工商管理的就業意向精選(九篇)
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第1篇：工商管理的就業意向范文
[關鍵詞]工商管理 實踐教學 就業
一、工商管理專業學生就業競爭力現狀
1.工商管理專業畢業生缺乏核心競爭力,就業沒有固定崗位。
作為一級學科的工商管理專業的知識結構涉及市場營銷、財務管理、人力資源管理等二級學科專業的核心知識,其核心課程通常也是其二級學科專業的核心課,因此,在課程體系的安排中,通常出現“工商管理無專業課”的說法,同時,這種寬的知識面也必然導致學生的知識不夠深入,對每個方向的知識只是了解。同時,隨著企業管理理論與實踐的發展,企業管理工作的分工更加明確,在過去,企業通常設有綜合性的企業管理部門,而目前大多數企業不再設有企業管理部門,而分解為質量部、銷售部、生產部、人力資源部和財務部。企業管理實踐的這種變化,使得工商管理專業畢業生的工作崗位最終要落實到企業管理的某個職能部門中,因此沒有特色的課程和能力培養導致工商管理畢業生缺乏核心競爭力,“就業沒有固定崗位”。
2.工商管理專業學生的職業素養和技能達不到工作崗位的要求。
現在的企業及其他用人單位對工商管理基層管理人才的需求還是非常大的,包括人力資源、市場營銷等專業在內。然而,讓人遺憾的是,面對如此巨大的崗位需求很多畢業生居然只能“望洋興嘆”。究其原因,工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。高職高專工商管理類專業畢業生就其本身定位來說,是從事工商企業基層管理的高技能管理人才。然而在當前的高職高專工商管理類專業人才培養中普遍存在著人才培養目標不明確、專業課程設置不合理、教學實踐重“量”不重“質”、教學內容和手段更新慢、高素質師資匱乏等諸多問題,這些都與當前人才市場需求不相適應甚至錯位。
二、工商管理專業實踐教學的必要性和迫切性
首先,培養學生實踐能力是專業培養目標的客觀要求。實踐教學是當前我國高職教育教學中的一個重要的環節,是聯系理論教學與工作實際的橋梁。隨著世界經濟一體化、全球化的迅速發展,市場競爭日益激烈。基層企業管理人才在企業生存與發展中的作用越來越突出,對高職教育也提出了更高的要求。培養目標中不僅要體現現代社會和技術對課程知識結構的要求,反映專業方向的學術前沿內容,更要注重學生綜合素質的提高和科學思維方法以及創新精神的培養,增強學生的適應能力。企業對人才的需求更加注重能力,而當前我國工商管理類專業人才的培養存在著重書本輕實際、重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養等問題。因此,要培養具有良好的思想心理素養,較深的經濟理論基礎,扎實的業務素質,掌握管理技術,具有實踐能力、分析問題解決問題能力、實驗創新能力,具備較高綜合素質的管理技術應用型工商管理類專業人才,就必須轉換觀念、合理定位,加大教學改革力度,特別要加強實踐教學改革的探索。
其次,培養學生實踐能力是專業自身特點的實際需要和學生專業發展的現實要求。高職院校工商管理專業不同于工商管理碩士教育面向企業招收有實踐經驗、實際工作經歷的學員,其生源缺乏實踐經驗,這就對高職院校工商管理專業提出了重視提高實踐能力的客觀要求。實踐能力是學生在大學階段需要重點培養的重要能力之一。另外,許多工商管理專業學生在主觀上有在專業上進一步發展提高的現實要求,而實踐能力也往往成為制約學生日后在管理崗位上發展的重要因素。
第三,培養學生實踐能力是就業市場對畢業生的迫切需求。當前大學生就業壓力大,就業市場眾多,用人單位,特別是企業對于學生實踐能力提出了非常迫切的要求,越來越多的企業從企業角度出發,在招聘時對學生明確表示了對實踐經驗、實踐能力的需求,這對于工商管理專業教育提出了更高的要求。
三、加強實踐教學,提高工商管理專業學生就業競爭力
1.以市場需求為導向,構建和完善工商管理專業學生實踐能力培養體系。
高校要想培養受用人單位歡迎的工商管理類人才,首先得明白當前社會需要什么類型的工商管理人才。目前,世界經濟的全球化和信息化使得以管理為主要職能的工商管理專業學生在工作中不僅要獨當一面,同時必須學會協作和協調管理,不僅要有理論知識,同時必須具備扎實的專業技能。如何對工商管理專業學生的專業技能進行培養和提高是值得探討的重要問題。
在當前的就業形勢下,培養和提高學生實踐能力,必須首先從教育指導思想上重視實踐能力的培養和提高,并采取切實有效的方法和手段構建和不斷完善工商管理專業學生實踐能力培養體系。
高職院校在合理安排工商管理專業理論教學的同時,要明確教學目標,并根據市場需要加大實踐性教學環節的力度,構建和完善由專業課程、專業實習、課余實踐等一系列環節組成的專業實踐能力培養體系。
2.以培養工商管理專業學生的實踐能力和職業素養為目標,建立科學合理的教學內容體系。
教學內容直接關系到人才培養規格和培養目標的實現。建立科學合理的教學內容體系是提高工商管理類專業就業競爭力的基礎。工商管理專業應根據培養目標,以及專業知識結構和能力結構的要求,建立科學合理的教學內容體系:一是教學內容的難易程度要同專業的社會需求和學生的整體素質一致;二是要優化課程結構,如:理論教學內容與實踐教學內容的比例要合理,基礎課、專業基礎課和專業課同樣要有一個合理的比例;三是要控制課程門數和總學時數。工商管理專業在教學中要注重管理學基本原理和現代企業管理基本知識的學習,注重加強專業技能的訓練和積累,注重分析解決管理問題的專業能力的培養。要強化管理最重要的兩種基本能力,人際溝通能力和信息處理能力。要加強基本素質和專業素質教育,使學生具備正確的價值觀和道德觀,具備健全的心理和健康的體魄,同時引導學生根據職業意向和自身特點,從根本上提高專業素質。要面向企事業單位實際需求,面向學生職業生涯設計計劃,改進教學內容,用素質教育、創新教育、全人教育、個性教育和自主教育等現代教育思想,使學生德、智、體、美全面協調地發展。提高工商管理類學生專業技能和素養水平,增強學生在具體工作崗位上獨當一面的獨立工作能力,增強學生的就業競爭力。
3.以綜合運用和選擇教學方法為手段,提高學生實踐能力和就業競爭力。
教學方法是達成教育目標的途徑和方式的總稱,直接影響教育教學效果和質量。傳統教學方法,單純依靠教師在課堂上進行灌輸式的講授,形式單一、死板,束縛了學生的思維發展、個性塑造及創新能力培養,與創新教育格格不入。管理理論基于管理實踐才能發展,將管理理論應用于管理實踐也才有意義。因此,工商管理專業的教育必須解決專業知識的教學與實際操作脫鉤的矛盾,對工商管理類專業教學方法的創新顯得十分重要。在工商管理專業教學中,一方面需要加強和改進有關實踐內容的教學,一方面強調對學生實踐能力的培養和考核,積極探索符合本專業特點、學生特點,行之有效的教學方法,在專業教學中逐步提高學生實踐能力。目前,在工商管理教育中,國內外教學方法的創新可謂層出不窮,多種多樣的創新途徑帶來了多種多樣的教學方法。
(1)基于工商管理實踐的教學方法創新。如,案例教學、現場教學、企業家講座、管理咨詢項目、管理實習。
(2)基于社會心理學及多學科綜合的教學方法創新。如,團隊學習、拓展訓練、管理游戲。
(3)基于IT技術的教學方法創新。如,計算機模擬教學、遠程教育、多媒體教學。
在教學的過程中我們可通過全方位的教學方式,讓學生掌握管理的實用性技能,提高學生在實際工作中的操作能力,以增強學生的崗位的適應能力。
4.以增強工商管理專業學生適應社會能力為目標,加強專業實習與實踐。
實踐教學的重點在于基于真實企業的特定情況,通過專業實習可全面培養學生的實際工作能力,使學生一走出校門就能快速勝任工作,學校可通過與企業的合作,建立相對穩定的實踐教學基地,在專業實習過程中,聘請企業人士或相關專家擔任指導老師,讓學生親身體驗企業經營管理的全過程,了解企業管理的實際工作內容和運作方式,發掘企業經營管理的現狀與問題,鼓勵學生結合企業實際情況進行管理實習、企業診斷,增強學生解決實際問題的能力。
在管理實戰教學模式的運作中,除了學校與真實企業合作,以提供學生實踐機會之外,還可以通過讓學生參與教師科研活動,組織學生參與各種競技比賽,如企業管理挑戰賽、電子商務大賽、創業計劃大賽等方式執行。鼓勵學生直接進入市場,可以是兼職,寒暑假短期打工,參與社會實踐活動,參與社會公益活動。鼓勵學生做市場調研,以研究的態度學習知識,這樣可以使學生學習更具主動性,也更科學,更能提高學習的時效性。總之,通過這種實戰參與和演練,使學生深入市場調研,系統運用所學知識,為合作企業解決實際問題,這可能是讓學生受益終身的學習方法。
綜上所述,高職院校在進行專業課程設置、教學計劃的安排以及具體教學環節的實施方面迫切需要結合專業特點、學生特點及院校特點,貼近社會需求,拓展專業深度,加強實踐環節,提高工商管理專業人才就業競爭力。
參考文獻:
[1]謝向英.工商管理專業實踐教學模式構建的探索[J].福建農林大學學報(哲學社會科學版), 2008.11.
