化學工藝發展史精選(九篇)

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第1篇：化學工藝發展史范文

關鍵詞：科學發展　無紡多功能組合袋計劃　視角和戰略

從國情看，作為改革開放30年最積極的成果，中國在短時期內實現了史上驚人的經濟增長、綜合國力的大大提升和人民生活水平的大幅提高。同時，也應看到，我國改革開放進入關鍵時期，經濟增長方式和社會發展模式亟待轉型和深刻變革。從世情看，低碳經濟時代來臨，中國因勢利導，確定了節能降耗和污染減排的目標。然而，受國際金融危機導致就業困難的影響，以及應對氣候變化所需要的主要技術手段等方面發達國家占優勢的壓力，政府如何制定更明確的政策，在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾，激勵轉型能夠最快在最大規模上真正的實現。為此，轉型既要一種重大戰略思想的指導，也需要受到政府的極力推崇和社會的普遍支持。

就是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，創造性地回答了什么是科學發展、怎樣科學發展、靠誰科學發展的問題，并圍繞這個問題提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，形成了一個完整的科學體系，是發展改革開放和推進中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。近期，隨著國家的節能減排運動如火如荼，一股強烈的創業熱潮在國內各個省市和地區軒然而起。保護環境，匹夫有責。《無紡多功能組合袋計劃》即是我們積極響應中國政府《中國21世紀議程》和“限塑令”，實施科技興國戰略和可持續發展戰略而制定的一項利國、利民、利行業、利己的大學生創業計劃書，我們通過科技創新來推動國家和民族科學發展的歷史進程，貢獻一份力量。

一、以科學發展的視角看無紡多功能組合袋計劃的意義

(一)限塑令的頒布是中國走可持續發展道路的內在要求和必然選擇。

由于廢舊塑料包裝物(聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等)大多呈白色，國際社會將廢棄塑料袋、一次性塑料餐具、農用薄膜對環境造成的侵害統稱“白色污染”。

在我國，每年都要生產、銷售和使用大量塑料購物袋。目前我國每生產1噸塑料，需消耗3噸石油，每年塑料使用量約為3000萬噸，其中10％不可回收，而3％左右成為白色垃圾。據測算，目前我國每年隨生活垃圾進入填埋場的廢塑料占填埋垃圾重量的3 5％，其中大部分是廢塑料購物袋，特別是厚度小于0.025毫米的超薄塑料袋。廢塑料在自然條件下可以在地底下保持200年而不分解。易導致農作物減產，而一旦被動物當作食物吞人，易致動物死亡；混有廢棄塑料的生活垃圾不適用于堆肥處理。難以再次利用；發泡塑料容器被稱之為“地球上毒性最強的毒物”，可導致人中毒，并引起皮膚痤瘡、頭痛、失聰、憂郁、失眠等癥狀，長期使用i可引起癌、畸形等頑疾。總之，“白色污染”造成長期的、潛在的生態環境問題，甚至引發人口、疾病、糧食、資源等問題，這些問題，對人類生存方式和發展方式提出了嚴峻挑戰。

近年來，許多國家和地區基于節約資源和保護環境的目的，開始對塑料購物袋的生產和使用采取禁止和限制政策。我國也一直在多方面采取措施，防治白色污染。2007年1月8日，國務院辦公廳向各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構下發《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》([2007]72號，以下簡稱為“限塑令”)。“限塑令”指出，鑒于購物袋已成為“白色污染”的主要來源。從2008年6月1日起。在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋，并將實行塑料購物袋有償使用制度。這一規定無疑將會對遏制日益嚴重的白色污染，保護環境，保持經濟社會可持續發展產生非常積極的影響。

(二)無紡多功能組合袋是貫徹落實科學發展觀的一項創新計劃。

正是在這樣的社會背景下，本團隊秉乘綠色環保和便民利民的宗旨，固守食品衛生和環境安全的公共職責。通過大膽革新，設計制造了無紡多功能組合袋，期望用自己的智慧和力量推動限塑令的推廣實施。

無紡多功能組合袋，品牌為We afe natural(WAN)，產品規格(33*28*12cm)。材質上采用了當今最新科技成果――無紡布，無毒無害，90天內就可以徹底分解，而且它制造工藝流程短，節省能源，且基本不產生廢水、廢氣及廢料。可重復清洗、多次使用，破損后還可回收制成塑膠制品。相比傳統的塑料袋，安全、輕便、防水、耐用、易回收是無紡布購物袋的產品品質。此外，在市場前期調查中我們發現，無論是傳統塑料袋，還是當前上市的無紡布袋的功能都簡單劃一，各種產品混裝交叉，產生污染，留下飲食安全的隱患。無紡多功能組合袋開創了物品分裝新理念，技術成果達到國內領先水平，不僅有效的利用了內部空間，通過防水袋，保溫袋，易碎袋等專用內膽，成功實現對超市主要供應物品的分類裝載，將帶給消費者前所未有的購物體驗，既成功替代傳統塑料袋，又能彌補市面上無紡布袋的不足。

無紡多功能組合袋在環保材料上的使用和對物品分裝理念的開拓，是對限塑令和節能減排政策的積極響應，是對塑料袋替代物研制的探索突破，是以科學知識解決實際困難和民生問題的正確運用，是貫徹落實科學發展觀的一項創新計劃。

二、站在科學發展的戰略高度看無紡多功能組合袋計劃的實施與推廣

(一)限塑令屢禁不止的幾點原因。

自限塑令推行至今一年有余，根據國家權威調查顯示，“限塑令”的實施后將現行塑料袋的使用量減少到原來的三分之二。但是有專家表示，我國實行“限塑”，是利用經濟手段治療人們的“白色污染”“依賴癥”，最終實現由“限塑”到“禁塑”。所以在一些宣傳薄弱的鄉鎮地區和執法不嚴的監管漏洞，塑料袋的使用仍然屢禁不止。

究其原因，我們團隊經過市場調查和對結果分析后，總結有如下幾點：

其一，宣傳力度不夠。限塑令的宣傳一直以來都是以通知為主，缺少對政策原因的解析，而且集中在城區和主流媒體上宣傳，對城鄉結合部和一些低文化階層的宣傳較少，導致消費者對限塑令的認可程度有分歧。

其二。配套政策不完善。限塑令頒布后，一直缺少相關的政策配套解釋法規，所以產生了管理上的漏洞，比如自“限塑令”推行以來塑料袋的零售價格實際上把“隱形收費”變為“顯性收費”，然而，并未見各超市、商場物品價格有所下降，消費者得為塑料袋重復兩次買單；無紡布袋市場缺少統一的產品規范和行業準則，可謂魚龍混雜，低劣粗糙的無紡布袋擾亂市場；限塑令實施中相應獎懲制度等等，這些都沒有一個明確的法規政策進一步說明，形成管理上的真空地帶。

其三，替代產品的缺乏。無紡布袋的推廣中逐漸暴露出它的缺

陷――成本上升、攜帶和清潔麻煩。無紡布袋不適合混裝所有東西，用多個無紡布袋裝東西成本又高很多。加之材質較硬，不易折疊，表面凹凸不平，易沾油污，清洗起來比塑料袋麻煩很多。

