中學(xué)教育的特點精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)教育的特點范文
【關(guān)鍵詞】自我 自我意識 自我分化 自我評價
【中圖分類號】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）02－0111－02
發(fā)展心理學(xué)將中學(xué)生所處的十二三歲至十七八歲年齡階段稱為青春期。青春期是兒童從童年到成年的過渡時期，是社會化的一個關(guān)鍵期。這個時期最突出的特點是兒童的生理和心理都由不成熟向成熟發(fā)展，生理成熟的標(biāo)志顯而易見，而心理成熟主要是由于兒童的個性傾向和自我意識迅速發(fā)展，使心理發(fā)生了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了不同于童年期的心理特點，其中自我意識的發(fā)展是核心內(nèi)容。
一、相關(guān)概念
1．自 我
自我是人對自己以及自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體、心理、社會特征等的認(rèn)識。自我是行為的主體，又是行為的客體，兩者是融為一體的。作為客體，別人對我做出各種評價；作為主體能夠分析別人的評價，自覺地調(diào)節(jié)和控制自己的行動，并對環(huán)境施加影響。
2．自我意識
自我意識主要是指人對自已以及自已與周圍事物關(guān)系的一種認(rèn)識和態(tài)度，主要包括自我認(rèn)識、自我體驗、自我評價、自我控制等。自我意識是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它對人的心理活動和行為方式都起著制約的作用。
二、中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點
青春期是生理發(fā)展和心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期，也是自我意識發(fā)展最迅速的時期。這一時期中學(xué)生自我意識的發(fā)展有著自己的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．成人感和獨立意向顯著
中學(xué)生在進(jìn)入青春發(fā)育期后，由于身體迅速成熟，而心理還未成熟。這種生理和心理成熟的不平衡，使中學(xué)生自我評價有很大的主觀性，他們渴望獨立，擺脫依賴的要求非常強(qiáng)烈，他們聽不進(jìn)別人的批評和意見，他們渴望得到成人的尊重，享受成人的權(quán)利。如果父母忽略到這種要求，易形成他們強(qiáng)烈的逆反心理。
2．自我開始分化
中學(xué)生的自我意識日趨復(fù)雜和豐富，這表現(xiàn)在自我開始分化：
（1）中學(xué)生將自我分化為主我和客我。自我分化使青少年不僅站在自己立場上對自我的行為進(jìn)行評價，并且能站在另一立場將自我作為客觀對象加以分析、評定。自我分化是自我意識成熟的一個表現(xiàn)，它體現(xiàn)為對自己的客觀審視、評價及接受自己。
（2）中學(xué)生將自我分化為現(xiàn)實我和理想我?，F(xiàn)實我即當(dāng)前的自我，理想我即自己努力想成為的自我。理想我與現(xiàn)實我存在一定差距和矛盾，是青少年自我意識發(fā)展過程中普遍存在的，這種矛盾形成動力，推動青少年的自我意識得到更完善的發(fā)展。
3．自尊心高度發(fā)展
從自我體驗的角度來看，隨著成人感的產(chǎn)生，自尊心在這個階段高度發(fā)展、并且表現(xiàn)得非常顯著。中學(xué)生十分渴望得到他人的肯定，對外界的評價特別敏感。當(dāng)他們受到肯定和贊賞時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；當(dāng)受到否定和批評時，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。
4．自我評價趨于成熟
自我評價是指自我對自己的能力和行為的評價，它是個體自我調(diào)節(jié)的重要機(jī)制。青少年自我評價的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：
（1）自我評價的獨立性日益增強(qiáng)。中學(xué)生崇尚個性、追求獨立，他們越來越少地受到他人評價的影響，而是獨立地評價自己，心理發(fā)展也在這種過程日趨成熟。
（2）自我評價逐漸從片面性向全面性發(fā)展。初中生的自我評價比較片面，常常過高地評價自己。隨著經(jīng)驗增長和認(rèn)識能力的提高，高中生的自我評價逐漸趨向穩(wěn)定、客觀和全面。
（3）自我評價已從表面特點向內(nèi)心品質(zhì)方面的評價轉(zhuǎn)化。青少年后期已能把對自我的描述從表面化深入到內(nèi)心，對自我的評價日益抽象化、概括化。
三、培養(yǎng)中學(xué)生良好的自我意識的教育建議
根據(jù)中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點采取有效的教育方法，將促進(jìn)中學(xué)生形成健康穩(wěn)定的個性，有助于中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；能夠促進(jìn)中學(xué)生更好的發(fā)展，更好的完善自我，提高他們自我教育能力。
1．家長應(yīng)尊重中學(xué)生的人格，對子女進(jìn)行正面教育。
現(xiàn)代社會高度發(fā)展，中學(xué)生心智成熟的過程大大提前。他們要求與成年人平等相處；他們渴望獨立，遇到事情想自己做決定。家長應(yīng)了解中學(xué)生的心理特征，理解孩子的需要，尊重孩子的人格，堅持以正面教育為主、以說服教育為主，不要引起孩子的逆反心理，保持與孩子的良好溝通。
2．教師應(yīng)與學(xué)生建立民主型的師生關(guān)系
當(dāng)代中學(xué)生懷有強(qiáng)烈的好奇心理和參與意識，容易懷疑，喜歡思考，渴望一種民主型的師生關(guān)系。教師應(yīng)在教育思想上樹立學(xué)生主體性地位的觀念，不能要求學(xué)生一味服從；教師不能一味的說教，應(yīng)以平等的探討方式進(jìn)行溝通交流，真正尊重學(xué)生。
3．幫助中學(xué)生完善自我，提高自我教育能力。
中學(xué)生注重自我完善和自我教育，學(xué)校和家庭是對中學(xué)生影響最大的教育環(huán)境。應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種條件，提高中學(xué)生的自我教育能力。
（1）提高中學(xué)生的自我認(rèn)識。自我認(rèn)識和自我評價是自我教育的基礎(chǔ)或基本依據(jù)，前已提及，青少年期自我開始分化，更多的從新的角度來觀察自己、剖析自己，使自我認(rèn)識更客觀。應(yīng)充分利用這一特征，提高中學(xué)生的自我認(rèn)識。
（2）為中學(xué)生尋找并樹立榜樣。中學(xué)生是價值觀、人生觀和世界觀形成的重要時期。目前我國處于社會價值觀多樣化的時期，青少年難以找到可模仿的理想模式，家長和教師應(yīng)為中學(xué)生尋找和樹立正面積極的榜樣，摒棄低俗的模范。中學(xué)生可對照模式調(diào)整自己，樹立正確的人生觀。
參考文獻(xiàn)
1 ［日］關(guān)忠義.青年心理學(xué)［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，1982
2 張玲.心理健康研究與指導(dǎo)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001
3 ［日］依田新.青年心理學(xué)［M］.北京：知識出版社，1981
第2篇：中學(xué)教育的特點范文
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教育特點 教學(xué)方法
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0183-01
高中數(shù)學(xué)與以前初中學(xué)的數(shù)學(xué)知識在本質(zhì)上有區(qū)別。再加上高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、靈活性、復(fù)雜性和綜合性等特點，使得廣大高中生的數(shù)學(xué)存在基礎(chǔ)知識不扎實等現(xiàn)象，為數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)工作無法順利得展開。根據(jù)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動探尋高中數(shù)學(xué)這門課的特點，根據(jù)這門課的特點找到合適的教學(xué)方法以便展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、高中數(shù)學(xué)教育的特點
