給水排水科學與工程精選(九篇)

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第1篇：給水排水科學與工程范文

關鍵詞：給排水科學與工程；實踐教學；教學體系；平臺建設

一、引 言

本科給水排水工程專業（080705）始建于1952年，2012年，給水排水工程專業正式更名為“給排水科學與工程”（081003），并且專業首部專業規范正式頒布。早期該專業主要依附于土木工程，專業教育與課程設置方面，以傳授水的“給”和“排”知識為主，在水處理方面的內容相對薄弱。但隨著國民經濟建設和社會發展的需求變化，行業內涵發生了很大的變化，行業的服務對象不再是簡單的城市基礎設施建設，而是擴大到水社會循環的整個過程和各個環節；行業的任務從解決城市和工業用水的供給和排放，轉變為以改善水質為中心、水量與水質并重，滿足實現水的良性社會循環的目標。相應的，作為為給排水行業提供技術和人才支撐的高等工程教育給排水科學與工程專業，必須適應行業的發展需求，專業的科學基礎已經相應地由力學轉變為生物學、化學和水力學，并且不斷向高新技術方向發展。給排水科學與工程專業的內涵，也相應地轉變為以水質安全為核心的水的良性社會循環。這種變化促進了給排水科學與工程專業教學體系與課程體系的改革[1]。

重慶三峽學院是三峽庫區腹地唯一一所多科性普通本科院校。本校2010年獲批給排水科學與工程專業，并于2011年開始首批本科招生，是為解決庫區及周邊地區水資源開發、水工程行業人才緊缺問題而開設。專業建設中，緊跟行業發展需求變化，不斷追蹤學科發展前沿，根據《給排水科學與工程專業規范》要求，建立應用型人才培養模式，重點強化專業實踐教學體系的建立和完善。通過借鑒其他高校給排水科學與工程專業實踐教學改革開展的經驗[2-3]，在本專業實踐教學體系的構建和實踐教學平臺的搭建方面開展了一些探索性工作。

二、構建給排水科學與工程專業實踐教學新的課程體系

構建科學合理的實踐教學體系，以知識的融合與綜合能力的培養為導向，將整個實踐環節劃分為5個課程教學模塊和3個課外拓展模塊（見圖1）。課程教學模塊包括：實驗、課程設計、實習、實訓、畢業設計。課外拓展模塊包括：技能培訓與認證、科研訓練、素質拓展。在課程教學模塊中要完成對專業知識的理解、掌握和應用，對能力的發掘、培養和實現；而在課外拓展模塊中的培養目標則是對知識的強化、融合和貫通，對能力的提升、綜合和優化。通過課內、課外相結合，不斷豐富實踐教學內容，并對實踐教學體系進行優化，最終實現學生知識融合與綜合能力培養的實踐教學新途徑。

圖1 實踐教學體系及知識能力培養目標示意圖

三、構建“完整再現水資源的社會循環”和“全仿真”的水處理工程實踐教學平臺

重慶三峽學院環境科學與工程專業2005年開始設置水污染控制方向，經過數年的建設，目前已經建成“水質分析實驗室”和“水動力學基礎實驗室”等水污染控制工程專業實驗室，2010年針對給排水科學與工程專業，增設了“單元處理操作實驗室”和“供水及排水管道系統實驗室”，能基本滿足教學實驗的需求。2013年，獲批中央支持地方建設項目經費400萬元，用于建設“水處理實訓中心”建設。該中心建設遵循兩個理念。

1.以給水工程、排水工程為核心涵蓋整個水的社會循環過程

給水和污水處理是水的社會循環的2個重要過程，目前實驗及實訓比較偏重于污水，而由于工藝的復雜、給水廠的管理嚴格，難以找到合適的給水水源等原因，學生給水方面的能力培訓很難實現。本中心的建設將傳統的給水-用水-排水的順序反置，即污水經污水深度處理系統處理后，出水作為給水處理系統水源，整個系統完全仿真了水的社會循環全過程（見圖2）。

圖2 水的社會循環示意圖

2.水處理工藝流程的全仿真化

本中心將通過典型水處理單元構筑物構成典型的水處理工藝流程，并利用計算機自動監測控制實驗室的建設再現水處理的實際過程。采用真實、等比縮小的給水處理、污水處理單元構筑物或處理設施，可通過不同的組合，構成不同的典型給水、污水處理工藝流程，并通過在水質分析實驗室將運行的結果進行及時準確的評價。

該系統采用完全真實的單元處理過程，其實訓過程與水廠的運行過程也完全相同，讓學生既能認識水處理的各種典型工藝的組成形式和處理特點，又能通過生產實訓，讓學生參與系統的運行、操作、控制、監測和維護的全過程，從而實現學生“理論結合實踐”，技能與崗位零距離對接。

四、進一步建設思路

隨著中國環境和經濟社會的發展，對給排水行業人才的知識結構和素質要求也越來越高。作為地方高校，以應用型人才培養為定位，需大力加強實踐教學體系的構建和優化，搭建各級各類教學平臺，將專業教育與執業注冊師接軌，著重培養學生綜合解決問題能力、技術創新能力、管理能力和工程設計能力，使得專業人才培養更加符合社會需求。

參考文獻：

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學與工程（給水排水工程）專業的建設和發展[J].給

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[2] 張玲.給排水工程專業實踐教學實施與管理[J].才智，

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[3] 龔為進，段學軍，陳啟石，劉海芳.給排水工程專業實

第2篇：給水排水科學與工程范文

為適應國家走新型工業化發展道路，建設創新型國家和人才強國戰略服務，教育部于2010年6月23日啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，旨在培養具有創新能力、適應社會發展各類高素質工程技術人才。給排水科學與工程專業作為給水排水行業高級人才培養和科技發展的重要支撐，伴隨著國家建設與給水排水行業的發展，專業的內涵逐步豐富，外延不斷拓展，專業的研究對象已從城市基礎設施建設拓展為水的社會循環。專業面臨的主要任務已從“以水量為主”轉變為“水質水量并重，以水質為核心”。因此給排水科學與工程專業的理論基礎已從傳統的力學轉變為化學、生物學、材料學、生態學等多學科交叉基礎，這就要求給排水科學與工程專業的學生具有一定的創造性和創新性，能解決不同水質條件下的水處理問題，要具有一定的研究開發能力，充分體現專業名稱中“科學”二字的內涵。給排水科學與工程專業實踐教學培養學生創新精神和工程能力重要教學環節，其實驗教學是實踐教學重要內容之一，對于學生的知識、能力、意識和思維的協調發展起著至關重要的作用。

