勞動實踐的必要性精選(九篇)

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第1篇：勞動實踐的必要性范文

目前，小學生中獨生子女占多數(shù)。不少家長只要求孩子學習好，必要的家務(wù)勞動被取消，就連自我服務(wù)性的勞動也由家長包攬下來。由于物質(zhì)生活優(yōu)裕，缺少必要的勞動鍛煉，這些孩子往往缺乏良好的思想品德和行為習慣。這就給學校教育提出了新的課題。列寧指出：“如果學習、教育和訓(xùn)練只限于學校之內(nèi)，而與沸騰的實際生活脫離，這樣的教育方式我們是不會信賴的?！?/p>

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，面向?qū)W生的整個生活世界強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)并探究性地解決生活中的問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強他們的社會責任感。下面我淺談一下這方面的認識。

二、培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)造條件，奠定學生實踐操作的基礎(chǔ)

周圍的環(huán)境就是最好的實踐基地，可以因地制宜。節(jié)假日是學生走出校園，參加社會實踐活動的主要時間，我們先后組織學生參加社會實踐活動，為了確?；顒拥某尚В饕龊靡韵鹿ぷ鳎涸谑罴匍_始時，我們給學生布置了假期社會實踐活動的作業(yè)，包括進行一次社會調(diào)查，調(diào)查的范圍包括家鄉(xiāng)的經(jīng)濟、文化建設(shè)新成就、當?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀，學生就會明確實踐的內(nèi)容。在班主任親自主持下，開展為五保戶送溫暖、慰問烈軍屬等一些情境活動，這樣可以培養(yǎng)孩子們的愛心，使他們懂得愛人民、愛社會、愛祖國是一種崇高的職責。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與實踐的興趣

著名的生物學家達爾文說過：“我在學校時期形成的性格中，對我后來發(fā)生影響的就是：我有強烈的多樣的興趣，深刻了解任何復(fù)雜的問題與事物?！比缭凇氨Ｗo資源，反對浪費”主題課上，我發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有學生棄置的兩個廢本，于是隨手拿起，我的舉動激發(fā)了學生的好奇心。我進一步發(fā)問：“同學們是否覺得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學生似乎洞察我的用意，于是繼續(xù)說：“但同學們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學生紛紛發(fā)言。我是先從學生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒有做過多的講解，而是放手讓同學們自由地議論，我又問：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復(fù)使用？”以此誘導(dǎo)學生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉(zhuǎn)述日常生活中人們的種種浪費現(xiàn)象，我乘機引導(dǎo)學生分析、整理并歸納我們的綜合實踐活動主題“保護資源，反對浪費”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現(xiàn)象帶出問題，繼而放手讓學生思考和討論，適當之時點撥引導(dǎo)其向有價值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動主體。

（三）根據(jù)情況，教學生實踐操作的方法

1.調(diào)查法

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

2.記錄法

要根據(jù)實際舉辦一次服務(wù)當?shù)氐奈?、體、衛(wèi)、慈善等公益活動，并按要求填寫好《活動情況記錄》。

（四）精心組織實踐活動，培養(yǎng)實踐能力

1.加強對學生實踐活動指導(dǎo)，確保了實踐活動的效果

綜合實踐強調(diào)學生通過活動來進行親歷性的實踐。我們都清楚學生的自主能力需要一個培養(yǎng)的過程，只有“能做”“會做”才談得上自主。在具體的教學中，教師需要行之有效的指導(dǎo)。綜合實踐活動實施中教師指導(dǎo)要適度。綜合實踐活動的主體是學生，教師只是活動的指導(dǎo)者。換句話說，綜合實踐中學生的知識和能力不是“教”出來的，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。由于他們年齡還小，無論知識結(jié)構(gòu)方面，還是在認識閱歷方面都不夠成熟，固然要指導(dǎo)的細些；通過一兩年的實踐，學生對綜合實踐活動這門課程都有所了解了，甚至有的學生頗有心得，實踐起來興致勃勃，教師就盡量放手，讓學生積極參與、創(chuàng)造。

2.用心安排，嚴密組織開展實踐活動

（1）制訂實踐具體活動計劃。

（2）充分動員，使每位教師、家長和學生高度重視實踐活動，包括：在實踐活動前通過給家長的一封信等形式，向家長宣傳社會實踐的意義和必要性，以便得到家長的支持和配合，同時通過家長對學生進行活動安全教育；做好帶隊老師的動員工作，使他們能重視實踐活動，明確自己的職責；召開學生動員大會，對學生進行社會實踐活動目的、意義和具體要求的教育。

3.積極組織學生參加勞動實踐

（1）利用學校迎接各項檢查，組織學生進行全校性大掃除。

（2）多次組織學生清除污漬。

第2篇：勞動實踐的必要性范文

繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進和教學質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學發(fā)展的工作原則，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學校在綜合實踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學科整合的教學研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程當中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、教學內(nèi)容及課時安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實際安排如下：

