中小學(xué)體育教育精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)體育教育范文

1、學(xué)生自身缺乏健身意識(shí)

農(nóng)村許多學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)體制健康的重要意義，主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的比例偏低。再加上，農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)自教師、家庭的壓力比較大，沒有充足的時(shí)間鍛煉。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的比例越來(lái)越大，學(xué)生將有限的閑暇時(shí)間主要用于玩電腦游戲、聊天、看電視等。這些不良的生活習(xí)慣必然造成學(xué)生的體能下降。

2、發(fā)展對(duì)策及建議

2.1、教育行政部門

采取有效措施，加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作的監(jiān)管力度，確保農(nóng)村中小學(xué)體育的各項(xiàng)規(guī)定和要求落實(shí)到位。建議教育行政部門把體育工作作為評(píng)估學(xué)校教育工作重要內(nèi)容之一。社會(huì)各界利用報(bào)刊、廣播、比賽等形式來(lái)宣傳體育讓更多的人認(rèn)識(shí)體育，樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。

2.2、農(nóng)村中小學(xué)校

學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開設(shè)的體育課程和開展課外體育活動(dòng)的需要配備專業(yè)體育教師。要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間，吸納人才，利用人才。鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參加繼續(xù)教育，通過(guò)各種形式的教育，提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)?？梢酝貙掦w育經(jīng)費(fèi)渠道，動(dòng)員社會(huì)力量加快體育設(shè)施器材的建設(shè)；也可以利用學(xué)校周圍的場(chǎng)地和地形，在課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)。

2.3、體育教師

教師平時(shí)應(yīng)多收集體育新聞、體育節(jié)目、體育賽事等各種資料，利用體育課向?qū)W生進(jìn)行報(bào)道和講述，不僅讓學(xué)生了解體育知識(shí)，而且激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)多研究一些專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方案，做到以學(xué)生發(fā)展為中心，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)。

2.4、學(xué)生家長(zhǎng)

家長(zhǎng)應(yīng)提高體育意識(shí)，鼓勵(lì)孩子們多參與體育鍛煉，做好引導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，可以讓孩子參加夏令營(yíng)、體育拓展等活動(dòng)，豐富孩子們的生活，讓他們?cè)谳p松愉悅中增強(qiáng)體能。

2.5、學(xué)生自身

第2篇：中小學(xué)體育教育范文

育。本文分析了中小學(xué)體育教育中存在的不足，提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：體育教育 問(wèn)題 解決辦法

中圖分類號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0244-01

體育是由學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，是關(guān)于對(duì)學(xué)生即社會(huì)主義建設(shè)者和接班人進(jìn)行的著重于身體的鍛煉的教育。通過(guò)體育教育一方面是讓他們自身的身心有更好的發(fā)展，另一方面是使他們將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)、國(guó)家做出更多的更好的貢獻(xiàn)。因此，學(xué)校的體育教育工作顯得尤為重要，而體育教育工作則更是直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的發(fā)展方向和素質(zhì)的提升。

不久前，國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查。調(diào)查顯示，學(xué)生的耐力、柔韌性以及肺活量等狀況與10年前相比，都有了下降的趨勢(shì)。據(jù)分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，其中鍛煉的時(shí)間、次數(shù)以及強(qiáng)度均達(dá)不到要求。該情況的出現(xiàn)著實(shí)令人擔(dān)憂，這應(yīng)該引起相關(guān)教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的重視。

從發(fā)生的這些情況，我們就應(yīng)該盡快地去想解決的方法。因此在尋求方法的同時(shí)，我們不僅要追尋客觀的因素制約，同時(shí)也要考慮主觀因素的影響。然而，目前學(xué)校的體育工作本身就存在著一些嚴(yán)重的問(wèn)題，正是因?yàn)檫@些問(wèn)題沒有得到及時(shí)的解決，從而引發(fā)了這些不好的后果。

1 目前中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

第一，是體育鍛煉的場(chǎng)地不足，體育器材的缺少，以及跑道球場(chǎng)的失修等問(wèn)題，因此出現(xiàn)了僧多肉少的局面。即使想讓孩子們得到更多的體育鍛煉也無(wú)能為力。這主要?dú)w結(jié)于學(xué)校資金的短缺，大部分的學(xué)校都存在這樣的問(wèn)題，它們制約了學(xué)校體育工作的正常開展，阻礙了學(xué)生們的身體健康。

第二，校方片面的追求升學(xué)率，過(guò)分地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而輕視了學(xué)生體育的教育。其中有一些學(xué)校隨意地更改教學(xué)計(jì)劃，縮減體育課時(shí)。一些學(xué)校雖然安排了適度的體育課時(shí)，但是課時(shí)的落實(shí)率往往得不到保證，經(jīng)常被用來(lái)補(bǔ)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程或者用來(lái)開會(huì)，而有的高年級(jí)干脆取消了體育課，聲稱體育課沒什么用純粹是浪費(fèi)時(shí)間。

第三，是教師隊(duì)伍的青黃不接。近些年來(lái)，雖然青年教師在不斷的增加，但是由于思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏應(yīng)有的強(qiáng)度及力度，從而導(dǎo)致了他們的思想教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)還沒有達(dá)到相應(yīng)的水平和要求。一些青年教師受拜金主義的影響過(guò)深，缺乏了該有的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。在工作的時(shí)候往往課時(shí)不夠，課程質(zhì)量不好，教學(xué)計(jì)劃雜亂，從而使體育課處在一種可有可無(wú)的狀態(tài)。

2 改善現(xiàn)狀的措施

首先，學(xué)校應(yīng)該加大教育的投入，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，購(gòu)買必須的體育用品，相關(guān)器材。同時(shí)，完善體育用地、器材的保護(hù)條約，制定相關(guān)的規(guī)定和管理制度。從而能夠使體育器材等得到良好的保護(hù)，能夠減少它們的損耗，減少維修的資金。亦讓學(xué)生們有了更多的興趣。

