小學法制教育校本課程精選(九篇)

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第1篇：小學法制教育校本課程范文

一、體育校本課程開發(fā)的特點

體育課程是基礎教育課程的重要組成部分，隨著新一輪基礎教育課程改革的進行，《體育與健康課程標準》的出臺，為體育校本課程開發(fā)提供了條件。《體育與健康課程標準》只規(guī)定了學生應達到的具體目標，而沒有規(guī)定具體的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容由各個學校進行選擇。這一方面考慮到我國幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)濟、文化教育、體育發(fā)展的區(qū)域性差異較大，在體育課程學習內(nèi)容的確定方面應具有充分的變通性，以利于不同地區(qū)、不同學校根據(jù)各方面的實際情況做出選擇，使課程更符合本地、本校的實際情況；另一方面也考慮到學生發(fā)展個體差異性較大，在課程內(nèi)容方面給學生以選擇的空間，充分體現(xiàn)面向全體學生、使每一個學生受益的原則。

體育校本課程是以學校體育教師為主體，在具體實施國家《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》的過程中，通過對本校學生體育需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，尊重本校的體育傳統(tǒng)而開發(fā)出的具有特色的課程。要特別說明的是，體育的校本課程有兩層含義：第一，學校根據(jù)國家課程計劃預留的學校自主開發(fā)的時間和空間，進行學校自己的體育課程開發(fā)，如有的學校將舞龍舞獅作為本校的體育校本課程，也稱特色項目，與國家和地方的體育課程相對應，形成一個獨特的板塊。第二，學校根據(jù)自己的實際情況對國家的體育課程進行校本化的適應性改造，從而使國家的體育課程更加符合具體的學校體育教學情景。

體育校本課程開發(fā)是指以學校體育教師為主體，在國家《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》的指導下，依據(jù)學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發(fā)的體育資源，為滿足學生的體育需求和促進學生健康而展開的一系列活動的過程。

二、價值取向的含義

何謂價值？托馬斯?霍布斯認為：“一個人的價值或所值，像其他一切東西的價值或所值一樣……即他的能力被人使用時應獲得的報酬。”其決定性因素有三個：一是事物本身的構成和性質，它決定了價值的可能空間；二是人們對事物的屬性及其能滿足自身需要的認識，它決定了人們對某一事物的價值取向，影響價值的期望空間；三是實現(xiàn)事物價值的外在條件，它決定了實現(xiàn)價值的現(xiàn)實空間。其中，期望空間或更進一步說價值取向，既是可能空間向現(xiàn)實空間轉化的必經(jīng)之路，也是唯一能由人來控制的、影響價值大小的環(huán)節(jié)。從認識角度而言，其影響因素有兩個：一方面是人們對事物性質的認識；另一方面是人們對事物滿足自身需要和利益的認識。

價值取向（valueorientation）是價值哲學的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向。價值取向具有實踐品格，它的突出作用是決定、支配主體的價值選擇，因而對主體自身、主體間關系、其它主體均有重大的影響。價值取向也是指某些價值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢觀念形態(tài)，或為個體所認同并內(nèi)化為人格結構中的核心部分，就具有評價事物、喚起態(tài)度、指引和調節(jié)行為的定向功能。可將它作為一種社會文化的傾向加以研究，也可把它作為一種人格傾向予以探索。人們在工作中的各種決策判斷和行為都有一定的指導思想和價值前提。管理心理學把價值取向定義為“在多種工作情景中指導人們行動和決策判斷的總體信念”。人的價值取向直接影響著工作態(tài)度和行為。諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者、著名心理學家西蒙認為，決策判斷有兩種前提：價值前提和事實前提。說明價值取向的重要性。

三、體育教師教育的價值取向的特點

（一）體育教師教育價值取向對體育課程實踐的指導性

體育教師教育價值取向是體育教師所具有的一整套關于教學目標、內(nèi)容、方法、進程的取舍、價值判斷的信仰體系，屬于價值觀念層次，對體育教師的教學行為有直接的指導意義。不同的教育價值取向對體育教師關于課程目標、內(nèi)容、方法的取舍和價值判斷起著決定性的影響作用，是影響體育教師教育行為的動機因素。在貫徹教育發(fā)展思想理念和教育實踐中起著非常重要的“中介”和“橋梁”作用。國內(nèi)外的相關研究也表明，體育教師的教育價值取向對教師的實際教學行為起支配作用并存在一定的差異性，不同層次、類別的體育教師由于其成長背景、教育環(huán)境等多方面的差異而導致了其在長期的教學實踐中逐步形成了與自己教育價值取向相一致的課程價值判斷及相應的帶有穩(wěn)定特征的教學行為方式。

（二）體育教師教育價值取向與體育課程改革的非同步性

不同歷史時期社會環(huán)境和教育狀況等多種因素的共同作用使體育教師的教育價值取向呈現(xiàn)出明顯的歷史性和聚類性特征。我國教育改革前的歷史時期內(nèi)曾在學校體育發(fā)展中占據(jù)主流地位的“注重紀律培養(yǎng)”、“注重體質發(fā)展”及“技術主導”等多種取向的形成、發(fā)展和占據(jù)不同歷史時期的學校體育發(fā)展的教育價值取向主流即說明了這一點。由于不同時期的社會發(fā)展及教育狀況的階段性影響，在相同或相似年齡層次的體育教師中其教育價值取向又呈現(xiàn)出一定的聚類性特征。同時，體育教師教育價值取向的形成及調整均是一個發(fā)展的過程。那些曾經(jīng)主導過學校體育課程發(fā)展方向的教育價值取向與現(xiàn)今的體育課程改革要求相比已顯滯后，與現(xiàn)在社會與教育的發(fā)展已不相適應。但對這些教育價值取向的過分注重仍然在不同類別的體育教師中不同程度的存在并對學校體育課程的改革帶來負面影響。因此，有必要用與體育課程改革思想相一致的理念對體育教師教育價值取向進行積極的引導，以促進體育課程改革和學校體育的發(fā)展。

四、影響體育教師教育價值取向的因素

體育教師教育價值取向的形成和發(fā)展是一個長期和復雜的過程，受到多方面因素的影響。隨著社會和教育的發(fā)展，有越來越多的因素對體育教師的教育價值取向發(fā)生著影響作用，如教師自身的年齡、性別、學歷、教學經(jīng)驗、運動經(jīng)歷和繼續(xù)教育等方面的影響及課程標準、計劃和教材、學生的體育需求變化等諸多方面對教師的教育價值取向發(fā)生著較大的影響。以往就教師的教育價值取向論價值取向的認識是不全面和系統(tǒng)的。而只有充分認識和重視這些影響因素，全面系統(tǒng)地研究并采取相應的措施才能提高引導教師教育價值取向的效果。

第2篇：小學法制教育校本課程范文

論文關鍵詞：高職院校汽車專業(yè)　校本教材開發(fā)　教學實施 

論文摘要：按職業(yè)教育的規(guī)律和特點培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才是高職院校現(xiàn)今的頭等大事。高職院校汽車專業(yè)的專業(yè)課程自身存在許多特點，使得一般的教材難以滿足其教學需要，校本教材的編寫成為一項迫切的需求，文章作者對汽車類專業(yè)課程校本教材的開發(fā)和教學實施進行了探討。 

 

 一、引言 

 隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平有了很大的提高，私人購車的迅猛增加刺激著汽車行業(yè)的飛速發(fā)展。為適應汽車后市場人才需求全國許多高校都開設了汽車專業(yè)，以培養(yǎng)汽車后市場高級技能型人才。由于高職教育培養(yǎng)目標的定位以及飛速發(fā)展的技術，傳統(tǒng)的教學方法和教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應人才培養(yǎng)的需要。如何按職業(yè)教育的規(guī)律和特點培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才是高職院?，F(xiàn)今的頭等大事。經(jīng)過多年的研究和實踐，證明了校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式是一種非常有效的模式，而這種人才培養(yǎng)模式的實施，其關鍵在于課程改革。由此引出了課程體系構建、教學內(nèi)容選擇、教材編寫、雙師教師培養(yǎng)、教學環(huán)境建設、教學方法改革和教學組織等一系列課題。 

一般來說，高職院校汽車專業(yè)的課程大體可分為兩類：第一類課程為公共及基礎類，著重介紹基礎知識和基本的專業(yè)技能，例如大學英語、大學語文、政治理論、思想品德、法律常識、形勢與政策以及汽車機械識圖、汽車機械基礎等。第二類課程為專業(yè)課程，具有很強的實踐性，例如汽車結構與拆裝、發(fā)動機機械檢修、汽車傳動系檢修、汽車行駛轉向制動系檢修等，有一些專業(yè)課還在隨著汽車技術的發(fā)展不斷演進，例如汽車自動變速器檢修、轎車電控系統(tǒng)檢修、柴油機電控系統(tǒng)檢修等。與第一類課程相比，這些課程具有行動導向性強、對教學環(huán)境依賴性強、技術更新迅速等特點。由院校結合當?shù)亟?jīng)濟和技術的發(fā)展狀況開發(fā)自己的校本課程是一種較好的方式。本文將結合筆者多年的教學工作實際，總結一些對高職院校汽車專業(yè)校本課程開發(fā)的理解和經(jīng)驗，提出汽車專業(yè)校本教材開發(fā)的基本原則、教學實施的基本條件和要求。 

