中學(xué)教育與指導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

一、要重視養(yǎng)成教育

俄國(guó)教育家烏申斯基說：良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平較低，但可塑性很強(qiáng)，體育教師可以在教學(xué)中結(jié)合這一特征，抓住時(shí)機(jī)教會(huì)學(xué)生做人求善，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段， 它可以在體育教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，例如：在各種訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣，在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)過程中，通過調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互相尊重、互相謙讓、禮貌待人的品格；在短跑教學(xué)中，特別是起跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實(shí)事求是的優(yōu)良品德；在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神；在跳躍和支撐跳躍項(xiàng)目教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的良好品質(zhì)；在投擲項(xiàng)目教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；在球類項(xiàng)目教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如通過運(yùn)球接力賽等練習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流，培養(yǎng)他們相互激勵(lì)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，養(yǎng)成平和善良的性格，等等。

二、要重視心理素質(zhì)教育

學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭教育方式的不同，使得學(xué)生看待問題的態(tài)度也有所不同。而小學(xué)生年紀(jì)小，容易受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，因而心理素質(zhì)較差。體育教學(xué)項(xiàng)目繁雜，內(nèi)涵豐富，它能促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成遇事冷靜、處事果斷的習(xí)慣，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，提高自控、自理能力。通過游戲、課堂教學(xué)比賽、達(dá)標(biāo)測(cè)試等各種課堂體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，使學(xué)生有良好的心理調(diào)控能力。因此，在體育教學(xué)中必須重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，努力使學(xué)生自知、自信、自律、自控、自強(qiáng)，做到情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)定，達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

三、要重視能力的培養(yǎng)

據(jù)有關(guān)資料顯示：孩子能力的發(fā)展巔峰在9歲左右，而這個(gè)年齡段正處于小學(xué)中年級(jí)階段。因此，在學(xué)生掌握了體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育基本技術(shù)和體育基本技能的同時(shí)，也要重視其各種能力的培養(yǎng)。如在體育課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生布置一般的教學(xué)場(chǎng)地，自制一些簡(jiǎn)單的體育用具，如沙包、毽子等并付之使用，這可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中健康向上的素材編排游戲。我先讓學(xué)生討論，然后師生共同確定最終的游戲規(guī)則?！??12” 汶川地震后，我引導(dǎo)學(xué)生編排了“轉(zhuǎn)移傷員”的游戲。在游戲規(guī)則的制定以及游戲的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們的愛心意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

眾所周知，體育項(xiàng)目的特點(diǎn)是：動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，身心協(xié)調(diào)發(fā)展。如：在田徑教學(xué)起跑練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與快速反應(yīng)能力；在擲球擊物等練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的瞄準(zhǔn)能力；在籃球傳接球練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力等。通過各種體育活動(dòng)教學(xué)，可以不斷提高學(xué)生的體育能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

四、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

第2篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

一、師范生在教育實(shí)習(xí)過程中凸顯的問題

1.職業(yè)理想偏低，缺乏職業(yè)熱情和追求

在教育實(shí)習(xí)中，許多師范生流露出對(duì)未來教師職業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，他們把教師作為一項(xiàng)普通“職業(yè)”，作為謀生的手段、一份工作而已，缺乏對(duì)教師職業(yè)的熱愛和做好教師的自信心。

在師范生中，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為教師職業(yè)就是謀生的手段，是獲得勞動(dòng)報(bào)酬的一份工作而已，如果有更好的工作等待自己，他們就不會(huì)再將教師作為自己職業(yè)的首選。越來越多的學(xué)生支持此觀點(diǎn)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為，之所以選擇教師作為自己的職業(yè)，完全是因?yàn)楣べY穩(wěn)定，而且當(dāng)教師還可以利用假期辦班增加收入。

從調(diào)研結(jié)果看，師范生的職業(yè)理想水平低和職業(yè)精神匱乏情況非常普遍和突出。

2.教育教學(xué)理論不扎實(shí)，缺乏堅(jiān)實(shí)的職業(yè)理論基礎(chǔ)

一些師范生在教育教學(xué)方面表現(xiàn)得不盡如人意，如教育理念掌握不夠深刻、教育教學(xué)理論不扎實(shí)等，缺乏堅(jiān)實(shí)的職業(yè)理論基礎(chǔ)。

部分師范生既對(duì)古今中外著名的教育思想、教育觀點(diǎn)、方法等缺乏了解，也對(duì)當(dāng)代教育理念、趨勢(shì)的發(fā)展了解甚少。

師范生對(duì)新課改基本理念多以經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)為主，缺乏理論性知識(shí)。例如，對(duì)新課程中三維目標(biāo)中“過程與方法”的正確理解應(yīng)該是“旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)科的認(rèn)識(shí)過程以及得出結(jié)論的可能性，從而有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，而很多學(xué)生則將“過程與方法”誤解為教師教的過程與方法，或者是學(xué)生學(xué)的過程與方法。

由于師范生缺乏扎實(shí)的職業(yè)理論基礎(chǔ)，因而在實(shí)習(xí)中缺乏科學(xué)、明確的理論指導(dǎo)，致使教學(xué)設(shè)計(jì)呆板，無法體現(xiàn)新課改精神，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性，只能按照傳統(tǒng)教學(xué)依貓畫虎，教學(xué)陷入僵局。甚至有些學(xué)生準(zhǔn)備45分鐘的教學(xué)內(nèi)容只用了20分鐘就結(jié)束了，課堂上剩下近20分鐘的空堂時(shí)間。

3.教學(xué)基本功差，職業(yè)技能不過關(guān)

職業(yè)技能不過關(guān)、沒有練就過硬的教學(xué)基本功是師范生在實(shí)習(xí)中的又一凸顯問題。教學(xué)基本功是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，也是課堂成敗的關(guān)鍵。教學(xué)基本功包括：語言交流基本功、教具展示基本功、教學(xué)實(shí)施基本功、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功、教學(xué)評(píng)價(jià)基本功、資源開發(fā)基本功、教學(xué)研究基本功等。

我們發(fā)現(xiàn)，一些師范生在教學(xué)基本功方面有以下不足：對(duì)教學(xué)基本功的理解還停留在原有以毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話為基礎(chǔ)的層面上。對(duì)課程資源理解也不深，沒有完全跳出以往單純依靠教參、被動(dòng)處理教材、僅僅思考“怎么教”這個(gè)層面，無法做到“跳出教材教教材、用教材”的新課改要求。對(duì)課堂的駕馭、調(diào)控能力的理解停留在課堂突發(fā)教學(xué)處理的層面上。然而，新課程改革對(duì)教師的課堂駕馭和調(diào)控能力提出了更高的要求，如新課程在強(qiáng)調(diào)教師要既能做到發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)的“導(dǎo)”的作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的“學(xué)”的作用。

二、在高師公共教育學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐

1.教學(xué)中充分滲透職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想

在教育學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)理想，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。教書育人是教師崇高的職責(zé)，教師是“人類靈魂的工程師”，“學(xué)生的成功十之八九取決于教師質(zhì)量”，因而，在教育學(xué)學(xué)科教學(xué)中，要教育學(xué)生不要僅僅把教師職業(yè)看成是一種謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，懷揣為社會(huì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的雄心，這樣才會(huì)安于平凡，抵制物質(zhì)誘惑，以不竭的工作動(dòng)力和持久的工作熱情，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

身行重于言教，教師良好的示范榜樣是師范生形成崇高的職業(yè)理想的重要條件。在公共教育學(xué)學(xué)科教學(xué)中，任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重給學(xué)生做好示范，使高師生從日常的學(xué)習(xí)中不斷汲取有益的“養(yǎng)分”，從而促進(jìn)自身職業(yè)理想的形成。教師在課堂中精神飽滿地與學(xué)生進(jìn)行交流，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的情緒狀態(tài)，又可以向?qū)W生傳遞自己的愿望、觀點(diǎn)和思想，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的情感。

2.閱讀教育名著，把握新課程理念，夯實(shí)職業(yè)理論基礎(chǔ)

