高校社團管理細則精選(九篇)
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第1篇：高校社團管理細則范文
一、高校社團管理現狀
1.從社團在高校面臨的環境來看。目前，我國一般高校都有幾十甚至上百個學生社團。根據調查顯示，有90%以上的在校學生參加過學生社團組織的各類活動，其中78%的學生參加社團活動的頻率是每周1~2次[1]。由此可見社團活動已經深深融入了大學生的課外生活中。高校中的社團如雨后春筍般涌現出來，但是高校社團的管理機制卻相對滯后很多，導致社團質量參差不齊。高校社團管理模式一般分為兩種：一種是社團的全體組織作為學校社團聯合會由學生會統一管理，這是全國大部分高校所采用的模式；另一種是社團單獨成立自己的辦公室或者是由學校社團聯合會獨立自治，與學生會沒有任何聯系。兩者各有利弊，前者造成社團的能動性不足，又受學生會的制約，不利于社團自身的發展；后者雖然可以調動社團的積極性，但是沒有正規的監管部門，往往造成社團管理混亂，且兩種管理模式都不能向社團提供充足的資金。因此，社團有必要向社會汲取經驗，學習企業的運營管理模式，使社團更加規范化，正規化。
2.從社團內部自身發展來看，社團管理混亂、資金不足、賬目不清、人員松懈制約了社團自身的發展，一大部分社團更是沒有競爭意識、缺乏危機感，導致高校社團的質量普遍較低。
1）管理混亂，組織機構不健全
高校社團種類繁多，傳統意義上的管理方法已經不能滿足社團管理的需求，加上通常高校社團成立的的條件又相對較低，這就使管理工作更加困難了。目前的高校社團普遍存在兩種情況：其一是社員活動紅紅火火，但是管理上特別是資金的使用和人員的任用上有很多紕漏；另一種就是名存實亡的社團，只是在學生會或學校社團聯合會中注冊在案，沒有實質性的活動。這就猶如一個企業，要么根本沒有能力生產，要么有生產力，管理又跟不上，結果最終導致企業破產。因此，社團的管理要借鑒企業的管理模式，分工明確，規范制度。
2）資金不足，賬目不清
據調查顯示，有68.2%的受訪者表示他們對社團經費的賬目明細完全不清楚；在對造成社員對社團經費去向不明的主要原因這一問題的調查中，有33.2%的受訪者認為社團經費被社團管理人員據為己有，有52.0%的受訪者則認為學校沒有提供一個良好的平臺給社員去了解這些經費的來龍去脈。而當問到高校社團是否應該收社費，一學期收多少社費較合理時，有高達52.9%的受訪者認為不應該收社費[1]。從這些調查數據我們可以看出，高校社團的的資金來源比較少。除了從學校發放的一些固定經費和一些社團收取少許社費之外，幾乎沒有其他的經費來源。這使得社團的資金明顯不足，限制了社團舉辦活動的規模和種類，而賬目不清，甚至一些社團管理者中飽私囊，私吞社團經費，這給本來就資金運轉不暢的社團無疑是雪上加霜。這就如同一個企業沒有強大的資金流，就無法確保產品的研發和生產，而管理層的腐敗更使企業寸步難行。
3）人員松懈，社員集體榮譽感和主人翁意識薄弱
由于社團活動的隨意性和無強求性，大部分社員不能確保每次活動都出席，這使社團人員流動很大，從而導致許多社員沒有真正融入到社團中來，起初的興趣和愛好也因時間的過濾而銳減、消失。因此社員對社團舉辦的的各種活動參與和關注的程度不夠，甚至到后來漠不關心。
4）沒有競爭意識，缺乏危機感
高校中社團與社團之間由于處于一種互不威脅的關系，所以大部分社團沒有競爭意識、缺乏危機感，認為社團經營的好壞都與社團自身的存在沒有關系，只是在注冊社員的數目上有所區別。這樣往往造成高校社團缺乏活力，社團自身不求發展，也沒有與其他社團進行溝通交流，導致了信息的無法流通、合作的無法開展、經驗的無法共享、安排的無法統一，缺乏穩定性。
二、高校社團企業化管理的內涵
高校社團是高等學校的學生在自愿基礎上自由結成、按照章程自主開展活動的學生群眾組織。這些社團可以打破年級、系科以及學校的界限。團結興趣愛好相近的同學，發揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動[2]。企業是從事生產、流通、服務等經濟活動，以生產或服務滿足社會需要，實行自主經營、獨立核算、依法設立的一種盈利性的經濟組織[3]。從定義中，我們可以看出高校社團和企業之間有很很多共同之處。兩者都具有相對的獨立性，自主運作、獨立核算和管理，通過提供服務來滿足社員和顧客的需求。因此，社團在很多方面都可以借鑒企業的經營管理模式，從而來改善社團的管理現狀。也就是說，我們把高校里的每一個社團看作每一個企業，把社團的活動看是企業的產品或是企業提供的服務，而社團的組織者們就是這個企業的員工和管理者。他們通過舉辦活動，承接演出等方式獲取利潤，并實行獨立的經濟核算和人力資源管理，從而使社團像企業一樣便于經營和管理。
三、高校社團企業化管理的實施方案
1.社團內部結構
社團的內部結構需要經過部分的改動。我們可以做這樣的設想：將社團作為一個完整的企業來看。每學年初，學校提供廣大學生注冊新社團的機會。社團至少5人以上，上交社團發展計劃書，一經批準，社團就能得到300元的“本金”，除此以外校方將不再對社團的活動經費報銷。此后，我們就可以把每個社團看做一個獨立的企業了。在社團中的每個管理人員都可以與企業高層一一對應[4]。
社團結構如下圖所示：
社長和副社長分別是企業的經理和副經理，下設財務部、市場部、人事部（依據自身社團人數和規模進行調整）。各個部門人員的選擇可以結合學生自身專業，這樣既有利于社團的管理，也發揮了學生的專業知識，側面促動學生學習專業課程。
社長：主管財務部和人事部。負責掌管社團的發展方向和運營決策權。
副社長：主管市場部和后勤部。負責社團日常活動的管理和安排。
財務部：主要選擇會計學學生、或有一定會計學知識的同學。需將每次活動的賬目如實記錄，學期末制作成會計報表上交。
市場部：不計專業，能者居之。主要負責洽談校外企業、單位的贊助或承接項目，以及在校內開展活動。
人事部：主要選擇人力資源系學生。負責每學年的招新、面試，以及社團人員管理。
每學年初，社團將進行招新活動。招新分為兩個部分。一、針對有意愿加入社團管理層的學生。屆時，社團人事部將對他們進行面試，擇優錄取，以此來填補應屆畢業生離校后留下的職位空缺，也能為社團帶來新鮮的血液，保持社團的長久活力。同時也能讓同學們提前感受、熟悉求職的氛圍。二、針對僅想參與社團活動的學生。對于這部分學生，在今后的社團運營中將詮釋消費者的角色（這將在后文中詳細說明），社團可以來者不拒，并結合實際情況收取一部分社費。經調查顯示雖然學校禁止收取社費，但依然有47.3%的同學認為可以接受社團收取一定社費。其中73.3%的學生認為5―10元比較合適[1]。
2.社團運營
為了社團的良性發展，規范的管理模式、穩定的經費來源都是至關重要的。
1）管理模式
參考企業管理方法，我們認為社團應當適當應用現代化管理模式。
首先，社團應當實行制度化管理。將社團的運營細則、獎懲方法等書面化，
形成行之有效的規章制度，一切按章程行事，將管理量化。避免一些社團光憑社團成員的興趣、熱情在維持[3]。
其次，社團應當適當運用親情化管理。學生大都因共同的情趣愛好相聚在同一個社團，尋找志同道合的知音。因此管理者應該在日常管理中發揮這一特色，在社團中營造和諧、溫情的氛圍，給社員家的感覺，以此增加社團核心凝聚力。
最后，社團應當引入品牌管理的理念，創造品牌效應，為社團謀求長期、穩定的影響和效益。
2）盈利模式
在以往的社團管理中，68.2%的學生對經費的來龍去脈知之甚少、漠不關心，因為它僅僅用作于社團集體活動，而在高校社團企業化管理中，盈利則作為社團的利潤，其中一部分將作為工資直接發放給管理層，其余留作社團的固定資產。也就是說，利潤的多少直接影響到管理層的直接利益及社團的發展速度，穩定的經濟收益是社團發展壯大的基礎。
在校內，社團定期的活動依然對所有社員免費開放，除此之外，社團可根據自身特色開設教學課程或舉辦活動，收取低于市場價格的費用，以此盈利。課程與活動即是社團的產品或服務，而所有參與的學生則是消費者。市場部人員需要針對市場進行調研，結合市場營銷策略開發適當的產品進行銷售。在校外，社團可以自行與企業單位簽訂合同，承接項目、活動、商演等，以此盈利。
3.社團監管、獎懲制度
1）監管制度
由校社聯作為第三方，監督管理社團的運作。接受學生投訴，及時反饋，依照條例調解社團與學生之間的矛盾，維護雙方的合理權益；定期開設培訓講座，為社團管理人員提供學習相關管理知識的平臺。如有社團資金流出現問題，校社聯可根據社團以往的運營情況考慮與其簽訂合同，予以借款。如全校社團的管理十分完善，則校社聯也可考慮對部分運營良好的社團的利潤進行“收稅”，將稅款用作年度獎勵的獎金，以此達到收支平衡。但介于實際操作監管困難，需要社團的高度自覺，校社聯可根據全校情況實施。
2）獎勵制度
每學年末，所有社團財務將社團一年的財務報表上交。由校社聯組織，隨機抽取10%的社團財務參與進行財務審核，并根據利潤占總資產的比例進行排名。第二學年初，將審核的結果及排名公示，一周內接受學生的任何質疑。一周后，校社聯召集所有社團代表人舉行年度評比頒獎會，對排名前10%的社團進行獎勵，給予相應的獎金。
3）懲罰制度
社團在校開辦課程或活動時，如有欺詐學生的情況，或受到超過三次投訴屬實，將取消參加年度評比的資格。根據年度報表，如社團連續三年虧損，則由校方公示宣告解散。
四、結論與建議
高校即是個小社會，高校社團企業化管理的模式模仿了職場的大環境，這將給校方和學生帶來雙贏的局面。對校方而言，可以減少在社團方面的財政和人力的支出。而對成為社團管理層學生而言，在社團中可以提前熟悉企業的運作模式；提高自身專業水平；鍛煉自己的管理及交際能力。最后，對所有學生而言，在社團的面試中可以提前感知職場的激烈競爭，提高學生對于就業的危機意識。由此可見，該項目有著深刻的現實意義，值得各高校推廣。
參考文獻
[1]周三多.管理學[M].高等教育出版社,2010.