從高中數(shù)學(xué)這門課正來看，數(shù)學(xué)的教學(xué)特點主要有以下幾方面。第一，數(shù)學(xué)知識具有抽象性，例如初中時，學(xué)生數(shù)學(xué)課主要學(xué)的函數(shù)，到了高中，不僅要加深的函數(shù)學(xué)習(xí)，還在函數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)集合的相關(guān)知識，而在集合這部分知識中，“對應(yīng)”“映射”等知識的抽象性表現(xiàn)的特別明顯。第二，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多，難度大。高中數(shù)學(xué)與初中的數(shù)學(xué)知識相比，內(nèi)容明顯的增加，知識點繁瑣且復(fù)雜，難度比以前要大許多。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常是將知識點細(xì)講，并有足夠量的習(xí)題練習(xí)，而高中，老師一節(jié)課講下來，只是似是聽懂但是一做題仍舊無法熟練的運用所學(xué)知識。再加上高中的數(shù)學(xué)知識比以前難得許多，一些老師為了趕進(jìn)度，使得原本學(xué)生就難以理解的知識更難明白。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
1.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個主要學(xué)習(xí)方法
課前預(yù)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識的首要環(huán)節(jié)，而且課前預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這個環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師不僅僅要積極引導(dǎo)高中生做好課前預(yù)習(xí)工作，還要在每一節(jié)課結(jié)束時，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)向量這一單元時，老師可以在課前給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，布置幾個簡單的有關(guān)向量的問題。課中師生互動是學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識的重要過程。由于高中數(shù)學(xué)知識的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)特別吃力，此時就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的定義、概念、公式，在理解的基礎(chǔ)上加以靈活運用，課上師生之間在加強(qiáng)溝通交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率。除此以外，課后的復(fù)習(xí)工作也是十分重要的。老師要給學(xué)生提供一些有效的教學(xué)資料，給學(xué)生多講解一些典型習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生加深對知識的理解度。
2.帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記
課堂筆記使學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)知識最重要的參考資料。因為課堂筆記的整理有助于學(xué)生抓住知識的重點、難點、掌握一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、條理清晰的思維方式，便于對知識的理解。此外，還可以幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將老師總結(jié)的知識要點系統(tǒng)化。因此，高中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記時要做到以下幾點。第一，由于學(xué)生很難把握好做筆記的技巧，容易因為記筆記而錯過要點或者聽到要點記不全筆記，所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生書上有的，教材上有的，簡單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒有的，所學(xué)單元的重點疑難的知識。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識的關(guān)鍵點，也就是所謂的詳略得當(dāng)。最后一點，老師一定要對學(xué)生定期整理筆記的重要性，在平時的做題，考試的過程中遇到一些特殊的又是考試?？嫉闹R點，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說，就是對筆記加以補(bǔ)充整理，加深、鞏固、提高對知識的理解深度和運用能力，以便期末考試時復(fù)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，做到舉一反三
高中數(shù)學(xué)還具有的一大特點就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創(chuàng)新思維的能力。因為自由經(jīng)過學(xué)生自己的獨立創(chuàng)新意識的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識與思想的傳授，而是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和組織者。其最主要的優(yōu)點是通過教學(xué)過程中的多個步驟激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨立自主的思考，其承認(rèn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知、分析、反思世界的一個過程。是其對社會行為的一種理解和創(chuàng)造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學(xué)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的平等關(guān)系，甚至更加的要求發(fā)揮學(xué)生的主動性。認(rèn)為高中數(shù)學(xué)老師要對教學(xué)的只是內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以按照知識的規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，做到舉一反三。
例如，在學(xué)習(xí)解不等式這部分內(nèi)容時，除了用常規(guī)的方法解題外，還可以借助圖像來解決問題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學(xué)生很容易就解出來，利用一元二次方程的兩個根3和-1，輔之以二次函數(shù)的圖像來解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關(guān)于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）
三、結(jié)語
總而言之，高中的數(shù)學(xué)知識雖然具有復(fù)雜性、抽象行、獨立性和靈活性等特點，但是，只要老師把握住高中數(shù)學(xué)的特點，根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識的特點，整理出一套適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且在現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和整改優(yōu)化，促進(jìn)課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]洪云，藍(lán)毅斌.藏族學(xué)生數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析和教學(xué)方法探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015，（6）：62-64.
