家校共育德育工作計劃精選(九篇)

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第1篇：家校共育德育工作計劃范文

文化

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）11―0029―01

環境能改變一個人，尤其是對于正在成長中的小學生來說，環境的好壞對他們的影響是不容忽視的。要想讓小學生以后成為一個有用的人，班級的文化環境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會讓學生在德育方面得到一個全面的更新與成長。所以，教師要在班級文化建設活動中、生活實踐中去培養、塑造、鍛煉學生，讓學生看到切實的行動與過程，這比起單一的說教要強百倍，對學生的影響也是深遠的。班級文化的建設對學生具有滴水穿石、潛移默化的感染力，良好的班級文化對學生的學習、生活以及以后的成材、發展都有影響。因此，班級文化的建設離不開班級文化環境的建設。學校文化環境的建設也離不開班級文化環境的建設，一個好的班級文化建設，就會影響其他班級，從而讓校園文化和諧、健康發展。班級文化環境包括物質文化環境和班級精神文化環境兩個方面，我們要打破常規，營造良好的環境氛圍，并通過環境的熏陶、感染，讓學生自覺地養成良好的道德品質，煥發出良好的精神活力。

一、用愛心營造班級精神文化

俗話說，冰凍三尺非一日之寒，一個班級文化的形成不是一天兩天的，它是班主任和各代課老師在長期的教育活動中不斷形成和完善的。班級文化是班級管理和建設良好班風的關鍵，是班級整體面貌的靈魂，對每一個學生都具有潛移默化的教育、激勵和制約作用。所以，班主任和各代課老師要善于接近學生，以微笑面對學生，用愛心關心學生，和學生交流思想，暢想未來，在課間活動時和學生一起做游戲。有一句話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”可見，愛對成長中的小學生來說是多么重要。因此，在平常的教學中，我們不但要愛學生，而且還要時時觀察學生的心理活動與生活需要，及時給學生心理、精神及生活上的幫助與引導，這樣我們才能和學生做朋友。當然，在觀察中，我們可以針對學生不同的缺點和性格，夸一句“你真行”、“你真棒”、“有進步”等等，老師的這些語言會讓受冷落的后進生得到一絲溫暖與鼓勵。教師只有真正用愛心營造和諧的班級氛圍，才能營造出和諧的班級文化，也才會使處于班級不同層面的每個學生都感到溫暖，因而自由地、快樂地發展自己的個性。

二、用愛心建設班級物質文化

一個班級的文化建設除了精神文化建設外，還要有班級物質文化建設。如，我們可以通過板報的編排、學習園地的建設、名人名言的剪貼等，來豐富班級的物質文化。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現連學校的墻壁也會說話的遠大目標。”因此，教師可以讓學生參與進來，在教室的墻上設計“圖書角”、“手工角”、“衛生角”、“個性展示角”等，或讓學生根據自己的喜歡和特長去學習和更新那些內容。為了讓班級的物質文化建設能得到更好的發展，我們不但要結合學校的物質文化建設的要求，而且還要結合班級的精神文化在老師的引導下結合班訓管理的目耍把班集體奮斗目標提到一個高度，激勵班級學生的潛能，凈化學生的思想，讓學生做一個德、智、體、美全面發展的好學生。

三、用愛心凝聚學生之間的情誼

第2篇：家校共育德育工作計劃范文

一、創新開展家校聯誼活動，

構建家校合作育人模式

1.家長一日訪校，知曉教育百態

為有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、參與權和監督權，拉近家長和學校及教師的距離，使家長對學校的教育教學有更直觀感受，學校將每學期的“家長開放日”升級為“一日訪校”活動，每天每個班級至少有一位家長參與訪校并體驗學生在校的學習生活，引導家長參與學校的教育工作，讓家長親身感受教師的教育教學，體驗班級管理的復雜、教師工作的繁忙，從而進行有效的心靈交流。

2.博采家長之長，豐富課程資源

家長委員會充分挖掘并利用家長中的各行精英，讓他們參與學校課程建設，既豐富、拓展了教育內容，又帶動了學校特色課程的發展。2011年11月，我校依托編織特色課程成功申報泰安市第二批中華優秀文化藝術傳承學校；2012年4月，家長參與指導的編織、剪紙、折紙特色課程展示，在我市承辦的山東省綜合實踐活動課程教學觀摩研討會上，受到省內專家的高度評價和贊譽。

