普通中小學教育精選(九篇)

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第1篇：普通中小學教育范文

 

關鍵詞：普通高校　體育教學　競技教育 

一、我國普通高校體育與競技教育的分與合 

隨著我國經濟的快速發展，人們的觀念有了很大的變化，競技教育的作用變得越來越尷尬。一方面，我國競技體育水平不斷提高，國際地位受到世人矚目，尤其是成功舉辦第29屆北京夏季奧運會并獲得金牌榜首位，無不使每一位國人驕傲、自豪；另一方面，人們對競技體育的政治作用變得越來越理智，民眾更多地希望從中得到“實惠”。在教育領域，學生體質健康成為被關注的重點。但令人遺憾的是，競技教育在普通高校體育教學中變成眾矢之的，似乎提到“競技”二字就成為破壞大學生參與體育鍛煉興趣、過度開發個人潛能的代名詞，對普通大學生尤其是沒有運動天賦者而言，如何帶有歧視，而對其正面作用的提及變得慎之又慎。 

誠然，由于我國的特殊發展歷史，對體育的內涵賦予了更多的責任與使命。在我國建國之初到上世紀80年代，由于受當時國情和前蘇聯體育思想的影響，曾一度把競技教育當成體育，而不關心學生體質和健康水平，要求全部按照既定的模式達標，忽略個體差異，這顯然有失偏頗。但現在達標標準細化，是否就意味著學生體質能得到很好的個性發展呢?是否就意味著有更多的學生熱衷于參加體育鍛煉呢?據我國1985年到2005年對全國大學生體質健康狀況調查顯示①：大學生耐力素質、肺活量下降幅度較大，上下肢、腰腹肌力量下降幅度明顯，體重超標者增加。另據調查顯示：“大學生經過了12年的中小學教育后，競只有22.93％的大學生獲得了良好的體育鍛煉習慣”，“有66％的學生每天鍛煉時間不足1小時，其中，24.8％的學生每天基本不鍛煉”。這說明，雖然是一刀切的達標標準，但有其存在的價值，至少在參與體育鍛煉之初對學生有一定的引導和強制作用，很多學生迫于達標的壓力必須參與體育鍛煉。我們知道，在參加體育鍛煉的最初，對于沒有鍛煉習慣的人生理反應會較為強烈，如果是僅僅涉及耐力和心肺功能的鍛煉，又有枯燥和單調之感。普通高校大學生由于缺乏鍛煉實踐，在對未來身體反應不確定的情況下，需要用毅力來克服惰性和畏難情緒，只有把積極參加鍛煉并爭取達標作為唯一途徑。這就要求“達標”內容和標準的制定要符合現代大學生身心特點，體現漸進式的興趣引導特征，要突破以往機械的模式，以達到激勵大學生參與體育鍛煉的熱情。 

二、競技教育對大學生終身體育觀的促進與發展 

隨著現代人生活水平的提高和閑暇時間的增多，人們對健康標準的要求也發生了變化，從終身教育派生出來的終身體育思想就是在這一背景下提出來的，并逐漸成為世界各國研究的熱點。培養大學生的終身體育觀，就是培養大學生學會運用科學有效的健身方法終身參與體育鍛煉，以保持身心的健康水平。競技體育倡導的“更快、更高、更強”不僅僅是針對比賽成績，更主要的是通過競技教育完善人格，保持對事物的敏銳觀察，對未來充滿信心，與世界共同進步發展。通過參與競技的過程加強體育鍛煉，提高科學鍛煉能力，提高健康水平，促進形成自我鍛煉習慣。競技教育是外化的競爭教育，“在競爭中，青年勇于向強者、權威和極限挑戰，不斷超越自我、超越他人，有所發展、有所創新、有所前進。”如今我國與世界交流增多，共同繁榮發展預示著競爭也日益激烈，大學生未來具備的競爭實力需要多方面教育和培養，才能在競爭中立于不敗之地。 

終身體育是世界倡導的體育新境界，是培養人的長遠目標，我國終身體育必須結合年齡段特征，拋棄傳統思想教育中的過分“謙虛”，用競技教育提升大學生的自立、自強、自信。 

三、對普通高校體育教學中開展競技教育改革的思考 

大學生正是青春年少、活力進發、激情飛揚的年齡段，也是精力過剩階段，這一時期的人興趣愛好非常廣泛，但又欠缺分辨和自控能力。因此在體育教學中增強競技教育，在校園體育文化建設中營造競技教育氛圍，引導大學生進行科學鍛煉，養成鍛煉習慣，培養參加比賽的興趣，勢必對大學生的競爭意識、團結協作和堅韌不拔等精神具有很好的促進作用。 

1　提高體育教師教研能力。體育教學中教師是學生的引導者，競技教育要求教師深刻領悟競技體育的魅力，熱愛體育教學并進行相關領域的研究。大學生已經具備一定的知識儲備，單一的結果論不

能滿足他們對體育現象的認知，需要教師不僅具備一定運動技術水準，還要具備豐富的專業理論知識，從運動生理學、社會學等多學科角度，用他們容易理解的語言去解釋現象、闡明道理，體現體育學科的科學性。在當今普通高校體育教學環境下，體育教師在競技教育方面的教學研究是提升教學質量、促進教學效果的重要保證。

2　培養大學生樹立正確的競技教育思想。行為改變的前提是思想觀念的改變，大學生對競技教育的認識差異較大，容易被競技比賽的表面現象誤導。體育教學對大學生觀念的轉變起主要的教化作用，教師在傳授知識和技能的同時，要引導大學生正確地認識競技教育的必要性和有效性。因為，只有正確的競技教育思想的形成，大學生才能對科學鍛煉、參與比賽形成主動意識，才能對競爭意識、團結協作和堅韌不拔等精神的培養起到事半功倍的效果。 

3　優化體育教學中的競技教育內容。體育教學中競技教育不可避免地要涉及到比賽，針對大學生的實際能力安排與設計的教學內容，對吸引大學生注意力、培養他們的體育興趣會起到關鍵作用，而“達標”標準只是其中的階段目標，是過程。因此對競技教育內容的選擇、設計，應使每一位大學生都有參與感、責任感、榮譽感，通過比賽，感受成功與失敗，使其身心得到錘煉，使其能夠深刻地領悟到競技教育的精髓，從而主動參加體育比賽、主動接受競技教育。 

4　加強校園體育文化建設。加強高校校園體育文化建設是一項長期、持續性的工作，是體育教學的有力補充。而競技教育是其中非常重要的一部分，因為它的內容符合大學生年齡的身心特點。因此，在大學生的主要活動區域，要加強對競技教育的宣傳，并形成一個良好的氛圍，要使他們通過競技教育提升個人綜合素質，也為終身體育觀的建立打下良好的基礎。 

