中等職業學校思想政治精選(九篇)

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第1篇：中等職業學校思想政治范文

 

接下來在本文中就主要對中等職業學校思想政治教學現狀進行分析，然后提出行之有效的解決措施，有效提升中等職業學校思想政治教學質量。

 

隨著我國政府對經濟體制的改革，我國已經初步實現了從農業型國家向工業型國家轉變的過程，同時也加強了對人才的培養力度。

 

而中等職業學校也開始大量增加，但是與普通高中相比，在思想政治教育方面還存在著較大差距，必須要對現有思想政治教育體制進行改革，要注重對學生思想政治認識的培養，加大思想政治教學內容的創新，要能激發學生的學習興趣，從而快速提高中等職業學校思想政治教育質量。

 

一、當前中等職業學校開展思想政治課程教學的現狀分析

 

1.忽略了思想政治課程對于學生人文精神培養的重要性

 

當前思想政治課程是國家要求教學的必備基礎學科，可以有效引導學生的人生觀、價值觀的塑造，能讓學生更好地認識自己、反思自己，能對將來的工作和生活有一個明確的規劃和定位。近些年中等職業學校開始加強思想政治教育課程的普及，但是由于中等職業學校的性質較為特殊，學校管理者缺乏正確的思想政治意識，在實際教學開展過程中存在著輕德育、重科技的現象，學校主要將重點放在學生的專業技能培養方面，沒有加強對學生個人素質的重視。這樣就容易導致學生受到外來不良思潮的影響，從而養成不好的學習習慣和生活習慣，直接制約了中等職業學校思想政治課堂教學效率的提升。

 

2.部分教師缺乏思想政治教育認識

 

在中等職業學校思想政治課堂教學中，部分教師對思想政治教育課程缺乏正確認識，總是以自己的觀點去看待思想政治教育課程，還依舊局限在讓學生知道什么理論知識，并沒有認識到開設思想政治教育課程是為了讓學生用反映客觀真理的理論去認識、檢驗、影響和改造學生的主觀世界。教師沒有徹底掌握思想政治教育課程的真諦，而且教師自身教學水平有限，缺乏健全的思想政治教育考核機制，無法對自己的教學成果進行考核，這就容易造成教師教學工作的松懈，無法實現思想上的升華。

 

3.理論教學與理論研究相脫離

 

在中等職業學校思想政治教學中應該是將理論教學和研究結合到一起，但是近些年中等職業學校數量急劇增加，而學校師資力量卻未有所提升，大多數思想政治教育教師都不是專業的，而是直接從其他學科調任的，缺乏思想政治教育實際經驗，更不具備教學科研能力。所以，在中等職業學校思想政治教育課堂上，很多教師都無法帶領學生看清現實生活中各種問題的實質，沒有對學生的成長起到實質性的引導和幫助，導致中等職業學校思想政治理論教學與理論研究相脫離。

 

4.教學方法和手段缺乏創新

 

當前我國中等職業學校思想政治教學中，很多教師還依舊采用著傳統講授的教學方法，思想政治教學內容較為枯燥，很多學生都不能快速理解教學知識，而教師也忽略了學生的接受能力和理解能力。同時很多教師對現代化教學工具使用不熟練，許多教師不會制作多媒體課件，導致教室內的多媒體教學設施無法得到有效利用，思想政治教學課堂氛圍較為壓抑，學生學習效果不明顯。

 

5.學生缺乏學習積極性

 

中等職業學校的學生大多都是中考成績不理想，被迫就讀了中職學校，學生自身文化素養較低，認識在學校只要學會專業知識就可以，根本沒有認識到思想政治教育的重要性，在學習中缺乏積極性，甚至有些學生還會在課堂上搗亂，導致思想政治教育課程無法順利開展。

 

二、提升中等職業學校思想政治課程教學水平的策略

 

1.增強知識與學生實際生活的親和力

 

在中等職業學校思想政治課堂教學中，教師務必要加強對教學素材的選擇，要盡量將枯燥的教學知識與情感體驗結合起來，這樣就可以有效帶動學生的積極性，可以有效提升思想政治教育效果。

 

例如，在講到《誠實守信》這一章節時，教師必須要將職業操守與學生的實際認知結合起來，讓學生從實際生活中深刻認識誠實守信的重要性。同時，教師也可以讓學生自編自導一些誠信法制節目，可以是不法商人，讓學生親身實踐參與到教學節目中，激發學生的學習興趣，也可以讓學生明白思想政治知識在實際生活中的廣泛應用，這樣就可以有效提升學生的思想政治覺悟。

 

2.提高思想政治課堂教學的藝術性

 

隨著新課改的實行，中等職業學校在思想政治課堂教學中必須要突顯藝術性，要能體現民主教學，要加強與學生相互交流，尊重學生的個人意見，給學生自由發揮的空間。

 

(1)創設輕松、愉悅的教學環境

 

在思想政治教學課堂中，教師要加強對教學內容的選擇，要以學生為課堂主體，加強與學生的深入交流，了解學生的內心需求，緩解教師與學生的關系，教師可以通過一個眼神、手勢就可以讓學生明白自己的意思，要不吝惜對學生的表揚，要多采用情境教學的模式營造一個輕松、愉悅的教學環境，這樣也有助于教學效率的提升。

 

(2)允許師生出現錯誤

 

無論是教師還是學生，在教學和學習過程中都會出現錯誤，這并不可怕，教師要鼓勵學生敢于質疑，敢于思考問題、回答問題，學生出現錯誤時不要給予學生過多批評，要適當加強對學生的指導，要讓學生擺脫思維束縛，能夠深入研究思想政治這門課程。

 

3.發揮學生主體作用，有效開展實踐活動

 

在新課改要求中，明確指出了教學課堂上要發揮學生的主體作用，教師只需扮演好組織者、引導者的角色就可以，要加強對實踐活動的設計，有效調動學生的積極性。(1)突出思想政治課程的育人特點

 

在中等職業學校思想政治教育課程中要突出育人的特點，教師要轉變傳統教學理念，要加強對教學方法的創新，要始終堅持“教書育人”的教學目標，要通過生動的講述與精彩的畫面結合，也要充分利用現代化教學設施，要培養學生的審美情境，通過多種形式的教師方法，引起學生心靈的共鳴，能夠快速投入到思想政治學習中去。

 

(2)加強課堂理論與實踐教學

 

中等職業學校想要實現思想政治教育的質量提升，最好的辦法就是通過活動設計有效連接學生的主觀與客觀認識，讓學生在實踐活動中能夠體會到思想政治課程的重要性。教師要有意識地對課堂活動進行創新，比如可以通過朗誦、討論、演示、角色表演、辯論等多種形式，提高學生的參與度，調動學生的多種感官，增強學生的學習興趣。同時思想政治理論知識與實踐活動的結合，還可以激發學生的探究意識，能夠感悟職業生涯規劃的豐富內涵，這樣就可以激勵學生的求實精神，從而快速提高思想政治教學質量。

 

(3)開展合作探究式教學

 

在思想政治教學課堂上，教師要加強對學生自學能力的培養，要給學生發揮自己才能的機會，教師可以設置思想政治問題，讓學生分組討論，開展解難釋疑的嘗試性教學活動。這樣可以有效調動學生的積極性，還可以培養學生的團隊意識，挖掘學生的個人優勢，發揮集體的智慧。

 

例如，在講到《提高企業經濟效益》這一章節時，教師可以把學生分成幾個學習小組，讓學生扮演不同的角色，并且要制定出幾套方案，先有董事長做分工安排，然后每組選出兩名成員匯報設計方案，并進行比賽打分。這樣，既能掌握提高經濟效益的途徑，又能拓展學生思維，進行創業啟蒙教育。形式活潑、積極性高，充分調動每個學生的主觀能動性。