由此可見，實施“限塑令”的推廣當務之急，一方面是加強環保意識的灌輸，另一方面加快相關法規的完善，而更加重要的是盡快找到傳統塑料袋的替代品。

(二)運用科學發展觀探索出的無紡多功能組合袋的一站式服務推廣計劃。

“中國過去的20年，產品是稀缺資源，產品制造是整個經濟價值的核心。如今，大多數產品已在全球范圍內過剩，消費者成為稀缺資源。權利正從生產者向消費者轉移，以客戶為中心的經營理念應運而生，因此，創新和服務逐漸成為整個經濟的價值核心。”

為此，本團隊對長沙市的步步高、新一佳、家潤多、沃爾瑪、華銀旺和五家大超市的購物者進行了名為“響應綠色奧運，推廣環保布袋”的市場調研。本次市場調研以大范圍投放調查問卷為主，以對一些參與度高的顧客提問交流為輔，內容涉及廣泛，包括購物群體的年齡，性別，購物頻率，收入與消費關系，超市提供免費塑料袋情況，消費者對傳統塑料袋的看法，以及對無紡多功能組合袋產品設計的建議和市場定價等相關信息。調查表明，當前消費群體逐漸向中年白領階級女性發展，能接受價格9－10元購物袋，對購物工具的食品分裝功能要求強烈，而且在她們的心目中，最理想的購物工具應該能帶來方便、環保和經濟，這是消費者的三桿秤。

最終。我們創造性地提出了建立一站式的服務系統理念，從單一的無紡多功能組合袋的生產擴大到包括生產，運輸，清潔，回收的綜合系統，譽之“樹根”營銷新模式。通過建立社區和超市的雙向服務終端網絡，構建無妨多功能組合袋的專屬銷售渠道，顧客在超市領取干凈的袋子，完成購物過程后，將袋子交給分布在各個社區的回收站，回收站在統一回收袋子后統一清洗，再發放到各個超市，由此無紡多功能組合袋從產品零售轉變到依托于產品的清潔服務。

(三)站在科學發展的戰略高度看計劃的實施與推廣的社會效益。

無紡多功能組合袋計劃，期望從根源上淘汰塑料袋，從政策強制限塑達到科技實現禁塑，最終在保護環境的同時，解決人民生活的實際困難，構建一個和諧、可持續發展社會。站在科學發展的戰略高度，我們深信，計劃的實施與推廣的社會效益值得期待。具體而言如下：

其一，利國――計劃的實施和推廣，將有效推動技術進步和產業升級，走一條新型的低碳經濟之路，在環境領域樹立良好的國際形象。

改革開放30年來，中國經濟騰飛發展，人民生活水平和國家綜合國力大大增強，國際地位大大提升。但是，傳統的“先建設，后治理”方式，以資源消耗為動力、以嚴重污染為特征、以犧牲生態環境為代價的自殺式發展模式，是不平衡、不協調、不穩-定和不可持續的。無紡多功能組合袋計劃是貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重要舉措之一，這有助于企業整改和技術轉型，有助于和諧中國的國際形象建設和塑造。

其二、利民――計劃的實施和推廣，將營建起良好的生態環境安全，有利于民眾精致生活，重塑態度，凈化心靈。

無紡多功能組合袋計劃不同于市面上普通的無紡布袋，創新之處在于二點，其一，無紡多功能組合袋是一種“會呼吸的布袋”，分類購物，經濟、安全又精致。其二，無紡多功能組合袋計劃在營銷手段上，采用獨特的超市與社區間雙向服務終端相結合的新型服務模式――“樹根計劃”。具體方式為在市區各大社區與居委會和物業管理部門合作建立購物袋回收部門，即服務終端，再在各大超市建立購物袋發放部門，而本公司則負責在當天內回收各個終端的購物袋，進行集中清理，再在第二天超市開業前送到各個超市發放部門。雖然中國完全禁用塑料袋可能尚須幾年時間，但我們相信這份計劃能象盤龍交錯的樹根～樣，長出參天大樹，為“限塑令”頒布后的市場帶來一股清新的綠意，通過精致購物袋，提供舒適快捷的購物體驗，達到重塑生活態度，精致生活，綠化心靈家園。

其三，利行業――計劃的實施與推廣，有利于就業和社會的穩定，一定程度上將刺激消費的增長。

塑料袋消費早已形成一個根深蒂固的鏈條：消費者――商家――生產廠家。免費塑料袋被取締，國家全面推進可持續發展戰略的必然趨勢下，現有的生產企業必須依靠企業整改和技術轉型來謀求生存與發展。因此，隨著無紡多功能組合袋投入生產和市場推廣，創業第二階段將進一步加大資金投入，使無紡多功能組合袋產品多元化，逐步形成包括無紡多功能包裝袋、無紡多功能儲存袋、禮品袋等系列產品，不僅有利于就業和社會的穩定，一定程度上將拉動需求，刺激消費的增長。

第2篇：化學工藝發展史范文

一、轉變規劃編制理念，增強規劃的全局性。樹立和落實科學發展觀首先要轉變規劃觀念。要從重物輕人，轉向以人為本，重視解決擴大就業、增加農民收入、健全公共服務、保護資源環境等與人的全面發展密切相關的問題。這些雖然不是一個五年規劃能解決的，但要有這種意識，在實際工作中體現出來。要從重經濟、輕社會，轉向經濟與社會并重，在注重提高經濟效益的同時，注重提高社會效益，實現經濟與社會共同進步；從城鄉分割、以城市為中心，轉向城鄉統籌規劃和協調發展，逐步緩解城鄉二元結構的矛盾；從地區分割的行政區經濟，轉向區域經濟，以區域規劃統領全局，實現地區間優勢互補、良性互動的新格局；從重國內、輕國際，轉向統籌考慮國際國內兩個市場、兩種資源，既要積極擴大開放，也要注重維護國家經濟安全；從不顧及甚至破壞生態環境，轉向人與自然和諧共處，在經濟發展、社會進步的同時，努力營造一個青山綠水的美好家園，實現可持續發展。

要樹立國家規劃的概念，轉變部門規劃的思想。過去一些專項規劃的部門色彩較濃，規劃內容往往重點放在本部門或本系統問題的解決上；規劃的編制過程，大都局限在部門內部，封閉起來，自成一體。各部門編制的規劃，都是國家規劃體系的重要組成部分，都代表著中央政府指導某一領域發展的政策意圖，經國務院或國務院授權部門批準后，各部門都應當切實貫徹實施。

要站在全局立場上考慮規劃內容。比如，擴大就業涉及方方面面，各部門都應在各自的規劃中重視解決這個問題。又如“三農"問題，不僅農業主管部門要重視，基礎設施建設管理部門也要考慮如何改善農村的生產和生活條件，社會發展管理部門要考慮如何加強農村教育、科技、衛生事業的發展，工業主管部門要考慮解決農副產品的深加工，勞動和城市管理部門要考慮農民工進城就業問題。再如，實施可持續發展戰略，不只是環保、國土、人口等少數部門的工作，需要各部門共同努力，要體現在各部門制定的專項規劃之中。總之，要增強規劃在解決國民經濟和社會發展重大問題上的合力。

