生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地；雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0087-03

Abstract Weifang Medical University began biomedical engineering specialty recruitment in 2012，This paper analyzed the causes of common problems we may meet with in the fostering of biomedical engineering education， and then put forward the countermeasures to solve these problems， in order to improve the quality of biomedical engineering education， including primarily increasing publicity， streng-thening the construction of curriculum system， optimizing the allo-cation of the curriculum， double-qualified teachers， and ultimately could be better for promoting our school’s characteristic school con-struction and cultivate more talents for our society.

Key words biomedical engineering； practice training bases； double-qualified teachers

1 前言

濰坊醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自2012年開(kāi)始招生，至今已有4個(gè)年頭，在借鑒國(guó)內(nèi)其他院校本專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在學(xué)校專業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)下，經(jīng)反復(fù)論證，已修訂了完整的生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)方案（2014版）。由于目前尚無(wú)畢業(yè)生，培養(yǎng)方案中的很多方面依然在不斷探索中。近期，濰坊醫(yī)學(xué)院正在不斷推進(jìn)特色名校建設(shè)，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)該以此為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)一步完善，逐步形成具有學(xué)校特色的生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)模式，同時(shí)以適應(yīng)特色名校建設(shè)發(fā)展的需要。

本文在前期大量調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)各高校專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行認(rèn)真分析和比較，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)社會(huì)現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的幾個(gè)共性問(wèn)題。最后，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點(diǎn)、時(shí)代背景、社會(huì)需求及濰坊醫(yī)學(xué)院實(shí)際，提出幾點(diǎn)建議，以期更好地服務(wù)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革。

2 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)存在的共性問(wèn)題

社會(huì)認(rèn)知模糊 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)盡管在國(guó)外從20世紀(jì)50年代就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，但在國(guó)內(nèi)自20世紀(jì)70年代起才慢慢發(fā)展起來(lái)，與其他專業(yè)相比相對(duì)起步較晚。即便現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)此專業(yè)依然普遍存在認(rèn)識(shí)模糊、理解不深的現(xiàn)象。如學(xué)生報(bào)考志愿、用人單位招聘時(shí)，經(jīng)常將生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與生物技術(shù)、生物工程或臨床相關(guān)專業(yè)混淆[1]，對(duì)學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)造成很大影響。

課程體系差異較大 到目前為止，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)校已達(dá)127所，其中綜合類和單科理工類占96所，單科醫(yī)學(xué)類院校為31所。學(xué)校層次包括高等專科學(xué)校、普通高等院校、國(guó)家重點(diǎn)院校不等。綜合分析發(fā)現(xiàn)，存在的主要問(wèn)題是各高校課程設(shè)置大多依托本?，F(xiàn)有的資源和師資，靈活性和隨意性較大，很難做到從專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展、時(shí)代需求角度出發(fā)[2-4]。具體情況說(shuō)明見(jiàn)表1。這種現(xiàn)象不僅在國(guó)內(nèi)院校存在，本專業(yè)世界排名前五的國(guó)外院校也有不同程度的體現(xiàn)，見(jiàn)表2。

課程學(xué)時(shí)分配不統(tǒng)一（課時(shí)） 對(duì)不同院校課程設(shè)置比較分析發(fā)現(xiàn)，各高校課程設(shè)置除在課程體系方面存在較大差異外，課程學(xué)時(shí)分配也有較大不同。結(jié)合王能河[5]等人的研究結(jié)果，舉例如表3所示。

復(fù)合型師資力量缺乏 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有利用工程技術(shù)的手段和方法解決醫(yī)學(xué)相關(guān)問(wèn)題的能力，集中反映在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)和處理、醫(yī)學(xué)成像儀器、生物醫(yī)學(xué)新材料、康復(fù)工程、生物系統(tǒng)建模與仿真、遠(yuǎn)程醫(yī)療等相關(guān)領(lǐng)域。工程技術(shù)本身對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)、工程經(jīng)驗(yàn)的較高要求，加上新技術(shù)、新方法的不斷更新，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程教師授課提出較高的要求。而分析發(fā)現(xiàn)，目前各高校授課教師大部分缺少工程背景和工程實(shí)踐經(jīng)歷，雖然在單科領(lǐng)域具有很深的造詣，但是對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力比較薄弱，因此，授課過(guò)程中往往僅停留在對(duì)原理和技術(shù)講授的層面，很難從工程原理和技術(shù)的角度建立與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。又由于一些新技術(shù)往往最先在企業(yè)推廣，而授課教師若無(wú)參與企業(yè)工程研發(fā)等經(jīng)歷，就很難及時(shí)掌握這些新技術(shù)，授課知識(shí)陳舊，所授技術(shù)甚至早已被淘汰。除此以外，授課教師若無(wú)一定的工程背景，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，往往會(huì)停留在對(duì)所學(xué)理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)層面，很難設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)改革的幾點(diǎn)建議

通過(guò)上面對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為，濰坊醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

廣泛宣傳，提高認(rèn)識(shí) 盡管我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)存在起步較晚的客觀事實(shí)，但造成目前該專業(yè)社會(huì)認(rèn)知度模糊的主要原因可歸結(jié)為以下幾方面。

1）與其他專業(yè)相比，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)招生規(guī)模較小，大部分學(xué)校每學(xué)年只招收1～2個(gè)自然班，全國(guó)目前開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的院校共計(jì)127所[2]。每年生物醫(yī)學(xué)工程畢業(yè)生除去繼續(xù)深造，選擇就業(yè)的不到5000人，他們畢業(yè)后又分布到全國(guó)各地，因此，人們接觸該專業(yè)的人相對(duì)較少。

2）生物醫(yī)學(xué)工程本身是一個(gè)交叉學(xué)科，加之各學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同，即便都是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，不同院校的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作差異很大，人們往往會(huì)根據(jù)自己接觸的生物醫(yī)學(xué)工程人員從事的職業(yè)，簡(jiǎn)單地對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程進(jìn)行評(píng)價(jià)，造成認(rèn)識(shí)偏頗。針對(duì)以上兩方面原因，建議學(xué)校和社會(huì)共同擔(dān)負(fù)起宣傳的責(zé)任。

首先，學(xué)校在招生前應(yīng)充分做好專業(yè)介紹宣傳工作，使學(xué)生在報(bào)考志愿前對(duì)該專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求有一定的把握，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇報(bào)考。這樣一則可以避免入錯(cuò)行的尷尬，二則學(xué)生根據(jù)自己的興趣報(bào)考入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性高。

其次，入學(xué)后學(xué)校應(yīng)盡早安排專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加詳細(xì)的專業(yè)介紹，應(yīng)結(jié)合本校生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對(duì)四年學(xué)業(yè)有一個(gè)宏觀的把握，對(duì)部分課程設(shè)置進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，主要從課程設(shè)置的意義、該課程與后續(xù)課程的聯(lián)系等角度展開(kāi)。如此有利于學(xué)生從入學(xué)就開(kāi)始對(duì)自己的學(xué)業(yè)建立很好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，也不至于因課程設(shè)置問(wèn)題造成誤解，避免后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)某些課程不重視的現(xiàn)象發(fā)生。

再次，通過(guò)學(xué)前教育，專業(yè)教師應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的自信心，增加學(xué)生自身對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同感，消除學(xué)生因?qū)I(yè)本身邊緣學(xué)科的特點(diǎn)而產(chǎn)生被邊緣化的想法，提高他們后期學(xué)習(xí)的積極性。

最后，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)共同承擔(dān)起對(duì)外宣傳的責(zé)任，提高用工單位對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知度，為學(xué)生就業(yè)提供保障。

加強(qiáng)課程體系建設(shè) 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)最初是期望基于工程技術(shù)的手段，即利用工程學(xué)原理和方法，探索、發(fā)現(xiàn)和解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題，進(jìn)而又發(fā)展到生物學(xué)的研究領(lǐng)域，所以它是醫(yī)學(xué)、生物學(xué)與工程學(xué)乃至材料學(xué)相交叉的系統(tǒng)工程學(xué)科，學(xué)科呈現(xiàn)知識(shí)面廣、創(chuàng)新性與實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。

基于上述特點(diǎn)，生物醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)置要把握以下幾個(gè)方面。

1）要想用工程的手段解決醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題，必然要求學(xué)生具有一定的醫(yī)學(xué)和生物學(xué)背景，同時(shí)具有扎實(shí)的工程基礎(chǔ)，因此，課程設(shè)置必須要涵蓋醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)多個(gè)方面，通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2）課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)覆蓋知識(shí)面廣的特點(diǎn)，但絕不是各課程的簡(jiǎn)單拼湊和堆疊，所設(shè)置的課程之間既應(yīng)注意相互聯(lián)系，又要有側(cè)重。

3）由于生物醫(yī)學(xué)工程所研究領(lǐng)域新技術(shù)、新成果、新材料、新理念和新發(fā)現(xiàn)的不斷涌入，課程設(shè)置還應(yīng)充分考慮對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充和教材的更新，體現(xiàn)專業(yè)本身的“創(chuàng)新性”。

4）課程設(shè)置要充分依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和師資力量以突出專業(yè)特色，但核心專業(yè)課開(kāi)設(shè)必須遵循適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需求的原則，決不能因?qū)W校師資和資源問(wèn)題辦成純工學(xué)或純醫(yī)學(xué)專業(yè)。同時(shí)，核心專業(yè)課設(shè)置還必須做到與培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，而所有課程設(shè)置均需在培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下完成。

⑤生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)對(duì)工程能力的較高要求又決定了開(kāi)設(shè)課程必須具備實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，課程設(shè)置時(shí)應(yīng)重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)所占的比重。

綜合看，課程設(shè)置總體原則把握可參考清華大學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，即既重視專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又鼓勵(lì)不同院校專業(yè)課，同時(shí)注意加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