第3篇：中學(xué)教育的特點范文
【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 心理教育 特點 途徑
對學(xué)生進(jìn)行心理教育，是體育與健康課程的一項重要目標(biāo)。在體育教學(xué)中，體育教師可充分利用豐富的心理教育因素，并通過各種有效途徑，積極滲透心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。
1 體育教學(xué)中心理教育的特點
1.1 基礎(chǔ)性。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)包括興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等，沒有學(xué)生必要的認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，沒有必要的個性因素的參與，體育學(xué)習(xí)就失去了基礎(chǔ)的中介。特別是學(xué)生創(chuàng)新意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，必須以心理為先導(dǎo)。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)心理教育的滲透，重視學(xué)生健康人格和學(xué)力的形成，將為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2 廣泛性。體育教學(xué)中的心理教育不同于心理咨詢，后者僅著眼于心理健康或針對學(xué)生的某種心理缺失來進(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練。體育教學(xué)中的心理教育，是針對學(xué)生的整個心理世界而言的，在內(nèi)容上更具廣泛性，包括興趣、動機(jī)、情感、意志、性格、氣質(zhì)及智力教育等。通過情景體驗、身體練習(xí)、討論分析、互助合作、教師和同學(xué)的激勵引導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)等多種形式，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生生動活潑、主動全面地得到發(fā)展。
1.3 整體性。課堂教學(xué)活動是人的整體活動，體育教師總是把自己的知識技能、興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等聯(lián)系在一起，以整體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從教師那里得到的不僅有技能知識，而且還有情感、意志、性格來選擇和把握呈現(xiàn)在他們面前的各種信息，心理也產(chǎn)生著變化，這種變化在未受控制的情況下，既可向積極的方面變化，也可向消極的方面變化。不利于心理素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)方式，會使受教育者的心理品質(zhì)劣化。由此，體育教師要具有心理教育的意識，在教育教學(xué)中規(guī)范自己的行為，以高尚的師德風(fēng)范，積極樂觀的態(tài)度，豐富的情感和健康的情緒，投入到體育教學(xué)工作中去，讓學(xué)生接受到教師整體的良好教育。
1.4 滲透性。體育課堂是師生交往的場所，對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，其中蘊(yùn)含了豐富的心理教育因素。作為教育載體的教材，不僅是知識和技能的結(jié)合，而且還包括了各種心理信息，如球類項目富有集體對抗性，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的心理品質(zhì)。
2 體育教學(xué)中心理教育的途徑
2.1 建立和諧的師生關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境的核心在于建立和諧的師生關(guān)系，愛是學(xué)生基本的心理需要，體育教師在教學(xué)中要真誠地關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以此贏得學(xué)生的尊敬和信賴。師生情感相容、友好互諒、親近依賴的心理關(guān)系，可以營造寬松和諧的教學(xué)心理環(huán)境。在這種心理環(huán)境中，師生雙方都能敞開心扉，無拘無束地進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互接納，這樣可使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主體性得到充分的發(fā)揮。
2.2 創(chuàng)設(shè)愉悅的樂學(xué)環(huán)境。教師的心理狀態(tài)和情趣影響著整個課堂氣氛，教師若能用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語，來營造和諧的教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生積極的情感共鳴，激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中要注意場地器材的合理放置，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適度，目標(biāo)設(shè)置要有層次，教法運用要因材施教，使每個學(xué)生在適合自己能力的水平上體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
2.3 組織豐富的教學(xué)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，教師要采用多元化的教學(xué)方法和活動形式，讓學(xué)生在活動中去體驗、感受、認(rèn)識、豐富內(nèi)心世界，發(fā)展心理素質(zhì)。主要的方法有：①提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即確立目標(biāo)后，由學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在嘗試中認(rèn)識自己的心智潛能，形成我能學(xué)好的自我效能感，提高學(xué)習(xí)的自信心；②組織合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可加強(qiáng)教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，能有效激發(fā)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、理解、分享，學(xué)會尊重他人、幫助他人、與人合作，提高交往交流能力，促進(jìn)學(xué)生社會化的發(fā)展；③恰當(dāng)安排游戲，合理組織競賽，通過公平競爭，可有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和耐挫能力。
2.4 運用積極的評價手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的評價（特別是即時評價），是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，同時也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師應(yīng)力求通過客觀公正而又積極的評價，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的潛能和不足。另外，還應(yīng)給予學(xué)生自我評價和相互評價的權(quán)利，使學(xué)生樹立良好的自我意識和責(zé)任感，激起積極進(jìn)取的動力，以營造互學(xué)互助、相互鼓勵、追求進(jìn)步的教學(xué)氛圍。體育教學(xué)中對學(xué)生實施心理教育，是從學(xué)生健康成長的需要出發(fā)，整合課堂教育中的各個要素，使教學(xué)成為師生情感交流、理智碰撞、人格感染的過程，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成。
參考文獻(xiàn)
1 張仁貴.體育教學(xué)與心理教育[J].中國學(xué)校體育，2001（6）
第4篇：中學(xué)教育的特點范文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 體育教學(xué)； 特點
一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點
1.任務(wù)的雙重性
任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進(jìn)，互為補(bǔ)充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會的需要。
2.內(nèi)容的針對性
內(nèi)容的針對性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。
首先，是針對專業(yè)特點將大綱的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點的內(nèi)容。
其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強(qiáng)活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運動量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點進(jìn)行教學(xué)的方法。
3.量的合理性
量的合理性是指合理的安排運動量與課的時間分配等。首先是在運動量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動量（運動量）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、活動量與運動負(fù)荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運動量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強(qiáng)度，逐級增加運動負(fù)荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實習(xí)和工作的需要。
其次是一課時時間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點。
4.傳授知識的科學(xué)性
傳授知識的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。
由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準(zhǔn)確扎實，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。
5.實踐的實用性
實踐的實用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟(jì)又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的大綱知識外，更重要的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。
二、體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合的必要性