3.拓寬家訪途徑，實施家訪預約

為保證家長與教師的定期有效溝通，學校拓寬家訪途徑，設計了陽光家訪預約卡，于開學初發放到全體家長手中，預約卡中的教師家訪、電話溝通、電子書信和交流時間、交流教師均由家長根據學生情況自主填寫。預約卡的使用讓家訪變得更加靈活和人性化，讓家長多了家訪前的理性思考，少了家訪時家長的手足無措；一條條來自家長對家訪活動的合理化建議被采納，受到了家長的一致歡迎與好評。

4.小手拉大手，文明素質共提高

為進一步做好家校合作的這篇大文章，促進學生與家長文明素質的共同提高，我校設計了學生在家行為監督卡和家長文明行為監督卡，學生行為監督卡重點突出孩子的行為習慣養成，分低中高三個年級段列出不同層次要求，從刷牙、洗臉、洗腳、整理房間等自理、自立能力的培養，到幫助家長完成力所能及的家務勞動，再到尊老、孝老等品德培養，以及獨立自主完成作業等方面列出具體要求，家長督促落實，班主任每周一匯總，評選出自理小能手、敬老愛老小標兵、勞動小能手等，激勵學生不斷進步。學生家長文明行為監督卡則由學生填寫，看家長有無打牌、嗜酒等陋習，能否尊老和敬老，能否學習致富知識技能、輔導孩子作業、處理好鄰里關系等。學生填寫后，每周交班主任一次，班主任據情況不定期與家長溝通。這兩種監督卡試行以來，家長與孩子互相監督，共同進步，文明素質明顯提升。一張卡片架起了家校的聯誼橋，小手拉大手，帶動的是家長與孩子的共同提高。

二、多措并舉挖掘本土資源，不斷拓寬德育渠道

從兒童品德發展和個性形成的角度看，只有不斷優化教育環境，充分挖掘和利用社區德育資源，才能形成教育合力，提高整體教育效果。孫伯鎮地處泰山西麓，汶水之濱，物產豐富，風景優美，文化深厚，具有廣闊的本土資源和活動資源，非常有利于學校和社區德育共建活動的開展。近年來，學校深入挖掘和整合社區教育資源，進一步拓展學校德育空間，取得了一定成效。

蓮花峪、岈山風景區，山峰奇特、懸崖陡峭、怪石林立、溶洞幽深，是抗戰時期紅色革命根據地。現有抗戰陣地、抗戰地道、戰時炮樓、泰西統戰會議遺址等紀念景點30多處。老一輩革命家、陳光、萬里、、馬繼孔等在此留下足跡；泰西地委機關、泰西地下情報總站曾在此隱藏斗爭多年，留下了很多可歌可泣的故事。我校利用本地紅色資源，組織學生展開調查活動，搜集戰斗故事，了解英雄事跡，踏尋戰斗遺跡，通過發倡議書、演講比賽等活動，讓學生感受到今天的幸福生活來之不易，牢記歷史，勿忘國恥，從而激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

我校組織學生走進云蒙山，了解云蒙山的特產、植物、古跡、歷史人物及傳奇故事等，做到多方面全方位地了解，如爭做云蒙山小導游，向游人推介云蒙山，宣傳云蒙山，以小主人的身份為云蒙山的發展出謀劃策，學生在實踐過程中發現問題、研究問題、解決問題，家鄉自豪感、榮譽感油然而生，實踐能力得到鍛煉提高。

三、科技教育與德育有機結合，

學生創新能力得以提升

1.建立科普工作機制，不斷提升校園德育科普氛圍

學校成立科普工作機構，制定科普德育工作計劃。結合學校科普教育特色，育德育于科普教育中。通過學校網站、宣傳欄、班級黑板報、紅領巾廣播、國旗下講話等形式，向學生大力宣傳科普知識，讓學生以飽滿的熱情，積極投入到科普實踐活動中，營造了學校良好的科普德育氛圍。

2.利用課堂教學陣地，教育學生努力提高科學素養

充分利用科學課和綜合實踐課對學生進行科學普及教育，從科學課中的生命科學教育、環境教育，到綜合實踐課中的認識一百位科學家、認識一百種植物、了解一百位科學家的故事、會做一百個實驗，讓學生在學習科學知識的同時，明白生命的意義，培養愛護環境的意識，認識到科學素養形成的重要。