優(yōu)化課程設(shè)置分配 根據(jù)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量工程評(píng)估體系的要求，和四年制本科生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，建議濰坊醫(yī)學(xué)院課程總學(xué)時(shí)應(yīng)控制在2600～2800。結(jié)合學(xué)校教學(xué)型院校的特點(diǎn)，建議把理論與實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例控制在1：0.35左右，其中專業(yè)課控制在1：0.45左右。

打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì) 師資隊(duì)伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)應(yīng)用型的工程人才，首先要求教師自身是工程型人才[6-7]。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，必須做到同時(shí)具有扎實(shí)的生物醫(yī)學(xué)工程理論功底和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，探索生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極拓寬實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等途徑，提升教師的工程實(shí)踐能力[8-9]。如此有利于：

1）將新的技術(shù)和方法帶到教學(xué)中更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生視野；

2）通過(guò)解決工程實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)歷，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題建立聯(lián)系，解決理論授課枯燥難懂的尷尬；

3）將實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，有利于推動(dòng)學(xué)校PBL等一系列教學(xué)方法的改革；

4）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；

5）深度參與企業(yè)研發(fā)，提高學(xué)?？蒲兴?。

最后，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點(diǎn)，給予專業(yè)教師必要的政策扶持與保障。

4 結(jié)語(yǔ)

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)教育有利于為國(guó)家培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，推動(dòng)國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。因此，“十二五”規(guī)劃中國(guó)家對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程涉及相關(guān)領(lǐng)域給予大力支持。濰坊醫(yī)學(xué)院應(yīng)緊抓時(shí)代機(jī)遇，認(rèn)真分析其他院校辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，借鑒其辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深化改革，打造具有自身特色的生物醫(yī)學(xué)工程品牌專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering，BME)是一門由理、工、醫(yī)等多學(xué)科交叉結(jié)合形成的，側(cè)重于技術(shù)運(yùn)用的邊緣學(xué)科，它綜合應(yīng)用了生命科學(xué)和工程科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)角度研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置和系統(tǒng)技術(shù)［1］。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自2004年開(kāi)始招生以來(lái)，一直致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)了解醫(yī)學(xué)影像成像理論和設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、性能及發(fā)展趨勢(shì)，并能夠?qū)ΤＲ?jiàn)醫(yī)學(xué)影像儀器進(jìn)行安裝、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)、保養(yǎng)及使用。因此，該專業(yè)開(kāi)設(shè)了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像物理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)等涉及學(xué)科前沿和綜合運(yùn)用領(lǐng)域的相關(guān)課程。

一、校企合作在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)中的必要性分析

1.開(kāi)展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求。目前，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)去向是醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司。這兩者在人才需求上均要求學(xué)生具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，其中醫(yī)療衛(wèi)生部門要求學(xué)生具有較好的醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的綜合能力，除要求學(xué)生應(yīng)具有基本的醫(yī)療設(shè)備的使用和維修能力外，還能向管理、研制、開(kāi)發(fā)等方向拓展，參加醫(yī)院各相關(guān)科室的科研課題;要求學(xué)生既要參加儀器設(shè)備管理，又要參加醫(yī)院各種軟件(門診、檢驗(yàn)、放射)網(wǎng)絡(luò)等全面管理、培訓(xùn)和技術(shù)支持。而在醫(yī)療公司，則更多的要求學(xué)生能夠具有生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)療儀器等領(lǐng)域及相關(guān)的電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開(kāi)發(fā)及管理的能力。單純依靠學(xué)校教育要想達(dá)到這些要求是不現(xiàn)實(shí)的，采用校企合作方式，則可以通過(guò)建立就業(yè)實(shí)踐基地等方式，根據(jù)用人單位的不同要求進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.開(kāi)展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置的要求。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程涵蓋眾多領(lǐng)域，其知識(shí)體系跨度較大，涉及從物理化學(xué)基礎(chǔ)到工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等。在四年內(nèi)進(jìn)行如此龐雜的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺而專業(yè)知識(shí)與綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)等問(wèn)題。校企合作則可以通過(guò)綜合分析市場(chǎng)和社會(huì)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合運(yùn)用能力。通過(guò)校企合作，可以由學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求將課程設(shè)置和教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教育上，由企業(yè)根據(jù)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用前沿來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.開(kāi)展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)辦出特色和水平的要求。由于生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的迅速發(fā)展，該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)呈現(xiàn)出了知識(shí)與技術(shù)更新快、設(shè)備更新淘汰快等趨勢(shì)。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要建立穩(wěn)固而先進(jìn)的實(shí)踐基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。盡管國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的資金投入不斷加大，但由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐所需設(shè)備價(jià)值較高，僅僅依靠學(xué)校單方面的投入仍顯資金不足。同時(shí)，由于學(xué)校教師在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面存在基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)而運(yùn)用能力較弱、學(xué)歷層次高而管理經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的設(shè)計(jì)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)脫離應(yīng)用實(shí)際、畢業(yè)設(shè)計(jì)命題重復(fù)、一個(gè)教師因需要指導(dǎo)多名學(xué)生而造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降等問(wèn)題。通過(guò)校企合作，以校企共建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的形式，可以解決一部分實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)費(fèi);通過(guò)“訂單式培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等方式，學(xué)生可以了解生物醫(yī)學(xué)工程的應(yīng)用實(shí)際和現(xiàn)實(shí)情況，增加畢業(yè)命題選擇范圍;通過(guò)建立“雙師制”等教師培養(yǎng)體制，可以改善學(xué)?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資水平，同時(shí)增加學(xué)生指導(dǎo)教師數(shù)量，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和教學(xué)整體質(zhì)量水平。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用校企合作存在的問(wèn)題

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，就通過(guò)不斷加強(qiáng)與醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司的合作，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量等方面均取得了一定成績(jī)。但綜合來(lái)看，仍存在以下問(wèn)題:1.由于課程設(shè)置和課程資源的缺乏，許多應(yīng)用型課程的實(shí)踐必須放在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的創(chuàng)新性能力培養(yǎng);2.由于企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，片面追求學(xué)生的動(dòng)手技能，忽視了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生職業(yè)發(fā)展的局限;3.由于制度建設(shè)和保障力度不夠，造成專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)滯后、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)單一等問(wèn)題。

三、校企合作在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用的具體措施探討

從我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)校企合作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型技能專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)，仍需在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)建設(shè)，把控質(zhì)量:

1.完善合作機(jī)制。良好的合作機(jī)制是推動(dòng)校企合作良性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要標(biāo)志［2］。通過(guò)建立“雙師制”、“頂崗實(shí)習(xí)”等合作模式，既可以提高企業(yè)參與教學(xué)的積極性，也可以保障學(xué)校在教學(xué)、教研、科研上的自主性和主體地位。但在現(xiàn)階段的合作中，依靠的是學(xué)校和企業(yè)的人情關(guān)系或短期協(xié)議，雙方共同的利益訴求是學(xué)生就業(yè)與用工需求。這種合作機(jī)制是不完善和不穩(wěn)固的，要想建立一個(gè)真正穩(wěn)固的校企合作機(jī)制，必須依靠政府主管部門、學(xué)校和企業(yè)按照市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律建立長(zhǎng)期合作，真正找到校企合作的有效切入點(diǎn)，讓企業(yè)嘗到校企合作的甜頭［3］，同時(shí)讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)教育發(fā)展的重要性。

第3篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

1. 針對(duì)目前高校創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)中存一些問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

1）教育理念創(chuàng)新

創(chuàng)新的教育理念，其突出特點(diǎn)表現(xiàn)在：一是強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)及手段獲取信息的能力培養(yǎng)。二是增加現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想和方法的教育以及解決工程活動(dòng)中非技術(shù)問(wèn)題的能力培養(yǎng)。三是強(qiáng)調(diào)工程整合教育。

2）教育模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然高等工程教育為社會(huì)輸送了大量基礎(chǔ)扎實(shí)、有一定工程實(shí)踐能力的人才，但同時(shí)也存在著用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力不滿的現(xiàn)狀。這和傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有著密切的關(guān)系。綜合型教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生能力和整體素質(zhì)為主，課程設(shè)置采用多元化、多學(xué)科交叉方式。教學(xué)評(píng)價(jià)采用以過(guò)程為基礎(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)。國(guó)外工程教育的創(chuàng)新實(shí)踐中，有探究式學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，教師要根據(jù)不同的教育對(duì)象采取不同的施教方式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅采用單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該是采用綜合型的教學(xué)模式。

3）教育機(jī)制創(chuàng)新

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，形成企業(yè)、大學(xué)、科研單位“三位一體”人才培養(yǎng)新機(jī)制。為了充分發(fā)揮高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)上要加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研的合作，努力形成產(chǎn)、學(xué)、研“三位一體”人才培養(yǎng)的新機(jī)制，以便培養(yǎng)出能將新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。

4）保障制度創(chuàng)新

高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，需要一個(gè)制度來(lái)完善和保證工程教育的可持續(xù)性發(fā)展。保障制度創(chuàng)新可以通過(guò)高等工程教育的微觀與宏觀環(huán)境創(chuàng)新來(lái)獲得支持。

2. 實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

1）構(gòu)建面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案與課程體系

依托醫(yī)學(xué)院校特有醫(yī)學(xué)背景的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域急需大量創(chuàng)新型應(yīng)用人才的特點(diǎn)， 我校對(duì)本專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行多次微調(diào)， 經(jīng)幾年的探索和實(shí)踐， 目前已初步形成了一套完整的課程體系， 即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課四大類必修課程加應(yīng)用型選修課程組成。

