普通高級中學教育精選(九篇)

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第1篇：普通高級中學教育范文

關鍵詞:通用技術 技術素養 創新精神

一、教師自己要加強技術素養的修養

如果要給每個學生一碗水,那我們教師至少要有一桶水。因此,作為通用技術的教師,首先要精通業務,認真鉆研課程標準,領會《通用技術課程標準》的精神實質,這樣不僅對通用技術課程的理念、目標、評價方法會有深入的了解,也可以理解編者的編排思路,站在更高的層次上理解教材。我的體會是教師要在技術知識理解的基礎上,多鉆研,多探索,吃透課標和教材。很多教師以前都沒有接觸過這門科學,打開課本一看發現有很多的知識自己都不明白,而且相關的書籍、資料也很少。這就要求在上這門課之前就要吃透教材,看透教材,還要多看其他版本的材料,有空余時間還可以多看一些其他技術方面的書籍,以增加自己的知識面,各個版本的教科書也可以互相借鑒,地質版和蘇教版的書就可以相互補缺,有許多觀念經過對比,自身了解的就比較清楚,還可以豐富教學案例,有利于豐富課堂教學內容。所以,我們教師必須加強自身技術的修養。

二、培養領悟和運用是通用技術基本的教學目標

技術思想和方法的教學以注重領悟和運用作為目標。所謂領悟,一般是指能夠對有關信息進行轉化,使信息變成更好理解的形式,從而理解內容的意義。領悟作為技術思想和方法的教學目標之一,是指學生能夠用自己的語言對技術思想和方法進行描述和解釋、對技術思想和方法中存在的各種關系進行梳理,理解技術思想和方法作為一種理念、價值觀以及分析問題、解決問題的方式和方法對于人們實踐的意義,并在此基礎上將之內化到自己的認知結構中,優化自己的思維方式。運用,作為技術思想和方法的教學目標之一,是指學生能夠有意識地以技術思想和方法為指導,對一些實際問題進行分析和解決。

三、精心選擇案例,開展豐富多樣的學習活動

技術實踐源于生活,但不是所有的技術活動都能夠在生產、生活實踐的真實場景里呈現。在這個時候就要求教師要精心選擇技術實踐、技術設計的案例或設計匠心獨運的活動,借助多媒體技術直觀形象的教學,通過聲音、圖像等入情入境的表現方式,激發學生學習的興趣,以案例為載體,通過對案例的分析,挖掘其中所蘊含的各種信息的教學方法就是案例法。案例法可以作為技術思想和方法的教學方法之一的原因在于:

1.案例為學生提供了一個真實的情境,不僅有利于學生聯系生活實際獲得一種真實的體驗,而且有利于學生將親身體驗、領悟到的技術思想和方法有效遷移到解決其他問題的實踐之中。

2.案例法為學生提供了一種“做中學”的機會。學生參與案例的分析并與其他同學展開討論、交流,這是案例教學中至關重要的部分。通過這種“做中學”,學生可將案例中蘊含的技術思想和方法內化到自己的認知結構中發展自己的智慧。

四、讓學生在實踐中領悟技術和設計方法

通用技術課要強調技術的特點,注重學中做、做中學的基本理念

技術課應給學生提供更多的實踐機會,使學生在技術實踐中更好的體會技術與設計、應用技術與設計的精髓。對學生的實踐活動教師要精心設計、精心安排。即要考慮到學生的接受能力、技術操作能力、時間控制,還要考慮技術設備、制作成本、對教材的整體把握等。使學生通過實踐要有收獲要有成就感。

以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎創造性地實踐,讓其施展才華,大顯身手,這是學生掌握技術的主要環節。學生通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗,進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。使學生在融入技術情感中,在實踐中領悟技術和思想方法,讓每位學生在展示自己的設計作品,暢談設計方案時,既培養了學生的豐富想象力,那種敢于表現的個性品質,良好的合作交流態度,又提高了學生自主創新的意識,使學生的個性潛能得到更大發展,為學生的終身發展奠定基礎。

思維的意識與習慣,使學生認識到解決問題的途徑不是單一的,設計的方案通常是多樣的。由于學生沉浸于解決問題的活動中,對問題解決中所揭示出來的技術思想和方法可以達到真正的感悟和理解。

學生對技術思想和方法的學習應是在已有認識基礎上的再創造。教學的著力點不是實現學生對技術思想和方法內容的靜態復制、被動適應和精確掌握,而是動態生成和主動建構新的意義,即在教學中,通過學生自身的感受和領悟,以他們自己的方式對技術思想和方法進行詮釋和理解,并且內化為個體獨特的認知結構。技術思想和方法教學還有很多,但是,任何一種教學方法都不是完美的。在實際教學過程中,應該根據具體教學內容、學生水平和教學條件等,采取最適宜學生學習的教學方法;任何一種教學方法都不是孤立的,各種教學方法相互交叉,需要對其綜合運用。如運用案例法,同樣需要發現、體驗,對案例中涉及到的具體問題也需要進行分析與解決。