競技教育對培養普通高校大學生的競爭意識，培養團結協作和堅韌不拔的精神，以及養成體育鍛煉習慣、學會科學鍛煉，并最終形成終身體育觀等具有重要的作用。目前我國普通高校體育教學中存在弱化和排斥競技教育的現象，競技教育對錘煉大學生身心作用沒有得到應有重視。而導致出現這些問題的原因，包括人們對競技教育的誤解、應試教育的導向和儒家傳統觀念的束縛等因素。因此要發揮競技教育在普通高校體育教學中的有效作用，除體育教師要努力提高自身教研能力外，還要從提高教研能力、培養大學生樹立正確競技教育思想、優化競技教育內容、結合校園體育文化建設等方面人手，激發大學生主動參加體育比賽的興趣，并從中獲得教育。 

注釋： 

①中國學生體質與健康研究組．2005年中國學生體質與健康調研報告[m]．北京：高等教育出版社，2007． 

②陳琦．從終身體育思想審視我國學校體育的改革與發展[d]．北京體育大學博士論文，2002． 

③趙秀紅，苗艷麗．為何66％學生鍛煉不足[n]．中國教育報．2006--2--9． 

④盧元鎮．奧林匹克運動與當代高等教育[j]．廣州體育學院學報，2002，22(4)：1--5． 

參考文獻： 

[1]毛振明，賴天德等．再說中國體育課程與教學改革[m]．北京：地質出版社，2007． 

[2]洪暉，劉煒浩．我國高校學生體質下降原因探析[j]．體育文化導刊，2010，(9)：113--116． 

第2篇：普通中小學教育范文

關鍵詞：在校生；專任教師；預測；教育發展規劃

人口發展與教育發展有著重要的關聯。制定普通中學的教育發展規劃，首先必須確定普通中學的發展規模，在此基礎上再來規劃教學儀器設備、師資隊伍和經費投入等。而要確定發展規模，則必須確定需要上學的人數和在校生的人數，以及人數的變化對教育可能產生的影響。研究人口變動及其一系列后果可能對教育產生的影響，有助于國家或地區在制定教育近期規劃和遠景規劃時準確地判斷發展趨勢并做出適宜的決策。本文首先對豐澤區建區以來普通中學在校生的現狀進行分析；其次，利用優化的灰色預測模型對2011-2020年豐澤區普通中學在校生人數和專任教師需求量進行預測；最后，根據預測得到的具體數據，深入分析在校生數量的變化對教育發展產生的影響，提出合乎普通中學在校生發展趨勢的教育發展戰略，為豐澤區制定教育發展規劃提供科學的理論依據。

一、豐澤區建區以來普通中學在校生變化趨勢分析

豐澤區隸屬于福建省泉州市，于1997年由國務院批準建區，經過13年的迅速發展，目前有8個街道，74個社區。全區共有普通中學9所，所有公辦中學先后通過省普通中學一級達標、二級達標和省、市達標初中校評估驗收。豐澤區經濟相對比較發達，有部分民間資金進入到教育產業，轄區內民辦學校泉州實驗中學和北師大泉州附中分別于2001年和2004年開始招生，由于優質資源效應，對豐澤區的普通中學教育起到了一定的推動作用。從表1可以看出，豐澤區普通中學在校學生人數從建區時的7098人，之后逐年上升，于2008年達到最高峰19654人，這段時間內在校學生人數的上升幅度達到177%；在接下來的兩年，在校學生人數開始回落，幅度分別為3.2%和4.7%。

（四）專任教師需求量預測

根據表5，2006-2010年豐澤區普通中學專任教師師生比大約為1∶14，再由表4的2011-2020年豐澤區普通中學在校學生數預測值，我們可得2011-2020年豐澤區普通中學專任教師需求量的預測值如表6所示。

三、預測數據分析及幾點建議

從表1和表4可以看出，豐澤區普通中學在校學生數在2008年達到高峰19654人后，便逐年回落，到2020年減少為16176人，比最高峰時的2008年減少17.7%，普通中學在校學生數的這種變化趨勢應引起教育決策部門的高度重視。表6所列2011-2020年豐澤區普通中學專任教師需求量是根據在校學生數的變動按1∶14的師生比計算得出的。專任教師需求量的變動趨勢與在校學生數的變動趨勢基本一致，2008年達到最大需求量1374人，而后逐年減少，到2020年減少為1155人，比最高峰時的2008年減少15.9%。辦學條件的現代化和師資的高水平將是未來教育競爭的兩大熱點。基于以上對普通中學在校學生數和專任教師需求量預測數據的分析，我們提出下列幾點政策性建議：

1.應積極穩妥地進行初、高中學校的布局與調整。普通中學教育在校生人數的減少，使一些中學的生源出現不足。根據本地人口和社會經濟實際，充分考慮人口波動因素，無疑對提高投資效益具有積極的意義。

2.謹防盲目擴大初高中的辦學規模。豐澤區普通中學教育在校學生人數逐年減少，根據這種變化趨勢，應謹防盲目擴大初高中的辦學規模，以防若干年以后出現教育供大于求的局面。此外，為了扭轉在校學生人數逐年減少的局面，必須擴大高中階段的入學率，滿足居民對高中教育日益增強的需求，先行先試，爭取在豐澤區率先實現普及高中教育。

3.切實落實素質教育。隨著在校生人數的不斷減少，小班化教學將成為可能，為實施素質教育提供了良好的條件。

4.抓住提高教師素質的機會。首先，可以狠抓教師的準入資格，實施競爭上崗，并逐步清退不合格教師；其次，可以讓教師輪流到師范院校進修，以全面提高普通中學教師的整體水平。

參考文獻：

[1]鄭真真，吳要武.人口變動對教育發展的影響[J].北京大學教育評論，2005，3（2）：84-89.

[2]羅黨，劉思峰，黨耀國.灰色模型GM（1，1）優化[J].中國工程科學，2003，5（12）：50-53.

[3]劉思峰.灰色系統理論及其應用[M].北京：科學出版社，2004.

[4]徐警武.人口發展趨勢與教育戰略規劃研究[J].內蒙古師范大學學報，2007，19（11）：18-21.

[5]石人炳.2000-2020年我國各級教育需求預測及建議[J].南方人口，2004，20（2）：13-20.

第3篇：普通中小學教育范文

關鍵字：普通高中　英語課堂　高效

在我從事的高中英語教學中發現，通過一些有效的教學手段和方法、恰當的處理好教材、通過師生間的積極配合，可以打造高效英語課堂。有位名人曾經說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”由此，我認為教師應該注重學生的能力培養，課堂教學就是要培養學生的創新精神及實踐能力。那么如何上好一堂課，如何優化課堂教學，打造高效的學習課堂呢？筆者在課堂實踐中摸索了以下幾點做法。

一、教師在課堂上要注重培養學生的英語學習興趣，使學生養成良好的學習行為習慣

興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學生學習的積極性就越高，學習的效果就越好。怎樣才能讓普通高中學生對英語學習感興趣呢？我的做法是：1.努力做到自己的課堂生動有趣。普通高中學生的英語基礎比較薄弱，甚至部分學生英語學科拖了整個學科的后腿，所以我們課堂教學的起點要適當降低，教材處理時可以將教材內容與學生的生活實際相結合，激發學生的學習興趣，比如把學生們感興趣的中西方文化差異相對比，使他們常常喜聞樂道；將英語閱讀材料與英語故事結合起來等。2.使用英語口語組織課堂教學，讓學生感受英語的學習氛圍。通過營造英語氛圍，學生也自然習慣于用英語來交流，他們的口語也因此得到了充分的鍛煉。當然，讓學生聽懂并能表達用流利的英語表達自己的想法需要日積月累的過程。3.課堂上我讓更多的學生參與課堂活動，使他們都能成為學習的主體，并能發揮好主體的作用。學生在參與課堂活動中對英語更加感興趣，久而久之還能養成良好的行為習慣，從而增強學習信心，提高課堂學習效率。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生的學習興趣，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，他們就會成為“樂之者”。