在公共基礎(chǔ)課方面， 將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言部分去掉，直接開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課C++程序語(yǔ)言，以適應(yīng)時(shí)代要求； 理論課整體學(xué)時(shí)壓縮，加大實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)時(shí)。考慮我校是醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)資源比較豐富，所以將生理、病理等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置成選修課，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課方面， 為了突出我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)方向， 將信號(hào)與系統(tǒng)課程的考核方式由考查調(diào)整為考試， 增加了微機(jī)原理，將電工學(xué)由80學(xué)時(shí)增加為90學(xué)時(shí)，把醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)的課時(shí)調(diào)整為60學(xué)時(shí)。這些課程改革可以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)方面得到提高。同時(shí)將醫(yī)學(xué)影像學(xué)由48學(xué)時(shí)增加為64 學(xué)時(shí)；醫(yī)用電子工藝實(shí)訓(xùn)增加了應(yīng)用知識(shí)，這些課程改革可使學(xué)生更加熟練掌握醫(yī)學(xué)電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像、， 掌握醫(yī)用傳感器、醫(yī)學(xué)儀器與設(shè)備以及虛擬儀器的原理知識(shí)， 提高設(shè)計(jì)、調(diào)試、維修等專業(yè)基本技能， 為成為從事醫(yī)療儀器設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、管理等創(chuàng)新型復(fù)合應(yīng)用人才打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 不斷提高創(chuàng)新型教學(xué)水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件， 為了改變生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)普遍存在的師資力量薄弱，重理論，輕工程的人員結(jié)構(gòu)搭配不合理現(xiàn)象， 我校采取多種措施， 努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。先后從深圳大學(xué)引進(jìn)2名生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)科班碩士研究生，從四川大學(xué)引進(jìn)一名生物醫(yī)學(xué)工程科班的博士生， 從三級(jí)甲等醫(yī)院影像設(shè)備科聘請(qǐng)具有較強(qiáng)理論功底和實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)人員作為兼職教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師， 另外，邀請(qǐng)相關(guān)醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的工程師來(lái)校對(duì)在校老師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，然后通過(guò)到名校進(jìn)修、參加培訓(xùn)、讀博、出國(guó)留學(xué)等多種方式， 提高教師業(yè)務(wù)水平，目前， 本專業(yè)已有高級(jí)職稱6人，講師4人，工程師1人， 其中碩士9人， 博士3 人， 形成了穩(wěn)定的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校計(jì)劃在2018年申格為醫(yī)科大學(xué)，其要求之一就是擴(kuò)大理工類專業(yè)的招生數(shù)，因此，建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的必然需求。

3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上， 我校依托專業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)進(jìn)行了如下改革：

一是加大資金、人力投入。購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備，如：核磁共振、彩超、多普勒等實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)， 成立醫(yī)療器械實(shí)驗(yàn)室， 含電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)用傳感器實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)學(xué)信息實(shí)驗(yàn)室， 擁有生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，生理虛擬采集與分析儀器、心電圖機(jī)、醫(yī)學(xué)電子實(shí)驗(yàn)箱、顯微鏡、醫(yī)學(xué)信號(hào)醫(yī)學(xué)圖像分析處理軟件、計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

二是改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行刪減， 增開(kāi)一些設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。按照基本技能-綜合技能-設(shè)計(jì)技能-創(chuàng)新技能四個(gè)層次建立創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系。

三是采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)和分組分批集中實(shí)驗(yàn)等多元化實(shí)驗(yàn)新模式。實(shí)驗(yàn)中心配備專職實(shí)驗(yàn)人員， 實(shí)行全天開(kāi)放制度， 實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由學(xué)生自選， 學(xué)生可以進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和科技制作等活動(dòng)， 實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料， 并有實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo)或協(xié)助，以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源， 提高學(xué)生動(dòng)手能力， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。對(duì)于某些課程， 由于儀器臺(tái)套數(shù)不足， 實(shí)行分組分批集中實(shí)驗(yàn)方式， 如醫(yī)用電子與設(shè)備學(xué)課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)有心電放大器設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)， 要求2-3人一組， 每組都要完成電路設(shè)計(jì)、元器件選擇、電路制作與調(diào)試、設(shè)計(jì)與調(diào)試報(bào)告、答辯與演示等環(huán)節(jié)的任務(wù)， 由任課老師和實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)答疑。每組設(shè)計(jì)的具體電路可以不同， 以突出創(chuàng)新性。

4）開(kāi)展課外綜合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

課外綜合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)可以鞏固、擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。我校開(kāi)展了一系列科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)。目前有醫(yī)療器械模擬銷售大賽，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作大賽等，積極鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生參加，配備指導(dǎo)老師并提供設(shè)施。另外在大二學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程后，進(jìn)行普通電子裝置小作品的設(shè)計(jì)與制作。目前，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，已在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲省三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省電子設(shè)計(jì)制作大賽中分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，隨著課外綜合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中系統(tǒng)有序地開(kāi)展，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力得到較大提高。

4）構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的保障體系

人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)依托現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件優(yōu)勢(shì)，在保障體系、激勵(lì)政策、體制機(jī)制上不斷取得新的突破。在保障體系方面，應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)、完善辦學(xué)條件、健全管理體制、提供政策保障等方面的支持。

5）建立績(jī)效評(píng)價(jià)體系

在創(chuàng)新型工程應(yīng)用技人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐中，評(píng)價(jià)方法的研究顯得尤為重要。從過(guò)程和結(jié)果方面進(jìn)行教育技術(shù)工程建設(shè)的績(jī)效研究，有利于構(gòu)建一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定可操作的教育技術(shù)工程績(jī)效評(píng)價(jià)方法，對(duì)教育技術(shù)工程建設(shè)起到?jīng)Q策、管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用，以減少學(xué)校投資的浪費(fèi)，提高學(xué)校決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)教育信息化持續(xù)、有效地發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的改革與創(chuàng)新， 能很大程度使學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作水平、創(chuàng)新意識(shí)及綜合素質(zhì)等得到明顯提高。■

參考文獻(xiàn)

[1] 李源，王翔，胡閔華. 淺談生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案[J]；教育與職業(yè)， 2007（5）

第4篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

本文介紹了現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師的概念與職責(zé)，結(jié)合承德醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)臨床工程師的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了探究，對(duì)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的課程體系即規(guī)范化培養(yǎng)進(jìn)行了研究，為新專業(yè)的開(kāi)辦提供了理論支撐，同時(shí)針對(duì)臨床工程師的規(guī)范化培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】

臨床醫(yī)學(xué)工程師；課程體系；培養(yǎng)機(jī)制

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等各方面高精尖工程技術(shù)不斷應(yīng)用于各種先進(jìn)的醫(yī)療儀器，用于對(duì)疾病的預(yù)防、診斷、治療和監(jiān)護(hù)的同時(shí)，設(shè)備的操作難度大大增加。由于醫(yī)療儀器的誤操作、故障造成的醫(yī)療事故也與日俱增。因此，臨床工程師作為一個(gè)新興學(xué)科被廣泛應(yīng)用于臨床環(huán)境，為臨床工作中醫(yī)療設(shè)備及儀器的正確安全使用提供必要的技術(shù)服務(wù)。目前，我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)工程師的培養(yǎng)起于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，已有多所高校開(kāi)辦相關(guān)專業(yè)，總體來(lái)說(shuō)綜合性大學(xué)偏重于生物信息處理、電子信息工程及計(jì)算機(jī)方面，而一些醫(yī)學(xué)院校則更側(cè)重于生物力學(xué)、生物材料、醫(yī)學(xué)電子儀器等領(lǐng)域。各個(gè)高校依托自身重點(diǎn)學(xué)科及師資力量開(kāi)辦此專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式不盡相同。比較而言，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)獨(dú)具醫(yī)學(xué)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)新型的臨床醫(yī)工人才責(zé)任更重。

一、臨床工程師的概念與職責(zé)

臨床工程師是應(yīng)用工程理論、技術(shù)和醫(yī)學(xué)結(jié)合的方法研究并解決醫(yī)院中有關(guān)醫(yī)療器械、應(yīng)用軟件的技術(shù)管理與應(yīng)用，給予工程技術(shù)支持和安全有效的質(zhì)量保證，與臨床共同開(kāi)展應(yīng)用研究等方面的醫(yī)學(xué)工程人員。臨床工程是一門跨學(xué)科、在多種背景下實(shí)踐的學(xué)科，臨床工程師作為問(wèn)題的解決者，工作在復(fù)雜的人類系統(tǒng)和技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境中，已經(jīng)成為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)和工程學(xué)之間的橋梁，與醫(yī)生、護(hù)士協(xié)作共同維持著醫(yī)院臨床醫(yī)療工作的正常運(yùn)行并促進(jìn)醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師的職責(zé)和任務(wù)不能局限于設(shè)備的維修維護(hù)，而是要將工程學(xué)和實(shí)務(wù)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，保障與工程設(shè)備等有關(guān)的一切醫(yī)療活動(dòng)，工作重點(diǎn)應(yīng)該從單純的維修轉(zhuǎn)移到設(shè)備使用過(guò)程中的應(yīng)用安全與質(zhì)量控制上。

二、規(guī)范化臨床工程師培養(yǎng)機(jī)制的探究

1.我國(guó)臨床工程師的發(fā)展現(xiàn)狀目前，我國(guó)臨床工程師隊(duì)伍總體素質(zhì)偏低，在人員的質(zhì)量和數(shù)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)醫(yī)療系統(tǒng)中的臨床工程師大多為非專業(yè)人員，本科學(xué)歷以上人員鳳毛麟角，甚至很多醫(yī)院采用的是電工、技工等轉(zhuǎn)業(yè)人員，知識(shí)水平參差不齊，難以有較大的發(fā)展，因此大多數(shù)醫(yī)院設(shè)備科的工作只停留在安裝設(shè)備的驗(yàn)收、故障維修及設(shè)備報(bào)損評(píng)估工作，缺乏對(duì)設(shè)備購(gòu)置前的考察評(píng)估、使用中安全性和有效性的控制管理、維修保養(yǎng)中的事前維修，主動(dòng)維修力度不夠。臨床工程師是醫(yī)院高科技工程技術(shù)的從業(yè)人員。一個(gè)即將從事臨床醫(yī)學(xué)工程工作的人員必須掌握相關(guān)的電子、計(jì)算機(jī)以及醫(yī)學(xué)知識(shí)，再加上系統(tǒng)的培訓(xùn)才能將在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較好地應(yīng)用于實(shí)踐工作中。

