學校思想政治教育研究精選(九篇)

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第1篇：學校思想政治教育研究范文

關(guān)鍵詞 影視傳媒文化 中專生 思想政治教育觀

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1影視文化對中等學校思想政治教育的積極影響

1.1有利于學生形成積極樂觀的生活態(tài)度

由于當前經(jīng)濟形勢的影響，中等學生就業(yè)難成為社會的熱門話題，許多影視作品反映了社會現(xiàn)實，例如，《我的青春誰做主》中的女二號錢小樣就代表了很大一部分懷揣夢想的年輕人，這個性格堅強的女孩子面臨著許多她從未經(jīng)歷過的事情，有無奈、有喜悅、有驚奇也有期待，但她從來都抱著樂觀積極的態(tài)度，這為我們樹立了正面典型和榜樣示范力量。再如《奮斗》更多體現(xiàn)的是年輕人積極向上的態(tài)度，對美好生活的向往，以及一些必須面對的壓力、拌折和內(nèi)心的浮躁，這部片不僅教你如何奮斗，而且教你找到促使你奮斗的力量，只有找到這股力，讓這股力量伴隨青春和生命厚積薄發(fā)，才能實現(xiàn)最終的目標。這對每一個學生來說都是很重要的，通過影視文化的正面典型，找到生命的支撐點、生命的力量和確立正確的價值觀。

1.2有利于學生思想的多元化和個性化

現(xiàn)代社會是多元化的信息社會，影視文化當然也是包羅萬象，五花八門，各種影視作品的思想火花碰撞在一起，呈現(xiàn)于熒幕前、網(wǎng)絡(luò)中，不僅為我們提供了豐富的視覺盛宴，更重 要的是引導了當代大學生思維的個性化和多元化發(fā)展。從近些年美劇的火熱程度可以窺見一斑，我們都知道美劇的最大魅力就是具備創(chuàng)新思維的劇情構(gòu)建，題材新穎廣泛，引人入勝。以《越獄》為例，它最大的賣點就是開頭很有懸念，扣人心弦。從觀賞的角度看，美劇能很好地調(diào)動大學生的思維細胞，使他們不是機械地、被動地注視著熒幕，而是有更多的思想空間。這正符合當代大學生的主流價值觀，呼喚個性化、多元化的發(fā)展。

2影視文化對中等學校思想政治教育的消極影響

2.1影視文化導致了學生歷史觀的混亂

作為歷史題材的電視劇，應(yīng)該向我們呈現(xiàn)出清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)和軌跡，而不是胡編亂造，戲謔無厘頭?？v觀2011年來的影視劇，歷史劇占了絕大多數(shù)。有華美的古代穿越劇，也有歌頌抗戰(zhàn)年代的英雄劇。如《宮鎖珠簾》這部劇已經(jīng)不僅僅是篡改歷史，改變?nèi)宋镄蜗?，完全是一部穿越言情偶像劇。既然是偶像劇，為何要借助于歪曲歷史來達到效果，殊不知這容易誤導學生的正確歷史觀。國家廣電總局要求這些穿越劇要尊重歷史，這個意見對于現(xiàn)今的影視業(yè)來說是一個非常中肯而有意義的提議。就算要創(chuàng)新，要充滿想象力，也要以真實歷史為基礎(chǔ)，精雕細琢，精工細作，選取符合歷史人物性格的演員，這樣拍出的歷史片、古裝片或者是武俠片不僅具備很高的娛樂價值，同時也具有潛移默化的教育意義。

2.2影視文化導致了學生思維意識的惰性

電影、電視劇雖然給我們帶來了娛樂休閑和審美文化功能，但是如果沉迷于其中，對于我們的身心健康十分有害，易造成思維意識的惰性乃至于思維的退化。現(xiàn)在一些冗長的電視劇包括國內(nèi)一些情感劇，套路都羞不多，觀眾通常不需要動腦筋思考，只要沿著緩慢的節(jié)奏進行就可以，這樣下去人們的思維方式也會沿襲電視劇的劇情發(fā)展，養(yǎng)成遇事不喜歡動腦的習慣。可見我們應(yīng)該汲取影視文化的精華，去其糟粕，努力保持清醒、活躍的思維。這樣才能為學生思想政治教育工作的順利進行提供正確的思想動力。

3影視文化視角下的大學生思想政治教育對策

3.1加強校園文化建設(shè)，實踐和探索價值觀的新理念

學生價值觀的形成過程是一個漫長的自我熏陶、自我修養(yǎng)的過程。學校作為學生價值觀發(fā)展的主要陣地，擔當著 不可推卸的重任。不僅要加強校園文化建設(shè)，注重影視文化的宣傳和講解工作，還應(yīng)該培養(yǎng)學生積極健康的審美意識和觀念、塑造學生優(yōu)秀的心理素質(zhì)。

3.2加強政府對媒體的監(jiān)管力度和環(huán)境整治

首先要健全媒體監(jiān)管體制。當前，一些影視文化作 渲染的虛幻華麗的場景就是誘導大學生去接受享樂豐義、殲金主義、個人主義這些非理性的人生態(tài)度。治理這些問題不僅要靠媒體的自律，政府也應(yīng)該加強監(jiān)管力度。只有把制度管理做好，才能提高影視媒體的成效。

其次要加大懲治力度。毫無疑問，影視文化給學生帶來道德滑坡的背后是現(xiàn)實利益的驅(qū)動。在金錢的面前，許多文藝家完全成為金錢的奴隸，不考慮大學生的身心利益問題。對此，政府應(yīng)采取輿論導向，只靠媒體宣傳是不夠的，必須將法治與監(jiān)管相結(jié)合，這樣才能保學生接受正確的主流價值觀。

參考文獻

[1] 陳業(yè)宏.影視文化對青少年的影響研究[J].中國青年研究，2007（5）.

[2] 李興選.美劇熱背后的冷思考[EB/OL].http：//.cn/2013/1202/192253_5.shtml

第2篇：學校思想政治教育研究范文

關(guān)鍵詞：少兒；體校；思想政治教育

作為體育教學的基礎(chǔ)階段，少兒體校要遵循“雙面”發(fā)展的教學原則，在促進少兒體育運動技能提高的同時也要加強對少兒的思想政治教育，兩手都要抓，這才是每一位少兒體育教師應(yīng)盡的職責。

一、少兒體校教學中思想政治教育的特點

（1）集體性。由于體育教學活動一般在室外進行，范圍廣、受外界干擾較大，如果沒有一個很好的組織和紀律，則很難實現(xiàn)有效教學。由此可見學生良好的思想品德對于體育教學的重要性，教師要盡可能提高學生的集體榮譽意識，團結(jié)合作、互幫互助。

（2）競爭性。在少兒體校教育教學過程中，為了及時完成課程任務(wù)，教師經(jīng)常采用比賽的形式。這就要求在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的競爭意識、堅強品質(zhì)，要靈活果斷、不畏艱險、勇于克服困難，要將思想品德教育與少兒體育教學緊密聯(lián)系起來。

（3）表現(xiàn)性。少兒都比較善于表現(xiàn)自己，尤其是在體校學習中，少兒更容易將自己的性格展露出來，或是活躍、穩(wěn)健、勇敢、堅定，或是內(nèi)斂、浮躁、膽小、敷衍。作為一名教師，要了解到每一個學生的思想政治狀況和心理特征，并結(jié)合體育教學給予不斷糾正。