二、切實加強規劃前期工作，增強規劃內容的深度。規劃是統領各項工作的龍頭，是政府履行宏觀調控、經濟調節和公共服務職責的重要依據，是各部門重要的行政工作。要按照全國“十一五"規劃編制工作電視電話會議要求，從本部門實際情況出發，盡早制定工作方案。不僅要有一個總體的時間安排和進度要求，而且要將時間安排具體落實到規劃編制的前期工作、立項、起草、銜接、論證、批準、公布等各個環節，明確各環節的主要任務和工作重點。對專項規劃的編制領域、編制主體、編制任務等，都要早做研究。

要重視開展規劃的前期研究工作，重視規劃內容，做深做實，增強規劃的可操作性，使之切實成為政府審核項目、安排投資的依據，并切實能為企業決策、引導社會資金提供參考。本屆政府決策建設項目的一個重要原則是規劃先行，通過編制重要領域的專項規劃，引導社會投資，審核重大項目。這是政府職能從項目管理轉向規劃管理、從微觀管理轉向宏觀管理的體現，符合發展市場經濟的方向，有利于完善宏觀調控體系。大家比較重視規劃了，但在某種程度上也出現了一些不好的傾向，如為批項目而“湊"規劃，規劃編制隨意性較大，規劃的質量堪憂。編制規劃，不是簡單地“寫”一個規劃，更重要的是調查研究，摸清情況，深刻了解國情。編制規劃是全面和深入了解國情的過程，是研究思路、反復思考的過程，是明確發展方向、堅定信心的過程。所以，要深入研究規劃編制的必要性、作用，以及規劃領域未來的發展方向，理清發展思路。對規劃布局的重大項目要深入論證，為做深做實專項規劃打好基礎。

三、重視規劃過程，增強規劃編制的民主性和科學性。黨的十六大提出，要完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實珍惜民力的決策機制，推進決策科學化民主化。規劃編制過程是協調各市場主體利益，統一認識的過程。增強重大決策過程的透明度和公眾參與度，使政府決策更好地反映民情，順應民意，既是加強民主建設的需要，也是提高政府決策科學性的重要途徑。

編制以人為本的規劃，必須堅持開門編規劃，充分發揮各方面的積極性、能動性。發改委對重大研究課題面向社會公開招標，就是利用社會力量、開門編規劃的一個途徑。規劃最終要靠人來實施，如果編制規劃的人與實施規劃的人缺乏溝通和交流，規劃實施主體對規劃毫不知情，規劃也就失去了實施意義。因此，在規劃編制過程中，除的規劃外，各部門要采取適當形式廣泛聽取有關方面的意見，特別要注意傾聽利益相關者的意見建議。

要切實發揮專家、中介機構的作用。在規劃編制方案中，要為有關方面的專家、學者、機構，參與規劃的編制留有時間和空間。要改進規劃評估論證的方法，參與評估論證的專家，不應僅是本部門、本系統的專家，要注意吸收相關部門的專家參加評估論證。

四、加強規劃的銜接協調，促進相關領域協調發展。統籌協調是科學發展觀的總體要求，協調是指各個方面的發展要相互適應。這方面有大量的協調工作要做，如：煤炭與鐵路、港口、電站，鐵路與綜合運輸體系等都要協調起來。如果不重視規劃編制中的銜接協調，各個部門的規劃都自成體系，專項規劃之間、專項規劃與總體規劃之間、專項規劃與區域規劃之間互不銜接，目標相互矛盾，發展重點相互錯位，支撐條件互不配套，規劃就難以形成合力，也會影響協調發展。因此，在“十一五’’規劃編制中，要切實加強規劃之間的銜接協調。

首先，在確定專項規劃編制領域時就要銜接協調，看看規劃涉及哪些部門，別的部門是否已經編制類似的規劃，避免同一領域多部門重復編制；如果必須編制，一定要與相關部門充分協商溝通，減少重復勞動。在這個階段．盡可能把規劃關系理清楚，不要大家都干重復的工作。這里不涉及權力的問題，而是更有效地工作。要盡早確定哪些規劃可以做，哪些不可以做，哪些需要有關部門共同做。要把責權聯系在一起，分清職責。其次，銜接的重點是重大基礎設施布局、重要資源開發、區域發展方向、投資安排、土地供應、城市建設等方面。第三，銜接協調的形式有多種多樣，各部門可以根據本領域的特點自行確定。可以通過及時交流信息，征求有關部門意見的形式，也可以采取成立跨部門的規劃編制小組，請相關部門參與規劃編制的形式，也可以采取多部門共同組織規劃論證和審批的形式。我委將進一步做好服務，為統籌協調好各部門的專項規劃履行好我們應盡的職責。我們準備在各部門提出的擬編制的專項規劃目錄基礎上進行充分協調，提出國家“十一五”專項規劃編制目錄、分工和進度安排的意見，并采取座談會、協調會等方式進行協調，還將采用簡報、電子郵件等形式及時有關信息，供各部門參考。

第3篇：化學工藝發展史范文

關鍵詞：化學課堂 理論聯系實際

化學是一門研究物質組成、結構、性質、變化及合成的基礎自然科學。化學知識在我們身邊無處不在。無時不有，但近年來。課堂教學存在一種傾向。就是過分強調理論知識的傳授。而對理論和實際的聯系重視不夠。因而產生兩種現象：一是部分學生學習興趣不高，成績不理想；二是有些學生雖可把書本上的概念和規律背得滾瓜爛熟，但不知道這些知識有何用。更談不上運用這些知識來解決實際生活中的問題。每年只有少數的佼佼者能跨進高等學府的大門深造。大多數學生從中學畢業后。都要直接從事生產勞動。所以說在課堂教學中。將化學知識同生產、生活實際有機地結合起來。培養高素質跨時代的一代新人。這是擺在每個化學教師面前的一項重要任務。

一、教學要聯系我國的化學發展史和科學技術成就，對學生進行愛國主義教育

在遠古時代。我國勞動人民在化學領域就對世界文明做出了杰出的貢獻。因此。結合課堂教學有關內容。及時穿插和引入一些必要的化學發展史料。充分展示我國古代在冶煉、造紙、火藥、陶瓷等化學工藝的輝煌歷史。煉丹術和醫藥化學時期。從公元前1500年到公元1650年，煉丹術士和煉金木士們，為求得長生不老的仙丹，為求得榮華富責的黃金，開始了最早的化學實驗。記載總結煉丹術的書藉，在中國、阿拉伯、埃及、希臘都有不少。這一時期積累了許多物質間的化學變化，為化學的進一步發展準備了豐富的素材。

