幼兒園教師個人發展規劃精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教師個人發展規劃范文

一、教師隊伍建設規劃制定的背景和意義

我園教師隊伍目前雖能滿足教育發展的需求，但由于教師年齡差異大，專業起點不一，部分中年教師專業發展的信心和動力不足，青年教師又存在經驗缺失的現象。這些不足反倒使我園整個教師隊伍整體素養有很大的上升空間。此外，如何最大限度地發揮骨干教師的價值與作用，也是提高園內教師隊伍快速成長的重要舉措。可見，在制度、機制上保證師資隊伍建設和發展，制定合理可行的師資建設規劃，并有效落實是效益最大化的保證。

二、教師隊伍建設培養和發展的總體思路

1.以規劃為起點，確立教師隊伍建設發展的目標

基于對我園師資隊伍的分析，我們詳細制定了不同層次教師的發展目標：新教師的“合格”培訓、骨干教師的“風格”培養、領軍教師的“資格”培養，從教師專業品質、專業知識、專業能力等方面來提升教師專業的“含金量”。為每一位教師的成長提供并搭設平臺。推出教師成長檔案，制定不同層次教師關鍵專業素養指標，做到人人有定位、個個有發展。借制定與落實個人發展規劃這一舉措讓每個教師清楚自己的癥結所在。讓幼兒園的發展與教師的發展凝成一股繩，促使幼兒園的發展和教師的成長相輔相成，共生共長。

首先，通過召開全體會議、問卷調查、個別訪談等形式，全面準確地了解了幼兒園教師專業發展現狀、困惑及發展需求；其次，針對突出問題進行梳理分析，分析制約我園教師發展的諸多因素及其原因，分析我園所處的環境，以及可運用的共建資源；診斷教師發展中存在的問題，并對所有問題進行優先排序。最后，我們根據教師專業發展的趨勢、幼兒園發展規劃的愿景等，確立了以師德建設為引領、分層培訓為手段、課程實踐為抓手的師資培訓策略，探索以骨干教師引領，青年教師為主導的師資隊伍培訓模式，確定了我園教師專業發展的起點，以及優先發展的領域。

2.以實踐為支點，建立可行有效的運作機制

一是實現師德建設為引領的教育機制。我們將師德修養凝煉為愛的教育，對照師德師風，結合師德師能，開展《指南》和《標準》的學習、愛的教育主題系列活動。提倡敬業愛生、無私奉獻的師風，形成和潤、和雅、和樂的汶幼精神，通過推選汶幼之星的活動，通過獲獎教師宣傳交流其愛生的事跡，使廣大教師學有所鑒，將汶幼精神生動直觀地加以詮釋。

二是激發教師理論學習的內驅力。我園作為揚州市語言學科教學研究基地，積極發揮市級語言教學研究小組基地園的作用，常態化開展小組研究活動，分別從語言的不同研究層面入手，帶領小組成員的幼兒園研討語言教學策略。在專家的引領下，語言之童謠教學領域研究成果初顯，教師在各類理論學習和實踐展示中品嘗到了專業成長和提升的喜悅，大大增強了實施規劃，加強學習的信心。

三是提高教師的教育實踐能力。我園除了有師徒結對的常規帶教模式外，更推進了項目組建設對教師的現場教學診斷、同伴互助以及自我反思的作用。如結合幼兒園童謠課程文化的建設，成立童謠課程研究項目組，結合幼兒園環境改造，成立幼兒園環境美化項目組等，各個項目組統分結合，全力推進，使關注和研究的點更為集中，也有利于積聚各個項目組的資源，放大項目組研究的價值。

3.以管理為保障，探索追求實效的管理模式

一是實行教師分層發展的評聘制度。用評聘的標準引領，用競爭激勵，守住“底線”，并提供不斷上升的“通道”。我園積極組織教師學習市、區三級骨干教師評審的標準和條件，為教師創造機會，搭建平臺。采用積分制，民主排序的方法進行教師專業職稱評定，同時積極落實相應的職稱和骨干教師的經濟待遇。

近年來，經過自主申報、競爭、評選，我園骨干教師不斷涌現。在2013年評審中，我園市區三級骨干教師又有新的突破，高級教師占比也在同行中位居前列，部分青年教師也成長為成熟教師。園內教師都能在成長與發展的序列中對應到相應的位置和下一步發展的目標上。通過這樣的評聘方式，增設了教師發展的最近發展區，梯隊達標后升級，層次滾動后發展，這樣使不同層次的教師都能得到最適宜的發展。

二是為教師發展投入專項基金。我園在教師發展規劃的制定上，不僅有全園的統領發展規劃，更具有針對不同層面教師的發展資金投入。近年來，組織教師參加各類國培、省級培訓和學科專業，開闊視野，同時采用多種形式開展園本教研培訓。

三、教師隊伍建設與發展取得的初步成效

1.出機制――初步形成幼兒園教師培養的長效機制

我園基于幼兒園的實際，把教師的發展規律與具體實踐相結合，尋找最適合的表現形式，堅持不懈地把教師的發展放在幼兒園發展的重中之重，使我園教師隊伍建設的內涵與形態初步發生了質的變化，對教師培養的組織體制、運作機制、管理模式進行了探索。

2.出隊伍――初步形成幼兒園教師培訓團隊

以優師德，高素質、會研究、勤思考、有專長為培養機制，在項目組運作和師徒結對的流程中，無論是“帶教者”或“被帶教者”，他們的專業自覺、專業眼界、專業自信和專業能力都有了很大的提升。我園現有2位市級學科帶頭人，3位幼教高級教師，市區三級骨干達14人。

3.出成果――初步有了系列的帶教成果、研究成果，起到示范與輻射作用

第2篇：幼兒園教師個人發展規劃范文

一∶幼兒園師資隊伍現狀分析

我園現有專任教師__人.全園執課教師__人，生活教師_人；大專學歷_人，在讀_人；中師學歷_人，中專學歷_人，高中學歷_人；28周歲以下_人，28-50周歲_人.大部分教師愛崗敬業，樂于奉獻，具有較強的事業心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓.現根據國家《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，特制定未來三年發展規劃.

