教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施精選(九篇)
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第1篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
【關(guān)鍵詞】新課改；中職體育教育；改革與創(chuàng)新
0.引言
在社會(huì)生活水平不斷提高的過程中，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生改變。在此過程中，中職院校教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。但是即便如此，也不能否認(rèn)其中存在的諸多問題。中職教育屬于專業(yè)性的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。近年來，在教育教學(xué)逐步發(fā)展的過程中，中職教育存在的弊端逐漸體現(xiàn)出來。而在新課程改革的背景下，這些弊端體現(xiàn)的更為明顯?；诖?，就需要改革和創(chuàng)新中職體育教育教育。
1.中職體育教育面臨的主要問題
其實(shí)系統(tǒng)的分析就不難發(fā)現(xiàn)，中職體育教育面臨著比較多的問題。這些問題的存在不僅影響中職學(xué)生的自我發(fā)展，同時(shí)還影響了中職教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為，中職體育教育當(dāng)前面臨的主要問題主要集中在這幾方面。
首先，教師方面。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的影響。中職教育不同于其他教育階段，體育教師必須具備良好的教學(xué)態(tài)度、較高的綜合素質(zhì)，并靈活掌握教學(xué)方法，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量[1]。當(dāng)然，中職體育教師還應(yīng)當(dāng)明確自己在教學(xué)中的角色，樹立全新的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。但是，就目前中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，體育教師很難達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，并且教育教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，難以全心全意展開教學(xué)。因而也就影響高質(zhì)量體育教學(xué)效果的取得。
其次，學(xué)生方面。相對(duì)比其他的學(xué)生，中職學(xué)院的學(xué)生無論年齡還是心智方面都具有一定的特殊性。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，中職院校任何學(xué)科要想獲得比較理想的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開有效的教學(xué)。學(xué)生不僅僅是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，還應(yīng)當(dāng)是體育教學(xué)活動(dòng)最大受益者。教師采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性提高，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)獲得很大的提高。同時(shí)中職院校學(xué)生具有自身發(fā)展的特點(diǎn)。唯有合理的設(shè)置教學(xué)，運(yùn)用有效的方法，才能夠達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。但是就目前中職體育教學(xué)的實(shí)際情況就可以了解到，學(xué)生因素影響高質(zhì)量教學(xué)還是表現(xiàn)的非常明顯。
最后，環(huán)境因素。中職體育教學(xué)不能與其他學(xué)科一樣展開教學(xué)，高質(zhì)量的體育教育就需要有與之相配套的場(chǎng)地與設(shè)備。如果學(xué)校沒有相應(yīng)的體育場(chǎng)地、設(shè)備與氛圍，就很難提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果中職院校具備體育環(huán)境較為完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被激發(fā)。可事實(shí)上并非如此。
2.新課改下中職體育教育改革與創(chuàng)新的措施
從前文的分析中就可以了解到，當(dāng)前中職體育教育效果不理想主要集中在不同的方面。這些因素的存在導(dǎo)致中職體育教育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中出現(xiàn)不同的問題。針對(duì)此，就需要抓住新課改的機(jī)遇，改革和創(chuàng)新中職體育教育。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，中職院校僅僅是將體育視作為副學(xué)科而展開，不能給予體育教學(xué)相應(yīng)的重視[2]。而中職體育教學(xué)要想獲得高質(zhì)量的效果，就需要從觀念上改變對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織與之相關(guān)的人員開展相應(yīng)的活動(dòng)，促使其充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中職體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)校、教師以及學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。這樣教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，能夠全身心的投入于教學(xué)，應(yīng)用有效的方法來提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2規(guī)范體育教學(xué)
規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升中職體育教學(xué)具有非常重要的意義。而規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)需要從教師、學(xué)生兩方面來加強(qiáng)[2]。規(guī)范教師可以從教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織活動(dòng)、教學(xué)場(chǎng)地布置等方面進(jìn)行規(guī)范。這些方面對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的影響。規(guī)范學(xué)生，規(guī)范中職學(xué)生進(jìn)行的主要措施就是要求教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠抓住學(xué)生的注意力，預(yù)防學(xué)生在課堂上自主娛樂，同時(shí)還要求學(xué)生遵守課堂各方面的要求。就中職體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，規(guī)范體育教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。分別從教師與學(xué)生兩方面來規(guī)范體育教學(xué)，有助于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升，促使教師開展教學(xué)活動(dòng)不會(huì)偏離本質(zhì)，學(xué)生的身心素質(zhì)得以提高。
2.3選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
提高教學(xué)質(zhì)量，并不僅僅是體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也是其他學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。中職體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生身心全面發(fā)展是主要的教學(xué)任務(wù)。中職體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃將直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，中職體育教師就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在了解中職學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的游戲環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在游戲中技能與知識(shí)都能夠獲得鍛煉，進(jìn)而完成體育教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)設(shè)計(jì)則需要在充分了解學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)備與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，促使教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出階段性，適應(yīng)學(xué)生階段性發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。當(dāng)然，教師利用游戲來展開教學(xué)活動(dòng)，需要注意游戲不可脫離教學(xué)活動(dòng)的根本。
3.結(jié)語
總而言之，在新課改的背景下，中職體育教師就應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的有利條件，改善目前中職體育教學(xué)的不利現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。唯有如此，才能夠提高中職體育教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王炳洪.淺談體育創(chuàng)新意識(shí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2012，12（17）：38.
第2篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
教育裝備要規(guī)范化發(fā)展、科學(xué)定位、明確作用和地位，才能真正發(fā)揮促進(jìn)和推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的作用。
教育裝備工作，要為教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力和基本保障。提高質(zhì)量是教育發(fā)展的核心任務(wù)。提高質(zhì)量必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。提高質(zhì)量的根本出路在于改革創(chuàng)新，不改革就沒有生機(jī)，不創(chuàng)新就沒有活力。因此，我認(rèn)為，質(zhì)量是核、管理是魂、服務(wù)是本、形象是根、信譽(yù)是源。
加快教育科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，關(guān)鍵在于清除體制機(jī)制障礙，加快教育裝備行業(yè)建設(shè)，關(guān)鍵是要合理配置公共教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)教育公平，發(fā)揮好教育裝備的應(yīng)有作用。
教育發(fā)展史以及教育改革實(shí)踐都證明，教育裝備是教育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)支撐、重要載體、必要手段；教育裝備既是體現(xiàn)教育思想和教學(xué)內(nèi)容的重要教育教學(xué)資源，又是實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)和不可缺少的重要因素。
教育現(xiàn)代化要求教育裝備必須率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，而教育裝備現(xiàn)代化就需要教育裝備必須實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、數(shù)字化、智能化、規(guī)范化；只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育裝備現(xiàn)代化，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。標(biāo)準(zhǔn)化工作的任務(wù)是制定標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督。標(biāo)準(zhǔn)工作為用戶服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。
教育裝備規(guī)范發(fā)展，必須要解決10個(gè)問題
認(rèn)識(shí)問題、地位問題、作用問題、能力問題、水平問題、質(zhì)量問題、效率問題、效果問題、機(jī)制問題、機(jī)構(gòu)問題是目前教育裝備規(guī)范發(fā)展需要解決的重要問題。如何解決這些問題？我個(gè)人認(rèn)為，要認(rèn)識(shí)到位、地位找準(zhǔn)、作用發(fā)揮、能力適應(yīng)、水平提升、質(zhì)量保證、效率提高、效果良好、機(jī)制靈活、機(jī)構(gòu)健全。
教育裝備的任務(wù)：建、配、管、用、研、培、評(píng)、效
建設(shè)是基礎(chǔ)，配備是關(guān)鍵，管理是核心，使用是目的，研究是前提，培訓(xùn)是保障，評(píng)價(jià)是手段，效果是根本。
科教興國教育先行，教書育人裝備先行
《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的工作方針是“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”。就是把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育發(fā)展的核心。
育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，是教育改革發(fā)展的總體要求。要用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，以教育裝備現(xiàn)代化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，沒有教育裝備的現(xiàn)代化，教育信息化是難以帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的（裝備是載體）；信息化必須要由裝備作為基礎(chǔ)設(shè)施條件。要適應(yīng)教育現(xiàn)代化、信息化的要求，教育裝備也要著力向數(shù)字化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。