1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計教學，也可開發(fā)自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學校教科室備案。每周一課時。

2、高二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計教學。每周一課時。

三、主要工作

(一)積極落實課程常規(guī)，夯實課程實施基礎(chǔ)

1.理性分析我校的實際情況，引導(dǎo)學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。

2.開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。

3.完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學校課程實施的能力和水平。

4.廣泛征集學校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關(guān)的評比活動(教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計、計劃總結(jié)等)，逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。

6.繼續(xù)開展教學實踐周活動。

7.積極探索信息技術(shù)與學科整合的教學研究

(二)組織多項教研活動，提升課程理解水平

1.繼續(xù)開展“再學習課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學有效性”為主體的研討活動。進一步學習貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認識，熟悉相關(guān)學段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2.引導(dǎo)參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學科整合的教學研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3.堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學術(shù)氛圍，為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。

4.引導(dǎo)教師進行綜合實踐活動案例分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學地指導(dǎo)自己的教學工作。

5.繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實踐活動課程實施情況。

(三)積極開展研究工作，提高課程實施能力

1.進一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進行行動研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2.加強信息技術(shù)與課程整合等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。

4.加強對綜合實踐活動的評價研究，進一步完善學生的學業(yè)評價體系。

第3篇：勞動實踐的必要性范文

[論文摘 要]文章從中等職業(yè)教育對物流人才培養(yǎng)的角度分析，重點闡述了物流管理專業(yè)進行教學改革的必要性，具體分析了現(xiàn)代物流管理教學的特點，并對一體化教學模式和課程結(jié)構(gòu)進行了探討。

近年來，中國的物流業(yè)飛速發(fā)展，與之相矛盾的是物流人才的奇缺，中等職業(yè)學校培養(yǎng)出的物流人才有效地緩解了企業(yè)對物流人才的需求壓力，但在辦學過程中，仍存在著畢業(yè)生不能迅速適應(yīng)工作崗位，企業(yè)對學校培養(yǎng)出來的人才技能操作不滿意等問題。為了改變這一現(xiàn)狀，更好地適應(yīng)行業(yè)需要，對職業(yè)技術(shù)教育提出了新的要求。根據(jù)社會用工需要設(shè)置專業(yè)，根據(jù)崗位工作內(nèi)容開設(shè)課程，根據(jù)用人市場變化適時調(diào)整教學內(nèi)容，構(gòu)建以能力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)活動課程體系是當今職業(yè)教育界課程改革的新趨勢。

一、課程改革的必要性

受傳統(tǒng)教育的影響，職業(yè)教育的課程體系和教學方法始終沒有擺脫傳統(tǒng)的教育模式，理論和實訓(xùn)教學相互脫節(jié)，與職業(yè)教育的要求相差甚遠，從而影響了教學目標的實現(xiàn)。

1.不利于理論教學與實踐教學的結(jié)合

在傳統(tǒng)教學安排中，習慣于先學理論知識，再進行實驗性驗證或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練。理論教學與實踐教學相分離，造成學生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學習積極性難以調(diào)動，結(jié)果是越學越乏味，逐漸失去了學習專業(yè)的信心，專業(yè)學習也就成了學生的負擔，嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。

2.不利于專業(yè)課程各教學環(huán)節(jié)的相互配合

現(xiàn)代物流管理是由若干子系統(tǒng)構(gòu)成的，如：運輸、倉儲、配送、流通加工、裝卸搬運、包裝及信息處理等。傳統(tǒng)的教學模式，簡單地把各子系統(tǒng)設(shè)置為各門學科課程進行教學，相互之間難以有機銜接，教學內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌，影響了教學效率的提高。

3.不利于造就“雙師型”的教師隊伍

職業(yè)教育若長期沿用普通教育的課程設(shè)置，以專業(yè)理論知識為本位，強調(diào)知識的傳授灌輸，忽視以培養(yǎng)實踐能力為主的職業(yè)教育特色，將容易使教師產(chǎn)生重理論輕實踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學生實踐的符合職業(yè)學校專業(yè)教學要求的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

4.不利于培養(yǎng)學生的解決問題的能力

傳統(tǒng)職業(yè)教育專業(yè)教學計劃大多是?？平虒W計劃的壓縮版，是學科型的知識體系，因此，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)，學非所用，學非所需，知識與能力聯(lián)系斷裂，培養(yǎng)的學生無法適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求。