二∶師資隊伍建設目標

1:加強教師職業道德建設，不發生有損教師形象的事件.

2:弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神.

3:加大園本培訓和師資的引進力度，培養__縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨干教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度.

三∶分步實施目標與計劃

__年9月—__年7月

階段目標:

學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰；全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環境建設，為幼兒的發展創設最佳的環境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體.

措施與計劃

一∶進一步健全、修改和完善各種規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，把各項監督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質.

二∶強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神.

三∶組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平.

四∶進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通.

五∶搞好園本課程建設，創辦出自己的教育特色.努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利.

__年9月—__年7月

階段目標

加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制.立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展，爭創縣優質園，不斷贏得新的發展空間.

措施與計劃

一∶對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發展提高.

二∶全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊.把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發展的最大利益，又能指向幼兒發展的未來方向.

三∶抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，采用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作.

四∶全面推進園本課程研究，創幼兒園園本課程教育特色.

五∶開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系.

六∶制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發教師參與教科研的熱情與積極性.

__年9月-__年7月

階段目標

實現現代化管理機制，創設一支高素質的管理團隊，充分發揮現代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培訓和師資的引進力度，培養__縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨干教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度；為幼兒的終身發展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應.

措施與計劃

一∶依據市場經濟發展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊.加強目標管理、計劃管理，并形成系統的幼兒園管理體系.

二∶依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升.在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發展的相互關系，以團體的發展為基礎、為背景、為養料，在團體發展中實現個人發展，同時，又以個人的發展促進團體的更好發展.123

內容.

三∶進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合.

四∶運用網絡系統在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優質的服務.

第3篇：幼兒園教師個人發展規劃范文

一、強化園本培訓。提高理論素養

1　開展師德規范和學前教育專業知識的學習。在專職教師任職前，園部有針對性地列出系列書，如《幼兒園教育指導綱要(試行)》《教師職業道德規范》《幼兒園教師工作規范》《幼兒園安全管理防范措施》《幼兒教育學》《幼兒心理學》《幼兒衛生學》等，要求利用暑假自學，并在開學前進行閉卷測試，幫助他們初步明確幼兒教師應該具備的基本素養和專業知識。

2　配備學科教學指導教師。挑選教學經驗豐富、責任心強，且教學特長鮮明的教師擔任專職教師的指導老師，有的是“一帶一”，有的是“二帶一”，并讓他們簽約成師徒。同時。讓本園的專職教師和市、區教研室、教科所及姊妹園的學科專職教師和特長教師建立起長期、有效的聯系。

3　制定個人發展規劃。引導專職教師正確分析自身發展現狀，找出優勢與不足，提出個人專業發展、學習培訓的方向及目標，寫出實現規劃、計劃將采取的措施，以及需要園部給予的支持與幫助。在此基礎上，園部根據每人的實際情況和需求，采取相應的措施給予輔導和幫助。

二、加強教育實踐。提高教育能力

1　創設與不同教師一起進行教學研究的機會。我們規定了專職教師每周聽課、上課的數量，只要提前預約均可去各班聽課或執教。課后及時與班級教師溝通交流，聽取信息反饋，撰寫課后分析。這種自由選擇聽課、上課的形式，既滿足了專職教師的實際需求，又讓他們吸取了不同風格和特點的學科教學經驗。

2　創設與園長一起進行教學研究的機會。園長不僅經常隨堂聽專職教師的課，還每周召集他們集中交流一次，包括一周上課的情況和體會，下周工作的設想、需求及目前的疑問或困惑。園長及時肯定他們的成績，并共同商討、解決遇到的困難。如體育專職男教師發現，孩子們愛玩、好動，不喜歡安靜下來聽講解、看示范，這樣就影響了后面活動的效果，不知如何是好。園長就鼓勵他發揮男教師干脆利落的特點，大膽嘗試用哨音、雄壯有力的口令發出指令進行常規訓練。

3　創設與外園教師一起進行教學研究的機會。選派專職教師參加市、區學科教研組的教學研究。并鼓勵他們在工作中積極運用。如將觀摩到的教學活動在園內4個平行班里反復實踐，不斷調整、完善活動方案和教學策略，從而較快提高教學能力。同時，要求他們將實踐的體會、困惑及時反饋到市、區學科教研組繼續研究，增加教學研究的實效性。

三、針對學科特點。搭建展示平臺

在專職教師完成基本教育教學、專用活動室、教科研工作任務的基礎上，支持、鼓勵他們充分展示自己。如體育專職男教師幫助中、大班編排充滿陽剛之氣的武術操、劍操、球操等，舉辦《合理安排運動負荷》《運動鍛煉的價值》等專題講座。美術專職教師結合幼兒園特色文化，大膽對幼兒園美術活動室、園舍環境改造提出可行性設想：組織教師對園內院落、外墻、走廊、樓道等公共場所進行美化裝飾：培訓本園和外園教師。提高大家的美術鑒賞能力及實際操作技能。電教專職教師幫助各年級組設計、制作難度較大的課件：通過網絡收集各門學科實用的教學素材，籌建幼兒園教學資源庫：協助園部設計大型活動會場的背景畫面、展板、宣傳畫冊、標牌等。

四、加強政策傾斜，給予人文關懷

第4篇：幼兒園教師個人發展規劃范文

【關鍵詞】學前教育；外部效應；政府管制

在2010年7月29日的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確提出要基本普及學前教育，明確政府責任，加大政府投入，完善合理的成本分擔機制。學前教育已經在政府工作中上升到越來越重要的位置。而“入園難”和“入園貴”矛盾在我國日益凸顯，據統計，2007年全國學前三年毛入園率僅為44.6%，2008年47.3%，2009年也只有50.86%，是我國各級教育中普及率最低的階段。政府主導責任長期不明確、不落實，是我國學前教育事業發展的制約瓶頸。