2.臨床工程師的在校培養(yǎng)（1）在校培養(yǎng)課程體系建立。面向臨床工程師的專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)具備職責(zé)界定所要求的系統(tǒng)的理論知識(shí)。目前各高校培養(yǎng)臨床醫(yī)務(wù)人員時(shí)，由于專業(yè)設(shè)置和時(shí)間限制，工程基礎(chǔ)較差，對(duì)設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)難以掌握，操作、使用和維護(hù)都存在一些問(wèn)題，因此，專業(yè)課程體系應(yīng)注重相關(guān)工程技術(shù)的學(xué)習(xí)。從類別劃分，設(shè)置了基礎(chǔ)科目、專業(yè)基礎(chǔ)科目和專業(yè)科目3類共39門必修課程?；A(chǔ)科目：包括人文科學(xué)課程及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程。使學(xué)生在樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀的同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠從生命系統(tǒng)著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，再利用工程學(xué)技術(shù)方法解決問(wèn)題反饋于臨床。精密醫(yī)療儀器的設(shè)計(jì)、修改和維修是臨床工程師的主要職責(zé)之一。這就要求工程師熟悉所修儀器的工作原理，并能夠依據(jù)圖紙資料了解電路結(jié)構(gòu)、元器件性能參數(shù)，分析電路功能，掌握所用儀器具體使用方法。專業(yè)基礎(chǔ)科目：分為數(shù)理類課程和電子電工類課程兩大類。通過(guò)數(shù)理類課程的學(xué)習(xí)掌握生命系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程以及數(shù)據(jù)分析的能力、熟悉掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)和編程技能，進(jìn)而進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備的硬件和軟件維護(hù)。通過(guò)電子技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)熟悉電路的原理組成、電路圖分析、常用電子元器件的性能及測(cè)試，儀器和設(shè)備的電氣安全和環(huán)境安全等知識(shí)。專業(yè)科目：分為醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)及圖像處理技術(shù)、常見(jiàn)醫(yī)學(xué)診斷設(shè)備（成像設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備）的原理和組成、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修技術(shù)、醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備采購(gòu)實(shí)務(wù)共五個(gè)模塊。實(shí)踐科目：分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和臨床實(shí)習(xí)兩部分。通過(guò)電裝實(shí)習(xí)讓學(xué)生掌握基本的電子線路、電路圖及電子焊接的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生電路故障測(cè)試、分析及排除的能力，以醫(yī)學(xué)儀器中小模塊電子線路為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)分析夯實(shí)基礎(chǔ)。采購(gòu)一些價(jià)位較低的新設(shè)備如心電圖機(jī)、麻醉機(jī)、超聲診斷教學(xué)儀器等，側(cè)重于向?qū)W生演示正常工作過(guò)程及結(jié)果分析，一般作為專業(yè)課程的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，可與故障儀器形成對(duì)比，盡量不宜拆卸。另外，去院設(shè)備科或醫(yī)療器械公司收購(gòu)醫(yī)淘汰的設(shè)備，要求這些設(shè)備結(jié)構(gòu)完整，能對(duì)照講解結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程，最好能通電運(yùn)行。這類儀器的優(yōu)勢(shì)在于可以多次拆卸，讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)內(nèi)部器件，練習(xí)尋找故障及簡(jiǎn)單故障的排除。在學(xué)生掌握了醫(yī)療儀器各個(gè)模塊的原理知識(shí)后還需針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)。建議依托高校臨床學(xué)院的實(shí)習(xí)基地，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)課程，建議嘗試小學(xué)期授課制，第一學(xué)年學(xué)期末即到醫(yī)院設(shè)備科、影像科見(jiàn)習(xí)，明確專業(yè)方向，提高學(xué)習(xí)興趣。在第四學(xué)年實(shí)習(xí)期安排到實(shí)習(xí)醫(yī)院的多科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，深入理解臨床工程師的崗位職責(zé)，將所掌握的知識(shí)向基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)換。（2）高校培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。①加強(qiáng)師資隊(duì)伍建議，獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校缺乏必備的理工教育資源基礎(chǔ)，致使建立這種交叉學(xué)科的專業(yè)有很大困難。已經(jīng)建立了該專業(yè)的獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校，因?yàn)閷W(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，影響醫(yī)學(xué)工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)抓住機(jī)遇廣納賢良，提高學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。同時(shí)加強(qiáng)師資相關(guān)醫(yī)工理論及實(shí)踐知識(shí)的后續(xù)培訓(xùn)，采取走出去、引進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)與對(duì)口院校的進(jìn)修學(xué)習(xí)聯(lián)系，重視與實(shí)體公司的科研技術(shù)交流合作，達(dá)到更新教學(xué)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、熟練技能、提升教學(xué)科研能力的目的。②積極促進(jìn)開(kāi)展專業(yè)教材改革，生物醫(yī)學(xué)工程不是簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)和工學(xué)的疊加，在授業(yè)的過(guò)程中不斷改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)理工醫(yī)交叉融合的特點(diǎn)。③加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)，來(lái)構(gòu)建綜合IT資源管理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3.臨床工程師的在職培養(yǎng)近年來(lái)，我國(guó)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的規(guī)范化管理逐漸加強(qiáng)，目前已有多個(gè)省區(qū)開(kāi)設(shè)了面向臨床醫(yī)學(xué)工程師的衛(wèi)生人才評(píng)價(jià)考試，共四個(gè)考試科目，每部分都有相應(yīng)的考試范圍要求。其中一部分理論知識(shí)在高校培養(yǎng)中獲取，還有一些則需要在工作實(shí)踐中累積。（1）多方面提高臨床工程技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。臨床工程技術(shù)人員應(yīng)多參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期參加廠商、經(jīng)銷商、維修公司等組織的培訓(xùn)，參加與臨床工程相關(guān)的學(xué)會(huì)和會(huì)議，利用網(wǎng)絡(luò)資源和醫(yī)院資源學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)工程相關(guān)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài);（2）轉(zhuǎn)變職能，多元化發(fā)展。臨床工程師應(yīng)該從現(xiàn)有的單純維修保養(yǎng)的職能模式中解放出來(lái)，不斷向歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)臨床工程師專業(yè)職能，完成醫(yī)療設(shè)備從引進(jìn)前的評(píng)估論證、標(biāo)書(shū)書(shū)寫(xiě)、招標(biāo)采購(gòu)和引進(jìn)后的安裝驗(yàn)收、使用過(guò)程中的質(zhì)量控制和管理、維修、維護(hù)直到最后的報(bào)廢處理等。

三、結(jié)語(yǔ)

臨床工程師的培養(yǎng)要以工程技術(shù)運(yùn)用為著眼點(diǎn)，結(jié)合臨床需要探討必需課程的教學(xué)、教材、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)，才能更好地學(xué)以致用。培養(yǎng)機(jī)制的完善還需出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)，在醫(yī)院設(shè)立臨床工程師職務(wù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的資格準(zhǔn)入機(jī)制，從而進(jìn)一步提高臨床工程師的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廖衍忠,王賢卿,劉凱.關(guān)于臨床工程師發(fā)展現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34（2）:202-203.

第5篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】Q50 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）01―0046-01

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，由于研究的深入，對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，許多學(xué)科之間都有了一些交叉，尤其是一些新興學(xué)科之間的相互交叉，廣泛滲透更是對(duì)科學(xué)的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用，人們進(jìn)一步提升對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人類本身也有了進(jìn)一步的了解。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在其中的應(yīng)用范圍也日益擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)和藥學(xué)兩者互相影響、互相滲透、互相結(jié)合，密不可分。

1、生物技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系

信息技術(shù)和生物技術(shù)都是高新技術(shù)，二者在新經(jīng)濟(jì)中并非此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，而是相輔相成，共同推進(jìn)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。信息技術(shù)為生物技術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的計(jì)算工具。在現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)與高性能的計(jì)算技術(shù)發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。如今，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，超級(jí)計(jì)算機(jī)在創(chuàng)造新品種的藥物、治愈疾病以及最終使我們能夠修復(fù)人類基因缺陷等方面是至關(guān)重要的，高性能計(jì)算可以為人類作出更大的貢獻(xiàn)。生物技術(shù)推動(dòng)超級(jí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著人類基因組計(jì)劃各項(xiàng)任務(wù)的完成，有關(guān)核酸、蛋白質(zhì)的序列和結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)呈指數(shù)增長(zhǎng)。面對(duì)如此巨大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)，只有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、控制誤差、加速分析過(guò)程，使得人類最終能夠從中受益。然而要完成這些過(guò)程，并非一般的計(jì)算機(jī)力所能及，而需要具有超級(jí)計(jì)算能力的計(jì)算機(jī)。因此，生物技術(shù)的發(fā)展將對(duì)信息技術(shù)提出更高的需求，從而推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。生物技術(shù)將從根本上突破計(jì)算機(jī)的物理極限。運(yùn)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和生物學(xué)的各種工具，來(lái)闡明和理解大量基因組研究獲得數(shù)據(jù)中所包含的生物學(xué)意義，生物學(xué)和信息學(xué)交叉、結(jié)合，從而形成了一個(gè)新的學(xué)科。生物信息學(xué)或信息生物學(xué)，它的進(jìn)步所帶來(lái)的效益是不可估量的。