現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)用工不僅僅需要經(jīng)驗型、技能型、技術(shù)型的人才，更需要一批掌握多種不同技能的復(fù)合型人才。物流行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求也從上崗操作型轉(zhuǎn)為復(fù)合技能型和知識技能型。為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要，職業(yè)教育方法應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，運用“一體化”教學模式，集理論學習、現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練于一體，集計算機網(wǎng)絡(luò)、物流管理軟件、現(xiàn)場物流設(shè)施設(shè)備的綜合運用于一體，既重視理論的學習、運用和指導(dǎo)作用，又突出對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，使學生能學以致用、理論聯(lián)系實際。以“一體化”教學模式產(chǎn)生聚集效應(yīng)，促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。

二、物流一體化教學模式的設(shè)想

1.合理安排教學計劃，優(yōu)化課程體系

專業(yè)教學計劃的制定應(yīng)突出從理論教學向?qū)嵺`教學的轉(zhuǎn)變，要堅持學以致用。使教學計劃既有科學性又適合學生實踐能力培養(yǎng)的需求，在課程體系上，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學生為中心的目標，根據(jù)學生提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力以及繼續(xù)學習的實際需要設(shè)置課程，確定教學目標，將專業(yè)課程主要分為基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程?；A(chǔ)課程為學生打下較為扎實的基礎(chǔ)，為將來可持續(xù)發(fā)展提供動力，職業(yè)技能課程采用理實一體化和項目課程教學模式。以工作任務(wù)為中心選擇組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學習方式的課程模式。課程內(nèi)容應(yīng)以市場需求為中心，突出實用性?，F(xiàn)代物流是傳統(tǒng)運輸、倉儲、包裝等行業(yè)引入計算機信息技術(shù)，經(jīng)過整合、再造、重組而形成的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，隨著技術(shù)更新的步伐加快，對物流行業(yè)人才知識更新的要求要。因此，基于能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)在課程設(shè)置方面應(yīng)體現(xiàn)市場導(dǎo)向。根據(jù)企業(yè)、社會對人才的需求設(shè)置、更新課程，緊跟市場需求。

2.建立完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

中職物流主要培養(yǎng)高素質(zhì)的一線勞動者，增加實踐性課程的目的就是為了培養(yǎng)學生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問題能力。在學習基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在校內(nèi)建立實習基地、模擬實驗室，或校外實訓(xùn)基地進行實踐性學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力。如學校應(yīng)配置一個大型的物流實訓(xùn)基地，內(nèi)部設(shè)施設(shè)備應(yīng)與一般物流企業(yè)基本一致，包括貨架、叉車、傳送帶、POS機、打包機等，同時還應(yīng)配備一個電腦實訓(xùn)中心，為運輸倉儲中的單證制作及傳輸提供技術(shù)保障。

3.廣泛運用現(xiàn)代化教學手段，突出先進性

結(jié)合中職學生學習基礎(chǔ)薄弱、領(lǐng)悟能力相對較弱的實際特點，在實際的專業(yè)課程的教學活動中，就要廣泛運用現(xiàn)代化教學手段以增強其直觀性、可操作性和實踐性。教學中可多采用多媒體教學。教師要根據(jù)課程內(nèi)容制作豐富多彩的多媒體課件，通過課堂演示與講解使學生盡快掌握實際操作技巧。同時，結(jié)合物流專業(yè)理論聯(lián)系實際的特點，可推廣案例教學手段，以現(xiàn)實生活中的具體事例解釋實際操作過程中遇到的疑難問題，啟發(fā)學生的思維、激發(fā)學生的學習興趣。

4.通過職業(yè)資格證書培訓(xùn)提升學生的實踐能力

職業(yè)資格是勞動準入的重要依據(jù)。國家人力資源好社會保障部提出：要積極推進勞動預(yù)備制和勞動準入制教育培訓(xùn)的實施。今后所有新增勞動力都將持證上崗。物流專業(yè)作為實踐性很強的專業(yè)，更應(yīng)在教學中推進職業(yè)資格證，通過參加“助理物流師”、“物流師”等職業(yè)資格考試，系統(tǒng)檢驗學生的技能，培養(yǎng)從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì)，增強崗位適應(yīng)能力。

參考文獻：

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中國培訓(xùn)，2005，(4).

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件[ J ]．職業(yè)技能培訓(xùn)教學，2000，(3)．

[5]王慎南，張允志．技工教育實施一體化

第4篇：勞動實踐的必要性范文

目的 探討醫(yī)院對實習生進入臨床前強化培訓(xùn)與實踐的效果。方法 將591名實習生隨機分為觀察組（301名）和對照組（290名），觀察組到醫(yī)院實踐前進行系統(tǒng)的強化培訓(xùn)，對照組進行一般的簡單培訓(xùn)，在實習過程中對兩組的綜合技能進行評估。結(jié)果 觀察組的綜合素質(zhì)與能力顯著優(yōu)于對照組（P均

【關(guān)鍵詞】 學生，醫(yī)科；臨床實習；崗前；綜合能力；強化培訓(xùn)

