中職學(xué)校德育工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：文明風(fēng)采 德育 促進(jìn)作用 負(fù)面影響 建議

全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，是一項(xiàng)由教育部職成教司主辦、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)承辦的面向全體中職學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)。該競(jìng)賽以“弘揚(yáng)民族精神，樹立職業(yè)理想”為主題，內(nèi)容和形式上均抓住中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的核心問(wèn)題，充分體現(xiàn)職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，不僅貼近中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合他們的思想和實(shí)際，也適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)。

一、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽對(duì)學(xué)校德育工作的促進(jìn)作用

1.競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)校更重視德育，德育活動(dòng)開(kāi)展更有效

“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)校、教師有了明確的活動(dòng)方案，在客觀上指導(dǎo)了學(xué)校如何去做德育工作，如何開(kāi)展德育活動(dòng)，如何讓職校生在實(shí)踐中煥發(fā)活力。

2.競(jìng)賽活動(dòng)讓中職生找回了自信，找到了目標(biāo)

中職學(xué)生同樣渴望成功、成才，同樣希望自己得到別人的承認(rèn)和社會(huì)的認(rèn)同，“文明風(fēng)采”活動(dòng)項(xiàng)目較多，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參加，獲獎(jiǎng)面也比較大，能充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3.競(jìng)賽活動(dòng)讓基層德育工作者的能力得到了提升

教師是德育工作的主力軍。通過(guò)組織“文明風(fēng)采”競(jìng)賽，一大批年輕教師成長(zhǎng)了起來(lái)，在做好學(xué)校德育工作，提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性方面，進(jìn)行了積極探索。

4.競(jìng)賽活動(dòng)讓中職生的風(fēng)采得到了充分的展示

同學(xué)們通過(guò)多種文體、攝影畫面、FLASH畫面、演講，既表達(dá)了自己對(duì)真善美的追求，對(duì)成才和創(chuàng)業(yè)的渴望，對(duì)即將從事的職業(yè)、對(duì)祖國(guó)對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也展示了他們出眾的才藝和豐富多彩的生活。

5.競(jìng)賽活動(dòng)更便于組織，學(xué)生參與熱情高

“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)都是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，學(xué)校也較容易組織，而學(xué)生在參于其中時(shí)，不知不覺(jué)地接受了教育。

二、謹(jǐn)防“文明風(fēng)采”競(jìng)賽中的不和諧因素產(chǎn)生負(fù)面影響

“重結(jié)果，更重過(guò)程”，是“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的重要特點(diǎn)。參賽的目的并非單純獲獎(jiǎng)，而在于通過(guò)精心組織，促進(jìn)豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)健康、持續(xù)地開(kāi)展。太重結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致以下一些不和諧的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.學(xué)生的比賽變成老師的舞臺(tái)

學(xué)生應(yīng)是比賽的主體，老師只是起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。但是現(xiàn)在在某些學(xué)校卻出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，學(xué)生參與的少，甚至不參與，作品由老師代做，署學(xué)生的名。

2.有抄襲現(xiàn)象

早在第三屆“征文比賽評(píng)審工作總結(jié)”中，評(píng)委會(huì)就指出抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。在各個(gè)學(xué)校的具體組織過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)很多此類現(xiàn)象。

3.部分作品內(nèi)容不能表現(xiàn)中職生的真情實(shí)感

有些同學(xué)為了獲獎(jiǎng)，杜撰出許多不切實(shí)際的事情，甚至編造出離奇的生活經(jīng)歷，虛構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重。

以上幾點(diǎn)是與以“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的主題背道而馳的，職業(yè)教育要堅(jiān)持德育為先，強(qiáng)化素質(zhì)教育，做到“做事”與“做人”的高度統(tǒng)一。以上幾種現(xiàn)象明顯是不正確的，應(yīng)摒棄。

三、對(duì)文明風(fēng)采大賽的幾點(diǎn)建議

1.設(shè)立教師組項(xiàng)目

在設(shè)立中職生項(xiàng)目的同時(shí)也應(yīng)設(shè)立教師項(xiàng)目，為教師提供展示的舞臺(tái)，讓中職的教師也能展示自我。

2.將參賽時(shí)間放在秋學(xué)期，頒獎(jiǎng)時(shí)間放在春學(xué)期

建議將參賽時(shí)間放在秋學(xué)期，頒獎(jiǎng)時(shí)間放在春學(xué)期，這樣新生開(kāi)學(xué)時(shí)也便于學(xué)校結(jié)合“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，扎實(shí)地開(kāi)展一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)后，春學(xué)期經(jīng)過(guò)一段時(shí)間期待后，收到組委的證書，獲獎(jiǎng)?wù)呦矏偟男那槭遣谎远鞯摹?/p>

3.對(duì)“不文明”現(xiàn)象實(shí)行一票否決

既然是“文明風(fēng)采”競(jìng)賽，理應(yīng)不能讓“不文明”現(xiàn)象有生存的土壤。對(duì)于弄虛作假的，不但要取消比賽資格，還要進(jìn)行批評(píng)教育。

4.把“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃

把“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校的常態(tài)工作來(lái)抓，把競(jìng)賽與日常德育工作結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。

我們相信，“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)越辦越好，組織工作也會(huì)越來(lái)越細(xì)致，對(duì)學(xué)校德育的促進(jìn)作用也會(huì)越來(lái)越大。從而切實(shí)形成“抓技能培養(yǎng)有技能大賽，促品德教育有‘文明風(fēng)采’，思想品德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)兩加強(qiáng)兩促進(jìn)的局面”。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校:孩育:實(shí)效性

自2004年10月教育部頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》以來(lái)，全國(guó)各省市區(qū)都相繼成立了“中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心”，各中職學(xué)校也大力加強(qiáng)了德育組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，改革德育工作機(jī)制和管理體制，構(gòu)建德育工作體系，創(chuàng)新德育工作方法。到現(xiàn)在，各中職學(xué)校德育工作取得的實(shí)效究竟如何呢?還存在哪些問(wèn)題?主要原因又是什么?這些是我們要探究的問(wèn)題。

一、問(wèn)卷調(diào)查基本情況

為尋求上述問(wèn)題的答案，對(duì)中職學(xué)校德育工作實(shí)效做出客觀評(píng)價(jià)，筆者以所在學(xué)校為例，采用廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心設(shè)計(jì)的《德育工作調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生部分)》，組織校團(tuán)委調(diào)研部的學(xué)生干部，于2010年5月23日至28日，對(duì)全校08和09兩個(gè)年級(jí)(07級(jí)學(xué)生已全部離校實(shí)習(xí))共42個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為兩大部分：第一部分為學(xué)生“校園生活”，涉及42個(gè)問(wèn)題，均為單項(xiàng)選擇；第二部分為“德育與學(xué)生工作狀況”，涉及六個(gè)子項(xiàng)共22個(gè)問(wèn)題，有單項(xiàng)選擇也有多項(xiàng)選擇。

針對(duì)08級(jí)某班的學(xué)生筆者進(jìn)行了全員問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，平均每個(gè)班5份，收回有效問(wèn)卷180份，回收率為85．71％；全員問(wèn)卷調(diào)查的班級(jí)共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷56份，收回53份，回收率為94．64％。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

筆者下面以調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，從10個(gè)方面對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)析。WwW.lw881.com

(1)學(xué)生對(duì)德育課的重視程度并不亞于專業(yè)課，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。如在對(duì)“我覺(jué)得德育課比專業(yè)課更重要”做選擇時(shí)，認(rèn)為“完全不符合”和“比較不符合”的僅占受訪者的25％；而認(rèn)為“完全符合’“比較符合”的則占到了46％，比前者高出21個(gè)百分點(diǎn)。這些數(shù)據(jù)不僅僅是改變，甚至完全顛覆了一直以來(lái)很多人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生只看重專業(yè)課而輕視德育課的觀點(diǎn)。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，但學(xué)習(xí)態(tài)度差強(qiáng)人意。占69％的受訪者認(rèn)為，“自己的學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的，而不是盲目的”；有68％的學(xué)生明確表示“專業(yè)技術(shù)是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)”；只有3％的學(xué)生坦承對(duì)學(xué)習(xí)目的完全不明確。然而在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，只有47％的學(xué)生表示“自己會(huì)比較自覺(jué)地學(xué)習(xí)”；另有21％的學(xué)生表示“只要條件允許，能逃的課我都逃”，反映出相當(dāng)大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。

(3)學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀比較端正和務(wù)實(shí)。主要表現(xiàn)在：有51％的受訪者明確表示“我會(huì)根據(jù)社會(huì)的需要選擇將來(lái)的職業(yè)”，表明多數(shù)人(盡管是微弱多數(shù))能夠把“服務(wù)和服從社會(huì)的需要”放在選擇職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的位置：同時(shí)有60％以上的受訪者并不完全認(rèn)同“我未來(lái)的工作一定要高薪、輕松而且穩(wěn)定，和“我不愿意到條件艱苦的地方工作”這兩種觀點(diǎn)和說(shuō)法，足以表明中職生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀在基本面上是值得肯定和贊賞的。

