創新意識不夠的原因分析精選(九篇)

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第1篇：創新意識不夠的原因分析范文

關鍵詞：中職學生 中職教育 教學改革 創新意識 實踐能力

“堅持走中國特色自主創新道路，為建設創新型國家而努力奮斗”。面對世界經濟聯系日益密切并趨于一體化的發展進程，對中職教育事業提出了更高要求。培養高素質、高水平的專業人才，是當前中等職業學校亟待解決的首要問題。

一、問題的提出

目前，隨著各單位對一線人員能力要求的不斷提高，中職學校培養出的學生并不能很好地滿足就業單位的需要。因此，教學改革要從學生的就業入手，將專業的著眼點鎖定在用人單位的需求上。這就對專業的知識體系和課程結構提出了全新的要求。

學校應專門成立調研小組深入相關用人單位，構建新課程理念下的實施性教學計劃和開發人才培養方案。以此為核心，進行教學模式、教學方法、評價方式、實訓基地等方面的改革探索，在此基礎上開展改善與完善管理體制和機制研究。

二、教學改革的目標

1、培養學生觀察生活，發現與探究問題的興趣。

2、培養學生的實踐能力。

3、培養學生的創新能力。

4、培養學生的合作精神。

三、培養學生創新意識及實踐能力的方法

（一）詳細分析國內外如何提高職業學生創新意識及實踐能力。

1、樹立“教育即生活”教育觀念，注重培養學生的創新意識和實踐能力。學生一般有較強的適應生活能力、有積極創新意識、有頑強創造精神，其根本原因在于學校現代教育思想的樹立。其人才觀是“承認個性差異，鼓勵最大限度完善自我”；教師觀是“教師不僅傳道、授業、解惑，而且是引導學生就業的教練”；學校觀是“立足于職業，著眼于發展，通過學校教育使學生獲得前途和職業”；教育觀是“引導學生通過學習改造生活”；目標觀是“樹立終身學習的思想，掌握終身學習的能力。”歸根到底，學校與老師奉行的是一種教育的實踐主義，主張讓學生實踐，在實踐中發展，在發展中創造。

2、以就業為導向，創新課程體系，培養學生的創新意識和實踐能力。學校教育一切為了學生畢業后的工作。因此，精心研究課程教材設置，努力將學生畢業后適合個人發展的職業與現在的課程設置相結合，讓學生在校早期就與社會有必然的聯系。無論是必修課還是選修課都與學生以后的擇業緊密相聯，學生在老師、家長的幫助指導下，在校就基本確定了擇業目標，并在學業期間立足于職業、著眼于發展，這樣就為將來迅速就業、崗位創優奠定了比較堅實的基礎。

3、最大限度地綜合利用與開發教育資源，培養學生的創新意識和實踐能力。教育資源被最大限度地綜合利用與開發。尤其是教室給人們的印象最為深刻：教室既是課堂，又是實驗場所，又是展覽室；既是學生學習的舞臺，還是學生的交際場所。主動提供各種科室崗位讓學生實習，為學生走向就業崗位打下基礎。

4、采用鼓勵學生主動參與實踐和勇于創新的教學方法，培養學生的創新意識和實踐能力讓學生動手實踐、主動參與、積極思考、勇于創新這是國外發達國家教育的一個重要法寶。學生全身心投入，在老師提供的資料基礎上，自己主動獲取有關的各種信息。在這樣的學習中，學生感覺輕松，興趣盎然，其主動參與、創造求知的精神都充分體現出來了。

5、采用小班級授課形式，營造寬松的學習環境，培養學生的創新意識和實踐能力。普遍推行小班化教學與特別的座位排列形式。實行小班化教學，使教師與每位學生有更多的交流、合作、幫助機會，學生課堂上動手動腦的機會大為增加，使教育面向每一位學生的教育思想變為實實在在的可能。實行學分制，體現了因材施教的教育原則，使不同水平、不同能力的學生自由發展。