第2篇：工商管理的就業意向范文
改革工商管理專業人才培養目標和模式，首要是專業學科與課程的調整。過去十幾年中，我國高等教育的工商管理專業設置幾經調整，對專業課程面過窄的問題和學科內容老化問題有了一定的改善。雖然20世紀90年代初開始，高校教育思想、教育觀念有了比較大的轉變，工商管理專業的教學內容、課程體系改革也取得了一定的成就。但是，工商管理專業教育教學改革是一個系統工程，不可能一蹴而就；其人才培養體系改革目標的實現，也非一朝一夕即可以完成。教學改革的難度在于思想觀念(包括教育管理部門的思想觀念、學校的思想觀念、教師和學生的思想觀念)的轉變、教學資源的配置(含師資配置、教材及實驗實習條件配備等)、社會的認可度以及自身改革方案的創新與實踐等，諸方面構成了一個直接面對培養對象的過程，這就決定了工商管理專業教育教學改革只能采取“小范圍跨大步、大范圍跨小步，由小到大、由表及里”的實施戰略。即使我們的教育思想、觀念都相當清楚了，認識也相當統一了，物資條件也具備了，也還有適應中國國情、校情的問題。從這個意義上講，達到工商管理專業教學改革的目標，完成人才培養體系改革的任務，還需要大量的時間、創新與實踐。作為地方性、應用型地方高等院校，必須對自己的辦學目標、學科定位、專業建設、課程建設、歷史沿革，甚至辦學條件、風格及區域經濟發展狀況，探索出獨具個性特征的工商管理專業人才培養體系改革方案，并在長期的教育教學過程中不斷完善，逐漸形成獨特的育人環境、風格和品位。
2高校工商管理專業人才培養體系創新與實踐的幾點做法
中國高校之間的個性特色，區域經濟的發展狀況和要求，決定了不同高校在工商管理專業人才培養模式改革實踐中的個性特征，體現了改革實踐中的不同創新和閃光之點。這些創新和閃光點，高校可以相互借鑒，但不可能照搬。以下就重慶文理學院近年來工商管理專業人才培養體系改革實踐中的一些做法作一歸納、總結。
2.1創新工商管理專業人才培養方案
長時間以來，教育界就一直存在“專才”與“通才”之爭。本文認為，從終身教育角度看，高校工商管理專業教育宜以“通才”為主，著力提高思想素質、業務素質和社會適應能力。但從各種專門職位都有專門分工角度講，又要求高等教育給受教育者以一定的工商管理專門知識。從當今社會和科技發展的實際出發，重慶文理學院慎重地選擇了培養“職業經理勝任力為目標的工商管理專門人才”的辦學理念。為了落實這一理念，從2003年起，重新構建了工商管理專業的人才培養計劃，該計劃分一課堂教學計劃、二課堂教學計劃和第三課堂。一課堂以理論教學和實踐教學為主；二課堂以學生參加科技活動、教授小助手、企業經濟調查、學科競賽、創業大賽及學生社團中的自我教育與自我管理等為主；三課堂就是到企業一線去見習、頂崗實習。一課堂由教務處、教學院(系)組織實施，二課堂由部分專業教師和導師組織實施，第三課堂由學工部組織實施，如在創業孵化園創辦微型企業，參與企業經營活動，為本地中小企業進行策劃與指導。為了強化綜合素質的提高并使之與專業教育相結合，提出和實施了工商管理教學，堅持面向社會、面向市場、面向企業，與地方工商業經濟發展實際接軌的原則，在打好專業基礎的前提下，立足地方工商企業現狀，通過理論教學與實踐教學，培養學生解決實際問題的能力，使學生既具備較高的理論水平，又具有較強的創新能力、動手操作能力、解決實際管理問題的能力和較大的發展潛力。為此，根據國家有關法律法規和學校的相關政策的規定，結合本專業的培養目標和要求，面向地方經濟社會發展的需求和眾多中小企業對人才的需求，合理安排理論教學、實踐教學和技能訓練，確保培養質量，使本專業的學生畢業后能順利成為工商管理從業人員，具備工商管理人員從業資格，具備一定的創業能力。另外，通過對社會需求深入地調查研究，把握區域工商企業的發展趨勢，對本專業的培養目標、課程體系進行不斷地調整的指導思想，推出了一個基本原則和兩個實施辦法。一個基本原則是“加強基礎、拓寬專業、培養能力、提高素質”；兩個實施辦法，其一是按文理工商進行大類培養，其二是實行學分制教學管理模式。根據上述原則，學院一改過去由教研室單方面制定教學計劃的方式。首先，根據社會人才需求對人才培養體系改革的需要，提出了四年制本科教育課內總學時不超過2600學時，并規定各類學科課程所占比例(含選修課)：(1)公共基礎課組合占30%左右；(2)專業技術基礎課組合占30%左右；(3)專業技能課組合占40%左右，設置了人文社會科學類和自然科學類公共任意選修課，并由學生根據自己的興趣、特長、愛好和職業意向在全校跨專業、跨院系選課進行輔修，全面擴充學生的知識面。這一基本框架，大力度改革了傳統的專業教育模式，保證了公共基礎知識模塊和技術基礎知識模塊的厚度，削減專業課模塊的深度，擴大專業知識的廣度。此外，對工商管理專業人才培養計劃還分兩個模塊方向：一是涉外企業管理方向；二是中小企業管理方向。學生可以根據自己今后的就業意向在某個方面進行深化學習，這對學生深入學習相關專業知識提供了良好的條件。傳統工商管理專業人才培養方案的突破，給寬口徑、高素質工商管理專門人才的培養奠定了良好的基礎。
2.2為復合型、應用型工商管理專業人才成長開渠放水
隨著現代社會、科學和技術問題的高度綜合性增強，復合型、應用型工商管理專業人才受到廣泛的關注。重慶文理學院作為地方性多科性高等院校，如何讓復合型、應用型和服務于地方經濟的工商管理專業人才更好地成長，讓部分自身條件好、愿意更大范圍拓寬知識面的學生能更好地進行自我職業規劃設計，已成為學校高層管理者思考的熱點。重慶文理學院與全國若干兄弟院校一樣，推出主輔修和創意、創業培訓制度。主輔修制，主要是為學有余力的在校本科生開鑿出的一條通往獲取復合型知識的渠道。而創意、創意培訓則主要是為有特殊才能和一些特殊偏才學生加以專門培養和指導，幫助他們創業成功。2003年，在學校學規劃指導下，正式推出了主輔修制度。其主要內容包括：(1)凡學習成績達到優良程度的學生均可申請選修學校已開設的另一個專業作為自己的輔修專業，如管理類可以選擇經濟類、工程類、文學類等；(2)已開設的任何本科專業，在制定本專業主修教學計劃的同時，都必須制定出以本專業為核心的輔修課程的教學計劃，即已開設的任何本科專業教學計劃，必須主輔修配套。在實踐過程中，又推出了第二專業計劃，讓對輔修仍不滿足的學生再走一步。于是工商管理專業的主輔修制度形成了自己獨有的特色：其一，鼓勵學生積極參與，在保證自己主修專業學習任務完成的前提下，盡可能選擇另一專業為輔修專業，完成規定教學計劃(一般30學分左右)者，由學校發給輔修專業證書；其二，學生在選擇輔修專業學習后，因各種原因(如學習壓力大等)，不能全部完成輔修專業規定課程者，通過的課程學分數作為任選課學分計入本人主修專業教學計劃進行學籍管理，未通過的課程不計學分，也不作學籍處理；其三，對完成輔修專業教學計劃仍有余力余興者，可將此專業作為第二專業繼續深造(一般60學分左右)，全部完成者，由學校頒發第二專業證書，跨學科的可申請第二學士學位。同時，鼓勵優秀學生考研。渠道打開后，又采取了一系列激勵措施，以培養出一大批復合型本科學歷人才。據調查，在最近幾年，重慶文理學院的畢業生中有相當部分是憑借輔修專業應聘到各類工商企業工作和考取跨專業、學科研究生的，有主修專業畢業證，同時持有輔修專業證的畢業生，在人才招聘市場受到普遍歡迎。重慶文理學院從全國高校就業60強上升為50強就是明證。若干事實已充分證明，主輔修制是本科階段培養復合型人才的良好模式，有必要進一步堅持和完善。
2.3重塑教育基本原則——因材施教
因材施教是教育學的基本原則。長期以來，工商管理專業教育模仿大工業批量生產的模式，忽視學生的個性特征，一個教學計劃年復一年，成批培養“專業人才”，學生畢業后只能從事專門工作，改換工作被稱作專業不對口。隨著改革開放、經濟社會發展的進程，傳統模式逐步受到沖擊，積極推行各種形式的學分制，重因材施教基本原則，這是21世紀中國高校教學改革的一大亮點。重慶文理學院自2003年學校升本后，已推出學分制教學改革模式，逐步形成以下三大特色：第一，合理實施選課制。選課制是學分制的核心。充分尊重學生個人選擇和發展需求，在現有條件下：(1)在教學計劃中開辟20%左右的學分數由學生自主確定該學什么課程；(2)在有條件的任選或必修課程中，推行學生選擇任課教師制度，以滿足學生對教師的適應程度；(3)允許學生根據實際情況自主安排學習進程，或部分改變既定學習進程。由于任選課程包含如下三大類，即跨專業跨院系的課程、學校專門為全校學生組織開設選修課程以及人文素質教育課程，所以在全校上萬名學生中，每人的學習計劃實際上都不一樣，在大基礎一致的情況下，學習內容形成了百花齊放的新格局。第二，改革固定學制，適當將學制延長或提前。本文認為這種辦法是貫徹因材施教的有效模式。其基本思路是：以國家規定的四年或五年學制為基礎，允許學生提前或延后完成規定學習環節和學分數，并提前或延后畢業，目前大多數學校規定的時間是三到五年。(1)延后、提前還是正常畢業，完全由學生自己把握；(2)學生學習中途遇到客觀環境的變化，如家庭發生變故、經濟承受能力等，可中斷學習參加社會實踐。比如有些學生，因生病等原因而申請暫時中斷學習一年或參軍，保留學籍和學分；(3)學生在規定學制內尚未完成學業，可申請延長畢業時間繼續學習，已學完規定課程，但不符合畢業要求的，給兩種選擇，申請延長畢業時間，直到完成全部學分，或者持結業證先就業，在規定時間內回校申請補考，合格后換發畢業證書。第三，實行嚴格而又有一定靈活性的重修、重考制。這一制度含兩層意思：(1)學生某門課程不及格，可以進行重修(學校規定必須重修)，也可以選擇重考(跟下一屆學生一起參加該課程的結業考試)；(2)學生已經取得學分的課程，成績不太理想，可以申請重考，刷新自己的課程成績，低于過去成績者不刷新。以此激勵學生更加扎實地掌握某些核心課程的基本內容，也為某些優秀學生，因某門課程的遺憾提供了更正的機會。
2.4實施創新工商管理專業人才培養計劃
創新工商管理專業人才培養是一種理念，是一種教育思想，在人才培養體系中，在實施教育的過程中，如何去體現，如何去發揮，是高校工商管理專業教學改革又一個熱點問題。幾年來，學校逐步探索，其特色可歸納集中在三個方面。
第一，為素質優秀、成績好的學生開小灶。學校每年招收工商管理專業學生90余人，其中高考入學成績由低到高相差100分左右，如何讓素質優秀、成績好學生在完成一般學業要求的基礎上，潛能得到充分發揮，學習更多的知識和技能，這一直是學校重點關注的問題，為素質優秀、成績好的學生的成長和有一定特長的學生選派優秀教師給予專門指導和教育是大家的共識。(1)每年入學新生就開始實施優異生計劃，選拔一定的優異生，選派優秀教師，尤其加強思想道德教育和專業基礎知識的指導，同時提升計算機、外語及人文素質水平；(2)對剛進校的學生，就開始采用集中與分散相結合方式進行特殊培養，比如為其選派導師，實行導師制，每個學生可深入導師科研基地，與導師一起參加科學實驗，當科研小助手等工作，學校在開放性實驗、圖書資料等方面提供特殊服務，集中提升某些基礎課程、人文課程和專業課程的要求；(3)加強實踐教學環節，突出對學生應用能力的培養，通過模擬環境實驗、參加全國學科競賽、創業大賽等，在學生中創建出注重綜合素質與創新能力培養的良好學風。第二，為特長學生搭建成功的階梯。大學的教育應體現在“大”字之中，學生在大學獲取知識的渠道是多方面的，學校應有一種機制，如組建學術團體、興趣小組，并派專門教師帶領、指導、鼓勵并承認學生從多渠道去獲取知識，提高能力，為特殊學生、特長學生創造條件，搭好取得成功的階梯，比如鼓勵部分學生參加全國學科競賽、創辦微型企業等。第三，為學生創造各種學習條件和創業條件。首先是要建立起創新人才成長的校園環境和文化氛圍，給學生精神上一種良性導向，同時創造多種機會，組織學生社團，讓不同興趣和特長的學生各得其所。讓學生參與創業培訓和創辦微型企業。重慶文理學院與校外多家企業有緊密聯系，建立了教學實踐科研基地，如有名的中國電信永川分公司、重慶紅巖汽車制造有限公司、重慶百貨大樓股份有限公司及重慶名豪集團等，校企聯手打造工商管理專業人才已成為當前工商管理專業人才培養特色。另外，學生創業中心和微型企業的創辦，更成為工商管理專業人才培養不可缺少的重要領域。總之，重慶文理學院工商管理專業人才培養體系改革與創新，成效比較顯著，成果比較突出，在由該成果送入社會的人才中，后期效果將更為顯著。但是，面對我國經濟社會發展和世界復雜多變的新形勢，工商管理專業教學改革的目標、任務和特色問題必然會受到更大的關注。