1.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合。
2.體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。
3.體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績的重要手段。
我校是普通中等職業(yè)學(xué)校，開設(shè)了二十多個專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學(xué)生身心特點等進(jìn)行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績逐年提高。同時，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚。這些畢業(yè)生在社會各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動骨干。
實踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合是勢在必行。
4.體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合是樹立學(xué)生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會生產(chǎn)勞動強(qiáng)度的要求。所以在校階段要重點培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個問題與要求
1.教師必須有獻(xiàn)身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己將要從事的專業(yè)，有堅定的信念和滿腔的熱情。要使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。
2.教師本身職業(yè)技術(shù)知識水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。
體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準(zhǔn)確、實用、科學(xué)、新鮮有效的專業(yè)知識。
3.要求教師要認(rèn)真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點，了解學(xué)生實際情況與身心特點，做到有的放矢，將專業(yè)特點同教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
4.要求教師根據(jù)教學(xué)特點、學(xué)生身心特點等安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及運動負(fù)荷等。
第5篇：中學(xué)教育的特點范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 探究性教學(xué)模式 興趣 自主學(xué)習(xí)
眾所周知，語文教學(xué)的特點和其豐富的內(nèi)涵決定了語文教學(xué)模式的多樣性，在中學(xué)語文教學(xué)中，不管采用哪種教學(xué)模式，都必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。探究性教學(xué)模式在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中之所以得到應(yīng)用，且應(yīng)用效果良好，主要是其摒棄了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺陷，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣為主要目標(biāo)，注重對學(xué)生心理的認(rèn)識和分析，針對性的培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，中學(xué)語文教學(xué)離不開探究性教學(xué)模式。
一、探究性教學(xué)模式的概念
探究性教學(xué)模式就是一種以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)活動形式，一般來說它包含了探討和研究兩個方面，通過對學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討，研究并找出多種解決問題的辦法和途徑。它不像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，只重視學(xué)生對知識的技能和方法的學(xué)習(xí)，探究性教學(xué)模式更加注重的是學(xué)生對知識的認(rèn)識、選擇、理解及應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在我國當(dāng)今的教學(xué)中探究性教學(xué)模式已然成為一種最有效的教學(xué)模式，能挖掘出學(xué)生的潛質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中和生活中的創(chuàng)新精神。探究性教學(xué)模式提倡平等、民主、開放、激勵的教學(xué)手段，倡導(dǎo)教師重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多采用鼓勵政策，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信心，幫助學(xué)生勇于嘗試各種不同的解決問題的方法，讓他們在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中獲得成就感。教導(dǎo)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過辯證的方法來對問題進(jìn)行研究和解讀，掌握知識的奧妙，探究性教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
二、中學(xué)語文教學(xué)中實行探究性教學(xué)的重要性
傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)過于死板，語文課堂枯燥無味，教師們只注重對詞意句意的解釋，并沒有將其結(jié)合生活實際來對學(xué)生進(jìn)行解讀，學(xué)生只能被動接受，為應(yīng)付考試。教師安排的背誦任務(wù)，學(xué)生大多在不理解文意的情況下進(jìn)行機(jī)械記憶，使得課堂氣氛十分沉悶。探究性教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升為最終目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力、實踐能力當(dāng)作主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)的方式，有效促進(jìn)了學(xué)生對中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的提高。為順應(yīng)時展的需求，這種忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式得到了徹底的改革，探究性教學(xué)模式在興起和應(yīng)用，有利于學(xué)生全面健康發(fā)展，能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語文的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們在輕松愉快的氛圍中找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。這種有助于學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，必將使得中學(xué)有語文教學(xué)取得事半功倍的效果，因此，中學(xué)語文教學(xué)離不開探究性教學(xué)模式。
三、探究性教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
在中學(xué)語文教學(xué)中，探究性教學(xué)模式是以創(chuàng)設(shè)問題情景為探究前提的。教師要重視對課文導(dǎo)讀內(nèi)容的解讀，讓學(xué)生了解本組課文的中心思想和所要表達(dá)的主題，明確教材訓(xùn)練內(nèi)容在整個中學(xué)語文知識體系中的重要地位，針對性的學(xué)習(xí)。通過幽默風(fēng)趣的解讀體現(xiàn)出教材的新穎性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑和疑難問題時，教師不能只注重對答案的公布，要以生動、形象的語言形式激發(fā)學(xué)生解題的熱情，讓其學(xué)會自主解題。教師要想將自己掌握的知識和學(xué)習(xí)能力傳授給學(xué)生，首先必須學(xué)會自主探究，這樣才能有效的和學(xué)生進(jìn)行合作探究。教師在備課階段要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和掌握，以扎實的語言和生動的實踐活動，讓中學(xué)語文中的“言”和“意”有效的融合在一起，只有自己親身體驗，掌握了探究性學(xué)習(xí)的能力才能將探究性教學(xué)模式更好的運用到中學(xué)語文課堂上。教師和學(xué)生要明確合作探究、相互雙贏的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)語文的過程中學(xué)會發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，互幫互助，多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、思維形式、表達(dá)方式、認(rèn)知風(fēng)格等的交流，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了解和掌握，對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)溝通，根據(jù)其學(xué)習(xí)能力幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們學(xué)會自主歸納、概括和掌握中學(xué)語文學(xué)習(xí)的知識要點，使其在學(xué)習(xí)的過程中獲得充實感和愉，同時，也能有效完成自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師在中學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對語文知識進(jìn)行回歸整合的能力，讓其自主學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容、線索、自身感悟都融匯到一起，實現(xiàn)知識技能、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀的高度統(tǒng)一。教師在對中學(xué)語文閱讀進(jìn)行解讀的時候，不僅要讓學(xué)生讀懂課文的基本內(nèi)容，還要帶領(lǐng)他們對知識進(jìn)行剖析，讓其學(xué)會對知識進(jìn)行活化和舉一反三。提高他們對聽、說、讀、寫及理解能力的培養(yǎng)，使得他們在輕松愉快的氛圍中積累語文知識，開拓學(xué)習(xí)的思維。
