高校就業(yè)工作要求精選(九篇)

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第1篇：高校就業(yè)工作要求范文

關(guān)鍵詞：新技術(shù)；高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-00172-01

自上世紀(jì)四十年代以來，人類逐漸邁入信息社會(huì)，而今我們依舊在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速發(fā)展。新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代一方面極大地豐富了人們的物質(zhì)財(cái)富，另一方面呈爆炸式增長(zhǎng)的新知識(shí)，新技術(shù)、新應(yīng)用也極大的豐富了人們的社會(huì)生活與精神需求。高校作為知識(shí)發(fā)展的前沿陣地，是推動(dòng)新技術(shù)向前發(fā)展的堅(jiān)實(shí)推動(dòng)力，更是新知識(shí)、新技術(shù)、新應(yīng)用的重要發(fā)源地。因此，在高校大力推行新技術(shù)，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中加以使用新技術(shù)，對(duì)于進(jìn)一步做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)上個(gè)世紀(jì)六十年代末興起于美國(guó)，作為全球性的網(wǎng)絡(luò)，是一種公有信息的載體與傳播渠道。從互聯(lián)網(wǎng)興起到現(xiàn)在的短短半個(gè)世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在以一種前所未見的速度急速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)所提供的通訊、社交、資源共享、對(duì)象化服務(wù)等內(nèi)容一方面作為第二課堂，極大地服務(wù)于高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并已經(jīng)成為高校學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要陣地。目前，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要涵蓋：門戶網(wǎng)站、電子郵件、即時(shí)通信軟件、社交平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、校園多媒體顯示終端等。這些傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一方面將受課堂形式與內(nèi)容局限的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化與生動(dòng)化，另一方面將大量的由課堂引申的教學(xué)內(nèi)容予以拓展，使得學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)加以選擇，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。

（二）手機(jī)等可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端領(lǐng)域的新科技。隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，手機(jī)等可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方便性與時(shí)效性進(jìn)一步得以顯現(xiàn)。尤其是智能手機(jī)、平板電腦、智能可穿戴設(shè)備等，使得互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了隨身攜帶，由此誕生的新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序諸如微博、微信、易信等軟件，在高校中掀起了一股股新技術(shù)浪潮。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要有：微信，以及由此衍生的官方訂閱號(hào)、朋友圈、官方微網(wǎng)站；官方微博；官方公眾號(hào)；由傳統(tǒng)PC端衍生的應(yīng)用程序等。這些可移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端及其技術(shù)的出現(xiàn)與使用，進(jìn)一步提升了信息傳遞的時(shí)效性與有效性，針對(duì)高校學(xué)生的走在科學(xué)與技術(shù)前沿的特性，有針對(duì)地使用新技術(shù)，為進(jìn)一步做好高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了智力支持。

二、學(xué)科交叉領(lǐng)域技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）思想政治教育與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的綜合練兵場(chǎng)，高校所培養(yǎng)的是一專多能、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。高校思想政治教育工作作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容之一，是在黨的方針政策指導(dǎo)下，把正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中來，幫助學(xué)生明晰時(shí)展要求，樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)良好的職業(yè)理想與職業(yè)道德，正確處理個(gè)人成才與社會(huì)需要、職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的問題，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想與職業(yè)價(jià)值。目前，高校在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)宣傳等方式將思想政治教育的內(nèi)容滲透在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，教育學(xué)生成為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的人才。

（二）心理學(xué)相關(guān)技術(shù)與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學(xué)科滲透、學(xué)科交叉已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要研究方向。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中融入心理學(xué)方法與理論，采納心理學(xué)相關(guān)技術(shù)，對(duì)于做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有重要的指導(dǎo)意義，就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢已經(jīng)成為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法、實(shí)驗(yàn)手段與技術(shù)，針對(duì)大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中產(chǎn)生的種種心理問題進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)與輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，找準(zhǔn)職業(yè)定位，采取求職行動(dòng)，為最后取得求職擇業(yè)成功奠定良好的基礎(chǔ)。另外，對(duì)于已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生而言，職業(yè)適應(yīng)是每一個(gè)初入職場(chǎng)人士所必須面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中適時(shí)的教授學(xué)生一些心理學(xué)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)，對(duì)于幫助畢業(yè)生進(jìn)行良好的心理調(diào)節(jié)，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）GCDF項(xiàng)目與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校教師作為高校教育的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐效果起著決定性的影響作用。從某種程度上講，教師水平的高低成為衡量學(xué)校教學(xué)成果優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時(shí)代與學(xué)生對(duì)教師提出越來越高的要求。作為高校教學(xué)科研的實(shí)踐主體，教師需要不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)時(shí)代以及高校教學(xué)改革對(duì)于教師不斷提出的新要求，2004年GCDF被引入國(guó)內(nèi)，開始了它的中國(guó)化進(jìn)程。GCDF，即全球職業(yè)規(guī)劃師，是由美國(guó)咨詢師認(rèn)證管理委員會(huì)（NBCC）、美國(guó)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)（NCDA），以及美國(guó)職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)（NOICC）共同發(fā)起的全球職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)體系，是符合美國(guó)咨詢與教育認(rèn)證中心（CCE）標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人員。通過GCDF項(xiàng)目培訓(xùn)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者可以進(jìn)一步了解生涯輔導(dǎo)的理論與模型，進(jìn)一步學(xué)習(xí)助人技能，通過更多的方法了解市場(chǎng)資源與信息，識(shí)別不同個(gè)體與群體的實(shí)際需求，了解相關(guān)道德與法律規(guī)范，熟悉求職方法與技巧、熟悉培訓(xùn)技能，了解評(píng)估技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)際開展生涯服務(wù)項(xiàng)目。可以說，在某種程度上GCDF項(xiàng)目即是對(duì)現(xiàn)有高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的輔助，又是對(duì)當(dāng)前時(shí)展對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作所提出的新要求的有效解決途徑，通過有效的技術(shù)咨詢、技術(shù)輔導(dǎo)與技術(shù)演練，GCDF能夠有效幫助來訪者梳理自身困惑與問題，幫助來訪者找到解決問題之道。

總之，新的時(shí)展趨勢(shì)對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出了新的工作要求，適應(yīng)高校教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，尋求新技術(shù)，結(jié)合高校自身工作特點(diǎn)，努力尋求一條新形勢(shì)下適應(yīng)時(shí)展要求的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作之路。

參考文獻(xiàn)：

【1】于海麗.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的探討[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2013（10）

第2篇：高校就業(yè)工作要求范文

關(guān)鍵詞 高校 就業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Employment Guidance in University

WANG Lihong

(Adult Education Branch of Liaoyang Vocational and Technical College, Liaoyang, Liaoning 111000)

Abstract The guidance of employment is a indispensable important constituent in college education, it has great significance. This paper analyzes some deficiencies in universities employment guidance work, and proposes some improvement measures, in order to improve the employment guidance in university.

Key words university; employment guidance; graduates

1 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

近年來，高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為高校無法回避的問題。如果畢業(yè)生就業(yè)率連年走低將直接影響高校招生工作，而招生情況關(guān)系到一所學(xué)校能否健康良性地發(fā)展。因此，多數(shù)高校都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門。就業(yè)指導(dǎo)，主要包括幫助擇業(yè)者確定職業(yè)方向、選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及為謀求職業(yè)發(fā)展而進(jìn)行的相關(guān)咨詢和指導(dǎo)。更深層次上的職業(yè)指導(dǎo)還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，也是高校德育教育的重要組成部分?？茖W(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì)需要，從而更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

近年來，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程逐步開展起來。完整的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)包括就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)制度、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)程序與途徑、擇業(yè)過程中的主要環(huán)節(jié)與技巧、校園招聘與網(wǎng)上求職、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)權(quán)益與保障等內(nèi)容。部分院校雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程內(nèi)容不夠全面，有的只是把就業(yè)指導(dǎo)課程中的某一個(gè)方面作為授課內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所獲得的就業(yè)指導(dǎo)不完善；也有的院校就業(yè)指導(dǎo)課程授課形式過于單一，教師只是單純的講解教材而缺少去實(shí)際的聯(lián)系。此外，就業(yè)指導(dǎo)課課時(shí)數(shù)普遍偏少，并往往只針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)，這就使得就業(yè)指導(dǎo)課程雖能起到一定作用，但對(duì)多數(shù)畢業(yè)生來說為時(shí)過晚。多數(shù)學(xué)生在他們畢業(yè)時(shí)仍未能在思想上、心理上及行動(dòng)上做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍整體水平有待提高