1給排水科學與工程專業實驗教學現狀

在專業更名為“給排水科學與工程”后，其實驗教學依然延續以前的老思路，無法滿足面向卓越工程師培養的地方應用型本科具有創新精神和應用能力人才的需求，主要表現如下。

11實驗課程系統性、層次性不夠

給排水科學與工程專業目前實驗課程主要有基礎實驗課程（如大學物理實驗、電子電工實驗、普通化學實驗）、專業基礎實驗課程（如水微生物實驗、水分析化學實驗、水泵與水泵站實驗）、專業實驗課程（如水質工程學實驗、建筑給水排水工程實驗）。傳統實驗教學主要關注各個課程單個知識點的教學，沒有形成基礎實驗課程、專業基礎實驗課程、專業實驗課程層層遞進的關系，是學生失去對實驗課程的興趣和求知欲望。因而無法重現實驗，達到預期的目標。

12實驗教學內容陳舊、教學手段單一

當前已有的實驗教材實驗相互獨立，知識點未能有效融合，缺乏專業知識的更新和創新，如有些實驗教材中在測量水質指標COD時還采用高錳酸鉀滴定法；吸附實驗基本研究吸附表觀現象而對吸附本質未進行探討等過時的實驗技術手段。

實驗教學手段基本還是采用老師講和演示實驗過程，學生按部就班的演示，驗證實驗結果。這種傳統的教學方法和內容，未能充分調動學生的主觀能動性。

13實驗課程課時分散，所占比例較小

傳統的專業實驗教學中主要是關注實習和設計，且在大學最后一學期能對前面所學有綜合檢測手段（如畢業設計），而實驗教學只是單純完成課程教學過程，缺乏相應綜合檢測手段，以致學生感覺實驗可學可不學。實驗課程課時主要分散在相應理論課程中，未能很好地形成合力，以致學生畢業后未能適應水廠的水質監測崗位，需要重新培訓才能上崗。

14“雙師型”實驗隊伍建設滯后

實驗隊伍“雙師型”建設是指兼具理論教學和實驗教學、兼具科研和教學的教師隊伍建設。當前雙師型實驗隊伍建設嚴重滯后，一方面許多教師理論有余而科研不足；另一方面理論教學和實驗教學由不同教師來承擔，分開進行，使得理論教學與實驗教學無法融合。

2給排水科學與工程專業實驗教學改革

針對給排水科學與工程專業實驗教學存在的問題，湖南城市學院給排水科學與工程專業嘗試進行以下改革。

21進行了實驗課程統籌管理，增強實驗課程之間層次性

將專業基礎性實驗課程如水微生物學實驗、水分析化學納入本院的實驗中心進行教學，并指派專業課程老師進行實驗教學，以達到加強和專業實驗課程如水質工程學實驗層次性關系。解決了以往需要在本專業基礎實驗課程進行再強化實驗教學的如COD的測定、pH的測定等，以利于專業課程綜合性和創新性實驗教學項目的開展。

22打通了理論教學與實驗教學的壁壘，促進雙師型實驗隊伍發展

為改變理論教學與實驗教學不能互動的狀況，進行了理論教學與實驗教學輪崗教學，加快實驗雙師型隊伍的建設。通過輪崗教學，教師之間互補不足之處，改變以往的教學方法，在此過程中教師們會不斷增加新觀點，從而提高教師隊伍的總體教學水平。

23改革實驗課程內容，注重引進最近科研成果

對已有的給排水科學與工程實驗教材進行了必選，及時更新了相關的內容，特別是將教師的科研成果引入到專業課程實驗教學中，如將湖南省教育廳青年項目“典型氧化礦浮選藥劑的生物降解性能評價”、湖南省自然科學基金項目“混凝沉淀―MWNTs/TiO2光催化法工藝對有機磷農藥廢水的降解研究”、湖南省教育廳一般項目“改性泥炭樹脂顆粒對垃圾滲濾液中氨氮吸附作用研究”進行演變簡化補充到水質工程學實驗中的混凝實驗和水處理綜合性實驗項目中。使實驗課程內容跟上科技發展的新潮流。

24組建了實驗中心，加強實驗室管理隊伍

實驗室是實驗教學的重要場所，建設的好壞直接關系實驗教學效果和應用型人才培養的效果。在原有給排水工程實驗室的基礎組建了市政實驗中心，其實驗室面積由原來的600m2增加到1300m2，實驗室管理人員增到了2名，中心下設專業基礎性實驗室、專業實驗室、開放性實驗室。實驗中心做到全天候全方位的開放，極大激發了學生實驗熱情，全年共完成人時數140000。

3給排水科學與工程專業實驗改革成效

給排水科學與工程實驗教學結合省級特色專業建設需要，體現了專業學科的前沿發展，組織編寫了《水質工程學實驗指導書》，應用于專業2008―2012級實驗課程教學中，取得了很好的教學效果，得到了專業師生的一致認可和好評，并獲得了湖南城市學院2012年優秀實驗講義稱號。學生的動力能力和科研能力得到不斷加強，近年來，獲得各級大學生研究性實驗項目20余項，其中國家級3項，省級2項。2012級學生廖輝主持的大學生研究項目獲得2015年湖南省大學生“挑戰杯”“三等獎，并獲得實用性授權專利2項。由于這些優異建設成果，給排水科學與工程專業已被湖南城市學院列為迎接國家住建部評估的第二個受評專業。

第3篇：給水排水科學與工程范文

摘要：隨著社會的發展和對人才能力需求的變化，推進工程專業教育產學研結合已經成為一種發展趨勢，產學研結合教育逐漸成為了實現高素質、專業性人才培養的有效途徑之一，受到了廣泛的關注與重視。研究給排水科學與工程專業產學研結合教育策略，不僅可以培養高素質人才，滿足社會需求，降低企業崗前教育成本，同時還能有效地提高教育質量。

關鍵詞：給排水科學與工程；教育策略；產學研結合教育

一、前言

良好的給排水科學與工程專業產學研結合教育能夠實現企業、學校和學生合作共贏。通過產學研結合教學，綜合利用企業、學校的不同優勢資源，合理利用學校、行業、研究機構、企業等不同教育環境與教育背景資源，實現資源的優化配置。專業知識與專業技能在不同教育環境與背景下得到不同層面的鞏固和傳授，提高了教育教學質量，創造了有利的學習環境?；诖耍芯拷o排水科學與工程專業產學研結合教育策略具有重要的意義，不僅可以解決產學研教學中存在的問題，還可以提升給排水科學工程專業產學研結合教育質量，提升學生綜合能力。

