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激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施

第1篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】思考；鼓勵；實際；全面性創(chuàng)新性；高度重視；貫徹執(zhí)行；具體措施為人師表

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣才能達(dá)到全面性與創(chuàng)新性呢？我認(rèn)為：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性

首先要在思想上引起高度重視

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程需要從思想上引起高度重視，這就是教師的職責(zé)，是適應(yīng)新課改下教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、情感、意志等等各個方面入手，主動、和諧而又持續(xù)發(fā)展的教育觀念。以前的應(yīng)試教育教學(xué)是以傳授知識為目標(biāo)，學(xué)生獲得了知識，考出了優(yōu)異的成績，就能夠完成教學(xué)任務(wù)，是由學(xué)生被動接受知識，傳授式、填鴨式、灌注式的教學(xué)方法；現(xiàn)在實行全面式的教學(xué)實際就是全面提高學(xué)生的思想和文化素質(zhì)，這就要求每一位一線教師必須做到的，思想上重視了行動上就能實現(xiàn)，即“言必行行必果”。

其次要在標(biāo)準(zhǔn)上能夠貫徹執(zhí)行

新課程改革理論從實施標(biāo)準(zhǔn)是給予明確規(guī)定，它是根據(jù)我國《義務(wù)教育法》而做出規(guī)定的，是為了提高全民族素質(zhì)目標(biāo)而制定的，其中教學(xué)組織和教學(xué)方法都是以人為本的發(fā)展提出要求，對于我們進(jìn)行教育教學(xué)、提高學(xué)生的全面性發(fā)展具有重要意義。

再次要在方法上制定具體措施

1.加強直觀教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以讓教學(xué)形式盡可能的多樣化，例如：可以采取多媒體的教學(xué)手段充分發(fā)揮其聲、像、動畫等等特征，使抽象的問題形象化、靜態(tài)的物體動態(tài)化。多媒體的運用能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)出來，達(dá)到神形兼?zhèn)涞牧己眯Ч?，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更加集中、思維更加活躍。

2.加強教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，這個時候教師應(yīng)當(dāng)恰如其分的運用藝術(shù)性的語言活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.加強學(xué)困生的及時補救。

針對學(xué)困生的不足，教師要及時進(jìn)行課后補救；現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)量比較少，教師是能夠補充補救過來的，同時也要以數(shù)學(xué)教研組為中心，重點開展學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們努力上進(jìn)、潛移默化、共同感染，使學(xué)困生具有一種別人能學(xué)好自己一定能夠?qū)W好的精神和思想。

最后要在感情上做到為人師表

“親其師信其道”。教師要對學(xué)生多加關(guān)心、多加愛護(hù)，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽兊臅r候及時給予鼓勵和肯定，在實際教學(xué)中教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)生感情方面的關(guān)愛。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性

第一、教師要思考、樹立創(chuàng)新意識

教師的創(chuàng)新意識主要體現(xiàn)在很好的利用已有的條件，比如：教材、參考、影視等等，以優(yōu)化教學(xué)為出發(fā)點，思考出自己的獨到見解，培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)新；要在開講時引人入勝，點燃學(xué)生的思維火花，同此問題、引導(dǎo)思考、得出結(jié)論、總結(jié)方法。

第二、學(xué)生要鼓勵、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生就會質(zhì)疑，提出很多新鮮的問題；只有這樣才能具有創(chuàng)新思維的可能；如果在這種情況下，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開、馳騁思維，讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，這樣才能變被動為主動、才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識；那么，如何具體做到鼓勵與培養(yǎng)呢？

1.開課前提問、自定教學(xué)目標(biāo)：在講課之前，讓學(xué)生自己說一說想到了哪些知識點？自己確定目標(biāo)。學(xué)生自己提問，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是實現(xiàn)“我要學(xué)”的重要信息；引導(dǎo)學(xué)生多提問是我的重要教學(xué)方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會很高，課堂氣氛就會顯得輕松、活躍而且具有成效，感情與知識融于課堂、民主教學(xué)、把課堂交給學(xué)生、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.講課中質(zhì)疑、引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在，在教學(xué)中要按規(guī)律把時間留給學(xué)生思考質(zhì)疑，說出心中的疑惑，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，合作解答。

3.講課后總結(jié)、評價創(chuàng)新成果：總結(jié)就能獲得經(jīng)驗，經(jīng)驗是通過實踐上升為理論的精華，正確評價教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗，是指導(dǎo)更多課程的關(guān)鍵，對于學(xué)生自己質(zhì)疑的問題成功解答的效果給予肯定性的評價，教師必須做好課后的經(jīng)驗總結(jié)記錄，以便日后翻閱參考。

第三、教學(xué)要實際、激發(fā)創(chuàng)新興趣

1.利用學(xué)生的好奇心理、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

實際的教學(xué)過程中要恰如其分的提出問題，難易程度要根據(jù)學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)層次，基本做到能夠全面了解和理解，這樣就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和強烈的求知欲望，學(xué)生就會因為有了興趣而學(xué)習(xí)而思維而創(chuàng)新。

2.利用學(xué)生的好勝心理、滿足學(xué)生的創(chuàng)新興趣

每一個學(xué)生都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)過程中屢遭失敗，就會使學(xué)生失去信心，教師要創(chuàng)造使學(xué)生感到成功的機(jī)會，滿足學(xué)生的好勝心、虛榮心和興趣心，主要方式方法從簡單到繁瑣逐步滲透到各個環(huán)節(jié)和各個不同的理解能力、理解層面，讓學(xué)生找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點、融合性和閃光點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成功機(jī)會和成就感覺，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力。

第2篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教學(xué)；能力

How to development is the student's innovation consciousness in the language teaching

Li Qing-lan

【Abstract】Innovation education with development people's frontier spirit and innovation ability is basic value mindset of education, how development student of innovation the consciousness, frontier spirit and innovation's ability have become a classroom education reform of graveness problem.This text how on the language teaching the development student's innovation consciousness talk what time concrete way of doing.

【Key words】Innovation;Teaching;Ability

新的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)。江總書記關(guān)于創(chuàng)新的一系列精辟的論述，昭示了我們廣大教育工作者的神圣職責(zé)。什么是創(chuàng)新教育？創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課堂教改的重大問題。然而，語文是一門包容性很強的學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容的豐富性決定了教學(xué)方法的多樣性和課堂訓(xùn)練形式的多變性。我認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，依靠自己的努力，獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思想，新方法、新事物都是一種創(chuàng)新。

有了創(chuàng)新意識，還要有創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐、獨立思考、大膽探索、標(biāo)新立異、別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點，新思路、新設(shè)計、新意圖、新途徑、新方法、新點子的學(xué)習(xí)活動。這里的“新”，不僅指新發(fā)現(xiàn)，也指新發(fā)展。因為不可能每個人都能揭示新的原理、發(fā)現(xiàn)新的方法，只要把他人已揭示的原理和發(fā)現(xiàn)的方法應(yīng)用于不同的問題上，就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

這種創(chuàng)新必將為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。必須從以下幾方面做起。

1. 營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生，學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者―-教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？” “xx同學(xué)，大家都很想聽聽你對這句話的理解，我們大家知道你能行！”這樣往往就能激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時贊揚更能使學(xué)生受到鼓舞，一句“你真棒！”“你的說法有新意”……把這－聲聲贊揚送入學(xué)生的耳際，流入他們的心田，給他們以親切感。學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學(xué)聽。創(chuàng)設(shè)美好情境的同時如果把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂，讓每個學(xué)生都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識就孕育在了這種心境之中。