要夯實(shí)師范生的職業(yè)理論基礎(chǔ)，其中一個(gè)有效途徑就是在教育學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教育名著和學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的教育改革政策與理念。

在教學(xué)過程中，增加教育名著的閱讀比重。師范生可以廣泛地閱讀古今中外的教育名著，如《論語》 《學(xué)記》 《陶行知全集》 《理想國(guó)》、 《愛彌兒》 《人的教育》等經(jīng)典專著。在這些經(jīng)典中了解前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、贊科夫、巴班斯基等人的教育思想，也可以學(xué)習(xí)到瑞士皮亞杰、美國(guó)布魯姆、奧蘇貝爾、加涅、羅杰斯、杜威等人的教育理念和方法。閱讀教育名著有利于激發(fā)和幫助學(xué)生去思考問題，理解教育，幫助他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教育名著的方法可以多樣化。例如，結(jié)合教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容，成立讀書沙龍，讓學(xué)生在課堂上交流讀書筆記和心得。同時(shí)，可以開展“一周一本書” 的讀書活動(dòng)，活動(dòng)可以由課堂上延伸到課堂外，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生閱讀教育名著的興趣和積極性。

在教育學(xué)教學(xué)過程中，除了要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教育名著來夯實(shí)自己的職業(yè)理論基礎(chǔ)外，還要重視學(xué)生對(duì)新課程教育理論的學(xué)習(xí)和掌握。

加強(qiáng)師范生新課程基本理念的內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建。在教育學(xué)教學(xué)過程中，增加課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)、課程實(shí)施、課程管理、課程結(jié)構(gòu)等多方面的新課程理念知識(shí)，加深師范生對(duì)新課改基本理念的理性認(rèn)識(shí)，以使學(xué)生在未來的實(shí)踐中能有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3.嘗試采用教學(xué)模擬的訓(xùn)練模式，提高職業(yè)技能

教學(xué)模擬的訓(xùn)練模式，即通過在課堂中進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生練好教學(xué)基本功，提高職業(yè)技能，增加學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

可以嘗試每周開設(shè)一次“中小學(xué)教學(xué)模擬和實(shí)踐課”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行備課和講評(píng)等模擬教學(xué)實(shí)踐，以強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練為核心，使學(xué)生初步形成包括備課技能、導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、教態(tài)變化技能、板書技能、組織教學(xué)技能、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)技能在內(nèi)的微觀系統(tǒng)技能。這些系統(tǒng)技能主要是通過教學(xué)動(dòng)作技能分解訓(xùn)練、教學(xué)案例訓(xùn)練法來增強(qiáng)。在模擬教學(xué)中，學(xué)生比較容易進(jìn)入角色，課后的評(píng)價(jià)也更能切中要害。不過，在開展模擬教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把好備課和試講關(guān)，堅(jiān)持不過關(guān)的學(xué)生不能上講臺(tái)。按照教材順序分課，盡量杜絕課程重復(fù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前熟悉中小學(xué)教材中各章節(jié)的內(nèi)容，為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的實(shí)際教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法上，可以采取讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行角色扮演的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法的基本要求，學(xué)會(huì)選擇教學(xué)方法。體會(huì)教學(xué)有法而無定法、貴在得法；體會(huì)從做中學(xué)、從學(xué)中做的樂趣。還可開設(shè)“微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)”課，將它與理論教學(xué)配套進(jìn)行。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)及教育理論學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)技能大賽、說課大賽等活動(dòng)。

通過模擬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生能身臨其境地扮演教師角色，充分展示自己從事實(shí)際工作的能力和技巧，獲得更多的成就感，從而增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高從事教師職業(yè)所必須的應(yīng)變能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、合作能力、交往能力、承受能力和管理能力。同時(shí)，在模擬訓(xùn)練法中，學(xué)生也能提前感受到 “才疏學(xué)淺”的不足、“書到用時(shí)方恨少”的焦急，深刻體會(huì)所學(xué)的教育理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

第3篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)教育

根據(jù)新世紀(jì)的人才要求和當(dāng)前國(guó)家提出的全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，對(duì)體育教學(xué)提出了更加明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生注重全面性、全體性、整體性、和差異性。但是在體育教學(xué)理論不斷豐富，教學(xué)方法不斷改進(jìn)完善的前提下，體育課的教學(xué)過程卻難以拋開“講解――示范――練習(xí)”的教學(xué)模式。這種模式雖然有利于教師比較系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能和技術(shù)，但卻勿視了學(xué)生主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)。嚴(yán)格地說我們的教學(xué)方法偏重于“教法”，輕于或沒有“學(xué)法”，就體育課堂教學(xué)確實(shí)有與其它學(xué)科不同的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，要使學(xué)生獲得更多的“知、技、能”，關(guān)鍵還是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法。

筆者作為一名體育教學(xué)工作者，也做了一些努力和嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不易發(fā)現(xiàn)的問題，那就是體育課堂教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，體育學(xué)法指導(dǎo)是體育教師通過一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的傳授和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，并且能實(shí)際運(yùn)用于自己的鍛煉中，逐步提高自學(xué)、自練、自選、自評(píng)、自管的能力。最本質(zhì)的特點(diǎn)是不僅要求學(xué)生有目的的思維參與，而且還要主動(dòng)地投入和親身體驗(yàn)身體活動(dòng)。由于受傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育的影響，有的體育教師在體育課堂教學(xué)中不太注意“教”與“學(xué)”的同步協(xié)調(diào)，教師的“教”在課堂教學(xué)中所占的比重較大，學(xué)生的“學(xué)”的比重較小，還有一些教師的“教”少，學(xué)生練的“多”，但學(xué)會(huì)的“少”，盡管教師在課堂上發(fā)費(fèi)了不少的時(shí)間和精力，但教學(xué)效果仍然不佳，根據(jù)本校學(xué)生的考試情況的信息反饋和對(duì)周邊中學(xué)的調(diào)查來分析，筆者認(rèn)為，問題的結(jié)癥在于：沒有處理好教與學(xué)的關(guān)系，沒有把學(xué)生的學(xué)擺在應(yīng)有的位置。要想改變這種教與學(xué)的失調(diào)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須更新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神。

首先，要牢牢確立學(xué)生發(fā)展的觀念。

要緊緊抓住“面向全體”、“全面發(fā)展”、“生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展”三大“要義”，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立學(xué)生發(fā)展的觀念，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在教研活動(dòng)中體育組長(zhǎng)要闡明和強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念的重要意義，指出轉(zhuǎn)變教育觀念是社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需要，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，提倡開拓進(jìn)取精神，使每位教師多具有現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育觀念。教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要把轉(zhuǎn)變觀念放在重要位置，組織全體體育教師學(xué)習(xí)三大“要義”，深刻理解三大“要義”的精神實(shí)質(zhì)，確立學(xué)生發(fā)展的觀念，開展體育課堂教學(xué)的學(xué)法討論和研究，把這些新的觀念轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)，把這些新的觀念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐，把教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全部轉(zhuǎn)移到人的發(fā)展上來，讓每一個(gè)受教育者各方面的潛能都得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)，每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

其次，要牢牢確立學(xué)生主題觀念。

“以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體”。這是每一位教師都應(yīng)遵循的教學(xué)基本原理。體育教師在課堂教學(xué)中的作用，一是根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握某一知識(shí)和技能，承上啟下；二是理清知識(shí)之間、技能之間、知識(shí)和技能之間、以及技術(shù)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和掌握；三是提供學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，根據(jù)學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生選擇和掌握這些學(xué)習(xí)方法，這就是教師主導(dǎo)作用。學(xué)生通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)不理解的知識(shí)和技能，通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)、感官去感知，大腦去思考、去觀察、分析、判斷、推理、綜合等活動(dòng)去認(rèn)知和運(yùn)用；學(xué)生通過自身的努力加上教師的指導(dǎo)，把書本上的信息源，實(shí)踐中練習(xí)的技術(shù)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能動(dòng)能力，給學(xué)生獨(dú)立思考的余地，保證學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍里感受學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的條件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