2.5加強創業意識的培養
我國目前大多數高校所培養的學生都是在順利畢業后去找一份安定、收入可觀的工作，很少有自己去創業的愿望。各行各業的大發展為更多的創業者提供了諸多創業機會，在我國就業壓力日趨嚴重的情況下，工商管理專業畢業生的創業將為社會創造更多的就業機會。所以，在工商管理專業的教學改革和教學過程中應突出對學生創業意識和創業能力的培養，使之能成為一個成功的創業者。
2.6改變傳統的教學觀念和方法
傳統的教學觀念是教育學生多學知識，牢固地掌握知識，這樣反而使學生對知識的理解不深，不能靈活地加以運用，操作能力差。對于管理類專業的學生而言，思維觀念和方法(學知識的方法)尤為重要，所以，應加強對學生的觀念和方法的培養，這才能夠為學生的可持續發展打下良好的基礎。在教學過程中，強調知識的相互聯系，讓學生真正理解到什么是管理。管理是一個過程和整體概念。不能將其肢解后進行教學，不然的話，學生就不可能將相關知識聯系在一起，也不能理解管理的真正含義，當然，更談不上做好工作了。
2.7加強實踐教學基地建設，充分利用實踐教學基地培養學生的實際操作能力
結合工商管理專業實踐性強的特點，為加強對學生實踐技能的培訓，事先落實了培訓基地，如中國電信永川分公司、重慶紅巖汽車制造有限公司、重慶百貨大樓股份有限公司及重慶名豪集團等，并就實踐培訓的指導方針、原則和具體措施進行商談，簽訂合同。培訓基地指派部門經理和有豐富實踐經驗的員工親自帶、教學生，在生產管理、財務管理、人力資源管理等方面進行專業技能培訓，并進行實踐技能考核。為加強教學的實效性，落實國家“雙師型”教師隊伍的要求，學校還專門聘請企業總經理、職業經理人直接擔任相關學科的教學工作。由于來自第一線，這些教師在教學過程中能理論聯系實際，教學效果好，學生的基本技能得到了充分的鍛煉，工作適應能力強，受到了用人單位的好評。
2.8加強對學生的人格、道德品質的培養
目前，管理道德問題在現代中國已經發展到十分嚴峻的程度，最突出的表現是：坑蒙拐騙、假冒偽劣、行賄受賄。如：短斤少兩，江蘇某農藥廠所標有效成分為25%，實際只有2.5%；摻雜使假，某些小廠將一般礦石粉碎后與沙土混合冒充磷肥，其有效含量只有3.75%，國家規定最低的四級磷肥含磷量不得低于20%；移花接木，用別人的商標；劣質、仿冒事件，云南劣質飼料粉碎機傷人事件、偽造名牌商品事件等。所以，加強對學生道德素質的培養已顯得刻不容緩，提高管理者的道德素質已成為一個社會問題，作為高校應重視道德教育、社會責任感教育，以不斷提高學生的道德素質，增強其社會責任感，樹立良好的人格。
3高校工商管理專業教學改革的展望
第3篇：工商管理的就業意向范文
關鍵詞:旅游管理;實踐教學;體系改革;頂崗實踐;定向實踐
中圖分類號:G712
文獻標識碼:A
文章編號:1009-2374(2009)18-0178-02
旅游管理專業作為管理學門類中工商管理一級學科下的二級學科,具有很強的應用性、實踐性、綜合性,除了對專業理論知識要求以外,還要求學生具備實際操作能力和具體突發事件處理能力。實踐是旅游管理人才成長的關鍵,實踐教學對于旅游管理專業的學生顯得尤為重要。旅游管理專業實踐教學的目標不僅要培養學生的實際操作能力,還要培養學生的創新創業能力,使實踐教學成為增強學生綜合競爭力的力量源泉。
一、目前旅游旅游管理專業實踐教學的現狀分析
(一)重理論知識傳授,輕實踐實驗教學
高校旅游管理專業是一個應用性很強的專業,實踐教學的理念,運行模式直接影響到學生綜合素質的培養和未來的就業前景。許多高校專業設置中,將旅游管理專業設立在工商管理學科門類中,著重考慮了寬口徑、厚基礎的教學理念,課程設置上分為公共課、基礎課、專業課和實踐技能課。課程設置上偏重管理,忽略了學生在實踐教學活動中的主體地位,課程內容缺乏應用性和創新性,束縛著教師和學生的主動性,不能很好地適應未來就業的需求,對學生實際操作能力培養偏少。這種人才培養模式下,學生所學知識缺乏行業專業性、針對性。在旅游企業用人過程中,旅游管理專業的學生往往表現出高分低能,好高騖遠,實際動手能力差,缺乏創新能力和團隊合作精神,有的不安心本職工作,甚至離開旅游行業,旅游企業不滿意反過來又影響了學生的就業。
(二)重專業操作訓練,輕學生素質培養
旅游管理專業課程中設置了一些實訓內容,如:語言訓練、公關禮儀訓練、客房服務、餐飲服務、前廳服務、飯店服務、導游服務等基礎技能方面的訓練。這些訓練內容一般以教師講解示范,通過多媒體教學完成。隨著旅游市場與國際接軌,國際旅游市場不僅僅要求學生具備一流的操作技術,還要求學生從教育理念上接受國際旅游業的管理思想和服務規范,要具備良好的素質。
(三)重專業技能培訓,輕學生創新創業培養
在我院旅游管理專業教學實踐過程中,學院依托中南民族大學國際旅行社,選派高年級學生帶團旅游,在培養學生的服務技能和實際工作能力方面成效顯著。但對旅行社的整體運作、旅游產品銷售、管理經驗方面缺乏實踐。隨著經濟的快速發展以及當前日益嚴峻的就業形勢,創業時代呼喚高校培養出一批有過硬素質、服務意識強、動手能力強、應用型復合型的旅游人才。
二、旅游管理專業實踐教學體系的構建
根據旅游管理專業學生的特點和旅游行業的人才需要,注重個人綜合素養、動手能力的培養。注重教給學生科學的思維方法和實踐能力,搭建模擬實踐、頂崗實踐、定向實踐三個平臺,為培養學生創新能力和創業能力奠定基礎。
(一)第一個平臺:模擬實踐
這個平臺主要在校內專業實驗室完成。隨著計算機軟件技術的開發利用,許多高校將模擬方法用于教學科研活動中,模擬教學的方式有了物質基礎和技術平臺,為旅游管理專業實踐教學提供了一條有效的途徑。旅游管理模擬教學是運用計算機軟件技術模擬旅游企業的經營環境,供模擬參與者進行旅游企業經營決策、營銷、人力資源等方面教學訓練方式。旅游管理專業實驗室建設是學科的硬件工程,通過建立導游模擬實驗室,主要模擬導游業務和旅行社業務現場訓練,提高實際操作能力和應變能力。建立酒店管理實驗室,模擬飯店餐廳、前臺、客房、酒吧,主要培養學生在星級酒店服務技能,使學生在模擬環境下掌握服務要領和管理經驗。綜合技能模擬實驗室針對學生進行形體訓練、美容化妝訓練、社交人際關系、禮貌禮儀等綜合訓練。專業實驗室為學生提供模擬仿真的訓練環境,適應行業特點,培養了學生的基本技能和實際操作能力。
(二)第二個平臺:頂崗實踐
這個平臺主要依托旅行社和酒店完成。高校與旅游企業加強橫向聯系,建立一個交流平臺,與企業簽訂“合作辦學協議書”,堅持資源共享、產學雙贏的原則;為學生提供頂崗實踐的實習基地。我院在長陽、大別山、武漢植物園等地建立了校外實習基地。高校也可以利用自身的人才資源優勢幫助企業研究課題,進行員工培訓如旅行社高級經理培訓班、導游資格培訓班等。校企之間的聯合可以使高校走向社會,促進學術研究成果轉化為生產力。教師可以參與企業合作開發項目,除為景區進行專業規劃設計,還為企業提供咨詢服務等項目,教師在參與項目過程中也使自己得到了鍛煉和提高,知識結構和能力水平不斷擴展,及時吸收旅游學科最新科研成果和旅游產業最新發展資訊,向學生提供了最新最有價值的專業知識。為了讓學生深入了解社會、企業用人需求,可以邀請行業知名專家或優秀管理人員進行專題報告,介紹旅游業發展趨勢、社會對旅游專業人才的需求情況以及一些先進的實踐經驗。高校還應加強與地方旅游局的聯系,及時了解旅游人才市場需求的最新動態,及時調整修改旅游專業實踐計劃,指導學生就業。旅游管理專業學生在穩定的實習基地實習,擴大了學校的社會影響,也改善了實踐教學的條件。
(三)第三個平臺:定向實踐
這個平臺主要依托用人單位完成。定向實踐安排在最后一個學期,由用人單位和學校及學生根據各自所需,安排具有就業意向的實習。這樣就保證了實踐環節的連續性,使技能訓練的內容逐步加深,訓練要求逐步提高,學生的技能適應了職業崗位的需求,并在定向實踐過程中形成了愛崗敬業的職業精神。這類實踐教學活動讓學生來親自體驗企業的運作方式、經營理念、管理方式、服務意識、企業文化、工作態度、敬業精神,把自己書本上所學的知識運用到具體工作實踐中,學生進一步提高操作熟練程度、解決實際問題的能力和職業思想的成熟度。通過分析討論旅游企業中遇到問題,探討行之有效的辦法解決問題,提高對社會的認識和適應能力,從而增加未來就業市場上的競爭力。
三、旅游管理專業實踐教學體系的運作保障
(一)制定實踐教學計劃
實踐教學和理論教學相輔相成,互相補充,互相促進,缺一不可,對于旅游管理這樣一個應用性、實踐性很強的專業,有必要對高校旅游管理專業的教學計劃進行調整,突出旅游管理的專業性,創造出新的實踐教學模式。實踐教學內容體系的改革是人才培養模式改革的主要落腳點,也是實踐教學改革的重點和難點。應借鑒香港理工大學成功經驗,加大實踐教學力度。香港理工大學于2005～2006學年推行“校企協作教育單元”,是世界上第一所強制性要求所有受資助課程的本科生必須于畢業前完成最少兩星期至最多一年全日制工作實習的大學。為了適應日新月異科學技術發展的趨勢和旅游產業發展的需要,按照旅游專業技能培養的要求,切實加強實踐教學環節,設置單獨的實踐教學計劃、安排實踐內容,實踐課的教學時數達到30%以上,使學生掌握專業的基本能力和基本技能,增強發現問題、分析問題和解決問題的能力。
(二)編寫實踐教學指導教材
目前沒有完整、規范、系統的實踐教學配套教材,實踐教學的針對性、特色性較差,不能滿足實踐教學的需要。積極鼓勵教師進行實踐教學內容改革,編寫自編教材,參與相關出版社組織教材的編寫。教材應根據旅游專業需要和人才培養目標,教材建設應成為旅游管理專業實踐教學改革的一個重點。
(三)建立實踐教學考核評價體系
結合旅游管理專業實踐教學目標,建立準確、科學、完善的質量評價體系。一方面,是學校應建立實踐教師教學績效考核制度,制定考核評價的標準、辦法,鼓勵教師進行旅游實踐教學內容和方法的創新,同時把實踐教學考核納入教師年終考核,作為業績考核的指標,與年終分配評優評先掛鉤。另一方面,學校建立學生實踐能力的考核制度,采用自我評價、學生評價、指導教師評價、同行教師評價、企業評價、企業上級主管機關評價、實踐報告、撰寫發表科研論文等方法構建全方位評價機制,主要以學生實踐表現為依據來確定其實踐課的成績,與獎學金評定掛鉤,鼓勵學生積極參與實踐,努力提升理論和實踐水平。
參考文獻
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第4篇：工商管理的就業意向范文
關鍵詞：就業；汽車營銷專業；實踐能力
中圖分類號：F241.4
【資助基金項目】：2009年湖北省高等教育省級教學研究項目，項目編號：2009263，項目名稱：構建多層次的實踐教學體系，培養應用型的汽車營銷人才
汽車營銷專業作為伴隨著中國汽車產業的快速發展而蓬勃興起的新興專業，在2004年國家六部委所圈定的6個緊缺專業中，汽車營銷人才培養成為緊缺人才培養的重要領域。鑒于此，我校從2005年開始在本科專業中招收工商管理（汽車營銷方向）的學生，本專業學生的就業也從汽車企業不考慮招收到汽車企業有意向準備定向招聘的轉變。
1汽車相關企業對汽車營銷人才實踐能力的需求現狀
汽車營銷專業方向是一個跨越經濟管理和汽車兩大門類的交叉專業，其職業素養和專業崗位技能涵蓋了汽車工程技術和人文社會科學兩個方面。從專業所對應的工作崗位來看，汽車營銷專業主要面向汽車整車及零部件企業的市場策劃及銷售管理工作、汽車服務企業的汽車銷售與汽車售后服務管理等崗位群，通過調研，我們發現汽車企業對本專業方向學生的能力需求是：具有良好道德品質和團隊合作精神，具備市場營銷管理理論、汽車營銷專業知識及汽車工程技術知識，能熟練運用數據分析工具和專業外語，有較強的實踐能力和創新能力，能在汽車及相關行業從事管理、策劃、咨詢、銷售等工作的高級應用型營銷人才。這就需要在制定人才培養計劃時，充分考慮到學生的就業和未來的工作崗位安排，理論課程和實踐教學環節的開設要達到相應的能力。
2以就業為導向的汽車營銷專業大學生實踐能力的構成
