中職學生德育工作計劃精選(九篇)

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第1篇：中職學生德育工作計劃范文

［關鍵詞］中職；德育；實效性；實踐

學校管理中必不可缺的重要組成部分就是德育管理，德育管理的實效性一直也是中職學校十分重視的主題，尤其是在社會不斷發展進步的今天，中職學校需要對其德育管理理念進行創新，由此才能確保其德育管理手段和模式的創新。中職德育管理，既具有一定的理論性，又具有一定的系統性，其實施方法需要在其穩固德育程序的保障下構建策略體系。中職學校加強提高德育管理的實效性，既能夠使學生的職業道德教育得到強化，還能夠使學生的職業修養得到培養，在中職學校養成良好的行為習慣，從而為學生的終身成長發展提供保障。

一、注重德育工作人員素養的提升

中職德育工作需要圍繞德育工作者開展，中職學生也是以德育工作者為榜樣進行學習，所以德育工作者的人文素養和工作態度極為重要。俗話說“言傳身教”，學生在很大程度上會受到德育工作者潛移默化的影響。換言之，教師，除了學識之外，德育也非常重要。所以，德育工作者需要以身作則，具備較強的使命意識，由此將自身的人格魅力充分發揮出來，對學生產生正面的影響，使學生也能夠形成正確的德育態度。如此，教師也能夠在對學生開展專業知識教學的過程中，以自身的影響在課堂教學中滲透德育教育，使學生的人格品質得到良好培養，從而促進學生實現全面綜合發展。

二、強化課程改革，在課程教學中滲透德育管理

在教育改革的影響下，中職學校也在對其教育教學進行改革，可以說，中職教育體系中非常重要的組成部分之一就是德育管理。就目前的中職學校德育課程而言，主要是涵蓋了對學生職業生涯的規劃以及對人生、思想意識等方面的培養內容。因此，為了促使中職學校德育管理實效性實現進一步提升，需要加強其課程改革力度，由此來保障德育管理教育內容的開展。首先，中職學校需要全面了解學生的德育需要，記錄并分析學生的德育需求，由此制訂符合學生實際情況且有助于學生德育培養的德育管理內容。比如說，由于學生的學習需求、未來發展規劃以及對人生理解都存在不同，所以中職學校在制訂德育教學計劃和德育課程安排時就需要充分考慮這些差異性，以此為依據規劃其德育管理安排。同時，中職學校還可以實施特色化德育課程的開設，使學生的德育水平能夠在興趣的驅動下獲得提升。除此之外，德育管理中非常關鍵的環節內容就是實踐性教學，所以在推進過程中需要予以高度重視。社會實踐活動能夠促進學生德育素養的提升，中職學校有必要定期組織相關的社會實踐活動，比如說，組織學生去愛國主義紀念基地進行參觀、調動學生的愛心意識開展幫扶活動、組織并開展主題班會等與德育教育相關的活動，這樣不僅能夠有助于激發學生對德育學習的自覺意識，還能夠促進其學習效率的提升，從而提高中職德育管理的實效性。

三、加強中職學校德育管理工作中的實踐教育

社會實踐能夠有助于學生感悟德育教育的內容，使學生的德育學習效率得到顯著提升。雖然說，創新中職德育管理模式是非常必要的，但是中職學校具有一定的特殊性，其德育教育也具有自身的特點，而企業作為中職學校對學生的主要培養方向，企業需要以企業文化為導向開展中職學校德育管理工作，以時間教育為基礎制訂中職學校德育管理工作計劃。一方面，中職學校需要對其德育教育地位和作用進行明確，將實踐教育內容利用思想品德課程進行開展，從而充分發揮實踐教育的德育價值。另一方面，中職學校需要注重評估督導環節的作用，對其辦學質量進行綜合考量，并分析其德育工作效率，對其中的不足之處進行分析、了解，進而制訂出有效的改進措施，以確保德育工作更完善。再者，為了能夠使中職學生的安全意識和法制意識得到強化和提升，中職學校可以根據實際需求定期舉辦法制講座，這樣既能夠使學生受到良好的安全教育，又能夠使學生的法制意識得到培養。

綜上所述，中職學校德育管理工作具有一定的復雜性，想要促進提升中職德育教育管理實效也存在一定的難度。學生作為教學的主體，中職學校需要為其未來成長發展提供保障，所以在德育管理工作中不僅要注重德育工作的開展，還要充分發揮學生的學習主體地位，創新德育教育管理理念，使學生的職業技能得到培養的同時，也能夠實現道德素質的提升。除此之外，法制教育對中職學生德育素養的培養也發揮著重要的作用，中職學校應將學生的實際情況與社會發展相結合，定期組織相應的法制教育，使學生的行為得到規范，也能夠有助于學生就業目標的正確樹立。

作者:羅福道 單位:廣東省惠州市惠陽區職業技術學校

參考文獻：

第2篇：中職學生德育工作計劃范文

[關鍵詞]校企合作；物流；中職；德育工作

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隨著中職“2+1”辦學模式改革的深入，校企合作已成為中職學校提升人才培養水平的重要模式和途徑。“2+1”校企合作模式打破了原來學校德育相對封閉的狀況，學生在第三年被分別安置到不同的企業實習，離開了德育課堂，離開了校園的德育環境，以校內為主的德育工作受到前所未有的挑戰。同時，校企合作模式的推行也為實施和深化中職德育工作提供了良好的契機和平臺。本文試從校企合作辦學模式的角度研究物流專業的德育工作開展狀況。

1 當前中等專業學校德育教育工作存在的問題

11 學校不夠重視德育工作

在德、智、體之間的關系上，有人認為德育只是從理論上講重要，實際上不重要；德育可有可無，甚至可以不要。這種思想認識在學生中造成重智輕德的思想傾向。其次，有人認為德育工作是黨、團組織、學生科、班主任、德育課教師的事情，與其他人無關。所以有的教師自由散漫，講話隨便；有的行政管理人員和后勤服務人員，對學生服務態度差，不講道理。這些現象無疑會影響學生思想道德的提高。

12 德育工作的實施方法缺少針對性

在實施德育工作的具體方法上也存在一定的問題。在德育課教學中，教師只滿足于完成教學任務，使學生掌握理論知識，很少考慮學生在思想道德方面存在哪些問題，通過學習是否得到解決。在政治學習、社團、班會等活動中，只講搞了幾次活動，而不管學生學到些什么、組織效果如何。

13 德育工作與校企合作脫節，還沒有真正走出校外

校企合作辦學模式的推行使得德育工作的教育場所擴大至校外，因此，如何在校外有效系統地開展德育教育，使校內與校外德育順利銜接，對中職德育工作者而言是一個全新的工作課題。德育工作者走出校門辦德育的經驗欠缺，學校也缺少校外德育工作的經驗和管理制度。不少學校及老師面對在企業實習的學生，仍然采用學校的模式，這與企業職業道德培養與要求脫節，難以達到企業對學生德育思想要求較高的期望值。