(4)學(xué)生在最基本的道德認(rèn)同和道德責(zé)任意識(shí)方面，不同年級(jí)表現(xiàn)出明顯的差異性。如在我認(rèn)同‘人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興’的觀點(diǎn)”做選擇時(shí)，認(rèn)為“完全符合”和“比較符合”的，一年級(jí)占62％，二年級(jí)占72％，超出前者10％；認(rèn)同“遵守社會(huì)道德規(guī)范是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)”觀點(diǎn)的，一年級(jí)僅占49％，二年級(jí)則高達(dá)85％，超出前者36％；另外對(duì)“我愿意從我做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)”的觀點(diǎn)做出肯定回答的，一年級(jí)為59％，二年級(jí)則達(dá)到86％，超出前者27％，差異同樣十分明顯。筆者認(rèn)為，這種差異正是學(xué)校德育工作取得一定實(shí)效的充分體現(xiàn)。

(5)學(xué)生的法律意識(shí)、紀(jì)律觀念亟需進(jìn)一步強(qiáng)化。從法律意識(shí)看，分別有21％和27％的受訪者對(duì)“只要不出事，沒(méi)必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”和“為了得到對(duì)我有用的東西，有時(shí)我寧愿觸犯法律”的觀點(diǎn)選擇了“完全符合”和“比較符合”。這意味著有相當(dāng)部分學(xué)生懷有“為達(dá)目的不擇手段甚至不惜以身試法”的心態(tài)和行為傾向。在紀(jì)律觀念上，認(rèn)可“打架是解決問(wèn)題的好辦法”的，一年級(jí)占28％，二年級(jí)占18％；認(rèn)可“我覺(jué)得破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”的，一年級(jí)占34％，二年級(jí)占6％。這些數(shù)據(jù)一方面說(shuō)明中職生總體上紀(jì)律觀念比較薄弱；另一方面，也說(shuō)明了一年級(jí)學(xué)生紀(jì)律觀念尤其令人擔(dān)憂。

(6)學(xué)生的心理意志品質(zhì)比較脆弱，缺乏自信心。在意志品質(zhì)方面，僅有43％的受訪者認(rèn)為“環(huán)境中的各種誘惑不會(huì)動(dòng)搖我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心”；在自信心方面，只有54％的人表‘對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展很有信心-*lp~自信心不足還表現(xiàn)在：占53％的學(xué)生“做事情經(jīng)常猶豫不決”；另有近40％的學(xué)生“總擔(dān)心自己的言行受到嘲笑”，其中一年級(jí)占到了受訪者的一半。心理意志品質(zhì)和自信心是一個(gè)人事業(yè)獲得成功的先決條件。各中職學(xué)校通過(guò)德育教育，都在努力地塑造和完善學(xué)生心理意志品質(zhì)和健全人格，增強(qiáng)自信心，但成效不盡人意。

(7)學(xué)生在誠(chéng)實(shí)守信方面離德育目標(biāo)還有較大差距。受訪學(xué)生在對(duì)“我有時(shí)候利用說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰”和“只要確信不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)都會(huì)考試作弊”兩個(gè)問(wèn)題作答時(shí)，選擇“完全不符合’，和“比較不符合”的分別只占54％和50％，勉強(qiáng)過(guò)半；而認(rèn)為“完全符合”或“比較符合”及“不確定”的，合計(jì)分別占到46％和50％。因此，從總體上看，中職生誠(chéng)信方面的道德品質(zhì)不容樂(lè)觀。

(8)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)仍需強(qiáng)化，行為習(xí)慣有待改善。“隨地吐痰”既反映出一個(gè)人的衛(wèi)生行為習(xí)慣和文明程度，更體現(xiàn)其社會(huì)公德意識(shí)：同樣，“按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)”，既是一個(gè)人意志力的體現(xiàn)，也是良好行為習(xí)慣的一種反映。然而，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，對(duì)“我從不隨地吐痰’，和“我每天都能按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)”兩個(gè)問(wèn)題做出肯定回答的，均不到受訪學(xué)生的6成。這充分說(shuō)明中職生的社會(huì)公德意識(shí)薄弱、行為習(xí)慣散漫是個(gè)比較突出的現(xiàn)象。

(9)學(xué)生在關(guān)心集體、助人為樂(lè)、尊重他人等方面的道德品質(zhì)值得肯定。首先，占半數(shù)以上受訪者對(duì)“我不喜歡我的班級(jí)，更不可能為它付出”的問(wèn)題做出了否定回答，表明多數(shù)學(xué)生懂得顧全大局，關(guān)心班集體，處理問(wèn)題較為理性，不以個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移。其次，占76％的受訪者表示，“當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，我愿意盡我所能幫助他”，可見(jiàn)大部分同學(xué)具有助人為樂(lè)的可貴品質(zhì)。再次，在尊重他人方面，二年級(jí)學(xué)生中，高達(dá)86％的受訪者表示“我尊重每一一位老師和同學(xué)”，表明絕大多數(shù)學(xué)生懂得自尊和相互尊重，非常值得認(rèn)可。

(10)學(xué)生在情感交流方面的表現(xiàn)喜憂參半。作為在校生，情感交流的對(duì)象主要是父母、老師、同學(xué)和朋友?！霸趯W(xué)校里，我經(jīng)常感到孤獨(dú)”，這是占1／3受訪者的真切感受。學(xué)生為什么不主動(dòng)與老師交流呢?48％的受訪者認(rèn)為，“我覺(jué)得老師不能真正地理解學(xué)生”；所以，有42％的學(xué)生表示“我有心里話絕不會(huì)向老師說(shuō)”，同比在一年級(jí)學(xué)生中竟占到～半!問(wèn)題還不僅如此，一年級(jí)學(xué)生在與父母溝通方面也存在較嚴(yán)重的障礙，表示“我和父母溝通良好，關(guān)系融洽”的僅占51％；二年級(jí)學(xué)生同比則為83％。此外，高達(dá)86％的二年級(jí)學(xué)生表示“我有一些很談得來(lái)的朋友”；而一年級(jí)學(xué)生同比只有62％。從而說(shuō)明二年級(jí)學(xué)生在思想、情感溝通與交流能力上都更加成熟，一年級(jí)學(xué)生則需要學(xué)校方面主動(dòng)給予更多的關(guān)心。

總起來(lái)看，被調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校德育工作及其實(shí)效是持基本肯定態(tài)度的。這首先表現(xiàn)在占71％的受訪學(xué)生認(rèn)同“目前學(xué)校最重視的教育是道德教育”，體現(xiàn)了“育人為本、立德為先”的職教理念；其次，多達(dá)79％的受訪學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校德育工作對(duì)自己樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用“非常重要”和“比較重要”：第三，占65％的學(xué)生從班級(jí)教育活動(dòng)中，“感受到同學(xué)們真正成了學(xué)校的主體，老師們尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生”；第四，有76％的受訪者認(rèn)為，通過(guò)德育活動(dòng)，自己的思想道德素質(zhì)得到了提高。

但是，在調(diào)查中，我們也不得不正視一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：(1)在德育理念上，1／3以上學(xué)生并沒(méi)有感受到自己真正成為學(xué)校的主體。部分教職工對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和耐心，失去了學(xué)生的理解和信任，從而降低了德育實(shí)效。(2)在德育管理上，德育管理機(jī)制最受學(xué)生詬病，成為學(xué)生對(duì)學(xué)校德育工作最不滿意的方面。德育管理機(jī)制包括決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和保障機(jī)制四個(gè)方面。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校德育管理機(jī)制存在嚴(yán)重弊端是不爭(zhēng)的事實(shí)，也必然會(huì)影響德育工作實(shí)效。(3)在德育課程建設(shè)上，近1／3學(xué)生喜歡某門德育課的主要原因是“對(duì)這門課的教學(xué)內(nèi)容有興趣”，而德育教師“教法靈活、啟發(fā)引導(dǎo)”。這說(shuō)明，德育課教學(xué)作為學(xué)校德育的主渠道，德育課教師作為對(duì)學(xué)生思想言行影響最大的人員之一，其作用未能得到充分發(fā)揮。(4)在德育環(huán)境上，學(xué)生對(duì)包括社會(huì)環(huán)境、校園文化、校風(fēng)班風(fēng)等在內(nèi)的德育環(huán)境認(rèn)可度不高。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)生思想品德影響比較大的因素中，社會(huì)環(huán)境占59％，位居第一，而學(xué)生恰好對(duì)社會(huì)環(huán)境的負(fù)面感受最為強(qiáng)烈。對(duì)校園文化生活的感受，覺(jué)得很滿意和較滿意的學(xué)生僅占39％，覺(jué)得一般和不滿意的占61％。校風(fēng)班風(fēng)方面，52％的受訪學(xué)生認(rèn)為“問(wèn)題比較嚴(yán)重”或“問(wèn)題非常嚴(yán)重”。(5)在德育隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、德育課教師、其他任課教師、學(xué)生管理人員以及學(xué)生干部等，構(gòu)成學(xué)校德育工作的基本力量。然而，調(diào)查顯示，除班主任和德育課教師對(duì)學(xué)生思想、言行的影響位列三甲外，其他人員都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及‘‘同學(xué)和朋友”的影響力。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作實(shí)效性的建議

(1)樹立德才兼?zhèn)?，“德為本、才為用”的德育觀念和全員德育理念，強(qiáng)化師德建設(shè)，把德育滲透到任一學(xué)科的任一課堂、任一活動(dòng)的任一環(huán)節(jié)和任一場(chǎng)所，同時(shí)建立便于操作的檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，使“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的要求硬性化。