我們在衡量專業辦學情況時，往往以就業率為考核指標，筆者認為，不僅考慮就業率指標，還應考慮在本行業的就業率，如果學生都能就業，而就業的崗位大多與汽車有關，那就說明本專業開設很有必要。學生經過本專業的學習與訓練，在畢業時應具備以下的知識和能力：一是掌握市場營銷學、管理學、經濟學、法律和企業管理的基本理論和基本方法；掌握汽車構造、汽車技術及服務的基礎知識。二是掌握市場營銷的定性、定量分析方法，掌握現代企業管理的方法和工具，具有較強的實踐能力和創新精神，有較強的組織管理和溝通協調能力，能夠獨立進行市場研究、營銷活動策劃以及企業管理工作。三是了解本學科的國際前沿和發展動態；了解汽車及相關行業的發展現狀和發展趨勢。四是掌握信息收集、分析和處理方法，熟練運用數據分析工具和專業外語，具有初步的科學研究能力。因此學生應具備的實踐能力側重在：計算機操作能力、數據收集和分析能力、市場分析和研究能力、營銷策劃能力、溝通和協調能力、資料收集和文獻檢索能力、寫作能力。
3以就業為導向的汽車營銷專業大學生實踐能力的培養
（1）計算機操作能力的培養。可通過計算機基礎、windows、Office等基本辦公軟件的使用、VisualBasic程序設計、管理信息系統等理論課程來實現。
（2）數據收集和分析能力的培養。作為汽車營銷學生，在工作中涉及到大量的數據，因此應通過概率論與數理統計、應用統計學、運籌學、電子商務、數據庫技術、數據挖掘、spss統計軟件應用、CRM實訓等理論和實踐課程的學習，學會常用數據處理軟件的使用方法，學會借助軟件進行數據統計分析。
（3）市場分析和研究能力的培養。汽車營銷專業的學生，不管從事什么崗位的工作，都必須要了解汽車市場，可以通過市場調查與預測、消費行為學、營銷前沿知識講座、會計學、財務管理、經濟法、稅法等課程，市場調查與預測課程設計，當然，學生必須具備較扎實的專業基礎知識之后，才能做市場分析和市場研究，這還需要汽車構造、汽車電子技術、二手車貿易、汽車保險與理賠、汽車金融等相關課程的學習。
（4）營銷策略能力的培養。市場營銷學、汽車營銷學、營銷策劃、廣告學等理論課程和市場營銷模擬訓練、汽車市場營銷課程設計、汽車銷售實訓等。通過理論學習、實踐課程和實訓課程，綜合培養學生的實踐能力。
（5）溝通和協調能力的培養。通過管理溝通、商務談判、商務禮儀、項目管理、管理學原理等的學習，掌握溝通和協調的方法，在汽車銷售實訓、社會實踐、認識實習、專業實習、畢業實習和畢業設計中，都會應用到這些具體的方法，促使學生在這些環節鍛煉溝通和協調能力。
在培養途徑上，可依托東風公司的汽車行業背景，利用我校車輛工程專業資源，通過構建多層次的實踐教學體系，培養應用型的高級汽車營銷人才，在培養環節上，通過理論課中的實踐能力培養、獨立實訓課中的實踐能力培養、校外實踐環節的實踐能力培養這三個環節，探索并實踐行"理論教學+實踐教學"、"課堂學習+課外指導"、"校內實訓+校外實踐"的多元化的教學模式。也可過相關比賽，以賽促學，學生可以參與的主要比賽有崗位技能模擬大賽、全國營銷大賽、各類行業及企業舉辦的汽車營銷策劃大賽、全國ERP沙盤模擬大賽、全國和湖北省組織的學生創業設計大賽及論文比賽，也可鼓勵學生參與教師科研，提高研究能力。
4以就業為導向的汽車營銷專業大學生實踐能力培養的實施
（1）實施障礙。一是體現在課程體系設置的滯后性。原因主要是學校實行教學計劃制度，許多課程是在學生入學之前人才培養計劃中就已經設定好的，不能隨意更改。二是缺乏具有實踐經驗的教師。因此，從事實踐教學的往往是職稱不高和實踐經驗不足的教師，嚴重影響了實踐教學效果。三是學生實習過于形式化。一些學生在實習中成為某個特定業務環節的臨時打工者，不能深入了解實習單位的實際運作。四是作為工科院校，我校對汽車營銷專業實踐經費的投入遠遠不夠。主要是因為我校汽車營銷專業開辦的比較晚，在社會上的影響力也不大。
（2）實施對策。一是建立以就業為導向的科學系統的汽車營銷課程體系。在人才培養方案中，把課程體系的設置與用人單位的需求相聯系。二是提高教師的實踐教學能力。可以選派一些理論扎實、業務水平高的教學骨干到汽車企業任職，或者是從企事業單位聘任既有豐富的實踐背景，又有深厚的理論積淀的優秀管理人員擔任兼職教師。三是加強校企合作發揮校外實習基地作用。對于企業而言，可利用學校師生的專業知識，解決企業實際問題，費用支出少；對于學生而言，實習工作更有針對性，避免了形式主義；對于學校而言，事后評價學生實習效果的標準會更客觀。四是學校政策的支持，要加大實踐教學的投入。
參考文獻：
第5篇：工商管理的就業意向范文
（許昌學院經濟與管理學院 河南 許昌 461000）
摘 要：系統分析了應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地現狀和存在的問題，從校企共建行業學院模式等五個層次提出了應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式，從加大教學管理改革力度等三個方面提出加強校企共建實訓基地工作的政策和建議。
關鍵詞 ：應用型本科院校；經管類專業；校企共建實訓基地模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．037
*基金項目：2014年許昌學院教學研究課題“應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式研究”（項目編號：02014041）
收稿日期：2015－05－14
0 引言
當前社會對高校經管類專業畢業生要求更加苛刻，除了要求具備較為扎實的專業理論知識，還要求具備較強的專業實踐能力。因此，高校如何建設實習實訓基地，如何提高實訓實踐教學水平，把畢業生培養成理論和實踐能力均具備的人才，已經成為一項亟待解決的問題。
有關經管類專業實習實訓和校企共建實訓基地模式的相關研究較多，主要集中在建議和對策研究上，現有文獻認為，高校可以從提升實驗實訓課程定位、校企積極互動以及建立科學的考核評價體系等方面，提高實驗實訓教學在人才培養中的作用，而校內實踐教學中，ERP綜合模擬實訓是工商管理專業實踐教學的首選，在校內經管類專業開設經營性實訓平臺“經管實訓超市”，鼓勵學生參與經營活動，取得了良好的效果。校外實訓基地建設方面，地方院校應形成“校市共建、校市相融、校企合作”辦學體制和模式，地方性本科院校培養應用型人才的重要基礎是校企合作教育，應重新修改應用型人才培養方案、加大“雙師型”師資隊伍建設力度以及校企合作共建實踐教學基地等。
現有研究能夠認識到經管類專業需加強實訓基地建設，認識到應用型本科院校經管類專業在實踐教學方面存在諸多問題，并從人才質量提高的方面強調了校企合作的重要性和必要性，然而現有的校企共建實訓基地的模式主要總結于老牌院校、高職院校和理工類院校，對于新建應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地未必適用。主要的原因是：第一，經管類專業很難像理工類專業到企業找到合適的實訓實習崗位，比如企業戰略管理與投資學等課程的實訓，企業一般不會接受這方面的實習；第二，高職類學生操作型實訓也未必完全適合新建應用型本科院校，畢竟本科院校的應用強調的是理論的應用，而不僅僅是操作；第三，老牌院校實訓模式也不能完全適合新建應用型本科院校，老牌院校依靠自身聲譽以及與企業建立的長期合作關系，使得實訓模式長期化、制度化，再加上老牌院校培養學生理論創新能力強，因此，實訓需求有別于新建應用型本科院校。研究新建應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式，探索有特色的校企共建實訓基地模式就顯得尤其重要和緊迫。
1 應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地現狀
應用型本科院校大都是剛升本院校，學科專業基礎薄弱，在區域內具有影響力和知名度的學科專業更少，在與區域內有影響的企業共建實訓基地時積極性較高，但是區域內有影響的企業更傾向于和老牌本科學院合作，即使由于關系等其他因素二者能夠勉強建立合作關系，但是實訓基地的后期運作比較困難，或者學生在實訓基地內并不能較好地接受實訓教學。因此，較多的應用型本科院校只能與中小企業共建實訓基地，然而中小企業能夠提供的實訓崗位遠遠不能滿足要求。而經濟管理類專業與理工類專業相比就更難和企業進行校企共建實訓基地，比如企業戰略管理與投資等內容的實訓，企業一般不會接受這方面的實習，甚至連參觀都是不允許的。因此，對于應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地是比較困難的，當前應總結應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地的模式，積累較好的經驗，解決存在的問題，以提出適合應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地的新模式。
當前應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式可以總結為以下幾種。①“筑巢引鳳”模式。高校利用自身資源，主要是場地，不索要成本或較小成本吸引企業直接進入學校生產，然后利用吸引進來的企業為學生提供實訓崗位。這種模式的優點是由于企業經營成本低，企業積極性較高，學生實訓成本也較低，學校和企業容易保持較好的關系；缺點是學校場地有限，企業規模一般較小，容納的學生有限，另外學生在實訓過程直接參與生產，其應獲得的勞動報酬、勞動權益保障以及這種校企共建實訓基地模式獲得的收益等現在尚不規范。②“代工”模式。學校利用自己的設備、場地等資源為企業貼牌生產，或是生產企業產品中的某一零部件。這種模式的優點是學校代工靈活，可以為學生提供較多的實訓機會，而且生產和管理實訓全程有老師參加，提高了學生理論與實踐結合的能力；缺點是企業僅提供生產和管理標準，生產和管理的質量得不到充分的保障，學校需要全程承擔組織實訓的全過程，并為生產和管理質量提供保證，加重了學校的負擔。③“校企合作辦學”。學校通過二級學院或其他形式與企業進行股份制合作辦學，學校提供場地等，企業派技術骨干和管理骨干參與學校的專業及課程建設等工作。這種模式的優點是人才培養目標和培養方案更貼近企業需要，針對性強，企業愿意提供較多的實訓場地和實訓崗位；缺點是培養的人才知識技能過于單一，學生將來跨行業工作能力下降較為明顯。④“掛牌實訓基地，校外專業實踐”。這種模式校企共建實訓基地的緊密程度低，學校選擇區域內比較典型的幾家企業掛牌實訓基地，簽署一些學生參觀與實習的合作意向，每年學校不定期組織學生到企業參觀，派遣即將畢業的學生到企業頂崗實習，表現較好的學生可以留在企業成為企業正式員工。這種模式的優點是校企在共建實訓基地時并不肩負較為嚴格的責任和義務，雙方合作自由，合作意愿較高；缺點是校企在共建實訓基地水平低，層次低，為學生提供的實訓機會有限。
2 應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式
由于經管類專業與理工類專業具有明顯的差異性，應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式應該更加多元性和靈活性，在兼顧學校和企業需求的前提下，可以采用多種復合模式，做到校企共建實訓基地模式因專業培養階段需求差異而呈現多樣性，構建不同需求的多層次校企共建實訓基地模式。
第一層次是不緊密的校企共建認知實訓基地模式。這種模式適合于專業培養階段對實訓需求較低的情況，一般是學校和企業簽訂共建實訓基地協議，企業承諾在方便的時間可以為學生提供實訓，這種模式企業基本不受益，因此便喪失了很大的積極性，一般適合學校專業認知實訓，學生進入企業參觀，感受現代化大規模生產模式，認識專業知識在企業生產和管理中的應用，為以后學習專業知識創造良好的基礎，為以后正確選擇職業提供先驗認識。目前這種模式在經管類專業中比較常見，與經管類專業難以找到合適的實訓基地有關，應該明確的是這種校企共建實訓基地模式過于簡單，校企需要共建更為緊密關系的實訓基地才能滿足學生實訓要求。
