高中語文重點知識點總結精選(九篇)

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第1篇：高中語文重點知識點總結范文

C了解作者，把握背景 D標明段序，分清結構

E畫關鍵句，體會作用 F簡寫主旨，歸納特色

2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：A聽到listen B看到look

C寫到write D說到 speak

E思到think(耳眼手嘴腦五官并用)

3.賞詩三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)

B譯析字面(通譯全詩，分析景情)

C闡明主旨(簡述內容，闡明理趣)

4.劃分文章結構四法：A依據表達方式 B找尋明暗線索

C依據時空順序 D依據邏輯順序

5.分析八種關鍵句作用：A點明題目，引起下文(點題句)

B點明中心，亮出主旨(中心句)

C設置懸念，引發興趣(懸念句)

D承上啟下，自然銜接(過渡句)

E前后照應，和諧統一(照應句)

F側面烘托，間接映襯(烘托句)

G 后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)

H增強語言，突出特征(修辭句)

6.辨別七類文章寫法：A對比寫法 B象征寫法 C烘托寫法

第2篇：高中語文重點知識點總結范文

關鍵詞：教學方法；古詩文；誦讀；語感；知識系統；創作素材

古詩文是我國優秀的傳統文化，在中學語文教學中占據著舉足輕重的地位，古詩文教學歷來也是中學語文教學的重難點所在。古詩文教學要注重培養學生的古文閱讀能力，力求使學生能夠輕松閱讀古詩文并將之變成他們繼續學習研究的工具，同時對祖國的優秀傳統文化加以傳承發揚。過去的古詩文教學，重在教師的“講”，老師不厭其煩，逐字講解；學生如聞天書，不知其味。如同吃飯一樣，講完之后，學生會感覺吃得很飽卻感覺不出什么滋味。古詩文就如那些美食，不自己親自嘗試，自己去品讀感悟，就不能體會它的美妙滋味。那么，教師又該如何與學生一起發現古詩文的魅力所在呢？

一、加強誦讀，養成學生閱讀古詩文的語感

“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，反復誦讀是學習、品悟古詩文的重要方式。過去的教學方式大多是教師先給學生疏通串講，解決生字詞，然后再總結歸納文章中心、寫作特點等，至于讀熟或者背誦的任務往往不做重點，留給學生自行在課下解決。筆者認為，古詩文教學應回歸傳統，特別要重視學生的誦讀。在進行古詩文教學時，我一般會先帶領學生一起進行朗讀，讀準字音，分清句讀，在初步誦讀的時候學生就會對文章有一個大致的了解。然后，讓學生運用多種方式將文章讀熟乃至背誦，在這個過程中學生對于文章就會有更加深入的掌握。最后，教師再帶領學生一起探討和解決在閱讀過程中出現的問題、障礙。歸納文章中心，分析寫作特點也就變得輕而易舉了。比如，在講解蘇教版高中語文必修一中《勸學》一文的第三段時，我就先在課堂上指導學生朗讀的要點，要求學生讀出文言文的韻律和節奏，讓學生通過自讀、小組齊讀、全體齊讀、優秀學生范讀、再自讀等多種方式，把“誦讀”落實到位。在讀的過程中，教師引導學生及時發現問題并通過讀來解決問題，加深對文章的理解，進而達到背誦的目標。在古詩文教學當中，加強誦讀訓練非常必要。要想學生真正提高古詩文的學習水平，教師需要做的第一步工作就是與學生一起進行大量的誦讀。

二、打好基礎，幫助學生構建古詩文知識系統

在教學高中古詩文的過程中，對于一些常講、常用的重點知識，如，實詞、虛詞、詞類活用等等，教師需要引導學生反復練習鞏固，必要時應當進行集中的整理、甄別，形成一套完整的復習資料。詞匯是古詩文學習的重難點，往往零散分布于文章的各個章節、段落，這樣給學生的集中記憶造成了困難，效果比較低下。這時，教師可以指導學生利用各個知識點之間的聯系進行遷移記憶，即橫向的對知識點進行對比記憶掌握，縮短了記憶時間，又提高了學習的效率。在教學過程中，教師要對重點知識及時歸納，由點到面進行橫向聯系，做到舉一反三。在古詩文的學習過程當中，句式是一個教學重點，教師應帶領學生逐漸認識各種句式，如，被動句、判斷句、省略句、賓語前置、定語后置、倒裝句等常用的文言文句式，了解這些句子的構成及使用方法。對于這樣的知識，教師在上課時可以指導學生隨時對所學到的知識點進行歸納，歸類總結，將零散知識系統化掌握，建構起屬于自己的文言文知識體系。當學生掌握好了文言文基礎知識，教師還需要指導學生進行不斷地鞏固練習，面對種類繁多的問題學會舉一反三、學以致用。