此外，教師還要注重對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，除了引導(dǎo)學(xué)生對語言的自主學(xué)習(xí)外，還要構(gòu)建相應(yīng)的知識平臺，對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，鼓勵學(xué)生積極主動對語文知識進(jìn)行探
討和研究，并對學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)的學(xué)生給予肯定。教師還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間擴(kuò)大到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生去圖書館、閱覽室和社會生活中對語文知識進(jìn)行探究，發(fā)揚中學(xué)語文教學(xué)的人文精神，使得語文教學(xué)更具魅力。探究性教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，能建立科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，使其在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中把對中學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)和探究當(dāng)成一種習(xí)慣和樂趣。作為老師要想提高語文教學(xué)的成績，必須注重對探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，張揚學(xué)生的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：中學(xué)教育的特點范文
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 微型探究教學(xué) 特點和方法
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，微型探究教學(xué)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方式。微型探究教學(xué)把學(xué)生的需求作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，不斷提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。使用微型探究教學(xué)，在以往傳統(tǒng)教學(xué)方式中融入探究式教學(xué)的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但是，目前高中數(shù)學(xué)的微型探究教學(xué)方式還不夠完善，存在一些問題需要解決。
一、微型探究教學(xué)的概述
在高中數(shù)學(xué)中開展的微型探究教學(xué)是一種探索性教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)微型探究教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)的實質(zhì)性內(nèi)容作為探究的方向，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。微型探究教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要把教材內(nèi)容作為微型探究教學(xué)的基礎(chǔ)，對知識進(jìn)行全方位分析，讓學(xué)生積極參與分析的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。微型探究教育方式是把傳授式教學(xué)和探究式教學(xué)結(jié)合在一起，在不摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時充分地把微型探究教學(xué)的優(yōu)點展示出來。
二、高中數(shù)學(xué)微型探究教學(xué)的特征
在高中教學(xué)中，實施微型探究教學(xué)有如下優(yōu)勢：微型教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有很大的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生獨立思考問題的能力，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。微型探究教學(xué)具有以下特點。
1.把學(xué)生的需求作為教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主體應(yīng)為學(xué)生，為滿足學(xué)生的求學(xué)心態(tài)，教師要以學(xué)生實際情況為依據(jù)展開教學(xué)工作，從學(xué)生角度出發(fā)實施針對性的微型探究式教學(xué)。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課時有限，教師在開展教學(xué)工作時，不僅需對教學(xué)進(jìn)度予以注意，還要保證教學(xué)質(zhì)量。目前，高中數(shù)學(xué)已經(jīng)對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，但是沒有充分地考慮教學(xué)時間，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能保證學(xué)習(xí)效益的最大化，所以必須把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和微型探究教學(xué)方式結(jié)合起來，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。
3.教師要了解學(xué)生掌握知識的過程。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微型探究教學(xué)對學(xué)生關(guān)于知識掌握的過程給予了更多關(guān)注，并沒有把學(xué)生最終的學(xué)習(xí)情況放在第一位。在教師探究教學(xué)過程中提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到微型探究教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
4.在使用微型探究教學(xué)方式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行想象，在想象中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，對數(shù)學(xué)中的規(guī)律和現(xiàn)象進(jìn)行探索，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。
三、微型探究教學(xué)的方法
1.依據(jù)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的過程設(shè)計微型探究教學(xué)的課題。高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科是一樣的，在高中教學(xué)過程中占有重要的地位。學(xué)生只有真正理解了數(shù)學(xué)中的概念，才可以接受數(shù)學(xué)中的重點知識。所以，設(shè)計一個和數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生過程相關(guān)的課題是很有意義的。數(shù)學(xué)概念是在實際生活中產(chǎn)生的，所以教師可以設(shè)計一些和現(xiàn)實有關(guān)的微型探究，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)概念，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在高中數(shù)學(xué)中有線與面平行的概念，教師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)線與線的平行，再把線線平行轉(zhuǎn)換為面面平行，之后讓學(xué)生觀察教室的屋頂與地面的平行關(guān)系，結(jié)合實際理解線面平行的關(guān)系。
2.結(jié)合教材中的例題進(jìn)行微型探究教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何對教材中的例題進(jìn)行解析是十分關(guān)鍵的。教材中選取的例題可以引導(dǎo)學(xué)生理解概念，教師可以根據(jù)例題設(shè)計微型探究活動，達(dá)到讓學(xué)生充分理解概念的目的。例如，有一個儲蓄罐，里面只有一元和五角的硬幣，根據(jù)總錢數(shù)和總個數(shù)計算一元和五角的硬幣分別有多少個。教師就可以結(jié)合實際應(yīng)用微型探究教學(xué)，讓學(xué)生分成小組討論這個問題。這樣不僅可吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，還可促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提高，通過對例題的分析，理解知識，接受知識。
3.結(jié)合實際情況進(jìn)行微型探究教學(xué)。數(shù)學(xué)概念就是在實際生活中產(chǎn)生的，所以不管是數(shù)學(xué)概念的探索還是例題的探索都可以結(jié)合實際生活，從實際生活逐漸抽象出解決問題的方法。所以教師在教學(xué)時，可以引入生活實際，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在高中數(shù)學(xué)中證明面面垂直，可以先考慮線線垂直，再延伸到線面垂直，最后到面面垂直，學(xué)生可以結(jié)合教室的墻面與地面的關(guān)系，理解面面垂直的概念。在實際生活中，有很多地方都是與數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的，教師要結(jié)合生活設(shè)計微型探究教學(xué)，讓學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，提高解決問題的能力。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微型探究教學(xué)具有重要的作用，這種教學(xué)方法屬于定向探究，在課上課下都可以使用。把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教師的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來，并提出相應(yīng)的問題。在教學(xué)過程中只需要完成部分的探究，其他部分就可以由老師講解。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微型探究教學(xué)，可以保證選題精確并且詳細(xì)，再與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計一個完善的教學(xué)大綱，在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉社新.高中數(shù)學(xué)微型探究教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（07）：16.
