機械行業實習總結精選(九篇)

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第1篇：機械行業實習總結范文

關鍵詞：民辦高校 機械專業 實踐教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0029-02

制造業是中國經濟持續增長的支柱產業。目前，我國面臨著從制造大國走向制造強國的關鍵時期，對機械專業不同層次人才的要求越來越高，當今世界工程技術迅速發展，為適應未來經濟發展對人才的要求，中國的工程教育迫切需要形成多層次、多類型的機械工程教育人才體系。

民辦高等本科高校是充分利用我國公立高校的辦學資源，拓寬多元化辦學渠道，在高等院校大眾化的推動下迅速發展起來。目前民辦高校辦學還在發展中，由于受到多種因素的影響，民辦高校教學存在一系列問題。民辦高校機械類專業的學生應具備本科層次的基礎和專業知識。還應具備良好的機械工程素質，現場實際操作和應用技能。由于機械專業教學工作中實踐教學環節是較為薄弱的環節，對民辦高校本科培養機械類專業應用型的人才質量產生影響。大連科技學院機械設計制造及其自動化專業在實踐教學體系方面進行十分必要改革，建立能夠適合民辦高校新的實踐教學體系。

1 民辦高校機械類專業實踐教學體系的構建

民辦高校機械類本科專業培養目標定位為培養具有創新意識的應用型工程技術人才，大連科技學院機械設計制造及其自動化專業注重理論聯系實際、知識和能力的協調發展，理論教學與實踐教學相互促進，工程實踐和技能實踐教學促進理論教學，將實踐技能作為教學的重要組成部分。合理的實踐體系能夠促進學生能夠理論結合實際，學生的工程實踐和實際動手能力得到提高，將實踐技能作為教學的重要組成部分。為了培養在能夠在機械行業一線成為應用工程師的應用型人才，經過幾年來的探索，建立了機械設計制造及其自動化專業的新的實踐教學體系。

實踐教學內容體系分為四個階段包含五部分內容，有機械基礎實踐、專業實踐、工程實踐、個性創新實踐和綜合實踐。機械設計制造及其自動化專業實踐體系見圖1。

第一階段：學生修完現代工程制圖、工程力學、機械原理，機械設計等機械專業的基礎課程后，進行機械基礎實踐。工程制圖實踐，時間為2周。工程制圖實踐進行一周手工繪圖和一周計算機制圖，使學生機械制圖基本功加深，熟練計算機操作；工程訓練4周，學生要完成車、銑、鉗和焊接工種的工程訓練，通過工程訓練培養學生對機械專業工程觀初步認識；3周機械設計課程設計，學生動手拆裝減速器，對減速器進行三視圖繪制。機械基礎實踐階段學生通過觀察、動手實踐，加深了對機械基礎知識掌握。

第二階段：包含專業實踐和工程實踐。學生學習液壓傳動，機電傳動和機械制造技術等專業課，進行專業實踐。專業實踐3周機械工藝設計訓練和4周機液電綜合課程設計。機械工藝設計訓練時，學生獨立繪制工序圖，完成加工設備選用和機床加工參數的計算和選用。4周機液電綜合課程設計，學生對機床、液壓和電氣知識進行相互融合。

工程技能實踐主要包括數控機床訓練，夾具課程設計環節和生產實習。5周的數控機床訓練，2周數控車床訓練，3周加工中心訓練。在數控車床訓練是對數控車床硬件和軟件進行認識，進行手工編程，在加工中心訓練時側重于計算機自動編程。在學習完機械裝備設計課程之后，培養學生零件加工工藝設計和工藝裝備設計等能力，設置3周夾具課程設計訓練。學生對的專用組合機床夾具進行設計，把機械制造技術理論和裝備理論進行結合，提高了學生工藝和裝備水平。生產實習為2周，學生去實習基地進行生產實習，通過機械加工現場，學生對機床、液壓、電氣、刀具；對工件的工藝過程，工裝設備都有了更深的認識。在第二階段學生在掌握機械基礎知識的基礎上運用機械專業和工程知識，去分析問題，解決問題。提高了學生實際分析和解決工程問題的能力。