第2篇：中等職業學校思想政治范文

下面剖析一下當前中等職業學校學生的思想品德現狀，并提出具有針對性的策略。

一、存在的主要問題

1　雖推崇正義美德，但學生個人實踐和行動不夠。

現代青少年批判地繼承了某些傳統文化思想，弘揚了中華民族的傳統美德，同時也具有較強的社會公德意識和責任感。但在實踐中，他們對自己的道德行為約束不夠，不敢堅持正義。比如：相當一部分中等職業學校學生在參加公益勞動方面、與壞人壞事作斗爭方面、誠信考試方面等做得不夠好。

2　心理困擾繁多。

郁悶、壓抑成為當前相當一部分中職學生心理世界的真實反映，學生心理問題明顯增加，焦慮與困擾、孤獨與壓抑成為學生的普遍心理特征。一旦遇到挫折，相當一部分中職學生表現出悲觀失望、難以接受的狀態。

二、問題根源分析

國家有關部門一再強調加強和改善未成年人尤其是中等職業學校學生的思想道德建設。但是，由于種種原因，中職學校學生思想政治教育工作至今仍存在不少較薄弱環節。造成這種狀況的原因是多方面的，具體表現在：

1　對思想政治教育工作的地位和作用認識不到位。

中等職業學校從思想政治教育的要求上看，從上到下一個要求、一個模式，缺乏層次，脫離學生的內在需要和社會實際。過分注意制定各種學生不易理解與接受的外在行為規范，忽視在構建人的內心世界的同時構建完整的人格，從而使思想政治教育變為一種淺薄的急功近利的教育。

2　團組織的宣傳、組織和凝聚作用不夠。

由于目前中職學校重知識、技能的傳授，共青團組織渙散，基層團支部很少開展團支部活動，也很少過團員組織生活，因此學校中絕大多數學生團員，和普通學生沒什么不一樣，所以他們也感受不到自己作為團員的先進性，導致其團員意識漸漸淡化。即使有的學校開展團支部活動，但因活動內容死板、形式單一，沒有吸引力，學生不愿意參加團組織活動，這也使團支部的“思想陣地”作用受到沖擊。這說明中職學校團組織自身建設嚴重不足，無法保證團的各項工作的落實。

3　社會轉型期思想政治教育缺乏針對性。

從思想政治教育的內容上看，偏重于把某一時期黨的方針、政策作為思想政治教育的最高目標和唯一內容，而忽視了對學生道德品質進行系統教育，并且這些教育內容常與時事政治教育課內容重復，效果當然不好。當涉及傳統與現代的關系時，往往強調傳統美德的繼承和發揚，輕視現代人素質的教育和培養。思想品德教育固定、僵化、成人化，忽視因材施教，脫離學生思想實際和認知能力，社會實踐活動參與的廣泛性不夠。

三、中等職業學校思想政治教育的對策

1　堅持以人為本的理念。

從中職學生個性出發，有針對性地做好學生思想政治工作。強調學生工作的人性化，將紀律約束降到一定限度之內，重感染、少訓責。堅持管理與服務相結合，以服務為主，在日常工作中堅持為學生解決實際問題，杜絕不切實際的說教。

2　將思想政治教育融于各學科的教學中。

重視、明確各學科德育功能，充分發掘各學科德育因素，重視課堂上的教育機會，把教育與教學更加有機結合起來。建立機制，形成制度，明確責任，使思想政治教育工作從空泛走向實在。

3　注重心理健康教育。

人格是人生觀形成的穩定的心理基礎，是個人的氣質、性格、能力等穩定的心理特點，人格與人的天賦有關，更與后天的生活環境、習慣養成教育及民族文化有關，良好的人格教育對于受教育者在德、智、體、美、勞等方面健康發展具有積極的促進作用。人格教育是思想政治教育的基礎，加強思想政治教育、重視人格培養是現代教育的一個重要趨勢。對于職業學校來講，從人格的角度抓思想政治教育，有計劃地促進學生的心理健康是非常必要的。

4　充分發揮教師言傳身教的作用。

第3篇：中等職業學校思想政治范文

【關鍵詞】中等專業學校 思想政治教育 現狀

中等專業學校的學生大多是初中畢業后進人中專學習的，正處于身體與心理成長成熟的關鍵時期。由于是在中國經濟社會高速發展與轉型時期成長起來的新一代，有著鮮明的時代烙印。比如思維活躍、思想穩定性差、自我獨立感強，性格叛逆嚴重、富有朝氣活力、基礎文明修養薄弱、學習基礎差、學習動力不足等。中專學生表出出來的這些思想特征，是開展中專思想政治教育必須考慮的前提。只有堅持從學生發展與為社會培養人才的需要出發，適應中專學生的思想特征，才能使我們的中專思想政治教育取得成效。

一、中等專業學校思想政治教育現狀

從上世紀九十年代以來，我國中等專業教育經歷了較為激烈的改革，無論是中等專業學校辦學環境還是學生的組成，都發生了較大變化。當前，中等專業學校思想政治教育工作在學生適應性等方面，都存在較大差距，繼而在思想政治教育上存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

1、思想認識出現錯誤。相比于高等教育的突飛猛進，近年來我國中等專業學校的發展一直處于彷徨之中。在激烈的市場競爭環境下，由于處于職業教育的相對較低層次，從教師到學生，都出現了不同的思想認識不到位。有些教師認為學校學生本就是同齡人中學習水平較差的人，不管學校與教師怎樣努力培養，都難以培養成人才。有些學生認為中等專業學校是沒有前途的學校，進人這種學校就會被貼上低人一等的標簽，繼而產生在中等專業學校里書讀得再好也沒有用的思想。從教師到學生的這種思想認識不到位，對中等專業學校的思想政治教育工作帶來極大負面影響。

2、價值觀念出現偏差。近年來，我國經濟迅猛發展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個時代的特征。加上信息技術與互聯網絡的發展，使中等專業學校學生能夠有機會接受來自各個途徑的信息，但與此同時，學生接受價值觀念與思想感染也表現出多元的傾向。由于思想的不成熟和對中等專業教育學習認識的不到位，使學生的價值觀念發生較大偏差，表現為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒有責任感與正義感，并且表現出對前途的迷茫，甚至一些中專學生自卑心理嚴重；直接影響其在學習與生活上的正常表現。在思想政治教育領域，則是對思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進心差等。

3、教育手段滯后。思想政治教育工作的開展，是對學生成才成人的基礎。不僅可以引導中等專業學校學生樹立正確的三觀，并使他們對社會與環境有所認識，從而在離開學校進入社會時，能夠迅速地融入社會，完成從學業到就業的轉變。但從當前中等專業學校思想政治教育工作來看，教育手段滯后，教育內容過于老套，與學生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽報告等形式，對于接觸網絡與多媒體頻繁的90后學生來說，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴重。不少學生認為，學校思想政治教育的正面教育與社會存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

二、加強中等專業學校思想政治教育的思考

1、努力提高德育課教學的實效性。德育課是中等專業學校思想政治教育的主渠道，要充分重視德育課的教學。一方面，教育不僅要針對學生開展，同樣也應該讓教師對此有所學習，從而改變教師對中等專業學校，對中等專業學生的認識思想偏差，提高對學校與學生的信心，增強做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高學生的思想政治品德修養。要著力通過教師言談舉止去感化學生，而不是單純地靠書本知識。要真正了解學生的需要，并以此為基礎，理解接受學生，進而用正面的觀念引導學生上進，實現思想政治教育工作的目標。

2、加強心理健康教育。中等專業學校學生在社會各種思潮影響下表現出來的價值觀念偏差，使許多學生出現自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，都表現出如今中等專業學校學生心理教育缺失的嚴重性。要根據這個時間段學生的心理特點，充分考慮學生的自身特點，突出心理教育。雖然這一時期學生渴望成才，但自卑心理以及經受不起挫折的心理特點卻使他們容易放棄。要通過加強心理教育，引導學生正確看待分析社會現象，培養其應有的人際協調能力，繼而解決學生在學習成長過程中遇到的問題，幫助他們健全心理，繼而適應與融人社會。

