學校思想政治教育研究精選(九篇)

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第1篇：學校思想政治教育研究范文

關鍵詞 影視傳媒文化 中專生 思想政治教育觀

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1影視文化對中等學校思想政治教育的積極影響

1.1有利于學生形成積極樂觀的生活態度

由于當前經濟形勢的影響，中等學生就業難成為社會的熱門話題，許多影視作品反映了社會現實，例如，《我的青春誰做主》中的女二號錢小樣就代表了很大一部分懷揣夢想的年輕人，這個性格堅強的女孩子面臨著許多她從未經歷過的事情，有無奈、有喜悅、有驚奇也有期待，但她從來都抱著樂觀積極的態度，這為我們樹立了正面典型和榜樣示范力量。再如《奮斗》更多體現的是年輕人積極向上的態度，對美好生活的向往，以及一些必須面對的壓力、拌折和內心的浮躁，這部片不僅教你如何奮斗，而且教你找到促使你奮斗的力量，只有找到這股力，讓這股力量伴隨青春和生命厚積薄發，才能實現最終的目標。這對每一個學生來說都是很重要的，通過影視文化的正面典型，找到生命的支撐點、生命的力量和確立正確的價值觀。

1.2有利于學生思想的多元化和個性化

現代社會是多元化的信息社會，影視文化當然也是包羅萬象，五花八門，各種影視作品的思想火花碰撞在一起，呈現于熒幕前、網絡中，不僅為我們提供了豐富的視覺盛宴，更重 要的是引導了當代大學生思維的個性化和多元化發展。從近些年美劇的火熱程度可以窺見一斑，我們都知道美劇的最大魅力就是具備創新思維的劇情構建，題材新穎廣泛，引人入勝。以《越獄》為例，它最大的賣點就是開頭很有懸念，扣人心弦。從觀賞的角度看，美劇能很好地調動大學生的思維細胞，使他們不是機械地、被動地注視著熒幕，而是有更多的思想空間。這正符合當代大學生的主流價值觀，呼喚個性化、多元化的發展。

2影視文化對中等學校思想政治教育的消極影響

2.1影視文化導致了學生歷史觀的混亂

作為歷史題材的電視劇，應該向我們呈現出清晰的歷史發展脈絡和軌跡，而不是胡編亂造，戲謔無厘頭。縱觀2011年來的影視劇，歷史劇占了絕大多數。有華美的古代穿越劇，也有歌頌抗戰年代的英雄劇。如《宮鎖珠簾》這部劇已經不僅僅是篡改歷史，改變人物形象，完全是一部穿越言情偶像劇。既然是偶像劇，為何要借助于歪曲歷史來達到效果，殊不知這容易誤導學生的正確歷史觀。國家廣電總局要求這些穿越劇要尊重歷史，這個意見對于現今的影視業來說是一個非常中肯而有意義的提議。就算要創新，要充滿想象力，也要以真實歷史為基礎，精雕細琢，精工細作，選取符合歷史人物性格的演員，這樣拍出的歷史片、古裝片或者是武俠片不僅具備很高的娛樂價值，同時也具有潛移默化的教育意義。

2.2影視文化導致了學生思維意識的惰性

電影、電視劇雖然給我們帶來了娛樂休閑和審美文化功能，但是如果沉迷于其中，對于我們的身心健康十分有害，易造成思維意識的惰性乃至于思維的退化。現在一些冗長的電視劇包括國內一些情感劇，套路都羞不多，觀眾通常不需要動腦筋思考，只要沿著緩慢的節奏進行就可以，這樣下去人們的思維方式也會沿襲電視劇的劇情發展，養成遇事不喜歡動腦的習慣。可見我們應該汲取影視文化的精華，去其糟粕，努力保持清醒、活躍的思維。這樣才能為學生思想政治教育工作的順利進行提供正確的思想動力。

3影視文化視角下的大學生思想政治教育對策

3.1加強校園文化建設，實踐和探索價值觀的新理念

學生價值觀的形成過程是一個漫長的自我熏陶、自我修養的過程。學校作為學生價值觀發展的主要陣地，擔當著 不可推卸的重任。不僅要加強校園文化建設，注重影視文化的宣傳和講解工作，還應該培養學生積極健康的審美意識和觀念、塑造學生優秀的心理素質。

3.2加強政府對媒體的監管力度和環境整治

首先要健全媒體監管體制。當前，一些影視文化作 渲染的虛幻華麗的場景就是誘導大學生去接受享樂豐義、殲金主義、個人主義這些非理性的人生態度。治理這些問題不僅要靠媒體的自律，政府也應該加強監管力度。只有把制度管理做好，才能提高影視媒體的成效。

其次要加大懲治力度。毫無疑問，影視文化給學生帶來道德滑坡的背后是現實利益的驅動。在金錢的面前，許多文藝家完全成為金錢的奴隸，不考慮大學生的身心利益問題。對此，政府應采取輿論導向，只靠媒體宣傳是不夠的，必須將法治與監管相結合，這樣才能保學生接受正確的主流價值觀。

參考文獻

[1] 陳業宏.影視文化對青少年的影響研究[J].中國青年研究，2007（5）.

[2] 李興選.美劇熱背后的冷思考[EB/OL].http：//.cn/2013/1202/192253_5.shtml

第2篇：學校思想政治教育研究范文

關鍵詞：少兒；體校；思想政治教育

作為體育教學的基礎階段，少兒體校要遵循“雙面”發展的教學原則，在促進少兒體育運動技能提高的同時也要加強對少兒的思想政治教育，兩手都要抓，這才是每一位少兒體育教師應盡的職責。

一、少兒體校教學中思想政治教育的特點

（1）集體性。由于體育教學活動一般在室外進行，范圍廣、受外界干擾較大，如果沒有一個很好的組織和紀律，則很難實現有效教學。由此可見學生良好的思想品德對于體育教學的重要性，教師要盡可能提高學生的集體榮譽意識，團結合作、互幫互助。

（2）競爭性。在少兒體校教育教學過程中，為了及時完成課程任務，教師經常采用比賽的形式。這就要求在教學過程中要注重培養學生的競爭意識、堅強品質，要靈活果斷、不畏艱險、勇于克服困難，要將思想品德教育與少兒體育教學緊密聯系起來。

（3）表現性。少兒都比較善于表現自己，尤其是在體校學習中，少兒更容易將自己的性格展露出來，或是活躍、穩健、勇敢、堅定，或是內斂、浮躁、膽小、敷衍。作為一名教師，要了解到每一個學生的思想政治狀況和心理特征，并結合體育教學給予不斷糾正。