二、給排水科學與工程專業產學研結合教育實施中存在的問題

產學研結合教育實施具有顯著的優勢，不僅可以提升學生的綜合素質，提高學生的實踐能力，還可以創造有利的學習條件，營造良好的學習氛圍。然而在實際實施過程中也存在一定問題。首先，企業、學生、教師對產學研合作教育內涵不夠了解、認識不全面等問題，將給排水科學與工程專業產學研結合教育中的“產”“學”“研”作為三個獨立主體開展教育教學，忽視其內在聯系，從而無法充分調動三方積極性。其次，學校專業、層次不同，產學研合作教育內容、層次與氛圍、形式等也存在不同，因而開展產學研教育合作的內容與范圍較為狹窄，合作層次較低，合作形式單一。再次，缺乏法律法規的制約，目前，在產學研合作教育中可操作的政策法規、運行機制與數學體系也有待完善，學生、學校與企業三方沒有恰當的利益分享機制，無法明確法律地位，無法合理的安排時間。同時學校培養方案與課程體系設置與企業人才需求存在較大的差距，學生無法在企業實習中為企業帶來實際效益，也造成了企業的負擔。

三、給排水科學與工程專業產學研結合教育策略

（一）建立教育法規，明確管理體系

在給排水科學與工程專業產學研結合教育策略實施過程中，建立教育法規，明確管理體系具有重要作用。建立教育法規，明確管理體制需要注意以下幾點，第一，需要從政府層面著手，建立健全產學研合作教育法規政策。鼓勵企業、學校各方進行合作，規范各方的行為，建立合作共贏紐帶。利用利益杠桿，建立利益分配保障機制，營造有利的教育政策環境，建立教育法規，明確管理體系。第二，需要從學校著手，學校是合作教育的推動者，建立教育法規，明確管理體系，需要從學校的管理體制、培養目標、辦學模式以及教學方法教學內容等方面著手，進行全面的改革，建立健全的動力機制、評價機制與保障機制，走合作教育之路，堅持互惠互利原則，實現企業與學校的長期合作。第三，從企業著手，作為企業，不能只考慮企業的自身利益，需要勇于擔當。在人才培養方面做出貢獻，不僅需要投入更多的資金，還需要建立健全體系、法規，根據學校、國家的支持進行工作，提高企業的重視程度。

（二）提升教師教育執行力，幫助學生認識產學研教育

在給排水科學與工程專業產學研教育過程中，教師作為教育的主體，在學生的知識傳授、科學研究和生產能力鍛煉上起著舉足輕重的作用。第一，在學生方面，需要根據學生知識掌握與能力鍛煉情況的反饋，制定新的教學策略，合理安排課程教學與實踐能力鍛煉的教學時間與內容安排，引導學生學習思考。比如，針對建筑給排水安裝可以結合建筑環境以及設備工程相關專業知識，開展現場教學，感性認識結合理論教學提升學生對知識的綜合運用能力。第二，教師方面，需要加大培訓力度，提升教師教育教學執行力，教師應深入企業，做好宣傳工作，建立教師激勵機制。制定科學的人才培養計劃，確保教學內容、教學方法與實踐緊密結合。同時根據產學研結合教育的重點，擴寬渠道加強合作，提高教師教育執行力，避免教育的表面化與形式化。例如，在開展給排水科學與工程專業產學研教育過程中，加大教師工程實踐能力鍛煉力度，提高教師的綜合素質，用以提升教師的教育執行力。

（三）改變實習方式，拓寬實習渠道

目前，學生對學校實習的重視度不高，主要以走馬觀花式實習方式為主，實習過于表面化、形式化。因此必須進行深入實習，轉變實習方式，拓寬實習渠道，發揮實習的重要作用。改變實習方式，拓寬實習渠道需要從以下幾個方面著手。第一，加強校企合作，延長實習時間，通過延長實習時間，了解、熟悉、掌握生產工藝、設備運行管理等知識，提高學生的參與率，確保學生在實習過程中必須完成一定的任務與工作，達到鍛煉學生、提升學生實踐能力的目的。第二，需要明確實習內容，安排學生參與到生產環節之中，使學生了解核心內容，提升學生實踐能力，發揮實習的重要作用。例如，可以安排學生進行一個月以上的實習，可以安排學生完成相關任務等。

四、結語

研究給排水科學與工程專業產學研結合教育策略，通過建立教育法規、明確管理體系、拓寬實習渠道、改變實習方式等途徑，跟蹤反饋教育教學成果并進行深入的研究，促進產學研結合教育的順利實施，提升學生綜合素質，達到培養高素質綜合應用型人才的目的。

參考文獻：

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第4篇：給水排水科學與工程范文

關鍵詞：課程教學 多媒體 工程實例 課程設計

排水管網工程是給水排水工程專業的必修課之一，是應用性、工程性較強的課程。當前時期，素質教育的重點是培養學生的創新精神和解決實際問題的能力，在專業課程的教學中，更應注重加強對學生這兩方面能力的訓練，而傳統的主要依靠教師講授的教學方式在某些方面達不到這樣的要求。因此，需要根據學生的實際情況對教學方法進行適當地改進。

一、重視緒論課的教學

要讓學生掌握好該門課程，就必須讓學生對本課程產生興趣。緒論是學生對該門課程的第一次接觸，緒論教學效果的好壞，直接影響到學生日后對該門課程的學習興趣。在緒論中，筆者通常先對給水排水工程的專業課程結構作一個介紹，并詳細描述該門課程在這個體系中的作用和地位，明確告知學生認真學習完這門課程以后，可以完成哪些實際工作，并結合學生今后可能從事的工作來說明該門課程的重要性。同時，在緒論中還介紹國內外一些由于生活污水或工業廢水排放失控所造成慘痛教訓的實例，從而提高學生對控制水污染、實施排水工程的重要性和迫切性的認識，激發學生潛在的責任感和使命感，調動其學習的主觀性和積極性。

二、多媒體教學與傳統教學相結合

傳統的板書教學，比較容易帶動學生的思維，吸引學生思考和集中精力，對某些知識點的講解有良好的教學效果。但是，板書浪費時間，且信息量有限。多媒體教學則具有界面豐富、信息量大、節省板書時間、講解過程中前后串聯方便等優點，但同時也存在有時節奏過快等弊病，并且學生一味地看屏幕，會感到累，來不及或懶于思考。

由于這兩種教學方法各有利弊，筆者在排水管網工程課程教學中，結合兩者的優點分別使用，對于管道流量計算、設計參數確定等部分，主要采用板書的教學方式，通過對公式的推導，抓住學生的思維，使學生掌握重要知識點。對于其他需要以文字或圖表為主來描述的概念、規范、構筑物結構等則采用多媒體的教學方式，講解一些有很多復雜表格的計算過程（例如污水管道系統的水力計算）時，多媒體教學更省時、省力和高效。講解分流制和合流制排水系統的區別時，將污水的流動和雨水的流動以動畫的形式展現出來，這樣學生對這些概念就有了非常直觀的理解，學習起來也比單純用口頭講授有興趣多了。由于管道工程都是埋設于道路下面的，學生從路面僅能看到檢查井以及雨水口等構筑物，而對于它們在道路下面的具體結構以及具體連接方式鮮有直觀的印象，對于這一部分的內容，則主要通過采用多媒體圖片的形式來體現。