6、創造社會對創新教育的需求氛圍。學生只有在社會創新教育的環境中才能發展，學生的創新意識與實踐能力培養需要社會大環境的融化，包括家庭、單位及社會各方面的配合，學生的創新意識與實踐能力才能有所作為。加強教師隊伍建設，為培養學生的創新意識和實踐能力提供隊伍保障。

（二）研究出一套行之有效的培養學生創新意識及實踐能力的方法和途徑。

從職業學校發展的長遠目標出發，在調查研究的基礎上，分別從教學理念、教學模式等方面提出了具有可操作性、可持續培養學生創新意識與實踐能力的辦法：

1、樹立全新的教育理念。

2、改革課程設置，建立創新課程體系。

3、營造培養創新意識與實踐能力的環境。

4、努力實現課堂教學的創新。

5、加強創新意識與實踐能力培養的機制建設。

四、對專業師資配置的建議

學校要形成有效的機制，切實培養“雙師型”隊伍。造就一支數量充足，結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的“雙師型”師資隊伍是當前課程改革實施的關鍵。定期安排教師進修，學習新技術，提高教師的專業技能和解決實際問題的能力。

采取積極有效措施，解決骨干教師流失情況。應該看到，我們在引進人才的同時，自己多年培養起來的骨干教師有流失現象，要采取積極措施，分析原因。

五、對專業實驗實訓資源配置的建議

要實施目前的研究方案，需要有大量的設備投入。僅靠學校自身資金投入是不夠的，也是沒有必要的。因為，企業的設備有更新周期，學校投入資金購買設備是跟不上企業設備更新的。因此，除了學校自己建設實驗實訓室外，還必須與用人單位合作，開辟校外實驗實訓基地。

六、結束語

堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。切實提高中職教育的實踐能力。

參考文獻：

[1]朱文瓊.實施專業課階段目標考核是促進中職學生技能水平提高的重要手段[J] .科學咨詢，2012.

[2]劉春佳.新一輪中等職業教育教學改革質量觀解讀[J] .福建論壇（社科教育版），2009.

[3]于韶山.中職學校創業教育方法與途徑的研究[M].高等教育出版社，2004年版.

第2篇：創新意識不夠的原因分析范文

關鍵詞：化學教學；創新意識；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-175-01

根據創造性人才成長的發展規律以及當代社會對人才素質的要求，結合當前初中化學教學的現狀，寓創新意識于初中化學教學之中，把傳授基礎知識、基本技能和逐步培養學生的創新意識、創新思維、創新能力等有機地結合起來，是每個初中化學教師必須探討的問題。

一、激發學生興趣，啟發學生善于質疑釋疑

一個對學習缺乏興趣的人，很難想像他具有多大的創新能力。激發學生興趣，是培養學生具有創新能力的一個前提。在教學中，我始終用幽默的語言、風趣的教學風格來使學生興趣盎然，用新奇的化學故事、化學史、生活中的化學、現代科技新成果來激發學生的求知欲，用各種類型的實驗包括家庭小實驗、趣味實驗和多媒體技術來激發學生的熱情和探求欲，在他們濃厚的興趣中，他們的創造熱情也得到了激勵。

在激發學習興趣的基礎上，要啟發學生善于質疑、釋疑，學貴有疑，這樣才不會使學生一知半解，才能使學生保持恒久的學習動力，這是培養創新思維的源泉。學生通過質疑釋疑過程，分析能力、探究能力提高了，創新思維得到培養。

二、營造培養創新意識的寬松氛圍

營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境，在這樣的環境中，有利于消除課堂上過分拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學生的個性發展。在這種氛圍里，學生勇于發現問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創新意識自然而然的就得到了培養。

例如，在酸和堿的反應的教學過程中，在講到中和反應中用酚酞作指示劑來確定反應的終點時，有一個學生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應的終點呢？問題一提出，同學們議論紛紛，課堂頓時活躍起來，我感覺到這個學生有著強烈的創新意識，并孕育著可貴的創新精神，但限于對紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面地思考判斷，于是我趁機讓同學們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應終點是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學都認識到了問題的存在，然后我再請提出問題的同學向全班同學解釋了不合適的原因。我及時表揚了他敢于創新、勇于探索的精神。