二、如何在少兒體校教學中滲透思想政治教育

1.根據(jù)教材內(nèi)容滲透思想品德教育

少兒體校涉及多種教學形式，教材內(nèi)容也豐富多樣，教師可以結(jié)合目標教學教材對學生進行思想政治教育。例如，在講解學習體育運動的目的時，可教導學生從小要鍛煉好身體，以便為我國社會主義建設(shè)打好健康基礎(chǔ)；在講授體育運動的功能時，則要趁機向?qū)W生貫徹愛國主義思想，要激勵學生為提高我國在世界上的地位而努力學習體育運動。此外，運動的每一項動作都有其特定的內(nèi)涵以及技巧，在教學過程中，教師要結(jié)合不同的教學技巧有目的、有計劃地對學生進行思想政治教育。

2.利用學生的崇拜效應(yīng)來滲透思想政治教育

（1）為人師表，教師要用自己的行為舉止來影響學生，做好學生的表率，做好學生的榜樣。無論是在理論課堂還是實踐練習課堂上，教師都要嚴格要求自己，說話有禮貌、講文明，態(tài)度要和藹可親，要言而有信、行為正直，將幽默、有趣貫穿于整個學習過程中。

（2）要利用先進人物的榜樣作用對學生進行思想政治教育工作。例如，我國有許多優(yōu)秀的運動員，他們書寫了我國體育運動歷史的新篇章，為了祖國的榮譽，他們帶病堅持訓練，克服了一切困難，一次又一次地超越了自己。這種強烈的民族自豪感和愛國熱情深深地感染著我們。在對少兒進行體育教育的時候，要善于運用這些名人事跡激發(fā)學生不畏艱險、熱愛祖國的良好思想。

3.運用合理的體育教學方法來滲透思想政治教育

教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學條件來設(shè)定科學合理的教學方法、組織形式，要確保與學生的生理健康、心理健康同步發(fā)展，這樣才能有效提升教學效果。例如，在具體的教學過程中，教可采用啟發(fā)式教學方法，即教師要講述動作的重點、難點、疑點以及注意事項、注意技巧以及整個的完成過程，要涉及該項運動的方方面面，讓學生對此了解得十分透徹。教師講解完畢之后留給學生大量的時間去消化和實踐。這樣有利于鍛煉學生的獨立思考能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也能夠激發(fā)學生學習的積極性和熱愛生活的良好品質(zhì)。

4.結(jié)合課堂常規(guī)和教學條件來滲透思想政治教育

（1）在具體的教學過程中，教師要善于將課堂常規(guī)、教學條件等與思想政治教育結(jié)合起來，力求將思想政治教育滲透到方方面面。如課前對體育場地進行整理、領(lǐng)取相應(yīng)的學習器材、課后歸還器材等，這樣能夠培養(yǎng)學生熱愛勞動、愛護公物的良好品德和主動為大家服務(wù)的思想意識。

（2）體育教學一般都在室外進行，容易受氣候、場地器材及周圍環(huán)境等客觀條件的影響。教學條件和環(huán)境的好壞對學生的思想和情緒有不同的影響，不好的條件如果注意引導和教育，對學生的思想品德可起到積極的作用。如，經(jīng)常在室內(nèi)上課的學生，一到室外就會怕曬怕熱、怕冷怕風，在室外上課可以利用自然條件鍛煉耐熱、耐寒不怕風吹雨打的意志品質(zhì)。

總而言之，少兒體育教學過程中的思想品德教育對于學生健康人格以及健全心理健康的培養(yǎng)具有重要的作用。教師要從“育人”的角度出發(fā)，在體育教學過程中不斷滲透思想政治教育，以促進學生的全方位發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：學校思想政治教育研究范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；誠信；人生觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0224-02

誠信既是傳統(tǒng)文化的精華，又是先進文化的重要內(nèi)容，而誠信缺失則是對傳統(tǒng)文化的褻瀆，更與先進文化的前進方向背道而馳，誠信體現(xiàn)最廣大人民的根本利益，誠信缺失嚴重損害人民利益。大學生是國家的未來和民族的希望，他們的誠信狀況將直接關(guān)系到我國社會主義和諧社會的建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰與成敗。因而關(guān)注和解決大學生的思想問題，日趨成為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，正所謂“讀書以明理為先，立身以誠信為本”，更何況“明禮誠信”一貫被視為我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信成為了當代大學生思想教育的重中之重。誠信是一個人思想道德素質(zhì)[1]最核心的外在表現(xiàn)，是每個人立足于社會的根本，無信則不立。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在西方國家早期,哲學、宗教領(lǐng)域的學者對誠信作了主要研究，而關(guān)于誠信方面的著作主要以經(jīng)濟和法律領(lǐng)域為主。如亞當·斯密的《關(guān)于法律、警察、歲入及軍備的演講》和朱·弗登博格的《博弈論》等。伴隨著資本主義社會的發(fā)展，誠信研究開始進入了一個活躍時期[2]。英、法、美、德等國家民商法中都對“誠信”，“信用”等方面作了明確的規(guī)定。此外在經(jīng)濟學中,市場經(jīng)濟與生俱來的準則就是誠信，在人類不斷地學習認識中，誠信潛移默化地開始由單純道德理念轉(zhuǎn)變?yōu)榉梢?guī)范，并廣為流傳，正如代表著西方文明發(fā)源地的古羅馬和古希臘，此時的誠信不再只是一個道德問題，而是一種制度。

在中國古代，“誠”和“信”各有寓意?！罢\”，即實際存在、真實無妄、內(nèi)誠于己?！靶拧奔赐庑庞谌恕４呵锴?，由儒家提倡，逐步擺脫宗教色彩，成為經(jīng)世致用的道德規(guī)范。于封建宗法社會，建立在森嚴的等級制度之上的中國傳統(tǒng)“誠信”倫理思想正式產(chǎn)生，不過此時的誠信并不是一種平等的道德要求，而是伴隨著社會變革，思想沖突逐步演化為忠、孝、仁、義?？鬃釉弧懊駸o信不立”，墨孟也各有自身見解。不過，孔子也曾講過“義以生利”，可見“誠信”帶有一定功利性，成為儒家道義思想中的一大薄弱環(huán)節(jié)。在歷經(jīng)中華上下五千年，中國傳統(tǒng)誠信進而得到升華，它開始強調(diào)榮辱感，信念、良心等思想上的自律，給心靈一片凈土，給誠信一片天地。目前，我國高等教育一貫堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，旨在培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及良好的道德素質(zhì)和行為習慣。因此，積極營造講求誠信的社會環(huán)境，創(chuàng)建文明誠信的校園環(huán)境，引導大學生積極開展自我誠信教育，提高自身修養(yǎng)，幫助大學生樹立好正確積極的世界觀、人生觀、價值觀[3]，成為了高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。

二、當代大學生不誠信行為分析

（一）學術(shù)失范行為分析

《論語子路》中指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學術(shù)殿堂的高校，學術(shù)誠信是對每一位學子做學問的根本要求，要做學問先學會做人，學術(shù)誠信是一種道德規(guī)范，同時也是對作為一個中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的求學者來說是最基本的戒律和規(guī)范。而在我們的現(xiàn)實教育教學中，誠信失范事件比比皆是，考試作弊屢見不鮮，違背教育初衷，違反考試秩序，破壞學校風氣，貽害學生健康成長。本文從主客觀兩方面進行分析，以期尋求有效的應(yīng)對策略，營造優(yōu)良學風。

1.主觀因素

學生自身價值觀存在一定問題，對學生來說，考試成績的好壞決定著學生的優(yōu)劣與否，也影響到學生能否獲得獎學金，能否得到肯定、發(fā)展黨員、獲得榮譽等。針對考試作弊，不少學生為了使自己利益最大化，寧愿選擇鋌而走險，放手一搏，更何況考試作弊成風，漸漸發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦學習考來的成績還不如那些平時學習不刻苦,考試投機取巧的同學,這無不刺激一些學習中等的學生開始隨波逐流，加入考試作弊行列，總的來看，在高校校園中，考試與作弊如影隨形。而在完成論文時，網(wǎng)絡(luò)上隨處下載照貓畫虎，照搬照抄，東拼西湊，始終堅持著天下文章一大抄的謬論，誠信缺失。