再次，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

要改變教與學(xué)脫節(jié)，不協(xié)調(diào)的狀況，還要求教師必須在備課和上課上下一番功夫。

1.在備課時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生原有的體育基礎(chǔ)，身體健康狀況、文化紀(jì)律素質(zhì)，個(gè)性特長(zhǎng)等方面有一個(gè)全面的、深入的了解。從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)課的政治形式，教法措施和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的最佳教學(xué)方案；其次要設(shè)身處地與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和規(guī)律，與學(xué)生換一換角色，換一換角度，站在學(xué)生的視角上想一想，在學(xué)習(xí)某一基礎(chǔ)知識(shí)，某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生是怎么想的，怎么學(xué)的，什么地方不理解，有什么困難，哪里需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥；再次考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而確定因材施教措施和學(xué)法指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生學(xué)有所得，樂于學(xué)習(xí)。

2. 在上課時(shí)，首先教師要放下架子，不要以權(quán)威自居，而是容入學(xué)生中，積極參與，態(tài)度和藹可親，營(yíng)造一種民主、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，進(jìn)可能多地給學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間和空間；教師的導(dǎo)為輔，教師的作用是指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。簡(jiǎn)化組織形式，精講多練，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)；在學(xué)法指導(dǎo)上要耐心、細(xì)致、認(rèn)真；對(duì)學(xué)生完成不好技術(shù)動(dòng)作而產(chǎn)生的不良心理要耐心疏導(dǎo)，講清動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律，根據(jù)具體癥結(jié)，講清學(xué)法指導(dǎo)步驟，多采用輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，多采用激勵(lì)、賞識(shí)教育法，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在上八年級(jí)女生的騰躍課跳山羊時(shí)，有六位女生雖然經(jīng)過三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，但還是不能完成騰越過山羊技術(shù)。課后經(jīng)過與學(xué)生交談和了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的癥結(jié)不是身體素質(zhì)和技術(shù)問題，而是心理問題。根據(jù)這些學(xué)生的心理癥結(jié)，設(shè)計(jì)了下一節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)方案：

2.1 教師上課就宣布教師有一個(gè)秘訣，保證這些學(xué)生都能完成過山羊技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和懸念。

2.2 重點(diǎn)加強(qiáng)保護(hù)和幫助，消除學(xué)生恐懼心理，恢復(fù)學(xué)生自信心。

2.3 學(xué)生反復(fù)練習(xí)踏跳和過低障礙物技術(shù)，加強(qiáng)輔助練習(xí)（如挺身跳、分腿跳、屈腿跳、轉(zhuǎn)體跳等）。

2.4 學(xué)生過山羊練習(xí)，教師重點(diǎn)保護(hù)，自己完成騰越過山羊技術(shù)。

2.5 學(xué)生逐漸脫離保護(hù)和幫助，自己完成騰越過山羊技術(shù)。

結(jié)果，在下節(jié)課認(rèn)真實(shí)施這一學(xué)法指導(dǎo)方案，八名女生都能順利地完成技術(shù)動(dòng)作。由此可見科學(xué)合理的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)和順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)有著重要作用。其次，要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的情感往往是以教師的情感為原動(dòng)力的，教師愉快的情感會(huì)感染學(xué)生，教師高尚的人格魅力會(huì)感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生信賴、崇拜教師，因而對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣；興趣是學(xué)習(xí)的最初動(dòng)機(jī)和最大動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)在教師的指導(dǎo)下投入更大的熱情，積極主動(dòng)地去尋求他們想要學(xué)的知識(shí)和技能；學(xué)生與教師在心理上和情感上的相融相悅，是促進(jìn)教與學(xué)同步協(xié)調(diào)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。再次，教師教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生的互幫互學(xué)精神，樹立榜樣，形成良好風(fēng)尚；課堂教學(xué)注重對(duì)技術(shù)動(dòng)作的分析和運(yùn)用，多利用必要的輔助和誘導(dǎo)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

3.上課時(shí)和上課后，依據(jù)反饋原理，不斷調(diào)控和收集學(xué)法指導(dǎo)信息。課堂教學(xué)中，靜態(tài)單項(xiàng)反饋形式――教師巡視學(xué)生的練習(xí)，也可用動(dòng)態(tài)反饋信息――師生問答，還可以用學(xué)生個(gè)體與教師雙向交流信息――學(xué)生獨(dú)立思考和回答的信息，完成作業(yè)和教師的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)等。最方便、最快捷的反饋是情緒觀察法，即通過對(duì)學(xué)生察言觀色來輔捉信息。及時(shí)地把這些反饋信息加以收集，整理和分析，有利于豐富、改進(jìn)和調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)整課堂教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，學(xué)法指導(dǎo)是提高體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的一項(xiàng)積極的有利的措施，應(yīng)予以重視和加強(qiáng)。中學(xué)體育教學(xué)要真正適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，主動(dòng)服務(wù)于基礎(chǔ)教育，就應(yīng)建立“以學(xué)為中心，以做為終端，教學(xué)合一”的新范型，更新教育教學(xué)觀念，端正教育思想，重視加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化教育教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和過程，促進(jìn)合格人才的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 人民教育出版社《心理學(xué)》

第4篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞： 幼師學(xué)生 舞蹈教學(xué) 素質(zhì)教育

面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，素質(zhì)不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質(zhì)、審美和勞動(dòng)技能等各方面全面發(fā)展的人才將日益受到重視。幼師學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要，它關(guān)系到國(guó)家的命脈。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予中職教師的使命。

舞蹈大師美曉邦先生說：“舞蹈教學(xué)屬于一種美育。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美身心并發(fā)的一種美育活動(dòng)?！蔽璧甘乔楦兴囆g(shù)，不僅能陶冶性情和品格，而且能發(fā)展學(xué)生的各種能力。于是在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生提供巨大的想象和表現(xiàn)空間，把素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)中。讓學(xué)生在“舞蹈”中強(qiáng)身健體，在“舞蹈”中塑造品質(zhì)，在“舞蹈”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

一、塑造學(xué)生良好的體態(tài)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

中職幼師學(xué)生大部分來自農(nóng)村，沒有接觸過舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓(xùn)練能彌補(bǔ)人體的先天不足。幼師學(xué)生是未來的老師，良好體態(tài)是必備的條件。幼師學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，此時(shí)正是矯正體型的不良因素與培養(yǎng)優(yōu)良體態(tài)的最好時(shí)機(jī)。在舞蹈教學(xué)的形體訓(xùn)練中，我盡量避免身體某一部分的訓(xùn)練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動(dòng)作訓(xùn)練，而且有蹲、旋轉(zhuǎn)、跳躍的訓(xùn)練，還注重讓每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和形式富于變化。對(duì)于初學(xué)舞蹈的學(xué)生，首先我強(qiáng)調(diào)形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強(qiáng)腰及開臂訓(xùn)練，它能促進(jìn)學(xué)生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態(tài)。最后通過壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓(xùn)練，消耗學(xué)生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學(xué)生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生眼部訓(xùn)練，這要求學(xué)生做到手到眼到、眉目傳情，使學(xué)生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學(xué)生呼吸訓(xùn)練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時(shí)長(zhǎng)、時(shí)短、時(shí)穩(wěn)、時(shí)急，而且有韻律、有節(jié)奏、富于彈性，因此它能使學(xué)生心、肺得到按摩與保健，從而增強(qiáng)體質(zhì)。舞蹈教學(xué)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重提高學(xué)生修養(yǎng)和氣質(zhì)。在幼師舞蹈教學(xué)中，我不僅僅局限于要求學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，而且鼓勵(lì)學(xué)生想象，這樣能使舞蹈動(dòng)作熠熠閃光。如在訓(xùn)練學(xué)生“蘭花手”時(shí)，引導(dǎo)她們想象“蘭花葉子修長(zhǎng)，嫩綠優(yōu)美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學(xué)生做到動(dòng)作準(zhǔn)確，合乎規(guī)范，而且體現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的人體美和動(dòng)作美。