公元前100年中國發明了造紙術，公園105年東漢蔡倫總結并推廣了造紙技術，而歐洲人還在用羊皮抄書。公元700～800年，唐代孫思邈在《伏硫磺法》中記載了黑火藥的三組分，即硝酸鉀，硫磺，木炭。火藥于13世紀傳入阿拉伯，14世紀才傳入歐洲。公元前600年，中國人已經掌握冶鐵技術，比歐洲早1900多年。世界上第一位發明氧氣的人是公元800年唐朝的茅華，比英國的普利斯特里（1774）和瑞典的舍勒（1773）約早1000年。3000多年前，中國已經利用天然的燃料開始染色。公元前4000～3000年，中國已經會釀造酒，公元前1000年，中國人已經掌握成熟的釀造酒的技術，比歐洲“淀粉發酵法”早2000年。300多年前，中國古人就發現了石油，古書記載“澤中有火”，即石油流到水面后還在燃燒。1939年，中國化工專家侯德榜提出了“聯合制堿法”，并完成了第一部純堿專著《制減》。

尤其是解放后。中國人民了三座大山。人民當家作主。生產力得到徹底解放。國民經濟發展非常迅速。化學工業更是突飛猛進。例如。結合“石油”課堂教學，向學生介紹中國人民依靠自己的力量。高速度、高質量地開發并建成了世界上較大的油田大慶油田。標志著中國“貧油”歷史的結束。并相繼建成勝利、大港油田。一下子由“進口國”變為“出口國”。以石油為原料的合成樹脂與塑料、合成纖維、合成橡膠三大合成材料工業也得到迅速發展。

通過“蛋白質”課堂教學。聯系1965年中國成功地合成了結晶牛胰島素。標志著在探索生命的科學奧秘中。中國人民又走在世界的最前沿。種種史料和科學成果。充分反映了中華民族是勤勞、智慧的偉大民族。因而學生中產生了強烈的共鳴。增強了學生的民族自豪感和學好本領為國爭光的雄心壯志。

當然，也要教育學生正確認識我國的國情。某些化工原料及產品。無論在質量還是在性能上。與其他科技發達國家相比。仍存在一定差距。歷史的重任就要落在年輕一代人身上。鼓勵學生樹立遠大理想。學好科學文化知識。造福于社會。才能無愧于我們的偉大民族。

二、教學與環境保護相聯系，注重對學生進行環保意識的滲透教育

隨著現代工業的迅速發展。在世界物質文明取得巨大進步的同時。人類賴依生存的地球環境卻在惡化。嚴重危害著地球上所有的生靈。正如英國生態學家愛德華？戈德史密斯的看法。“全球生態環境惡化可喻為第三次世界大戰”！因此環境與發展已成為當今世界各國人民共同關心的主題。

在化學教學中。要把與這一主題有關的章節講清楚，使學生懂得存在問題的原因和努力改進的方向。例如，在“二氧化碳”的課堂教學中可聯系“溫室效應”現象。現代工業和交通業通過煤和燃料（石油）的燃燒。以及動物的呼吸作用。把大量的CO2排放到空氣中。同時。人類又無限度地濫砍濫伐森林。過度開墾。頻繁耕作，地球上綠色植被嚴重破壞和減少。使其吸收CO2作用降低。大氣層中CO2濃度增大。而CO2能強烈吸收太陽光中的紅外線。造成地球表面溫度升高叫¨即所謂的溫室效應。其災害不僅使全球氣溫變暖。引起降雨帶變化。從而出現澇災和旱災的自然現象；同時。由于氣溫的改變。具備了某些害蟲生存條件。加快了其繁殖速度。從而導致農作物病蟲害泛濫成災。農作物大幅度減產的嚴重危害。

那么。消除“溫室效應”的措施，一方面要尋求新的能源。減少各種含炭燃料的燃燒。一方面大力開展植樹造林。增大綠色植被從而增強學生的環境保護意識。

三、教學與生產和生活實際相聯系。旨在提高學生對學習化學知識重要性的認識

化學教學中，一方面在課堂傳授理論知識，另一方面聯系當地生產實際。使理論和實踐結合起來。達到理論服務于實踐的目的。

如結合“電解、電鍍”課堂教學。領學生就近到校教學儀器廠電鍍車問。請工人師傅傳授鍍銅、鍍鉻的工藝原理和過程，把原書本上抽象的知識由感性認識上升到理性認識。學生不僅有興趣，而且記憶深刻。

在我們周圍。各種農藥、煤氣中毒的事件還時有發生。許多小型鄉鎮企業缺少必要處理措施。滾滾濃煙和滾滾臭水。嚴重污染著我們的生態環境。危害著人類的身心健康。以上事實充分說明加強化學知識教育。提高整個國民科學文化素質刻不容緩。鼓勵學生，從我做起。從現在學起。只有學好科學文化知識。才能應用于實踐。造福于人類。

第4篇：化學工藝發展史范文

我在從事中學化學教學過程中，在完成科學知識教學的同時，對中學生的愛國主義思想教育就十分重視，并從以下幾個方面作了一些有益的探索。

1通過化學發展史進行愛國主義教育，激發學生不斷進取，積極向上的精神

學生學習化學的第一部分內容即《緒言》部分,介紹了我國化學發展史。通過該部分內容的學習，讓學生逐步了解我國是世界上四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，對人類作出過重大貢獻。我們的祖先在化學工藝和實用化學方面，曾有過重要的發明、發現和創造，在化學史上留下過光輝的足跡。例如，我國是世界上建造陶窯最早的國家，燒制陶器過程中從無窯到有窯是一大進步。穴窯在我國至少有一萬年左右的歷史。現發現的陜西西安半坡遺址燒陶的穴窯，距今6000余年。公元前使十一世紀就懂得用高嶺土制造原始陶器。我國是世界上最早發明瓷器的國家。至遲在三國時代就完成由陶器向瓷器的過渡。瓷器自8世紀左右傳入阿拉伯，埃及人親切叫瓷器為綏尼（sini）意思是中國的，至今歐洲將瓷器又叫China。在春秋戰國時代就懂得用生鐵煉鋼；商代就能制造出精美的青銅器；7世紀，我國煉丹家從硫酸銅制得硫酸。8世紀時阿拉伯術士賈比爾才用硝石和綠礬為原料得到硫酸。8世紀，我國出現蒸餾酒。10世紀，我國出現黑火藥武器。13世紀，我國已煉出焦炭，用于冶鐵。二十世紀四十年代我國化學家侯德磅聯合制堿法被國際上正式命名。我國是最早使用煤炭做燃料的國家，至13世紀馬可波羅才將其帶回和介紹給歐洲。我國還是世界上最早利用天然氣的國家之一，是世界上最早發現和利用石油的國家之一，早在1800多年前，我國勤勞智慧的人們就發現了石油。在化學緒言教學中引用這些史實,能幫助學生了解我國化學的過去,了解我國古代科學家在化學方面取得的巨大成就，從而增強學生的民族自信心和自豪感。