強(qiáng)化管理職能，充分發(fā)揮職能作用
管理要到位，要強(qiáng)化管理，不負(fù)使命；改革體制，搞活機(jī)制，完善制度；制定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程；搞好規(guī)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)，歷史地、客觀地總結(jié)過去，科學(xué)地規(guī)劃未來，扎實(shí)地做好當(dāng)前工作；要加強(qiáng)理論研究、實(shí)踐研究、政策研究、課題研究；將“分類指導(dǎo)，分步實(shí)施”作為一種基本的策略；遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、裝備規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。
改變觀念，改造傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新
要全面提高思想認(rèn)識(shí)，明確地位作用，健全組織機(jī)構(gòu)，理順體制機(jī)制，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視，出臺(tái)政策措施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，頒布標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加強(qiáng)理論研究，堅(jiān)持改革創(chuàng)新。
加強(qiáng)裝備隊(duì)伍自身建設(shè)，裝備適應(yīng)發(fā)展需要
全面提高能力水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，在實(shí)踐中提高能力；熟悉管理，通曉業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代管理手段和信息技術(shù)，來進(jìn)行教育裝備和教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)管理。
明確目標(biāo)與任務(wù)，落實(shí)到位，量化到人
教育裝備管理工作，要把目標(biāo)任務(wù)分解到相應(yīng)部門，具體項(xiàng)目要落實(shí)到崗位，量化到個(gè)人?！扒Ы镏?fù)?dān)人人挑，人人頭上有指標(biāo)”，人人負(fù)責(zé)，層層負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)合理，建立起行之有效的工作責(zé)任制。
當(dāng)前教育裝備工作必須要抓好以下幾點(diǎn)
教育裝備工作要抓住重點(diǎn)、分析熱點(diǎn)、找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點(diǎn)、選好切入點(diǎn)、破解難點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前教育裝備必須要抓好以下幾項(xiàng)工作：
重點(diǎn)：抓裝備質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；熱點(diǎn)：義務(wù)教育均衡發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的裝備標(biāo)準(zhǔn)制定和裝備資源均衡配置，招標(biāo)采購存在的不規(guī)范問題；關(guān)節(jié)點(diǎn)：體制不順，機(jī)制不活，管理不到位；切入點(diǎn)：以落實(shí)“兩個(gè)綱要”（《國家“十二五”規(guī)劃綱要》《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》）和政府職能改革中提出的目標(biāo)任務(wù)為著重點(diǎn)，要加強(qiáng)社組織建設(shè)，充分發(fā)揮社會(huì)組織作用；破解難點(diǎn)：就是要從調(diào)查研究入手，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋規(guī)律，推動(dòng)教育裝備事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)教育、目標(biāo)一致、共同發(fā)展
我們要針對(duì)存在的“體制不順、機(jī)制不活、管理不力、效率不高、效果不好”的問題，全行業(yè)必須要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，真正形成合力；進(jìn)一步理清思路，明確方向，制定目標(biāo)，采取措施，試點(diǎn)先行，全面推動(dòng)，有序發(fā)展。
第3篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
學(xué)校教育教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的首要尺度。學(xué)校要十分重視優(yōu)化教育教學(xué)管理，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以優(yōu)化行政管理、常規(guī)管理，科研管理為抓手，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
一、創(chuàng)新管理形式，落實(shí)“分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)”制
1.優(yōu)化教學(xué)教育行政管理隊(duì)伍
選拔領(lǐng)導(dǎo)干部從三個(gè)方面的要求：能者，謀士，干將。能者是教育教學(xué)的行家能手；謀士是善于觀察、思考、善提點(diǎn)子的人；干將是伏櫪耕耘的老黃牛。按這樣的要求選賢任能，學(xué)校的優(yōu)秀教師就會(huì)脫穎而出。
2.優(yōu)化教育教學(xué)行政管理機(jī)制
校長(zhǎng)是一所學(xué)校靈魂，是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者，負(fù)責(zé)各項(xiàng)制度的審議出臺(tái)；中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)實(shí)施制度規(guī)章。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做好自己的工作，不同部門不僅做好自己的工作，還要至通有無，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)合作，落實(shí)好“分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)”制。
二、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”
1.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃管理，為學(xué)生全面發(fā)展“固本強(qiáng)基”
學(xué)校各部門、年級(jí)組、備課組、任課教師在開學(xué)初制訂好相關(guān)計(jì)劃，上報(bào)教導(dǎo)處，教科室等部門，便于檢查與督促落實(shí)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開好實(shí)踐活動(dòng)、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課程，在課程管理層面為學(xué)生的全面發(fā)展落實(shí)基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化教學(xué)過程管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“添磚加瓦”
學(xué)校對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復(fù)習(xí)、考核等都有明確要求。除了開學(xué)期中、期末的集中檢查，還堅(jiān)持做到“月檢”做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)把握問題，及時(shí)解決問題。在檢查中踐行“閃光”原則：一是閃光點(diǎn)原則，點(diǎn)明教師工作中的優(yōu)點(diǎn)，促使其形成特色；二是擴(kuò)大“閃光點(diǎn)”發(fā)展教師的特色；三是提升“閃光點(diǎn)”為經(jīng)驗(yàn)和成功融入富于理性的思考與思想。
3.優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展“鋪路架橋”
結(jié)合學(xué)校的校本教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線“推門聽課”，針對(duì)教育教學(xué)問題“對(duì)癥下藥”做教師的諸葛亮，敢于在點(diǎn)上刺刀見紅，切忌面面俱到，突出解決實(shí)際問題，深入分析提出問題癥結(jié)，出主意，出點(diǎn)子，為此學(xué)校已實(shí)施“特色之師工程”“首席教師制”“青藍(lán)工程”等對(duì)青年教師加強(qiáng)了指導(dǎo)，收到了良好的效果。在期中、期未考試后，教導(dǎo)處認(rèn)真做好教學(xué)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)找問題，查原因，落實(shí)相應(yīng)的對(duì)策與措施。
三、樹立正確的、全面的教育質(zhì)量觀
必須明確提高教育質(zhì)量的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的質(zhì)量上，要保證提高培養(yǎng)人才的合格率、優(yōu)秀率和成才率，而不只是片面地為了考高分、升學(xué)率高、教育質(zhì)量的內(nèi)容包括德、智、體、美、勞的全面的教育質(zhì)量，而不只是指知識(shí)質(zhì)量或某種技能的質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)校中普遍存在的傾向仍然是重智育而忽略其他幾個(gè)方面。在過去的一段時(shí)間里，盡管各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理人員在這方面花了很大力氣糾編，但仍收效甚微。我想這主要有兩方面的原因：一是傳統(tǒng)的思想觀念根深蒂固，一時(shí)對(duì)于破除。歷來，人們（特別是教師）總是把知識(shí)質(zhì)量放在特殊的高度加以對(duì)待，甚至干脆以知識(shí)質(zhì)量代替教育質(zhì)量。二是抓知識(shí)質(zhì)量的受益快能立竿見影。學(xué)生考了高分，馬上可以得到回報(bào)，或升學(xué)、或普級(jí)、或獎(jiǎng)勵(lì)，這獎(jiǎng)勵(lì)來自于上級(jí)、社會(huì)、學(xué)校、家庭；受獎(jiǎng)?wù)卟粌H是學(xué)生個(gè)人，授課教師，學(xué)生所在班級(jí)，學(xué)生都可得獎(jiǎng)，甚至一次得勝，層層得獎(jiǎng)，既然考高分有如此大的魅力，又叫人們?cè)趺床蝗タ嗫嘧非竽兀吭诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，校長(zhǎng)、學(xué)校管理人員仍要加大工作力度，調(diào)整德、智、體、美、勞在人們頭腦中的分量。
提高教育質(zhì)量的途徑是多種多樣的，包括校內(nèi)外所有的教育工作和教育活動(dòng)，如教學(xué)工作、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班主任工作、家庭教育等，要全面提高各途徑活動(dòng)質(zhì)量、而不只是提高課堂教學(xué)或課內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要面向全體學(xué)生，大面積提高教育質(zhì)量，使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展，而不只是抓少數(shù)尖子生的提高質(zhì)量，或只抓畢業(yè)班的提高質(zhì)量?？傊獦淞⑷娼逃|(zhì)量觀，明確提高教育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)是更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各項(xiàng)教育任務(wù)的全面完成。
四、注意學(xué)校教育質(zhì)量管理的特殊性
學(xué)校的教育質(zhì)量，不同于工廠的產(chǎn)品質(zhì)量。工廠的產(chǎn)品是物，學(xué)校的最終產(chǎn)品是人才。因此，學(xué)校教育質(zhì)量的管理與工廠質(zhì)量管理有很大區(qū)別，表現(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量管理具有以下三個(gè)特性：全員性，即教育質(zhì)量的高低與學(xué)校全體成員都有密切的關(guān)系；全程性，教育的高質(zhì)量是創(chuàng)造出來的，它和教育的全過程有密切關(guān)系，它和管理的全過程也有密切關(guān)系；全局性，教育質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)外各種因素相互作用共同影響的結(jié)果。因此，作為學(xué)校管理人員在抓教育管理時(shí)，要著眼于全員、全程、全局遵循教育的客觀規(guī)律進(jìn)行管理，力求達(dá)到教育質(zhì)量的最佳效果。
五、狠抓理論與實(shí)踐的結(jié)合
第4篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
今天的會(huì)議非常重要。會(huì)議的任務(wù)是總結(jié)高等學(xué)校評(píng)建工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，全力以赴高質(zhì)量地推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作，提高高等教育質(zhì)量。剛才，*大學(xué)、*大學(xué)、*大學(xué)、*省教育廳等幾位同志介紹了本校或本省的評(píng)建工作經(jīng)驗(yàn)，中山大學(xué)李延保教授向大會(huì)報(bào)告了過去三年來參評(píng)的一百多所普通高校本科教學(xué)評(píng)估情況的調(diào)查結(jié)果。他們的發(fā)言很有說服力，客觀、全面、有代表性。借此機(jī)會(huì)，我講四點(diǎn)意見。
一、今后一個(gè)時(shí)期高等教育的主要任務(wù)是提高教育質(zhì)量