經(jīng)常讓學(xué)生欣賞好的舞蹈作品（如CCTV舞蹈大賽作品），使學(xué)生從舞蹈音樂中感到旋律的美，從舞蹈動(dòng)作的隊(duì)形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學(xué)生協(xié)調(diào)美、造型美及空間美的知識(shí)。每次分組創(chuàng)編讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)舞蹈表現(xiàn)情況，大膽談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)和美的欣賞能力，而且使學(xué)生內(nèi)心世界更加充實(shí)，氣質(zhì)和修養(yǎng)得到較好的提高。

二、創(chuàng)造平等、輕松的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生良好的品德素質(zhì)。

1.樹立榜樣，用愛激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。

（1）人的素質(zhì)是在活動(dòng)中獲得的，并最終形成內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)，素質(zhì)教育的勞動(dòng)成果凝聚在學(xué)生的心靈上，是由教師的教育觀點(diǎn)、態(tài)度、品格、行為等決定的，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。

（2）教師以自己的行動(dòng)向?qū)W生展示由思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的客觀過程，就是學(xué)生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過程，于是我注重提高自身素質(zhì)，盡量使自己的言行舉止成為學(xué)生的榜樣，用熱情感染學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，用言語激勵(lì)學(xué)生。

（3）對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)在教學(xué)中及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導(dǎo)。樹立榜樣，不是樹立“跳得好”的榜樣，而是樹立“有進(jìn)步”、“認(rèn)真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學(xué)生通過教師的眼神、語調(diào)、微笑、親切的言語得到鼓勵(lì)和愛，從老師身上感到一種期待力量，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和自信心得到增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度也萌發(fā)了。

（4）在舞蹈教學(xué)中，我注意與學(xué)生建立起平等與和諧關(guān)系，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關(guān)系，不再是那種“教師權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學(xué)習(xí)。

（5）課堂教學(xué)以正面鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的自信心。自信，是一個(gè)人對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是性格成熟的標(biāo)志，擁有充分自信的學(xué)生往往比較好強(qiáng)，奮發(fā)向上，比一般學(xué)生更容易獲得各方面的成功。在教學(xué)過程中不使用傷害學(xué)生自尊心的言語，盡量使自己的言語、教態(tài)和藹可親，平易近人，從而消除學(xué)生與教師的距離，以及學(xué)生因自身?xiàng)l件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學(xué)，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學(xué)習(xí)，我告訴她說，你一定行的。于是每節(jié)課我都有意表?yè)P(yáng)她，她練功更認(rèn)真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強(qiáng)了。

2.采用小組學(xué)習(xí)方式，以強(qiáng)帶弱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

合作是指有幾個(gè)人分工協(xié)作完成任務(wù)，合作能力是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓(xùn)練過程中，我通常以強(qiáng)帶弱，友伴學(xué)習(xí)（兩人一組）進(jìn)行基本功訓(xùn)練（如腹部訓(xùn)練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓(xùn)練的苦役感，另一方面使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。還有通過兩人一組學(xué)跳交誼舞，讓學(xué)生掌握基本舞步，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，同學(xué)們更加活潑開朗了。

其次，在學(xué)習(xí)完一種民族舞蹈的韻律動(dòng)作后，我都會(huì)讓學(xué)生分組自選音樂并進(jìn)行隊(duì)形及動(dòng)作創(chuàng)編。在小組合作中，初次合作有的小組也會(huì)產(chǎn)生矛盾，如意見不同，性格不合，等等。其實(shí)我每次都會(huì)默默地觀察每組同學(xué)的表現(xiàn)情況。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的矛盾，不足，我會(huì)耐心地動(dòng)之以情，曉之以理，正確引導(dǎo)，從不訓(xùn)斥。讓學(xué)生懂得如何與人協(xié)商合作，這樣學(xué)生能在合作中顯示出友愛，能在合作中相互激勵(lì)，在合作中互相學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成了。

三、開展學(xué)生的立體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人。”

幼師學(xué)生將來是知識(shí)的傳播者，是人類靈魂的工程師，是精神文明的建設(shè)者，只有增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力。而教師創(chuàng)新意識(shí)及能力，直接影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與塑造，所以必須把每個(gè)學(xué)生身上巨大的創(chuàng)造潛能挖掘出來。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對(duì)教師提出了更高的要求。

新的東西層出不窮，原有的知識(shí)、觀念也需要不斷更新。一個(gè)學(xué)生無論怎樣拼命學(xué)習(xí)，也不可能學(xué)完今后工作所需要的全部知識(shí)。面對(duì)這樣現(xiàn)實(shí)，最有效的對(duì)策，就是開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。舞蹈動(dòng)作只是舞蹈的物質(zhì)材料，材料需靠人來掌握，缺乏創(chuàng)造素質(zhì)的學(xué)生只能墨守成規(guī)，充其量是復(fù)制人的成品，但無論你復(fù)制多好，如果沒有自己的創(chuàng)新、個(gè)性特色，則你永遠(yuǎn)只是一部復(fù)印機(jī)。我們重視開發(fā)創(chuàng)造的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以舞蹈教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代賦予教師的使命，教師必須為培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的人才竭盡全力。

1.自主創(chuàng)編舞蹈

在教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自由空間，讓學(xué)生親自實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和觀察能力，增強(qiáng)其理解力和創(chuàng)造力。教學(xué)是教與學(xué)，學(xué)是主，教是為了學(xué)。教師只能提供條件，只是幫助促進(jìn)，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，我改變以往舞蹈的教學(xué)方法，不讓學(xué)生成為“復(fù)制機(jī)”，而是首先讓學(xué)生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)、韻律及所表現(xiàn)的意境，等等，其次再學(xué)習(xí)漢族舞的基本手位、腳位及基本動(dòng)作，接著學(xué)習(xí)在基本動(dòng)作演變之后的舞蹈動(dòng)作，最后提供音樂，讓學(xué)生分組編排學(xué)習(xí)合上音樂，并把舞蹈表現(xiàn)出來，為今后舞蹈創(chuàng)編排打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣做學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生十分感興趣，積極性很高，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的想法，并通過商討確定動(dòng)作及隊(duì)形。

2.即興舞訓(xùn)練

通過即興舞的訓(xùn)練，讓他們辨別音樂的性質(zhì)、特點(diǎn)，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量使音樂與舞蹈動(dòng)作統(tǒng)一，避免“兩張皮”現(xiàn)象。讓他們?cè)诩磁d舞中自我發(fā)揮、自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中調(diào)整自我，從而發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，真正成為創(chuàng)作主體，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展了。

3.舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是最基本的構(gòu)成要素和表現(xiàn)手段，而舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在舞蹈課上，我有意識(shí)地在日?；竟τ?xùn)練時(shí)，改變以往采用的基本訓(xùn)練的音樂（因節(jié)奏不夠鮮明，難辨其性質(zhì)），因?yàn)閷W(xué)生的節(jié)奏感不強(qiáng)，不能隨音樂節(jié)奏合拍訓(xùn)練，于是我選擇節(jié)奏鮮明、生動(dòng)活潑的兒童歌曲作為基礎(chǔ)功訓(xùn)練的伴奏音樂，使學(xué)生感受2/4、3/4、4/4拍子的強(qiáng)弱不同，使學(xué)生從能感知強(qiáng)拍達(dá)到能聽辨樂曲的拍子，并隨音樂節(jié)奏律動(dòng)。教授新課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，聽出音樂的節(jié)拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂的節(jié)奏和律動(dòng)，最后學(xué)會(huì)按教師要求合上音樂。在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極開展創(chuàng)新教育。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，有意識(shí)給學(xué)生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應(yīng)該怎樣？”讓學(xué)生尋找答案。自己找規(guī)律會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂的特點(diǎn)，依據(jù)情感表達(dá)需要探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，通過多重角度的變化尋找新的動(dòng)作，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)有動(dòng)作規(guī)則的超越和突破，讓學(xué)生看到身體運(yùn)動(dòng)的本來面目，認(rèn)識(shí)到動(dòng)作可能存在完全不同的規(guī)則系統(tǒng)，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，為學(xué)生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進(jìn)行編舞創(chuàng)作時(shí)，注重為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格流派、民族背景等編配出適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，這也需要學(xué)生運(yùn)用音樂知識(shí)，發(fā)揮音樂感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中的音樂不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學(xué)生舞蹈技巧和音樂素養(yǎng)，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的力量，激發(fā)學(xué)生的舞蹈能量和創(chuàng)作的靈感。