2. 課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)在語文教學(xué)中的“少、慢、差、費”現(xiàn)象，仍困擾著語文教學(xué)工作者，使教學(xué)效率不高。我認(rèn)為，樹立大語文觀，形成課內(nèi)外相銜接的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是解決這一難題的有效途徑。語文教學(xué)應(yīng)該包括三個層面：第一個層面是語文課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑；第二個層面是其他各科教學(xué)及各種課外活動；第三個層面是家庭和社會。語文學(xué)習(xí)并不等同于語文教學(xué)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等?！币l(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)：課堂教學(xué)是第一渠道，豐富多彩的語文學(xué)科的各種活動也是提高學(xué)生語文素質(zhì)，全面提高學(xué)生能力的有效途徑。因此，應(yīng)切實抓好課外這塊陣地，通過各種活動去擴(kuò)大知識領(lǐng)域，讓學(xué)生接觸大自然、接觸社會，把課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，從而形成各種技能技巧。

2.1 學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，如社會背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關(guān)的知識等。

2.2 為學(xué)生提供各種課外活動的機(jī)會。辦專欄：“小作家”園地，“手抄報”展評；提供表達(dá)與表演活動的機(jī)會“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演， “課文成畫”（把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

3. 點撥引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽說讀寫訓(xùn)練的綜合性，既是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的主要途徑，又是寫作的必備前提，既能訓(xùn)練思維，發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。因此，要求教師不僅要鉆研主體教育的理論，把握學(xué)生認(rèn)知過程的特點，合理設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，更要求教師在“善導(dǎo)”上狠下功夫。教師要運用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)課上情況適時引導(dǎo)、點撥、提問，引導(dǎo)學(xué)生品味文字背后的意味，促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一堂課中可以幾種教學(xué)方法交替使用，如“嘗試法”，讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說出，通過讀明白了什么？不明白什么？你認(rèn)為課文這樣寫是想告訴我們什么？這樣引導(dǎo)收到良好效果。當(dāng)然，學(xué)生的疑問和回答都閃爍著創(chuàng)新的火花。改變了過去那種教師提問題，學(xué)生答問題的一問一答的模式。再如，教師還可經(jīng)常用“發(fā)現(xiàn)法”，通過學(xué)生讀和聽同學(xué)說，讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4. 積極評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

第3篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

關(guān)鍵詞：Ardunio 競賽模式；創(chuàng)新能力；教學(xué)理念

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2013）02-0129-01

一、引言

Arduino是一個基于開放原始碼的軟硬體平臺，幾乎任何人，即使不懂電腦編程，也能用Arduino做出很酷的東西，學(xué)生可以通過開源代碼的學(xué)習(xí)，對Arduino進(jìn)行底層開發(fā)，擴(kuò)展豐富的模塊，從而更容易掌握開發(fā)語言和環(huán)境，使得基于Arduino的電子互動產(chǎn)品設(shè)計越來越多。Arduino 設(shè)計競賽探索出了創(chuàng)新實踐教育改革與科技競賽相結(jié)合的一種模式，也是推進(jìn)高校教學(xué)改革和實驗室建設(shè)的一種途徑。我們應(yīng)當(dāng)以Arduino 設(shè)計競賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗，從而使我們的創(chuàng)新實踐教育更上一個臺階，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

二、Arduino設(shè)計競賽的重要性

目前高等學(xué)校電子類專業(yè)人才的實踐創(chuàng)新意識與基本能力還遠(yuǎn)未達(dá)到用人單位的用人要求，因此舉辦相應(yīng)的Arduino設(shè)計競賽有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；學(xué)生的工程實踐素質(zhì)也得到了提高，從而提高了學(xué)生解決、分析實際問題的能力。通過Arduino設(shè)計競賽，可以吸引、鼓勵更多的大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件?，F(xiàn)行高校教育越來越強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，Arduino設(shè)計競賽作為實踐教學(xué)的一個重要的組成部分，其深遠(yuǎn)影響有如下兩方面。

（一）促進(jìn)實驗與實踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法的改革

目前，各高校的實驗教學(xué)存在很多缺點：實驗內(nèi)容陳舊，實驗方法單一，實驗?zāi)Ｊ竭^于呆板。而實驗內(nèi)容大多為針對理論教材的驗證性實驗，呆板的實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒瀮?nèi)容很難使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能充分挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力。依靠Arduino設(shè)計競賽的影響力，帶動實驗與實踐環(huán)節(jié)的改革，改變傳統(tǒng)的陳舊的實驗與實踐內(nèi)容，將科學(xué)技術(shù)融入其中，創(chuàng)造多元化的實驗與實踐方法，建立相應(yīng)的實訓(xùn)中心，鼓勵學(xué)生參與到實際的項目中去，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、構(gòu)思、實施、運作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，為培養(yǎng)現(xiàn)代高科技人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高了學(xué)生的實際動手能力

Arduino設(shè)計競賽為大學(xué)生提供了施展自己才能的機(jī)會，在加強理論課程和實驗實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)能力的同時，鼓勵學(xué)生積極參加課外科技活動和各種競賽，使學(xué)生有效地提高自己的實際動手能力，又能為參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽奠定基礎(chǔ)。

（三）Arduino設(shè)計競賽提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

現(xiàn)有的教學(xué)模式使學(xué)生的能力很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，為此，針對Arduino設(shè)計競賽的實際情況，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實踐相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案的制定中，注重理論教學(xué)的同時，將大學(xué)生實驗課程、開放性實驗以及設(shè)計競賽融入其中。通過Arduino設(shè)計競賽，積極組織高年級學(xué)生參加與競賽相關(guān)課題的研究，承擔(dān)具體任務(wù)，在實踐中鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。Arduino設(shè)計競賽為學(xué)生們的奇思妙想提供了驗證平臺，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高了創(chuàng)新能力的同時，使得他們的實踐能力得到了加強。

三、通過Arduino設(shè)計競賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

Arduino 設(shè)計競賽是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生通過競賽來提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力。關(guān)鍵性問題在于如何通過競賽培養(yǎng)和提高大學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，具體方法如下。

首先，抓好專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的分析、設(shè)計電路系統(tǒng)的能力，為Arduino設(shè)計競賽做好準(zhǔn)備。針對競賽，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，然后根據(jù)學(xué)生的能力與水平，指導(dǎo)教師可以為不同類型的學(xué)生選取課題，由易到難，指引學(xué)生獨立完成所選課題。通過競賽讓學(xué)生對大學(xué)期間的專業(yè)知識和內(nèi)容有初步的了解與認(rèn)識，了解本專業(yè)的特點與人才培養(yǎng)方式，與此同時培養(yǎng)學(xué)生將編程語言規(guī)范化，使學(xué)生掌握初步編程思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

其次，給出設(shè)計指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)討論。針對參加競賽的學(xué)生舉行專題講座，分級分層次輔導(dǎo)，因材施教，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極參加Arduino設(shè)計競賽。

第三，選取具有一定的深度和廣度的題目進(jìn)行競賽。競賽分成若干個小組，每組由兩或三名同學(xué)組成，小組成員有各自的分工，要求每個參賽的作品有完整的設(shè)計流程，規(guī)范的設(shè)計方法，最終將設(shè)計的作品進(jìn)行產(chǎn)品化，并對產(chǎn)品進(jìn)行需求分析，設(shè)計文檔及書寫說明書。通過競賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，鼓勵大組合作，高低年級合作，以老帶新，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