第2篇：普通高級中學教育范文

一、學習動機的內涵和外延

一般來說，復雜的動機理論體系主要包括人的認識過程和情感過程的全部領域，在這之中，最受關注的就是學習動機。事實上，學習動機就是一種能夠激發個體進行學習的重要動力，并且在這種動力的影響之下，個體能夠完成自己的一切學習活動，進而取得一定的成果。由此看來，學習動機對于高校大學生的學習來說有著不容小覷的意義，它直接制約學生學習的積極性。

二、學習動機的作用

事實上，學習動機并不是一種智力因素，它屬于非智力因素的范疇，并且它時時刻刻對其他相關的因素產生重要影響。從一定程度上來說，學習動機是學生完成學習過程的重要條件，如果缺乏學習動機，那么學生的學習過程就會變得索然無味，也可以說，如果沒有學習動機就沒有其他非智力因素的產生。一個學生，只有在擁有較強的學習動機之后，才能夠擁有較強的其他非智力因素，具體地說就是學生的學習動機強，那么他的學習興趣就會很濃厚，對于學習也有一定的積極性，面對困難也不會退縮，最終順利完成學習過程。相反，如果學生不具備較強的學習動機，那么他對于學習也缺乏熱情，也就沒有耐心和毅力去客服困難。

三、普通高校音樂教育中學生學習動機的培養

（一）明確高校音樂教育的目的所在

普通高校當中的音樂選修課是高校教育當中不容小覷的一個組成部分，也是實現普通高校音樂教育的重要途徑之一。在音樂選修課的教學之下，大學生可以了解很大一部分音樂知識，日積月累將會提升大學生的音樂綜合素養，其審美觀和審美情趣也會得到很大程度上的提高，與此同時，大學生的思維能力也變得越來越活躍，整體文化素質也逐漸提升到一個新的層面上來，繼而影響到創造力和創新精神。事實上，不論學生在最開始的時候抱有什么樣的學習目的，但是在經歷過一段時間的學習之后，音樂教師應當讓學生意識到音樂學習對其終身發展的重要意義所在，這也是普通高校音樂教育的最終目的所在，有了這個目的，學生就能夠擁有學習音樂的主動性和自覺性。

（二）培養強烈的音樂學習興趣

我國古代偉大的教育家孔夫子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，在學生學習動機培養的過程當中，也要充分重視起興趣所給予的強大動力。大學生所處的年齡段正是人生當中好奇心最強的階段，他們對知識充滿無限的渴望，在音樂教學的過程當中，教師應當讓每一個學生都能夠感受到音樂學習所帶給他們的無限樂趣，在這種情緒的影響之下，學生對于音樂學習的需要也會越來越強烈?；诖?，音樂教師就可以利用多樣化的途徑來教授學生音樂知識，學生也會更好地吸收。除此之外，教師還要保證課堂內容的新穎和創新，如果始終以一成不變的模式和內容來教育學生，長此以往，學生就會覺得音樂學習極其枯燥，如果能夠經常為學生介紹一些實用的，和生活息息相關的新音樂，就可以在很大程度上調動起學生學習的積極性。

（三）參與音樂實踐活動

教師應當鼓勵學生參加多種多樣的音樂活動，學生自身也應當有參與音樂活動的意識，因為只有通過實踐才能夠加強對音樂的感知和認識。教師在組織音樂活動的時候也要遵循多樣化的原則，譬如說教師可以在課堂上利用一小部分的時間，組織學生開展小型的歌唱比賽，也可以舉辦各種形式的音樂競賽，學生在快樂參與活動的同時，還會進一步體會到實踐帶來的作用和意義，并且能夠及時認識到自身的不足，從而采取改進措施，在這一過程當中，教師也要細心地去觀察每一個學生的表現，了解到他們對于音樂的需求，從而改進教學工作。專業教師還可以組織學生創立合唱隊和樂隊，最大程度上增強學生學習音樂動機，培養濃厚的學習興趣。此外，伴隨著信息技術的高速發展，多媒體已經走進高校課堂，音樂教師要充分利用好這一先進的資源，通過播放音頻資料的方式滿足學生對于音樂學習的需要，這也是培養學生學習動機的重要途徑。