二、校本教材的編寫 

關于如何編寫校本教材和提高校本教材的質量，很多相關文獻中都有詳細的闡述1]2]3]。筆者在實際編寫教材和教學工作的基礎上，又總結出以下幾點認識。 

1.迫切性與工學結合原則。汽車專業(yè)的教學工作者們從50年代末至今已經(jīng)開發(fā)了很多優(yōu)秀的汽車專業(yè)教材。然而高職院校汽車專業(yè)的專業(yè)課程自身存在許多特點，使得一般的教材難以滿足其教學需要，校本教材的編寫成為一項迫切的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，汽車行業(yè)的發(fā)展在不同省市有各自的特點，地方企業(yè)需要依據(jù)環(huán)境特點制定自身的發(fā)展路線。現(xiàn)有的教材能從國家經(jīng)濟戰(zhàn)略的高度出發(fā)，從原理上指明方向，但很難覆蓋到每一種具體的情況。校本教材則能深入到基層進行調研，使教材內(nèi)容來自生產(chǎn)第一線，使教育更有利于促進經(jīng)濟發(fā)展。第二，汽車專業(yè)的職業(yè)教育既需要重視實踐能力又不能忽視理論基礎，現(xiàn)有的教材或強調理論與科學研究，或單獨針對實踐，這使得我們很難找到一本合適的教材同時兼顧兩方面的要求，而同一門課程使用兩本甚至多本教材無疑會造成資源的浪費并給學生帶來負擔。校本教材則較易做到二者的兼顧，因此為學生與老師所喜愛。第三，各學校具備的教學條件和設備不盡相同，尤其對于一些國內(nèi)外的較新設備，往往還沒有配套的教材可供教學使用。這就需要我們的老師接受培訓并親手實踐，然后通過校本教材這一媒介把最新的知識和技能呈現(xiàn)給學生，使學生在實際操作時有據(jù)可依。從以上幾點分析可以看出，高職院校汽車專業(yè)的專業(yè)課程校本教材開發(fā)具有迫切性與必要性，而這是與專業(yè)課程“工學結合”這一特性密不可分的。校本教材是校本課程實施的媒介4]，因此校本教材的開發(fā)應當緊密圍繞著課程來進行。我們在編寫專業(yè)課程校本教材時應嚴格遵循“工學結合”的原則，在調查研究的基礎上，作好教材建設規(guī)劃，教材內(nèi)容及結構要反映當前汽車技術的發(fā)展和經(jīng)濟、社會的發(fā)展，要符合先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展需求，反映課程教學基本要求，反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)知識、能力、素質結構整體優(yōu)化，提倡選用生產(chǎn)一線收集的故障案例以啟發(fā)學生的思維，所設計的教學工單上應列一些討論題，但不給標準答案，這樣可以激勵學生打開思路，讓校本教材滿足教學的需求，真正發(fā)揮其不可替代的作用。 

2.時效性與統(tǒng)籌優(yōu)化原則。汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，更安全、更便捷、低能耗、無污染、智能化等新的需求更是不斷催生出新的技術。校本教材必須有較強的時效性，并經(jīng)常更新，只有時刻關注最新的動態(tài)才能適應新時代的要求。然而在一般情況下，投入校本教材編寫的人力、物力和時間都比較有限，如何組織教師在短時間內(nèi)編寫時效性好的教材是一個挑戰(zhàn)。聘請企業(yè)資深技術人員參與教材編寫不失為一個良策。在橫向上，筆者在編寫校本教材的過程中根據(jù)課程組建了不同的教學團隊，例如發(fā)動機教學團隊、底盤教學團隊等。教材的編寫由各教學團隊組織教師進行，每本教材至少由3名教師參與編寫。不同團隊之間盡可能實現(xiàn)資源共享，例如共享一些共同的注意事項、統(tǒng)一繪制插圖等等。在縱向上，一本教材的編寫時間一般是一學年，而使用時間一般是2~3年。新教材與舊的相比，在內(nèi)容上約有20%的更新，這使我們的編者可以將主要的精力放在對新技術的學習和調研，以及對教材結構的調整方面，保證了快速、高質量的教材編寫。我們在編寫教材的過程中注意盡可能減少那些教學中不涉及而學生又沒有興趣閱讀的內(nèi)容。我們還專門針對課程開發(fā)合適的校本教材，做到一本教材對應一門至多門課程，如《汽車結構與拆裝》，一門課程最多使用一本教材，以減小開銷并提高使用效率。在實際中，我們編寫的《汽車結構與拆裝》、《汽車發(fā)動機機械檢修》、《電控汽油發(fā)動機檢修》、《電控柴油發(fā)動機檢修》、《汽車傳動系檢修》、《汽車行駛轉向制動系檢修》、《汽車自動變速器檢修》、《轎車電控系統(tǒng)檢修》、《汽車應急維修》等9本校本教材都在使用當中，沒有作任何無用的開發(fā)。 

   　三、教學場所的設計 

實施工學結合一體化的課程需要特定的教學場所，應當根據(jù)典型工作任務和學習情境的要求，為學生創(chuàng)設一個盡量真實的工作環(huán)境。在這個工作環(huán)境中，學生使用工具，通過與工作人員合作與溝通，完成一個具體的工作任務，取得特定的工作成果，并學習到相應的專業(yè)知識和技能，獲得必要的工作經(jīng)驗。教學場所設施布置合理與否，對于學習過程、學習效果以及最終實現(xiàn)課程目標有十分重要的影響。根據(jù)實際情況，可將一體化教學場所設計成專業(yè)教室或實訓車間。在專業(yè)教室中可設置針對全班的理論教學區(qū)，并為每個學生設置一個實踐工位。大的專業(yè)教室還可劃分為小組工作討論區(qū)、資料查詢區(qū)、實驗區(qū)和實操區(qū)等，從而把理論和實踐教學合二為一。專業(yè)教室對教師的專業(yè)素質要求也有相應的提高。單純的理論課教師和實踐課教師都無法獨立承擔起專業(yè)教室里的教學任務。實踐中，在“雙師型”教師不足的情況下，可以由理論課教師和實踐課教師共同組成教師小組承擔教學任務。與專業(yè)教室相比，實訓車間更強調一體化教學的實踐性和生產(chǎn)性。按照功能的多少，可把綜合實訓車間設計成單一功能和多功能實訓車間。在筆者所在學院的實際教學中，教學場地已由原來的一塊黑板、幾十張桌椅板凳的理論教室，改成了理實一體教室（相當于專業(yè)教室），如汽車發(fā)動機理實一體教室、汽車底盤理實一體教室等，有的課程如汽車自動變速器維修、汽車應急修理等就直接進入實訓車間進行。學生對于這樣的設計普遍反映很好。 

四、教學的實施 

有了教材和教學場所的基礎，如何組織實施教學呢？我們在實際中根據(jù)具體情況遵循了下面幾點原則。 

1.以學生為中心的教學：學生在沒有教師直接幫助下，圍繞已經(jīng)明確的學習目標獨立完成學習任務。培養(yǎng)學生在多變復雜的工作環(huán)境中獨立選擇勞動工具、設計工作方法、控制工作過程和保證工作質量的能力，較好地發(fā)展專業(yè)能力和關鍵能力。教師的任務是為學生獨立學習起咨詢和輔導作用。 

2.行動導向的教學：通過由師生共同確定的行動產(chǎn)品來引導教學過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。這里的行動不僅是日常生活中的行動、活動或勞動，同時還是為達到學習目標而進行的一種有意識的行為。 

3.自我管理式的學習：教師設計和構建能夠發(fā)揮學生主動性的學習情境和資源條件，學生以現(xiàn)實生活和工作情境為基礎，根據(jù)自己的需要設定學習目標，選擇學習資源和方法，確定學習進度、時間和地點，并評價自己的學習成果，從教師、同學甚至是競爭伙伴那里獲得所需的知識和技能。學生對自己的學習負責，成為學習的主體，而教師的職責只是幫助學生更好地管理自己的學習活動。自我管理式學習包括個體獨立學習和小組學習。筆者所在學院已將所有專業(yè)課程全部實行“以學生為中心的教學”。此外，教師還根據(jù)不同的課程、不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法，使用的最多的包括四階段教學法、引導文教學法、項目教學法、崗位培訓法等6]。 

五、總結 

 高職汽車專業(yè)的實踐教學既不同于普通高校也不同于其他專業(yè)的職業(yè)教育，因此其校本課程的開發(fā)也有一些值得注意和思考的地方。在校本教材編寫方面，為了更好地為課程和教學目標服務，在編寫時不能一味地按照普遍原則進行，而應當有側重地選擇指導思想和原則，用工學結合與統(tǒng)籌優(yōu)化的方法著重解決迫切性與時效性的問題。在教學場所的設計方面，需要根據(jù)實踐性和生產(chǎn)性的需求將一體化教學場所設計成專業(yè)教室或實訓車間。在教學的實施方面則應當重視學生在教學活動中的重要地位。 

參考文獻： 

[1]涂永忠.高職教材的現(xiàn)狀與對策[j].職教論壇，2004，9（26）：13. 