3、創新思想教育方式。當今時代，信息技術與網絡的迅猛發展，使中等專業學校學生面臨著與以往任何時候都不一樣的學習與生活環境。相比較而言，他們對新事物更容易接受，而對固有的傳統的教育方式，則表現出逆反心理。因此，針對學生對網絡等新事物表現出來的興趣，應努力創新思想教育方式，一方面，可以將傳統的思想政治教育工作陣地搬到網絡上，讓學生更易接受。另一方面，可以將傳統的思想政治教育工作的內容，用網絡時代的特點進行重新包裝，繼而展現給學生。與此同時，應該緊緊抓住中等專業學校教育中第二課堂學習機會多的特點，組織學生開展各種有意義的課外實踐活動，既有政治性與知識性，又充滿娛樂性，從而在提升學生文化素質的同時，實現思想政治教育工作的目標。

總之，作為中國職業教育基礎的中專教育，是我國人才培養的有機組成部分。中等專業學校學生所表現出來的思想迷茫、心理能力差、社會適應性不強等特點，是社會轉型時期中專思想政治工作的切入點與工作目標，要切實了解學生的思想特點，堅持與時俱進，提高思想政治教育工作效果，將中等專業學校學生培養成為社會所需的人才。

【參考文獻】

第4篇：中等職業學校思想政治范文

關鍵詞：職業學校；政治課程；實踐教學

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0052-02

隨著市場經濟的迅猛發展和社會文化的日新月異，我國中等職業學校的思想政治教育也受到了較大影響。職校學生有其自身的特殊性，社會辨別能力和處事能力較弱，常常難以作出正確的判斷，容易產生錯誤思想。因此，加強中職學生的思想政治教育，引導中職學生正確對待各種社會現象，形成正確的政治觀念，是當前中等職業學校思想政治理論教育的必然要求。為了有效提高思想政治教育的吸引力和實效性，必須結合中等職業教育的要求和中職生的特點，有針對性地開展思想政治教育。

1政治課程實踐教學概述

什么是實踐教學呢？政治課程教學主要任務是針對學生的政治思想素質、人生觀、價值觀和行為規范的養成進行培養。其中實踐教學法就是教育者有目的有計劃地組織引導學生積極參加各種社會實踐活動，調動和利用各種社會力量、各種教育資源，在實踐中訓練、培養受教育者的優良品德和行為習慣的方法。中等職業學校政治課程的實踐教學首先是思想政治課課程標準確定范圍內的實踐教學活動，包括討論、演講、辯論、參觀、案例分析、社會調查等實踐性教學活動。這種教學活動必須是以教師為引導、學生為主，圍繞特定培養目標而展開的。

2政治課程實踐教學的價值分析

教育部在《關于進一步加強和改進中等職業學校政治課的意見》中提到：“中職學校政治課的所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”在政治課程教學中引入實踐教學，對提高政治課程教學具有重要意義，主要表現在以下幾個方面。

2.1加強政治課程實踐教學課是中等職業學校政治課程教學的迫切需要。

中等職業學校的目標是培養中級技能應用型人才，因此就需要工學結合，加強實踐，在實踐中培養學生的職業道德和職業技能。中職生具有思維活躍、動手能力強、接受新生事物能力強的優勢，根據中職生的這種現狀，要上好政治課，讓學生想學愛學，使其終身受益，就得加強實踐課教學，實踐證明，實踐性教學在保證中等職業學校的政治課教學效果方面發揮的作用極其重要。

2.2政治課程實踐教學對于幫助中職生更好地理解人生哲學，樹立科學的三觀具有重要意義。

政治課實踐教學有利于推動中職生關注綜合素質的培養和提升。政治課實踐教學以生動活潑的形式傳授人生觀、價值觀和法律意識，并以一定的行動標準體現出來，使學生能夠通過實踐教學感受到政治理論學習對人生發展的深層次影響，促進學生關注自身綜合素質的培養和提高。同時，中等職業學校更加注重學生的動手操作能力，政治課作為傳播思辨科學的課程，對于培養學生的辯證思維能力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力非常重要，通過政治課實踐教學的改進，可以進一步提高學生的活學活用能力，增強學生的就業競爭能力，從而凸顯政治課的價值。

3政治課程實踐教學存在的問題

3.1認識不足。

大多數中等職業學校的領導都很重視政治課程教學，但某些職校領導對實踐教學環節仍重視不夠，認為沒有必要開展實踐教學，在教學計劃、人力、物力和財力等方面也沒有給予充分的支持，從而導致實踐教學無法開展或者存在一定的難度。大多數中職生只重視專業知識的學習，而忽略了學校組織的社會實踐教學，這嚴重影響了實踐教學的實效性。

3.2缺乏計劃性。

實踐教學和理論教學同樣作為政治課程教學的重要部分和必要教學環節，也必須具備相應的教學計劃和教學大綱，包括它的形式、基本要求、教學效果等內容，以促使實踐教學有據可依，有計劃性有組織性，而許多中等職業學校在這些方面做得尚不夠完善。

3.3缺乏有效的考核機制。

中等職業學校對政治課實踐教學的考核存在不規范、不嚴格的現象，評價體系缺乏科學性，從而導致職業學校政治課的實踐教學效果和目標存在較大差距。

3.4缺乏穩定的實踐教學基地。

許多中等職業學校沒有正式掛牌的政治課實踐教學基地。建設政治課程實踐教學基地需要全社會予以配合，但各中職學校在開展基地建設時都遇到了不同程度的困難，使政治課程實踐教學基地很難有效建立起來。

4政治課程實踐教學的方法

實踐教學是中職政治課程不可或缺的重要組成部分，要切實提升中職政治課程實踐教學的實效性，真正做到實踐教學與理論教學互補互動，就必須運用科學系統的教學思想，探索中職政治課實踐教學新模式，構建和完善中職政治課程實踐教學體系。

結合政治課程的實踐教學探索，首先樹立起了非常清晰而明確的實踐教學理念：課堂教學只是一個方面，實踐教學是更重要的一方面，應當把本課程的教學功能定位在以現實生活為中心，注重啟發和培養學生的人生認識能力、明辨是非能力、個人修養能力和社會實踐能力。使一門傳授理論的課程轉化為培養能力的課程，更重要的是要求學生把這些理論內化為自己的行動。

4.1開展社會調查。

中等職業學校應當在每學年對全校學生開展一次規模較大的調查問卷，問題涵蓋廣，了解學生的思想狀況和對思想政治理論課的認識等內容，通過每學年的思想調查，了解對該課程的反映和接受程度，為教學改革提供較好的借鑒。

4.2組織學生參觀愛國主義教育基地。

實踐條件是提高教學質量的保證。首先，全校各專業學生在學校的統一安排下，都要頂崗實習。在實習過程中，同學們可以在教師的指導下，親身體驗各行業的職業道德；其次，中職學校還可以多個企業有長期的實習合同，便于學生體驗職業道德；同時和博物館協商，把博物館作為學校的愛國主義教學基地。通過建立實踐基地，在教學上起到了事半功倍的效果。

4.3網絡實踐教學。

這是一種很好的實踐方式。信息時代的今天，網絡已走進了人們的生活、工作、學習和娛樂的各個角落，而且成為最能吸引青年學生的領域，為此我們必須占領這塊陣地。例如：我校在原先建立的“我的紅色心靈驛站”網頁的基礎上擴充內容，增添了當今國際、形勢政策、問題解答、學習實踐、心靈溝通、人生指南、法律咨詢等欄目，把單純和學生溝通思想的平臺，改造為師生共同探討學習內容，解答學生疑難問題和學生自學的平臺，把網頁變成課堂答疑的教學場所。