舞蹈教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段。我們要充分發(fā)揮舞蹈教育的神奇功能，把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行到底，完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)一代新人的重托，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的社會(huì)有用人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：中職 職業(yè)指導(dǎo) 責(zé)任心 平常心 自信心

職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)就是幫助人們實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并提升自我和發(fā)展職業(yè)生涯?？梢哉f，高質(zhì)量的就業(yè)離不開高水平的職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)更是學(xué)校一項(xiàng)不可或缺的工作。

目前，因?yàn)榧彝ソ逃颓髮W(xué)經(jīng)歷等因素，相當(dāng)一部分中職學(xué)生在求職動(dòng)機(jī)、成功欲望和自我認(rèn)識(shí)方面存在著偏差。談及未來，許多中職學(xué)生或處于“小和尚念經(jīng)――有口無心”的狀態(tài)，或有“樹大好乘涼”的心理，也有的則抱有“船到橋頭自然直”的僥幸。因此，中職學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)，還需要重點(diǎn)解決心理問題。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、平常心和自信心，簡(jiǎn)稱“三心”教育。

一、喚醒中職學(xué)生的責(zé)任心

職業(yè)指導(dǎo)的最終目的是幫助求職者高質(zhì)量地就業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)師或?qū)W校就業(yè)輔導(dǎo)員自然會(huì)把指導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生能力和性格與職業(yè)的匹配度上面，這是無可厚非的。不過現(xiàn)實(shí)中，有相當(dāng)一部分中職學(xué)生在面臨畢業(yè)或頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，依然玩得不亦樂乎；更有甚者，有的中職學(xué)生以要去工作不想在學(xué)校讀書為由，強(qiáng)行退學(xué)，數(shù)月后，依然每天在家玩游戲，根本沒有去找工作；也有的中職學(xué)生工作實(shí)習(xí)期都沒過，就以工作太苦、薪水太低、老板太兇等借口，回家“啃老”。

問題學(xué)生背后總是站著問題家長(zhǎng)。一些中職學(xué)生之所以會(huì)有這種不負(fù)責(zé)任、游戲人生的態(tài)度，大多與家長(zhǎng)溺愛心理太重、過度關(guān)愛孩子有關(guān)。雖然不是所有的中職學(xué)生都是這樣，但這樣的中職學(xué)生的確大有人在：有沒有工作無所謂，啃老能啃多久不思考。對(duì)于這些求職動(dòng)機(jī)缺失的中職學(xué)生來說，以“如何找到一份好工作”為重點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)就是一件非常奢侈的事情。為此，中職學(xué)校在開展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可以在入學(xué)這個(gè)階段，將重點(diǎn)放在中職學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)上。通過走訪校友、采訪家長(zhǎng)、班會(huì)討論等方式，讓中職學(xué)生明白：父母撫養(yǎng)孩子是天經(jīng)地義的事，但不是一輩子的事情。何為成長(zhǎng)？成長(zhǎng)就是慢慢學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、照顧別人，成為一顆能為他人遮陽擋雨的大樹。

二、呼吁學(xué)生保持一顆平常心

這是一個(gè)浮躁的、功利的時(shí)代，媒體熱衷于“造星”，人們時(shí)不時(shí)可以聽到一曲成名、一夜暴富的故事，也記住了諸如“干得好不如嫁得好”這樣的所謂名言。而中職學(xué)校因?yàn)檎猩枰?，也是為了鼓?lì)學(xué)生，不時(shí)也會(huì)宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況，比如“獲得國(guó)家技能大賽一等獎(jiǎng)的高三學(xué)長(zhǎng)，企業(yè)年薪十萬邀請(qǐng)加盟”。久而久之，“功成名就”和“多快好省”成為許多人心中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，自然也是不少中職學(xué)生夢(mèng)寐以求的“好事”。

然而，這些不切實(shí)際的幻想需要被及時(shí)打破。年輕人渴望成功不是壞事，但急功近利肯定不是好事，沒有底線就更不能拿來說事。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，就需要從職業(yè)的角度，幫助中職學(xué)生了解各種職業(yè)的工作情況、發(fā)展的路徑，幫助他們理解目前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力。

據(jù)報(bào)道，為了實(shí)現(xiàn)2013年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率基本穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，有關(guān)部門要求各地引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)?；鶎?、中小企業(yè)、中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)都已經(jīng)是大學(xué)生就業(yè)考慮的方向，中職學(xué)生如果還以“活盡量少，錢必須多”為求職目標(biāo)就太不現(xiàn)實(shí)了。

所以，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，可以在入學(xué)初通過走訪企業(yè)或者邀請(qǐng)企業(yè)家演講等形式，讓學(xué)生明白：用人單位總是挑選素質(zhì)相對(duì)較好的人，越是條件好的單位求職競(jìng)爭(zhēng)越是激烈。這就使學(xué)生進(jìn)校之初就能確立就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校要及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)最近動(dòng)態(tài)，使學(xué)生時(shí)時(shí)明確專業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)習(xí)之前，要幫助學(xué)生熟悉人才市場(chǎng)的情況，了解目前人才市場(chǎng)的供求情況及專業(yè)需求情況，特別是自己所讀專業(yè)需求情況，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，制定應(yīng)對(duì)策略。

總之，要通過職業(yè)指導(dǎo)，幫助中職學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、端正就業(yè)態(tài)度，消除好高騖遠(yuǎn)心理，保持一顆平常心。

三、鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心

有人好高騖遠(yuǎn)，自然底氣不足。前幾天，筆者學(xué)校一個(gè)即將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在班級(jí)QQ群里說：“我們一沒經(jīng)驗(yàn)二沒文憑，怎么找工作啊？”

中職畢業(yè)生文憑的確不高，與大學(xué)生相比略輸人一籌。但現(xiàn)在也存在著大學(xué)生“就業(yè)難”和農(nóng)民工“招工難”并存的現(xiàn)象。中職學(xué)生如果專業(yè)技能過關(guān)，在學(xué)校獲得相關(guān)職業(yè)證書，要找一份工作并不是太難的事。即使開始時(shí)工資可能不高，但完全可以“騎驢找馬”，獲取相關(guān)的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比在家玩游戲強(qiáng)得多。

黨的十報(bào)告明確提出，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，并第一次將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)方針。中職學(xué)生雖然文憑不高，但創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)同樣存在。

筆者所在城市為亞洲最大的輕紡市場(chǎng)，所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)的是外貿(mào)專業(yè)。不久前，本地商報(bào)報(bào)道，不少“布老板”開始意識(shí)到網(wǎng)上銷售的商機(jī)，但苦于自己沒有技術(shù)。有經(jīng)營(yíng)者提出，如果有人出技術(shù)幫助他開網(wǎng)店，他愿意提供所有相關(guān)費(fèi)用，并負(fù)責(zé)供貨，但不參與網(wǎng)店具體經(jīng)營(yíng)，只要合作者以不低于雙方約定的價(jià)格銷售產(chǎn)品并及時(shí)回籠貨款即可。不少學(xué)生聽到這個(gè)消息后面露難色，說自己不會(huì)建網(wǎng)店，也不懂輕紡。一個(gè)身處中國(guó)輕紡城、學(xué)了兩年外貿(mào)的學(xué)生，抓不住這個(gè)機(jī)會(huì)是令人非常遺憾的，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)專業(yè)中開設(shè)有相關(guān)課程。