其次，學(xué)校應(yīng)該改變重智輕體育的觀念。嚴(yán)格的執(zhí)行體育教育工作的相關(guān)條例。讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，明白適度的體育鍛煉不僅能使學(xué)生的身體得到成長(zhǎng)，同時(shí)使學(xué)生勞逸結(jié)合，就如一句古話所說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。

再者，加大對(duì)青年教師的要求，層層把關(guān)，不要出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)青年教師進(jìn)行必須的培訓(xùn)，包括提高思想道德水平、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，舉行相關(guān)的演講、活動(dòng)，讓青年教師切身的體會(huì)到教育的崇高和樂趣，從而帶動(dòng)他們的積極性。還有，學(xué)校要采取相關(guān)的措施來(lái)增加他們的積極性。比如評(píng)優(yōu)、評(píng)先的獎(jiǎng)勵(lì)，職位崗位的提升等措施。

以上都是一些比較大而且比較普遍的問(wèn)題的處理方法，單單只關(guān)注這些是不夠的，我們需要做得更加細(xì)致入微。要知道體育教育是一項(xiàng)很重要很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃齼?nèi)容，它帶來(lái)的影響是不容小覷的。你可以說(shuō)只是一個(gè)學(xué)校這要而已不重要，但是，我們必須知道，一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)年紀(jì)，不同的年紀(jì)又有不同班級(jí)，每個(gè)班級(jí)又有幾十個(gè)人。每個(gè)城市有很多學(xué)校，這要都一起加起來(lái)，該是有多么的龐大。人數(shù)又是多么的驚人。

第3篇：中小學(xué)體育教育范文

一、更新理念，強(qiáng)化師資管理

師資為教育之根本，農(nóng)村中小學(xué)體育師資嚴(yán)重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無(wú)專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。在體育教師中，學(xué)校配備專職體育教師比例較小。這樣，體育教師的專業(yè)能力如何能提高？體育師資缺乏成了發(fā)展體育教育事業(yè)的一大障礙。如今，學(xué)校體育教育正面臨著從未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育教育任重道遠(yuǎn)。

上級(jí)教育部門下基層的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)學(xué)校體育教研工作的指導(dǎo)監(jiān)督力度不夠，因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢(shì)。教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持“以人為本”的人事管理觀念，采取有效措施來(lái)支持農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，激發(fā)他們接受繼續(xù)教育的積極性，提高他們的學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T應(yīng)探索和實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提高與培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校體育教師培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)開展農(nóng)村學(xué)校體育教師學(xué)歷提高教育和專項(xiàng)培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)村體育教師解決具體問(wèn)題的能力；還要將學(xué)歷教育內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷教育與培訓(xùn)的工作效率，緩解體育教師學(xué)習(xí)與工作的矛盾。縣一級(jí)教研部門要盡快地轉(zhuǎn)變體育工作管理觀念，充分地利用其職能及能力優(yōu)勢(shì)，深入農(nóng)村中小學(xué)，加強(qiáng)體育教研的指導(dǎo)，積極傳遞先進(jìn)的教改信息，更好地發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用；積極組織農(nóng)村體育教師參加教育科研，開展課題研究，認(rèn)真地撰寫學(xué)科教學(xué)論文，不斷地提高自身理論水平和科研能力，推進(jìn)體育教育事業(yè)發(fā)展。

另外，教育主管部門應(yīng)建立明確的體育管理制度，把對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作列人基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總體工作目標(biāo)和年終績(jī)效考核指標(biāo)中，作為體育教師任職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先的必要條件，使參加培訓(xùn)成為學(xué)校體育教師的自覺行為。

二、愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化締造真愛

熱愛是做好一切本職工作的前提。師愛是教育的前提、教育的血液、教育的真諦。當(dāng)好農(nóng)村中小學(xué)體育教師，首先要熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村體育教育事業(yè)。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動(dòng)力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅(jiān)持下去的信念和毅力。作為教師，既要嚴(yán)格管理，又要真心愛護(hù)。教師職業(yè)最需要的是一顆不停躍動(dòng)的愛心。對(duì)于學(xué)生要親而近之、教而導(dǎo)之、愛而護(hù)之。教師的愛應(yīng)該是公平的愛，對(duì)弱勢(shì)的和處于困難的學(xué)生，要給予特別的關(guān)愛。有了這樣的師愛作基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的體育教育和管理就會(huì)是和諧的、有效的。只有這樣，才能提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，才能更有效地提高孩子的全面素養(yǎng)，與中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)體育教育同步，提升農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，從而更好地發(fā)展農(nóng)村體育教育，提高國(guó)民的整體健康水平。

三、以人為本，強(qiáng)化教學(xué)中心

我們必須堅(jiān)持以學(xué)生利益為核心，以教學(xué)為中心的多元教學(xué)形式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育的根本目的是教書育人。因此，建立學(xué)校體育管理體制應(yīng)該把教書育人作為宗旨。良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)在建立體育管理體制及相關(guān)條例時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)建立和規(guī)范體育管理的各要素和各個(gè)環(huán)節(jié)，一切從學(xué)生利益出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，建立多元化的體育課堂組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一方面，體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而到達(dá)“健康第一”的課程目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容要多樣（一般不少于三個(gè)項(xiàng)目），組織教學(xué)要緊湊；教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)的主題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。另一方面，要堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善。我們必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，應(yīng)用合理、新鮮的教學(xué)組織形式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。老師在教學(xué)中要充分采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和發(fā)掘教學(xué)內(nèi)涵，提升體育課堂教學(xué)魅力，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