[2]李金明,劉尊旭,吳松.高校社團企業化運作模式初探[J].黑龍江高教研究,2003(6).
第2篇：高校社團管理細則范文
【關鍵詞】無領導小組討論；高校；學生社團建設；干部選拔
一、引言
高校學生干部隊伍一直被認為是一支思想先進、學習能力強、有一定組織協調能力的精英式學生團隊，是學校和廣大學生保持密切聯系的重要橋梁。高校學生社團干部也是該團隊的重要分支，隨著高校改革的不斷深入，學生社團建設越來越受到高校黨政的重視。然而，一方面，社團傳統的選拔模式似乎不能夠有效地挑選出優秀合適的或是有潛力可鍛造的社團干部人選；另一方面，社團活動也越來越缺乏活力和創新，一直很難形成品牌活動。因此，將無領導小組討論運用于此是高校社團建設的重要創新，這意味著高校對社團干部隊伍建設提出了更高的標準，也意味著高校對學生綜合素質提出了更高的要求和期望。
二、高校學生社團的建設問題
隨著高校校園文化的日趨繁榮，高校對學生活動要求也越來越高。眾所周知，學生社團是豐富大學生們課外生活、繁榮校園文化的重要媒介。然而，現如今許多高校社團發展開始面臨瓶頸，許多問題撲面而來，不僅制約社團的發展，也阻礙著大學生們綜合素質的提高。
高校的學生社團在發展的過程之中主要會遇到兩個問題： 一是組織建設，二是品牌活動建設。組織建設主要包括人才隊伍建設、社團文化建設等，而品牌活動建設則主要是社團要根據自己的屬性構建有專屬特色的品牌活動，在這一過程中，包括了從活動立項、贊助、舉辦、結束所涉及的各個環節。
從上述層面上來說，社團干部的選拔關乎著組織建設是否高效，選的人將是社團品牌活動主要的構建者、執行者和修訂者。近些年來，有高校開始采用筆試加面試的方法。筆試主要考察學生對學校組織機構、校園文化，校史等方面的了解。面試一般則采用競聘演講和評委問答的形式。這種方式似乎是目前高校都廣泛采用的模式之一，可以有效地考察出學生語言表達等方面的素質，但是有許多隱性的能力在這一過程中很難被發覺，比如學生的思維邏輯、應變處理能力等。所以許多高校已經改變或正在嘗試改變原先的選拔模式，尋求更加科學有效的方法，而無領導小組討論似乎很容易受到高校的青睞。
三、無領導小組討論運用于社團干部選拔
社團干部的選拔是高校社團建設與發展的重要問題之一，只有選擇最合適的學生干部才能支撐起社團品牌活動的建設和后續發展。因此，本文主要通過將無領導小組討論引入社團干部的選拔模式中，來優化社團干部結構，進而從組織建設方面促進社團的發展。
（一）無領導小組討論流程
1.準備階段
（1）無領導小組討論的實施方應該做好充分的準備，針對競聘成員競選的社團干部崗位擬定科學合理的題目，同時也要對評分細則做出一定的標準。
（2）同時，無領導小組討論的地點選擇也至關重要。場地的選擇可以根據競聘者競選的社團干部崗位的工作性質等來定，這樣顯得更加契合主題。
（3）科學合理地安排應試學生和評委也是無領導小組討論必不可少的一環。首先，一般情況下，無領導小組討論的每組在5-7人。其次，評委的選擇也十分重要。考慮到很多評委其實也并不了解無領導小組討論，所以應該在給所有的評委的做一次系統培訓。
2.實施階段
在一切準備就緒以后，無領導小組討論就可以正式開始了，全程大概需要45-60分鐘左右。其主要的程序包括：
主考官宣讀討論題目和注意事項：在簡單的開場之后，競聘者有3-5分鐘的準備時間。
個人陳述：競聘者經過短暫的準備，輪流就討論問題發表個人觀點，一般每人陳述時間不超過3分鐘，也可以依情況適當調整。
自由討論：此過程一般在30-40分鐘，主考官不干預，小組成員互相闡述自己的觀點，相互討論，討論最后必須達成一致意見。
3.評估階段
在無領導小組討論過程中，評委即面試官，要對競聘者的行為表現作出一定的判斷和評價，并用事先選定的評分表折合成量化指標，也就是我們常說的綜合分數。但是，由于不同小組之間的差異和其他因素的干擾，評委在作出一定的評估后還應該進行適當的討論，交換信息，這樣可以更加合理的判斷競聘者的綜合表現，也可以在分歧處展開進一步討論。
（二）無領導小組討論中的注意事項
1.小組劃分的靈活性
小組的劃分是無領導小組討論準備階段的重要一步，在高校社團干部的選拔面試中，首先應該考慮競聘者競選的職位，可以考慮將不同職位的競選者分配在一組，這樣加大差異來使思想更多地碰撞，可能會得到更多的新觀點。其次，要考慮到學生的男女性別比例等。總之，劃分的標準或規則要有一定的靈活性。
2.討論題目的合理性
無領導小組討論的題目是整個面試的核心，整個過程都是圍繞著這個題目來展開的，所以選題的維度要掌握的好，可以在選題時要將競聘者競選職位的特征和性質等作為重要指標參考進來。
3.評價人員的專業性
評委一般作為面試官參與評分，由于專業的局限性，我們應該給面試官做一個系統的培訓，這樣更加有利于評分階段的可信度。
4.現場組織的協調性
由于高校社團干部的選拔一般都是由學生組織執行的，一方面，作為工作人員的學生錯誤地加大了無領導小組討論的開放性，認為主要是競聘者表現，因此疏忽了自己的職責；另一方面，可能由于無領導小組討論的方案制定者和最終執行者之間的信息不對稱，使得學生在組織面試開展時并不清楚流程或是制度，以致出現問題。因此，在競聘現場的組織協調中的任意一環出現問題都會影響無領導小組的實際效果。
四、結語
無領導小組討論是用人單位近年來一直熱衷運用的人才選拔測評技術。高校社團建設中的人才隊伍建設關系到社團的興衰發展。因此，將無領導小組討論納入其中是要使得社團干部選拔模式更加科學。因此，我們必須要清晰無領導小組討論的各方面問題，同時要堅持具體問題具體分析。只有這樣，無領導小組討論才能在高校社團建設中不斷成熟，為高校不斷深化改革發揮重要的推動作用。
參考文獻：
第3篇：高校社團管理細則范文
關鍵詞:高校共青團 大學生就業 大學生創業
2010年河北省教育廳科研計劃項目（SZ2010633）共青團推進大學生就業創業工作實證研究論文。
高校共青團在學校德育工作中有導向、組織、教育、激勵、評價和實踐等功能，作為黨的助手和后備軍，多年來在大學生的思想政治教育、素質教育、創新教育等方面，做了深入細致的工作，為大學生的成長成才和服務創業就業工作作出了貢獻。
一、團組織服務大學生就業的優勢
（一）組織優勢
高校共青團具有完備的組織體系，覆蓋面廣泛，組織結構嚴密;直接指導學生會、學生社團等學生組織，能緊密聯系大學生，了解大學生的思想變化，更貼近大學生的現實需求。其次，高校團組織擁有一支富有戰斗力的團學干部隊伍。
（二）資源優勢
一是人力資源優勢。高校團組織聯系面廣，能通過各行業系統的團組織、青聯組織、青年企業家協會的橋梁作用與社會各行各業建立聯系，在用人單位和大學生之間搭建廣泛的信息平臺；二是活動陣地社會化優勢。高校團組織可通過拓展大學生社會實踐、青年志愿者服務等活動的功能和領域，利用社會實踐陣地為大學生創業與就業提供平臺，將社會實踐基地逐漸建設為創業、就業實習基地乃至現實的就業渠道；三是載體優勢。高校共青團工作的載體十分豐富，社會實踐、“大學生素質拓展計劃”、“挑戰杯”、“志愿服務西部計劃”、“就業見習行動”、校園文化科技節等活動，在引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀的同時，有效提升大學生綜合素質，進而增強大學生的創業能力和競爭力。
二、石家莊經濟學院共青團有效服務大學生就業工作的經驗與思路
（一）加強思想引導，促進大學生就業觀念的轉變
發揮在大學生思想教育方面的傳統優勢，采取“請進來，走出去”等方式，邀請專家、學者、企業家到學校，以講座、論壇等形式與大學生對話交流。同時還組織大學生以參觀學習、社會實踐等形式去接觸了解社會，從而幫助大學生更全面地了解就業狀況，引導他們正確認識就業形勢。
（二）以活動為載體,不斷提高學生創業能力和綜合競爭力
1、立足素質拓展，提升大學生綜合競爭力
以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道以外的有助于學生提高綜合素質的各種活動。在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等方面引導和幫助廣大學生完善自身素質，全面成長成才，將所有素質拓展成果匯集到有形載體“大學生素質拓展手冊”，向社會提供畢業生綜合素質狀況的權威認證，幫助用人單位更全面地了解畢業生，提高大學生就業競爭力。
2、開展社會實踐活動，拓展大學生實踐創業平臺
不斷拓展社會實踐的內容，創新社會實踐的形式。堅持集中與分散、長期與短期方式的結合；堅持社會實踐與愛國主義教育，教學科研、學生專業、青年志愿者服務、社團活動和地方經濟建設相結合。如設立重點小分隊以“帶著課題下鄉”為實踐內容展開社會實踐活動，這是我們創新的一種方式，實踐證明效果非常顯著。
3、實施大學生創業教育
經過多年的探索和實踐，理論研究和實踐鍛煉相結合，由最先社團聯合會的成立，到建立大學生素質拓展活動中心，再到創新、創業研究中心的設立，最終形成了具有我院特色的“CCATV”人才教育培養模式。