第三階段：個性創新實踐。鼓勵學生參加具有學科特色的技能競賽和課外科技活動，工程能力競賽、機械設計大賽、機械電子競賽等。通過競賽開闊了學生的視野，給學生提供充足的硬件保證，使學生的創新和動手能力得以提高。

應用型人才應具備一定的職業技能，學生在學完機械制圖、機械設計、機械CAD之后，以個性課的方式，學生可以采取自愿原則參加2周的計算機輔助設計二維設計職業資格訓練，2周的計算機輔助設計三維設計職業資格訓練。考試合格可以分別獲得計算機輔助設計二維，計算機輔助設計三維設計職業資格證書，學生計算機輔助設計二維和三維職業資格認證有利于使機械制圖水平得到用人單位的認可。在大學三年級之后學生可以采取自愿原則參加6周加工中心編程（中級）訓練，絕大部分學生都能獲得勞動部頒發的“職業技術等級”證書。加工中心編程（中級）的職業資格證書，可以使學生畢業就業的獲得較好的通行資格。

第四階段：綜合實踐是機械設計制造及其自動化專業學生畢業前總結性的實踐教學環節，通過綜合實踐能使學生綜合運用所學的各種理論知識和技能，綜合實踐是指校內畢業設計和校外畢業設計，對已去就業單位的學生以及由學校幫助聯系用人單位，在校外進行畢業實習和畢業設計，根據所在單位進行符合畢業設計要求的題目和內容進行。學校支持學生在校外進行畢業設計，給予提供校外畢業設計便利條件。設計指導教師實習單位提供。校內教師進行圖紙和論文的檢查。校內畢業指導教師，教師選題由教學，科研和生產進行選題。第四階段學生綜合運用所學機械基礎知識、專業知識和工程知識進行綜合分析解決實際問題。

2 民辦高校機械類專業實踐的改革措施

2.1 實踐教學內容改革

實踐教學作為培養實踐能力和學生創新精神的重要環節。合理安排教學環節，對理論內容學分縮減，適當增加實踐教學學分比重，強化實踐教學環節。在培養方案中科學設計實踐教學體系，實踐教學總周數在大學四年教學不少于37周，實踐教學學分占大學四年總學分的30%以上。

2.2 提高教師實踐能力

民辦高校辦學時間較短，擔任專業課的老師大多是碩士或博士畢業后就到學校進行教學工作的，沒有機械行業的工作經歷，因此實踐經驗不足、年青的教師具有很好的專業理論知識，但工程知識存在很大缺陷。基于此類情況，學校采取了以下措施。

（1）提高工程實踐能力。指導實習的老師從工程訓練開始，首先對校內工程訓練中心進行現場實習，提高基礎工程實踐能力。指導實習的老師對校外實習基地的產品、加工工藝、工裝設備，生產流程進行觀察，深入校外實訓基地生產第一線。鼓勵教師到企業現場去實習，培養工程實踐素質。一年派出3名教師到企業上崗實習，教師工程實踐能力得到提高，也能帶動企業和學校之間的良好發展。

（2）鼓勵教師參與科研活動。鼓勵青年教師參與科研活動，提高了教師的實踐經驗，以及教學知識面加寬，教師在教學中結合科研進行教授學生。鼓勵青年教師參加各種機械相關會議，加強了機械專業知識的交流，了解機械行業的發展的趨勢。使青年教師獲得豐富實踐經驗，形成機械專業具有創新能力的實踐教學隊伍。

2.3 實踐采用的考核方式

在考核內容上，傳統的考核方式，是以考核學生知識為主要部分、考核實踐能力為輔助部分，考核方法不合理，對于實踐能力沒能較好的從成績上體現。現把考核方式改為能力考核為主要部分、知識考核為輔助部分。在實踐考核中并把學生的平時表現加入，在具有創新性的實踐性質的考核中加入創新能力考核。對于實踐中的職業資格實踐考核，根據推行職業資格證書制度實行培訓、實訓與考試的考核模式。