三、陶冶感情，為學生的創作積累素材

語文課除了教授給學生語文知識以外，還有培養學生積極向上的情感這一目標。在學習古詩文的時候，更是要通過優美的文章學習，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。教師應該鼓勵學生通過細致的閱讀來體會、感悟文中所體現的情感。沉浸于作品之中，與作者和文中的人物一起經歷悲喜，或喜或憂，同樂共憤。在學習古詩文時，教師應首先引導學生了解文章的寫作背景、作者的生平經歷。這樣學生體會文章感情、與作者產生共鳴就會更加容易。我們要讓學生在學習文章的過程中認識“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏？”的杜甫，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”的陸游，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”的屈原……通過學習文章與作者對話，使學生的性情受到陶冶，在感受中華傳統文化博大精深的同時，形成積極向上的人生觀、價值觀，為學生的終身發展打好基礎。高中階段所學的古詩文是經過精挑細選的古典文化精華，很多的名言警句也是經過時間的挑選所留下的精粹。教師在帶領學生學習這些古文化經典的時候，可以指導學生將之進行分類積累，如，格言、詩句、歷史典故等分門別類進行記憶，既有利于學生掌握文本知識，又為學生寫好作文積累了寶貴的理論依據，還在潛移默化中引導學生悟出做人、做事的道理。將古詩文運用到學生的作文當中，使學生的文章富有靈氣、文氣，提高學生的習作

水平。

總之，根據筆者的教學經驗，高中古詩文的教學最根本的是激發學生學習古詩文的興趣，核心任務是引領學生記憶誦讀，關鍵是教會學生靈活運用。只要注意了這幾方面，就一定能夠帶領學生學好古詩文。

參考文獻：

[1]付自萍.高中文言文教學策略探討.語文教學與研究，2005.

[2]潘保紅.高中文言文教學的困惑與思考.語文教學與研究，2007.

第3篇：高中語文重點知識點總結范文

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 優化設計

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0137-01

高中化學課堂優化設計是指化學教師立足于教學目標和學生實際，針對具體的教學內容，對化學教學的結構、程序、環節等做出的有效的教學設計，也就是在課堂教學之前的準備與布局。通過有效的課堂設計，教師可以將新課程標準的精神和要求融入到課堂中去，并預測在教學中可能會遇到的問題，設計好解決策略，這就對課堂做到了胸有成竹，大大提高了課堂教學的有效性。那么，高中化學教師如何優化設計教學課堂呢？

一 優化設計要培養學生的興趣

在課堂優化設計中，教師要從激發和培養學生的學習興趣出發，讓學生能夠積極主動地投入到整個課堂教學中去。激發學生的學習興趣可從三個方面出發：第一，課堂導入方面。教師可以設計一些簡短而精彩的活動，讓學生在相關的活動內容中明確學習內容和方向。第二，課堂亮點方面。教師要想全程激發學生的學習興趣，顯然很困難。但是，教師可以通過課堂中的亮點再次激發學生的學習興趣，讓學生的學習積極性得到提高。第三，課堂全程方面。在整個課堂中，教師雖然不能隨時激發學生的學習興趣，但是，教師要保證以飽滿的精神狀態去維持學生的學習興趣。