第二層次是校企共建專業實訓基地模式。這種模式適合于專業培養階段對實訓需求較高的情況，一般是學校和企業簽訂共建實訓基地協議，學校向企業承諾派遣優秀畢業生到企業專業實習（實訓），而企業向學校承諾每年接收一定數量的畢業生實習（實訓），并將接收實習的畢業生中若干優秀者招聘為企業正式員工，這種模式校企互惠互利，既減少了企業招聘員工的成本和不確定性，又為學生提供一定的畢業實習崗位，并解決了一部分學生的就業問題，校企實現了雙贏。然而這種模式依然存在一些問題，比如企業一次接收的實習學生的數量有限，而且單一課程實訓無法采用這種模式。目前這種模式在經管類專業中也比較常見，是經管學院學生畢業前專業實習（實訓）主要方式之一，并由此成功獲得工作崗位。
第三層次是校企共建課程實訓基地模式。這種模式適合于專業培養階段單一課程實訓需求的情況，一般是學校利用場地吸引企業共建小規模的零件生產基地，同時可以為經濟管理專業學生提供課程實訓機會，這種模式既能滿足企業獲取相對低成本的零件，又能為經濟管理專業學生參與實際管理實踐提供崗位，而且學生不用出校門就能參與企業相關崗位實訓，降低了學生實訓的成本和管理難度。然而這種模式也存在一些問題，比如學生實訓安排不均衡，可能導致企業零件供應不均衡，而且學生主要參與課程實訓，可能造成用單一課程實訓代替整個專業實訓的假象。
第四層次是企業聯合大學生校內創業模式。當前很多應用型本科學院都建有大學生創業園，學校利用場地優勢吸引企業與校內大學生聯合創業，企業提供市場需求等信息，大學生利用自身技術和管理知識，校外企業與校內學生通過多種途徑和方式建立新的合資公司從事經營活動，一方面企業可以較為容易獲得管理、技術與資源等，而學生不僅可以獲得實訓實踐機會，而且能為自己事業的未來發展奠定較好的基礎。這種模式使校企以及學生之間均能獲益，即促進了企業盈利也為學生實訓和創業找到一條較好的途徑，然而這種模式的不足之處是學生在校學習任務本來就很繁重，在校的創業的活動必然加劇學生負擔，而且大學生由于掌握的技術和管理技巧有限，使得大學生創業的水平和層次不高。
第五層次是校企共建行業學院模式。這種模式是既吸收了傳統行業高校培養專才的優點，又逐漸擺脫現有高校培養通才的思想，即應用型高校和行業中龍頭企業共建行業學院，申報行業急需專業，按照行業對人才的要求制定培養方案和人才培養標準，行業企業提供培養人才所需的實訓場地和工作機會。這種模式的優點是行業企業能夠獲得相對專業的人才，學校能夠提煉出較多的辦學特色，學生能夠使所學的知識和技能更加專業化，更具有針對性。然而也存在一些不足，比如培養的人才知識和技能局限于某一行業，未來改變專業和工作環境的能力將降低。
應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地應根據自身特點，結合以上五種模式，構造具有特色的校企共建實訓基地模式。要著重構建校企共建課程實訓基地模式、企業聯合大學生校內創業模式以及校企共建行業學院模式，以不緊密的校企共建認知實訓基地模式、校企共建專業實訓基地模式為輔助，力爭在校內為經管類專業學生提供更多的實訓實習機會，提高經管類專業學生動手能力和實際操作能力，增強學生就業的針對性，提高就業和創業的成功率。要根據學生專業特點和學習階段特點有針對性地運用各種校企共建實訓基地，做到各種校企共建實訓基地優勢互補，提高校企共建實訓基地的利用效率。
3 加強校企共建實訓基地工作的政策和建議
3．1 加大教學管理改革力度
采用多層次校企共建實訓基地模式要求學生和教師要有靈活的上課時間和課程考核方式，而現在大多數應用型本科院校為新升本院校，教學管理大都沿用我國傳統的上課制度和課程考核制度，這些方式和制度已經不能適應實習實訓模式的轉變，因此應加大教學管理改革力度，加快形成能夠適應多層次校企共建實訓基地教學模式的教學管理制度。要給予二級院系更多教學管理權利，有利于二級院系根據自身學科專業特點制定符合自身特點的教學管理制度，避免學校由于學管理制度導致的一刀切現象，要賦予基層教研室和教師更多的自由度和權利，充分發揮基層教研室和教師的積極性和主動性，鼓勵基層教研室和教師在實習實訓模式轉變的探索上先行一步。要積極探索不同的課程考核方式和制度，加大對經管類專業畢業生畢業論文設計以及實踐性較強課程的考核方式改革力度，逐漸探索允許以創業成果和參與社會工作獲得實踐性較強課程學分的機制和形式，做到學生實踐創業與課程教學成績相等重要，推動經管類專業學生全面參與實踐和創業活動。
3．2 加快專業培養方案改革
應用型本科院校的教師大都來自老牌院校，其所受教育使其在應用型本科院校中制定培養方案具有較強的路徑依賴性，因此現有的專業培養方案大都不能適應實習實訓模式的轉變，必須加快改革。要減少理論課課時所占比重，提高實踐課課時所占比重，傳統觀點認為經管類專業學生只要學會理論知識就行，動手操作并不重要，這種觀點是不正確的，必須改正，事實上經管類專業學生除了要學會理論知識外，更應該學會如何應用所學的理論知識去解決實際問題，這就需要加強實踐教學力度，提高實踐課課時所占比重。
3．3 加快打造一批經管類特色專業群
一般觀點認為專業群建設屬于高職高專類院校的范疇，而本科院校則應該關注學科專業建設，然而，當今社會對本科畢業生的要求已經不再局限于理論知識，而且要求學生必須掌握應用能力和操作能力，應用型本科院校在培養學生技能方面已經和高職高專類院校的界限越來越模糊了，因此應用型本科院校應借鑒高職高專類院校利用專業群優勢互補，共同做好實踐教學的經驗。要打破專業在院系的分割局面，促進實習實訓資源共享利用，要構造具有明顯特色的經管類專業群，使各專業（方向）形成合力，在實踐教學和實訓基地建設方面發揮協同作用，取得更多成果。
另外，改革和完善高校教師聘任和管理制度，提高高校財務管理效率，增強高校績效分配的合理性等都會對加強校企共建實訓基地工作起到較大的影響，都應該受到足夠的重視。
參考文獻
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第6篇：工商管理的就業意向范文
現將市勞動局《關于進一步實施再就業工程的意見》印發給你們，請結合實際，認真貫徹執行。
隨著企業改革的深化、技術進步和經濟結構的調整，職工下崗是難以避免的。這將給一部分職工帶來暫時的困難，但從根本上說，是有利于經濟發展，符合工人階級的長遠利益。
實施再就業工程是關系改革開放、經濟發展和社會穩定的一件大事，涉及面廣，政策性強，難度較大，是一項長期的任務。市委、市政府對此十分重視，采取積極措施，依靠社會各方面力量，搞好職業培訓，拓寬就業門路，進一步實施再就業工程，并決定成立市再就業工作領導小組。各區縣、各部門、各單位務必高度重視，切實加強領導，密切配合，精心組織，周密安排，狠抓落實，確保這項工作達到預期目標。
關于進一步實施再就業工程的意見
（市勞動局 一九九七年十月）
為保證本市經濟結構調整和國有企業深化改革的順利進行，按照市十屆人大五次會議通過的《政府工作報告》作出的部署，現就進一步實施再就業工程提出如下意見：
一、實施再就業工程的指導思想和目標
實施再就業工程的指導思想是：緊緊圍繞本市經濟體制改革和經濟結構調整，注重勞動力資源的開發利用，依據本市經濟增長點確定就業增長點；充分調動社會各方面的積極性，實行企業自我安置，個人自謀職業和社會幫助分流相結合；將就業的渠道和形式進一步放開搞活，形成多渠道、多形式、多層次、全方位、全社會做好就業工作的局面，維護首都社會的穩定，促進首都經濟發展。
實施再就業工程的目標是：到2000年，本市的城鎮登記失業率控制在2％以內。
二、實施再就業工程的主要任務
（一）積極開展以行業托管為主的再就業試點工作。主要將企業下崗待工人員從原有企業剝離，暫不進入社會，在政府指導和資助下，由行業專門的機構在一段時間內進行管理，開展再就業服務，進行轉崗轉業培訓，實施分流安置，實現再就業。托管工作與本市經濟結構調整同步進行，先行試點，逐步推開。列入托管的行業（企業），要成立由主要領導同志參加的再就業管理機構，下設再就業服務中心，具體負責托管工作的實施。到2000年，使90％以上有再就業要求的下崗待工人員進入再就業服務中心，接受再就業服務，進行轉崗轉業培訓，再就業率達到80％以上。
（二）建立并實施下崗待工人員登記制度和管理臺帳制度。做到“五清”，即：下崗原因清；文化技能、特長、身體基本情況清；思想動態清；家庭情況清；求職意向清。凡是因企業原因而下崗的職工均應按規定進行下崗待工登記，企業必須為其申領《北京市企業下崗待工證》。對于已領取《北京市企業下崗待工證》的人員，企業要保證其基本生活費用，并按規定對其進行分流安置。
（三）拓寬勞動就業服務企業的發展形式，實現勞動就業服務企業經濟效益和安置效益的協調發展。到2000年，新發展勞動就業服務企業1000家，新增加就業崗位8萬至10萬個。大力開辦一批綜合性職工自立集貿市場和生產自救基地（具體實施辦法，由市勞動局會同有關部門另行下達）。1997年，在有條件的區（縣）及行業建成20個綜合性職工自立集貿市場和15個生產自救基地。
（四）大力發展職業教育。根據本市經濟發展和勞動力市場對各類人才的需求，統籌規劃職業教育的布局。充分利用和積極開發現有的職業技能培訓資源，總結推廣職業技能開發的經驗和做法，對勞動者實施教育培訓、鑒定、職業介紹的一體化服務，實現職業教育與就業的有機結合。到2000年，使90％準備錄用的人員和有就業要求的下崗待業、失業人員接受職業教育。積極進行勞動預備制度試點，對新生勞動力在就業前追加1至3年的職業培訓，提高其職業競爭力。同時，建立職業資格證書制度。1997年，首先在61個工種中實行憑職業資格證書就業、上崗。以后，逐年擴大。
（五）發展職業介紹服務機構，培育勞動力市場。建立并逐步完善全市職業介紹服務機構的評估制度，繼續開展對職業介紹服務機構的評估、清理整頓和監督檢查。同時，進一步完善全市勞動力市場信息網絡建設，擴大信息量，不斷提高職業介紹的成功率。加快勞動力市場立法工作步伐，規范市場中介行為，逐步形成統一、開放、競爭、有序的勞動力市場。
三、實施再就業工程的政策和措施
（一）鼓勵國有企業挖掘潛力安置下崗待工人員。
1.每年從失業保險基金中列出500萬至1000萬元，用于支付企業開辦的第三產業、勞動就業服務企業因擴大就業崗位，安置下崗待工人員向銀行貸款的利息。
2.各單位為安排下崗人員再就業，利用原廠房興辦第三產業，原廠房占用的土地，可繼續按劃撥土地管理。
3.積極組織下崗待工人員從事商業服務、賓館飯店以及社區服務等領域的勞務輸出。輸出單位要依法與勞務輸入方簽訂勞務合同，明確雙方的權利義務；輸入單位要向輸出單位支付一定的管理費，用于為下崗待工人員交納社會保險費。
4.各行業（企業）要根據本單位結構調整的實際，注意把優化資本結構與優化勞動力結構結合起來，既要促進企業的改革和發展，又要解決好下崗職工的分流安置。企業制定結構調整方案的同時要有職工分流安置方案。國有資產授權經營的企業，以企業內部安置為主；生產經營困難的停產、半停產企業，實行行業內部安置與社會幫助分流相結合。各行業（企業）要充分發揮自身的地理位置優勢，對閑置的廠房、空地等進行改造，興辦第三產業、勞動就業服務企業、生產自救基地或綜合性職工自立集貿市場，積極安置下崗待工人員。力爭在各年度內解決80％下崗待工人員的再就業問題，當年安置不了的，下一年度安置。
（二）鼓勵社會用人單位招用失業人員和企業下崗待工人員。
1.用人單位每招聘一名女35歲（含35歲）以上，男40歲（含40歲）以上的企業下崗待工人員，且勞動關系穩定在兩年以上的，由勞動部門給予3000元的一次性安置補助費。
2.用人單位每招聘一名女35歲（含35歲）以上，男40歲（含40歲）以上、失業一年以上的人員，且勞動關系穩定在兩年以上的，由勞動部門給予2000元的一次性安置補助費。
3.商業服務業、旅游業以及住宅小區的物業管理等第三產業類在新增崗位招收普通工、熟練工時，應按50％以上的比例錄用失業人員和下崗待工人員。其它各類企業應按不低于30％的比例招用。新建的各類企業在招聘人員時，要根據企業的不同性質招用一定比例的失業人員和下崗待工人員。各級勞動部門對各類企業招收職工要進行指導，對招收下崗待工人員達不到相應比例的，不予辦理有關手續。