三、把與課程相關的規范及設計手冊納入教學內容之中

對于大部分學生而言，還不習慣在學習過程中參考和使用規范和設計手冊，而對工程類專業而言，規范和設計手冊對于從事設計、施工、管理等工作起著舉足輕重的作用，因此，在教學過程中，應讓學生重視對規范的認識，培養學生使用規范和參考書的習慣，同時還應學會正確識讀工程圖紙。因此，在授課過程中，把規范納入教學內容，揉入各章節之中，同時也為后續課程設計和畢業設計做好準備。

對于教材上的計算例題部分，通過先讓學生利用課后時間進行預習，不懂的地方先查閱參考書和設計規范，到上課的時候，讓學生提出自己不懂的地方，老師解答；然后，老師提出學生可能會比較難于理解的地方讓學生思考并回答；最后，老師再對整個例題進行總結。通過這樣的過程，變學生被動記錄為主動提問，教師將所有問題歸納整理。實踐證明，通過這樣的方式，學生容易主動發現問題，對基本概念和理論理解的也更為深刻。

四、課堂教學與工程實例相結合

《排水管網工程》是一門工程性較強的課程，直接面向生產與實踐。如果不結合工程實例，學生掌握這門課程會存在許多困難。在教學過程中，筆者注重讓學生將課本的理論學習與工程實例結合起來，平時教學中注意提醒學生留心觀察生活中的給排水設施，培養學生隨時隨地觀察思考的習慣，將在施工現場攝錄下來的典型施工過程在課堂上放映，并讓學生就觀看過程中存在疑惑的地方提出來，大家討論，加深印象，學生對這樣的實例教學顯得更有興趣。

在講解污水管道、雨水管道和截污干管的定線時，筆者結合南京市的管道布置系統進行了講解，課堂氣氛較好，學生能夠與教師進行較好的互動。

近幾年，南京市內關于雨污分流的施工工程較多，在課程教學過程中，讓學生到現場進行參觀，考察管徑、埋深，參觀頂管施工方法、提升泵站和截留槽式溢流井的形式，使學生獲得了較為直觀的印象，加深了對理論知識的理解。

由于學生很少接觸工程實例，所以一旦有工程實例，就會引起極大的興趣，產生強烈的求知欲，課堂教學效率得到顯著提高。

五、在課程教學中貫穿課程設計

對于應用性、工程性較強的課程，學生在課堂上所學到的知識，需要通過一定的實踐來鞏固和加強。工程類專業學生畢業后，大多到設計或者施工單位工作，這就對學生實際設計經驗和操作能力有一定的要求。課程設計是該課程教學過程中必須的實踐環節，既是對課堂教學的檢驗，也是由理論轉向實踐的演習。

為加強課堂教學效果，同時也為保證課程設計的質量，課程設計時間安排亦結合課程教學進度進行。以《排水管網工程》設計為例，設計任務書可在講授污水管道流量設計時發放，管網定線和排水方案選定以及設計計算隨課堂進度，在教師輔導下進行，設計計算說明書整理和繪圖集中在設計周進行。

在整個課程設計過程中，學生可以認真思考課程設計的每一個環節，有充足的時間來研究學習圖紙。同時學會使用工具書、查找資料、正確使用規范和標準圖集，使學生把課堂上所學的理論知識真正應用到實踐中去。

除了以上幾點外，筆者發現，在課程教學中，每次課前用5～10分鐘左右的時間，對前一次課的授課內容進行回顧，再通過提問的方式讓學生回答幾個問題，既便于學生理解后面的授課內容，又可以讓學生抓住重點，同時還可以把學生的注意力集中起來。

排水工程平時作業較多，計算量也大，布置一定量的作業，對于消化課堂內容和為后續課程設計計算打好基礎均很重要。對每次布置的作業，認真批改后，在下次課程中抽出時間進行講解，對多數學生做錯的地方進行重點強調，同時也讓沒有認真做或不會做的同學有個再學習的過程。

第5篇：給水排水科學與工程范文

關鍵詞：給水排水工程；教學思路；教學內容；實踐能力；職業資格

一、給水排水工程專業教學面臨的任務

給水排水工程專業在我國已經經歷了50多年的發展，目前設置該專業的高等院校已經接近90所，專業教學內容也隨著時展和技術革新不斷變革，特別是改革開發以來隨著國家基本建設規模的不斷擴大和對城鎮環境保護的日趨重視，給水排水工程專業應用范圍和技術水平也不斷提高。給水排水工程專業服務范圍包括城鎮、農村的飲用水處理、供給；污廢水排除、處理與循環利用；雨水排除、收集、處理與資源化利用等。給水排水工程專業已經成為一門與多門學科交叉的需要一定綜合知識的學科。

10多年來全國給水排水專業教學指導委員會根據給水排水工程專業面臨的新形勢和任務，提出了“水工業”、“水科學與工程”等概念，著手對給水排水工程專業教學體系進行改革，并提倡不同高等院校結合自身特點發展特色教育，目的就是讓給水排水工程專業順應時展，拓寬就業范圍。各高校應根據學校和地域特點對給水排水工程專業教學的內容和方法進行調整，轉變思路，培養具有較高實踐能力的高級專門人才。

二、給水排水工程專業教學應注意的問題

1.重視教學內容更新。給水排水工程作為土木工程領域的二級學科，隨著技術的發展，相應知識、工藝方法、規范標準更新非?？?，而專業教材更新不及時，專業知識點和部分規范標準往往存在老化的問題。如《室外給水設計規范》、《室外排水設計規范》均已更新為2006年的版本，而目前的給水排水工程專業教材上大多引用的1997年修訂版本的內容，這就需要在專業教學過程中針對新規范內容進行及時更新。而且隨著時展，給水排水工程學科領域出現了一些新形勢和問題，單純依靠單一的傳統給水排水工程領域的方法，難以從根本上解決問題。給水排水工程專業更多的需要不同學科知識的融合和交叉，也對給水排水工程專業教學提出了更高要求。如隨著松花江污染事件和太湖藍藻事件的出現，關于供水安全保障技術和系統方法的內容需要讓學生熟悉或掌握，但《給水工程》教材中還是以傳統的飲用水凈化方法為主，缺乏針對微污染原水和突發污染事件時候的飲用水處理綜合措施，老師在授課時應及時對處理該類突發事件的技術措施進行系統講解，讓學生及時正確的掌握書本外的專業知識和技術手段，在解決重大專業問題時注意多學科知識綜合運用。