(2)改革和完善學(xué)校德育管理機(jī)制。成立由校長(zhǎng)掛帥、副校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)、各部門負(fù)責(zé)人共同參與的學(xué)校德育工作委員會(huì)，研究制定全校性德育工作目標(biāo)、工作計(jì)劃和重大措施；建立例會(huì)制度，定期研究分析學(xué)校德育工作現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出加強(qiáng)德育工作的具體指導(dǎo)意見(jiàn)；定期測(cè)評(píng)德育工作成效，加強(qiáng)德育工作的信息反饋；實(shí)行副校長(zhǎng)掛專業(yè)、科長(zhǎng)主任掛班蹲點(diǎn)制度，切實(shí)解決德育過(guò)程中若干重、難點(diǎn)問(wèn)題；完善德育獎(jiǎng)懲制度和保障機(jī)制。

(3)充分發(fā)揮班主任、德育課教師在學(xué)校德育工作中的骨干作用。德育培養(yǎng)需要教師的積極參與，特別是班主任，國(guó)為與學(xué)生關(guān)系較密切，所以，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。調(diào)查顯示，“班主任教育”是對(duì)一年級(jí)學(xué)生思想品德影響最大的因素，比例高達(dá)8l％；同時(shí)，“班主任”“同學(xué)和朋友‘德育課教師”也是對(duì)學(xué)生思想、言行影響位列前三的人員。因此，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)班主任和德育課教師隊(duì)伍建設(shè)。要通過(guò)培訓(xùn)和傳幫帶，提高其思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，發(fā)揮好骨干作用。

(4)改革德育方法和途徑。學(xué)生的德育培養(yǎng)需要正確的途徑，才能收到顯著的效果。在新的時(shí)代條件下，舊有的方法與途徑也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革。調(diào)查顯示，在學(xué)生喜歡的德育形式中，排列前五位的依次是觀看影視資料、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、公益勞動(dòng)、大型教育活動(dòng)和體育競(jìng)賽。從前面的評(píng)析中可以看出，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)德育課以及德育活動(dòng)并無(wú)抵觸和反感情緒，問(wèn)題源于德育手段較為簡(jiǎn)單化，故此德育活動(dòng)收效并不十分明顯。因此，改革德育方法，使德育形式多樣化就勢(shì)在必行。

(5)加強(qiáng)以德育為中心、體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色的校園文化建設(shè)。德育工作的順利開(kāi)展需要學(xué)校有較深厚的校園文化積淀。校園文化建設(shè)與德育工作的開(kāi)展是息息相關(guān)的。高品位的校園文化是學(xué)校德育環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著顯性和隱性的教育作用。中職學(xué)校應(yīng)在重視校園文學(xué)和校園文化藝術(shù)培育和發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化景觀(包括壁畫、雕塑、文化長(zhǎng)廊、宣傳畫廊、休閑亭臺(tái)、觀賞景點(diǎn)等)建設(shè)，打造出秀麗宜人和富有特色的育人環(huán)境。

第3篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 典型工作任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)能力

近年來(lái)，中職院校都在積極進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的探索改革，基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法已逐步被接受。同時(shí)，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施需要結(jié)合具體的內(nèi)外條件，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配置、師資條件等，因此在實(shí)施過(guò)程中，需結(jié)合校情進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，探索出適合本校的基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法。近幾年來(lái)，筆者學(xué)校對(duì)電工專業(yè)的課程進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，以電工與電子技術(shù)及應(yīng)用課程基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案為例，試圖探索基于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)施在中職院校課程開(kāi)發(fā)中的可操作性。

一、基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)思路

基于工作過(guò)程的課程體系內(nèi)涵為“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作（過(guò)程），通過(guò)工作（過(guò)程）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。這里的“工作”是通過(guò)具體的工作任務(wù)體現(xiàn)的工作對(duì)象、內(nèi)容及要求；“學(xué)習(xí)”的課程內(nèi)容是該專業(yè)典型崗位對(duì)應(yīng)的重要“典型工作任務(wù)”的綜合性職業(yè)能力要求。主要設(shè)計(jì)思路如下。

1.提煉典型工作任務(wù)

在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，企業(yè)實(shí)踐專家及專業(yè)學(xué)科專家共同提煉專業(yè)的核心崗位及對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)。

2.確定學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域

整合典型工作任務(wù)中的職業(yè)能力要求，將職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域。

3.構(gòu)建課程體系，開(kāi)發(fā)專業(yè)課程

開(kāi)發(fā)并編制課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)書、工作手冊(cè)及教材。

4.課程實(shí)施及驗(yàn)證

按照工作和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的課程實(shí)施，并針對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善課程體系。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

電工與電子技術(shù)及應(yīng)用是電工（電氣）類專業(yè)的核心專業(yè)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教室講授知識(shí)點(diǎn)，再到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)操訓(xùn)練，因電類理論知識(shí)點(diǎn)抽象，學(xué)習(xí)效果較差。筆者學(xué)校電工專業(yè)一體化教學(xué)改革將專業(yè)課程轉(zhuǎn)變到實(shí)訓(xùn)室來(lái)講授，老師講完知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生即操作，學(xué)習(xí)效果有了改善。但試行后發(fā)現(xiàn)，仍有部分學(xué)生實(shí)操技能掌握不好。通過(guò)深入研究，采用“基于工作過(guò)程”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，學(xué)生的積極性及教學(xué)效率有了顯著提高。

1.整合教學(xué)內(nèi)容

在課程開(kāi)發(fā)改革過(guò)程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。順序化的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容便于開(kāi)展系統(tǒng)性的課程式教學(xué)，但對(duì)于開(kāi)展基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)并無(wú)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這一情況，對(duì)電工與電子技術(shù)及應(yīng)用課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，重組為：安全用電、認(rèn)識(shí)電路、照明電路、電動(dòng)機(jī)及其控制線路、穩(wěn)壓電源、放大電路和數(shù)字電子技術(shù)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

（1）任務(wù)編寫。編寫的任務(wù)要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，要包含具體的內(nèi)容、明確的目標(biāo)和完備的知識(shí)鏈接；同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)任務(wù)的難度，做到層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣。

（2）工作頁(yè)編寫。工作頁(yè)是源于典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)系統(tǒng)化的引導(dǎo)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在完整的行動(dòng)中進(jìn)行理實(shí)一體化學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)學(xué)習(xí)工作過(guò)程知識(shí)，提升關(guān)鍵能力及綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)方法的應(yīng)用

授課中應(yīng)采用教師引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)模式，交叉使用多媒體演示法、實(shí)物投影法、閱讀法、討論法、講授法、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方法。

4.教W設(shè)計(jì)

為突出職業(yè)教育“實(shí)踐性”特點(diǎn)，本著“以學(xué)生為主體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位”的原則，基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包含七個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)組織（工作準(zhǔn)備）；情境設(shè)計(jì)（做什么？）；方案制定（怎么做？）；方案驗(yàn)證（試一試，效果怎么樣？）；效果評(píng)價(jià)（方案能否再完善？完成如何？）；拓展學(xué)習(xí)（能力再提高）；結(jié)束總結(jié)（工位整理）。

以安裝白熾燈照明電路為例，建議5學(xué)時(shí)。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。包括：元器件準(zhǔn)備、儀器儀表檢查；學(xué)生分組；復(fù)習(xí)回顧，復(fù)習(xí)相關(guān)電路圖及控制電路。

（2）情境設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。首先，情境創(chuàng)設(shè)。播放一段家居照明的視頻，要求仔細(xì)觀察其運(yùn)行控制情況。提出任務(wù)：家用電器接在哪里？如何設(shè)計(jì)帶有插座的“一開(kāi)關(guān)控制一盞燈電路”的電路原理圖？其次，任務(wù)分析。利用課件，講解家居照明電路的控制原理、電路圖設(shè)計(jì)的規(guī)范、電路安裝步驟。

（3）制定方案，實(shí)施方案。首先，制定方案。小組討論學(xué)習(xí)，以工作頁(yè)為指導(dǎo)方向，初步制訂實(shí)施方案。其次，方案檢查修改。各組確定方案后，交由教師檢查，根據(jù)反饋的建議及意見(jiàn)，修改完善方案。

（4）方案實(shí)施驗(yàn)證。首先，電路的安裝。依據(jù)實(shí)施方案，結(jié)合實(shí)際安裝工藝及步驟，進(jìn)行照明電路的安裝。其次，檢測(cè)電路，通電試驗(yàn)。如電路不能實(shí)現(xiàn)任務(wù)所提出的功能，小組組織討論，修改方案，再次實(shí)施，同時(shí)完成工作頁(yè)的填寫。再次，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握照明電路安裝及故障的排除方法，提高專業(yè)能力。

（5）任務(wù)完成，效果評(píng)價(jià)。包括以下方面：教師對(duì)各組的電路通電試驗(yàn)，并給予評(píng)價(jià)；各組展示本組的最佳方案，其他組提出點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)；由師生共同評(píng)出本次任務(wù)實(shí)施較好的幾個(gè)小組，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；教師提出優(yōu)化方案供學(xué)生參考，指出小組方案及實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生注意照明電路典型控制方法及安裝工藝規(guī)范，同時(shí)引申出多控制電路的家居照明電路設(shè)計(jì)；各組對(duì)方案進(jìn)行再完善，填寫考核評(píng)價(jià)表。