一、完善學前教育政府管制的理論基礎

“入園難”和“入園貴”矛盾在我國日益凸顯，據統計，2007年全國學前三年毛入園率僅為44.6%，2008年47.3%，2009年也只有50.86%，是我國各級教育中普及率最低的階段。政府主導責任長期不明確、不落實，是我國學前教育事業發展的制約瓶頸。OECD的分析資料顯示：“幼兒教育是向終身學習的第一筆投資，是為滿足每個家庭更廣泛的經濟和社會需要的一項意義遠大的政策援助。”（蔡迎旗，2007）

（一）正外部性

大量的研究表明，學前教育對幼兒本身、幼兒家庭和社會都有極其重要的意義[1]。綜合分析我國現在忽視學前教育的原因是沒有認清學前教育存在的巨大外部性，以及長遠的巨大收益。用諾貝爾獎獲得者Amartya Sen的解釋是：“可以說，之所以如此忽視這一重要舉措（投資兒童早期教育），很大程度上是由于對童年的質量和含義方面的認識很狹隘――甚至是相當狹隘的緣故。”[2]

對幼兒個體的效益主要是在于培養和發掘兒童的能力，減輕先天性殘缺帶來的負面效應，對幼兒的長短期都會有顯性和隱性的影響。而對家庭的效益，如果學前教育的價格合理，可獲得性高的話，孩子母親可能在就業和辭職照顧孩子之間選擇就業，這對于一個家庭的經濟狀況和母親的人生發展產生正面的影響，尤其是那些弱勢的家庭和單身母親。根據一份由David Weikart的一份早期教育成本和效益的研究顯示：對社會的效益主要是在于國家以后可以得到更多、更好的勞動力，社會發展有強大的凝聚力和前進力。兒童未來的就業和收入情況好，犯罪率低，社會關系融洽。

Schweihart研究得出兒童的教育投入是回報率最高的投資，到兒童27歲時，投入回報率為1:7.16。研究新結果得到這些兒童40歲是，投入的總體回報率是1:17.07。其中對幼兒個人的回報率是1:4.17，對社會的回報是1:12.9（Schweihart，Lawrence，2006）。

（二）學前教育領域的信息不對稱

學前教育的專業性以及信息搜集成本決定了教育的供求雙方會出現信息不對稱問題，這個為政府介入學前教育市場提供了理論基礎。學前教育在整個終生教育中占據了至關重要的作用，所以這就需要政府高度關注教育領域的信息不對稱問題，重視公共生產和對私人生產的管制和約束，提高教育領域的競爭性，及時有關教育成本信息，公正，公開，透明。

無論公共生產還是私人生產，政府都需要承擔相應的公共管制的義務，但是可能在管制手段上有所不同。私人幼兒園的設立，政府需要加大對其審批階段的信息考察，統一審批機關，分散審批權。必須要仔細核實提交的相關信息。著重在準入資格、財務信息、收費標準等方面進行規制。而對于公辦幼兒園，主要側重于課程設置，教育體系的設立，還有入學資格的分配，遵循“積極歧視”的原則，優先考慮家境貧困的孩子。

（三）政府的角色定位和職責

教育市場的外部性和信息不對稱的確要求政府的介入，政府管制從很大程度上來說有利于學前教育的普及，促進了教育的公平。但是在實際中，政府已經基本變成了義務教育的代言人，大有將幼兒園擠出市場的咄咄氣勢。一方面在財政性教育經費的分配方面，政府傾向于把優勢教育資源撥給義務教育階段。在一方面政府就利用編制來區分幼兒園教師待遇。嚴重打擊了教師的積極性。

學前教育是終身教育的開始，是教育公平的起點和基礎，學前教育的公平與否對未來的個人發展都有重要影響。政府應該明白自己的角色定位和職責，不要過多的運用行政和立法手段來干預，制造出這樣那樣的不平等，編制本身沒有什么，關鍵的是背后的教師福利待遇，和對幼兒園教師的有效激勵。不合理的編制將嚴重影響政府職能的履行以及教育的公平性，合理解決教師的編制問題對于學前教育的發展還是服務型政府的構建都有積極的意義。

二、對現有學前教育管制措施的評價

我國教育行政部門通過準入管制、價格設定、教師資格認定、考試管制和教學評估等手段加強對各類學校的控制。以下就從學前教育的價格管制、行政審批和教師編制三個方面來討論政府管制存在的問題。

（一）缺乏價格管制

由于學前教育的特殊性，缺乏《學前教育法》，沒有統一的收費標準或者是明確的收費管理。不同的地方政府制定的標準不一致，而且管理嚴重不足，收費項目層出不窮。

從1996年到2007年的學前教育相關數據，從教育支出從絕對規模來看，在1996-2007年之間，呈現出迅速增長的趨勢，從1996年的29.14億元增加到2007年的157.14億元，增長了5.39倍，近似和全部教育經費的增長相同。但是從其相對規模來看，無論是占全部教育經費的比例，還是占GDP的比例，預算內教育經費占財政性教育經費的比例都表現出出奇的平穩，基本保持不變。雖然財政撥款的增長基本保持不變，但是無論公辦園還是民辦園各項收費飛速上升。[3]

一些公辦幼兒園表面上收費不高，但是“不找關系，有錢也進不去”，資源嚴重緊缺，所以家長“自愿”形式收取所謂“贊助費”、各種名目的學費等。民辦園“兩極分化”嚴重，條件和公辦幼兒園差不多的收費一般讓普通民眾難以承受；而收費低廉的又往往辦園條件差、師資水平低，甚至是黑戶幼兒園，讓家長難以放心。