（四）利用原有動機的轉移

所謂原有動機的轉移，主要是說在學生缺乏學習動力的條件之下，或者還沒有明確學習的目標，教師就要利用學生對原有知識的興趣，加強引導和鼓勵，使學生在引導和鼓勵之后擁有學習的動力。筆者根據實際調查得知，現代大學生的課余音樂生活都是圍繞流行音樂展開的，盡管在現代流行音樂當中存在很多糟粕作品，但是也有很多精品，教師要利用學生對于流行音樂的興趣，做好正確引導，告訴學生去吸取流行音樂當中的精華部分，并將其與傳統的古典音樂結合起來，利用有效的方式讓學生在愉悅的環境下學習音樂。

第3篇：普通高級中學教育范文

高中英語課堂筆記問題教學效率在高中英語課堂中，課堂筆記是學生學習中極為重要的一個環節，也是非常重要的一種學習方法。我國的高中英語教學的主要形式是課堂教學，課堂筆記是對課堂教學效率的一種反映。英語的課堂筆記還能反映學生在課堂上是否認真，是學生學習效果的一種表現。在課程改革后，學生與教師在英語課堂都變得更加積極，但卻都忽略了課堂筆記的重要性，甚至有人覺得課堂筆記是傳統教學模式中的缺點，應該讓其消失。其實，課堂筆記在英語課堂非常有益，人的記憶力有限，及時在課堂上記住了教師講解的內容，但是很容易忘記，所以課堂筆記對高中英語非常重要。

一、高中英語筆記存在的問題及解決方法

（一）將教師在課堂講的內容全記下來

在高中英語課堂能夠發現，有部分學生在寫課堂筆記的時候將教師將的內容一字不落地寫下來，聽講非常認真，學習態度非常好，并且積極性也很高，但是在平時練習中表現并不突出，甚至有點差。針對這種現象，教師需要給予其重視，使學生更好的認識課堂筆記的重要性，引導學生寫課堂筆記，讓學生在課堂上集中注意力，在記筆記時，建立英語語言知識與實際技能之間的聯系，讓學生知道如何提煉教學內容的精華，使課堂筆記簡化并有效，把握新知識，掌握學習方法，掌握英語中的重難點，提高學習效率。

（二）筆記的重點在詞匯與語法

在許多高中生的英語筆記上，記錄的都是單詞、短語以及語法句型，相對而言，這種教學筆記會比較簡練，但是高中生記錄的這種筆記會讓人覺得學習英語只需要學習詞匯和語法。這類學生有較強的理解句子的能力，但是理解長篇文章有一定難度，這樣不利于提高學生的綜合能力。教師要注意這種情況，在引導學生記筆記的時候，培養其更加嚴謹的態度，使其更好的理解課堂內容。在做筆記時科學規范，要注意筆記的條理性與系統性，便于后期進行復習，在做筆記是要注意使用重點標記，方便自己學習，能有效提高學習效率。

（三）筆記混亂，沒有條理性

有一些高中生做的筆記涵蓋了詞匯語法以及閱讀文章，但是筆記看上去非常凌亂，完全沒有層次感與條理性，對課后復習非常不利。針對這一現象，教師要引導學生在做筆記時注意突出重點，讓學生做筆記時記提綱、例句、問題、以及疑點。提綱能反應教學重點，在教學中極為重要，能夠讓知識點具有條理性。在高中，英語閱讀所占比例相當大，教師要教會學生如何理清文章的脈絡，提煉出大綱，掌握文章中的有用信息，能有效提高其閱讀能力。英語例句非常具有代表意義，能夠延伸到類似知識上面，能夠以提高學生的實際應用能錄。在做筆記時，記住課堂上的疑點與問題，課后與同學進行討論或請教老師，然后記在筆記本上，便于后期學習，能夠提高學生的學習效率。

二、課堂筆記有利于學生學習英語，提高教學效率

（一）課堂筆記能夠強化學生的記憶

在英語學習中，課堂筆記能有效的增強學生的記憶。英語中有許多語法知識的語言點難以掌握，短時間內無法徹底吃透這些知識，記錄課堂筆記，課后加以鉆研，然后鞏固，才能徹底掌握這一知識點。在英語教學中，一堂課的內容量非常大，涵蓋的范圍也很廣，一節課安排的非常充實，但是一些零碎知識比較容易被人遺忘，課堂筆記可以把這些零碎的知識積累起來，并將其串聯起來，當知識積累到一定的程度，學生的視野就會更廣闊，知識層面會更加豐富，英語理解能力也能得到較大的提升，就能靈活的使用英語，強化自己的記憶。