（6）拓展學(xué)習(xí)及作業(yè)布置。包括：其他家居照明控制電路的設(shè)計(jì)思路及方法；照明電路安裝的行業(yè)規(guī)范及要求；作業(yè)布置，布置任務(wù)4“安裝熒光燈照明電路”的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（7）結(jié)束總結(jié)。組織學(xué)生整理工位、清掃教學(xué)場(chǎng)地。

5。實(shí)施效果分析

實(shí)施發(fā)現(xiàn)，基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力，使學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育獲得終身學(xué)習(xí)的能力，并快速適應(yīng)企業(yè)崗位的核心職業(yè)能力要求。

第4篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

中職班主任學(xué)期工作計(jì)劃范例

春節(jié)很快過(guò)去了,新的學(xué)期馬上開(kāi)始,我們也即將投入到緊張的工作和學(xué)習(xí)生活之中。在這新的學(xué)期里,我將會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)護(hù)理37丙班走向新的里程。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差,同學(xué)之間向心力不夠凝聚,班干部隊(duì)伍不夠成熟等現(xiàn)象,本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)班干部隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的班集體。特制訂班主任工作計(jì)劃如下:

一、 指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,深刻領(lǐng)會(huì)把握住《學(xué)生手冊(cè)》的方向,結(jié)合學(xué)校德育工作的“三全育人”要求,注重工作的科學(xué)性.思想性和層次性,抓好班級(jí)教育工作。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)發(fā),落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,并做好學(xué)?！嗉?jí)——家長(zhǎng)的橋梁溝通,互相支持配合工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 班級(jí)概況

我班由33名男生組成。其中2人為走讀生,大部分均為在校寄宿生。而且學(xué)生素質(zhì)參差不齊,自主學(xué)習(xí)能力較差,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立生活習(xí)慣,學(xué)生之間分派較多,班級(jí)凝聚力較弱。

三、 具體工作措施

1、 修整、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,建立一支積極進(jìn)取,責(zé)任心強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

營(yíng)造讀書氛圍,創(chuàng)建書香班級(jí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣,形成勤思好問(wèn)的學(xué)風(fēng),團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)。

2、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,做好學(xué)生心理工作

開(kāi)通“班主任信箱”、“班級(jí)qq平臺(tái)”等,并通過(guò)其了解學(xué)生;常到學(xué)生宿舍走走,主動(dòng)與學(xué)生溝通,經(jīng)常與學(xué)生談心交流,了解她們的心理情緒、思想動(dòng)態(tài),主動(dòng)關(guān)心、安慰,幫助她們,及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題,做學(xué)生的知心朋友;開(kāi)設(shè)專題知識(shí)講座,加強(qiáng)心理引導(dǎo);召開(kāi)主題班會(huì),加深學(xué)生的自我認(rèn)識(shí);努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,以便更好地開(kāi)展各項(xiàng)管理工作,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

3、培養(yǎng)健全人格,打造優(yōu)質(zhì)人才

在班級(jí)樹立做人第一,做學(xué)問(wèn)第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格培養(yǎng)模式,使學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自我,自覺(jué)管理自己的學(xué)習(xí)生活。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),勤奮好學(xué),培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

4、發(fā)揮班會(huì)課的作用,加大教育力度

定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議、班干部會(huì)議,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生及時(shí)了解自己,學(xué)會(huì)自己管理自己,并及時(shí)根據(jù)班級(jí)具體情況,給予正確的指導(dǎo)。也可利用成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)帶動(dòng)較差同學(xué)學(xué)習(xí)的作用,分享她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

5、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),通過(guò)德智體操行分評(píng)比,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。制訂班干部輪值制度及班級(jí)公約,以維持早讀、課堂及晚自習(xí)等班級(jí)學(xué)習(xí)秩序。

6、及時(shí)與各科任老師聯(lián)系,抓好各門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第5篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

[論文關(guān)鍵詞]法律教育；中職學(xué)生；法制觀

在當(dāng)前的中等職業(yè)教育中，學(xué)生的法制觀念的薄弱是影響中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素。中等職業(yè)教育學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重要使命，是國(guó)家教育構(gòu)成的重要組成部分。培養(yǎng)中職學(xué)生的法制意識(shí)，能夠幫助學(xué)生的法律意識(shí)的完善，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

一、中職學(xué)生法律教育現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)生法律意識(shí)薄弱

在中職學(xué)生的一次問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)中，提及對(duì)法律的理解和法律的認(rèn)識(shí)上。中職學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)模糊，其中青少年的犯罪率近年來(lái)呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。并且根據(jù)公安部門的統(tǒng)計(jì)，在青少年的犯罪當(dāng)中，中職教育背景的學(xué)生比重較高。這就是中職教育當(dāng)中弊端的體現(xiàn)，沒(méi)有正確灌輸相應(yīng)的法律意識(shí)和樹立正確的法制觀。在實(shí)際的中職教育當(dāng)中案件的發(fā)生大多是因?yàn)橐鈿庥檬?。例如：中職學(xué)生的家庭狀況各不相同，偷盜行為較嚴(yán)重；還有因?yàn)橐鈿庥檬?，召集人員打架斗毆，致使流血事件的發(fā)生等等。這樣的現(xiàn)象和行為在學(xué)校當(dāng)中發(fā)生，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生著嚴(yán)重的影響，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，道德底線較低，導(dǎo)致最后的違法犯罪的情況發(fā)生。

（二）學(xué)校對(duì)法律教育不夠重視

在中職教育當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法律教育的不夠重視也是影響學(xué)生法制觀樹立的影響因素。一些中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為中職學(xué)生的素質(zhì)低，就進(jìn)行放任政策，導(dǎo)致學(xué)生的法律意識(shí)更加淡薄。法律教育的格局不斷地受到?jīng)_擊，造成了學(xué)校的法制建設(shè)模式坍塌。同時(shí)學(xué)校的教育工作中的德育工作也是重中之重，但是法律教育的模式簡(jiǎn)陋，教學(xué)思想陳舊，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)法制教育的發(fā)展，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新模式，對(duì)學(xué)生的約束能力較差。還有就是受到我國(guó)的傳統(tǒng)教育思想和中職教育就業(yè)思想的影響，一些學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的教育工作，沒(méi)有對(duì)法律的相關(guān)教育進(jìn)行重視。導(dǎo)致中職學(xué)校的法律教育問(wèn)題受到一定程度的影響，逐漸的邊緣化，不被列入重點(diǎn)的課程講解當(dāng)中。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)源于教師的傳授，教師的素質(zhì)和對(duì)法律教育的重視程度尤為重要。在進(jìn)行法律教育過(guò)程中一些教師備課不積極、不認(rèn)真，造成了法律課程的缺乏，長(zhǎng)期的忽略，造成法律意識(shí)的惡性循環(huán)，導(dǎo)致法律教育在中職當(dāng)中逐漸被丟棄。

（三）自身合法權(quán)益得不到保障

中職教育當(dāng)中的法律教育沒(méi)有正確普及，導(dǎo)致中職學(xué)生掌握的法律基礎(chǔ)普遍薄弱。對(duì)法律的專業(yè)知識(shí)的理解水平不高，認(rèn)知程度也比較低下，對(duì)法律的約束力度沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。遭遇到事情之后，不能正確地拿起法律的武器進(jìn)行維護(hù)自身的合法權(quán)益，這是學(xué)生對(duì)法律的理解相對(duì)不足的現(xiàn)象。在自身的利益受到侵犯和損害時(shí)，通常會(huì)采用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行維護(hù)，導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生，并且給學(xué)校的管理帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。在中職學(xué)生當(dāng)中遇到的大多數(shù)情況之下都是較小的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題完全可以通過(guò)學(xué)校的政教部門進(jìn)行協(xié)調(diào)并且解決，意氣用事的結(jié)果就是觸碰法律的高壓線，給法律的科普帶來(lái)一定的危害。學(xué)生應(yīng)該拿起法律的武器進(jìn)行自身權(quán)益的維護(hù)，針對(duì)嚴(yán)重的事件交由警方進(jìn)行處理，合理的維護(hù)權(quán)益。

二、中職學(xué)生法律教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

（一）學(xué)生自身素質(zhì)

中職學(xué)生的文化層次相對(duì)較低，這就表現(xiàn)為中職學(xué)生在教育管理當(dāng)中的困難。目前的我國(guó)中職教育主要表現(xiàn)為素質(zhì)較差，自由散漫的特點(diǎn)。其中學(xué)生的思想理念也是一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，就是普遍認(rèn)為中職教育當(dāng)中的法律教育沒(méi)有作用，認(rèn)為相應(yīng)的違法犯罪與自身沒(méi)有關(guān)系，這就造成了學(xué)生的素質(zhì)較差的問(wèn)題，其對(duì)于法律意識(shí)也相對(duì)淡薄，并且在教師的教育當(dāng)中不夠重視授課的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度低，缺乏對(duì)法律的正確認(rèn)識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于法律教育的忽視，使其在中職教育開(kāi)展時(shí)面臨較大困難。

