高校校園網絡設計精選(九篇)

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第1篇：高校校園網絡設計范文

關鍵詞：全局安全；校園網；安全體系

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)31-0000-0c

An Design Proposal of Campus Network Based on Global Security

HUANG Xin1,2, ZHAO Zhi-gang1

(1.Guangxi Agricultural-vocational Technique College, Nangning 530007, China; 2.School of Computer and Electronics Information, Guangxi University, Nanning 530004, China)

Abstract: Abstract: This paper introduces the shortage of present network security technology and the status quo of campus network. It also proposed an design proposal of campus network based on global security and the example of how to deployed this project.

Key words: global security; campus network; security structure

高校校園網作為高校信息化的重要基礎，承擔著學校教學、科研、管理和社會服務等重要角色，給教師和學生的工作、學習、生活帶來了很多便利。但當今校園網面臨著嚴峻的威脅網絡安全問題，目前面對威脅，應對問題的主要技術有身份認證技術、入侵檢測技術、防火墻技術、防病毒技術等。這些技術都只是針對局部威脅的安全措施，無法保障校園網的整體安全。因此，新的校園網安全思路，注重從“局部防御”到“整體防范”的轉變，將安全理念融合到網絡基礎架構中，依靠多種安全組件聯動，實現整體網絡的安全，即全局安全解決方案。

1 農職院網絡安全現狀

廣西農業職業技術學院校園網始建于2002年，通過100M鏈路CERNET、30M電信鏈路接入Internet，己形成覆蓋教學、科研、辦公、宿舍等區域的所有建筑物，“千兆主干、百兆到桌面”的網絡帶寬格局。計算機網絡自身的開放性、互聯性和共享性，使之不可避免地會受到病毒、黑客、木馬等安全威脅和攻擊，校園網數據丟失、系統被篡改、網絡癱瘓的情形常有發生。其原因主要如下：

① 缺乏有效的身份管理系統

校園網缺少用戶身份認證機制，外來用戶、非法用戶隨意接入；缺少可控的身份集中認證系統，對用戶進行管理難度大；用戶賬號存在被盜用的風險，安全審計無法有效進行，在實際發生問題后不能夠迅速定位及取證分析。

② 無法保證用戶終端合法性

Windows系列系統存在致命漏洞，系統補丁沒有及時更新；沒有按要求安裝殺毒軟件，安裝后從來不升級或者從來不主動查殺；隨意下載違禁軟件，不規范使用網絡；上述問題造成了病毒和攻擊在校園網內泛濫，嚴重影響正常應用。

③ 網絡安全無法有效控制

校園網內部分用戶出于對網絡的好奇，經常會用學習到的各種方法，非法攻擊校園網絡核心設備及應用系統，嚴重影響校園網絡的安全穩定運行和校園管理秩序。目前互聯網上相關的黑客工具種類繁多、功能豐富、設置簡單、使用方便、破壞力大，給這類學生提供了攻擊的便利。

2 全局安全校園網絡的設計

校園網全局安全理念，由銳捷網絡公司于2005年提出，即GSN（ Global Security Network），由安全交換機、安全管理平臺、安全計費管理系統、網絡入侵檢測系統、安全修復系統等多重網絡元素聯合組成，能實現同一網絡環境下的全局聯動，使每個設備都發揮安全防護作用的新型網絡安全模式。具體構架如圖1所示，其由三個層面、五個部分組成。

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圖1 全局安全網絡

校園網全局安全方案通過將校園網用戶入網強制安全、統一安全策略管理、動態網絡帶寬分配、嵌入式安全機制集成起來，從而對網絡安全威脅的自動防御，網絡受損系統的自動修復，同時可針對網絡環境的變化和新的網絡行為自動學習，達到對未知網絡安全事件防范目的。其工作原理如下：

1) 用戶使用網絡之前，首先由接入的交換機+SAM對其進行身份認證。

2) SAM檢查用戶身份，批準或拒絕用戶的接入請求。

3) SAM學習用戶的身份、主機環境等信息，并將制定好的策略發送多SU客戶端。

4) SU對用戶主機進行健康性檢查，并將檢查結果反饋回SMP服務器。

5) IDS對網絡安全事件進行檢測收集，將安全事件報告給SEP（安全事件解析器），并由SEP反饋至SMP。

6) SMP對IDS反饋的安全事件進行統一管理，將安全事件關聯至用戶。

7) SMP對每個用戶的健康性檢測結果和安全事件進行處理，生成相應的策略，并下發至交換機執行。

3 全局安全網絡在我院的部署

根據校園網全局安全設計方案，可把服務器部署在校園網的服務器群中，而IDS的傳感器則可根據需要部署在核心或者匯聚層上，越靠近邊緣則效果越好，而安全智能交換機則要部署在接入層，保障客戶的安全。構建好的廣西農職院部署的典型拓撲如圖2所示。

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圖2 典型的全局安全校園網部署拓撲圖

3.1 身份認證系統的部署

作為全局安全的身份基礎平臺，SAM系統實現了廣西農業職業技術學院全體學生宿舍、教師宿舍、辦公和公共機房身份認證。該系統基于802.lx技術，實現了對用戶的身份和IP、MAC、交換機端口、交換機IP等信息嚴格綁定。 SAM系統提供的完善的計費運營功能，為校園網運營提供了足夠的數據支撐。通過該系統的部署，有效的防止了IP地址盜用，極大的減輕了校園網管理的運營負擔，并為全局網絡安全提供了基礎身份平臺。如圖3。

其次，SAM提供了完善的自助服務系統，包括快捷注冊，個人信息、密碼進行修改，上網明細、交費記錄、余額查詢，在線充值、注銷用戶等功能。不但方便了終端用戶繳費，同時也極大地減輕管理者的管理和收費工作負擔，有效緩解學生繳費和學校收費的矛盾。而入網身份驗證的多元素綁定，也有效的杜絕了IP地址沖突現象的發生，用戶漫游功能，實現了用戶在不同地區認證上網的需求。

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圖3 身份認證

3.2 安全管理平臺的部署

第2篇：高校校園網絡設計范文

關鍵詞：多層交換；綜合布線；軟件系統；網絡設備

中圖分類號：TP393.18文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-01

The Campus Network Access Planning Design of New Building in College

――Example of Hunan Institute of Humanities Science and Technology

Yu Zhenhua

(Hunan Institute of Humanities Science and Technology,Loudi417000,China)

Abstract:Today,all colleges and universities attach great importance to information technology and network building,new teaching buildings and office network access has become an important task,the paper-based campus network focuses on the overall planning of new teaching building newwork access design,the technology used,and the models and technical performance of equipment and network engineering from the perspective of introducing specific implementation of new access network.