2、計(jì)算機(jī)在生物技術(shù)中的應(yīng)用分析

生物醫(yī)學(xué)工程運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)的角度研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系以及其他生命現(xiàn)象。其目的是解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，即研究和開(kāi)發(fā)為防病、治病以及人體功能輔助等醫(yī)學(xué)應(yīng)用的裝置和系統(tǒng)。用技術(shù)科學(xué)的概念和方法來(lái)解釋和描述人體各層次的成份、結(jié)構(gòu)和功能，以及人體各種正常生理功能和病理狀態(tài)之問(wèn)的差異，這些內(nèi)容形成了這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)部分。而防病、診斷、治療及功能輔助的具體技術(shù)和設(shè)備則形成這個(gè)學(xué)科的應(yīng)用部分。

2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在生物信息學(xué)中的應(yīng)用

生物信息學(xué)在今后的無(wú)論是生物醫(yī)藥科研還是開(kāi)發(fā)中都具有廣泛而關(guān)鍵的應(yīng)用價(jià)值；而且，由于生物信息學(xué)是生物科學(xué)與計(jì)算科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等密切結(jié)合的交叉性學(xué)科，使其具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，這就使得專業(yè)的生物醫(yī)藥科研或開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)自身難以勝任它們所必需的生物信息學(xué)業(yè)務(wù)，殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及其所帶來(lái)的市場(chǎng)高度專業(yè)化分工的趨勢(shì)，使得專業(yè)的生物醫(yī)藥開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)不可能在自身內(nèi)部解決對(duì)生物信息學(xué)服務(wù)的迫切需求，學(xué)術(shù)界內(nèi)的生物醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)也是如此，而這種需求，僅靠那些高度分支化和學(xué)術(shù)化的分散的生物信息學(xué)科研機(jī)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的?？梢?jiàn)，在生命科學(xué)的新世紀(jì)，生物信息學(xué)綜合服務(wù)將是一個(gè)非常重要的也是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。

2.2 計(jì)算機(jī)在微生物學(xué)中細(xì)菌生化反應(yīng)上的應(yīng)用

細(xì)菌學(xué)的計(jì)量檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)現(xiàn)代化的種重要手段。此檢驗(yàn)技術(shù)是通過(guò)收集已確證的統(tǒng)計(jì)資料，并將系列生化反應(yīng)試驗(yàn)的反應(yīng)結(jié)果數(shù)值化，按照一定的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行多元分析，利計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度和記憶能力，檢驗(yàn)標(biāo)本作出規(guī)范化的定量鑒定。實(shí)現(xiàn)這一計(jì)量鑒定，我采用了計(jì)算機(jī)輔助編碼撿索系統(tǒng)（CAIS）菌科細(xì)菌系列生化反應(yīng)機(jī)輔檢索程序（CAE-15）、（eAE-I）輸入微機(jī)。通過(guò)各項(xiàng)生化反應(yīng)結(jié)果及增補(bǔ)試驗(yàn)結(jié)果所得的編碼數(shù)經(jīng)過(guò)人工查詢，從計(jì)算機(jī)編程的“縮碼檢索手冊(cè)”中直接查找指定編碼的細(xì)菌概率分布和相應(yīng)的補(bǔ)充試驗(yàn)。計(jì)算機(jī)在微生物中的應(yīng)用，不僅節(jié)約了時(shí)間和人力，而且鑒定結(jié)果準(zhǔn)確可靠，避免主觀誤。

2.3 計(jì)算機(jī)在破譯遺傳密碼和管理基因數(shù)據(jù)方面的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)在破譯遺傳密碼和管理基因數(shù)據(jù)方面的潛力，在加利福尼亞大學(xué)圣迭分校的生物化學(xué)教授杜利特爾及其同事的工作中得以體現(xiàn)。他們?cè)谀赀M(jìn)行的工作中只通過(guò)分析計(jì)算機(jī)打印輸出的數(shù)據(jù)就獲得了一個(gè)重要的生物學(xué)發(fā)現(xiàn)。杜利特爾教授的研究小組比較了兩個(gè)由計(jì)算機(jī)打印輸出的蛋白質(zhì)序列，發(fā)現(xiàn)一種與癌癥發(fā)生有關(guān)的序列和一種與細(xì)胞生長(zhǎng)有關(guān)的序列完全一樣，揭示出癌基因引起了細(xì)胞的不正常生長(zhǎng)。這一發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何一實(shí)驗(yàn)的情況下就獲得了。

2.4 計(jì)算機(jī)在創(chuàng)造生物的虛擬環(huán)境方面的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)還正被用于創(chuàng)造一個(gè)虛擬的生物環(huán)境，以便對(duì)復(fù)雜的生物網(wǎng)絡(luò)和生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行模擬。這種虛擬環(huán)境創(chuàng)造不同的情境，幫助研究人員產(chǎn)生新的假說(shuō)，并在實(shí)驗(yàn)室里被用于檢測(cè)新的農(nóng)業(yè)和制藥產(chǎn)品以及醫(yī)學(xué)活體實(shí)驗(yàn)。在虛擬世界里，生物學(xué)家敲敲鍵盤就可以產(chǎn)生新的合成分，而在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常需要幾年時(shí)間才可能合成一個(gè)真正的分子。有了三維的計(jì)算機(jī)模型，研究人員可以在屏幕上將各種基因和分子進(jìn)行組合，然后觀察它們的相互作用情況。年，賓夕法尼亞州立大學(xué)和位于加利福尼亞拉霍亞的斯克里普斯臨床研究所的研究人員，通過(guò)使用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)首次設(shè)計(jì)了一種極有價(jià)值的合成分子。這種被命名為的化合物是在計(jì)算機(jī)屏幕上構(gòu)想出來(lái)的，幾家生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室正在進(jìn)行該化合物的批量生產(chǎn)?？茖W(xué)家們打算通過(guò)使用新的信息時(shí)代的計(jì)算技術(shù)造出多種多樣的新分子。

2.5 計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)工程中的具體應(yīng)用

生物醫(yī)學(xué)工程運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)的角度研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系以及其他生命現(xiàn)象。其目的是解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，即研究和開(kāi)發(fā)為防病、治病以及人體功能輔助等醫(yī)學(xué)應(yīng)用的裝置和系統(tǒng)。用技術(shù)科學(xué)的概念和方法來(lái)解釋和描述人體各層次的成份、結(jié)構(gòu)和功能，以及人體各種正常生理功能和病理狀態(tài)之間的差異，這些內(nèi)容形成了這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)部分。而防病、診斷、治療及功能輔助的具體技術(shù)和設(shè)備則形成這個(gè)學(xué)科的應(yīng)用部分。

3、發(fā)展前景

計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)工程中應(yīng)用的例子還很多，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的要求也越來(lái)越高。比如在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理方面，普通的計(jì)算機(jī)已經(jīng)很難勝任實(shí)時(shí)處理的能力，使人們轉(zhuǎn)向研究處理速度更快的專門處理器件DSP芯片。在人工智能方面，往往還需要功耗更低、存儲(chǔ)更大的微計(jì)算機(jī)。因此，生物醫(yī)學(xué)工程在利用計(jì)算機(jī)的同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展。二十一世紀(jì)是生物技術(shù)的世紀(jì)，信息生物學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最迅速、最具活力和生氣的領(lǐng)域，并且為人類帶來(lái)了很大的便利與貢獻(xiàn)。不難看出，生物計(jì)算機(jī)研制成功以后，又會(huì)帶來(lái)一次革命，它將會(huì)給人類帶來(lái)更多的福祉，世人將以期盼的心情等待它的出現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，隨著生物技術(shù)的發(fā)展，它將越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。不但如此，計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)更越來(lái)越緊密結(jié)合。將更快地促進(jìn)兩者的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張宜，湯韌.計(jì)算機(jī)單機(jī)及局域網(wǎng)在藥學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展回顧及現(xiàn)狀[J].武漢總醫(yī)院雜志，2005，13（4）：12

第6篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息工程；戰(zhàn)略；專業(yè)教育

醫(yī)學(xué)信息工程是一門以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興綜合性學(xué)科。其基本內(nèi)涵是電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)器械工程等學(xué)科在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用與融合[1]。近幾年來(lái)，其學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究已成為我國(guó)高等教育“質(zhì)量工程“項(xiàng)目中的七大新興信息產(chǎn)業(yè)之一。在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，已有7所高校分別獲準(zhǔn)納入部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)新興信息產(chǎn)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃。

一、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

21世紀(jì)初葉，生命科學(xué)與信息產(chǎn)業(yè)的勃興，引導(dǎo)著以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興信息產(chǎn)業(yè)，其已給醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的興起帶來(lái)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇。尤其是近20年來(lái)，各地高校自尋信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，有些高校在對(duì)當(dāng)時(shí)原有的電子信息與技術(shù)、電子信息工程、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及方向，進(jìn)行課程體系調(diào)整，整合教學(xué)內(nèi)容，增加特色課程內(nèi)容之后，用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才；也有高校是在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)方向；還有的高校是直接申報(bào)專業(yè)，經(jīng)嚴(yán)格的辦學(xué)條件論證，獲準(zhǔn)開(kāi)辦新專業(yè)，這表明醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展應(yīng)該是有良好的發(fā)展勢(shì)頭的。尤其是2012年以后，在新增的本科教學(xué)目錄中，正式確認(rèn)了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的代碼（080711T），這標(biāo)志著我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育正式步入高等教育體系的軌道。

（二）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

2003年，四川大學(xué)申報(bào)并經(jīng)論證，獲教育部首準(zhǔn)開(kāi)辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，歷經(jīng)7年建設(shè)，并于2010年成功成為第七批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，隸屬于新一代信息產(chǎn)業(yè)。此后，全國(guó)多家高校相繼申辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，據(jù)2014年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有24所本科院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校所占有一定比例。目前，全國(guó)高?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在校生近4000人。據(jù)資料分析：從就業(yè)形勢(shì)看，在1107個(gè)本科專業(yè)中，就業(yè)排名第268位，而在203個(gè)工學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)排名第54位；從辦學(xué)地域看，專業(yè)需求量最多的地區(qū)是北京市，占23%；從就業(yè)行業(yè)看，需求量最多的行業(yè)是“制藥、生物工程”，共占26%，就業(yè)前景很不錯(cuò)。