“*”時(shí)期我國教育的“三大任務(wù)”，概括起來六個(gè)字：普及、發(fā)展、提高，即普及和鞏固九年義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，著力提高高等教育質(zhì)量。提高高等教育質(zhì)量，是黨和政府，是全國人民交給我們的一項(xiàng)神圣使命，高教戰(zhàn)線的同志們一定要緊緊抓住提高質(zhì)量這一主要任務(wù)，開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗，下真功夫，將我國高等教育提高到一個(gè)新的水平。
1.我國高等教育取得的成績(jī)及存在的主要問題
世紀(jì)之交，我國高等教育的發(fā)展取得了歷史性的成就，改革取得了突破性進(jìn)展。到去年底，全國高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)超過了2300萬人，毛入學(xué)率達(dá)到21%，進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。“十五”期間，高等教育為各行各業(yè)輸送了1397萬畢業(yè)生，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持。在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，我們加快推進(jìn)了高教管理體制等一系列改革，取得了顯著成效，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。高等學(xué)?？蒲袑?shí)力顯著增強(qiáng)，社會(huì)服務(wù)能力明顯提高，高等教育的國際地位不斷提升，很顯然，過去一個(gè)時(shí)期，我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了又快又好的發(fā)展。
在充分肯定高等教育取得的巨大成績(jī)的同時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問題和面臨的考驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是我國高等教育的數(shù)量和質(zhì)量還不能夠很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是質(zhì)量問題更為突出；二是深化改革的任務(wù)還相當(dāng)艱巨，特別是教育教學(xué)方面的改革還面臨著深層次的艱巨任務(wù)；三是教育教學(xué)投入不夠，不能滿足提高教育質(zhì)量的需要，特別是高校教學(xué)工作面臨著精力投入不足、經(jīng)費(fèi)投入不足的問題。
對(duì)于當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展中的問題，應(yīng)該客觀地辯證地加以分析。必須看到，我們?nèi)〉玫某煽?jī)是巨大的，這些問題是發(fā)展中的問題，有的是社會(huì)深刻變革中的矛盾在教育工作中的反映，有的是教育大發(fā)展中伴生并發(fā)的問題，有的是社會(huì)主義初級(jí)階段長(zhǎng)期存在的問題，今后前進(jìn)中也還會(huì)出現(xiàn)許許多多新問題，所有這些問題都要通過改革和發(fā)展予以解決。
2.切實(shí)把工作重點(diǎn)放到更加注重提高教育質(zhì)量上來
“*”時(shí)期是承前啟后的重要時(shí)期，高教戰(zhàn)線必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展，著力提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
要處理好規(guī)模發(fā)展和提高質(zhì)量的關(guān)系，把工作重點(diǎn)堅(jiān)定不移地放到提高質(zhì)量上來。能不能把工作重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，是衡量我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要標(biāo)志。要認(rèn)識(shí)到，擴(kuò)大規(guī)模是發(fā)展，提高質(zhì)量也是發(fā)展，當(dāng)前更重要的發(fā)展是提高質(zhì)量。還要認(rèn)識(shí)到，改革是發(fā)展的動(dòng)力，教育教學(xué)改革是深層次改革，任務(wù)相當(dāng)艱巨。要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，將工作的重點(diǎn)放到更加注重提高質(zhì)量上來，做科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定實(shí)踐者。
質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線。一定要堅(jiān)定不移、毫不動(dòng)搖地抓教育質(zhì)量。人民群眾傾注了那么多感情、精力和財(cái)力，把子女送到我們的高等學(xué)校，就是希望受到良好的教育。我們把質(zhì)量搞上去了，學(xué)生成人成才了，人民就滿意了，國家和社會(huì)的需求也就得到滿足了。高等學(xué)校要通過多種方式深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)使教育質(zhì)量取得新的成效。
在這里，我要強(qiáng)調(diào)高等教育質(zhì)量對(duì)于創(chuàng)新型國家的重要意義。當(dāng)前，國家根據(jù)新時(shí)期形勢(shì)發(fā)展的需要，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其中，高等教育起著決定性的作用。要克服一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，就是把創(chuàng)新僅僅看作是少數(shù)高水平大學(xué)的任務(wù)，事實(shí)上，創(chuàng)新是對(duì)每一所高校的內(nèi)在要求，是提高高等教育質(zhì)量的重要方面。當(dāng)然，不同層次、不同類型、不同基礎(chǔ)的高校，人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格要求也不盡相同，但重視和提高教育質(zhì)量，是對(duì)所有高等學(xué)校的共同要求。
二、提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量
培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高教育質(zhì)量是永恒的主題。教學(xué)是教育工作的主渠道，所以，提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。同志曾經(jīng)說過，“學(xué)生以學(xué)為主”，學(xué)生要把主要精力投入到學(xué)業(yè)中去，教師要把主要精力投入到教學(xué)中去，各級(jí)各類學(xué)校都必須確立教學(xué)工作的中心地位。當(dāng)前重點(diǎn)要做好以下三項(xiàng)工作。
1.加大教學(xué)投入
這里講投入，既包括硬件投入也包括軟件投入，既包括經(jīng)費(fèi)投入也包括精力投入。提高教學(xué)質(zhì)量，沒有足夠的投入是不行的。是否重視教學(xué)投入，是考察一個(gè)地區(qū)教育行政部門，考察一所高校領(lǐng)導(dǎo)是不是真正重視教學(xué)工作、重視教學(xué)質(zhì)量的重要方面。教學(xué)基本條件是教學(xué)得以正常開展的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件中關(guān)于辦學(xué)條件的要求，切實(shí)加大教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件。當(dāng)前，尤其要加大實(shí)踐教學(xué)的投入，要有足夠的經(jīng)費(fèi)保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的高質(zhì)量開展。
除了加強(qiáng)硬件投入外，更需要在軟件投入上下功夫?，F(xiàn)在的問題是，有些高校領(lǐng)導(dǎo)，還沒有把教學(xué)工作真正重視起來，而是更多關(guān)注于學(xué)校上規(guī)模、上學(xué)位點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科，沒有把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)工作中去。教師隊(duì)伍中，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較突出，有些同志不認(rèn)真?zhèn)湔n，不安心教課，不研究教學(xué)，這樣的同志雖為少數(shù)，但對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的消極影響不可低估。*大學(xué)展?jié)ｉL(zhǎng)說得好，“教學(xué)工作是教師的第一天職。”高校教師要把主要精力投入教學(xué)工作，履行好教書育人的職責(zé)。同時(shí)，要?jiǎng)訂T學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)。
2.強(qiáng)化教學(xué)管理
提高教學(xué)質(zhì)量，不能沒有科學(xué)和嚴(yán)格的管理。首先要建立健全學(xué)?；镜墓芾硪?guī)章制度，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化。從以往評(píng)估的情況看，我們的教學(xué)管理還相當(dāng)不規(guī)范、不嚴(yán)格。例如，有不少已評(píng)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這一指標(biāo)專家評(píng)價(jià)相當(dāng)不好，這與學(xué)校在該環(huán)節(jié)的制度不健全，或者是制度落實(shí)不到位有關(guān)系；有些學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)走過場(chǎng)，甚至“放羊”，這也與學(xué)校沒有建立起相應(yīng)的科學(xué)嚴(yán)格的管理制度有關(guān)。當(dāng)然，這個(gè)問題不僅僅是管理的問題，還有一個(gè)認(rèn)識(shí)和投入問題。學(xué)校要抓住評(píng)估這一契機(jī)，建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹落實(shí)，為保證和提高教學(xué)質(zhì)量提供基本的制度保障，使教學(xué)工作有章可循。要提高管理水平，各高校都必須重視管理隊(duì)伍的建設(shè)，注意提高管理人員的素質(zhì)。要建立和完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。學(xué)校辦學(xué)，教師為本。要建立和完善促進(jìn)教學(xué)工作的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，使老師們能熱愛教學(xué)、搞好教學(xué)。教學(xué)以學(xué)生為本，要通過有效的教學(xué)管理手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成比學(xué)習(xí)、比能力的良好氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出。
3.深化教學(xué)改革
教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各級(jí)教育行政部門和高校一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部20*年1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》的精神，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。當(dāng)前要特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
要面向社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求，結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，深化人才培養(yǎng)模式改革。
要推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，推進(jìn)研究性和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們的教育方針明確提出，教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)作為貫徹黨的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、教學(xué)評(píng)估是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措
教學(xué)評(píng)估對(duì)于構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要意義，對(duì)教學(xué)工作具有重大的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)校把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來，因此，教育部高度重視評(píng)估工作，于20*年確立了五年一輪的評(píng)估制度，并成立了高等教育教學(xué)評(píng)估中心，使評(píng)估工作開始走上制度化、專業(yè)化和科學(xué)化的道路。
1.高度認(rèn)識(shí)評(píng)估工作的重要性
開展評(píng)估工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。評(píng)估是高等學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的“助推器”，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。從近幾年的評(píng)估情況看，高校在教學(xué)工作中確實(shí)存在不少問題，例如有的高校教學(xué)條件還不夠好，管理也不夠規(guī)范，這些都直接影響著教育質(zhì)量的提高。通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)了不少問題。一些學(xué)校為了應(yīng)付評(píng)估，組織教師和學(xué)生補(bǔ)做試卷和論文，甚至編造假文件、假數(shù)據(jù)，還把這種造假行為歸結(jié)為是評(píng)估造成的。必須說明的是，不是評(píng)估導(dǎo)致造假，而是通過評(píng)估，暴露了學(xué)校管理中存在的問題，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想和誠信方面存在的問題。這恰恰說明需要進(jìn)行評(píng)估，要通過評(píng)估來促進(jìn)這些問題的解決。要認(rèn)識(shí)到開展評(píng)估工作是政府轉(zhuǎn)變職能和加強(qiáng)宏觀管理的需要，是政府運(yùn)用信息的、法律的、行政的手段實(shí)施宏觀管理和目標(biāo)管理的有效途徑，對(duì)高?？茖W(xué)辦學(xué)、規(guī)范管理、改革發(fā)展和提高質(zhì)量都具有重要作用。只要是評(píng)估方案中規(guī)定的要求和項(xiàng)目，通過以評(píng)促建，就會(huì)化為學(xué)校自覺的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