（二）課堂筆記能補充課本之外的知識，完善課本內容

一般而言，高中英語教師在講解某一個知識點的時候會講解的非常詳細，通常都會采取舉例說明這種方式，這種方式能夠讓學生更全面的理解索學文知識，并掌握到學到課本之外的知識。一般來說，教師進行非常詳細講解的都是教學中的重難點，學生做好筆記，就不會遺漏任何知識點，課堂筆記是對課本的補充，學生就能更牢固的掌握知識，教學效果也會得到極大的提升。

（三）課堂筆記能讓學生養成良好的習慣

教學是學生與教師之間進行互動的一項活動。在教學改革后，英語課堂上的師生互動變得更多，不斷訓練學生的聽說讀寫能力，英語課堂的活動內非常豐富，知識面太廣，沒有學生能把課堂教學知識全部記下來，這時就需要記筆記，養成記筆記的好習慣有利于學習英語。在課堂訓練中，學生能當場記住知識，但課后很容易忘記，做好筆記，學生就有了復習的依據，學習效果也會更好，在記筆記這個過程中，大腦會對知識的印象更深，長期做筆記，學生就能培養好的學習習慣。

三、結束語

在英語教學中，教師要重視課堂筆記，并對學生的課堂筆記進行檢查與評分，培養學生養成做課堂筆記的習慣，讓學生自主檢查自己的課堂筆記，有問題及時進行更改。對課堂筆記優秀的學生給予獎勵，鼓勵學生做好課堂筆記，激發學生學習英語的興趣，全面提高學生的英語能力。

參考文獻：

[1]王志江.初中英語教學應重視記課堂筆記[J].科學大眾，2011，（12）：36.

[2]楊S.在英語教學中如何發揮學生課堂筆記的功能[J].考試周刊，2013，（54）：100-101.

[3]馬利凌.論英語教學中課堂筆記的有效性[J].成功，2009，（01）：111-112.

第4篇：普通高級中學教育范文

關鍵詞：語文教學；與時俱進；差異

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-030-01

根據教育部頒發的《中等職業學校語文教學大綱》規定和要求，中等職業學校的語文教學必須要與時俱進，緊密貼合社會的發展，這和普通高中的語文教學完全區別開來。

一、中等職業學校的語文教學就必須要有自身的特點

1、以學生發展為中心，提高語文素養

以學生發展為中心，提高中職學生的語文素養，就是要通過全方面的努力 以多樣的形式，使得中職的學生獲得較為全面的語文素養，使得學生具備一定水平的語文應用能力、探究能力、審美能力。除此之外，中等職業學校語文課程還應該充分發揮中職教育自身的優勢和特長，不斷的讓學生受到優秀文化的熏陶，積極挖掘學生的語文潛能，培養學生積極健康的價值觀和世界觀，從而讓中職語文教學得以適應學生個體以及當代社會發展的需要。

2、以就業為導向，培養語文能力

中等職業學校語文課程至始至終就貫徹著“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，引導學生積極參與語文實踐活動，從當前勞動就業的實際需要出發，創設與職業環境相似或相關的模擬情境，培養學生語言文字應用、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息等各方面的能力，讓每個學生都能得到各方面的提高，從而使學生具備將來直接走向社會所必需和夠用的的語文知識和能力。

3、兼顧共同基礎和多樣選擇，構建有活力的語文課

中等職業學校語文課程應遵循共同基礎和多樣選擇相統一的原則，所謂共同基礎是指精選具有時代性和典范性的優秀作品作為各專業學生共同的學習內容，使全體學生獲得必需的語文素養。所謂多樣選擇是指在共同學習內容的基礎上，增進課程內容與社會生活以及未來職業的聯系，根據不同職業類別，選擇適合學生的個體發語文的需求并設置相應的教學內容，開發和利用多方面的資源，構建開放靈活又有活力的中等職業學校語文課程體系。

二、中等職業學校語文教學與普通高中的差異

一直以來，我國中等職業學校的語文教學在很多方面都一直在沿襲普通高中的習慣和做法。例如教材和教學方式的選擇以及教學內容的安排，大同小異。確實，中等職業學校的語文教學和普通高中相比有不少共同之處，不過，一味的沿襲讓職業學校的語文教學失去其自有的魅力和特色。學生一邊學習職業相關的專業知識和技能，一邊又學習類似高中又不是高中的語文，這給職業學校的語文教學帶來很大的不利影響，既影響語文的教學效率和效果，也影響整體教學目標和任務的完成。不得不說的是，在職業學校的語文課程中，既要強調“語文”的概念，又要強調“職業”的概念。這“職業”一詞讓職業學校的語文存在了不同于普通高中語文的區別和差異：