就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)直接影響就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)還不完善，人員結(jié)構(gòu)欠合理。就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)專業(yè)的要求傾向于文科專業(yè)，一般要求上崗人員具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的交際與協(xié)調(diào)能力。但目前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)教師，大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性不強(qiáng)、質(zhì)量不高。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善

就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有效的就業(yè)指導(dǎo)的組織保障。目前我國(guó)高校類院校基本都已經(jīng)設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的就業(yè)信息反饋和工作質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建立情況還并不完善。就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制包括學(xué)生對(duì)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)情況的反饋以及學(xué)校對(duì)已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息的跟蹤與反饋兩方面內(nèi)容。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意，學(xué)校也只是在學(xué)生畢業(yè)前對(duì)他們的就業(yè)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)以后，就不再對(duì)他們的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

3 加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

3.1 深化就業(yè)指導(dǎo)課程改革，開展針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化

要想提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作成效，必須著力加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的改革與創(chuàng)新的力度。比如將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生在校期間的必修課程，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有針對(duì)性地選擇授課內(nèi)容與授課形式，這將極大的提高就業(yè)指導(dǎo)課程的效果。此外，還應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，從新生入校時(shí)起，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校期間的整個(gè)學(xué)習(xí)教育之中。例如，在大一年級(jí)開設(shè)生涯規(guī)劃教育，著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)知與規(guī)劃的意識(shí)，并能對(duì)與專業(yè)相關(guān)行業(yè)的工作對(duì)人才素質(zhì)的要求有一個(gè)初步的了解；學(xué)生三年級(jí)時(shí)則要根據(jù)他們畢業(yè)求職的需要，有針對(duì)性地對(duì)就業(yè)形勢(shì)以及相關(guān)的政策、法律法規(guī)等進(jìn)行解讀，并側(cè)重對(duì)求職技巧、職業(yè)生存技巧的培訓(xùn)，引導(dǎo)畢業(yè)生提升就業(yè)技巧和能力。此外，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)形式還應(yīng)多樣化，不可拘泥于單純的教材內(nèi)容講授，可采取模擬面試、課堂討論、案例分析等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升就業(yè)指導(dǎo)課的吸引力。

3.2 優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

高校就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急就是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)指導(dǎo)師已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)，并且還是熱門職業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)專家在社會(huì)上享有很高的地位。而我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)剛剛起步，因此應(yīng)多向其他國(guó)家借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化可以通過兩大途徑實(shí)現(xiàn)，一方面是從校內(nèi)挑選專業(yè)對(duì)口并具有較強(qiáng)的交際能力和創(chuàng)新能力的人員；另一方面是從校外招聘具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)等綜合知識(shí)的優(yōu)秀人才來充實(shí)就業(yè)工作隊(duì)伍。為了保證就業(yè)指導(dǎo)工作的正常開展，就業(yè)指導(dǎo)工作人員上崗之前必須要接受系統(tǒng)、全面、有針對(duì)性的嚴(yán)格培訓(xùn)，使之能夠熟練掌握最新就業(yè)政策和要求。上崗之后，學(xué)校也要重視和加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的各類培訓(xùn)，優(yōu)化他們的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

3.3 提供就業(yè)信息與交流平臺(tái)

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，能否及時(shí)準(zhǔn)確的獲取就業(yè)信息是至關(guān)重要的，很多人因?yàn)樾畔㈤]塞而與機(jī)會(huì)失之交臂。高校就業(yè)指導(dǎo)部門是為學(xué)生服務(wù)的機(jī)構(gòu)，因此應(yīng)該為學(xué)生搭建好就業(yè)信息與交流的平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深地融入到大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)之中，因此學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)上為畢業(yè)生提供用人單位的基本信息和需求信息，還可以通過網(wǎng)絡(luò)介紹成功就業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為其他同學(xué)提供參考。另外，就業(yè)指導(dǎo)部門還要努力開通多種渠道，積極與用人單位建立聯(lián)系，及時(shí)獲取企業(yè)的需求信息，并邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校舉行招聘會(huì)，也可以根據(jù)用人單位的要求推薦符合要求的畢業(yè)生，這就能夠讓畢業(yè)生少走彎路?？傊?，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)最大限度的為畢業(yè)生搜集并提供及時(shí)、具體、全面、準(zhǔn)確的招聘信息，做好服務(wù)工作。

4 總結(jié)

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展及學(xué)生的前途，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該提高責(zé)任意識(shí)，盡心盡力為學(xué)生服務(wù)，努力使畢業(yè)生的就業(yè)工作系統(tǒng)化、科學(xué)化、全程化，從而把學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作推上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘆京.高職就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及發(fā)展創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(9).

第3篇：高校就業(yè)工作要求范文

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 問題 措施

當(dāng)前，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及勞動(dòng)用工的不斷改革，帶動(dòng)了就業(yè)制度的不斷變化，通過市場(chǎng)對(duì)就業(yè)加以調(diào)節(jié)，就業(yè)形勢(shì)越來越多樣化，為高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了各種有利的發(fā)展機(jī)遇。眾所周知，當(dāng)前的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)日趨激烈，必須對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。而由于我國(guó)高校實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間較晚，因此，還存在著諸多的問題。

一、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1、就業(yè)指導(dǎo)功能與內(nèi)容的理解存在著一定的偏差

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作通常是以當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作為主而開展的。注重的是解決燃眉之急，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是為即將畢業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)信息、幫助他們找工作、追求較高的就業(yè)率，根本沒有意識(shí)到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的教育功能和高校教育改革及發(fā)展所具有的重要影響。

2、嚴(yán)重缺乏一批專業(yè)化、專職化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

就業(yè)指導(dǎo)課要求教育者必須對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、教育學(xué)等各方面的知識(shí)充分的掌握，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專職化就業(yè)指導(dǎo)教師的關(guān)鍵。所以，高校應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。

3、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)結(jié)果較為重視、忽視了過程教育

當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)通常是以“技能速成班”與“政策形勢(shì)宣講班”為主。其實(shí)，其應(yīng)該是一個(gè)教育過程，當(dāng)畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力時(shí)，高校應(yīng)積極的設(shè)置相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課，以幫助即將畢業(yè)的學(xué)生們對(duì)社會(huì)上的職業(yè)情況與自身的職業(yè)傾向加以全面的了解，然后，給予其相應(yīng)的技巧指導(dǎo)，這樣高校畢業(yè)生就會(huì)正確的選擇出適合自己的職業(yè)。不過，這一就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏一套規(guī)范性、系統(tǒng)性的體系。

4、就業(yè)指導(dǎo)不具備有效性與針對(duì)性

當(dāng)前，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)通常采用的是以教育者為中心的教學(xué)模式，教育者決定著講課內(nèi)容，范圍十分窄、所采用的手段不夠先進(jìn)、方法過于簡(jiǎn)單，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

二、對(duì)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議及其措施

1、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)

其一，要將就業(yè)指導(dǎo)工作在高校中的地位與作用明確，就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校素質(zhì)教育中屬于核心部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)他們具有較高的綜合素質(zhì)；其二，制定科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)，不能只注重為學(xué)生提供就業(yè)信息與指導(dǎo)擇業(yè)，還必須對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育與積極的引導(dǎo)，以此將學(xué)生們的就業(yè)觀念進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，對(duì)就業(yè)期望值加以調(diào)整，這樣，他們才能夠正確的定位，才能夠樹立起基層意識(shí)，自覺的參與到生產(chǎn)第一線。

2、構(gòu)建高校就業(yè)信息網(wǎng)、不斷推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作朝著信息化方向發(fā)展

構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)，能夠?yàn)楦咝W(xué)生就業(yè)提供一個(gè)跨地區(qū)與跨時(shí)空的全新服務(wù)方式，同時(shí)，還為他們的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了全新的平臺(tái)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，高校就業(yè)信息網(wǎng)已經(jīng)代替了以往的工作方式，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中成為了關(guān)鍵的載體以及良好的溝通平臺(tái)。由于高校就業(yè)信息網(wǎng)具有較高的技術(shù)含量以及較大的信息處理量特征，因此，要求從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員必須具備相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有針對(duì)性的開展指導(dǎo)工作。