（二）審批制度不合理，效率低下

在我國托幼機構登記注冊還是比較混亂、隨意、人為控制因素的情況和弄虛作假的情況嚴重影響想了學前教育的質量和教育的均衡化發展。我國的幼兒園審批需要經過政府，教育局，民政部門的批準，有時候三個部門各自為政，互不通氣，嚴重影響了審批效率。所以低效率和缺乏協調給一些非法幼兒園造成可乘之機，他們干脆不注冊，各項硬件和軟件設施均不達到相應標準，由于幼兒園的供小于求，這些幼兒園同樣是人滿為患。同時因為我國的審批缺乏取證環節，很多已經注冊的幼兒園通過各種造假手段，挪用和借用其他機構的資產，賄賂和收買相關部門而取得辦學資格證。

另外，從相關的幼兒園申辦審批標準來看，我國教育部門極為重視相關的硬件設施，如玩教具的審核已經細致到玩具的種類和數量。而忽視幼托機構是否具有持續和高質發展的物質后盾與留住優質師資的實力。相關部門對什么是支持幼托機構生存和質量的根本基礎本末倒置。

（三）人事編制得不到解決，幼師待遇差

在1995年《教育法》中，即明確規定了幼兒園教師享受與中小學教師同樣的政治和經濟待遇。但是我國的幼兒園教師待遇普遍很低，缺乏明確的編制標準，只是籠統地歸入中小學教師中，缺乏繼續教育的機會和條件。幼兒園改制后，幼師的工資和福利待遇下降，尤其是農村的幼兒園教師，數量占到70%，但是卻沒有解決最基本的身份和待遇問題，保險、培訓、醫療等問題都亟待解決。

2001年，國務院辦公廳、中編辦和財政部共同關于中小學教師編制的文件，因為文件中沒有明確包含幼兒園教師，在執行與實施的過程中，某些地方甚至將現有的公辦幼兒教師排除在國家教師行列之外。[4]

三、對現有問題提出相關政策建議

針對現有學前教育中存在的一些問題，以下主要從學費管制、審批制度、教師編制三個方面來提出相關的政策建議。

（一）制定《學前教育法》，依法保障和支持學前教育的發展

在教育法律體系日趨完善的同時，唯獨學前教育的專門性法律尚存在空白。法律制度的完善是學前教育順利發展的基本保障，是阻止當前學前教育持續滑坡和促進學前教育發展的關鍵。比較而言，義務教育、高等教育、職業教育等則有全國性的專門性法律。很多學前教育中產生的問題是由于沒有專門性的立法來支撐發展。各個部門之間相互推卸責任，學費管理、辦園審批、教師編制等方面的問題一直存在，但是遲遲得不到解決，關鍵還缺少明確的法律約束和政府責任，以及相關的懲罰機制。

（二）加大學前教育學費管理，防止亂收費加重家長負擔

政府對學前教育的發展負有不可推卸的責任，應該根據具體情況對相關的幼兒教育收費實施管制，各個行政、教育、民政部門之間應該完善協調機制，認真核實各幼兒園的實際成本以及其合理性。[5]也可以借鑒國外的收費制度，根據幼兒的年齡進行收費，年齡越小就越需要照顧，這收費會相應提高。[6]同時收費也要考慮幼兒在園時間，時間有長有短，不同時間的幼兒園的收費也應該隨之改變。另外，當地的經濟水平也是收費依據之一，我國的東部沿海地區經濟水平高，則幼兒園收費也隨之上漲；而相對落后的西部地區學費應該下調，防止因為經濟狀況而使幼兒沒有接受學前教育。

（三）改革審批程序，提高審批效率及有效性

借鑒美國幼兒看護中心的審批機制，我們應該統一審批機關，分散審批權。負責審批的機關是唯一的，防止各個部門各自為政，導致辦事效率低下；分散審批權，可以使幼兒園的建立能使審查工作更加的細致專業，各個因素都考慮在內。

著重加強審批的取證工作，對已經提交的相關證明都必須要仔細核實，派專家進行實地核實考察，隨即從各個部門抽調專家，避免人為的干擾；同時要建立相應的檔案管理，實行問責制，如果事后發現存在虛假情況而未被發現，應該追究相關人員的責任。同時，將審核的重點放在辦園人的經濟實力，教育背景，教育理念，辦學熱情和人力資源，而不僅僅注重一些直接的設備和玩教用品。

（四）制定政策，落實學前教育教師的編制和職后進修培訓

我國的幼兒園教師待遇普遍很低，缺乏明確的編制標準，只是籠統地歸入中小學教師中，缺乏繼續教育的機會和條件。幼兒園改制后，幼師的工資和福利待遇下降，尤其是農村的幼兒園教師，數量占到70%，但是卻沒有解決最基本的身份和待遇問題，保險、培訓、醫療等問題都亟待解決。

教育行政部門應該重視學前教育教師的隊伍建設，提高教師待遇，認真落實相關的政策決定；完善教師的再培訓制度，完善教育培訓制度，建立多層次、多種形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓體系；同時要注重教師建設和國際接軌，及時更新教育觀念，不是僅僅將學前教育看作是義務教育的準備階段，更多的是培養孩子各方面的綜合能力，養成良好的思維和交流習慣；增強幼兒教師的事業心和責任感，實現和完善師生的互動，有效和積極引導孩子的興趣和學習欲望。

參考文獻：

[1]Samuel B,Sebastian G.,Marco M.Giving Children a Better Start:Preschool Attendance and School-Age Profiles[R].World Bank,WPS4240.

[2]OECD data.The Norwegian Ministry of Children and Family Affairs,OECD-Thematic Review of Early Childhood Education and Care Policy[R].

[3]曾曉東,范昕.建國60年來我國學前教育財政制度改革研究[J].幼兒教育,2009(10):1-4.

[4]馮曉霞.我國學前教育法規與政策的缺失和對策研究[J].學前教育研究,2008.

[5]蔡迎旗,馮曉霞.政府財政投資幼兒教育的合理性[J].比較教育研究,2007(4).

[6]傅松濤,苗麗,楊曉鋒.教育考責制與美國政府教育責任的強化[J].比較教育研究,2007(7).