通過這些實踐教學活動，不僅圓滿地完成教學任務，更重要的是在這個教學過程中，鍛煉和培養了學生的社會實踐能力，把教學內容內化成了學生的行為習慣，把教學效果提高到了學以致用。

5政治課程實踐教學的保障

好的實踐教學方式的選擇固然重要，但缺乏有效的保障措施，實踐教學方式就無法真正實施，實踐教學就無法見成效。因此，要確保實踐教學見成效，還應該從以下幾個方面入手：

5.1實踐教學需要得到學校領導的重視。

再好的實踐教學形式如果沒有課時上的保證，沒有經費上的支持就根本無法實施。所以，學校領導重視是政治課程實踐教學環節能夠順利進行的前提。

5.2制定一套完整、科學的實踐教學計劃。

政治課程實踐教學計劃應有規定的學時學分，有明確的時間和任務要求、有明確的活動主題和活動對象、有詳細經費預算、有系統的活動總結，并制定行之有效的考核辦法。

5.3制定一套嚴格的考核評價體系。

政治課程實踐教學效果的評價較難，它的實踐教學環節的考核應該包含行為養成評價分，由自己、同學、班主任來共同完成，從而體現實踐教學的地位和作用，增強政治課程的實效性。

近幾年來，筆者基于探索培養學生創新能力的政治課程實踐教學方式，走了一條以用人單位的需求為導向，實踐教學為主線的道路，其中積累了一定的經驗，也收到了豐碩的教育成果。但是，政治課程的改革是一個長期的、不斷探索的過程，因此，這門課還要在探索中不斷完善，為培養高素質中級技能型人才貢獻力量。

參考文獻

[1]賀煜明：中職學校思想政治課德育功能不足的原因及對策，《中國科技博覽》2011年第15期

[2]周曉杰.中職政治課研究性學習的實踐嘗試，《遼寧教育行政學院學報》，2011年第4期

[3]邱艷光.淺談中職政治課的教學改革，《遼寧教育行政學院學報》， 2012年第6期

第5篇：中等職業學校思想政治范文

關鍵詞：中職學生；誠信教育；價值；實施策略

中等職業學校學生誠信教育的價值

（一）誠信是中等職業學校學生德育的重要內容

誠信是中等職業學校學生德育的內容的重要組成部分。誠信強調誠實，即表里如一，說老實話，辦老實事，做老實人；守信，即言行一致，講信譽，重信用，守承諾。誠實守信是中華民族傳統道德之一，也是知識經濟時代所需要倡導的重要行為規范之一。中等職業學校學生作為職業教育的一個階段，也是高中教育階段的教育形式。中等職業學校學生對學生進行職業方面的專業技能訓練，同時也進行文化知識教育，道德教育也是中等職業學校學生的重要組成部分。在對學生進行道德教育，尤其是關于職業指導方面的教育的時候，誠信教育在職業道德教育中占有重要地位。教育部文件《關于加強和改進職業學校德育工作的意見》明確指出：“職業道德教育要以為人民服務為核心，以職業道德規范教育為主要內容，著重進行愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的教育。”，可見，誠實守信是職業道德教育的重要內容，所以誠信教育是中等職業學校學生德育的重要構成部分。

（二）誠信是中等職業學校學生發展性評價的重要指標

誠信對于中等職業學校學生的評價具有重要意義。中等職業學校學生發展性評價不僅要注重學生的文化知識、專業知識、動手操作能力等方面的評價，更需要重視對中等職業學校學生的職業態度、職業情感、職業道德的評價。誠信是職業道德的一個不可或缺的組成部分，誠信構成了學生評價指標的重要內容。從《中等職業學校學生發展性評價指標體系表》中，我們可以清楚地了解到一級評價指標“自律能力”下面將“誠實守信”作為二級評價指標。“誠實守信”指標內容強調：學生要保證和承諾，言必行，信必果；考試不作弊，辦事不做假，說真話、辦實事。誠信已經被看作中等職業學校學生發展性評價重要的評價指標，教育工作者對此應引起足夠的重視。

（三）誠信是中等職業學校學生綜合素質的重要組成部分

誠信是中等職業學校學生素質結構非常重要的組成部分。一般來說，人的素質包括身體素質、心理素質、社會素質。在對中等職業學校學生進行教育過程中，教育者不僅需要提高學生的文化知識、專業方面的知識，形成學生的職業技能，還需要對學生進行情感、態度、人格等非智力因素的培養。特別是在人格方面，“教育”二字本身就蘊含教書和育人雙重含義，教育對學生人格的培養就是應然之義，正如先生所說，教育就要“養成完全之人格”。中等職業學校學生就包含了對學生的職業方面的訓練和對學生的教育，誠信的人格的養成，誠信的品質的煉就是中等職業學校不可推卸的教育責任。

（四）誠信是中等職業學校學生就業、創業的重要保障

誠信原則是中等職業學校學生就業的有力保障。改革開放以來，各級各類職業學校為社會培養了6000多萬名畢業生，為城鄉勞動者提供的職業教育和培訓達到14億人次。中等職業學校畢業學生的就業率由2000年的85.4%上升到2004年的95.4%。中等職業學校學生就業率之所以高，除了中等職業學校學生掌握了專門的技能之外，還有一個重要方面就是誠信教育在學生就業中發揮了重要作用。《中華人民共和國職業教育法》強調對職業學校的學生進行思想政治和職業道德教育，全面提高受教育者的素質。誠信原則在學生就業中起到了重要的保障作用。

（五）誠信是中等職業學校學生職業服務的需要

誠信在中等職業學校學生職業服務中具有重要的價值。職業意味著為社會創造價值，為人們提供服務。誠信服務是社會主義市場經濟等價交換原則下所應有的內在道德信念和基本價值尺度，也是整個社會經濟活動過程中需要共同遵循的起碼的道德規范。中等職業學校學生學校應該為中等職業學校學生提高誠信服務；中等職業學校學生需要為社會提供誠信服務，尤其是中等職業學校學生中服務性專業的學生更需要掌握誠信的基本內涵，在職業服務過程中堅持誠信的原則。

（六）中等職業學校學生誠信可以推動和諧社會的發展

中等職業學校學生可以培養國家技能人才，可以培養專業農村勞動力，可以培訓農村實用人才，可以進行勞動力的再培訓。這樣一來，中等職業學校學生可以穩定社會，提高人民生活水平，促進勞動者素質的整體提高，有利于社會的和諧發展。在履行對中等職業學校學生的培養、對勞動者培訓的職能過程中，中等職業學校學生學校需要對學生、學員進行誠信教育，讓學生做到“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”。

中等職業學校學生的誠信教育的實施策略

（一）對學生進行誠信教育的思想引導

思想是行動的先導。首先要對學生進行思想認識上的領引，樹立誠信思想。學生一進入中等職業學校，教師就應該對學生進行誠信思想教育，讓誠信思想在學生的頭腦里生根、發芽。當然，在對中等職業學校學生的學生進行誠信教育時，教師需要以實事求是的態度要求學生，避免用無限拔高的道德要求和超越現實的道德理想主義模式來評判善惡，切忌“高、大、全”式的道德說教，那樣只會使誠信教育的效果適得其反。

（二）在文化課教學過程中展開誠信教育

中等職業學校學生與普通高中教育的學生存在差異性。中等職業學校學生的大部分時間花在專業課程上，文化課的學習相對來說花的時間要少許多。在課程設置方面，學校需要關注思想政治教育和以誠信、敬業為重點的職業道德教育方面的課程。在中等職業學校學生德育課程設計方面，課程設計者需要充分考慮到對學生的誠信教育，讓學生了解誠信的內涵，理解誠信的原則，知曉誠信的意義和不講誠信的后果，以及學會應對不講誠信的方法。教師應加強學生對誠信的認知，讓學生在行為方式上踐行誠信原則，同時讓學生形成誠信的態度、誠信的人格，為學生走入社會做誠信的公民奠定基礎。