石家莊經濟學院1999年參加第一屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽，作為河北省的唯一高校代表，喜獲國家銀獎。此次活動對參賽選手創新、創業能力的培養和知識結構的完善等方面起到重大推動作用，這也萌發了進一步如何有效構建培養大學生創新思維、提高大學生創新、創業能力的平臺的設想。
增加和扶持與專業有關的實用型社團。相繼成立了科技類（科技創業者協會、無線電協會等）、藝術類（軍樂團、桑尼舞蹈團等）、經管類（經濟研究會等）、哲學類（MMD研究會等）、體育類（棒球、武術等協會）等30多個社團。為了更好地設計社團活動的項目和內容，從資金利用、制度規范等方面引導社團有序、健康、快速地發展，在校團委指導下成立“社團聯合會”，為大學生創新、創業素質拓展教育的培養模式奠定了良好基礎。
在第一階段基礎上，建立了“大學生素質拓展活動中心”，在政策的引導、評價考核指標體系的建立、管理制度以及保障體系健全等方面做了具體全面的工作。2000年制訂了《石家莊經濟學院大學生素質拓展學分手則》，其內容主要包括《石家莊經濟學院大學生第二課堂活動計劃》及《石家莊經濟學院大學生第二課堂學分考核實施細則》。此外，學校課程設置方面注重多學科的交叉與融合，開設《創造學》、《創業學》、《創新思維》、《創業管理》等相關課程，以更好啟迪學生創新思維、培養學生創業意識；其次在實踐活動的方面，廣泛開展諸如廣告設計大賽、創業計劃競賽、課外學術作品競賽等活動，逐步形成以科技學術活動與創新創業、社會實踐、社團活動等方面為主的培養方式和途徑。
成立大學生科技學術活動與創新創業活動專門領導機構，開展經常性的科學研究、 科技交流、科技攻關和科技發明活動，創辦“挑戰”學術雜志，為學生提供學術交流的機會，培養學生的科學精神和合作精神。同時設立大學生科技學術活動與創新創業專項經費，出臺大學生科技學術活動與創新創業的獎勵制度（每年投入學生科技活動經費達50萬元），逐步完善學生科技學術活動與創新創業活動體系。
今后工作中，我校會繼續在內容和形式上不斷創新，不斷增強工作有效性，實現共青團工作與時代性的統一的目標。
參考文獻：
第4篇：高校社團管理細則范文
論文摘要：將研究性學習理念引入高校學生社團建設，有利于培養社團成員的創新素質，提高社團建設的層次和水平。高校學生社團實施研究性學習需要校方的支持，需要導師，需要不斷進行自我完善。評價社團研究性學習的基本原則是重過程、輕結果。
高校學生社團是由志趣相投、愛好一致的大學生自發組成的學生群體，具有自發性、自主性、專門性、開放性等特點，與研究性學習的特點非常契合。本文以江南大學行知教育調研團為例探討研究性學習理念在高校學生社團建設中的應用。
一、培育新型的社團學習活動方式
研究性學習以研究解決實際問題為出發點，以獲取知識并最終應用知識、培養學生的創新意識和創新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學習方式。行知教育調研團將社團活動定位為一種獨立的研究性學習方式，按照研究性學習的特點設定學習目標、研究內容、組織方式。
1．學習目標具有生成性
研究性學習注重鼓勵學生對已有知識進行新的理解、加工、組織，提出疑問并進行新的探索。行知教育調研團開展的研究性學習是學生在掌握了一定的教育學、心理學、社會學、經濟學等學科的基礎知識后，選取某一社會問題進行調查研究，通過分析、判斷、推理、概括，最終生成問題的答案。調研團各項活動均以學習和發展為目的，其學習目標不是預先設定的，而是具有生成性的特點。
2．研究內容具有開放性
研究性學習是以學生為主體的研究性活動，研究內容具有開放性的特點。縱觀調研團近五年的調研報告，學生的研究學科涉及教育、心理、經濟、文化等多個領域，研究對象涉及大中小學生、教師、農民等不同群體，研究內容包括教育公平、中小學課程改革、青少年公民意識、大學生心理健康、大學生就業、新農村建設等內容。面對各類社會教育問題，學生自由思考、自由選擇，研究內容真正體現了學科知識的交叉和融合，充分滿足了學生個體的探究欲望。
3．組織方式具有靈活性
采用探究性的活動方式，學生在研究的過程中需要經歷文獻收集、方案設計、實地調研、小組交流、報告撰寫等
多個環節。在組織過程中，行知教育調研團突出學生的主體性，由學生根據需要自主選擇學習方式和活動情境。
二、建立“基于問題的學習”的運行模式
“基于問題的學習”指的是以認識和解決某一問題為主要目的，包括調查研究、實驗研究和文獻研究等。具體過程為：提出問題或假設，針對問題或假設進行觀察或實驗，給出描述或解釋、接受或拒絕假設、獲得問題的答案。行知教育調研團采用“基于問題的研究性學習”方式，結合社團自身特點，建立起一套健康的運行模式。
1．制定項目規劃
每學年初，調研團都在師生中征集項目選題，要求選題要來自社會生活，具有非預測性、多學科知識交叉等特點，值得進行深度研究，且學生有能力駕馭。認真篩選后社團制訂項目研究的總體計劃，明確研究周期及工作推進時間表，研究一般以一個學年為一個周期。
2．組建合作小組
研究以小組合作的形式進行，在遵循自愿原則的基礎上考慮成員的專業、能力和水平差異，進行合理組合，盡可能做到互補、互助。小組內根據成員的興趣和特長，選取本小組的研究項目，并進行初步論證。
3．聘請指導教師
社團根據選題為各小組聘請相關專業教師或行業專家對項目研究進行指導。學生就項目研究主動與導師溝通、協商，對選題進行充分論證。
4．開展基礎培訓
由于社團成員來自不同專業、不同年級，專業學習程度的差異較大，社團需對成員展開相關的培訓，幫助他們掌握一定的基礎知識和方法。
5．制訂實施方案
各組成員自主圍繞研究課題收集相關資料，在認真研讀的基礎上共同圍繞課題的有效開展與實現展開互動式討論，逐步形成解決問題的思路，設計和制訂實施方案。在此過程中，合作小組充分發揮成員專業互補的優勢，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵發散式的見解、觀點。
6．實施與體驗
根據實施方案，合作小組開始有序地進行實地觀察、訪談、發放問卷等調研工作，并對所收集到的材料進行分析、總結、抽象和反思。根據實施過程中出現的情況和問題，小組成員可對方案進行適當調整，直至研究目標的基本實現。
7．進行成果交流
在研究方案實施過程中，項目小組要通過中期匯報等形式進行互動交流。在調研完成之后，小組成員要對數據進行分析、歸納、綜合、提煉，形成調研報告。社團要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學習感受、進行體驗。
三、形成健康發展的社團文化
1．建立規范完善的制度
調研團擁有自己的章程，制定了一系列管理細則，確保招新考核、導師聘任、課題開題報告會、中期匯報會、總結評獎、論文匯編等環節能夠規范有序地開展，并且產生了一批優秀成果。
2．營造平等合作的氛圍
小組合作是調研團成員在開展研究性學習的過程中通用的組織方式，一般由3~5名學生組成一個課題組，每個課題組均有專業導師。平等合作的氛圍使各種觀點能夠在交流中碰撞，從而產生視角獨特、思辨性強的調研報告。
3．培養踏實嚴謹的作風
調研團倡導“注重研究過程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實，獨立思考。成員在研究探索的過程中要檢索大量的文獻資料，進行艱苦的實地調查，還要處理成批的數據，這一過程也培養了社團成員嚴謹的治學態度和克服困難、不斷進取的品質。
四、對高校學生社團實施研究性學習的思考
1．高校學生社團實施研究性學習需要配備導師
社團導師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設計與論證，具體實施等過程中與社團成員一起進行研究探討。導師應以一名參與者的身份出現，與學生建立起平等的關系，盡可能以啟發、誘導的方式激發學生內在的創新靈感和探索的熱情，其職能是“指導”“引導”，而不是“領導”。
2．評價社團研究性學習的基本原則是重過程、輕結果
高校學生社團實施研究性學習應更重視學生在研究性學習中獲得的成長，重視能力目標、情意目標和知識目標的實現。因此，對高校社團的研究性學習進行評價時，必須用一種動態的眼光去考量過程，而不是用靜態的目光聚集結果。
3．高校學生社團需不斷進行自我完善
社團要加強自身組織建設和制度建設，建章立制，規范管理，避免出現社團組織松散、運作不規范、成員流動性大、參與意識不強等問題。社團還要重視提高成員素質，在招錄新成員時要注重考察他們的基本科研能力、課程學習情況以及個人綜合素質，新成員招錄來后要幫助他們在研究性學習的過程中實現自身素質的提高，以建立一支素質優良、凝聚力強的團隊。
4．高校學生社團實施研究性學習需要學校的支持
高校學生社團實施研究性學習是社團組織形式和活動形式的創新，社團管理部門應積極引導學生社團特別是學術科研型社團通過研究性學習開展調查研究、科技創造活動，指導他們完善制度、健全機制、豐富內容、擴大參與面，幫助他們聘請導師，并在經費投入、評獎評優中予以傾斜。還要努力在全校形成鼓勵創新的氛圍，采取開放、靈活的管理運行機制，為社團實施研究性學習創設更為理想的環境。
參考文獻：
[1]鄒尚智.研究性學習指南[m].北京:中國人事出版社,2002.