1、教學目標的差異

“課堂教學目標是指單位時間內預期達到的教學效果?！?普通高中的教學目標主要是為學生進一步升學奠定基礎，所以現在的普通高中有一句口號叫“一切為了成績”。而職業學校的教學目標就與之有很大的不同。在職業學校的語文教學中，追求的是一方面加強必需的基礎知識的學習，在初中語文的基礎上更進一步，閱讀和理解現代文和文言文的能力，寫作能力，發現和解決問題的能力都要有一定程度的提高。不斷增加和積累語文基礎知識，傳授適合學生的學習方法，培養學生良好的學習習慣，進一步進行愛國主義教育和審美熏陶。另一方面，又要結合職業學校自身的特征，職業學校的語文還要不斷貼合學生所學的專業，培養其專業的口語技能，不斷積累專業基礎知識，培養發現問題和研究探討以及解決問題的習慣和能力，不斷塑造學生的完整個性，促進學生的全面發展。

由此可見，普通高中的教學目標主要還是升學，他直接面向的不是社會。而中等職業學校的教學目標則不同，他直接面對社會生產，學生面對就業崗位，他的教學目標一定更加突出強調培養學生的綜合職業能力和能夠適應未來社會發展變化的綜合能力。

2、教學評價的差異

教學評價是教學過程中一個重要組成部分，傳統的教學評價主要是注重對于學生學習和考試成績的評價。一般在普通高中里，語文教師通過不斷的題海戰術和不斷的周考月考的大小測試，來考察學生對語文知識的掌握情況，并依此來評價語文的教學效果。對于整個學校而言，辦學成績的好壞就靠這個，上級部門對學校的獎懲依據也主要來源于此。但是隨著近些年來素質教育的不斷推進，普通高中的教學評價也發生了很大的變化。不再單單傳授書本知識，而是以學生的發展為重心；不再一切只為成績，而是過程與結果同樣重要；以往的應試教育正慢慢向素質教育轉化。而職業學校的語文教學評價與普通高中也有很大的差異。

由于語文基礎的相對薄弱，以及對專業課的從屬地位等眾多因素的影響，不少職業學校在語文教學過程中都把實際目標定位“學會夠用”上。而事實上由于學生的語文基礎薄弱，理解和接受能力相對低一些，在實際的語文教學中往往降低教學難度，以盡量符合大綱的要求。所以說能不能學會這是個度的問題，似乎沒有像普通高中那樣諸多的量化標準。至于知識是否夠用，要等學生真正踏上工作崗位才能真正知道。應該說“學會夠用”的這樣的一個標準并不是一個很高的要求，這相對于大綱要求已經算是比較輕松的目標，也符合學生的實際。在這種針對不同學生群體的不同要求下，職業學校的教學評價也必然與普通高中有很大的差別。在職業學校語文教學中，學生成績比以前進步了，自學能力變強了，開始與同學合作了，這些都是進步，都在為職業發展做鋪墊。相對而言，職業學校的教學評價應該要更加靈活一些才行，只有這樣才可以適應學生的實際，能最大限度的調動學習語文的積極性，促進個體全面發展。

參考文獻：

[1] 于 冬.中職語文特殊性及教學對策探析.[D]..內蒙古師范大學，2005

第5篇：普通高級中學教育范文

關鍵詞：高校 音樂教育 基本樂理 視唱練耳 整合教學

在高校中開展音樂教育的主要對象為那些不是非音樂專業的在校大學生，這種音樂教育追求的并不是一種專業性的知識，而是幫助學生們形成自己的審美理念，其最終的目的是為了幫助學生實現自我自由而又全面的發展。所以在普通高校開展音樂教育不同于在專業的音樂院校開展音樂教育，普通高校的音樂教育的受眾是一群缺乏專業知識的大學生群體，教學的策略往往不能過于理論化。所以這就在普通高校音樂教育中形成了自己的特征。

一、理論學習與音樂音響有機結合

在普通高校音樂教育中基本樂理與視唱練耳的聯系是非常密切的，共同構成了音樂教育的整體。在音樂教學的過程中這兩者之間具有一定的區別，但是這兩者往往需要進行有機的結合，才能夠達到特定的教學目的。對于普通高校的學生來說，雖然對音樂接觸的比較多，但是往往局限于流行音樂，對于音樂的基本要素還是缺乏基本的了解，對音樂還停留在感性的認識層面，所以在實踐教學中理論學習與音樂音響有機結合就顯得十分重要。首先，在教學的過程中需要加強學生對于音樂理論的把握，幫助學生掌握一些基本的音樂概念，從而能夠快速地了解音樂的曲式結構，便于學生的記憶。其次，在普通高校音樂教育的過程中，應該增加音樂欣賞課的課時。許多的音樂作品中包含著非常豐富的理論與音樂元素。學生們欣賞這些作品的時候能夠對風格流派以及其他知識做到整體的把握。