這個事實告訴我們，只有努力營造寬松的課堂環境，學生的創新意識才會得到不斷滋長。

加強逆向思維訓練，培養雙向思考能力。長期以來，學生被動地學習，由于思維的定勢，形成了習慣性的正向思維模式。換言之，學生的逆向思維能力較弱，遇到一個問題，不會反過來想一想，不會對比聯想。因此，在化學教學中必須加強逆向思維的訓練，因為逆向思維是創新性思維的重要體現。

三、創設情境，培養學生創新意識

興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起著巨大的推動和內驅作用。濃厚的學習興趣有利于激發學生的求知欲望，促進學生進行創新思維，進而培養學生的創新意識和創新能力。教師應根據化學學科的特點，精心組織和安排教學，教學方法力求新穎別致，要在學生已有的認知水平利用以舊引新、溝通引趣、制造懸念等，通過演示實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等創設學習情境激發學生興趣。讓學生在驚訝中認識到化學世界的神奇，化學科學的偉大，進而激發學習化學的興趣，培養他們的創新意識。

四、注重實驗教學的創新

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是一種探究性的活動，學生是這一活動的主體，只有學生積極主動地參與，才能保證化學教學目的有效落實。化學教材中安排了許多演示實驗、分組實驗等，且在這些實驗教學中還發現許多問題。如何充分利用這些實驗，并解決出現的這些問題，是培養學生創新能力的重要途徑之一。

第3篇：創新意識不夠的原因分析范文

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，本人積極參與其中， 通過認真學習關于黨的群眾路線教育實踐活動的相關精神， 充分 認識到了“”問題的客觀存在及其不容忽視的危害性。近期 我結合自己的工作實際，認真開展“四對照四查擺” ，對個人在 形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等方面存在的問題進 行了深刻的自我剖析，找出問題的根源，認真吸取教訓，明確努 力的方向。具體情況分析如下：

一、存在的主要問題。

(一)政治理論學習不夠深入，不能很好運用理論指導實踐。 學習不夠積極主動， 刻苦鉆研精神不強。

一是缺乏 “擠” 勁和 “韌” 勁。總感到工作忙忙碌碌,沒能靜下心來潛心學習。即使有時也 抽空翻閱一下報刊雜志，瀏覽一些書籍，但也往往是蜻蜓點水， 真正掌握的理論和業務知識不夠全面、系統，在學習上需要進一 步加強;

二是理論聯系實際不夠，還不能很好地用理論去指導實 際工作。另外，在學習過程中，世界觀、人生觀和價值觀的對照 改造還不深刻。

(二)是工作作風不實，求真務實的精神不夠。雖然工作中取得 了一定的成績，但工作作風不深入、不扎實。有些工作浮于表面 和有應對的思想。工作標準不精益求精，處理問題有時還存在畏 難情緒，瞻前顧后、患得患失，忽視了工作的積極性、主動性、 創造性，降低了工作標準。

(三)是創新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬、不活， 很多時候還是循規蹈矩，只安于表面，以往的經驗就是對的，就 是正確的， 認為把自己份內的事情做好就可以了， 缺乏創新意識， 不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。 (四)理想信念淡化。在理想信念上，自己不管在何處工作， 總覺得社會風氣不如人意，缺乏開拓創新意識。在思維方式上， 有時習慣于憑經驗考慮問題，想事情在工作立足實際，大膽探索 的方式方法比較少。

第4篇：創新意識不夠的原因分析范文

【關鍵詞】創新意識 幼師 美術教育 應用

在幼師生的美術教育中要突出在學習方法、自學能力和自身提高幾方面能力的培養，爭取學以致用，應用到日后幼師生自己的教育生涯中去。同時我們還要認識到，目前教育存在的不足，就是一味的灌輸知識和能力，缺乏對幼師生個性的培養，直接影響幼師生創新能力的發展，這樣會對其以后的教育生涯造成一定的發展制約。