二、如何在少兒體校教學中滲透思想政治教育

1.根據教材內容滲透思想品德教育

少兒體校涉及多種教學形式，教材內容也豐富多樣，教師可以結合目標教學教材對學生進行思想政治教育。例如，在講解學習體育運動的目的時，可教導學生從小要鍛煉好身體，以便為我國社會主義建設打好健康基礎；在講授體育運動的功能時，則要趁機向學生貫徹愛國主義思想，要激勵學生為提高我國在世界上的地位而努力學習體育運動。此外，運動的每一項動作都有其特定的內涵以及技巧，在教學過程中，教師要結合不同的教學技巧有目的、有計劃地對學生進行思想政治教育。

2.利用學生的崇拜效應來滲透思想政治教育

（1）為人師表，教師要用自己的行為舉止來影響學生，做好學生的表率，做好學生的榜樣。無論是在理論課堂還是實踐練習課堂上，教師都要嚴格要求自己，說話有禮貌、講文明，態度要和藹可親，要言而有信、行為正直，將幽默、有趣貫穿于整個學習過程中。

（2）要利用先進人物的榜樣作用對學生進行思想政治教育工作。例如，我國有許多優秀的運動員，他們書寫了我國體育運動歷史的新篇章，為了祖國的榮譽，他們帶病堅持訓練，克服了一切困難，一次又一次地超越了自己。這種強烈的民族自豪感和愛國熱情深深地感染著我們。在對少兒進行體育教育的時候，要善于運用這些名人事跡激發學生不畏艱險、熱愛祖國的良好思想。

3.運用合理的體育教學方法來滲透思想政治教育

教師可根據具體的教學內容和教學條件來設定科學合理的教學方法、組織形式，要確保與學生的生理健康、心理健康同步發展，這樣才能有效提升教學效果。例如，在具體的教學過程中，教可采用啟發式教學方法，即教師要講述動作的重點、難點、疑點以及注意事項、注意技巧以及整個的完成過程，要涉及該項運動的方方面面，讓學生對此了解得十分透徹。教師講解完畢之后留給學生大量的時間去消化和實踐。這樣有利于鍛煉學生的獨立思考能力，有利于培養學生的創新精神，同時也能夠激發學生學習的積極性和熱愛生活的良好品質。

4.結合課堂常規和教學條件來滲透思想政治教育

（1）在具體的教學過程中，教師要善于將課堂常規、教學條件等與思想政治教育結合起來，力求將思想政治教育滲透到方方面面。如課前對體育場地進行整理、領取相應的學習器材、課后歸還器材等，這樣能夠培養學生熱愛勞動、愛護公物的良好品德和主動為大家服務的思想意識。

（2）體育教學一般都在室外進行，容易受氣候、場地器材及周圍環境等客觀條件的影響。教學條件和環境的好壞對學生的思想和情緒有不同的影響，不好的條件如果注意引導和教育，對學生的思想品德可起到積極的作用。如，經常在室內上課的學生，一到室外就會怕曬怕熱、怕冷怕風，在室外上課可以利用自然條件鍛煉耐熱、耐寒不怕風吹雨打的意志品質。

總而言之，少兒體育教學過程中的思想品德教育對于學生健康人格以及健全心理健康的培養具有重要的作用。教師要從“育人”的角度出發，在體育教學過程中不斷滲透思想政治教育，以促進學生的全方位發展。

參考文獻：

第3篇：學校思想政治教育研究范文

關鍵詞：思想政治教育；誠信；人生觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0224-02

誠信既是傳統文化的精華，又是先進文化的重要內容，而誠信缺失則是對傳統文化的褻瀆，更與先進文化的前進方向背道而馳，誠信體現最廣大人民的根本利益，誠信缺失嚴重損害人民利益。大學生是國家的未來和民族的希望，他們的誠信狀況將直接關系到我國社會主義和諧社會的建設和現代化建設事業的興衰與成敗。因而關注和解決大學生的思想問題，日趨成為高校思想政治教育工作的重要內容，正所謂“讀書以明理為先，立身以誠信為本”，更何況“明禮誠信”一貫被視為我們中華民族的傳統美德，誠信成為了當代大學生思想教育的重中之重。誠信是一個人思想道德素質[1]最核心的外在表現，是每個人立足于社會的根本，無信則不立。

一、國內外研究現狀

在西方國家早期,哲學、宗教領域的學者對誠信作了主要研究，而關于誠信方面的著作主要以經濟和法律領域為主。如亞當·斯密的《關于法律、警察、歲入及軍備的演講》和朱·弗登博格的《博弈論》等。伴隨著資本主義社會的發展，誠信研究開始進入了一個活躍時期[2]。英、法、美、德等國家民商法中都對“誠信”，“信用”等方面作了明確的規定。此外在經濟學中,市場經濟與生俱來的準則就是誠信，在人類不斷地學習認識中，誠信潛移默化地開始由單純道德理念轉變為法律規范，并廣為流傳，正如代表著西方文明發源地的古羅馬和古希臘，此時的誠信不再只是一個道德問題，而是一種制度。

在中國古代，“誠”和“信”各有寓意。“誠”，即實際存在、真實無妄、內誠于己。“信”即外信于人。春秋前，由儒家提倡，逐步擺脫宗教色彩，成為經世致用的道德規范。于封建宗法社會，建立在森嚴的等級制度之上的中國傳統“誠信”倫理思想正式產生，不過此時的誠信并不是一種平等的道德要求，而是伴隨著社會變革，思想沖突逐步演化為忠、孝、仁、義。孔子曰“民無信不立”，墨孟也各有自身見解。不過，孔子也曾講過“義以生利”，可見“誠信”帶有一定功利性，成為儒家道義思想中的一大薄弱環節。在歷經中華上下五千年，中國傳統誠信進而得到升華，它開始強調榮辱感，信念、良心等思想上的自律，給心靈一片凈土，給誠信一片天地。目前，我國高等教育一貫堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，旨在培養學生正確的人生觀、價值觀以及良好的道德素質和行為習慣。因此，積極營造講求誠信的社會環境，創建文明誠信的校園環境，引導大學生積極開展自我誠信教育，提高自身修養，幫助大學生樹立好正確積極的世界觀、人生觀、價值觀[3]，成為了高校思想政治教育工作的重要環節。

二、當代大學生不誠信行為分析

（一）學術失范行為分析

《論語子路》中指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學術殿堂的高校，學術誠信是對每一位學子做學問的根本要求，要做學問先學會做人，學術誠信是一種道德規范，同時也是對作為一個中國特色社會主義事業的建設者和接班人的求學者來說是最基本的戒律和規范。而在我們的現實教育教學中，誠信失范事件比比皆是，考試作弊屢見不鮮，違背教育初衷，違反考試秩序，破壞學校風氣，貽害學生健康成長。本文從主客觀兩方面進行分析，以期尋求有效的應對策略，營造優良學風。