第5篇：高校社團管理細則范文
關鍵詞：大學生；科技創新；創新能力
中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）18-0078-02
目前，許多高等學校圍繞著素質教育這一主題，把對廣大青年學生進行科學精神、創新能力和實踐能力的培養作為學生工作的重中之重，在以科學發展觀理論為指導的知識經濟時代，科技創新更是一個國家經濟發展的重要基石。因此，如何培養當代大學生的科技創新意識、創新精神以及創新能力，是目前高校學生工作的一個重要課題。
一、培養當代大學生科技創新精神和創新能力的重要意義
高等學校是培養高素質人才的基地，也是知識創新的重要基地，重視培養大學生的科技創新精神和創新能力，對全面推進素質教育和科教興國戰略，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。第一，培養大學生科技創新精神和創新能力是貫徹黨的教育方針，培養高級科技人才的需要。高等學校是培養高素質創新性人才的基地，就必須努力去適應社會發展的需要，培養出大批具有創新精神和創新能力的人，要把培養大學生的創新意識、創新精神和創新能力作為自己重要的工作目標，為創新人才創造更為寬松的成長環境[1]。第二，培養大學生科技創新精神和創新能力是迎接知識經濟和新科技革命的需要。要發展知識經濟，推動新科技革命的迅速發展，就必須依靠科技創新、依靠創新人才、依靠創新教育。因此高等教育在培養創新人才方面有其特殊的歷史使命，必須站在未來發展競爭的新的戰略高度來審視高等教育發展改革的思路，解決好社會快速發展和科技進步的動力和可持續問題，以便在激烈的國際競爭中占據優勢地位。第三，培養大學生科技創新精神和創新能力是建設社全主義現代化的需要。當代大學生是建設有中國特色社會主義的一支生力軍，高等教育必須盡快擔負起培養大學生科技創新精神和創新能力的歷史責任，把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。而對于肩負振興中華歷史使命的當代大學生來講也更是如此，只有培養高度的科技創新精神，在學習和工作中大膽創新，才能建設社會主義現代化，實現中華民族的偉大復興。
二、當代大學生科技創新活動的實踐探索
1.建立健全各種規章制度是前提條件。完善大學生科技創新活動的管理制度，對于培養學生的創新能力起著積極的促進作用。近年來，學校先后出臺了有關管理辦法和具體措施，從制度上為創新人才的培養提供了強有力的保證。這些規范的制度包括：“關于深入開展大學生科技創新活動的意見”、“學生社團管理條例”、“大學生科技作品立項管理規定”、“關于鼓勵大學生申報專利和發表學術論文資助獎勵措施”等十余個文件。這些文件對于建立合理有效的競爭、激勵機制，更大程度激發指導教師的熱情和學生參與活動的積極性，保證科技創新活動有序有效地開展發揮了重要作用。
2.教師的引導是關鍵。學生是主體，教師是主導，教育質量的提高關鍵在于教師。教師是全面進行創新教育的關鍵和基本保證，從某種意義上說，只有創新型教師，才能實施創新教育，才能培養出創新人才 [2]。同時，也只有具備創新精神和創新意識的教師，才能充分尊重學生的個性，激勵學生創造的渴望。教師的示范性、民主性和啟發性對學生的影響也是極大的，在科技創新活動中，教師要積極鼓勵學生進行創新嘗試，對學生任何創新嘗試都要抱積極指導、引導、鼓勵的態度，教師在指導學生進行早期研究性調查及前瞻性課題研究、社會實踐中，應不斷創新，充分發揮學生的主體作用，變教師“背著走”為學生“自己走”，努力從多層次、多角度培養學生的創新能力和創新個性。
3.學生參與實踐是中心環節。學生參與實踐是培養學生實踐能力的重要途徑，企業是高校學生的實踐基地。首先是教學實習。學生進校以后，要對自己的專業有所了解，學校在安排教學計劃時就應安排學生到工廠參觀考察教學內容，安排一定的學時到與該校建立合作關系的企業去，使學生對社會企業有一定的感性認識，從而為鞏固專業思想打下基礎。其次是生產實習。大學生除了以上所述的三大實習外，學校還應該開展一系列的科技創新實踐活動，學生在老師的指導下，開展調查研究，使學生從中得到實踐的鍛煉，并提高實踐能力。
4.科技創新經費落實是保障。經費是制約活動開展的關鍵因素，因此，落實科技創新經費是開展科技創新活動的重要保障。學校應單獨設立大學生科技創新專項基金，專款專用，保證經費足額按時到位，并制定專門的《大學生科技創新經費管理制度》，指定由學校學工處或學校團委負責“大學生科技創新計劃”具體實施，確保大學生科技創新活動的順利開展。
5.營造良好的創新氛圍是不可缺少的外部條件。一個鼓勵創新的校園氛圍是對學生大膽創新實踐的肯定和鼓勵，是培養學生創新能力的良好文化環境。對此，高校應積極開展大學生學術科技節等活動，努力營造創新氛圍。首先，在輿論上宣傳創新教育的意義，通過報刊、電視、廣播、講座、網絡等多種形式全方位宣傳大學生創新教育活動，如發放大學生創新教育系列宣傳冊、讀書宣傳冊及大學生文明修身工程教育手冊、科技圖片展、科技知識講座等。
三、進一步加強當代大學生科技創新精神和創新能力的思考
1.要以科學發展觀為指導，深入實施創新教育。培養學生創新精神和創新能力是高校的重要職責。今天的教育觀念、教學方法和評價標準等方面仍有某些與教育規律不相適應的地方，這束縛了學生個性的發展和創造力的形成。因此我們必須以科學發展觀理論為指導，用科學發展觀來統領大學生的創新教育，樹立“以學生為本”的教育思想，注重學生主體性的發揮，正視學生個體間的差異，注意發展學生優良的個性品質，重視教育和教學方法的改進，幫助學生學會學習、學會思考、學會創造，有意識地將教育目標內化為學生自得自求的過程[3]。為了應對知識經濟時代和新科技革命的挑戰，大學必須實施創新教育，以培養高素質的創新人才，必須解放思想、更新觀念，全面樹立教育創新思維，樹立教育質量意識。大學生開展科技創新活動其本身就是教育與自我教育的結合，實踐活動的開展能夠弘揚學生的主體性，培養學生的創新精神和創新能力。
2.要積極營造大學生科技創新的環境和氛圍。首先，大學生科技創新活動應該成為大學校園文化的主旋律，把大學塑造成創新人才的精神樂園。高校應繼續推進第二課堂學分制，設立創新學分，以推動大學生科技創新教育，在校園文化建設中要大力營造科技創新氛圍，定期地進行學生科技創新成果的交流、評選和展示，對成績突出的進行表彰、獎勵，在這一方面有些高校已取得了一些經驗，但還需要進一步深化。建議通過建立校外創新實踐基地，設立學生創新基金等辦法，為大學生創新精神和創新能力的培養提供有利的條件 [4]。同時，還要積極支持學生社團活動，鼓勵學生社團增大科技文化含量，在培育科技創新的精品社團上下功夫；要大力支持和獎勵學生參加各種學術交流，參加教師的科學研究，并為之創造條件，使學生能在學術活動中受到創新思想的啟迪和熏陶，增強創新意識。其次，大學生科技創新精神和創新能力的培養離不開一定的環境，需要有意識、有指導地去營造良好的科學氛圍。
3.要積極構建大學生科技創新服務體系。鑒于以往學生科技創新活動組織和引導不夠，使活動無法深入持久的開展的現實，積極構建大學生科技創新服務體系，建立一套較為系統的、可操作性強的運作機制顯得尤為必要[5]。一要建全組織機構，完善管理制度。成立學生科技創新活動領導小組，由分管學校學生工作的校領導直接牽頭此事，具體常務工作歸口管理，相關職能部門及學院具體落實，以加強對這項工作的領導、協調和組織。可重點以各類科技型學生杜團為依托開展活動，制定出一整套管理細則，如學生社團管理細則、學生科研基金管理辦法、開放實驗室管理細則等。二要確定指導老師，鼓勵立題申報。開展學生課外科技活動必須要有教師的指導，否則效果不易發揮到最大。作為教師來講，指導學生開展課外科技活動也是教書育人的延伸，這與采取導師制有一定的相似之處。在確立課題方面也是一個關鍵，課題必須要符合學生的特點和現有知識水平，課題申報由指導老師與學生進行雙向選擇，不斷讓學生在學習、實驗和查閱資料中發現和解決問題。三要完成評審結題，實現成果轉化。要形成從立項、申報、實驗寫作、評審結題到成果轉化等一系列運作程序和規范管理。專門成立學生課題評審小組，除了通過鼓勵學生參加各類“挑戰杯”、論文報告會之外，學校還要定期單獨組織評選，并及時向有關雜志、刊物推薦，這對學生來說也是最好的鼓勵和回報。除此之外，學校還要將好的成果向社會企業及地方政府推薦，實現成果轉化，讓學生也做到“產學研”相結合。四要推出激勵措施，營造研究氛圍。要不斷健全和完善學生課外科技活動的激勵機制，通過廣泛發動、組織學生參加各類學生科技成果轉讓等活動，對學生進行精神和物質的獎勵，并把學生開展課外科技活動的情況同學生的德育考核、學生獎學金的評比等掛鉤，逐步形成完善的激勵措施，營造良好的科技氛圍，從而調動廣大學生參與科研的積極性和主動性。另外，對指導教師也要出臺一系列的激勵措施，把指導學生開展課外科技活動情況與教師崗位聘任，年終考核等掛鉤。
參考文獻：
[1] 洪輝煌.淺談地方高校教育創新的基本途徑[J].泉州師范學院學報，2010，（1）.