第5篇：幼兒園教師個人發展規劃范文

----- 西南大學理論研修篇

隨著時間飛逝，為期四十五天的西南大學理論研修階段的培訓已經結束。能參加這樣高規格培訓，我感到非常的榮幸，從心里十分珍惜這次機會，因此，在培訓期間我認真學習，努力提升自己。回眸四十幾天的培訓學習，既是觀念上的洗禮，也是理論上的充電，既是知識上的積淀，也是教學技能的提高。

一、更新觀念、轉變角色，找準定位、做好規劃。

在培訓期間，多位專家教授先后提到，處在一線的教師太多時候埋頭苦干，缺乏獨立思考，只會“熟練地搬運”，教育效果難以體現。只有反思型教師，通過反思自己的教育教學行為和結果，不斷改進才能提升教育教學的效果。本次培訓中楊曉萍教授從幼兒園課程價值取向的內涵出發，圍繞幼兒園課程改革的相關內容，著重介紹了美國HIGH/SCOPE學前課程模式和意大利瑞吉歐；艾米里亞學前課程模式。通過對比西方和中國的學前教育模式，結合自己的工作經歷，用翔實的案例為大家深入淺出地講述了學前教育面臨的機遇與挑戰，提出了自己多年研究的解決策略。使我受到很大的啟發。讓我能站上一個新高度去看世界看教育看自己，使我努力的目標更清晰，動力更強大，但同時也感到了學習壓力更大了。

牟映雪教授的“學前教育的改革和發展動向”的講座，使我明白，在實踐中，從單一到多樣化轉變，以異學互動為主要特征，從單純職業化向專業化發展，把從簡單外在塑造提升到內在高層次，才是真正專業成長的境界。蘭英教師的“幼兒園教師職業生涯規劃與專業發展”，主講了關于如何進行個人職業發展規劃的專題課，課后我運用其所教的SWOT分析法、對自己在日常工作中的優劣勢進行分析，找出自身與名師的差距，找準自身定位。并且明確了自身努力方向，制定了三年的個人發展規劃，對教育教學常態工作、專題研究、經典閱讀、學習、團隊建設等方面進行目標設計、措施安排。

二、儲備知識，錘煉技能，夯實基礎、提升能力。

這次培訓內容豐富，有對新時代教師角色改變與專業素質結構的探討，有對課堂教學有效性的解讀，還有心理健康與心理輔導等內容，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。給我印象尤為深刻的是李靜教授的《幼兒生理發展特點與教育》，首先結合圖片為學員們分析了兒童的手掌、大腿及脊椎等部位的骨骼發展過程及特點，讓我們從專業角度進一步了解兒童的發展特點，并由此提出要分外關注幼兒園桌椅設施的規范性問題，以確保孩子擁有健康的成長環境。隨后，李靜教授分析了幼兒運動系統、循環系統、呼吸系統、神經系統發展的特點和幼兒生理發展特有的規律，最后，李靜教授深刻指出：“兒童不是成人的縮影，不是父母炫耀的工具”、“學前教育與學校教育的不同，不在于內容的深淺，而在于方法的不同。學前教育應側重于兒童的感知與體驗，讓兒童體驗到學習的快樂和探索未知世界的樂趣。”這些旨在告誡我們，要根據兒童的生理發展與變化，選擇和制定合適的教學課程，并依據本園幼兒的實際情況提出了切實可行的發展策略。

重慶市教科院徐宇老師的“教學活動的有效性”的講座，讓我真正體會了素質教育的內涵，明確了當前幼兒教育必須遵循三個原則：以幼兒為本、終身學習、建構性的教學觀。不斷關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的發展規律和學習特點，重視幼兒的學習品質。胥興春副教授通過具體生動的案列闡述了學習觀的演變，學習的相關概念，學習、教學與發展的關系，讓我更深刻地理解了“什么是幼兒學習”，他們主要的學習與活動方式是游戲，主要任務不是知識技能的獲得，而是生活習慣及人格的養成。在以后的教育生涯中我將用“教育的目標是保護而不是扼殺”，時時警醒和考評自己的教育行為。我們不能把學前教育作為培養“器”的手段，而是要把孩子作為一個完整的“人”來培養。

三、厚實自我、提升素養，和樂和美、綻放精彩。

第6篇：幼兒園教師個人發展規劃范文

幼兒教師個人成長計劃少.不僅是在工作上，與人交往上等都讓我成熟了不少，在這里要感謝園領導，同事們給予的幫助與關懷，是你們讓我不斷成長！

俗話說：有了計劃，心中就有了目標，有了目標，就要付諸于行動.新的學期即將來臨，在新的學期里我將更加努力學習，讓自己成為一名優秀的幼兒教育工作者.由此我制定了個人成長計劃，具體有以下幾個方面：

一、政治思想方面

愛國，愛黨，關注國家大事，提高自己的思想政治覺悟.團結同事、遵守園內的各項規章制度.多反思，不斷進行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行.擁有一顆真誠的童心與一顆高度的責任心，建立和諧平等的師幼關系.改

沖動

為

靈動

，改

熱情

為

恒情

.做個反思型的老師.

二、保育方面

再多點愛心，多一些耐心，特別是對個別有困難的孩子給予更過的關心與照顧.在保育這一方面，我認為培養獨立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心.

（一）、我仍堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想.對幼兒好的行為或表現給予肯定，賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務.

（二）、注重孩子身、心健康，對每一個孩子都要關注，使小朋友能夠健康、快樂的成長.在常規的培養上，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為.對少部分幼兒出現的不良行為，采取及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶.

（三）、在日常生活中要正確引導幼兒認識自己所用的標志和物品，管理好日常生活常規.幼兒進了幼兒園很多物品都是相同的，例如；書包、被子、衣服等.正確引導他們把自己的物品放到有自己標志的位置上，以免放錯拿錯.逐步進行幼兒常規教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說話要保持安靜.

三、教育教學方面

（一）、勤于學習.

1、認真學習閱讀《教學用書》、《新綱要》等有關資料，鉆研新教材.

