創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

一、藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的實(shí)踐性特點(diǎn)

作為以組織演出活動(dòng)為主要工作內(nèi)容的藝術(shù)團(tuán)，每年或每個(gè)演出季，演出一定場(chǎng)次高質(zhì)量的節(jié)目，成為評(píng)估藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐成就大小的最關(guān)鍵的條件。藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的基本特點(diǎn)，就是指的這種實(shí)踐性也可稱作實(shí)踐度。藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐性越強(qiáng)，對(duì)青少年進(jìn)行校外藝術(shù)素質(zhì)教育的力度越大，其工作創(chuàng)新的成就越大。演出數(shù)量和演出質(zhì)量，是體現(xiàn)實(shí)踐性特點(diǎn)的兩個(gè)方面。保持較高的的演出數(shù)量，是衡量藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐性的基本條件之一。演出質(zhì)量是藝術(shù)團(tuán)賴以生存的基本條件，是藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新實(shí)踐性的核心。

通過以上分析，從強(qiáng)調(diào)追求演出質(zhì)量，并且科學(xué)制定較高的演出場(chǎng)次，兩者有機(jī)結(jié)合辨證統(tǒng)一，才能充分體現(xiàn)藝術(shù)團(tuán)演出活動(dòng)工作，創(chuàng)新實(shí)踐性的程度。

實(shí)踐性特點(diǎn)或?qū)嵺`度，成為體現(xiàn)藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新程度的基本特點(diǎn)之一。

二、藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的社會(huì)性特點(diǎn)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，依靠社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，已經(jīng)成為校外教育社會(huì)化的新增長點(diǎn)。藝術(shù)團(tuán)在新形勢(shì)下工作創(chuàng)新的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是它的社會(huì)化程度，即社會(huì)性或社會(huì)度的高低。作為以組織演出活動(dòng)為主要工作內(nèi)容的藝術(shù)團(tuán)，如何與社會(huì)聯(lián)合并且服務(wù)于社會(huì)，成為藝術(shù)團(tuán)工作創(chuàng)新的另一個(gè)顯著特點(diǎn)。

以我宮藝術(shù)團(tuán)為例。近年來，我宮藝術(shù)團(tuán)與社會(huì)（企業(yè)）聯(lián)合做了一定的嘗試性的工作，目前在各個(gè)方面都已經(jīng)邁向穩(wěn)步發(fā)展階段，當(dāng)然，它每向前走一步，都是相當(dāng)艱辛的，都凝聚著全體教職員工的智慧和心血。下一步要想使其又好又快的發(fā)展，讓“藝術(shù)夢(mèng)”助推“中國夢(mèng)”必須以十“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”為根本宗旨，必須樹立走政府支持、社會(huì)（企業(yè)）聯(lián)合的辦團(tuán)理念，必須堅(jiān)持走改革發(fā)展之路，我團(tuán)的基本設(shè)想是：

第一，政府支持。大家知道：藝術(shù)團(tuán)是一個(gè)純公益性的少兒藝術(shù)團(tuán)體，它每發(fā)展一步都離不開政府的政策和政府資金的支持。就我宮藝術(shù)團(tuán)而言，現(xiàn)已處于上升發(fā)展階段，如何打牢基礎(chǔ)，助推發(fā)展速度，單靠自己去發(fā)展是非常艱難的，沒有錢，只能是空談發(fā)展，只有緊緊依靠政府政策和資金的大力支持，方能固牢基礎(chǔ)、渡難關(guān)，促發(fā)展。

第二，藝企聯(lián)姻，籌措經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)短缺一直是國辦藝術(shù)團(tuán)又好又快發(fā)展的最大障礙，雖然政府給予了一定的資金支持，但是要確保藝術(shù)團(tuán)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何解決資金缺口，藝術(shù)團(tuán)還是應(yīng)當(dāng)把籌資作為與社會(huì)聯(lián)合的突破口，特別是與資金雄厚的大型企業(yè)和骨干企業(yè)合作，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合態(tài)勢(shì)，企業(yè)可以加大一定的資金投入，支持藝術(shù)團(tuán)走出省、市，甚至走出國門走國際間藝術(shù)交流之路，依托藝術(shù)團(tuán)把企業(yè)宣傳和傳播出去，提高企業(yè)知名度和影響力，從而達(dá)到促進(jìn)企業(yè)發(fā)展之目的；少兒藝術(shù)團(tuán)也可以通過企業(yè)的資金扶持，提高藝術(shù)含金量，促進(jìn)健康快速發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)雙贏，社會(huì)的發(fā)展離不開橫向聯(lián)合，單打獨(dú)奏是沒有出路的，堅(jiān)信我們的企業(yè)家們一定會(huì)有人去做這種利國、利民、利己的事業(yè)的。我團(tuán)這幾年在與企業(yè)搞聯(lián)合方面做了有意的嘗試和探索，總體是好的，也是可行的，也從中吃到了一定的甜頭，藝術(shù)團(tuán)才出現(xiàn)了長足大發(fā)展，也就在情理之中了。下一步應(yīng)加大這方面的宣傳力度，好的思路、好的事情，不說出去、不宣傳，當(dāng)悶葫蘆，是轉(zhuǎn)化不成生產(chǎn)力的，因此，必須多與政府、企業(yè)、社會(huì)交流溝通，大張旗鼓的宣傳好、合作好，藝術(shù)團(tuán)的明天將是一片碧藍(lán)的天空。