學生完成在校理論學習后，就要將理論用于實踐。醫(yī)院是醫(yī)學院校實習生臨床實踐基地，也是醫(yī)學生從醫(yī)的必經(jīng)之路。因此，我院為加強對實習生的臨床教學管理工作，特設(shè)教育培訓(xùn)部，對實習生進行全程跟蹤管理，取得較好效果，深受各院校實習生的歡迎，現(xiàn)報告如下：

1 對象與方法

1.1 對象 2006～2007年實習生共591人，以2006年290名學生作為對照組，其中男 96人，女 194人，年齡18～23歲，平均19.0歲；將2007年301名學生作為觀察組，其中男100人，女201人，年齡18～23歲，平均19.1歲。兩組學生性別、年齡、生源及實習輪轉(zhuǎn)計劃比較差異無顯著性(P均>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 培訓(xùn)方法 對照組采取一般簡單的培訓(xùn)方法，時間30～60min。觀察組采取集中和分組的方法培訓(xùn)，時間為6天。

1.2.2 培訓(xùn)的內(nèi)容 對照組的培訓(xùn)內(nèi)容：勞動紀律、規(guī)章制度和文明禮貌用語。觀察組的培訓(xùn)有集中培訓(xùn)和分組培訓(xùn)內(nèi)容。集中培訓(xùn)內(nèi)容為：醫(yī)院基本情況介紹、怎樣做好一名醫(yī)務(wù)工作者、如何做好人性化服務(wù)、醫(yī)院核心制度、相關(guān)法律法規(guī)的掌握與應(yīng)用、醫(yī)療糾紛的防范、醫(yī)療文書的書寫及注意事項、病歷書寫及注意事項、病史采集、體格檢查及基本技能操作及注意事項。分組培訓(xùn)：每個學校、每個專業(yè)、每個人都進行相關(guān)知識的培訓(xùn)；如：文明用語、服務(wù)規(guī)范、遵紀守法、醫(yī)護配合和醫(yī)患溝通等。

1.2.3 評價方法 將兩組實習生進入臨床實習后3月進行問卷調(diào)查，評價內(nèi)容：醫(yī)德醫(yī)風、勞動紀律、團結(jié)協(xié)作精神、語言表達能力、醫(yī)患溝通技巧、觀察判斷病情能力、分析處理問題能力，另外在兩組中隨機抽各組40人參加理論和技能操作考試。

1.2.4 統(tǒng)計學方法 計數(shù)資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗。

2 結(jié)果

2.1 兩組綜合技能的優(yōu)良率比較 觀察組的綜合能力優(yōu)于對照組(P均

表1 兩組綜合技能的優(yōu)良率比較（略）

2.2 兩組隨機抽考考核成績比較 觀察組考核成績高于對照組(P

表2 兩組抽考學生考核成績比較 （略）

與對照組比較，a：t=16.27，b:t=14.72，P均

3 討論

3.1 要注重臨床實踐崗位培訓(xùn) 醫(yī)學是一門理論性和實踐性很強的學科，研究對象的范圍廣泛，其中也包括研究人的患病診治和人的生命質(zhì)量。因此，培養(yǎng)實習生的目標就是培養(yǎng)實用型與研究型相適應(yīng)的人才。由于我們的服務(wù)對象是病人，在疾病診治過程中因為疾病種類繁多，病情復(fù)雜差異大，治療技術(shù)復(fù)雜等，使醫(yī)療護理實踐存在一定的風險［1］。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和科學技術(shù)發(fā)展，以及患者的自我保護意識和法律知識的不斷增強，人們對醫(yī)療護理質(zhì)量提出了更高的要求［2］。為了不斷滿足人們對健康的需求和不斷提高診療水平，從而提高病人生活質(zhì)量。我們務(wù)必做好臨床教學與實踐的相關(guān)培訓(xùn)，以防臨床帶教脫節(jié)，給醫(yī)院帶來影響和醫(yī)療糾紛。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容要貼近臨床 通過培訓(xùn)，培養(yǎng)學生樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風和崇高職業(yè)道德，真正樹立白衣天使形象，嚴格執(zhí)行醫(yī)院的勞動紀律和規(guī)章制度，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，掌握醫(yī)患、醫(yī)護的溝通技巧，提高學生觀察判斷病情能力和分析處理問題的能力。

3.3 培訓(xùn)形式多樣化 貫穿臨床實踐的全過程。培訓(xùn)內(nèi)容按上述的集體培訓(xùn)和分組培訓(xùn)內(nèi)容進行，授課形式全程多媒體，播放教學光碟和實踐技能操作示范等。此外，還強調(diào)帶教老師要做好傳幫帶的工作。通過培訓(xùn)，激發(fā)學生對掌握許多醫(yī)學知識的興趣和欲望，進一步鍛煉學生的人際交流和語言表達能力、組織能力、自學能力和動手能力。