2.客觀因素

第一，學生成績考核模式單一。

學校通常以某一階段、某一課程的結(jié)課考試來評定學生的學習效果。

第二，學校和教學工作者的行為,未能做好言傳身教。

教育者工作者隊伍中不乏一些行為不端者，打著名牌大學的牌子，憑借學校資源，私立培訓班賺錢，有時甚至會縱容學生違反校規(guī)校紀，對同學考試作弊、論文抄襲行為持默許態(tài)度等，對學生進行不良誘導，造成負面影響。在社會大環(huán)境的影響下,高校已不完全是一塊凈土,教師也再難永葆圣潔，更何談對學生的誠信道德教育呢？

（二）就業(yè)失信行為分析

在高校大學生就業(yè)壓力的嚴峻形勢下，大多數(shù)高校只為大學畢業(yè)生提供一些崗位信息或是一些招聘會信息，而對學生應(yīng)樹立怎樣的擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)態(tài)度的指導幾乎為零，未能在幫助大學生在思想上做好充分就業(yè)準備，樹立正確的人生觀、價值觀。此外，當前高校畢業(yè)生基本為80后，思想開放、活躍，行事大膽，養(yǎng)成畢業(yè)生怕吃苦，急功近利，責任感薄弱等特點，最終導致了就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種不誠信行為，對社會、學校都造成了不小影響。

1.個人簡歷弄虛作假

個人簡歷是用人單位了解畢業(yè)生能力的主要憑證，因此畢業(yè)生們?yōu)榱藸幦〉阶约簼M意的工作機會，在制作簡歷時不惜弄虛作假，杜撰社會實習經(jīng)歷、偽造榮譽證書、冒充學生干部身份等，將在一項學?；顒又械膮⒓诱哒f成是組織者，、織者過分夸大自己的主導地位,忽略誠實，未能對自己作出客觀評價。

第4篇：學校思想政治教育研究范文

1.思想認識不足

目前大學生思想政治教育成果尚不明顯，不管是在社會實踐還是學校學習方面，學生對思想政治教育的認識嚴重不足。在開展思想政治教育工作的過程中，學校并沒有將教育的意義應(yīng)用于實際教學活動中，因此在各個專業(yè)、各個班級開展的思想政治教育僅停留于表面，沒有將工作重心落到實處。

2.各方協(xié)作不完善

高校在開展思想政治教育工作的過程中需要各個部門的協(xié)調(diào)配合。但是目前高校在開展思想政治教育的過程中沒有協(xié)調(diào)好多個部門，部門與部門之間缺乏必要的溝通，這就造成在開展思想政治教育工作的時候取得的效果并不明顯。

3.評價體系不健全

高校在開展教學互動的時候，評價體系必須具備完善的系統(tǒng)，這是必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前，高校思想政治教育中，評價體系并不健全，在實際教學過程中沒有完善的實施細則。教師在日常的教學活動中也無法遵循相應(yīng)的激勵機制，導致在物質(zhì)和精神層面的勵方式欠妥。思想政治教育工作的開展離不開評價體系的完善，這是鼓勵教師積極參與教學活動的前提，也是引導學生正確學習的手段。

二、當代高校大學生思想政治教育實效性方面出現(xiàn)問題的原因

1.受社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境不斷的發(fā)展變化使得傳統(tǒng)教育模式由單一化模式開始向著多元化方向發(fā)展。目前高校教育模式正處于轉(zhuǎn)型階段，大學生的思想空前活躍，對一切新鮮事物充滿好奇，特別是對任何事物都有自己獨到的見解與認識，因此，受這些因素的影響，當代大學生的思想政治教育實效性面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

2.年齡的成長特點

大學生處于幼稚和成熟的過渡期，不管是認知水平還是閱歷經(jīng)驗都有一定的局限性。他們在這個階段的思想感情處于不穩(wěn)定狀態(tài)，因此思想政治教育的實施面臨著嚴峻考驗。

3.工作角度存在偏差

高校思想政治教育隊伍建設(shè)尚不合理，相關(guān)人員的調(diào)動較為頻繁，嚴重影響到大學生思想政治教育的成果。相關(guān)課程的設(shè)立與教學方法的運用方面存在著諸多問題，傳統(tǒng)落后的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當代教學需求，無法根據(jù)學生的具體情況開展教學活動。

三、提升當代高校大學生思想政治教育實效性的舉措

1.強化實效性的認知

高校只有不斷提高對思想政治工作的實效性認識，才能保證及時有效地推進工作順利開展。無論是從思想還是觀念上，都需要及時強化學生的思想政治教育的認知，讓他們樹立正確的學習態(tài)度，并使其貫穿于整個學習過程中。

2.加強師資隊伍建設(shè)

在開展思想政治教育工作的過程中，高校需要建立完善的師資團隊，為保證教學活動的順利開展做充分準備。教師應(yīng)該掌握學生的成長特點，根據(jù)他們的實際需求開展具有針對性的思想政治教育，保證思想政治教育在他們成長的過程中起到應(yīng)有的價值。

3.建立健全的工作機制

高校在開展思想政治教育活動的時候，應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)參與制度建設(shè)，打造高效的思想政治教育運作機制；及時處理高校教育中的問題，維護整體機制的運行效果，保證工作的順利進行，健全高校思想政治教育體系。

當代高校大學生思想政治教育實效性方面存在著諸多問題，因此在實際開展教學活動的過程中應(yīng)該提升課程教學的實效性，讓學生正確認識此課程的意義，積極參與實踐活動，促進自己的全面發(fā)展。

參考文獻：

第5篇：學校思想政治教育研究范文

摘 要 對大學生思想政治教育有效性的現(xiàn)狀進行分析與探討，并提出相應(yīng)解決對策，旨在促進大學生思想政治教育工作，提升大學生思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 大學生；思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G648.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0115-02

建設(shè)社會主義和諧社會是全面建設(shè)小康社會與拓展社會主義新局面中非常重要的任務(wù)，而大學生的思想政治教育已經(jīng)成為建設(shè)社會主義和諧社會的推動劑。全球經(jīng)濟技術(shù)以及科學文化不斷發(fā)展的趨勢，不僅為大學生的健康成長提供了非常廣闊的舞臺，還對大學生的思想政治教育工作提出更高的要求與新的挑戰(zhàn)。大學生思想政治教育工作者要充分了解大學生思想政治教育工作現(xiàn)狀，積極研究與探索思想教育工作的新形勢，加強思想政治教育的有效性，提升大學生的思想政治素質(zhì)，為社會提供大量優(yōu)秀的人才。

1 大學思想政治教育有效性的內(nèi)涵

1）大學思想政治教育工作主要是指對大學生的思想品質(zhì)進行培養(yǎng)，從而體現(xiàn)出大學生自身具備的價值。而思想政治教育的有效性主要指在進行思想政治相關(guān)教育活動時可以呈現(xiàn)其積極的功能屬性，一般表現(xiàn)為思想政治教育工作推動教學目標與教育對象以及思想行為和社會相關(guān)要求相符合。

2）思想政治理論相關(guān)課程的有效性和網(wǎng)絡(luò)中思想政治教育工作的有效性已經(jīng)成為現(xiàn)階段研究的重點，同時在某種意義上也成為相應(yīng)對策研究工作中比較重要的分支。其中思想政治理論課程是對大學生進行思想政治教育的主要途徑，而有效性的研究對強化與完善大學生思想政治教育起到比較重要的作用；網(wǎng)絡(luò)中思想政治教育主要是對傳統(tǒng)思想教育模式進行延伸與拓展，還是現(xiàn)代化大學思想政治教育工作步入信息化時代的關(guān)鍵之路。