Keywords:Multilayer switching;Integrated wiring;Software system;Network equipment

現如今大學的規模都比較大，教學樓、辦公樓、宿舍樓的數量的增加也十分迅速，這就要求我的校園網絡需要采用多層交換網絡結構，這種結構可以使得網絡安全系數提升，并也在網絡故障出現時能提供設備鏈路冗余以保證網絡運行，保證可靠性。綜合布線系統合理規劃新教學樓的線路使得線路安全系數提高并且充分發揮網絡優勢。

一、新建教學樓的設計要求與拓撲結構

（一）設計要求。我校這次新建網絡的設計要求是必須采用多層網絡結構接入校園網絡，并保證高性能、高可靠性、高穩定性、易管理的網絡結構，以及日后學校發展網絡的可擴展性以最小的經費支出建設新教學樓的網絡，而且必須要與原有網絡在硬件、軟件上兼容。

（二）網絡拓撲結構與綜合布線

由于我校校區面積大，發展迅速所以我們的這次新建的網絡其實屬于校園網的第二期工程，所以在新網絡的接入上必須考慮到以后網絡的擴充，我們在接入原有校園網時要采用多層的網絡的結構。圖2中防火墻和核心交換機是一期網絡建設的設備位于中心機房內部，而匯聚交換機和各樓層交換機為將要進行的二期工程，我們采用匯聚層交換機的目的就是利用多層交換機的可擴展性為以后校園網絡的繼續擴大提供冗余。

新建教學樓現代化程度較高，這就要求我們在網絡綜合布線時嚴格按照高標準、嚴要求來執行，利用一些高質量的材料把大樓內的一切數字化信息綜合起來，經過嚴謹的規劃統一到我們的布線中來，為我們新教學樓的數字化教學提供有力的傳輸保證。首先在中心機房到匯聚層交換機由于距離較遠為了保證傳輸質量我們選用單模的光纖鏈路，而匯聚層與各新建教學樓之間距離較近為了節約成本選用多模的光纖鏈路，而教學樓內部我們嚴格按照綜合布線要求把3大子系統結合起來形成一個高質量的樓層網絡。

二、校園網軟件系統

我校軟件系統主要以網管軟件和計費軟件以及一些應用軟件組成。網管軟件我們采用聯想公司的網管軟件，這套軟件可以以圖形化的界面直觀的反映校園網內各節點的工作情況，使網管人員在中心機房內就可監視整個校園網的工作情況，并可迅速的找到故障節點位置。而我們采用的計費軟件不僅可以記錄和控制用戶的使用的費用情況，還可以對用戶終端的一些信息進行跟蹤、綁定。比如綁定用戶的ip地址、mac地址、vlan號，這樣對于信息安全的作用無疑是巨大的。

三、校園網網絡硬件設備

（一）防火墻。由于我校前端設備沒有路由器，所以防火墻需要充當路由器的一部分功能。晚上上網高峰時期吞吐量在1.4G左右，所以所選設備轉發率必須在1-10G左右。防火墻還應該支持QoS支持ACL過濾，為了安全應該支持防止多種攻擊，比如ARP攻擊、DOS攻擊，還應該支持網絡行為的審計功能。而且支持web和遠程管理功能。

（二）核心交換機。核心交換在防火墻設備之下，應具有千兆的光電接口，并支持web和遠程管理，由于設備較關鍵，為保證持續性和穩定性還應該支持雙機熱備。

（三）匯聚層交換機。由于匯聚層交換機擔負著多個樓棟和vlan的介入，必須具備較強的性能，應具備3層功能，能夠對vlan進行管理，支持千兆的光電接口，以及遠程管理。

（四）接入層交換機。接入層交換機應為2層交換機，24個10/100M的自適應交換端口，具備vlan功能，帶至少2個千兆接口，具備堆疊功能，可遠程管理。

四、設備選型

防火墻：防火墻為阿姆瑞特5500價格20-40萬元

核心交換機：聯想8806價格 10-11萬元

匯聚交換機：聯想5636價格7-8萬元

接入層交換機：聯想2528價格5-7千元

五、結論

文中對新建教學樓的網絡接入的設計可以很好的解決未來學校發展而帶來的網絡接入問題，運用多層的網絡結構既可以保證網絡接入又給未來網絡的擴展提供冗余。而且采用匯聚層交換機后，以后的網絡擴展也只需增加接入層交換機（2層交換機），從而節約了擴展成本。由于多層的網絡結構也可以方便管理人員管理，在出現故障時也容易找到故障點，迅速解決故障，保障網絡暢通。

參考文獻：

第3篇：高校校園網絡設計范文

1高職院校計算機網絡實驗室建設的基本原則

我院計算機網絡實驗室建設與使用堅持“科學、合理、高效、經濟”、“提升學生操作能力”、“圍繞就業需要”的原則。

1.1經濟性和合理性原則

現代信息技術發展日新月異，高職院校要搭建一個完整的計算機網絡實驗平臺，無論是從成本還是實際需求等角度來講，都是不現實的。我院針對學校實際，在計算機網絡實驗室的建設中，重點圍繞機械繪圖、日常辦公等項目有所選擇的配置實驗室，既節約了實驗室建設成本，又切合了我校專業實際，實現了實驗室建設的經濟性和合理性相結合的目標。

1.2提升學生實際操作能力

計算機網絡實驗室的建設與使用，從根本目標上講：就是要為學生提供一個操作實踐平臺，不斷提升學生實際操作水平，讓學生能夠適應未來就業需要。實驗室的建設和使用，均圍繞“如何更好的提高學生的操作技能”這一培養目標。在建設中，基本實現了有關專業軟件的“全配置”。在使用中，則堅持開放使用的原則，供學生日常上課和課后練習，為學生演練計算機有關技能提供物質基礎。

1.3堅持就業導向為社會培養符合需要的高素質人才

是職業院校的主要任務。近年來，針對就業市場的變動情況，我院確定了“就業為導向”的培養體系。在計算機網絡實驗室的建設與使用中，緊跟社會需求發展情況，不斷更新各類軟件，努力讓實驗室的配置能夠反映當前計算機相關技術的發展趨勢，保證實驗室與社會技術發展不脫節，真正讓學生掌握當前社會所需要的計算機技術。

2規范高職院校計算機網絡實驗室使用

在計算機網絡實驗室使用中，注重制度規范性，強化使用管理，不斷健全實驗室課程體系，實驗室分區教學，力爭實驗室達成預期目標。

2.1細化使用制度

計算機網絡實驗室投入大，需要通過制度化約束防止有關設備的人為損壞和過度折舊，最大限度的發揮實驗室的價值。因此，我院將使用制度細化作為重要的工作內容。計算機網絡實驗室有專門的使用制度，并且配備了專職網絡管理人員負責有關設備的管理，盡量延長設備的使用壽命。

2.2健全實驗室課程體系

依托我院專業技術力量，為了進一步發揮實驗室的功效，我院將健全實驗室課程體系作為教改的一項主要內容。通過健全實驗室課程體系，實驗室改變了依附于理論教學的傳統模式，讓實驗室教學逐步成為相對獨立但是又與傳統理論教學相互結合的一門課程，實現了學生理論知識學習和實踐操作“雙提升”的目標。近年來，我院計算機專業老師根據教學實踐，自編了諸如《CAD實驗課程》等專用于計算機網絡實驗室的實驗課程，起到了很好的指導作用。