（三）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的研究成果

1.人才培養(yǎng)方案與模式。

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究上，張穎等人基于知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革，提出培養(yǎng)復(fù)合型人才理論[2]。在知識(shí)體系方面，提出了重構(gòu)知識(shí)體系，劃定醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等六門課程模塊[3]。認(rèn)為要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置力求使學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有清楚的目標(biāo)，所學(xué)知識(shí)更加體系化。關(guān)于專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新性問(wèn)題，譚強(qiáng)等人提出了“專業(yè)課程及制訂教學(xué)計(jì)劃中，必須要遵循全面性與專業(yè)性的有機(jī)統(tǒng)一、堅(jiān)持由淺入深，同步推進(jìn)、結(jié)合課程間的關(guān)聯(lián)性安排教學(xué)進(jìn)程的原則”[4]。我們認(rèn)為這一原則具有實(shí)效性、銜接性、漸進(jìn)性意義。

2.課程與教學(xué)。

課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)目標(biāo)所涉及的重要內(nèi)涵，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的適用性問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，范蓉等基于醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)，“將胚胎學(xué)教學(xué)理論知識(shí)與臨床、科研鏈接；將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)鏈接（即一體化教學(xué)）；將醫(yī)學(xué)知識(shí)教育與人文修養(yǎng)鏈接，全面提高信息技術(shù)所需要的綜合素質(zhì)”[5]。

3.實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)是提高信息工程技術(shù)實(shí)踐能力的有效路徑，解丹等人針對(duì)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，結(jié)合本校的實(shí)踐教學(xué)，研究了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出了“2+3+4”實(shí)踐教學(xué)體系[6]。這比較符合全程多維實(shí)踐教學(xué)體系的要求。羅悅等人針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，提出實(shí)踐教學(xué)特訓(xùn)營(yíng)模式[7]。目前，已有不少院校踐行了企業(yè)+醫(yī)院“雙軌制”實(shí)習(xí)模式，這是一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的重大改革。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

在研究地方高校本科特色專業(yè)建設(shè)時(shí)，就有地方高校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系的五大系統(tǒng)的構(gòu)想的提出。在其中的五大系統(tǒng)的構(gòu)想中，也更深入地研究了以建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估為核心的四維監(jiān)控體系[8-9]。這為專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建和完善奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)中，值得研究的參考文獻(xiàn)。

二、新興信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)

（一）信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)信息工程這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時(shí)代。醫(yī)學(xué)信息化將按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的目標(biāo)與要求發(fā)展，以健康檔案、電子病歷和遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)新醫(yī)改體制下要求的公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、基本藥物制度和綜合管理等信息系統(tǒng)的建設(shè)。到20年代末，完成構(gòu)建全國(guó)衛(wèi)生信息系統(tǒng)基本框架，基本目標(biāo)是為全國(guó)30%的人口辦理健康卡、建立符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的居民電子健康檔案、電子病歷檔案。作為“新一代的信息技術(shù)”，期望它會(huì)對(duì)全國(guó)高校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)工作起示范引領(lǐng)與輻射作用。

（二）信息管理與信息源課程

實(shí)現(xiàn)新興信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，優(yōu)化課程體系是基礎(chǔ)，調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容改革要圍繞新興信息產(chǎn)業(yè)需求來(lái)進(jìn)行。課程體系改革的主體在于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于挖掘、明晰醫(yī)學(xué)信息源課程，使醫(yī)學(xué)信息達(dá)到大范圍的覆蓋。從信息管理角度來(lái)講：明確四大教學(xué)內(nèi)容為信息源：一是醫(yī)療保障信息，面向社會(huì)、服務(wù)全民身心健康的信息來(lái)源；二是衛(wèi)生事業(yè)管理信息，面向衛(wèi)生系統(tǒng)的宏觀醫(yī)學(xué)信息來(lái)源；三是醫(yī)院管理信息，面向醫(yī)療內(nèi)部機(jī)構(gòu)的信息來(lái)源；四是醫(yī)療器械監(jiān)督管理信息，面向醫(yī)療器械行業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)與市場(chǎng)營(yíng)銷的信息來(lái)源。就此來(lái)講，這要求改革課程內(nèi)容要與高校現(xiàn)有的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)或醫(yī)藥信息專業(yè)相區(qū)別，從而達(dá)到優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容、差異化地服務(wù)于公共衛(wèi)生與醫(yī)藥信息市場(chǎng)的目的。

（三）信息技術(shù)與醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時(shí)代。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)、微電子、通信等專業(yè)人才社會(huì)需求巨大，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)保密研究、可視電話、圖像傳輸、軍事通信等領(lǐng)域的人才的需求量較大。因此，發(fā)展醫(yī)學(xué)工程技術(shù)可彌補(bǔ)這一專業(yè)人才缺少及其知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的遺憾。特別是對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)信息共享和處理等方面產(chǎn)生重大影響。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)信息產(chǎn)業(yè)還存在醫(yī)、工結(jié)合不夠緊密，技術(shù)產(chǎn)品落后、創(chuàng)新鏈條脫節(jié)和研發(fā)能力薄弱等問(wèn)題。我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程人才在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力上還不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，急需的高層次復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏。開(kāi)辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育，培養(yǎng)信息工程技術(shù)人才都是適應(yīng)時(shí)展的要求，是適應(yīng)新興信息產(chǎn)業(yè)崗位技術(shù)發(fā)展的需要，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。

（四）數(shù)字技術(shù)與惠民工程戰(zhàn)略

在當(dāng)前職業(yè)教育面向國(guó)際化、建立中國(guó)特色高等職業(yè)教育體系的大環(huán)境中，尤其是許多地方高校處在本科職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型期，專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)容優(yōu)化為核心，認(rèn)知新一代信息產(chǎn)業(yè)包括下一代信息網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)核心基礎(chǔ)、高端軟件和新興信息服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，包括生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程、生物農(nóng)業(yè)、生物制造等產(chǎn)業(yè)。標(biāo)志著數(shù)字技術(shù)的高度發(fā)展，被認(rèn)為是新一代“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)。在信息產(chǎn)業(yè)上，將整合“醫(yī)產(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)醫(yī)學(xué)與信息、材料等領(lǐng)域新技術(shù)的交叉融合，增強(qiáng)新型醫(yī)學(xué)信息工程產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)與能力，建立與完善數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息惠民工程，切實(shí)推進(jìn)遠(yuǎn)程醫(yī)療，推廣醫(yī)療信息管理和居民電子健康檔案管理系統(tǒng)等重大示范工程建設(shè)，創(chuàng)新信息產(chǎn)業(yè)視野下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

三、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

（一）把握專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇

新興信息產(chǎn)業(yè)，是21世紀(jì)新一代的陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)。2010年，教育部將醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)列為第七批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，標(biāo)志著我國(guó)新一代信息產(chǎn)業(yè)的興起。開(kāi)辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，不少高校分別獲準(zhǔn)納入部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)新興信息產(chǎn)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)。這為我國(guó)地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型提供了機(jī)遇，其將推動(dòng)醫(yī)學(xué)信息朝專業(yè)化、特色化、產(chǎn)業(yè)化方向進(jìn)軍。

（二）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

針對(duì)我國(guó)各級(jí)各類院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑、課程體系的現(xiàn)狀、較多的同質(zhì)化現(xiàn)象出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，倡導(dǎo)人才培養(yǎng)異質(zhì)化目標(biāo)，面向市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)部門，完善產(chǎn)業(yè)鏈。構(gòu)建“校企結(jié)合”、“產(chǎn)教融合、校醫(yī)合作”的三維構(gòu)架培養(yǎng)的模式，完善全程實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)、技能型人才。

（三）調(diào)整專業(yè)課程體系

由于各高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、路徑、方式及其來(lái)源不同，因此我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程體系比較傳統(tǒng)，這在不同程度上影響著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，所以有必要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整、改革，改革的著眼點(diǎn)要以課程體系力求信息產(chǎn)業(yè)化為主要導(dǎo)向，縱向以國(guó)際先進(jìn)學(xué)科專業(yè)觀念為導(dǎo)向，橫向移植并引用國(guó)外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，秉承我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)及其相關(guān)、相近專業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)與積累的經(jīng)驗(yàn)，力求在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上尋找創(chuàng)新亮點(diǎn)，構(gòu)建符合戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，具有國(guó)際化視野，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、高校標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程體系。

（四）加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

人才培養(yǎng)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)工程，建立“以人為本、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以證為導(dǎo)、推行“雙證書(shū)”制度、強(qiáng)化技能訓(xùn)練意識(shí)與能力培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為核心、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地（點(diǎn)）建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，以人才質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”[10]。這是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的支柱，也是人才培養(yǎng)的通用法則、向?qū)?、?biāo)準(zhǔn)。建設(shè)性、實(shí)質(zhì)性措施要依據(jù)高校現(xiàn)實(shí)條件制定并進(jìn)行有效調(diào)整總之，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，面對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型與信息產(chǎn)業(yè)的興起所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，筆者探討了新興信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。這有利于促進(jìn)信息工程學(xué)科的發(fā)展，以滿足中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要以及與國(guó)際化接軌的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）80-0211-02

醫(yī)學(xué)主題詞檢索法是醫(yī)藥文獻(xiàn)作息檢索的重要手段，即使信息技術(shù)不斷發(fā)展，在醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索領(lǐng)域，主題詞檢索法都仍在繼續(xù)使用，并且與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。醫(yī)學(xué)主題詞表是情報(bào)檢索語(yǔ)言（通常是主題詞語(yǔ)言）的具體體現(xiàn)形式，規(guī)范的醫(yī)學(xué)主題詞表是二次文獻(xiàn)標(biāo)引的重要依據(jù)，根據(jù)信息檢索原理，標(biāo)引與檢索是信息存儲(chǔ)與獲取的兩個(gè)方面，標(biāo)引從一定程度上決定了信息檢索。因此，醫(yī)學(xué)主題詞表是用戶與標(biāo)引人員間的“指南”。在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課程中，醫(yī)學(xué)主題詞檢索法是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息的重要方法。PubMed與Embase是醫(yī)藥領(lǐng)域最常用的二次文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，都包含MEDLINE資源，且都具有醫(yī)學(xué)主題詞表，本文以這兩個(gè)檢索系統(tǒng)為例，對(duì)醫(yī)學(xué)主題詞檢索法進(jìn)行研究。