第7篇：中學(xué)教育的特點范文
【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)特點
隨著新課程改革的快速進(jìn)行，初中語文教學(xué)效率得以明顯改善。語文，是初中階段的基本學(xué)科，對于學(xué)生語言能力的提高極為重要。在新的教學(xué)環(huán)境下，明確初中語文學(xué)科教育的特點，給學(xué)生提供創(chuàng)新型的教學(xué)活動，讓師生更好地在課堂中互動，才能讓語文學(xué)科教育跟上教育改革的步伐。適應(yīng)新的教育發(fā)展環(huán)境，是促進(jìn)初中語文教育進(jìn)步的第一步。
一、初中語文教學(xué)重視學(xué)生主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出的重要教學(xué)原則之一。在過去的初中語文課堂中，教師一直代替學(xué)生做課堂中的主體，以知識傳遞者的身份自居，在課堂中向?qū)W生灌輸學(xué)科知識，而學(xué)生只能無條件地接受教師傳遞出來的一切。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合新課程改革的要求，也沒能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生主體地位的突出，將學(xué)生視為教學(xué)活動的中心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，是新背景下每一位教育工作者的職責(zé)。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，做課堂中的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生成為語文知識的第一探究者。
比如在講解《紫藤蘿瀑布》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。提出“尋找課文中描述紫藤蘿瀑布的句子”的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一邊尋找一邊總結(jié)，在頭腦中逐漸聯(lián)想出紫藤蘿瀑布的真實面貌，讓學(xué)生在參與與探究中解決教學(xué)重點。合作學(xué)習(xí)活動的開展，能夠讓學(xué)生的主動性得以調(diào)動。教師要深入到學(xué)生的合作中，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，并積極幫助學(xué)生解決問題，消除學(xué)生的合作學(xué)習(xí)阻礙。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到自己的主人翁地位，能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性提升。
二、初中語文教學(xué)重視環(huán)境輕松性
學(xué)習(xí)環(huán)境的革新，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，是突出初中語文教學(xué)新特點的必然舉措。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師利用豐富的途徑去改善教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生語言思維能力的發(fā)展提供基礎(chǔ)。當(dāng)代教師要積極改變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識到良好師生關(guān)系的重要性。在教學(xué)活動中關(guān)心學(xué)生，考慮學(xué)生的感受，重視師生互動。在課下，就學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行交流，分享個人趣事。師生關(guān)系的有效建立，能夠促進(jìn)良好人文環(huán)境的形成。語文學(xué)科是一門人文性學(xué)科，人文性環(huán)境的打造，會讓語文課堂氛圍更加輕松，也能讓學(xué)生的審美興趣得以激發(fā)。在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)會減小，能夠更加自如地實施學(xué)習(xí)行為。
比如在講解《看云識天氣》時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示不同的云彩圖片，讓學(xué)生對其對應(yīng)的天氣進(jìn)行識別或者猜測。在形象化的圖形支持下，初中學(xué)生的思維會更加活躍，參與課堂活動的興趣也會更高。現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠擴(kuò)展初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，也會讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教育力量的魅力。除此之外，教師要重視課堂師生交流活動的開展。像在講解《皇帝的新裝》時，教師可以就“皇帝到底有沒有穿衣服”這個問題與學(xué)生進(jìn)行交流，聽學(xué)生發(fā)表各自的觀點。對學(xué)生提出的觀點給予肯定，給學(xué)生參與的力量，讓氛圍更加輕松，更加和諧。
三、初中語文教學(xué)重視活動開放性
提高課堂活動的開放性，突破時間與空間對初中語文教學(xué)的限制，是促進(jìn)初中語文教學(xué)特點突出的重要手段。在過去的初中語文教學(xué)中，教師只在課堂中開展教學(xué)，使學(xué)生的許多學(xué)習(xí)需求得不到滿足。課外活動，是對課內(nèi)活動的一種延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。利用課外活動實施初中語文教學(xué)，能夠激活學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生的個人經(jīng)歷更加充實，在實踐中感受語文知識的重要性。初中學(xué)生好玩、好動、好勝心強(qiáng)，教師可以利用比賽活動或者參觀活動提高教學(xué)活動的開放性。
比如在講解課外古詩詞的背誦內(nèi)容時，只在課堂中引導(dǎo)學(xué)生一句一句地翻譯與死板的背誦，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，以年級或者以學(xué)校為單位組織一場古詩詞背誦大賽，能夠給學(xué)生提供古詩詞學(xué)習(xí)的動力，更能讓學(xué)生自主參與到古詩詞背誦中去，提升學(xué)生語文能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，初中語文教學(xué)中存在的問題，在一定程度上抵制了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。正視傳統(tǒng)語文課堂不足，突出語文教學(xué)活動的學(xué)生主體性、開放性與輕松性，讓新時期的語文教學(xué)特點得以顯現(xiàn)，才能構(gòu)建高效的語文課堂，才能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陸寅.淺談新課程背景下初中語文教學(xué)中的生命教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2012（05）
第8篇：中學(xué)教育的特點范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；技巧；特點
G623.2
小學(xué)語文是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的前提。曾有一位教育家說過：數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對與小學(xué)生來說其影響深遠(yuǎn)，它關(guān)系著學(xué)生未來的成長與發(fā)展。小學(xué)語文課堂教學(xué)中遇到的困難是當(dāng)代師生迫切解決的難題。我對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的教學(xué)技巧和特點的研究，歸納了以下幾點：詞語理解、古詩賞析、名著導(dǎo)讀、活躍課堂、口語與寫作。