2 校企合作模式下物流專業學生的德育要求

校企合作的辦學模式實施后，學生在實習期被安置到不同的企業實習，學生的分散性、德育體系的開放性、實習崗位的流動性、實踐空間的延展性明顯增強，這一時期能否開展德育工作，如何開展德育工作，成了極為突出的問題。就物流專業來說，中職學生的個人素質和技能要求的基本情況，如下表所示。

中職學生的個人素質與技能要求

3 校企合作辦學的實施對物流中職學生德育工作的促進作用

31 有利于提升學校德育工作中學生的主體地位，提高學生的綜合素質

通過校企合作建立起德育專用的仿真、情景教學實訓等場所，也建立起校外德育教育實踐基地。學生置身于企業或是仿真環境中，就有利于提升其主體地位，能發自內心地接受德育，自覺地提高自己的綜合素質。此舉也能有效減少學生對德育教育的排斥心理和抵觸情緒。

32 有利于豐富和創新學校德育工作的教學模式與教學方法

校企合作開展德育工作，可通過組織企業有關人員到校參與，或組織學生到企業教學和生產實習、頂崗實習中接受德育教育，同時可通過在企業進行頂崗實習的學生或企業員工，對學校的德育工作建言獻策，廣泛征求他們的意見。這樣的多渠道教學或經驗交流，可以提高學生對德育學習的注意力，有利于將學校的德育工作具體化、社會化、企業化。

33 有利于凸顯中職德育工作的職業特征，實現“以人為本”的德育目標

校企合作有利于雙方文化對接和思想交流，優勢互補，更能體現德育工作以人為本，循序漸進的方式。真正做到以情感人、以理服人。溝通學生心靈，愛護學生，關心學生，幫助學生。以鼓勵為主，少批評責怪，有利于為未來培養具有創造潛力的可持續發展人才。支持學生的創新精神，給學生更多的選擇余地和發展空間，更加積極主動地學習，實現育人目標。讓學生主動發展，促使中職學校全面實施素質教育真正落到實處。

4 校企合作模式下物流專業德育工作可改革的內容

41 建立開放性的中職德育合作框架和工作體系

通過校企合作，邀請企業相關人員在以下幾方面參與德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和體系。

（1）企業參與制訂學校德育工作目標、工作計劃、德育活動內容和德育評價體系，加入到學校德育領導機構中去，協調到企業帶學生實習期間的德育老師的相關工作，營造校企共同參與德育工作的氛圍；

（2）定期邀請企業管理層、先進員工、對口部門（如人力資源部）等到校或在企業實習的學生做報告，進行企業文化和規章制度教育；

（3）聘請企業高級技工、關鍵工序的師傅等人員來校指導學生實訓，讓學生能及時掌握企業對員工的基本素質、職業素養、操作技能等方面的要求，能按企業的要求來規范自己的言行，便于提高學校德育工作的實效性和針對性。

42 根據用人企業對人才的需求，建立適應企業需求的中職德育評價的內容和標準

通過校企合作，引入企業用人標準和人才培養標準，在考核學生理論學習、實操能力的基礎上，將側重點放在職業道德、思想品德上。即先學會做人，再學會做事。通過崗位培訓等途徑培養學生的技能和專業水平，培養學生的愛崗敬業、腳踏實地、熱愛本職的理念，教學生學會“做人做事”的道理。提高學生的思想品德、誠信、責任心和工作態度等內在的素質，將傳統德育工作的評價內容具體化、企業化，更具操作性和實效性。從根本上徹底改變那種由教師一手包辦，諸如在成績單上寫操行評語，在素質報告書上打個簡單的評價分數或等級等傳統德育評價方法，培養學生能學會自覺按德育評價標準進行活動，使學生有明確的目的和規范的行為。

43 建立校外德育教育基地，豐富師資培訓方式，全面提高學校德育工作者職業素質

學校通過校企合作，建立起校外德育教育基地。通過合作交流，讓德育教師走出去，深入校外德育基地開展德育工作交流、學習和培訓，豐富培訓方式，開展相關的德育教育工作活動。

通過校企合作，可以進一步調動德育工作者開展德育研究和工作的積極性，鼓勵德育教師勤于探索、勇于實踐，不斷研究解決德育工作中的新情況、新問題，逐步提高德育工作者隊伍的整體素質，提高德育工作水平。加大德育骨干教師的培養力度，健全德育教師職務評聘制度，不斷提高中職學生德育工作隊伍的專業化水平，規范班主任工作制度。通過各種方式的交流、學習和培訓，德育工作者在為人師表、團結協作、個性健全、愛崗敬業、理論基礎扎實、文學素養豐富、教學手段先進、創新活力和旁征博引能力強、教研功能高等德育職業綜合素質方面得到全面提高。

參考文獻：

[1]吳曉純中職校企合作模式下的德育工作探索[J].職業教育研究，2010（8）.

第3篇：中職學生德育工作計劃范文

關鍵詞：初中德育；以德促教；以德樹人

初中德育工作是一個重要的任務，優秀的德育方法及手段可以給學生創造良好的學習環境和學習氛圍，從而促進學生健康快樂地成長。在現階段的初中德育過程中，我們要認識到學校是一個整體形式，有效地實施德育可以提高學生的整體素質，對推進學校管理具有非同尋常的作用。我們從以下幾個方面來進行分析和探討。

一、加強教師隊伍建設，樹立德育榜樣

在“以德促教，以德樹人”為主要宗旨的前提下，我們要進行初中德育工作的研究。我們都知道，要想讓學生成為道德品質高尚的人，教育者就應當以身作則，為學生樹立好榜樣，所以，要想做當今時代的教育工作，教師必須要提升自身的修養，讓自己的品行變得更加優異，從而能夠言傳身教。在學校的2015―2016學年年級組第一學期德育工作計劃中具體工作及措施第一條提到：教師必須要定期召開師生會，從而能夠讓學生和教師之間多加溝通，讓教師能夠對自己的教學思路和教學現狀有一個清晰的認識。我們應當調整德育方式，一方面，初中教師是學生在學校之中接觸時間最長的人，因此，教師的言行舉止對學生影響巨大，只有教師的整體素質不斷提高，以身作則，身先士卒，才能夠給學生樹立好榜樣，學生的學習環境才能夠有所保障，所以，學校應當專門設立一部分教學資金，用來組織教師定期進行教育培訓，從而能夠及時地“充電”，幫助教師掌握學生的興趣和個性，除了在課堂上傳授知識之外，教師也可以設計出游活動，讓學生走出校門，走進社會和親近自然，通過體驗戶外生活和親近大自然來進行德育，從而與學生達成共識，避免單純地說教使學生產生抵觸情緒。這樣的方法更加有效地促成德育的目的：增加對教育者們的培訓，加強教師隊伍建設，提高學校中的德育工作者的綜合素質。