第三，內(nèi)引外聯(lián)，積蓄人才。為解決高水平人才的不足，下一步我團(tuán)爭取承辦大型音樂會(huì)，爭取聘請(qǐng)到國家級(jí)的著名藝術(shù)家來擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，爭取聘請(qǐng)市里有名望的老領(lǐng)導(dǎo)老同志擔(dān)任名譽(yù)團(tuán)長和顧問，以改善藝術(shù)團(tuán)的社會(huì)環(huán)境，從知名院校招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才來少年宮任教，從老師的待遇、人格尊嚴(yán)、拴心留人環(huán)境上等方面下功夫，讓他（她）們工作舒心、學(xué)習(xí)用心、生活開心。定期不定期的從全市范圍內(nèi)廣泛招聘錄取各類優(yōu)秀的少兒藝術(shù)人才，充實(shí)壯大少兒藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍，從而確保從多方位、多渠道加快少兒藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展步伐。

第四，社會(huì)支持，共同創(chuàng)作。通過到外地參觀學(xué)習(xí)了解到，河南少兒藝術(shù)團(tuán)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的親切關(guān)懷和大力支持下建團(tuán)二十年來，本著服務(wù)熒屏、為國家培養(yǎng)和輸送藝術(shù)人才、為文藝舞臺(tái)呈獻(xiàn)精美的少兒文藝作品為宗旨，為熱愛藝術(shù)的孩子們提供正規(guī)的藝術(shù)啟蒙和訓(xùn)練，為省內(nèi)外電視熒屏奉獻(xiàn)了豐富多彩的少兒文藝節(jié)目，取得了驕人的成績。

第2篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-297-01

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)為目標(biāo)，徹底把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)人，造就人為目標(biāo)的素質(zhì)上。”在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生素質(zhì)，需要老師在教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身能力。下面談幾點(diǎn)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“教師在課堂上要重視兒童的情緒生活，發(fā)展他們的意志品質(zhì)，要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索性的思想，而這種思想又跟活生生的情緒有機(jī)聯(lián)系著，好的情緒使學(xué)生精神振奮，不好的情緒則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。”老師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要講究儀表美，做到：穿著大方，面帶笑容，目光充滿。其次，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理環(huán)境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生摸一摸、弄一弄、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫，使學(xué)生打消害怕心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，教師組織好學(xué)生在課堂上開展的游戲活動(dòng)。

如“開火車”、“找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中樂不知倦，興趣盎然，開動(dòng)腦筋，學(xué)得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用“開火車”的游戲，學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100，然后再讓學(xué)生思考，除了一個(gè)一個(gè)地以外，還可以怎樣數(shù)？同學(xué)們眾說紛紜，有的說兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，有的說五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，也有的說十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)…… 這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教具的作用，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中獲得知識(shí)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生既好奇又好動(dòng)，教師在課堂中要善于引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、拼一拼，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，學(xué)習(xí)知識(shí)。

如：教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，老師可以讓學(xué)生擺一些實(shí)物，一個(gè)學(xué)生擺六個(gè)紅色三角形，另一個(gè)學(xué)生對(duì)著再擺一行藍(lán)色三角形，且多擺幾個(gè)，然后讓學(xué)生觀察紅色三角形比藍(lán)色三角形怎么樣？藍(lán)色三角形比紅色三角形怎么樣？

又如：在教學(xué)數(shù)的加、減法時(shí)，老師可以讓學(xué)生用棍子來演示，讓學(xué)生懂得把兩個(gè)數(shù)合起來就用加法計(jì)算；從一個(gè)數(shù)里拿走一部分，求剩下多少，就用減法計(jì)算。再如：在認(rèn)識(shí)人民幣元角分及學(xué)習(xí)了簡單的計(jì)算后，通過嘗試買東西活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。可以由一個(gè)學(xué)生扮演售貨員和幾個(gè)同學(xué)扮演顧客，買五角錢一本的作業(yè)本，應(yīng)該怎樣以不同的方式來付錢。通過學(xué)生動(dòng)手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物有好奇心理這個(gè)特點(diǎn)。教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有圖可看，有聲可聽，讓教學(xué)更貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過形象、直觀的演示和操作讓學(xué)生去觀察、分析、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，從中喚起他們思考的欲望。