四、形式多元，強(qiáng)化豐富內(nèi)涵

第4篇：中小學(xué)體育教育范文

動(dòng)漫，顧名思義，就是動(dòng)畫和漫畫的合稱與縮寫。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代故事漫畫漸漸發(fā)展成為漫畫的主要表現(xiàn)形式，再將影視藝術(shù)融入漫畫之中。同時(shí)，漫畫正是吸收了影視藝術(shù)的兩個(gè)特點(diǎn)，即通過(guò)鏡頭的推拉搖移和片段剪輯的蒙太奇技巧來(lái)表達(dá)想法和感受，這也使得漫畫與動(dòng)畫之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為“動(dòng)漫”。在1996年以前，“動(dòng)漫”這一概念還未在中國(guó)大陸出現(xiàn)，這一詞的出現(xiàn)和推廣，源于在1998年全中國(guó)第一家首先拔地而起的動(dòng)漫資訊雜志《動(dòng)漫時(shí)代》（ANIME COMIC TIME），此時(shí)“動(dòng)漫”一詞才得以出現(xiàn)并逐漸深入人心成為全國(guó)動(dòng)漫愛好者常用的詞匯。

體育動(dòng)漫是動(dòng)漫的一個(gè)分支，它是隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和體育活動(dòng)日益普及而衍變出來(lái)的。體育動(dòng)漫主要是以體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目為題材，在動(dòng)漫中突出表現(xiàn)主人公的鮮明個(gè)性及人物性格，通過(guò)這些人物演繹體育中出神入化的攻防技術(shù)和永不放棄的奮斗精神。體育動(dòng)漫中人物的形象、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神都深深地吸引著中小學(xué)生們，從而激發(fā)起中小學(xué)生對(duì)體育的熱情和向往，鼓勵(lì)他們參與的積極性與主動(dòng)性。

二、體育動(dòng)漫對(duì)中小學(xué)生的影響

體育動(dòng)漫是一種以體育為題材的動(dòng)漫形式，不僅具備一般動(dòng)漫作品的固有特征，還將帶有積極向上思想的體育元素融入其中，對(duì)于增強(qiáng)少年體育意識(shí)，較早樹立其體育觀有著潛移默化的影響。

中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的劇變階段，好奇心和好勝心強(qiáng)，自我意識(shí)增強(qiáng)甚至出現(xiàn)叛逆的心理，尤其是中學(xué)階段。他們對(duì)貼近自己生活和年齡的作品感興趣，喜歡劇情緊張刺激、富有挑戰(zhàn)性的作品。體育動(dòng)漫的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不是虛構(gòu)的，其運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合都和實(shí)際相符合，只是在動(dòng)作技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)及人物更換較為夸張，而這些夸張的設(shè)計(jì)、扣人心弦的劇情安排正符合了中小學(xué)生的心理需求。學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)漫角色的解讀形成對(duì)劇中角色的認(rèn)同，這種認(rèn)同通過(guò)模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中與動(dòng)漫角色同樣的動(dòng)作技術(shù)、攻防戰(zhàn)術(shù)、體育精神、集體榮譽(yù)精神。在認(rèn)同其角色的同時(shí)接受角色的價(jià)值觀和行為取向。體育動(dòng)漫在無(wú)形中對(duì)中小學(xué)生樹立正確的體育的運(yùn)動(dòng)精神、道德風(fēng)尚以及體育的運(yùn)動(dòng)技能有很大的幫助。

三、體育動(dòng)漫對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的作用

將體育動(dòng)漫作為一種輔助體育教學(xué)的手段運(yùn)用到中小學(xué)體育教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，體育動(dòng)漫中一些體育項(xiàng)目直觀化的動(dòng)作技術(shù)及其運(yùn)用情境，還能使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的一些技能技巧，并將體育動(dòng)漫中的一些知識(shí)運(yùn)用到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自我保護(hù)中，對(duì)中小學(xué)體育教育的發(fā)展、學(xué)生對(duì)體育的興趣的增強(qiáng)及學(xué)生自身體制的加強(qiáng)、減少運(yùn)動(dòng)損傷等都具有很大的促進(jìn)作用。

1.體育動(dòng)漫有助于激發(fā)中小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)校開設(shè)的體育課的主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)能達(dá)到增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要和相聯(lián)系的意向活動(dòng)。體育興趣是激怒體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使體育學(xué)習(xí)中最活躍的因素。直接影響著學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。而體育動(dòng)漫將體育運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)生的生活緊密聯(lián)系做成激勵(lì)人心的影像更容易打動(dòng)中小學(xué)生。體育動(dòng)漫本身時(shí)有變化，震撼人心，相對(duì)于傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)這樣的方式更加具有想象力和吸引力，所以更容易激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.體育動(dòng)漫有助于中小學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

體育動(dòng)漫中多強(qiáng)調(diào)集體力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作、系統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)配合等。中小學(xué)體育教學(xué)可以通過(guò)體育動(dòng)漫來(lái)根植學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，塑造學(xué)生的集體主義價(jià)值觀。

在許多體育動(dòng)漫中，成功的喜悅往往都是建立在無(wú)數(shù)失敗的痛苦和蛻變的基礎(chǔ)上的，這是一種挫折教育，對(duì)教育學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅性格的最好方式方法。體育動(dòng)漫的故事情節(jié)安排合理、絲絲入扣，同時(shí)也體現(xiàn)出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的公平、公正、公開的體育道德精神，這些不僅可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能塑造學(xué)生良好的體育道德觀。

3.體育動(dòng)漫有助于中小學(xué)生直觀立體的掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作技能

很多體育項(xiàng)目，如球類、體操等，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)較難，一般在課堂上難于準(zhǔn)確掌握，而體育動(dòng)漫則可以作為體育教學(xué)的輔助手段，以動(dòng)畫的形式詮釋任何體操動(dòng)作技術(shù)，其效果更為直觀、準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。

4.體育動(dòng)漫有助于提高中小學(xué)生自我保護(hù)能力，減少運(yùn)動(dòng)損傷

體育動(dòng)漫中所演示的自我保護(hù)情景可以學(xué)生運(yùn)用到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，以減少體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)損傷。如體操運(yùn)動(dòng)。體操運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展，但在體操活動(dòng)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生一些身體損傷，而在體育課程過(guò)程中的講解顯然有據(jù)無(wú)例，說(shuō)服性強(qiáng)，但可感知性則較差，如果在體育動(dòng)漫中加以描繪就可以讓中小學(xué)生直觀形象的對(duì)體操運(yùn)動(dòng)過(guò)程中易產(chǎn)生的損傷加以避免，如在跌倒時(shí)利用緩沖環(huán)節(jié)避免手肘部的關(guān)節(jié)損傷；在一些激烈的比賽中，及時(shí)利用滾翻動(dòng)作避免踝關(guān)節(jié)、腰部和頸部的損傷等。因此，合理、規(guī)范、及時(shí)的運(yùn)用體操技能可以有效減少生活損傷和運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：中小學(xué)體育教育范文