不少中職學(xué)生之所以表現(xiàn)出學(xué)習(xí)時(shí)沒有興趣，就業(yè)前沒有信心，與“習(xí)得性無助”有關(guān)。目前的中職學(xué)生基本上都是中考無望后進(jìn)入職校的，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生甚至沒有經(jīng)過中考直接進(jìn)了職校。換言之，他們是應(yīng)試教育的失敗者，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，很大程度上是因?yàn)椴幌嘈抛约耗軌驅(qū)W好，是因?yàn)椴恢缿?yīng)該如何學(xué)習(xí)。加之前文所說中職學(xué)生有的責(zé)任心缺失、有的平常心不夠，很多中職學(xué)生在學(xué)校就是在混日子。而學(xué)校出于現(xiàn)實(shí)考慮，最后不得不“放水”發(fā)給學(xué)生畢業(yè)證書。這種情況不是只有中職學(xué)校有，很多高職院校也是如此。

因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該特別重視其自信心的培養(yǎng)。有必要組織新入學(xué)的中職學(xué)生開展一些團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地開展一些小規(guī)模的全員技能過關(guān)比賽，每年組織班級(jí)、專業(yè)部和學(xué)?！安潘囆恪?，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)弟學(xué)妹交流學(xué)習(xí)和工作體會(huì)……

第6篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：道德教育；愛國(guó)主義；哲學(xué)教育

作者簡(jiǎn)介：宋洪鳳（1974-），女，中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師，一直從事初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?00年前梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》如今看來，仍然對(duì)現(xiàn)如今的我們教育教學(xué)有巨大的指導(dǎo)借鑒作用?！吧倌陱?qiáng)”這一宏遠(yuǎn)目標(biāo)，依然是我們廣大教育工作者的奮斗目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一宏遠(yuǎn)目標(biāo)，我們廣大教育工作者在作好本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。在本人的教學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行了以下探析與嘗試。

一、美的教育

學(xué)問的魅力在于美， 數(shù)學(xué)的魅力也源于此。曾有人說過：“數(shù)學(xué)， 如果正確地看它， 不但擁有真理， 而且具有至高的美?！薄罢嫔泼馈笔侨鐣?huì)、全人類追求的美好愿景。在我看來，數(shù)學(xué)教育也是實(shí)現(xiàn)美育的一個(gè)途徑。例如，給學(xué)生一串亂碼854623256和一列整齊排列的數(shù)字123456789讓學(xué)生從中選擇哪一組更美，大部分學(xué)生會(huì)毫不猶豫地選擇后者，因?yàn)轫樞蚧蛑刃虮旧砭褪且环N美。在數(shù)學(xué)教育中，我不僅僅讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在這堂課后學(xué)會(huì)排隊(duì)上車或依次打飯。我的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在今后的生活中可能也會(huì)學(xué)會(huì)遵守秩序，禮貌謙讓，于是“美”產(chǎn)生了。再比如，一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的證明會(huì)比一個(gè)冗繁復(fù)雜的證明更美，學(xué)生會(huì)在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)追求簡(jiǎn)潔完美，今后如果他能成為一名公務(wù)員，他會(huì)在為人民服務(wù)的工作中便民利民，于是美的教育潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的心靈中。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘、展現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素， 使學(xué)生在數(shù)學(xué)美的欣賞中發(fā)現(xiàn)美、接受美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)愛美、會(huì)美、實(shí)現(xiàn)美的人，那我們的少年離“強(qiáng)”還遠(yuǎn)嗎？在教學(xué)過程中，孔子提倡“知情意行”，如果我們基層教師能做到將學(xué)科的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、意識(shí)目標(biāo)（價(jià)值觀）最終都融入到學(xué)生的行動(dòng)中去，我認(rèn)為我們的教學(xué)才真正成功。

二、哲學(xué)教育

哲學(xué)是時(shí)代精神的精華，是人類思維和智慧的最高產(chǎn)物和結(jié)晶。哲學(xué)是我國(guó)思想政治教學(xué)的重要組成部分，是樹立學(xué)生良好的世界觀和人生觀的基礎(chǔ)。學(xué)生們?nèi)绻麅H僅從思想政治課中干巴巴地學(xué)習(xí)，往往會(huì)覺得索然無味，甚至形成懷疑、抗拒情緒。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，它蘊(yùn)含著豐富的唯物辯證法，恩格斯曾說過：“數(shù)學(xué)本身由于研究變數(shù)而進(jìn)入辯證法的領(lǐng)域?！痹谖覈?guó)的《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也曾提到：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生唯物辯證主義世界觀的形成有積極作用。”

辯證唯物主義中的物質(zhì)一元性、普遍聯(lián)系規(guī)律、運(yùn)動(dòng)和靜止、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因和結(jié)果、必然性與偶然性、可能性與現(xiàn)實(shí)性等原理和規(guī)律，都在數(shù)學(xué)教育中有所體現(xiàn)。數(shù)學(xué)中的正負(fù)數(shù)、有理數(shù)和無理數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、乘法與除法等內(nèi)容就充分體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，從表面上看，奇數(shù)和偶數(shù)互相區(qū)分，相互對(duì)立，但奇數(shù)和偶數(shù)又可以統(tǒng)一為整數(shù)，這是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的完美體現(xiàn)。再比如一個(gè)負(fù)數(shù)無限增大，增大到一定程度時(shí)就無限趨近于0，當(dāng)成為0時(shí)就脫離負(fù)數(shù)的范疇了，所以這會(huì)讓學(xué)生明白量變到一定程度會(huì)引起質(zhì)變。這樣的例子不勝枚舉，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，其中蘊(yùn)含的內(nèi)容不止自己一門的知識(shí)，哲學(xué)的教育也包含在其中。

三、愛國(guó)主義精神教育

我國(guó)是一個(gè)擁有五千年悠久文明的國(guó)度，在清代閉關(guān)鎖國(guó)前我國(guó)科技曾長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，數(shù)學(xué)方面體現(xiàn)尤為顯著。祖沖之是第一次將圓周率推算到3.1415926與3.1415927之間的人，歐洲人在1 000多年之后才推算到此；楊輝三角又叫“古法七乘方圖”，領(lǐng)先歐洲600多年，最近國(guó)際也逐漸承認(rèn)這項(xiàng)成果屬于中國(guó)，所以有些書上稱這是“中國(guó)三角形”（Chinese triangle）；勾股定理被譽(yù)為人類最偉大的十大發(fā)現(xiàn)之一，是初等幾何的一個(gè)基本定理，在西方它被稱為畢達(dá)哥拉斯定理，然而在中國(guó)最早的一部數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“勾三股四弦定五”的論述，聰明的中國(guó)人在公元前1 100年左右就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，比畢氏早500多年，所以我們叫它勾股定理是有依據(jù)的。當(dāng)我詳查資料，撰寫這段文字時(shí)我感覺到強(qiáng)烈的民族自豪感和榮譽(yù)感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)把這些背景歷史故事融入到我的課堂教學(xué)中，我想通過這些背景歷史故事也會(huì)強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情與榮譽(yù)感，使學(xué)生們熱愛祖國(guó)，熱愛自己的國(guó)度，并樹立將來為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感。我認(rèn)為愛國(guó)主義精神教育無處不在，數(shù)學(xué)教育當(dāng)然要包含愛國(guó)主義精神教育。

四、道德教育

第7篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

目前，全國(guó)中小學(xué)正在積極開展教育改革，努力探索和實(shí)施新課程教育理念。新課程教育理念是教育事業(yè)的一次深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是新課程教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，明天就會(huì)過時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。”許多未來學(xué)家認(rèn)為，將來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已成為第一生產(chǎn)力，這就要求人們不能只滿足于擁有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該擁有不斷創(chuàng)新的知識(shí)。今天的學(xué)生在走出校門后要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展變革，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要和必然。對(duì)學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

陶行知先生曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼私處煵荒苤活櫋敖淌裁础焙汀霸鯓咏獭?，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，而且要“教會(huì)學(xué)生學(xué)”。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在努力實(shí)施新課程教育改革的同時(shí)，我們應(yīng)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。