一、深刻理解詞語，運用自如
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，“詞語教學(xué)”是最基礎(chǔ)一個方面。詞語的理解是學(xué)生理解句子，掌握整篇文章內(nèi)容和含義的關(guān)鍵，是學(xué)生提高語文水平的重要途徑。學(xué)生理解和記憶詞語不能一味地靠死記硬背，要深刻結(jié)合文章的語言環(huán)境，總覽上下文理解詞語在文章中的含義。教師也可以創(chuàng)建特定的情景，幫助學(xué)生加強(qiáng)對詞語的理解和掌握。
教師也可以根據(jù)詞語的性質(zhì)和特點進(jìn)行分類和對比教學(xué)，加深學(xué)生對詞語的記憶。教師可以把不同的詞語制作成卡片，讓學(xué)生自己動手將詞語分類。例如：褒義詞的卡片與貶義詞的卡片分類，讓同學(xué)們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)到新的知識。這樣學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對詞語的記憶，還讓學(xué)生對學(xué)習(xí)詞語有了更濃厚的興趣。教師也可以讓同學(xué)們每人抽取一張卡片，根據(jù)詞語的含義是一對反義詞的同學(xué)組合在一起，像這樣用“找朋友”的游戲方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)反義詞，能起到事半功倍的效果。
二、賞析古詩，塑造學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)
在小學(xué)語文課程中，對古詩的學(xué)習(xí)也應(yīng)放在重要的位置。古詩是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，是中華民族璀璨文化的瑰寶。在西方國家對學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化日益高漲的今天，我們更應(yīng)該將我們民族的文化精華發(fā)揚光大。小學(xué)生是我們祖國的未來，是我們優(yōu)秀文化的傳承人，我們更應(yīng)該加大力度重視古詩的學(xué)習(xí)，吸收我們民族優(yōu)秀文化的精華。
小學(xué)語文課程中的古詩大多數(shù)都是唐詩，距今已有上千年。古詩雖然容易誦讀，但往往內(nèi)涵深刻使學(xué)生很難理解。簡單的誦讀背誦使學(xué)生不能夠?qū)旁姰a(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩變得乏味。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對古詩的賞析，讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生濃厚對興趣。例如：在學(xué)習(xí)楊萬里的這首《小池》時，教師可以利用多媒體教學(xué)，制作出這幅妙趣橫生的初夏美景。讓同學(xué)真實地看到“小荷才樓尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這般美景，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略這富有情趣的詩境。
三、品味經(jīng)典的文學(xué)名著，提高審美水平
中華民族不僅擁有優(yōu)美的唐詩宋詞，經(jīng)典的文學(xué)名著，也是中華民族璀璨文化的瑰寶。研讀經(jīng)典的文學(xué)名著，積累優(yōu)美的語句和人物故事素材，學(xué)習(xí)中華民族語言文字的魅力所在。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)到的優(yōu)美生動的語言運用在生活或?qū)懽髦?，提升語言運用水平。例如，在學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《爬山虎的腳》時，“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看的很。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣細(xì)膩生動的描寫，指導(dǎo)學(xué)生運用在寫作中。使學(xué)生的寫作水平大大提高。
四、活躍課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生主導(dǎo)課堂
小學(xué)語文課堂如果想有高效良好的教學(xué)效果，離不開活躍輕松的課堂氛圍。以往老師講授學(xué)生聽課的單一課堂氛圍會使學(xué)生感覺課堂氛圍單調(diào)無趣，對課堂所學(xué)的知識毫無興趣。因此，激發(fā)學(xué)生們的課堂興趣，是教學(xué)最為重要的一個環(huán)節(jié)?；钴S的課堂氛圍能使學(xué)生從精神渙散變得高度集中，也就是所謂的“環(huán)境決定一切”。
引領(lǐng)學(xué)生去主導(dǎo)課堂，能讓學(xué)生的思維精力更加集中在課堂上，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典名著《西游記》節(jié)選《猴王出世》r，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行誦讀，然后以小組為單位讓學(xué)生把所讀的內(nèi)容情景再現(xiàn)。這樣不僅活躍了課堂氛圍，又加深了學(xué)生們對課文的理解記憶。讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師參與其中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效良好的教學(xué)效果。
五、注重口語交際的培養(yǎng)，提高寫作水平
口語交際是學(xué)生運用語言知識的重要體現(xiàn)，是學(xué)生之間、師生之間交流溝通的重要紐帶。我國小學(xué)生的口語交際能力比西方國家的小學(xué)生要比較欠缺。因此，加強(qiáng)小學(xué)生口語交際的培養(yǎng)尤為迫切。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中有著較為豐富的口語交際內(nèi)容，教師可以利用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生制作良好的口語交際情景。比如，以“走進(jìn)田園”為例，讓學(xué)生們先進(jìn)行小組交流，彼此分享自己的經(jīng)歷感受，然后抽出小組代表發(fā)言。這樣的教學(xué)方法，大大改善了學(xué)生么們的口語交際能力，進(jìn)而也提高的寫作水平。
小學(xué)語文作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的前提。合理高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好的理解和掌握語文知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供良好的開端。我們應(yīng)該盡我們最大努力讓學(xué)生對語文充滿樂趣，讓快樂學(xué)習(xí)伴隨他們成長。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：中學(xué)教育的特點范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；課外活動；教育
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0059-01