2、多聽課，認真評課，多學習她們先進的教學方法與經驗，積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內的教師們，使自己在教學領域上有成績.

3、課余時間多讀教育書籍，理論與實際相結合，使自己在投身科研工作中積累理論知識.

4、認真備好每一堂課，準備好教具，認真上好每一堂課，課后不斷反思.

5、勇于提出自己的問題和不同觀點，在和別人共同探討中不斷進步.

6、經常上博客網，撰寫博文.及時更新博客，加強與家長的聯系與交流.

（二）、勤于反思.

1、學會思考教育問題，在課后及時記錄在活動中遇到的問題和有價值的東西.

2、課后及時寫好反思與體會，這將更有利自己以后的教育教學.

（三）、勤于練

功

.

1、彈唱薄弱的我，在這方面需要不斷加強，每天抽取半小時的時間練琴，使自己的伴奏水平提高.

2、多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時和幼兒交流堅持使用普通話.

3、多向幼兒園繪畫好的教師請教，提高自己的繪畫水平.

4、利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平，會制作漂亮的課件.

5、認真對待工作時間的每一分每一秒，認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中.

這就是我這學期制定的個人成長計劃，俗話說：說得好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題，解決問題，總結經驗，這樣才能讓自己進步！相信在領導的關心和組內老師的幫助下，自己會成長得更快！

篇二：幼兒教師個人成長計劃

時光飛逝，又迎來了新學期，作為一名幼兒教師，在享受職業快樂的同時，也應該清楚地認識自己的目標，目標是人生規劃中最重要的過程，它能夠幫助我們認清奮斗方向.只有明確了自己在人生中到底要追求什么，才會知道應該朝著哪個方向去努力，才會知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前.

一、道德思想方面.

1、以《教師職業道德規范》嚴格要求自己，熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率.

2、熱愛幼教事業，熱愛幼兒園，盡心盡責，教書育人.

3、愛護關心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒.

4、與家長建立良好的家園關系，并努力做到幼兒園在園開心，家長放心.

二、理論學習方面.

1、認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，形成自己的教學風格.

2、認真做好學校各項日常教學常規工作，注意教學質量，培養孩子各方面良好習慣.

3、勤于反思，勤于實踐，在總結經驗中完善自我.

4、基本功方面不間斷地練習提高.

三、文化專業水平、教育教學方面.

1、作為教師應不斷的學習：進一步強化專業意識，學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己.學習身邊老師的寶貴經驗，提高教學水平，使自己的課堂變得生動有趣，讓自己成為幼兒喜愛的老師，在今后的工作生涯中，我將利用教學實踐、培訓等不同的學習機會，讓學習成為自己的習慣，使自己發展成為具有多種教學技能的老師.

2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思，從幼兒的能力著手，拓展教學內容，優化教學過程，教學中反思，及時自動的在行動中反思，培養反思和自我監控的習慣.教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性.通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.通過反思，不斷更新教育觀念，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.

3、在實踐中多鍛煉.通過學習、反思、實踐，把學到的東西運用到教學實踐中，不斷提高自己的教育教學能力.

4、多總結自己的教學工作，發現工作中的不足，加以調整和整合，使自己的教學充滿激情，讓活動更有效，讓孩子學得開心，生活得快樂.

四、個人學習努力方面.

1、做一名有思想、有追求的幼兒教師.

2、做一名愛學習、有專業技能的幼兒教師.

3、作好園級名師的榜樣.虛心向平湖結對名師學習.

4、多讀理論書籍，保證每天有讀書時間并做好讀書筆記.

5、自覺閱讀理論書籍，加強師德修養，將理論運用到日常的教育教學中去，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師.

6、盡可能學習多方面的知識技能，使自己的總體素質有所提高.

7、多看理論書籍，多學習理論知識，不斷積累，并要學以致用，積極撰寫案例、反思等.

8、提高自己的教學水平，不斷反思自己的教學行為，及時記錄自己的反思、體會.多觀摩優秀案例活動，多學習現在教育理論，改進自己的教學方式，提高自己的教研能力.

9、加強學習計算機應用技術，認真學習制作課件，進一步提高自身的信息素養，加強自己的教學水平.

10、積極學習課題運作的方法，多學習、多請教.

11、教育教學上，不斷追求，積極上好公開課.

12、積極進行課題研究，提高自己的科研能力.

14、做好師徒

帶、傳、幫

，在提高青年教師專業成長的同時，也提高自己.

我堅信，只有通過不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業的發展作出積極貢獻，讓組織放心，讓家長滿意.

篇三：幼兒教師個人成長計劃

新學期又開學了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下：

一、指導思想

更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展.

二、保教工作方面：

1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養.

2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合.

3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的交往能力和語言表達能力.

4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排,讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣.

5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展.

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質.

2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生習慣.

3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識.

四、家園共育方面：

1、充分利用晨間接待和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展.

2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況.

3、家訪了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長！

篇四：幼兒教師個人成長計劃

新時期的教師應該是什么樣子的呢?有人作了形象的素描:具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝,健康的心理,強健的體魄.

我渴望成為這

樣的一名幼教老師.在教學中富有創見,能根據課堂情境的變化采取及時而有效的措施保證教學順利實施的教師.使常規課堂活動自動化,這就使他能把有限的心理

資源應用于富有創造性的教學活動中,從而表現出對學生的需要更敏感,更能滿足幼兒的個別需要,能時刻記住課堂教學的主要目標,采用靈活而適當的教學策略,

幫助幼兒克服理解中的難點,順利達到教學目標.