二、教師要注重讓學生體驗成功的快樂

課堂上教師要盡量多鼓勵學生，哪怕是一點點成績和進步，也要給予表揚，讓他們及時體會到成功的快樂。特別是我們這樣的縣級高中，學生基礎比較次后，如果能讓學生不斷地體會到成功的喜悅，那么他們就一定會更加喜歡這門功課，而且會越學越有興趣，越學越想學。相反，如果學生總是遭受失敗的打擊，那么他們的學習欲望就會快速地降低，甚至放棄。因此教師在課堂上要設法創造機會，針對不同基礎的學生設計難度系數不同的問題，讓不同層次的學生都能時時體會到成功的喜悅和教師給予的掌聲！

三、教師在課堂上要鼓勵學生積極配合，勇于表現，參與競爭，養成良好的合作精神和競爭意識

課堂競賽形式可分為小組競賽，男女生競賽，自由組合競賽，個人挑戰賽等多種形式。課堂上每當競賽項目及要求一提出來，學生們的熱情就會立刻高漲起來。例如，有一次，結合初中的知識點為了更好地復習并掌握一些動詞短語，在課前安排了這樣一個小游戲活動：我把一些動詞短語寫在這樣一個表格里。

讓學生選擇表格里的短語造句接龍，每次由兩至四組學生參加比賽。能先正確完成相聯結的三個短語句子的為獲勝者。游戲一開始，學生們踴躍參加，比賽中，學生們的合作精神表現得非常突出，小組內有同學句子出了點小毛病，小組的其他同學馬上糾正，使得同學之間相互學到了不少的東西。各種形式的游戲活動，增添了學習的趣味性，學生的學習自覺性也增強了，課堂效率也大大提高了。

四、養成親密和諧的師生關系至關重要

盧梭說過：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”在課堂上，我常常會觀察每一個學生的精神狀態，如果發現某個學生有異常的表現，我就會找機會過去了解情況，與他溝通，及時幫助他排除思想雜念，解決實際問題，使他振作起來。學生在輕松和諧的學習氛圍中，感受到教育是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責任心的源泉。只有熱愛學生、尊重學生，才能讓師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道”。

第4篇：普通中小學教育范文

關鍵詞：普通高校　國防教育　教學方法　教學手段

為貫徹《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》和《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見的通知》([2001]48號)文件的重要精神，教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》，其于2006年作了進一步的修訂)，作為“普通高等學校開展軍事課程教學的基本依據”，明確規定“軍事課程是普通高等學校本、專科學生的一門必修課”的教學方針。之后國防教育作為普通高等學校教育和教學的一項重要內容被提上了日程。但是，就目前國內高校整體的發展水平而言。國防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初，國內除了少數普通高校開展過或一直進行著國防教育或類似的課程教學外，對于大多數高校而言，國防教育是一門全新的課程。課程建設層次較低不說。其中使用的教學方法與手段更是參差不齊，這雖然與各個學校對此的重視程度有關。但卻顯然制約了國防教育的發展。在這種整體硬件環境不甚理想的情況下，提高國防教育教學的軟體實力成為發展普通高等學校國防教育的新的努力方向。這就要求教師在課堂教學等環節上精益求精，比如教師可以采用適當的、靈活多樣的教學方法和手段調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率，保證教學質量。因此，選擇合理的教學方法、手段和注重其多樣性成為國防教育課程建設的重要內容之一。關于教材方法與手段，《大綱》在第四中明確要求：“在軍事課教學中，要注意理論聯系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質量。”那么，在實際的教學過程中，任課教師在堅持教師主導作用的同時，如何選擇適當的教學方法、手段，如何保證其多樣性呢?

一、繼承和運用傳統教學方法中行之有效的方法手段

現在許多年輕教師過分依賴現代的一些教學方法和手段，排斥傳統的教學方式方法，這樣是不對的。誠然，傳統的教學方法和手段中有不少已經無法適應現代教學的需要，但是應取其精華，可以保留、繼承和繼續發揚的一些內容，不應一味地排斥，而應合理地吸取，為我所用。如在傳統的教學法中，就提倡啟發式、互動式教學法，注重培養學生學習的主動性。這些最早可以追溯到孔子時代，孔子子作為中國歷史上偉大的教育家。在教學方法方面可謂創歷史之先河，直到今天依然具有旺盛的生命力。孔子的教學方法主要涵括啟發教學、因材施教、擇優而教、學思結合等四個方面，這四個方面也成為從古至今極為重要的教育模式。雖然人類已經進入21世紀，科學文明可謂空前發展。然而孔子提出的這些教學方法仍然是現代教育的基礎和龍骨。在啟發教學方面，比如：顏淵、子路侍孔子時，孔子啟發他們談談自己的理想，子路說：“愿車馬，夜輕裘，與朋友共，澈之而無憾。”顏淵說：“愿無伐善，無施勞。”子路說：“愿聞子之志。”孔子說：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”由此可見，孔子與弟子們相處非常融洽，能共同交流思想，通過談話，既掌握了學生的志向，又了解了學生的性格。啟發教學在現代教育課堂當中仍然是一種行之有效的教學方法。教師作為課堂的引導者，肩負傳授學生以知識和培養學生解決問題能力的重要任務，而學生能力的提高不是通過簡單的知識灌輸所能達到的。通過啟發式教學，教師的循循善誘可以更好地激發學生的思維空間，在次第分明的課堂引導中，迅速提升學生分析問題的能力，而且學生的思想深度和廣度也可于較短的時間內得到大幅度提升。提高學生思考、分析和解決的問題的能力，這也是當前大力提倡的素質教育的重要內容。由此例便可看出，傳統教學方法在社會高度發展的今天不僅絲毫沒有過時的跡象。而且在知識量日益顯著增加的當前環境下，更需要著力強調，如此現代教育才不會有成為一種“填鴨式”教育的傾向。

傳統的教學手段(包括物質化與非物質化兩個方面)方面，在物質化教學手段上，也許現代教學媒體在某些方面能超越傳統教學媒體，但是非物質化的教學手段，即教師的綜合素養。這是現代科技無法促成的，需要教師在一定程度上學習和借鑒傳統經驗。其實，在傳統教學方法和手段中類似的、不可替代的、具有長久生命力的精華有很多，這需要教學工作者認真挖掘、梳理、總結和利用。