第四，實驗教學(xué)與Arduino設(shè)計競賽相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題的能力。建立Arduino實踐創(chuàng)新實驗室，在Arduino設(shè)計競賽創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。

第五，Arduino設(shè)計競賽結(jié)束后，及時對競賽取得的成績和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。針對競賽中學(xué)生的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的不足，并指引他們改正。實驗教學(xué)與Arduino設(shè)計競賽相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題的能力。將比賽獲獎作品進(jìn)行陳列展覽，鼓勵更多的學(xué)生參加到Arduino設(shè)計競賽中。

四、結(jié)束語

Arduino 設(shè)計競賽不僅促進(jìn)了課程體系的整合，引導(dǎo)理論教學(xué)的建設(shè)，而且它能夠在推動實踐教學(xué)的建設(shè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。通過對哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院上一屆Arduino 設(shè)計競賽的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的搜集資料能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作意識明顯增強，學(xué)生分析問題、解決問題的工程實踐能力大大提高，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力。與此同時，更促進(jìn)了師資隊伍的建設(shè)，提升了教師隊伍的質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)以Arduino 設(shè)計競賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗，從而使我們的創(chuàng)新實踐教育更上一個臺階，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）18-0178-02

一、初中政治教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的切入點

1.興趣教學(xué)。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。興趣讓人產(chǎn)生求索的欲望，也能開發(fā)出學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性。在初中政治教學(xué)中想讓學(xué)生能夠跟隨教師的腳步，最終達(dá)到學(xué)以致用的關(guān)鍵則應(yīng)在于對學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。要實現(xiàn)對學(xué)生的興趣教學(xué)，教師應(yīng)采用一些新型的教學(xué)手段，如巧妙的課堂設(shè)計、趣味的材料運用以及能夠引導(dǎo)學(xué)生參與的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等；也可以通過對傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用來起到讓學(xué)生耳目一新的感覺，如提問、閱讀與討論等。

2.激勵教育。在教學(xué)中，學(xué)生的思考必須通過教師的良性引導(dǎo)步入正軌，所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就闡明了這個道理。在教學(xué)當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，樂于“較真”的精神。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，并敢于質(zhì)疑，才能進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在思考當(dāng)中的真實反應(yīng)。面對學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)加以肯定的鼓勵，這樣才不至于打消學(xué)生的探索積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)有的褒獎。

3.滿足學(xué)生需求。在教育教學(xué)過程中，因?qū)W生的個體差異，會出現(xiàn)見解有別于其他人的時候。在這樣的情況下，學(xué)生都希望教師對自身的創(chuàng)造性見解有所首肯、認(rèn)可，都希望自身的創(chuàng)造性需求得以滿足，這便要求教師在教學(xué)過程中對活動課的新問題以及情境創(chuàng)設(shè)中的新思路加以理解并實際應(yīng)用，滿足學(xué)生的主體需求。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

1.情境創(chuàng)設(shè)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，首屈一指的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是情境教學(xué)。最近幾年，情境教學(xué)逐步在素質(zhì)教育當(dāng)中得以普及，并以其主要思維作為教學(xué)內(nèi)容的依憑，政治教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中融合進(jìn)名人故事、趣事以及寓言等實現(xiàn)課堂氛圍的提高，讓學(xué)生進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，來激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，能在自然、舒緩、愉悅的氣氛中達(dá)到對知識點的掌握，并為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新意識培養(yǎng)的具體措施。在初中政治教育教學(xué)過程中，通常教師對學(xué)生的教學(xué)方式均為枯燥乏味的灌輸性教學(xué)，加之對學(xué)生強制性的思想規(guī)范，使學(xué)生很難有創(chuàng)造性的思維。其實這種方法已經(jīng)不具備對當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)要求，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索、思考、求真，竭力去開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。比如在進(jìn)行《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時，筆者便通過一則故事作為教學(xué)開端。故事的大意為：“有個工人下班回家，在歸家途中途經(jīng)一片墓地，因為天色已晚道路崎嶇，不慎掉進(jìn)了一處墓穴當(dāng)中，他奮力掙扎，希望能夠盡力出來，但因為墓穴較深，怎么努力都無濟(jì)于事，最終他放棄了，決定在墓穴中等待，第二天天亮?xí)r再想辦法。在他昏昏沉沉的半睡半醒之際，一個醉漢也掉了進(jìn)來，與自己一樣，同樣希望通過自己的努力爬出去。于是，他告訴那個醉漢，沒用的，再怎么努力也出不去，我已經(jīng)試了好多回了。但是話音剛落，醉漢便驚愕的大吼了一聲：有鬼?。【谷缓敛毁M力地就沖出了墓穴?！蓖ㄟ^這樣的一則略帶幾分詼諧的故事，將場景設(shè)定為生活當(dāng)中真實存在，處之可及，又能引起學(xué)生興趣的墓穴，充分地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時，筆者采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行提問：“醉漢在聽到工人說話之前與之后有什么不同？”答案顯而易見。學(xué)生回答：“聽到工人說話前，用盡力氣也爬不出的墓穴，在聽到工人說話之后，誤以為有鬼，竟然輕易爬了上來?！惫P者接著問：“那這又是什么原因呢？”學(xué)生又回答：“因為受到刺激后，潛能可以被激發(fā)出來。”此時，筆者便點明這就是潛能，并對積極發(fā)言、勇于表達(dá)的學(xué)生提出鼓勵，隨之展開課堂內(nèi)容的講授。由此我們可以看出，大膽地創(chuàng)新課堂，運用豐富的想象與新穎的授課方式貫穿課堂始終，并對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，對于初中學(xué)生的個性以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。

3.全面結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段并加以創(chuàng)新利用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，通常以教師提問，學(xué)生討論與教師總結(jié)貫穿課堂始終。在新型教學(xué)中，使用此種方法并加以新穎的應(yīng)用則會起到更好的作用。首先，在課堂伊始提出問題，目的在于讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并以此為前提進(jìn)一步提出相關(guān)問題。只有提問，才能讓學(xué)生思考，提問的過程也是引導(dǎo)、啟發(fā)的過程，問題問得能否讓學(xué)生產(chǎn)生對掌握知識的渴望是教師所需要掌握的重要方法。提問能對學(xué)生遇見相關(guān)能力加以提升，并隨著學(xué)生欲望的不斷增強，為其培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的能力。其次，讓學(xué)生展開討論。討論是思想與思想的碰撞，也是培養(yǎng)師生、生生之間感情的重要渠道。筆者通過分組討論的形式對學(xué)生進(jìn)行分批討論，并參與到討論當(dāng)中，作及時的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識自然在這思想碰撞之間迸發(fā)。最后，總結(jié)部分即是由教師對課堂所學(xué)知識進(jìn)行概括，并對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性陳詞，對錯誤予以糾正，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而讓學(xué)生在今后的教學(xué)過程中能夠不斷提升創(chuàng)新意識。

4.思考與不足。在新課程理念不斷深入教育教學(xué)的當(dāng)前，初中政治教師在教學(xué)活動中的地位從原有的主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)移，逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的引導(dǎo)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，在教學(xué)當(dāng)中將主體地位歸還給了學(xué)生，以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氛圍為目標(biāo)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計及安排上必須要具備針對性與計劃性，還要立足于學(xué)生的身心特點以及知識基礎(chǔ)，并以此為出發(fā)點進(jìn)一步對學(xué)生的個性化能力進(jìn)行培養(yǎng)，以及對個性化需求加以滿足。同時，在進(jìn)行課堂評價的過程中教師應(yīng)當(dāng)公正的為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評價，注意對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，不傷害學(xué)生，樹立其自信心，從而促使其創(chuàng)新能力與精神的大幅度提升。