3 結語

通過對民辦高校機械設計制造及其自動化專業實踐教學的分析，構建了具有科學性和可操作性的實踐教學新體系。通過在大連科技學院機械專業的實踐教學中進行了嘗試和實施，取得了較好的效果，提高了機械專業實踐教學的作用。為機械類應用型人才培養提供了可靠的保證，為培養高素質的民辦高校機械類專業工程應用型人才奠定了堅實的基礎。

參考文獻

[1] 趙永成，劉軍.機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系的改革與實踐[J].廊坊師范學院學報：自然科學版，2012（2）：122-124.

[2] 崔彥平，谷進軍.地方高校機械專業實踐教學體系的改革實踐[J].中國電力教育，2009（4）：112-113.

第2篇：機械行業實習總結范文

首先，來實習的短短兩個星期時間里，使我在思想上有了很大的轉變。

以前，在學校里學知識的時候總是有老師往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，確使我的感觸很大，自己的知識太貧乏了，工廠里那種緊張的工作氣氛特別在無形中給我營造了一個自己求知的欲望。

其次，第一次親身感受了所學知識與實際的應用。

傳感器在生產設備的應用，電子技術在機械制造工業的應用，精密機械制造在機器制造的應用等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續專業課學習和畢業設計打好基礎.

第三，在實習中，我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現自我。

自從來到這里，我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉化了做事的方法，原來是學完了再干，現在是邊干邊學。

第四，了解了當代機械工業的發展概況。

生產目的、生產程序及產品供求情況，機械產品生產方法和技術路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則，機械產品的質量標準、技術規格、包裝和使用要求。在企業員工的指導下，見習生產流程及技術設計環節，鍛煉自己觀察能力及知識運用能力。另外，社會工作能力得到了相應的提高,在實習過程中，我們不僅從企業職工身上學到了知識和技能，更使我們學會了企業中科學的管理方式和他們的敬業精神。感到了生活的充實和學習的快樂，以及獲得知識的滿足。真正的接觸了社會，使我們消除了走向社會的恐懼心里，使我們對未來充滿了信心，以良好的心態去面對社會。同時，也使我們體驗到了工作的艱辛，了解了當前社會大學生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學習更多的知識，為自己今后的工作奠定良好的基礎

第五，在實習中為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會.

讓我從傳統的被動授學轉變為主動求學，從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握自學的方法，使學習、生活都能有成熟的思考。這些方法的提高是我終身受益的。我認為這次的實習機會是難得的，讓我真正懂得了工作和學習的基本規律。

通過工廠的實習,了解了目前制造業的基本情況,只是由于機械行業特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來,明白了本專業在一些技術制造上的具體應用.在實習中,極大地豐富了自己關于零件加工工藝的知識,拓展了自己的知識面.在這次實習中,感觸最深的是了解了數控機床在機械制造業中的重要性,它是電子信息技術和傳統機械加工技術結合的產物，它集現代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學科技術為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業所不可缺少的生產設備.

我這兩個星期里的實習，有輔導老師，工廠工程師的講解、自己的努力，自感收益不小。這次實習把我從學校純理論學習中拉到了實踐中學習的環境。一進入工廠，我意識到，該把學生時代的野性收斂了。沒有規矩不成方圓，雖然公司沒有老套的束縛，它有不可違反的規定。我就該嚴于律已。這樣不僅可以遵守工廠的規矩，對我們自己更有好處。這兩個星期是我用金錢都買不到的機會，無論從工作、學習、做人上，我都有很大的收獲。這兩個星期我沒有白費。

總之，現在的實習時期是給予我轉折性的機會。

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第3篇：機械行業實習總結范文

摘　要：金工實習是一門實踐性的技術基礎課，在工科機械類大學四年教學中有著重要的地位。本文闡述的是金工教學改革實踐中的經驗。具體內容包括：金工實習的內容、時間安排以及立體式金工實習教學改革的探討與實踐。