二、理論學習要在技能課中得到加強

音樂技能課能夠將基本的樂理同視唱練耳進行深度的結合。隨著經濟的不斷發展，許多普通高校已經擁有了專門的音樂教室，因此可以在實踐教學的過程中增強學生對于音樂理論的把握。比如說在講授和弦的時候，音樂教師可以選擇一些鋼琴的名曲進行課堂講解，講解結束后讓學生分組進行聯系，試著辨別出不同的音響色彩，通過這種方式的教學能夠幫助學生更好的掌握理論知識，也進一步提升了學生技能操作的水平。音樂教育需要學生自己親身參與進來，在教學的過程中音樂教師可以運用每一個學生的自身音樂系統來進行教學。在教學的過程中教師可以選擇一些樂譜，讓學生自己唱，從而區分出旋律的強弱。

三、充分使用多媒體教學和實物教學

多媒體在現代的教學過程中應用得非常普遍，在普通高校的音樂教學過程中可以充分運用多媒體進行課程教學。在實際教學的過程中往往由于實踐的限制，很多學生對于音樂元素的把握只能夠停留在抽象想象的層面上，在教學的過程中音樂教師可以利用多媒體增加學生對于音樂元素的認識。在音樂教學的過程中，利用多媒體上的一些聲音和圖片，來調動學生的感受能力。同時，音樂教師也可以通過一些演示軟件，直接演示給學生看，增強學生的認識水平。在音樂教學的過程中教師要注意實物的使用，不要僅僅停留在音樂理論的講授上，在講授節拍的時候，教師可以實際進行操作，培養學生對于節拍的感受能力。

四、認真研究國內外先進的教學方法

體態律動教學法是瑞士音樂學家達爾克提出的，達爾克認為在實施音樂活動的時候應該讓受眾的身體自覺地去體驗音樂，在音樂教學的過程中引入律動、視唱以及即興，長久的通過這種方法的培養，能夠喚醒受眾對于音樂節奏的把握，從而促使音樂在受眾思想內的概念化。其次，德國的音樂教學學家奧爾夫認為在音樂活動中人類應該恢復最原始的狀態，在音樂活動中動作和舞蹈應該積極的包含在內，通過節奏的作用將這些要素結合在一起，能夠增加受眾的主動性和創造性，增加自己的情感表達。在音樂教學的過程中可以積極的借鑒國外的優秀音樂教育理論和方法，改善我國目前的音樂教育現狀。

五、結語

目前我國的人文環境逐漸得到了改善，整個社會越來越追求審美教育，普通高校作為高層次人才的聚集地，則更加體現了這一點。普通高校音樂教學的目的就是幫助學生提高自己的欣賞能力，從而幫助學生提高自身的文化修養，做一個具有高尚審美情操的現代化知識分子。在本文中筆者闡述了普通高校音樂教育中基本樂理與視唱練耳整合的意義，針對如何整合也提出了一些基本的方法，希望能夠起到些許作用。

參考文獻：

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第6篇：普通高級中學教育范文

【論文摘 要】運動的動機是激發和促進學生自主學習和堅持體育鍛煉的重要前提。培養學生的體育動機就是通過創造外部條件來滿足學生的內在動機，并通過創造外部條件來滿足學生對體育活動不同需要。本文闡述了在高校公共體育教學中如何培養學生學習動機的一些方法。

德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！迸d趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果；學生能否通過體育活動形成體育鍛煉的習慣，興趣發揮著非常重要的作用。為了使學生更好的掌握體育的基本知識、技術、技能有效地增強學生的體質，提高課堂的教學質量，不斷提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，把“被動的要我學”變成“主動的我要學”、“喜歡學”。根據高校學生的生理、心理特點，在教學中采用目標設置，優化教學環境，培養良好的師生情感，改革體育教材教法等多種教學方法，去調動學生的學習主動性、積極性。通過實踐，這樣不僅順利的完成教學任務，收到良好的課堂教學效果，更激發了學生的學習興趣。以下是我多年從事體育教學的一些體會。

一、培養良好的師生感情

大學生不同中學生，他們有獨立思考的能力。他們來自不同地區，離開父母和親人，更需要建立一個新型的師生關系。這樣，就要求教在教學中悉心培養師生情感，熱愛、關心、幫助和尊重學生，以愛生之情培育學生對教師的敬愛、信賴之情。教師要組織好每一次活動，關心每一個學生，認真對待和設法滿足他們每一個正當的需求。對他們提出的意見和建議要認真考慮，仔細回答。