4 結(jié)語

我院開展強化實習生臨床實踐崗前的集中培訓(xùn)和分組培訓(xùn)是臨床實踐教學改革階段的一項探索性工作，同時也是一項長期而又艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，需要循序漸進。為了加強對實習生全程管理，提高臨床帶教的質(zhì)量，為醫(yī)學生走上獨立工作的醫(yī)學旅程鋪路，我們將不斷對臨床教學加以改進，調(diào)整并逐步完善，做好臨床實踐追蹤工作，確保帶教質(zhì)量。

參考文獻

第5篇：勞動實踐的必要性范文

小學美術(shù)教育是小學教育的必要組成部分，其必要性主要體現(xiàn)在美術(shù)教育的重要性、素質(zhì)教育要求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面，通過采取提高認識，轉(zhuǎn)變觀念；創(chuàng)新方法，多點教學；加大投入，更新設(shè)施等策略，推進小學美術(shù)教育順利發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

小學美術(shù)；必要性；策略

認為，社會的全面發(fā)展歸根到底取決于人的全面發(fā)展。隨著社會不斷發(fā)展進步，人才的要求不斷提高，德智體美全面發(fā)展的人才不斷得到社會的青睞。小學是一個人教育的初級階段但也是最重要的階段，而美術(shù)教育是培養(yǎng)人“美”的重要方式，因此，大力推進小學美術(shù)教育是必要的和切實可行的。

1小學美術(shù)教育的必要性

本節(jié)將從美術(shù)教育的重要性、素質(zhì)教育要求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面探討小學美術(shù)的必要性。

1．1美術(shù)教育的重要性：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，是美學教育的重要途徑，注重培養(yǎng)學生的知美、審美、用美能力，通過美術(shù)教育，有利于促進學生德智體美全面。小學教育多從7歲開始，這個階段的孩子處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，接受新鮮事物的能力強，對美學具有強烈的認知和感知，具有較強的模仿能力，是開展美學教育的關(guān)鍵階段，同時也是培養(yǎng)還真樹立正確的美學觀念的重要時期，有效的開展美術(shù)教育對于促進學生樹立正確的人生觀和價值觀具有重要的意義，因此，開展小學美術(shù)教育具有較強的必要性。

1．2美術(shù)教育符合素質(zhì)教育的要求：素質(zhì)教育，指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。小學美術(shù)課程是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育最具操作性和主要形式和最有效途徑［1］。新課程在全國全面推廣，對美術(shù)課程也有了全新的安排，在推行素質(zhì)教育的背景下，全面提高小學美術(shù)教育水平勢在必行。

1．3美術(shù)教育有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)：所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小學生抓起，充分利用小學課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，小學美術(shù)課程是完成這項任務(wù)的有利載體。美術(shù)教學可以充分發(fā)揮學生的想象能力，在美的環(huán)境中，感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新和想象，不斷提升想象能力以及創(chuàng)新意識，為成為創(chuàng)新性人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

2小學美術(shù)教育的推進策略

小學美術(shù)教育具有現(xiàn)實的必要性，要采取有利的措施，扎實的推進小學美術(shù)教育順利開展。

2．1提高認識，轉(zhuǎn)變觀念：在教育實踐中，雖然素質(zhì)教育提出了很多年，但學生的考核方式仍然以分數(shù)為主，學習內(nèi)容以數(shù)學、語文、外語為主，美術(shù)教育往往被忽略。因此，各級教育部門，特別是學校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高對美術(shù)教育的重視程度，充分認識到美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生德智體美全面發(fā)展起到至關(guān)重要的意義。在提倡全民創(chuàng)新的背景下，素質(zhì)教育特別是美術(shù)教育的重要性日益顯現(xiàn)，是培育新時期創(chuàng)新人才的重要途徑。同時，創(chuàng)新美術(shù)教育的考核方式，不僅僅簡單以分數(shù)論英雄，更加注重學生對美術(shù)、美學的思考以及自主創(chuàng)新能力的考核，通過在實踐中取得有目共睹的成績，才能使家長、學校、社會充分重視美術(shù)教育的重要性。