（三）在職業指導中滲透誠信教育

中等職業學校學生以專門技能為主要學習內容，同時工學結合，強調學生的實踐能力。在對學生進行專業技能的教育時，教師可以結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業道德教育、誠信教育。在學生實訓、實習等強化學生職業技能，提高學生全面素質和綜合技能的重要教學環節中，教師應該不失時機地抓住誠信教育的“關鍵期”，進行誠信教育的滲透，讓學生在誠信教育方面做到“學做合一”，充分提高誠信教育的實效性和時效性。

（四）加強中等職業學校學生的誠信教育文化建設

學校誠信文化是學校校園文化的重要內容和學校特色的體現。學校誠信文化可以充分影響到學生的誠信行為，影響學校的和諧發展。在加強中等職業學校學生的誠信文化建設方面，可以采取下列措施：首先，樹立以誠信為文化導向的先進文化。同志說過，“堅持以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人”。學校需要以誠信作為輿論導向，讓校園溢滿誠信。其次，重視誠信榜樣的示范作用。在進行校園誠信文化建設時，學校應該抓誠信的典型，“以點帶面”，形成一個誠信的校園環境。再次，加強師德、師風建設。教師是人類的模范、人類靈魂的工程師。教師既然是學生的楷模，教師本身必須注重誠信，對學生要真誠守信，避免在教育教學過程中的欺騙、誆騙等語言與行為。最后，加強誠信的規范。對于誠信的學生，學校應即時給予適當地表揚與鼓勵（物質鼓勵與精神鼓勵），對于弄虛作假、背信棄義、欺詐等行為，學校需要加大懲罰力度，以便加強對學生的誠信制度與規范。除此之外還需加強學生誠信的評價機制建設。正如《中等職業學校學生發展性評價指標體系表》所要求的，把誠信作為中等職業學校學生的一項重要評價指標，把誠信納入學生期末評優、畢業評優秀中，給中等職業學校每個學生建立誠信教育檔案，促使學生在學習、生活、工作等方面“三位一體”都做到誠實守信。

（五）在教育管理中進行誠信教育

中等職業學校應該嚴格遵守《中等職業學校德育大綱》，充分發掘誠信教育因素，對學生進行誠信教育的管理。首先，加強對學生上課的誠信管理。有些學生缺課是因為想玩、厭學等主觀原因，并非因為生病等客觀因素，卻謊稱客觀原因。對于學生上課請假應有一個規范的管理，堅決杜絕上課請假中的作假行為。其次，加強對學生生活的誠信管理。對于學生貸款不及時償還，借錢、借物不還的現象，學校應主動采取措施加強管理。同時，還要加強學生考試、考核等方面的誠信管理。針對學生中存在的諸如考試作弊，考核作假等不講誠信的現象，學校應該加強制度與考試紀律的誠信管理，可以取消其學歷證書、培訓證書、職業資格證書，甚至開除學籍，為保障學生的誠信創造條件。所有這些，目的只有一個即推動學生的誠信發展，學校誠信的發展，最終促進社會的誠信發展。

參考文獻：

[1]李樹軍.學校誠信教育摭談[J].當代教育科學，2005，（7）：49-50.

[2]大力發展中國特色的職業教育[N].中國教育報，2005-11-14.

[3]中等職業教育學生發展性評價指標體系表[J].職教論壇，2005，（9）：16.

第6篇：中等職業學校思想政治范文

關鍵詞：中職學生；思想教育；薄弱環節

一、引言

中等職業教育是職業技術教育的重要組成部分，主要包括中等專業學校、技工學校、職業中學教育等。一方面因為中等職業學校的學生年齡都比較小，他們沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面畢業之后的中等職業學生直接進入社會參加工作，因此很容易受到外界的誘惑。并且中等職業學校的學生是未來中小型企業發展和民營經濟發展的動力，他們的思想現狀直接關系到我國未來經濟的發展和社會民族的興旺。就目前而言，中等職業學生的思想教育面臨著前所未有的巨大挑戰，因此必須要加強中職學生的思想道德教育。因此本文在這樣的背景下分析了中職學生思想教育的薄弱環節以及產生這些問題的原因和措施。

二、思想教育在中職學生教學中薄弱環節

（1）學生缺乏社會責任感。

就讀職業技術學校的學生一部分是缺乏家庭教育和父母關懷的留守少年，另一部分是過渡受到家庭寵愛的但是家庭教育缺乏的獨生子女，他們有著共同的特點就是學習中沒有互幫互助的精神，并且很認同自我，不關心別人，沒有責任意識，容易形成“事不關己高高掛起”的思想態度。因此在班級中很容易看到互相冷漠的同學，并且還會看到許多集體凝聚力不強的現象。

（2）學生缺乏學習熱情。

從我國中等職業技術學校來看，學生選擇職業技術學校的原因是自身成績比較差，為了以后可以找到一份比較不錯的工作而選擇進入職業技術學校。由此可以總結他們大部分沒有對理想有正確的認識，僅僅希望自己以后有一份工作就好，因此他們對學習的熱情非常低，甚至是形成以學習成績低而驕傲，這是非常不好的學習風氣，這樣不僅會增大教學難度還會使學生學不到有用的知識，為未來的社會企業培養不出好的職員和管理者。

（3）過于迷戀情感。

在中等職業技術學校學習的學生大部分都是正處于青春期的學生，對異性充滿好奇，將時間和經歷都放在了追逐情感，很容易荒廢學業。有的學生推崇享樂主義，愛面子，為了在同學面前掙面子，不惜花費大量的錢，形成了高消費到用錢緊張的循環。

（4）缺乏感恩意R。

有的學生不僅學習成績不好而且還不懂感恩父母和老師，這主要是因為他們從小缺少正確的家庭教育，以至于他們養成了很多不好的生活習慣[1]。沒有生活自理能力，穿臟的衣服和襪子從來不在學校自己洗，都是放假帶回家里面讓父母洗，有的浪費的學生會直接扔掉。更加難以接受的是有的學生性格比較暴躁，不知道感恩父母和老師，經常對父母和老師粗口相向，最后只火在自己的世界。

三、中職生思想教育薄弱環節問題產生的原因

（1）社會環境的影響。

隨著改革開放和社會經濟的發展，各種文化不斷沖擊這人們的世界觀和人生觀。各個國家的文化交流也日益增多，并且在這個網絡發達信息傳播非常快的今天，各種不健康的文化和意識逐漸在市場上傳播。況且年輕人經常出入網吧等地方，他們的自控能力比較差，享樂主義和拜金主義嚴重地影響著這些不將精力放在學習上的中學生。

（2）家庭教育的影響。

眾所周知，父母是孩子的第一位老師，因此家庭教育是影響孩子身心健康的重要環境。并且現在的獨生子女的父母都比較溺愛孩子，遇到關于孩子的問題不是用金錢就是以粗暴的方式解決，這樣更加激起孩子的逆反心理，影響孩子的心理健康。在不健康的家庭環境下生活的學生很容易形成心理問題，比如父母離異，家庭不和睦等。并且有的家庭中，父母的不良行為和生活習慣都會影響學生，因此學生對這些不良行為形成認同感。

（3）滯后的學校教育模式。

在我國，中等職業教育發展還比較短暫，大部分的中等職業學校都是從高中轉變而來的。在中等職業教育中大部分都是傳統的高中教育方式，在傳統的教育中，學生升級到高中和大學是學生唯一的發展出路。有的學生因為學習成績差不得不選擇中等職業學校。在小學和中學缺少職業教育，學生進入中等職業學校之后，因為對自己特點不夠了解[2]。中等職業教育中的教育方式沒有對學生進行很好的引導和分流。