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育；體育教學(xué)改革；身體素質(zhì)

隨著現(xiàn)在中小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展，素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革之間的種種問(wèn)題逐漸被提上日程，這兩者之間的必然聯(lián)系以及推廣的重要性也還有待人們探究。

一、素質(zhì)教育對(duì)于中小學(xué)體育的重要性

素質(zhì)教育是根據(jù)人自身的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求，使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面提高并且注重人自身潛能的開發(fā)和利用為基本特征的教育。作為全面發(fā)展的教育既包括心理和身體素質(zhì)同時(shí)還包括文化和生活素質(zhì)等方面的教育，在這其中身體和心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基本，要實(shí)現(xiàn)身體和心理的素質(zhì)教育就要通過(guò)學(xué)校的體育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而實(shí)施的對(duì)象就是學(xué)校里的青少年。所以，為了使中小學(xué)生對(duì)體育更有興趣，就要使體育活動(dòng)更加的生活化，使體育鍛煉與家庭更深入地融合。

二、目前中小學(xué)體育教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)我們學(xué)生的健康問(wèn)題已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，文化課成績(jī)逐漸提高，但是身體素質(zhì)卻留下了很大的問(wèn)題。由于學(xué)校并不重視全體學(xué)生的體育發(fā)展，使大部分學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差，其原因無(wú)非是學(xué)生缺少一定的體育活動(dòng)導(dǎo)致。大多數(shù)教師完全忽視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，而一味追求學(xué)習(xí)技術(shù)上的提高，完全忽視學(xué)生的自主性以及學(xué)生的素質(zhì)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育的興趣以及自身體質(zhì)的下降，嚴(yán)重阻礙中小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展以及自身的健康。

三、對(duì)于中小學(xué)體育教育改革的方法

（一）使體育教育不只是針對(duì)部分學(xué)生

改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，現(xiàn)在部分老師只是針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，而忽視了整體的體育教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生與學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，所以為了全體學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育觀念的形成，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)施全面的素質(zhì)教育，全面發(fā)展社會(huì)型人才。

（二）改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，使學(xué)生全面發(fā)展德、智、體三個(gè)方面?，F(xiàn)在有的學(xué)校為了升學(xué)率而忽視學(xué)生的體育教育，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)上不去，應(yīng)全面執(zhí)行貫徹黨的教育方針和政策，實(shí)施全面的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)改革。

（三）樹立體育觀念，提高身體素質(zhì)

體育意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)對(duì)于自身的基本認(rèn)識(shí)，并且采取適合自己的方式，樹立正確的體育觀念。所以要樹立學(xué)生正確的體育觀念，是中小學(xué)體育教學(xué)比較重要的內(nèi)容。要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取寓教于樂的方式，使體育內(nèi)容變得更有趣味性、多樣性，從而全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性。

（四）建立多樣化的體育教學(xué)方式，發(fā)展中小學(xué)體育教學(xué)

一般的中小學(xué)體育教學(xué)主要是以競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)為主，例如在體育課上進(jìn)行籃球比賽，有一些并不會(huì)籃球的學(xué)生就會(huì)失去對(duì)籃球的興趣。所以中小學(xué)體育教材的改革要以原有的競(jìng)技為基礎(chǔ)再添加鍛煉身體的方式方法等新內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)各地區(qū)的不同差異自主選擇體育教學(xué)目標(biāo)以及方法，建立多樣化的體育教學(xué)方式，全面發(fā)展中小學(xué)體育教學(xué)，推進(jìn)中小學(xué)體育教材的改革。

（五）使原有的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)

在以往的體育課中，往往忽略了體育教學(xué)過(guò)程以及結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，在新的體育教材改革中除了要更加注重以上幾點(diǎn)之外，更要注重學(xué)生體育知識(shí)的掌握。針對(duì)此方面要建立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的體育測(cè)試，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，不只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，之前的體育課在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候只是針對(duì)固定的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生展開，因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行足球教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

（六）擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

要加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)就意味著要提高中小學(xué)體育教師的能力和素質(zhì)，體育教師要有高尚的職業(yè)道德精神，對(duì)事業(yè)抱有滿腔熱情，還要隨時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代人的整體素質(zhì)。要有獨(dú)立精神還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，不能一味地固守現(xiàn)狀。學(xué)會(huì)相互尊重，而不是單方面地受到學(xué)生的尊重。全面提高教師師資力量與水平以及中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，真正地做到中小學(xué)素質(zhì)教育。因此，素質(zhì)教育是一場(chǎng)教學(xué)方法的改革，在中小學(xué)全面推行素質(zhì)教育是現(xiàn)在體育工作的重中之重，然而怎么結(jié)合素質(zhì)教育實(shí)行中小學(xué)的體育教學(xué)改革，這仍然是現(xiàn)在研究的重點(diǎn)。素質(zhì)教育作為提高中小學(xué)生素質(zhì)以及體育觀念的基礎(chǔ)，要以增強(qiáng)自身體質(zhì)為前提，慢慢地完善中小學(xué)體育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，為素質(zhì)教育的發(fā)展提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安宏,王琳琳.高校體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與中小學(xué)體育教學(xué)銜接的若干問(wèn)題研究[A].中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)(ChinaSportScienceSociety).第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C].中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)(ChinaSportScienceSociety),2011:1.