1.主觀因素

學生自身價值觀存在一定問題，對學生來說，考試成績的好壞決定著學生的優劣與否，也影響到學生能否獲得獎學金，能否得到肯定、發展黨員、獲得榮譽等。針對考試作弊，不少學生為了使自己利益最大化，寧愿選擇鋌而走險，放手一搏，更何況考試作弊成風，漸漸發現自己辛辛苦苦學習考來的成績還不如那些平時學習不刻苦,考試投機取巧的同學,這無不刺激一些學習中等的學生開始隨波逐流，加入考試作弊行列，總的來看，在高校校園中，考試與作弊如影隨形。而在完成論文時，網絡上隨處下載照貓畫虎，照搬照抄，東拼西湊，始終堅持著天下文章一大抄的謬論，誠信缺失。

2.客觀因素

第一，學生成績考核模式單一。

學校通常以某一階段、某一課程的結課考試來評定學生的學習效果。

第二，學校和教學工作者的行為,未能做好言傳身教。

教育者工作者隊伍中不乏一些行為不端者，打著名牌大學的牌子，憑借學校資源，私立培訓班賺錢，有時甚至會縱容學生違反校規校紀，對同學考試作弊、論文抄襲行為持默許態度等，對學生進行不良誘導，造成負面影響。在社會大環境的影響下,高校已不完全是一塊凈土,教師也再難永葆圣潔，更何談對學生的誠信道德教育呢？

（二）就業失信行為分析

在高校大學生就業壓力的嚴峻形勢下，大多數高校只為大學畢業生提供一些崗位信息或是一些招聘會信息，而對學生應樹立怎樣的擇業心態、就業態度的指導幾乎為零，未能在幫助大學生在思想上做好充分就業準備，樹立正確的人生觀、價值觀。此外，當前高校畢業生基本為80后，思想開放、活躍，行事大膽，養成畢業生怕吃苦，急功近利，責任感薄弱等特點，最終導致了就業過程中出現的種種不誠信行為，對社會、學校都造成了不小影響。

1.個人簡歷弄虛作假

個人簡歷是用人單位了解畢業生能力的主要憑證，因此畢業生們為了爭取到自己滿意的工作機會，在制作簡歷時不惜弄虛作假，杜撰社會實習經歷、偽造榮譽證書、冒充學生干部身份等，將在一項學校活動中的參加者說成是組織者，、織者過分夸大自己的主導地位,忽略誠實，未能對自己作出客觀評價。

第4篇：學校思想政治教育研究范文

1.思想認識不足

目前大學生思想政治教育成果尚不明顯，不管是在社會實踐還是學校學習方面，學生對思想政治教育的認識嚴重不足。在開展思想政治教育工作的過程中，學校并沒有將教育的意義應用于實際教學活動中，因此在各個專業、各個班級開展的思想政治教育僅停留于表面，沒有將工作重心落到實處。

2.各方協作不完善

高校在開展思想政治教育工作的過程中需要各個部門的協調配合。但是目前高校在開展思想政治教育的過程中沒有協調好多個部門，部門與部門之間缺乏必要的溝通，這就造成在開展思想政治教育工作的時候取得的效果并不明顯。

3.評價體系不健全

高校在開展教學互動的時候，評價體系必須具備完善的系統，這是必不可少的重要環節。目前，高校思想政治教育中，評價體系并不健全，在實際教學過程中沒有完善的實施細則。教師在日常的教學活動中也無法遵循相應的激勵機制，導致在物質和精神層面的勵方式欠妥。思想政治教育工作的開展離不開評價體系的完善，這是鼓勵教師積極參與教學活動的前提，也是引導學生正確學習的手段。

二、當代高校大學生思想政治教育實效性方面出現問題的原因

1.受社會環境的影響

社會環境不斷的發展變化使得傳統教育模式由單一化模式開始向著多元化方向發展。目前高校教育模式正處于轉型階段，大學生的思想空前活躍，對一切新鮮事物充滿好奇，特別是對任何事物都有自己獨到的見解與認識，因此，受這些因素的影響，當代大學生的思想政治教育實效性面臨著嚴峻挑戰。

2.年齡的成長特點

大學生處于幼稚和成熟的過渡期，不管是認知水平還是閱歷經驗都有一定的局限性。他們在這個階段的思想感情處于不穩定狀態，因此思想政治教育的實施面臨著嚴峻考驗。

3.工作角度存在偏差

高校思想政治教育隊伍建設尚不合理，相關人員的調動較為頻繁，嚴重影響到大學生思想政治教育的成果。相關課程的設立與教學方法的運用方面存在著諸多問題，傳統落后的教學模式已經不適應當代教學需求，無法根據學生的具體情況開展教學活動。

三、提升當代高校大學生思想政治教育實效性的舉措

1.強化實效性的認知

高校只有不斷提高對思想政治工作的實效性認識，才能保證及時有效地推進工作順利開展。無論是從思想還是觀念上，都需要及時強化學生的思想政治教育的認知，讓他們樹立正確的學習態度，并使其貫穿于整個學習過程中。

2.加強師資隊伍建設

在開展思想政治教育工作的過程中，高校需要建立完善的師資團隊，為保證教學活動的順利開展做充分準備。教師應該掌握學生的成長特點，根據他們的實際需求開展具有針對性的思想政治教育，保證思想政治教育在他們成長的過程中起到應有的價值。

3.建立健全的工作機制

高校在開展思想政治教育活動的時候，應該積極利用網絡參與制度建設，打造高效的思想政治教育運作機制；及時處理高校教育中的問題，維護整體機制的運行效果，保證工作的順利進行，健全高校思想政治教育體系。

當代高校大學生思想政治教育實效性方面存在著諸多問題，因此在實際開展教學活動的過程中應該提升課程教學的實效性，讓學生正確認識此課程的意義，積極參與實踐活動，促進自己的全面發展。

參考文獻：

第5篇：學校思想政治教育研究范文

摘 要 對大學生思想政治教育有效性的現狀進行分析與探討，并提出相應解決對策，旨在促進大學生思想政治教育工作，提升大學生思想政治素質。

關鍵詞 大學生；思想政治教育；網絡

中圖分類號：G648.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0115-02

建設社會主義和諧社會是全面建設小康社會與拓展社會主義新局面中非常重要的任務，而大學生的思想政治教育已經成為建設社會主義和諧社會的推動劑。全球經濟技術以及科學文化不斷發展的趨勢，不僅為大學生的健康成長提供了非常廣闊的舞臺，還對大學生的思想政治教育工作提出更高的要求與新的挑戰。大學生思想政治教育工作者要充分了解大學生思想政治教育工作現狀，積極研究與探索思想教育工作的新形勢，加強思想政治教育的有效性，提升大學生的思想政治素質，為社會提供大量優秀的人才。

1 大學思想政治教育有效性的內涵

1）大學思想政治教育工作主要是指對大學生的思想品質進行培養，從而體現出大學生自身具備的價值。而思想政治教育的有效性主要指在進行思想政治相關教育活動時可以呈現其積極的功能屬性，一般表現為思想政治教育工作推動教學目標與教育對象以及思想行為和社會相關要求相符合。