三、結(jié)語

本文通過對初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)進(jìn)行分析論述，希望為相關(guān)工作者提供幫助，為我國教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵主要包括以下三種經(jīng)典方式：第一種方式認(rèn)為構(gòu)成高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新人格，這些因素之間相互制約、相互依賴、相互影響，進(jìn)而構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。其中創(chuàng)新能力指的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格二者綜合的展現(xiàn)，創(chuàng)新意識則是創(chuàng)新能力的重要前提，創(chuàng)新人格則是創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)；第一種方式認(rèn)為深化和具體全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是創(chuàng)新教育，它的本質(zhì)就是要強化對學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并將其視為基本的價值取向，這同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本任務(wù)；第三種方式認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)滲透在教育的過程中，通過誘導(dǎo)和啟發(fā)的教育形式來提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、現(xiàn)階段我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我國教育部在2002年才開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，主要在包含中國人民大學(xué)、清華大學(xué)以及上海交通大學(xué)等九所高校中進(jìn)行試點，由此可見我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對較晚。但其中依舊包含了眾多急需解決的問題：一是沒有構(gòu)建基于實踐和實訓(xùn)層面上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐平臺。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動都進(jìn)行的較少，也沒有實施有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，更別提建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺了，其中所涉及的主要社會實踐活動包括舉辦論壇、學(xué)生社團(tuán)活動以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式；二是高職院校普遍不重視加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。人口成本的逐漸提高導(dǎo)致各地區(qū)出現(xiàn)了用工荒、招工難的現(xiàn)象，雖然就業(yè)問題得到了一定的緩解，但是創(chuàng)業(yè)卻承受著巨大的困難。

三、協(xié)同創(chuàng)新視野下構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教學(xué)目的。應(yīng)根據(jù)校企合作計劃，制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)所需要的技能和知識要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位。教師應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不斷加強自身的綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，進(jìn)而向?qū)W生傳遞更好的社會經(jīng)驗。學(xué)校則應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，逐漸形成高職院校自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺和工作體系，與企業(yè)之間多進(jìn)行緊密的合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。而企業(yè)則應(yīng)根據(jù)自己的實際需求，明確自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的定位。例如，本公司就是根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，現(xiàn)階段工程管理或工程建設(shè)的參建各方都存在著管理力量不足的問題。我們不會消除現(xiàn)階段任何一種工程管理形式，我們只是通過自身的力量去加強了參建各方的工程管理水平與效率，并且強化了工程行業(yè)監(jiān)督與社會監(jiān)督的能力。

（二）建立與本專業(yè)相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，有效加強實踐活動。協(xié)同創(chuàng)新指的是各個創(chuàng)新主體都應(yīng)實現(xiàn)知識和資源的共享，優(yōu)化資源配置，形成最高水平和最優(yōu)同步的系統(tǒng)。所以，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立與本專業(yè)相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動。例如，針對水利專業(yè)的高職學(xué)生而言，我院翔宇創(chuàng)業(yè)學(xué)院孵化的一個項目禹憶公司主要是從政府需求出發(fā)，構(gòu)建水利工程管理與教育信息平臺，信息化管理水利工程全過程，同時在平臺上建立關(guān)于工程設(shè)計、工程建設(shè)以及工程運行等階段的信息化管理。

（三）根據(jù)國家政府的政策和市場需求，合理制定校企合作的項目計劃。高職院校應(yīng)根據(jù)國家政府的政策和市場需求來合理制定與企業(yè)合作的項目計劃，同時在日常的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，了解本專業(yè)與社會實踐的聯(lián)系，從中獲取一定的能力，進(jìn)而更好地滿足社會和企業(yè)的需求。舉個例子來說，水利行業(yè)能力建設(shè)信息化以及水利工程建設(shè)管理市場化，需要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行充分整合。然而在市場中并沒有公司能夠提出完善的信息化管理解決方案，我校翔宇創(chuàng)業(yè)學(xué)院禹憶文化公司建立的這個平臺就想解決政府以及市場的需求。其次，根據(jù)浙江省“十三五”規(guī)劃，水利建設(shè)投資將超過3000億元。在增加投資力度的同時，也明確提出了水利建設(shè)市場化與信息化的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)水利建設(shè)現(xiàn)代化。在這樣的時代背景下，建立起一個高度信息化的水利管理平臺是有極大的市場價值的。目前水工教學(xué)形式單一，平臺中搭建的水利工程虛擬項目部培訓(xùn)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】作業(yè)展評雙基創(chuàng)新體驗實踐

美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段。在開學(xué)第二周我們進(jìn)行了一次作業(yè)展評，從這次展評可以看出，本校學(xué)生對美術(shù)興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力。其中對繪畫材料的運用能力較強，大部分學(xué)生能較好的表現(xiàn)平面形象和立體造型，并能大膽的發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣，體現(xiàn)了較好的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢品材料的綜合運用能力較差，缺少基本的美術(shù)基本知識和技能，有待進(jìn)一步的提高。那么，如何面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生在美術(shù)方面愉快而主動的發(fā)展呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行了有效嘗試：

一、教會學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識教育，基本技能訓(xùn)練的任務(wù)是其他學(xué)科所不能代替的。通過美術(shù)教學(xué)，將系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握繪畫、工藝、和美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)生的智力技能和操作技能。學(xué)生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設(shè)色以及簡單的工藝操作技能。這種美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果忽視了基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力,對于將來進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)各種專業(yè)教會帶來一定的困難。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識

學(xué)生是祖國的花朵，是未來的建設(shè)者創(chuàng)造者。創(chuàng)作是學(xué)生運用所獲得的美術(shù)知識技能經(jīng)過夠思、構(gòu)圖、圍繞一定的主題思想來表現(xiàn)畫者的思想感情的。而創(chuàng)新意識則指的是一種發(fā)現(xiàn)新問題、探求新方法、尋求新結(jié)論的心理想象。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)：(1)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氣氛。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主題，讓學(xué)生發(fā)表不同意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：學(xué)生觀看一年級的《太陽》時，可讓學(xué)生描述自己進(jìn)行創(chuàng)作想象的內(nèi)容，引發(fā)他們思維的多向性、變通性、直覺性和求異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(2)激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。兒童繪畫創(chuàng)作教學(xué)必須從兒童的年齡特征出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考發(fā)現(xiàn)問題。例：低年級學(xué)生的創(chuàng)作畫《我的媽媽》學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)實思考想象，不僅畫出了媽媽的形象，還講出了自己的畫法思路，表現(xiàn)出了媽媽的工作。這時，教師給要給予表揚和鼓勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新才能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的體驗和感受能力

在小學(xué)階段，色彩知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對色彩感受能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。如：三年級的《綠色和紫色的畫》，這節(jié)課是認(rèn)識三間色中的綠色和紫色的色相，體驗色彩在生活中的重要作用。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分別欣賞以綠色,紫色為主的圖片和繪畫作品，讓他們通過欣賞感受綠色帶給人們的清靜、涼爽的感覺，感受紫色帶給人們的神秘、夢幻般的感覺。然后再讓學(xué)生親自動手調(diào)色，培養(yǎng)學(xué)生注意、觀察、思考和提出問題的能力。如：綠色是怎么調(diào)出來的？(出示藍(lán)色黃相卡)，以小組為單位試著調(diào)出綠色。最后，讓學(xué)生畫一幅以綠色為主的畫，如“綠色食品”等，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的生命。