第6篇：高校社團管理細則范文
關鍵詞：大學生；培養法律意識；課外學習
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0044-02
法律意識表現在人們對自己權利與義務的認知，對法律法規的知曉度，以及理解和運用的程度，還有對待法律的態度。大學是一個微型的社會，是大學生接觸社會的一種過渡期。大學生是社會未來的主人，是未來的希望，大學生的法律意識直接關系到我國公民法律素質和我們構建法制國家的重要條件。
一、高校大學生提高法律意識的重要意義
由青年向成年的過渡階段是高校大學生時期，他們的意識存在著不確定性和獨特性，同樣，法律意識也會隨之改變。由于不同的歷史、家庭環境，以及大學生所處的周邊環境、伙伴圈子等都對他們的身心發展起到一定的影響和制約。部分學生的法律意識和行為存在著錯誤現象，不符合社會的要求。所以，了解和掌握高校大學生的法律意識，并且加以引導，幫助他們身心健康發展顯得異常關鍵。這是依法治國的重要條件，是建立健全社會法治的重要保障，是發展社會主義市場經濟的需要，也是實行依法治國的需要。
二、分析高校大學生的法律意識現狀
據有關研究表明，目前高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象，占社會刑事犯罪的比例持續上升。近幾年，青少年群體犯罪占社會刑事犯罪的70%～80%，其中高校大學生犯罪約占比例為17%。綜上所述，各高校大學生存在法律意識淡薄、缺少人文素養等現象，顯然，高校的“象牙塔”不再平靜，高校大學生的法律意識和行為存在問題。
1.大學生對依法治國的基本精神缺乏較為準確的理解和把握。依法治國就是依照體現人民意志和社會發展規律的法律治理國家。在研究調查中顯示高校大學生對法律的民主基礎還沒有十分明確的認識，只是將“法律”作為一種實現統治的工具，比如，部分人支持“法治”，抵觸“人治”，但受到傳統人治觀念和現實中某些“權大于法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值。
2.大學生有感性的法律意識，缺乏理性的法律意識。法律學具有較強的學理性，要求學生具備相應的理論基礎，理論基礎掌握得越好，處理和面對生活中的法律問題才能更好地理解和找到解決方法。就像，大部分學生都知道憲法是我國的根本大法，但是什么是憲法，憲法的具體精神和內容卻知之甚少，在討論憲法內容時就流于表面的文字內容，而無法想到作為一名公民的權利及公民權利與國家權力的關系等諸如此類的關鍵問題。
3.大學生有被動的法律意識，欠缺主動的法律意識。某些高校校園內的法制宣傳內容多數是以描述違法犯罪的案例及其處罰為主，從而使得大學生認為只要自己不違法，就無需學法的錯誤結論，甚至有些大學生在權利受到侵害時選擇了沉默。守法教育固然是法制教育的重要內容之一，但還應加強提高大學生的法律意識和自我權利的積極行使，這樣才能提高法律教育的針對性，才能使他們自覺遵守法律，主動利用法律賦予的權利，對立法、執法和司法進行有效的監督，促進社會主義法治國家目標的早日實現。
三、高校大學生法律意識的課外培養
目前，我國高校大學生對法律基礎課不太予以重視，雖然高校本科均開設了《思想道德與法律基礎》課程，但課時數較為有限，短時間內要想大幅度地提高大學生的法律知識水平及法律意識是較為困難的，因此開展大學生法律意識的課外培養是十分必要和有意義的。
（一）注重法律信息引導，積極開展法制課外實踐活動，使高校大學生形成良好的法律心理
高校可以通過思想政治教師聯系二級學院的方式，針對大學生比較感興趣的社會法律熱點問題開展講座或者班級討論，學生們可以搜集和參考相關資料，了解時事熱點，通過對時事政治的關注了解了相關法律信息，而且逆反感較少出現。通過這種方式，大學生可以自己去辨析判斷法律的實質，法律是否無用，現行相關的法律法規有沒有缺陷等問題，分析判斷的整個過程，將有利于塑造高校大學生良好的法律心理。高校在采集法律事件的相關信息過程中，應挖掘隱藏在那些反面信息背后的內容，做出有利于形成大學生良好法律心理的法律信息引導。
高校也應積極開展法制課外實踐活動，例如聽法律專家講座進行普法教育，開展明確主題的法制討論會、演講、“模擬法庭”、專題論壇等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，讓學生在主動參與和耳濡目染中得到教育，提高法律意識，形成良好的法律心理。
（二）課外多渠道地傳播法律觀點，全面提高高校大學生群體的法律意識。
1.從校紀校規方面傳播法律觀點。（1）民主地制定高校校紀校規。要建立健全大學生品德教育和法律教育相關的管理體系，并且讓制度得到落實，更好地服務高校教育，提高高校大學生思想道德水平。在現代信息多元化的時代，在制定與大學生切身利益相關的校紀校規時，有必要聽取各方的意見，特別是大學生的建議，同時還應組織他們參與相關的制定過程，這是依法治校的需要，也是高校管理民主化的體現。（2）審查高校校紀校規內容上的合法性和正當性。高校教育的宗旨是把大學生培養成全面發展的高素質創造性人才，在制定校紀校規時，應該從大學生的整體利益出發，平衡大學生個體利益和學校利益之間的矛盾。而制定好的高校校紀校規應該通過校方、專家、教師和大學生等各方人士審查，審查校紀校規內容上的合法性和正當性，并對錯誤的地方予以糾正，這樣才能使依法治校真正成為可能。
2.利用高校大學生相關法律社團來傳播法律觀點。高校的教育質量是與大學生課外實踐活動的參與程度成正比的。很多國內的高校都設立了相關的大學生法律社團，由于受法律信息來源及大學生對法律信息理解程度等因素影響，法律社團傳播法律觀點時容易出現信息偏差，各院系應組織社科部、團委、學生處等積極的響應，并及時給予指導和資金、行政等支持。另外，高校還可以引導大學生法律社團組織開展相關的法律實踐活動，例如組織大學生參與社區志愿者服務工作、旁聽公開審判、參觀監獄等活動，或者組織大學生利用假期開展社會實踐調研活動，包括社會治安問題、物業管理糾紛問題、家庭關系糾紛問題等，讓大學生通過參加校外法律實踐活動，實實在在地樹立起法律至上、依法治國的法律觀點。
3.完善高校學生申訴處理環節中的法律觀念傳播工作。2005年，我國制定的《普通高等學校學生管理規定》中有關學生申訴處理涉及5條內容，表達比較簡單，可操作性有限，對此許多高校都自行制定了有關學生申訴處理的實施細則。這些實施細則制定的公正與否，對申訴事件的大學生及參與人員今后的行為態度將起到一定的暗示效應，他們相信在公正的規章制度做出的結論也應該是公正的，這種信念上的暗示作用有利于形成大學生平等、正當、適用的法律觀念。如果做到高校申訴處理制度的更好完善，需要注意以下三點：（1）設立具有代表性和客觀性的高校學生申述處理委員會。該申述處理委員會應獨立于高校的行政管理機關，組成成員應具備良好的法律素養和中立公正的態度，較強的邏輯推理能力，能客觀地對待情感情等。申訴處理委員會成員應由法律專業人士，校內外知名專家學者、法律教授代表、相關領域家長代表、學生代表等按比例組成，但學校主要負責人、涉案相關部門負責人不得參與。（2）校內申訴程序公開化。學生申述處理委員會在審理各事件過程中，應該公開、公平、公正地對審理信息進行公開，做到不暗地操控。同時，處理事件的時候要注意聽證和規避制度，并做到公開審查結果。（3）明確學生申述處理委員會的權力。賦予學生申述處理委員會一定的變更學校原處分決定的權力，其復查決定才更具權威性，這也是依法治校精神的必要體現。
（三）高校有關部門積極利用新媒體有選擇地做好法律理論信息的傳播工作
在現代信息化社會，資源繁雜眾多，信息共享已是趨勢，高校大學生對各類信息絕對擁有自己的選擇權，學校已經不可能直接以單渠道傳播法律理論和觀點，而是可以通過媒體、網絡等高校大學生易于接受的方式，將新法律、法規傳遞給他們，幫助他們了解和認知法律，側面、間接地培養他們的法律意識。目前，高校相關部門和各院系領導、指導老師等可以通過建立“高校大學生法律信息網站”、微博、微信、空間等宣傳法律知識，網站可以設立社會版、就業版等，由學生干部實行分版塊責任制度，具體內容包括：提供法律基礎知識，法律相關信息，開展互動問題交流，社會熱點案例分析，組織開展法律相關活動等工作，高校可以指派相關法律專業教師進行指導、咨詢并把關。設立“大學生法律信息網站”的目地是為大學生提供一個法律相關問題的互動平臺，使其在獲得一定法律信息和基礎知識的同時，參與了問題的探討，加強了大學生之間的思想交流，有利于法律基礎理論的傳播，有利于加強大學生的自我保護意識，有利于學校在一定程度上了解學生的思想變化和想法，從而采取一定的相應措施。