2根據我國經濟的飛速發展以及取得的重大科研成果進行愛國主義教育

建國以來，我國在工業生產和科技成果方面取得了舉世矚目的巨大成就。許多化學工業從無到有。例如，石油在解放前稱為“洋油”解放后我國建立了大慶、勝利、大港等油田，并且產量居世界前列。鋼、煤等原料工業也取得了翻天覆地的變化，有許多物質的產量都位居世界第一，科技方面也取得了豐碩成果。例如1965年在世界上第一個用化學方法合成了具有生命活力的蛋白質結晶牛胰島素；1981年在世界上首次用有機化學方法合成了具有天然轉移核糖核酸相同的化學結構和生物活性的酵田丙氨酸轉移核糖核酸；比黃金貴百倍的氧-18氣體在我國問世；用氮化硅陶瓷制柴油機，不僅可以提高柴油機質量，節省燃料，而且能夠提高熱效率等等。在尖端科技方面，兩彈的試驗成功，人造地球衛星的發射成功與回收、神洲五號、神洲六號、嫦娥一號的發射成功都標志我國在尖端科技上已經達到國際先進水平。把這些成就結合于教學中，能讓學生認識到化學工業在我國建設和科學發展中所起到的重要作用，感受科學精神，激發學生為民族而驕傲和自豪。

3通過中外科學家的感人事跡對學生進行愛國主義教育

中國化學工業之父侯德磅博士，從小熱愛祖國，學習勤奮，留美八年獲博士學位學位后，放棄國外的優越條件。以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有國際先進水平的永利堿廠。“七?七”,天津淪餡。日本鬼子威逼永利合作時，侯德磅斷然拒絕。后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經過多次的摸索和實驗，終于發明了“侯氏制堿法”名震中外，為中華民族爭得榮譽。

丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶解于王水隱藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水就在他們的眼皮底下。戰爭結束后, 玻爾諾貝爾獎章又從溶液中提取金,并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。

第5篇：化學工藝發展史范文

【關鍵字】油氣集輸；分離器；原油；分類；趨勢

一、 概述

把發散的油井所生產的石油、伴生天然氣和其他產品集中起來，經過必要的處理、初加工，合格的油和天然氣分別外輸到煉油廠和天然氣用戶的工藝全過程稱為油氣集輸。在整個集輸過程中，集輸設備是必不可少的一部分。從建國初期我國石油工業的一片空白到現今其發展的逐漸完善，石油人在實踐中邊摸索邊前進，生產出了適應石油工業發展需要，滿足各方面要求的一系列油氣田專用設備，其中，油氣處理設備占據了相當重要的地位。

本文結合油氣集輸專用設備的發展史具體闡述了重要油氣處理設備―油氣分離器的研況，舉工程實際為例介紹了其最新的設計方法、實用技術及其相關內容和一些關于發展趨勢的說明。

二、 油氣分離器

1.作用

油氣分離器的作用是把混入油中的氣體分離出來，防止在供油中混入氣體，保證供油計量的準確度。在常態下，供油系統是不能有氣體存在的， 但當油罐中的底閥變形、被異物卡住封閉不嚴時，或安裝新機第一次出油時，油管線內會存在氣體，此時要求油氣分離器能夠把進入供油系統的氣體分離出來。

2.分類

對油氣分離器的分類有以下幾種分類方法：按分離器的形狀進行分類、按功能分類、按操作壓力分類和按用途分類。

1）按分離器的形狀分類

油氣分離器按形狀一般可以分為三種：立式分離器、臥式分離器和球形分離器。

立式分離器適用于處理含固體雜質較多的油氣混合物，可在底部設置排污口以便于清除固體雜物，液面控制較容易，占用面積小。但是它的氣液界面面積較小，集液部分原油中所含氣泡不易析出，特別是高氣油比時；它具有較重的甲板載荷，撬裝比較困難。

臥式分離器中氣體流向與液滴沉降方向互相垂直，液滴易于從氣流中分離出來；氣液界面面積較大，原油中所含氣泡易于上升至氣相空間，有利于處理起泡的原油；相同直徑時，臥式分離器比立式分離器有較大的允許氣流速度，適用于處理氣油比較大的流體；易于接管、撬裝、搬運和維修；甲板載荷較低。其不足之處是占地面積較大，在處理含固體雜質較多的原油時，沿長度方向需要設幾個排放口。

球形分離器的特點是承壓能力較好，但是防止液體水擊現象的能力較差，在制造上有困難。

2）按功能分類

按功能油氣分離器可分成二相分離器和三相分離器。三種外形的分離器都可實現二相分離和三相分離。在二相分離裝置中，氣體從液體分離出來，氣體和液體分別排出。在三相分離中，油井液體分離成氣、油及水并分別排出。

3）按操作壓力分類

油氣分離器可在高至28.123―35.154MPa的壓力范圍內工作，絕大多數油氣分離器則在O.1406--10.5465MPa壓力范圍內工作，所以油氣分離器可分為高壓分離器、中壓分離器和低壓分離器。

4）按用途分類

油氣分離器按用途可分為試井分離器、生產分離器、低溫分離器、計量分離器、泡沫分離器、高架分離器及多級分離器等。

3.技術進展

國外油氣水分離器主要也有立式、臥式和環形三種型式，每種均可設計成雙相（氣、液）和三相（油、氣、水）操作。國外油氣工程實際使用的油氣分離器，直徑范圍約為500--4000毫米，長度（或高度）為2000--2500毫米，工作壓力可達350公斤力/厘米2。

目前，國外分離器制造廠商在不斷改進常規油氣分離器的同時，還在研究新的油氣分離機制，著眼于利用氣流的內能來提高分離效率，有效地縮短了分離時間和抑制了泡沫的發生，使設備尺寸和重量大為減小。

三、小結

針對本文所涉及的油氣集輸專用設備，它是工藝流程的基礎。它的發展趨勢應該是向更高效、更節能降耗、經濟效益更高方向，具體以中國的西部和海域地區發展。作為油田建設的設計單位應該認真總結高效快速發展石油工業的經驗，緊緊依靠科技進步，開發、發展新的先進技術，提高社會整體的經濟效益。另外，在海洋石油海上鉆井方面，應該特別注意降低設備等材料的成本。總之，石油人應當通過不斷地研究設計、經濟對比、設備優化等措施，來設計出更高效更經濟的油氣集輸專用設備，再創油氣集輸設備的新時代。

參考文獻

【1】黃燕京、唐悅影.油氣集輸主要專用設備的發展與現狀.華北石油設計，2003年第2 期，第27―29頁

第6篇：化學工藝發展史范文

一、進行愛國主義的教育

化學史是一部科學發展的歷史，其中蘊含著豐富的愛國主義人文教育素材，化學家們可歌可泣的愛國故事不勝枚舉.在講解純堿的制取時，可以向學生介紹我國著名制堿專家侯德榜在20世紀40年代為了打破帝國主義國家對我國采取的制堿技術封鎖，為發展我國的民族化學工業，毅然放棄在美國的舒適生活，回到貧窮落后的祖國.經過潛心研究，數年艱苦奮斗，侯德榜終于在蘇爾維法的基礎上經改進和創新，將制氨與制堿聯合起來，發明了享譽世界的“侯氏制堿法”，填補了我國“純堿”工業的空白.