二、加強學生一日常規教育，提高學生綜合素養

根據我校2015―2016學年年級組的工作計劃，教師的教學指南是：把工作計劃作為旗幟，結合年級的實際情況，加強德育管理為基礎，通過一系列的教學活動，逐漸培養學生良好的行為習慣，與此同時，也要加強對這方面的考核，從而樹立學校的品行端正之風，進一步提升學校的教學質量。當代中職學生都是年青一代，大部分都是家中的獨生子女，父母對他們也很是疼愛，他們的個性都表現得十分鮮明，由于父母和家人的溺愛，導致學生在紀律方面自制力較差，而生活衛生方面又缺少獨立性，因此，我們必須從學生的一日常規教育抓起，培養學生優良的學習習慣和生活習慣，提高學生的綜合素養，從德智體美勞各方面對學生的素質和能力進行培養，滲透德育思想，這樣會收獲意想不到的教育效果。除此之外，對一部分自制力較差的學生進行德育是非常重要的工作，如果個別的學生不能做到自律，這會影響班里其他學生的學習，而違反紀律的這部分學生正是需要我們做思想工作的重點對象。我2015―2016學年年級組第一學期德育工作計劃具體工作的總體目標第三、四條：“教師應當格外重視表現不好的學生，積極幫助他們改過自新，不放棄任何一名學生，力保完成學校交給的保學控輟任務。”只有教師從心底里接受和改造這些學生，并且給予他們照顧和關愛，他們才能夠從根本上認識到自己的錯誤，并且保證以上不會再犯類似的錯誤，那樣學校的整體紀律才會出現質的提高，解決最根本問題，學校的德育工作才會上升到實質的突破。總而言之，教師應當不斷努力，以德促教，以德樹人，為學生投入足夠的關心和幫助，并且要大力弘揚道德精神和鼓勵優秀行為，為學生創造良好的學習環境，學生的綜合素質才能夠不斷提升，才能夠成為社會上的有用之才。

綜上所述，初中學生一天的時間大部分都是在學校中度過，有些地方初中生上的是寄宿學校，所以學校對學生的德育有著義不容辭的責任，而家庭環境對于培養學生的性格和氣質也具有至關重要的作用，家長應當提高自身的道德品質修養，在潛移默化中來影響孩子，使孩子不斷轉化自身的態度。只有在日常的生活中不斷培養學生的生活習慣和學習習慣，才能提高他們的綜合素養和他們在未來就業中的競爭力。

參考文獻：

第4篇：中職學生德育工作計劃范文

【中職班主任上學期工作計劃范文一】 一、指導思想

根據學校德育工作的具體要求，努力探索在新的形勢下學校德育工作新思路、新方法，以基礎道德教育為基點，以學生安全教育為重點，以德育隊伍建設為保證，在嚴格，扎實，創新上下功夫，堅持以學生為本，培養提升學生的綜合素養能力，做好我校的德育工作。

二、工作目標

通過學校各種主題教育活動和思想政治教育，使學生的思想政治素質和行為規范素質進一步提高，使全體學生具有堅定的意志，遠大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的學風。加強班主任隊伍建設，完善各項班主任工作制度，努力培養一支素質優良的班主任隊伍。

三、主要工作及措施

1、修訂完善各項管理制度，加強對學生日常行為規范教育，嚴肅校紀校規，

1)各班加強對學生的校紀校規教育，特別要加強對后進學生的常規教育，各班要組織學生認真學習各項學生管理制度，并結合班情制定班級公約。

2)強化對學生的日常行為習慣的養成教育，在風紀儀表上要求學生做到四不一要。要求在校學生不佩戴飾物(男生不佩戴耳環)，不染發和剃光頭，不留怪發型，不吸煙，在校期間要規范佩戴胸卡(團員還要規范佩戴團徽)，嚴格胸卡佩戴制度。

3)各班利用主題班會、黑板報等陣地加強對學生遵紀守法的教育，發現問題及時進行教育整改。

2、加強班主任隊伍建設，完善班主任工作制度，培養和建設一支素質優良的班主任隊伍。

1)進一步完善實施《班主任工作考核細則》，期末考評班主任。

2)堅持班主任每月一次的例會制度，做到班級工作有計劃、有落實、有檢查、有總結。

3)加強班主任工作的理論學習和交流，積極開展班主任工作的課題研究工作。

4)組織班主任外出參觀學習一次(時間待定)。

【中職班主任上學期工作計劃范文二】 一、指導思想

繼續加強班級建設，培養學生自主學習意識。以《中學生日常行為規范》為基本內容， 對學生進行行為習慣養成教育、誠實守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作 的首位，創建平安、衛生、文明、和諧的班級。提高大課間活動和課外活動的質量，提升學 生的身心健康和體育運動技能水平。

二、班級基本情況

全班共有學生x人，其中有男生x人，女生x人。班上女學生比較多，要面對不少思想 情緒問題，男生較少，但學習自覺性差的卻有不少，需要更多的檢查督促。

三、奮斗目標：

將本班建設具有團結、嚴謹、奮發、拼搏的班風; 讓學生養成良好的習慣， 為今后學習工作打下堅實的基礎， 抒寫人生中閃亮絢麗的青春風采。

四、本學期班主任工作基本要點：

1、增強凝聚力，形成團結、互助互愛的班集體 通過班會、團活動、校活動等活動不斷將這個集體建設成為一個團結和諧、奮發進取的 團隊，形成同舟共濟、共同進步、班榮我榮、班恥我恥的思想，讓每一位同學 都努力為班爭光，使班級最終是戰無不摧、脫穎而出，讓每一位同學對班集體都有一種歸屬 感與榮耀感。

2、民主競選，建立一支讓人信服的、強而有力的班干部隊伍 通過了解思考確定了幾個當班干部的人才，并找其單獨談話，鼓勵他們勇于挑起重任、 為班作貢獻，準備好競選演講。利用班會課舉行了氣氛熱烈的班干部競選活動，再通過全班 同學的不記名投票，最終選出每個崗位的人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺到自 己的重要性，并非有名無實。

3、制定班規，落實每月操行評分細則的執行 國有國法，班有班規;制定班規，使班級有規可依，讓學生們明白遵守規矩就可以享受 到最大的自由權利。每個班干部負責不同的操行評分的登記，比如副班長負責考勤，科代表 負責作業的完成狀況， 團支書記錄班團活動積極參加者， 勞動委員負責清潔方面每天都 有值日班干部， 并對當天的一切情況做好記錄; 每個班干部要對自己的工作進行每周總結交 給班長匯總，然后向班主任匯報。每個月根據操行分評選出三名文明之星。

4、狠抓常規，力求每位同學都形成優秀的行為習慣 課堂紀律、公區和課室清潔、早操出勤、宿舍內務清潔等的紀律，這些都是常規管理的 重點，鼓勵每一個同學都以成功從這一刻開始的要求，約束自己改掉壞習慣、做好每一 天，形成優秀的學習生活習慣，鑄造優異的班風。

5、持之以恒促進學風建設，爭取學習成績的最大進步 每一位學生內心里最為關心始終還是學習成績，成績的進退容易令學生的情緒產生波 動。每個同學填寫自我激勵卡貼在課桌上，督促自己勿忘目標，勿忘奮斗。從開學始，便強 調班風好學風好成績好的關系，課堂上抓好40分鐘，晚自習保證專注、高效的 學習，早讀和晚自習要提早到教室展開自主學習。多與每位任科老師、學習委員、科代表溝通交流，及時發現問題、解決問題。