2.重視學生實踐能力的培養。給水排水工程專業作為一門工科專業，學生畢業后大都從事實際工程應用，就業范圍包括市政設施部門、環保部門、設計院、工程公司、設備安裝公司等單位，在重視理論教學的同時，更應重視技術方法的應用和實踐能力的提高。學生在大學期間除了完成數學、英語、力學、物理、化學等基礎課程學習的同時，還要完成《工程制圖》、《測量學》、《給水工程》、《排水工程》、《建筑給水排水工程》、《水處理試驗技術》、《給水排水工程概預算》、《給水排水工程施工》、《項目管理》等應用課程的學習。在畢業之前掌握基本的專業繪圖、設計、試驗研究、工程測量、工程管理等多方面的實踐技能，具備較高的綜合素質。在進行應用課程教學時，應更多的結合實際工程問題進行講解，必要時增加工程現場講解并進行必要的操作練習，調動學生的積極性和能動性，切實提高學生實踐能力。

3.專業教學應與職業資格考試銜接。人事部、建設部、環保部、國家發改委等部門結合各行業的特點和要求，推出了多種職業資格考試制度。職業資格往往是不同行業高層次人才身份的象征，代表著專業人員在行業內的地位和作用，因此職業資格考試也受到越來越多的關注。給水排水工程專業集合了土木工程、環境科學與工程、管理科學與工程等多門一級學科的專業知識點，學生畢業后可以根據工作單位需要和個人興趣參與多種職業資格考試，如注冊公用設備工程師(給水排水)、注冊環保工程師、注冊監理工程師、注冊建造師、注冊造價工程師、注冊咨詢工程師、環境影響評價工程師等。這就需要在專業教學的過程中，在做好專門教學的同時，有意識的引導學生多選修或自學一些與職業資格考試相關的課程，拓寬學生將來就業的范圍和渠道。

第6篇：給水排水科學與工程范文

關鍵詞：建筑 給水排水工程 質量

中圖分類號：TL353+.2 文獻標識碼：A 文章編號：

一、建筑給水排水工程的特點及存在的問題

由于建筑具有層數多、高度大、振動源多、用水要求高、排水量大等特點，因此，對建筑給水排水工程的設計、施工、材料及管理方面都提出了較高的要求。建筑給水、熱水、消防系統靜水壓力大，如果只采用一個區供水，不僅影響使用，而且管道及配件容易被破壞。因此，供水必須進行合理的豎向分區，使靜水壓力降低，保證供水系統的安全運行。建筑引發火災的因素多，火勢蔓延速度快，火災危險性大，而且撲救困難。因此建筑消防系統應立足于自救。為了提高排水系統的排水能力，穩定管道中的壓力，保護水封不被破壞，建筑排水系統應設置通氣管系統或采用瓶型的蓽立管排水系統。

在現場施工中，給水排水管道的安裝施工人員的專業性不強，不能遵守相關的設計要求和操作手冊及質量驗收規范進行施工，因此在施工過程中出現許多質量問題。雖然建筑給水排水技術已日趨成熟，但也還存在著許多亟待鋸決的問題，具體有以下幾個方面。(1)節水、節能的給水排水設備及附件的開發與應用。(2)新型減壓、穩壓設備的研制與應用。(3)安全可靠、經濟實用、運行管理方便的供水技術與方式的研究與推廣應用。(4)建筑消防技術與自動控制技術。(5)提高排水系統過水能力，穩定排水系統壓力的技術措施。(6)低成本、高效能的新型管道材料開發與應用。(7)熱效率高、體積小的熱水加熱設備的研制與應用。

二、建筑給水排水工程質量控制措施

1、建立健全科學合理的質量管理和控制體系，推行切實有效的質量管理措施

施工企業管理者必須從思想上認識到給水排水工程的施工質量管理和控制的意義，并且結合土建質量管理的相關經驗，建立健全給水排水工程的質量管理和控制體系，并認真的貫徹實施相關的質量管理和控制措施。這是從根本上改善給水排水工程施工質量的前提條件。

2、培養現場施工人員的質量意識

施工企業管理者應該參與施工質量管理教育工作之中，以強化全體員工對于給水排水工程的施工質量的重視程度。當然，光靠思想上的重視還遠遠不夠，公司管理者們，還需要有針對性的制訂并推行，幫助給水排水工程施工崗位工作者的專業技術培訓。尤其對于新參加建筑業工作者來說，必要的專業技能培訓，對于其施工技術水平的提高有著顯著的效果。此外還需要重視對于安全技能的教育，以保證其在施工中不僅能按施工要求嫻熟的完成施工任務，還能安全施工，保障自身和他人的人身財產安全。

3、加強對建筑給排水施工圖的審查

對于圖紙的設計是非常重要的，它是對整個的工程進行全盤的設計，針對整個施工環節在每一個步驟都應該采取什么樣的施工方法，在施工用料上也做出相應的規定，一定要按照實際的工程規定進行選擇，對于施工整體做出合理的造價預算，可以說整個工程的大體方向都是在設計這個環節做出來，在以后的施工中都是要按照設計圖紙來進行的。

4、嚴格控制施工材料、配件設施的產品質量

施工材料、配件設施等產品是確保施工質量的重要物質基礎。因此，在給水排水施工中必須嚴格保障采購材料的質量，并對使用的材料進行抽樣檢驗。作為總承包單位而言，應該利用招投標方式進行選擇最為適合的給水排水分包施工企業和施工基礎材料、配件設施的經銷商；此外，在采購施工材料、配件設施時，總包單位應該派遣經驗豐富的技術人員與采購部門的負責人員一同采購；在施工材料使用前，質量檢測員應該按照我國施工材料的質量檢驗嚴格檢查，保障使用的產品具備有效的合格證，當對施工材料質量存在疑問時，必須及時的進行測試分析，嚴禁不合格施工材料用于工程項目建設中。

5、落實施工質量控制工作

施工階段作為控制給水排水工程質量的重要階段，項目管理部門負責人以及技術部門負責人，應該認真細致的抓好給水排水工作的施工質量。在項目施工之初，就應對給水排水工程施工部門和施工技術人員的資質進行審核，并對工程設計任務、質量標準、進度安排和技術工藝等方面進行詳盡的技術交底。此外，還應該按照設計規范和給水排水安裝標準，為工程中的關鍵工序進行必要的技術指導和施工質量審核，以確保工程施工質量。