二、進行科學態度的教育

為了讓學生了解我國科學家在科學技術方面的偉大成就C60，如在講原子、分子時，可以向學生介紹我國科學工作者通過STM操縱，用原子繪出了祖國地圖，用原子書寫了“中國”，用分子繪畫分子小人，運用C60和分子組合出納米算盤、納米鎖和納米鑰匙，運用分子材料構造分子機械；我國在世界上第一次用化學方法合成了具有生命力的蛋白質――結晶牛夷島素，在人類認識生命、揭開生命奧秘的偉大歷程中，邁進了一大步，標志著合成蛋白質的時代開始了；我國先后成功地爆炸了原子彈，發射了火箭和人造地球衛星，發展速度之快是任何國家不能比擬的.科學是真善美的統一，化學教學過程必定也是道德實踐的過程.利用化學史滲透人文教育和科技道德教育是行之有效的途徑之一，但在具體實踐中要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性.面向全體學生，由把學生當容器來“灌”轉到把學生當成有思想、有感情的活生生的人來“育”.

三、進行趣味滲透

學生的天性是好動好玩，所以教學中要努力增強趣味性，引起學生的興趣與注意，激發學生的表現欲、探究欲和創造欲.如在講解金屬與金屬化合物的溶液反應時，讓學生做鐵絲與硫酸銅溶液的反應，同學們看到了銅樹一定很驚奇、欣喜，很有興致，這個時候抓住時機向同學們講解我們的祖先在西漢時期就發現了這個反應，到了宋初，將這一反應運用于生產.這種煉銅方法在我國最早運用，是濕法冶金的先驅.通過這樣的講述，培養了學生的民族自豪感，提高了他們的學習興趣.

四、挖掘化學史，滲透人文教育和倫理道德教育

化學教學中涉及民族傳統文化，教師要善于從現實生活中尋找、挖掘所含有的民族傳統文化知識，將它呈現在學生面前，引入到課堂教學中.

例如，在講“氫氧化鈉的用途”時，可以向學生介紹造紙術是我國古代四大發明之一，也是人類文明史上一項最杰出的成就，對于文字的記錄、文明的傳播、文化的傳承，都有重要意義.東漢元興元年蔡倫在前人造紙術的基礎上，改革和推廣了造紙技術.新的造紙術使舊的不便書寫的麻紙變成了至今大致結構沒有改變的良紙工藝.如宣紙、繪畫、書法等少不了它，國內外聞名，公元八世紀左右，阿拉伯人才開始用中國的技術和設備造紙，比中國整整遲了一千年.

第7篇：化學工藝發展史范文

關鍵詞：工業革命；膠合板；塑料；工業設計

中國分類號：TB47文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-105-1

“機器生產是現代社會最主要的生產方式，工業產品是現代社會消費的主要對象。”伴隨著三次工業革命，新材料、新技術每一次都有著不同的突破與創新，帶給設計師們更大的挑戰，從而在工業設計上也帶來了不斷的變化。在技術上，新技術的發展在很大程度上影響著工業設計的面貌，工業設計本身就是因為工業革命帶來的產業變化而產生的，工業設計與新技術的任何進步都是密切相關的，根本無法分開。在選材上，材料不但直接對造型的效果產生影響，而且也直接影響工藝乃至整個設計作品。不同材料有著不同的加工方法和不同形態，也就是要根據新材料的性能進行適合的設計。

第二次世界大戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了大量的新技術、新材料，這對工業設計的演化產生了重大的影響。1947年，晶體管的發明標志著電子技術的革命。隨著大規模集成電路的出現，引起了20世紀60―70年代急速的小型化浪潮，使許多產品能以很小的尺寸來完成其先前的功能，這樣設計師在產品外觀上就有了更多的變化余地。由于電子線路的功能是看不見的，并沒有天賦的形式，人們無法僅從外觀上判斷電子產品的內部功能，因此，“形式追隨功能”的信條在電子時代就沒有真正的意義了。這些都給工業設計提出了新課題。

王受之寫過這樣一段話：“我們可以從電燈的發展來看本世紀的技術發展。從愛迪生發明電燈以來，電燈已經經歷了好幾個革命化的歷程：從早期的白熾燈發展到日光燈，60年代出現了氦燈，這是一種技術上完全不同的新光源，從而引發了燈具設計革命。”這一技術的出現和這一材料的發現使工業設計史上出現電燈，并且隨之進一步發展，出現了節能燈、LED燈、日光燈和霓虹燈等。

從1760年瓦特改良蒸汽機為標志的第一次工業革命出現了蒸汽機以及紡紗機，大力提高了工作效率，在材料上出現了鋼和鋼筋混泥土。從而廣泛應用于設計堅固的工業設計中。

19世紀70年代，以電力、內燃機、化學工業為標志的第二次工業革命中出現了合成樹脂、膠合板這一新型材料，以及熱壓成型這一新技術，產生新的椅子形態。這些新材料新技術的出現形成了膠合板椅工業設計產品。這種材料不僅價格低廉并且很容易達成批量的大規模生產，而且舒適度相當高，符合人體工學原理。

技術革新也影響了人們的行為方式，電視技術的發展就是一個例子。早期設計者是把電視機作為代替傳統壁爐的東西，即整個家庭的中心。而20世紀80年代微型便攜式電視機的設計者是從另一角度來看待電視機的，即把它作為一件高精尖的玩具，這預示著一種個人的而不是共享的體驗。這種變化有賴速發展的科學技術，其中微芯片和新型的扁平屏幕使微型化成為可能。另外，個人計算機、錄像機、因特網等現代科技的結晶都在不同程度上強調了個人的活動。

但在歐洲工業革命之后，工業技術發展，大量新材料，新技術的出現給家具造型帶來新的生命。在20世紀中期塑料的出現及應用完全打破了傳統家具造型，改變而且充實了設計師的創新思維。第二次世界大戰后，材料和工藝上的革新改變了人們所熟悉的概念。新型塑料多樣化的鮮明色彩和成形工藝上的靈活性，使許多產品呈現出新穎的形式和顏色，與先前標準化的金屬表面處理和工業化形式形成了強烈的對比。

在社會不斷發展的今天，人們對生活的質量的要求也隨之增高。科技技術不斷創新與發展，在1980年傲勝公司出現了一種新型按摩椅，這種椅子不僅可以供人們坐著休息，還采用了高科技技術帶著各種高科技功能，使消費者在經過長時間壓抑的工作及長時間的不運動后，來放松人們疲憊的身心和四肢。并且還采用了皮革的材料設計它的外部，使人們坐著時更加柔軟舒適并且十分耐用。

結論：從歷史角度來看，新材料、新技術與工業設計密切相關，每一次新材料、新技術的出現都帶給設計師們更大的挑戰，新的技術材料往往會帶來工業設計新的革新與突破。

參考文獻：

[1]陳瑞林.中國現代藝術設計史[M].長沙：湖南科學技術出版社，2002.

[2]何人可.工業設計史[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]王受之.世界現代設計史[M].北京：中國青年出版社，2002.