3.開展科普教育活動，引導學生養成良好的科學品質

學校開展科普教育活動，不但有利于學生增長知識，而且有利于學生良好科學素養的形成。四年級一班的防止齲齒有妙招、五年級三班的合理膳食身體好等一個個主題鮮明的學校“科普超市”，深受學生的喜愛；板報中設立的小小氣象觀測站、科普套餐等成為學生每天關注的焦點；形式多樣的“科普五個一”活動的成果，為我校科技活動室與科技成果展室兩個科技教育陣地，提供了大量的科普教育資源。扎實有效的科普教育活動，鍛煉了學生日常觀察、動手操作、創新思索的能力，引導學生逐漸養成嚴謹求實、團結合作、勇于探索的良好科學品質。

第3篇：家校共育德育工作計劃范文

一、 堅持“四性”，確保“家校”有位子

辦好家長學校是全社會的共同責任，但學校是辦好“家長學校”的主體和第一責任人，是學校與家庭、社會聯系的橋梁，更是學校精神文明建設的窗口。怎樣才能使“家長學校”的工作不流于形式，不落入俗套，我們堅持了“四性”，確保“家長學校”在學校教育中有位子。

1． 堅持“計劃性”。學校在成立家長學校的同時，便建立、完善相關制度，制度中明確了家長學校任務、領導機構、組織網絡；明確了家長學校和少工委工作的活動方式、組織形式。我們把辦好“家長學校”納入學校德育工作的一個重要方面，并由一名副校長具體負責，做到每學期都能按班級落實好家長學校工作計劃，計劃中要求做到“六定”，即定教育要求、定學習人員、定教育主題、定學習形式、定學習地點、定主持及主講人。并根據社區家長教育委員會的建議，初步確定每班家長委員會的名單(即班級組織)，以便充分發揮家長委員會在辦好家長學校中的作用。開學就將家長學校計劃印發到每一位老師及家長委員會成員手中。由于做到了“六定”，保障了家長學校的規范管理，每次活動均能有條不紊地開展，使家長學校工作科學化、規范化、系統化、實效化。

2． 堅持“實用性”。由于家長文化、素養、生活閱歷有差異，積累的科學教育方法、經驗有差異，家庭教育的環境更有差異，每次活動后，我們還注意資料、圖片的收集、整理、歸檔工作。學校現有家長學校資料五十多卷。在辦學中，我們針對差異性，努力注重實效，講求藝術，盡量做到把家教觀念、家教方法通過深入淺出的講解進行傳授。尤其針對新形勢下獨生子女“4+2+1”的家庭模式（即父母、祖父母、外祖父母），他們在家教中存在的實際問題，把“實用”放在首位，做到一次一個重點，一次解決一兩個實際問題。在家長學校辦學的形式上，除了按正常的年級段設班，又根據學生和家長的不同特點辦各種特殊的班。如特殊家庭班、外來務工班、個體戶班、“兩特”班、優等生班、體育特長班、文藝特長班、近視眼班等。積極配合社會其他部門，開辦了如爺爺奶奶班、新婚夫婦班、哺乳期母親班、幼兒家長班等。截至2010年，我校已舉辦了34期家長學校，辦班400多場次，參加家長學校學習的學員有14500多人次。每期家長學校家長參學率100%，每期出勤率達95%以上，成績合格率100%。

3． 堅持“科學性”。全面實施素質教育，這是學校教育的目標，也是家長學校的辦學目標。在辦學過程中，我們把貫徹黨的教育方針，實施學校的辦學目標，作為幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀的首要任務來組織教學，家長學校通過每學期開班的教學，有系統、有目的、有層次地指導。優秀的教學方法、可行的教育手段，營造了和諧民主的家庭環境，建立起可信賴的親情、鄉情、友情和師生之情。如目前實行的新課改工程是一項關系到未來接班人全面素質的問題，就此，我們開辦了“課改、課題與家長同行”的大討論。2005年以來，我們每年都要舉辦課改、課題研討交流會，請家長走進新課改，動員家長參與學生的學習過程，讓學生、教師、家長與新課改同行，提升學校的教學質量。

4． 堅持“新穎性”。我們從一年級開始設立基礎班，四年級開辦研究班，六年級為總結提高班。此外還我們根據形勢的發展，開辦一些“特殊班”、“特長班”，滿足各種層次、各種家長的需求。每期每班家長學校我們安排四到五次授課，除了在幼兒園學習十五次外，小學累計學十次左右。每次學習2.5個小時左右，在時間上達到甚至超過了家長學校教育中規定的幼兒園十五課時、小學三十課時的要求。我們明確提出每節課都應是一臺耐人尋味的好戲，對每次授課的老師，我們要求他們慎重對待、精心準備，做到課堂有新意，有創新，讓每期家長有所得，每期家長有新的認識。我們還借助學校的多媒體及電腦的教學，讓家長適應現代化的發展，使他們既學文化，又學家教方法，還讓家長補上了現代化技術教育所缺的一課，一舉多得。家長學習的積極性提高了，出現了家長要求與子女同學電腦和英語的現象。家教課堂只有新穎別致，才有生命活力，才會長盛不衰。