2 大學生思想政治教育有效性的現(xiàn)狀

思想政治教育工作人員與團隊建設(shè)比較滯后 大學生思想政治教育工作團隊的業(yè)務(wù)水平不能滿足相關(guān)需求，部分思想政治教育工作者本身職業(yè)素養(yǎng)比較低，無法及時掌握大學生的具體思想政治狀況。另外，部分思想政治教育工作者自身存在思想與行為上的政治教育缺失，甚至在教育過程中宣傳一些錯誤的思想政治觀念，這樣的負面教育給學生的思想政治教育效果帶來嚴重的消極影響。

思想政治教育相關(guān)工作無法滿足大學生的需求 思想政治理論課教師團隊結(jié)構(gòu)方面的缺陷嚴重限制了思想政治教育工作的公平性。有些院校對大學生的思想政治教育工作也不夠重視，一定程度上影響了大學生思想政治教育的有效性。當前某些院校對從事思想政治理論教育的相關(guān)工作人員在待遇和地位上有不公平現(xiàn)象，導致思想政治教育工作人員工作積極性不高，消極對待教學。

思想政治理論課教師團隊教學水平與需求不相匹配 大學院校里，除專職教師外，部分思想政治理論課常常由學校行政人員、領(lǐng)導干部與輔導員來兼職完成授課任務(wù)，由于他們每天的工作任務(wù)非常多，對大學生思想政治教育工作無法投入充足精力。同時，行政人員、領(lǐng)導干部與輔導員的思想政治教育工作專業(yè)能力不足，不能為大學生提供實質(zhì)上的思想政治幫助。

大學生自身存在相關(guān)問題 大學生已經(jīng)成為思想政治理論課教學中的對象與主體，而在現(xiàn)實思想政治理論課教學中，很多大學生對思想政治理論課的學習存在認識上的偏差，認為思政課的學習沒有太大的價值，缺乏趣味性，所以大學生常常缺少參與以及接受思想政治教育的自覺性與主動性，缺少對思想政治相關(guān)教育內(nèi)容的準確理解與評判意識。

3 強化大學生思想政治教育有效性的策略研究

加強大學生思想政治教育團隊建設(shè) 加強大學生思想政治教育團隊建設(shè)，最重要的就是確定一種學科態(tài)度，培養(yǎng)大學生的自覺與主動意識，利用學科意識兼顧大學校園課堂教學以及日常教育兩個不同層面的工作，進而確保大學生思想政治教育相關(guān)理論與實踐內(nèi)容的統(tǒng)一性；要運用以學科為主的體系對行政相關(guān)管理系統(tǒng)進行對應(yīng)調(diào)整，切實做好將日常教育和課堂教育歸屬到管理體制中，從而對各個高等院校中的師資配置進行整合，提高教育團隊的專業(yè)化建設(shè)。

提高思想政治教育主體的主動意愿 思想政治教育主體與個體兩者之間存在的相互作用作為思想政治教育的重點內(nèi)容，大學生在其中扮演著主體與客體雙重角色，而主體積極性和思想政治教育工作的有效性存在非常密切的關(guān)系。強化大學生的主體意識與接受意愿是思想政治教育工作有效性最大程度上發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。最為關(guān)鍵的就是增強客體的主體性，強調(diào)大學生作為主體的關(guān)鍵地位，提高思想政治教育的有效性，進而促進主體和客體的協(xié)調(diào)一致性。要加大對大學生自主與自覺心態(tài)的培養(yǎng)力度，使其具備一種樂于接受和勇于探究的學習精神，自覺投入學習中去，并自覺對自己的日常生活行為進行規(guī)范，進而推動大學生的健康發(fā)展和成長。

運用現(xiàn)代化教學策略和理念 大學生思想政治教育不但要面向各個領(lǐng)域，具備總體性的發(fā)展觀念，還要把各個學科知識應(yīng)用在對應(yīng)的領(lǐng)域中，呈現(xiàn)總體和部分相結(jié)合的發(fā)展趨勢。教育方式應(yīng)實現(xiàn)從傳統(tǒng)至新型的轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上實現(xiàn)現(xiàn)代化社會對傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，使思想政治教育逐漸成為大學生自覺參與的活動，從而將思想政治教育轉(zhuǎn)換成大學生喜歡參加并且積極付諸行動的社會行為。為了能夠推動思想政治教育體現(xiàn)出新的活力，就要推動思想政治教育方法的與時俱進，充分運用現(xiàn)代化的發(fā)展理念，并且在社會中培養(yǎng)出充滿生機與活力的教育氣氛，從而形成一種非常強大的力量，為現(xiàn)代化社會提供優(yōu)秀人才。

提升大學生思想政治教育工作有效性，不但可以提升高等院校的思想政治教育質(zhì)量，還可以提升大學生在思想政治方面的綜合素質(zhì)，從而正確培養(yǎng)大學生的世界觀、人生觀、價值觀，使其運用正確的態(tài)度去面對生活以及工作。提升大學生思想政治教育工作的有效性是一項特別重要的工作，還需要一個長期發(fā)展的時間與空間，唯有在教學與實踐工作中不斷改進和完善，才能為大學生的思想政治教育提供一個良好的學習環(huán)境和氛圍?！?/p>

參考文獻

[1]沈健平.高校團組織提高大學生思想政治教育的有效性探析[J].思想理論教育導刊，2014（10）：124-127.

[2]雷鳴.增強大學生思想政治教育工作有效性研究[J].江蘇高教，2015（1）：130-132.

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[4]任曉杰.增強大學生思想政治教育有效性探究[J].思想理論教育，2015（11）：104-107.

第6篇：學校思想政治教育研究范文

校園媒介是指傳播范圍為高校校園，為高校和師生服務(wù)的媒介，是高校思想政治教育建設(shè)的重要陣地，在引導校園文化、加強宣傳教育、增進交流溝通、發(fā)揮輿論監(jiān)督等方面具有非常重要的作用。

一、校園媒介的分類及其特點

根據(jù)主辦單位來分，一是由學校黨政機關(guān)或職能部門主辦的如黨委宣傳部、學工處和團委等，二是由校內(nèi)其他群體如各類學生社團主辦的媒體。

根據(jù)校園媒介資源來分，分為高校平面媒介、高校視聽媒介和高校網(wǎng)絡(luò)媒介三部分資源組成。其中高校平面媒介包括了校報、學刊、團刊、院刊、其他各類學生刊物組成和櫥窗板報等戶外媒介；高校視聽媒介包括校園廣播和校園電視兩種主要形式；高校網(wǎng)絡(luò)媒介當下主要指學校新聞網(wǎng)、學生工作、學生思政教育、心理咨詢、就業(yè)指導等服務(wù)專題網(wǎng)站，以及各類學生論壇、班級博客（播客）等其他形式的網(wǎng)絡(luò)媒介。