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第6篇：中小學(xué)體育教育范文

關(guān)鍵詞:中小學(xué)；體育教師；繼續(xù)教育；教學(xué)能力

近幾年，許多省市把繼續(xù)教育列入教育現(xiàn)代化工程，立法建制，推動(dòng)繼續(xù)教育向縱深方向發(fā)展。國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育高度重視。1999年9月，以部長(zhǎng)令形式了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》；2000年3月又頒發(fā)了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案（1999-2002年）》和《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”》的意見。這樣，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育走上了法制化、規(guī)范化的軌道。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)體育教師學(xué)歷補(bǔ)償教育已經(jīng)完成，2003年底全國(guó)高中、初中、小學(xué)體育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別是72.56%，90.24%，95.62%，同時(shí)教師教育結(jié)構(gòu)也由三級(jí)師范過(guò)度為二級(jí)師范，教師任職資格制度全面推行。但目前體育教師的教學(xué)能力還不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這說(shuō)明體育教師學(xué)歷的高低與教學(xué)能力并不完全成正比，因此，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育應(yīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高學(xué)員的教學(xué)能力方面。

一、繼續(xù)教育對(duì)提高中小學(xué)體育教師教學(xué)能力的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，21世紀(jì)中小學(xué)體育教師的角色正在發(fā)生變革，正在由傳統(tǒng)的技術(shù)教練型轉(zhuǎn)向理論知識(shí)型；由對(duì)學(xué)生的塑造者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者；由道德灌輸者轉(zhuǎn)為人格完善者和心理保健者；由體育教學(xué)技術(shù)操作者變?yōu)轶w育教育科學(xué)成果開發(fā)者。新一代的體育教師所擔(dān)負(fù)的歷史使命是：民族體育質(zhì)量的奠基者，先進(jìn)體育理論知識(shí)、技術(shù)的開拓者，全民身心健康和奧運(yùn)戰(zhàn)略的促進(jìn)者。在改革開放的社會(huì)中，中小學(xué)體育教師，要不斷更新教育觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了適應(yīng)這一角色的轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)教育廣大中小學(xué)體育教師不斷提高自身素質(zhì)和不斷進(jìn)修的內(nèi)在需求的意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到，自身素質(zhì)的提高與學(xué)生成長(zhǎng)、民族素質(zhì)的提高相匹配，必須與教師的整體發(fā)展和學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高相適應(yīng)?？梢娎^續(xù)教育工程有著不可估量的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、對(duì)政策的理解和目前體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》把我國(guó)的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育”界定為“對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行的培訓(xùn)。”它包括非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育，前者包括新教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)；后者是指“對(duì)具有合格學(xué)歷的教師進(jìn)行的提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)?！憋@然，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育在政策上存在著兩種基本形式。但是在實(shí)際工作中，教育行政管理部門趨向把提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平作為開展中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作的“抓手”，廣大體育教師對(duì)參加學(xué)歷提高培訓(xùn)也有更高的積極性。原因一是學(xué)歷是教師任職資格的硬性標(biāo)準(zhǔn)；二是教育行政管理部門鼓勵(lì)教師取得更高的學(xué)歷；三是在職務(wù)和職稱晉升、骨干教師、優(yōu)秀教師的推薦評(píng)選中，高學(xué)歷者處于優(yōu)勢(shì)地位。

目前中小學(xué)體育教師學(xué)歷提高培訓(xùn)主要還是學(xué)歷補(bǔ)償教育的培訓(xùn)形式，即各類成人師范教育、師范類自學(xué)考試。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，成人師范教育比較注重知識(shí)的傳授，相對(duì)忽視教學(xué)能力的培養(yǎng)。體育教師作為一種職業(yè)，教學(xué)是其中心工作，對(duì)其素質(zhì)的要求必須著眼于對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的影響，而教學(xué)能力才是教師素質(zhì)的核心。在目前中小學(xué)體育教師施教能力普遍不能很好適應(yīng)素質(zhì)教育的情況下，在其學(xué)歷達(dá)標(biāo)后提高教學(xué)能力才是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育要有針對(duì)性地區(qū)別于普通師范教育。目前中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育各類短期培訓(xùn)，要突破普通師范教育的教學(xué)方法和內(nèi)容確實(shí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程。目前參與中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的授課教師主要是高校和教育主管部門的專家、學(xué)者及處于基礎(chǔ)教育前沿、理論造詣?shì)^深的實(shí)際工作者，他們除具有豐富學(xué)識(shí)的共同特點(diǎn)外，又分別在理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面各有優(yōu)勢(shì)，但他們從事繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)參差不齊，教學(xué)的方式、方法也應(yīng)進(jìn)一步適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其中最為關(guān)鍵的是廣大繼續(xù)教育工作者繼續(xù)教育理論水平的提高和觀念的轉(zhuǎn)變以及行為的創(chuàng)新。

三、正確處理體育教學(xué)能力和學(xué)歷的關(guān)系

體育教學(xué)能力是教師有效開展教學(xué)活動(dòng)、順利完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展所必備的職業(yè)能力。就教與學(xué)的關(guān)系而言，教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)科學(xué)地組織、利用教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、提高智力、培養(yǎng)能力、健全人格的目的。所以說(shuō)影響教學(xué)效果的主要因素是教學(xué)能力。而學(xué)歷主要體現(xiàn)教師的知識(shí)水平，它對(duì)教學(xué)的影響需要教師通過(guò)教學(xué)能力的發(fā)揮來(lái)體現(xiàn)，教學(xué)能力是教師職業(yè)能力的核心與關(guān)鍵。

教師學(xué)歷的提高和教學(xué)能力的提高不是并行的，但也不矛盾。學(xué)歷教育具有培養(yǎng)學(xué)員能力的任務(wù)，因?yàn)槿魏文芰Φ呐囵B(yǎng)都基于一定的知識(shí)。但是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)在職體育教師的學(xué)歷教育，主要是以知識(shí)教育為主，忽視體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)能力是專業(yè)能力，需要通過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練才能獲得。肩負(fù)人類文化繼承、傳播、創(chuàng)新責(zé)任的教師必須有淵博的知識(shí)，這是對(duì)教師的基本素質(zhì)要求。但現(xiàn)代教育已經(jīng)不單是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和社會(huì)適應(yīng)能力，因此傳統(tǒng)的教學(xué)概念對(duì)教學(xué)能力的要求已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。素質(zhì)教育要求教師必須具有創(chuàng)造性的教學(xué)能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“智育的成效取決于對(duì)各種教學(xué)方法的創(chuàng)造性的運(yùn)用，取決于細(xì)節(jié)的靈活變換，而這些細(xì)節(jié)則受著具體環(huán)境的制約，是無(wú)法在教學(xué)論里事先加以規(guī)定的。”可見，教學(xué)能力是在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