（二）學(xué)校教育模式

在課程設(shè)置的過(guò)程中，過(guò)于重視專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的傳授。這樣的教育方式能夠保證學(xué)生畢業(yè)之后正常就業(yè)，而沒(méi)有將德育工作進(jìn)行課程的設(shè)置，很多的中職院校沒(méi)有將德育教育的工作進(jìn)行開(kāi)展。其中存在的很多問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行有效的改革，大多數(shù)中職院校沒(méi)有開(kāi)展法律教育的課程。中職的教育就是制造人才的工廠，與企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的政策進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)和教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的理解。導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中不懂得法律的運(yùn)用，缺乏法律意識(shí)。同時(shí)也是造成中職學(xué)生忽視法律教育的重要原因。

（三）缺乏法律實(shí)踐

在中職學(xué)生的法制教育當(dāng)中，教師只是針對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行理論上的講解。法律是一個(gè)相對(duì)枯燥的概念形式，只進(jìn)行理論表面上的理解會(huì)失去法律的相關(guān)效應(yīng)。教師在進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該重視實(shí)踐的重要性，將法律的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)Ψ杉由罾斫?，增?qiáng)法律意識(shí)并且掌握法律的基本內(nèi)容，加深法律教育給學(xué)生帶來(lái)的深刻印象。其中有具體的表現(xiàn)形式進(jìn)行課程的設(shè)置。第一點(diǎn)，在實(shí)際的課堂上模擬案件的處理過(guò)程。通過(guò)安排學(xué)生扮演警察和罪犯，進(jìn)行模擬審問(wèn)，并且針對(duì)案件當(dāng)中的犯罪事實(shí)進(jìn)行講解，明確構(gòu)成犯罪的臨界點(diǎn)，這樣的模擬場(chǎng)景能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的理解程度。第二點(diǎn)，多媒體的應(yīng)用能夠提升學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的掌握，教師可以組織學(xué)生收看一些法制節(jié)目，明確犯罪危害的嚴(yán)重性。

三、中職學(xué)生法律教育的有效措施

針對(duì)上述現(xiàn)狀和中職教育當(dāng)中應(yīng)該重視法律的重要性，想要解決上述的問(wèn)題，就應(yīng)該在素質(zhì)教育和科學(xué)的課程管理上下功夫，只有這樣才能夠推動(dòng)中職法律教育的不斷的提升。因此，針對(duì)上述問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。

（一）學(xué)校重視把法制教育納入德育工作計(jì)劃

在實(shí)際的中職教育當(dāng)中，加強(qiáng)素質(zhì)教育是關(guān)鍵。中職院校應(yīng)該將提升法制教育力度，將法制教育作為中職管理當(dāng)中德育工作的重點(diǎn)。學(xué)生自身的素質(zhì)教育也是一個(gè)重要的問(wèn)題。在教育的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在校園當(dāng)中進(jìn)行法律教育的宣傳工作，使得教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身具備法律教育的重要性，理解法律教育當(dāng)中的重要內(nèi)容。將法律教育作為整體學(xué)校教學(xué)大綱上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行推廣，提升德育工作的教育力度。同時(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)教育工作也尤為重要，針對(duì)法律教育，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展針對(duì)法律教育的主體宣傳欄，將法律常識(shí)進(jìn)行普及。并且應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的法律教育工作，班會(huì)以及學(xué)校的普法活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生對(duì)于法律的理解。

（二）從教師素質(zhì)上提高

師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)充分反映了學(xué)校的教育水平和具備的能力。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。目前，在中職教育當(dāng)中，學(xué)校的法制教育相對(duì)落后，表現(xiàn)出來(lái)的效果也不是相當(dāng)理想。這就造成了中職學(xué)生對(duì)法律理解的淺薄，這也是導(dǎo)致未成年人犯罪的重要原因。針對(duì)學(xué)校的師資水平，在法律教育當(dāng)中，多數(shù)教師缺乏法律意識(shí)，只是針對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行理解和講述，使得學(xué)生在課堂上的理解程度較低。在課程開(kāi)展的過(guò)程中，沒(méi)有重視關(guān)于法律項(xiàng)目的活動(dòng)的開(kāi)展，這就導(dǎo)致學(xué)生的法制觀無(wú)法樹立，因此加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。學(xué)校應(yīng)該在法律建設(shè)的過(guò)程中聘請(qǐng)專業(yè)的法律教師進(jìn)行法學(xué)教育，其中的教師創(chuàng)新能力也是教師在教育當(dāng)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。同時(shí)教師還要重視學(xué)生的心理變化，進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）建立完善的科學(xué)教育課程體系

法律教育的相關(guān)課程沒(méi)有在中職教育當(dāng)中被重視，主要原因就是學(xué)校沒(méi)有針對(duì)法律教育開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)置，沒(méi)有將法律教育納入課程的管理體系當(dāng)中，使得法律課程的發(fā)展受到影響。同時(shí)也沒(méi)有相關(guān)輔助教材，使得法律課程的開(kāi)設(shè)成為擺設(shè)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的意義。法律教育是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，在進(jìn)行建設(shè)時(shí)應(yīng)該將自然規(guī)律與實(shí)際課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合，形成一個(gè)重要的課程體系。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該重視法律建設(shè)的重要意義，將法律教育作為一項(xiàng)重要的學(xué)科納入實(shí)際的中職教學(xué)大綱當(dāng)中。這樣在課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中就不存在忽略的狀況發(fā)生。并且要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行法律教材的編撰工作，制定適應(yīng)中職發(fā)展的相應(yīng)教學(xué)材料，這樣在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就能夠明確教學(xué)思路，正確進(jìn)行法律教育的實(shí)施，確保學(xué)生理解法律的重要性，減少學(xué)校當(dāng)中的不良影響，促進(jìn)中職的教育水平的整體提升。

（四）重視實(shí)踐程度

在進(jìn)行法律教育的工作當(dāng)中，應(yīng)該重視法律教育與學(xué)校的德育工作協(xié)調(diào)發(fā)展。不能只重視專業(yè)知識(shí)的灌輸，應(yīng)該將實(shí)踐與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，將重心放到學(xué)生的素質(zhì)教育上。在授課過(guò)程中應(yīng)該重視課堂上法律知識(shí)的實(shí)踐演練，明確違法犯罪的過(guò)程，明確學(xué)生對(duì)于違法的理解。并且可以在教學(xué)當(dāng)中實(shí)行小組討論的過(guò)程，針對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行法律的理解。學(xué)校同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，確保和諧校園的建設(shè)，將校園文化的整體水平不斷的提升，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的平衡發(fā)展。

第6篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

一、組織健全，責(zé)任到人，措施到位。

學(xué)校接到上級(jí)的文件后，立即召集全校師生進(jìn)行禁毒宣傳。提出了創(chuàng)建“無(wú)毒校園”的口號(hào)，要求各班班主任充分履行預(yù)防教育工作第一責(zé)任人的職責(zé)。同時(shí)學(xué)校禁毒宣傳教育小組立即制定措施，一是根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合上級(jí)文件要求，制訂出全校禁毒宣傳教育的活動(dòng)方案;二是各班級(jí)制訂本班禁毒宣傳教育的具體工作計(jì)劃;三是學(xué)校利用一切可利用的資源，探索禁毒宣傳教育工作新途徑，拓寬禁毒宣傳教育新領(lǐng)域，全方位進(jìn)行禁毒宣傳教育。

二、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的禁毒教育活動(dòng)。

活動(dòng)期間，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的禁毒教育活動(dòng)，使學(xué)生了解的危害，預(yù)防的基本知識(shí)及禁毒政策與法律法規(guī)，確立“珍惜生命，拒絕”的意識(shí)，掌握拒絕的方法和技能，養(yǎng)成健康文明的生活方式。主要做法有：

(1)開(kāi)展禁毒主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)的形式開(kāi)展禁毒宣傳教育，用活潑多樣、充實(shí)的內(nèi)容使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了的種植、制成、來(lái)源及危害，學(xué)會(huì)了預(yù)防的知識(shí)技能。激發(fā)學(xué)生積極參與禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)，自覺(jué)遠(yuǎn)離。

(2)組織學(xué)生觀看廣東省中學(xué)秋季開(kāi)學(xué)禁毒團(tuán)課第一課。通過(guò)觀看，學(xué)生對(duì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)吸毒的危害有了深刻的體會(huì)。觀看后讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、談體會(huì)、談心得。同學(xué)們都表達(dá)了拒毒、禁毒的決心，還號(hào)召全社會(huì)共同努力打擊吸、販毒行為，讓在我們的生活中消失。

(3)利用黑板報(bào)、櫥窗、電子顯示屏和廣播進(jìn)行禁毒知識(shí)專門宣傳，時(shí)刻提醒廣大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)危害的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不能去接觸。

第7篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

2012--2013學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)期我擔(dān)任2012級(jí)汽修班的班主任工作。該班為原汽修（2）班與汽修（3）班組成。共有學(xué)生48人。汽修三班22人，汽修二班26人。女生宿舍1個(gè)，男生宿舍8個(gè)。本班家庭貧困的學(xué)生較多。單親家庭，父母下崗打工的學(xué)生較多。從開(kāi)學(xué)初的學(xué)情觀察來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣。部分同學(xué)離開(kāi)學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)，在社會(huì)上打工就業(yè)后又來(lái)我校就讀，渙散的心還沒(méi)有收回來(lái)，紀(jì)律觀念不是很強(qiáng)，個(gè)人主義思想強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、態(tài)度不夠認(rèn)真，上進(jìn)心不強(qiáng)，特別是生活沒(méi)有目標(biāo)。在校就讀及主業(yè)的選擇大多是父母的意愿。對(duì)自己的專業(yè)不了解。學(xué)生個(gè)別差別很大；缺乏學(xué)生自我管理的意識(shí)和自我約束能力。