這些各類校園媒介之間既有聯(lián)系衍射又有區(qū)別沖突，各自擁有優(yōu)勢和不足，在不同程度與大學生思想政治教育工作產(chǎn)生著密切的聯(lián)系，發(fā)揮著不同的作用。如校報和校園電視，是學校黨政工作最重要的喉舌，是學校最重要的的輿論平臺和宣傳工具，資源最豐富，資金最充裕，在管理上最為規(guī)范和最為成熟的，但是卻受限于制作周期長，內(nèi)容少，指導性過重，工作性過強等缺點，一定程度上遠離了大學生學習與生活的實際。校園廣播是和校報同時出現(xiàn)最早的校園媒介，具有時效性強，方便快捷、受眾面廣的特點，但是在其他媒體的快速發(fā)展之下，由于缺乏改革和創(chuàng)新，受到了嚴重的沖擊。各類學刊、團刊、院刊和其他各類學生刊物是由學生自己創(chuàng)辦，比其他媒體更貼近學生，但是一方面受限于新聞傳播效果以及讀者群，另一方面由于學生自身素質(zhì)的不同，期刊也存在著缺乏延續(xù)和良莠不齊的現(xiàn)象。櫥窗板報等戶外媒介一直是校園媒介的重要組成部分，主要用于宣傳黨和國家的路線方針政策；展示學校的辦學思想和成果風采；通知學校、學院及各類學生組織的慶典、活動、比賽和講座等，信息簡單直接，宣傳周期長，反復(fù)閱讀性強，但缺乏時效性，信息的更新相對滯后。網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為校園媒介中廣播面最廣，信息量最大，受眾人群最多和最受歡迎的校園媒介，具有匿名性、開放性、自由行、交互性、多向性、豐富性等特點，以其豐富而生動的內(nèi)容、具有創(chuàng)意的表達和較強的時效性，深深吸引著大學生，但是網(wǎng)絡(luò)自身的特點又使得不少校園媒介成為謠言和假新聞的滋生地。

二、校園媒介和思想政治教育中的基本關(guān)系及主要作用

校園媒介與思想政治教育的基本關(guān)系是校園媒介是思想政治教育的重要載體，而思想政治教育又是校園媒介的主體內(nèi)容，兩者之間相互依存、相互促進、同時相互制約。

校園媒介在思想政治教育中的主要作用則包括以下幾個方面：

1、推進校園文化，加強隱形教育

校園文化是學校校園精神為主要特征的一種群體文化，是一種隱性教育方式，在思想政治教育中起著重要作用。校園媒介是校園文化的生命線，他利用媒體的廣泛性、便捷性、重復(fù)性、娛樂性使學生在日常的學習生活中潛移默化的受到正確的教育和引導，受到有益的熏陶和感染。

2、把握宣傳和輿論導向，了解大學生輿情

校園媒介的根本功能首先是宣傳，不管黨的路線方針政策，國家的各項政策，還是學校的中心工作，各類校園文化活動，以及學校涌現(xiàn)的好人好事，都需要通過各類校園媒介采取不同形式的宣傳，才能真正到達每個學生身上，起到應(yīng)有的作用；其次是輿論的導向作用，大學生是一個思維活躍的群體，他們樂于接觸新鮮事物，校園媒介需要通過營造正確的輿論氛圍對大學生世界觀、人生觀進行積極的引導作用，通過正確的輿論導向提升大學生的認知水平，以抵制各種不良思潮的影響；最后是要起到了解大學生輿情的作用，大學生輿情信息工作是思想政治教育工作的重要組成部分，他關(guān)系到學生的安全穩(wěn)定和和諧校園的建設(shè)，當今的大學生思想復(fù)雜多變、價值取向多元、生活方式個性、利益訴求多樣，他們常常通過校園媒介發(fā)表自己的意見和想法，這就要求校園媒體構(gòu)建大學生輿情匯集、輿情分析研判、輿情預(yù)防監(jiān)控、輿情干預(yù)處置、輿情跟蹤反饋等工作機制，做好輿情信息匯集、加工、整理、分析和報送等系列活動，以便學校做好各項決策工作。

3、全面提高學生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建學生第二課堂

各類校園媒介除了少部分管理者和指導者外，他的主要負責人和工作人員皆是大學生自身，成立了“記者團”、“通訊社”等各類社團，擁有了一大批學生記者、學生編輯、學生攝影和學生版主，他們在參與校園媒介經(jīng)營和管理時，豐富了大學生的經(jīng)驗閱歷，提升了大學生的實踐能力。

三、如何加強高校校園媒體在思想政治教育工作中的引導作用

1、打破隔閡，實現(xiàn)校園媒介的一體化

如今的校園媒介山頭林立，各自為政，一般的高校都有數(shù)個大型校園媒介，而小型的校園媒介則多大幾十甚至上百。這些校園媒介雖然在一定程度上發(fā)揮了競爭的作用，但是在更多程度上確實各自為政。不同校園媒介有不同主管部門、不同的指導思想，不同的運行機制，不同的采編隊伍，導致人力、物力的浪費，對相同的新聞的素材常常采取重復(fù)報道，思想不能統(tǒng)一，致使宣傳口徑不一，不利于形成宣傳教育合力。校園媒介因整合和一個整體，由學校一個職能部門如宣傳部進行統(tǒng)一管理，成立下屬新聞中心，統(tǒng)一思想，組建一支新聞采編隊伍，根據(jù)不同媒介的不同特點進行采編播，形成各媒介間優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展、相得益彰的局面

2、加強培訓，建立一支結(jié)構(gòu)合理、新聞素養(yǎng)高、專業(yè)過硬的校園媒體隊伍

如今的高校媒介工作人員處少部分人員，絕大部分都是兼職人員或是在校大學生，普遍存在著重使用，輕培訓的狀況，導致常常出現(xiàn)一些啼笑皆非的專業(yè)錯誤。為了改變這種人才短缺素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，首先應(yīng)加強媒介工作人員隊伍，充實一批“一專多能”的新聞從業(yè)人員，對相關(guān)新聞崗位要進行定崗定編；其實要進行人員統(tǒng)一管理，通盤部署、統(tǒng)籌匯總校園各類動態(tài)信息，實現(xiàn)人力資源共享，避免人力資源的浪費；再次是加強培訓，利用高校自身的教師資源對專兼職人員在采訪、寫作、攝影、攝像、線編和計算機上進行培訓，強化專業(yè)素養(yǎng)，增長專業(yè)技能；最后是利用好學生媒體人，學生媒體人是校園媒體的基礎(chǔ)，學生媒體人身處校園生活學習的第一線，最有機會提供新聞的第一線索，最有可能發(fā)掘鮮活生動的第一手材料，要讓學生真正參與新聞編輯各個流程，如采寫、編輯、排。版、播發(fā)、出版，激發(fā)他們的參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使得校園媒介真正實現(xiàn)“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的指導思想。

3、加大硬件投入，提升節(jié)目質(zhì)量

如今眾多高校還沒有專門的校園媒介場地，依舊使用諸多陳舊的設(shè)備，也缺乏穩(wěn)定的資金支持，使得制作出來的新聞對喜好新鮮事物大學生缺乏足夠的吸引力。高校應(yīng)加大媒介硬件資源的投入，在充分挖掘已有資源的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)的演播廳，編輯部等，添置部分先進的硬件資源，定期給予一定的資金支持，并加以合理分配使用。

校園媒介在高校思想政治教育中具有深入、廣泛、靈活、迅速等優(yōu)勢特點，高校應(yīng)有效整合各種資源，優(yōu)化媒介資源，充分發(fā)揮校園媒介的媒介傳播功能，，推進大學生思想政治教育工作，為廣大師生營造良好的育人環(huán)境構(gòu)建和諧校園。

參考文獻：

1.[1]周東，田春玲.校園媒介利用現(xiàn)狀分析與媒介素養(yǎng)培養(yǎng)探討———以杭州某高校校園媒介利用現(xiàn)狀為例[J].吉林省教育學院學報，2011（5）.

2.[2]李婷.發(fā)揮高校校報思想政治教育功能的若干思考[J].山西財經(jīng)大學學報：高等教育版，2007（4）：175.

3.[3]劉金菊.利用大學生校園媒介資源推進大學生思想政治教育工作[J].廣西教育，2010（8c）：19-20.