二、 實現四個“創新”，確保“家校”有活力

開辦家長學校，既是“三結合”教學的需要，也是成人繼續教育、終身教育的需要。對家長來說，不論你原先的文化素質、道德觀念、工作方法的水平如何，都有一個不斷更新的需求。因此對主辦家長學校的學校而言，無疑也提出了更高的要求。為此，我們在教學中強調了四個“創新”。

1． 在辦學理念上求“創新”。從多年的辦學實踐，我們體會到開辦家長學校的定位應是如“十六大”報告中所說的那種全民教育、終身教育和“十七大”提出的做全面建設小康社會的推動者、實踐者；應是家長進行的自身教育，也是家長與學校、家長與孩子、家長與社會的互動教育。因此，家長學校的辦學應是學校、家庭、社會的相關問題，教學形式和活動方式應是多元的。開辦家長學校，既是育人的需要，又是育己的需要。因此，辦家長學校，既要作為學校教育改革的一部分來抓，又要作為全民道德建設、社區精神文明建設的不可或缺的一部分來抓。

2． 在學習形式上求“創新”。形式為內容服務。興趣是最好的老師。成功的家教讓我們深深感到，新時期的家教要有創新意識，要敢于打破常規。結合這幾年的授課內容，我們采用了以下幾種新形式：① 校內學校授課制，主要采用主題講座；② 家長參與學校一日活動；③ 家長參與學校或班級的評估；④ 印發問卷調查；⑤ 結合社區活動，將家教的宣講滲透到社區；⑥ 召開家長教子座談會（2007年上半年召開部分學業優等生家庭教育座談會，編輯《“培育花朵的沃土”家教經驗匯編》一書）；⑦ 觀看學校的展覽、學生的表演；⑧ 發放家校聯系卡；⑨ 小學生利用假日向家長、社區宣傳黨的方針、政策；⑩ 舉辦家教論壇，邀請個別優秀學生及家長現身說法，將自己的寶貴經驗介紹給全體家長，為教育好子女提供借鑒。

3． 在學習內容上求“創新”。我校家長學校教材以區統一《家長學校讀本》為藍本，并結合學校教育實際和家長需求，增添一些教學內容。如從單一的如何指導孩子健康成長擴展到家長如何提高自身素質，如何整合教育力量；從單方面的家長問題擴展到學校、家庭、社會的諸多問題；在教育孩子方面，從根據孩子身心發展特點擴展到結合現代孩子的特點。教學內容更富針對性、時代性。如家長學校教學中加入了這樣一些課題：《當學習型家長，和孩子共同成長》、《親子教育》、《新型的親子關系》、《家庭法制教育》、《小公民道德建設》、《團隊合作精神》、《競爭意識和競爭能力》、《創新意識和創新能力的培養》、《生存教育》、《新社會交往指導》、《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，深受家長們的歡迎。

4． 在考核上求“創新”。考核也是評估。家長學校質量如何取決于家長的教子觀念、教子方法等是否正確。在家長學校的考核上，我們作了一些有益的嘗試，主要做法有：① 結合社區精神文明建設，由社區家長委員會量化考核，主要看家長在社會是否是合格的公民，如果連合格的社會公民都做不到，怎么能教育好孩子；② 學校通過家長參加學習的情況考核，一看出席率，二看學習態度，三看作業情況；③ 讓學生對父母、爺爺、奶奶、外公、外婆的教育作出評價；④ 看家長教子方法是否正確、先進（通過平時交流、校訪、家訪確定）。幾年來，我們每學年都評選一批優秀家長。有一位家長在參加家長學習中總結出家庭教育方法“七戒”：① 戒嬌：嬌子難以成好苗；② 戒慣：慣出惡習難改變；③ 戒護：袒護錯誤出邪路；④ 戒哄：一時奏效久無用；⑤ 戒放：放任自流兒無樣；⑥ 戒嚇：嚇得膽小怕怕怕；⑦ 戒打：打得孩子說假話。這“七戒”家長們深有體會，說出了家庭教育的心里話。