在培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，我們還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們必須積極研究科學(xué)實(shí)用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生進(jìn)入初中階段，在生理和心理上都處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，他們有獨(dú)立向上的愿望，自信心也處于上升階段。但在英語學(xué)習(xí)方面，由于各小學(xué)開設(shè)英語課程的不同，學(xué)生基礎(chǔ)也就有所差異。同時(shí)由于缺乏實(shí)踐能力和自學(xué)能力，或者受周圍英語學(xué)習(xí)氣氛的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還停留在跟著老師跑這個(gè)階段，甚至有些缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生還處于被迫學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在初中英語教學(xué)中展開學(xué)法指導(dǎo)是很有必要的。

二、如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)行之有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起。

1.制訂計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛辛擞?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)才會(huì)有條不紊。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要首先和學(xué)生共同制訂一個(gè)“跳一跳，摘桃子”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課型不同單元確定不同的小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)好新課，獲得高效學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，改善聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)不能僅僅停留在單詞識(shí)記及課文閱讀上，我們應(yīng)該要求學(xué)生自己查字典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找典型句，自己進(jìn)行模仿解釋，自己找出課文的難點(diǎn)和要點(diǎn)。在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.專心上課

課堂是實(shí)施新課程教育改革的主陣地，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意。在課堂上應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子等，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)些內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化，以達(dá)到課堂效率的最優(yōu)化。

4.勤記筆記

有人稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記確實(shí)是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性也非常重要。記筆記的過程就是對(duì)信息篩選和濃縮的過程，它有利于學(xué)生不斷思維，提高學(xué)生捕捉重要信息的能力。要做好課堂筆記，上課時(shí)學(xué)生必須拋開和聽課無關(guān)的雜念，專心致志，才能提高記筆記的效率。

同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀時(shí)進(jìn)行必要的筆記，這可以使他們理解和鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)提高他們的學(xué)習(xí)能力也是大有裨益的。

5.及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，最終達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)高效地學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識(shí)的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度開始減慢。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)需要分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，這可以幫助學(xué)生系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)我們可指導(dǎo)學(xué)生先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶并掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

6.反復(fù)練習(xí)

語言不是教會(huì)的，而是在不斷地使用和練習(xí)中學(xué)會(huì)的。英語學(xué)習(xí)的交際能力也只有在交際中才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，反復(fù)練習(xí)，多方面、全角度地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，如同學(xué)會(huì)話、觀看原版錄像或電影、收聽收看英語英語節(jié)目、學(xué)唱英語歌曲等，從不同方面多加訓(xùn)練，以提高自己的英語水平。

（二）充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面：一是學(xué)法，二是教法（即指導(dǎo)）。學(xué)法指導(dǎo)，是指教師通過一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的傳授、引導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)方法并將其靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。平時(shí)上課我常使用以下幾項(xiàng)方法。

1.歸納指導(dǎo)法

在平時(shí)的英語教學(xué)中，老師不要急著給學(xué)生答案，也不要急于給出觀點(diǎn)。如被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)，是初中英語的難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己找出例句、自己了解并討論被動(dòng)語態(tài)的用法及特征，最后學(xué)生自己分組歸納其用法。這比教師直接講述更容易接受，且學(xué)生不易遺忘，能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)比學(xué)習(xí)法

教學(xué)中教師除及時(shí)指點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對(duì)一些相似卻又不同的語言點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語言的理解?，F(xiàn)在完成時(shí)也是初中英語教學(xué)中的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)，我要求學(xué)生分組對(duì)以下句子進(jìn)行比較：

He has gone to Shanghai，he will be back in two days.

He has been to Shanghai twice.

He has been in Shanghai for two days.

通過比較這些句子，學(xué)生明白了have/has been to，have/has gone to，have/has been in/at的區(qū)別，對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)、要點(diǎn)加深了記憶，在以后的學(xué)習(xí)中很少犯錯(cuò)誤。

3.解答說理法

提出一種語言現(xiàn)象，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并給出此答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。有時(shí)在講授練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己找出練習(xí)中難以理解的語言現(xiàn)象，并要求大家協(xié)作討論，自己發(fā)現(xiàn)并解答不同的語言現(xiàn)象。如學(xué)生經(jīng)過討論仍沒有答案，教師可進(jìn)行解答和說理。

4.啟迪思維法

我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法和才能，只讓學(xué)生尋找標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花產(chǎn)生于求異的過程中，產(chǎn)生于發(fā)散思維中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角度多方面地訓(xùn)練。在上新課時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己造句，還特別欣賞他們別出心裁的新句子，這不僅活躍了課堂氣氛，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5.討論活動(dòng)法

討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象的疑問，對(duì)課文的理解，也可用來對(duì)語言現(xiàn)象進(jìn)行操練和深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這樣，他們就能不斷提高語言活動(dòng)的質(zhì)量。教學(xué)中可根據(jù)不同情況讓學(xué)生分大組或小組討論，鼓勵(lì)他們開口說話，，大膽創(chuàng)新。

三、學(xué)法指導(dǎo)的效果

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，以前不重視記筆記的學(xué)生意識(shí)到記筆記的重要性，在課堂上認(rèn)真聽講并認(rèn)真記筆記了。他們說，記好筆記很有用，復(fù)習(xí)起來不再盲目，能更全面細(xì)致地復(fù)習(xí)了，再也不會(huì)眉毛胡子一把抓，或者蜻蜓點(diǎn)水般粗略復(fù)習(xí)了。學(xué)生們?cè)谡n前自學(xué)時(shí)，也能自己預(yù)習(xí)單詞和課文，自己找出重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，這樣上課時(shí)目標(biāo)更加明確，課堂效率顯著提高。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中也更加嚴(yán)格要求自己，大部分學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效的鞏固；許多學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用歸納法、比較法等有效的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，使學(xué)習(xí)更加有效。同時(shí)，他們對(duì)交際訓(xùn)練也更有興趣，大大提高了英語口語水平。

第8篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

（一）采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

教師在化學(xué)科的課堂教學(xué)中，要盡量采用活潑的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在上第一課時(shí)“緒言”時(shí)，教師向?qū)W生推出化學(xué)世界的神秘和新奇，使學(xué)生向往學(xué)習(xí)化學(xué)，并向?qū)W生介紹化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史以及21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)發(fā)展的重大關(guān)系，體驗(yàn)身邊“處處有化學(xué)”的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)意識(shí)。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中邊講邊實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生眼到、手到、腦到，從而使學(xué)生能全身心地投入其中。這種參與感和從實(shí)驗(yàn)中獲得新知的成功感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以啟發(fā)學(xué)生將部分“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”改為“發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)”，設(shè)計(jì)個(gè)別家庭小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生的成功機(jī)會(huì)

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，從多方面為他們創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生成功體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反復(fù)多次的成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

（三）開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，兩者可以互相結(jié)合、互相促進(jìn)。化學(xué)教學(xué)由課堂向課外活動(dòng)延伸，建立化學(xué)課外活動(dòng)興趣小組，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)和技能

化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是“多、亂、雜”，難學(xué)也難記，被學(xué)生視為“第二門外語”。為了消除學(xué)生的這一心理障礙，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理歸納，力求使抽象知識(shí)具體化，零亂知識(shí)條理化。如教材中的元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是教材中的重要化學(xué)用語，化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表、可溶性表等是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。教師可以把這些知識(shí)點(diǎn)編排成口訣歌、順口溜、找異同點(diǎn)等捷徑進(jìn)行記憶。元素化合物知識(shí)在化學(xué)學(xué)科體系中占有突出的地位，在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用同類歸納找出共性。分析物質(zhì)存在、制法、用途及性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)原理的指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能加深記憶重要的元素化合物知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成技能也尤為重要，因此，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，認(rèn)真做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，從科學(xué)態(tài)度、操作規(guī)范上給學(xué)生以示范。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手、觀察、記錄、思考、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等良好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高自主學(xué)習(xí)的能力