2）思想政治理論相關課程的有效性和網絡中思想政治教育工作的有效性已經成為現階段研究的重點，同時在某種意義上也成為相應對策研究工作中比較重要的分支。其中思想政治理論課程是對大學生進行思想政治教育的主要途徑，而有效性的研究對強化與完善大學生思想政治教育起到比較重要的作用；網絡中思想政治教育主要是對傳統思想教育模式進行延伸與拓展，還是現代化大學思想政治教育工作步入信息化時代的關鍵之路。

2 大學生思想政治教育有效性的現狀

思想政治教育工作人員與團隊建設比較滯后 大學生思想政治教育工作團隊的業務水平不能滿足相關需求，部分思想政治教育工作者本身職業素養比較低，無法及時掌握大學生的具體思想政治狀況。另外，部分思想政治教育工作者自身存在思想與行為上的政治教育缺失，甚至在教育過程中宣傳一些錯誤的思想政治觀念，這樣的負面教育給學生的思想政治教育效果帶來嚴重的消極影響。

思想政治教育相關工作無法滿足大學生的需求 思想政治理論課教師團隊結構方面的缺陷嚴重限制了思想政治教育工作的公平性。有些院校對大學生的思想政治教育工作也不夠重視，一定程度上影響了大學生思想政治教育的有效性。當前某些院校對從事思想政治理論教育的相關工作人員在待遇和地位上有不公平現象，導致思想政治教育工作人員工作積極性不高，消極對待教學。

思想政治理論課教師團隊教學水平與需求不相匹配 大學院校里，除專職教師外，部分思想政治理論課常常由學校行政人員、領導干部與輔導員來兼職完成授課任務，由于他們每天的工作任務非常多，對大學生思想政治教育工作無法投入充足精力。同時，行政人員、領導干部與輔導員的思想政治教育工作專業能力不足，不能為大學生提供實質上的思想政治幫助。

大學生自身存在相關問題 大學生已經成為思想政治理論課教學中的對象與主體，而在現實思想政治理論課教學中，很多大學生對思想政治理論課的學習存在認識上的偏差，認為思政課的學習沒有太大的價值，缺乏趣味性，所以大學生常常缺少參與以及接受思想政治教育的自覺性與主動性，缺少對思想政治相關教育內容的準確理解與評判意識。

3 強化大學生思想政治教育有效性的策略研究

加強大學生思想政治教育團隊建設 加強大學生思想政治教育團隊建設，最重要的就是確定一種學科態度，培養大學生的自覺與主動意識，利用學科意識兼顧大學校園課堂教學以及日常教育兩個不同層面的工作，進而確保大學生思想政治教育相關理論與實踐內容的統一性；要運用以學科為主的體系對行政相關管理系統進行對應調整，切實做好將日常教育和課堂教育歸屬到管理體制中，從而對各個高等院校中的師資配置進行整合，提高教育團隊的專業化建設。

提高思想政治教育主體的主動意愿 思想政治教育主體與個體兩者之間存在的相互作用作為思想政治教育的重點內容，大學生在其中扮演著主體與客體雙重角色，而主體積極性和思想政治教育工作的有效性存在非常密切的關系。強化大學生的主體意識與接受意愿是思想政治教育工作有效性最大程度上發揮作用的基礎。最為關鍵的就是增強客體的主體性，強調大學生作為主體的關鍵地位，提高思想政治教育的有效性，進而促進主體和客體的協調一致性。要加大對大學生自主與自覺心態的培養力度，使其具備一種樂于接受和勇于探究的學習精神，自覺投入學習中去，并自覺對自己的日常生活行為進行規范，進而推動大學生的健康發展和成長。

運用現代化教學策略和理念 大學生思想政治教育不但要面向各個領域，具備總體性的發展觀念，還要把各個學科知識應用在對應的領域中，呈現總體和部分相結合的發展趨勢。教育方式應實現從傳統至新型的轉變，從本質上實現現代化社會對傳統教育觀念的轉變，使思想政治教育逐漸成為大學生自覺參與的活動，從而將思想政治教育轉換成大學生喜歡參加并且積極付諸行動的社會行為。為了能夠推動思想政治教育體現出新的活力，就要推動思想政治教育方法的與時俱進，充分運用現代化的發展理念，并且在社會中培養出充滿生機與活力的教育氣氛，從而形成一種非常強大的力量，為現代化社會提供優秀人才。

提升大學生思想政治教育工作有效性，不但可以提升高等院校的思想政治教育質量，還可以提升大學生在思想政治方面的綜合素質，從而正確培養大學生的世界觀、人生觀、價值觀，使其運用正確的態度去面對生活以及工作。提升大學生思想政治教育工作的有效性是一項特別重要的工作，還需要一個長期發展的時間與空間，唯有在教學與實踐工作中不斷改進和完善，才能為大學生的思想政治教育提供一個良好的學習環境和氛圍。■

參考文獻

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第6篇：學校思想政治教育研究范文

校園媒介是指傳播范圍為高校校園，為高校和師生服務的媒介，是高校思想政治教育建設的重要陣地，在引導校園文化、加強宣傳教育、增進交流溝通、發揮輿論監督等方面具有非常重要的作用。

一、校園媒介的分類及其特點

根據主辦單位來分，一是由學校黨政機關或職能部門主辦的如黨委宣傳部、學工處和團委等，二是由校內其他群體如各類學生社團主辦的媒體。

根據校園媒介資源來分，分為高校平面媒介、高校視聽媒介和高校網絡媒介三部分資源組成。其中高校平面媒介包括了校報、學刊、團刊、院刊、其他各類學生刊物組成和櫥窗板報等戶外媒介；高校視聽媒介包括校園廣播和校園電視兩種主要形式；高校網絡媒介當下主要指學校新聞網、學生工作、學生思政教育、心理咨詢、就業指導等服務專題網站，以及各類學生論壇、班級博客（播客）等其他形式的網絡媒介。

這些各類校園媒介之間既有聯系衍射又有區別沖突，各自擁有優勢和不足，在不同程度與大學生思想政治教育工作產生著密切的聯系，發揮著不同的作用。如校報和校園電視，是學校黨政工作最重要的喉舌，是學校最重要的的輿論平臺和宣傳工具，資源最豐富，資金最充裕，在管理上最為規范和最為成熟的，但是卻受限于制作周期長，內容少，指導性過重，工作性過強等缺點，一定程度上遠離了大學生學習與生活的實際。校園廣播是和校報同時出現最早的校園媒介，具有時效性強，方便快捷、受眾面廣的特點，但是在其他媒體的快速發展之下，由于缺乏改革和創新，受到了嚴重的沖擊。各類學刊、團刊、院刊和其他各類學生刊物是由學生自己創辦，比其他媒體更貼近學生，但是一方面受限于新聞傳播效果以及讀者群，另一方面由于學生自身素質的不同，期刊也存在著缺乏延續和良莠不齊的現象。櫥窗板報等戶外媒介一直是校園媒介的重要組成部分，主要用于宣傳黨和國家的路線方針政策；展示學校的辦學思想和成果風采；通知學校、學院及各類學生組織的慶典、活動、比賽和講座等，信息簡單直接，宣傳周期長，反復閱讀性強，但缺乏時效性，信息的更新相對滯后。網絡媒體現在已經成為校園媒介中廣播面最廣，信息量最大，受眾人群最多和最受歡迎的校園媒介，具有匿名性、開放性、自由行、交互性、多向性、豐富性等特點，以其豐富而生動的內容、具有創意的表達和較強的時效性，深深吸引著大學生，但是網絡自身的特點又使得不少校園媒介成為謠言和假新聞的滋生地。