[2]葛力力.提高校本“教材”質量的三個“切實”[j].職教論壇，2003，（10）：25-26. 

[3]劉平娥，羅建遠.高職高專校本教材建設的探討與實踐[j].職業(yè)技術教育，2005，28（446）：59-60. 

[4]李世春.校本課程與校本教材的主要區(qū)別[j].教學與管理，2006，（8）：34. 

第3篇：小學法制教育校本課程范文

《規(guī)劃》明確，教育系統(tǒng)第六個五年法制宣傳教育工作的主要目標是：充分發(fā)揮教育系統(tǒng)的人才優(yōu)勢和學校教育的主渠道作用，通過內(nèi)容系統(tǒng)深入、形式生動多樣、效果扎實顯著的法制教育、宣傳活動和法治實踐，切實提高教育系統(tǒng)領導干部、公務員、校長、教師、青少年學生的公民意識和法律素質，形成與培養(yǎng)社會主義合格公民要求相適應的教育體系與氛圍，進一步提高教育部門依法治教、學校依法治校的水平與能力，促進社會主義法治文化建設。

落實法制教育課時與經(jīng)費

《規(guī)劃》指出，要著力解決法制教育在課時安排、師資配備與培訓、教材建設、經(jīng)費保障、教學評價等方面存在的突出問題，切實落實國家普法規(guī)劃關于中小學校法制教育課時、教材、師資、經(jīng)費“四落實”的要求，真正把法制教育納入學校教育體系，進入課堂主渠道，使社會主義法治理念、公民意識和法律知識成為學生知識結構和綜合素質的重要組成部分。

《規(guī)劃》明確，要科學規(guī)劃、系統(tǒng)安排各教育階段法制教育的內(nèi)容與體系，按照法治理念、法律常識、一般性法律知識和專門性法律知識的梯度，循序漸進安排相應教育內(nèi)容，著重引導青少年學生樹立社會主義法治理念和法治意識，突出公民意識的教育與養(yǎng)成。

探索以法制教育統(tǒng)籌專題教育

《規(guī)劃》要求，在中小學課程中有針對性地增加法制教育內(nèi)容。結合綜合實踐活動以及道德教育、安全教育、環(huán)境保護、道路交通安全、消防、禁毒、國防、知識產(chǎn)權等專題教育，開展生動活潑、形式多樣的社會主義法治理念和法律知識教育。鼓勵有條件的地方、學校，在地方或者校本課程中增加法制教育或者公民意識教育的內(nèi)容，探索以法制教育統(tǒng)籌、整合各種專題教育的形式與途徑。

《規(guī)劃》進一步明確對高等學校非法學專業(yè)學生法學理論、法律知識的教學要求；鼓勵高等學校重視法律基礎課的教學工作，開展以提高法律素質、培養(yǎng)社會主義法治理念為主的課堂教學改革。鼓勵高等學校發(fā)揮法學專業(yè)教育的資源優(yōu)勢，為中小學法制教育和社會普法工作，提供智力和資源支持。

入學考試將增加法治理念內(nèi)容

《規(guī)劃》提出，逐步將社會主義法治理念、法律知識納入對學生知識和綜合素質考察的范疇。在高等學校、中等學校入學考試中適當增加反映社會主義法治理念和憲法知識、基本法律原則及常識的內(nèi)容，引導學校重視開展法制教育，引導學生樹立法治理念、關注社會法治實踐。

第4篇：小學法制教育校本課程范文

關鍵詞：德育功能；中學生；法制教育；思想政治課；法律功能

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）06-0102-01

一、思想政治課程的德育功能日益弱化

思想道德素質教育是中學思想政治課教學的中心和靈魂所在。然而，由于高考改革尚不到位，應試教育觀念還大有市場，德育與智育嚴重失衡，其德育功能的發(fā)揮并不盡如人意。再者，社會環(huán)境發(fā)生了深刻變化，教師和學生的思想認識及價值觀念也與以前有了很大不同，復雜多變的內(nèi)外部因素增加了思想政治課發(fā)揮德育功能的難度。因此，當前的高中思想政治課的德育功能逐步弱化，效果不甚理想，中學生的全面健康成長令人堪憂。尤其近年來我國青少年犯罪現(xiàn)象正在日益加重，就更加說明了思想政治課程的德育功能沒有起到預期的應有功效。

二、對中學生加強法制教育日益迫切

黨的十報告指出：“法治是治國理政的基本方式。要樹立社會主義法治理念，增強全社會學法遵法守法用法意識?！睂W習法律、崇尚法律，是法制社會的必然要求；遵守法律、運用法律，是合格公民的應有素質。

在過去應試教育的體制下，學校堅持“重智育輕德育”的教育觀。不但忽視了學生的道德教育，也忽視了對學生的法制教育，使法制教育在學校成了真空地帶，大都流于形式，應付了事。自20世紀90年代以來，由于未成年人發(fā)育年齡提前和頻繁接受不良文化的影響等原因，我國青少年犯罪呈現(xiàn)明顯低齡化。特別是14至16歲的未成年人在犯罪中所占比例逐年上升。

正因為中學法制教育的形式主義，導致中學生對法律知識極度貧乏，法律意識甚為淡漠。中學生法律意識低下有中學生自身的主觀原因，當然也有社會、家庭和教育制度等方面的因素影響。因此，我們在加強思想政治課程的德育功能的同時，還必須有意識的在課程教學中滲透和貫徹法律思想意識，使中學生做到知法、懂法、守法。

三、中學思想政治課程的法律思考

（一）必修模塊中的法律思想意識滲透

在高中思想政治課程設計上，建構了“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學”四大必修課程模塊，在這些模塊中也相應的穿插和滲透一些生活中基本的法律意識。例如：在必修一中所涉及到的：公司的依法設立、市場經(jīng)濟的法制規(guī)范等，在必修二中所涉及的：公民依法參與政治生活、法律面前一律平等、依法治國方略、依法行政、依法執(zhí)政等。在必修三和必修四中也略有涉及。這些法律思想，使學生在接受專業(yè)知識的同時潛移默化的樹立法律意識。

（二）選修模塊凸顯基本法律常識

《生活中的法律常識》模塊是新增加的高中思想政治課選修內(nèi)容，是對初中思想品德課法律常識教學內(nèi)容的延伸，又與必修模塊的有關法律內(nèi)容相呼應，為我們搭建了進一步拓展法律知識的新平臺，也為我們更好地融入社會生活提供了更為實用的法律知識?！渡钪械姆沙ＷR》六個專題所選取的內(nèi)容是與公民學習、工作和生活聯(lián)系最為密切的法律常識，是每個公民都離不開的。通過這些內(nèi)容設置，旨在使我們了解法律上的權利與義務是相互統(tǒng)一的，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。

四、對增強思想政治課程中的法律功能的幾點建議

（一）合理設計課程布局

當前的高中政治教學以必修為主，選修為輔，雖然選修《生活中的法律常識》模塊涉及很多的法律方面專業(yè)知識，但是絕大部分高中學校并沒有開設這一選修課程。因此，可選取部分基本的與學生密切關聯(lián)的法律常識入選到必修模塊內(nèi)容，以高考為指向，提高法律常識在高中教學中的重視程度，以此引導學生梳理法律思想和觀念。也可仿照歐美高中學校單獨開設一門法律課程，當然主要以案例的說服教育為主，崇尚社會生活的法治精神。

（二）專業(yè)教師的素養(yǎng)提升

基本的法律常識已經(jīng)是當代社會每一個公民所必備的基本素質，在高中的思想政治教育中，法律常識這部分的知識所占的章節(jié)不是很多，學生和教師對于這部分知識的重視程度也不是很高。甚至有些教師對一些基本的法律常識也不是很了解，更難駕馭這部分專業(yè)知識的講授。而且，選修模塊所涉及的知識還包括大量的專業(yè)術語，對法學領域還有廣泛深入，這就要求授課教師不僅具備基本的法學理論，還必須具有深厚的法學教育思想。顯然，現(xiàn)有的高中政治老師很難獨自勝任這一課程，這就需要一方面不斷加大對高中政治老師的法律知識培訓力度，另一方面，學?？梢匝堃恍┓蓪＜液凸ぷ髡咦哌M學校課堂輔助教學。