小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要階段之一，良好的教學(xué)體系對于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展具有積極的作用。課外活動作為小學(xué)教育工作中一項重要的內(nèi)容之一，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力發(fā)展以外，還可以使學(xué)生的身心健康、社會情感、人生態(tài)度、社會交往能力、獨立性、創(chuàng)造能力和責(zé)任感等方面得到充分的發(fā)展。課外活動在小學(xué)階段的開展是學(xué)生發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容，也是小學(xué)教育目標(biāo)的組成部分。兒童的全面發(fā)展，需要借助于靈活多樣的兒童活動過程才能得以實現(xiàn)。課外活動是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的意愿，在課堂教學(xué)之外利用課余時間為其組織的各種教育活動，以期使學(xué)生得到主動、生動活潑的發(fā)展。
一、課外活動的特點
（一）自愿參與。學(xué)生參加課外活動是以自主選擇為原則的。接受按教學(xué)大綱進(jìn)行的學(xué)科課堂教學(xué)，是學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任，有一定的強(qiáng)制性。但課外活動的參與與否，參加哪一項活動，這些都由學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來自主選擇。參與的主動性與學(xué)生的興趣和能力相結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生在活動中較好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力，消除因被動學(xué)習(xí)造成的厭煩情緒或逆反心理對學(xué)習(xí)效果的負(fù)面影響。被激發(fā)與調(diào)動出的學(xué)習(xí)熱情和主動性，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生在課外活動中的學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)熱情還會使學(xué)生改變對課堂教學(xué)的感受，使他們不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作外來的任務(wù)和責(zé)任，從而全面增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）自主活動。課外活動給學(xué)生提供了更大的自由、自主活動的空間。在參加課外活動時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師更多地是指導(dǎo)者，在學(xué)生自己解決問題有苦難時，給予他們一定的指示或是指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生有更多的機(jī)會，自己決定讀什么書、用什么樣的方法解決問題，用什么樣的合作方式來共同完成一個任務(wù)等等。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會對每個成員的社會適應(yīng)能力的現(xiàn)實要求。課外活動對學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學(xué)所不及的。
（三）形式多樣。課外活動的組織形式是靈活多樣的。課外活動的組織形式不受教室的限制，為學(xué)生提供了更豐富的認(rèn)識世界、獲取知識和培養(yǎng)各種能力的途徑。學(xué)生可以采用科技活動小組、讀書會、實地調(diào)查、游戲、報告會、科普講座、興趣小組和參觀訪問等多種形式進(jìn)行活動。即使是同樣的活動內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現(xiàn)。在活動過程中，師生關(guān)系的互動性增強(qiáng)，學(xué)生之間的活動性關(guān)系加強(qiáng)，又使這一活動形式本身也具有重要的教育作用。
（四）內(nèi)容開放。課外活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的。課外活動不受或是不完全受教學(xué)計劃的控制，它主要以學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的條件開展活動，既可以充分發(fā)揮老師們的特長，建立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會，發(fā)掘他們的潛力。展現(xiàn)獨特的天賦，使個性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把最新的信息引入到學(xué)生的認(rèn)識范圍之內(nèi)，使學(xué)生的知識經(jīng)驗更貼近現(xiàn)實生活，更能體現(xiàn)時代精神。
二、課外活動的教育作用
課外活動的這些主要特點，都是相對于課堂教學(xué)而言的。課外活動所具有的教育作用，則是建立在這些特點之上。正是課外活動的這些特性決定了課外活動具有如下的教育作用。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)化社會的來臨，使學(xué)校教育在知識方面為學(xué)生將來生活作準(zhǔn)備的功能受到極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識，再也不能保證學(xué)生在他們個人生活中的成功和為社會做作出的貢獻(xiàn)。而自主精神和自主學(xué)習(xí)能力則可以使社會成員迅速適應(yīng)社會各方面的變化，把握自己的人生，使之與社會進(jìn)步協(xié)調(diào)。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是被限制的，學(xué)習(xí)的方法又以接受為主，這使學(xué)生主體性的養(yǎng)成和獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必然受到一定的限制。而課外活動則可以在這方面為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造出無限的機(jī)會與活動空間。
（二）開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)的統(tǒng)一性，會使學(xué)生的個性特色的潛在能力被忽視甚至是被壓抑了。課外活動則給了學(xué)舌根充分地展現(xiàn)個人興趣愛好的機(jī)會，能讓學(xué)生更好地了解自己、揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在發(fā)展過程中形成自己的個性特點。課外活動相對于自由的活動內(nèi)容、方式等等，也給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己個性和反復(fù)強(qiáng)化個性發(fā)展的可能性。因為在課外活動中，統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)一不再是衡量和評價學(xué)生的重要尺度，而在某一方面的獨特表現(xiàn)和突出進(jìn)步，則是課外活動所關(guān)注的價值取向。這一價值取向性鼓勵學(xué)生盡其所長，選擇能體現(xiàn)自己個性優(yōu)勢的發(fā)展方向。這樣，以個性充分發(fā)展、充分發(fā)揮為基礎(chǔ)實現(xiàn)的兒童整體的全面發(fā)展，才能表現(xiàn)出人的本質(zhì)和人類的潛能。個性的形成與發(fā)展，也是學(xué)生創(chuàng)造性能力形成的重要前提，創(chuàng)造性的本質(zhì)特點是與眾不同的，不能展現(xiàn)個性的教育是無法培養(yǎng)人的創(chuàng)造性能力的。