第3篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：語文；培養(yǎng)；創(chuàng)新

小學(xué)語文的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在小學(xué)階段就掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)才會(huì)有幫助。教師在為學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)好語文知識(shí)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭力越來越激烈，每個(gè)人必須提升自己的能力才能不被社會(huì)淘汰，而擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)，則可以很好地提升各個(gè)方面的能力。因此，教師要為學(xué)生制造開創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有一定的提高。

一、開創(chuàng)新穎的教學(xué)方式

教師在為學(xué)生講解語文知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要摒棄老舊的授課方式，努力開創(chuàng)新穎有趣的教學(xué)方式，在活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。人們的生活在不斷地進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也要隨著進(jìn)步，這樣才給學(xué)生帶來與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只能先開創(chuàng)新穎的教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)有創(chuàng)意的語文課堂，才會(huì)開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，教師在教學(xué)的過程中可以加入多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)等。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象

每一個(gè)人都有不同程度的想象力，而學(xué)生的想象力與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著一定的聯(lián)系。所以，教師進(jìn)行語文的教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生去想象、去思考，豐富學(xué)生的想象力的同時(shí)也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的想象力能間接地影響到學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師只有讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)展開想象，才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有幫助。為此，只有先豐富了學(xué)生的想象力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能夠得到一定的提升。如，教師在為學(xué)生教授“月球之謎”這一課時(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生去想象月球是什么樣的，上面會(huì)有什么等，這樣引導(dǎo)學(xué)生去想象，讓學(xué)生的思維變得更加活躍。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑

抱有疑問的人經(jīng)常伴隨著大量的創(chuàng)新意識(shí)，有了問題才會(huì)進(jìn)行深思，才會(huì)有創(chuàng)新的靈感。所以，問題是創(chuàng)新的來源，只有大膽提出問題，才能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師為學(xué)生講解語文知識(shí)的時(shí)候，要多鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，只有勇敢地提出問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)有提升。

總的來說，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或工作的過程中都能有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小芳.小學(xué)語文趣味化識(shí)字教學(xué)策略應(yīng)用探析[J].作文成功之路：中，2015（03）.

第4篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

教育制度小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師通過創(chuàng)新的教育模式和教育手段在營造一個(gè)和諧的課堂氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的客觀規(guī)律，挖掘?qū)W生潛力，以此提高學(xué)生綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)原則

1.興趣的培養(yǎng)

興趣培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中極為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。如講“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生折紙，再用剪刀隨意剪一個(gè)圖形，然后觀察展開后的圖形，這時(shí)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣通過“操作――觀察――猜想――論證”的教學(xué)模式，引出了軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂氣氛。

2.質(zhì)疑的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)過程是從問題的質(zhì)疑開始的，這種質(zhì)疑能夠讓人對(duì)未知的事物產(chǎn)生好奇感和興趣，從而激勵(lì)人為此去探究、解惑。在尋根究底的過程中學(xué)習(xí)并發(fā)散思維，從中去發(fā)現(xiàn)問題的客觀規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，通過教師的疑問情境設(shè)置，在課堂中充分地提供答問機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于討論問題和質(zhì)疑問題。

3.思考的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生要從不同的角度、不同的層次、不同的方向去看待問題，所以對(duì)思考的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育必不可少的一部分。在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的角度、層次和方向來對(duì)同一問題進(jìn)行詳細(xì)講解，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，拓寬學(xué)生的思維。

4.動(dòng)手能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段正是學(xué)生對(duì)新鮮事物極為好奇的階段，他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物極為敏感，加上小學(xué)生的思維都比較單一，所以在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如我在講“升和毫升”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)1毫升和1升的量筒，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和實(shí)際測(cè)量，不僅加深學(xué)生對(duì)“升與毫升”抽象概念的理解以及換算進(jìn)率的掌握、提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容

1.情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)來說是極為重要的。它是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的心理取向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力取向。例如我在講“觀察物體”這一部分內(nèi)容時(shí)，先播放了“盲人摸象”的視頻，通過學(xué)生觀看視頻得出了盲人所摸到的只是大象身體的一部分，從而引出課題，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是創(chuàng)新意識(shí)的前提，所以在教學(xué)中怎樣讓學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的好奇心，鼓勵(lì)他們思考、創(chuàng)新是教師應(yīng)該考慮的重點(diǎn)，即使學(xué)生的想法異想天開也不要批評(píng)和譏笑，反而更應(yīng)對(duì)這種行為給予高度的贊揚(yáng)。教師在教學(xué)中不僅要正確的引導(dǎo)學(xué)生，還要讓課堂更加生動(dòng)有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將班上分成幾組來進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，勝者給一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

隨著教育制度的改革，教師已從傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者，現(xiàn)在更講究的是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，所以教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)目前的教育情況。應(yīng)將曾經(jīng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)換為細(xì)小型教學(xué)，將一個(gè)復(fù)雜的問題分成若干個(gè)小部分，通過教師的正確引導(dǎo)讓學(xué)生將這些細(xì)小的部分組成一個(gè)整體，以提高學(xué)生的思維能力。