2.3實驗室分區教學

計算機網絡實驗室所包含的軟件較多。如果每臺計算機都安裝全部軟件，將會影響計算機工作效率，造成計算機過快折舊，影響實驗室建設成效。因此，我院積極探索實驗室分區教學。根據教學內容和目標，將實驗室分為多個區，各區承擔相應的教學任務。比如我院就專門有CAD實驗室，進行工程繪圖教學。通過實驗室分區，有利于給計算機“減負”，不僅規范了教學秩序，也延長了計算機的使用壽命。

3注重計算機網絡實驗室的維護

強化維護是計算機網絡實驗室持續使用的技術保障。我院把實驗室的維護作為配套工程，為實驗室的使用奠定很好的基礎。

3.1配備專門維護人員

利用院內計算機專業人才，成立了一支人數在5-8人的專門維護隊伍，負責實驗室相關設備的維護。每月都會進行常規維護，每季度則會根據使用情況進行專門維護。為了提高學生的維護操作技能，與學校勤工儉學部門合作，為貧困學生提供網管崗位，不僅取得了很好的實驗室維護效果，而且也獲得了較好的實踐教學效果和社會公益效果。

3.2購置或安裝專業維護軟件

第4篇：高校校園網絡設計范文

關鍵詞：高職院校 網絡 系統規劃 計算機

1.明確需求及建網目標。高職院校網絡規劃及建設應優先考慮成本，再去規劃、設計出符合高校實際需求的網絡。這個環節開展工作要堅持做到以下幾點：了解各學院的現狀、需求、環境；對資金投入做好預測；了解用戶的目的，弄清是宣傳需要還是管理的需要；對當前網絡使用情況做全面分析，確定用戶對構建網絡的需求情況，進而明確建網目標。另外，還要綜合考慮到網絡拓撲結構的構建、非可管理型號的網絡設備的采用、用戶應用的需求，這幾方面問題直接影響著網絡的系統規劃。

2.統籌規劃、系統綜合。首先，信息化技術的快速發展給高職院校也帶來了嚴峻挑戰，而將其廣泛應用于教務工作中，也給高職院校教育工作提供了發展機遇。那么，怎樣籌建好校園網絡系統就成了一個大問題。

高職院校網絡的系統規劃建設總體思路為：統籌規劃、系統綜合；以點帶面、分類指導；擴展功能、階段建設；重在應用、提高效益。在對網絡做系統規劃時，還要明確目標，并結合高職院校的實際情況制定任務，堅持實事求是，做好全面的統籌和規劃。網絡建設作為一項系統工程，不同階段有不同的目標、任務，但是最終的目的都是要落實在應用上，將應用與建設聯系起來才能更好的為教學服務，提高高職院校的教學質量。

在網絡規劃中，場地規劃又成了高職院校組網中的一個關鍵環節，因此在這一過程中要對實地進行嚴格的考察；現場測量要保證數據準確；根據不同建筑物的不同樓層和房間來布局；計算機的擺放、網絡布局、布置方式、主服務器的擺放均由場地空間的大小來決定，在此基礎上確定門、窗的位置以及網線的走向。

其次，網絡統籌規劃是以現代系統理論為指導思想，強調將系統內外的多個因素聯系在一起發揮出整體效益。我們在研究高職院校信息化建設時，可將其作為一個整體系統，統籌規劃各方面因素，從而產生最大的效益。

3.軟、硬件設備的選擇。網絡的心臟和靈魂——網絡操作系統，它作為一個特殊的系統，能控制和管理網絡資源。與一般的計算機操作系統相比，它的不同之處在于：它能使計算機操作系統在原有的狀態下又增加了網絡操作所需要的能力。例如：Linux、UNIX、Windows是常用的網絡操作系統，選擇哪種系統可以由高職院校自身的應用環境來決定。另外，選擇的網絡硬件設備是否合理也將關系到學校整個網絡運行效果，所以在選擇硬件設備時優先考慮先進性，還要兼顧它的技術成熟性及可擴展性。硬件設備包括：交換機、服務器和路由器等，這幾大設備都是硬件設備的核心部分。非可管理型的交換機設備一般被各層所用，但是在核心層處只需要用一臺低端口數的雙絞線千兆以太網交換機。為實現互聯網共享接入，在選用路由器時應選用性能好的，企業級路由器可不必購買。

4.注意網絡系統的安全問題。首先，結構方面。高職院校計算機網絡安全是網絡規劃建設中的一個大問題，只有保證網絡安全，才能發揮出作用。為此可以采取以下幾個方面對策：在物理層上，用冗余連接的方法將服務器與交換機連接起來，既能保證鏈路上不會發生斷點故障，也能使網絡流量更為均衡，降低了擁塞情況的發生頻率，信息傳播更順暢。正確設計拓撲結構，保證計算機網絡層的安全。一方面，對路由器的訪問控制列表進行合理配置，重點設置它的地址轉換功能，外部防火墻由路由器來充當，在一定程度上防止了來自Internet的外部入侵；另一方面，服務器的添加也是必要的，安置在內、外網段間，內部防火墻就由服務器來充當，同時它還能將整個計算機室的內部網絡結構屏蔽，以防來自Internet的外部入侵，時結構的內部不至于被破壞。

其次，網絡綜合布線方面。網絡布線時，應優先考慮它的安全性及可靠性。高職院校一般所采用的是雙絞線布線，但是要注意避免電磁的干擾，所以它與電力導線平行鋪設的間距必須要大于0.5m；線的長度不能留的太長，但是必須要比Hub到工作臺的距離長一些，長度在75m內比較合適。

第三，電源及消防方面。為了使學校的網絡設備正常運轉，高職院校的網絡負責人及相關人員應該根據學校機房所需的電源流量，保證每天能八小時不間斷的工作，可以選用APCMatrix 5000系列的UPS，這樣就能滿足當前高職院校網絡設施輸出功率的要求。與此同時，從安全方面來說，我們可以使用煙霧自動報警系統，該系統是美國CK的系列產品，它所使用的是能型煙霧感應探頭，對產生的煙霧及熱量能理智的感應出來，并將此形成一個模擬量值，最終能將報警信號順利的傳送到消防中心，在網絡消防安全方面發揮了重要作用。

第四，病毒方面。目前，我們在存取文件時大多數采用DOS的格式，一不小心就容易被感染DOS病毒。但是受使用范圍的限制，網絡型病毒的破壞性也被限制，其破壞范圍減小了，加上網絡的安全性，使它防范起來要比DOS病毒更容易一些。

5.加強對教師的培訓。21世紀，為了能適應現代教育發展的要求，各專業教師都要努力掌握現代教育技術，尤其是會靈活運用多媒體教學方法。

首先，培訓方式有：本校定期組織培訓；建立學校專門的技術培訓中心，開展培訓時應在多媒體網絡教室進行。其次，培訓內容主要有：多媒體課堂教學設計、教學軟件的制作方法、網絡知識、信息技術理論知識，這些培訓項目有利于全面提高教師應用現代化教學設備的能力。