從國際上看，評(píng)估是世界許多國家保障高等教育質(zhì)量的有效手段。發(fā)達(dá)國家開展高等教育評(píng)估已經(jīng)有幾十年甚至上百年的歷史，并且越來越重視評(píng)估，把評(píng)估看成是加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提高教育質(zhì)量的重要舉措。
2.教學(xué)評(píng)估取得的成效及面臨的問題
評(píng)估工作意義重大，成效顯著，這是對(duì)我國十余年來，尤其是對(duì)五年一輪評(píng)估制度確立以來高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作的基本評(píng)價(jià)。
實(shí)踐證明，評(píng)估工作在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)工作，落實(shí)教學(xué)工作中心地位，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量等方面，發(fā)揮了非常重要的作用，受到高教戰(zhàn)線和社會(huì)各方面的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。評(píng)估工作開展以來，先后接受教育部評(píng)估的高等學(xué)?？倲?shù)達(dá)到454所。其中，五年一輪評(píng)估制度確立并實(shí)施三年來，也有171所高校接受了評(píng)估。這些已經(jīng)接受過評(píng)估的學(xué)校都反映，評(píng)估極大地促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展和改革。剛才李延保同志的調(diào)查報(bào)告也很有說服力。從我到高校調(diào)研和聽到的各方面反映情況看，評(píng)估工作確實(shí)是一項(xiàng)實(shí)事、一件好事，正如一些高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生反映的那樣，評(píng)估不僅是一項(xiàng)建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、質(zhì)量提高工程，也是一項(xiàng)團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)校人心、提升整體辦學(xué)水平的工程。
一些院校領(lǐng)導(dǎo)，特別是一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，評(píng)估在促建、促改、促管和促質(zhì)量提高等方面的作用非常大，評(píng)與不評(píng)大不一樣，評(píng)估使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了更好的發(fā)展。沒有評(píng)估，學(xué)校就不可能出現(xiàn)今天這樣巨大的變化。評(píng)估指標(biāo)體系就是如何搞好學(xué)校教學(xué)工作的基本教學(xué)規(guī)范。通過評(píng)建工作，學(xué)校辦學(xué)思路更加清晰，教學(xué)工作中心地位更加突出，教學(xué)投入得到增加，辦學(xué)條件得到改善，管理得到規(guī)范和加強(qiáng)，學(xué)校各部門、各項(xiàng)工作都能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，學(xué)生成為最大的受益者。
教學(xué)評(píng)估工作對(duì)于一些辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、水平較高的重點(diǎn)大學(xué)，也同樣起到促進(jìn)作用。他們抓住評(píng)估機(jī)遇，強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，建立保障教育質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。*大學(xué)李曉紅校長(zhǎng)說，專家組在*大學(xué)評(píng)估期間，學(xué)生在學(xué)校的BBS上發(fā)表了上萬條留言，他們說真正感受到了生活在*大學(xué)的驕傲，為做一名*大學(xué)的學(xué)生而自豪。廈門大學(xué)朱崇實(shí)校長(zhǎng)說，他們借評(píng)估東風(fēng)，建立了自己的質(zhì)量保障與監(jiān)控機(jī)制，使評(píng)建工作長(zhǎng)期化、制度化和規(guī)范化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究整改方案時(shí)決定，每年拿出一周時(shí)間，仿照教育部評(píng)估的模式，開展校內(nèi)評(píng)估工作，從“要我評(píng)”變成了“我要評(píng)”。*大學(xué)歷來有重視本科教學(xué)的傳統(tǒng)，學(xué)校早在幾年前就成立了評(píng)建工作辦公室，負(fù)責(zé)實(shí)施校內(nèi)評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控。前不久，學(xué)校又正式成立了評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，許智宏校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，可見*大學(xué)對(duì)評(píng)估工作的高度重視，這是一件好事。*大學(xué)林建華常務(wù)副校長(zhǎng)說，北大也需要以接受教育部評(píng)估為契機(jī)，狠抓教學(xué)工作，該規(guī)范的規(guī)范，該改進(jìn)的改進(jìn)，該保留的保留，該提高的提高，進(jìn)一步落實(shí)本科教學(xué)的中心地位，為建設(shè)世界一流大學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)評(píng)建工作，我也深有體會(huì)。當(dāng)年，教育部專家組對(duì)華中科技大學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，我任校長(zhǎng)，和大家一起抓評(píng)估工作，感覺是很苦很累，但再苦再累也值得。通過評(píng)估，學(xué)校真正把教學(xué)工作當(dāng)作中心工作了，過去很長(zhǎng)時(shí)間未能理清的思路理清了，過去長(zhǎng)期得不到解決的問題基本解決了，全校教學(xué)工作上了一個(gè)新臺(tái)階，各項(xiàng)工作前進(jìn)了一大步，學(xué)校真有巨大的深刻變化。通過評(píng)估，我切身感受到，評(píng)估不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)機(jī)遇。我們要搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校的整體水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
我們的評(píng)估工作總體上是健康的，但也存在著一些問題，而且個(gè)別問題還比較突出，社會(huì)反映比較強(qiáng)烈。比如，有的教育行政部門及高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)建工作認(rèn)識(shí)不到位，存在功利主義和形式主義，過分重視評(píng)估結(jié)論，忽視評(píng)建過程，盲目攀比，期望值過高，給學(xué)校、具體部門和教師提出不切實(shí)際的要求，造成壓力過大，偏離了評(píng)建工作的宗旨。有些同志反映，個(gè)別學(xué)校為了取得好的成績(jī)，在材料、數(shù)據(jù)上造假，甚至指使學(xué)生重新做試卷、論文。這種造假的行為是極其惡劣的，后果是非常嚴(yán)重的，它會(huì)毒害學(xué)生的心靈，敗壞學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，我們的評(píng)估方案和評(píng)估方法也有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，有不少同志給我們提出了很好的意見和建議，我們要正視存在的問題，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)工作。
四、全力以赴高質(zhì)量地推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作
提高我國高等教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵舉措，就是大力開展教學(xué)評(píng)估，必須堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，全力以赴高質(zhì)量地推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作，把好事辦好，把實(shí)事做實(shí)。
第一，強(qiáng)化五年一輪的評(píng)估制度，包括每年一度的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度
國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的教育部《20*-20*年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，要“實(shí)行五年一個(gè)周期的全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度”，這是我國高等教育大眾化階段保證教育質(zhì)量的重大舉措。國務(wù)委員陳至立同志在去年召開的全國第五屆高等教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)評(píng)估工作是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，要繼續(xù)下大力氣抓好這項(xiàng)工作?！痹u(píng)估工作只能加強(qiáng)，不能削弱。
要強(qiáng)化五年一輪的評(píng)估制度，通過周期性的評(píng)估，真正建立起具有中國特色的高等教育教學(xué)質(zhì)量保證體系，使高等教育教學(xué)工作更加規(guī)范、質(zhì)量更高、更富活力、更具競(jìng)爭(zhēng)力。本科教學(xué)工作水平評(píng)估從20*年到20*年為一個(gè)周期，共有592所高校參加評(píng)估。目前已經(jīng)評(píng)了171所，今年要評(píng)130多所。未評(píng)的高校明年必須全部接受評(píng)估。
在五年一輪的評(píng)估制度中，還有一個(gè)重要組成部分，就是每年一度的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度，它與五年一輪的評(píng)估制度是一體的，專家進(jìn)校評(píng)估每五年一次，但是統(tǒng)計(jì)公布學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)是每年一次。要通過公布這些數(shù)據(jù)，增強(qiáng)高校自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的自覺性，增進(jìn)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校的了解和監(jiān)督。
第二，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善評(píng)估方案，改進(jìn)評(píng)估方法
現(xiàn)行的評(píng)估方案，是借鑒了國外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)際情況研制出來的，是眾多專家學(xué)者的智慧結(jié)晶。經(jīng)過多年評(píng)估實(shí)踐檢驗(yàn)，被評(píng)高校一致認(rèn)為，現(xiàn)行的方案是比較科學(xué)的，也是可行的。為了有利于學(xué)校開展評(píng)建工作，在第一個(gè)五年一輪的評(píng)估期間，原則上要按照這個(gè)評(píng)估方案對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)，根據(jù)我國高等教育改革和發(fā)展的需要，以及分類指導(dǎo)的要求，不斷完善評(píng)估方案。
為了更好地體現(xiàn)分類指導(dǎo)，在現(xiàn)有的評(píng)估方案基礎(chǔ)上，已經(jīng)針對(duì)特殊類型的高校，分別制定了補(bǔ)充說明。醫(yī)藥類院校的補(bǔ)充說明已經(jīng)施行，效果良好。體育、藝術(shù)類院校的補(bǔ)充說明目前正在做進(jìn)一步完善，將很快正式下發(fā)。針對(duì)設(shè)有研究生院的大學(xué)，教育部也組織專家組研制了評(píng)估指標(biāo)體系的補(bǔ)充說明，現(xiàn)已廣泛征求了有關(guān)學(xué)校的意見，不久也將下發(fā)使用。這里要強(qiáng)調(diào)的是，盡管重點(diǎn)大學(xué)有自己的特點(diǎn)，但是本科教學(xué)仍然是學(xué)校工作的重中之重。
為了使評(píng)估方法更加科學(xué)合理、簡(jiǎn)化易行，今明兩年的評(píng)估中，將原來規(guī)定的抽查近三年的學(xué)生試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，改為只抽查近一年的，這也是為了從源頭上防止個(gè)別學(xué)校在這方面弄虛作假。同時(shí)，適當(dāng)減少進(jìn)?？疾煸u(píng)估專家組的人數(shù)和考察時(shí)間，切實(shí)減輕被評(píng)學(xué)校的負(fù)擔(dān)。
第三，實(shí)施“陽光評(píng)估”，增強(qiáng)評(píng)估工作的透明度
為了使高校和社會(huì)更加了解教學(xué)和評(píng)估工作情況，關(guān)心和支持評(píng)估工作，推動(dòng)評(píng)估工作持續(xù)健康發(fā)展，將本著公開、公正、透明的原則，實(shí)施“陽光評(píng)估”。從今年起，主要采取兩項(xiàng)措施。一是，每年公布一次高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，并把這些數(shù)據(jù)作為專家組進(jìn)校考察評(píng)估的依據(jù)之一。專家組進(jìn)校后，要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，發(fā)現(xiàn)作假，一票否決。二是，將高校自評(píng)報(bào)告、專家組進(jìn)?？疾煸u(píng)估意見、學(xué)校最終評(píng)估結(jié)論等在評(píng)估中心網(wǎng)站上向社會(huì)公布。這些材料和數(shù)據(jù)公之于眾，歡迎社會(huì)各界多加關(guān)心，加強(qiáng)監(jiān)督。