4.發展社區服務業，創造更多的就業機會。引導失業人員、下崗待工人員采取非全日制的小時工、彈性工時及階段就業等靈活的就業形式實現就業。同時，要注意解決好在這些就業形式中從業人員的收入及社會保險等問題。
（三）鼓勵發展勞動就業服務企業。
1.凡被勞動行政部門認定的新辦勞動就業服務企業，當年安置城鎮待業人員超過企業從業人員總數60％的，經稅務主管機關審查批準，可免征所得稅三年；免稅期滿后，當年新安置城鎮待業人員占企業原從業人員總數30％以上的，經稅務主管機關審核批準，可減半征收所得稅兩年；
2.經市勞動部門認定或年檢合格的勞動就業服務企業，經企業申請，勞動部門審核后，可從失業保險基金中借用一定的扶持生產資金，用于支持企業流動資金的不足。
3.各有關銀行要每年安排一定的貸款數額，專門用于扶持勞動就業服務企業的發展。勞動就業服務企業申請貸款的條件：必須是被勞動部門認定并核發了《勞動就業服務企業證書》；按照規定履行勞動就業服務企業正常年檢手續；申請貸款必須是擴大生產和增加就業安置量；貸款用途主要是用于企業生產和經營的流動資金。
4.企業及有關單位新建生產自救基地或原勞動就業服務企業改建為生產自救基地的，在企業自籌部分資金的基礎上，可提出使用扶持資金的申請。經市勞動局審核后，采用借款、撥款等形式從生產自救費中給予一定的扶持資金。
5.企業及各級勞動部門根據本地區的具體情況和本市集貿市場管理的有關規定，經有關部門批準，可在現有市場規模的基礎上開辟一批重點用于安置失業人員和企業下崗待工人員的綜合性職工自立集貿市場。對安置下崗待工人員或失業人員的主辦單位，可按每人3000元標準，從失業保險基金中給予其一次性補助。
6.根據全市社會保險制度改革的進程，各區、縣要積極幫助街道興辦主要為失業人員和下崗待工人員提供服務的社會化服務實體。凡區、縣及街道社會化服務機構，在具備一定的經營場地、設備和資金的前提下，主要用于增加就業崗位安置失業人員和下崗待工人員開辦的經濟實體，由勞動部門給予一次性經費補助。
（四）鼓勵失業人員、下崗待工人員自謀職業和組織起來就業。
1.鼓勵和支持失業人員、下崗待工人員以資金、技術、勞務等多種投入形式組織起來就業，創辦股份合作制企業或其它類型經濟組織；鼓勵和支持失業人員、下崗待工人員從事個體經營。凡失業人員和企業下崗待工人員自謀職業的，可到其戶口所在地的區、縣勞動局申請自謀職業補助費。具體標準是：凡符合領取失業救濟金條件的失業人員在領取失業救濟金期間自謀職業的，其未領完的失業救濟金，由戶口所在地的區、縣勞動局一次性支付給本人；凡下崗待工人員自謀職業的，比照失業人員應享受的失業救濟金標準，由戶口所在地的區、縣勞動局一次性支付給本人。同時，下崗待工人員自謀職業，本人可以到市、區（縣）勞動部門開辦的職業介紹服務機構辦理個人存檔手續，并可按規定參加養老、失業等社會保險。
2.各區、縣政府及有關部門、各行業（企業）在市總體規劃的基礎上，經有關部門批準，可利用新建小區暫時空地，關、停、并、轉企業閑置的場地、廠房以及現有農貿市場中劃出一定數量的攤位，積極安置失業人員和下崗待工人員。現有的及規劃興建的各類集貿市場，要有10％以上的攤位專門安置失業人員和下崗待工人員。
3.對進入各集貿市場從事自謀職業的失業人員和企業下崗待工人員，經審核符合規定的，工商行政管理部門可優先為其辦理個體工商營業執照，并酌情減收兩年工商管理費；集貿市場主辦單位對其優先安排攤位，并在兩年內給予適當降低設施租賃費。
4.對自愿到郊區農村承包土地開展種植、養殖及其它農副產品生產加工的失業人員和下崗待工人員免征或減半征收各項費用。
（五）認真做好對破產企業職工的分流安置工作。
1.要積極發揮再就業服務中心的作用，妥善安置破產企業職工。各級勞動部門開辦的職業介紹服務機構要與有關行業、企業再就業服務中心密切配合，為破產企業職工提供就業信息，進行職業指導和轉崗轉業培訓，積極為其介紹新的工作崗位。
2.對破產企業中因工致殘或者患嚴重職業病、全部喪失勞動能力的職工，作為離退休人員安置。距法定退休年齡5年內的職工，經本人自愿、單位批準，可提前退休，正式辦理退休手續。
3.對破產企業中自行調出的職工給予一次性獎勵。一個月內調出的獎勵2000元；兩個月內調出的獎勵1500元；三個月內調出的獎勵1000元。獎勵所需經費從破產企業安置費中支付。
4.對破產企業職工自謀職業的，按照本市企業職工上年年平均工資收入3倍的數額，發給一次性自謀職業安置費。所需經費從破產企業安置費中支付。
5.在破產企業人員分流安置過程中，根據崗位要求對職工進行轉崗轉業培訓所需的經費，從破產企業安置費中支付。
6.破產企業的退休職工，由退休職工所在街道勞動部門實行社會化管理。為保證退休人員生活、醫療等方面的需要，應從破產企業財產中按規定的標準、項目計算核定退休人員所需費用，保證退休職工老有所養。
（六）積極開展轉崗轉業培訓。
1.產業結構調整、資產增值的企業，要根據下崗待工人員的數量從盤活的資金中列出3％至5％的比例，用于轉崗轉業培訓。
2.停產整頓企業對下崗待工人員開展轉崗轉業培訓，可申請補助經費。在提交停產整頓批件、停產整頓實施方案、轉崗培訓計劃、費用支出情況后，經勞動部門審核，可從失業保險基金中給予一定的補助經費。
3.對于承擔失業人員、下崗待工人員職業技能培訓和轉崗轉業培訓任務的定點單位，根據其自身發展潛力、培訓質量、促進就業工作的效果等，經勞動部門審核，可從失業保險基金中給予一定補助，用于完善教學實習設施。
4.失業人員到指定培訓單位參加培訓后就業的，可以享受一次性減免學費的待遇。失業期半年以上參加培訓，而且取得結業證書，并在半年之內就業的，可享受不超過800元的免收學費待遇。半年之后就業的，可享受減收學費待遇。一年之后就業的不享受減收學費的待遇；失業期半年以內參加培訓，而且取得結業證書，并在半年之內就業的，減收400元。半年之后，一年之內就業的減收200元。一年之后就業的，不享受減收學費的待遇。
（七）加強對勞動力市場的管理和調控。
1.對于在經濟結構調整過程中需要安排職工下崗的企業，企業應履行相應的民主程序，并建立相應工作制度。因搬遷、出租、生產經營發生困難或虧損而使職工大面積下崗的企業，企業要提出下崗人數計劃及分流安置方案，征求職代會意見并報上級主管部門備案。各級工會要對實施情況進行檢查、監督。
2.凡是企業中的勞動模范，一般不得安排其下崗。企業安置確有困難的，要報請上級主管部門幫助解決。對企業中下崗時間較長，又沒有其它勞務收入，生活比較困難的下崗待工人員，企業和勞動部門要優先為其提供上崗機會；夫妻雙方在同一企業，不得安排雙方下崗，已經下崗的，企業及主管部門須安排一方上崗；夫妻雙方不在同一企業，有一方已下崗并領取《北京市企業下崗待工證》的，另一方企業不得安排其配偶下崗。
3.進一步完善外來勞動力總量的調控手段。根據本市就業狀況，適當控制外地進京務工人員的規模，1997年要控制在130萬人以內。1997年要從外來勞動力總量控制中，調劑出就業崗位5萬個以上，用于安置本市失業人員和企業下崗待工人員。凡是下崗待工人員達到企業用工總量10％和曾得到就業促進經費支持的企業，原則上不得使用外地務工人員；有特殊情況必須使用的，需報市勞動局批準。要嚴格執行本市限制使用外地務工人員的有關規定，對拒不執行規定的，除依法進行經濟處罰外，要追究主管領導的責任。
4.規范用人單位用工行為。各用人單位要嚴格執行國家和本市有關的法律、法規，糾正在使用失業人員、下崗待工人員方面存在的歧視現象。對招收的失業人員和企業下崗待工人員要依法建立正常的勞動關系。各級勞動部門要加強監督檢查，對違反有關規定的，要堅決予以查處。
（八）加強對再就業工作的組織領導，落實目標責任制。
1.成立由常務副市長金人慶同志為組長的北京市再就業工作領導小組。領導小組成員單位可根據需要進行調整，由領導小組辦公室商有關單位并報領導小組組長同意后，通知各成員單位。各區（縣）、各企業主管部門、街道（鄉鎮）政府也要成立再就業工作領導機構，定期召開會議，及時溝通信息，協調有關政策。
2.各級政府、各企業主管部門要將再就業工程列入本地區、本部門發展總體規劃和年度計劃。在制定本地區、本系統的經濟發展規劃和計劃時必須考慮就業的容量。
3.層層落實責任制。市政府與區、縣政府、各委、辦、局（總公司）逐級簽訂目標責任書，明確相應的就業、培訓目標，作為業績考核的主要依據。
第7篇：工商管理的就業意向范文
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個人簡歷模板黑白版一：姓
名：
性
別： 男
出生日期： 1994年05月
戶
口： 杭州市
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
婚姻狀況： 未婚
所學專業： 法學
學
歷： 本科
畢業院校： 杭州電子科技大學
畢業時間： 2021年06月
外語水平： 英語 (PETS-4)
電腦水平： 計算機等級 二級證書
聯系電話： ×××××××××××
電子郵箱：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質： 有限公司、股份公司、分公司、外資、國家機關
期望行業： 貿易、進出口、金融業(投資、保險、證券、銀行、基金)、市場、廣告、公關、物業管理、商業中心、服務業
期望職位： 金融/經濟機構管理運營、融資經理/主管/專員、風險管理
工作地點： 杭州市
期望月薪： 面議
教育經歷
所學知識內容：法學為主，主干科目有法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法等
主要實踐性教學環節：包括見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習等，一般不少于20周。
培訓經歷
參加過的培訓：學校15就業培訓班，15司法考試沖刺班，參加過杭州著名民法教授楊立新的培訓班
工作經驗
2012/6--2012/8 做過三個月的家教，同時教授四個初三學生的英語。
2013/10--2013/12 高中畢業后以及2013年暑假曾在叔父開的夜總會工作過兩個月，曾做過客房部，餐飲部，采購部，人事部衛生部的工作。叔父曾接受過自己的促銷策劃方案。
2014/7--2014/8： 法院專業實習
專業技能
計算機：計算機二級，能熟練操作office辦公自動化軟件，能制作多媒體課件;能夠熟練應用各項辦公自動化設施;具備一定的網絡應用能力。
自我評價
在朋友堆里很有親和力，人際關系很好，為人很執著，有自信，同時在大學環境里，沒有磨滅正確的生活態度.
個人簡歷模板黑白版二：姓
名：
性
別： 男
民
族： 漢族
出生年月： 1994年1月23日
婚姻狀況： 未婚
身
高： 184cm
體
重： 66kg
戶
籍： 上海
現所在地： 上海
畢業學校： 上海中華職業技術學院
學
歷： 專科
專業名稱： 廣告學
畢業年份： 2021年
工作年限： 一年以內
求職意向
職位性質： 全 職
職位類別： 廣告設計、平面設計、服裝設計
職位名稱： 廣告設計師 ; 平面設計師 ;服裝設計師
工作地區： 上海 ;
待遇要求： 3000以上
到職時間： 三天內
技能專長
語言能力： 英語 一般 ; 普通話 標準
教育培訓
2013年9月 - 2021年7月 上海中華職業技術學院 專科
工作經歷
所在公司： 上海明酷市場營銷服務有限公司
時間范圍： 2021年5月 - 2021年7月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 廣告、公關、設計
擔任職位： 設計助理
工作描述： 在實習期間通過該單位覺得自己的人際關系提高很多，工作中認真負責，學到了在書本上無法學到的知識。
離職原因：
其他信息
自我評價： 勤奮努力，認真對待學習，有很強的適應力和學習能力。性格開朗頭腦靈活，具有寬闊的胸襟，能與大家和睦相處，有良好的團隊合作精神，能吃苦耐勞，責任心強、誠實守信，對工作認真負責積極主動，在大量的實踐活動中學會待人接物的技巧和為人處事的道理，同時也贏得了良好的人際關系。
相信你的信任與我的努力為我們帶來事業上的成功!