二、校園媒介和思想政治教育中的基本關系及主要作用

校園媒介與思想政治教育的基本關系是校園媒介是思想政治教育的重要載體，而思想政治教育又是校園媒介的主體內容，兩者之間相互依存、相互促進、同時相互制約。

校園媒介在思想政治教育中的主要作用則包括以下幾個方面：

1、推進校園文化，加強隱形教育

校園文化是學校校園精神為主要特征的一種群體文化，是一種隱性教育方式，在思想政治教育中起著重要作用。校園媒介是校園文化的生命線，他利用媒體的廣泛性、便捷性、重復性、娛樂性使學生在日常的學習生活中潛移默化的受到正確的教育和引導，受到有益的熏陶和感染。

2、把握宣傳和輿論導向，了解大學生輿情

校園媒介的根本功能首先是宣傳，不管黨的路線方針政策，國家的各項政策，還是學校的中心工作，各類校園文化活動，以及學校涌現的好人好事，都需要通過各類校園媒介采取不同形式的宣傳，才能真正到達每個學生身上，起到應有的作用；其次是輿論的導向作用，大學生是一個思維活躍的群體，他們樂于接觸新鮮事物，校園媒介需要通過營造正確的輿論氛圍對大學生世界觀、人生觀進行積極的引導作用，通過正確的輿論導向提升大學生的認知水平，以抵制各種不良思潮的影響；最后是要起到了解大學生輿情的作用，大學生輿情信息工作是思想政治教育工作的重要組成部分，他關系到學生的安全穩定和和諧校園的建設，當今的大學生思想復雜多變、價值取向多元、生活方式個性、利益訴求多樣，他們常常通過校園媒介發表自己的意見和想法，這就要求校園媒體構建大學生輿情匯集、輿情分析研判、輿情預防監控、輿情干預處置、輿情跟蹤反饋等工作機制，做好輿情信息匯集、加工、整理、分析和報送等系列活動，以便學校做好各項決策工作。

3、全面提高學生綜合素質，創建學生第二課堂

各類校園媒介除了少部分管理者和指導者外，他的主要負責人和工作人員皆是大學生自身，成立了“記者團”、“通訊社”等各類社團，擁有了一大批學生記者、學生編輯、學生攝影和學生版主，他們在參與校園媒介經營和管理時，豐富了大學生的經驗閱歷，提升了大學生的實踐能力。

三、如何加強高校校園媒體在思想政治教育工作中的引導作用

1、打破隔閡，實現校園媒介的一體化

如今的校園媒介山頭林立，各自為政，一般的高校都有數個大型校園媒介，而小型的校園媒介則多大幾十甚至上百。這些校園媒介雖然在一定程度上發揮了競爭的作用，但是在更多程度上確實各自為政。不同校園媒介有不同主管部門、不同的指導思想，不同的運行機制，不同的采編隊伍，導致人力、物力的浪費，對相同的新聞的素材常常采取重復報道，思想不能統一，致使宣傳口徑不一，不利于形成宣傳教育合力。校園媒介因整合和一個整體，由學校一個職能部門如宣傳部進行統一管理，成立下屬新聞中心，統一思想，組建一支新聞采編隊伍，根據不同媒介的不同特點進行采編播，形成各媒介間優勢互補、協調發展、相得益彰的局面

2、加強培訓，建立一支結構合理、新聞素養高、專業過硬的校園媒體隊伍

如今的高校媒介工作人員處少部分人員，絕大部分都是兼職人員或是在校大學生，普遍存在著重使用，輕培訓的狀況，導致常常出現一些啼笑皆非的專業錯誤。為了改變這種人才短缺素質不高的現狀，首先應加強媒介工作人員隊伍，充實一批“一專多能”的新聞從業人員，對相關新聞崗位要進行定崗定編；其實要進行人員統一管理，通盤部署、統籌匯總校園各類動態信息，實現人力資源共享，避免人力資源的浪費；再次是加強培訓，利用高校自身的教師資源對專兼職人員在采訪、寫作、攝影、攝像、線編和計算機上進行培訓，強化專業素養，增長專業技能；最后是利用好學生媒體人，學生媒體人是校園媒體的基礎，學生媒體人身處校園生活學習的第一線，最有機會提供新聞的第一線索，最有可能發掘鮮活生動的第一手材料，要讓學生真正參與新聞編輯各個流程，如采寫、編輯、排。版、播發、出版，激發他們的參與的積極性、主動性和創造性，使得校園媒介真正實現“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的指導思想。

3、加大硬件投入，提升節目質量

如今眾多高校還沒有專門的校園媒介場地，依舊使用諸多陳舊的設備，也缺乏穩定的資金支持，使得制作出來的新聞對喜好新鮮事物大學生缺乏足夠的吸引力。高校應加大媒介硬件資源的投入，在充分挖掘已有資源的基礎上，建立專業的演播廳，編輯部等，添置部分先進的硬件資源，定期給予一定的資金支持，并加以合理分配使用。

校園媒介在高校思想政治教育中具有深入、廣泛、靈活、迅速等優勢特點，高校應有效整合各種資源，優化媒介資源，充分發揮校園媒介的媒介傳播功能，，推進大學生思想政治教育工作，為廣大師生營造良好的育人環境構建和諧校園。

參考文獻：

1.[1]周東，田春玲.校園媒介利用現狀分析與媒介素養培養探討———以杭州某高校校園媒介利用現狀為例[J].吉林省教育學院學報，2011（5）.

2.[2]李婷.發揮高校校報思想政治教育功能的若干思考[J].山西財經大學學報：高等教育版，2007（4）：175.

3.[3]劉金菊.利用大學生校園媒介資源推進大學生思想政治教育工作[J].廣西教育，2010（8c）：19-20.