6.結語。網絡技術的發展使網絡的系統規劃及建設更加簡單，也變得十分智能。無論是高職院校還是普通高校，要想提高教學水平和管理水平，就要借助于信息技術的力量來完成。在運用的過程中，我們還必須要隨時發現新問題，從而對其不斷完善。同時，也應按照學校的經濟狀況來構建網絡系統，以免造成學校的財政壓力。

參考文獻：

[1]邵檢江，論我國高職高專院校的網絡規劃[J]，廣東交通職業技術學院學報，2009年06期

第5篇：高校校園網絡設計范文

關鍵詞：高職院校；計算機；應用基礎；網絡教學

1概述

從20世紀80年代開始，我國就提出了高職教育以就業為導向，以能力為根本，同時以此為前提，做出了很大的努力。然而社會的發展日新月異，工作崗位的變化也非常快。五年之前，制造業還是主流行業，高職院校出來的學生就業方向還是以制造業和實體經濟為主，然而這五年來，互聯網高速發展，實體經濟越來越不景氣，工作崗位逐漸被智能化設備所代替，高職院校的學生如若不改變，將很難應對社會的發展。網絡教育最早在教育機構發展起來，很多的教育機構采用網絡教學的方式，可以很快地將教育結構的網點遍布全國，且成本很低。目前微課等教育方式也越來越流行，現有課堂知識已經無法滿足現有需求。因此，建立一套高職院校計算機應用基礎課程網絡教學平臺非常重要。本文研究的網絡教學平臺以職業能力培養為目的，借鑒國內外優秀的網絡教學平臺經驗，建立一套適合當前高職院校計算機應用基礎課程的網絡教學平臺。本平臺利用B/S結構，讓學生可以隨時隨地地通過網絡瀏覽器來使用該平臺，非常方便。該系統主要使用微軟開發的一套軟件，使用.NET技術進行整個系統搭建，使用VS2015平臺來進行系統的開發，使用SQLServer2015來進行數據的存儲和查詢。

2網絡教學平臺的需求

隨著互聯網技術及互聯網領域的急速發展，互聯網領域的工作崗位也越來越多，計算機應用基礎課程是進入互聯網領域的基礎課程，學好這些課程非常重要。在高職院校，目前都普遍的開設有計算機基礎課程，然而傳統的書本教學方式，學生無法應用和實踐，也就看不到學習的效果，也沒辦法積累實踐的經驗。現在，學生已經基本實現了人手一臺筆記本或者PC機，只要給予足夠的學習資源，學生就能夠快速地進行自學和能力的提升。因此，從這個角度出發，來研究本文要建立的網絡教學平臺的需求。本文所研究的計算機應用基礎課程網絡教學平臺的基本需求有用戶的注冊登錄功能，教學資源的上傳下載功能，網絡在線教學和點播功能，在線考試功能，在線互動功能等。用戶的注冊登錄功能是每一個系統所必備的功能，學生需要填寫自己真實的姓名、學號、身份證號等信息才能注冊成功，然后使用注冊成功的用戶名和密碼登錄系統，登錄之后就可以進入自己的可操作界面。教學資源的上傳下載功能，主要是指課堂教學中，教師會將一些輔助的教學資源，包括視頻或者文本資源，上傳到平臺中，然后提供給學生下載和學習。學生如果發現好的教學資源，也可以上傳到系統中，但是需要老師審核通過之后，其他的學生才能夠查看到和下載學習，避免有不法之人，上傳不良的數據信息。網絡在線教學和點播功能是學生無需所有的課程學習都在教室進行，老師也可以進行網絡在線教學，每個學生通過自己的筆記本或者PC機打開和登錄該系統之后，點擊在線教學，就可進入老師直播的這些課程，當然這些課程可能是很多老師的，學生可以選擇自己喜歡講課風格的老師，并最終在這個老師名下進行考試，也可以拿到考試成績，從而順利畢業，這樣就避免了很多學生因為不喜歡某一個老師，從而導致自己的某一個課程無法學好。在線考試功能是由于計算機應用基礎課程與普通的課程教學不同，無法通過紙質的形式很好的衡量學生的學習水平，上機考試是一種很好的評測手段，通過學生通過到實驗室或者機房，打開自己的考試系統，然后通過考試提交，這樣也節省了很多的教師資源和材料資源。在線互動功能是一個很好的功能，一般的網絡教學平臺是沒有這個功能的，老師只要登錄該平臺進行才做，學生那邊就會在該教師的頭像上亮燈，代表該教師在線，學生想要咨詢什么問題，可以隨時找在線的老師詢問，非常方便快捷。現在的老師一般除了課堂時間，很難能夠找到，因此提供這一功能，有助于學生及時的解決問題，且學校也會要求每個老師，每個月在線時長必須在一定時間以上。本文所研究的高職院校計算機應用基礎課程網絡教學平臺的功能需求

3網絡教學平臺的設計

根據第2節中的網絡教學平臺的需求分析，對本文所研究的高職院校計算機應用基礎課程網絡教學平臺進行功能劃分。根據功能模塊主要劃分為注冊登錄模塊、在線教學和點播模塊、在線考試模塊、在線互動模塊、教學資源上傳下載模塊等。高職院校計算機應用基礎課程網絡教學平臺的功能模塊設計，從功能模塊角度，將其劃分為以上5個模塊。這五個模塊之間相互作用，共同的為教師和學生兩個角色進行服務。該平臺的流程為首先無論是學生和教師角色，都必須自己進行注冊，以學生的學號或者教師的工號唯一標識，填寫自己的所有真實信息，包括關鍵的姓名、身份證號、學號或工號等。注冊之后，才可以登錄系統，然后進行一系列的操作。當學生登錄之后，可以查看當前的在線直播情況，也可以自己點播想要學習的課程或者某個教師的教學資源。學生也可以進行在線互動，如果對某個課程或者某個知識點或者遇到了學習上的某個難題，可以在相應的科目下面，找到在線的教師，然后進行問題的咨詢并盡快地得到解決。學生也可以對課堂教學中，一些優秀的輔助教學資源進行下載，然后進行進一步的自學，提升自己的實踐能力。考試通知也會在系統中進行提示，學生收到考試通知之后，需要在制定的地點和制定的時間登錄該系統進行在線考試，且每一個學生的考試試題和考試科目都不相同，因此基本不存在作弊的情況，保證了考試的公正性。當教師登陸之后，首先登錄信息，學生可以及時看到，如果學生有學習問題，就可以及時與該老師進行溝通。如果老師要進行錄制課程和在線直播時，會自動開啟免打擾模式。老師可以在該平臺中，開設若干個課程，同時自己可以設定開課的時間。這樣老師就再也不用受學校的約束，由學校來排課，從而與很多事情進行沖突，導致很多不必要的麻煩。在線開課和教學也不受時間和地點的影響，非常方便。當老師在進行備課的時候或者瀏覽其他教學內容時，發現優質的教學資源可以隨時上傳到該系統中，共享給學生學習。老師也可以隨時補充該科目的考試題庫，只有不斷的補充考試題庫，才能讓題庫處于一直更新的狀態，不會有出現有人把所有試題記錄下來，遇到大面積原題的情況。