當(dāng)前，我國(guó)體育教師的教學(xué)能力和素質(zhì)教育的要求差距很大。美國(guó)研究人員對(duì)比中美兩國(guó)教育后認(rèn)為“中國(guó)學(xué)生出眾，但缺乏創(chuàng)造力?！痹蚴侨狈ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課堂教學(xué)。理論研究也證明教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平并不永遠(yuǎn)存在正相關(guān)。西方學(xué)者諾爾（D.M.knoell）、所羅門（D.solomon）等在不同的年代分別研究得出相同的結(jié)果：教師的表達(dá)能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及他們的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有較高的正相關(guān)。因此，目前影響中小學(xué)體育教學(xué)效果提高的主要因素并非是教師的學(xué)歷因素，而是教師的教學(xué)能力。

四、繼續(xù)教育要在培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力、更新知識(shí)上加以創(chuàng)新

社會(huì)知識(shí)的不斷豐富及其結(jié)構(gòu)急劇變化，客觀上促使教師對(duì)其相對(duì)靜止的知識(shí)及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新。這樣才能保持教師教學(xué)的生命力。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，成功的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在有機(jī)聯(lián)系的三個(gè)方面，一是更新知識(shí)；二是調(diào)整已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是升華已有經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為更新知識(shí)是量變，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)是質(zhì)變，升華已有經(jīng)驗(yàn)是在新質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)已有教學(xué)能力的整合提高。更新知識(shí)要做到有的放矢，必須以教師個(gè)體的自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)是更新知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的途徑。廣義的“學(xué)習(xí)”不僅是在課堂上學(xué)習(xí)，更重要的是自學(xué)，即從書本上學(xué)習(xí)文化知識(shí)、從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中探索規(guī)律、從生活經(jīng)歷中感悟?yàn)槿颂幨乐馈３扇说膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是廣義的學(xué)習(xí)，知行并重，學(xué)以致用。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要摒棄“文憑主義”的消極影響，樹立正確的人生觀。所以，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育應(yīng)該體現(xiàn)新的人才觀，在注重學(xué)員知識(shí)更新的基礎(chǔ)上，突出對(duì)學(xué)員體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

知識(shí)的積累和更新需要一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，它難以在集中培訓(xùn)的有限時(shí)間內(nèi)取得效果。集中培訓(xùn)的作用應(yīng)該是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)員自學(xué)的自覺性，同時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、知識(shí)體系的梳理和學(xué)習(xí)資料的篩選。在教學(xué)方法改革中，要打破單一的、以教師為中心、以書本知識(shí)和技術(shù)傳授為中心的教學(xué)體系，淡化“結(jié)論性教學(xué)”，加強(qiáng)“過(guò)程性教學(xué)”，繼續(xù)提倡“啟發(fā)式、民主討論式、探究式、案例式、合作式教學(xué)”等有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的教學(xué)方式方法；激發(fā)學(xué)員的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)員探索體育知識(shí)、原理和動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生形成的過(guò)程、機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺積極性，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、體育教學(xué)能力的構(gòu)成及培養(yǎng)

體育教學(xué)能力包括制訂教學(xué)計(jì)劃的能力、課堂教學(xué)的組織能力、語(yǔ)言的講解表達(dá)能力、預(yù)防糾錯(cuò)能力、教學(xué)示范能力、突發(fā)事件的應(yīng)變能力、課外活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力、終身學(xué)習(xí)能力、合作能力和科學(xué)的訓(xùn)練能力等。能力是個(gè)體的主體特性，來(lái)源于主體為適應(yīng)活動(dòng)對(duì)象而激發(fā)的創(chuàng)造力。體育教學(xué)能力是教師的職業(yè)能力，和其他的職業(yè)能力一樣需要在一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉才能獲得，不同的是體育教學(xué)是個(gè)體鮮明的人，所以教學(xué)能力和其他職業(yè)能力相比，對(duì)環(huán)境、活動(dòng)對(duì)象的適應(yīng)性更顯著。

體育教學(xué)能力的形成是復(fù)雜的，但基本條件有三個(gè)。一是體育專業(yè)知識(shí)；二是完成教學(xué)任務(wù)所需的體育技能；三是體育教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。體育專業(yè)知識(shí)是形成專業(yè)能力的原因，這也是我們一直強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的原因。理論上講，具有學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)具備相應(yīng)教學(xué)的需要，他們?cè)诶^續(xù)教育中應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)的更新和相關(guān)知識(shí)的積累，以加深對(duì)所授課程內(nèi)容的理解及深化對(duì)所擁有的各類知識(shí)間的邏輯關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。如前所述，知識(shí)的積累需要堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的自學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“一些優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。”

當(dāng)一種能力被模式化后，也就變成技能，這也是有些能力可以通過(guò)培訓(xùn)取得的理論依據(jù)。但決定活動(dòng)成效的能力是無(wú)法模仿的，它來(lái)自于主體的創(chuàng)造，需要在實(shí)踐中自我培養(yǎng)。所以繼續(xù)教育培訓(xùn)的方案應(yīng)具有開放性，根據(jù)培訓(xùn)的階段性目標(biāo)，制定對(duì)參訓(xùn)者進(jìn)行技能培訓(xùn)目標(biāo)和他們?cè)诠ぷ髦凶晕义憻捊虒W(xué)技能的目標(biāo)。