（三）切實做好法制宣傳工作

黨的十強調：“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法遵法守法用法意識。”弘揚法治精神，就是要在全社會和全體公民中，尤其是對青少年，大力培育崇尚法治、維護法治權威的法治精神。我們學校可以通過以思想政治課堂為宣揚法治精神的主戰(zhàn)場，充分開展法律辯論活動，開設法律講壇，制作法律海報、宣傳欄等形式，大力弘揚和宣傳法治精神。

（四）靈活多樣的教育模式

由于法律本身嚴謹規(guī)范，內(nèi)容又極其寬泛，因此，學生在學習這部分內(nèi)容時難免枯燥晦澀，很難引起興趣。我們可以打破原有的教學模式，采取靈活多變的教學方式，以真實生動地案例取代生硬難懂的法條。我們要打破課堂的束縛，可以組織學生到法庭旁聽審判、到派出所考察當?shù)剡`法治安情況、到監(jiān)獄聆聽囚徒的懺悔告白，接受現(xiàn)實生活中最近距離的法制教育，真正的提高學生依法辦事的能力和自我保護的能力。

第5篇：小學法制教育校本課程范文

一、進一步加強學校德育課程研究，強化教書育人，立德樹人。

堅信十年樹木，百年樹人的理念。在加強學校德育課程與教學研究方面，把立德樹人作為根本任務，突出新時期學校德育工作的新要求，實施課程與教育的整合研究。

1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項的“五項德育”專題（東門小學、窯灣小學、當陽橋小學、胡場小學、干溪中小學、煙集中小學、半月鎮(zhèn)中學、當陽二高八所學校）和在宜昌教科院立項的廉潔文化課題研究（北門小學、泉州希望小學、官垱小學、雙蓮小學、慈化小學、壩陵中學、慈化中學、實驗中學、雙蓮中學、當陽一中十所學校）為抓手，開展德育課題研究，力爭在中小學文明禮儀教育、書香校園建設、網(wǎng)絡道德教育、生命教育、德育實踐指導等方面取得進展。最近，初中生物還向宜昌申報了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實研究，取得實效。

2.加強時事政治教育。中小學各年級每周在升旗時間安排一次時事教育；每月在品德與生活（社會）、思想品德課內(nèi)安排一課時，進行重大時事教育；每月在班會時間安排一次時事形勢報告會。這些工作都要進入備課本或班務、校務日志。

3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學段組織好，評選準選手。9月-10月15日學校初賽（城區(qū)六校:包括機關幼兒園、特殊學校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級決賽，11月宜昌賽。教研室各學段要加強學校初賽的指導：小學組9月重點指導城區(qū)；10月中上旬指導鎮(zhèn)處中心學校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導；指導中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級決賽的一切準備。市級決賽的具體時間地點等相關事宜由各個學段另行通知。（詳見《當教辦》【__】49號文件）

4.開展中小學法制教育案例的征集與評選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字數(shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時代特征，與中小學生的法制教育要求相關（詳見網(wǎng)上教育部《中小學法制教育剛要》）。由德育領導牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報送要求：1.紙質、電子各交一份。通過平臺于10月10日前送傳，小學送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學以學校為單位，1-6年級各送傳1-2份；初中以學校為單位7至9年級各送傳1-2份；3.每份案例字數(shù)1500字左右（特別好的案例可不受字數(shù)限制），A4紙打印。評獎方式：教研室組織專家評選一、二、三等獎。一等獎10％、二等獎20％、三等獎30％。頒發(fā)證書，特別好的案例推薦上送參評。

二、進一步打造“高效課堂”。

1.有針對性地開展對課程改革的熱點、難點問題的研究，深化“以學定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導各學校各學科成立實質性的小組合作學習組織，積極探索具有本校特點的課堂教學模式。

2.認真實施《當陽市中小學學科課堂教學低效表現(xiàn)及改進策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。

3.積極準備參加宜昌教科院組織開展的小學高效課堂展評活動，我市宜昌市高效課堂先進單位（包括北門小學）要提前做好準備。

三、構建常態(tài)的教研合作與交流機制。

1.探索區(qū)域教研聯(lián)動及校際教研交流機制運行新模式。我市區(qū)域教研運行模式是：小學以中心學校為單位成立語、數(shù)、外、品等學科中心教研組；初中分東、西、北三個片區(qū)成立三個區(qū)域教研組；高中以學科為單位成立市域學科中心教研組。

2.做實做好“蹲點聯(lián)校”活動。通過考察研究，確定一批校長有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學校。市教研室各學段要以基地學校為平臺，抓住課程改革中的共性問題開展研究；市教研室各學科在聯(lián)系點上要以課題的形式進行專題攻關，引領示范。通過多種舉措助推學校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學校的區(qū)域輻射引領作用。

四、以“教學質量提高工程”為重點，開展“聚焦課堂--教研指導校校行”活動。

1.以教學質量監(jiān)控為抓手，加強集體視導。一學期各學段視導的學校不少于三分之一，編況 通報兩期以上，對視導中發(fā)現(xiàn)的三個方面的問題（普遍存在的問題、不該出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)的嚴重問題）要定期整改并反饋。

2.加強對薄弱學科、薄弱學校的視導。各學段、各學科在常規(guī)教研活動和教學視導工作中，向薄弱學科、薄弱學校傾斜，促進基礎教育均衡發(fā)展。在小學階段，語、數(shù)、外教育局調考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎教育階段為重點，加強研究，加強指導，做到三個“決不允許”：決不允許課時挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒有校本研究（當然也包括品德、科學等學科）。學校有沒有生氣？學生有沒有靈氣？很大程度上取決于這三個學科搞得好不好。中間還有一些學科如品德、科學等，不大不小，可有可無，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強這些學科的質量管理？教育局領導正在醞釀新的策略。

3.深入研究《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的通知》精神，切實扭轉單純以考試分數(shù)進行評價的傾向。完善義務教育階段學校綠色教學質量評估體系。堅持以發(fā)展性評價為基礎，通過定性與定量相結合，過程評價與終端評價相結合，保障教育教學質量提升。

4.加強考試管理，嚴肅考風考紀。

五、進一步加強教育科研工作。

1.做好宜昌市三個重點課題所有結題準備工作，隨時迎接宜昌市結題驗收。發(fā)展性評價、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動三個重點課題，目前已有兩個課題做好了所有準備，年底能完成結題工作。

2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門立項的）都要在本辦備案。上學期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計課題之機，把全市從__年1月至__年5月1日各級各類學校所有在研課題進行了統(tǒng)計，從這次統(tǒng)計的情況看，無論是從數(shù)量、質量，還是水平、級別等方面，都較往年有較大進步。全市共有43所學校承擔了148項不同級別的課題研究，其中國家級5項、省級52項、地市級26項、縣市級49項、校級（含院級）16項。但同時，我們也看到了一些值得思考的問題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學科與學科之間存在著嚴重的失衡現(xiàn)象。有的學校不說市級省級就是校級課題就沒有一個（已經(jīng)結題正在申報下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會在真教學；二是從這次報送統(tǒng)計表一次性通過率來看，有的學校三番五次才通過。不是錯報就是漏報，更有甚者，有的連自己學校有哪些課題？是什么時候哪級部門立項？是哪些老師在研究？等等這些問題竟然一問三不知！這很難讓人相信他們會真研究。

這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計表的都作為備了案。今后對學校、老師這個時間段課題研究情況的考察，將會以本次的統(tǒng)計結果為主要依據(jù)。

3.實時清理課題。07年12月30日前所有立項課題至今沒有結題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷立項資格。09年1月1日前立項的課題已到結題時間尚未結題的，若在今年9月30日以前沒有遞交書面課題結題申請報告的，將通報批評，并撤銷其立項資格?，F(xiàn)在，還有學校或老師在等上面來人結題驗收，過去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報批評了。這方面的工作請大家廣泛宣傳，使承擔有課題研究任務的學校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問題。我們問心無愧!堅決反對、鄙視課題研究上的弄虛作假。

4.做好第二屆教育科研成果評選的宣傳、推薦、申報。時限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學校，教育局機關各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實踐性成果、經(jīng)驗型成果、制度性成果，都可以申報參評。過去，這方面的工作我們宣傳不夠，學校和老師的認識程度和重視強度不夠，造成有好多有價值的成果沒能申報，影響了我市向省、宜昌申報參評的成績。類似教育行政部門組織的科研成果評選，是教育類成果評選的最高級別。國家教育部、省教育廳已進行到第六屆，宜昌教育局已進行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評選結果，將作為向宜昌、省、國家教育部推薦報送參評的重要依據(jù)。（詳見當陽市教育局《關于開展第二屆教育科學研究優(yōu)秀成果評選獎勵活動的通知》當教普【__】10號文件）