4網絡教學平臺的應用

本文所研究的高職院校計算機應用基礎課程網絡教學平臺是為了讓高職院校的學生更好的掌握計算機應用基礎課程，從而更好更快的在畢業之后融入社會，找到理想的工作崗位。網絡教學平臺在這些年已經進入到了高等院校、培訓機構、海外教學等眾多教育領域，然而由于高職院校普遍師資能力較弱，無法較快的跟蹤潮流，建立良好的網絡基礎設施，然而對于計算機應用基礎課程來說，網絡教學平臺的應用非常重要。本著高職院校的學生能夠更好的學號計算機應用基礎課程的需要，目前的網絡基礎設施也普遍較好的情況下，使用本文所建立的一套網絡教學平臺。該網絡教學平臺在高職院校實施之后，學生的學習情況得到了明顯好轉，教師的教學熱情也更加高漲，對教師和學生的評測也變得更加容易。目前，這一平臺可適用于高職院校所有的計算機基礎課程的學習，以后根據需要也可以擴展到其他教學環節中去。由于計算機基礎課程的學習相對來說，適用在線直播和點播的方式，可以快速學習，也可以自己上手實踐，避免了書本教學的尷尬。其他的教學課程，如高等數學、線性代數等適用網絡教學的方式只能當做輔助手段，提升的效果并不明顯。如一些仿真實踐課程，比如模具設計、UI設計、動畫學習、機械仿真等也比較適合進行網絡教學，可以在該教學平臺的基礎之上進一步的進行開發和設計，然而機械仿真、磨具設計等，無法簡單的采用直播或者點播的方式，這樣的效果并不明顯，尚且不如學習直接到實踐課程中去進行手動操作，得來的實踐經驗更加豐富。這些課程如果要想更加容易的采用網絡教學的方式，尚且需要開發一套完整和完善的仿真系統，學生一邊跟著老師學習，一邊可以通過逼真的三維仿真系統，自己手動仿真，就跟真正的通過設備做實驗室一個感覺一個效果。只有這樣，才能充分發揮網絡教學的作用，不僅可以大大地減少學校在硬件方面的支出，每個學生也都有更多的機會去實踐操作，不像之前每周可能只有一兩個小時的時間來進行實踐課程學習。

5結束語

本文主要對高職院校計算機應用基礎課程網絡教學平臺進行研究，通過分析當前高職院校在計算機應用基礎課程中所遇到的問題，課本知識無法滿足當前社會發展的需要，互聯網時代的高速發展，不允許高職院校再創造出一群低級的實體經濟技工，因此需要順應互聯網發展的趨勢，合理地利用網絡資源，建立起一套網絡教學平臺，首先通過分析當前的高職院校網絡教學現狀，找到本文所研究的網絡教學平臺的功能需求，然后將其劃分為5個功能模塊，并將其進行合理的設計。

參考文獻：

[1]金恩實.基于混合式學習的高職計算機應用基礎課程的教學設計[J].新教育時代電子：教師版,2017(24).

第6篇：高校校園網絡設計范文

一、當前高校網絡資源利用的現狀

（一）大學生不能合理的安排網上學習與娛樂消遣的時間。大學生不能合理的安排網上學習與娛樂消遣的時間，已經成為影響學生使用網絡資源的重要原因。據調查，大學生電腦主要應用在學習上的學生不足19%，有差不多三分之一的學生在有網的情況下不能意志堅定的進入學習狀態，僅有少數學生在學習與娛樂的安排上較為合理。大學生中男生的電腦用來玩游戲，女生的用來看電影、聊天已經成為高校學生電腦使用的主要病癥。大學生因為自主學習的意志力不堅定，對網絡資源的使用也大多是在消遣娛樂方面，查文獻、網上課程學習都用的很少，存在較大的局限性，這些都是需要改進的。

（二）校園網、圖書館信息資源庫等教學資源網站使用率不高。很多高校為了緊跟時代的步伐，都建立了自己的校園網，擁有ftp、圖書館數據庫等一些資源性網站，但這些網站在學生中的使用現狀卻并不理想。以武漢理工大學的圖書館數據庫為例，用到圖書館的數據庫的人，除了高校的老師和研究生為了研究工作外，本科生中基本上都是大三大四的學生為了完成一些科技創新論文或者畢業論文。出現這種情況，一方面是學生在思想認識上有所欠缺，對于本專業缺少研究鉆研的心理，另一方面是由于現在高校網站建設上普遍存在網絡不穩定，網速慢，維護不到位，硬件設施配置低的情況，導致學生在使用過程中常常出現這樣或那樣的故障。久而久之，學生也就不愿意去校園網了。

（三）學生信息檢索方式不熟悉，缺少指導。學生信息網絡資源使用不夠充分，另一個非常重要的原因就是，很多學生還不知道如何使用,信息檢索與情報獲取方面缺少必要的指導。在對學生獲取網絡資源途徑的調查中發現，只有8%的人表示自己接受過著方面的知道，而其余的學生則沒有接受過任何培訓，所有的學生都認為自己在網絡資源的獲取方法上存在不足。此外，大多數學生對文檢方面的知識知之甚少，他們除了知道用百度、谷歌這些搜索引擎外，對于像萬方、維普、中國知網(CNKI)等中文網絡數據庫都基本上沒有用到，對于像Springer Link、全文型外文網絡數據庫就用的更少了。

二、關于高校網絡信息資源不合理運用的相關策略及具體應用

（一）加強高校網絡資源信息庫的宣傳與建設。要想提高高校網絡資源的使用率，高校應當加強高校網絡資源信息庫的宣傳與建設。首先，對于學校信息網的，要保證其穩定與暢通，經常做一些網絡維護與建設方面的工作。其次，對于學校圖書館的一些電腦，應當進行適當的更新。很多學校的電腦，都是十幾年前的，電腦在運行速度和性能上，都滿足不了學生的需求。最后，可以在校園內做一些關于校園資源網站的宣傳工作，讓學生能夠了解學校信息網的最新動態，吸引學生的學習欲望。 高校網絡信息庫本身的宣傳與建設工作做好，

（二）積極鼓勵學生合理使用網絡資源。學生是高校資源網絡面對的主要群體，因此，學校要加強學風建設，積極鼓勵并引導學生，合理使用網絡資源。鼓勵學生在課后，多在網上了解一下本專業的最新發展動態與學術論文，或者可以在學院內針對某個研究，舉行一場專業研討會，鼓勵學生積極參與。另外，可以在網站上建立一個調查鏈接，運用調查結果，積極采取措施加以解決。其實，上網本身并沒有錯，關鍵在于怎么樣使用互聯網。如果將網絡單純的用于聊天、打游戲等娛樂消遣，對于學生能力的提高自然是沒有好處的。學校在學生使用資源網站的過程中，一定要起到引導與鼓勵的作用。