一、幼師學習美術中創新能力的應用現狀

在教學過程中，經常與學生接觸，對于我教學的內容學生接受得快，吸收的效果卻并沒有達到預想的程度，一般都是模仿居多，與我提供的范畫大同小異，沒有自己的思維創新加到里面，這樣下去，今后就會制約在一個圈子里，沒有進步。另外，自我創作的題材，缺乏想象力，沒有吸引人的素材，畫作缺乏藝術感。再有，學生語言過于平實，不能將藝術語言應用到對繪畫的評價中，這樣在今后的教學中也會缺乏語言吸引力。以上情況都反映了一個現象，現代美術中職院校的學生有很大一部分自我提升意識不強，想象和聯想能力弱，主要原因就是創新意識弱、創新能力不強。

二、幼師學生缺少創新意識的原因

（一）傳統幼師美術教育的機械性

學生創新能力低，其中有一部分是老師的原因，在教育過程中，很多教師還在延續傳統的機械化的教育方式進行。一般在教育過程中，尤其是美術創造，很多老師都是將自己的作品展示出來，然后讓學生創作，學生潛意識里就會對老師的作品進行模仿，認為越像，效果越好。這種思維帶入到他們今后的教育生涯中，就會產生連鎖反應。

（二）美術基礎薄弱

其實仔細分析，老師采用這種方式的教育也是有一定道理的。中職學校美術專業的學生在進校學習之前，基本都沒有進行過專業的美術知識培養訓練，在進入美術專業學習時，只是一心認為這是自己今后教育的一部分，強迫性的學習，缺乏主動性，基礎弱，興趣自然就低，創新能力也提升不起來。

（三）管理方式和教學模式對創新意識的制約

藝術源于生活，又高于生活，這就說明藝術要在生活中找尋。現在很多學校的教育管理模式都是將學生的活動學習范圍固定在一定的場所進行，這對學生，尤其是極其需要吸收外界靈感的美術教育專業的學生來說，對其吸收教育效果是有很大影響的。封閉的管理和空間，是束縛學生發散想象力的一個方面。

（四）社會文化的局限性

還有一點我們不能忽視的原因，就是目前社會文化建設中對于美術方面的重視還是遠遠不夠的。對于很多地理位置比較特殊的學校來說，美術館參觀、展覽館觀看、美術培訓提升這些美術專業必須的經歷根本是實現不了的，沒有視野的開闊，何來能力的創新呢？

（五）幼師教育缺乏創新的影響

幼師教育創新缺乏就會制約學生自身的思維發展，影響學生今后教育生涯的創新能力的應用，使之在今后的美術教育中，缺乏想象力、創新力，影響對幼兒的發散性思維教育，及藝術開發。

三、充分將創新意識應用到幼師美術教育中的策略

（一）與實際相結合，提高課堂活力

教育要與生活相聯系，對幼師生教育的時候除了保證其掌握必要的知識技能、實際操作水平外，要加大其在生活中對美的審視能力，實現自我發現、自我創造。比如在教學中，可以讓學生先明確學習目標，然后自我理解，最后教師進行教學，中間加入學生的自我創造，這樣開拓性的教學會發散學生思維，提升教學效果，激發學生的創新能力。

（二）以職業教育為引導，增加實踐能力，提高學生素質

教育實踐是幼師生必不可少的一個經歷，要引導學生在教學中抓住興趣點，對幼兒的思維引導開發。我們可以增加幼師生到各個實習單位時間活動的時間，讓其在實踐中與人交往，對幼兒教育中不斷總結自身的實際能力，并且針對教學中的不足自我提升。這樣相對寬松的教育，可以在很大程度上幫助學生了解社會，明確教育實質。

（三）多學科融合，激發學習興趣

在美術教育中，可以引導學生與其他學科結合起來，比如可以和自然現象相結合，在繪畫中將美術的創作和自然的陰晴雨雪的變化相結合；在欣賞課上，可以和文學詩詞相結合進行，來提升創新的能力和發展。