4.想象力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的想象力有直接的關(guān)系，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生的想象力也是比較豐富的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，只注重邏輯思維的培養(yǎng)無法有效的提高創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的效率，根據(jù)學(xué)生的單純思維和好奇特點(diǎn)，可以將邏輯思維培養(yǎng)和想象力培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行。如小學(xué)中的乘法是在加法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)，從而有了乘法口訣表。再培養(yǎng)學(xué)生從加法向乘法轉(zhuǎn)變的邏輯思維時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行除法的想象，是否可以利用減法來進(jìn)行等，這樣能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

三、教師情感教育和創(chuàng)新教育

1.情感教育

每個(gè)人都具有自尊心，每個(gè)人的承受能力也是有限的，對(duì)于小學(xué)生幼小心靈來說，他們更需要教育者的照顧和溫暖，在教育中也需要情感上的交流和滋潤，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)多采取鼓勵(lì)措施，給予學(xué)生更多的呵護(hù)和照顧，讓他們?cè)趷鄣恼n堂中自由自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在這樣的和諧課堂中才能進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教育

上文中描述到要對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，其實(shí)隨著教育制度的改革，不僅在教學(xué)方法上，在教學(xué)模式上和教學(xué)理念上都應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足目前的教育需求，這樣才能根本性的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，或者聘請(qǐng)知名的專家來校進(jìn)行友好學(xué)術(shù)上交流等，以提高教師的素質(zhì)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)行提高學(xué)生的綜合能力。只有在各個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行努力，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

四、結(jié)束語

從上可以看出，小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行努力，這是一件非常艱巨的教育工作。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多個(gè)層次齊心協(xié)力才能夠達(dá)到。對(duì)于老師來說，從各個(gè)方面不斷提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷提高是我們的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]澤仁卓嘎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新意識(shí)[J].民營科技，2010，（10）：52.

[2]王劍平.淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].科海故事博覽，2011，（9）：61.

[3]李海娟.營造積極參與氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)――在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)之探討[J].讀寫算，2010，（23）：64-65.

第5篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課 教學(xué)之中 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

著名教育家陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們多少走兩步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！”我在魚鳧小學(xué)擔(dān)任三、四、五、六年級(jí)共八個(gè)班的科學(xué)課教學(xué)。在教學(xué)之中結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，收到了良好的效果。

1.激發(fā)興趣

興趣是帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)事物的過程，往往也是一個(gè)激發(fā)興趣的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也是在一定情境中激發(fā)的，離開一定是情境，興趣就會(huì)成為無源之水，無本之木。例如，在教學(xué)《生活中的靜電現(xiàn)象》一課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些碎紙屑或泡沫小球、直尺、氫氣球，拿起氣球在毛衣上摩擦幾下松開手，這時(shí)“奇怪”的現(xiàn)象出現(xiàn)了：氣球竟然吸在毛衣上。同學(xué)們都驚訝了：這是怎么一回事？接著我又讓學(xué)生一手拿起一把塑料直尺去接近紙屑，另一只手拿起一把塑料直尺在頭發(fā)上摩擦后去接近紙屑，又通過對(duì)比觀察，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，紙屑被學(xué)生摩擦后的直尺吸起。這時(shí)學(xué)生更加疑惑不解，迫不急待地想知道其中的奧秘。我就趁機(jī)提出探索的目標(biāo)導(dǎo)入新課，學(xué)生在這樣的情境驅(qū)使下，人人情緒高漲，思維靈活多變。故激發(fā)興趣為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)敞開了大門。

2.探索求異

求異思維不僅要沿著不同角度，順著不同方向去思考，還要選擇不同方法，對(duì)同一問題作多方位，多層次，多側(cè)面的認(rèn)識(shí)和分析，例如：教學(xué)《我們知道的磁鐵》一課時(shí)，要學(xué)生做巧取曲別針的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)人同學(xué)都先用磁鐵在燒杯壁，外吸住曲別針，然后沿杯壁慢慢地向上移動(dòng)再取出的方法，我鼓勵(lì)大家標(biāo)新立異，想出不同方法，有的同學(xué)利用磁鐵吸住一段細(xì)鐵絲，然后再將它伸入燒杯內(nèi)吸出曲別針。還有的同學(xué)利用磁鐵先吸住一長串曲別針，然后將這串曲別針伸入燒杯內(nèi)取出曲別針，當(dāng)然后兩種方法雖不能證明磁鐵隔物吸鐵，但這也是學(xué)生經(jīng)過一番思考后提出的新方法，具有創(chuàng)新意識(shí)。這就要求深挖教材內(nèi)容，靈活多變，創(chuàng)新一個(gè)個(gè)多角度的思考環(huán)境，這樣思路被打開，他就可以“馳騁縱橫幾千里”了。因此從不同角度去探索，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了前提條件。