四、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、動手制作能力

認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，就必須有鑒賞能力。而人的鑒賞能力不是與生俱來的，必須經(jīng)過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生表現(xiàn)生活中有趣的，自己喜歡的造型，自己動手去做手工制作，這就是美術(shù)中的手工教學(xué)。它主要是培養(yǎng)學(xué)生自己動手美化生活的能力。在實際教學(xué)中要注意：(1)手工課包括設(shè)計和制作，在小學(xué)里手工主要是制做練習(xí)，使學(xué)生了解制作物的結(jié)構(gòu)和材料性能。工具使用和制作方法，教師進(jìn)行制作示范。幫住學(xué)生掌握方法，解決問題。(2)材料和工具要在上課前師生共同準(zhǔn)備好，引導(dǎo)學(xué)生要節(jié)約材料，愛護(hù)工具，手工教學(xué)還特別要注意安全。如不在專用教室上課，還要組織學(xué)生在課后收拾工具和做好教師的清潔工作。(3)鼓勵學(xué)生在制作時靈活選用身邊常有的各種材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型，如用蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和實踐能力，促進(jìn)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。(4)及時做好作業(yè)展覽和評比等工作，總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生手工學(xué)習(xí)的積極性。

五、開展作業(yè)展評，激發(fā)學(xué)生的積極性

第7篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】教育改革創(chuàng)新實踐基本走向

在高校教育全球化國際化發(fā)展的今天，在全球范圍內(nèi)，盡管有著不同的背景以及根源，高校發(fā)展時面臨著各種各樣的困難，但相同的是高校對于人才培養(yǎng)的重視程度都是很高的，我們教師的主要職責(zé)也是培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀學(xué)生，通過各種措施來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及知識架構(gòu)。在大學(xué)改革的過程中，其最終目標(biāo)還是實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而在培養(yǎng)的實踐過程中，所要解決的問題也比比皆是。本文將提出改革實踐的幾種具體措施并加以分析。

一、重視學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在我國近幾年的大學(xué)教育中，越來越偏重于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而不是之前的專業(yè)型人才，雖然專業(yè)人才有著其獨有的優(yōu)點，比如說在某一領(lǐng)域擁有著其他人所不具備的專業(yè)知識，能夠在特定的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，而且現(xiàn)在的就業(yè)市場也更偏重于接受專業(yè)人才，這也是由于企業(yè)里各部門分工明確，各有所長。但是處于這樣一個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，企業(yè)以及社會越來越看重一個人的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的人才更能得到社會的青睞，所以大學(xué)教育也要認(rèn)識到這一點，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在高校教育中，無論是專業(yè)知識的教授還是普適教育都要得到足夠的重視，為了所培養(yǎng)的人才能夠更好地立足于社會，就必須在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時加強對其的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。無論是專業(yè)教育還是普通教育都是為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，二者是共通的而不是對立的，我們教育工作者必須認(rèn)識到這一點。在改革實踐中，更是要注重這一點。針對高校教育對于專業(yè)知識的偏重，世界各國都采取了各種各樣的措施進(jìn)行調(diào)整，比如美國在戰(zhàn)后工程教育一度之重視理論與分析，而缺乏對實踐與綜合的教育,針對這一問題開始提出“回歸工程實踐”,從而促進(jìn)了工程教育對工程背景、實踐以及綜合和創(chuàng)新的重視。而在德國，雖然有著理論聯(lián)系實際的優(yōu)良傳統(tǒng),但在現(xiàn)代工程發(fā)展的全新挑戰(zhàn)時,主動提出在劃分教育層次、專業(yè)多樣性發(fā)展的同時,要著重課程與教學(xué)內(nèi)容的更新程度,加強基本理論以及前沿知識與交叉學(xué)科教學(xué)。各國對于復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視是值得我們深思的，必須在教育中既重視理論，又不輕視實踐，建立二者之間的有效平衡。

二、重視創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

創(chuàng)新是當(dāng)下的時代需求，而教育更是要為這一時代需求做出努力，教育在以往一直比較崇尚經(jīng)驗以及傳統(tǒng)，過多的以傳統(tǒng)的東西作為權(quán)威而缺少對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于創(chuàng)新更是會出現(xiàn)不支持以及質(zhì)疑，而教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)時代的人才，而現(xiàn)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是有一定必要性的。在二十一世紀(jì)的今天，時展的節(jié)奏可以說是迅速，科技更是出現(xiàn)了大爆炸的趨勢，在這樣的條件下一味地依賴傳統(tǒng)，依靠權(quán)威知識是無法滿足發(fā)展需求的，我們教育工作者在平時的教學(xué)中一定要加強對于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時的主觀能動性，從而使得學(xué)生更加有創(chuàng)造性精神，能夠更加適應(yīng)時代需求，未來有更好的發(fā)展。在創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)中，必須加強理論與實踐的結(jié)合，高校領(lǐng)導(dǎo)以及基層教師都要加以重視，引進(jìn)先進(jìn)改革經(jīng)驗并因地制宜，在傳授知識的同時加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的人才既能夠?qū)W會并掌握知識，更能夠?qū)⒅R靈活運用，發(fā)揮出知識的真正力量。近幾年來社會上對于加強能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的呼聲不絕于耳,因此也出臺了各種教育改革措施和新鮮經(jīng)驗，如舉辦各類綜合知識競賽等，大學(xué)內(nèi)部也更加注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，一些高校試行的將學(xué)生的創(chuàng)新成果折算計入學(xué)分的制度等,有力地推動了創(chuàng)造性人才培養(yǎng)。但是,應(yīng)試教育為主的教育模式使得該舉措的推進(jìn)步步受挫，我國大學(xué)創(chuàng)造教育的開展尚不盡如人意,目前應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)列為教育改革的首要目標(biāo),從課程設(shè)置到活動鼓勵，從課堂到課外活動，全面推進(jìn)創(chuàng)新。

第8篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

題情景”“多元評價”“自主實踐”等方法被提出，并將這些方法用實踐來證明，結(jié)果得出結(jié)論證明這些教法是可行的?，F(xiàn)在初中學(xué)生

的勞動態(tài)度有所改善，一些具有創(chuàng)新性的成果隨之誕生。

關(guān)鍵詞：勞技課堂；教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；

一、引言

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的”，這是一位偉人所說的一句很經(jīng)典的話。青年人是一個民族的未來，是一個民族的核心動力，培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而勞動與技術(shù)教育課程就是鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。要在他們的心中樹立這樣的意識，“勞動人民最光榮”、“我勞動，所以我快樂”等等。為使學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。所以，勞動與技術(shù)課教學(xué)必須對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格自律，樹立競爭意識，嚴(yán)格要求學(xué)生自己親自動動腦思考、分析，自己在腦中嚴(yán)密構(gòu)架設(shè)計模型，自己動手將自己所構(gòu)架的模型搭建起來。老師也要嚴(yán)格嚴(yán)格要求自己努力鼓勵、幫助學(xué)生去讓他們自己親自動手并及時給與學(xué)生一些準(zhǔn)確有價值的改進(jìn)方法或評價。使自己的教學(xué)方法嚴(yán)格執(zhí)行下去，以達(dá)到教學(xué)目的。