國防教育課程有其自身獨特的特點，將傳統教學方法和教學手段與國防教育課程的實際情況結合起來是很有必要的。國防教育課程涉及內容相當廣泛，與戰爭歷史相伴而行是其一大亮點。教師在教學方法和教學手段實施過程中可以充分考慮并利用此點，將啟發教學、課堂討論等教學法，以及充分利用實物模型等教學手段充分結合，可極大調動學生的積極性，激勵學生的參與意識，使學生在一種輕松愉快的氣氛中，能真正學到國防方面的相關知識，加深對各種問題的思考認識，能培養學生由衷而發的愛國主義情感，達到在普通高等學校中開設國防教育課程的目的。

二、積極引進現代教育技術手段。熟練掌握多媒體教學

實施多媒體教學是國內各院校教學手段改革的大趨勢，而且符合《大綱》中“不斷改進教學方法和手段”的要求。當前，在國防教育理論課程中，運用多媒體教學已成為國內各院校教學者發展的重點。多媒體教學就是利用計算機、投影儀等多媒體設備。將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料進行有機結合后運用到教學當中的教學方式。多媒體教學與傳統教學方式相比較，最大的優勢就在于，“通過把語言表達的藝術性和圖像現實的直觀性有機結合起來，使教師的分析和講授更加形象、生動、逼真，容易調動學生學習興趣，提高了教學效果。可見，多媒體教學非常適合國防教育，可以預計它必將具有廣闊的前景。但是，在當前各地園防教育的多媒體課件中，存在許多問題，涉及對課件定位、制作、使用和技術、內容更新等方面，這就要求教師相應地采取對策解決業已存在的問題，熟練掌握多媒體教學。以便讓其更好地為國防教育教學服務。

三、勇于探索新興的輔助教學方式

在國防教育過程中，教師經常會面臨一個難題，即有限的課堂教學無法滿足學生的求知欲，表現為：首先學生希望通過更多的、穩妥的渠道或方式獲得更加詳實的軍事和國防知識；其次，學生希望通過一個平臺與任課教師就一些共同關心的問題進行交流。在保障正常課堂教學的前提下，開展網絡教學應該是一個不錯的選擇。作為一種輔助教學方式。各院校可以依托校園網，開辟一個國防教學網頁。除了詳細的教學內容、世界軍事動態等欄目外，還可以設定一個互動空間，便于師生交流。通過網絡，學生 既可以充實軍事和國防知識。又可以為自己的疑問尋得任課教師的答案：而任課教師則既可以為學生補充課堂外知識，叉可以從學生那兒得到課堂教學反饋。可見，只要運用和管理恰當，網絡教學就可以成為一個很好的輔助教學方式。現在，在國防教育中輔助網絡教學仍處于探索階段，有很多實際問題需要解決，如網頁的開發、制作、管理、更新等，但是其發展前景是明朗的，作為國防教育者應勇于探索和嘗試。需要指出的是，在發展網絡教學的進程中，不能無限夸大網絡的作用。進而忽視教師主觀能動性的發揮，它畢竟只是一種輔助教學手段，在教學中應堅持教師的主導作用。教師要協調好二者的關系。

以上從三個方面討論了在國防教育教學中關于教學方法和手段運用的問題。此外，在選擇和應用教學方法與手段時，除了要發揮教師的主觀能動性外，還要多方收集反饋信息，這些反饋包括自我反饋、學生反饋、校督導組反饋、外校反饋及上級各相關部門的反饋等。各方對教材有著不同角度和層次的認識。其意見或建議也分別出自這些角度和層次，對提高教學有著積極的促進作用。因此，教師應及時地梳理、總結和消化這些反饋意見。落實其中的合理化建議，并堅持在長期聽取反饋意見或建議的基礎上，切實改進教學方法與手段，提高教學水平。

注釋：

(D教育部.普通高等學校軍事課教學大綱.教體藝[2002]7號；教育部.普通高等學校軍事課教學大綱.教體藝[2007]1號.

②教育部.普通高等學校軍事課教學大綱.教體藝[2007]1號.

③孔子.論語.

④徐豐.淺談教學手段對教學效果的影響.自http//／Course／wuli／Article／625718.aspx。文中指出：“教學手段主要包括物質化和非物質化兩個方面。物質化的教學手段是指在課堂中利用傳統的和現代的教學媒體作為媒介教學。傳統教學媒體包括粉筆、教科書、教具、學具等；現代教學媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質化的教學手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的運用以及教師自身特有的教學方法，也是教師綜合素質的總成。”.

第5篇：普通中小學教育范文

摘 要 高校作為高等教育的載體，在培養當代大學生素質方面起著決定性作用，大學體育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，在完善大學生素質教育上有著重要意義。如何在普通高校體育教育中進行素質教育業以成為廣大體育工作者所關注的問題，筆者通過多年高校體育教學的理論與實踐就此提出若干可操作的建議。

關鍵詞 普通高校 體育教學 學生素質

作為高校公共基礎必修課之一的體育課，它在促進學生身心健康，發展學生身體素質，培養學毅力等方面有著不可替代的作用。素質教育將人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康作為教育的目的，是一種更為全面的教育模式。它能更好的滿足現代多無化社會日益增長的各種需求。在普通高校體育教學中導入素質教育不僅是現代高等教育的需要，也是大學體育教育自己的內在需求。

一、體育教學體育文化意識對大學生思想道德的影響

體育教學中人文意思的教育可以為思想道德教育提供一個具體析參考。體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優勢的雄心壯志，但又要注意培養有關競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協作等。而我們傳統的體育課程注重的是體育技能與體育只是的傳授，很少有教師去關注引導學生重視這些道德方面的教育，教師們想當然的會認為道德教育是政治課范疇的，體育課程中用不上。其實，體育本身也是一種基于“人”的活動，從體育誕生的那一天起，體育就與道德緊密聯系到了一起，而且隨著社會經濟的發展，體育道德越發的引起了人們的重視。包括加強對興奮劑的檢測，惡意犯規的懲罰，不公平裁判的處理等等，一切這些相關規則的制定和使用目的都是為了維持體育運動的公平公正。因此，教師需要利用這些環節來逐步的培養學生形成高尚的思想道德品質，同時還要注意體育運動最突出的特點，那就是以培養“德技相長，文理兼修”的適應現代社會文明發展的高素質人才為目的。

二、體育教學對大學生心理素質的影響

心理素質是素質教育中重要的環節，培養良好的心理素質是學生全面發展的前提。心理素質是以生理素質為基礎，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發展和形成的心理潛能、能量、特點、品質與行為的綜合，體育運動與心理素質之間存在關系是由二者的本質所決定的。另外，心理素質還影響著人們的社會交往，決定著人們的交際能力，一個擁有健康心理的人才能在社會中擁有良好的交際圈。體育運動中，有很多都是涉及人與人之間溝通的，尤其是一些團體項目，比如排球、籃球、足球等，這些運動決定性的要素往往不是某一個隊員能力有多強，而是要看整體的能力，尤其是整體的配合是否默契，而這種默契的配合就來源于隊員之間的有效溝通，隊員之間的良好感情。所以，教師需要在集體運動中，加強學生之間的交流，讓學生擁有穩定的心理素質，一方面是為了促進健康心理在體育比賽中的溝通，另外也是促進隊員之間的交流，同時擁有穩定的心理素質，也會促使學生形成堅定的意志品質。比如在比賽遇到逆境時，沒有良好的心理素質，形不成堅定的意志，很可能就放棄了，但如果具備這種良好的心理，則會頑強的挺過去，最終還可能會取得比賽的勝利。