（4）學生的自身問題。

中等職業學校的學生大對數年齡都比較小，自我保護能力比較差并且容易受到其他人的影響。因為識別能力較差，難以對正確的不良的道德行為做出判斷，從而產生不良的生活習慣，只是按照自己的行為習慣和洗好來判斷是非，愛講江湖道義，甚至為了兄弟做出一些違反法律法規的行為，缺乏法制意識。

四、解決中職學生思想教育簿弱環節的對策

（1）采用多元化的思想教育形式。

面對當前中等職業技術學校的教育特點、時代特征以及中等職業技術學校學生的學習現狀。因此教師應當選擇多種思想教育方式來滿足學生身心發展。此外思想道德教育是一項長期的教育，因此教師需要對學生進行長期的思想教育，多次安排和開展雷鋒精神教育、感恩教育和法制教育，進行集體教育和個別教育相結合，表揚和批評相結合，提高學生的自我認知能力。

（2）完善思想教育機制。

因為思想道德教育是我國教育制度的重點，因此我國中等職業技術學校要完善思想教育機制。學校積極建立思想教育制度，教師從應當從人文關懷角度，真正去理解和關懷學生，用真誠去打動學生，告訴他們什么是良好的思想道德以及它的重要性[3]。

（3）豐富課外活動。

中等職業技術學校的學生都處于青年時期，他們喜歡新型的事情和事物，這些會吸引他們的注意力，并且激發他們的探索欲。根據這一特征，教師應當豐富課外活動，有意識有針對的對學生進行思想道德培養。

五、結論

中等職業技術學校的學生雖然學習成績比較差但是仍然是社會人才的重要組成部分，他們有技術可以為中小企業創造價值。因此學生有責任將學生培養成社會需要的人，不僅是要培養學生的專業技能更需要注重學生的思想道德培養。此外學校要從多元思想教育、完善思想教育制度、豐富課外活動等方面加強中職學生的思想道德教育。

參考文獻

[1]孫冬華.中職學生思想政治教育問題及對策研究[D].湖南農業大學，2012.

第7篇：中等職業學校思想政治范文

一、組織領導

普通高校對口招收中等職業學校畢業生工作在省教育廳統一領導下進行。省教育廳職成教處負責對口招生的政策制定及對口招生工作的規劃、管理與指導工作；計財處負責會同省計劃部門編制對口招生計劃；省招辦負責考務管理、錄取工作；省教科所負責《考試綱要》的制訂、試卷分析、考試研究等項工作。各市教育局負責當地對口招生的宣傳、組織工作。

二、招生計劃

普通高校對口招收中等職業學校畢業生的招生計劃將根據各科類生源狀況和上年錄取情況，結合各招生院校的申報要求及辦學特色和條件編制，并列入全省普通高校年度招生計劃，由省教育廳會同省發改委聯合下達，由省招辦向社會公布。

三、招生對象與條件

1、招生對象：全省中等職業學校（包括中等技術學校、中等師范學校、職業高中、成人中專、技工學校）和綜合高中職高班的應歷屆畢業生。

2、報名條件：

（1）遵守我國憲法和法律；

（2）勞動和社會保障部門已開設職業技能資格鑒定的專業必須取得相關專業的職業技能資格證書；報考幼兒教育類的考生，應為納入全省年度統一招生計劃的應歷屆幼兒師范畢業生和歷屆普通中師畢業生；

（3）我省戶口；

（4）身體健康。

體育類、藝術類專業的招生對象、條件與專業考試時間、辦法另文公布。

3、下列人員不得報考：

（1）國家承認學歷的高等學校在校生；

（2）中等職業學校和綜合高中職高班非畢業班學生；

（3）因觸犯刑律而被有關部門采取強制措施的或正在服刑者；

（4）被高等學校開除學籍或勒令退學不滿一年者（從被開除之日起，到報名開始之日止）；

（5）因對口考試違紀被通報**年不準報考者。

四、報名

1、報名時間：**年4月5日至4月12日。

2、報名地點：應屆生在學校所在市教育局對口招生部門報名，歷屆生憑畢業證書在戶口所在市教育局對口招生部門報名。各市對口招生部門應采取多種形式對考生進行誠信教育。考生在報名前應認真閱讀有關對口招生考試的文件和誠信考試的規定，并簽署考生誠信考試承諾書。考生報名時應攜帶身份證、學歷證書，提交誠信考試承諾書，并填寫報名（政審）登記表（見附件一）。考生領取并填涂報名志愿卡，交市教育局對口招生部門編排準考號、讀卡；由市教育局對口招生部門打印下發攝像通知單。各市教育局職教部門要做好宣傳，組織好轄區內符合條件的生源報考。

3、攝像：考生憑攝像通知單進行攝像。應屆生由學校集中按各市招生部門規定的時間辦理集中攝像手續。具體攝像時間由各市在規定的時間內分批安排。

4、信息確認：市教育局對口招生部門打印并下發考生報名志愿信息確認表交考生本人簽字確認。

5、打印準考證、體檢表：各市招生部門于4月25日至4月30日打印、下發準考證、體檢表。

6、交費：考生按**省物價局、財政廳皖價費〔2002〕110號文件規定交納報名考試費每生110元，各市須按報名考試費40％的比例上繳省招辦。

五、思想政治品德考核和體格檢查

1、考生思想政治品德考核、體檢工作由學校所在市教育局組織實施。

2、思想政治品德考核分為合格與不合格兩類。

3、考生簡歷和評語由各市招生部門按要求錄入計算機，在領取成績單時將簡歷及評語信息盤上報省招辦。

有下列情況之一者，屬于思想政治品德考核不合格：

（1）有反對四項基本原則的言行或參加組織的；

（2）有違反《治安管理處罰條例》情節嚴重或有其他刑事犯罪行為的。

對于思想品德方面曾犯較重錯誤，經兩年以上考察、確已悔改的，由所在單位或所在學校證明，經省招生部門批準，可以提供檔案，由招生學校審查決定是否錄取。

3、體檢工作按普通高等學校招生規定執行，在指定二級甲等以上醫院或相應的醫療單位進行體檢。有條件的地方也可以成立體檢站，主檢醫師應由具有副主任醫師以上職稱的醫生擔任，非指定的醫療機構為考生做出的體檢結論無效。

**醫科大學附屬醫院為我省高校對口招生體檢工作的終檢醫院，負責協調有關方面對有疑體檢結論做出最終裁定。

4、體檢表由省招辦統一印制，發放給各市，由各市打印后下發。體檢結束后，各市必須在5月10日前將體檢表連同考生報名信息盤一并報省招辦，集中進行掃描。

5、體檢結論應及時通知考生本人。體檢結論如有誤，考生應及時向市教育局申請復查，經同意后可以復查，復查須在考生成績公布前進行。

六、考試

1、**年我省普通高校對口招生考試繼續實行3+X考試形式，即語文、數學、英語三門文化課和一門專業（綜合）課。具體事宜請遵照省教育廳《關于印發**年**省高等學校對口招收中等職業學校畢業生考試方案（試行）的通知》（教職成〔2003〕7號）精神執行。**年我省普通高校對口招生考試科目分為十三個大類（附件二）。其中專業（綜合）課由本專業大類三門主干學科組成，文化課按每門150分計算，專業綜合課按300分計算，總分750分。

2、各科命題不超出《**省普通高校對口招收中等職業學校畢業生考試綱要（**年版）》的范圍。

3、考試工作由市教育局負責組織實施，考場必須設在市教育局所在地有圍墻的城區學校（原則上不得在中等職業學校內設考場，特殊情況須報省招辦批準）。各地要加強對監考教師的選聘和培訓工作，同一考場的監考人員必須來自不同單位，中等職業學校畢業班的任課教師不得參加監考。