4.【4】潘紅霞.高校校園媒體—高校加強大學生思想政治教育的有效載體[J].浙江傳媒學院學報2005年第02期

第7篇：學校思想政治教育研究范文

關鍵詞：思想教育 大學生 學風建設 心理健康

人才培養是高校的根本任務。高校大學生思想政治工作是高校人才培養的重要組成部分。加強和改進大學生思想政治教育除了要著力抓好思想政治理論教育進行主渠道建設以外，還要通過深入細致地開展日常思想政治教育。而大學生日常思想政治教育工作的主要流程為：學校班級的輔導員或者班主任，根據黨的政策，學校的要求，以及結合學生本身的實際情況，根據學生日常生活工作，從學生認知發展規律出發，具體通過學校文化建設、黨團組織活動、班級社團等來實踐。同時，從學生的實際出發，具體到每個人的具體情況，對學生的思想、道德、心理等方面進行全方面的教育工作。通過與學生的交流，發現學生實際存在的問題，根據具體問題進行針對性的教育，促進學生健康成長。

一、努力加強班風、學風建設

大學生是以班級為基本單位，是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，具有組織、團結、教育學生的職能。為了充分發揮高校大學生能動性，學校應該通過在全校班級中開展班風競賽主題活動和開展主題班會等形式，引導學生班級積極開展各項主題教育活動，不斷增強學生的班級凝聚力，在促進良好班風的同時，也為學生的全面成長和系統推進學生日常思想政治教育創造良好環境。

大學生的需求具有多變性、多樣性等特點，如果單靠學校的力量是無法滿足學生多種需求的。因此，學生可以利用其自身的優勢，通過大量的、多層次的、多方面的活動，例如學生會、社團等形式使學生在學校得到真正的鍛煉。這樣的措施有利于學校準確的把握學生的思想動態，并可以有效的貼近實際生活，通過實際生活的切入，讓高校思想政治教育工作在學生中有效的開展，更加容易讓學生接受。

（一）在所帶班級的學生中，都有可能會發現思想異常的學生，堅持與這類同學交流，在日常的管理和學生的交流中有效的發現導致學生學習下降的各種影響因素，并根據每個學生的實際進行有效的溝通，同時可以通過主題班會等各項班級活動來對學生進行正確的引導，有效的解決學生的各種懈怠心理，做好學生的學涯規劃工作。

（二）在日常思想教育工作中，學生干部要起到積極地帶頭和榜樣的作用。學生干部意識較高，可以通過其主觀能動性，來發揮其帶頭作用。比如，可以通過年級會和班干部會，學生干部之間進行有效的討論，找到更加合適的日常思想教育工作的辦法，這樣在日常生活中，多和學生交流，幫助學生快速成長，有效提升學生的思想意識。

（三）在文明宿舍建設方面要做到以下幾點：首先，在對學生宿舍檢查時，選出文明寢室和標兵寢室對公開進行表彰；其次，對班干部和黨員進行更加嚴格的要求，要以身作則搞好宿舍衛生。另外，要對宿舍衛生加強監督檢查，對衛生工作進行細致化管理。

（四）培養學生交流學習的習慣，我和所帶班級共同組織了多班干交流會，討論每個時期所面臨的不同問題，幫助同學們合理規劃大學生活，選對方向，盡快融入和適應正確的學習生活習慣。

（五）注重貧困學生的日常生活。貧困學生日常生活拮據，生活上，思想上容易出現問題。因此，做好貧困學生的管理，監督和服務工作在大學生思想教育工作中是一個非常重要的環節。這就要求高校要定期召開教育工作，對學生進行積極的教育，培養學生積極的人生態度。另外，學習要嚴格做好獎助貸等資助工作的每一個環節，同時要求每個環節要做到公平公正公開。

二、注重學生的心理健康教育

表面堅強，內心脆弱，自尊心強，表現欲望強烈是當前80后學生群體的主要特點。很多學生存在抗挫折能力和抗壓力差的問題。針對這類特點，有針對性的開展了心靈家園主題班會、心理征文大賽、心理健康知識展板比賽、“心靈之約”教育類視頻賞析以及“就業職業規劃”等主題教育活動，讓學生學會學習、實踐、消化吸收和感悟，學以致用，不斷加強心理健康方面的建設，提高自身和他人的心理健康水平。

三、發揮以學生黨員、學生干部為主的日常思想政治教育陣營

高校班級輔導員的主要工作就是做好學生的思想教育工作。因此，作為高校的輔導員要走進學生，多與學生進行溝通，盡可能的了解每一個學生的性格，了解每個學生的實際情況，與學生敞開心扉的交談，讓學生認可和了解輔導員。這樣在有效的溝通下，學生也愿意敞開心扉說出自己的實際情況，方便輔導員進行有效的思想教育工作。另外，作為輔導員要積極的開展各項班級活動，通過開展活動，來有效的提升學生的思想意識。

定期召開黨支部會議，通過黨支部會議來進行黨性教育，用黨的先進理論來不斷的提升黨員的能動性和積極性，提高學生黨員的黨性。以方便黨員在日常思想政治教育工作中起到積極的帶頭作用。同時，學生團員要積極的參加團支部召開的團支部會議，通過先進思想的學習，來提升責任感和意識感，更快更好地以黨員的標準要求自己，調動其入黨積極性。

四、結語

日常思想教育的出發點和落腳點應該放在提高大學生綜合素質和培養德智體美全面發展的合格人才的中心上來，應該要調動一切積極的因素，實行高校大學生參與、互聯互動的系統管理模式和運行方式，真正做到在體制機制上和思想上保證對高校大學生思想政治教育工作的加強。所有從事大學生日常思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。

參考文獻：

[1]劉川生.大學生日常思想政治教育實效性研究[M].北京師范大學出版社，2009.

[2]楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程[M].高等教育出版社，2006.

第8篇：學校思想政治教育研究范文

關鍵詞：全日制專業學位研究生；職業素養與職業能力；思想政治教育

作者簡介：陳興文（1969-），男，遼寧錦州人，大連民族學院教務處，教授；

劉燕（1970-），女，遼寧大連人，大連民族學院信息與通信工程學院，高級工程師。

基金項目：本文系中央高校基本科研業務費專項資金項目（項目編號：DC110213）、遼寧經濟社會發展立項課題“大學生思想政治教育專項”（項目編號：Lslktsz2012-114）、國家民委科研項目（項目編號：12DLZ015）的階段性研究成果。

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0154-02

隨著我國社會經濟的迅猛發展，各行各業對高層次應用型人才的需求不斷增大，2009年起教育部調整碩士研究生培養結構，采取逐步加大全日制碩士專業學位研究生培養規模，推進研究生教育以培養學術型人才為主的模式向以培養應用型人才為主的模式轉變，預計到2015年專業碩士和學術型碩士的招生比例將達1︰1。

由于全日制專業學位研究生比學術型研究生修業時間短，為了保障培養質量，教育部在《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中指出，要“建立健全校內外雙導師制，吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作”。這為全日制專業學位研究生轉變培養機制提出了明確的工作方向，也給專業學位研究生的思想政治教育工作提出了新的課題和工作目標。如何適應新的培養模式開展全日制專業學位研究生的思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的實效性，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的專業綜合素質和能力，使他們成為符合國家和社會需要的高層次應用型人才，具有特殊的現實意義。