（四）充分利用地方資源進行創新美術教育

爭取組織學生到本地區內具有特色、有藝術特點的地方進行素材選取、美術創作。實物的觀感可以幫助學生理解得更深入，看到千姿百態的自然景觀可以很好地引發創新能力的發揮，實際的參觀同時也可以加深學生的印象，達到教育深化的目的。

（五）結合社會文化資源實現教育創新

這方面可以和公共場所、社區進行合作，將學生作品定期展示，提升學生的自信心。這樣一來學生會主動自覺地提升作品的藝術性和創新性，爭取脫穎而出，轉被動為主動，盡自己的能力將作品提升到具有創新樣式的程度，吸引更多人的關注。

結論

通過多年對幼師生進行美術教育的經驗，我深刻認識到創新意識在學生發展過程中的重要性，所以總結出聯系生活、結合不同學科、通過藝術感染引導學生的教育方式。還有要以教育為導向，以職業發展為目的，培養學生的社會實踐能力，使學生自己提升審美意識和能力，提高創新水平，以達到自我提升。

【參考資料】

第5篇：創新意識不夠的原因分析范文

公司職代會后，當天下午，辦公室召開了科室內部的工作會議。會上，科室全體工作人員都對自己20__年的工作情況進行了簡要總結，并結合自己的工作，重點查擺了日常管理和自身工作中存在的問題，主要找到了創新意識還不夠強、協調能力有待提高、寫作基本功不夠扎實等問題18項，針對這些問題，提出了20__年工作中采取的一些改進措施。現將有關情況匯報如下：

20__年工作中目前存在的主要問題：

1、隨著改革的進一步深化，不可避免地將產生一些新的矛盾和問題，進一步加大了穩定工作的難度，而我們目前的一些管理制度、方法和工作措施不能完全適應形勢變化的要求。主要原因在于創新的意識和創新能力還不夠強。

2、在個別工作的協調銜接過程中，與有關部門之間的聯系還不夠緊密，影響了工作效率和工作質量。

3、由于辦公室工作頭緒多，日常性事務多，辦公室下基層調研的時間少，對公司各單位、各系統的工作狀況掌握不夠全面，為領導的決策提供有參考價值的意見和建議數量還比較少。主要原因在于工作的主動性不夠，對各類信息情況的搜集不及時，

4、辦公室人員整體素質特別是文字寫作能力發展不平衡，有待于進一步提高。主要原因在于自我要求還不夠嚴，主動學習的意識還不夠強。

20__年工作采取的對策：

1、進一步強化調查研究，發揮參謀助手作用。要強化大局意識，圍繞公司的中心任務和重點工作搞好調查研究，既要了解公司整體工作的運行情況，又要了解重點工作的進展，既要掌握公司各項工作部署的貫徹落實情況，還要掌握干部職工對公司發展的意見和建議。要增強工作的主動性、預見性、創造性，在充分調查摸底的基礎上，提出可行性的意見建議和工作預案，不斷提高參與決策的能力，力爭年底拿出2—3篇高質量的調研成果。

2、進一步明確責任，發揮好組織協調作用。不斷強化牽頭部門的職能作用，正確處理好牽頭與服務的關系、對上負責與對下負責的關系、原則性與靈活性的關系，在各項工作中發揮好協調組織作用，保證公司黨委日常工作的高效運轉和各項決策部署的貫徹落實。

第6篇：創新意識不夠的原因分析范文

1.成人操縱。父母受教育的程度高低、管教方式以及家庭氣氛等在不同程度上使少年兒童受到影響,他們所說和所做,完全是按照成人的意思行事,自己對問題完全或不夠明了。

2.應試教育的影響。對少年兒童只注重知識和技能的傳授,忽略了對他們的科學精神和創新意識的培養,認為只要讀好書就行了,從而使少兒從小就形成按部就班的思維定勢,恪守中庸之道。應試教育限制了少兒活躍的思維。