在教育技術(shù)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，體育教學(xué)技能需要專門培訓(xùn)，更需要教師在實(shí)踐中自覺鍛煉，實(shí)現(xiàn)由理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的飛躍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不能熟練、規(guī)范地運(yùn)用基本的體育教學(xué)技能的教師不在少數(shù)，他們大多沒有自我培養(yǎng)、自我鍛煉的自覺性。體育教學(xué)技能是傳授體育基本知識(shí)的媒介，如果一位教師不能熟練地運(yùn)用體育教學(xué)技能，他就不能有效地開展體育教學(xué)活動(dòng)，也就談不上具有較高的體育教學(xué)能力。所以我們認(rèn)為在中小學(xué)體育教師非學(xué)歷培訓(xùn)中要注重測(cè)試和培訓(xùn)學(xué)員的基本教學(xué)技能，以起到警惕、督促作用。

規(guī)律是事物內(nèi)部各因素之間、不同事物之間的本質(zhì)的必然聯(lián)系。體育教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)影響著教學(xué)能力的提高。教學(xué)是人與人之間進(jìn)行的感情、認(rèn)識(shí)、思想的交流活動(dòng)，體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素，在多個(gè)層面上探討教學(xué)規(guī)律。對(duì)體育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)教師之間、教師與教育專家之間不斷對(duì)話交流的過(guò)程。體育教師之間的交流能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的相互借鑒、啟發(fā)；教師與體育專家的對(duì)話交流能夠?qū)崿F(xiàn)教育理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互證、融合。但對(duì)話交流應(yīng)該是平等的、開放的、個(gè)性的。平等、開放、個(gè)性的對(duì)話，有助于思維碰撞和啟迪人際語(yǔ)言的互動(dòng)，這種交流主要存在于教研活動(dòng)和培訓(xùn)過(guò)程中。但傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式缺乏平等的對(duì)話交流，或者說(shuō)缺乏充分的平等對(duì)話交流。因此，在中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)專家與學(xué)員平等對(duì)話的環(huán)境。

綜上所述，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的短期培訓(xùn)，其作用就在于促使體育教育理論與中小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的充分溝通，催化他們總結(jié)、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)體育教學(xué)工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，改變不適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)習(xí)慣，提高教學(xué)能力。當(dāng)然短期培訓(xùn)不可能從根本上改變體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，但能夠?qū)w育教師以后的自學(xué)起到導(dǎo)航作用，對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)起到促進(jìn)作用，對(duì)體育教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2003年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[N].中國(guó)教育報(bào)，2004.5-27.

[2]鄧永明.山東省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（3）81-83.

第7篇：中小學(xué)體育教育范文

素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)體育提出了新的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都同培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有著直接的、密切的關(guān)系,對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)轶w育教師是體育教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著主導(dǎo)作用。那么如何在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我覺得需要從以下幾個(gè)方面努力。

體育教師必須不斷提高自己的素質(zhì)。

提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)能力是新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然要求，它符合我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制的實(shí)際情況，同建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義理論聯(lián)系密切。體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生從事、學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求。無(wú)論是體育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以作為體育教師，首先要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛體育教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛每一名學(xué)生。其次要端正教學(xué)思想樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的體育教育教學(xué)觀點(diǎn)。第三體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。體育教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定造詣。同時(shí)還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力等。具有了這些能力，在體育教學(xué)過(guò)程中就能夠得心應(yīng)手，取得較好的教學(xué)效果。

二、在體育課教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

德育教育應(yīng)貫穿于各科教學(xué)之中，體育課教學(xué)同樣應(yīng)重視德育教育。在體育課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。通過(guò)教材中的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。通過(guò)體育教師的表率作用教育影響學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行為為學(xué)生做出表率。在體育課教學(xué)中的德育教育同其它學(xué)科一樣重要，體育教師且不可有忽視德育教育現(xiàn)象，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生則只能是四肢發(fā)達(dá)，只懂體育技能的學(xué)生，同黨的教育方針將格格不入。

在體育課上教師一定要做到以學(xué)生為中心

備課只是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)才是中心環(huán)節(jié)。只有在教學(xué)中反映出備課的設(shè)計(jì)理念，才能把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想真正落實(shí)。要做到以學(xué)生為中心必須做好以下幾個(gè)方面。

一是在體育課上要讓學(xué)生當(dāng)主角。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是主角，學(xué)生是聽眾、觀眾，只能是教師有板有眼的教，學(xué)生按部就班的學(xué)，在嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束下，課堂氣氛沉悶，單調(diào)枯燥，嚴(yán)重的壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以至于使部分學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。課程改革要求讓學(xué)生當(dāng)主角，要放手讓學(xué)生去探索、去實(shí)踐、去嘗試，才能讓每個(gè)學(xué)生從容的學(xué)習(xí)，有思考的余地，有自己解決、處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。只有使體育課的后進(jìn)生和一般學(xué)生的差距縮小，才能實(shí)現(xiàn)因材施教，面向全體。

二是要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。上課時(shí)“以學(xué)生為中心”的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)合作交往，使學(xué)生之間達(dá)到互相啟發(fā)，互相幫助，對(duì)學(xué)生之間的思維方式、操作方法不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高的目的。因而要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)。

三是體育教師一定要和學(xué)生打成一片?！耙詫W(xué)生為中心”教師就要低下身來(lái)同學(xué)生交流，為學(xué)生傳導(dǎo)解決問(wèn)題的方法，幫助有困難的同學(xué)，推廣好的學(xué)習(xí)方法。縮小師生之間的距離。使教師成為學(xué)生可信、可親、可依、可敬的學(xué)習(xí)伙伴。這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、掌握方法技巧以及人格方面進(jìn)一步的深化。

重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終生。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此要充分利用體育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及頑強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力，要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自信的品質(zhì)。

第8篇：中小學(xué)體育教育范文

關(guān)鍵詞 中小學(xué)體育 創(chuàng)新教育 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

體育學(xué)科與實(shí)踐的高度結(jié)合。體育課的學(xué)習(xí)必須通過(guò)身體的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成，體育學(xué)科的創(chuàng)新離不開各個(gè)體育項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新也是體育課的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)體育學(xué)科來(lái)講，同時(shí)也是一種運(yùn)用的過(guò)程。運(yùn)動(dòng)中的身體素質(zhì)包括速度、耐力、力量、靈敏和柔韌等，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同的動(dòng)作技能實(shí)際上就是幾種素質(zhì)上的重新組合。