發展方向： 我喜歡做銷售業，我對我的口才還是有較強的信心，能與他人很好的交談，心態也很好。有很強的上進心。
其他要求： 最基本的能給我加4金
聯系方式
聯系電話：×××××××××××
電子郵箱：
個人簡歷模板黑白版三：姓
名：
民
族： 漢族
性
別： 女
年
齡： 32
婚姻狀況： 已婚
戶
籍： 廣西
現所在地： 廣東東莞
身
高： 156cm
希望地區： 深圳、廣州、東莞
希望崗位： 行政/人事類-人力資源總監、經營/管理類-分公司/辦事處經理/主管、經營/管理類-部門經理
尋求職位： 常務副總、人力資源總監、經理、總裁助理、總經理助理
待遇要求： 可面議
最快到崗： 隨時到崗
教育經歷
2010-09 ～ 2012-09 中山大學 工商管理 碩士
2001-09 ～ 2005-07 廣西大學 新聞專業 本科
培訓經歷
2009-03 ～ 2009-05 ××××職業培訓學校 人力資源管師 結業證
2008-09 ～ 2008-10 ××××顧問公司 ISO9000/ISO14000內部審核員 內審證書
工作經驗
××××公司名稱 (2013-12 ～ 2021-04)
公司性質： 外資企業
行業類別： 快速消費品
擔任職位： 行政人事部經理
崗位類別： 人事經理/主管
工作描述：
1、企業文化導入與宣貫，文化大綱之編寫與實施;加強集團對子公司之管控力度，企業發展規劃、重組企業構架、核心團隊組建、機制平臺構建。
2、建立企業管理體系，完善管理制度，推行書面化質量管理系統;
梳理內部管理流程，清晰部門職能，建立業務匯報及專線責任制，及時處理不良問題，管理爭端解決程序。
3、進行崗位工作分析，建全職務說明書，建立晉升晉級考核標準，組建管理層培訓體系與員工職業生涯規劃發展體系，加大培訓力度，有效監控企業人力配置，提高整體綜合素質。
4、制定公司福利政策，組織提薪/晉升評審，完善績效考評體系，進行績效反饋、面談、改善、跟進，達成企業目標與部門業績及個人績效。
5、內部人力、物力成本的全面預算與控制，最大限度地開發資源，節約成本。
工作業績：
1、在集團內首個提出及執行‘限時解決問題，促進工作效率’的理念，將各環節之溝通協商解決問題時間由原來的15-20天，縮減為3個工作日，并有效解決問題，提高整體工作效率。
2、在東莞公司內開啟溝通快線，積極主動與各層級溝通，有效降低員工離職率，往年一直存在的‘招工難’‘人手不足，影響生產’等不良事件在本人任職期間未再發生;
與同期相比，員工流失率由12%下降到5% 。
3、將‘以人為本’之理念運用到實際工作中，規劃了員工申訴管道流程，建立了高層與員工對話平臺;
有效加強員工對企業的認同、歸屬感，增強企業形象。
4、首個以‘公平、公正、公開’為執行原則，塑造、維護、發展和傳播企業文化;
營造良好工作和生活氛圍，塑造企業良好形象。
5、強制執行書面化管理制度，提高部門及工作人員之責任感，有效避免部門間推卸事故責任之現象。
6、編寫及執行《福利待遇與薪酬等級制度》，有效節約人工成本。
7、加強行政費用控制，成功控制差旅、公務招待無控制、無標準、亂簽單等現象，年度對比下降了18%
8、非生產用品的采購，采取‘貨比三家’及‘透明報價’等方法，從源頭上降本節耗，年控制節約成本較往年低15%
。
離職原因： 企業戰略目標調整，主要業務外包，壓縮管理人員，實行扁平化管理。
××××公司名稱 (2005-02 ～ 2013-05)
公司性質： 外資企業
行業類別： 機械制造、機電設備、重工業
擔任職位： 工場長助理兼管理課課長
崗位類別： 人力資源總監
工作描述： 工作描述：
1、全面負責企業非生產事務工作管理，參與公司戰略規劃，對重大經營管理活動提出建議并參與決策。
2、塑造、維護、發展和傳播企業文化，增強企業凝聚力，提高員工歸屬感。
3、擬訂組織架構、部門權責劃分，核心團隊組建與機制平臺構建，優化各部門人力資源配置;
就內外環境的變化，及時提出調整方案，適時調整工作重點和目標措施。
4、根據企業戰略管理目標，制定行政部門的年度工作計劃及管控年度費用預算和專項預算，有效節約成本。
5、企業培訓體系與員工職業發展體系建設與實施;
建立企業人才庫，加強人才梯隊建設，為企業發展提供有力的人才支持;監督關鍵崗位人員的獎懲、任免和績效管理工作。
6、參與ISO9000的管理工作及擔當ISO14000環境管理的主要負責人，實現內部管理標準化、制度化、程序化、規范化。
工作業績：
1、在職期間，良好的溝通有效扼制了員工罷工等不良事件的發生，獲得長安政府外企主管單位委任為“企業的人民調解員”。
同時，充分運用管理知識，協助企業連續三年獲得長安政府授予‘年度優秀先進文明企業’稱號。
2、全面負責企業行政、人事、后勤管理工作，根據公司的發展，構架人力資源體系，建立員工淘汰制、薪資績效考核體系、人力資源成本控制，完善各項管理制度的制定及實施，降低公司經營成本;配合并參與公司經營及組織結構改革，數年來一直得到董事長的高度贊譽!
3、負責管理公司資產，遵循公平、公正、誠實守信的原則，規范資產管理行為，防范資產管理風險，建立和完善資產管理制度;
向公司提供資產處置的各類統計數據及綜合情況。
4、根據公司發展戰略，加強關鍵崗位人才儲備，優化人力資源配置，實現合理管控企業生產成本、有效激勵員工工作激情，從而提高工作業績，增強企業凝聚力。
5、2010年，作為新廠搬遷的主要負責人，策劃了各項預備性工作，成功的完成搬遷。
聯系方式
聯系電話：×××××××××××
第8篇：工商管理的就業意向范文
內容摘要:咨詢業是一個有發展前景的行業,隨著市場經濟的深入,我國咨詢業也得到了快速發展。本文結合咨詢業發展現狀指出咨詢培養人才是當務之急。應用型高校在培養咨詢人才時,應從咨詢內容的層次關系入手,理清其學科歸屬,并結合高校專業分割管理的現狀,改變對咨詢人才的培養方式,樹立以社會需求為主的培養目標,提出應用型高校培養咨詢人才的培養方式。
關鍵詞:咨詢業 應用型高校 培養方式
咨詢業是一種為各類行為主體提供知識和方案,改善管理和經營,提高運行效率的專業服務。簡單地說,咨詢業就是提供信息與智慧服務的產業。在科學技術高度發達、專業分工日益細化的今天,許多技術性、知識性的工作必須實現社會化服務,才能更好地實現政府職能轉變、提高企業效益。在新的歷史時期,大力發展咨詢業具有十分重要的意義,是決策科學化的重要支撐,是加快政府職能轉變的迫切要求,是推進國家創新體系的重要內容,也是完善市場經濟體制、提升企業競爭能力的迫切要求。本文就咨詢業的發展對人才的需求及培養要求進行探討。
咨詢業的類型
咨詢業是近些年世界上發展較快的一個行業,其影響滲透到政治經濟生活的許多領域。目前,世界500強企業中,有50%左右的公司擁有自己長期合作的國際著名咨詢公司。美國的AT&T公司,有1000多家咨詢公司為其進行全方位、多層面咨詢,每年投入的咨詢費用高達3億多美元。在德國,咨詢業是德國經濟中發展最快、最穩定的現代產業部門,其年增長率遠遠高于德國國民經濟的年增長率,成為德國社會經濟體系中的有機組成部分。通常將咨詢業進行如下劃分:
第一,按照咨詢內容所涉及的范圍分為綜合性咨詢服務和專項咨詢服務。綜合性咨詢服務是為企業提供較全面、綜合的咨詢和服務,具體包括:幫助企業制定總體戰略以及各職能戰略、將無序的管理變成有序的系統化管理整合服務、企業變革與發展咨詢服務、長期管理改善與提升服務。專項咨詢服務是按企業需求提供某一方面的專項咨詢,可分為管理信息、人力資源、營銷、財務、生產作業及質量管理、行政后勤。
第二,按照咨詢內容的層次關系分為基礎層次、核心層次和最高層次。信息咨詢是咨詢業的基礎層次,主要包括:市場信息調查、收集、整理和分析服務,為企業決策提供準確、完善的輔助信息等;企業管理各專業業務領域的咨詢是咨詢業務的核心層次,具體包括:可行性分析、項目論證、投融資咨詢、人力資源管理、營銷管理、財務會計、管理信息化咨詢、ISO9000認證咨詢等;戰略咨詢是咨詢業的最高層次,具體包括為企業提供戰略設計、競爭策略、跨行業的業務分析與規劃設計等服務,也有咨詢公司面向政府提供政策和決策支持(具體見表1)。
我國咨詢業的發展現狀
(一)起步晚,發展速度快,行業總體規模小
20世紀90年代初期,我國經濟開始向市場化發展,一批外資和國內私營“信息咨詢”公司和“市場調查”公司,開始在市場經濟進程中涌現,并為企業提供規范化咨詢服務。經過發展,一部分按市場規律運作的信息咨詢公司脫穎而出,如“零點調查”、“蓋洛普(中國)咨詢”、“華南國際市場研究”、“慧聰信息”、“浩辰商務”等。20世紀90年代后期,隨著我國市場經濟的日趨完善,市場競爭日趨激烈,國外管理咨詢公司大批進入我國市場,我國咨詢業開始起步發展。
21世紀,我國加入WTO,企業在融入全球一體化的同時,競爭范圍擴大,競爭程度加劇。參照國際企業的發展趨勢及企業環境的不斷變化,企業將會進行持續的變革,尤其是實現企業戰略、組織、業務及信息技術的持續改善。我國咨詢業面臨著高速增長。有關數據顯示,1986年作為我國最發達城市之一的上海市,其咨詢業總產值不過1億元,從業人員約2萬人,獨立咨詢機構不到60家。1999年底,全國咨詢業從業人員已經超過200萬人,年產值和年均增長率均超過GDP的年平均增長率,全國2萬多家咨詢機構和6.3萬多家中介機構已經構成了強大的行業力量。到2004年,各類咨詢機構總數已達6.2萬家,總收入達到了700億元。咨詢業的地位和作用日益擴展到社會生活的各個領域。我國咨詢業雖然還只是處于起步階段,但咨詢業機構數量和服務范圍已初具規模。盡管如此作為一個相對嶄新的行業,目前,我國咨詢業的發展速度,及其占第三產業的比重都遠不及歐美等西方發達國家。而且在國內各地區間發展并不平衡,我國北京、上海、天津三個直轄市和廣東省相對比較發達,而其它地區(尤其是中、西部地區)咨詢業發展比較落后。
(二)整體實力單薄,市場份額偏小,發展水平與外國咨詢業相比差距大
我國經濟發展和人民生活水平的提高,一方面,工程咨詢、技術咨詢和專業咨詢的需求必然會越來越多;另一方面,經濟增長方式轉變也為咨詢業的發展提供了良好的機遇。相對于西方國家的企業經歷,我國企業在面向國際化的市場競爭環境時,更需要切實可行的策略指導企業發展,這就為咨詢業發展提供了機會。
據預測,未來幾年我國咨詢市場將進入快速成長期,增長率將達20%以上,而俄羅斯等國咨詢業的年增長率在30%-40%左右。我國咨詢業將由初期進行科技、信息咨詢為主,逐步向戰略咨詢、決策咨詢、工程咨詢、技術咨詢、管理咨詢等方面深入發展。
在國內咨詢市場上,眾多國外咨詢巨頭大舉搶灘中國市場,縱橫馳騁。國家統計局報告顯示,2004年,數量上僅占3%的跨國咨詢公司占據了我國商業咨詢市場份額的50%以上。國內咨詢業整體實力顯得勢單力薄,這無疑將對國內企業的發展形成掣肘,同時,這也暴露出我國咨詢人才存在明顯的不足。
我國咨詢業學科歸屬及人才培養方向辨析
從咨詢的大范圍看,咨詢業屬于管理學科無疑,我國有一年一度的全國管理咨詢師職業水平考試,若取得全國管理咨詢師職業證就表明有職業準入通行證。但是,就高校專業設置、教學課程設置及職業培訓對培養人才的認識來看,這種認定還顯得過于簡單。在此,辨析咨詢業的學科歸屬,對于調整專業方向,培養咨詢人才有著十分重要的意義。
辨析觀點一:調查咨詢屬于交叉學科范疇,非管理學科的獨門技術。信息咨詢從研究的方式、方法而言,更偏重于一級學科經濟學之下的統計學科,但其在管理領域廣泛應用。因此,從事咨詢基礎層次業務及研究活動的人才,應該掌握一定的調查知識、技能,掌握調查分析的方式、方法,從事調查研究活動的專業人才。
辨析觀點二:多項核心咨詢業務在咨詢領域都有職業發展,咨詢業并不要求一定是高精尖人才。核心層業務領域涉及的相關專業,其分別隸屬于一級學科管理學之下的諸多二級學科。如:市場營銷專業隸屬工商管理二級學科;財務管理專業隸屬于會計學二級學科;項目管理專業隸屬于管理科學與工程二級學科,由于學科分類不同,導致一些高校的二級主管部門往往不同。在適應咨詢業的職業方向上看,易于形成兩種極端傾向:一是爭搶空間,即各二級主管部門存在一擁而上情形,這些專業原本有既定的就業適應面,這種做法往往導致其在咨詢業職業適應能力上受限,難以綜合形成院校在咨詢業中的核心競爭力;二是學校專業發展處于邊緣化的空間,即忽視這個空間的存在,甚至各二級主管部門放棄咨詢業的就業發展空間,在就業競爭壓力很大的今天,這種選擇無疑就是放棄陣地。