三、體育教學對大學生生理機能的影響

以往的高校體育課程更多關注的還是讓學生學到一些基本的體育技能，而且身體素質能達標即可。比如每年體育課程都要檢測男生1500米，女生800的訓練成績，看是否能達標。但測完以后也就是給個成績就了事，至于說學生為什么達標，為什么不達標，如何量化，又如何科學分析這些數據并將其運用在為學生制定合理的運動方案上，恐怕沒有教師去認真對待。而恰恰這些都是最直接影響到學生身體素質發展的因素，所以在新時期素質教育理念下，教師需要把體育課程中每一項運動都科學的轉向學生身體素質的形成上，強化學生的身體機能，避免出現以往重技能傳授，輕素質教育的情況，讓體育課程真正有效的服務于高校的素質教育。

四、結語

長期以來，高校體育課程處于這樣一個境地。它一方面宣傳著促進大學生身心發展，提高身體素質等等，但在實際操作中卻不免邊緣化，淪為形式。別一方面，本應該是興趣培養，卻以少數的體育項目，以硬性指標等使之成為了應式的形式。導致體育課程的重要性始終無法有效被開發出來，教學方法單一，教學模式簡單，學生們學習的積極性也不高。素質教育的理念給新時期高校體育課程的發展帶來了新的契機，因此，只有把新時期高校體育課程與素質教育緊密聯系在一起，我們才能更好的推動當代普通高校體育課程的發展。

參考文獻：

[1] 楊玲，王俊紅.體育的人文內涵與和諧社會建設[J].河北學刊.2008.28（4）.

第6篇：普通中小學教育范文

論文摘要:高校體育是學校體育的最后環節，是聯系體育社會化與終身體育的紐帶、在以教師為主導和學生為主體的體育教學中，改變舊的教學模式，開設選修課，培養學生的體育興趣、體育意識，建立終身體育的思想，對實施終身體育具有重要作用.

體育的顯著特征是大量的多形式的形體運動.通過運動形式及其相關的類似形式去體現和實踐體育、社會、生物、心理諸多方面的功能，最終全面發展人體素質，提高健康水平.高校體育教學是學生接受學校體育教育的最后階段;是完善自我形成終身體育觀和樹立全民健身意識的關鍵時期，是將來社會體育，家庭體育，終身體育的倡導者、組織者、實踐者和領導者.體育教學中充分發揮教與學的“雙邊”作用，改變舊的教學模式，轉變學生的觀念，因材施教，培養學生的終身體育意識、體育興趣，確立終身體育的思想，對促進全社會的健身運動，提高整個社會的人口素質有著不可估量的影響和作用，是奠定終身體育基礎的關鍵.

1、高校體育與終身體育

隨著我國經濟的迅速增長，人民生活水平不斷提高，大眾人口文化逐年提高，人們擺脫了繁重的體力勞動，余暇時間日趨增多，從健康的角度出發，人們需要休閑、娛樂，需要體育，體育鍛煉已成21世紀人們生活中促進健康的重要組成部分.高校體育是體育社會化的轉折點和學與用的銜接，是推行全民健身形成良好健身意識、終身健身習慣和體育能力的關鍵環節.體育鍛煉的特殊意義就在于增強體質，提高健康水平.在教學中改變學生舊有的體育意識，更新舊的體育價值觀及被動體育觀，建立和形成主動參加鍛煉的體育觀，促進學生主動獲得增強體質和提高健身的能力，進而全面提高和培養學生體育意識，這是提高人民健康水平的需要，是形成終身體育思想的需要，也是終身體育發展的必然要求.

高校學生的思維、認識、分析、判斷能力都達到了較高水平，他們對體育的本質與功能的認識不斷提高，是接受教育自我完善的最佳階段，也是培養終身體育意識的最佳時期.高校體育教學在增強學生體質的同時，應以學生步人社會的家庭生活，余暇生活中的終身體育為指導，培養學生終身從事體育活動的能力與興趣，自覺參加體育活動的習慣著手，使體育逐漸生活化.

終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和體育教育與培養的總和.高校體育作為我國學校體育的重要組成部分，確立以終身體育觀念為重點的體育思想是學校體育深層次改革的關鍵.體育教學中應將教學與未來社會對人才的要求結合起來，拓寬高校體育的健身、娛樂、心理、保建、實踐、競爭等方面的功能，不斷加強對學生體育意識的培養，樹立終身體育意識觀，養成自我體育習慣，才能使他們畢業進人社會后成為終身體育鍛煉的參與者和倡導者.

2、教學中培養學生的體育意識是終身體育意識形成的基礎

體育意識是指在一定的環境條件下，人們對體育的內容、形式、方法、手段、體育各種內外關系等方面的精神總和，是對體育有目的的自覺反應.在教學中改革傳統的教學模式，開設選修課，體現因材施教的教學原則，使課堂與課外活動相結合，發揮教師的指導作用，充分發揮學生的自主性和創造精神，增設娛樂體育與終身體育的教學內容，不斷培養體育意識，形成終身體育鍛煉的概念與習慣，為畢業后的終身體育奠定基礎. 轉貼于 教師是文化知識的傳播者，是學生身心發展的引路人，是科學研究的生力軍閉.在體育教學中發揮學生主體作用的關鍵是教師要真正樹立“以學生為主體”的觀念，正確處理好教師的主導和學生主體性關系。

教學中培養和增強學生的自尊、自信，是培養學生體育意識和形成終身體育意識中不可缺少的重要組成部分.

自尊心就是尊重自己的人格、尊重自己的榮譽、維護自己尊嚴的自我情感體驗.如果沒有自尊心也就沒有愛心，對自己的缺點或錯誤毫不在乎，他就無法進步.有自尊心的學生就有一顆不達目的不罷休的好勝心.在體育教學中教師對學生的缺點及錯誤要嚴肅、認真地批評，但要注意批評的方法與時機，做到適可而止，防止損傷學生的自尊心.自信心是個體獲取成功和不懈努力的基本保證，對一個人一生的工作、學習和生活，自信心堪稱是寶貴的.在體育教學中教師要耐心、熱情地去幫助成績較差的同學，循序漸進，培養他們建立自信心，樹立正確的體育觀，培養他們積極參與體育活動，逐漸形成終身體育的思想.

興趣是一個人從事某項活動的動力.心理學家認為:“興趣和愛好是活動的動力”.在體育教學中如果不能激發學生的學習興趣，就難以提高教學質量.因此，教學內容應多樣化，以滿足不同學生的學習興趣和需要.教師在對學生傳授技術和技能的同時，相應地組織學生進行有關體育理論知識、體育新聞知識競賽，體育理論知識講座，組織學生觀看各種體育項目的比賽，開設選修課，應用多媒體教學手段，激發學生的體育興趣，引導他們從“被動體育”向“主動體育”發展，樹立正確的體育意識觀.