第8篇：化學工藝發展史范文

關鍵詞：高校；制藥分離工程；教學改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0281-02

引言

隨著人們物質生活和精神生活水平的不斷提高，健康成為人們比較關心的話題。為了提升我國制藥工業的水平，教育部在化學工程與技術一級學科中設立了制藥工程本科專業[1]。《制藥分離工程》是制藥工程專業基礎課程，它主要研究藥物的分離，提取，純化。該課程包含了多種藥物分離方法，并分別詳細地介紹了各自的分離原理、影響因素、操作設備。學習該課程的主要目的是使學生掌握幾種常用的制藥分離方法，基本原理，操作步驟，為將來培養優秀的制藥工程師奠定科研理論基礎[2]。因此，探討高校《制藥分離工程》教學改革，對于提高本科教學質量，提高大學生的綜合素質和科研能力起著重要的作用。

一、本科《制藥分離工程》教學存在的問題

1.課程內容多，課時量卻很少。《制藥分離工程》是一門理論性很強的課程，本校使用的是李淑芬主編的《制藥分離工程》教材，共有15章，第一章為緒論，簡單地介紹了制藥工業的三大分類：生物制藥、化學制藥以及中藥制藥；后面14章內容分別詳細地介紹了14種不同的制藥分離技術，每一章內容著重介紹一種制藥分離方法，內容豐富且詳盡。盡管《制藥分離工程》教學內容很多，但課時量卻很少，只有32學時，這就造成了教師滿堂灌，對學生進行填鴨式的教學，從而使學生對知識不求甚解，產生厭學情緒。

2.多媒體教學和板書不能有效結合。多媒體教學具有傳遞信息快，傳遞信息量大的特點，能夠在較短的時間內快速播放所要講授的教學內容；多媒體教學還能夠通過生動的畫面，形象地展示所要講授的內容，能夠激發學生學習興趣，提高學生的學習效率；在學生課間休息的時候還能播放一些音樂和視頻等，來調節學生的身心狀態，使學生勞逸結合；但是，多媒體教學還有一些弊端，例如由于播放速度快，有些學生就會漏掉一些知識點，對教學內容印象不深刻。板書是傳統教學法，主要是通過教師用粉筆把教學內容和重難點書寫在黑板上，供學生學習。一堂課45分鐘，教師光板書花費的時間就占用了很多，那么留給學生學習的時間就所剩無幾，這種純板書的教學方法不利于提高教學效率，在當今的課堂教學中已被淘汰。如何在課堂教學中使多媒體教學和板書有機結合，是當前每一位教師應該思考的問題。

《制藥分離工程》課程教學內容多，但課時量卻少，因此任課教師大都喜歡使用多媒體進行教學，而忽視了與板書的結合。這樣，就導致了課程進度快，重難點不突出，學生對知識點掌握不好，降低了學習效率。

3.缺少試驗操作。《制藥分離工程》是一門理論與實踐緊密結合的專業課程，是培養學生嚴謹的科研態度、鍛煉學生的動手操作能力、提高學生科研水平的一門課程。該課程主要講授制藥分離方法，分離原理，操作步驟。該課程的學習只有理論課，卻沒有安排試驗課。學生學習這些操作方法只能從書本、多媒體或教師的課堂教學中獲得，缺乏對儀器設備的實際操作，這樣就激發不了學生的學習興趣，鍛煉不了學生的動手能力，也提高不了學生的科研水平，學生也學不到真正的知識。

二、我校《制藥分離工程》教學改革實踐與探討

1.采用啟發式教學。啟發式教學主要通過教師課堂提問、創設問題意境等方式與學生進行教學溝通，培養學生獨立思考的能力，發展學生的邏輯思維能力；教師要鼓勵學生大膽回答問題，鍛煉學生的膽量，激發學生的學習潛力；教師要不斷豐富自己的專業知識，準確把握課程重難點，這樣才能對教學做到游刃有余；教師還要通過圖書館或網絡密切關注學科前沿知識，用來豐富自己的課堂教學；教師要注重理論知識的學以致用，在授課中可以穿插一些與學習內容相關的學術論文，以加深學生對內容的理解，激發學生的求知欲，提高教學效率。啟發式教學符合當今社會發展的趨勢，符合人才培養的要求，是培養學生全面發展的一種有效教學方法。

2.重難點突出。《制藥分離工程》教學內容較多，除了緒論外，其余每章都是講授一種制藥分離方法，教師要根據每章節具體內容，做到重難點突出。例如講授第3章液液萃取，首先詳細講授液液萃取的概念，使用多媒體課件演示液液萃取過程示意圖，重點講授液液萃取過程的基本原理；舉例講授液液萃取過程的影響因素；最后簡單講授幾種典型的萃取設備，例如分級接觸式萃取設備，微分接觸式萃取設備，并對比它們各自的優缺點和使用范圍。講授第4章超臨界流體萃取，首先簡要介紹超臨界流體萃取的發展史，使學生對超臨界流體萃取有個總體的認識；重點講授超臨界流體、萃取劑CO2以及超臨界萃取的概念及其主要特性；簡單講授降壓法、變溫法和恒溫恒壓吸附法超臨界萃取工藝，并對比它們各自的優缺點和使用范圍。講授第7章精餾技術，首先簡要介紹精餾技術的概念和在制藥工業中的應用；重點講授間歇精餾、水蒸氣蒸餾和分子蒸餾的概念，基本原理和流程操作工藝，并簡要對比間歇精餾、水蒸氣蒸餾、分子蒸餾應用在制藥領域的優缺點和使用范圍。講授第8章膜分離，首先簡要介紹膜分離技術的發展史；簡單對比對稱膜和非對稱膜的特點，詳細介紹非對稱膜結構優點；簡單對比微濾、超濾、反滲透和納濾這幾種膜過濾過程特點，詳細介紹超濾的概念、基本原理和流程操作的基本特性；重點講授超濾過程中產生的濃差極化現象，以及濃差極化造成的危害和減少濃差極化的措施；最后簡單介紹膜的污染和清洗。講授第10章離子交換，首先簡要介紹離子交換的概念，離子交換樹脂的分類以及主要的物理化學性質；詳細介紹離子交換的機理，重點講授道南理論；詳細介紹基本的離子交換操作步驟；最后簡單介紹離子交換在制藥工業中的應用。講授第12章結晶過程，首先簡要介紹晶體的概念，結構與特性以及晶體的粒度分布；詳細介紹結晶過程的相平衡和介穩區；重點介紹結晶過程的動力學以及晶體生長機理，最后簡單介紹結晶過程和設備。

3.開設試驗操作課程。《制藥分離工程》是一門理論和試驗結合很強的課程，單純的理論課程可以把一些概念、基本原理和操作步驟講授清楚，但是無法取代試驗操作的重要性；試驗操作能夠鍛煉學生的動手能力，同時也能提高學生的科研能力；理論課和試驗操作要相輔相成，這樣學生不僅學習了理論知識，還能進行試驗操作，用理論知識來指導試驗操作，做到理論與實踐的統一。高校應該開設相應的試驗操作課程，讓學生動手操作，這樣才能加深對知識的理解，提高教學效率，為培養優秀的制藥工程師奠定一定的試驗操作基礎[3]。學校還可以組織學生去參觀一些制藥廠，讓學生了解工廠是如何操作這些儀器設備的，這樣可以擴大學生的視野，激發學生的求知欲。此外，還可以組織學生進工廠進行見習，通過實際操作儀器設備，一方面加深學生對課程知識的理解，另一方面鍛煉了學生的動手能力，有利于學生綜合素質的培養。