4.【4】潘紅霞.高校校園媒體—高校加強大學生思想政治教育的有效載體[J].浙江傳媒學院學報2005年第02期

第7篇：學校思想政治教育研究范文

關(guān)鍵詞：思想教育 大學生 學風建設(shè) 心理健康

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。高校大學生思想政治工作是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。加強和改進大學生思想政治教育除了要著力抓好思想政治理論教育進行主渠道建設(shè)以外，還要通過深入細致地開展日常思想政治教育。而大學生日常思想政治教育工作的主要流程為：學校班級的輔導員或者班主任，根據(jù)黨的政策，學校的要求，以及結(jié)合學生本身的實際情況，根據(jù)學生日常生活工作，從學生認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，具體通過學校文化建設(shè)、黨團組織活動、班級社團等來實踐。同時，從學生的實際出發(fā)，具體到每個人的具體情況，對學生的思想、道德、心理等方面進行全方面的教育工作。通過與學生的交流，發(fā)現(xiàn)學生實際存在的問題，根據(jù)具體問題進行針對性的教育，促進學生健康成長。

一、努力加強班風、學風建設(shè)

大學生是以班級為基本單位，是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，具有組織、團結(jié)、教育學生的職能。為了充分發(fā)揮高校大學生能動性，學校應(yīng)該通過在全校班級中開展班風競賽主題活動和開展主題班會等形式，引導學生班級積極開展各項主題教育活動，不斷增強學生的班級凝聚力，在促進良好班風的同時，也為學生的全面成長和系統(tǒng)推進學生日常思想政治教育創(chuàng)造良好環(huán)境。

大學生的需求具有多變性、多樣性等特點，如果單靠學校的力量是無法滿足學生多種需求的。因此，學生可以利用其自身的優(yōu)勢，通過大量的、多層次的、多方面的活動，例如學生會、社團等形式使學生在學校得到真正的鍛煉。這樣的措施有利于學校準確的把握學生的思想動態(tài)，并可以有效的貼近實際生活，通過實際生活的切入，讓高校思想政治教育工作在學生中有效的開展，更加容易讓學生接受。

（一）在所帶班級的學生中，都有可能會發(fā)現(xiàn)思想異常的學生，堅持與這類同學交流，在日常的管理和學生的交流中有效的發(fā)現(xiàn)導致學生學習下降的各種影響因素，并根據(jù)每個學生的實際進行有效的溝通，同時可以通過主題班會等各項班級活動來對學生進行正確的引導，有效的解決學生的各種懈怠心理，做好學生的學涯規(guī)劃工作。

（二）在日常思想教育工作中，學生干部要起到積極地帶頭和榜樣的作用。學生干部意識較高，可以通過其主觀能動性，來發(fā)揮其帶頭作用。比如，可以通過年級會和班干部會，學生干部之間進行有效的討論，找到更加合適的日常思想教育工作的辦法，這樣在日常生活中，多和學生交流，幫助學生快速成長，有效提升學生的思想意識。

（三）在文明宿舍建設(shè)方面要做到以下幾點：首先，在對學生宿舍檢查時，選出文明寢室和標兵寢室對公開進行表彰；其次，對班干部和黨員進行更加嚴格的要求，要以身作則搞好宿舍衛(wèi)生。另外，要對宿舍衛(wèi)生加強監(jiān)督檢查，對衛(wèi)生工作進行細致化管理。

（四）培養(yǎng)學生交流學習的習慣，我和所帶班級共同組織了多班干交流會，討論每個時期所面臨的不同問題，幫助同學們合理規(guī)劃大學生活，選對方向，盡快融入和適應(yīng)正確的學習生活習慣。

（五）注重貧困學生的日常生活。貧困學生日常生活拮據(jù)，生活上，思想上容易出現(xiàn)問題。因此，做好貧困學生的管理，監(jiān)督和服務(wù)工作在大學生思想教育工作中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。這就要求高校要定期召開教育工作，對學生進行積極的教育，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。另外，學習要嚴格做好獎助貸等資助工作的每一個環(huán)節(jié)，同時要求每個環(huán)節(jié)要做到公平公正公開。

二、注重學生的心理健康教育

表面堅強，內(nèi)心脆弱，自尊心強，表現(xiàn)欲望強烈是當前80后學生群體的主要特點。很多學生存在抗挫折能力和抗壓力差的問題。針對這類特點，有針對性的開展了心靈家園主題班會、心理征文大賽、心理健康知識展板比賽、“心靈之約”教育類視頻賞析以及“就業(yè)職業(yè)規(guī)劃”等主題教育活動，讓學生學會學習、實踐、消化吸收和感悟，學以致用，不斷加強心理健康方面的建設(shè)，提高自身和他人的心理健康水平。

三、發(fā)揮以學生黨員、學生干部為主的日常思想政治教育陣營

高校班級輔導員的主要工作就是做好學生的思想教育工作。因此，作為高校的輔導員要走進學生，多與學生進行溝通，盡可能的了解每一個學生的性格，了解每個學生的實際情況，與學生敞開心扉的交談，讓學生認可和了解輔導員。這樣在有效的溝通下，學生也愿意敞開心扉說出自己的實際情況，方便輔導員進行有效的思想教育工作。另外，作為輔導員要積極的開展各項班級活動，通過開展活動，來有效的提升學生的思想意識。

定期召開黨支部會議，通過黨支部會議來進行黨性教育，用黨的先進理論來不斷的提升黨員的能動性和積極性，提高學生黨員的黨性。以方便黨員在日常思想政治教育工作中起到積極的帶頭作用。同時，學生團員要積極的參加團支部召開的團支部會議，通過先進思想的學習，來提升責任感和意識感，更快更好地以黨員的標準要求自己，調(diào)動其入黨積極性。

四、結(jié)語

日常思想教育的出發(fā)點和落腳點應(yīng)該放在提高大學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才的中心上來，應(yīng)該要調(diào)動一切積極的因素，實行高校大學生參與、互聯(lián)互動的系統(tǒng)管理模式和運行方式，真正做到在體制機制上和思想上保證對高校大學生思想政治教育工作的加強。所有從事大學生日常思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養(yǎng)，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。

參考文獻：

[1]劉川生.大學生日常思想政治教育實效性研究[M].北京師范大學出版社，2009.

[2]楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程[M].高等教育出版社，2006.

第8篇：學校思想政治教育研究范文

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學位研究生；職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力；思想政治教育

作者簡介：陳興文（1969-），男，遼寧錦州人，大連民族學院教務(wù)處，教授；

劉燕（1970-），女，遼寧大連人，大連民族學院信息與通信工程學院，高級工程師。

基金項目：本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金項目（項目編號：DC110213）、遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題“大學生思想政治教育專項”（項目編號：Lslktsz2012-114）、國家民委科研項目（項目編號：12DLZ015）的階段性研究成果。

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0154-02

隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對高層次應(yīng)用型人才的需求不斷增大，2009年起教育部調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，采取逐步加大全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模，推進研究生教育以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，預(yù)計到2015年專業(yè)碩士和學術(shù)型碩士的招生比例將達1︰1。

由于全日制專業(yè)學位研究生比學術(shù)型研究生修業(yè)時間短，為了保障培養(yǎng)質(zhì)量，教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中指出，要“建立健全校內(nèi)外雙導師制，吸收不同學科領(lǐng)域的專家、學者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作”。這為全日制專業(yè)學位研究生轉(zhuǎn)變培養(yǎng)機制提出了明確的工作方向，也給專業(yè)學位研究生的思想政治教育工作提出了新的課題和工作目標。如何適應(yīng)新的培養(yǎng)模式開展全日制專業(yè)學位研究生的思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的實效性，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，使他們成為符合國家和社會需要的高層次應(yīng)用型人才，具有特殊的現(xiàn)實意義。