第四，嚴(yán)肅評(píng)估紀(jì)律，杜絕弄虛作假
教育部一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)校在以評(píng)促建中要實(shí)事求是，決不允許弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)校有弄虛作假行為，將實(shí)行一票否決制，作為不合格處理。評(píng)估事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì)，各高校重視評(píng)估是必然的，但越是受到重視的事情，就越應(yīng)該保持平常心態(tài)，從嚴(yán)要求，防止出現(xiàn)問題。我們?cè)谂沙鲈u(píng)估專家時(shí)，要求專家高度關(guān)注學(xué)校的誠信行為，進(jìn)校后，首先核實(shí)學(xué)校提供的數(shù)據(jù)是否真實(shí)，如發(fā)現(xiàn)提供虛假數(shù)據(jù)和材料的要立即報(bào)告，一經(jīng)查實(shí)嚴(yán)肅處理。從目前掌握的情況看，被評(píng)學(xué)校都能夠認(rèn)真地貫徹落實(shí)教育部文件精神，評(píng)估紀(jì)律的執(zhí)行情況總體上是好的。被評(píng)學(xué)校要嚴(yán)格按照《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估紀(jì)律的通知》的要求辦事，特別是接待專家方面，堅(jiān)決反對(duì)鋪張浪費(fèi)和形式主義，做到從嚴(yán)治教、厲行節(jié)約，被評(píng)學(xué)校和專家有義務(wù)相互提醒、相互監(jiān)督，共同遵守文件要求。
第五，重視評(píng)估整改，更好地實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建的目的
評(píng)估工作是包括學(xué)校自評(píng)自建、專家進(jìn)?？疾煸u(píng)估和整改在內(nèi)的一個(gè)完整的過程，不能機(jī)械地分割開來，或者僅僅重視專家進(jìn)?？疾煸u(píng)估而忽視整改。必須防止在評(píng)估中重結(jié)果輕過程、重迎評(píng)輕整改的現(xiàn)象，把整改作為評(píng)估工作的重要一環(huán)，認(rèn)真抓好。學(xué)校要針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真做好整改工作，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)各項(xiàng)建設(shè)和改革，使教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校整改情況將作為下一輪評(píng)估的重要考察內(nèi)容之一。
第六，加強(qiáng)專家培訓(xùn)，建設(shè)高水平的專家隊(duì)伍
高水平的專家隊(duì)伍是保證評(píng)估質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過多種形式定期開展專家培訓(xùn)工作，提高專家的理論和業(yè)務(wù)水平，逐步做到經(jīng)過培訓(xùn)合格的專家才能夠正式參加評(píng)估工作。評(píng)估專家要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握國家有關(guān)教學(xué)改革和評(píng)估的方針政策，熟悉評(píng)估方案，研究評(píng)估理論和實(shí)踐中的問題，爭(zhēng)取做一名水平高、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的優(yōu)秀專家。
我們這次會(huì)議，邀請(qǐng)了260多位專家參加評(píng)估專家組組長(zhǎng)工作研討會(huì)。這些專家中，有些是高校的書記、校長(zhǎng)，有些是負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、評(píng)建辦主任，還有一些學(xué)科專家。你們長(zhǎng)期參與評(píng)估工作，對(duì)評(píng)估工作有深刻的認(rèn)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為評(píng)估事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，我代表教育部感謝你們！希望你們通過嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作，維護(hù)評(píng)估的良好形象和聲譽(yù)，推進(jìn)評(píng)估工作持續(xù)健康開展。
第七，加強(qiáng)評(píng)估工作的宣傳，營造良好的輿論氛圍
要通過抓宣傳工作，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論和學(xué)校評(píng)建工作方向。要投入更多精力、動(dòng)員各方面力量，采取多種有效形式繼續(xù)加強(qiáng)宣傳工作。請(qǐng)新聞界的朋友們多關(guān)心評(píng)估，多為評(píng)估工作做宣傳，形成人人了解、人人支持、人人重視評(píng)估工作的良好局面。
第5篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
【關(guān)健詞】以人為本化；構(gòu)建；長(zhǎng)效；機(jī)制
初中是九年義務(wù)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的核心組成部分，因此初中教育教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，多年的實(shí)踐和探索使我們認(rèn)識(shí)到，始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、管理強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路，落實(shí)“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”的管理思路，突出以人為本的理論，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
一、以人為本，構(gòu)建民主和諧的幸福校園
要讓師生員工的創(chuàng)造性和積極性最大限度地得到激發(fā)，就必須關(guān)愛廣大師生，以人為本，以師生為中心，才能共同創(chuàng)建一個(gè)民主和諧的校園。
1.建設(shè)文明的人文校園環(huán)境。校園是師生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為此，學(xué)校要合理規(guī)劃校內(nèi)教學(xué)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)和教師居住區(qū)，合理布局文化長(zhǎng)廊，充分發(fā)揮校板報(bào)、墻報(bào)的的作用，使師生時(shí)刻都受到文化的熏陶，發(fā)揮校園文化潤(rùn)物無聲的育人功能，把學(xué)校建成最適合學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展的精神家園。
2.制度與情感管理相結(jié)合，營造和諧的人際關(guān)系。以人為本，柔性管理，通過營造一個(gè)人人積極向上的校園文化氛圍，從而激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率和教學(xué)效果，用平和的、陽光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切，這樣可以有效地引導(dǎo)和激勵(lì)師生積極、有效地工作和學(xué)習(xí)，愉快、健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。
二、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展
在明確辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)思想下，落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，追求每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生差異，推動(dòng)不同層次學(xué)生共同進(jìn)步，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感、和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)，如：利用校園文化墻、教學(xué)樓內(nèi)文化長(zhǎng)廓、教室班刊班訓(xùn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育；積極開展“心理健康教育”活動(dòng)，上好心理健康教育課，并建立特殊性學(xué)生檔案，不定期做好耐心細(xì)致的愛扶工作，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)提升，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、以教師為本，以構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)管理體制
1.培養(yǎng)教師樹立正確的教育觀、職業(yè)觀。培養(yǎng)初中教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神，這是教育發(fā)展前提，學(xué)校應(yīng)注重教師的職業(yè)修養(yǎng)，把違反師德的行為作為高壓線轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方法，實(shí)施素質(zhì)教育，提高全體教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
2.以教師為本，引導(dǎo)教師發(fā)揮潛能。發(fā)展教育，教師的業(yè)務(wù)水平是關(guān)健，要想讓學(xué)生成才，必須把教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校教育的核心位置來抓，從提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量上找出突破口。教師是學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)改革的中堅(jiān)，他們的發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系著學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略，更新教育理念，學(xué)校可組織領(lǐng)導(dǎo)和教師先后到國內(nèi)、省內(nèi)知名初中參觀學(xué)習(xí)，借鑒推廣先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利；并加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)心，并把人文關(guān)懷落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)等方面都得以迅速成長(zhǎng)。
3.創(chuàng)設(shè)教師自我發(fā)展的外在環(huán)境。為師生營造良好的工作、生活環(huán)境，如對(duì)教師的職稱申報(bào)、子女入學(xué)、家庭事務(wù)等工作都給予其所能及的幫助。學(xué)校始終把握住在重視教師物質(zhì)福利的基礎(chǔ)上同等重視精神福利，凡事從爭(zhēng)取教師心開始，為教職工提供實(shí)現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，煥發(fā)了教師的工作熱情，感召著教師全身心地投入教學(xué)中，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，并建立教師自我發(fā)展的機(jī)制，通過開展各種形式的公開課，促進(jìn)教師在教中學(xué)，在學(xué)中教。在比較中領(lǐng)悟、體會(huì)教法的價(jià)值。
四、實(shí)施規(guī)范管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和諧發(fā)展
學(xué)校實(shí)行扁平化的柔性管理，校長(zhǎng)為各部門服務(wù)，中層干部為師生服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，在學(xué)校管理過程中建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校通過探索制定出了一套客觀、公平、公正、公開、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。一是建立了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。二是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見和建議。三是把終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，規(guī)范評(píng)價(jià)與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。
在積極借鑒全國各名校成功的管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力探索與本中學(xué)相符合的管理模式。 只有實(shí)行以人為本，科學(xué)管理，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
總之，學(xué)校各項(xiàng)措施都要體現(xiàn)科學(xué)性，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合當(dāng)代教育發(fā)展方向，突出教學(xué)這個(gè)中心，強(qiáng)化質(zhì)量這個(gè)核心，心系學(xué)生這個(gè)重心。做到以人為本，才能構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)體制。無論是教師對(duì)學(xué)生的管理，還是學(xué)校對(duì)教師的管理，既要做到有章可循，又要做到以人為本，才能達(dá)到規(guī)范教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉瑩.以人為本 關(guān)注差異.[J]中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012（6）.