     面對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及，讓本班學(xué)生在這一學(xué)期繼續(xù)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，樹立明確的人生目標(biāo)，力爭(zhēng)更高更快地發(fā)展自己，我擬訂班級(jí)德育工作計(jì)劃如下：

 一．指導(dǎo)思想：

      在德育工作中尊重學(xué)生的人格，相信他們，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以深厚的感情來(lái)對(duì)待和教育他們，要相信學(xué)生都有積極的一面。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成規(guī)范意識(shí)，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。開(kāi)展多樣式的班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、確立并培養(yǎng)本班的特長(zhǎng)生，努力促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。配合學(xué)校德育處和團(tuán)委開(kāi)展的德育中心工作，有步驟、分階段地開(kāi)展塑造學(xué)生美好心靈的工作。促進(jìn)所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。做一名真正的職業(yè)技術(shù)人才。 

二．工作重點(diǎn)：

1、建立兩委會(huì)，充分發(fā)揮班委的能力。組織班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)，授權(quán)臨時(shí)兩委召集學(xué)生代表共同商議制定出本班文明公約。 

2、狠抓學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。嚴(yán)抓學(xué)生的考勤。繼續(xù)落實(shí)行為習(xí)慣教育。按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)抓學(xué)生儀容儀表。要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生行為規(guī)范》。

3、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹立“集體意識(shí)”、“服從意識(shí)”、“自覺(jué)意識(shí)”。培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)校如家”的主人翁意識(shí)。定期培訓(xùn)主要班干，教給工作方法。

4、樹立良好班風(fēng)方面。利用班會(huì)課和團(tuán)會(huì)課增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，樹立學(xué)生“班興我榮，班衰我恥” 集體榮譽(yù)感。

5、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們確立較高目標(biāo)，使之堅(jiān)定信心，力爭(zhēng)出類拔萃。鼓勵(lì)其保持興趣愛(ài)好，專向發(fā)展，力爭(zhēng)有所作為。

6、堅(jiān)持做好“談心”工作，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。建立品德優(yōu)秀和思想進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度。定期做好學(xué)生思想工作，激勵(lì)學(xué)生做一名優(yōu)秀的文明中職生。

     三．工作措施：  

     1、制定班規(guī)以及班級(jí)制度，建立崗位責(zé)任制：全班設(shè)置大約二十多個(gè)崗位，包括班干部在內(nèi)共需要大約二十多名學(xué)生的參與，這樣就做到了人人有事做，讓有些調(diào)皮的學(xué)生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時(shí)又可以使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。引導(dǎo)大家有主人翁的意識(shí)，真正把班級(jí)當(dāng)成了自己的家庭一樣來(lái)看待。營(yíng)造班級(jí)中大家都是相親相愛(ài)一家人的氛圍。  紀(jì)律小組4人，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律；衛(wèi)生小組5人，男女生宿舍總負(fù)責(zé)各一人，各宿舍有宿舍長(zhǎng)。教室和衛(wèi)生區(qū)也各一人；班級(jí)活動(dòng)小組4人，負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)，每周一次，活動(dòng)的形式不限，只要是班級(jí)的集體活動(dòng)以及積極健康向上即可；主題班會(huì)小組4人，負(fù)責(zé)每2周一次的主題班會(huì)，要精彩，包括體育委員，文娛委員；學(xué)習(xí)小組4人，負(fù)責(zé)隨時(shí)調(diào)整大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)；宣傳小組4人，負(fù)責(zé)每月一期的黑板報(bào)的計(jì)劃制定以及執(zhí)行。團(tuán)委5人，一名團(tuán)委書記總負(fù)責(zé)；班委7人，1名班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。 

     2、實(shí)施班級(jí)常規(guī)：為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我特意制定了非常詳細(xì)的班級(jí)量化常規(guī)管理制，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來(lái)更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開(kāi)展打下基礎(chǔ)。 

      3、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器。所以每隔一周就出一期黑板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思想上，視覺(jué)上受到?jīng)_擊，受到教育。 

     4、發(fā)揮主題班會(huì)的作用：除了黑板報(bào)之外，利用主題班會(huì)集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每?jī)芍荛_(kāi)展一次主題班會(huì)，內(nèi)容也是密切聯(lián)系本班實(shí)際情況以及學(xué)校的動(dòng)態(tài)。 

     5、多開(kāi)展一些競(jìng)賽及游戲活動(dòng)：其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

     6、確定每周的主題，提高能力：如“助人為樂(lè)周”，“贊美與感恩周”，“ 行孝獻(xiàn)愛(ài)心周”等等，借以來(lái)增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。

7、學(xué)生寫財(cái)富日記班主任批改了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。學(xué)生每天有清晨七問(wèn)和夜晚七思。 師生談話播種積極正確信念。  

   四．主題活動(dòng)安排：

三月份：

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)我校各項(xiàng)規(guī)章制度，《學(xué)生行為規(guī)范》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。2、做人思想教育。3、“慶婦女節(jié)”黑板報(bào)出刊，學(xué)唱班歌。4、游戲破冰及拓展參觀。

四月份：

1、向?qū)W生進(jìn)行安全教育，聽(tīng)取法制教育報(bào)告。2、組織學(xué)生進(jìn)行拉歌賽。3、開(kāi)展“做文明中職生”主題班會(huì)。4、組織學(xué)生盡孝道。引導(dǎo)學(xué)生給爸爸媽媽洗一次腳。

五月份：

1、本班儀容、儀表大檢查。2、組織參加演講比賽。籌備“慶五一”活動(dòng)節(jié)目。3、主題班會(huì)“用感恩的心做人”。 4、收看心理健康教育講座。

六月份：

1、加強(qiáng)德育教育，開(kāi)展職業(yè)道德、規(guī)劃講座。2、 書法比賽。3、文藝排練。4、迎“建黨節(jié)”黑板報(bào)賽。

七月份：

第8篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）20-0034-02

最近，參加由中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)主辦的“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！畡?chuàng)新杯’美育課教師信息化教學(xué)大賽”評(píng)審工作，筆者所在的美育三組30個(gè)選手中竟有17人沒(méi)有按照比賽通知要求準(zhǔn)備！

為了跟教育部一年一度的職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽接軌，這次美育課教學(xué)比賽改變了以往單一說(shuō)課的比賽方式，要求“選手根據(jù)本人的微課及教學(xué)設(shè)計(jì)，采用無(wú)學(xué)生配合的虛擬教學(xué)方式，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)思路，展示微課在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和效果，總時(shí)間不超過(guò)15分鐘”，并將現(xiàn)場(chǎng)比賽分為“設(shè)計(jì)思路”介紹和“片段教學(xué)”展示兩個(gè)部分。但是，由于一些學(xué)校和選手沒(méi)有認(rèn)真看通知，依然沿襲說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)，將這次“信息化教學(xué)大賽”仍然當(dāng)作“說(shuō)課比賽”進(jìn)行準(zhǔn)備，譬如稿子和PPT都是按說(shuō)課比賽要求準(zhǔn)備的，說(shuō)課過(guò)程中根本沒(méi)有“無(wú)學(xué)生虛擬片段教學(xué)”環(huán)節(jié)，結(jié)果白白丟了將近一半的分?jǐn)?shù)。一些選手的教學(xué)設(shè)計(jì)本來(lái)十分有新意，也因?yàn)樯倭恕捌谓虒W(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)而與一等獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。

參加全國(guó)性比賽，一半以上的人沒(méi)有按通知要求準(zhǔn)備，著實(shí)令人有些驚訝，這不禁引起了筆者深思。

不過(guò)，需要說(shuō)明的是這次比賽有一個(gè)小插曲。上半年發(fā)預(yù)備通知時(shí)，主辦方為中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)，其中公共藝術(shù)課的比賽要求是放在文化基礎(chǔ)課課程中與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程說(shuō)課比賽要求一起發(fā)的。預(yù)備通知確實(shí)是按說(shuō)課要求擬定的，選手現(xiàn)場(chǎng)比賽時(shí)間為20分鐘，其中現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課10分鐘，微課展示5分鐘，評(píng)委提問(wèn)及選手答辯5分鐘。各地也是按這個(gè)要求舉行選拔賽的。下半年全國(guó)決賽時(shí)，將公共藝術(shù)列入美育課，主辦方也由中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)改為中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)，換了一撥人組織，賽制也發(fā)生了變化，由“信息化教學(xué)說(shuō)課大賽”變?yōu)椤靶畔⒒虒W(xué)大賽”，去掉了“說(shuō)課”二字，并在正式比賽通知中用“比賽說(shuō)明”特別說(shuō)明?？上?，很多教師并沒(méi)有認(rèn)真研讀決賽通知，依然按照初賽時(shí)的說(shuō)課思路準(zhǔn)備。事后訪談選手，很多人表示確實(shí)沒(méi)有認(rèn)真看通知，有的甚至表示決賽通知壓根兒就沒(méi)看過(guò)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師發(fā)現(xiàn)了決賽通知的不同，但沒(méi)有深究，有的甚至對(duì)“采用無(wú)學(xué)生配合的虛擬教學(xué)方式”進(jìn)行片段教學(xué)的說(shuō)法產(chǎn)生了疑問(wèn)，但可惜的是疑而不解，起于疑又止于疑，并沒(méi)有進(jìn)行深入思考或者向組委會(huì)請(qǐng)教，仍然僥幸地按初賽要求準(zhǔn)備決賽，結(jié)果謬之千里。