二、對學生進行目標設置

體育課程目標設置是在一定時期（階段）內，通過實踐所要達到的預期效果。它是學校體育課程的出發點與歸宿，大學生參加體育活動屬于有目的的行為，通過對其進行目標設置可以激發他們參加體育活動的動機，指導其行為。在體育教學中為學生確立當天或一個階段內所要達到的目標，當這種目標轉化為練習者的內心需要時，就會使學生主動的參與練習，從而提高自我的努力程度和動機水平。在進行目標設置時要根據學校、教師和學生的實際情況，不能定得太高，但也不能太抵，要給學生提供明確而具體的目標以及達到目標的方法，并針對此目標提出具體的建議。其次在教學中還要注意短期目標與長期目標相結合，一般來說，短期目標最有效，對學生的行為最容易產生立竿見影的推動作用，但也必須有長期目標的引導，其行為才能更加自覺、堅持不懈。引導學生看到自己的成功經歷，教師也應該為他們每一次的進步給予鼓勵，增強學生的自信心。

三、在教學中以學生為主體

培養和激發學生參與體育活動的興趣和愛好應強調在教學中以學生為主體，以學生為主體就要改變教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式，使學生學會自主學習、合作學習和探究式學習等方式，讓學生體驗經過探究活動、合作活動和自主學習所獲得結果的過程，以提高學生的運動興趣和學習能力。以學生為主體決不是“放羊式”教學，教師對于每一節課教學目標的確立、教學內容的選擇、教法與學法的運用以及學習評價等各個環節都要把學生主動、全面的發展放在中心地位，充分發揮他們的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習興趣和能力，促進學生的全面發展和健康成長。根據高校公共體育的教學特點，學生人數多，個體差異比較大，我們還可以采取分組教學或在完成教學任務后，安排一定的時間，在教師指導下，讓學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。通過自由活動，進行大量的實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。同時鍛煉了學生的身心，培養學生的競爭意識、團結協作和勇于拼搏的精神。

四、理論與實踐相結合，促進學生學會科學鍛煉

運動參與領域要求學生掌握一些科學鍛煉的理論和方法，這一部分內容可結合運動實踐課進行教學，也可以安排少數課時（如下雨天或課余時間采用專題講座等）進行理論課講授或指導學生在課外閱讀體育課本中的有關內容，但最終是要把這些理論上的知識與實踐活動結合起來，以提高學生科學鍛煉的水平。因此，教師要充分指導學生把動體與動腦相結合，使學生的科學鍛煉能力在理論與實際的結合中得到提高。另外，在教學過程中教師要加強安全教育，預防傷害事故的發生，并讓學生懂得一些簡單的急救處理，這樣就可以防止學生由于傷病而不愿意參與體育活動。

五、體育課堂教學中設置疑問

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路。對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛，起到了重要作用。在教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”在課的一開始設置一些懸念，讓學生帶著問題上課。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在投籃過程中，籃球出手后為什么要后旋?排球在發球和扣球時，排球為什么會前旋？教師要有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好的多。

六、培養學生正確的價值觀

體育教師必須加強對學生體育價值觀的教育，使他們正確認識到⑴通過體育活動最直接、最顯著的價值，是促進身體的正常發育和身體健康水平的提高；⑵作為社會的存在物，人的運動實踐行為不久始終影響、改變著自身機體，而且隨時影響著人們的情緒和各種心理感受；⑶現代社會的發展擴大了人們社會交往的范圍，使人們的社會關系越來越復雜，是否具備與社會、環境和諧相處的意識和能力，已經成為人的綜合素質的重要內容；⑷獲得體育與健康知識和技能。

七、優化教學環境

寬敞的場地和充足的體育器材，也是激發學生進行體育活動的重要因素。我們可以設想，當學生走進寬敞明亮的健身房，踏著柔軟的地毯，聽著優美的音樂，墻壁上的大鏡子映出他們充滿青春活力的身影，必然會產生激動、愉快、自豪、躍躍欲拭的感覺，從而樂于進行鍛煉。因此，學校要加強體育場館設施建設，購置充足的體育器材，改善體育教學環境。

總之，培養學生的體育動機是多方面的。除了以上幾種方法外，我們在教學中，還可采取⑴改革體育教材教法；⑵利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要；⑶利用體育教學中的積極反饋，強化學習動機；⑷進行正確導向，維持動機的強度；⑸改變評價重點，促進學生學習和進步；⑹在課的各個部分，適當采用一些音樂；⑺教學方法要興趣化，教學手段要多樣化等等。通過采用這些新的手段和方法，就能最大限度地調動學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。