辨析觀點三:咨詢業務不一定都是高級業務,而是基礎層次、核心層次和最高層次兼而有之,為此,有必要撩開咨詢業的神秘面紗,為高校畢業生適應咨詢業的就業打開一條寬敞路徑。咨詢業務的主體服務對象是企業、組織等經濟實體,發展空間較大。與國外咨詢業相比,我國咨詢業還存在很大的差距。據2004年數據顯示,世界各國咨詢業的產值平均占國民生產總值的1%,發達國家達到2%-3%,而我國咨詢業占比僅有0.11%。在未來相當長一段時間里,咨詢業的高端市場也主要集中在外資公司、合資公司手中,因為對于大型企業、特大型企業、企業集團的并購、重組,以及大集團法人治理結構和海外跨國經營運作的咨詢服務有經驗,他們有先進的管理理念和管理方法,有長期積累的相關數據支持。此外,國內還有大量的中、低端市場,如民營企業、鄉鎮企業及事業單位轉型的企業,是中小型咨詢公司值得守望的市場。
我國咨詢業應用型人才的培養方式
咨詢業的發展是市場經濟發展的產物。各國對咨詢人才的培養要求有一定的差異。如:美國政府對工程技術、醫療、法律、會計等領域的咨詢執業人員實行執業資格制度。我國咨詢業進入尚無統一的資格認定和考核制定,沒有劃定行業門檻,這也正是我國該行業進入容易、執業人員素質參差不齊、行業競爭規范性欠缺的一個原因。
高等院校培養應用型咨詢人才可從以下幾種方式開展:
聯合打造。目前高校的專業劃分比較細,但要培養適應咨詢業的專門人才,單憑學校各二級管理部門的力量是有限的,因此,聯合培養、聯合打造咨詢人才是一種適應當前專業分割情況下的可行培養方式。這種方式主要以某類專業的課程體系設置為主,重點增加適應咨詢業務活動的主干課程,培養管理咨詢業體現一定特色或者特長的專業人才。
設置科學的專業方向。如管理咨詢或管理策劃等方向,這種做法的意圖是占領咨詢業的就業領域,為此,專門設置培養目標、培養專業技能,并接軌職業準入標準。如:高校學生若在校期間取得了調查分析師、會計師、統計師、咨詢師等職業資格證,意味著取得入職的“敲門磚”,對該專業方向的學生有意向著咨詢業務領域進行引導。
增設第二專業或輔修課程。咨詢業需要復合型人才,而且急需高素質的咨詢人才。要成為合格的咨詢師,僅僅有學歷、理論遠遠不夠,必須要有實踐經驗,要把這些理論知識和企業的生產經營管理實踐結合起來。以此方式可以補充并豐富學生的知識面,拓展學生相關專業素質,而且以興趣等自主選擇學習的方式,易于實現對咨詢人才的培養目的。然而,兩者兼具的人才在我國是奇缺的,而且在短期內這種狀況難以徹底改善。因此,業內人士認為:“沒有規范化的培訓機制、管理咨詢業的快速發展及企業對管理咨詢師的高薪吸納,是造成咨詢公司管理咨詢人才奇缺的三大因素”。
提升學生咨詢的實踐活動能力。為了提升其實踐能力,必須以創業教育為先導,創設實踐環境和條件。咨詢業已成為經濟騰飛、國家強盛的助推器,因此經濟發達的國家,必然擁有一個成熟而強大的咨詢業。我國咨詢業正值發展的黃金時期,應在相關專業教育中,強化以創業教育為先導的人才培養機制,強化學生的創業策劃理念,培養學生的實踐動手能力、分析應用知識的能力、協調組織公司事務等綜合能力。畢業生如果既有專業知識,又有咨詢領域的實踐經驗,這樣就能滿足用人單位對咨詢人才的要求,還能促進一些有創業動機的學生實現自己的創業理想。
參考文獻:
1.我國管理咨詢業的現狀及發展策略探析.xqw.省略
2.我國咨詢業的現狀與發展對策. 省略
第9篇：工商管理的就業意向范文
關鍵詞：托賓的q；國有股；法人股；資本效率；上市公司
一、導言
二十世紀八十年代以來，我國的非公用制經濟在改革開放的大潮中得到了迅速的發展，特別是二十世紀九十年代以后，在建設社會主義市場經濟精神的指引下，非公用制經濟與公有制經濟取得了在法律上平起平坐的地位。伴隨著非公用制經濟的發展，一部分民間投資者，已經不能滿足于小規模、短時間的投機式投資模式，開始涌入到了大規模、長期性資本市場。同期，一大批非國家重點行業的國有企業被推入資本市場進行股份制改革，成為了民間投資者的追逐目標。然而，這些經常被視為“暴發戶”的民間股東能否完全掌控有著濃厚政府背景的原國有企業卻成為了一項重要課題。
二、國有股東與民間股東的博弈理論
對國有股東與民間大股東的博弈關系所進行的研究中，最著名的莫過于Boykyo、Shleifer&Vishny于1996年發表的論文“ATheoryofPrivatization”。該文以官民共同出資企業為研究對象，設定國有股東的投資目的為提高就業率、改善民生等宏觀目的；民間投資者的出資目的為獲取最大經濟利益。在經過對民間投資者掌握經營支配權和國有資本的人掌握經營支配權等一系列權利分配形式進行復雜的數理分析后，Boykyo等認為官民共同出資企業的最為效率的經營方式為國有資本的人（企業經營者）與民間投資者共同管理的企業。他們的理由是民間投資者可以通過對經營者使用經濟激勵的方式在暗中操控企業，避免了國有股東為實現其宏觀目的而直接犧牲企業經濟利益的可能性。
針對中國上市公司進行的國有資本與民間資本效率性問題的研究至二十世紀九十年代起多從實證分析的角度展開。許小年、王艷（1997）采用從1993年到1995年的面板數據進行分析，得出國有股的治理效率較差，而法人股的效率較高，為了能夠改善上市公司業績不佳的狀況，國有股應該早日退出資本市場，將經營主導權讓給民間投資者。蘇劍（2010）則通過實證分析證明國有股比率與企業的收益率之間不存在顯著的相關關系，民間大股東持股比率的增加則可以顯著的改善企業經營效率。
三、實證分析的指標
為了驗證我國資本市場中的民間投資者與國有股股東的博弈關系，本文采用固定效果模型對上海證券交易所上市公司的面板數據進行時間效果固定的線性回歸分析。由于各投資者的持股比率與公司治理效率之間并沒有直接的聯系，因此如果我們通過驗證發現它們之間存在著相關關系，就可以證明是由于投資者對公司經營政策產生了影響，從而間接地改變了公司治理效率。
（一）固定效果模型
為了更為直接地反映公司治理效率，我們在這里選用托賓的q（Q）作為治理效率的變量，在模型中做因變量。自變量為國有股比率（SOC），來自民間的法人股比率（POC）以及國有股比率超過50%時的虛擬變量（DUMs）和民間法人股比率超過50%時的虛擬變量（DUMp）。此外，為了保證驗證結果的準確性，我們還在模型中加入控制變量（Controlvariables），讓其與自變量一起參與回歸。綜上所述，我們的固定效果模型為：
Q＝Intercept+Control variablesit+β1SOCit+β2POCit+β3DUMsit+β4DUMpit+εit εit=λt+eit
i=1，2，…，N t=1，2，…，T
注：β1、β2、β3、β4分別為自變量的系數；Intercept為模型的常數項；εit是含有固定（時間）效果的誤差，代表被固定的t年的時間效果，我們假定每一個企業都擁有這個時間效果。eit是模型的誤差，eit~i.i.d N（0，σ2）。
（二）托賓的q
我們選用托賓的q作為模型的因變量，是因為Q不僅僅能夠體現股東的獲利情況，還能夠更多的反應市場預期，是一個能夠綜合反應企業經營狀況的指標。理論上認為托賓Q等于企業的市場價值與企業資產的重置價值之比。但是在Q的實際衡量中還是存在著諸多問題，Lindenberg&Ross（1981）利用股票期末市價總額與結合累計折舊、利息變動等因素進行調整后的長期負債總額來代表其企業市場價值進行測量，雖然方法精密、復雜，但是后人難以模仿。Perfect&Wiles（1994）則將企業的市場價值簡單定義為企業股票市價總額與有利息負債之和，再算出企業市場價值與企業賬面資產價值比值作為Q值。Perfectet.將這樣求出的Q定義為“簡單的q”（simpleq），經進一步驗證表明，“簡單的q”與Lindenberg&Ross（1981）中算出的Q值的相關系數達到93%。這個結果說明，在因為取值困難而無法模仿Lindenberget.的方法進行推定時，“簡單的q”不失為一種很好的代替方法。由于本文驗證的是國有資本的相關問題，因此采用的是2005年前的財務數據。故此在Q值的推測過程中還必須考慮到非流通股問題。綜上所述，托賓的q推測模型為：
注：Vc為流通股市價總額；Vn為非流通股賬面價值總額；Di：有利息負債賬面價格總額；Asset：賬面資產總額。
（三）自變量的說明
作為本文的自變量，我們采用了國有股比率和法人股比率。其中國有股包括中央及地方政府直接或間接持有的國家股以及由國有法人所擁有的國有法人股。我們認為，政府以及政府能夠直接進行干預的各國有法人在必要的時候能夠最直接的反應國家意志，貫徹國家政策，具備行政色彩。法人股則是由資本市場中的非國有法人持股構成的，非國有法人主要是由國內的民間法人、海外投資者以及機構投資者組成，根據以往的研究經驗，這部分投資者應該是促進企業改善治理效率的主要力量。
此外，為了保證驗證結果的正確性，我們在模型中還加入了控制變量（Controlvariables）來控制自變量與因變量的關系，使其不發生偏離。控制變量是由資產負債率、流通股市價總額的常用對數和賬面資產總額的常用對數組成的。
四、實證分析結果及結果的分析
由于我們要把民間投資對經營的影響與國家投資對經營的影響進行比較，因此我們只能選擇“股改”前的財務數據。在這里我們采用上海證券交易所上市公司1998年至2005年連續上市的公司作為研究對象，扣除金融業和公共行業以及一些數據不全的公司，我們的樣本公司總數為319家（8年間的總樣本數為2552個），占全部滿足條件上市公司的70%。我們利用EVIEWS統計軟件來處理8年的面板數據。
首先，從不同變量構建的回歸模型的回歸結果看，所有的控制變量的解釋力度均達到了1%顯著水平，說明控制變量對托賓的q（Q）具有很好的解釋力度，達到了防止實證結果偏離真實值的目的。我們將驗證結果進行簡單整理，則可以得到下面的等式：
Q=Controlvariablesit+0.339*SOCit+0.505*POCit+0.086*DUMsit-0.084*DUMpit
R2=0.776N×T=2552，T=8
注：*代表1%信心區間顯著。數據來源為《上市公司速查手冊》1998至2006年各版。
通過以上結果可以看出，國有股比率（SOC）與法人股比率（POC）與托賓的q（Q）之間均呈現正相關關系，且解釋力度均達到了1%顯著水平。托賓的q更多的是反應了對于企業將來收益的預期，民間的法人投資者作為合理投資者，愿意向Q值高的企業投資，無可厚非，因此就形成了Q值越高法人股比率（POC）也越高的正相關關系。與之相對應，國有股股東并非一般意義的股東，從某種角度上看，國有股股東是有著巨大影響力和充足資金的股東。民間投資者樂于向國有股集中的企業投資從而提升了Q值也是可以理解的。關鍵的問題在于國有股比率超過50%時的虛擬變量（DUMs）和法人股比率超過50%時的虛擬變量（DUMp）與Q之間所呈現的關系。國有股比率超過50%時的虛擬變量（DUMs）與Q之間存在1%顯著的正相關關系。也就是說，國有股比率對Q的影響具有一貫性，當國有股比率超過50%時，國有股的魅力仍然存在，投資者仍然愿意向該企業投資從而提高了Q值。但是，法人股比率超過50%時的虛擬變量（DUMp）卻與Q之間存在1%顯著的負相關關系。這樣的結果說明，當法人股股東成為企業的支配股東時，企業的資本效率受到了影響從而出現了低于整體平均水平的結果。我們認為出現這種結果的原因應該是當來自民間的法人投資者取得支配地位時，其經濟利益最大化的投資目的與國有股股東的政策性投資目的的矛盾被表面化從而影響到了企業的資本效率。
五、結論
本文通過對1998年至2005年8年間上海證券交易所連續上市公司的面板財務數據進行分析發現，來自于民間的法人股股東與國有股股東總體上都能夠對企業的資本效率產生正面的影響，但是當法人股股東的持股比率超過50%后，企業的資本效率卻呈現出了下降的趨勢。這樣的結果說明，當法人股股東持股比率超過50%時，理論上已經成為了企業的支配者，但實際上卻無法更有效率地支配企業。我們認為這樣的驗證結果與Boykyo，Shleifer&Vishny（1996）的觀點是完全一致的，即在官民合作的企業之中，由于官民之間的投資目的不同，同時考慮到官方的巨大影響力，導致民間股東很難單獨掌控企業。按照Boykyoet.的觀點，最為有效率的企業治理方式應該是民間股東與國有股東的人也就是企業的經營者之間的共同治理模式，也就是說民間股東的持股比率應為雖還不能單獨支配企業，但卻能對企業產生重大影響的比率。
參考文獻：
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