3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)發(fā)明創(chuàng)新

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉”教學(xué)中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)明創(chuàng)造是思維上的一次升華，發(fā)明創(chuàng)造也是改造自然，征服自然的有力途徑之一。因此在科學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從小立志于發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。如學(xué)習(xí)了《植物的生長變化》、《動(dòng)物的生命周期》兩章后，我讓學(xué)生根據(jù)變色龍、壁虎的特點(diǎn)及其生活習(xí)性，聯(lián)系生活需要進(jìn)行發(fā)明設(shè)想，做到既不限制學(xué)生的研討內(nèi)容，又不使研討內(nèi)容離題，并正確地加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們“八仙過海，各顯其能”。在熱烈的氣氛中，學(xué)生創(chuàng)新思維活躍起來，他們想像：根據(jù)變色龍?bào)w色隨環(huán)境變化的原理，研制隨環(huán)境變化的偽裝色，隨季節(jié)變化面變化的冬暖夏涼或變色樓房，隨溫度變化面變色的衣服等，雖然這些想像太幼稚，但他們這種創(chuàng)新意識(shí)是難能可貴的。

4.課外延伸

第6篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育階段小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，使每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得以全面發(fā)展呢？下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談幾點(diǎn)看法：

一、利用情境數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過不同的情境來講授知識(shí)能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)解題思路的獨(dú)特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動(dòng)地發(fā)表對(duì)解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實(shí)踐來求得體積。通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。

二、通過提高學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)左右、上下、前后”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過座位編號(hào)的方式，利用學(xué)生的座位編號(hào)并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)中對(duì)左右、前后、上下形成認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對(duì)所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時(shí)就可以假設(shè)問題：對(duì)于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長度？并號(hào)召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測(cè)……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實(shí)現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對(duì)全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、通過實(shí)踐活動(dòng)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識(shí)，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第7篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

創(chuàng)新型教師的理論內(nèi)涵

教師的創(chuàng)新意識(shí)就是教師在教學(xué)過程中依靠自身素質(zhì)，在變革教育的過程或?qū)嵺`中，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法，教育規(guī)律、教育特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、理論和原理等的高度有組織的、高度完善的知覺和自覺的思維，[1]是教師教育智慧的最高表現(xiàn)形式。

美國學(xué)者史密斯（R.Smith）認(rèn)為[2]，所謂創(chuàng)新型教師就是“吸取由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法的人”。

豪托拉斯則列舉了以下九個(gè)方面作為創(chuàng)新型教師的條件：（1）對(duì)學(xué)生發(fā)揮出來的創(chuàng)造力感到由衷的喜悅并加以高度贊揚(yáng)；（2）建立有助于維護(hù)個(gè)人自尊心的人際聯(lián)系；（3）率直的共同感受；（4）了解學(xué)生的能力界限和優(yōu)點(diǎn)；（5）不是為了支配學(xué)生；（6）創(chuàng)造性地寬容學(xué)生；（7）不壓制集體的意志和個(gè)人的意見；（8）探求各種事物的真情；（9）寬容和密切的環(huán)境。

對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的理論研究不單是為創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)，更是對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)部動(dòng)因的探討。因?yàn)橹挥芯徒處焺?chuàng)新意識(shí)的影響因子研究才能發(fā)現(xiàn)制約創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的內(nèi)部因素，以促進(jìn)教師創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的積極發(fā)展。

創(chuàng)新意識(shí)內(nèi)部影響因子的分析

1.動(dòng)機(jī)水平

動(dòng)機(jī)水平的高低主要取決于教師對(duì)其自身角色的認(rèn)知，對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握、理解程度，以及對(duì)創(chuàng)新教育本身的認(rèn)同程度。動(dòng)機(jī)水平主要影響創(chuàng)新意識(shí)的自然水平，即獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、自制力。動(dòng)機(jī)水平是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)影響因子，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度直接影響創(chuàng)新意識(shí)水平的高低。

2.創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)的第一產(chǎn)物，創(chuàng)新思維水平的高低也直接反作用于創(chuàng)新意識(shí)，增加教師對(duì)于創(chuàng)新行動(dòng)的滿足感，提高教師創(chuàng)新意識(shí)的心理動(dòng)機(jī)水平，有利于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。[3]

3.人格結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型教師的人格結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)人整體的精神面貌，不僅包括與他人不同的心理特征，而且也包括與他人相同的心理特征，是指人的性格、氣質(zhì)、能力的個(gè)性特征的總和。良好的人格特征是保證教師愿意獨(dú)立、果斷、堅(jiān)定、持續(xù)、有效的進(jìn)行創(chuàng)新教育研究的思想基礎(chǔ)。

4.智能結(jié)構(gòu)

教師的智能結(jié)構(gòu)包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分。智能結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的物質(zhì)性基礎(chǔ)。智能結(jié)構(gòu)是使教師在有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)時(shí)可以有效采取創(chuàng)新行為的基礎(chǔ)保障。智能結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)一樣全面影響創(chuàng)新意識(shí)的各種水平，保障創(chuàng)新意識(shí)的有效性。