當(dāng)然，作為全國(guó)性比賽，初賽與決賽要求發(fā)生如此大的變化，也許不應(yīng)該。但是，決賽通知是提前一個(gè)月下發(fā)的。既然是比賽，比賽要求和標(biāo)準(zhǔn)就像游戲規(guī)則，必須遵守和服從，否則不在同一個(gè)平臺(tái)上是無(wú)法決出高低來(lái)的。作為參賽選手，規(guī)則變了，就要馬上調(diào)整策略，按照新的規(guī)則準(zhǔn)備。

由這次比賽，又讓我聯(lián)想到早幾年參加的一次全國(guó)中職學(xué)校德育課教師說(shuō)課比賽。每當(dāng)選手結(jié)束說(shuō)課，擔(dān)任評(píng)委組長(zhǎng)的教材主編就問(wèn)：“你這個(gè)三維目標(biāo)是怎么來(lái)的？”原來(lái)，不少選手在說(shuō)三維目標(biāo)時(shí)出了問(wèn)題。有的照搬基礎(chǔ)教育的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，有的套用專業(yè)課“專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力”三維目標(biāo)，有的將三維改成兩維，有的甚至生造三維目標(biāo)。折騰來(lái)折騰去，就是不按照中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱規(guī)定的“認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用”三維目標(biāo)來(lái)備課。追問(wèn)來(lái)源，有的說(shuō)是學(xué)校規(guī)定的，有的說(shuō)是網(wǎng)上看到別的老師也是這樣寫的。這么多“依據(jù)”，就是不依據(jù)教學(xué)大綱。這不禁讓人疑惑，有的德育課老師可能從來(lái)就沒(méi)看過(guò)教學(xué)大綱，有的學(xué)校甚至沒(méi)有為任課教師配備過(guò)教學(xué)大綱。

之所以出現(xiàn)這些低級(jí)錯(cuò)誤，主要還是因?yàn)槠綍r(shí)隨意慣了。之所以比較隨意，根本上還是質(zhì)量管理不到位，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，有個(gè)“大概”“差不多”甚至跟著感覺(jué)走就行了，缺乏職業(yè)教育應(yīng)該具有的精益求精的工匠精神。一旦讓這些不良行為形成了習(xí)慣，就會(huì)潛移默化地影響自己的行動(dòng)和工作。譬如上面出現(xiàn)的不看通知或閱讀通知不仔細(xì)的情況，多數(shù)是因?yàn)槠綍r(shí)“習(xí)慣了”。當(dāng)然，還有管理機(jī)制的問(wèn)題。工作中很多標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不到位，甚至備課不備大綱，這恐怕與學(xué)校平時(shí)教學(xué)管理沒(méi)有做出要求或檢查督促不到位也有很大關(guān)系。正因?yàn)楣芾砣蔽唬處焸洳粋浣虒W(xué)大綱、看不看課程標(biāo)準(zhǔn)，也就無(wú)所謂了。

職業(yè)教育本來(lái)最重要的特征就是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育，即職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)安排的，職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才則是將來(lái)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體執(zhí)行者和踐行者。如果不按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作計(jì)劃或生產(chǎn)產(chǎn)品，工作就會(huì)大打折扣，產(chǎn)品質(zhì)量就會(huì)達(dá)不到要求。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，作為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校教師，自身堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、率先垂范，就顯得特別重要了。如果自己沒(méi)有執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，又如何讓學(xué)生養(yǎng)成執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣呢？因此，確立標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成研讀標(biāo)準(zhǔn)、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，對(duì)職業(yè)學(xué)校教師來(lái)說(shuō)有著特別重要的意義。

一是要養(yǎng)成研讀文件通知的習(xí)慣。文件通知是我們?nèi)粘９ぷ鞯臉?biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，筆者與一線教師聯(lián)系比較多。很多時(shí)候一個(gè)通知下去，交過(guò)來(lái)的東西總是缺三少四，不按要求去執(zhí)行。如上面提到的全國(guó)性比賽，竟有一半以上的人沒(méi)有按通知要求落實(shí)，更是一個(gè)典型例子。文件通知在內(nèi)容上應(yīng)該通俗易懂，不存在閱讀障礙，關(guān)鍵是閱讀者能靜下心來(lái)，逐字逐句，仔細(xì)閱讀，先弄懂意思和要求，然后對(duì)照要求逐項(xiàng)落實(shí)。如果有疑問(wèn)，可以根據(jù)通知中預(yù)留的電話進(jìn)行咨詢，不要想當(dāng)然。是不是認(rèn)真閱讀文件通知，是不是按照文件通知要求來(lái)完成工作任務(wù)，還真能看出一個(gè)人是否真的具備職業(yè)的工匠精神。

二是要養(yǎng)成研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱是課程和學(xué)科教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法提出了基本要求，既是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。離開(kāi)了課程俗己徒萄Т蟾伲教學(xué)工作很容易陷入盲目和隨意。因此，教師教學(xué)必須執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的基本要求，備課必須要備標(biāo)準(zhǔn)和大綱。學(xué)校也應(yīng)該將教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱情況列入常規(guī)教學(xué)工作督導(dǎo)和檢查中。當(dāng)然，作為職業(yè)學(xué)校教師，還應(yīng)該熟悉專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，除了要有課程思維外，還要有專業(yè)思維，即將自己所教課程與學(xué)科放在整個(gè)專業(yè)教學(xué)視野中，這樣才不至于使所教的課程與學(xué)科教學(xué)脫離該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第9篇：中職學(xué)校德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；文明禮儀；養(yǎng)成教育

一、開(kāi)展中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的迫切性和必要性孟子曰：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！倍Y儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。而對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展禮儀教育，更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前的中職學(xué)生禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而我們的中職學(xué)校教育卻呈現(xiàn)出“重技能，輕禮儀”的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達(dá)四海，能行天下”的理念，重視技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好技能對(duì)將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展有好處，卻忽略了文明禮儀的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。然而現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，禮儀對(duì)于中職學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，筆者從事中職德育工作多年，深刻體會(huì)到“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)”這句話的含義。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生禮儀教育，刻不容緩。

二、構(gòu)建中職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育模式的總思路長(zhǎng)期的教育理論和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人文明禮儀素質(zhì)的提升是不可能僅在一節(jié)課或一次活動(dòng)中完成的，而是需要在一個(gè)良好的氛圍中通過(guò)各種方式、各種手段交互作用，并最終由學(xué)生自身從實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、總結(jié)、提煉而成。本課題小組在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過(guò)各種途徑和方式的嘗試，逐漸構(gòu)建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補(bǔ)充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學(xué)校禮儀養(yǎng)成教育的模式，也就是多種禮儀養(yǎng)成教育方式交互作用，包捆在一起共同發(fā)揮作用。

（一）把禮儀課程作為學(xué)生的必修課納入中職課程體系

課堂教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好途徑，通過(guò)開(kāi)設(shè)禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識(shí)和基本原理，可以提高學(xué)生對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀的意識(shí)。把禮儀養(yǎng)成教育作為一門課程納入到德育課的范圍中，作為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，在新生入學(xué)第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)禮儀課程，學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，一共40個(gè)學(xué)時(shí)。我們所指的禮儀課程是指適用于培養(yǎng)所有中職學(xué)生禮儀能力的禮儀課程，主要內(nèi)容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)禮儀、社會(huì)公共場(chǎng)所禮儀、集會(huì)禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場(chǎng)交往禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、涉外禮儀等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。禮儀課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)不同的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也有所不同。如，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的教師禮儀等，物業(yè)管理、汽車營(yíng)銷、會(huì)計(jì)及電子專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)（禮節(jié)的運(yùn)用、溝通能力、電話禮儀、應(yīng)變能力等）。

約翰?霍爾說(shuō)過(guò)：“禮貌出自內(nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實(shí)質(zhì)亦隨之消失?！痹诙Y儀課堂教學(xué)中開(kāi)展禮儀訓(xùn)練，要重視禮儀教學(xué)與禮儀實(shí)踐的關(guān)系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統(tǒng)地傳授禮儀知識(shí)，并與日常禮儀行為的養(yǎng)成與訓(xùn)練相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行禮儀實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的禮儀動(dòng)作。在教學(xué)中要注重實(shí)際操作，讓學(xué)生按照禮儀規(guī)范反復(fù)練習(xí)，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽(tīng)電話等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守和運(yùn)用禮儀的原則和技巧，如見(jiàn)到老師如何表達(dá)，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問(wèn)題的回答，等等。