二 優化設計要合理安排教學環節

優化設計高中化學課堂，要合理安排教學環節，把握好教學的進度與節奏。高中化學中的很多內容與學生的日常生活息息相關，教師應積極拓展，設計一些多媒體課件展示、再現情境的活動內容，這有利于豐富學生的視野，提高學生的學習興趣。但是，教師在提高學生學習興趣的同時，應注重化學教學的有效性，注重教學目標的實現，因此要合理安排教學環節，確保學生的學習能力和創新能力得以提升。為此，筆者認為，可從以下方面出發：（1）教學環節的合理安排，要保證教學量與質的協調統一。有些教師在化學課堂中為了激發學生的學習興趣，在課堂的開始階段漫無邊際地講解化學知識在生活中的運用，結果造成教學目標無法完成，教學質量很難提高。因此，教師在設計課堂教學的時候，要協調好量與質的關系，要把握好教學的重點和難點，在重點和難點上多花時間，在教學拓展方面點到為止。（2）教學環節的合理安排，要保證教學的度與質的協調統一。有些教師在化學課堂中針對某一個知識點重復好幾遍，生怕學生沒有聽清楚，而在課堂時間即將結束的時候才發現課堂內容沒有講完，只能拖堂或者到下一節課才能講解，這就嚴重影響了教學進度。為此，教師在進行課堂設計的時，要把握好度與質的統一，針對某一重難點知識，不能只從重復講解上下工夫，還要發揮學生的學習主動性，從重難點知識引導、小組討論、自主練習、復習鞏固上下工夫，循序漸進地保證學生真正掌握重難點知識。

三 優化設計要優化教學內容

優化課堂設計的前提和基礎是教師要充分發揮自己的主觀能動性，認真研究教材，創造性地使用教材，優化教學內容，促進教學方式的改變，培養學生的綜合能力。普通高中《化學課程標準》中明確指出：在編寫教科書的時候，僅僅是在內容編排體系、教學活動方式、教學評價等方面給課堂教學做一個示范或啟示，讓教師在課堂實踐中具有一定的發揮空間。從這個角度來說，高中化學教學課堂中，需要教師在實踐教學中發揮主動性和創造性。當然，高中化學教師發揮主動性和創造性，不僅能夠促進教學方式的轉變，提高教學質量，還能夠促進教學與學習的一體化建設，培養學生的綜合能力。首先，教師通過優化教學內容，可以將教材內容進行生動化和具體化，設置能夠交流與討論的問題情境，引導學生在討論中提高探究意識和能力，培養學生良好的學習習慣。其次，教師通過優化教學內容，可以豐富、完善教材內容，除了注重知識本身外，還注重知識的形成過程和體驗過程，拓展學生的視野，豐富學生的知識體系，提高其學習能力。再次，教師通過優化教學內容，可以將教材內容與教學方法統一起來，融入實驗教學、探究教學、多媒體教學、問題教學、整體歸納教學環節等，讓學生的知識應用能力得以提升，并提高了學生的知識整合能力，準確把握了知識的本質規律。總之，高中化學教師要合理優化教材內容，對教材內容進行完善、修改和整理，并將教學內容與教學方法結合起來，促進學生的學習能力和創新能力的提高。

總之，教師優化課堂教學設計，對提高教學有效性、學生的學習能力和創新能力具有重要意義。要想提高課堂教學設計效果，教師要在每堂課后，對課堂教學設計的過程和效果進行總結和探索、反思，及時找出需要改進的地方，并在實踐中逐漸完善自己的教學設計方法和策略。

參考文獻

[1]楊彩萍.新課標背景下高中語文教學設計的幾點探索[N].延安日報，2011.5.12

第4篇：高中語文重點知識點總結范文

工作總結是對工作過程的回顧，敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。下面就是小編給大家帶來的高三班主任工作總結，但愿對你有借鑒作用！

高三班主任工作總結1

擔任24班班主任，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備高考檔案，還要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保56個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

（4）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

三、注意心理輔導，加強學習方法的指導

本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。

總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

高三班主任工作總結2

20__年，學校高考創造了新的輝煌，作為__的一份子，由衷地感到驕傲與自豪，但同時，作為新一屆高三的任課教師，第一次任教理科卓越班，領導的信任和家長的期盼，也讓我深感壓力巨大、責任重大。本學期以來，我始終堅持高標準、嚴要求，不斷加強學習、不斷鉆研業務、不斷總結反思，圓滿完成了各項工作任務。