6、塑造學生自主管理和自主學習，明確班干部的合理分工、加強對各班干部培養，讓學生進入自主管理的系統，實行班干部輪流值日負責制，嚴格考勤，嚴格控制自習課紀律。配合開展學校的各項活動，持之以恒地抓好學生的日常行為規范教育。

7、加強家校聯系，同心協力培育學生成才 學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效 地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校等方式，加強溝通，及時了解學生 的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

8、調動學生的積極性，積極參加學校組織的各項活動。

第5篇：中職學生德育工作計劃范文

關鍵詞： 社會轉型期 中職學生 思想品德現狀 教育對策

隨著我國改革開放深入和經濟體制轉型，社會形態的多樣化給中職學生帶來了廣闊的個人發展空間；同時，當前社會中利益至上，一切按經濟原則辦事的功利主義、拜金主義，及時行樂的思潮，以及、貪污腐化等社會現象給中職學生的人生信仰、思想認知和行為方式帶來了深刻的影響。作為社會主義事業的建設者，中職學生的思想品德現狀不容樂觀，需要全社會的共同關注。

一、社會轉型期中職學生思想品德現狀

1.政治熱情淡漠。從中職學生群體總的信仰方面來看，他們有很樸素的、立場鮮明的愛國情懷，但政治責任感、鑒別力和敏感性較弱；他們對政治教育熱情不高、對時事新聞興趣不大、對國情講座反應冷淡，表現出知與行的矛盾。

2.理想信念淡薄。當前多數中職學生把學習目的定位為個人謀生、改變家庭境遇，有的把當前物質利益放在首位，有的崇信“有錢能使鬼推磨”等，他們對理想信念追求淡漠。雖然他們認為理想信念很重要，但認為難以實現。

3.學習目的模糊。部分中職學生對于“為什么來校”，“為什么選專業”，“如何規劃人生”等問題感到茫然。有的初中學習挫折較大，有的認為“出去都是打工”，有的為父母而入學，他們學習目的不明確，無甚追求，得過且過。

4.意志力薄弱。多數中職學生所受挫折較少，意志力薄弱，表現為在課堂上用手機聊QQ或看網頁、和同學交頭接耳、借上廁所之名在廁所抽煙、作業抄襲、躲避晨練、經常逃課去上網等。

5.法紀意識欠缺。部分中職學生法紀意識淡薄，表現為私自占有拾到的手機、購買黑市物品、常有小偷小摸行為以及參與打架斗毆、借人錢物恃強不還，個別學生常與社會人員一起以現金、香煙等形式對同學實施敲詐等。

6.言行舉止粗俗。部分中職學生樂衷追趕時尚，展示個性，在儀表上表現為在喜歡染發、做指甲、戴首飾、穿奇裝異服等；在行為上經常“出口成臟”、隨地吐痰、酗酒吸煙、插隊占強等；他們喜歡“標新立異”、特立獨行。

7.誠實守信缺失。部分中職學生誠信缺失，表現為在老師面前玩“兩面派”，為違紀行為百般理由，作業抄襲，考試作弊，借錢后不能按時歸還，模仿老師或家長簽字，向家長撒謊要錢，個別學生甚至雇人和老師見面座談，等等。

二、社會轉型期中職學生思想品德教育對策

1.創建適合中職學生成長的良好社會環境。一是要凈化中職學生生存環境。各級政府要大力宣傳體現時代精神的善德行為和高尚品質，要積極開展“掃黃”、“打非”活動，加強對網吧、卡拉OK廳等文化場所管理，打擊各種侵犯未成年人合法權益的違法犯罪行為，消除校園周邊不安定因素，創造有利于未成年人健康成長的社會環境。二是要利用校外德育資源。中職學校要組織學生到烈士紀念園、博物館等德育基地進行生活體驗，利用節假日、紀念日開展“學雷鋒”、“珍愛生命、拒絕”、“勿忘國恥”等主題教育活動，利用先進英模、老干部和老教師等德育資源進行情感熏陶，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。三是要改進社會用人機制。社會企事業單位要優化中職學生就業環境，消除唯“學歷文憑論”錯誤思想；嚴格執行行業資格準入制度，端正中職學生的學習態度；建立公平、正義的社會競爭機制，任人唯“能”，促進青年學生形成腳踏實地、勤學苦練、不斷進取的工作作風。

第6篇：中職學生德育工作計劃范文

一、內容規范促進體系完善

《中職德育大綱》規定了國家對中職德育工作和學生德育的基本要求，也是學校開展德育工作的基本規范。重慶市藝才技校德育建設，始終按照國家頒發的《中職德育大綱》（簡稱《大綱》）為標準，確立學校德育目標，培養學生成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品|和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。

在內容的安排上，特別體現規范、創新和發展，每年德育計劃的制訂和調整，總是根據《大綱》的最新要求及時修訂、補充和完善最新內容。例如，2013年細化“職業核心能力培養”，2014年重點安排以“社會主義核心價值觀”為主線的道德教育，2015年加強“實踐能力”培養，把“志愿服務”載體納入德育計劃，2016年將“工匠精神”培養等納入教育內容，充分體現了藝才技校德育在規范中發展和創新。

二、理念創新指導實踐創新

經過16年的發展歷程，藝才技校提出了“情感德育”“賞識教育”“快樂德育”“積極教育”“幸福教育”“尚上教育”等德育理念。

以“情感德育”理念為指導，提出了“校園環境有限，教師關愛無限”“愛心打造核心競爭力”等德育工作口號；以“賞識教育”理念為指導，提出了“不放棄任何一個學生”“滿校園都是好孩子”的口號；以“快樂德育”理念為指導，提出了“以人為本、關注學生終身發展”“體現時代感和創新創業精神，培養陽光青年”等口號。

例如，這些理念指導下的德育實踐，細化到包括所有校領導、班主任都經常深入宿舍關心問候學生。寒假前所有教師和校領導都會與學生一起殺年豬春節團拜，這個團拜過程是從到農村去選購年豬開始，一起經歷烹飪的過程，學生熱情高漲，快樂無比，這些都是情感教育和快樂德育理念指導下的德育實踐創新的經典案例。再如，“不放棄任何一個學生”，學校明確規定，不開除任何一名學生。學校的大型活動設計和素質培養要求，都是面向全體學生的，如“班風班貌展示”“學生個性風采展示”等，都要求全體學生參與。

2014年12月，藝才技校的德育理念得到了發展和提升，在重慶市教科院專家的引領下，學校入選重慶市教育科學“十二五”規劃2014年度“未來教育家”培養專項重點課題――中職“尚上教育”實踐研究實驗學校，提出了“尚上教育”理念。致力于積極心理學和幸福教育，研究人的活力與美德，主張充分挖掘潛在的具有建設性的力量。培養學生“崇尚美好，追求上進，完善自我，貢獻社會”的獨立個性和人文情懷，全面提升學生思想道德素質。

“尚上教育”理念帶來了實踐變革，學校提出了“倡導積極教育、重視幸福體驗”“構建幸福校園活動體系，建設幸福校園”等模式，深入到班級，提出了打造幸福班級“家”文化。“尚上教育”理念還催生了“成長比成績重要”，學校不再有“差生”的提法，廢除了中職生補考，出臺了每學期面向全體學生評獎的自信激勵方案，讓每個學生都能找到自己的閃光點，獲獎比例100%，極大地激勵了每一位學生，這樣的創新實踐，德育效果顯現，是理念創新結出的碩果。