3、建立一套完善的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)屬于系統(tǒng)性較強(qiáng)的服務(wù)性工作，必須時(shí)刻以畢業(yè)生為中心來開展。所以，在建立高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系時(shí)，第一步要做的是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程性與系統(tǒng)性加以全面的考慮，這一指導(dǎo)并不是說當(dāng)學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)而進(jìn)行的臨時(shí)輔導(dǎo)，而是要在學(xué)生進(jìn)入高校求學(xué)過程中指導(dǎo)他們慢慢的形成良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為以及職業(yè)心理；第二步要做的是建立一套科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；就業(yè)指導(dǎo)教育主要強(qiáng)調(diào)的是摒棄以往的人才培養(yǎng)模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)人興趣，根據(jù)社會(huì)發(fā)展過程中的要求，讓學(xué)生在懂得學(xué)習(xí)與對(duì)社會(huì)需求關(guān)心的同時(shí)，還要對(duì)人生的意義以及生活的價(jià)值進(jìn)行一番深刻的感悟，以合理的規(guī)劃出自己的生涯發(fā)展歷程，從而持續(xù)良好的全面發(fā)展。由于年級(jí)不同，所以，就業(yè)指導(dǎo)課程所注重的方向也不同。對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生應(yīng)根據(jù)具體的職業(yè)方向進(jìn)行必要的調(diào)整，這與個(gè)人對(duì)所選專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力及自我激勵(lì)有著一定的關(guān)系，應(yīng)制定一套符合自己理想的學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取將發(fā)展的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里。

4、構(gòu)建一批綜合素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

現(xiàn)階段，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍極其的復(fù)雜，專業(yè)化程度較低，所以，必須加強(qiáng)對(duì)從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)力度。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：應(yīng)有計(jì)劃的派就業(yè)指導(dǎo)人員外出進(jìn)修或者加強(qiáng)內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓(xùn)，通過這些方式將就業(yè)指導(dǎo)員的政策水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力等全面提高，確保其能夠勝任這一工作，只有這樣，才能構(gòu)建一批綜合素質(zhì)高的職業(yè)化、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)過程中，應(yīng)充分融入高校教育教學(xué)中的激勵(lì)考核機(jī)制，編制出細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施辦法與考核細(xì)則，確立目標(biāo)責(zé)任制度，健全激勵(lì)機(jī)制，從而使得就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向邁進(jìn)。如果做到了這幾點(diǎn)，那么，就業(yè)指導(dǎo)工作才能夠真正滿足學(xué)生的服務(wù)需求，獲得較好的成效。

三、結(jié)論

綜上所述可知，當(dāng)前，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求的不斷變化，使得大學(xué)生面臨著極為嚴(yán)峻的就業(yè)問題。所以，應(yīng)積極的探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，建立各種有效的指導(dǎo)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)率，這已經(jīng)成為了我國(guó)各高校迫切需要解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：高校就業(yè)工作要求范文

一、職業(yè)指導(dǎo)在指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的意義

隨著高校擴(kuò)招政策的大力實(shí)施，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步增加，大學(xué)教育人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，高等教育模式儼然走向了“大眾化”教育模式。然而，我國(guó)教育制度的改革發(fā)展，最直接地影響著即將步入社會(huì)的高校畢業(yè)生們，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和愈加激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們?cè)谧灾鲹駱I(yè)、雙向選擇究竟何去何從？因此，在高校開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)畢業(yè)生的順利就業(yè)、高校的生存和發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定都有著重要的意義。

1.高等院校開展職業(yè)指導(dǎo)的目的

隨著我國(guó)就業(yè)服務(wù)工作的逐年深入，做好大學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃也備受人們重視，不論是政府方面，還是專家、學(xué)者以及社會(huì)各界對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作的關(guān)注度都越來越高。特別是職業(yè)指導(dǎo)工作，與職業(yè)介紹與培訓(xùn)、社會(huì)就業(yè)崗位開發(fā)等共同組成為我國(guó)公共就業(yè)服務(wù)工作中一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容，也是核心內(nèi)容。

近年來，隨著高校的逐年擴(kuò)招和高校就業(yè)體制的不斷改革，在此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，近百萬的大學(xué)畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。至此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在此背景下，很多有條件的高等院校已逐步建立起自己專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)室，職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作也越來越完善，形成的指導(dǎo)工作系統(tǒng)工程亦受到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校等各方面的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

高校開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，可以使即將畢業(yè)的高校學(xué)生們更好地選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)，同時(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備、適應(yīng)環(huán)境、轉(zhuǎn)換身份，科學(xué)地謀劃自己的工作前景。做好充分的職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生了解自身需要，正視自己的職業(yè)定位，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念，幫助其做出適合自己的職業(yè)選擇，輔導(dǎo)其適應(yīng)進(jìn)入職業(yè)生活完成角色轉(zhuǎn)變；同時(shí)，幫助用人單位做好職位規(guī)劃，合理用人，并為其提供優(yōu)質(zhì)的咨詢和指導(dǎo)。但是，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)工作仍處在探索階段，尚處于高等教育與就業(yè)兩者之間，在高等院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)選擇之間的關(guān)系依然密不可分。

因此，對(duì)高校畢業(yè)生開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，為其提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助其進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)選擇，合理規(guī)劃個(gè)人定位，對(duì)促進(jìn)高校就業(yè)整體工作的開展，以及解決就業(yè)難等問題具有積極推進(jìn)作用。

2.職業(yè)指導(dǎo)如何促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)

（1）幫助高校畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念。據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多樣化，一部分人選擇報(bào)考國(guó)家公務(wù)員和事業(yè)單位，還有通過雙向交流實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)的，還有一部分嘗試自主創(chuàng)業(yè)，但是大多數(shù)高校畢業(yè)生都存在著一定的觀念問題。如：就業(yè)定位不明確；對(duì)于薪水、待遇要求過高；容易忽略應(yīng)聘崗位的整體素質(zhì)要求，往往容易造成“高不成，低不就”的狀態(tài)，直接導(dǎo)致求職失敗。

因此，轉(zhuǎn)變舊的擇業(yè)思想觀念極其重要。作為高校畢業(yè)生，要做到充分地認(rèn)識(shí)自我，客觀地了解自己的職業(yè)定位，做出正確的就業(yè)選擇，也只有這樣才算是真成意義上的順利就業(yè)。對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行思想上的職業(yè)指導(dǎo)意義重大，只有達(dá)到從思想上的轉(zhuǎn)變，才能讓其清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，了解當(dāng)前用人單位主要采用的考核方式類別，以及從基層做起的意義所在。所以說，及時(shí)有效地對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要與關(guān)鍵。

（2）幫助高校畢業(yè)生提高綜合素養(yǎng)。通過開展針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，高校畢業(yè)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，摒棄內(nèi)心“高起點(diǎn)”的舊思想觀念，能夠有目的、有意義地鍛煉自己，全面提高自身各方面的綜合能力和綜合素質(zhì)，并有助于其客觀地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

職業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該是高校畢業(yè)生心理輔導(dǎo)工作的重要組成部分。加強(qiáng)心理教育、注重全方位輔導(dǎo)，“手把手”的教導(dǎo)、“面對(duì)面”的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；步步“經(jīng)”心，將未來可能遇到的人生抉擇和挫折提前進(jìn)行演練，幫助其克服學(xué)習(xí)、生活障礙等。開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)的最終目的，就是幫助高校畢業(yè)生擇好業(yè)、好擇業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)工作也就變成了“未雨綢繆”，讓高校畢業(yè)生能夠以輕松的心態(tài)和飽滿的熱情踏上新的人生路。

（3）幫助高校畢業(yè)生明確職業(yè)定位。大部分高校畢業(yè)生在就業(yè)之初多是迷茫的且沒有方向的，也不知道該如何擇業(yè)，對(duì)于未來也會(huì)有些不知所措，在選擇職業(yè)時(shí)盲目擇業(yè)，也存在嚴(yán)重的從眾心理。在諸多外界因素的影響下，高校畢業(yè)生很容易忽略自己的才能和特長(zhǎng)，僅對(duì)大都市、集團(tuán)企業(yè)充滿向往，片面追求能否有優(yōu)厚待遇條件，而較少考慮到個(gè)人的發(fā)展空間、工作的穩(wěn)定性等。在應(yīng)聘工作時(shí)，也不充分考慮這項(xiàng)工作是否適合自己，自己是否真心喜歡，是否能勝任，均一擁而上盲目投遞簡(jiǎn)歷?！秾O子兵法》里曾提到：不打無準(zhǔn)備之仗。沒有目的的選擇，只會(huì)直接導(dǎo)致求職失敗，容易造成自信心受損。因此，正確的就業(yè)方向引導(dǎo)是給予高校畢業(yè)生的一劑良藥，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、樹立信心，定位符合自身的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)方向，按照自身的實(shí)際情況確定就業(yè)目標(biāo)，確定適合自己的工作崗位，這樣會(huì)大大提高就業(yè)的成功率。