2．2創(chuàng)新方法，多點教學：美術(shù)教學不能僅僅依靠教材和大綱，美術(shù)能夠給人無限的想象和發(fā)揮空間，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及豐富多彩的教學方式，能夠帶給學生更多創(chuàng)新的靈感。所以，要創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學方式，提倡多點教學，充分調(diào)動學生思想的能動性。首先，引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在大力提倡互聯(lián)網(wǎng)＋的時代，要講互聯(lián)網(wǎng)引用美術(shù)教學的課堂中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)換成生動逼真的畫面和聲音，使學生在動態(tài)的教學中獲得靈感；其次，將聲音引入美術(shù)課堂。每個人對聲音都具有天生的敏感性，通過將聲音導(dǎo)入美術(shù)教學，可以達到良好的教學效果，比如，通過海浪聲以及海鷗的歌聲，可以使學生聯(lián)想到身臨大海的感覺，然后鼓勵學生將想到的場景用美術(shù)的形式表達出來，盡可能的激發(fā)學生的想象力，使教學效果達到最佳；第三，通過實踐豐富教學方式。紙上得來終覺淺，緣知此事需躬行。課堂教育可以傳授知識，但知識在實踐中才能得到檢驗和升華，美術(shù)教育更應(yīng)該重視實踐的作用，通過引導(dǎo)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并引導(dǎo)學生將發(fā)現(xiàn)和感知的美通過畫筆進行表達和擴展，逐漸提高學生對美的認識和表達能力。

2．3加大投入，更新設(shè)施：教育部門應(yīng)該建立美術(shù)教學專項資金，用來發(fā)展美術(shù)教學。在美術(shù)教學過程中，由于缺少美術(shù)教學設(shè)施，導(dǎo)致美術(shù)課教學過程中力不從心。通過加大投入力度，一方面，更新美術(shù)教學設(shè)施，提供充足的教學素材、工具、材料等，使學生在學習過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，提高教學的效果；另一方面，加大對美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，教師的素質(zhì)，直接決定了教學的質(zhì)量，特別是美術(shù)教學，教師應(yīng)該首先具備較高的美術(shù)素養(yǎng)以及美學素質(zhì)，才能充分引導(dǎo)學生走進美術(shù)的世界；另外，有條件的學?？梢詾閷W生提供課外資料、雜質(zhì)、畫集等，使美術(shù)教學能夠有的放矢。

3結(jié)論

小學美術(shù)教學是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，各級教育部門，特別是美術(shù)教師，要充分認識美術(shù)教學的必要性，并在教學過程中，通過采取有利的措施，推進小學美術(shù)教學順利開展，不斷提高教學水平，充分引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

第6篇：勞動實踐的必要性范文

【關(guān)鍵詞】實踐性學習運用創(chuàng)新

從小學《語文課程標準》可看到，課程十大目標中包含了“主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文”；“能根據(jù)日常生活需要，運用常見表達方式寫作”；“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流”等內(nèi)容。從中無不看出語文教學中重視對學生在實踐中學習的培養(yǎng)和鍛煉，新課標理念即重視為實踐需要學習，也重視在實踐中去學習，現(xiàn)就自己在這方面的感受進行淺顯的闡述。

一、小學語文知識與技能的學習、形成過程都離不開實踐。

從“結(jié)繩記事”直到文字的使用、語法的規(guī)范等，都是在社會勞動中，為適應(yīng)社會實踐的需要，而發(fā)明和應(yīng)用的。今天我們學習和傳授知識的漢語拼音，漢字及漢語中的詩歌、小說，詞曲戲劇都是中華民族在漫漫數(shù)千年的社會生活和勞動實踐中形成的優(yōu)秀文明成果的結(jié)晶，正所謂“勞動創(chuàng)造了一切”，沒有勞動實踐就不會學到相應(yīng)的知識和技能，更不會積淀成相應(yīng)的知識技能寶庫。盡管文明已處在知識和科技發(fā)展突飛猛進的今天，盡管今天的知識寶庫已發(fā)展到電子網(wǎng)絡(luò)時代，但對于一個知識的初學者來說，仍然需要自己的親身學習和實踐才能獲得前人留給我們的知識和技能。如我們在對一年級學生進行拼音教學時，盡管a、o、e、b、p、m簡單，但學生不親自去進行讀、寫、記用的實踐，要想學會漢語拼音是不可能的。漢字教學的情形依然如此。因此，語文知識的學習和形成過程與其他知識一樣，都離不開學習者的親身參與和付出辛勤的勞動實踐。

二、為實踐學習是知識的積累，在實踐中學習是對知識的運用和創(chuàng)新。

新課標要求要讓學生掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會需要所必須的知識。就是要求學生在學校課堂實踐和社會生活實踐中去學習課本及課本外的知識。無論是課堂學習實踐活動還是課外生活實踐活動，從中所學知識盡管是基礎(chǔ)性的，淺顯的，但卻都是必要的知識積累。沒有這些基礎(chǔ)、原始的知識積累，就去談運用和創(chuàng)新是不可能實現(xiàn)的。然而知識積累不僅僅是目的，而是為知識的運用和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，積蓄力量。學習知識最終是為了運用所學知識解決社會生活實踐遇到的問題，對一些新情況，新問題，僅靠前人留下來的知識和技能是解決不了的，這就要求勞動者去思考、探索和創(chuàng)新。因此，我們教給學生漢語拼音的目的不只是讓學生識記各個聲母韻母，而且還包括讓學生能使用字詞典等工具書進行自主學習，教給學生識字也不僅僅是能識記而已，更重要的是能用這些字去組詞、造句，繼而寫出優(yōu)美的詩歌、散文、小說等。讓具有創(chuàng)新精神的人，成為新一代的小說家、戲劇家或者其他方面的文學家。而讓更多普通的學生在學習掌握相應(yīng)的語文知識之后，能在今后熟練的服務(wù)于生產(chǎn)和生活。無論是前者還是后者，都是學校基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)這樣目標的教育，就是成功的教育。