“尚上教育”指導下的德育實踐，其核心是更加關注成功體驗和幸福感，讓每一位學生積極、向上、自信、陽光。因此，藝才技校的“尚上教育”理念實際上也是“賞識教育”“情感德育”和“快樂德育”理念的發展和提升。

三、模式創新彰顯特色

1.“新生成長訓練營”入學教育模式

開學第一課上什么？是每位學校德育工作者都要思考的問題，藝才技校打破傳統和常規，創新、規范、系統、高效地上好了這一課，即“新生成長訓練營”封閉式素質培訓。培訓時間20天，教育內容主要包括：一是軍事科目訓練，有序集合、隊列隊形、軍體拳、韻律操，全面提升學生精神面貌；二是規章制度學習，規范學生的日常行為，有效引導學生自律和他律；三是抓細節管理，從禮貌禮節、文明禮儀和健康安全到做人做事、習慣養成從每個細節入手，培養良好習慣；四是重視感恩教育，教會學生懂得感恩、孝敬父母，到愛國、愛校、愛班、愛家、愛自己，從心理健康到性格培養，引導學生不斷提升，培養學生健全的人格修養；五是開展素質拓展訓練，通過團隊培訓，打造相親相愛一家人“班級幸福家”的文化，推動學校校風建設；六是開展外出體驗活動，組織學生體驗環衛工的工作和生活，與環衛工人同勞動、同生活一天，讓學生感受父母的不容易，學會吃苦；七是全面構建校園文化，從班隊文化建設到校園活動體系構建，推動“幸福校園”文化建設，無不體現藝才技校創新的德育建設和“以德立校”的辦學思想。

“新生成長訓練營”入學教育，有別于傳統的軍訓，它包括更多的教育內容和對學生的情感關愛，經過這樣的入學教育，新生會有一個很大的成長蛻變，這一教育方式成為藝才技校德育教育的一大亮點。

2.常態下的精細化管理

藝才技校德育管理已經形成完善體系，德育工作學校有總目標，學期有規劃，教師有月工作計劃、周工作安排、日工作記錄、學期工作總結、年度工作考核，學生有周常規、日常規、月操行考核，學期、學年有大型活動安排、總結、評優、表彰等各項規范，已經形成長效機制。

常態下的精細化管理，校園內處處能得到體現，如管理中的“以人為本”，教師用心抓德育，學校建立了周記制度，全校每位學生每周寫周記，班主任全批全改找問題，學生溝通、記錄、考核，學校定期座談反饋，密切關注學生內心的和諧，學生不愿意做的事，必須重新考慮。結合“陽光520心理輔導室”對學生進行引導，讓德育入腦入心，讓學生終身受益。

學校面向全體學生的“尚上教育”激勵方案，評獎要求可以精細到列出“感恩之星”“勞動標兵”“能工巧匠”“最具潛質獎”“最佳表演獎”“最美孝心少年”等三十多個獎項，頒獎環節要求班主任做到賞識教育的“五個一”：一個肯定的眼神、一句熱情的話語、一個激勵的微笑、一次信任的握手、一個溫暖的擁抱。可以讓學生領獎后寫心得體會，選出優秀作品展出。

一個普普通通的德育活動，整個過程，處處用心，無不體現藝才技校德育管理的精細化，使得藝才技校的德育極具特色。有的學生小學以來從沒有獲過獎，教師們看到全體學生都體驗了成功的喜悅和被欣賞的幸福。當一個之前從未受過表揚的所謂“差生”在I到獎狀的那一刻，他們臉上出現了陽光燦爛的笑容，走路的速度比平時提高了百分之三十。還有就是在藝才技校校內外，校長、教師見到學生都會主動向學生打招呼，這樣學生也會非常有禮貌。每當見到學生成長進步，教師們都特別有幸福感，這就是藝才技校德育精細化管理的力量。

3.陪伴學生成長模式

藝才技校的德育管理，實行“陪伴學生成長模式”，具體來說就是“四級住校管理模式”：校領導行政值周、全體教師輪流值周、班主任住校管理、輔導員和學生會干部輪流值周。所有值周的教師、輔導員和學生干部以及行政領導包括副校長在內都必須住校，與學生同吃同住，電話24小時暢通，層層管理，各司其職。

陪伴學生成長模式，教師們付出的是時間，舍棄的是家人的陪伴，傾注的是對學生滿滿的愛。這樣的德育模式，彰顯了藝才技校的特色，受到家長好評和社會稱贊，收到了良好的育人效果。

4.文化育人模式

藝才技校十分重視文化育人，通過幸福校園活動體系構建，創新了豐富多彩的活動載體，如元旦迎新晚會、五一校園文化藝術節、趣味運動會、“奔跑吧男神女神”每天陽光運動一小時、班風班貌風采展示、全校師生齊參與的《小蘋果》舞蹈、《律動青春》韻律操、《感恩的心》手語、自信激勵手語、個性風采展示等，利用活動載體營造良好的文化育人氛圍，教育感化學生。特別是“殺年豬團拜會”，溫暖和諧，把學校的幸福校園“家”文化體現得淋漓盡致，讓學生深深地感受到學校是一個相親相愛的大家庭，激發了愛校情感。

文化育人模式，營造良好的校園文化、班級文化氛圍，學生在豐富多彩的教育活動中，享受青春、熱情的幸福時光，行走的是“心路”，感悟的是“心花”，收獲的是“心智”，各種個性得以張揚，人人都出彩，“積極心態”“博雅心智”“健全人格”，藝才技校的學生更加陽光自信，德育特色倍增亮點。

5.綜合素質評價模式

決定孩子一生的不是成績，而是健全的人格修養。技校生普遍“雙差”或“多差”，何來幸福感？藝才技校大膽進行德育改革和創新，不但廢除了補考，而且一改過去期末考試成績報告單的傳統做法，實施綜合素質評價。所有評價，包括學科成績在內，一律以ABC綜合評價。

具體評價模式內容包括學業水平、綜合素質、社會實踐、獲獎情況、突出表現、班主任評語、小組建議、學校評價、家長評價意見幾個方面。綜合素質又分思想道德素質、專業素質、人文素質和身心素質四個一級指標。二級指標包括思想道德素質考查政治表現、道德修養、法紀觀念、學習態度、勞動觀念、幸福能力等六個方面，而身心素質則考查身體健康狀況、體育運動水平和心理健康狀況三個方面，三級指標還有更詳細的內容。

綜合素質評價模式，更多的考查要求體現在德育目標上，學科成績僅僅是專業素質的一個方面。這種評價模式的制定，站在了大綱要求的高度，同時體現了德育特色，是各班主任引導學生全面提升綜合素質的德育導向，也是藝才技校德育建設的一大亮點。

6.家校共育模式

藝才技校的家長會組織德育工作者到區縣走村串戶，到農村去開家長會。學校要求班主任打電話與家長交流溝通，每月至少一次以上，建立了家校聯系制度，納入班主任考核范圍。另外，學校班班通必須建立家長QQ、微信群，藝才技校特有的家校共育模式，獲得了家長高度評價。