參考文獻：
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第7篇：高校社團管理細則范文
關鍵詞：中職；信息化；學生社團；管理效率
一、我校學生社團現狀
1. 學生社團。
學生社團是指在校學生為實現成員的共同意愿和愛好自愿組成，按照其章程開展活動的學生組織。社團是青少年自己的組織，它既是學校教育不可缺少的有機部分，又是學校教育同社會實踐密切聯系的重要紐帶。學生社團能真正使社團活動成為學校特色文化建設的一個重要組成部分，通過活動豐富學生自我學習的內容，開展主題實踐活動，提供展示自我的空間和平臺，建設健康、活潑、高雅、向上的校園文化。
2. 社團概況。
目前，我校學生社團基本情況可用三句話來概括，即數量眾多，參與面廣；分類齊全，結構合理；活動豐富，成果顯著。學校現有學生社團14個，包括科技類、公益實踐類、體育休閑類、文學藝術類、理論類等類別，參與社團的學生2千余人。科技類社團是根據學科特點建立的學生社團，現有數學協會、綠野電腦社、動漫極限畫堂等3個；文學藝術類社團是以音樂、文學、藝術等興趣愛好為基礎建立的社團，現有吉它協會、潮劇社等3個；公益實踐類社團是以大學生自我鍛煉、服務社會為目標建立起來的社團，現有青年志愿者協會等1個；體育休閑類是以體育健身為基礎建立的社團，現有戀武盟、環羽俱樂部、三棋協會等4個。學生社團聯合會制定了《揭陽市綜合中等專業學校社團管理辦法》和《優秀社團評優細則》等一系列管理制度，促使學生社團良性發展。其中，各學生社團有自己的章程，大部分有專門的指導老師，社團日常開展豐富多彩的社團活動，學校學生社團管理逐步走向規范化、制度化、完善化。
3. 展示平臺。
學校十分重視學生社團工作，以倡導先進、結合我校特色為原則，組織豐富多彩的校園活動，營造了良好的校園文化藝術和實踐技能氛圍。各社團除日常開展活動外，學校通過搭建全校性平臺為社團提供鍛煉和展示機會：一是校園文化藝術節，我校校園藝術節創辦于2002年，至今已成功舉辦十屆，在藝術節舉辦過程中，各社團充分參與，認真準備，學生才能得到充分展示，社團活動成果豐富，現今校園文化藝術節已發展成為我校的一張名片；二是校園技能節，我校校園技能節已成功舉辦三屆，師生反應強烈，效果顯著。在技能節上，部分社團舉辦了社團活動成果展示，專業學生社團開展了豐富多彩的技能競賽活動，調動了社團成員的積極性，提高了社團成員的技能水平。
二、我校信息化現狀
1. 信息化硬件設施。
我校是廣東省重點中等職業學校，學校十分重視校園信息化建設。目前，學校建成了主干千兆光纖的校園網絡系統，網絡信息接入點遍布校園每一個角落，擁有計算機臺數與在校生人數比例為1∶4，各種網絡設備設施齊全，這為我校管理工作的信息化提供了良好的平臺和環境。
2. 信息化軟件設施。
有了良好的校園信息化環境和網絡平臺，學校各項管理工作也逐步朝信息化、網絡化、無紙化方向發展，根據學校實際，開發符合學校實際需求的網絡應用系統，如校園辦公自動化系統、學校學生學籍管理系統、教職員工補貼處理系統、學生成績查詢系統、學生社團管理信息系統等，通過各種網絡應用系統開發應用，推進我校信息化水平不斷提高。
三、我校學生社團管理存在的問題
學生社團管理主要存在的問題有如下幾個方面：
1. 管理方法缺乏創新。
隨著社團數量的增多、活動量和范圍增加與擴大，社團活動的第一手資料和信息管理就不易及時掌握。有些社團來去匆匆，學校總體指導作用就更不易有效發揮，長此以往定不利于社團的可持續發展。傳統的社團手工管理方式已不適應社團發展的需要，管理模式嚴重滯后，社團管理急需向信息化、網絡化方向發展。
2. 引導和指導力度有待進一步加強。
中職學校的學生社團，應該充分結合中職的辦學特點和目標，不能只重視社團的內部管理，更應思考社團的發展方向。而這個方向，不能僅僅鎖定在“活躍校園文化”，更應執著地追求“人的發展”。因此，學校要加強對社團的引導力度，每個社團都要指派教師進行跟蹤指導，打破舊觀念的藩籬，瞄準與抓住“提高從業能力，激發創業潛能”這一職教學子發展的根本，管理者才會有“坐看云起時”的激情，中職學生社團才能開拓出一片廣闊的新天地。
3. 社團自主活動的局限性。
對學生社團的管理需要有一定的自由度，但也必須有一定的約束和限制。很多社團的活動的局限性一方面表現在活動形式的單一上，另一方面也表現在社團活動內涵的淡薄上。很多社團在成立之初紅紅火火，但后勁不足，簡單重復活動的內容，缺乏活力。
4. 社團活動的層次有待提高。
社團活動是以學生的興趣為訴求點，但是不應當僅僅是學生的自娛自樂。相對而言，體育類社團活動形式比較單一，主要以組織會員活動和相關賽事為主；在實際開展活動過程中并沒有考慮對體育精神和團隊意識的培育。還有部分社團開展活動時只重形式和宣傳，講究排場，表現出一定“重形式、輕內涵”的傾向。這些現象的發生都說明團委等相關指導部門對社團加以正確的引導是十分必要的。
5. 社團管理人員的培訓有待加強。
由于社團干部和成員認識水平的限制和社會思潮的沖擊以及學校管理機制的不完善，社團在活動方向、內容和方式上有時易失去正確方向，嚴重的甚至給學校帶來不良影響；社團的自主性帶來的“隨意性”易使社團在原則性、方向性等問題上出漏洞。因此，學校要加強社團管理人員的思想教育和管理能力培訓，使學校學生社團管理逐步走向規范化、制度化、完善化。
四、運用信息化手段提高學生社團管理效率
1. 社團管理信息化環境建設的重要性。
隨著信息化技術的不斷發展，我校的各項管理工作逐步實現信息化，學校信息化水平不斷提高。社團管理也必須朝信息化、網絡化方向發展，而社團管理信息化的關鍵，就是社團信息管理系統的開發，社團信息管理系統能科學規范地對社團的各種資料、社團活動進行信息化管理，改變傳統手工管理，極大提高社團管理效率。
2. 利用信息化，對社團基本資料進行集中管理。
社團基本資料包括社團簡介、工作活動安排、社團成員、社團各項管理制度、社團活動以及其它需要處理的信息，利用社團信息管理系統對社團各種資料進行規范科學信息化管理，為社團與社團成員之間、社團與社團之間、社團與團委之間搭建了快捷溝通橋梁。
3. 利用信息化，對社團活動進行管理。
社團的主要工作就是定期開展社團活動，社團活動開展主要分為三個階段：活動宣傳準備、活動開展、活動總結評價。我校校園網絡設施完善，在社團活動管理中，可充分利用校園網絡平臺對社團活動進行大力宣傳，使社團活動成果得到更及時的展示。
4. 利用信息化，方便社團之間互相溝通，提高團委對社團管理的效率。
由于社團的各項資料實現信息化、網絡化管理，社團的各種資料、社團活動計劃安排等及時上網公布，便于查詢，為社團成員了解社團、社團與社團之間互相了解提供了便捷路徑，提升了管理的科學化，使社團的溝通工作順暢高效，同時也方便學校團委對社團的管理與監督，提高校團委對學生社團的管理能力和效率。
5. 利用信息化評價系統，促進社團自身建設。
信息化管理對社團自身建設發揮重大作用。通過學生社團管理信息系統平臺，我們能夠及時對學生社團活動的計劃、安排、活動過程情況等信息進行，方便社團成員對社團活動情況進行全面及時了解。通過網上問卷調查方式或構建網絡評價系統，收集社團成員對社團活動的評價、建議信息，進行科學分析與處理，使社團能及時了解自身存在的問題，知道社團成員對社團活動的訴求，促進社團下一次活動更好開展，促進社團朝健康良性方向發展。
五、結語
第8篇：高校社團管理細則范文
在新的社會條件下，我們需要探索教育與生產相結合的途徑。當前高校教育存在重理論而輕實踐的問題，尤其是勞動實踐，而后勤為大學勞動教育課提供了實踐平臺，學生通過每個學期必要的勞動實踐或者勤工助學進行管理與服務，感受服務和勞動的艱辛，和不同層面的人打交道，感受后勤工作、接受后勤環境氛圍熏陶，為今后走上社會，更加貼近實際、更加貼近崗位需求做好充分準備。