1 PubMed與Embase

根據(jù)2012年最新數(shù)據(jù)表明，PubMed中經(jīng)過(guò)MeSH標(biāo)引的MEDLINE期刊有5627種，Embase包括MEDLINE在內(nèi)的期刊有7961種，這些期刊全部經(jīng)過(guò)Emtree標(biāo)引。PubMed是世界上使用最廣泛的免費(fèi)檢索MEDLINE文獻(xiàn)的檢索系統(tǒng)，它的學(xué)科范圍包括生物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)，覆蓋護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、牙科學(xué)、生化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、衛(wèi)生保健和獸醫(yī)學(xué)等學(xué)科。Embase是全球最大最具權(quán)威性的生物醫(yī)學(xué)與藥理學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括各種藥物和疾病信息，除基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)外，還覆蓋如藥物研究、藥理學(xué)、配藥學(xué)、藥劑學(xué)、藥物副作用、毒物學(xué)人體醫(yī)學(xué)（臨床與實(shí)驗(yàn)）基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)、生物工藝學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程與儀器、保健策略與管理、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療公共政策管理、公共職業(yè)與環(huán)境衛(wèi)生、藥物依賴性及濫用、精神科學(xué)、替代與補(bǔ)充醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科。

2 MeSH與Emtree

醫(yī)學(xué)詞表編制的質(zhì)量決定了對(duì)檢索系統(tǒng)的檢索效率。PubMed系統(tǒng)所用詞表為MeSH，Embase系統(tǒng)所用詞表為EMTREE，因Embase工作人員參照MeSH于1988年編制了Emtree，這兩個(gè)著名的醫(yī)學(xué)詞表有共同之處，但區(qū)別非常明顯。對(duì)醫(yī)學(xué)詞表的比較研究，有益于深入了解檢索系統(tǒng)，而且可以加深對(duì)情報(bào)檢索語(yǔ)言的理論研究。

MeSH與Emtree這兩個(gè)詞表最大的不同是專指度的差異。專指度是指主題詞與文獻(xiàn)主題概念的切合程度，揭示主題詞在表達(dá)文獻(xiàn)主題的深度和精度方面的能力。詞表的專指度直接影響檢索系統(tǒng)的查準(zhǔn)率，較高專指度的詞表能夠幫助用戶獲得更高查準(zhǔn)率的檢索結(jié)果。而專指度的高低與詞表的主題詞數(shù)量直接相關(guān)，主題詞越多說(shuō)明詞表的專指度越高。如表1所示的收詞量上來(lái)看，Emtree收錄的主題詞是MeSH的2.4倍，同義詞也多出了七萬(wàn)多條，從這一角度能夠反應(yīng)出利用Emtree檢索比利用MeSH檢索會(huì)獲得更高的查準(zhǔn)率。

同一個(gè)生物學(xué)或醫(yī)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)，在兩個(gè)詞表中的地位有較大區(qū)別。通常，Emtree使用更多的詞語(yǔ)做主題詞，而有可能這些詞語(yǔ)被MeSH當(dāng)作入口詞來(lái)使用，這樣MeSH的概念體系可能更加清晰，同時(shí)可以防止相關(guān)文獻(xiàn)在彼此同義或近義的各個(gè)詞下的分散。但從總詞匯量方面來(lái)講，Emtree的詞匯數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于MeSH詞匯數(shù)量，對(duì)于用戶來(lái)講，更多的詞匯意味著易用性更好。而且Emtree針對(duì)藥物主題詞專門設(shè)置了17 個(gè)核心的藥物副主題詞和47 種給藥途徑，如藥物副作用反應(yīng)、臨床試驗(yàn)或藥物分析等，增強(qiáng)索引的深度。針對(duì)疾病主題詞專門設(shè)置了14個(gè)疾病副主題詞，包括恢復(fù)、副作用、外科手術(shù)、治療等，幫助用戶精確地檢索疾病的某一類或幾類分支的相關(guān)文獻(xiàn)， 提高相關(guān)性。這些在Embase數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)記錄可以清晰地體現(xiàn)，文獻(xiàn)被標(biāo)引時(shí)使用的主題詞被分成了藥物、疾病和其他三種類型。

3檢索效果比較

本文通過(guò)對(duì)兩個(gè)檢索系統(tǒng)中主題詞擴(kuò)展檢索（即包括被檢索詞及其所有下位詞的檢索）進(jìn)行測(cè)試，比較分析其檢出量之間的差異，進(jìn)而評(píng)價(jià)其檢索效率，為教學(xué)過(guò)程中學(xué)員理解和掌握主題詞檢索法示范，最終為用戶選取最佳檢索平臺(tái)提供理論依據(jù)和參考。

3.1常見(jiàn)疾病、藥物或研究方向等醫(yī)藥概念檢索

因PubMed與Em轉(zhuǎn)自 base的基本檢索都具有檢索詞自動(dòng)轉(zhuǎn)換或匹配主題詞功能，故檢索結(jié)果也同時(shí)對(duì)比給出基本檢索命中文獻(xiàn)數(shù)。

從表2中我們可以看到，常見(jiàn)疾病如心臟病和糖尿病的檢索文獻(xiàn)命中率Embase都好于PubMed；常見(jiàn)藥物使用商品名芬必得，Embase能夠通過(guò)商品名匹配到主題詞布洛芬，命中文獻(xiàn)，PubMed幾乎不能識(shí)別芬必得，只有使用布洛芬才能命中約為Embase五分之一的文獻(xiàn)。生物學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物研究，Embase的命中文獻(xiàn)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于PubMed，可以推見(jiàn)PubMed的生物學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)較多。而2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的研究領(lǐng)域“誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞”，在Embase中收錄的文獻(xiàn)數(shù)量可觀，而PubMed主題詞檢索的命中文獻(xiàn)僅為它的七分之一多。

3.2專題檢索

例：查找相關(guān)病毒性胃腸炎（viral gastroenteritis）的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)（pharmacoeconomics）方面的文獻(xiàn)。為查找到較為準(zhǔn)確全面的文獻(xiàn)，我們盡量使用主題詞檢索法和關(guān)鍵詞詞組相結(jié)合的方式。經(jīng)分析與實(shí)際操作。PubMed中“病毒性胃腸炎”沒(méi)有主題詞，但上位詞“胃腸炎”有主題詞，且它有一個(gè)“病毒學(xué)virology”的副主題詞，故檢索式為（"Gastroenteritis/virology"[Mesh] OR “viral gastroenteritis”） AND pharmacoeconomics，命中文獻(xiàn)數(shù)為3。為了擴(kuò)大檢索結(jié)果范圍，使用“病毒性胃腸炎”的上位詞“胃腸炎”，檢索式為gastroenteritis AND pharmacoeconomics，命中文獻(xiàn)數(shù)為62。Embase中“病毒性胃腸炎”這一概念有對(duì)應(yīng)的主題詞，故檢索式非常簡(jiǎn)單：pharmacoeconomics AND 'viral gastroenteritis'，檢索效率也高，命中文獻(xiàn)數(shù)為77條。

在醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索課程中通過(guò)對(duì)MeSH與Emtree 兩個(gè)著名醫(yī)學(xué)主題詞表的對(duì)比分析與研究，并結(jié)合PubMed與Embase中的主題詞檢索途徑的實(shí)例檢索，幫助學(xué)員理解醫(yī)學(xué)主題詞掌握主題詞檢索法，并能夠通過(guò)結(jié)合主題詞表來(lái)判斷檢索系統(tǒng)優(yōu)劣，最終達(dá)到選擇合適的檢索系統(tǒng)與檢索方法的目的。

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第8篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高職院校圖書(shū)館 生物化學(xué)工程 特色文獻(xiàn)資源 開(kāi)放獲取

一、生物化學(xué)工程及發(fā)展簡(jiǎn)述

1．生物化學(xué)工程及發(fā)展簡(jiǎn)述

生物化學(xué)工程簡(jiǎn)稱生化工程或生物化工，是生物化學(xué)反應(yīng)的工程應(yīng)用，是應(yīng)用化學(xué)工程的原理和方法，將生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室成果經(jīng)過(guò)工藝及工程進(jìn)行工業(yè)開(kāi)發(fā)的學(xué)科。它既可視為化學(xué)工業(yè)的一個(gè)分支，又可認(rèn)為是生物工程的一個(gè)組成部分。生化工程是一項(xiàng)重要的化學(xué)工業(yè)技術(shù)，是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵，也是化學(xué)化工技術(shù)的主要前沿領(lǐng)域。生物化學(xué)工程和生物醫(yī)學(xué)工程是最初的生物工程學(xué)概念，基因重組、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、生化工程等在21世紀(jì)整合而形成了系統(tǒng)生物工程。發(fā)展生物經(jīng)濟(jì)正在成為許多國(guó)家應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的戰(zhàn)略措施。生物技術(shù)是我國(guó)需求最迫切、技術(shù)與國(guó)外差距較小的領(lǐng)域之一，我國(guó)將把生物技術(shù)作為當(dāng)前科技發(fā)展的重點(diǎn)，把生物產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)培育的重點(diǎn)，把生物經(jīng)濟(jì)作為引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。在我國(guó)的“十二五”科技戰(zhàn)略規(guī)劃研究中，生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化將是“十二五”布局的重點(diǎn)，突出加強(qiáng)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口與健康領(lǐng)域的應(yīng)用，努力使我國(guó)成為生物技術(shù)強(qiáng)國(guó)和生物產(chǎn)業(yè)大國(guó)。［1］