1調(diào)查方法和對(duì)象

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)河南省周口市部分中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和體育學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀實(shí)施了調(diào)查，隨機(jī)調(diào)查高中學(xué)教師50人和500名在校學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)問(wèn)卷，回收率和有效率均為100%。

2結(jié)果與分析

2.1 中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新調(diào)查結(jié)果表明，50%以上的中小學(xué)體育教師和學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行體育課的內(nèi)容較重視科學(xué)性和趣味性，只有 20%左右的 中小學(xué)體育教師和學(xué)生認(rèn)為體育課本較重視創(chuàng)新性（表 1），不足20%的中小學(xué)體育教師和學(xué)生認(rèn)為體育課所采用的教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)造性2.2中小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

在對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，30%左右的體育教師在體育教學(xué)中經(jīng)?？紤]到教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，70%左右的體育教師在體育教學(xué)中有時(shí)考慮或基本沒考慮到教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新（表 3）。

2.3 中小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，能力包括思維能力和動(dòng)手能力等方面?！靶谐捎谒肌闭f(shuō)的就是行動(dòng)從思想中來(lái)，中小學(xué)生要具有動(dòng)手能力則必先培養(yǎng)思維能力，創(chuàng)新教育所需要的思維是創(chuàng)造思維，從某種意義上講，創(chuàng)造思維也就是思維無(wú)限，也就會(huì)有創(chuàng)造。相反，劃框框、定調(diào)子的思維就會(huì)受到拘束，則無(wú)創(chuàng)造可言。對(duì)體育教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的體育教師認(rèn)為，通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最大的收獲是鍛煉提高了身體素質(zhì)。90%左右的體育教師認(rèn)為，通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成有

3結(jié)論和建議

（1）中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教育問(wèn)題仍未受到高度的重視；希望有關(guān)部門加大創(chuàng)新教育的投入力度，已快速適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要。

（2）中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新教育應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，重新組合、加工、改造教學(xué)內(nèi)容。

（3）中小學(xué)體育要給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：中小學(xué)體育教育范文

新課標(biāo)的頒布，使體育課程的內(nèi)容設(shè)置更具創(chuàng)新性和開放性，實(shí)行了國(guó)家、地方和校本課程三種操作性更強(qiáng)的課程體系。其中，《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，明確提出了不同水平學(xué)生安全進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中生存的基本能力。因此，筆者提出在中小學(xué)體育課程中設(shè)置專門的安全教育模塊教學(xué)，將豐富中小學(xué)課程的內(nèi)容體系，并使安全意識(shí)轉(zhuǎn)向安全技能的習(xí)得。

二、相關(guān)概念的界定

安全教育是各部門的管理者對(duì)安全教育工作進(jìn)行有計(jì)劃的宣傳、指導(dǎo)及調(diào)控活動(dòng)，保證人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作以及活動(dòng)中的安全與健康以及財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會(huì)的穩(wěn)定。安全教育是對(duì)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活過(guò)程中進(jìn)行的自我保護(hù)，自我防范，自我約束。安全教育的范疇包含安全觀念教育、安全行為教育、安全管理教育、安全制度教育。本文所闡述的安全教育是指所有身體活動(dòng)的安全教育，包括影響學(xué)生身體健康的安全教育，尤其是交通安全、地震、洪水（溺水）、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)等情況下的應(yīng)急避險(xiǎn)和自救、突發(fā)事件的自救和逃生。

三、中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性和可行性

（一）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性。安全是教育中的重中之重。重視和做好青少年的安全教育和安全防范工作，既是青少年全面、健康成長(zhǎng)的基本前提，也是教育行政部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各界義不容辭的責(zé)任。教育部明確提出：要把安全教育工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救和處理問(wèn)題的能力。

（二）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的可行性。在體育與健康課程的教學(xué)中實(shí)施安全教育，具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。體育與健康課程，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主的必修課程，它廣闊的教學(xué)空間，豐富的教學(xué)器材，靈活的教學(xué)手段，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。

四、安全教育在中小學(xué)體育與健康課程各教學(xué)水平的體現(xiàn)形式

（一）指導(dǎo)思想。體育與健康課程中實(shí)施安全教育的目的是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。作為體育教師，不能把體育與健康課程的安全教育局限理解為安全管理，最可貴的是授予學(xué)生-的自我保護(hù)能力。因此，在體育與健康課程中開展安全教育模塊的原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合任意一種安全教育觀念、制度或行為，以恰當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目為課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（二）中小學(xué)不同教學(xué)水平實(shí)施安全教育的教學(xué)目、形式和內(nèi)容?！扼w育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，并在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)中確定了不一樣的“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”的目標(biāo)。如水平二，知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)；水平三，說(shuō)出不同的環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免辦法；水平四，注意安全運(yùn)動(dòng)；水平五，掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法；水平六，具有處理安全問(wèn)題的一般能力。由此可見，在不同的教學(xué)階段，安全教育在體育課程內(nèi)容的體現(xiàn)是不同的。作為體育教師，不要把體育的安全教育局限于安全的管理，應(yīng)通過(guò)情景模擬進(jìn)行實(shí)踐，從根本上提高學(xué)生們的安全意識(shí)、安全行為和應(yīng)急生存能力等。

五、結(jié)論與建議

《體育與健康》課程中設(shè)置安全教育教學(xué)模塊具有重要的意義和較好的實(shí)踐性，既可以增加安全教育實(shí)施的途徑，又可以豐富《體育與健康》課程的內(nèi)容，落實(shí)新課標(biāo)改革的精神。在中小學(xué)各階段進(jìn)行安全教育模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合。安全教育模塊在中小學(xué)《體育與健康》課程中以縱向呈序列化進(jìn)行。其中，小學(xué)階段重點(diǎn)在安全基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)得，中學(xué)階段重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際的安全問(wèn)題的能力上。