這方面的工作，詳見當陽市教育局關于印發(fā)《當陽市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當教辦【20__】42號文件）。

5.學會論文和案例的評選。湖北省教育學會第26次學術論文和__度“課堂特色案例”（教學設計）評選。10月20日前完成。有需要的請聯(lián)系。電話：3251200

六、進一步推進高中課改。

七、加強內(nèi)部管理。

有計劃地開展系列學術研討活動，探索教研員深入課堂研究教學的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責，加強工作考評，務求管理工作科學、有效，提高教研工作的效率和水平。加強精神文明建設，進一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進高品質教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小學月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小學月工作安排

九月：

1.各學科制定計劃；

2.品德、數(shù)學學科中心 組長會；

3.品德二、四年級上冊新教材培訓；

4.美術課題研討會（草埠湖中心小學、河溶鎮(zhèn)中、當陽二高）；

5.宜昌市中小學體育教學評優(yōu)活動；

6.小學班主任專業(yè)技能大賽校級初賽；

7.宜昌“品德教學目標引領下的深度教學”課題實驗學校申報；

8.集體視導。

十月：

1.教育廳立項的五項德育專題課題研討會；

2.綜合實踐活動優(yōu)質課競賽；

3.省“經(jīng)典誦讀”課題實驗研究中期評估；

4.參加省信息技術優(yōu)質課觀摩活動；

5.參加在武漢舉行的全國小學數(shù)學優(yōu)質課競賽；

6.參加全省小學數(shù)學青研中心會議；

7.小學英語高效課堂教學比武；

8.籌備宜昌市小學音樂優(yōu)質課競賽；

9.省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當陽二高、當陽一中）中期評估；

10.小學班主任專業(yè)技能大賽中心學校預賽、市級決賽；

11.集體視導。

十一月：

1.派員參加武漢全國首屆品德學科優(yōu)質課一等獎展示觀摩會；

2.廉政文化課題研究調研；

3.語文優(yōu)質課競賽；

4.宜昌市小學科學課題工作會；

5.省級英語任務型語言教學課題實驗學校接受結題；

6.參加宜昌市小學音樂優(yōu)質課競賽；

7.集體視導。

十二月：

1.宜昌市小學數(shù)學課題研討會；

2.書法教學專項檢查；

3.宜昌市美術片區(qū)課題研討會；

4.修改各學科單元評估題；

5.期末命題；

6.集體視導。

__年元月：

1.年度“四優(yōu)”評選；

2.期末考試；

3.期末總結。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召開初中教科研員會；

召開各學科教研組長會；

“任務型語言測試與初中英語教學相關性研究”實驗課題結題；

初中數(shù)學人教版八上教材培訓；

初中思想品德新課標培訓；

中小學法制教育案例征集與評選；

當陽市初中物理學科帶頭人示范課；

省信息技術案例評選

《初中化學新課程實施中的熱點問題研究課題》實驗教師小結第一期實驗工作；

《九年級化學實驗設計與創(chuàng)新研究》課題第三期實驗工作總結；

參與湖北省“新課標下中學生物德育滲透的策略與評價”實驗研究的學校完成開題工作；

宜昌市中小學體育教學評優(yōu)活動；

全市美術課題研討會；

“綜合利用地方資源高標準開發(fā)校本課程”課題立項；

集體視導。

十月：

初中語文高效課堂優(yōu)質課競賽；

組織“初中漢字教學研究”課題實驗教師外出觀摩學習；

初中數(shù)學“新課程下初中數(shù)學課堂教學有效性研究”課題研究第一次研討會；

初中“物理實驗教學研究”課題研討；

組織教師參加省信息技術優(yōu)質課競賽觀摩活動；

分析化、生兩科__年中會考考試質量，總結工作的經(jīng)驗教訓；

初中化學《九年級化學實驗設計與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗收；

開展“找準問題和困難，提升本校教學質量”為主題的化生區(qū)域教研工作；

化生兩科舉行本年度兩項展示與評比工作：①“修訂教材特點分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學科教學質量過程監(jiān)控與評價”方法；

籌備宜昌市音樂優(yōu)質課競賽；

初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會；

宜昌市教育體制改革試點項目：“完善課程體系，推動校本課程開發(fā)與運用”課題研討會；

省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當陽二高、當陽一中）中期評估；

視導“社區(qū)德育模式研究與實驗” 課題實驗學校；

視導“初中思想品德教學活動化問題研究”課題實驗學校；

視導“校園廉政文化建設”課題實驗學校；

集體視導。

十一月：

初中數(shù)學教師高效課堂優(yōu)秀課評選；

初中學生數(shù)學小論文、數(shù)學學習小報評選；

組織教師參加“湖北省初中語文優(yōu)質課競賽”觀摩活動；

“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語文教學”課題過程性視導；

初中英語新教材教學研究課；

組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質課競賽；

初中物理高效課堂優(yōu)質課競賽；

參加省綜合實踐活動課程優(yōu)質課競賽；

組織化、生學科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動促進活動；

召開初中生物“新課標下中學生物德育滲透的策略與評價”課題研討會；

組織全市初中學校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結、研討會，并高質量完成上交經(jīng)驗材料到宜昌教科院；

參加宜昌市音樂優(yōu)質課競賽；

召開“初中思想品德教學活動化問題研究”課題實驗研討會；

組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結與反思暨學科評價研討會；

政治小報評選；

集體視導。

十二月：

初中“物理實驗教學研究”課題實驗研討會

化學學科完成“我為提升中考命題質量一個建議”征文工作；

擬發(fā)應用化學修訂教材(上、下冊)與生物七年級修訂教材（上、下冊）、八年級（上冊）應用體會與建議經(jīng)驗集；

宜昌市片區(qū)（枝江、當陽、遠安）開展美術課題專題會；

淯溪鎮(zhèn)校本課程開發(fā)督導會；

“初中漢字教學研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗收；

優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導室主任、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教學論文評選；

集體視導。

__年1月：

第6篇：小學法制教育校本課程范文

關鍵詞：校園學生行為文化；建設；重要性

一、校園學生行為文化概念

校園行為文化體現(xiàn)在創(chuàng)造環(huán)境文化和精神文化的實踐過程中，是學校辦學理念和學校精神的凸顯。學生行為文化是學生在學?；顒又斜憩F(xiàn)出的特有行為規(guī)范、情感思維、價值觀念等，是良好學風、校風形成的基石，是學校文化的重要組成部分。學生行為文化主要包括學習行為和交往行為。

二、校園學生行為文化建設的重要性

校園學生行為文化作為一種環(huán)境教育力量，首先是德育功能：一是陶冶學生的情操，二是規(guī)范學生的行為，三是培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。

其次是美育功能。學生處于青少年這個特殊時期，缺乏對美的辨別理解和評價能力，不善識別美，常把新奇特視為美。學校要用先進的文化引領學生，使學生確立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升審美文化修養(yǎng)，形成高尚的人生態(tài)度。學生的行為文化建設對培養(yǎng)其健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，開發(fā)智力，促進審美發(fā)展以及學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

再次，有利化人際交往，創(chuàng)建和諧人際關系。良好的人際關系可以促進學生奮發(fā)向上，和諧發(fā)展，并形成良好的集體意識，必將給學校帶來生機活力。

三、校園學生行為文化建設的嘗試

1.環(huán)境教育

美化校園環(huán)境，加強直觀性的物質文化建設，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等。校園的美化彰顯對校園環(huán)境的點綴，如校園辦公和教學場館的科學布置，板報內(nèi)容形式的選擇，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛渲染等，體現(xiàn)了師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化。

在校園物質文化建設中，寬敞明亮的校園使人心境愉悅；高大美觀的教學樓使人充滿自豪；體育文娛設施讓人身心活躍，昂揚向上。良好的環(huán)境給學生帶來良好的內(nèi)部條件，這是形象的魅力，也是美的引力。

2.法制教育

對未成年人開展法律法規(guī)知識和案例講座，組織觀看如《青澀記憶》《黑白記憶》等法制宣傳片，以案例引發(fā)學生思考討論。為培養(yǎng)學生守法的習慣，在班級建立“監(jiān)督”機構，設立意見箱，廣開言路，對行為不規(guī)范的學生提出批評意見，引導學生自律自強，確保其日常行為規(guī)范化。