認(rèn)真選取教材，并精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使禮儀課程體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，是上好禮儀課的關(guān)鍵。目前，各學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)選擇體系合理、內(nèi)容豐富、理論論述與實(shí)用技巧相結(jié)合的實(shí)用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）經(jīng)過(guò)反復(fù)的對(duì)比、篩選，現(xiàn)在選用的是羅云明主編、電子工業(yè)出版社出版的《禮儀規(guī)范教程》。該教材包含了禮儀引論、個(gè)人禮儀、不同公共場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、職場(chǎng)禮儀、涉外禮儀和中外習(xí)俗與禮儀等內(nèi)容。為增強(qiáng)可讀性，書中還引用案例導(dǎo)入和形象的插圖。該教材向?qū)W生普及、傳授作為現(xiàn)代人在社會(huì)上發(fā)展、自立所應(yīng)具備的基本禮儀知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)各專業(yè)的不同職業(yè)需要，各有側(cè)重，并且要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講授。如，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)側(cè)重教師禮儀的訓(xùn)練，汽修專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重接待及日常用語(yǔ)的訓(xùn)練。另外，禮儀課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多樣化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，教學(xué)方法包括情景式教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。創(chuàng)新教學(xué)手段，充分采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，提高禮儀課的信息含量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性，促進(jìn)課程向著合理、高效、科學(xué)的方向發(fā)展。

（二）堅(jiān)持文明禮儀行為養(yǎng)成教育的“學(xué)科滲透”

禮儀教學(xué)不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)科教育中進(jìn)行滲透式教育。在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)立不同的滲透目標(biāo)。如，學(xué)前專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)的美術(shù)課上，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫和漫畫的形式來(lái)描繪出禮儀的圖畫，在學(xué)習(xí)畫畫的同時(shí)也受到了禮儀的熏陶。通過(guò)在班上出版文明禮貌專題的黑板報(bào)，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術(shù)畫展，讓學(xué)生在參加此類活動(dòng)中受到文明禮儀的熏陶。在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美，在學(xué)習(xí)美的過(guò)程中，懂得做一個(gè)有修養(yǎng)的人的真諦。通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的學(xué)科滲透文明禮儀教育，使我們的學(xué)生能時(shí)時(shí)處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養(yǎng)，同時(shí)也有利于我們的教學(xué)及和諧校園的健康發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮班主任的德育主力軍的作用，構(gòu)建班級(jí)文明禮儀之風(fēng)

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，對(duì)學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育起著關(guān)鍵的作用，俗話說(shuō)，“有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。”因此要加強(qiáng)班主任在學(xué)生禮儀教育中的引導(dǎo)作用。班主任在接手新班之際，應(yīng)該調(diào)查了解班級(jí)文明禮儀實(shí)際情況，精選班干集體，構(gòu)建文明班級(jí)骨干，認(rèn)真開(kāi)展禮儀主題班會(huì)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀在社會(huì)中的重要作用及基本的禮儀規(guī)范。通過(guò)制定班級(jí)文明禮儀規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的禮儀行為，同時(shí)在班級(jí)管理中，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。如對(duì)于每月禮儀規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)優(yōu)秀寢室，進(jìn)步顯著、做好事的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于文明禮儀缺失的學(xué)生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時(shí)改正，以跟上班級(jí)的文明步伐。

（四）開(kāi)展豐富多彩的禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，在校園文化活動(dòng)中提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)

1開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)是我校文明禮儀教育的一個(gè)重要方式。主題班會(huì)每周一節(jié)，學(xué)校在安排工作時(shí)，把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會(huì)教育工作計(jì)劃。每次班會(huì)均要求寫有教案，班會(huì)主題鮮明，形式多樣化，可進(jìn)行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動(dòng)。讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，班主任要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。

2舉辦禮儀知識(shí)的專題講座

根據(jù)不同時(shí)間段的教學(xué)需要開(kāi)展專題講座，如在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展軍訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)的專題講座，使學(xué)生明白“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理，引導(dǎo)學(xué)生克服不良的行為習(xí)慣，規(guī)范自身的行為。不定期地開(kāi)展禮儀知識(shí)講座，讓學(xué)生了解基本的日常禮儀規(guī)范要求。在學(xué)生就業(yè)前開(kāi)設(shè)專門針對(duì)就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，一是利用班會(huì)的時(shí)間召開(kāi)招聘模擬會(huì)，讓學(xué)生分角色扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，指導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)聘者在應(yīng)聘過(guò)程中，哪些行為不符合禮儀規(guī)范的要求，應(yīng)該怎樣做才能更加出色？通過(guò)招聘模擬，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生與人溝通的能力，懂得做人的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生明白只有時(shí)時(shí)處處講文明、守規(guī)范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，著重強(qiáng)調(diào)面試禮儀。讓學(xué)生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確該做什么和不該做什么。告訴學(xué)生面試時(shí)要做到：表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動(dòng)回答問(wèn)題，精神煥發(fā)，充滿活力，說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅，回答準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)在面試中的一些禮儀常識(shí)和面試技巧，包括行為禮儀（微笑、站姿、坐姿等）、儀表禮儀（著裝、發(fā)型等）和一些禮貌禮節(jié)等，讓學(xué)生在面試中有充分的心理準(zhǔn)備，很好地迎接每一次面試的挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷地開(kāi)展禮儀知識(shí)講座，讓學(xué)生深入了解基本的禮儀知識(shí)，在日常的行為中自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。

3舉辦全校學(xué)生文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽

在開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽之前，學(xué)校制定、印發(fā)中職校學(xué)生文明禮儀規(guī)范，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，在全校學(xué)生中進(jìn)行一次文明禮儀知識(shí)的普及教育。通過(guò)文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)文明禮儀規(guī)范有了更深入的了解，會(huì)更加關(guān)注自身的禮儀學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。

4通過(guò)各種活動(dòng)向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀

通過(guò)活動(dòng)展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更具說(shuō)服力。如在2012年元旦文藝晚會(huì)上，我校2012級(jí)計(jì)算機(jī)和學(xué)前教育班的同學(xué)就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺(tái)上，禮儀隊(duì)員們落落大方地向全校師生及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢(shì)、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進(jìn)行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。在市、區(qū)、學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，都能看到我校禮儀隊(duì)學(xué)生優(yōu)雅、文明、標(biāo)準(zhǔn)的禮儀展示，這些禮儀隊(duì)學(xué)生的言行舉止，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著周圍的學(xué)生。

5注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的校園禮儀環(huán)境

創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生規(guī)范自身行為，克服不良習(xí)慣，逐步提高自身的禮儀素養(yǎng)是十分必要的。在每周一次的國(guó)旗下講話中，不定期地進(jìn)行文明禮儀方面的教育，教育學(xué)生從身邊的小事做起，及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，對(duì)文明的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。各科任教師也隨時(shí)注意學(xué)生的行為，對(duì)于所碰到的不文明現(xiàn)象要敢于及時(shí)指出糾正，如，在教學(xué)樓看到學(xué)生亂丟垃圾，任何教師看到都應(yīng)該及時(shí)指出并讓其改正，旁邊同學(xué)看到了也會(huì)自覺(jué)地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。

6樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，生動(dòng)形象，說(shuō)服力強(qiáng)，能夠使學(xué)生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認(rèn)同一定的社會(huì)道德原則、要求和規(guī)范。如，在

班級(jí)管理中通過(guò)主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的文明禮儀細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，各班可評(píng)“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風(fēng)采，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，形成人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的良好風(fēng)尚。組建禮儀隊(duì)，開(kāi)展禮儀培訓(xùn)，向全校師生展示規(guī)范的禮儀，并積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐基本禮儀的過(guò)程，也是學(xué)生禮儀素質(zhì)提升的過(guò)程。我校2012級(jí)計(jì)算機(jī)2班和學(xué)前教育班就組建了班級(jí)禮儀隊(duì)并進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)禮儀訓(xùn)練，規(guī)范了學(xué)生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細(xì)節(jié)，在潛移默化中班上同學(xué)的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，精神面貌煥然一新。

此外，學(xué)校還可以通過(guò)對(duì)校園內(nèi)不懂禮、不講禮的不文明現(xiàn)象進(jìn)行披露和批評(píng)教育，如，對(duì)經(jīng)常曠課、遲到、帶食品進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、在食堂不文明用餐的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，讓學(xué)生增強(qiáng)講文明、講禮儀的意識(shí)，養(yǎng)成講禮儀的習(xí)慣。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的禮儀素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，教師自身必須具有良好的文明行為，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷提高自己的文明禮儀修養(yǎng)。因此，要求每位教師以“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表”的師德規(guī)范要求自己，真正成為學(xué)生的表率，以此來(lái)規(guī)范教師言行，力求使學(xué)生言行在潛移默化中受到教師的影響，并通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)影響到社會(huì)中去。另一方面，加強(qiáng)禮儀課專任教師的培養(yǎng)，由于中職學(xué)校的禮儀教學(xué)尚屬起步階段，沒(méi)有專業(yè)的禮儀教師，禮儀教學(xué)能力參差不齊，因此需要大力加強(qiáng)禮儀教師的培訓(xùn)，通過(guò)各種形式的區(qū)培、國(guó)培，努力構(gòu)建起一支專職的禮儀教師隊(duì)伍。

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，禮儀教育才剛剛起步，教育模式還處于摸索階段，本文的探索只是初步構(gòu)建了一種禮儀養(yǎng)成教育的模式：即以禮儀課為主陣地，其他多種形式相輔的多層次、多渠道、立體化的教育模式。下一階段還需要多加努力，繼續(xù)深入開(kāi)展教學(xué)研究，探索出適合中職校學(xué)生實(shí)際情況的禮儀養(yǎng)成教育模式。

參考文獻(xiàn)：

羅云明.禮儀規(guī)范教程.北京： 電子工業(yè)出版社，2012.

王小凈.關(guān)于學(xué)校禮儀教育的幾個(gè)問(wèn)題.江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（4）.