一、全日制專業學位研究生思想政治教育工作的特殊性

全日制專業學位研究生是以某一特定職業（行業）或國家特殊需求為背景，以實踐能力和職業能力培養為導向，注重培養新產品、新技術、新設計和新工藝的集成創新與二次研發能力。為了實現這一培養目標，在加強專業理論知識學習的同時，需加強專業技能、研發能力、管理能力和職業素養的訓練。而目前攻讀全日制專業學位的生源絕大多數來自于應屆本科生，普遍缺乏實際工作閱歷和實際項目磨礪，學習過程中更多的著眼于知識學習，常常忽略知識的綜合應用和創新，對社會需求和未來職業發展關注較少，畢業時勢必產生心理預期與社會對職業能力需求之間銜接的矛盾。因此，在對全日制專業學位研究生培養的過程中，結合學生未來的職業發展及自身的缺陷開展思想政治教育，可以促進學生及早地適應工作環境和職業要求，這是開展全日制專業學位研究生思想政治教育工作不可或缺的重要內容之一，也是提高全日制專業學位研究生思想政治教育工作的突破口。本文提出了基于職業素養與職業能力培養開展全日制專業學位研究生思想政治教育工作、提高工作實效性的重要載體和途徑。

二、職業素養與職業能力的內涵

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總和構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。因此，職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。職業素養包含職業道德、職業作風、職業意識、職業技能和職業行為等方面。前三項是職業素養中的根基部分，屬世界觀、價值觀、人生觀范疇的產物；職業技能和職業行為是支撐職業素養的表象內容，是通過學習、培訓等可以較容易獲得的。

職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合。職業能力分為一般職業能力、專業能力和綜合能力。一般職業能力主要是指一般的學習能力、人際交往能力、團隊協作能力、對環境的適應能力、心理承受能力；專業能力主要是指從事某一職業的專業能力；職業綜合能力是指跨職業的專業能力，這一能力是適應當今崗位融合度高的要求。

具有一定的職業素養和職業能力是人們勝任某種職業崗位的必要條件；具有優良的職業素養與職業能力可促進人在職業活動中進行創造和發展，提高工作績效、業績和職業成就感。

三、開展職業素養與職業能力的培養是增強專業學位研究生思想政治教育實效性的現實選擇

1.職業素養與能力培養是提高學生綜合能力的具體體現

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確提出，我國要大力推進研究生培養機制的改革，推行產學研聯合培養研究生的“雙導師制”，實施研究生教育創新計劃。但是目前專業學位和學術型碩士研究生的導師隊伍基本重復，由此很容易造成導師只是附帶指導專業學位碩士研究生或者純理論研究的導師指導專業學位碩士研究生的現象發生，整個教學缺乏應用特色，不利于學生及時了解和體驗行業技術發展動態，掌握本領域內的新技術，直接影響到專業學位碩士研究生職業適應能力和就業競爭力的培養，違背了國家對專業學位研究生培養的初衷。因此，從專業學位研究生入學開始就應該充分利用校外導師的從業經歷和產業資源加強學生職業素養與職業能力的培養，并貫穿于整個培養過程和各環節中，改善研究生的知識結構、能力結構，提高研究生面向實踐應用的能力和素質，真正促進學生由“學校人”向“職業人”和“社會人”的轉變。

2.職業素養與職業能力的培養有利于培養學生的職業道德情操

職業性、應用性是專業學位研究生的基本特征，這與傳統的學術型碩士研究生有著本質的區別。所以學生的職業規劃、職業發展和就業等實際問題是全日制專業學位研究生培養過程中必須解決的首要問題，直接影響著學生的學習積極性、心理困惑、師生和諧關系，也影響著全日制專業學位研究生的培養質量和服務面向。這一問題解決的好與壞也對提升專業學位生源質量、促進專業學位的良性發展，具有重要的實踐意義。

只有學生具有正確的社會價值觀和優良的職業道德情操，才能滿足社會各行業對高層次、高素質人才的從業素質要求。在加強全日制專業碩士學位研究生思想政治教育過程中，利用社會對人才的需求規格和標準來引導學生，通過行業動態講座、企業課程、企業實踐以及研究生評價的制度設計等環節培養他們良好的品德。

產學合作平臺是培養學生職業素養與職業能力的重要載體。作為準員工通過參加企業實踐體驗企業文化、熱愛企業文化，在實踐過程中培養他們如何做到維護公司利益，不做損害公司利益、為了短期利益損害長期利益的事，感受良好職業道德情操對個人和企業發展的重要性。

3.職業素養與職業能力的培養有利于培養學生的社會責任感

在加強全日制專業碩士學位研究生思想政治教育的過程中，將自己的人生價值與祖國的需要相結合來激發社會責任感；用崇高信念、遠大理想，培養社會責任感；用集體觀念、團隊精神，增強社會責任感；誠實做人、守信辦事做人，樹立社會責任感。

通過培養學生的社會責任感，一方面可使他們對自己未來從事的職業有充分的理解和明確的努力目標，另一方面可培養他們積極、認真、嚴謹的態度，即使是在他們不十分感興趣、不符合自己理想時依然能夠全身心地投入，盡職盡責、盡心盡力，在事業和生活中取得驕人的成績，最終實現人生價值與社會價值的統一。因此，通過培養全日制專業碩士學位研究生的社會責任感，可使他們對社會、工作、生活、他人、自己都表現出積極的態度和向上的活力，擔負起更多的社會責任。

四、以職業素養與職業能力為主線提高專業學位研究生思想政治教育實效性的對策

1.構建課內外、校內外、校企合作的三位一體的思想政治教育工作體系

由于全日制專業學位研究生的生源的特殊性和培養目標的鮮明特點，思想政治教育工作的重心應放在職業素養與職業能力培養方面，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。將職業素養與職業能力培養滲透到研究生培養和管理的各個環節，貫穿到研究生培養和管理的全過程，并將職業素養與職業能力培養作為課堂教學和實踐教學考核與評價的重要內容。特別要重視行業、企業專家在課程體系開發中的獨特功能，因為他們既是學生的業務導師又是職業發展規劃導師，是學生了解國家、社會、行業和企業需求的重要窗口。通過構建課內外、校內外、校企合作的三位一體的思想政治教育工作機制，努力形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局。

2.研究生培養方案的制定要突出職業素養與職業能力的培養

《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1 號）明確提出，課程設置要以實際應用為導向，以職業需求為目標，結合職業道德開展思想政治教育更符合專業學位研究生的特點，更有利于工作的開展。因此，在制定研究生培養方案時，要將職業素養與職業能力培養作為制定培養方案的主線，不僅要在思想政治理論課中增加職業道德的內容，也要在行業動態講座、企業課程和企業實踐等環節中將職業素養與職業能力訓練作為考核與評價的主要內容，目的旨在幫助他們盡早熟悉自己所在行業的職業操守、行業規范和職業技能，盡快適應社會的要求，幫助他們為今后完成角色的轉變打好基礎。