6、抓好安全文明施工

在給排水的施工中，安全生產尤其重要，一個細節的疏忽，都會對以后的使用造成難以想象的損失，所以一定給予足夠的重視，主要表現在以下幾個方面：①首先要在相關的安全規章制度上進行貫徹落實，嚴格的制定安全行為規范，從上到下的落實到位，符合建筑企業中關于安全生產的相關文件要求，對于在生產過程中需要進行安全控制的部位都能夠進行有效的控制。②對于在施工過程中控制措施要到位，事先制定好相關的安全生產方面的目標，對于在施工中關于出現安全事故要有相應的控制措施，這些控制安全的施工設備等等都要有具體的安排。③對于在生產過程中的相關程序，要進行合理的規范設計，使生產的程序完全符合相關的建筑標準；在施工場地上一定要對其進行規范性的建設，為施工的順利進行提供良好的環境；對于施工的運行程序和人員的安排要科學合理，相應的設計方案和控制措施要能夠和實際相符，使得事故發生時可以及時有效的應對。

三、結語

科學完善的質量管理體系，嚴格的管理措施，良好的質量管理意識，都能夠提升建筑給水排水工程現場施工質量。隨著施工技術水平的不斷發展，只有有更多更好的施工質量管理和控制方法運用到實際工程之中，才能保證建筑給水排水的施工質量。

參考文獻：

第7篇：給水排水科學與工程范文

關鍵詞:教材;高職高專;《建筑給水排水工程》;修訂

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0227-02

收稿日期:2009-12-28

作者簡介: 李敬苗(1978-),女,河北保定人,講師,碩士研究生,從事給排水管道、水污染控制、高職教學改革研究。

教材是高等教育教學過程中的三大要素之一,是知識傳播的載體,是進行教學的基本工具,是維護教學秩序穩定的基本環節,也是體現教育方針、教育目標和教育成果的主要形式,更是深化教學改革、提高教學質量的重要保證。因此,教材對培養高素質的人才發揮著十分重要的作用。

本人從事過多年室內外管道工程的設計工作及多年的教學工作,所以根據自己的經驗,分析現有教材的特點和缺點,對高職高?！督ㄖo水排水工程》教材的修訂提幾點想法和建議。

一、《建筑給水排水工程》課程的特點

(一)《建筑給水排水工程》課程特點

1.與其他專業課程的不同之處。《建筑給水排水工程》主要教學內容包括建筑內部和居住小區的給水、排水、熱水供應和與之密切聯系的消防給水,水景、游泳池給水排水,建筑中水的設計原理、設計方法以及安裝和管理等方面的基本知識和技術。從它的教學內容可以看出來,這門課程與其他相關課程如《給水工程》、《排水工程》、《給排水管道工程》等,是有很大區別的。因為《給水工程》側重于給水處理工藝和市政給水管網設計,《排水工程》側重于污水治理技術和市政排水管網設計。所以,《建筑給水排水工程》目標比較單一,強調實用性和實踐性,對基礎理論要求較低。

2.與其他專業課程的聯系。我們知道,一棟建筑物如果想正常發揮其使用功能,需要水、電、暖等各種建筑設備共同協調、共同工作,而《建筑給水排水工程》正是講述建筑內部給水排水的,所以它構成了建筑設備工程中很重要的一部分,同時與其他部分又密不可分。所以,這門課程與電氣、暖通空調和燃氣等其他相關專業課程有密切的聯系。同時,與《給水工程》和《排水工程》等課程在知識上相互銜接、互相呼應。

(二)高職高專《建筑給水排水工程》課程特點

1.高職高?！督ㄖo水排水工程》開設情況概述?！督ㄖo水排水工程》原來只是在本科院校的給水排水專業和建筑設備等專業開設,近些年來,有一些專科學校和高職院校也開設了給水排水專業、建筑設備專業、水務工程專業、物業管理專業等相關專業,這些專業也都開設《建筑給水排水工程》這門課程。

2.高職高?！督ㄖo水排水工程》的特點。教材是為教學目的服務的,高等職業技術教育與普通高等教育的辦學目的和定位不一樣,高等職業教學主要任務是培養應用型人才,將科學技術轉化為生產力。所以,高職高專的《建筑給水排水工程》和一般本科院校的《建筑給水排水工程》教材應該是有區別的,而且隨著時間的推移,教材的內容應該是與時俱進的。一些舊的教材由于與我們高職高專專業的培養目標不匹配,已經嚴重影響到了我們授課的效果,相應也影響到了學生對知識的理解和吸收,影響到了學生的就業。目前,中國高職教育發展得越來越快,有更多的高職院校和更多的相關專業不斷產生,對高職高專《建筑給水排水工程》教材的需要也越來越迫切。所以,我們很有必要編寫適合我們高職高專院校學生的教材。

二、高職高?！督ㄖo水排水工程》教材存在的問題及修訂的建議

1.目前,高職高?！督ㄖo水排水工程》數量很少。據筆者調查,目前市場上高職高?！督ㄖo水排水工程》教材非常少,只有有數的幾部。其中包括,1997年中國建筑工業出版社出版的由邵林廣主編的高職高專《建筑給水排水工程》;2004年重慶大學出版社出版的由嘉輝主編的高職高專《建筑給水排水工程》和2006年科學出版社出版的李平、鄧愛華主編的高職高?！督ㄖo水排水工程》等。可見教材的數量是很少的,這樣不利于我們在選教材的過程中更好的比較,優勝劣汰。而且,我們從教材的出版年限可以看出來,有的教材出版年限已經很久了,所以里邊一定有過時的、不符合現在技術發展要求的內容。所以,我們必須根據教學的需要,根據社會、經濟技術發展的需要,對建筑給水排水教材進行修訂,使之更好地為我們的高職高專學生和教師服務,更好地為社會服務。

2.建議刪減理論內容,增加實踐內容 [1]。傳統《建筑給水排水工程》教材側重于室內給排水的計算、設計和基礎理論的講授,實踐內容較少,而且理論內容繁雜,所以需要很長的課時才能講授完。而高職高專的《建筑給水排水工程》根據高職高專以就業為導向的教學目標,應該簡化理論及公式推導的內容,主要側重于實踐教學,使學生理論知識夠用,實踐知識扎實豐富,這樣更容易進入工作狀態,更快實現角色(從學生到工作人員)的轉換。

3.建議各章例題要前后連貫,互相呼應 [2]?！督ㄖo水排水工程》每一章都有計算實例,但大部分的教材各章的例題都是單設的,前后不連貫的。我認為,修訂教材的時候,最好把各章的計算例題統一,這樣既有利于加深學生理解,又有利于學生識圖。例如:同一棟教學樓,既需要給水系統,又需要排水系統,還需要消防系統,因此,我們可以在建筑給水系統、建筑排水系統、建筑消防系統三個章節里邊以同一棟教學樓為例,分別進行給水、排水、消防管道的設計計算,這樣幾章節下來,一棟建筑物的一整套給排水計算就完成了,最后再統一復習一下,學生一定會對例題有更深刻更完整的理解。