5.反思

反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為及其情景的能力。[4]反思可以幫助教師更為有效的改進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問題，有助于教師更正思想中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生阻礙的不良心理因素，是保證創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)、有效進(jìn)行的意識(shí)過程。“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”[5] 反思對(duì)創(chuàng)新意識(shí)起到整體促進(jìn)作用，及時(shí)反饋各個(gè)水平存在的問題，水平下降的原因，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)新意識(shí)水平，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。

教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.教育體制應(yīng)當(dāng)更加開放

首先，要為“創(chuàng)新教育”謀得廣闊的社會(huì)心理和價(jià)值空間。我們應(yīng)該抓住政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的時(shí)機(jī)，通過用人機(jī)制，人才市場(chǎng)的充分發(fā)育等，為全面的教育，為“創(chuàng)新教育”和“教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”謀得廣闊的社會(huì)心理和價(jià)值空間。這是新的教育體制的形成、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本保障。其次，要讓各級(jí)學(xué)校取得更多的辦學(xué)自。改革和調(diào)整是需要教育主管部門的支持的。反之，如果教育主管部門干涉過多，勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)校的能動(dòng)發(fā)展。換言之，教育主管部門“掌舵”，各學(xué)校“劃槳”，這應(yīng)該是教育體制改革中的重要內(nèi)容。其三，要改變衡量學(xué)校辦學(xué)業(yè)績的固有模式。不再根據(jù)“學(xué)校的物質(zhì)財(cái)力，接受資助及經(jīng)費(fèi)，課程的深度與廣度，以及學(xué)生的考分”等來判斷學(xué)校的教育狀況，而應(yīng)該以“學(xué)習(xí)者從入學(xué)到畢業(yè)在知識(shí)、能力以及態(tài)度等方面產(chǎn)生可以證明的進(jìn)步”衡量學(xué)校辦學(xué)的業(yè)績。[6]從績效評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向綜合評(píng)價(jià)有效激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

2.教育政策應(yīng)當(dāng)更加積極

政府的教育決策應(yīng)該遵循創(chuàng)造性的原則，在不違背決策原則精神和方向的前提下，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法使決策得以真正實(shí)現(xiàn)。基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求決策者，在進(jìn)行教育決策時(shí)，應(yīng)視不同的條件、不同的對(duì)象、不同的時(shí)間地點(diǎn)、不同的需要進(jìn)行變通。

3.教師培養(yǎng)目標(biāo)和模式創(chuàng)新

未來人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由重專業(yè)轉(zhuǎn)向重素質(zhì)，由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向重智能開發(fā)，由專才教育轉(zhuǎn)向通才教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此要求教師的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是從單一型向復(fù)合型創(chuàng)新教師轉(zhuǎn)變。至于教師培養(yǎng)模式，浙江大學(xué)校長潘云鶴的KAQ模式是有代表性的，KAQ是知識(shí)、能力、素質(zhì)三詞英文的第一個(gè)字母大寫合并而成。潘教授認(rèn)為，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教師的要求已從過去的“只注重教書”向更深層次的注重能力和素質(zhì)方面轉(zhuǎn)變。KAQ模式從研究未來知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，探討了知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的復(fù)合型創(chuàng)新教師的培養(yǎng)。

4.教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教育的內(nèi)容要與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要與人和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。當(dāng)代科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來正在改變著人類的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這要求課程設(shè)置和教材內(nèi)容都要及時(shí)地隨時(shí)改變， 要求教育內(nèi)容的創(chuàng)新。

5.學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

人類的知識(shí)在現(xiàn)代科技革命的影響下急劇增長，不斷迅速地更新，加上教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，教學(xué)方式都要相應(yīng)地改變。這就要求教師應(yīng)該具備信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。在終身學(xué)習(xí)的過程中，獨(dú)立思考非常重要，敢于和勇于提出自己的見解和主張，活學(xué)活用。只有這樣，在信息化的社會(huì)里，我們才能在市場(chǎng)競(jìng)爭中保持自己的強(qiáng)勢(shì)地位，永遠(yuǎn)超前，不斷創(chuàng)新，從勝利走向勝利。

6.合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)工作是關(guān)系教學(xué)活動(dòng)是否有效進(jìn)行的關(guān)鍵。過去的教學(xué)評(píng)價(jià)只限于對(duì)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，所以，存在著十分片面的錯(cuò)誤的導(dǎo)向。要實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的創(chuàng)新教育，就要形成全面的科學(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