參考文獻：

第7篇：普通高級中學教育范文

我校所處的地理位置為城鄉結合部，近幾年高考升學率處于爬坡階段，學校除了重視學生文化課的提升之外，也加強了對藝術生的培養，在創建四星高中總體思想的指導下，以美術學科作為帶動學校整體特色發展的突破口，充分挖掘學生潛質，滿足學生的個性發展需要，并努力使之成為學校的閃光點和生長點。學校通過和專業教師探討、開學生家長會、學生座談會等形式，鼓勵具有一定天賦的學生學習藝術。作為學校一名美術教師，積極配合學校的整體規劃，參與到藝術生的培訓，渴望通過自己的努力，通過專業的培養，把更多的學生送入高等藝術殿堂。

我在教學過程中注重總結，按照學校的計劃分年級實施美術教育教學工作。高一年級階段注重學生興趣的培養，為高二藝術班選拔人才。高一美術欣賞課堂教學是提高學生美術素養、培養學生對美的鑒賞能力的主要渠道，為此我緊抓美術課堂教學，把美術教學與研究性學習、社會實踐活動緊密結合，在高一年級突出美術欣賞，注重培養興趣，將新課程的教育理念融入到教學實踐中，營造出寬松、愉悅的學習氛圍，努力激發學生學習美術的持久興趣，讓學生感受到美術與生活的緊密聯系，激發學生發現美、創造美的思想情感，為美術特色教育打下了堅實的情感基礎和知識基礎。比如，我結合高一《美術欣賞》拓展的裝飾畫和動漫畫，就非常受學生的歡迎。我們還積極收集學生的優秀作品（業），準備匯編成冊，不少學生因此而美術興趣大增。在上好美術欣賞課的同時，積極選拔具有一定繪畫能力的學生組建興趣班，利用課余時間每周兩次進行專業輔導。

高二選科分班前，對選擇藝術班的學生，建議學校從文化和專業兩個方面組合選拔考試，考試合格者進入藝術班。高二專業班學生的培訓為每周八課時，考慮到江蘇高考模式，高二上半學期有學測考試（俗稱“小高考”），專業課的時間逐漸減少，至學測結束后恢復原有的教學模式。至暑假期間，鼓勵學生外出培訓，因我校與南京只有一江之隔，學生可以利用暑假到市區接受最新的教學方式，開闊眼界。

升入高三以后，藝術班的培訓工作加快了腳步，江蘇省的美術專業考試采取省統考的形式，時間一般為12月份。學校通過召開家長會、學生會，分析現狀，明確要求，發放安排表。學校、班主任和科任老師配合做好適應教育、理想教育、紀律教育、學法指導并外聘專家進行指導。專業課的時間從周一至周五第2-7節課，和晚自習、周六全天。越是臨近大考，越要學生放松心態，學校、班主任和科任老師配合做好與學生及家長的溝通工作，使學生充分意識到省統考的重要性，做好準備，以飽滿、自信的的精神狀態參加考試。

第8篇：普通高級中學教育范文

配額分數線：每個重點高中都有部分名額分給市區內的各個初中，名額需要達到一定分數線才能得到，這個分數線就是配額分數線。高中（Seniorhighschool），是高級中學的簡稱。

中國中學分為初級中學與高級中學，兩者同屬中等教育的范疇。高級中學是中國九年義務教育結束后更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，一般為三年制。中國的高中教育包括：普通高級中學、普通中等專業學校、成人高中、職業高中、中級技工學校、職業中等專業學校、中等師范學校等。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：普通高級中學教育范文

【導語】

6月25日上午，長興縣教育局就2018年中考成績召開新聞會，會上了2018年中考成績，并公布了縣內各所高中學校錄取分數線。

長興縣教育局副局長成仁偉在會上公布：“長興中學551分;華盛高級中學521分;太湖高級中學501分;金陵高級中學473分;金陵高級中學美術班420分;職教中心五年一貫制學前教育471分;藝術高級中學417分;華盛高中與職教中心普職融通班471分;太湖高中與技師學院普職融通班451分;職業類學校最低錄取控制分數線230分?！?/p>

今年長興縣普高計劃招生2970人，其中：公費計劃生2320人;職業高中計劃招生2740人。

相比去年普通高中的錄取分數線，今年各所學校的錄取分數略有增高，這主是今年的數學試卷難度有所降低，此外，今年的科學在160分的基礎上，繼續增加了10分科學實驗操作測試，而語文、英語學科的試卷難度有所增加。各高中段學校，不同的學校教育特點各不相同，不少家長表示會根據孩子的特點來選擇學校就讀。