借此對個人發展規劃之際,我重新審視了自己,

解剖

了自己.從四個方面來制定計劃:

一、多學習人類積累的文化財富好如煙海,教科書中的知識信息不過是滄海一栗.21世紀,知識將以前所唯有的速度增長和淘汰.人類社會現有的知識,只代表過去的

認識水平,可能陳舊,可能將由新的發現而更新.因此作為教師應不斷的學習:進一步強化專業意識,學習先進的教育教學理論,轉變教育教學觀念,準確定位自

己,用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己.學習身邊老師的寶貴經驗,提高教學水平,使自己的課堂變的生動有趣,教學上形成自己的風格和特色.讓自己

成為幼兒喜愛的老師,社會信賴的好老師.在今后的工作生涯中,我將利用教學實踐、業務進修、校本培訓等不同的學習機會,讓學習成為自己的習慣,使自己發展

成為具有多種教學技能的老師.才能做到:給孩子一杯水,我不僅有一桶水,而且有長流水.

二、多反思不斷進行師德自查,反省自己的行為,規

范自己的言行,做到身正為師,學高為范.在自己的教學過程中,時刻做到三個反思:教學前反思,從幼兒的能力著手,拓展教學內容,優化教學過程,教學中反

思,及時自動的在行動中反思,培養反思和自我監控的習慣.教學后反思,隨時審視,隨時修正,形成自己的教學個性.通過反思,不斷更新教學觀念,改善教學行

為,提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.通過反思,不斷更新教育觀念,直面改革中出現的新問題、新挑戰,改善教育行

為,提升教學水平,同時,形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.

三、多實踐努力學習科研知識和方法,具備一定的科研能

力.把對自己教學實踐的反思、質疑和探討作為專業進一步發展的基礎;培養研究自己教育實踐的信念與技能;有在實踐中對教育教學理論進行質疑和檢查的意向;

愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學實踐.理論與實踐是相互依存的,具有共生性.因此,我要不斷培養自己對相應的的教育事實的科學認識,而

且培養自己從經驗性認識轉化到理論性認識的能力,并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認識能力,努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法,使自己在教育

科研中產生的觀點和理論運用到實踐中去檢驗、驗證.

四、多總結定期對自己的教學工作進行總結,通過及時蹤跡,有所沉淀,不斷為今后的工作積累經驗.兩年多的積累,讓我學到很多,收益很多,今后在園領導的關心和前輩老師的幫助下,使自己早日茁壯,成長起來,為成為一名優秀的幼兒園教師而努力!

篇五：幼兒教師個人成長計劃

社會一直在進步，知識不斷更新，人如果滿足于現狀，不思進取，那么會跟不上時代的步伐.所以人也要不斷地充實自己，給自己注入新的知識能源，才能在工作和

生活中得以發揮應用，以適應社會的發展.但是為了更有效地提高自己的知識水平和工作能力，需制定切實可行的具體計劃.以下是這個學期幾方面的計劃.

一、師德的培養：做好一個教師，首先要有良好的道德規范.

（1）

學習和研究國家的法律法規，做到懂法、守法、用法.遵守文明行為規范，抑惡揚善，勿以惡小而為

之，勿以善小而不為.

（2）嚴格遵守幼兒園的管理制度，認真負責地做好班主任及幼兒園安排的各項工作.

（3）在工作中團結同事，懂得謙讓，樂于助人.

（4）要愛孩子，教育的最高境界就是愛的教育，要把每個孩子當成自己的孩子來愛著，讓孩子有家的歸屬感.

（5）

用自己的良好行為來影響孩子，以身作則，為

社會的和諧和進步作出應有的貢獻.

二、工作能力的提高：

（1）

學習和借鑒各老師的經驗，在教學活動組織和環境創設方面著手努力，挖掘新能

源信息，配合班主任工作安排，有效完成工作任務.

（2）學習有關家長工作方面的書籍并借鑒各老師的家園溝通經驗，及時向家長反饋幼兒在園情況，讓家長放

心.

（3）參加常規教學和蒙氏教學的學科組培訓，提高教學水平.

三、繼續自己的專業特長的學習，在業余時間多練習鋼琴、舞蹈、音樂等.并積極參與幼兒園的文藝活動，在活動中學習并能學以致用.

第7篇：幼兒園教師個人發展規劃范文

一、 新疆少數民族大學生就業現狀

新疆是一個多民族聚居地區之一，與內地相比，工業經濟還欠發達，教育水平相對落后，勞動就業崗位有效供給不足，大學畢業生的就業壓力比較大，尤其是少數民族大學生就業壓力更突出。2014年新疆自治區統計年鑒數據顯示，2013年新疆人口總數有2266.62萬人，其中漢族人口總計數為860.06萬人，少數民族人口總數為1406.56萬人。進入21世紀以來，新疆通過國家扶持和自身努力，在高等教育事業上取得了與時俱進的發展，根據2014年統計年鑒數據，新疆普通本專科高校有32所，每萬人口中大學生數量從2000年的41.05人發展到2013年的122.9人。高等學校、中等學校、中專業學校、職業高中、技工學校的在校少數民族學生分別從2000年的31989人、834390人、62572人、34992人、12260人增加到2013年的116256人、956057人、86810人、53971人、26261人。這說明受高等學校教育的少數民族學生的數量逐年增加。隨著在校少數民族學數量的不斷增加，其就業難題越來越突出，對政策和相關單位提供就業崗位的需求更加強烈。因此黨和國家十分重視新疆少數民族大學生就業問題。

隨著新疆經濟和教育事業發展，全區高校畢業生就業率與就業質量不斷提高。全區高校畢業生年終就業率和少數民族畢業生年終就業率從2010年的83.36%、74.04%提高到2014年的88.65%、81.14%（下表所示）， 2012年少數民族畢業生就業率首次超過80%，均為歷年最高。2013年普通高校畢業生總數73772人，其中少數民族畢業生25543人，近期2013公務員招考，各地方開展幼兒園教師招聘項目等，截止目前，新疆著力推進穩定、有序的高校畢業生就業。根據自治區教育廳信息網的數據，自治區11所本科院校2014屆畢業生有37867人，其中漢族畢業生有24242人，占畢業生總數的64.02%；少數民族畢業生有13625人，畢業生總數的35.98%。漢族畢業生就業率為90.24%，待就業率為9.76%；而少數民族畢業生就業率為81.14%，待就業率為18.86%。