（一）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，理解其中的關(guān)鍵詞語，找到重點(diǎn)和疑點(diǎn)，帶著問題上課。課堂上，教師組織學(xué)生開展討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。教師根據(jù)實(shí)際適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，以引導(dǎo)學(xué)生掌握好教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上還要注意留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，切忌“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)。

（二）根據(jù)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以設(shè)立一些研究性的課題，讓學(xué)生通過小組組合，利用業(yè)余愛好進(jìn)行課題研究。例如，根據(jù)我們當(dāng)?shù)佚埥铀奈廴厩闆r進(jìn)行研究，探討污染物的來源及危害，以及防治的措施等。在活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生進(jìn)行分工與合作，通過小組協(xié)作充分發(fā)揮集體的力量。通過查閱資料以及深入的調(diào)查、分析歸納等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了水污染的原因和危害。學(xué)生在分析探究的基礎(chǔ)上，提出了許多有價(jià)值的防范措施，獲得了在課堂上無法獲得的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手的能力。調(diào)查研究活動(dòng)，給學(xué)生提供了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加了解和關(guān)心自己生活的環(huán)境，樹立主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)，為家鄉(xiāng)在可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境美化方面的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，把我們的城市變成一個(gè)美麗的家園。

（三）教學(xué)模式多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不要只局限于平時(shí)的課堂授課教學(xué)，應(yīng)該讓教學(xué)的模式、地點(diǎn)、內(nèi)容等多樣化，讓不同層面的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

教學(xué)方式可以改成師生間平等的交流或談話，讓學(xué)生能消除拘束感，并且能明顯體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)愛，從而讓學(xué)生更熱愛該老師所授的學(xué)科，并能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師可以設(shè)立一些分組討論、競(jìng)賽辯論等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和立場(chǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，體現(xiàn)集體力量，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，學(xué)會(huì)查閱資料，結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問}，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

四、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

長(zhǎng)期以來，課堂教學(xué)基本按應(yīng)試教育的要求進(jìn)行，只重視教的過程，而忽視了學(xué)生學(xué)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替，處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。有些教師還拼命通過節(jié)假日補(bǔ)課，搞題海戰(zhàn)術(shù)，排列名次等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣做的效果不但不好，反而使個(gè)別學(xué)生由于壓力過重而失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量，減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和過重的心理壓力，使學(xué)生學(xué)得輕松，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，有很多零散的知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重能力的培養(yǎng)

第9篇：中學(xué)教育與指導(dǎo)范文

論文摘要:做好職業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到中職學(xué)校未來發(fā)展和培養(yǎng)的學(xué)生能否找到適合自身發(fā)展的工作崗位的關(guān)鍵，對(duì)促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、合理規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了重要的作用。

面對(duì)著企業(yè)越來越務(wù)實(shí)的用人需求、中等職業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)心理及能力水平，特別是面對(duì)較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何做好職業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)系到中職學(xué)校未來發(fā)展和培養(yǎng)的學(xué)生能否找到適合自身發(fā)展的工作崗位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、合理規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格都起到了極為重要的作用。

在職業(yè)教育向就業(yè)教育轉(zhuǎn)軌的大趨勢(shì)下，我們承坦了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)驗(yàn)”，在試驗(yàn)過程中，作為課題主持人，我親自組織并參加了課題研究與實(shí)驗(yàn)的全過程，對(duì)我校在探索職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的一些方法和途徑做了些歸納，以期能和各位同行交流。

一、整合課程體系

我校從著手職業(yè)指導(dǎo)研究以來，就對(duì)課程資源進(jìn)行了整合，主要以創(chuàng)業(yè)教育為主線開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程，從教學(xué)計(jì)劃中的德育課中分離出32節(jié)課，作為職業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查，新生存在的四大問題是:目標(biāo)定位、人際交往、學(xué)習(xí)問題、就業(yè)壓力?？梢?，就業(yè)已成為新生思考的重要內(nèi)容，因此，我們安排就業(yè)指導(dǎo)課從新生開始，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全程化、全員化，面向全體學(xué)生，貫穿在學(xué)生整個(gè)高中學(xué)習(xí)期間。根據(jù)不同階段，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容各有側(cè)重，如一、二年級(jí)幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。三年級(jí)著重就業(yè)政策的學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢(shì)的分析、就業(yè)信息的搜集、求職準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、自主創(chuàng)業(yè)、心理調(diào)適等具體問題的指導(dǎo)和訓(xùn)練。將就業(yè)指導(dǎo)課從臨時(shí)性、季節(jié)性轉(zhuǎn)向穩(wěn)定性、常規(guī)性，并具有連續(xù)性和針對(duì)性。將零星的、分散的、講座式的、動(dòng)員式的“指導(dǎo)”作為一門課程固定下來。

同時(shí)，充分發(fā)揮“兩課”、專業(yè)課、人學(xué)教育、畢業(yè)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用，將就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容融人其他教學(xué)活動(dòng)之中，構(gòu)建學(xué)校完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課的特點(diǎn)，該體系不僅要包括課堂教學(xué)，還應(yīng)包括專題講座、就業(yè)咨詢、成功校友報(bào)告會(huì)等多種形式。

二、完善教學(xué)文件

作為一門課程，教材建設(shè)必不可少。但由于就業(yè)指導(dǎo)課的特殊性，很難有一本全面、長(zhǎng)期、穩(wěn)定、適用的教材，因此，教材選用、講義編寫十分重要，教師要通過文件學(xué)習(xí)、信息搜集、廣泛閱讀、大量查閱，系統(tǒng)地、有序地確定教學(xué)內(nèi)容，編寫適用的課程教學(xué)大綱、規(guī)范的講義或?qū)W習(xí)指南、完整的授課計(jì)劃、詳盡的教案，制作生動(dòng)直觀、實(shí)用性強(qiáng)、信息量大的課件，科學(xué)合理地安排教學(xué)過程。建立信息庫(kù)、案例庫(kù)，為不斷更新教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，同時(shí)，確立有效的考評(píng)機(jī)制和考核方式。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性很強(qiáng)的課程，因此，教師不僅要有廣博的理論知識(shí)，而且還應(yīng)具備豐富的信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則教師的教學(xué)就會(huì)僅停留在口頭說教上、紙上談兵，收不到理想效果。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入資料分析法、參觀討論法、案例引導(dǎo)法、場(chǎng)景模擬法及模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，形式新穎、靈活多樣地開展教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果。 四、編寫校本教材

畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到學(xué)校的生存和未來持續(xù)發(fā)展的大事。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，高校畢業(yè)生越來越多，用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷層次要求、能力要求也越來越高。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生學(xué)歷層次相對(duì)較低，知識(shí)面較窄，專業(yè)技能單一，而多數(shù)畢業(yè)生及家長(zhǎng)又把工作環(huán)境好、掙錢多、勞動(dòng)強(qiáng)度小做為擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)中專學(xué)生的就業(yè)也越來越難。在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，就顯得尤為重要。

本人根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的課題研究，結(jié)合學(xué)校各專業(yè)的實(shí)際，編寫了《職業(yè)指導(dǎo)校本教材》。其用意就是幫助學(xué)生分析勞動(dòng)力市場(chǎng)供需狀況及發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解就業(yè)的相關(guān)政策;指導(dǎo)學(xué)生樹立理性的職業(yè)意識(shí)，形成客觀的職業(yè)理念，搞好自身定位;向?qū)W生介紹相關(guān)的職業(yè)、崗位對(duì)從業(yè)人員的要求和從業(yè)條件，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè);培養(yǎng)學(xué)生的求職擇業(yè)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力;對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和心理素質(zhì)進(jìn)行測(cè)定、評(píng)估，幫助學(xué)生正確地判斷自己的能力狀況和興趣愛好、特長(zhǎng)，結(jié)合自身實(shí)際合理選擇職業(yè)。在實(shí)驗(yàn)的使用過程中，收到了較好的效果。

五、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