二、初中勞技課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

我國長期運用的是“應(yīng)試教育”，這樣的教育體制及制度下，學(xué)生努力追求著高分，老師也在不斷給學(xué)生注入追求高分的思想或意識，甚至直接采取一些具體措施努力鼓勵或逼迫學(xué)生走上追求高分的道路上。這難免會在老師教學(xué)上出現(xiàn)畸形。這現(xiàn)在已經(jīng)成為一種趨勢，一種普遍現(xiàn)象，在全國蔓延開來。在學(xué)生追求著高分的這種趨勢下，學(xué)生不斷地改變著學(xué)習(xí)方法，力求在考試中獲得名列前茅的成績，老師也在使用花樣百出的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在這種趨勢下難免就會出現(xiàn)一些高分低能的學(xué)生。盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差但是其動手能力卻很差。學(xué)生的理論基礎(chǔ)很厚實，但是當(dāng)其理論付諸行動進(jìn)行實踐時，就會造成難以施行的現(xiàn)象。這難免就會抑制學(xué)生的創(chuàng)新激情，使其創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮。勞動與技術(shù)教育課本來就是為鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力而專門設(shè)置的一門課程。本來這門課程就少，但是有些學(xué)校卻為了爭取更多的時間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而移用這門課的時間。使得牢技課程名存實亡，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

三、初中勞技課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施勞技創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)的目的是什么？這很值得的爭論。在我國古文中，有一些論述，當(dāng)中指出：教育的目的是“授業(yè)解惑也”。傳授別人專業(yè)知識和解決別人的困惑。但在美國著名教育家布魯納看來，“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸某些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。一直以來，人們都普遍認(rèn)為教學(xué)就是為了傳授知識，而缺少對學(xué)生思維的培養(yǎng)，以及對學(xué)生性格的塑造。以前人們更加重視教學(xué)的內(nèi)容，至于學(xué)生對知識的掌握度，很少考慮甚至不考慮學(xué)生思維、能力和性格的培養(yǎng)。教與學(xué)這本來就是一個互動的過程，重視教學(xué)的過程而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就會導(dǎo)致學(xué)生高分低能現(xiàn)象的發(fā)生。這就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)興趣，有興趣就會有新的探索，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力為中心。老師要善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈图睢?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

以前，師生都在說，興趣是最好的老師。而心理學(xué)家說，“興趣是人積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)習(xí)活動的機(jī)制?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新潛力。例如：初中老師在上《粉筆雕刻》這門課之前，會雕刻一些精致的作品，在課上供學(xué)生欣賞。然后學(xué)生就會感到很驚奇，在欣賞完作品以后，學(xué)生會主動提出很多相關(guān)的問題?？梢钥闯雒總€人的心底都有一種想要學(xué)習(xí)的欲望。只是老師在平時上課時并沒有把學(xué)生這種學(xué)習(xí)的欲望給挖掘出來。所以，老師在上課時要善于去創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)掘其學(xué)習(xí)的欲望，并鼓勵學(xué)生自我肯定，用于發(fā)表自我看法，勇于思考，勇于回答問題。當(dāng)學(xué)生對自己充滿信心，就會善于思考，勇于追求成功，使其創(chuàng)新意識得到提高。

（三）提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。只有學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學(xué)生的獨立處理問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如：本人曾擔(dān)任過初中《手工制作》的教學(xué)工作。在其中“風(fēng)箏制作”教學(xué)中，以“提倡自主學(xué)習(xí)”為主題，簡單給學(xué)生介紹制作風(fēng)箏的四個步驟（了解風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏，制作風(fēng)箏，設(shè)計新風(fēng)箏）之后，就交給學(xué)生自己動手制作。具體做法：“了解風(fēng)箏”，讓學(xué)生自己查閱有關(guān)風(fēng)箏的信息，然后對信息進(jìn)行搜集、整理、分類、處理?！胺棚w風(fēng)箏”，要求學(xué)生掌握放飛風(fēng)箏注意的事項，需要考慮的因素。“制作風(fēng)箏”要求學(xué)生先畫出大致的圖紙以及根據(jù)圖紙對圖紙進(jìn)行剪切，畫圖過程可以培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和空間畫圖能力?！霸O(shè)計新風(fēng)箏”，是學(xué)生集經(jīng)驗、智慧、美工等知識和技能，設(shè)計出來的。結(jié)果，學(xué)生們基本都圓滿地完成了任務(wù)，還有一些學(xué)生設(shè)計的具有創(chuàng)新性的風(fēng)箏是很值得表揚的。這不僅開創(chuàng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，證明了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成任務(wù)的同時，還掌握了許多以前所不知道的知識與技能。這也有利于學(xué)生獨立解決問題思維的形成。

（四）精編教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)

曾經(jīng)一位科學(xué)家說過，“創(chuàng)造源于實踐。問題的提出、探索、解決需要實踐，良好的思維品質(zhì)的形成更需要實踐。實踐是認(rèn)識的源泉、能力的土壤”。實踐是檢驗真理的最有效的手段。技術(shù)操作實踐活動就是一門集考察、檢驗和提高學(xué)生實踐能力的課程。一些東西通過口授是不能教會學(xué)生技能的。只有學(xué)生自己親身經(jīng)歷才可以給學(xué)生留下刻骨銘心的智慧。在經(jīng)歷中，學(xué)生才可以從中得到一些在書本上所不能教授的啟發(fā)和經(jīng)驗。學(xué)生在接受挫折，戰(zhàn)勝困難中，內(nèi)心的微妙變化這也是很重要的。如果放棄就體會不到最后成功的樂趣。因此，提高學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)也是很重要的。例如：初中實踐課中有一門《溫馨的賀卡》的一節(jié)教學(xué)課程。本人在這節(jié)教學(xué)課中，首先對學(xué)生進(jìn)行分組，每組一個賀卡，然后由學(xué)生自己動手設(shè)計賀卡的內(nèi)容。盡管剛開始，有不少學(xué)生說這很簡單，但是結(jié)果卻并不盡人意。在設(shè)計的過程總是不盡完美，缺乏新意和藝術(shù)感染力，總是有人會向老師請教如何才能設(shè)計出完美的作品這類問題。這堂課的主要目的是讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，只有創(chuàng)新才能造就成功，只有親自動手才會有所進(jìn)步，通過這個活動讓學(xué)生在掌握設(shè)計技巧的同時，也對學(xué)生的創(chuàng)新能力有所激發(fā)。

（五）開展多元評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

眾所周知，適當(dāng)?shù)墓膭钍强梢约て饘W(xué)生的上進(jìn)心的。初中生的自尊心和表現(xiàn)欲是很強的，所以給予適當(dāng)?shù)墓膭钍强梢宰寣W(xué)生更加有勇氣去回答問題。并且適當(dāng)?shù)墓膭钜灿欣趯W(xué)生個性的形成，提升學(xué)生上課回答問題的積極性。老師在提出問題時，也要注意提一些可以引起學(xué)生興趣的問題。在要求學(xué)生回答問題時，要善于撲捉學(xué)生的眼光和表情，對有望舉手回答的學(xué)生優(yōu)先權(quán)。因為他們對自己不自信，這就需要老師對他們進(jìn)行鼓勵和肯定。對于那些回答問題錯誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。這樣才有利于學(xué)生的個性發(fā)展和形成。學(xué)生起來回答問題，這本身就說明他們用心思考了，對于回答錯誤的學(xué)生，這只是思路的錯誤。對于有創(chuàng)新新思維的回答，更加要加以表揚，使學(xué)生勇于去思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維的熱情。這是有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成的。獎勵方式是有很多的，比如，口頭表揚，發(fā)獎狀，對學(xué)習(xí)加分，在班級活動中評選小能手等。這些獎勵方式要適當(dāng)運用，才可以事半功倍。還有對一些優(yōu)秀作品在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，或者發(fā)表到學(xué)校創(chuàng)辦的雜志上，獲得稿費。這也是一種很好的鼓勵方式。有利于學(xué)校創(chuàng)新性風(fēng)氣的形成。在學(xué)生成長的道路上，老師的重要引導(dǎo)對學(xué)生是很重要的。適當(dāng)?shù)募羁梢约ぐl(fā)其無窮的創(chuàng)造欲望。