三、 做到四個“結合”，確保“家教”有路子

家長學校學習的對象不同，因此它與正常的學校教育有著不同的要求，在具體教學中，我們做到了四個“結合”。

1． 家教工作與德育工作相結合，開辟家教的新思路。育才先育人，育德是首位。青少年良好的思想道德品質培養不是單靠學校教育就會成功的，需要學校、家庭、社會的合力。家長是孩子的第一任教師，社會是育人的大環境。我們根據少工委的要求，進行了“五小公民”的創建活動，利用家長學校，廣泛進行調查、研究、實驗，請家長到學校里，共同研究學生道德教育的思路、方法，并讓優秀家長介紹培養孩子愛家庭、愛他人、愛祖國的經驗，老師們深受啟發，其他家長們深受教育。

2． 將專題教育與階段教育相結合。在家長學校的日常教學中，我們結合重大節日，根據不同年級學生的特點，開展了一些專題家教活動。如每學年新生入學，專門請新生家長進校學習。把《兩規一綱》的內容宣講給他們聽，讓他們明白參加家長學校學習既是家長的責任，也是家長的義務。實施新課改后，我們印發材料給家長，盡快做好新課改家教協調教育的問題。畢業班學生臨畢業前，專門請家長到校學習小學畢業生應達到的要求，請家長對照自己六年來的教育，看是否盡到了責任，同時也對學校教育提出要求或建議。又如春節前，有針對性地請部分家長到校，幫助學生合理安排寒假生活，既為學生過一個愉快的假期提供了保證，同時又在實踐中培養了家長的教子能力。

3． 將傳授科學的教學方法與評價家長的教子方法結合。教子方法是否正確，直接影響著教育的效果。如2005年，我們對家長的教子方法進行了一次專題調查，發現一部分家長的教育方法明顯不科學，甚至是錯誤的。有的家長是“棍棒教育”，動不動就“打”字當前；有的則過分溺愛，甚至孩子做了錯事，家長卻還袒護。針對這些問題，我們印發了教子方法判斷題，讓家長在自辨、自評的基礎上明白道理。同時，我們還充分利用學校的墻報宣傳正確的教子方法，促進家庭教育、社會教育、學校教育的協調發展。

4． 將系列活動與社區教育相結合。我校創辦了校外活動輔導站，充分利用社區資源和“五老”育人優勢，興辦七個校外活動輔導站，為少年兒童提供一個校外教育的陣地，讓學生能夠在周末、節假日接觸到更多更豐富的知識和技能，讓學生有更多時間參與社會實踐活動，促進學生的健康成長。

四、 做好家長學校工作的幾點體會

1. 提高認識是前提。今天的教育，就是明天的科技和生產力，國家的文明，社會的進步，直接依賴于人才素質的培養和提高，而人才素質的培養和提高是學校與家庭共育的結果。其中，家庭教育又起著重要的作用。因此，我校的領導班子在這個問題上，站得高，看得遠，認識到位，并舍得投入。學校一直把這項工作列入學校整體工作中并擺在突出地位，而不認為這是一種額外負擔。十多年來，家長學校的工作收到了良好的效果。目前，我校學生與家長的關系、家長與老師的關系、師生關系的和諧發展，在教育教學中產生了巨大合力。

2. 抓好落實是關鍵。家長學校能不能辦好，能不能收到家校共育的效果，關鍵是能否落實好。十多年來，我校的家長學校已經形成了由班主任、退休老教師等組成的骨干隊伍，形成了完整的家長學校的管理制度。比如，每學期召開一次以上學生家長會，舉辦一次以上講座，對家長進行愛校教育，組織他們參觀校園。學校對各年級的家長學校活動進行嚴格的檢查與考評，確保家長學校工作能按計劃高質量完成。

3. 形式多樣見實效。家長學校活動形式的多樣化，是使家長學校收到實效的必要保證。每次家長學校活動前都要認真考慮，采取什么形式吸引家長，見到實效。比如，每學期各班都要定期召開家長會，班主任、科任老師與學生家長進行多向交流，使每一次的家長會都是交流會、懇談會，形成健康育人的整體效應。未來的教育應是全方位的，我們要更加深入地貫徹素質教育的精神，以科學的理論為指導，做好家庭教育與學校教育的結合，培養高素質的合格人才。

在高度重視教學質量的今天，很多學校因為教學任務繁重、家長難以組織、效果不理想等等原因，忽視或淡化了家長學校的管理，使得家長學校在一定程度上成為一種形式。這是一個認識的誤區。只有充分發揮家長學校的教育聯系功能，調動家長教育的積極性，提高家庭教育的質量，才能真正提高學校教育的辦學效益。