關鍵詞：金工實習　時間　內容　立體式金工實習金工實習是一門實踐性的技術基礎課，是工科機械類學生必修的工程材料及機械制造基礎等課程的重要組成部分，是高等學校工科學生工程訓練的重要環節之一。金工實習在工科機械類大學四年教學中有著如此重要的地位，因此各個高校對它都非常重視。隨著社會的發展科學技術的進步，金工實習課程也面臨著改革和發展。我們學校也順應這種改革和發展形式，結合我校各個專業的教學特點，在金工實習教學方面進行了一些改革的探討和實踐。

一、金工實習的內容和時間安排

金工實習是金屬工藝學實習的簡稱。因為傳統上的機械都是用金屬材料加工制造的，所以人們將有關機械制造的基礎知識叫做金屬工藝學。但是，隨著科學和生產技術的發展，機械制造所用的材料已擴展到包括金屬、非金屬和復合材料在內的各種工程材料，機械制造的工藝技術也越來越先進和現代化，因此金工實習的內容也就不再局限于傳統意義上的金屬加工的范圍。現在，金工實習的主要內容包括鑄造、鍛壓、焊接、塑料成形、鉗工、車工、刨工、磨工、數控加工、特種加工、零件的熱處理及表面處理等一系列工種的實習教學，從而使學生能從中了解到，機械產品是用什么材料制造的，機械產品是怎么制造出來的。

我校金工實習的本科專業有機制、農機、交通、能源四個專業。根據我們實習工廠的實際情況學生分三批進入，分別進行四周的金工實習。機床加工一周，鉗工一周，鑄造一周，電焊和鍛壓一周。機床加工的主要內容是學生在車床上親自動手車削一個典型的軸類零件，通過親自動手操作使學生了解車床的加工功能以及金屬機床的加工特點。對銑床、刨床、磨床、數控加工中心，我們對學生進行演示性操作實驗，讓學生了解這些機床的加工特點和主要功能。鉗工實習讓學生親自動手做一個小榔頭，讓學生掌握各種銼、臺式鉆床以及各種鉗工用的量具的正確使用方法。鑄造實習讓學生親自動手翻砂造型，根據不同的鑄造模型造出對應的砂箱，最后用鋁水澆注檢驗其造型的結果。通過鑄造實習使學生對整個鑄造工藝和鑄造成型的特點有所了解和認識。電焊實習學生親自操作乙炔氣焊、氣割和電弧焊，使學生了解焊接的基本原理、工藝要求以及焊接設備的正確使用。鍛壓實習讓學生制作一個小榔頭的毛坯，使學生了解鍛造零件對溫度的要求、自由鍛造工藝以及空氣錘的正確使用。

根據實習工廠的實際情況，學生能親手操作的實習項目都是最普通的機械加工方法。受到資金的限制，實習工廠不可能把所有的先進設備都買過來供學生操作實習。再者學生僅僅通過操作學到的知識還是有限的，必須還要通過講解等方法才能盡快的上升到理論認識。因此，對于以學生動手操作為主的金工實習必須配合其它的教學手段即實行立體式多手段的教學方法，才能達到比較好的教學效果。

二、立體式金工實習教學改革的探討與實踐

立體式金工實習教學的方法主要包括：安全教育、操作示范、現場教學、專題講座、電化教學、參觀、實驗等環節。

1、安全教育

學生進入到實習工廠參加金工實習，是他們人生第一次進入到工程生產實際環節里，對周圍的一切都感到既陌生又好奇。因此對學生進行安全教育是金工實習的一個非常重要的環節。在金工實習的第一天我們請工廠廠長對學生進行安全教育，包括操作安全，用電安全，個人行為規范安全等等。使每一個學生真正認識到安全的重要性，保證金工實習是一個安全的實習。

2、操作示范

學生進入到各個工種實習，首先由該工種的師傅對該工種的情況進行介紹，然后對該工種的操作進行師范操作。目前的學生大多數是獨生子女，從一個學校到另一個學校，一般情況下動手能力都是很差的。由工人師傅對他們的操作進行專門的指導，規范他們的操作動作非常必要。