一、全日制專業(yè)學位研究生思想政治教育工作的特殊性

全日制專業(yè)學位研究生是以某一特定職業(yè)（行業(yè)）或國家特殊需求為背景，以實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，注重培養(yǎng)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)計和新工藝的集成創(chuàng)新與二次研發(fā)能力。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，在加強專業(yè)理論知識學習的同時，需加強專業(yè)技能、研發(fā)能力、管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓練。而目前攻讀全日制專業(yè)學位的生源絕大多數(shù)來自于應(yīng)屆本科生，普遍缺乏實際工作閱歷和實際項目磨礪，學習過程中更多的著眼于知識學習，常常忽略知識的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新，對社會需求和未來職業(yè)發(fā)展關(guān)注較少，畢業(yè)時勢必產(chǎn)生心理預(yù)期與社會對職業(yè)能力需求之間銜接的矛盾。因此，在對全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的過程中，結(jié)合學生未來的職業(yè)發(fā)展及自身的缺陷開展思想政治教育，可以促進學生及早地適應(yīng)工作環(huán)境和職業(yè)要求，這是開展全日制專業(yè)學位研究生思想政治教育工作不可或缺的重要內(nèi)容之一，也是提高全日制專業(yè)學位研究生思想政治教育工作的突破口。本文提出了基于職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)開展全日制專業(yè)學位研究生思想政治教育工作、提高工作實效性的重要載體和途徑。

二、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。因此，職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)意識、職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面。前三項是職業(yè)素養(yǎng)中的根基部分，屬世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物；職業(yè)技能和職業(yè)行為是支撐職業(yè)素養(yǎng)的表象內(nèi)容，是通過學習、培訓等可以較容易獲得的。

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力主要是指一般的學習能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、心理承受能力；專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力；職業(yè)綜合能力是指跨職業(yè)的專業(yè)能力，這一能力是適應(yīng)當今崗位融合度高的要求。

具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力是人們勝任某種職業(yè)崗位的必要條件；具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力可促進人在職業(yè)活動中進行創(chuàng)造和發(fā)展，提高工作績效、業(yè)績和職業(yè)成就感。

三、開展職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)是增強專業(yè)學位研究生思想政治教育實效性的現(xiàn)實選擇

1.職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)是提高學生綜合能力的具體體現(xiàn)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出，我國要大力推進研究生培養(yǎng)機制的改革，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導師制”，實施研究生教育創(chuàng)新計劃。但是目前專業(yè)學位和學術(shù)型碩士研究生的導師隊伍基本重復(fù)，由此很容易造成導師只是附帶指導專業(yè)學位碩士研究生或者純理論研究的導師指導專業(yè)學位碩士研究生的現(xiàn)象發(fā)生，整個教學缺乏應(yīng)用特色，不利于學生及時了解和體驗行業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握本領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)，直接影響到專業(yè)學位碩士研究生職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，違背了國家對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的初衷。因此，從專業(yè)學位研究生入學開始就應(yīng)該充分利用校外導師的從業(yè)經(jīng)歷和產(chǎn)業(yè)資源加強學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，并貫穿于整個培養(yǎng)過程和各環(huán)節(jié)中，改善研究生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高研究生面向?qū)嵺`應(yīng)用的能力和素質(zhì)，真正促進學生由“學校人”向“職業(yè)人”和“社會人”的轉(zhuǎn)變。

2.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德情操

職業(yè)性、應(yīng)用性是專業(yè)學位研究生的基本特征，這與傳統(tǒng)的學術(shù)型碩士研究生有著本質(zhì)的區(qū)別。所以學生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)等實際問題是全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中必須解決的首要問題，直接影響著學生的學習積極性、心理困惑、師生和諧關(guān)系，也影響著全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)面向。這一問題解決的好與壞也對提升專業(yè)學位生源質(zhì)量、促進專業(yè)學位的良性發(fā)展，具有重要的實踐意義。

只有學生具有正確的社會價值觀和優(yōu)良的職業(yè)道德情操，才能滿足社會各行業(yè)對高層次、高素質(zhì)人才的從業(yè)素質(zhì)要求。在加強全日制專業(yè)碩士學位研究生思想政治教育過程中，利用社會對人才的需求規(guī)格和標準來引導學生，通過行業(yè)動態(tài)講座、企業(yè)課程、企業(yè)實踐以及研究生評價的制度設(shè)計等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們良好的品德。

產(chǎn)學合作平臺是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的重要載體。作為準員工通過參加企業(yè)實踐體驗企業(yè)文化、熱愛企業(yè)文化，在實踐過程中培養(yǎng)他們?nèi)绾巫龅骄S護公司利益，不做損害公司利益、為了短期利益損害長期利益的事，感受良好職業(yè)道德情操對個人和企業(yè)發(fā)展的重要性。

3.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的社會責任感

在加強全日制專業(yè)碩士學位研究生思想政治教育的過程中，將自己的人生價值與祖國的需要相結(jié)合來激發(fā)社會責任感；用崇高信念、遠大理想，培養(yǎng)社會責任感；用集體觀念、團隊精神，增強社會責任感；誠實做人、守信辦事做人，樹立社會責任感。

通過培養(yǎng)學生的社會責任感，一方面可使他們對自己未來從事的職業(yè)有充分的理解和明確的努力目標，另一方面可培養(yǎng)他們積極、認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，即使是在他們不十分感興趣、不符合自己理想時依然能夠全身心地投入，盡職盡責、盡心盡力，在事業(yè)和生活中取得驕人的成績，最終實現(xiàn)人生價值與社會價值的統(tǒng)一。因此，通過培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學位研究生的社會責任感，可使他們對社會、工作、生活、他人、自己都表現(xiàn)出積極的態(tài)度和向上的活力，擔負起更多的社會責任。

四、以職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力為主線提高專業(yè)學位研究生思想政治教育實效性的對策

1.構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、校企合作的三位一體的思想政治教育工作體系

由于全日制專業(yè)學位研究生的生源的特殊性和培養(yǎng)目標的鮮明特點，思想政治教育工作的重心應(yīng)放在職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)方面，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)滲透到研究生培養(yǎng)和管理的各個環(huán)節(jié)，貫穿到研究生培養(yǎng)和管理的全過程，并將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)作為課堂教學和實踐教學考核與評價的重要內(nèi)容。特別要重視行業(yè)、企業(yè)專家在課程體系開發(fā)中的獨特功能，因為他們既是學生的業(yè)務(wù)導師又是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃導師，是學生了解國家、社會、行業(yè)和企業(yè)需求的重要窗口。通過構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、校企合作的三位一體的思想政治教育工作機制，努力形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局。

2.研究生培養(yǎng)方案的制定要突出職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)

《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1 號）明確提出，課程設(shè)置要以實際應(yīng)用為導向，以職業(yè)需求為目標，結(jié)合職業(yè)道德開展思想政治教育更符合專業(yè)學位研究生的特點，更有利于工作的開展。因此，在制定研究生培養(yǎng)方案時，要將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)作為制定培養(yǎng)方案的主線，不僅要在思想政治理論課中增加職業(yè)道德的內(nèi)容，也要在行業(yè)動態(tài)講座、企業(yè)課程和企業(yè)實踐等環(huán)節(jié)中將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力訓練作為考核與評價的主要內(nèi)容，目的旨在幫助他們盡早熟悉自己所在行業(yè)的職業(yè)操守、行業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能，盡快適應(yīng)社會的要求，幫助他們?yōu)榻窈笸瓿山巧霓D(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

3.充分利用實踐教學環(huán)節(jié)開展職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)