二、培養少年兒童創新意識的措施

1.創設有利于創新意識產生的適宜環境

應給少年兒童創造一個能支持或容忍標新立異或偏離常規思維的環境,使之感受到“心理安全”和“心理自由”。

2.注重少年兒童個性的塑造

(1)保護好奇心,鼓勵獨立性。應培養少兒敢于質疑、不迷信權威的創新精神。要正確引導他們敢于懷疑、敢于提問、敢于鉆研、敢于實踐,讓他們大膽質疑和不迷信權威。要注重他們與眾不同的見解、觀點,并盡量采取多種形式支持他們以不同的方式來理解事物。對平常的問題的處理能提出超常見解者,都應給予鼓勵和嘉獎。

(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理,培養少年兒童的自信心。對于他們所提的問題,無論是否合理,均以肯定的態度接納,對出現的錯誤不應全盤否定,應鼓勵他們正視并反思錯誤,自我排除心理障礙,引導其勇敢地面對挫折,戰勝自卑,樹立自信。

(3)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創新思維的重要成分,在各種創造活動中都起著重要的作用,貫穿于整個創造活動的始終。要鼓勵少年兒童大膽猜測,進行豐富的想象,不必拘泥于常規的答案。

(4)給少年兒童提供具有創新精神的榜樣。通過給少兒介紹或引導閱讀名人傳記,或帶領其參觀各類創造性展覽,與有創造性的人直接交流等,使少年兒童領略到創新對人類的貢獻。

(5)培養少年兒童思考問題的習慣。要鼓勵少年兒童主動發現問題,對平常事物多觀察。鼓勵少年兒童評價與反思,要求他們自己反復推敲、分析各種假設,對解決問題的整個過程進行監控與評價。

3.開設培養創新的課程,教授創新思維的策略

(1)發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種,如用途擴散、結構擴散、方法擴散和形態擴散等。

(2)推測與假設訓練。比如讓他們聽一段無結局的故事,鼓勵他們去猜測可能的結局,或讀文章的標題,去猜測文中的具體內容,還可以讓他們進行各種假設、想象等。

(3)自我設計訓練。在活動中要考慮到少年兒童的興趣及其知識經驗,給他們提供某些必要的材料和工具,讓其利用這些材料工具,實際動手去制作。

4.積極創設問題情景,激發少年兒童探究興趣

第7篇：創新意識不夠的原因分析范文

關鍵詞：創新教育；烹飪；職業教育

【中圖分類號】G420

一、創新教育的內涵與創新意識的培養

1、創新教育的內涵

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。創新教育是培養學生再次發現的探索能力、重組知識的綜合能力、應用知識解決問題的實踐能力和激發他們的創造能力的一系列教育活動。把創新作為指導創新教育的基本原則是非常必要的，這更符合深化教育改革的實際要求。

2、學生創新意識的培養

中國烹飪歷史悠久內容豐富，是中華民族傳統文化的重要組成部分。如何將其發展延續，就必須堅持創新演變。

在烹飪專業的教學過程中要培養學生的創新意識，就要打破思想中的“唯師論”，敢于對老師說‘不’。這樣在學生學習的過程中就可做到去偽存真、取其精華去其糟粕，最終突破發展。因此，在學習的過程中要樹立創新意識。素質教育的核心在于培養學生的創新精神和實踐能力。學生的創新能力主要指學生在掌握基本知識、基本原理的基礎上，作為一個個獨立的主體，充分發揮其主觀能動性，善于發現、認識新的項目任務，并學會從多角度、全方位去觀察分析同一項目任務。在課堂上請學生展開討論，引起了學生的極大興趣。通過大家的激烈爭論，大家發現有些項目任務把許多知識內容都可以包括在內，重視學法指導，是創新能力培養的重要途徑之一。教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神，這是創新能力培養的重要途徑之一。學法指導的設計是有層次的，以項目任務方法為例，第一層次是預習，指導學生學會理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學習方法；第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據所要學的知識，結合社會實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力；第三層次應該讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識是學生創新能力的一個質的飛躍。