4.建議課本中附加一套簡單的實際給排水工程圖紙。高職高專學生畢業后大部分出路是參加工作,而與這門課程相關的工作就是工程安裝、工程概預算、工程監理等工作。要做這些工作,主要不是需要學生掌握太多的設計知識,而是要掌握扎實的識圖知識和實踐技能,所以本人認為課本附錄中附帶一套簡單的工程設計圖紙是非常有必要的,可以讓學生對施工圖有完整的、直觀的認識。

因為我們好多任課老師是畢業后直接從事教學工作的,所以老師自己對真正的工程圖紙都不太懂,甚至根本就沒見到過。因此,如果課本中沒有這一項內容,老師便不可能教懂學生。而如果我們在課本中附加了圖紙,我們的學生在學完基礎理論后,便能利用基礎理論進行識圖。能看懂和識別真正的工程圖紙是將來從事管道施工、給排水概預算、給排水監理和給排水設計等方面的工作所必須具備的一項實踐技能。所以,從就業方面來考慮,在課本中附加一套簡單的給排水工程圖紙是很有必要的。

5.建議每章增加課后習題,包括理論和實踐習題。因為好多的《建筑給水排水工程》教材(包括高職高專的和非高職高專的)都沒有課后習題,所以筆者提出了這條建議。課后習題是非常有必要的,可以在每節或每章內容講完后及時對所學的內容進行鞏固、加深理解。雖然我們這門課程,強調實踐,但基礎理論還是需要掌握的。德國心理學家艾賓浩斯研究發現,遺忘在學習之后立即開始,最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。有人進一步研究得出:遺忘速度最快的區段是學習后的20分鐘、1小時、24小時,分別遺忘42%、56%、66%;2～31天遺忘率穩定在72%～79%之間。顯而易見,復習的最佳時間是學習后的1～24小時,最晚不超過兩天,在這個區段內稍加復習即可恢復記憶。過了這個區段因已遺忘了材料的72%以上,所以復習起來就“事倍功半”。根據這個研究結果,沒有習題,學生學完后沒有及時鞏固的過程,學的東西很快就忘記了。所以,根據每章的內容制定合理的理論和實踐習題是很有必要的。

6.課本內容要跟上相關規范和圖籍的修改,要跟上經濟技術的發展。首先,《建筑給水排水工程》不管是設計還是施工,都會用到規范――設計和施工規范及各種圖籍,而設計規范和圖籍,不是一成不變的東西,是隨著社會發展和技術進步逐漸更新的。以建筑給水排水設計規范為例,從《室內給水排水和熱水供應設計規范》TJ15-74 到《建筑給排水設計規范》GBJ15-88再到《建筑給水排水設計規范》GB50015-2003,已經經歷了多次修訂,每次修訂都會有新的內容加入,也會有過時內容的剔除,甚至某些內容會發生很大改變。

例如對于居住建筑室內給水設計秒流量的計算:

在《室內給水排水和熱水供應設計規范》TJ15-74中用式(1)

qg=0.2Nαg+KNg(1)

在《建筑給排水設計規范》GBJ15-88中改為式(2)

qg=0.2α(根號下Ng)+KNg (2)

公式(1)和(2)都叫做平方根法,到《建筑給水排水設計規范》GB50015-2003中,我們采用了和前二者完全不同的概率法進行計算。其次,《建筑給水排水工程》中我們會用到管材和一些設備。而這些管材和設備是隨著社會發展、技術進步逐步改進的。例如,給水管道的材料,解放初期主要用灰口鑄鐵管和鋼管;20世紀60年代我們開發了自應力和預應力混凝土管;改革開放以來,我們又開發引進了球墨鑄鐵管,在很大程度上替代了灰口鑄鐵管和鋼管;現在應節約資源和保護環境的需要,國家建設部要求管材選用逐步向化學管材轉變,包括PVC-U、PE、玻璃鋼管、塑料金屬復合管、PP-R管等,逐步限制淘汰鍍鋅鋼管和傳統鑄鐵管。從2000年開始,新建小區內戶外給水管必須使用塑料管,城市新建供水管工程應優先選用管徑400mm以下的塑料管,到2005年,塑料管道在全國各類管道中市場占有率達到50%以上。所以,隨著技術進步和政策的傾向性不同,我們在給水管道材料的選擇上是有很大區別的。同樣,對于排水管道的材料及水泵、水箱等設備及各種閥門的選擇,也會隨著技術的進步和其他條件的變化而有很大不同。所以,我們的教材就要根據規范和圖籍的變化、根據其他各相關方面的變化及時進行修訂,否則就會與社會脫節,與市場脫節。

7.課后附錄內容一定要齊全。建筑給水排水教材中的附錄內容包括很多,例如:各種管材的給排水流量和水力計算表、水表等設備的參數表等。因為內容太多,不可能都附在教材中,但必要的內容一定要有。例如,有的教材就存在這樣的問題:建筑給水系統章節中室內給水管網計算的例題中,選擇的管材是塑料管材UPVC或PPR,但附錄里邊卻沒有這兩種管材的水力計算表,所以造成了學生進行水力計算時,沒有對應的水力計算表查閱,因此理解例題有困難,所以我認為修訂和編撰教材一定要前后呼應、前后連貫。

綜上所述,現有高職高?！督ㄖo水排水工程》教材存在的問題很多,作者只是根據自己的經驗列舉了幾條,希望能夠應用到教材修訂實踐當中去,作出適合高職高專使用的優秀的教材。

參考文獻:

第8篇：給水排水科學與工程范文

參考文獻的撰寫是要有真實的科學依據的，論文的參考文獻也是要可查閱到的文獻資料，不是自己胡編亂造的瞎寫的。關注學術參考網可以查看更多優秀的論文參考文獻，下面是小編收集的污水脫氮除磷論文參考文獻來和大家一起分享。

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第9篇：給水排水科學與工程范文

關鍵詞:給水排水技術;技術交底;給水設備;排水管道

引言

對于建筑施工來說，給水排水工程的施工是非常重要的一項工作內容，同時也是建筑施工過程中的基本工程之一，其會直接的影響到居民的日常生活。給水排水工程在施工過程中，應當尤為重視施工的技術，在技術的選用過程中，應當依照不同的給水排水工程施工現場情況，選用更為適宜的施工技術，以確保給水排水工程施工的質量。