一、以學習為要

學習是開啟進步之門的“金鑰匙”。雖然已經從事語文教學工作10年有余，也上過3屆高三，積累了一些語文教學工作經驗和高三備考經驗。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科學生與文科學生在語文學習上的思路、方法等諸多方面有很大不同，及時調整教學策略、準確把住理科學生的“脈門”是我首先面臨的問題。我深知，與經驗豐富的老教師相比，我的理論功底還不夠扎實，知識底蘊還需要沉淀，教學方法還需要完善；與敢闖敢干的年輕教師相比，我的進步渴望還不夠強烈，拼勁闖勁還需要加強，敬業精神還需要提高。在平時的工作中，我始終堅持用“三人行，必有我師焉”的態度取彼之長、補己之短。注重向首席教師學、向骨干教師學、向優秀教師學；注重向同科教師學、向同組教師學、向同齡教師學，積極參加學校、年級、教研組組織的各項活動，在學習與交流中提升自己，從而結合理科學生特點，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法，取得了較好的效果。

二、以業務為根

本學期，我始終把不斷增強業務素養、提高業務水平作為自身成長的基本要求，深入鉆研教材教法、認真研究高考備考指導策略，在課堂教學上始終堅持做到以學生為主體，讓學生通過自學、研討、質疑、答疑等充分的碰撞后，對所學知識點有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅持堅持教師主導課堂，在實踐鍛煉中增強自己駕馭課堂的能力，與學生共同成長。教學過程中，根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地調動學習興趣及學習積極性，培養和鍛煉學生創造性思維方式。針對新課標下高考對學生實際解決問題能力考察的轉變，始終把培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力作為重中之重，根據學生的個性差異，因材施教，使學生語文素養和知識水平明顯得到提高。積極參加教師風采大賽，在全縣教師教學大比武中，我所作的《游褒禪山記》公開課，得到評委一致認可，榮獲了高中語文組一等獎。

三、以師德為魂

作為一名高中語文教師，我時刻謹記“學高為師，身正為范”的先賢古訓，把自身師德師風建設作為自身成長的“硬桿桿”，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規教學工作和臨時工作，做到事不過夜、案無積卷。認真完成教研組分配的各項任務，做到大事講原則，小事講風格。在任何情況下，絕不將個人情緒帶進課堂，始終做到微笑面對學生、耐心解答問題，做到為人師表，努力向學生傳遞積極向上的正能量。在工作中時刻保持高度的責任感和嚴謹的工作作風，關心、關注每一名學生學習成績的變化，認真堅持每周一天的在校“奉獻日”，針對不同學生的不同特點和成績水平，有針對性地進行方法指導、心理疏導、問題開導，注意激發學生拼搏進取、永不服輸的信心和勇氣，盡努力讓每一名學生在不同側面發現自己的優勢，進而找到自信。在盡力培優的同時，將更多精力放在補弱上，力爭做到不讓一人掉隊。

四、以反思為鏡

在教學工作中，我堅持做到經常進行教學反思，針對課堂上出現的問題，有針對性地進行反思和改進。在不斷的摸索中，漸漸總結出幾點心得，并堅持在教學工作中不斷應用和逐步完善。

首先，要用興趣激活課堂。古語說“親其師，信其道”，要讓學生“親其師”，興趣最重要，可以說，教學的藝術就在于，讓學生喜歡你教的東西，語文當然也不例外。在具體的教學中，我不斷反思，如何運用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發學生的學習興趣，努力用學習過程中的樂趣讓學生感受語文的魅力，進而激發學生學習語文的熱情。

其次，學生主體不能變。學生對你的課感興趣，就會變被動為主動，積極參與進來，這時，我就會放開手腳，大膽讓他們動起來、活躍起來，讓他們自己發掘自己的潛力，給他們足夠的自主學習與思考的時間和空間。我會經常讓學生當“小老師”，讓他們在主動參與中體現自身的價值、獲得被認同感，這樣就會形成“親其師，信其道”的良性循環。

第三，就是注重習慣培養。在教學實踐中，我注重培養學生記的習慣、動手的習慣、讀書的習慣、規范答題的習慣，這樣對于學生打牢知識基礎、提高語文素養、提升應試能力都很重要。一個學期下來，學生的語文素養有了很大提高，任教的兩個班在各類考試中均名列前茅。

回顧本學期的工作，理論水平、業務水平都有了新提高，成績的取得，離不開學校、年級領導的關心和愛護，離不開同事的幫助和指導，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中，我將進一步加強理論業務學習、虛心向優秀教師求教、堅持以學生為本，繼續以勤奮、務實的工作態度和嚴謹細致的工作作風，深入扎實地做好教育教學各項工作，爭取工作水平有新提高、學生成績有新提高、自身成長有新提高，為新一輪高考再創輝煌貢獻力量。