第6篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
【關(guān)鍵詞】 新課改 輕負(fù)高質(zhì) 模式建構(gòu)
“輕負(fù)高質(zhì)”是一個(gè)完整的科學(xué)概念?！拜p負(fù)高質(zhì)”的“負(fù)”指的是“負(fù)擔(dān)”?！冬F(xiàn)代漢語詞典（修訂本）》對(duì)“負(fù)擔(dān)”的解釋是“承受的壓力或擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、費(fèi)用等”，如思想負(fù)擔(dān)、家庭負(fù)擔(dān)等。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要包括課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)以及家庭為其接受教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。“輕負(fù)高質(zhì)”的“質(zhì)”，主要指“質(zhì)量”?！冬F(xiàn)代漢語詞典（修訂本）》對(duì)“質(zhì)量”的解釋是“產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度”，如工程質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量等。顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》提出“教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上”，“衡量的標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求和衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格?！睂?duì)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵的認(rèn)識(shí)，可以從三個(gè)方面去把握：（一）教育質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念。所謂多層面包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)教育等縱向?qū)哟危舶ㄆ胀ń逃?、職業(yè)教育等橫向?qū)用?。不同層次、不同類型的教育有著不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它們的共性要求是提高人的素質(zhì)。（二）教育質(zhì)量是一個(gè)發(fā)展的概念。在教育發(fā)展的不同歷史時(shí)期，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。（三）教育質(zhì)量是一個(gè)綜合性的概念。質(zhì)量問題涉及教育所有的主要職能及活動(dòng)，提高教育質(zhì)量的措施應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和整個(gè)體系的自我完善。
要開展具體而扎實(shí)的工作減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，采取的主要措施有：
1. 規(guī)范辦學(xué)行為
1.1規(guī)范課程設(shè)置
嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃開齊各門類課程，開足課時(shí)，避免學(xué)生因過多文化課學(xué)習(xí)而帶來疲勞和厭倦。
1.2控制在校時(shí)間
除課外體育活動(dòng)外，學(xué)生在?；顒?dòng)總量一天不超過7小時(shí)。
1.3明確作業(yè)總量
所有學(xué)科的作業(yè)總量在1-1.5小時(shí)內(nèi)，倡導(dǎo)提高作業(yè)在課堂內(nèi)的完成度。
1.4保證休息時(shí)間
禁止教師占用學(xué)生休息時(shí)間進(jìn)行文化課加班加點(diǎn)輔導(dǎo)，不提早上課，不拖堂。要求學(xué)生在課間休息時(shí)離開教室活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合；午間休息時(shí)，學(xué)生可以離開教室自由活動(dòng)，也可以在教室中通過電視屏幕聽音樂，欣賞影視動(dòng)畫等節(jié)目；堅(jiān)決頂住一切外來壓力，堅(jiān)持雙休日不補(bǔ)課，不辦任何形式的興趣班、補(bǔ)習(xí)班。學(xué)校保證學(xué)生每天1小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。
1.5規(guī)范課程考試
備課組和教師個(gè)人不得自行組織各種單元測(cè)試和年級(jí)組的統(tǒng)一考試，學(xué)校只組織期中和期末考試，取消按成績(jī)排名次和公布考試成績(jī)。家長(zhǎng)若有需要，可向班主任個(gè)別了解其子女具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。
2. 滿足學(xué)生需求
取消“主課”、“副課”的提法，重視音、體、美、勞及信息技術(shù)等學(xué)科的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和正確的審美情趣。在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間向?qū)W生開放圖書館、閱覽室、電腦房、電視及體育設(shè)施等。
3. 以教師素質(zhì)提升為重點(diǎn)保證教育教學(xué)質(zhì)量
如果沒有高質(zhì)量的教學(xué)保證，單純的“減負(fù)”將失去意義。因此，必須將提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)作為保證“高質(zhì)量”的有力手段，重視抓好課堂教學(xué)。采取的主要措施有：
3.1強(qiáng)化作業(yè)檢查，實(shí)行彈性批改
針對(duì)部分學(xué)校班額較大的現(xiàn)狀和由此帶來的教師大量時(shí)間用于作業(yè)批改的實(shí)際，應(yīng)采取彈性批改作業(yè)的減負(fù)措施，批改學(xué)生作業(yè)本的對(duì)象、比率、詳細(xì)程度均由教師自行決定，倡導(dǎo)教師尤其是文科教師有選擇地批改作業(yè)本，把教師從繁瑣、機(jī)械的勞作中解放出來，讓他們有時(shí)間進(jìn)行身心調(diào)節(jié)與自我充電。
3.2倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師發(fā)展
給教師“減負(fù)”意味著教師有相對(duì)充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。每位教師要成為特長(zhǎng)教師，即在課堂教學(xué)過關(guān)的基礎(chǔ)上要有一技之長(zhǎng)，然后向名優(yōu)教師發(fā)展。學(xué)校可以采用目標(biāo)激勵(lì)法，在學(xué)年初讓全體教師根據(jù)自身情況制訂新一年的“自身發(fā)展量化目標(biāo)”，要求教師把度控制在“用力跳一跳就可摘到果子”的程度，學(xué)校根據(jù)教師的教齡、“級(jí)差”和“彈跳力”，審閱并修正教師的發(fā)展目標(biāo)。
3.3抓實(shí)校本教研，提升群體水平
教師以教研組為依托，以各種形式的教研為抓手，走出了一條“學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反思――再學(xué)習(xí)”的可持續(xù)發(fā)展的新路子。教研組內(nèi)部經(jīng)常開展教學(xué)研討，組織教師互相聽課、評(píng)課，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率。每周六上午及教研組成員共同無課務(wù)安排的半天時(shí)間可以用于教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)都有主題，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的探討，借助群體研究的力量，有效提升教師的執(zhí)教能力，最大限度提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
第7篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
一、主要工作
（一）會(huì)同市教育學(xué)院切實(shí)制定好《xx市中小學(xué)校（幼兒園）、中等職業(yè)學(xué)校XX-XX年教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃》。
明確工作目標(biāo)、優(yōu)化工作措施、提升工作水平，在基地學(xué)校建設(shè)、名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)、精品課建設(shè)等方面，加大工作力度、確保工作質(zhì)量。
（二）創(chuàng)造性地開展好全市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)、著力崗位練兵，為全市廣大教師創(chuàng)建揚(yáng)長(zhǎng)的舞臺(tái)、提供揚(yáng)名的機(jī)會(huì)，籍此培樹一大批有魅力的名優(yōu)教師，全面提高各校課堂教學(xué)效率、大幅度地提升全市教育教學(xué)的質(zhì)量水平。
（三）加強(qiáng)縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校“硬實(shí)力”建設(shè)和“軟實(shí)力”發(fā)展，提升全市進(jìn)修學(xué)校的整體水平。
1、協(xié)調(diào)有關(guān)部門及縣區(qū)政府，優(yōu)化進(jìn)修學(xué)校的校舍建設(shè)和設(shè)施配備，力爭(zhēng)在國家和省廳“縣區(qū)示范性進(jìn)修學(xué)?！钡脑u(píng)選中，我市達(dá)標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量名列全省之首。
2、繼續(xù)開好“全市縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校第一次系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議”。通過系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，讓每位主管局長(zhǎng)、進(jìn)修校長(zhǎng)走進(jìn)每一所進(jìn)修學(xué)校，了解情況、研討工作、溝通感情、取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)工作、加快發(fā)展。全面發(fā)揮各進(jìn)修學(xué)校在各自區(qū)域的教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量提高的核心價(jià)值和重要作用。（具體日程安排，詳見附表一）
3、全力開好“全市縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校第二次主題工作系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議”。圍繞各學(xué)校自選的工作主題，在理論研究和科學(xué)實(shí)踐中，各進(jìn)修學(xué)校要縝密分析、科學(xué)論證、深入探討、全力工作。要做到，不僅在科學(xué)研究上有建樹，而且在工作實(shí)踐上有突破。使各縣區(qū)的主題工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，各縣區(qū)有所長(zhǎng)、有所為、有所學(xué)。（具體工作主題，詳見附表二）
（四）依法做好普通話推廣和測(cè)試工作，建立健全科學(xué)的測(cè)試機(jī)制和測(cè)試設(shè)施。
會(huì)同北華大學(xué)師范分院，創(chuàng)建“xx市標(biāo)準(zhǔn)化普通話測(cè)試語音室”。視時(shí)機(jī)成熟，取代原來的人工測(cè)試，實(shí)施現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)測(cè)試普通話的科學(xué)機(jī)制。
遵循“以測(cè)促訓(xùn)、以訓(xùn)保測(cè)”的原則，規(guī)范普通話培訓(xùn)、優(yōu)化普通話測(cè)試、完善普通話培訓(xùn)和測(cè)試的檔案管理，使常規(guī)工作進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)化、高效化。
認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》，組織好第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)。
（五）依法把好教師隊(duì)伍的“入口關(guān)”，認(rèn)真做好教師資格認(rèn)定工作。
嚴(yán)格審查教師資格認(rèn)定所需的各種要件（如：戶口簿、身份證、畢業(yè)證、及必需的各種合格證書等）。
組成“xx市教師資格評(píng)審專家委員會(huì)”，嚴(yán)格做好申報(bào)者的教育教學(xué)能力的測(cè)試和認(rèn)定工作。
同時(shí)，熱情接待申報(bào)人員、耐心解答申報(bào)咨詢、認(rèn)真做好相關(guān)的服務(wù)工作，讓服務(wù)對(duì)象滿意。
（六）高質(zhì)量地做好校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，切實(shí)提高在職校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展水平和現(xiàn)代化管理水平。
啟動(dòng)“xx市名優(yōu)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)工程”，把名優(yōu)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，納入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化軌道。
舉辦“xx市名優(yōu)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”，著力提高校長(zhǎng)的理論素養(yǎng)和管理水平，造就一支專家型的優(yōu)秀校長(zhǎng)隊(duì)伍。
開展名優(yōu)校長(zhǎng)送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，全面提升農(nóng)村中小學(xué)校級(jí)管理人員的辦學(xué)水平和管理能力。
（七）高質(zhì)量地做好教師培訓(xùn)工作，依法建立健全全市師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育的規(guī)章制度，形成科學(xué)高效的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的工作機(jī)制和工作系統(tǒng)。
制定和頒行《xx市教師繼續(xù)教育工作管理辦法》，對(duì)全市教師的全員培訓(xùn)實(shí)施科學(xué)管理，提高全員教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)和文本培訓(xùn)的實(shí)效性，依法保障教師參加繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。
制定和頒行《xx市名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施綱要》和《xx市名優(yōu)教師（骨干班主任）管理辦法》，實(shí)行名優(yōu)教師的動(dòng)態(tài)管理、消除“名優(yōu)教師終身制”的弊端，確保名優(yōu)教師的整體質(zhì)量和名優(yōu)教師的作用發(fā)揮。
制定和頒行《xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任培訓(xùn)工作方案》和《xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任任職資格標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任任職資格證書制度，著力提高班主任的師德水平，全面提高班主任的科學(xué)施教和科學(xué)管理的能力和水平。
（八）著重做好農(nóng)村中小學(xué)教師和全市新任教師的培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)村教師和新任教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)全市教育均衡、和諧、高質(zhì)量、可持續(xù)地整體發(fā)展。
制定和頒行《xx市農(nóng)村中小學(xué)校教師培訓(xùn)方案》和《xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）新任教師培訓(xùn)方案》，有重點(diǎn)、分批次地做好農(nóng)村教師的“實(shí)用性、實(shí)效性”教育能力和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。及時(shí)做好新任教師的全員培訓(xùn)，使新上崗的教師盡快適應(yīng)教育工作、盡快勝任教學(xué)工作。