三、讓學生在實踐中學習時應(yīng)該注意的問題。

為實踐而學習和在實踐中學習是緊密相連，相輔相成的，但在實際教學中應(yīng)該注意抓好以下問題：

1、做好必要的知識積累。

萬丈高樓平地起，知識積累亦然如此。實際教學中應(yīng)該按照新課標要求，在不同年級，不同學段均應(yīng)以課標要求學生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，把課堂實踐學習扎實抓好，使學生學到過硬的基礎(chǔ)知識，這樣才能為課堂外的其他學習實踐活動夯實基礎(chǔ)，否則，對知識的運用和創(chuàng)新都是空談，因為必備的基礎(chǔ)知識不僅對知識的應(yīng)用和實踐具有指導(dǎo)性，而且還具有強有力的助推性。

2、重視對學生在實踐中學習的興趣培養(yǎng)和品質(zhì)的形成。

學生在實踐中學習不僅包含了學習形式層面，即學習與實踐的相輔相成；更包含了學習方式層面，即被動學習與主動實踐間的區(qū)別。在日常教學活動中應(yīng)注意對學生主動實踐性學習的興趣培養(yǎng)，不僅讓學生在課堂上聽老師分析課文，更應(yīng)該讓學生在課堂外去學著解讀知家名著，通過課堂提問、講故事、即興創(chuàng)作等不同形式由易到難，由淺入深，使每個學生都是主角，且都能感受到因參與而取得成功的成就感，自然就產(chǎn)生了親自實踐、學習的興趣。有了良好的興趣保障，在教師的進一步引導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學生便易形成自己參與實踐學習的良好品質(zhì)。這樣就實現(xiàn)了“要我學”為“我要學”的跨越。

3、實踐性學習的多樣性和靈活性。

第7篇：勞動實踐的必要性范文

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學院黨員大學生赴地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學院赴縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

（1）社會熱點問題調(diào)查；

（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

第8篇：勞動實踐的必要性范文

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

第9篇：勞動實踐的必要性范文

【摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位越來越看重從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)。然而，目前我國高職學生的職業(yè)道德還存在很多問題，不太適應(yīng)社會發(fā)展的需要。文章通過論述對高職學生進行職業(yè)道德教育的必要性，提出高職學生職業(yè)道德教育的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高職學生；職業(yè)道德教育；必要性；途徑和方法

1 對高職學生進行職業(yè)道德教育的必要性

就當前高職學生本身的素質(zhì)來看，高職學生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛與理解的單向化等現(xiàn)象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和責任感等等。加之目前高職學校中普遍存在重知識、輕素質(zhì)，重分數(shù)、輕能力的現(xiàn)象，對學生的人格教育不甚關(guān)心，以致造成高分數(shù)、低素質(zhì)的怪現(xiàn)象[1]。尤其是隨著獨生子女大軍逐漸成為高校的組成部分，高職學生中自私、奢靡之風有蔓延之勢。同時隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高職學生甚至在尚未踏入職場之前，擇業(yè)觀就已帶有濃重的功利色彩[2]。根據(jù)在四川、重慶、山東、廣州等地對高職學生從業(yè)的主要動機進行的相關(guān)調(diào)查顯示，高職學生們往往對工作崗位的工資待遇、工作地點極為關(guān)注，大城市工作、薪資豐厚，幾乎是大多數(shù)高職學生的共同愿望，這就導(dǎo)致再就業(yè)市場中一些崗位趨之若鶩，一些崗位卻無人問津[3]。一些女高職學生畢業(yè)后卻忙著征婚以解決前途問題。在敬業(yè)精神方面，當代高職學生十分強調(diào)奉獻與索取成正比，并將二者置于同等位置，帶有明顯的功利主義傾向，奉獻意識明顯弱化。他們有成就事業(yè)的愿望，但缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神。在團隊協(xié)作方面，由于現(xiàn)在高職學生多數(shù)是獨生子女，常常以自我為中心，在剛工作時往往表現(xiàn)出傲慢自負，不愿聽從他人的意見，缺乏互助精神、團隊意識和應(yīng)有的禮儀修養(yǎng)，不能很好的處理人際關(guān)系。在誠信方面，制作虛假簡歷的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)了解，有的招聘單位收到的學生自薦表中，在“政治面貌”一欄中一個班有竟40%以上填寫了“黨員”；在“任職”一欄中填寫同一學校學生會同一職務(wù)或同一個班的班長的竟高達十余人；一些畢業(yè)生為滿足用人單位對學習成績的要求，隨意修改自己的成績單；有的已簽約的畢業(yè)生不顧個人誠信及學校、單位的利益，隨時擅自違約，使用人單位對高職學生在誠信感上大打折扣[4]。由此可見，對高職學生進行職業(yè)道德教育刻不容緩。