四、結(jié)語

總而言之，初中學(xué)生是國家的未來，創(chuàng)新是社會進(jìn)步的源泉。勞動與技術(shù)課有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和塑造，也有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立其主觀創(chuàng)新意識和提高主動創(chuàng)新能力。讓每個學(xué)生在健康、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主參與學(xué)習(xí)互動，參與創(chuàng)新性活動，這也是現(xiàn)代教育的真正意義所在，讓每個學(xué)生都爭取發(fā)掘其潛在的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫振濤.淺議勞技教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].社會科學(xué),2008(2).

[2]肖明輝.深化改革進(jìn)程中的勞技課堂教學(xué)創(chuàng)新方案[J].新課程,2010(12).

第9篇：激發(fā)創(chuàng)新意識的具體措施范文

[關(guān)鍵詞]單片機(jī)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

[中圖分類號]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0282―03

引言

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程是向?qū)W生傳授單片機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，它綜合了多門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的知識，主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行智能化電子系統(tǒng)整體設(shè)計的能力，培養(yǎng)強電專業(yè)學(xué)生的弱電控制能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件設(shè)計和軟件編程技術(shù)，可為后續(xù)更高層次專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、參與實際的綜合設(shè)計課題和將來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。因此搞好《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一　目前教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要問題

我院的自動化、電氣工程及其自動化、電子信息工程三個電類專業(yè)均開設(shè)了《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)、數(shù)字電子、模擬電子、微機(jī)原理等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程，在整個教學(xué)安排上是非常合理的。然而通過40學(xué)時的教學(xué)和一周的課程設(shè)計，最終對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該課程的掌握情況并不十分理想，尤其是創(chuàng)新能力較差，主要表現(xiàn)在：

1　學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不夠，缺乏創(chuàng)新思想，學(xué)習(xí)過程中一旦碰到問題，很難認(rèn)真思考、探索研究、積極主動地解決問題。

2　在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)還是以理論為主，以課堂授課為主，學(xué)生很少有應(yīng)用具體電路解決實際問題的機(jī)會，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3　目前實驗課程體系驗證性實驗過多，綜合性、啟發(fā)型實驗不夠，沒有大型設(shè)計性和綜合性實驗，基本沒有對學(xué)生動手能力訓(xùn)練，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4　在傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績主要是以考試成績確定的，因而常常出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這種評價體系造就學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的輕視心理，即是以成績合格為目標(biāo)，而不是能力獲得為標(biāo)準(zhǔn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二　改革思路和方案

針對以上問題，在單片機(jī)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等實際情況，將授課內(nèi)容進(jìn)行全面、合理的整合優(yōu)化。減少冗余，加強綜合性、創(chuàng)新性內(nèi)容，在對整個課程鏈研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程改革，改革后的講課學(xué)時分配如表1所示：

在對整個課程鏈研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革，可以避免學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，但又學(xué)得不夠深入等問題。對照以前的教學(xué)大綱，了解當(dāng)前學(xué)生所學(xué)課程，對單片機(jī)的大綱做了更改，利如增加了單片機(jī)應(yīng)用典型案例、接口部分知識，刪除了同步、異步通信概念、進(jìn)制部分知識等。

這種改革符合目前國家教育教學(xué)改革基本方針，可以減輕學(xué)業(yè)壓力，用有限的課時學(xué)習(xí)盡可能多的知識，做到“厚積”。在改革過程中注意積極開展教育創(chuàng)新。為培養(yǎng)創(chuàng)新意識，積極探索具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，在授課中改變老師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾的教學(xué)模式：改變學(xué)生靜態(tài)、被動接受的地位，建立以學(xué)生為中心的實踐性教學(xué)模式。利用學(xué)生對新事物感興趣的心理特點，鼓勵學(xué)生積極、主動地去探究知識，教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的科研方法和在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。另外在現(xiàn)行開設(shè)單片機(jī)課程中，實踐內(nèi)容所占比例偏少，實驗設(shè)備陳舊，內(nèi)容跟不上時展，因此進(jìn)行了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，改善教學(xué)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，使各環(huán)節(jié)相互銜接，增加創(chuàng)新實驗，通過加強動手能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

三、為提高創(chuàng)新能力所采取具體措施

1　提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，喜歡創(chuàng)新，注意創(chuàng)新，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開課之后，我們首先向?qū)W生介紹單片機(jī)的多種應(yīng)用功能及其良好的發(fā)展前景，讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)和學(xué)會后能做什么，并利用圖片、錄像和實物等介紹一些當(dāng)前的單片機(jī)先進(jìn)科技和教師相關(guān)單片機(jī)科研成果；邀請一些單片機(jī)科技公司的技術(shù)人員、知名教授來校作單片機(jī)知識專題講座；請一些已畢業(yè)從事與單片機(jī)技術(shù)有關(guān)的學(xué)生來現(xiàn)場指導(dǎo)教育，使他們了解單片微機(jī)在工業(yè)控制、智能化儀器儀表、計算機(jī)外部設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)和家用電器等領(lǐng)域的應(yīng)用及學(xué)好單片機(jī)的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們動腦思考有哪些領(lǐng)域或哪些與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的電器或儀表等設(shè)備適合用單片機(jī)控制，從而使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識。

2　鼓勵學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

不斷鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，制作自己興趣的產(chǎn)品，編寫單片機(jī)程序。由于初學(xué)者一般沒有開發(fā)板和仿真器這些設(shè)備，為了給學(xué)生創(chuàng)造條件，我們采取了以下措施：

(1)給學(xué)生提供一些單片機(jī)仿真軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬實際系統(tǒng)，編寫軟件。例如提供了proteus仿真軟件，它可以仿真51系列、AVR，PIC等常用的MCU及其電路，還可以和keil軟件互聯(lián)，可以像使用仿真器一樣調(diào)試程序。又不需要任何費用，特別適合學(xué)生在單片機(jī)學(xué)習(xí)的起步階段使用。我們在實驗室里安裝了這個軟件，并在教學(xué)過程中向?qū)W生演示它的功能和使用，鼓勵有電腦的學(xué)生安裝這個軟件，讓他們利用課余時間自己動手做做電子表、步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)控制、LED顯示，AD、DA轉(zhuǎn)換，交通燈設(shè)計等方面的模擬實驗。

(2)鼓勵有一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生買一些小型的單片機(jī)學(xué)習(xí)開發(fā)板。目前市場上有很多專門為在校大學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)量身定做學(xué)習(xí)開發(fā)板、主控芯片。包括凌陽、51系列、AVR系統(tǒng)等，它們價格低，特別適合于學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)單片機(jī)開發(fā)。而實驗室也購置一部分這樣的開發(fā)板，對學(xué)生開放，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和開發(fā)單片機(jī)系統(tǒng)的環(huán)境，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3　在實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