2后勤環境發揮育人功能的實踐與探索
2.1加強后勤物質環境建設
高校后勤致力于為學生創建安全、文明、干凈、和諧的物質環境。后勤部門在高校“標準化”建設的前提下不斷完善基礎設施。通過在食堂內安裝實時監控系統，從源頭上監控原料的采購、清洗、烹飪、售賣各個環節,保障學生擁有健康的飲食環境；在學生公寓硬件建設方面，通過安裝門禁和監控系統保證學生人身和物品的安全。在宿舍樓的活動室安裝電視機和DVD，創建大學生創業基地，豐富了學生的公寓文化生活；在校園內開辟桃李園、在公寓園區種植花草樹木，創造了干凈、優美、整齊的學習生活環境。硬件設施的完善為后勤發揮環境育人功能奠定了良好的物質基礎，學生食堂和學生公寓成為大學生學習、娛樂，自我完善、自我發展的重要陣地。
2.2加強后勤學生隊伍建設
加強后勤學生服務隊伍的建設是發揮后勤環境育人的有益探索，通過開展后勤文化活動以及學生隊伍成員在同學間宣傳，將學生平日看不見的后勤服務工作提升到可以看見并親自參與的層面上，切實感受后勤工作的艱辛。根據后勤維修、綠化、餐飲、宿舍、保衛的工作類別組建義務維修隊、綠化小分隊、伙食管理委員會、宿舍管理委員會、學生義務消防隊等學生組織。經過量化的考核和篩選，這些學生委員會在信息傳遞、衛生檢查、評比活動、校園美化、日常安保等方面發揮重大的作用，他們是廣大同學和后勤服務部門溝通的紐帶和橋梁，也在工作的過程中鍛煉了協調能力、勞動能力。健全的組織環境較好的實現了后勤和學院師生的良性互動，達到了學生自我管理、自我教育和自我服務的目標。
2.3加強后勤文化環境建設
打造“文化后勤”是高校后勤改革的趨勢，也是發揮后勤環境育人作用的關鍵。以宿舍文化節、美食節為載體，將與學生聯系密切的生活文化優化組合，組成良好的后勤育人的文化環境。在食堂開展“我在后勤的一天”、“學生廚藝精英大賽”等活動讓學生自行到市場采購食材、比對價格，穿上工作服到食堂工作間親自操作，增加對食堂菜價的理解，了解校園周邊無證攤點快餐存在的安全隱患，提高飲食安全意識，更讓學生體會到后勤、食堂工作的艱辛，養成熱愛勞動、珍惜別人勞動成果的良好習慣。在學生公寓開展氣排球比賽、手繪報比賽、走廊創意大賽，鼓勵學生結合專業特色、發揮專業優勢，重點開展宿舍文化內涵建設。創建品牌活動、精品活動，樹立后勤文化旗幟是后勤文化建設的重要途徑。后勤開展優質服務品牌活動，內容涵蓋維修、宿舍管理、醫療、保衛、食堂、員工禮儀多個方面，同時深入各個教學部門開展座談會、下發問卷讓師生提出工作意見和建議；通過邀請專業的禮儀老師講解工作禮儀，邀請領導、師生參與到崗位練兵等精品活動，讓師生體會后勤基層服務人員工作的辛勞，學會互相理解、互相關心、互相愛護。這些文化活動使后勤成為融思想教育、行為指導、生活服務為一體的育人場所，培養了后勤員工、學生團結協作的精神，也大大提高了學生自主參與后勤、培養勞動意識、參與勞動實踐的積極性。
2.4加強后勤制度環境建設
根據管理的需要，后勤部門制定相應的規章制度，如《學生宿舍管理規定》、《食堂食品衛生管理規定》、《員工培訓管理制度》等，這些制度為日常的工作制定了詳細的準則和依據，奠定了以制度辦事、以制度管理的工作基礎。在后勤社會化改革的大背景下，引進物業有限公司，與這些物業公司制定《物業服務量化考評細則》，獎懲分明，劃撥出專項獎勵資金，根據員工的綜合表現施行獎勵提高后勤物業人員的工作積極性和服務質量；學生公寓有嚴格的管理制度和檢查制度，將學生在公寓的表現納入個人綜合素質考評體系。這些制度讓后勤的工作人員、學生能夠增強自律，達到自我管理、自我服務、自我教育的要求。
3后勤環境育人在大學生德育教育工作中取得的初步成效
3.1后勤文化環境建設營造了良好的德育氛圍
通過開展活動、將社團引進公寓等形式學生接觸后勤工作的機會逐漸增多，“優質服務”品牌活動的推廣和宣傳使學生能夠零距離體驗食堂、保潔和維修等工作，以文化建設為載體吸引學生參與后勤活動、調動學生積極性，其產生的效果往往大于被動的勞動教育課，營造了良好的德育氛圍。
3.2服務隊伍凝聚力和協作能力增強
在員工隊伍建設中注重專業技能的考核，以小組為單位對員工進行管理，獎懲制度分明，促進后勤員工相互督促、相互鼓勵，形成良性的隊伍發展模式，為學生服務隊伍樹立良好的榜樣。在學生隊伍之間召開座談會、素質拓展等活動，增強后勤學生服務團隊之間的溝通和交流，提高后勤學生服務隊伍的工作效率，培養大學生團結協作意識，學生服務隊伍的凝聚力和協作能力都得到一定程度的提高。
3.3后勤制度環境趨向完善化和科學化
高校后勤針對食堂、公寓管理、校園安全等方面制定了詳細的規章制度，確保學生生活環境安定和諧。通過調查問卷、草案試行等方式施行某項規章制度，再根據學生的反饋情況作出相應調整確保制度人性化、科學化，使學生充分享受后勤各項制度為生活帶來的便利，激發學生感恩之情。
4充分發揮后勤環境育人作用的啟示
4.1把實踐性教育納入必修課程，理論和實踐相結
合培養學生勞動意識古語有云：“勞心者治人，勞力者治于人”這種輕視勞動的觀念深深地影響著人們。這促使學校和家庭在對孩子的教育觀念上一味地追求文化教育，理論成績至上，不鼓勵甚至不讓孩子參與家庭或者學校的實踐教育。部分高校已經在后勤勞動教育方面做了一些改革和嘗試，但大都只是單純的進行簡單的勞作，沒能發揮好勞動課的德育功能。高校應該重新審視后勤實踐性教育對于培養大學生勞動意識的重要性，重視后勤實踐性教育的育人功能，將勞動教育課納入必修課程，把理論考核、實踐性教育和大學生在學生公寓的表現納入個人操行評價系統，把它作為考察大學生綜合素質的一項重要依據。
4.2挖掘后勤德育教育平臺，加強教學部門與后勤的良性互動
后勤在高校中秉承著為教學、科研、師生服務的宗旨。長期以來教學、科研和后勤的關系是一種“服務與被服務”的關系。高校應當改善后勤與教學、科研和師生三者的關系，挖掘德育教育的新平臺，將部分全校性的后勤工作任務分派到各個教學部門或者院系，促使師生一起參與后勤服務和建設校園的活動中來。第一，組織畢業班學生種植“畢業樹”將班級的格言制作成牌匾置于親手栽種的樹木前，美化環境的同時也表達了對母校的感恩之情，將單純的勞動提升到德育教育的高度；第二、在學生公寓施行“輔導員進公寓”制度、設立“學生黨員宿舍先鋒示范崗”、“社團進公寓”，加強后勤部門與各系部之間的良性互動，共同參與、共同建設，發揮環境育人的最大功效。第三、全校學生簽訂《創建安全文明宿舍》協議書，承諾平時保持宿舍、走廊的干凈整潔，畢業離校時將宿舍恢復原貌，文明離校，給學弟學妹樹立一個良好的榜樣；這些都是可以挖掘的且全校學生能共同參與的后勤德育平臺，能較好的體現后勤工作的人文關懷，激發學生互相關心、感恩母校、感恩社會的正能量。
4.3培育優質服務隊伍，找準后勤環境育人的關鍵點
后勤服務人員的素質高低直接影響到后勤服務質量的高低，要對后勤基層工作人員開展禮儀培訓、入職培訓，不定期檢查各個崗位工作人員的工作態度、建立獎懲機制，激發員工競爭意識，強化后勤人員服務理念。從心理學角度剖析，無意識的教育是教育的一種有效途徑，后勤基層工作者良好的服務表現會在潛移默化中給大學生起到良好的教育作用，這些良好的表現會引起學生內在的需要和感情上的共鳴，從而達到了人文環境育人的目的。后勤社團的成員定期開展后勤宣傳活動，發揮學生隊伍的輿論力量，讓更多的學生自主參與后勤工作、自覺遵守食堂、公寓各項細則，提升自我約束力。
4.4加強后勤文化建設，營造良好的后勤環境育人氛圍
“文化后勤”要構建以學生為主體，以公寓文化和食堂活動為載體的積極、健康、向上的文化平臺，開展具有后勤特色的德育教育活動。以“優質服務”活動為依托在學生間開展義務維修、宿舍安全知識競賽、氣排球比賽、廚藝大賽；在后勤員工間開展培訓、“我能為學生做什么”演講比賽、崗位技能大賽，營造良好的后勤文化氛圍。后勤工作者在長期的實踐中也積累了很多財富和經驗，高校后勤工作者應積極主動將典型的后勤服務案例整理、匯編成冊為以后的后勤改革提供借鑒經驗。廣西交通職業技術學院創辦了《后勤工作簡報》內容涵蓋了后勤新聞、工作動態、安全保衛、醫療保健等內容，學生參加后勤活動的心得也刊登在報，豐富了簡報的內容也激發了學生參與后勤活動積極性，該形式讓學生更能夠從后勤工作者的角度出發去思考問題。