3、結束語

第7篇：普通中小學教育范文

關鍵詞： 動作示范 羽毛球 技術教學

技術動作示范是技術教學的一種手段，經常使用在技術初學階段和技術改進階段。本文根據羽毛球技術教學的特點和規律，分析了動作示范的作用，總結了動作示范遵循的原則，旨在為進一步研究普通高校羽毛球技術教學提供參考和借鑒。

1.動作示范在羽毛球技術教學中的作用

動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是以具體動作為范例，教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象認識和正確的技術動作概念，以了解所學技術動作的結構、要領、作用和完成方法。在羽毛球技術教學中，學生學習掌握某個技術動作是有一定規律的。首先，學生對某個羽毛球技術動作的掌握，主要是從動作表象和動作概念的形成開始的。動作表象指在學生大腦中重現出來的動作形象，它反映動作在一定時間、空間和力量方面的特點。如果學生在學習動作的開始，大腦中不能形成正確而清晰的運動表象，便不能掌握正確動作。教學實踐中使學生建立動作表象和概念的方法有多種，有語言描述的方法，有多媒體視頻演示的方法，也有教師做動作示范的方法。其中教師的動作示范最為直接，學生可以直觀地從多視角重復觀察技術動作，教師也可以根據需要將技術動作進行拆分示范和調整示范的速度，以幫助學生更好地建立正確的技術動作概念，明確技術動作的要點。使學生在大腦中建立正確動作表象的關鍵是教師有針對性地、合理地、正確地進行動作示范，這一點在羽毛球技術教學中有著非常重要的作用。其次，學生學習和掌握運動技能的過程，是根據教師的動作示范來模擬進行動作練習，通過重復練習形成運動條件反射，最終完成動力定型的過程。實際上就是建立運動條件反射的過程，并促使運動條件反射的形成和發展。總結動作示范的作用，可以歸納為以下幾點：

1.1幫助學生建立正確的動作概念。

在學生開始模仿練習之前，教師普遍會采用動作示范結合語言表述的方式來幫助學生建立動作概念。語言表述在文字層面幫助學生建立動作概念，動作示范在表象方面幫助學生建立動作概念。語言表述可以很具體，但僅僅使用語言表述往往不能幫助學生在動作表象上建立正確而清晰的動作概念。動作示范具有形象、具體、直觀的特點，可以將身體各部位、球拍和球的運動情況直接、清晰地展示在學生的面前，學生可通過直觀感覺學習動作的形象、結構和方法，這是形成正確技術動作必不可少的。動作示范可以進行完整動作的示范，也可以將技術動作的難點、要點進行分解示范和慢動作示范，再結合語言表述可以較好地幫助學生建立正確、準確的技術動作概念。例如：在教授羽毛球正手擊高遠球技術動作時，教師可以先做幾次完整動作的示范，再將擊球準備部分、轉身揮拍部分、擊球發力部分和隨前擺動部分的動作分解示范，然后結合前面的示范和講解再進行完整動作的示范。也可以將擊球部分的動作進行慢速示范和重點分析，以幫助學生學習技術的重點和難點。教師要處理好完整示范與分解示范的時機與方法，讓學生建立技術動作的整體概念，明確技術要點和動作方法。學生先觀看，然后跟隨教師示范進行練習，最后自己單獨進行練習，反復強化，使學生逐步建立正確動作技術的概念。

1.2激發學生學習興趣和欲望，提高學習積極性。

準確、規范而優美的高質量動作示范對學生有很大的吸引力和誘導性，并利于激發學生的學習興趣和欲望，提高學習技術動作的積極性，同時也為學生學習技術動作創造了良好的心理和生理準備。例如，在學習正手殺球技術時，教師準確、成功、自如、有力的扣殺表演可以極大地激發學生的學習熱情，給學生外觀形式上的美感和力感，吸引學生，提升學生對該技術動作的學習欲望，使學生產生躍躍欲試的沖動。

1.3使學生形成正確技術動作。

羽毛球動作技能的形成，要經過泛化、分化、動力定型三個階段。泛化階段，也就是動作技能開始初步建立的階段。在這個階段重復的動作，將成為最終形成的技術動作。但在泛化階段學生往往由于自身對羽毛球技術動作的控制能力不夠，為了實現較好的擊球效果增加一些輔助動作，導致技術動作的變形和錯誤。生理學解釋為，由于大腦皮層興奮與擴散尚未集中，分化抑制尚未形成，因而表現出動作不準確、不協調，并伴有多余的甚至錯誤的動作。因此，教師在技術動作學習的初期，應盡量多進行一些動作示范，特別是對易出現錯誤的技術環節進行有針對性的分解示范和重點示范。教師也可運用正確和錯誤動作對比的示范方式，來強化學生對正確技術動作的認識，盡可能地抑制錯誤動作被不斷重復。這樣既有利于對正確技術動作的強化，同時也有利于學生改進自己的技術動作，從而達到形成正確動作技能的目的。

2.動作示范在羽毛球技術教學中所應遵循的原則

2.1動作示范準確性和規范性原則。

教師的動作示范是動作的典范，要力求做到準確和規范，使學生對將要練習的技術動作形成正確的表象認識。因為練習者在熟練掌握羽毛球規范技術后，其會根據自身的條件對技術進行一些適合自己的微小改動，以適應自身的特點。教師在進行動作示范時，要盡量排除這些自身所特有的技術。因為，學生的自身條件與教師不同，適合教師的改動將會對學生的技術學習產生負面影響。學生熟練掌握某個技術動作后，當學生的能力達到一定的水平時，學生才會自行地對規范技術進行一些適合自我的改動。所以，教師做示范時首先要保證示范動作的規范性和準確性，使學生在完成正確動作的基礎后再努力提高動作質量。示范動作的不規范會影響到學生對技術概念的理解，失敗示范會降低學生的學習熱情。

2.2動作示范的針對性和目的性原則。

應根據教學內容的安排，有目的性和針對性地安排動作示范。動作示范的目的性是指為了實現某個或多個特定的目的而進行的動作示范，動作示范的針對性是指為了針對某個特定的問題或難題而進行的動作示范。例如：在學習正手吊球動作時，應先進行完整示范，目的是使學生建立完整的技術動作概念。然后將正手吊球動作拆分成準備動作、揮拍動作、擊球動作和隨前擺動動作進行分解示范，逐個進行講解，目的是讓學生明確該技術的結構。接著將正手吊球的關鍵環節也就是擊球動作進行針對性地慢速和多角度示范，針對該技術的難點和要點進行示范。最后結合完整動作的示范和講解，使學生在明確技術要點的前提下再次建立技術動作的表象認識。又如：在解決學生的某個動作的錯誤時，針對其存在問題的環節反復進行正確和錯誤的示范，使其明確自己技術的錯誤，建立正確的技術動作概念。