4、全省普通高校對口招收中等職業學校畢業生考試時間如下表：

時間6月7日6月8日

上午語文

（9:00—11:30）專業綜合課

（9:00—11:30）

下午數學

（15:00—17:00）英語

（15:00—17:00）

七、填報志愿

考生按所考專業類別填報志愿。考生可填報2個本科院校志愿（該類須有本科招生計劃）和一個服從志愿，同時填報3個高職（專科）院校志愿和一個高職（專科）院校服從志愿。

各市對口招生部門應加強對考生填報志愿的指導，并組織考生對所填志愿進行確認。

八、建檔

1、建檔工作在分數線公布后進行，由考生所在市教育局職教部門負責。

2、考生檔案的內容

（1）對口招生考生報名（政審）登記表；

（2）學籍表、畢業生登記表；

（3）畢業證書、身份證復印件；

（4）職業技能資格證書復印件（國家未開考的專業除外）；

（5）照顧政策的有關證明材料。

所有復印件及照顧政策證明材料須由市教育局職教部門加蓋驗印章。

考生錄取后，其紙質檔案，應屆生由學校、歷屆生由市教育局密封后，由考生交有關錄取學校。

**年對口招生報名、考試及考務管理工作有關要求按省招辦制定的《**省**年全省普通高校對口招收中等職業學校畢業生報名考試及考務管理工作細則》（以下簡稱《細則》）（另發）執行。

九、錄取

1、組織領導：**年高校對口招生的新生錄取工作在省教育廳領導下，由省招辦統一組織，集中錄取。

2、錄取原則：對思想政治品德考核和身體健康狀況檢查合格的考生，實行“高校負責、招辦監督”的錄取體制，根據其考試成績和填報志愿從高分到低分擇優錄取。

3、劃定分數線：根據各類招生計劃和生源情況，按一定的比例劃定本科、高職（專科）各批次建檔分數線和專業資格分數線，并向社會公布。

4、計劃調整：對口招生計劃應按照國家和我省有關招生計劃管理的規定執行，原則上不作大的調整。招生過程中因生源狀況確需調整的，須經計劃管理部門批準，在學校年度招生計劃總量中適當調整后執行。

5、各招生學校要積極做好新生入學后的復查、管理工作，按照有關規定，開學后及時將復查情況和新生缺額情況報省招辦。對口招生計劃的完成情況應在錄取后10日內分別報省教育廳計財處和省發改委社會事業處。

6、對口招生的考務、建檔、錄取工作按《細則》的有關規定執行。

十、照顧政策

1、高中階段受省級表彰的優秀三好學生、優秀學生干部和獲得省級以上科技發明創造的考生，總分加10分。

2、省級技能操作競賽獲一、二、三等獎的考生，總分分別加10分、7分、5分。

3、近兩年參加全國性體育比賽取得前六名，高中階段獲省級體育競賽國家二級運動員證書的考生，總分加10分；近兩年參加重大國際比賽，比賽獲前六名及運動健將和一級運動員證書的考生，總分加20分。

報考體育類專業的考生，照顧政策按省教育廳有關文件執行。

4、歷屆生獲得市級以上表彰的勞動模范、先進工作者，總分加10分。

5、獲得國家認定核發的高級職業資格證書的考生，總分加10分；獲中級職業資格證書的考生，總分加5分；取得三個以上全國計算機應用技術證書考試（NIT）模塊合格證書的考生（其中必須兼有一個計算機基礎類和一個計算機技術類模塊合格證書），總分加5分。

6、少數民族考生（以戶口簿、身份證為準），總分加5分。

7、歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺灣省籍考生，總分加10分；僑眷報考高校總分加5分，港澳同胞、外籍華人在本省的眷屬參照僑眷照顧政策。

考生在具備1-5項中的兩項以上（含兩項）加分條件時，只享受其中最高一項。

符合加分條件的考生，其檔案必須具有原始證書或交驗原始材料，由市教育局職教部門審查后留下復印件并驗印、簽字。對享受加分政策的考生情況，學校應公示。

十一、管理與就業

**年高校對口招收的本科新生，可實行預科一年。在校學習期間的收費標準按普通高校相同專業收費標準執行；師范類專業的學生在校期間享受相同專業學生的同等待遇；在校學生的管理按《普通高校學生管理規定》執行。

第8篇：中等職業學校思想政治范文

關鍵詞：校園文化建設；學生素質；素質教育

伴隨著我國職業教育事業改革的不斷深化，創新教育理念和教育模式，以求更進一步提升人才培養質量。中等職業學校學生的素質教育開展需要一個穩定的環境，這就需要學校能夠提高對校園文化建設重視程度，營造良好的環境氛圍，潛移默化中規范學生的思想觀念和行為方式，樹立正確的價值觀和行為準則。由此看來，加強校園文化建設與中職學生整體素質教育研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、校園文化內涵和特點

職業學校作為技術技能型人才培養重要場所，營造良好的校園文化是尤為必要的，盡管關于校園文化的理論研究較為豐富，但是至今學術界尚未對校園文化做出明確的定義。就校園文化本質內涵來看，可以將其看做是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是物質文明和精神文明的集合體，其中蘊含著豐富的思想觀念和情感意識，無形中影響著學生的思想觀念和行為準則。

校園文化較之企業文化而言存在明顯的差異，主要表現在以下幾個方面：其一，無形性。校園文化中蘊含的價值觀念和行為準則是形成于特定氛圍中的師生群體，是一種無形的氛圍，即便無法看得見、摸得著，但是職業學校師生仍然會遵循校園文化中蘊含的主導價值觀去工作、學習和生活[1]。其二，軟約束性。校園文化由于看不見、摸不著，在無形中對學校師生起到熏陶和感染的作用，加強師生對學校辦學思想和核心價值觀產生認同感，對校園文化產生歸屬感，自覺遵循核心價值理念去生活、工作和學習，對于校園管理工作開展起到指導的作用。其三，穩定性。校園文化是在學校各項教學和教育工作實踐中逐漸形成的一種穩定的文化氛圍，對學校師生思想觀念和行為活動產生不同程度上的影響[2]。盡管這種校園文化具有相對穩定的特點，但也并非是一成不變的，而是伴隨著職業學校變革和發展不斷充實，具備獨特的生命活力。

二、校園文化對中職學生素質培養的影響

校園文化作為中職學生共同擁有的價值觀念，被職業學校師生創造的同時，又服務于職業學校師生。校園文化由于自身特性，在無形中會對中職學生綜合素質發展起到十分深遠的影響。

（一） 對中職學生思想政治素質影響

中職學生的思想政治素質，主要表現為確立科學價值觀念，保持良好的思想政治素質，有助于中職學生在復雜的環境中保持清醒頭腦，提升社會適應能力[3]。尤其是在當前較為活躍的市場經濟環境下，即便是在校園內，仍然可以了解到國內外的新鮮信息，主要是得益于計算機互聯網的廣泛普及，這就促使中職學生可以獲得很多的社會信息。中職學生在校園內，可以更加自由的發表見解，對于開拓視野、活躍思維、明辨善惡具有十分重要的作用，潛移默化中提高中職學生的政治素養。

（二）對中職學生道德素質影響

對于中職學生道德素質的影響，主要表現在為人處世的能力和品格上，校園文明程度高低，能夠更加客觀的反映出中學生的整體素質，在一定程度上影響到中職學生的身心健康成長。中職學生群體是目標一致的群體，彼此之間的溝通和交流有助于豐富情感體驗，養成良好的人際交往能力，對于學生未來踏入社會生存和發展具有一定促進作用。

（三）對中職學生心理素質影響

中職學生由于自身各項素質發展有一定局限性，而中職學生自身心理素質好壞則主要表現為對日常生活壓力和環境刺激反應能力。營造良好的校園文化氛圍，同時也為中職學生構建一個更好的心理環境，無形中影響著中職學生的理想、道德和情感升華，影響深遠。