此外，以心理健康教育推動學校法制教育。學生社會經(jīng)驗少，缺乏對事物的判斷能力和鑒別能力，一些學生還存在模仿心理、叛逆心理、享受心理等，很容易犯錯甚至走上違法犯罪的道路。因此，對學生開展心理健康教育和心理輔導尤為必要。最有效的方法是把心理健康教育與法制教育相結合，完善心理輔導室，建立心理檔案等。

3.自律教育

圍繞“立德樹人”這個核心，建立每日雙表自測，日省吾身機制，讓學生填寫學習效果自測表和日常行為自測表。學習小組長和紀律小組長每日一查，督促學生反思自我得失。班主任周點評，促進學生落實自測活動，保證及時調節(jié)和控制自己的行為。強化國旗下的講話，入團（隊）儀式，使學生在集體的力量中自覺矯正自己的錯誤言行。在制度約束下，讓學生的思想行為朝著一定的規(guī)范發(fā)展。

4.禮儀教育

教師具有榜樣作用，端莊的儀表，文明大方的舉止，健康風趣的言談，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能潛移默化地影響著學生。在課堂養(yǎng)成文化建設上，教師淵博的知識、幽默的課堂教學藝術等，都會生成良好的課堂行為文化，對學生意識的形成、文明行為的取向有著重大的同化作用。古語說：“誠于中而形于外?！蔽拿鞫Y貌是一個人美好心靈的自然流露。通過組織“入樓即靜，入室即學”教育及誦讀文明禮貌格言等系列活動，使學生認識到：文明是一種品質，文明是一種修養(yǎng)。不文明現(xiàn)象，如在教學樓走廊追逐打鬧、亂丟垃圾、損壞公物、講臟話粗話者等不和諧行為將會銷聲匿跡。

5.創(chuàng)造教育

課堂教學是實施創(chuàng)造教育的主陣地。課堂上要創(chuàng)設良好的課堂教學情境，發(fā)揮學生的主動性，把活躍在舞臺上的主動權交給學生。課外活動是開展創(chuàng)造教育的重要場所，更符合學生濃厚的興趣特點。學校應鼓勵學生成立形式多樣的社團，開展各種形式的演講比賽、辯論大賽；此外，讀課外書、做讀書卡、練書法、彈琴、畫畫、做家務勞動等應成為學生的必做作業(yè)。這些活動既豐富了學生的業(yè)余生活，又可以鍛煉學生獨立思考能力和動手能力，使創(chuàng)造美與學生的教育行為完美結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力途徑多樣，既可以通過課堂教學、科技活動以及專門的校本課程進行，還可以聘請有專門才能的學生家長、科研專家做專題講座，開闊學生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

6.誘導教育

集體活動是校園學生行為文化的載體。如果課業(yè)負擔過重，學生就會感到校園生活枯燥乏味。因此，開展一些豐富多彩的課外活動，如富有思想性的讀書節(jié)標志征集、建立圖書交易市場、親子共讀一本書等活動，知識性的優(yōu)秀讀書筆記讀后感展示、每周一詩人人背、師生讀書交流活動，娛樂性的文藝體育比賽、古詩文配畫，實踐性的校園廣播每周一播最美學生、科技文化藝術節(jié)、田徑運動會等。為培養(yǎng)學生的管理能力，成立“小交警隊”在校門和重要交通路口指揮交通，擔當角色，承擔責任，實現(xiàn)“小手拉大手”。在校園輿論建設中，經(jīng)典文化長廊、校園櫥窗、手抄報、團（隊）刊、校園標牌的美觀精致，走廊過道和室內(nèi)裝飾與環(huán)境的協(xié)調，都會成為師生激勵人生、陶冶情操的園地。校園輿論構成了良好的校園精神文化環(huán)境，使學生在浸染熏陶中，自己做出價值觀、人生觀以及道德行為修養(yǎng)的認知和判斷。

7.書香教育

為提高學生思想道德素質和文化素質，營造勤奮學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)學生博覽群書的好習慣，學校開展創(chuàng)建書香校園讀書制度。建立班級圖書角，開展“晨誦、午讀、暮省”活動。每個學生一本讀書筆記，高年級學生摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱，寫閱讀體會等；低年級學生摘抄書中的好句子，把自己的所思、所感、所悟隨時記錄下來。讀書筆記可長可短，只要是自己的有感而發(fā)即可。此外，定期舉辦讀書沙龍、師生同讀共寫等不同形式的讀書交流系列活動，讓學生在書海中盡情遨游，讓書香飄逸整個校園。

構建特色大課間，品味國學經(jīng)典。把國學經(jīng)典《三字經(jīng)》《二十四孝》編成優(yōu)雅的課間操，每天讓學生在唱唱跳跳中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時，利用大課間開展《論語》及《小學生必背古詩詞》的誦讀。讓學生在書香中熏陶浸染，既感受了漢字內(nèi)涵之深厚，又領悟了人生哲理之睿智。書香教育使學生感悟：閱讀一部好書，就是結交一位好友，就是在與一位高尚的人談心，有利于學生美德的養(yǎng)成。

8.家校教育

第7篇：小學法制教育校本課程范文

一、加強文化建設，創(chuàng)設“和諧”教育環(huán)境

和諧的環(huán)境，是學校教育“以文化人”的基礎?！耙粔σ唤墙晕幕?，一草一木蘊教育”，讓每一塊墻壁都“說話”，讓每一個角落能啟智，真正實現(xiàn)“和諧致美，以美怡人”。為了讓每位師生都能在和諧的環(huán)境中茁壯成長，我們將三幢教學樓分別以校訓內(nèi)容命名為修德樓、育智樓和求美樓，時刻提醒學生們“修身正行，勤奮學習”。修德樓和育智樓兩側的墻壁上繪制著師生的笑臉，一張張綻放著激情與夢想的笑臉，傳遞著積極向上、和美共享的理念。辦公樓命名為師表樓，取自教師“為人師表，和美育人”的深刻含義，其兩側繪制了氣勢恢宏的“杏壇講學”、“東方少年”文化墻，寄托著對師生“立身以立學為先，立學以讀書為本”的無限期望。每一間教室的門上都設有別具一格的宣傳版，有班級成員合影、班主任寄語、班級宣言等，令人精神振奮、溫情滿懷。學校充分利用校園吉祥物“和和、美美”的精神引領作用，分別以雨滴和幼苗為基本元素，通過創(chuàng)編“和美”故事、演唱自創(chuàng)歌曲《和美一家》等形式，將吉祥物作為鮮活的文化載體，讓“和美教育”深入人心。

二、加強教師專業(yè)建設，打造“和馨”教師團隊

第一，深化團隊建設，凝聚教育合力。我校的學科、年級、領導班子都以“團隊”命名。學校共組建了13個團隊，制訂了《和美團隊考評方案》，日常工作均以團隊形式進行展示或評比。我們將“友善、平等、誠信、合作、奮進”作為和美團隊的標準，從教研活動、教學成績、互助合作等十個方面對各團隊進行量化考核，并結合民主評議，每學期末進行“和美團隊獎”的評選。此外，學校采用“網(wǎng)狀管理”和“親情管理”相結合的方式，增強管理的民主性、人文性。網(wǎng)狀管理即每個級部設一名分管主任，每個主任分管相應的學科，平時涉及各年級、各學科的教育教學工作，都由分管主任來協(xié)調溝通、互助合作。親情管理即在工作中用心溝通、廣開言路、傾聽心聲、融洽相處，通過開展“我為實小發(fā)展建言獻策”、過節(jié)送福及各種文體活動，營造彼此信任、相互扶持、積極向上的工作氛圍。

第二，強化師德建設，提升職業(yè)素養(yǎng)。學校倡導“教育一家人，實小一家親”的精神理念，以“爭做最美教育人”為目標，大力開展“四心”教育，大力弘揚“熱愛實小、贊美實小、奉獻實小”的主旋律，開展豐富多彩的師德建設、敬業(yè)精神教育主題活動。如“尋美大搜索”等活動的開展，建立了學校、教師、家長、學生“四位一體”的師德建設監(jiān)督網(wǎng)絡。

第三，研發(fā)和融課堂，提高教學質量。一是強化教學常態(tài)管理，將學生課前預習、課上認真聽講、課后整理復習、課外豐富閱讀等良好習慣的培養(yǎng)作為課堂教學評價的重要標準。二是開展“問診”、“辯課”等教研活動，就教學中的重點、難點、疑點問題及優(yōu)缺點，研討、設計出切實可行的教育方案。三是充分利用教育信息化手段，提高課堂教學效率。我校29個教學班已安裝班班通設備，所有教室均已成為交互式多媒體教室。

三、加強行為文化建設，培養(yǎng)“和樂”學生群體

學校進一步確立了“育人為本，德育為首”的理念，通過完善德育常規(guī)管理，深化德育活動內(nèi)涵，增強德育工作的主動性、針對性、實效性和創(chuàng)新性，以培養(yǎng)“和樂致美，以美成人”的學生群體，為學生的終身發(fā)展奠基。