2 進行高職學生職業(yè)道德教育的途徑和方法

根據(jù)學制短，職業(yè)技能教育要求高、任務(wù)重、專業(yè)教育與實踐教學所占課時比重大的現(xiàn)實，從文化底蘊薄、學生素質(zhì)不高和工科為主兼顧多學科發(fā)展的實際出發(fā)，高等職業(yè)院校的職業(yè)道德教育只能采用課內(nèi)必修課、第二課堂和實踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式。而認真抓好理論與實踐兩個教育環(huán)節(jié)，則是實施職業(yè)道德教育的有效途徑。

2.1 規(guī)范管理，強化教育。首先根據(jù)具體情況，修訂和健全學生學籍的管理辦法及公共場所的管理辦法，形成比較完備的管理制度體系，并嚴格按照制度管理教學及校內(nèi)各方面的秩序，獎優(yōu)罰劣，保證教學秩序的穩(wěn)定，促進良好學風的形成。其次是把教育與管理相結(jié)合，努力強化管理的教育功能，推動健康、文明的行為習慣的養(yǎng)成。在入學教育中，緊密結(jié)合學生的實際情況，以端正學習目的和學習態(tài)度為重點，組織學生學習好學籍管理、校規(guī)校紀和文明宿舍、文明教室等規(guī)定，引導(dǎo)學生自覺遵守各項規(guī)章制度；在日常管理中，注重對學生進行行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生努力學習、遵守紀律、講文明、講道德、講衛(wèi)生、珍惜和愛護公物的良好習慣，保證團結(jié)、奉獻、向上、勤業(yè)、敬業(yè)的精神逐步成為學生思想的主流。

2.2 貫穿于教學全過程。把職業(yè)道德教育貫穿于教學全過程，并在專業(yè)課講授內(nèi)容中融進職業(yè)道德內(nèi)容，以實現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。

2.2.1 職業(yè)道德課要與其他課程配合，共同完成職業(yè)道德的教育目標。專業(yè)課教師必須熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，并結(jié)合專業(yè)課教學進行職業(yè)道德教育；職業(yè)道德課教師應(yīng)對學生所學專業(yè)有所了解，并在教學過程中聯(lián)系滲透。

2.2.2 緊密聯(lián)系實際，在教學實踐中進行職業(yè)道德課教育；開展第二課堂，對職業(yè)道德問題進行討論，提高思想認識。

2.2.3 在學生日常學習、生活、工作中，嚴格要求學生遵守職業(yè)道德規(guī)范，把理論學習與實際行動有效地結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

2.3 加強實踐。職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德。只有讓學生到實踐中去領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。

高等職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)的不斷加大，為我們進行職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用教學過程中的各種實踐、實習環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，認真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對學生進行職業(yè)道德教育。一方面安排聘請實習、實踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范。另一方面，由教師指導(dǎo)學生到實際操作的現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。實踐完成后，要求學生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業(yè)生”為題的職業(yè)道德實踐體會，使學生在實踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實踐的角度對學生進行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。

2.4 創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境。創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在校園文明環(huán)境硬件建設(shè)上，高等職業(yè)院校要根據(jù)自己的特點，加大投入，美化、綠化校園，逐步形成優(yōu)美、恬靜、文化底蘊深厚的校園文明環(huán)境。同時，發(fā)動和組織學生開展“文明達標”活動，設(shè)置文明監(jiān)督崗，開展文明達標的檢查評比，強化規(guī)范管理，促進自我管理，推動校園文明環(huán)境建設(shè)的進程。同時還要充分發(fā)揮各種輿論工具在宣傳先進典型、樹立文明標兵、弘揚正氣、鞭韃歪風方面的作用，以提高學生追求真善美，抵制假惡丑的能力。使學生在文明創(chuàng)建活動中陶冶情操，塑造人格，加強修養(yǎng)，規(guī)范言行，從而推動學校整體文明程度的提高。

【參考文獻】

[1] 呂遂峰.加強職業(yè)道德教育的重要性探析[J].遼寧高職學報，2005，7(4)：31~32.

[2] 盧艷蘭.論加強當代大學生職業(yè)道德教育的必要性[J].理論界，2004(2)：119.

[3] 張英杰.淺析對大學生進行職業(yè)道德教育的必要性[J].教育與職業(yè)?理論版，2007，(22)：43.