《教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11 號）指出，“要廣泛開展社會實踐，強化研究生實踐教育環(huán)節(jié)，將社會實踐納入研究生培養(yǎng)方案，作為研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，這是適應(yīng)新形勢下拓寬思想政治教育途徑的需要?！蹦壳皩I(yè)碩士基本上按照“1+1”模式培養(yǎng)，即第一年在校內(nèi)學習，第二年在校企合作基地或者企業(yè)進行一年的實踐。這一環(huán)節(jié)不僅為學生提供了一個開展職業(yè)能力訓練的環(huán)境，同時也為學生創(chuàng)造了一個良好地了解社會、感知社會的教育環(huán)境。這一環(huán)境具有很強的針對性和說服力，有利于增長學生的才干，有利于學生擇業(yè)觀和就業(yè)觀的形成，容易轉(zhuǎn)化為學生的自覺要求。

4.發(fā)揮雙導師制在職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)中的首要責任人作用

研究生導師在研究生的學業(yè)成長、人生觀和價值觀的形成方面都具有重要影響，是研究生思想政治教育工作不可忽視的重要力量?！督逃筷P(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）中明確指出，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。因此，應(yīng)完善導師的考核和監(jiān)督機制，制定研究生導師育人責任制的具體考核指標。在導師資格遴選過程中，不應(yīng)只看重科研項目、數(shù)量和等級，還應(yīng)考評其在研究生培養(yǎng)過程中對學生思想政治教育的重視程度。由于專業(yè)學位研究生在校修讀時間短，應(yīng)充分發(fā)揮雙導師的育人功能，明確雙導師制的責任與義務(wù)，建立校內(nèi)外導師定期溝通與聯(lián)絡(luò)機制，及時掌握學生在校外實踐階段的思想狀態(tài)。

5.完善研究生日常管理與資助體系

完善的學校、企業(yè)和導師三級日常管理與資助體系可以解決學生的后顧之憂，逐步建立學校負責、企業(yè)參與、全程合作的思想政治教育模式，即共同開展學生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、社會責任感和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的工作。建立研究生與學校、導師及同學之間的溝通與交流渠道；建立完善的專業(yè)學位研究生獎助體系，盡可能為研究生提供校內(nèi)外兼職崗位，承擔教學、科研、管理輔助等“三助”（助教、助研、助管）工作；資助學生開展創(chuàng)新研究課題和承擔企業(yè)項目，為學生個性化培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)載體，激勵優(yōu)秀學生脫穎而出。

五、結(jié)束語

以職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)為導向開展專業(yè)學位研究生思想政治教育工作，不僅可以全面提升全日制專業(yè)學位碩士研究生的綜合素質(zhì)和能力，而且可以促進研究生形成良好的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和積極向上的良好心態(tài)。

參考文獻：

[1]關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[Z]..

第9篇：學校思想政治教育研究范文

一、 學生思想政治教學實效的影響因素

1. 施教內(nèi)容與媒介原因

首先是教育內(nèi)容缺乏時代性、層次性。一方面學生思想政治教育內(nèi)容穩(wěn)定有余,更新不足,未能緊緊的扣住時展的脈搏,學生思想政治課的教學內(nèi)容存在理論與現(xiàn)實相脫節(jié)等問題;另一方面思想政治教育內(nèi)容過分強調(diào)方向性、政治性,缺乏層次性與基礎(chǔ)性,口號式的內(nèi)容多,具體的要求少,切合實際的內(nèi)容更少。其次是教學方法單一,現(xiàn)代教育手段運用不夠。教師往往政治課當作一種知識體系來傳授,傳統(tǒng)“滿堂灌”的教育形式仍沒得到根本的改革。三是以互聯(lián)網(wǎng)和手機通訊為代表的現(xiàn)代化傳媒手段對學生思想政治工作提出了新要求。網(wǎng)絡(luò)文化作為一種開放文化,有積極的一面,也有消極的一面,學生的鑒別能力和批判能力尚薄弱,若無正確的引導,難免輕信而受其左右。四是面臨著中國現(xiàn)實問題的挑戰(zhàn)。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,利益主體多元化的趨勢越發(fā)明顯,人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強,學生的價值取向也在發(fā)生嬗變,給學生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn),并在一定程度上消減了學生思想政治教育的實效。

2. 施教主體的教師原因

學生思想政治教育不是單純知識的傳授,而涉及到價值觀和復(fù)雜的行為選擇,教育者面對的是素質(zhì)較高的學生,因此要求教育者有更高的素質(zhì)。根據(jù)2008年德育網(wǎng)對1200名在校學生進行的“學生思想政治教育教學狀況”問卷調(diào)查顯示,15%的學生不喜歡思想政治課程是由于教師方面的問題;學生思想政治教育者如果不具備扎實的思想政治教育學科知識;沒有良好的口才和循循善誘的教學能力;沒有掌握豐富、生動感人的教育素材和信息,教育方法單一,自身品行不端正,言行不一致,教而不行,勢必會大大削弱學校思想政治教育的實效性。

二、 學生思想政治教育優(yōu)化路徑選擇取向

1. 科學定位,調(diào)動學生受教育主動性

學生思想政治教育的理念是在教育實踐過程中形成的,是對思想政治教育發(fā)展的理性認識,要增強學生思想政治教育的實效性,必須樹立科學的教育理念。首先是樹立主體性的教育理念,把發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性以及促進教育和教學過程的民主化、個性化放在中心地位,充分發(fā)揮學生在思想政治教育中的主體作用。通過增強學生的主體意識,培養(yǎng)學生的主體精神,發(fā)揮學生的主體潛能,塑造學生的主體人格,使學生把個人主體價值與社會核心價值有機統(tǒng)一起來。讓他們能充分地自我認識、完善自我,從而學會對自我負責、對他人負責,對社會負責。建立各級學生自治組織,充分發(fā)揮學生骨干自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用,形成教育和自我教育的合力。其次是樹立人本化的教育理念,做到以學生為中心,一切為了學生,一切依靠學生。只有把尊重人、理解人、關(guān)心人和教育人、管理人、造就人結(jié)合起來,以學生為本、為學生服務(wù),從學生的生活、學業(yè)和人際關(guān)系等方面入手,把思想政治工作與滿足學生的合理需要結(jié)合起來,把教育學生、管理學生與服務(wù)學生結(jié)合起來,貼近實際、貼近學生,才能增強思想政治教育工作的實效性和吸引力。三是樹立服務(wù)化的教育理念。從學生的根本利益出發(fā),不僅要求服務(wù)學生當前的需求,還要著眼于服務(wù)學生的長遠發(fā)展;不僅關(guān)心學生的共同需求,還要重視學生的個體發(fā)展;為學生的成長成才提供幫助和指導;教育者應(yīng)經(jīng)常深入課堂、宿舍等場所,積極主動地為教育對象服務(wù),使思想政治教育活動貼近學生、貼近生活、貼近實際,能夠給每一個學生提供成長和成才的切實幫助和指導,不斷地加強對學生的學習指導、生活指導、人生規(guī)劃指導和心理健康指導。

2. 完善管理體制,加強教育者隊伍建設(shè)

在素質(zhì)教育階段,學生思想政治教育隊伍建設(shè)要實行以專為主,專兼結(jié)合的方針,重在提升其素質(zhì)。除加強思想素質(zhì)、理論水平等以外,更重要的是從宏觀上把握教育新形勢下的教育主體、教育環(huán)境、教育模式發(fā)生的變化,探索開展以學生為本,貼近學生、貼近實際、貼近生活,適合當前學生特點的思想政治教育活動。另外,從另一個視角看,教師的巨大力量最重要的體現(xiàn)是其榜樣力量,思想政治教育者的榜樣示范作用就是要求思想政治教育者必須言行一致,帶頭實踐自己所倡導的東西,以身作則,率先垂范,這樣才能增強教育的權(quán)威性和說服力。

3. 注重環(huán)境熏陶,營造和諧的教育環(huán)境