4.5完善管理制度，用后勤制度保障德育功能的實施
第9篇：高校社團管理細則范文
一、我國青少年學生體質健康的現狀
2006年9月，由國家體育總局教育部等10個部門聯合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布。結果顯示：在我國，學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率繼續增加，成為影響學生營養健康狀況的一大因素。與2000年相比，大中小學生視力不良率均有所上升；學生各年齡組的肺活量水平繼續下降；速度、爆發力力量耐力素質進一步下降，具體表現在：
1.在7歲至22歲的漢族學生中超重和肥胖率繼續增加。其中城市男生的超重率達到了13.25%，肥胖率比2000年增長了2.7個百分點。
2.全國大中小學生視力不良率仍居高不下。與2000年相比，各年齡組的視力不良率均有所上升，且隨年齡的增加，視力不良率明顯升高。小學生31.67%，初中生58.07%，高中生76.02%，大學生為82.68%。其中視力不良的初中生成為各學段中漲幅最大的學生群體。我國青少年學生、兒童的近視率已居第二位。
3.青少年肺活量水平繼續下降。與2000年相比，7歲到18歲和19歲到22歲兩個年齡段的城市女生，肺活量分別下降303毫升和238毫升，為下降率最明顯的人群。
4.學習負擔大也是一個束縛學生健康成長的重要因素。從2005年6月開始，教育部與、人事部、中國社科院、等部門聯合進行了素質教育系統調研。調研表明，學生課業負擔過重仍然未能有效扭轉。據國家統計局、教育部對全國部分大中城市中小學校和農村縣中學的調查，35%的校長、37%的教師、58%的中學生認為負擔“比較重”或“過重”。而許多農村學生則要在繁重的學習之余，承擔一定的農業勞動，合理進行體育鍛煉的時間同樣無法保證。
5.網絡文化對青少年影響過大、過深。隨著社會的發展，網絡已逐漸向普通大眾靠近，網絡在人們社會日常工作、學習、娛樂等方面起著越來越重要的作用。青少年學生正處在道德修養的薄弱階段，自我約束能力差，容易放縱自己的網上行為，在網上更多地依據自己的思想觀念和行為準則說話，這種交往和溝通容易使學生的思維方式、自律意識、法律觀念、價值取向及人際關系趨于復雜化。而且，在面對網絡上出現的“暴力”等內容時，學生們往往缺少判斷，這影響其身心的健康。
二、實施陽光體育的政策建議
1.開展陽光體育運動要與落實中央7號文件相結合。全國開展陽光體育運動的決定雖然先于中央7號文件，但是二者之間并沒有矛盾之處，相反開展好陽光體育運動就是對中央7號文件更好的落實。所以，開展陽光體育運動也是非常重要的。現在，各地在落實中央7號文件之余，似乎沒有時間和精力來思考更好地開展陽光體育運動的問題，其實二者是相輔相成的。因此，在各地制定落實中央7號文件精神的地方政策時，一定要把開展陽光體育運動納入，在落實中央7號文件之時，也為陽光體育運動的開展做好政策保障。
2.開展陽光體育運動要制定長遠規劃，為3年后的考評做好準備。開展陽光體育活動的目標是用3年的時間提高學生體質健康水平，使85%的學校全面實施《國家學生體質健康標準》，85%的學生達到標準的及格以上，85%的學生落實每天體育鍛煉1小時。為了達到這一目標，必須制定長遠規劃，從政策、制度、經費等方面全方位加強學校體育工作，特別是以圍繞《國家學生體質健康標準》的要求開展學校體育工作，為3年后的考核評估做好積極的準備。
3.開展陽光體育運動要以實施《國家學生體質健康標準》為主線。開展陽光體育運動要以《國家學生體質健康標準》為基礎、為主線。2007年實施的《國家學生體質健康標準》作為《國家體育鍛煉標準》的有機組成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體措施，它是國家對不同年齡階段學生個體在體質健康方面的基本要求，是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。《國家學生體質健康標準》的實施將對促進和激勵學生積極參加體育活動，養成體育鍛煉習慣，不斷增強體質健康的水平起到重要作用。本標準增加了鍛煉效果好、實效性強、簡便易行的鍛煉項目和少數運動技能項目，目的在于激勵學生積極參加體育鍛煉，促進身體的正常生長發育和身體形態、機能的全面協調發展，提高身體素質和運動能力，掌握一兩項運動技能。所以，開展陽光體育運動應將體育課教學、課外體育活動、課余群體競賽統一到《國家學生體質健康標準》的內容和方法上來，集中力量提高學生的體質健康水平。
4.開展陽光體育運動要發動從基層做起，建立長效機制。開展陽光體育運動，切實提高學生體質健康，必須落實到每一個學生身上，所以，一定要充分調動基層學校的積極性，發揮基層學校的智力和能力開展好陽光體育運動。基層學校是實施陽光體育運動的關鍵，校長的重視程度、全校師生的參與積極性決定了陽光體育運動的落實情況，因為開展陽光體育運動需要經費支持，需要場地設施支持，需要教師組織，需要學校把課余體育活動排進課程。因此，各級教育行政部門要充分調動基層學校的積極性，提供必要的政策保障，廣泛開展陽光體育運動。另外，開展陽光體育運動還需建立長效機制。因此，各級教育部門和基層學校為了確保陽光體育運動的持續性，需要探索并建立適合本地、本校的開展陽光體育運動的長效機制。
5.開展陽光體育運動要建立、健全管理機構。開展陽光體育運動要加強領導，建立起以校領導為組長的領導小組，制訂詳細的細則，并建立起相關的管理機構；如：宣傳部門、指導實施部門、以及后勤保障部門等；分工細致，層層落實，相互監督，相互負責。首先，領導重視、機構健全、層層落實。開展陽光體育運動，要加強組織領導。教育部、國家體育總局和共同成立全國陽光體育運動領導小組，制訂實施細則，領導和組織全國陽光體育運動的開展。各級教育、體育行政部門和共青團組織要成立相應的工作機構，各學校要成立以校長牽頭的領導小組，按照全國的統一部署，制定具體的措施，組織本學校的陽光體育運動的實施。另外各級領導小組要建立起相關的監督和評價考核機構，把實施陽光體育運動的成果作為評價學校體育工作和體育部門工作的一個重要方面；以保證陽光體育運動，真正得以實行。其次，宣傳部門做好宣傳、營造氛圍。開展陽光體育運動，要營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。建立評比表彰制度，對在陽光體育運動中取得優異成績的單位和個人給予表彰，以喚起全社會對學生體質健康的廣泛關注，吸引家庭和社會力量共同支持陽光體育運動的開展，確保陽光體育運動有聲勢、有影響、有內容、有結果。再次，后勤部門提供場地設施保證。體育管理部門應在這些場所加大投資，多安裝一些鍛煉器材，多開辟一些校園空地，并對這些場所實行有效的管理。而一些收費的場所比如說體育館、健身房等，由于進入鍛煉要收取一定的費用，故不被一些學生青睞與光顧。對于這些場所，學校體育管理部門應多向學生開放，少收或不收費用，這樣就能解決學生鍛煉時場地少的困難。最后，發揮學生管理職能部門的作用。學生管理職能部門主要包括學校學工部、學生處、團委及有學生的系部等，這些部門是學生的直接管理部門，也是各部門開展陽光體育運動的主要支持者，在開展陽光體育運動過程中除了完成學校各項體育鍛煉、競賽任務，自己也可以根據本部門情況組織開展各項活動加以補充。
6.充分發揮學生會和各類社團組織的作用。體育社團在高校課外體育活動中是以學生為主體，充分考慮和滿足學生的興趣、愛好和要求，借助體育專項協會的組織形式為載體，促進學生全面發展的體育活動形式。它增強了學生自我鍛煉身體、緩解壓力和提高運動技術水平的主體意識，即自己選擇、自主鍛煉、自我評價。成為注重學生的個性發展，集知識、健康、娛樂、競技、興趣一體的多元化課外體育教育的另一種有效的補充手段，高校體育社團已成為高校校園體育文化的重要載體，是高校體育課的補充和延續，對推動陽光體育運動的開展和實施，具有重大作用，因此，加強對社團的組織和管理，充分發揮體育社團的文化功能，為社會塑造出更多高素質的綜合型人才服務，為“陽光體育”添磚加瓦。