首先，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。學校把習慣養(yǎng)成教育作為德育的突破口，對全校學生家長和教師進行“學生習慣養(yǎng)成教育問卷調查”，依據(jù)調查結果，各團隊長、年級組長、骨干班主任精心完善并確立每月的常規(guī)性目標、基礎性目標和發(fā)展性目標，從生活、道德、學習三方面進行具體細化和分類，通過“每日一句、每周一評、每月一總”等形式，全面實施“30天養(yǎng)成一個好習慣”教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

其次，深化鑄德工程，傳承中華美德。學校在市教育局“習中華美德，鑄高尚品德”的引領下，不斷加大鑄德工程的力度，全面實施“美德教育”。一是“校本課程，凸顯美德”。學校以培養(yǎng)“實小美少年”為目標，讓學生在古詩詞吟唱、經(jīng)典影片欣賞、時事新聞辯論等豐富多彩的實踐活動中，知美德、學美德、行美德。二是經(jīng)典誦讀，內(nèi)化品質。學校倡導“讓讀書成為實小人的習慣”等學習理念，啟動“我讀書，我快樂”的學生讀書工程、“我讀書，我美麗”的教師讀書工程、“我讀書，我收獲”的家長讀書工程，有針對性地開展“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”、“班級特色閱讀”等系列讀書活動，營造書香家庭、書香班級、書香校園。市教育局還免費為學生發(fā)放了德育讀本《中華傳統(tǒng)美德警句名言》，學校采取“循環(huán)用書”的方式，組織學生利用晨會、晚點時間進行背誦。三是感恩教育，美化心靈。學校以少先隊活動為出發(fā)點，以家庭教育為切合點，以熱點問題為關注點，通過開展行之有效的感恩活動，塑造師生優(yōu)秀的道德品質。如“文明乘車共創(chuàng)和諧”、“法制教育講座”等系列教育活動，增強了學生的法制觀念，提高了學生的文明、自護意識。四、加強家委會建設，構建“和睦”家校平臺

第8篇：小學法制教育校本課程范文

為進一步提高我校管理水平，促進學?？茖W發(fā)展，根據(jù)《亳州市教育局在全市中小學校實施精細化管理的意見（試行）》（教基[2017]273號）、《譙城區(qū)中小學精細化管理實施方案》（譙教基[2015]264號）文件精神，特制定亳州四中精細化管理實施方案。

一、指導思想

全面貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和省、市、區(qū)有關學校管理文件精神，著眼于學校內(nèi)涵發(fā)展和師生全面發(fā)展，制定目標、完善過程、落實措施、注重結果，把精細化管理貫穿于學校各項工作，打造學校品牌、促進學校持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標

1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。

3、嚴格按新課程標準開足開齊課程，以教學“五認真”為抓手，細化教學過程管理，探索課堂教學新模式，全面提高教學質量。

4、教職工敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，無私奉獻。

5、學生文明守紀，自強、自立，積極向上，珍愛生命，充滿青春活力。

三、具體內(nèi)容

1、學校管理

學校出臺三年發(fā)展規(guī)劃和制定學期計劃，明確學校辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、管理措施，要求嚴密、細致、具體可行，做到職責分明、制度完善。學校出臺的各項具體工作計劃。

加強黨建工作。落實基層標準化建設的責任，做好黨員的教育管理。

大力推進依法治校，初步實現(xiàn)規(guī)范化辦學。建立健全學校的工會、共青團組織，建立完善學校章程及各項管理制度。

實行校長負責制。

校長積極參與指導教育教學活動，定期參與教師備課、教研活動、及時解決教育教學中的問題。堅持每周聽課不少于三節(jié)，定期主持召開教育教學工作會議。

堅持校務公開制度，對關系到學校發(fā)展和教職工切身利益的重大事項，要經(jīng)過教代會。

建立檔案管理制度。建立規(guī)范的檔案室，檔案資料齊全規(guī)范、實行信息化管理，建立榮譽室。

實行每日巡查制度。每學期，按照學校的制度要求，嚴格落實值班領導制度，每天由領導值班對各項工作進行了檢查，并如實填寫亳州四中校務日志，學校把此結果作為班級、教師個人考評及班主任評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

嚴格落實出勤、請假制度。

學校依據(jù)有關的文件，健全了教職工請假制度。凡請假的教職工必須由學校研究批準，而且手續(xù)資料齊全，上報教育局批準備案。本學期請假的教職工做到了手續(xù)齊全均上報教育局備案。

學校依據(jù)有關文件對本校各處（室）和每個崗位的工作內(nèi)容、數(shù)量和質量，完成工作的程序、標準和時限，以及應有的權力和應負的責任等進行明確的規(guī)定。嚴格落實設崗、職責相稱，權責一致、責任分明，以適當形式進行公示自覺接受群眾監(jiān)督。

建立文件、事項督辦制度，下發(fā)到各處室的文件、事項一要在規(guī)定時間內(nèi)辦結并向校長或辦公室匯報。

2、教育教學管理

嚴格執(zhí)行課程計劃，按計劃開足、開齊各學科課程。按照國家中小學的課程要求開足、開齊所有學科（包括亳州市地方教育課程國學經(jīng)典）。強化教學法規(guī)意識，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面、和諧發(fā)展。

嚴格抓好教學常規(guī)。學校將加大教學常規(guī)管理檢查力度（教師上情況、出勤、作業(yè)、教案、輔導、教研、學習培訓、教學成果），按照計劃，對各項工作定期檢查，使每一位教師增強自己的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。并要求認真做好檢查記錄。

創(chuàng)新德育形式，促進學生全面發(fā)展。

以中小學生日常行為規(guī)范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以創(chuàng)建“經(jīng)典誦讀”、“普通話推廣”、“勝利紀念日”“我的中國夢”“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”為載體，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養(yǎng)學生的良好的思想道德品質。在養(yǎng)成教育和德育工作中，要從學生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)學生的自主、自立、自強、自護意識，提高綜合能力和素質。要發(fā)揮家長學校的教育功能，堅持家校聯(lián)合制度，定期家訪、召開家長會，充分發(fā)揮家長委員會作用，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網(wǎng)絡。制定“優(yōu)秀班級”評比細則，每天檢查每周公布，并以此為依據(jù)，每學期評出優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任；制定“三好學生”評比細則，每學期末進行評比。制定班主任考核細則，激勵班主任加強對學生的養(yǎng)成教育。

認真制定教學計劃，計劃要有指導思想、任務目標、改進教學的措施，教學中應注意的問題，教學時間的及考試時間的安排等。

加強集體備課。同學科教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，取長補短，從而保證課堂四十五分鐘的有效性。要有教案電子備課教案，教務處、教研中心、年級組、學科組要有計劃、年終有總結，有各類備課過程性資料。

堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。積極推進教學方式與學習方式的轉變。要從學生的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案與學案。依據(jù)課程標準制定課堂評價制度，教學重點把握住，教學方法的熟練程度，學生的參與度、教學目標的達成度。

規(guī)范課后輔導，根據(jù)學生的學習狀況有針對性的開展，堅持個別輔導與指導自學為主的原則，查明原因，建立檔案，傾注愛心，培養(yǎng)其學習興趣，幫助學生轉變學習方式，加強家長與學校的雙向反饋交流，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的互動，促進學生全面發(fā)展。

加強實驗教學和信息化教學，學校生機比、師機比均衡發(fā)展的要求，按照課程標準及教學計劃開足學科實驗，實驗有通知單、教學計劃、實驗記錄、實驗報告等實驗過程性材料。

加強教科研工作。堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。學科教研組須制定學期教研活動計劃，每周組織1次大的教研活動，并列入學校教學工作行事歷，教研活動要結合教學實際展開，注重活動的有效性。注意資料的積累和整理。

教研活動要針對實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務學習為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正地成為廣大教師業(yè)務學習、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

強化教師聽課、評課制度。

維護正常的教育教學制度，每學期開學、放假時間由市教育主管部門統(tǒng)一規(guī)定,學校嚴格按照有關規(guī)定制定行事例，課程表／作息時間等。未經(jīng)教育主管部門批準，學校有權拒絕任何組織和個人要求學生參加影響教學工作的各種社會活動。

加強作業(yè)管理。嚴格控制學生課外作業(yè)的總量，內(nèi)容要精，難度要適宜要有針對性、典型性、層次性、實踐性、和多樣性。小學生的作業(yè)控制在每天一小時以內(nèi)，初中控制在每天一個半小時以內(nèi)。

加強教學用書管理。嚴格按照《教學用書目錄》和省、市、區(qū)教育局的規(guī)定，選定教學用書。學校和教師不得以任何形式強制學生統(tǒng)一訂購任何教學輔導書籍、書報等。