3、現場教學

我們規定學生每到一個新工種，都由指導老師對該工種的教學內容進行一次現場教學。現場教學的主要優點是老師能夠結合具體的實物進行生動的教學，對于某些教學內容可以收到比課堂理論教學收到更好的教學效果。比如電焊現場教學，老師可以結合著電焊設備把電焊的原理、電焊設備的使用現場教學講的栩栩如生，學生的評價非常好。

4、專題講座

機床工種實習學生主要對車床進行操作實習，對于其它機床我們進行了專題講座和現場演示。銑床、磨床、刨床、數控中心在實習工廠里都有，但是數量很少，讓所有的學生都進行操作實習，顯然是不太現實的。我們就請一位老師對這些設備進行了專題講座，使學生基本了解了這些設備是如何操作以及基本功能。

5、電化教學

對于塑料成形，電火花加工，線切割加工方法的教學，實習工廠沒有這些設備，我們就采用電化教學的方法。把學生分批組織到多媒體教室，觀看這些加工方法的錄像，也收到了比較好的教學效果。我們還利用數控設備的仿真軟件，讓學生在電腦上進行模擬操作，也收到了一定的教學效果。

6、實驗

我們把金屬工藝學課程中的“型砂的力學性能實驗”放入到金工實習中去做，讓學生通過實驗了解型砂的力學性能。再通過鑄造型砂的造型實行使得學生對型砂的力學性能有更深入的認識，掌握了砂型的力學特性學生能夠制作出更好鑄造用砂型。

7、參觀

在每批學生金工實習結束前都安排一次校外參觀。鄭州紡織機械股份有限公司是全國紡織機械行業的龍頭老大，公司擁有一流的冷熱加工先進設備。特別是激光切割設備、薄板全自動沖壓生產線、數控加工中心等設備在國內具有領先地位。在每次參觀前我們都精心組織，讓學生先觀看介紹公司的光盤，使學生在參觀就對該公司有一定的認識。在參觀時我們把學生分為若干小組，由公司為我們派兩名有經驗的師傅和四位隨隊老師對學生進行參觀講解，取得了比較好的參觀效果。

第4篇：機械行業實習總結范文

   機械生產實習個人工作總結1

   此次生產實習是我們機制專業學生在已進行過金工實習，并已學完基礎課，基本學完技術基礎課和已經開始專業課學習之際進行的一次重要的實踐性教學環節。通過它讓我們鞏固、驗證已學過各技術基礎課(如機械制圖、材料成形技術、互換性與技術測量、機械設計、材料成形原理、控制工程基礎等)所獲得的基本理論及基本知識及其在生產實際中的應用。

   通過對機械產品的制造過程的觀察、了解，讓我們初步掌握機械制造技術(包括設備、工藝、刀具、液壓等)方面的基本知識及所要解決的基本問題，為今后的專業課學習和課程設計打下良好的基礎。

   通過現場實習、觀察，我們每個人的知識面擴大了。實習使我們獲得了基本生產的感性知識，同時又鍛煉和培養了我們大學生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會、了解機械行業狀況、了解就業行情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，并且讓我們初步了解企業管理的基本方法和技能;體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

   機械生產實習個人工作總結2

   一實習目的

   經過這三周的生產實習，讓我對學習與實踐的有效結合這句話有了深刻的認識和理解。學校把生產實習作為一個重要的學習環節，其目的在于通過此次實習使我們獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面;同時生產實習又是鍛煉和培養學生能力及素質的重要渠道，培養學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能;體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

   二實習日程

   8月21日實習動員大會;

   8月22日自主實xxx行市場調查;

   8月23日參觀呼市大召寺;

   8月25日參觀呼市卷煙廠;

   8月28日—9月6日參觀內蒙古北方重工業集團;

   9月7日參觀阿特拉斯工程機械有限公司。

   三實習內容

   在市場調查實習時，我們小組選擇的調查地點是民族家電城，調查的產品是電冰箱，針對它的造型，色彩，功能三個方面進行調查。

   造型上電冰箱市場現大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎上有所改變。以前簡單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來越多的新樣式所代替。