（三）加強校園網的教學服務功能。校園網的教學服務功能是信息時代教育技術的最大突破。要想高校資源網站能更有利于學生的專業知識學習，就要加強校園網的教學服務功能。正對，現在高校普遍存在的專業知識學時多、內容雜、學生上課知識消化不了，課后看書時疑難無人指導的現狀，學生可以在校園網中增加一些教學服務平臺。比如建立一個教學課件專區，將老師的教學課件上傳其中，以便于學生學習。增強高校網絡資源的教學服務功能，對于學生課后自主學習都是很有幫助的。

（四）開設《信息檢索與利用》的課程與講座。俗話說，授人以魚不如授人以漁。學生對于信息情報的獲取，這也是學生能力的一種體現，對于學生今后的繼續學習與研究都大有裨益。針對學生對網絡信息資源獲取的方式不了解的情況，高校可以開設《信息檢索與利用》等課程或者講座，利用課堂教學的方式，教授學生信息檢索的方法、途徑、步驟。對于一些學生以后會經常用的數據庫，進行重點講解。只有這樣，才能讓學生使用網絡資源時游刃有余。

第7篇：高校校園網絡設計范文

關鍵詞：高職院校；網絡專業；課程體系

專業建設是體現高職院校辦學實力的重要方面。要想辦出特色、打造品牌專業，離不開專業建設的支撐。而專業建設的重中之重則是專業的課程建設。以課程建設為中心，則師資的合理規劃、實驗環境的配置、校外實訓基地的建設等等專業課程的建設項目就有了明確的目標，建設項目間的權重比也就有了衡量和設置的標準。現就我院計算機網絡技術專業如何實踐學校“五位一體”辦學宗旨的實務進行剖析和討論。

一、明確專業定位，確定人才培養方案

高等職業教育的規律集中體現在致力于實現職業教育培養目標的實施計劃――課程結構的特征之中。人才培養方案的確定，對于高職院校專業建設來是具有戰略意義的。既要和行業、企業積極合作，出于前瞻性的考慮，又要從自身條件出發不能盲從。其關鍵問題在于培養目標的定位問題。通過定期開展人才需求調研、區域內企業調研、企業專家參與的專業指導委員會、畢業生調查反饋等多種手段。切實做好建設人才培養方案建設工作，為課程體系和教學計劃的制定提供正確指導作用。

具體的討論和分析過程中要注重以下幾點：

1． 注重企業實際需求的調研，準確定位培養方案。要充分調研本地企業，明確其人才需求規格、數量，才能更好的保證人才培養方案的適用性。目前，企業在選擇導致當前高職學生就業難最主要因素的順序如下圖依次為：

① 社會適應能力較差（65．2%）；② 就業心態和就業預期不匹配（50．9%）；③ 對崗位專業知識缺乏了解（2．6%）；④ 職業生涯規劃不夠（28．3%）。

注重差異性。目前，新型網絡型人才需求走強，主要是在網絡建設、網絡應用和網絡服務三個方面。但各地的網絡企業根據資質的不同在業務上有比較大的差異，網絡增值服務企業的差別更大。這勢必造成各企業擇人標準的不同。

2．保持對行業信息的敏感度。結合供應商ISP建設項目和網絡接入節點建設和發展規模等多方面數據進行分析，有利于我們對人才培養方案的總體性把握。如今年中國電信已經決定投入800億人民幣進行C網建設。截至2008年7月，中國互聯網網民總數已經突破2．53億；寬帶用戶占到網民總數的75．6%；電腦的擁有量城鎮達到了每百戶47臺。必將在路由器和交換機等核心設備應用和寬帶網絡建設和維護方面人才產生強大需求。

3．做好畢業生跟蹤調查為手段的反饋環節。學生求職的成功與否、難易度是對人才培養方案和專業定位的最好檢驗。但這個過程不光有知識和技術準備，也有職業素質和心理上的準備。就業能力的構成要素，國內外學者有不同的見解和看法，比較典型的如瑞士的戈德斯密德的五要素說：就業動機及良好的個人素質；人際關系技巧；掌握豐富的科學知識；有效的工作方法；敏銳的、廣闊的視野。專業定位是否準確；專業的技能訓練和職業生涯規劃是否能給為學生足夠的自信；專業核心能力是否和崗位核心能力相匹配等問題需要畢業生跟蹤調查為手段的反饋環節。

二、網絡技術專業課程設置

網絡技術專業課程設置應體現使畢業生具有“平臺技能扎實、專業技術應用能力強、知識面較寬、職業素質高”的特點，以職業能力為核心。雖然從畢業生就業瓶頸因素排名上，對崗位專業知識缺乏了解占（32．6%），只列第三。但減少這個32．6%是最能體現專業建設中的專業（professional）特色的點。也是課程體系的優化建設的目標之一。

1． 采用行業企業標準，必須尊重企業認同。以職業能力為核心的課程體系，必須尊重企業認同，以行業企業標準為參照。網絡設備供應廠商認證在業界認可度高。如網絡專業對思科、華為等高端認證證書建設、課證整合、網絡學院建設等對于目前的“雙證制”和“多證制”的教學模式添加了核心內涵。對于單機和寬帶網絡維護可以從行業龍頭企業聯想的Lcse工程師認證為標準做好課證融合工作。

2． 課程體系建設模塊化。模塊化專業核心能力培養課程，理順課程鏈路和銜接關系是課程體系建設的關鍵。根據崗位需求分析和企業調研，對專業核心能力進行課程分解，突出專業主干課。專業知識與專業技能是學生立足社會，從事一種職業的主要支撐。因此在課程設置中必須突出專業主干課程，相對傳統專科教育，非但不能縮減，而是要適當加強。同時對于專業的平臺課程的建設也可以大致模塊化成：web基礎模塊（包含硬件、軟件兩方面）、計算機語言模塊、數據庫應用模塊。

3． 企業、學校共同參與課程建設。要把企業用人需求轉化為高職的培養目標，在課程體系設計中體現出來。不但在課程的決策階段建立相應的企業參與機制，而且在課程的建設中也離不開企業。在建立相關企業或用人單位有關人員參加專業管理委員會，研究制訂專業發展計劃和教學大綱的基礎上。聘請有經驗的企業技術骨干加入課程建設中來，把知識和技能的培訓和企業生產過程、員工工作過程相結合，才能做好課程的建設，更好的把握課程在專業中的地位和作用。

4． 推廣項目化教學、明確教學子任務要求。項目化教學不但課程本身的職業性、應用性體現出來，老師對于課程的教學目標也更容把握，課程與課程之間的銜接更加清晰。高職網絡技術專業總目標是培養出社會急需的大量動手能力強的網絡組建建設及管理人員。每門專業課的子目標都要從屬于總目標。企業項目的引進和教學化對于學生的技能學習提供了必要的崗位環境和職業熏陶，課程的培訓目的更加明確，學生更易掌握。例如，《組裝與維護》課程中通過企業購機方案的編制的項目學習，可以使學生從單純的微機硬件組成及硬件性能參數掌握，轉化為對于價格、性能、品牌為主導因素下的微機硬件性能參數的應用，學生的學習目標明確。課程由若干個項目組成，每個項目可以是一個完整的崗位任務或相對獨立的產品，子任務的要求明確，編排方式有遞進式、并列式、流程式三種。