二、目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在問題

1.職業(yè)指導(dǎo)工作未與時(shí)俱進(jìn)

據(jù)對(duì)中國(guó)政法大學(xué)、石油大學(xué)、華北電力大學(xué)等五所高等院校調(diào)查了解，目前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作依然是通過為高校畢業(yè)生提供就業(yè)信息這種形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，也仍在采取以教師為中心的教學(xué)模式，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的教育功能并不突顯，工作重點(diǎn)完全在單位招聘信息整理、校內(nèi)開展面試指導(dǎo)等方面，指導(dǎo)的范圍小、方法簡(jiǎn)單，也未能考慮到當(dāng)前高校畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展方面，只注重所謂的整體就業(yè)率，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。目前的高校職業(yè)指導(dǎo)工作，可以說并非真正的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅對(duì)高校畢業(yè)生，應(yīng)該在高校建立職業(yè)指導(dǎo)教育課程，實(shí)行教育的全程化。

如果對(duì)高校畢業(yè)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了全程化職業(yè)指導(dǎo)，那么臨近畢業(yè)進(jìn)行就業(yè)抉擇時(shí)，從根本上就會(huì)減少壓力。當(dāng)然，課程上的設(shè)置應(yīng)該是非傳統(tǒng)性的老套路的課程，不是照本宣科的去授課，應(yīng)該突出實(shí)踐，讓學(xué)生真正了解社會(huì)職業(yè)狀況、能夠正確分析自身的職業(yè)方向，學(xué)習(xí)好、掌握好基本的技巧指導(dǎo)，避免其畢業(yè)時(shí)面臨職業(yè)選擇盲目選擇。

2.職業(yè)指導(dǎo)工作的有效性和針對(duì)性缺乏

目前，高等院校內(nèi)部設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)室開展工作的原則大多是重“結(jié)果”、輕“過程”，開展的“技能速成班”“政策形勢(shì)宣講班”也大都照本宣科。缺少完整的培訓(xùn)系統(tǒng)，還缺乏經(jīng)驗(yàn)性的指導(dǎo)。因此，對(duì)高校畢業(yè)生們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，豐富其就業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)就顯得十分必要。指導(dǎo)他們完成就業(yè)規(guī)劃后，再進(jìn)行模擬實(shí)踐功課，正確了解社會(huì)狀態(tài)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，完成一個(gè)“去偽存真”的過程，在就業(yè)這條道路上少走彎路，甚至于不走彎路，盡量避免吃啞巴虧，最終達(dá)到平穩(wěn)順利就業(yè)的目的。

3.職業(yè)指導(dǎo)工作未形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)

就業(yè)指導(dǎo)課其實(shí)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)員的要求極高，不僅要求其要了解最新、最全的就業(yè)政策，還要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面的理論知識(shí)有全面的了解。除此之外，還要求掌握涉及其他學(xué)科的知識(shí)，如心理學(xué)、法學(xué)、人力資源管理、社會(huì)保障、教育學(xué)等諸多理論知識(shí)。據(jù)調(diào)查了解，目前大多數(shù)的高校就業(yè)指導(dǎo)室水平參差不齊，而指導(dǎo)員工作隊(duì)伍組成也十分復(fù)雜，普遍存在專業(yè)性較差、文化程度不高、缺乏專業(yè)性的培訓(xùn)等問題。因此，要從根本上改變當(dāng)前大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍不強(qiáng)、專業(yè)化程度不高的現(xiàn)狀，最有效的就是建立一支專業(yè)的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

三、做好高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

1.提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀念

首先，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，因此樹立的擇業(yè)觀就顯得尤為重要。應(yīng)該不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作的整體地位，并真正讓職業(yè)指導(dǎo)工作的目的和意義深入學(xué)生內(nèi)心之中，全面提高學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的水平。

其次，在注重“育”人上狠下工夫。開展職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是積極全面的，不能僅限于對(duì)擇業(yè)上的滿足，只是作為信息的提供者或是信息的平臺(tái)。要明確職業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)，注重于對(duì)學(xué)生全面的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)，指導(dǎo)其掌握要領(lǐng)，同時(shí)還應(yīng)該通過思想教育來引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生對(duì)過高的就業(yè)期望值進(jìn)行調(diào)整，能夠正確定位自己。

再次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的基層意識(shí)。

2.構(gòu)建高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作體系

高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作就是要基于畢業(yè)生這個(gè)主體而開展，想其所想，做好最基礎(chǔ)的服務(wù)性工作。因此，要對(duì)工作中總結(jié)出來的新方法、新途徑進(jìn)行系統(tǒng)的匯總和歸納，讓職業(yè)執(zhí)導(dǎo)工作真正成為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要部分。

（1）在構(gòu)建高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)體系時(shí)，要充分考慮到全程性、系統(tǒng)性這兩個(gè)特性，化臨時(shí)輔導(dǎo)為全程輔導(dǎo)，化無形為有形，在整個(gè)高等教育過程中，使學(xué)生潛移默化的強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、調(diào)整職業(yè)心理和明確職業(yè)行為。

（2）在職業(yè)指導(dǎo)的過程中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人興趣，尋找個(gè)人閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體悟到人生的價(jià)值，以及學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.依托平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)信息化發(fā)展

第5篇：高校就業(yè)工作要求范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 重要性

一、畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)與否，不僅僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人和家庭的幸福，而且影響著高校的建設(shè)發(fā)展，同時(shí)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的影響?！敖逃恐軡?jì)部長(zhǎng)在關(guān)于‘提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的重要位置’的講話中指出，就業(yè)是民生之本，實(shí)現(xiàn)就業(yè)是人民群眾最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益所在。所以，筆者認(rèn)為要搞好畢業(yè)生就業(yè)工作，首先從理論層面上講必須提高思想認(rèn)識(shí)?！边@就要求輔導(dǎo)員必須從“以人為本”的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨為指導(dǎo)，本著為學(xué)生的一切利益負(fù)責(zé)，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分重視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。同時(shí)，眾所周知，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作做得如何，是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，關(guān)系著高校的發(fā)展前途，畢業(yè)生的就業(yè)水平如何，就業(yè)率的高低，直接關(guān)系著一所高校的名譽(yù)和招生人數(shù)，決定著高校的發(fā)展命脈。因此，高校輔導(dǎo)員作為高校的成員之一，學(xué)生工作的直接管理者，必須要從思想上高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，以提高學(xué)校的就業(yè)率。

二、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

近年來，就業(yè)成為我國(guó)大學(xué)生最關(guān)心的話題。我國(guó)自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，每年增加60～80萬人，每年增幅均在30%以上，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的3～4倍。2006年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到413萬人，比2005年增長(zhǎng)近80萬人，而工作崗位數(shù)量卻沒有相對(duì)增長(zhǎng)。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的逐年增大，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)酰髮W(xué)生對(duì)學(xué)校生活也變得比較消極，這種現(xiàn)象已深刻影響到今天的在校大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，也給高校學(xué)生管理工作帶來很大壓力，使大學(xué)生就業(yè)工作被擺在高校工作的重要位置。

面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，擔(dān)任大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員也必然在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中占據(jù)重要地位，起著舉足輕重的作用。于是，擔(dān)任輔導(dǎo)員已成為高素質(zhì)人群的職業(yè)選擇。高校招聘輔導(dǎo)員都要求是黨員、擔(dān)任過學(xué)生干部、身體條件好，大部分高校還要求輔導(dǎo)員有碩士，甚至博士學(xué)位。這就使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作具備素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。

輔導(dǎo)員處于高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，長(zhǎng)期與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都離不開輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校實(shí)施學(xué)生管理的前線工作者，這就決定了輔導(dǎo)員必定是參與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員。將就業(yè)指導(dǎo)融入對(duì)大學(xué)生常規(guī)思想政治教育工作中，能夠大大增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性、可行性。從崗位設(shè)置來看，輔導(dǎo)員對(duì)校黨委、學(xué)院和校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，是學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，承擔(dān)著就業(yè)指導(dǎo)工作和常規(guī)工作任務(wù)。因此輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演者重要角色，輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)決定了輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中的重要地位。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