全面落實綜合實踐活動課。扎實開展勞動課、重視學生社團活動。開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，培養(yǎng)學生的個性特長。

重視體育工作。通過體育課、課間操等形式的活動保證學生每天一小時的體育活動，學校每年舉行一次大型運動會。

3、后勤管理

嚴格制定并執(zhí)行財務制度，建立健全財務管理、后勤管理制度，崗位職責明確，制定經(jīng)費收支和資金管理辦法，依法進行會計核算，如實提供財務資料，及時合理編制學校年度預決算。實行財務公開，加強資金管理，認真做好教育事業(yè)統(tǒng)計工作。

加強后勤的管理。以優(yōu)質的服務，后勤保障為重點，建立健全各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行年度預算，勤儉節(jié)約。

做好財務收支管理。所有收入均納入學校財務統(tǒng)一管理，并使用國家規(guī)定的合法票據(jù)，經(jīng)費的支出嚴格執(zhí)行國家有關財務規(guī)章制度規(guī)定的開支范圍與標準。?？顚Ｓ?，資金管理要規(guī)范。

加強固定資產(chǎn)的管理。建立固定資產(chǎn)總賬及明細賬分類賬，按要求建賬設卡，對購入的固定資產(chǎn)，材料及時辦理入庫手續(xù)，固定資產(chǎn)的增減手續(xù)完備，程序正確。對固定資產(chǎn)每年進行清查核對，做到賬、卡、表、物相符。

建立健全校園用地及校舍的確權檔案。健全財務管理檔案和基建檔案，各項資料齊全，完整、數(shù)據(jù)準確、繪圖規(guī)范。加強學校各職能部門的資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)利用率。

加強教學儀器設備的監(jiān)管。學校的教學儀器、體育器材、電教設備、圖書、辦公、事務設備及家具、文體設備等資產(chǎn)。進行科學分類、編號、登記，定位存放整齊、清潔、安全，完善相關防護、維修措施。

4、隊伍管理。

外樹形象，內(nèi)強素質，把更新教育思想觀念作為重點，通過對教師的理論和業(yè)務培訓，促進全體教師以新的理念指導教學行為。以“四有”為標準來嚴格要求全體教職工，全面提升全體教職工的素質。

強抓師德師風建設，不斷提高教師修養(yǎng)。學校將進一步加強教師思想品德、職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，引導教職工樹立正確的育人觀、科學的發(fā)展觀，以德修身，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，淡泊名利，自覺培養(yǎng)健康的生活情趣，以無私奉獻的精神服務于學校。

加強教師的培訓，重視學校管理人員的培訓，重視國家、區(qū)、市、校級骨干教師的培訓和管理，使骨干教師占教師隊伍25%以上。充分發(fā)揮各級骨干教師帶動輻射作用。繼續(xù)開展中青年教師結對幫扶活動，使年輕教師快速成長，不斷提升教師整體師德水平和專業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)網(wǎng)絡管理、藝術人才、心理健康教育等方面特殊人才，優(yōu)化教師隊伍結構。重視培訓資料檔案的積累。

切實抓好班主任工作，以德育為突破口，全面推進素質教育。進一步完善班主任選聘、管理、考核制度，嚴格考核程序，不斷提高班主任的待遇，強化班主任責任意識和創(chuàng)新精神。定時召開班主任經(jīng)驗交流會，不斷創(chuàng)造條件選派班主任外出學習。

建立健全教師專業(yè)成長和發(fā)展的考評制度。學校把教師的教學研究、教學改革試驗、創(chuàng)造性從教學和校本課程的開發(fā)以及師生關系列入考評項目。

推行教師聘任制，分配浮動考核制度以激勵教師工作積極性。

5、學生管理

切實做好控流保學工作。學校主動爭取政府及相關部門的支持，采取社區(qū)、家校聯(lián)動，家庭走訪等有效辦法做好控流保學工作。平時加強對學生的管控實行每日巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并通知班主任及家長，平做好記錄。

以中小學生日常行為規(guī)范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養(yǎng)學生的良好的思想道德品質。通過開展“特色班級”創(chuàng)建活動、“班級文化活動”、國學經(jīng)典散文誦讀比賽”、“中華經(jīng)典故事朗讀比賽”等豐富多彩的德育活動，升旗儀式、讓學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

豐富德育活動載體，把德育教育融入于形式多樣的活動之中，寓教于樂，融德于心，顯德于行，把學生的德育教育和健康教育、養(yǎng)成教育、心理教育、文化教育等緊密聯(lián)系在一起，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

建立學生成長檔案。以實證材料、數(shù)據(jù)影像等記錄學生在思品、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面的情況，關注學生學習成長的過程，培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)。認真組織對學生的素質考評。

6、安全

高度重視安全工作。健全安全組織機構，及各項安全工作規(guī)章制度，各部門和崗位明確職責，層層簽訂責任書。建立安全工作應急預案。認真做好學校安全日志，及時處理排查出的問題，建好安全臺賬。定期開展安全應急演練。

建立校舍安全預警機制。加強對校舍安全的管理，定期對校舍進行檢測，及時維修，確保安全，未經(jīng)批準不得改動其用途與結構。不得隨意改擴建、拆除、出租出讓。發(fā)現(xiàn)隱患立即采取應急措施，同時上報。

配備安全人員。保證學校的治安狀況良好，對安全動態(tài)反應迅速。安全管理人員和電工等特種行業(yè)從業(yè)人員要有專業(yè)培訓的合格證書。對不安全的因素，按要求，請相關專業(yè)人員操作實施。

按照規(guī)定配置消防設施設備。樓梯走廊及其他安全通道設置合理，疏散標志規(guī)范，應急照明燈設置合理，各類用電設備與線路、開關相匹配。安全人員所需的器械工具齊全，樓梯、走廊護欄的設置和體育設施、教具符合安全要求。

強化安全教育。有計劃、有總結、有過程性資料。定開展安全演練，防范突發(fā)流行性疾病和傳染病的措施到位，重視網(wǎng)絡安全教育。重視心理安全教育。

建立健全衛(wèi)生室管理制度和巡視制度，門衛(wèi)對進出人員要進行登記。

四、實施步驟

第一階段，動員階段（1—3月）。組織全體教師認真學習《亳州市教育局在全市中小學校實施精細化管理的意見（試行）》（教基[2017]273號）、《譙城區(qū)中小學精細化管理實施方案》（譙教基[2015]264號）文件精神精神，制定本?！秾W精細管理工作實施方案》，提高全校師生對精細化管理的認識。

第二階段，實施階段（4—6月）。各部門全面落實《工作實施方案》，進一步修訂有關制度，全面進行教風、學風、校風建設。全校師生都要樹立強烈的質量意識，不斷提高德育管理水平和課堂教學質量。學校要求各部門都要明確工作要求，細化工作目標，制定具體工作方案，層層把關，認真抓好落實。學校精細化管理領導小組將定期對各部門工作進行檢查。

第三階段，督查整改創(chuàng)優(yōu)階段（7—11月）。學校將組織領導小組對各部門精細化管理情況進行全面檢查。對精細化管理工作中做得好的部門進行表揚，對存在的問題進行分析，提出整改措施，限期整改。

第四階段，總結深化階段（12月）。繼續(xù)落實精細化管理，建立并完善長效精細化工作機制，組織考評，進行“精細管理年”專項總結，推動學校精細化管理工作的深入開展。

五、工作措施

1、成立學校實施精細化管理領導小組，成員名單如下：

組長：安劼 亳州四中校長、黨支部書記（負責全面工作）

副組長：何澗亳州四中黨支部組織委員、副校長（日常管理，督查落實）

成員：韓振成亳州四中黨支部宣傳委員、辦公室主任

（協(xié)調關系、資料的匯總、監(jiān)督考評、）

王小平教研中心主任（教研管理）

李剛 亳州四中黨支部生活委員、總務處主任

（后期保障、財務）

李俊華 亳州四中 教務處主任（教育教學）

石澤華 亳州四中 政教處主任（學生教育管理、德育）

劉廣遠 亳州四中 電教中心主任

（電教、信息化、實驗室管理）

孫麗川 亳州四中 政教處副主任（衛(wèi)生疾病防控））

趙會銀 亳州四中 總務處副主任（衛(wèi)生、教材）

馮民 亳州四中 資助辦主任（學生資助）

張張猛 亳州四中 保衛(wèi)科長（安全）

卞廣杰 亳州四中 黨建專員、辦公室副主任（黨務）

下設辦公室由韓振成兼任辦公室主任，辦公室成員由劉南南、卞廣杰、羅思雨。負責資料的整理。

2、實施“塊狀”管理，管理責任具體化、管理任務明確化，各部門制定本部門工作精細化管理實施細則。