2.3合理選擇動作示范方式，科學組合示范方式原則。

動作示范的方式從動作的整體性方面可以分為完整示范、分解示范；從示范速度方面可以分為常速示范和慢動作示范；從示范的對比方面可以分為正確示范和錯誤示范；從示范對象方面可以分為集體示范和個別示范；從示范的角度方面可以分為正面示范、背面示范、側面示范和45度角示范；從動作示范部位方面可以分為全身動作示范和局部動作示范。

動作示范只有根據需要選擇合理的示范方式才能收到預期的效果。要合理地選擇示范方式首先要明確各種示范方式的作用。完整示范是為建立良好的動作整體表象認識的示范方式，分解示范是為明確技術動作的組成結構及各結構間聯系的示范方式；常速示范能更好地展示動作的常態，慢動作示范能更好地展示動作各部分之間的聯系和各部分的細節；正確示范和錯誤示范相結合能更好地表現出技術動作所出現的問題和建立正確的技術動作概念；集體示范用于初學階段和解決多數人所存在的問題，個別示范用于解決個別人所存在的問題；正面示范和背面示范適用于展示左右位移技術動作的示范，側面示范適用于展示前后位移技術動作的示范，45度角示范適用于展示前后左右全方位位移技術動作的示范；全身動作示范展示動作進行時身體各部位的發力順序、位置移動和轉動角度，局部示范展示全身動作示范中所無法觀察到的局部細小的動作變化。

動作示范的順序有認知和心理方面的規律。在建立完整動作概念時，應先進行完整的動作示范，以建立完整的技術動作概念；再進行分解示范，以明確技術動作的各個組成結構；最后進行完整示范，以建立各結構間關系和完整的技術概念。在糾正錯誤動作時，應先進行正確示范，再進行錯誤示范，最后再進行正確示范，并且多進行正確示范，錯誤示范適量即可，以免先進行錯誤示范或過多進行錯誤示范誤導學生的認識。在多方向位移動作示范時，應先示范側面、正面、背面示范，然后進行45度角動作示范，以便學生在理解技術動作在各個方向的移動軌跡。

2.4示范與講解相結合原則。

講解與示范是互相依存和互相影響的，示范可以更好地展現講解內容的表象，講解可以更好地突出示范的重點和要點。示范要求規范、準確、形象，講解要求語言簡練、突出重點、通俗易懂，使直觀表象和思維有機結合，相互統一。講解過于繁瑣會分散學生的注意力和降低技術動作的吸引力。因此，規范、準確、清晰的示范和精煉的講解相結合才能最佳地實現教學效果。

3.結語

動作示范在羽毛球技術教學中具有特殊的作用，對教學效果有著直接的影響。動作示范的方式多種多樣，形式也各不相同，為使動作示范達到最佳的效果，應根據教學中的實際情況進行有目的的選擇。在運用動作示范手段的同時，應緊密結合其它教學法的綜合運用，把對技術的形象思維和直觀的本體感知緊密結合起來。同時，應明確“動作示范是為了幫助學生更好地理解和掌握某個技術動作，而不是展示教師的才華，應根據學生的實際需求進行有針對性和目的性的選擇，以及與其他教法有機地結合起來使用”。

參考文獻：

［1］盛昌繁.動作示范的運用規則［J］.中國學校體育，2003，（2）：27.

［2］李強.動作示范在武術教學中的運用［J］.體育師友，2004，（4）：12-13.

第8篇：普通中小學教育范文

關鍵詞：中等職業學校；公共音樂教育；現狀及思考

一、目前普通中等職業學校公共音樂教育現狀

近年來，普通中等職業學校音樂素質教育已取得了較好的效果，但還存在著教師素質參差不齊、沒有統一的教學大綱、沒有明確的教學目的、沒有體系化的教材、教學模式傳統、公共音樂課程設置不合理、隨意性大、呈現單一化趨勢等問題。筆者在全校學生中做過一次調查，經過統計分析發現：第一，大多數學生都愿意上音樂課，但對音樂基本理論的認知不多。第二，很少參與音樂活動，接觸并喜歡高雅音樂的學生幾乎為零。第三，90%的學生來自于農村，音樂課都被其他科目老師用來補課或者上課只是跟著CD學唱歌曲。

二、關于普通中等職業學校公共音樂教育的幾點思考

1.加強音樂師資隊伍建設，推動公共音樂教育的進程

改變這一現狀，一方面要根據學校發展需要和實際情況，引進高學歷、高素質的人才，改變音樂師資隊伍結構不合理的現象，尤其是要積極引進一些具備資格的、接受過正規專業教育的高素質音樂人才，以推動音樂教育的發展。另一方面，作為音樂教師，要加強自學和在職進修，促進教師隊伍的知識化、專業化、規范化發展。音樂教師要多參加繼續教育和培訓，盡快熟悉并適應音樂教學工作，實現從音樂教學新手到熟手、能手的轉變。再者，面對學科背景各異的教學對象，普通中等職業學校音樂教師不僅要有扎實的專業知識和業務能力，還要加強自身多學科知識學習和文化底蘊修養，要有探索意識，不斷提高學習能力，拓寬知識結構，提高學歷水平，為提升自身專業素質、藝術能力和教學技能創造條件。通過上述做法，為有效推動普通中等職業學校公共音樂教育向前發展奠定組織基礎和人才基礎。

2.優化教學環境，積極運用現代多媒體教學手段

公共音樂課既要豐富學生的知識，更要引導學生掌握藝術學科的思維方法和研究方法。運用多媒體技術能創造音樂課所必需的聽覺形象和視覺形象的結合體，營造美的氛圍。這種氛圍不僅能發展學生的音樂欣賞能力和想像能力，使音樂形象地在腦海中展現，還能給學生提供一個聲情并茂的、圖像聲音同步的欣賞環境，讓學生能夠欣賞美、感受美、理解美，切實提高學生的音樂審美能力。

3.編著適合中職學校的公共音樂課教材

目前，有些普通中等職業學校公共音樂在理論教學上一直處于游離的狀態，沒有制訂、選訂、編寫相應的教材。根據普通中等職業學校公共音樂教育的特點，學校可以選訂全國中等職業學校公共音樂課教材，也可以組織藝術教師編寫符合學校實際的教材。同時，建立豐富的公共音樂教育選修課程，既不能搞成專業的技能訓練，也不能停留在淺層次的音樂知識普及上。課程設置應堅持必修和選修相結合、普及與提高相結合的原則，面向全體學生開設以提升學生整體音樂素養和審美能力為宗旨的必修音樂課；選修課的課程設置可以更加豐富一些，讓學生有廣泛的選擇余地。遵循“循序漸進”的原則，先選基礎類，后選鑒賞類，也可加入音樂藝術實踐類，如合唱基礎、聲樂基礎等內容，相互結合往往能收到事半功倍的效果。

4.教學與科研相結合，全面提高教育教學能力

普通中等職業學校音樂教師不僅要有嫻熟的教學技能，還要重視音樂教育的教學科研，要走教學與科研相結合的道路。作為普通中等職業學校的音樂教師，在課題研究方面，要積極開發有價值的音樂科研課題，使之成為提高教育教學科研能力的重要途徑。科研要聯系教學、服務教學、促進教學，要善于在教學中發現問題，勤于在研究中解決問題。同時，應加強教師的學術交流，擴展視野，了解本領域的最新學術動態。對那些課題研究和寫作有困難的教師，應邀請有經驗的教師給予指導和幫助，提高他們的音樂教育教學能力。