同時(shí)，要把特崗教師的特殊培訓(xùn)工作列入各縣區(qū)教師培訓(xùn)的工作日程，各縣區(qū)的“每人一絕”要有特崗教師的適當(dāng)比例。
實(shí)施“訂單式送教下鄉(xiāng)”和“城鄉(xiāng)教師結(jié)對(duì)互助”活動(dòng)，充分利用城市的優(yōu)勢(shì)教育資源、充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射帶動(dòng)作用，加快全市的義務(wù)教育由“年限教育”向“質(zhì)量教育”的轉(zhuǎn)軌進(jìn)程。
二、保障措施
（一）認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)處室自身建設(shè)。
進(jìn)一步完善全面工作和專項(xiàng)工作管理者和負(fù)責(zé)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高工作效率、工作質(zhì)量和工作水平。
自覺樹立和遵循“為基層排憂解難”、“為百姓傾心服務(wù)”的工作理念和行為準(zhǔn)則。
（二）依法建章建制，依法行政處事。
嚴(yán)格依照相關(guān)的法律法規(guī)，密切結(jié)合我市相關(guān)工作的實(shí)情和實(shí)際，科學(xué)遵循相關(guān)工作的發(fā)展規(guī)律，選聘相關(guān)工作的專家和權(quán)威性人士，在既定期限內(nèi)，制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度和工作方案。
嚴(yán)格執(zhí)行業(yè)已頒行的各項(xiàng)管理規(guī)章，建立相關(guān)工作的長(zhǎng)效機(jī)制和運(yùn)行法則。
（三）加大管理力度，加強(qiáng)過程性督導(dǎo)。
對(duì)上述“主要工作”，要實(shí)行明確標(biāo)準(zhǔn)、過程督導(dǎo)、階段調(diào)度、結(jié)果評(píng)估、全市通報(bào)、褒優(yōu)曝劣。
第8篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
關(guān)鍵詞 技校教育 教學(xué)質(zhì)量 處理策略
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 前言
隨著中國特色社會(huì)主義不斷建設(shè)，對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求量逐年增加，技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的主基地。技校只有保證教學(xué)的高質(zhì)量，才能為社會(huì)輸送更多的建設(shè)人才，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量是滿足教育的實(shí)質(zhì)需求，是社會(huì)賦予技校的特殊使命。技?？焖侔l(fā)展的同時(shí)也帶來了諸多問題，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降，培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)崗位需要，因此技校教育不能盲目追求發(fā)展速度，還要切實(shí)做好基礎(chǔ)教育工作，保證教育教學(xué)的高質(zhì)量。作者認(rèn)為找到影響技校教學(xué)教育提升的因素，并采取對(duì)策及時(shí)解決，為技校提高辦學(xué)質(zhì)量起到推動(dòng)作用。
1 影響技校教學(xué)教育提升的因素
1.1 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)模式滯后于發(fā)展
在技?？焖侔l(fā)展的今天，教學(xué)觀念并沒有及時(shí)更新，大部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然這已經(jīng)不能適應(yīng)技校發(fā)展的需要，從某種意義上說，這會(huì)嚴(yán)重阻礙技校教育教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)作者對(duì)技校教學(xué)的了解，在我國大多數(shù)高校教師在教學(xué)中還是占主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生被灌輸知識(shí)，并沒有主動(dòng)地汲取知識(shí)，學(xué)生缺少動(dòng)手能力，沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)，與新課改目標(biāo)嚴(yán)重脫離。在這樣的落后的教育模式下，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)需求也屬正常現(xiàn)象，很多工廠對(duì)技校人才不抱有希望，造成技校教育面臨著嚴(yán)重的社會(huì)問題。
1.2 學(xué)生個(gè)體差異較大，教學(xué)實(shí)施受到阻礙
近幾年，我國高等院校不斷增加學(xué)生招收量，我國高等教育正從傳統(tǒng)的單一教育過渡到多面教育，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都能考入理想院校，只有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生才會(huì)就讀于技校。社會(huì)各界對(duì)技校教育認(rèn)識(shí)度不夠，普遍認(rèn)為技校就是教授點(diǎn)技能，技校學(xué)生畢業(yè)后也沒有受到與高等院校學(xué)生同等待遇，處于社會(huì)的底層地位，并且受私立學(xué)校增多影響，對(duì)技校生源造成巨大沖擊，只要有學(xué)生報(bào)名，就會(huì)被技校接收，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異大，生源整體素質(zhì)過低趨勢(shì)。那么在技校教學(xué)教育實(shí)施時(shí)必然會(huì)受到阻礙，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。
1.3 教師結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，制約教學(xué)水平提高
技校教師的構(gòu)成部分比較復(fù)雜，可以歸納為以下三種類型：第一，非師范的教師占有較大的比例，尤其是專業(yè)課與實(shí)習(xí)課教師，大多數(shù)教師傾向于專業(yè)方面教育，而忽視了先進(jìn)的教育理念；第二，某些教師是從普通教育中走入技校教育的，只對(duì)教育理念有鉆研，對(duì)實(shí)踐教學(xué)了解甚少；第三，部分教師過分強(qiáng)調(diào)技校教育和傳統(tǒng)教育的不同，沒有深刻領(lǐng)悟技校教育也屬于教育范疇。可見，教師結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜是技校的特點(diǎn)，該結(jié)構(gòu)模式存在著弊病，技校任務(wù)就是為社會(huì)輸送技能人才，這就對(duì)技校教師提出了新要求，可是技校教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，特別是在專業(yè)教學(xué)方面存在不足，那么勢(shì)必會(huì)制約教學(xué)水平提高。
2 提升技校教育教學(xué)的有效對(duì)策
2.1 明確技校教育教學(xué)任務(wù)，汲取先進(jìn)教學(xué)理念
技校教育教學(xué)本質(zhì)任務(wù)就是為社會(huì)輸送技能型人才，所以說技校教育教學(xué)的方向和辦學(xué)理念應(yīng)該貫徹“以適應(yīng)市場(chǎng)需求為目標(biāo)，重視崗位技術(shù)培養(yǎng)，明確能力培養(yǎng)目標(biāo)”。教師要汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，深刻理解新課標(biāo)的要求，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，為同學(xué)們營造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，除了課堂教學(xué)外，教師還要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷，能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，投其所好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.2 建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性
實(shí)踐教學(xué)是技校教育教學(xué)中的核心內(nèi)容，直接決定了技校教育質(zhì)量。要想加強(qiáng)技校教育實(shí)踐教學(xué)，一定要建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其一，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，把書本教學(xué)融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，盡量將課堂教學(xué)的所有內(nèi)容到轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地開展，保證學(xué)生通過親自動(dòng)手操作對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，從而將理論知識(shí)和技能知識(shí)相互貫通。其二，建立校企合作，企業(yè)為學(xué)校提供穩(wěn)定充足的校外實(shí)訓(xùn)基地。在傳統(tǒng)教育模式影響下，技校教學(xué)模式處于關(guān)門狀態(tài)，此中教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能在社會(huì)中充分發(fā)揮價(jià)值。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)就是校企結(jié)合，相互支持，學(xué)校應(yīng)該動(dòng)用所有可利用關(guān)系建立校企合作的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，利用工廠設(shè)備，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求信息修訂教學(xué)方案。
2.3 完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合能力
教師是課堂的指揮者，其素質(zhì)高低決定了教學(xué)質(zhì)量，所以技校教育必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)。可從以下幾方面著手：第一，對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)教育與參加企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)參觀，學(xué)校要盡量提供條件保證此項(xiàng)工作順利進(jìn)行，從而提升教師綜合能力。第二，采用不同種渠道晉升教師的學(xué)歷檔次，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的目標(biāo)。鼓勵(lì)專業(yè)課教師評(píng)聘第二學(xué)位技術(shù)職稱，組織專業(yè)教師定期聽取專業(yè)技術(shù)講座，從企業(yè)生產(chǎn)中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，健全培訓(xùn)后考核制度。所有通過培訓(xùn)的專業(yè)教師必須進(jìn)行嚴(yán)格的考核，考核模式要豐富，內(nèi)容含量要充分，盡量通過考核成績(jī)真實(shí)反映出培訓(xùn)中存在的問題，并且將考核成績(jī)與實(shí)際崗位及個(gè)人利益掛鉤，以此來調(diào)動(dòng)教師們的工作熱情，保證他們?nèi)娜獾赝度氲郊夹g(shù)教育教學(xué)事業(yè)中。
3 結(jié)束語
隨著我國社會(huì)主義建設(shè)的步伐加快，對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求量會(huì)繼續(xù)增加。因此，技校在社會(huì)發(fā)展中扮演著重要角色，擔(dān)負(fù)著社會(huì)賦予的神圣使命，如何提升技校教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是技校發(fā)展面臨的難題，我們必須有針對(duì)性地對(duì)其影響因素逐個(gè)解決，為技校健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展措施范文
一、著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展
著力提高教育質(zhì)量，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展，這是黨的十報(bào)告對(duì)新時(shí)期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。
2012年，在“質(zhì)量提升年”活動(dòng)中，涼州區(qū)組織召開了中小學(xué)教育質(zhì)量工作會(huì)議，出臺(tái)了《進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，通過“影子培訓(xùn)”、集中宣講、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，促進(jìn)全區(qū)9000多名義務(wù)教育階段教師著力推廣浙江杭州西湖教育集團(tuán)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和“參與式”教學(xué)新理念，之后，“新課改·新高考”專題研討會(huì)的成功舉辦，又對(duì)全區(qū)高中課任教師進(jìn)行了一次專題培訓(xùn)，全區(qū)近萬名中小學(xué)教師全部接受了課改新理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
貫徹落實(shí)十精神，要進(jìn)一步把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的突出位置，要進(jìn)一步樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，嚴(yán)格管理，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
一是把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。衡量教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)的水平，核心是解決培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，因此，要切實(shí)把育人作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程，融入課堂教學(xué)、融入校園文化、融入社會(huì)實(shí)踐、融入班主任工作、融入學(xué)校管理的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全區(qū)各校要通過優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富社會(huì)實(shí)踐、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二是要以提高質(zhì)量為中心，推動(dòng)教育教學(xué)改革的全面開展。要持之以恒地開展質(zhì)量提升活動(dòng)，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)。全區(qū)各校要用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，增強(qiáng)質(zhì)量興校的責(zé)任意識(shí)，把提高質(zhì)量作為促進(jìn)教育發(fā)展的中心任務(wù)。緊緊圍繞這一中心設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校的各項(xiàng)工作，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。要做到向管理要質(zhì)量，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把落實(shí)新課程教學(xué)常規(guī)，深入實(shí)施素質(zhì)教育作為深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)教育改革發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一件大事切實(shí)抓緊抓好。要向教育科研要質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研“縱向深入、橫向互聯(lián)、由點(diǎn)及面、全面推進(jìn)”的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，力促教研為科學(xué)決策、教改實(shí)驗(yàn)、骨干教師培養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，推動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面穩(wěn)步提高。