1.優(yōu)化高校里邊輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想教育的建設(shè)

高校輔導(dǎo)員的主要工作是開展學(xué)生思想政治教育，他們是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，輔導(dǎo)員通過各種形式開展學(xué)生思想教育工作，這就對(duì)輔導(dǎo)員本身的思想政治理論水平提出了較高的要求。優(yōu)化思想教育，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本之所在，是打造富有凝聚力、戰(zhàn)斗力的學(xué)工隊(duì)伍的必要措施。通過理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)研討等各種形式，緊跟時(shí)展，豐富理論內(nèi)涵，創(chuàng)新性的開展輔導(dǎo)員思想政治教育工作，提升輔導(dǎo)員自身的思想政治理論素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，夯實(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感，所以優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想教育建設(shè)是提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑之一。

2.加強(qiáng)高校里邊輔導(dǎo)員日常工作中積極性的調(diào)動(dòng)

由于輔導(dǎo)員工資、福利等待遇較高校其他崗位普遍偏低，因此大多數(shù)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)不是定位在學(xué)生輔導(dǎo)員崗位上，故對(duì)學(xué)生的管理教育不夠積極主動(dòng)，工作滿足于現(xiàn)狀，等待跳出輔導(dǎo)員隊(duì)伍。全面落實(shí)和提高高校輔導(dǎo)員的政治、學(xué)習(xí)和生活待遇，為他們提供良好的工作平臺(tái)和優(yōu)越的生活待遇，真正解除他們的發(fā)展之慮、工作之煩和生活之憂，所以加強(qiáng)高校里邊輔導(dǎo)員日常工作中積極性的調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員思想情緒是提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑之一。

3.落實(shí)高校里邊輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化知識(shí)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)成為了一種綜合性的專業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及到心理學(xué)，教育學(xué)，社會(huì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)等專門的學(xué)科，這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員通曉就業(yè)政策，接受專業(yè)培訓(xùn)。但是目前很多輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化知識(shí)較低，缺乏就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，從而影響輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，學(xué)校的就業(yè)主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，經(jīng)常請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并有計(jì)劃，分批次的選送輔導(dǎo)員去參加就業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)和考試，并取得相關(guān)資格證書，以提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，提升就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的提升。所以落實(shí)高校里邊輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化知識(shí)的培養(yǎng)是提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑之一。

四、總論

高校輔導(dǎo)員就業(yè)工作是輔導(dǎo)員工作的重要部分，，隨著社會(huì)的發(fā)展、高等教育的發(fā)展和學(xué)生群體特點(diǎn)的變化，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作涉及越來越多的領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)尤其是在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面肩負(fù)著重要的作用，所以加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大意義。（作者單位：江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)學(xué)工部）

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第6篇：高校就業(yè)工作要求范文

Abstract: At present, our colleges set up Student Career Center and offer career guidance courses with the demand of the Ministry of Education, which offer great help to train the undergraduates’ employability skill and gain the employment information. However, job guidance to undergraduate is still at the early stage and has lots of problems left. In this article, the writer puts forward that the development of job guidance in colleges needs to improve educational function and work ethic. Moreover, we should strengthen professional training and perfect our system of career guidance work in order to give full scope to the main function of colleges in career guidance.

關(guān)鍵詞:高校職業(yè)指導(dǎo);職業(yè)發(fā)展;職業(yè)指導(dǎo)工作體系

Key words: career guidance in colleges;professional development;system of career guidance work

中圖分類號(hào):G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)05-0252-02

0引言

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,學(xué)校教育與就業(yè)之間、學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇之間的關(guān)系日益密切。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要而進(jìn)行的教育體制改革打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)格局,喚起了學(xué)生參與職業(yè)選擇和社會(huì)生活的主體意識(shí)。我國(guó)各個(gè)高校分別成立專門的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并且開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。然而,現(xiàn)階段我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在諸多問題,本文試圖從分析目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題入手,對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動(dòng)與開展談一些粗淺的看法。

1目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題

1.1 高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在理念誤區(qū),職業(yè)指導(dǎo)作用難以有效發(fā)揮由于畢業(yè)生就業(yè)率成為考核學(xué)校就業(yè)工作和辦學(xué)情況的一項(xiàng)重要指標(biāo),致使高校把職業(yè)指導(dǎo)工作的重心放在解決畢業(yè)生的就業(yè)率上。這種以就業(yè)率為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)果是:高校把職業(yè)指導(dǎo)工作僅當(dāng)作解決畢業(yè)生就業(yè)安置問題的事務(wù)性工作,而沒有把職業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成是“為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人,提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程”①來看待,直接造成很多大學(xué)生對(duì)自己想要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊或根本沒有考慮,缺乏正確認(rèn)識(shí)自我及客觀自我評(píng)價(jià)能力,缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí),缺乏充分的職業(yè)準(zhǔn)備。

1.2 高校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化程度較低,影響職業(yè)指導(dǎo)的效果和質(zhì)量目前各高校雖然按照教育部要求相繼成立就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門,但多由學(xué)生工作人員兼職擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)工作,并沒有實(shí)質(zhì)意義的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,在知識(shí)儲(chǔ)備、信息占有、指導(dǎo)能力和技巧方面都不能滿足職業(yè)指導(dǎo)工作的要求,直接影響到職業(yè)指導(dǎo)的效果和質(zhì)量。

另外,由于目前職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)還未納入正規(guī)的職稱評(píng)定體系,致使目前承擔(dān)高校職業(yè)指導(dǎo)課程的教師多以兼職為主。他們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的了解比較膚淺,對(duì)有些問題經(jīng)驗(yàn)不足。因此,授課時(shí)照本宣科、解讀概念和一般性問題,不能開展個(gè)性化指導(dǎo)等現(xiàn)象較為普遍。

1.3 高校職業(yè)指導(dǎo)工作尚未形成科學(xué)體系,工作內(nèi)容和方式簡(jiǎn)單

1.3.1 沒有形成規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。雖然大部分學(xué)校按照要求開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,但大多僅開設(shè)一門就業(yè)指導(dǎo)課程,還沒有建立滿足學(xué)生不同需要的職業(yè)指導(dǎo)課程體系,沒有單獨(dú)開設(shè)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的知識(shí)進(jìn)行深入講授的課程,職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置單一,總課時(shí)量較少。這種課程結(jié)構(gòu)致使學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的深層次問題無法深入了解,不能滿足學(xué)生更高層次的需要。

1.3.2 沒有形成全員、全程、全方位開展職業(yè)指導(dǎo)與教育的有效機(jī)制。其一,高校職業(yè)指導(dǎo)多側(cè)重于提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)技巧上,大多數(shù)局限于對(duì)畢業(yè)學(xué)生的指導(dǎo),而忽視了對(duì)低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)教育;其二,職業(yè)指導(dǎo)工作在很多高校里只是就業(yè)指導(dǎo)中心的事情,只是專職職業(yè)指導(dǎo)老師的事情,對(duì)其它教職員工的參與缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制;其三,高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方式簡(jiǎn)單,多以團(tuán)體輔導(dǎo)為主,缺乏個(gè)性化指導(dǎo),更缺乏以青年學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

2高校職業(yè)指導(dǎo)的推動(dòng)和開展

針對(duì)目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題,結(jié)合筆者所在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和推動(dòng)提出以下思路:

2.1 提升職業(yè)指導(dǎo)工作的教育職能和工作理念高校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所,高校職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是要幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。首先,高校要通過職業(yè)指導(dǎo)工作幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主解決職業(yè)生涯問題和提高自主職業(yè)決策的能力。其次,高校要通過職業(yè)指導(dǎo)工作幫助學(xué)生建立發(fā)展的職業(yè)觀,努力追求人和自然、人和社會(huì)的共同和諧發(fā)展。第三,高校要通過職業(yè)指導(dǎo)工作激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和責(zé)任心,這更有利于學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)和后期發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)高校應(yīng)努力改變以單純就業(yè)指導(dǎo)代替全面職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀,成立集教育、管理、服務(wù)于一體的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),組建由具有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)教育背景的人員組成的專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,并通過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),使他們?cè)诨舅刭|(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等各方面都達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的要求,為有效開展職業(yè)指導(dǎo)工作提供保障。