首先，教師教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持方向性、科學(xué)性、客觀性、目的性、啟發(fā)性、激勵(lì)性、互補(bǔ)性、針對(duì)性、多樣性、及時(shí)性、綜合性、真實(shí)性、全面性等。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)上。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，通常采用以下幾種方法：一是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；二是單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主；三是自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)有五個(gè)方面組成：一是對(duì)教師教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)；二是對(duì)教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)化的評(píng)價(jià)；三是對(duì)教學(xué)原則科學(xué)化的評(píng)價(jià)；四是對(duì)教學(xué)方法高效化的評(píng)價(jià)；五是對(duì)教學(xué)管理規(guī)范化的評(píng)價(jià)。再次，要重視對(duì)教學(xué)全過程的評(píng)價(jià)。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，這個(gè)過程是由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)搞不好，都會(huì)影響到最后的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須面向整體，有所側(cè)重。第四，要合理組織教學(xué)評(píng)價(jià)，就要堅(jiān)持內(nèi)行評(píng)價(jià)，如果不懂得學(xué)科知識(shí)，就很難進(jìn)行評(píng)價(jià)；堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)，克服單純的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)；堅(jiān)持全員評(píng)價(jià)，老、中、青教師都參加。同時(shí)，還要注意評(píng)價(jià)的結(jié)果要及時(shí)反潰。

7.適度的激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)新是大膽的開拓與嘗試更是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，甚至對(duì)于教師自己的教育理念的沖擊。因此創(chuàng)新是一個(gè)需要眼光、勇氣和毅力的教育性社會(huì)活動(dòng)。為了促使教師敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，教育管理機(jī)關(guān)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立適度的激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)教師創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)建與提高。

教師的創(chuàng)新是需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，甚至是金錢的，所以適度的建立激勵(lì)機(jī)制可以消除教師的種種顧慮并促使其積極創(chuàng)新，而且適當(dāng)?shù)募?lì)還可以影響創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)機(jī)水平，是一種激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的誘因，可以大大提高創(chuàng)新的有效性和主動(dòng)性。通過適度的激勵(lì)機(jī)制還可以使教師的創(chuàng)新成果被廣大教育工作者所了解，有利于創(chuàng)新成果的推廣，也可以使教師了解創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)。

21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂。教育是人類文明傳承的工具；教師是人類靈魂的工程師，是教育的主導(dǎo)者，因此民族的創(chuàng)新就必須考慮教育的創(chuàng)新。然而，創(chuàng)新是以創(chuàng)新意識(shí)為第一推動(dòng)力的，所以開展創(chuàng)新教育首先就應(yīng)當(dāng)提高教師的創(chuàng)新意識(shí)。通過外部控制實(shí)現(xiàn)內(nèi)部影響因子的變化，最終促進(jìn)教師創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)形成，只有這樣才能保證創(chuàng)新教育的有效實(shí)施，才能為我國基礎(chǔ)教育改革提供必要的人力資源儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

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[4] L. Valli. Reflective Teacher Education： Cases and critiques. State University of New York Press. 1992：100.

第8篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新成為新世紀(jì)的召喚，對(duì)每一個(gè)人來說都是新的挑戰(zhàn)。對(duì)人才需要越來越高，具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代新型人才的標(biāo)志。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力決非朝夕之功，創(chuàng)新能力是一種智力特征，一種綜合素質(zhì)。在深化教育改革，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“創(chuàng)新”應(yīng)該放在教育重中之重的位置。由于小學(xué)生好趣、好奇、好異，蘊(yùn)藏著極強(qiáng)的創(chuàng)新潛力，所以教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)得到充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成穩(wěn)定持久的創(chuàng)新能力，這是教師的神圣職責(zé)。現(xiàn)將我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)淺談如下幾點(diǎn)：

一、實(shí)施開放教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在課堂教學(xué)空間方面，為有利于學(xué)生多向交流，積極合作，主動(dòng)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破呆板的學(xué)習(xí)空間。在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)“彎下腰來傾聽學(xué)生的心聲”，以朋友的態(tài)度去熱愛、信任和尊重每一位學(xué)生，使師生間、生生間平等交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)心立異、大膽創(chuàng)新，形成較為開放的教學(xué)氣氛。

2、運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

如果把數(shù)學(xué)知識(shí)以結(jié)果性的方式傳授給學(xué)生，是必造成一種添鴨、灌輸、死記硬背的教學(xué)方式。從教學(xué)本身來講，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不只在于會(huì)記憶一些知識(shí)，最根本的目的在于通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要“用教材教”，相信學(xué)生，信任學(xué)生，解放學(xué)生的頭腦和手腳，自主探究，合作交流，在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地探索“數(shù)學(xué)”。構(gòu)建開放式的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)和平民主的師生關(guān)系，營造學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍

每位兒童都具有自我表現(xiàn)的心理要求，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到這一點(diǎn)，使學(xué)生免除種種的心理壓力，讓學(xué)生的想象暴露出來。在教學(xué)過程中，一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛，師生間就會(huì)相互感染、相互促進(jìn)，就會(huì)使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。在民主平等的師生情感上，發(fā)揮學(xué)生的自主性，這樣學(xué)生才不會(huì)因師道遵嚴(yán)而束手束腳，唯命是從而思維停滯，壓抑了創(chuàng)新能力的萌芽。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索，自我體驗(yàn)。新教育理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握知識(shí)，更重要的是在自主、探索、合作的學(xué)習(xí)過程中融入數(shù)學(xué)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決問題的思想與方法，交流大眾生活經(jīng)驗(yàn)等。總之，讓學(xué)生積極思維主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。師生情感的積極互動(dòng)發(fā)展，便營造學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍。