三是要積極推動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量提升。特色學(xué)校建設(shè)是教育發(fā)展的需要，是教育創(chuàng)新的需要，也是打造涼州教育品牌、提升教育形象的需要。涼州區(qū)將進(jìn)一步挖掘?qū)W校資源優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，開發(fā)建設(shè)合乎課改精神的、符合學(xué)校實(shí)際的、特色鮮明的校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過選擇優(yōu)勢(shì)發(fā)展目標(biāo)，打造特色項(xiàng)目，豐富學(xué)校特色文化建設(shè)，為拓展基礎(chǔ)教育內(nèi)涵增添亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校單項(xiàng)突破和個(gè)性發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，形成全區(qū)教育百花齊放的局面。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教育發(fā)展活力
黨的十報(bào)告提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！笔畧?bào)告的這一重要論述，既延續(xù)了長(zhǎng)期以來黨和國家對(duì)廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務(wù)全面建成小康社會(huì)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。師資是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的根本，是決定教育質(zhì)量、增強(qiáng)教育活力的關(guān)鍵。
一是配齊配強(qiáng)學(xué)科教師，合理分布教師資源。針對(duì)目前存在的教育資源分布不夠均衡、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理、教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題，下一步?jīng)鲋輩^(qū)將首先解決好教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、教師資源分布不夠均衡的問題，按照甘肅省招聘教師的相關(guān)要求，組織面向社會(huì)公開引進(jìn)和招錄專業(yè)對(duì)口、學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師，將進(jìn)一步積極引進(jìn)高學(xué)歷人才充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)，將結(jié)合城鄉(xiāng)融合發(fā)展合理分布教師資源，增強(qiáng)教育活力。
二是繼續(xù)深入開展結(jié)對(duì)幫扶、影子培訓(xùn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。為促進(jìn)全區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有效提高，涼州區(qū)探索了對(duì)流、結(jié)對(duì)幫扶和影子培訓(xùn)等活動(dòng)，內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、德育、教學(xué)管理、教師評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、高效課堂教學(xué)、校本教研、班級(jí)管理、養(yǎng)成教育等各方面，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展發(fā)揮了積極作用，涼州區(qū)將以貫徹落實(shí)黨的十精神為契機(jī)，進(jìn)一步探索結(jié)對(duì)幫扶、影子培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等有效的教師培訓(xùn)手段，切實(shí)提高培訓(xùn)教師實(shí)效。
三是加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。涼州區(qū)將有計(jì)劃地對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師開展分類、分層、分崗培訓(xùn)和5年一周期的全員培訓(xùn)，積極實(shí)施名師工程和教師素質(zhì)提高工程，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升教育，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取到2015年，小學(xué)教師專科以上學(xué)歷達(dá)70%以上，初中教師本科學(xué)歷達(dá)80%以上，高中教師研究生以上學(xué)歷達(dá)10%以上。
三、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾教育需求
促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展不僅要辦好所有學(xué)校，更要增加和普及優(yōu)質(zhì)教育，努力縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及同一區(qū)域?qū)W校之間義務(wù)教育上存在的差距，要促進(jìn)教育后進(jìn)區(qū)域和后進(jìn)學(xué)校加快發(fā)展速度，提高辦學(xué)水平，積極滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求。
一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力改善中小學(xué)辦學(xué)條件。涼州區(qū)將努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程，集中開展危房改造、抗震加固，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校舍安全達(dá)標(biāo)。要大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，“十二五”末標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校數(shù)達(dá)到全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的80%以上。將下大力氣解決“普九”驗(yàn)收遺留問題，盡快清理和化解城市義務(wù)教育階段學(xué)校和非義務(wù)教育階段學(xué)校債務(wù)問題。要改造薄弱學(xué)校，逐步使義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備、圖書、體育場(chǎng)地達(dá)標(biāo)。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村中心小學(xué)要達(dá)到甘肅省中小學(xué)校園信息化環(huán)境建設(shè)二類以上標(biāo)準(zhǔn)，其余學(xué)校達(dá)到三類標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)現(xiàn)“校校通”的基礎(chǔ)上，努力推進(jìn)“班班通”，所有中小學(xué)均能開展多媒體教學(xué)。
二是科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，縮小城鄉(xiāng)差距。根據(jù)“高中向中心城區(qū)和組團(tuán)發(fā)展核集中、初中向組團(tuán)發(fā)展核和基本單元的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)（園區(qū)）集中、小學(xué)和幼兒園向基本單元的鎮(zhèn)區(qū)（園區(qū)）和新農(nóng)村集中居住示范點(diǎn)或中心村集中”的原則，涼州區(qū)制定了《2008～2015年學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)施方案》和《武威城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)涼州區(qū)教育事業(yè)發(fā)展實(shí)施方案》，要抓好項(xiàng)目建設(shè)布局調(diào)整、擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
四、狠抓教育管理和規(guī)范，切實(shí)推進(jìn)全區(qū)教育和諧發(fā)展
黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)要深化教育領(lǐng)域綜合改革，貫徹落實(shí)十精神，要以改革推動(dòng)發(fā)展。當(dāng)前，涼州區(qū)教育事業(yè)發(fā)展已進(jìn)入新的歷史階段，推進(jìn)市政府“三大戰(zhàn)略”，加快城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，都需要教育搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，趕超進(jìn)位，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，涼州教育發(fā)展要以改革增強(qiáng)活力，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一是大力加強(qiáng)站、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和管理。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，不僅是指校長(zhǎng)要德才兼?zhèn)洌哂懈叨鹊氖聵I(yè)心和責(zé)任感，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、思考者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者，同時(shí)，一名好校長(zhǎng)首先是一名好教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課，是帶動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高學(xué)校管理水平和自身能力的有效保障。站、校長(zhǎng)隊(duì)伍是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、貫徹落實(shí)工作措施的關(guān)鍵崗位，在全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。貫徹落實(shí)十精神，要切實(shí)加強(qiáng)站、校長(zhǎng)隊(duì)伍管理，工作督查中仍然要將“班子成員任課情況”列為重要檢查項(xiàng)目，確保站長(zhǎng)、校長(zhǎng)把工作重心放在規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心上來，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和爭(zhēng)先意識(shí)，全力以赴推動(dòng)所在學(xué)區(qū)、學(xué)校各項(xiàng)工作提升。
二是加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步為教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。近年來，經(jīng)過全區(qū)上下堅(jiān)持不懈的整治，涼州區(qū)教育行風(fēng)建設(shè)得到很大改善。下一步，區(qū)教育局將堅(jiān)決杜絕各類違反教育法律法規(guī)的亂辦班、亂收費(fèi)、亂征訂等不良現(xiàn)象，對(duì)出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，嚴(yán)肅進(jìn)行責(zé)任追究，要切實(shí)解決好損害群眾利益的突出問題，為群眾辦實(shí)事、辦好事，逐步形成教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力辦好讓人民群眾滿意的教育。
三是要高度重視，抓好校園及學(xué)生安全工作。安全重于泰山，生命高于一切。全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校，要進(jìn)一步牢固樹立安全穩(wěn)定工作責(zé)任重于泰山的思想，進(jìn)一步健全完善校園和學(xué)生安全管理制度，特別是加大綜合治理和安全隱患排查力度，保證師生安全和飲食衛(wèi)生安全，堅(jiān)決杜絕安全責(zé)任事故，確保大局穩(wěn)定。
五、統(tǒng)籌兼顧，全面推動(dòng)各類教育均衡發(fā)展
黨的十報(bào)告提出：“辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”這是我們黨在教育改革發(fā)展的新起點(diǎn)上，科學(xué)謀劃教育協(xié)調(diào)發(fā)展做出的新部署，對(duì)于堅(jiān)持各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要導(dǎo)向作用。
貫徹落實(shí)十精神，要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)，保障投入，確保各類教育均衡發(fā)展。
一是要著力促進(jìn)學(xué)前教育的規(guī)范發(fā)展。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《甘肅省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步優(yōu)化城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局結(jié)構(gòu)，改擴(kuò)建、新建一批公辦幼兒園。要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化管理，完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好家園共育工程，提高整體辦園水平和保教質(zhì)量。將積極擴(kuò)大學(xué)前教育資源，使公辦幼兒園接納幼兒入園人數(shù)達(dá)到80%以上，到2015年，涼州城區(qū)基本普及學(xué)前三年教育；農(nóng)村每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有中心幼兒園，4～5周歲兒童90%以上接受學(xué)前教育。
二是鞏固發(fā)展義務(wù)教育。將全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)行城區(qū)義務(wù)教育階段劃片招生制度，切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問題。高度重視特殊教育，確保適齡兒童、少年全部接受良好義務(wù)教育。各中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、體育、衛(wèi)生健康和藝術(shù)教育等工作，確保體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)學(xué)校比例達(dá)到71%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出率達(dá)到100%。
三是要狠抓高中教育，提升全區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力。提升高中教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是反映全區(qū)教育事業(yè)水平的綜合體現(xiàn)。貫徹落實(shí)十精神，要引導(dǎo)全區(qū)各高中學(xué)校在提高教育質(zhì)量上下苦功、出成績(jī)。要采取多種措施，對(duì)癥下藥，抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標(biāo)既要瞄準(zhǔn)高考上線人數(shù)總量，更要注重升學(xué)質(zhì)量，特別是進(jìn)入重點(diǎn)高校的學(xué)生數(shù)量和比例，切實(shí)提高全區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力。