高三班主任工作總結3

高三上學期對高三（6）班來說是一個極為關鍵的時候，學生們開始真正進入高考復習階段，相較而言，他們的基礎較為薄弱，因而在第一輪的高考復習中，我著重于基礎知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復習中，能有一個堅實的基礎為依據，并以此有一個更高的跨越；于美術班高三（5）班而言，這學期在校的時間前后相加不過2個月，時間緊迫，但基于他們的現實情況，我仍遵循著循序漸進的原則，進行高考語文的第一輪復習。所以，對于這學期的教學，我做如下總結

一、課前準備：備好課。

（一）制定語文高考一輪的復習計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會學生解題的重要方法和技巧，通過練習，使學生能夠靈活運用并自如解題。

（二）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法。

二、課堂有序，練習有方

語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。因此，在教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎上，我系統地整理好專題練習，如語音字形題，現代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎知識功底。

三、努力提高學生的綜合素質

學生的成長與成功，絕不僅限于一門學科成績的優異，也絕不僅限于課堂上的良好表現，它在于積累，各種知識和能力的積累。所以，在這學期，我開展了一些語文學習活動，并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質，讓他們成為一個更加完整的人。

教學無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸！

高三班主任工作總結4

為了今后更好地開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：

一、把握班級狀況。

基本狀況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經過上學期的整頓，班風學風有很大好轉，全班共有38人，有近6人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的潛力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、進一步完善班級管理建設。

本學期重新透過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作潛力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作潛力強、職責心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。

三、抓典型，以點帶面以點補面。

本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，個性是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。

四、質量檢查成績的正確歸因及對策

1、壓力過大，焦慮過高。

因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。

平時自覺性不夠強，課堂回答問題用心性不高，不善于思考。

3、準備不足，方法欠妥。

一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過于自信，有驕傲的表現。

6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。

根據上述的原因，主要采取如下一些對策：

1、改善學習行為習慣

A、科學調整各科學習時間。

B、改善學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

C、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既簡單又充實。

D、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。

2、發揮自我暗示的用心作用。

3、講究“戰略和戰術”。

戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。

戰術：強科爭優勢，弱科保底線。（最低要求務必以比省平均分低5分為底線）

五、家長會形式的變革效果良好。

本次家長會采取分批的形式進行，離校最近的學生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數英和_科的老師。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解狀況就沒有時間了，此刻這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。

六、喜憂參半。

雖然為建設這個班花了不少心思，個性是在轉化差生的過程中，有一二個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任教老師產生對立情緒，工作中要更加注意與年段和校園配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在校園的每一天，教書又育人！每一天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。進行高三沖刺階段的學習中同學們能互相幫忙。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。

高三班主任工作總結5

本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習狀況。過去的一學期里，我班在校園領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造用心向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、用心向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到明白每個學生的狀態，了解每一天的狀況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級狀況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班群眾，關心幫忙同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生用心進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫忙學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎》班會活動，讓學生對高三的生活有了必須的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習狀況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的狀況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、用心參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學生成績流動檔案

為準確為高三學生把脈，從高三第月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一齊，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養學生良好的考試習慣，用好考試

細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試潛力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，個性是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費超多的人力物力。考試原本是為了幫忙學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受潛力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學

學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，透過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一齊分析考試狀況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改善的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是透過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中到達甚至是超越自己的既定目標。

五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生潛力的大小，而是學生的心態問題。次的月考、模考，對學生構成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：應對學生表情的變化，情緒的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們能夠在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和完美的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向用心的體驗，激發他們的成功的潛意識。

六、加強與任課教師、家長的溝通合作

對于班級的管理，只靠班主任是不行的，務必依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常召開班級月考研討分析會，分析學生的成績波動原因和弱科進步狀況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。透過與任課教師的相互反饋，增強了工作的針對性，也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益化的法則是學科平衡發展。科學安排、用心協調就應是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，很多時候比學生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學習和心理帶給科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成績不理想的時候去安慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的安慰反而讓學生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學生的狀況，并為家長帶給了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學習渠道。

總之，在這一學期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細做精，真誠的為學生全心全意服務，用各種各樣的方法提升學生的成績和潛力，期望班級每一個同學能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。