2.3 建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系

2.3.1 構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)指導(dǎo)課程體系建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系,首先要注重構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。要不斷充實(shí)和完善職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)涵,建立以職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)三方面內(nèi)容為主的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“職業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練”課程體系。要通過職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中不斷提高個(gè)人職業(yè)傾向測(cè)量和分析的能力,掌握相關(guān)的求職應(yīng)聘技巧,就業(yè)能力和生涯管理能力,使職業(yè)指導(dǎo)工作蘊(yùn)含更多的理性思考和更加明確的目標(biāo)。構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)指導(dǎo)課程體系是建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系的重要組成部分。

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2.3.2 構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的全員參與機(jī)制建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系,僅僅依靠專職職業(yè)指導(dǎo)人員的工作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要的,我們還要通過教學(xué)、行政全員參與,構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的全員參與機(jī)制來滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。專業(yè)課教師可以在講授知識(shí)的同時(shí)有所側(cè)重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)教育,幫助學(xué)生做好專業(yè)分析;輔導(dǎo)員作為學(xué)生一線的行政管理者,對(duì)學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)狀態(tài)、職業(yè)需求比較了解,可以配合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑,同時(shí)也可以督促學(xué)生完成職業(yè)指導(dǎo)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù),更好地將職業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處;行政人員可以通過指導(dǎo)崗位實(shí)習(xí)學(xué)生,積極開展職業(yè)道德和職業(yè)勝任教育,為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好心理和方法上的準(zhǔn)備。建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系要求高校必須構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的全員參與機(jī)制。

2.3.3 構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的全程化模式建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系,同時(shí)要注重構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的全程化模式。

首先,要在大一新生中開展初步的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次,要將職業(yè)指導(dǎo)基本知識(shí)和技能培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行,強(qiáng)化職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的職業(yè)決策能力、職業(yè)適應(yīng)能力、人際交往能力等綜合職業(yè)能力,提升職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后,要對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、信息服務(wù)、政策咨詢、商談技巧、心理調(diào)適等方面的具體指導(dǎo),引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)社會(huì),實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。

2.3.4 構(gòu)建全方位的職業(yè)教育平臺(tái)建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系,還要注重通過構(gòu)建全方位的職業(yè)教育平臺(tái)多途徑培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生職業(yè)能力。其一,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與旨在提高實(shí)踐能力、社會(huì)溝通能力以及激發(fā)興趣和培養(yǎng)特長(zhǎng)的實(shí)踐性社團(tuán)、各類學(xué)生興趣社團(tuán)等。其二,要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與各類崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)。

總之,高校要充分發(fā)揮在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主陣地作用,幫助和引導(dǎo)大學(xué)生在明確職業(yè)生涯目標(biāo)、積極提高職業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上,能順利地找到滿意的、適合自己的穩(wěn)定工作,并在未來的工作、生活中得到可持續(xù)地發(fā)展。

注釋:

①勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心,創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念,北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005[M]:68.

參考文獻(xiàn):

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

[2]章成斌.新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策探討[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2004,(8).

[3]紀(jì)春禮.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2004,(8).

[4]程肇基.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)切莫誤導(dǎo)[J].中國(guó)高等教育,2004,(6).

[5]忤啟迪.淺談新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作[J].教育與職業(yè),2004,(7).

第7篇：高校就業(yè)工作要求范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 角色定位

20世紀(jì)20~30年代一些學(xué)者將角色引入社會(huì)學(xué)，意指社會(huì)也是個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人在這個(gè)大舞臺(tái)同樣扮演著實(shí)際生活中的各種角色〔1〕。每個(gè)社會(huì)人往往都占據(jù)著多重的社會(huì)地位。高校輔導(dǎo)員同樣也扮演著不同的角色，其職能與角色還隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展不斷演變――從單一走向多元。特別是在大學(xué)生就業(yè)工作這個(gè)高校的重要工作中，輔導(dǎo)員從單一的思想政治工作者轉(zhuǎn)變成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的良師益友。本文通過闡述高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用及存在問題，試圖對(duì)高校輔導(dǎo)員作出就業(yè)指導(dǎo)工作角色定位。

1 高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

近年來，就業(yè)成為中國(guó)大學(xué)生最關(guān)心的話題。我國(guó)自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，每年增加60~80萬人，每年增幅均在30%以上，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的3~4倍。2006年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到413萬人，比2005年增長(zhǎng)近80萬人，而工作崗位數(shù)量卻沒有成正比例增長(zhǎng)〔2〕。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的逐年增大，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)酰髮W(xué)生對(duì)學(xué)校生活也變得比較消極，這種現(xiàn)象已深刻影響到今天的在校大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，也給高校學(xué)生管理工作帶來很大壓力，使大學(xué)生就業(yè)工作被擺在高校工作的重要位置。

面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，擔(dān)任大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員也必然在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中占據(jù)重要地位，起著舉足輕重的作用。于是，擔(dān)任輔導(dǎo)員已成為高素質(zhì)人群的職業(yè)選擇。高校招聘輔導(dǎo)員都要求是黨員、擔(dān)任過學(xué)生干部、身體條件好，大部分高校還要求輔導(dǎo)員有碩士，甚至博士學(xué)位。這就使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作具備素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。

輔導(dǎo)員處于高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，長(zhǎng)期與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都離不開輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校實(shí)施學(xué)生管理的前線工作者，這就決定了輔導(dǎo)員必定是參與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員。將就業(yè)指導(dǎo)融入對(duì)大學(xué)生常規(guī)思想政治教育工作中，能夠大大增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性、可行性。從崗位設(shè)置來看，輔導(dǎo)員對(duì)校黨委、學(xué)院和校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，是學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，承擔(dān)著就業(yè)指導(dǎo)工作和常規(guī)工作任務(wù)。因此輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演者重要角色，輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)決定了輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中的重要地位。

2 高校輔導(dǎo)員角色定位偏差問題

輔導(dǎo)員作為開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要角色，承受著來自各方面的工作壓力，使就業(yè)指導(dǎo)工作難免存在著一些問題。

2.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)工作開展不匹配。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，這就要求輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的高質(zhì)量。實(shí)際情況則不是這樣。

2.1.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠健全，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1∶200。

2.1.2 輔導(dǎo)員每天都要面對(duì)大量的事務(wù)性工作，角色多重，工作多元，沒有充分時(shí)間和精力投身到就業(yè)指導(dǎo)工作中。

2.1.3 輔導(dǎo)員隊(duì)伍新老交替缺乏制度保障，老輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)豐富但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；新輔導(dǎo)員有熱情卻缺乏就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)素質(zhì)不匹配。就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，影響著大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，具有務(wù)實(shí)性。就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大一新生到大四畢業(yè)生的全過程，要有計(jì)劃地開展指導(dǎo)工作，需要有閃瞻性。然而在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在著就業(yè)政策水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、心理狀態(tài)不穩(wěn)定的問題，這必然影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

2.2.1 輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃力度不夠，高校對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)不夠。

2.2.2 輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)被定位在高校管理引導(dǎo)重點(diǎn)上，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。

2.2.3 輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)工作不到位。輔導(dǎo)員不能把大學(xué)生僅僅看作“教育對(duì)象”，大學(xué)生既是“教育對(duì)象”又是“服務(wù)對(duì)象”。服務(wù)角色的觀念沒有建立起來，輔導(dǎo)員服務(wù)角色定位不可能準(zhǔn)確，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不可能到位，這突出體現(xiàn)在就業(yè)統(tǒng)計(jì)、跟蹤調(diào)查和畢業(yè)后的持續(xù)服務(wù)不足上。

3 輔導(dǎo)員就業(yè)工作的角色定位

根據(jù)以上分析，筆者將輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的“角色”定位為就業(yè)導(dǎo)航員、職業(yè)指導(dǎo)員、就業(yè)服務(wù)員、職業(yè)實(shí)踐參與員、就業(yè)心理咨詢員五種角色。

3.1 就業(yè)導(dǎo)航員

啟發(fā)大學(xué)生的職業(yè)理想。大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作和日常教育服務(wù)管理工作，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想：積極引導(dǎo)學(xué)生尋求職業(yè)的價(jià)值取向，幫助學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，激發(fā)他們?cè)谶x擇就業(yè)道路時(shí)對(duì)自身的思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求積極的職業(yè)價(jià)值取向，樹立職業(yè)目標(biāo)與個(gè)人行為相匹配的意識(shí)。進(jìn)行職業(yè)理想啟發(fā)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)隨著內(nèi)外環(huán)境的變化要求學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)與理想進(jìn)行評(píng)估和修訂，調(diào)整實(shí)施的途徑與方法。