改變原有的實驗教學(xué)模式，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，并開放實驗室，隨時恭候?qū)W生的來臨。在整個實驗進(jìn)行過程中，以學(xué)生為實驗的主體，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極對待實驗中出現(xiàn)的問題，并自己動手解決這類問題。指導(dǎo)教師在實驗的組織管理上起主要作用，而在實驗中僅起指導(dǎo)作用，給學(xué)生指明方向，避免多走彎路，并解答實驗當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題。例如：在彩燈移動實驗中，鼓勵學(xué)生編寫不同的移動花樣，采用多種不同方法編程，并設(shè)計電路圖，這樣將生活中常見的小產(chǎn)品與課程實驗結(jié)合起來。使同學(xué)們加深對理論知識的

理解，學(xué)到了實際知識，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4　通過課程設(shè)計改革培養(yǎng)工程素質(zhì)，強化創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在一些制作發(fā)明上，更重要的是要有必要的工程素質(zhì)。在課程設(shè)計過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。從課程設(shè)計選題開始，就要求學(xué)生注意收集相關(guān)資料、作好分工、做好實驗記錄、總結(jié)調(diào)試心得等。使學(xué)生熟悉從立項、方案論證、軟硬件設(shè)計與調(diào)試、PCB設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、到安裝調(diào)試等電子設(shè)計的全過程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力，使學(xué)生理解并認(rèn)識了良好的工程規(guī)范。在設(shè)計階段，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題、提出問題、解決問題，注意實現(xiàn)創(chuàng)新性設(shè)計。在報告整理階段，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計過程進(jìn)行總結(jié)。從方案設(shè)計到器件選型，從程序開發(fā)到調(diào)試。都要求學(xué)生將實踐中獲取的經(jīng)驗總結(jié)文字材料，使學(xué)生在設(shè)計過程逐步體驗本課程的系統(tǒng)性。例如，選擇電子時鐘系統(tǒng)作為課程設(shè)計的同學(xué)，其硬件電路盡管相對簡單，涉及的單片機(jī)資源并不多，大部分同學(xué)都能夠很快的實現(xiàn)基本功能，但在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，在硬件電路基本不變的情況下，通過重新規(guī)劃設(shè)計軟件，實現(xiàn)許多如計時器、萬年歷、秒表、定時報警器等附加功能。

每年課程設(shè)計的題目既可從教師給定的題目中選擇，也可以自行擬定，自行擬定的題目在做之前要提交可行性報告。這就進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2007―2008學(xué)年我專業(yè)的課程設(shè)計的可選題目如表2所示：

而課程設(shè)計評分依據(jù)學(xué)生的實際完成情況和文字報告等進(jìn)行評價。例如，確定若干個基于單片機(jī)實現(xiàn)的儀器系統(tǒng)如時鐘、點陣顯示器等基本功能供學(xué)生選題。在指定的時間范圍內(nèi)，提交完成基本功能的儀器系統(tǒng)、相關(guān)文字報告等，最后進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計得分由設(shè)計產(chǎn)品功能和質(zhì)量分(40％)、畢業(yè)設(shè)計報告分(30％)、答辨分(15％)、特色與創(chuàng)新分(15％)等部分組成，并要答辨。

5　通過考核方法改革考核學(xué)生的創(chuàng)新能力

考核方法作為課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，它直接檢驗教和學(xué)雙方的效果，間接指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程使用比較普遍的考核方法仍然是閉卷筆試。應(yīng)該說，閉卷考試在基礎(chǔ)理論類課程教學(xué)中，在強化學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的作用是不可替代的，但《單片機(jī)原理》課程應(yīng)用性、實踐性都很強，如果仍以閉卷考試作為主要評價方法，則不能較好檢驗學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此對當(dāng)前的考核方法進(jìn)行了改革，并擬建立一種長期的跟蹤考核制度，將考核重點放在學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力考核上。即將原來的純筆試改成了設(shè)計報告、機(jī)考和筆試相結(jié)合評分的方法。在課程結(jié)束后學(xué)生要提交一個設(shè)計報告，設(shè)計一種產(chǎn)品，該報告的評分標(biāo)準(zhǔn)為：報告(50％)+創(chuàng)新意識(30％)+程序調(diào)試(20％)。而機(jī)考指的是在實驗室里現(xiàn)場考核，主要考核學(xué)生動手能力和程序調(diào)試能力。而筆試試卷在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在題型上進(jìn)行了改革。減少了一些需要死記硬背的客觀題，增加了靈活多樣的程序設(shè)計，電路設(shè)計等題型。充分考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)新能力。最終成績測評比例為設(shè)計報告(30％)+機(jī)考(20％)+筆試(50％)。

6　開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

為加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，我們將課堂教學(xué)延伸到課外，注意對學(xué)生參與實踐活動興趣的培養(yǎng)。將學(xué)生的課外科技活動納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中來，成立了創(chuàng)新電子社團(tuán)，以電氣工程及其自動化、電子信息工程專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生也可自愿參加。由《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的主講教師作為主要指導(dǎo)教師，每周輔導(dǎo)1―2次，并提供不同層次的實踐內(nèi)容，組織多種形式的實踐活動，提出靈活多樣的實踐要求，吸引學(xué)生主動地、有選擇地參與這些實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展方向，結(jié)合自己的興趣和需求，選擇適合自己的題目或感興趣的產(chǎn)品設(shè)計。在設(shè)計和制作過程中，教師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立、主動、保質(zhì)保量地完成自己的設(shè)計目標(biāo)和任務(wù)，把學(xué)生被動地學(xué)習(xí)變成積極主動地學(xué)習(xí)，把依賴于老師的學(xué)習(xí)變成獨立的學(xué)習(xí)和思考。設(shè)計題目和產(chǎn)品的實現(xiàn)也增強了學(xué)生獨立解決問題的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過第二課堂對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充和提升，可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題、完成自己感興趣的課外實驗項目、設(shè)計和電子制作，可以自己設(shè)計電子作品等，這樣就使他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，使自己的創(chuàng)新思想得以實現(xiàn)。大大激發(fā)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。也為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

7　依托各種競賽，推進(jìn)課程改革，提高創(chuàng)新能力

積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、盛群杯單片機(jī)競賽，飛思卡爾智能車競賽等各類比賽。這些競賽既培養(yǎng)了學(xué)生電子設(shè)計能力，提高了實踐能力，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。通過各類競賽，掊養(yǎng)一部分學(xué)生的動力創(chuàng)新能力，再通過宣傳，使其它學(xué)生對單片機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為參加這些競賽而努力，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四　結(jié)束語

在進(jìn)行了課程改革以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了很大的激發(fā)，出現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)的熱潮。由于課程的改革，使理論教學(xué)的時間大大縮短，學(xué)生有了更多動手和思考的時間，在課程結(jié)束時，大多數(shù)同學(xué)提交了自己的作品，更有部分同學(xué)在單片機(jī)比賽中取得了優(yōu)異的成績。我們將以此為契機(jī)，積極、主動地促進(jìn)單片機(jī)課程的進(jìn)一步改革，使單片機(jī)課程跟上時展的潮流，使學(xué)生學(xué)完單片機(jī)后，不僅僅具有初步單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力，還具有了一定的創(chuàng)新能力，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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