7.封閉式管理模式

中職生身心發展處于不穩定階段，很多不確定因素影響著學生的健康安全和成長。為了讓德育安全工作落實得更加到位，學校采取封閉式管理模式。周一至周五學生原則上不能出校，特殊情況需書面假條，班主任簽字確認，并報學工部批準；請假三天以上，需報分管校領導批準；學生周末回家，需由班主任和家長電話溝通后簽假出校；留校學生外出購物、游玩有時間限制，且需五人以上結伴而行，在接受集中安全教育后，做出書面安全承諾，方可簽假出校；星期五下午放學由班主任組織集中出校。封閉式管理模式是有效管理學生的模式，受到了家長的歡迎。

8.隊伍建設高標準

藝才技校十分重視德育隊伍建設，一是嚴格準入，精選班主任。二是加強各項培訓，如，校內培訓、新教師入職培訓，進行“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能敬業、特別能創新”的藝才技校精神培養。班主任業務能力等專項培訓每學期一次，校內師德師風年度培訓每學年一次。同時，還有校外國家級、市、區提升培訓。三是考核淘汰機制，班主任工作條例明確規定了班主任的工作月考核、年度考核細則，結合學生座談、調查問卷等形式，考核不合格者，淘汰出班主任隊伍。四是各種津貼、評優等福利向班主任傾斜。

第7篇：中職學生德育工作計劃范文

[關鍵詞]影響因素；中職班主任；中職學校教育

在中職學校教育工作中，班主任工作往往起著決定性作用。優秀的班主任可以帶動學生的進步，促進學校教育事業健康發展。新時期教育事業的發展，對中職班主任工作提出了更高的要求，為此，有必要對中職班主任工作進行分析研究，提出解決和改進的對策。

1 當前中職班主任工作面臨的困難和問題

1.1 生源素質影響

生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發展，大量基礎差、素質差的“后進生”涌入了中職學校，加大了中職班主任工作的難度。

1.2 社會形勢影響社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業導向等社會意識形態存在，大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。在此前提下，傳統形式的勵志管教往往力不從心，收效甚微。

1.3 工作機制影響一方面，班主任兼職教學任務，在教育工作中缺乏積極性和主動性，缺乏針對性的教育管理計劃和目標；另一方面，中職學校班主任在年齡配比、知識結構、工作能力上存在結構不合理的狀況，同時，也缺乏完善有效的班主任管理制度。

2 做好中職班主任工作的對策思考

2.1 強化德育，促進學生全面發展

中職生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環境中及時汲取營養，也容易為環境所左右，容易誘發自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養成教育是中職學校德育的主要任務。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發展。班主任還必須經常借助經典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態，采取有針對性的思想引導，為學生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎。此外，針對中職生普遍自卑、組織紀律散漫、文化基礎差、學習興趣不高，甚至存在不良行為的問題，班主任應盡量培養學生應對困難和挫折的能力，引導學生摒棄嬌生慣養的習性，嚴于律己，寬以待人，用積極的陽光心態去對待周圍的人和事，進而形成健康的人生觀和審美觀。

2.2 科學管理，加強班級文化建設

（1）樹立良好班風，形成特有的班級文化。良好的環境能夠激勵人，可以改造人。班級是一個整體，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，就需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創優、愛班好學的精神。集體主義教育是思想教育的重要內容之一，是樹立良好班風，建立優秀集體的重要表現。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過學生處、學生會、社團聯合會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學生進行思想政治教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力。針對新生，班主任要特別加強班級團隊精神教育。新生入學后三四周內，班主任應多深入班級與學生談心，了解思想動態，針對存在的問題進行思想教育，并通過開展主題班會活動，給同學之間的交往、溝通創造平臺，使班級的團隊精神盡快形成，保證班級的各項工作順利開展。

（2）科學管理，發揮班委會和團支部的強有力作用。要做好學生各方面工作，還應形成以班團二部為中心的學生骨干力量。班干部在班級中起著核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。

（3）提供動力，做好后進生的教育轉化工作。任何一個班級中都免不了存在少部分后進生的問題，給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得以轉化，進而從整體上推進班風的改善和提高。

2.3 各方聯動，凝聚日常教育合力

（1）充分發揮任課教師的教育作用。一方面，班主任應主動積極地與任課教師交流，共同分析學生情況，制訂本班教育工作計劃，指導學生開展各種教育活動，研究提高學生心理素質，幫助學生提高學習興趣，進行學生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學生尊敬教師，樹立教師的威信，培養和增進師生感情；班級開展重大教育活動，邀請任課教師參加指導，取得科任教師對班級管理的支持，共同致力于班級事務的管理與處理，充分發揮齊抓共管的教育作用。

（2）建立學生家長聯系制度。班主任從學生入學開始，就要與家長建立聯系制度，經常與家長共同商討教育孩子的方針和策略，確保學生的教育得到家長的支持。

（3）利用社會的教育力量。班主任還可協調社區機構、機關企事業單位的教育力量，通過與校外教育機關、政法機關、文化團體、工廠、街道居民委員會或村民委員會進行聯絡，爭取各方面的支持，創造多種教育合力形式。

2.4 改進機制，提高班主任工作素能

一是學校應制定相應制度標準，提高班主任選聘水平，重點針對班主任的工作能力、教學水平、工作責任心和主動性，確保選用具備優秀綜合素質及技術水平的班主任負責相應工作。二是上級主管部門和學校要結合形勢需求，對班主任進行有效的教育指導，不斷提高班主任的工作經驗。三是要采取相應措施開展專題培訓，不斷提高班主任的教學水平、管理經驗和政治素質。四是應加強對班主任的考核評價工作，落實獎懲制度，通過考核獎懲的手段，在一定程度上促進班主任提高自身綜合能力，不斷加強對班主任管理的規范化和科學化。

第8篇：中職學生德育工作計劃范文

【關鍵詞】中職 班主任；德育教育

自從擔任班主任以來，我深刻的體會到了“育人”的含義，與其他科任老師來比，班主任與學生的接觸多，交流更多，負擔的責任也更重，操心學生的學習、技能、生活、身心健康、人際交往等等；從所有的操心中，我確實學到的育人的重要性的難度，每個學生都是獨立的個體，他們都有思想，有不同的想法，做為班主任要管理好班級的每一名學生，促進他們健康成長，必須平時做個有心人，觀察學生的行為，并在適當的時機教育、鼓勵或批評，動之以情曉之以理，從集體教育到個別談心中，我確實積累了一些經驗。

一、班主任必須講究公平、公正原則

良好的班級建設是班級工作順利展開和健康發展的前提。一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。而班級的管理又全在于班主任以及班干部們的工作。我們班上的班干部（包括小組長）全部都是通過競選，同學們投票來選出的，競選時，參選同學要根據自己競選的職位宣講自己的工作計劃，同學們則根據參選同學的宣講進行公平、公正的投票。這樣競選產生的班干部都有極強的主動性和責任感。