1現場給水排水施工的工序

給水排水的施工主要包含有三個階段，分別為施工前的準備階段、施工階段以及驗收階段。所以，在進行技術控制的過程中，同樣應當從上述的三個階段入手。進行給水排水的施工作業之前，應當對現場全面的清理，再對現場進行合理的勘查，以更加科學的對施工組織方案加以編寫，并且也應當對相關的圖紙加以分析與研究，找出其中不合理之處加以改正。經過對圖紙的會審，讓施工人員全面的了解設計的意圖，才能夠對具體的施工任務加以科學的分解，同時在施工中才能夠更好的落實與執行。施工作業人員進行施工的過程中，應當對給水排水的施工工序加以管控，確保使用原材的質量，保證各種工序之間能夠更加合理的搭接。當給水排水施工的重點工作完成以后，應當全面、仔細的加以檢查，要對管網的強度值、氣密性和相應的焊接位置加以全面的檢查，確保施工質量能夠滿足設計以及標準的要求。

2施工現場給水排水技術與管理

2．1做好技術交底工作

要確保給水排水工程的質量，應當做好施工前的控制工作。進行給水排水施工作業之前，應當對相關技術人員進行全面的技術交底工作，監理應當要通過書面的形式下發給施工人員相應的質量要求，應當依照施工圖紙進行嚴格的施工作業。若是發生設計變更，應當經過建設單位、設計單位以及監理單位的簽字確認以后，才可以對圖紙進行更改，如果沒有經過監理的簽字確認，堅決不允許進行圖紙的變更。

2．2嚴控給水排水施工使用材料的進場以及質量檢查工作

給水排水工程施工過程中，會涉及到較多的材料以及設備，而所使用材料的質量將直接決定著給水排水工程的質量。因此，進行給水排水現場施工的過程中，尤為應當重視對材料的進購以及管理。在材料的購進過程中，應當依照給水排水施工進度和材料的使用順序，分批次的進行原材的購進，同時，當材料進入施工現場時，應當加以嚴格的檢查，確保進購的材料質量合格。當進行材料的堆放時，同樣應當確保材料堆放的環境符合要求，要防止材料受潮或者淋水等問題發生，以確保材料的質量不受影響。

2．3預留和預埋

進行給水排水現場施工的過程中，會涉及很多的孔洞以及套管的預留和預埋工作，而預留或者預埋位置的準確性，將會直接的影響到給水排水施工的質量。當確保了預留和預埋位置的正確性以后，應當對預留以及預埋位置進行充分的振搗處理，防止由于預留以及預埋位置處形成孔洞，而導致位置的偏移。對于給水排水工程的施工來說，最為重要的便是預留和預埋工作，所以，應當強化此項工作的管控。

2．4給水設備安裝

進行給水設備的安裝作業之前，應當嚴格的對相關的設備加以檢查，檢驗給水設備能否達到設計以及標準的要求。并且，還應當保證給水設備沒有發生銹蝕、損壞以及缺件等問題。對設備進行事先的預運行，確保設備在預運行的過程中沒有阻滯以及異常的聲響。另外，要全面的測量給水設備的具體尺寸，依照設備的實際尺寸合理的安排給水設備放置的位置。進行管道安裝施工時，要嚴格的檢查管道支架的質量，檢查管道支架和管道的坡向以及標高等。進行安裝時，如果管道必須穿透墻體或是穿透樓板，應當加設相應的管道防護材料。例如，可以加設上套管，并且在管道和套管的間隙位置填充適宜的阻燃物質。進行管道的安裝作業時，若是出現施工中斷的現象，則要求將管道全面的包裹，避免外界的雜物、污水等進入到管道的內部。

2．5排水管道的安裝技術

在安裝排水管道時，要求應當依照相應的管道位置以及排水要求，合理的安裝伸縮節裝置。如果設計中未給出排水管道的安裝要求，在進行伸縮節安裝時，要確保伸縮節的間距適宜，而且確保相鄰的兩個伸縮節間距值要小于4m。進行排水管的安裝過程中，對于水平管道以及主干管道等均應當事先的完成通球實驗，并且要求球徑值應當超過管道直徑的2/3，通球率應當為100%。另外，也應當把排放生活污水管道的坡度值設定于標準范圍之中。還應當對排水管道的管口加以嚴格的檢查，確保檢查口滿足設計的要求。一些立管若是較為隱蔽，則需要加設檢修門。另外，排水所用的通氣管道不能和煙道以及風道等相連接，進行安裝作業時應當符合相關的設計以及規范要求。

2．6試壓過程

在給水排水管道安裝完成之后，通過試壓工作能夠有效的對管道施工質量進行檢查，也是對施工質量的驗證，同時還是保證工程質量的關鍵環節。在進行管道的試壓過程中，通常會出現以下問題:一些給水排水工程，當安裝作業完成以后，試壓的工作中，沒有重視管道發生的滲漏以及管口液降低的問題，易發生管道泄漏的問題。就試壓工作中出現的一些問題，應當編制有針對性的故障預防措施，并依照施工現場的情況，編寫更為合理與科學的試壓方案，確保能夠及時的排查出滲水位置。而一些水平主干管道，還應當進行灌水試驗，一些立管應當進行通水試驗。在進行各種試驗的過程中，應當做到全面的檢查，防止出現遺漏，而留下安全隱患。

2．7施工現場的管理

進行給水排水的施工過程中，對于現場的管理，相關人員要按照現場的情況，對于施工方案進行及時的調整與控制，確保安裝施工的質量與安全性。例如，若是在施工的過程中遭遇雷雨天氣，要避免在此期間進行施工，盡可能的避開雷雨天氣，防止由于惡劣天氣的影響，而導致施工中出現安全事故。排水管道的排出口應當依照相關的規范以及標準要求，進行接口的密封處理，同時要進行灌水試驗。另外，隱蔽填土施工過程中，應當采用適宜的施工方法，防止出現用力過大而造成接口位置的破壞，避免出現泄漏問題。給水排水施工中的一些隱蔽工程，應當依照我國的法律以及法規的規定，進行嚴格的竣工驗收，必須經過監理人員的驗收合格之后，才能夠開始下一工序的施工作業。

3結語

對于建設項目而言，給水排水的施工將直接的影響到建筑物的功能、耐久性以及使用壽命等等。因此，要求施工人員應當具備較高的素養，并且施工中應當采用更為先進的施工技術，如此才可以保障建筑物功能的有效發揮。在進行給水排水工程的施工時，應當確保現場施工的管理工作做到位，如此才能夠保障給水排水施工作業的質量，以更好的確保建筑工程的質量。另外，只有進一步的強化給水排水施工人才的教育與培養工作，才能夠進一步的推動給水排水技術的改革與創新。因此，我們應當強化對施工專業人才的培養，樹立技術人員的責任意識，提升人員的職業素養，使得給水排水工程的施工擁有可靠的基礎保障。

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