三、校園文化建設與中職學生整體素質教育對策

（一）加強思想政治教育工作，明確校園文化建設中心思想

加強中職學生德育教育工作，應該將其貫穿于中職學生素質教育工作的始眾，從入學、軍訓、日常行為養成、企業實踐、頂崗實習以及管理制度等多方面開展教育工作，規范中職學生的思想意識和行為舉止，整合校園教育資源，弘揚優秀文化傳統，有針對性的將愛國主義教育、道德法律教育、人文精神教育和社會主義核心價值觀教育實踐活動，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚落實到實處，培養學生思想政治素質[4]。

（二）加強校風建設，營造良好的育人環境

良好的校風對于中職學生整體素質培養影響較大，應該提高對校風建設重視程度，切實提升職業學校教師的綜合素質。職業學校要注重凝練學校的核心文化，要總結體現現代職業教育思想、職業特質、學校特色、可傳承發展的校訓和校風、教風、學風等核心文化，形成獨特的文化標識，通過學生喜聞樂見的平臺進行傳播，發揮其在學校管理中的熏陶作用。

（三）加強基礎設施建設，為人才培養提供堅實保障

加強基礎設施建設，為校園文化建設打下堅實的基礎，促使教育活動有序開展。加強校園文化建設投入力度，加強教育宣傳，創設美麗校園；搭建學校文化建設發展傳承的平臺；引入優秀的企業文化和產業文化；建設民族文化傳承創新基地；充分利用重大儀式、重大紀念日、民族傳統節日等時點，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，為中職學生身心健康成長營造良好的文化環境和社會環境。

結論：

綜上所述，校園文化建設有助于為中職學校營造一個良好的生活環境和社會環境，將素質教育工作落實到實處，提升人才培養成效。

參考文獻：

[1] 李燮.關于高校校園文化建設與大學生素質培養的思考[J].教育與職業，2014（17）：46-47.

[2] 李少奇，鄭麗萍.大學生安全素質培養研究[J].重慶大學學報（社會科學版），2012，18（3）：162-166.

第9篇：中等職業學校思想政治范文

關鍵詞： 中職生 思想品德 現狀 對策

隨著國際國內形勢的深刻變化，中職生思想道德教育面臨嚴峻挑戰，而在學校的德育工作中還存在許多亟待加強的薄弱環節。必須充分認識加強和改進中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性，積極應對挑戰，采取有效措施。針對當今中等職業學校學生的特點，采取切合實際的方法來進行思想道德教育，有必要認真了解中等職業學校學生的思想道德狀況，把握青少年學生的思想動態，以全新的角度來重新審視原有的工作方法，以改革的精神和發展的眼光認識和創新中等職業學校學生思想道德建設工作。

一、中職生思想品德狀況概略

當前，中職生思想政治狀況其主流是好的，大多數同學愛黨、愛國的意識強烈，擁護改革開放，關心國內外大事，痛恨消極腐敗，愿為實現現代化和振興中華作貢獻；勇于參與公平競爭和敢于開拓創新，有較強的進取心和自信心，不滿足于現狀，向往熱烈的生活和憧憬美好的未來；公開承認自我價值，希望通過努力學習并掌握專業技能，來實現自己的人生理想和追求。總之，較之上世紀末至新世紀初的學生，他們更趨理性化，更具有獨立意識、競爭意識、開放意識、科學意識、效益意識、進取精神和務實作風。當然，我們也應清醒地看到，部分學生中確實存在著一些不容忽視的問題，大致表現在以下兩個方面。

1.學習目標不明確，信心不足、精神空虛、前途渺茫。

這些學生在學校在初中受到的批評指責最多，他們的需求和煩惱不能得到老師、同學的充分關注，他們很少有機會以成功者的形象去體驗人生的成就感和自豪感。學業上長期的不得意，應是造成他們自我效能感低下的最主要因素。

2.價值觀偏向模糊、搖擺、模棱兩可，自我意識不夠健全。

這些學生自我意識較差，對于在自己身上發生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡；許多事情以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。

二、中職生問題存在的原因分析

1.社會上一些不良現象和錯誤思想的影響。

社會轉型、經濟市場化不可避免會伴生一些不良社會現象、社會問題和錯誤的思想，從而給學生的健康成長帶來消極影響。比如，現在社會上存在的失業與就業問題，兩極分化問題，消極腐敗問題，誠信危機問題，人際關系冷漠問題，拜金主義、享樂主義、極端個人主義和行業不正之風及不文明行為普遍問題，是非顛倒和觀念錯位的問題，等等，都會給學生的思想、心靈以極大的震蕩，造成精神污染和嚴重危害。

2.學校教育思想偏差和德育工作不力。

較長時期內，許多普通中學嚴重存在著重智育輕德育，片面追求升學率的錯誤傾向，這造成了學生一定程度上的不良思維定勢。而且，初中生進入中職校后，面對的學校德育工作也非十全十美，其突出問題有四點：一是淡化德育。有的認為，市場經濟條件下，只要狠抓專業課教學及其技能操作就行了，其他無關緊要，于是對德育便采取"說起來重要，干起來次要，忙起來不要"的對策。二是流于形式。有的做德育工作，不顧實情，不講實效，只喜歡大吹大擂做表面文章，搞形式主義，或者例行公事，應付了事，虎頭蛇尾一陣風。三是脫離實際。有的德育內容較片面而且缺乏針對性和比較性，在方法的操作上則簡單生硬缺乏吸引力。四是德育工作者自身素質不高，面對新形勢、新問題有些束手無策，力不從心，理論教育不盡如人意，日常思想工作更是漂浮粗放。

三、抓好職校德育工作的對策探討

1.重新認識，更新育人觀念，加強現代教育理論學習。

育人理念是學校育人活動的導向，它貫穿于整個育人活動之中。學校工作多年以來均以“德育為首，教育為中心”。然而，在社會不斷變革的今天，學校德育工作又面臨著許多新的問題、新的矛盾、新的現象，這使不少教育工作者感到無所適從，難以應付。新的形勢、新的情況，帶來了新的任務、新的問題，呼喚著新的思路、新的對策，更需要以新教育理念，引導德育工作的改革與實踐。從近些年德育工作實踐來看，德育必須認真貫徹德育《大綱》、《職業教育法》，全面實施素質教育，以人為本，全面發展，才能把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面和諧發展的社會主義事業建設者和接班人。

2.加強職業理想和職業道德教育。

職業教育是職業性的教育，學校教育在教學生學知識、學文化、學專業技能之余，更要花大功夫教會學生做人，培養他們具有良好的思想政治素質和職業道德修養，具有一定的創新精神和實踐能力，具有健康的體魄和良好的心理素質，促進學生個性的健康發展。

因此，在開展職業理想、道德和信念教育時，首先應分專業請相關人行業專家向學生介紹行業發展現狀及趨勢，以及行業對代人才和職業道德的要求，等等，以幫助學生確定自己的發展方向和瞟。其次，組織學校優秀畢業生回校對在校生做報告，通過現身說法，帶動他們認識前途的光明與美好，樹立奮斗的信心。最后，通過舉辦心理健康講座、主題班會、辯論會、法制講座、文體表演會和演講會等多彩的活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛校園、熱愛生活的激情，培養學生的職業理想、職業道德信念，以及公民道德規范，逐步形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。

3.加強學生德育教育工作隊伍建設。

堅持德才兼備和專兼結合的原則，以提高素質為重點，完善政策措施，優化隊伍結構。注意選拔德才兼備的優秀青年教師充實學管隊伍，通過理論培訓等途徑，提高理論素養和解決實際問題能力，完善激勵與保障機制，培養學生管理方面的專家。

通過本次調查研究，我們認為必須加強對職業學校學生思想道德狀況的研究，進一步加強中等職業學校的德育工作，重視理想信念教育和職業技能教育，重視行為規范教育和養成教育，促使學生養成良好的習慣，使習慣內化為品質，以提高自身的整體水平，適應現代社會的需要，為中華民族的偉大復興作貢獻。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.中職德育課教學大綱.高等教育出版社，2009.