5.開展豐富多彩的音樂實踐活動，引導學生積極參與

第9篇：普通中小學教育范文

關鍵詞：普通話教學；中職衛校；語文教學；實踐意義

語文在中職衛校中的定位雖然是普通學科，但語文是學習自然科學和社會科學的基礎學科，能提高中職護生的人文精神，是學好醫學專業基礎知識的工具，提高中職護生文化素養的一門學科，而普通話課，對提高中職生文化素質、語言表達能力有著至關重要的作用。

一、普通話教學在中職衛校語文教學中的必要性

中職衛校中設置語文意義重大，一方面，語文課除了體育課以外，普通學科中讓學生感到最為親切的課程，是學習時間較長的一門課程。另一方面，語文課能很好提高閱讀能力和理解能力，為其他學科的學習奠定基礎。語文學科在中職衛校中起到臺階的作用，能幫助中職護生跨越到專業領域。中職衛校的語文課設置，較偏重讀寫，而輕聽說。中職學校的語文教學多數還在使用傳統的教學方式一支粉筆、一張嘴，注重課文的解析，忽視激發學生的學習主動性和學生的參與，教師生硬地灌輸知識點，無視語文學習與學生的職業特點的實際需要，抹殺了學生的自主學習能力，教學效果差。

普通話教學過程中需要學生大量的練習，糾正同學的發音和讀音，學生學習的欲望較強。普通話教學和普通話測評的內容一致，包括到四個部分，字、詞、讀短文、說話。大量的關于字、詞的練習，能改正同學們錯誤的發音和發音方法，增大識字量，學生的文字基礎更加牢固。很多中職護生，語文基礎差，學習中出現大量的錯別字，寫錯字、讀錯字、張冠李戴的語言現象很嚴重。前后鼻音不分，平翹舌不分，輕聲字不認識，古入聲字經常讀錯，35個韻母不會讀不會寫，并且和英語字母讀法混淆。通過大量的普通話發音技巧的講授，如四聲，發音和調值保持一致，輕聲詞的讀法、兒化音的技巧、上聲的變調就能使語音標準和優美；短文有科普類、議論類、記人類、記事類、詠物類，學生反復模仿練習，不僅能幫助同學正確的發音，提高同學們朗讀文章的語言美感，還能學習到不同的文體，感受到文章綻放的思想魅力和人文精神；說話的練習，不僅能提高中職護生運用語言的能力，還能提高自信心。語文課堂上，中職護生和教師的互動較差，學生鮮少表達自己的觀點和想法。說話能針對每個主題進行練習，講述別人的故事、自己的故事、愛的故事、生活的感受，貼近學生生活、學習實際，學生有話說，愿意說，有效地提高中職護生口頭表達能力和語文學習效果。

中職l校語文課把普通話的教學納入常規語文教學中，不僅能提高中職護生語言表達的標準度、流暢度、熟練度，激發學生學好母語的欲望，還能提高學生識字水平，增強語言表達能力，增加學生的自信。普通話教學通過普通話測評來檢測學生的普通話水平，并獲得相應的證書，適應職業的需要，為就業增加砝碼。

二、中職衛校普通話教學的現狀

（一）學校方面

語文學科在多數中職衛校，學校和教師重視專業課的學習，語文課的地位模糊，定位為普通學科，地位低于專業課和基礎學科，課時數較少。但近些年來，因醫療部門對衛生技術人才學歷要求提高，語文課的比重逐漸增大，夯實護生的文化基礎，應對三校生考試。學校沒有意識到普通話教學對中職護生語文綜合能力提高的重要作用，普通話教學在中職衛校中沒有形成測評機制，沒有進行系統地教學和要求。

（二）教師方面

中職衛校語文教師，有較深的普高教學情節，偏重于高中應試教育的教學模式。語文教師們對本學科的自我認同度低，語文教師較少有培訓或進修的機會，與其他中職學校的教師接觸少，有一定的封閉性，自身的教學能力和普通話能力提高有限，所以只滿足于完成教學任務。從而意識和體會不到普通話教學對中職護生整體語文素質的提高，具有重要的作用。

（三）學生方面

中職護生因中考自信心受挫，到中職學校后，無法振作，沒有好的學習習慣和態度。多數同學重視專業課的學習，而認為語文課可有可無。中職護生一半以上同學來自于農村或山區，多數同學來自方言區，他們的普通話表達能力有限，大多數同學普通話不標準，閱讀量小，影響了語文學習的效果。雖然很多西部的中職學校，都在校園里推廣使用普通話，標注了普通話的重要性，但學生也沒有意識到普通話對自己的語言能力、語文綜合素質的提高和職業能力有著重要作用。即使學校安排了普通話測評和普通話課程，很多中職護生抱著應付的態度，并沒有刻苦學習，糾正自己的普通話。

三、中職衛校普通話教學的對策

（一）學校轉變思想

學校要轉變觀念，解放思想。“職業技術教育是有意識、有目的地培養人的社會活動，是對受教育者在一定教育水平基礎上進行的專業知識和技能、技巧教育，為社會培養各類的專門人才。”學校應認識到語文學科的工具性，知識性、能力性，對學生綜合素質提高的重要作用。學校應增加語文課時，把普通話教學納入正常的語文課教學范圍中，征訂普通話教材、培訓教師，安排普通話教學，統一組織學生測評，把普通話等級證書作為學生畢業的前提條件，切實提高學生運用普通話水平和能力，提高口頭表達能力和溝通能力。

（二）教師提高教學能力

中職衛校語文教師要提高自己的語文教學水平，改變單一的知識結構、生硬的教學方法，積極提高自己的普通話水平，結合中職護生的學習特點，科學的評估學生的現狀，有效的激發學生學習語文的興趣，認真開展普通話教學，有意識地提高學生語言溝通能力和表達能力。

（三）學生認真學習普通話

中職護生應認識到學習普通話的重要性，端正態度，刻苦練習，反復地模仿發音方法和發音要領，在學習和生活中熟練使用普通話，改正錯誤發音和寫錯別字的習慣，通過相應等級的普通話測評，增強自信心，提高普通話水平和口語表達能力，提高自己的整體形象氣質，適應未來職業的需要。

語文學科的地位在中職學校逐漸攀升，很多學校增加教學時數，引進優良師資，規范語文教學。中職衛校開展普通話教學十分有必要，推廣普通話教學，普通話測評成為常規考試，能改變以往沉悶的語文教學現狀，激發教師的教學的積極性，提高學生學習語文、學習普通話的主動性。相信在師生共同努力下，一定能把中職護生培養成不僅具有過硬醫療技術，還有良好溝通能力、語言表達能力的醫護人員。

【參考文獻】

[1]鄭家剛.中職衛校語文現狀及對策研究[D].山東師范大學碩士論文，2006.

[2] 劉義兵等.職業技術教學理論與實踐研究[M].重慶：重慶出版社，2003：3.