3.充分利用實踐教學環節開展職業素養與職業能力培養

《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11 號）指出，“要廣泛開展社會實踐，強化研究生實踐教育環節，將社會實踐納入研究生培養方案，作為研究生培養的必要環節，這是適應新形勢下拓寬思想政治教育途徑的需要。”目前專業碩士基本上按照“1+1”模式培養，即第一年在校內學習，第二年在校企合作基地或者企業進行一年的實踐。這一環節不僅為學生提供了一個開展職業能力訓練的環境，同時也為學生創造了一個良好地了解社會、感知社會的教育環境。這一環境具有很強的針對性和說服力，有利于增長學生的才干，有利于學生擇業觀和就業觀的形成，容易轉化為學生的自覺要求。

4.發揮雙導師制在職業素養與職業能力培養中的首要責任人作用

研究生導師在研究生的學業成長、人生觀和價值觀的形成方面都具有重要影響，是研究生思想政治教育工作不可忽視的重要力量。《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）中明確指出，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。因此，應完善導師的考核和監督機制，制定研究生導師育人責任制的具體考核指標。在導師資格遴選過程中，不應只看重科研項目、數量和等級，還應考評其在研究生培養過程中對學生思想政治教育的重視程度。由于專業學位研究生在校修讀時間短，應充分發揮雙導師的育人功能，明確雙導師制的責任與義務，建立校內外導師定期溝通與聯絡機制，及時掌握學生在校外實踐階段的思想狀態。

5.完善研究生日常管理與資助體系

完善的學校、企業和導師三級日常管理與資助體系可以解決學生的后顧之憂，逐步建立學校負責、企業參與、全程合作的思想政治教育模式，即共同開展學生職業規劃、職業素養、社會責任感和就業創業指導等方面的工作。建立研究生與學校、導師及同學之間的溝通與交流渠道；建立完善的專業學位研究生獎助體系，盡可能為研究生提供校內外兼職崗位，承擔教學、科研、管理輔助等“三助”（助教、助研、助管）工作；資助學生開展創新研究課題和承擔企業項目，為學生個性化培養創造了優質載體，激勵優秀學生脫穎而出。

五、結束語

以職業素養與職業能力培養為導向開展專業學位研究生思想政治教育工作，不僅可以全面提升全日制專業學位碩士研究生的綜合素質和能力，而且可以促進研究生形成良好的擇業觀、就業觀和積極向上的良好心態。

參考文獻：

[1]關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見[Z]..

第9篇：學校思想政治教育研究范文

一、 學生思想政治教學實效的影響因素

1. 施教內容與媒介原因

首先是教育內容缺乏時代性、層次性。一方面學生思想政治教育內容穩定有余,更新不足,未能緊緊的扣住時展的脈搏,學生思想政治課的教學內容存在理論與現實相脫節等問題;另一方面思想政治教育內容過分強調方向性、政治性,缺乏層次性與基礎性,口號式的內容多,具體的要求少,切合實際的內容更少。其次是教學方法單一,現代教育手段運用不夠。教師往往政治課當作一種知識體系來傳授,傳統“滿堂灌”的教育形式仍沒得到根本的改革。三是以互聯網和手機通訊為代表的現代化傳媒手段對學生思想政治工作提出了新要求。網絡文化作為一種開放文化,有積極的一面,也有消極的一面,學生的鑒別能力和批判能力尚薄弱,若無正確的引導,難免輕信而受其左右。四是面臨著中國現實問題的挑戰。改革開放和社會主義市場經濟的深入發展,利益主體多元化的趨勢越發明顯,人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強,學生的價值取向也在發生嬗變,給學生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰,并在一定程度上消減了學生思想政治教育的實效。

2. 施教主體的教師原因

學生思想政治教育不是單純知識的傳授,而涉及到價值觀和復雜的行為選擇,教育者面對的是素質較高的學生,因此要求教育者有更高的素質。根據2008年德育網對1200名在校學生進行的“學生思想政治教育教學狀況”問卷調查顯示,15%的學生不喜歡思想政治課程是由于教師方面的問題;學生思想政治教育者如果不具備扎實的思想政治教育學科知識;沒有良好的口才和循循善誘的教學能力;沒有掌握豐富、生動感人的教育素材和信息,教育方法單一,自身品行不端正,言行不一致,教而不行,勢必會大大削弱學校思想政治教育的實效性。

二、 學生思想政治教育優化路徑選擇取向

1. 科學定位,調動學生受教育主動性

學生思想政治教育的理念是在教育實踐過程中形成的,是對思想政治教育發展的理性認識,要增強學生思想政治教育的實效性,必須樹立科學的教育理念。首先是樹立主體性的教育理念,把發展學生的自主性、創造性以及促進教育和教學過程的民主化、個性化放在中心地位,充分發揮學生在思想政治教育中的主體作用。通過增強學生的主體意識,培養學生的主體精神,發揮學生的主體潛能,塑造學生的主體人格,使學生把個人主體價值與社會核心價值有機統一起來。讓他們能充分地自我認識、完善自我,從而學會對自我負責、對他人負責,對社會負責。建立各級學生自治組織,充分發揮學生骨干自我管理、自我服務、自我教育的作用,形成教育和自我教育的合力。其次是樹立人本化的教育理念,做到以學生為中心,一切為了學生,一切依靠學生。只有把尊重人、理解人、關心人和教育人、管理人、造就人結合起來,以學生為本、為學生服務,從學生的生活、學業和人際關系等方面入手,把思想政治工作與滿足學生的合理需要結合起來,把教育學生、管理學生與服務學生結合起來,貼近實際、貼近學生,才能增強思想政治教育工作的實效性和吸引力。三是樹立服務化的教育理念。從學生的根本利益出發,不僅要求服務學生當前的需求,還要著眼于服務學生的長遠發展;不僅關心學生的共同需求,還要重視學生的個體發展;為學生的成長成才提供幫助和指導;教育者應經常深入課堂、宿舍等場所,積極主動地為教育對象服務,使思想政治教育活動貼近學生、貼近生活、貼近實際,能夠給每一個學生提供成長和成才的切實幫助和指導,不斷地加強對學生的學習指導、生活指導、人生規劃指導和心理健康指導。

2. 完善管理體制,加強教育者隊伍建設

在素質教育階段,學生思想政治教育隊伍建設要實行以專為主,專兼結合的方針,重在提升其素質。除加強思想素質、理論水平等以外,更重要的是從宏觀上把握教育新形勢下的教育主體、教育環境、教育模式發生的變化,探索開展以學生為本,貼近學生、貼近實際、貼近生活,適合當前學生特點的思想政治教育活動。另外,從另一個視角看,教師的巨大力量最重要的體現是其榜樣力量,思想政治教育者的榜樣示范作用就是要求思想政治教育者必須言行一致,帶頭實踐自己所倡導的東西,以身作則,率先垂范,這樣才能增強教育的權威性和說服力。

3. 注重環境熏陶,營造和諧的教育環境