4.提高教師的業務水平。教師要以學生為本，用新課標理念和教學大綱指導教學。在當今科技知識更新換代快速發展的今天，教師也要不斷地更新和完善自己的知識，擴大知識面，與時俱進；教師不要固定于已有的教學模式，要經常和同行之間進行教學經驗交流，豐富自己的教學方法，提高自己的教學效率；教師要熟悉課程內容，充分備好課，這樣才能把課講得生動有趣，學生才會有興趣聽課；教師可以定期與學生進行教學交流，讓學生實事求是指出自己課堂上的不足之處，從而改進教學法；教師要經常聽一些有經驗的優秀教師的課程，在聽課的過程中，找出別人的亮點，完善自己的教學；除此之外，教師還要經常去圖書館或網絡上下載一些與《制藥分離工程》課程相關的前沿知識和最新科研成果，使自己的知識跟上時代的步伐。

5.改革考試制度。傳統的課程考試是單純的理論知識的考試，這種考核方式不能考察學生的實驗能力，不能培養學生的全面發展，因此不符合新課標理念。《制藥分離工程》課程考試可由理論知識和試驗操作以及平時成績三部分構成，其中理論知識占40%，試驗操作占40%，平時成績占20%。理論知識主要考察學生對課程知識的掌握情況，試驗操作主要考察學生的動手操作能力，平時成績主要考察學生的出勤率和作業情況。這三種考核方式相輔相成，從理論知識到試驗操作，全面考察了學生對這門課程的掌握情況，同時又促進了學生的綜合能力的發展。

三、結束語

《制藥分離工程》是制藥工程專業的基礎課，也是一門專業課。本文結合我校制藥工程專業特點，對《制藥分離工程》課程進行教學改革和探索，著重培養學生的科研態度和試驗操作能力。通過教學改革與實踐，提高制藥工程專業人才培養的質量，為培養優秀的制藥工程師奠定基礎。

參考文獻：

[1]李淑芬，白鵬.制藥分離工程[M].北京：化學工業出版社，2009.

第9篇：化學工藝發展史范文

一、激發學生學習化學的興趣

“發展學習化學的興趣”是義務教育階段化學課程的目標之一，學習興趣是帶有感彩的心理傾向，是推動學生愉快主動學習的實際動力。而新奇的特別是引起學生注意和好奇心的適合學生水平的問題，能夠引起學生探究的欲望，這類化學問題可以形成并維持學生學習化學的興趣。這類問題包括源自生活的化學問題，例如燃燒和滅火的問題，生活中酸堿鹽的應用問題，易燃易爆物知識等，學生往往因為解決這一類化學問題而發現化學學習內容能夠提高自己生活質量、能服務于自己未來發展，從而形成穩定的化學興趣；涉及社會熱點和科技發展的問題，例如牛奶中的三聚氰胺問題，新能源氫氣的開發和使用問題等等，使學生參與社會問題解決的體驗，讓學生通過問題和科學發展前沿接觸，使學生產生科學研究的沖動和獻身科學的欲望，產生強烈學習動機；跨學科的問題，例如用化學知識解釋于謙的《石灰吟》，用物理知識解釋溶液的導電性，用生物知識解決營養素問題，學生在觸類旁通的心境下克服學習困難，有效激發學習化學的興趣。解決問題的過程中，每個學生都可以根據自己對化學知識的理解來尋求解決問題的方法，成功解決問題能加強學生的自信，形成學習的興趣。

二、鞏固和應用化學知識、技能

學生具備的基礎知識與技能是他們未來發展的基礎。初中化學的基礎知識和基本技能是初中化學課程的基本內容構成，使學生終身學習和未來發展的必需，也是培養能力和情感態度價值觀的重要載體，初中化學課程十分強調基礎知識和基本技能的重要性，化學問題在鞏固和應用化學基本知識和基本技能方面發揮著重要作用。首先，解決化學問題過程，學生不但應用已有的知識，而且要學習新知識，新知識的學習能通過問題解決過程幫助學生鞏固已有知識。例如，在解決物質用途的問題，學生必然要由物質的性質作為解決突破口，加強了對已有知識的強化。其次，解決化學問題可以幫助學生建立新的知識結構。學生初步學習的化學知識和技能通常零亂，在解決問題過程中要求學生綜合運用所學知識技能解決實際問題，特別是解決綜合性化學問題，可以幫助學生在知識間建立一定的邏輯關系，使學生已有零亂的知識條理化結構化。

在解決化學問題過程中，學生要將已有知識和問題情境建立有效聯系，尋找所獲信息與自己掌握知識之間的聯系，針對問題，選擇重組已有信息，將知識進行遷移，充分提高知識獲取效率。

三、體驗和學習科學探究

學習科學的重要目的就是理解科學的本質，因此在學習過程中學生要了解并體驗科學家進行科學研究的一般過程。在探究活動中學生從日常現象和化學學習中提出問題、作出假設、自主設計方案進行有關實驗活動，在探究中學會交流和表達，學會與他人合作，從而養成科學的態度和價值觀。化學課程實施要求學生在做科學中學科學，化學問題的解決，特別是探究性問題的解決，讓他們體驗到的就是真實的科學探究過程。首先，化學問題創設的情境，可以引發學生探究的欲望。運用學生熟悉的生活創設化學問題使學生產生親切感，縮短與化學問題的心理距離，并伴隨一種積極地情感體驗。例如解決霍夫曼教授在屠狗洞遇到二氧化碳相關性質問題，使學生充滿了對二氧化碳探究的欲望和激情，迫切的想用科學探究來驗證自己的猜測。其次，活動型化學問題為學生提供了科學探究的機會。活動型化學問題的解決要求學生通過調查，動手操作，表達與交流等過程展開，充分體驗探究過程，并在活動中學會與別人分享科學的快樂和成功的喜悅。

四、形成良好的情感態度價值觀

當前，化學教育的培養目標將學生的情感態度價值觀培養提到一個新的高度。而化學問題可以通過直接的內容呈現，或者信息的提供和問題的背景創設，對學生進行情感態度價值觀的教育。如利用我國古代的化學工藝、鋼鐵工業的發展史等對學生進行愛國主義教育，利用能源知識和環境污染問題加強社會責任感的培養，利用物質的構成和微粒的運動知識進行辯證唯物主義的教育，利用防火和自救、易燃易爆物知識進行安全教育等。

五、評價與促進學生的學習

化學問題不僅具有甄別和選拔功能，對于學生解決問題的過程和結果評價，能促進學生潛能、個性和創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。

化學問題由于是學生主動解決的，它促進學生發現化學學習存在的不足，從而進行調整，得以進一步發展。問題的解決也可以讓學生因為達到老師、家長的幫助而得到發展。家長和教師對學生的鼓勵和表揚等真面評價，會使學生獲得成就感，增強信心，彌補不足，促使他們形成良好的自查和反思習慣，進而克服化學學習中的障礙，促進學習的進步。

從培養學生科學素養的高度審視有效化學問題的設置，要根據新課程的培養目標、內容特征、學生已有的經驗和認知綜合考慮。要充分體現以下原則：1.基礎性原則，2.科學性原則，3.情境性原則，4.活動性原則，5.開放性原則