健全的班級管理制度是一個班級出色完成各項工作，促進全面發展的基本保證，因此，班委建立時，就結合班級實際情況建立了比較健全的班級管理制度并嚴格實施，這個制度對所有人的標準都是一致的，不會因為某個學生的學習成績好專業技術強，就對其偏袒，也不會因為某個學生的學習能力弱，學習和專業技術不理想而否定，我們班級的職業到道德分每一項都不是老師加的，也不是班級干部給加的，而是根據班級制定的制度而加，每一項加分都要有該項目的負責人和相關的班級干部、課代表或者組長分別簽字，并且在放學前全班宣布總結后無疑義的情況下進行加減分的，計算職業道德分也有專門的學生負責，并且還有監督，真正做到了公開透明，這樣做也取得了良好的效果，讓學生們知道他所作的好事、所取得的成績有人肯定，做的不合格也有小小的“懲罰”，這樣做也極大的促進了學生的積極性，學校每個星期一的值周工作總結，班級都是得滿分或者是加分，同時也拿到了每個月的流動紅旗。

二、班主任的“賞心”教育

對學生不但要公平、公正、一視同仁，不能有所偏愛，更要有一顆“賞心”即賞識學生的心，如果班主任只對成績好、技術好的學生特別喜歡，只看到這些學生的長處，對其贊賞，看不到其缺點、短處，采取放縱態度一好百好，而對哪些成績落后、技術差的學生挖苦嘲笑，甚至他們做好事也持懷疑、否定的態度，勢必濕哪些成績落后、技術差的學生自暴自棄，相反，如果我們能及時的發現這些孩子的三光點，不失時機的給一句夸獎，嘹亮他們心中的那盞燈，他們平時身上難于被人察覺的種種潛能往往會被奇跡般的激發出來，從而取得出人意料的成績。

對于學生而言，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力，對“差生”的教育更應該如此，我從來沒有鄙視的目光看他們，無論是技能還是學習，都一視同仁，而且對待差生無論是談心還是平時閑聊中，總注意給他們心里按時，告訴他們老是覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績，這樣老師和學生就容易溝通了，勢必也能在學習上和專業上取得良好的效果。

三、學習―實現夢想的途徑

學生以學為本，學好自己的專業是本職，必須具有扎實的基本功。作為職業學校的學生他們平時全班同學學習態度端正，認真刻苦，時刻不忘為實現自己的夢想而努力。在積極參加各項活動的同時也沒有放松自己的學習，相反大家都能付出更多的努力來提高自己的文化知識和專業技能。走讀的同學就回家練習基本功，第二天拿到班級讓我檢查評分，住宿的同學因為不能回家就在放學之后留在班級練習，每次同學們都練習的非常認真，基本功也突飛猛進。最終，同學們的努力沒有白費，在月賽中都取得了良好的成績。因此，同學們更加熱情的練習。

班級同學努力學習專業知識，但文化課知識也沒有落下。上課仔細做筆記，認真聽講，經常與老師溝通交流，積極進取，時刻以高標準嚴格要求自己，使自己的文化知識更加豐富、更加充實。

四、活動――創造班級的凝聚力

豐富多彩的活動室班主任發揮作用、產生效益的紐帶和載體，活動育人，通過活動能增強學生學校生活的吸引力，為學生釋放過剩經歷找到正確途徑，所以除了學校組織的校運會、一二九長跑、拔河比賽、跳繩比賽、新年聯歡、招生展演以外，我還組織學生開展班級活動，如讀書活動，通過讀書品味書中人生哲理，學會做人做事；演講活動，通過演講鍛煉學生的口才和膽識；“感恩”主題班會，通過這個班會使學生明白生活中我們要學會感恩；好人好事宣講等，通過同學們宣講好人好事，使其行為得到肯定，這事正能量的傳送，值得肯定。

開展活動既是豐富學生的生活，開闊他們的眼界，也給學生提供了過方面發展空間和可能，增加了學生后的成功機會和活的集體認可，獲得成就感的機會，增加了學生們的主人翁意識，使他們感受到了學生生活的快樂。

第9篇：中職學生德育工作計劃范文

論文關鍵字：中職學生，職業生涯規劃，成功學

引言

成功學，又被稱為生命學，創始于20世紀30年代，它是一門研究如何獲得成功的科學。成功學著眼于研究成功的通用方法，培養人們形成良好的思想、心理和行為習慣，從而使人們更能夠邁向成功。成功學的創始人是美國的拿破侖·希爾，他在整整加年的時間里走訪了5o4位美國社會成功人士與各界名流，如安德魯·卡耐基、托馬斯·愛迪生、亨利·福特、羅斯福等人。經過深入研究并思考這些人士成功經驗的基礎，他終于找到了人們日思夜想的人生真諦——如何才能獲得成功。那些曾經建造了人類文明大廈和推動了社會進步的精神意志和人格品質，如“目標專一”、“勤奮節儉”、“吃苦耐勞”、“自尊自救”、“誠實公正”、“善良仁慈”、“助人為樂”、“堅忍不拔”、“和諧共處”等等，幾乎無一例外地熔鑄為成功學的靈魂。

職業生涯指一個人一生從事職業的經歷。職業生涯設計就是結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇與職業道路相適應的培訓、教育和工作計劃，并按照發展的階段實施具體行動以達成目標的過程。它以培養人的就業和創業意識為目的，指導人們科學合理規劃自己，關注人一生的發展。

一、中職學生職業生涯規劃中存在的問題

大部分中職學生在學時就對職業生涯規劃沒有引起足夠重視，其職業目標模糊，普遍存在消極心態和失落感。由于學習差，認為今后沒有發展潛力。職業自卑感認為自己只是一線勞動者，地位低下，收入微薄，自卑感油然而生。對職業的思遷心理：部分學生不喜歡甚至厭惡自己所學的專業。對就業前途的恐慌近幾年嚴峻的就業形勢，使學生對就業前途恐慌不安。部分學生抱著“破罐破捧”“得過且過”的想法，不愛學習，學習效果可想而知。許多中職學生沒有真正將自己的行動與規劃統一起來，沒有認真執行規劃，而是規劃完應付了事，把制訂的職業生涯規劃置之腦后。

在中職學生的就業中，問題也日趨突出。當前我國總體就業形式嚴峻，這對中職學生的就業也產生了很大的壓力。中職學生就業中暴露出來的問題，如盲目就業，就業不穩定，頻頻跳槽，能力不足，缺乏上進的后勁等，究其原因是由于中職學生職業生涯規劃教育不夠到位，導致學生對自身無法清晰定位，存在許多不良就業心理狀態，從而浪費就業資源。因此，如何加強中職學生職業生涯規劃教育，是中職教育中亟待解決的問題。同時，新時期社會情況發生了復雜而深刻的變化，表現為：經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業形式多樣化、競爭方式和個性追求多樣化。這些變化對人們產生著巨大的影響，這就要求中職職業規劃教育的內容也必須不斷地與時俱進，拓寬教學內容才能適應這種變化。