二、學生創新能力的培養

1、培養對象的現狀

在烹飪專業的教學過程中常常面臨一種困境，技校錄取的學生中考分較低的情況已經是比較普遍，很多技校生缺乏最基本的文化基礎，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。結合學生進校后的實際來考察，可以說相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力較弱，學習中大多數同學缺乏學習熱情，對文化基礎課的學習興趣不大。其原因主要有：基礎不扎實，學習上存在較多的知識銜接困難；相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠；部分學生學習能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。烹飪專業的很多學生在選擇本專業是出于無奈，或是為了逃避文化課學習，故其專業選擇帶有盲目性，專業意識欠缺。面對參差不齊的學生，要培養他們的創新能力，應根據學生的不同狀況做到因材施教。

2、如何進行創新能力培養

在烹飪教學過程中需構建知識、材料間的聯系，培養學生的創造性想像力，我們要想培養學生的創造性想像力，就應從培養學生正確的觀察社會、分析社會現實的能力入手。在烹飪教學過程中，教師應根據教學內容的特點，結合現實生活中學生所關心、熟悉的一些事例，教會學生運用正確的方法，從而觸發學生的靈感，培養學生科學的合乎邏輯的想像能力。應值得注意的是，教師設計的項目任務既不能太淺顯，過于淺顯不利于培養學生的想像力，又不能過難，太難學生就不敢想像。設計出來的最理想的項目任務應該是讓學生通過跳一跳的努力，就能摘到果子。同時，設置項目任務應面向大多數同學，兼顧兩頭，讓全體同學都能去思考、去分析，這樣才是我們追求的目標。這些項目任務能夠使全體同學都動起來、積極思考、大膽想像，從而使學生的主動性得以發揮，讓學生在實踐中學會知識，轉換和拓展知識，檢驗和運用知識，并學會分析項目任務和解決項目任務，從而較好地培養了學生的創造性想像力。烹飪專業課操作課著眼于培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在操作課上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想象力和創造力，從而不斷地有所思考、有所創新，培養獨立思考的能力、解決項目任務的能力和敢于質疑、批判的精神。為將來成為創新型人才奠定基礎。開展好課堂教學操作，使人人參與了操作，學習的樂趣還給了學生，在操作中促進了知識、態度和價值觀的發展。

三、烹飪專業創新思路

中國烹飪源遠流長，是中國傳統文化瑰寶之一，它引領著東方飲食文明的方向。對于這一優秀文化遺產在今后將如何發展，社會賦予了當代烹飪者強大的歷史使命。那么，中國烹飪在今后的發展中要堅持繼承與發揚的發展路線，在繼承博大烹飪文化的同時我們要銳意改革大膽創新。經過對中國烹飪的研究發現，我們可以通過以下思路進行創新發展。

1、挖掘歷史文化，進行古菜今做，達到推陳出新。在創新的過程中，要善于挖掘歷史文化，把古人創作的菜品結合現代烹飪理念與方法進行加工提煉，做到古今結合揚長避短。

2、烹飪技法的相互滲透，使傳統技法多樣化，達到創新的目的。烹飪技法是實現菜品變化的重要途徑，在運用中，可以把各種技法進行交叉使用，互補不足，是菜品花色多樣化。

3、合理運用可食原材料，進行主輔搭配增進花色，達到創新。在菜肴的制作過程中，要合理運用烹飪原料的性質，進行主輔搭配。不同的菜肴運用不同原料，相同的原料運用不同的部位，這樣可以大大的擴大菜品的開發。