由上述數字可以看出，少數民族大學生就業率比漢族大學生較低水平，在全疆待就業的大學畢業生中，少數民族畢業生比漢族畢業生占一倍的數字，并且少數民族大學畢業生數量不斷增多，加上少數民族畢業生就業主要集中在新疆區域內，這會使少數民族大學生就業壓力更加嚴重。自從2003年開始全面實行少數民族大學生的“雙向選擇，自主擇業”形式的就業方式后少數民族大學生就業率越來越低，尤其是在民考民學生的就業方面更突出。

二、新疆少數民族大學生就業中存在的問題

1.就業觀念落后，專業素質不高。就業觀念的落后問題是在少數民族大學生中普遍存在的現象。有部分少數民族大學生對實現自己就業的主動性和積極性不夠強，缺乏對就業主體意識與責任感，由于存在匱乏就業競爭意識和就業危機感，他們又不能主動尋找創業就業機會，也不擅長把握機會，往往處于被動地位。另外由于中小學教育基礎和漢語能力的限制，在綜合素質方面少數民族大學生和漢族大學生之間存在較大的差距，少數民族大學生踏入大學校門后一段時間跟不上大學學業，在學習和交流上很吃力，他們在整個大學學習過程中對專業知識和相關課程的掌握并不理想，甚至會出現有部分同學放棄自己學業的情況。

2.人才與就業需求不相適應。人才與就業需求不相適應的結構性矛盾是造成新疆少數民族大學生就業難的主要原因之一。目前許多新疆民營企業需要高級管理、高級技術人才，不同地域、不同行業對人才的需求得不到滿足，主要表現在兩方面：一是大批少數民族大學生由于所學的專業與市場需求脫節而找不到工作，從而導致結構性失業問題。二是許多急需的專業技術人才特別是中高級人才嚴重缺乏。雖然近些年，許多高等院校對專業設置進行調整，畢業生的專業設置與市場需求之間的矛盾有所緩解，但由于專業設置需要較長的時間過程，因而與市場需求之間的矛盾仍然很大。

3.就業信息渠道比較單一。根據新疆就業信息網的有關調查，在選擇就業信息渠道時大部分少數民族大學生選擇了本校就業信息網、宣傳欄等平臺，另外選擇學校為應屆畢業生提供就業招聘會的少數民族學生數量相對較多。這說明：新疆少數民族大學生就業信息的獲得依然主要來自學校，通過學校舉辦招聘會和在學校就業信息網站，宣傳欄等平臺來獲得就業信息是主渠道。值得注意的是，關注全疆各大人才市場了解就業信息的少數民族大學生僅占40.55%，關注校外網絡了解就業信息的少數民族大學生僅26% 。

4.缺乏創新創業主動意識。大學生創新創業是解決大學生就業問題的有效途徑。這些年來，我國十分關注大學生的創新創業，也設定了許多對大學生創新創業的扶持政策。在國家的高度重視下大學生創新創業在逐年提高。但相比發達國家我國大學生創新能力還低，美國大學畢業生創新率為20%，而中國大學生創新率還不到3%。本身教育發展水平落后的新疆來說，新疆大學生的，尤其是少數民族大學生創新創業能力更落后。因此需要國家和新疆政府的大力扶持和推動。

三、解決少數民族大學生就業問題的對策建議

1.轉變就業觀念，提高自我發展能力。少數民族畢業生想要在招聘競爭中脫穎而出，必須要解放思想，轉變就業觀念。要樹立正確的擇業觀，世界觀，價值觀，人生觀，不管在實習還是工作不斷鍛煉自己，發揮自己的優勢，加強自信心。要突破地域束縛，選擇多元化的就業地域，促使他們到全國各地，私營企業去就業，甚至可以到國外尋找就業機會，要突破專業限制，推進擴寬就業渠道，使得就業行業流向多元化，要改變傳統習俗觀念和狹隘思想的限制，要敢于迎接挑戰與自己創業。人才培養質量決定畢業生在就業競爭中是否成功重要因素之一，提高人才培養質量不僅是新疆經濟社會建設的緊迫需要，也是改善少數民族大學畢業生就業狀況的有效途徑。

2.推動高校學科專業設置與市場需求相銜接。充分發揮政策效力，在很短時間內用最有效的就業途徑來擴勞動力需求，積極開展適合少數民族畢業生的就業崗位。此外，以調整教育結構為主，不斷 推動高等教育教學改革，通過產業結構的調整和圍繞經濟發展規劃，著力推動高等院校的學科專業設置與市場需求相街接，隨著經濟的發展，尤其是第三產業快速發展，將市場所需的專業種類變得更多元化，更細化。因此，加強專業預測預警和動態調整機制，不斷擴大少數民族地區重點發展所需專業的規模，高校院校積極調整學科專業結構。強化少數民族學生尤其是大四階段學生適應社會的能力，進行多元化的就業指導服務，鼓勵他們積極參與形式多樣的社會實踐活動，增強大學生就業和進行職業轉換的能力。

3.充分利用新媒體平臺，積極主動求職。隨著科學技術的快速發展，信息轉播的媒介不斷升級，出現了一系列高科技的信息工具，如網頁、QQ、微博、微信、論壇等。就業信息的轉播方式也是與日俱進，少數民族大學生應充分利用接受新鮮事物較快的優勢，通過充分利用新技術，新媒體提供的就業信息，實現自身就業。就業信息網絡主要包括校內就業信息網和社會上各類就業信息網。校內信息網指各高校就業信息網，少數民族大學生應充分利用和多多關注本校就業信息網，同時，少數民族大學生還要積極應聘求職，努力提高心理承受能力，要學會適時地調整自己的心態，遇到困難要冷靜思考，保持平衡心態，除此之外，大膽創新，勇于創業。在就業、擇業和創業的過程中堅持自尊、自信、自主、擺正心態、合理定位、降低就業期望值，在市場競爭中不斷磨練自己，樹立正確的擇業觀念，為社會做出的貢獻。