3.2 職業(yè)指導(dǎo)員

輔導(dǎo)員應(yīng)成為專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)員。為此，首先要積極學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論，獲取大學(xué)生就業(yè)管理、就業(yè)心理等方面的知識(shí)，掌握當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的特殊性，就業(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)及組成要求，大學(xué)生的求職途徑。其次，要提高政策水平。熟悉各個(gè)時(shí)期的就業(yè)政策，并能在具體工作中加以落實(shí)。要利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)地向大學(xué)生宣講我國(guó)就業(yè)制度改革與各個(gè)時(shí)期的就業(yè)政策，做好耐心細(xì)致的解釋溝通工作。要掌握就業(yè)技巧，向?qū)W生傳授如何準(zhǔn)備求職材料、筆試面試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及自薦的技巧。要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。要有全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，通過舉辦班級(jí)就業(yè)主題討論會(huì)、校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)專家報(bào)告會(huì)、用人單位模擬面試等多種形式幫助學(xué)生了解職業(yè)去向、專業(yè)前景、就業(yè)形勢(shì)、求職技巧等方面的信息。

3.3 就業(yè)服務(wù)員

輔導(dǎo)員應(yīng)具備“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)，從就業(yè)服務(wù)態(tài)度、就業(yè)服務(wù)方式、就業(yè)服務(wù)質(zhì)量等方面主動(dòng)、周到、全方位地做好工作，把有利于學(xué)生就業(yè)作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3.3.1 做好就業(yè)推薦服務(wù)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)盡早準(zhǔn)備，從大一新生開始就建立信息齊全的推薦檔案，做到有針對(duì)性地根據(jù)用人單位的需求對(duì)號(hào)推薦。實(shí)行推薦“優(yōu)良”、放寬“中間”的推薦策略，耐心解決差生的就業(yè)問題〔2〕。要積極掌握就業(yè)市場(chǎng)信息，向?qū)W生介紹用人單位的需求，行業(yè)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展遠(yuǎn)景、薪酬待遇等，使學(xué)生有的放矢地做好就業(yè)準(zhǔn)備。要發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找就業(yè)信息，做好輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的信息通聯(lián)工作，保證就業(yè)信息的通暢傳遞。

3.3.2 建立就業(yè)服務(wù)互動(dòng)機(jī)制。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的部署，安排好就業(yè)指導(dǎo)工作。要做好問卷調(diào)查，使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心獲得學(xué)生就業(yè)需求和動(dòng)向。要加強(qiáng)困難學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，優(yōu)先推薦家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生就業(yè)。

3.3.3 做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查服務(wù)。對(duì)未就業(yè)學(xué)生積極推薦就業(yè)，對(duì)已就業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，定期對(duì)他們的思想情況、業(yè)務(wù)能力、生活質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，幫助他們解決工作中的困難和問題。

3.4 職業(yè)實(shí)踐參與員

輔導(dǎo)員應(yīng)該成為就業(yè)實(shí)踐的參與者。首先要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各類就業(yè)指導(dǎo)課程和講座的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)知識(shí)。還要帶領(lǐng)學(xué)生前往招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)，把握就業(yè)市場(chǎng)供需狀況，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出有益的就業(yè)建議與指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)踐效果、人際交往能力等情況，幫助學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃。

3.5 就業(yè)心理咨詢員

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)生壓力的不斷增大，困惑越來越多，輔導(dǎo)員需要為學(xué)生提供就業(yè)心理咨詢，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，使他們客觀地認(rèn)識(shí)自己，消除不良情緒，做好步入職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備。

輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)信息調(diào)整就業(yè)觀念和期望值，降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。要教育學(xué)生不必拘泥于專業(yè)對(duì)口，要敢于去與專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作，才有廣闊的發(fā)展空間。引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，打破事事求穩(wěn)、求順的思想，樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，克服焦慮心理，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。首先要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，為順利地度過走進(jìn)社會(huì)的不適應(yīng)期做好足夠的準(zhǔn)備。其次要提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任對(duì)自己加以評(píng)判，不斷提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多渠道就業(yè)，教育學(xué)生期望值不能太高，即使熱門專業(yè)的學(xué)生，也要不斷調(diào)整自己的期望值，使自己的理想更加切合實(shí)際，才能在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生到貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)工作，到基層工作，到民營(yíng)企業(yè)工作，自主創(chuàng)業(yè)等。建立先就業(yè)后擇業(yè)的意識(shí)，幫助大學(xué)生克服不自信的心理，加強(qiáng)與有關(guān)部門的通力合作，尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及專職教師的密切配合和親身實(shí)踐。

輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色是多元的，是不同角色形成的“角色集”。在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)之下，輔導(dǎo)員的角色還會(huì)不斷變化，對(duì)輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色定位還要不斷探索。通過探索激發(fā)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的熱情，使輔導(dǎo)員逐漸掌握就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步做好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

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第8篇：高校就業(yè)工作要求范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）24-0100-01

近年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)生逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，并已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。高校做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要努力尋求畢業(yè)生就業(yè)的新對(duì)策，及時(shí)采取求真務(wù)實(shí)的新舉措。

1 高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性和重要性

1.1 供求不平衡，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

2008年金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不甚樂觀，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)下行趨勢(shì)，有效市場(chǎng)需求不足，很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，甚至瀕臨倒閉，企業(yè)招聘崗位數(shù)同比下降，就業(yè)壓力增加，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了挑戰(zhàn)。另一方面，隨著近年來高校的擴(kuò)招，高校畢生猛增，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，大量的失業(yè)人員和農(nóng)民工涌入城市人才市場(chǎng)，在這種背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)難更加突顯出來。同時(shí)，由于高校專業(yè)設(shè)置的雷同，社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)與高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的差異，企業(yè)“招工難”和大學(xué)生“就業(yè)難”并存，出現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)性失衡，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

1.2 大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差

很多高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠，對(duì)人才市場(chǎng)缺乏了解，對(duì)用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)不清楚，對(duì)自己的定位不明確，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。寧到東部爭(zhēng)搶?shí)徫唬坏轿鞑堪l(fā)揮專長(zhǎng)；寧到大城市屈才，不到小城市高就；寧到國(guó)企外企做職員，不到中小民營(yíng)企業(yè)當(dāng)骨干。這致使大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，使得就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪象，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

1.3 做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校的必然要求

在新形勢(shì)下，高校大學(xué)生就業(yè)工作，關(guān)系到學(xué)生的未來，關(guān)系到社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場(chǎng)化，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次成為衡量高校就業(yè)工作好壞與辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)尺，成為展現(xiàn)學(xué)校社會(huì)形象的重要窗口，關(guān)系到高校的地位和聲譽(yù)。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)率成為高校的重點(diǎn)工作之一。

2 做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

2.1 提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，無論是理論水平還是實(shí)踐能力，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作者的要求都很高。高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要明確工作定位以及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，不斷加?qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)與知識(shí)能力，努力探索新的、科學(xué)的工作方式，使自己成為一位知識(shí)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)老師，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。

2.2 幫助大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀

高校就業(yè)指導(dǎo)者要積極開展擇業(yè)觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀念。要讓大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，放下“驕子”的虛榮，客觀地看待大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的地位，既不要擺著高高的架子輕視基層工作，也不要因碰壁而對(duì)就業(yè)產(chǎn)生畏懼和自我懷疑。讓高校畢業(yè)生明確就業(yè)方向，認(rèn)真、客觀地審視自身的綜合素質(zhì)水平，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確就業(yè)方向，消除迷茫。引導(dǎo)大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的就業(yè)自信心，提高大學(xué)生的抗壓能力，打破“一次就業(yè)定終身”的觀念，通過教育讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先立足，后立業(yè)”的擇業(yè)觀。

2.3 引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅限于畢業(yè)前夕，應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過程。要幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學(xué)生入學(xué)后就規(guī)劃好自己的未來，并依據(jù)這一規(guī)劃，一步一個(gè)腳印的做好每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。開發(fā)利用各種職業(yè)測(cè)評(píng)體系，鼓勵(lì)大學(xué)生做職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)傾向測(cè)評(píng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會(huì)用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位，找出自身的優(yōu)勢(shì)與差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過自身的努力來彌補(bǔ)個(gè)性的缺陷或改變不適宜的個(gè)性，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要。