第8篇：創新意識不夠的原因分析范文

一、主要作法

（一）認真開展自查自糾。一是結合省局部署的稅務執法行為“十查十看”活動，按照****市地方稅務局“六查六看”的要求,由紀檢監察督辦科牽頭，成立工作專班，對稅務執法、稅務稽查、票證管理、經費管理等重點崗位和重點環節，進行深入檢查。二是分層召開專題討論會，深入開展“六查六看”。市局組織各科室負責人及中層干部召開科室負責人會議，廣泛聽取意見和建議，查找思想、作風、工作等各個方面存在的問題，并研究具體的改進措施。各科室組織干部職工分層召開討論會，查找存在的問題，并認真進行整改。

（二）主動開門納諫。一是為了將討論、教育、自查與開門納諫結合起來，邀請了市人大、政協及市直相關部門領導、納稅人代表等特邀監察員，聽取特邀監察員為我局“開展兩項教育”活動所提出的意見和建議。二是在稅收服務大廳和利用稅收管理員下戶的機會，廣泛征求納稅人對稅收征管及服務方面建議。三是在納稅服務大廳等公眾場所設置征求意見箱，收集社會各界的批評意見。

（三）深入開展分析。對照“六查六看”要求，在認真討論查找我局干部作風問題和影響機關行政效能的突出問題的基礎上，每個干部職工、各個科室都進行了深入地剖析，撰寫了分析材料，并在學習專欄進行了公示。

二、問題及原因

通達“六查六看”活動，認真地開展自查自糾，查找出以下問題：

（一）工作作風不夠扎實，工作紀律執行不夠。通過“六查六看”，部分科室干部工作作風不夠扎實，工作紀律比較松馳，上下班紀律以及工作去向報告制度紀律沒有很好地執行。

（二）工作責任心不強、工作效率不高。工作中應付的現象偶有發生，工作不深、不透、不實，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘的思想存在。工作積極性、主動性不夠，習慣被動安排，安于現狀。

（三）業務素質參差不齊，業務技能有待進一步加強。

（四）服務意識有待進一步加強。

產生問題的原因：一是干部職工思想認識不夠，導致不能嚴格要求自我；二是部分干部職工的主動學習意識不強，不能主動適應業務需要，存在被動學習的狀況；三是干部人員緊缺，干部工作壓力較大，導致疲于應付工作。

三、整改措施

（一）強化思想教育和作風建設，提高機關效能。不斷增強干部職工的大局意識、責任意識、法制意識、創新意識、服務意識、廉潔意識。

（二）加強學習和培訓。加強業務政策的學習和培訓教育，并通過技能考試、崗位練兵等多種形式，不斷提高員工的業務水平和操作技能。

（三）強化服務意識。簡化辦事程序，優化納稅服務，切實提高辦事效率，提升服務質量，為納稅人服好務。

第9篇：創新意識不夠的原因分析范文

自從開展改作風抓落實促發展活動以來，我處處以TJ局的工作制度準則嚴格要求自己，通過加強學心、深入部析，也發現工作上存在需要整改的方面。

一、存在的問題和不足

通過認真對照檢查、深刻剖析，自己在思想、學習、工作、作風等存在以下幾個方面的問題和不足：

（一）、政治理論學習不夠，政治理論水平不高。主要表現在學習主動性不強，很多時候忙于日常工作事務，沒有擠出時間認真地進行自學，學習不深不透，學習經常處于被動狀態。平時只滿足于讀書、看報，參加單位集中組織的學習多，自學少，對理論缺乏系統的學習，鉆研不夠，聯系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際不夠，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，對政治理論的學習理解和把握往往只限于知道其內容，但對其深刻的內涵知之甚少。

（二）、創新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬，很多時候只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創新意識，還不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。

二、對存在問題的分析

對以上存在的問題，通過學習認真分析究其原因關鍵在于對學習的重要性、必要性、迫切性認識不夠，思想上存在著重工作輕學習的頑疾，認為能搞好自已的本職工作就行了。正是由于這種錯誤思想的作祟，放松了學習，影響了自已知識水平的進一步提高。

二、整改措施和努力方向：針對自己在工作中存在的問題，我將在以后的工作中，認真反思，加以改進，時時開展自我批評，從自身做起，扎實做好每一項工作，提高自己綜合素質。具體做到以下幾點：