三、喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)造

數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)造。而 只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。問題是思維的起點(diǎn)，有了問題，思維才有方向。有了問題，思維才有動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用“問題情境”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造誘因，使他們產(chǎn)生探索新問題、解決新問題的心理傾向和愿望。小學(xué)生思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生操作、演示。通過放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽，并且操作要到位，人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。

總之，如何探索一條適合學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，已成為在新課改中，教育工作者所面臨的主要課題。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才，是我們每位教育工作者的歷史使命，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會(huì)加以培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。數(shù)千年以來，創(chuàng)造已與人類之文明，民族之興衰，國家之存亡息息相關(guān)，人類的文化史就是一部創(chuàng)造史。創(chuàng)新教育是新世紀(jì)的召喚，是科教興國的重要舉措，是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，教師教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是學(xué)生和教師雙邊互動(dòng)的結(jié)晶。創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ蚨鴮?duì)于國家教育而言，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)學(xué)科是其主要學(xué)科之一，具有抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分重要。就現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀看，教師并未有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，難以發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)。為此，作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的問題而提出系列策略建議，以期為其他教師提供參考借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要性。首先，小學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，而且敢于接觸新事物，對(duì)提高其自身的綜合能力素質(zhì)有利。其次，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)其養(yǎng)成創(chuàng)新思維，并提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而對(duì)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)有著更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。最后，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)教育提出更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如若能夠在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，則能夠提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須提高自身的綜合素質(zhì)。因此，作者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面而著手：

首先，教師必須具備一定的創(chuàng)新能力。教師具有創(chuàng)新意識(shí)，才能在課堂教學(xué)中將其更好傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力。例如，教師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者借助互聯(lián)網(wǎng)，查找名師數(shù)學(xué)授課的視頻，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將新型教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，給予學(xué)生以新鮮感和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，盡管許多問題的答案是固定的，但是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的“1+1為什么等于2”的問題作出有效解答，而并非只要學(xué)生記住即可。在此過程中，教師可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠動(dòng)腦思考問題，經(jīng)過思維過程，學(xué)生的理解和記憶才能深刻，同時(shí)有利于對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。最后，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極與學(xué)生溝通，利用學(xué)生的方式而加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

（二）積極營造良好的創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造良好的創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為例，教師和學(xué)生互換角色，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，師生共同探究問題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主體，并可以對(duì)問題進(jìn)行有效思考，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況加以了解。其次，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)做到敢于面對(duì)質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。如在數(shù)學(xué)問題“張紅有25元，李麗有27元，共有多少元”中，許多學(xué)生的解答方式是25+27=52，但某生卻提出不同的計(jì)算方式“25×2+2=52”。對(duì)此，學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)用于面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，并引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論，該方法是否正確，同時(shí)必須對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予表揚(yáng)。在此過程中，有利于激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以營造良好教學(xué)氛圍。如在加減法教學(xué)中，教師在課堂創(chuàng)建“模擬商店”，對(duì)各種物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生得到思維的鍛煉，同時(shí)有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行必要的思維能力訓(xùn)練，不僅能夠使學(xué)生更為快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。正所謂，創(chuàng)新來源于思維活動(dòng)，而學(xué)生頭腦處于思維狀態(tài)下，也可激發(fā)自身的潛能，提高自身的創(chuàng)新能力。例如，在數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)內(nèi)容教學(xué)中，教師為學(xué)生出題：35+35+35=？要求學(xué)生利用不同算法進(jìn)行計(jì)算。如此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中，得到有效的思維訓(xùn)練。在此過程中，不僅引導(dǎo)小學(xué)生通過多種解題方式而解答數(shù)學(xué)問題，而且可提高小學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（四）在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，要增強(qiáng)小學(xué)生的理解和認(rèn)知，教師有必要組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。所以，教師適時(shí)開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)是必要的，如，課堂小練習(xí)，課堂互動(dòng)、益智小游戲等。在“角”的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用教具在黑板上畫角，并標(biāo)識(shí)角的類型；或者通過小組競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一系列角，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，看哪個(gè)小組以最快速度完成且準(zhǔn)確率高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作的過程，便是“玩”的過程，在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”，可引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入思考，因而對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有利。

三、結(jié)語

小W數(shù)學(xué)教育活動(dòng)開展中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)，而且可推動(dòng)教育進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)過程中，作者認(rèn)為，教師可從上述方面著手，即：提高教師的綜合素養(yǎng)、積極為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科看，為小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造可能性，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生開拓廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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