項目化課程減少了課程開發中的重復性建設。IT技術的更新速度非常快，所以課程內容、教材選用與編寫、實驗環境設計與實施等各個環節都會處于動態之中。由于課程中的項目和崗位工作過程大致相當，可以相對穩定。工作職責（過程）不變，項目不變，變的是設備、實現技術、開發工具等等。

三、網絡技術專業課程教學組織實施

網絡技術專業課程既有較深的理論性和系統性，又有較強的實踐性，在教學中將抽象的理論課程具體化僅僅包裝若干項目是不夠的。

1. 注重實踐、實訓，專業技能和職業素質共同培養。高職學生的抽象思維和邏輯思維能力較弱，教學過程中比之普通高校學生更需要感性的體驗和實踐操作。對于專業核心能力模塊中的課程，有條件的要開設項目實訓、課程設計，特別是主干課程，并做好實訓項目職業特色要求。課程的教學在實踐教學場地允許的情況下，要盡量滿足實踐：理論1的學時分配。可以安排適當的課時參觀學校的網絡系統：從網卡、網線、到路由器、交換機等；從配線架、機架到設備間子系統、垂直干線子系統等，并鼓勵學生在假期主動聯系各電腦公司、企事業單位，進行實地調研、參觀實習，以調研報告和實習報告做為成績驗收憑信。

2. 設立企業兼職教師庫，規范化管理。設立企業兼職教師庫，整合各專業資源，是充分發揮企業兼職教師在實訓課程指導上的工程經驗優勢的前提條件。高職院校大多數和當場企業有著比較密切的聯系，也聘請過不少企業兼職教師。但是企業兼職教師的時間安排不確定性較強，各專業在兼職教師的聘請和任用上隨意性也較強。設立企業兼職教師庫，方便宏觀角度的調試與整合學院各專業的資源，更易做到規范化管理。

3. 采用靈活多變的教學手段。網絡專業的課程要求動手實踐能力比較強，而且是在一定的理論基礎之上實踐技能。所以在項目化教學的過程中，要合理的穿插、引用、引申理論知識。綜合使用講授、任務引導、分組討論、演示、問答啟發多種教學方法實現教學，有條件的實施理論和實踐一體化教學。要讓學生領悟到網絡各課程之間的聯系，以利于他們以后在組建網絡或排除故障時能夠全面考慮，而不是孤立地看問題，提高他們解決問題的整體能力。

4. 建立e-learning、e-doing學習環境。E-Learning是指通過因特網或其他數字化內容進行學習與教學的活動，它充分利用現代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境，實現一種全新的學習方式。是學生預習、重溫課堂和師生互動交流的新方式。E-Doing是E-Learning的深化，對于網絡專業來說，相當于把實訓室搬回寢室、搬回家。教師和學生可以進行網上虛擬實驗。打造一個全天候的實驗環境，學生的網上學習不僅僅只是瀏覽，而是一個包含咨詢、決策、計劃、執行、評估、補償糾錯的完整工作過程。有效的激發學生的學習積極性和創造性

四、結語

在建設我院的計算機網絡專業課程體系中，始終堅持以人才培養方案為指導，職業技能培養為核心，將理論知識夠用為度，在實踐中掌握技能。形成了具有特色的課程體系，這種體系主要特色在于：首先是核心技能的定位與職業能力掛鉤，從而明確了技能培養的目標，然后，采用了自頂向下的分析和論證，形成了模塊化崗位能力課程支撐體系，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養、鍛煉。

參考文獻

[1]陶書中，黃君錄，王佳利．基于市場需求的高職學生就業能力培養的思考[J]．中國職業技術教育，2006．

[2]焦澤昌，李艷．項目教學法在高職教學中的實施研究[J]．中國林業教育，2003，(4)．

第8篇：高校校園網絡設計范文

關鍵詞 網絡環境；高職院校圖書館；信息共享；信息資源建設

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）05-0143-02

網絡由于其信息資源量龐大、傳播范圍廣、速度快等優勢，迅速將全世界各個角落連接在了一起。在這樣一個網絡環境下，不少高職院校的圖書館仍以傳統紙質文獻資源為主，根本無法滿足目前學校教學及科研工作的需求。因此，必須不斷推動高職院校圖書館信息資源的建設及發展，最大限度地實現資源共享，促進高職院校教學及科研水平不斷提高。

1 高職院校圖書館信息資源的需求特點分析

為了推動高職院校圖書館信息共享及資源建設，必須針對高職院校圖書館讀者及用戶的實際需求，構建相應的信息資源共享系統。對于高職院校圖書館而言，其主體用戶無疑是學生群體，其對于信息資源的需求具有如下特點：①穩定性，指的是高職院校所設置專業及核心課程的穩定性，因此，要求高職院校圖書館必須能夠為學生提供穩定的信息資料；②階段性，是指不同教學階段，學生對于信息資源的需求也各不相同，由于不同學期的教學工作均重復上演著開學、上課、考試、放假等階段，因此，在不同的階段，學生所需信息資料的深度、種類及范圍也存在著較大的差別；③集中性，主要體現在如下方面，首先，學生對于信息資源的品種多集中在本學期課程參考文獻方面，其次，學生對于參考文獻的使用時間也相對集中；④個體性、廣泛性，個體性是指學生除了查閱專業文獻及書籍以外，還會以個人喜好及任務對其他類型的文獻、書籍進行查閱，這不僅體現了個體性差異，還體現了學生對于信息資源需求的廣泛性。

2 網絡環境下高職院校圖書館信息共享系統的建立

建立信息資源共享系統，不僅可以有效地節約經費，也便于用戶充分利用各種文獻信息資源。高職院校圖書館應當構建圖書館共享聯盟，通過聯盟實現同其他系統信息資源的共享，加快實現圖書館信息化建設，推動高職院校教學及科研等各項工作的穩步進行。近些年來，隨著網絡技術的飛速發展，其在各個領域中均得到了廣泛的應用，云技術作為網絡技術中十分重要的組成部分之一，由于其投入成本低、對用戶端設備的要求不高、維護簡單等優勢，已經在實現圖書館信息共享方面發揮了巨大的作用。因此，本文主要利用云技術對高職院校圖書館信息共享系統進行了構建。

1）信息共享模型。結合上文所提到的信息需求特點，對圖書館信息共享理論模型進行了構建，該模型主要包括三部分，即資源層、管理層與服務層，見圖1。

①資源層，包括資源池和物理資源層兩部分，后者主要由計算機、服務器、網絡及存儲設備等硬件構建，借助于PC機，結合分布式及虛擬技術，將各種分散性的計算機集為一體，形成一個功能強大的集群，對云技術操作進行計算和存儲。前者指的是將后者類型相同的龐大資源組成同構資源池，例如，計算、存儲、數據資源池等等、，以便將圖書館種類繁多的信息資源進行有效歸類與整合，形成各種資源池。例如，圖書館可根據著錄標準構建傳統書目及特色文獻數據庫系統，并置于相應的資源池中，用戶利用云技術軟件可以一站式進行檢索；②管理層，這是整個系統的核心，包括用戶、任務、資源、安全等管理內容。主要負責借助于云技術對資源層所提交的各類受控資源進行統一整合，以方便調用與共享。在管理層的組織和控制下，資源池中的各類信息經各種處理進入服務層，并滿足用戶的不同需要；③服務層，該層結構為系統提供了最終的實現平臺，包括服務接口及注冊，信息查找、咨詢及交流等，負責向廣大用戶提供相應的解決方案及多元化的應用服務，通過統一的接口，確保用戶能夠獲取所需信息資源及服務。