2．食品生物技術(shù)及發(fā)展簡(jiǎn)述

食品生物技術(shù)是生物技術(shù)在食品原料生產(chǎn)、加工和制造中應(yīng)用的一個(gè)學(xué)科。它包括食品發(fā)酵和釀造等最古老的生物技術(shù)加工過(guò)程，也包括應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)改良食品原料加工品質(zhì)的基因、生產(chǎn)高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品、制造食品添加劑、植物和動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)，以及與食品加工和制造相關(guān)的其他生物技術(shù)。生物技術(shù)在食品工業(yè)中的應(yīng)用以及最新的研究狀況表明，食品生物技術(shù)作為一項(xiàng)高新技術(shù)，將為食品工業(yè)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。展望21世紀(jì)基因食品的發(fā)展，未來(lái)生物技術(shù)不僅有助于實(shí)現(xiàn)食品的多樣化，而且有助于生產(chǎn)特定需求的營(yíng)養(yǎng)保健食品。［2］在與環(huán)境協(xié)調(diào)的糧食生產(chǎn)方式方面，生物技術(shù)將降低農(nóng)用化學(xué)品的使用量，并使農(nóng)作物更好地適應(yīng)特定的自然地理環(huán)境。目前人們之所以對(duì)于轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的發(fā)展存在爭(zhēng)議（如對(duì)人類健康、環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響等），主要原因在于公眾對(duì)目前的基因食品管理體系不夠信任，科學(xué)家與公眾也缺乏必要的溝通。因此，政府應(yīng)采取積極措施，隨時(shí)公開(kāi)基因食品的研究成果，以博取信任的方式與公眾進(jìn)行溝通。

3．生物制藥技術(shù)及發(fā)展簡(jiǎn)述

生物制藥技術(shù)是指運(yùn)用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的生物藥物制品的技術(shù)。生物制藥現(xiàn)狀：生物藥物的陣營(yíng)很龐大，發(fā)展也很快。目前全世界的醫(yī)藥品已有一半是生物合成的，特別是合成分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的藥物時(shí)，它不僅比化學(xué)合成法簡(jiǎn)便，而且有更高的經(jīng)濟(jì)效益。我國(guó)的生物醫(yī)藥“十二五規(guī)劃”確定了生物醫(yī)藥發(fā)展的重點(diǎn)，［3］包括基因藥物、蛋白藥物、單克隆抗體藥物、治療性疫苗、小分子化學(xué)藥物等。同時(shí)，國(guó)家將拿出100多億元來(lái)支持重大新藥創(chuàng)制。將從100多個(gè)新藥中遴選出10多個(gè)，作為重大新藥創(chuàng)制重點(diǎn)支持對(duì)象，這些原創(chuàng)新藥可能成為打入歐美市場(chǎng)的先鋒。在這些新藥品種中，生物藥和化學(xué)藥居多，其中疫苗、單克隆抗體、蛋白質(zhì)藥物、抗癌藥物等均有。

第9篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文

對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)選擇面廣，一些學(xué)校還開(kāi)設(shè)了中外合作辦學(xué)的專業(yè)。如果能夠同時(shí)有個(gè)海外的學(xué)習(xí)背景，加上自己所學(xué)的技術(shù)，都為就業(yè)或升學(xué)奠定基礎(chǔ)。那么，中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目中哪些專業(yè)較多？對(duì)學(xué)生有怎樣的期望與要求？就業(yè)方向又是怎樣的呢？有哪些院校開(kāi)設(shè)此類專業(yè)？下面一一為大家揭曉答案。

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)

無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是中外合作的項(xiàng)目，這都是理科生報(bào)考人數(shù)較多的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)適合數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)在工業(yè)與電氣工程相關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域，從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事電氣信息工程領(lǐng)域內(nèi)的工作，可以做科研與研發(fā)，也可以在相關(guān)企事業(yè)單位做項(xiàng)目管理、工程設(shè)計(jì)等。就業(yè)選擇余地較廣，從計(jì)算機(jī)公司、電力公司、通信設(shè)備公司，到設(shè)計(jì)院、研究所等。每年各類名企都對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)生有較大的需求量，像華為、通用電氣、施耐德等，就業(yè)起點(diǎn)高、平臺(tái)廣，收入較為可觀。

護(hù)理學(xué)專業(yè)

在中外聯(lián)合辦學(xué)的項(xiàng)目中，護(hù)理學(xué)專業(yè)數(shù)目眾多，很多醫(yī)學(xué)院都開(kāi)設(shè)護(hù)理學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀，各大醫(yī)院每年對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生要求在?？茖W(xué)歷居多，本科生本身就在應(yīng)聘中非常占優(yōu)勢(shì)。而一旦拿到國(guó)外學(xué)歷，更為進(jìn)入理想的單位增加籌碼。同時(shí)，國(guó)外對(duì)護(hù)士的需求數(shù)量也只增不減，出國(guó)做護(hù)士不僅有較高的社會(huì)地位，又有較高的收入水平，成為很多有志于從事護(hù)理工作的年輕人的選擇。

報(bào)考護(hù)理學(xué)中外合作項(xiàng)目是一些成績(jī)不是特別拔尖，又希望讀一流醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的折中選擇。因?yàn)槠浔究齐A段涉及大量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，中外合作項(xiàng)目又有更多學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理論的機(jī)會(huì)，并能提高英文水平。而如果繼續(xù)讀研，今后則可以從事護(hù)理科研、護(hù)理管理等工作，就業(yè)缺口也很大。更有一些學(xué)生選擇直接在外方學(xué)校攻讀碩士學(xué)位，考取相關(guān)國(guó)家執(zhí)業(yè)資格后在國(guó)外從事護(hù)理或醫(yī)生助理等相關(guān)工作。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)學(xué)生既掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)基本理論知識(shí)和臨床護(hù)理操作技能，又熟練掌握護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)以及涉外護(hù)理知識(shí)，具有對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理及社區(qū)健康服務(wù)的基本能力，又有一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)積淀，有人文情懷的高級(jí)護(hù)理人才。

就業(yè)方向：在醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、婦幼保健站從事臨床護(hù)理和護(hù)理管理等工作，在各級(jí)疾控中心、衛(wèi)生局等衛(wèi)生行政部門從事行政工作，在各類衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校從事教學(xué)、科研工作，取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格后從事專業(yè)心理咨詢師、育嬰師、私人家庭護(hù)理師、營(yíng)養(yǎng)師等相關(guān)工作，從事專門的社工工作等。

生物工程專業(yè)

以“生物”和“工程”命名的專業(yè)名目眾多，如生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)。生物工程與單純的生物學(xué)有很大的區(qū)別，頻見(jiàn)報(bào)端的轉(zhuǎn)基因、DNA等是生物學(xué)的研究領(lǐng)域，主要是探究生物的奧秘。而生物工程更偏向于實(shí)用，在有一定的生物學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)相關(guān)的生物產(chǎn)品。如生物能源的利用、食品飼料、農(nóng)藥化肥等。

該專業(yè)本科生由于專業(yè)深度受限，直接對(duì)口就業(yè)選擇余地較小，且競(jìng)爭(zhēng)激烈。大部分學(xué)生都選擇國(guó)內(nèi)讀研或海外留學(xué)。深造時(shí)專業(yè)選擇余地較大，可以向生物基礎(chǔ)領(lǐng)域如生命科學(xué)等，以及偏應(yīng)用的工程領(lǐng)域，如制藥工程、發(fā)酵工程等發(fā)展。所以本科期間借助出國(guó)的經(jīng)歷可以明確自己未來(lái)的規(guī)劃，同時(shí)為選擇海外大學(xué)提供便利條件。建議大家本科階段努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)具有生物學(xué)、工程學(xué)的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，具備生物工程學(xué)的基本實(shí)踐能力，能在生物工程過(guò)程設(shè)計(jì)、控制、研究，和新技術(shù)、新工藝開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域工作的高層次專門人才。

就業(yè)方向：在環(huán)境、醫(yī)藥、食品、能源等行業(yè)，從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)工作；去質(zhì)監(jiān)局、商檢等部門做公務(wù)員。

建筑學(xué)專業(yè)

建筑學(xué)是個(gè)讓人很有成就感的專業(yè)，因?yàn)槟隳芮猩砀惺艿阶约旱脑O(shè)計(jì)理念等以實(shí)物的形式呈現(xiàn)在眼前。而學(xué)習(xí)建筑學(xué)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)楹w的理論、技術(shù)復(fù)雜，體系龐大。很多學(xué)校建筑學(xué)本科都需要五年時(shí)間，所以一旦你明確了自己的興趣，就要做好心理準(zhǔn)備。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、市政設(shè)計(jì)等理論基礎(chǔ)與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，有較高審美水準(zhǔn)與鑒賞力的專門技術(shù)型人才。

就業(yè)方向：在各級(jí)設(shè)計(jì)院、建筑集團(tuán)從事建筑設(shè)計(jì)；在房地產(chǎn)公司從事工程策劃等；在藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、裝潢公司從事室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)等；到相關(guān)中職、高職任教。

環(huán)境工程專業(yè)

環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生是個(gè)雜家，選定一個(gè)領(lǐng)域后，一專多能才能迎戰(zhàn)職場(chǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，工業(yè)化的副產(chǎn)品造成的環(huán)境污染問(wèn)題也凸顯出來(lái)，環(huán)境工程專業(yè)成為熱門。環(huán)境工程是一個(gè)實(shí)用的專業(yè)，從污染控制、環(huán)境保護(hù)，到廠址規(guī)劃、環(huán)境影響評(píng)價(jià)都是這個(gè)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生大顯身手的領(lǐng)域。