二、職業生涯規劃中成功學教育的內容

成功是一種客觀現象，有方法可依，有規律可循。成功學誕生于美國，在其l00多年的發展歷程中，逐漸系統和完善。成功學以人為本，把教育學、人才學、倫理學、心理學、歷史學、社會學交叉成人生哲學得以應用和實踐的勵志理論，從戴爾·卡耐基的初創到拿破侖·希爾的成熟，成功如同暗夜的亮星，給眾多生存路上的奮斗者帶來追求光明力量和追求希望的勇氣，并最終讓他們感受到事業有成的樂趣和幸福。

(一)理想和目標的教育

理想是確定目標邁向成功的出發點。職業生涯規劃教育其實也是一種關于理想具體化的教育。因此在職業生涯規劃教學中溶人成功學教育，能夠取得較明顯的效果。現在的中職學生都是90后，大多思維敏捷，容易接受新鮮理念，中職的專業教育教學使他們有了一定的專業知識的積累，沒有高考的壓力使他們相較于同齡人更有向往成功的欲望。成功學從目標的確立與人的成功、成才的角度層層分析，深入淺出，既闡述了理想與成才的必然聯系，同時又給出了實現理想和目標的方法和途徑。由低到高，由近及遠艘看似宏大和遙遠的目標變成為現實的每一個行動。弓f導人們每一天的行動都為實現這些目標而努力放棄與實現目標無關的其他事情。成功學在如何設立目標方面給出了非常具體的方法。例如：目標必須是長遠目標和中期目標、近期目標的結合；目標要明確而且要量化；對于確立目標的方向和內容方面，也給出了一些可行的基本原則。這些具體的方法和原則無疑對指導學生進行職業生涯規劃有很大的啟迪和幫助將收到很好的激勵效果。

(二)積極的心態

范德比爾特曾經說過：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”成功學能始終讓人保持積極自信的心態，這也是做每件事情成功的基石。成功學及成功心理訓練將提高人們的自信心作為其主要內容，因此從理論到實踐都提供了非常好的培養人們自信心的方法。尤其是它能結合人們每天的日常生活習慣加以訓練，使人們從改變日常行為方式等各方面人手逐漸地形成自信的品質。如在職業生涯規劃教學中創設隋境，讓學生練習當眾發言、訓練與他人的各種交流如目光的交流等、學會放聲大笑、加快步伐、學會如何面對恐懼和克服心理壓力等等。

(三)人的潛能的無限性

成功學還非常注重人類的潛能的開發與訓練。我們所說的“人類潛能”就如同蔚藍色海面上漂浮著的冰山，一般人終生只是開發利用海上冰山一部分，而成功人士則連同海下冰山一起開發利用了。因此從開發人們的潛能人手’且職業生涯規劃教學一個很好的切人點。成功心理訓練在這方面也提供了系統的開發手段和途徑，如模仿與潛能開發、動機與潛能開發、遺傳與潛能開發、幻想與潛能開發、個人形象與潛能開發、人際吸引與潛能開發等等。這些手段和途徑的提供給我們的職業生涯規劃教學開辟了十分廣闊的天地。因此，在指導學生職業規劃的進行過程中，作為學校和教師應當尊重并利用這種規律，應用這些手段和途徑來科學地加以引導，幫助學生挖掘自身的潛能，從而更好地規劃自己的職業人生。

三、成功學在中職學校職業生涯規劃教學中的運用

(一)首先要在校、師、生中強化職業生涯規劃的理念

中職學生職業生涯規劃指導是一項系統工程，不是單由一門課程就可以完成的任務，也不是只由學校某一個就業指導部門就能單獨完成的，由于它貫穿于學生的整個教育過程，必須涉及到學生及面向學生的校內外服務和管理機構。因此，我們必須做到學生、學校和社會觀念的更新。中職學校轉變思想是關鍵，在職業生涯規劃指導工作上學校首先要從觀念上走出把它等同于“就業安置”的誤區，轉變思路，充實內涵，把就業指導的重心轉向學生的職業生涯指導，從而實現對學生的職業生涯規劃的指導。同時注意提升教師的思想認識，促使教師從學生的整個生涯規劃和管理的角度去認識并積極參與是搞好職業生涯規劃指導工作的重要條件。學校應樹立新的教育理念，以指導學生進行職業生涯規劃帶動學校教學、學生管理工作的改革。學生轉變思想觀念是核心，通過問卷調查我們發現中職學生職業生涯規劃意識淡漠，尤其是新生有87％的學生認為職業生涯規劃可有可無，所以我們必須加速學生觀念的轉變，以學生自覺、自愿、自主參與為前提，只有在校、師、生的共同努力下，讓學生認識到職業生涯規劃在自我發展中的作用，并自覺參與時，才能找到學習的動力，職業生涯規劃教育才能真正發揮應有的功能。

(二)其次，把“成功學”思想引入中職學生職業生涯規劃教育中

教育部在《中等職業學校德育大綱》中明確指出：“中等職業學校德育工作的基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。德育目標是使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持有中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益。具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇于創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。德育的主要內容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等。”這說明中等職業學校德育工作是以中職學生全面發展為目標的。中職學生的全面發展包括德智體美勞全面發展。“成功學”重在引導人在某一方面的發展、成功，其本身所體現的思想與《中等職業學校德育大綱》的指導思想并不背離。而中等職業學校德育的主要途徑之一就是德育課教學，《職業生涯規劃》正是教育部指定必修的中職德育課的一項重要課程。為此，可以把“成功學”的理論融人到中職學生職業生涯規劃教育乃至德育的全過程中恥學生切實體會到其內容、立場是自己成功(事業與生活)所必需的。比如，集體觀念、愛國情懷、道德操守等都是個人成功所必須的從而促使中職學生產生強烈的學習、實踐意愿，使成功成為學生的內在需要。

(三)第三，可以將成功學教程納入教學內容，動態與靜態教育相結合

把“成功學”理論引入職業生涯規劃教學中，教師可以通過《職業生涯規劃》課程的教學，向學生系統講解“成功學”的理論和案例，或者圍繞一個主題，設計各種活動’來實現教學目標。除此，還可以在課余開展豐多彩的生涯教育活動這些活動既有靜態的，也有動態的，既有針對學生個體的也有面向全體的。靜態的如以各類資料展示為基礎，如通過海報展示薩帕人生彩虹理論艘學生正確認識人生的階段性，以及人生各階段所擔當的角色用圖畫的形式展示生涯知覺、生涯的準備、生涯的進展過程；通過成功人士的生涯發展過程，展示生涯的選擇類型；通過圖片資料展示工作領域的過去、現在、未來的狀況。

動態的生涯教育活動包括：一是各類講座。請企業的人事主管到學校給學生講解企業對員工的要求靖成功人士到學校演講加深學生對職業生涯發展意義的認諷在學生到單位頂崗實習期間靖以往的畢業生現場說法艘學生正確對待實習試用；請職業生涯規劃專家來學校為學生講解有關職業生涯規劃的知識鼓勵他們投入職業生涯發展。二是各種競賽、主題班會、座談會。配合全國“文明風采”大賽，舉辦“我愛我的專業”演講比賽、征文比賽、職業生涯規劃設計比賽；在實習中開展“愛崗敬業”攝影比賽；定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會眉合職業生涯規劃課程教學舉辦各種學生、家長座談’了解學生對實習和就業的期望。