各層系統間相互作用、相互影響，共同形成了一個可控的云服務系統，可對不同的服務進行動態化分配與管理，以滿足用戶的各種需求。

圖1 高職院校圖書館信息共享模型

2）對信息資源的整合、封裝與處理。構建了信息共享模型后，需要對各種信息資源進行科學整合，如不同媒介的書籍、期刊、論文、會議及專利等。應注重加強特色數據庫的建設，使各類優秀的特色化信息能夠在更大范圍內得到共享。鑒于不少高職院校所構建的數據庫標準不一，導致信息資源很難共享。因此，應鼓勵各高職院校制定統一的資源整合標準，例如，數字資源采集標準、組織、存儲等標準，確保所有存儲于資源層的信息格式規范、一致，結合所制定標準，對圖書館信息資源進行處理和封裝，最終形成統一化的信息單元，從而為高職院校圖書館信息資源的共享打下基礎。

3）構建信息共享應用中心。信息共享應用中心確保了高職院校圖書館信息共享的有效實現。圖書館聯盟可利用如下方式進行信息共享應用中心的構建：①利用已有云技術服務平臺，將信息共享業務外包給云服務商，如谷歌、微軟等，可提供的云服務主要包括基礎設施、平臺及軟件服務等。圖書館可以根據實際情況，構建相應的云平臺及獨立的信息共享云服務中心，這種方式周期短、見效快；②圖書館根據自身需求，自主構建信息共享應用中心，這種方式更具針對性，也更專業。高職院校圖書館應從實際情況出發，選取合適的方式進行構建。

4）搭建信息共享接入平臺。為了實現更大范圍內的有效共享，還應進行接入平臺的搭建，使來自不同系統的用戶可以順利進入圖書館信息共享云中。搭建平臺應滿足信息共享的相關需求，即適用性、易接入、易操作。此外，還應具有有效的信息安全保護功能，防止非法侵入。

總而言之，在這樣一個網絡背景下，高職院校圖書館應充分意識到信息共享及資源建設的必要性與緊迫性，充分利用各種網絡信息技術，加快推進信息資源共享系統的建立，滿足用戶的信息需求，持續推進高職院校圖書館的信息化建設。

參考文獻

[1]楊靖.云計算下的區域信息資源共享模式研究[J].農業圖書情報學刊，2012（10）：42-44.

[2]畢長泉.基于云計算的唐山市信息資源共享模式設計[J].河北大學學報（自然科學版），2012（1）：96-99.

第9篇：高校校園網絡設計范文

關鍵詞：WEB 高職校 網絡學習 系統設計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）11-0162-01

1 建設目標

針對高職校精品課程建設與展示和課程建設要求要求，建立向外界展示的課程建設，監督和評估課程建設進程，共享學習交流平臺的一攬子解決方案，推動精品課程建設工作；構建開放的共享型教育教學資源體系；營造高效易用的網絡教學師生互動環境；提供合理的課程管理和評測工具；充分展示教學體系和教學成果。

2 需求分析

本項目的建設包含了課程建設成果展示，課程體系展示，學習交互平臺，課程建設和教學質量評估，學習數據跟蹤等多個子模塊。項目的設計目標是讓學校通過規范的制度和手段，通過快速的實施過程（如添加教案，講稿，錄制課件），并充分利用已經建好的教務系統，電子圖書系統等信息化建設成果，來展示和實施課程。

3 總體方案

從整體功能上劃分，課程中心軟件可以劃分成一下主要模塊：教學體系/專業體系/課程體系/教學成果展示功能、精品課程建設、共享型教育教學資源體系、網絡教學互動功能、課程管理和評測工具。

4 模塊設計方案

4.1 課程展示系統

課程展示系統是高職院向外界展示學校課程建設成果的模塊，瀏覽用戶依照學校管理員和課程負責人的設定，可以對開發或者部分開發的課程進行查看，查看的內容包含了學校的院系結構，精品課程，師資介紹，專家觀點、推薦課程、最新課程和課程內容，依照系統設定瀏覽用戶可以在查看的同時，對課程或者其他內容進行評論。

展示首頁包含的部分內容：

4.1.1 幫助

顯示幫助的頁面，要求可以根據主頁面的URL來彈出一個新的幫助窗口，并且定位到該Url的幫助頁面，或者在一個大的幫助頁面下的某個書簽。

4.1.2 語言選擇、高級檢索

讓用戶選擇界面語言。可以按照范圍選擇（院系，專業）、教師名稱、課程類型（精品級別）、課程開放與否、檢索范圍（本地，）來選擇檢索條件

4.1.3 意見反饋

可以讓用戶填寫意見，向學校和商家進行反饋使用結果。

4.1.4 課程初級檢索功能

檢索結果可以是非公開的，如果用戶沒有權限，則提示登陸在初級檢索里面，提供兩種范圍選擇，一種是在本校檢索，另一種是在檢索

4.2 課程交互系統

課程交互系統主要包含兩個部分，一個是用于教師和學生交互的學習系統，幫助學生和教師在網絡上完成課件瀏覽，作業與提交，網絡答疑，個人學習（教學）筆記，消息傳遞等課程交互行為，另一部分，作為課程的負責人和教師，可以在這個系統完成課程模版定義，課程內容管理，課程模塊的選用，課程用戶的注冊以及助理教師和外校訪問教師權限定義等功能（如圖1）。

4.3 后臺管理系統

課程中心的后臺管理主要是對基礎數據，院系結構，專業設置，開課等進行管理，也包含了主頁內容的管理和對第三方系統接入的管理，系統應用架構上主要包括以下兩個軟件模板和硬件：情景教學錄播系統、WEB課件制作系統。

5 結語

由于基于網絡的學習平臺在我國還處于快速發展階段，無論在理論上還是在技術上都還有待進一步研究、開發。但是，隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，網絡學習支撐環境的建設會逐步趨向于完善，基于網絡的學習平臺也必將成為人們在未來社會中學習的主要形式之一。

參考文獻

[1]趙迅，劉凱，劉穎，李偉剛.高校教育教學資源網站的建設與應用[J].重慶理工大學學報，2011年09期.

[2]趙成芳.通用教學網站的設計與實現[J].軟件導刊，2010年11期.

[3]王曉東.互動式教學網站設計與應用研究——財貿電大教學平臺的二次開發設計與應用研究[J].天津市財貿管理干部學院學報，2007年03期.