2.4 傳遞就業(yè)信息，提升學(xué)生就業(yè)技能

高校就業(yè)指導(dǎo)者要根據(jù)本校大學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會(huì)需求與自己的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)化相關(guān)理論和技能學(xué)習(xí)，練就過硬的技能，并積極參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，使大學(xué)生走出校門后能很快適應(yīng)社會(huì)。要指導(dǎo)大學(xué)生做好個(gè)人簡(jiǎn)歷，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行分類指導(dǎo)。幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備，掌握面試技巧。邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專題講座，舉行“模擬招聘會(huì)”，通過筆試模擬面試和試講等，為學(xué)生順利通過面試創(chuàng)造條件。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要以企業(yè)的需要為目標(biāo)，從大學(xué)生的需求出發(fā)，提高大學(xué)生工作技能和職業(yè)素質(zhì)，教會(huì)大學(xué)生就業(yè)的技巧，使之成為就業(yè)的強(qiáng)者，并全面展示新時(shí)代大學(xué)生的才華。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：高校就業(yè)工作要求范文

論文摘要：大眾化教育下，高校畢業(yè)生出現(xiàn)“就業(yè)難”。在新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。直接影響畢業(yè)生就業(yè)情況，對(duì)解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題具有十分重要的意義。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)進(jìn)行深入研究，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、理論化和專業(yè)化，更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

一、高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的原因分析

第一，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求數(shù)量是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度一致的。在近幾年中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直保持著一定速度平穩(wěn)增長(zhǎng)，而高校畢業(yè)生人數(shù)則出現(xiàn)跳躍式增長(zhǎng)，這勢(shì)必同穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)人才的需求產(chǎn)生劇烈矛盾。并且，中國(guó)經(jīng)濟(jì)恰逢轉(zhuǎn)型期，整體就業(yè)環(huán)境不寬松，高校畢業(yè)生與下崗工人、農(nóng)民工形成三足鼎立之勢(shì)一同涌入社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)各類就業(yè)崗位。這是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。

第二，高校畢業(yè)生就業(yè)制度在較短時(shí)期內(nèi)發(fā)生根本性變革，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)家統(tǒng)分轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趪?guó)家就業(yè)政策指導(dǎo)下，實(shí)行‘市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇’的就業(yè)模式”。然而社會(huì)、高校、畢業(yè)生都尚未適應(yīng)這種變革，這是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)因素。

第三，高校畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，缺乏明確定位，就業(yè)心態(tài)不成熟，主要表現(xiàn)在對(duì)工作區(qū)域、薪酬、工作單位等方面。根據(jù)調(diào)查，在就業(yè)過程中，58．3％的畢業(yè)生將工作地點(diǎn)作為首選，其中87．2％的畢業(yè)生希望在沿海地區(qū)大城市就業(yè)，這與審國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀不協(xié)調(diào)。沿海中小城市的發(fā)展、國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實(shí)施同樣離不開高層次人才。在工作薪酬上，畢業(yè)生的期望值和用人單位的出價(jià)存在較大差距：62．5％的畢業(yè)生期望的月薪在2000～2500元，而57．4％的用人單位認(rèn)為應(yīng)在1000～1500元，許多畢業(yè)生與用人單位因此失之交臂。在對(duì)工作單位的要求上，71．6％的畢業(yè)生希望到機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)或大型企業(yè)就業(yè)，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中小型民營(yíng)企業(yè)的飛速發(fā)展和人才配置流動(dòng)性的要求是矛盾的，這是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的主觀原因。

第四，高校專業(yè)設(shè)置同社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在當(dāng)前條件下，高校專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模的計(jì)劃性和社會(huì)需求的市場(chǎng)性之間的矛盾還不能解決，從而導(dǎo)致某些專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后“無業(yè)可就”的局面和某些專業(yè)崗位“虛席以待”的局面同時(shí)存在。此外，高校人才培養(yǎng)計(jì)劃及教材修訂存在滯后性，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

二、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

在新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要，但是，由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，尚處于探索階段，不能與社會(huì)發(fā)展及畢業(yè)生需要相適應(yīng)，存在著以下問題：首先，高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度和投入力度不夠。高校雖然已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)工作的重要性，但只是單一的強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏應(yīng)有認(rèn)識(shí)，缺少相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，在隊(duì)伍建設(shè)、模擬試驗(yàn)室建設(shè)、職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)開發(fā)等方面投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能為就業(yè)指導(dǎo)工作提供一個(gè)有效平臺(tái)，制約就業(yè)指導(dǎo)工作深入開展。其次，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏一套完備的、系統(tǒng)化的理論進(jìn)行指導(dǎo)。再次，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，內(nèi)容落后，存在一定的局限性。當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方式多為傳統(tǒng)的授課式或講座式，由于缺乏對(duì)社會(huì)總體形勢(shì)發(fā)展變化的研究和對(duì)各地區(qū)、各行業(yè)對(duì)人才要求變化情況的掌握能力，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅局限于對(duì)政策的一般性介紹和就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)，而忽略了對(duì)畢業(yè)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的指導(dǎo)。

三、對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論研究，注重就業(yè)指導(dǎo)理論的時(shí)代性。理論來源于實(shí)踐，同時(shí)理論對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的。目前，就業(yè)指導(dǎo)理論中應(yīng)用最多的是美國(guó)帕森斯的特性——因素匹配理論。這個(gè)理論指出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特性)與職業(yè)對(duì)人的要求(因素)相互匹配的結(jié)果。職業(yè)指導(dǎo)過程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配的過程。這一理論同樣具有其局限性和歷史性，需要結(jié)合我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況實(shí)際，通過深入的調(diào)查研究，不斷地進(jìn)行發(fā)展、豐富和創(chuàng)新。就業(yè)指導(dǎo)理論要體現(xiàn)進(jìn)步性、時(shí)代性，要結(jié)合中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，將其融人到教育教學(xué)的全過程當(dāng)中。

在就業(yè)指導(dǎo)理論中。就業(yè)指導(dǎo)的主體應(yīng)包括專職就業(yè)工作者、授課教師、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮社會(huì)需求，在授課過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，注重內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性，社會(huì)專職機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)將對(duì)人才要求的變化情況及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)人士作為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)兼職教師。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、職業(yè)能力，引入職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，掌握適應(yīng)自身職業(yè)發(fā)展的知識(shí)技能。就業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分合理的就業(yè)，即畢業(yè)生選擇的職業(yè)既符合自身的性格特點(diǎn)和自己所期望的發(fā)展方向，又符合職業(yè)和社會(huì)對(duì)從業(yè)者的要求，實(shí)現(xiàn)人才的合理利用。

第二，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始，同時(shí)強(qiáng)調(diào)整體性、持續(xù)性和針對(duì)性。對(duì)一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)從“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析”人手，主要進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)”；引入職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合自己的職業(yè)生涯，確立自身發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生，應(yīng)從提高學(xué)生自身基本素質(zhì)、掌握相應(yīng)的職業(yè)能力出發(fā)，在就業(yè)指導(dǎo)課程中增加模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉自己，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自身不足，并在今后學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)，提高自身素質(zhì)。對(duì)三年級(jí)學(xué)生。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的心理調(diào)適，經(jīng)過二年級(jí)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的社會(huì)鍛煉，學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與自身素質(zhì)、社會(huì)要求存在不適應(yīng)之處。此時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，幫助學(xué)生調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃方案。對(duì)四年級(jí)學(xué)生，應(yīng)注重就業(yè)政策、就業(yè)技巧指導(dǎo)和就業(yè)前心理調(diào)適。按照不同專業(yè)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析，這是就業(yè)指導(dǎo)工作的難點(diǎn)所在。引入企業(yè)界人士加入到就業(yè)指導(dǎo)工作中，成立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是解決途徑之一。在就業(yè)技巧指導(dǎo)過程中注重引導(dǎo)畢業(yè)生改變“等、靠”的就業(yè)心理，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)的主動(dòng)性；就業(yè)前心理調(diào)適的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生適度降低就業(yè)期望值，按照既定目標(biāo)到適合自己的地方就業(yè)。大學(xué)全過程的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以使學(xué)生掌握就業(yè)所需的基本素質(zhì)和能力，能夠使畢業(yè)生對(duì)自身有比較準(zhǔn)確的定位，從而完成找到適合自身發(fā)展的職業(yè)的目標(biāo)。