   色彩上打破了傳統的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍色，雙灰色，酒紅色，寶石藍，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

   功能上的改變是的，其中有幾個功能的改進我比較贊同。如：電冰箱的設計上融合了飲水機和智能制冰器的功能并加以改進，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個功能就節省了飲水機，制冰器，而且快捷，方便，節省能源;報警裝置，人們經常抱怨冰箱門有時候關不嚴實，導致了冰箱內有的食物就會變壞，報警裝置就是針對這種現象設計的，當你忘記關門或者門沒有關嚴實的時候就會發出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關嚴實，其中及其類似的有一款冰箱設計的是童鎖功能室針對兒童在使用電冰箱時遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數碼智能顯示與調節，在溫度濕度的調節上可以智能化控制，根據不同的事物的不同的溫度營養要求，協調空氣，溫度，濕度，達到食物的營養化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設計，清新風扇，翻轉制冰盒，新概念自動吧臺，速凍功能，假日自控等功能。

   我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對設計的影響。大召寺蒙語稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無量寺，始建于明萬歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位、影響的召廟。達-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

   在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設計，足以見他們已經對色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內涵，一種信仰的力量，一種自然的執著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

   在寺中的參觀中我發現了許多新鮮的知識，開拓了我的視野，增長了見識，改變了以前對寺院的一種認識，同時我也覺得它們寺中的一些設計甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習慣對這里的設計沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設計之中要著重考慮的，當然無論以后的學習還是工作，我要學習他們的一種精神，一種信念。

   在呼市卷煙廠的參觀實習時，我主要參觀了香煙的全自動化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經驗，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個工人在有條不紊的進行生產操作，盡管我們平常的理論學習的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認為我們平常就應該把理論和實習緊緊地聯系在一起。煙的制作過程十分復雜，但是他們嚴把質量關，毫不疏忽，室內的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進行工作，我想我們學生也應該學習他們在惡劣的條件依然這樣認真地精神，也應該在今天的實習中有所啟發，給自己定位，學一份本領，將來可以勝任一份工作。

   通過在內蒙古北方重工業集團的實習，我們比較全面地了解機械加工及相關典型零件的生產技術過程。初步了解典型的機電一體化產品和設備的生產過程、培養我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學習、掌握機械工程專業知識

   內蒙古北方重工集團始建于1954年，為國家特大型企業。集團現有總資產40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設備9300多套，員工近2萬人，其中專業技術人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調試等多種生產工藝門類、綜合加工能力強大;產品科研和計量檢測手段完備;擁有自治區級技術中心;擁有多項產品專利和專有技術;先后榮獲國家科技進步特等獎、國際質量獎、全國環保先進企業等100多個榮譽稱號;通過了is9000質量體系認證，是“守合同重信用”單位。面對新的歷史發展機遇，北方重工依托軍工技術的強大平臺，實現民品以特種鋼及深加工產品，非公路礦用車、專用車、鐵路產品、裝備機械為核心業務的跨躍式發展。

   機械生產實習個人工作總結3

   實習目的

   將所學的理論知識與實踐結合起來，培養勇于探索的創新精神、提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅認真的學習態度，為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。

   單位簡介

   **市**機械制造有限公司，是一家集熔模精密鑄造和數控機械加工為一體的股份制企業。公司創建于1988年，位于**市****工業區，占地面積15000平方米，建筑面積8500平方米，固定資產5000余萬元，擁有各種中高級技術、管理人員260余人。目前，公司已具備模具設計制造、熔模精密鑄造、產品高精加工等生產能力。

   公司始終貫徹“科技創新，誠信為本，顧客至尊，追求卓越”實習的管理理念，建立起了完善、科學的管理體系。質量管理方面，公司嚴格貫徹執行iso9001：XX體系；生產管理方面，公司全面推行lean的管理思想并堅定不移的有效落實6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效運用金蝶公司的erp系統；基礎管理方面，公司貫徹“日事日畢，日清日高”的管理理念。

   公司擁有精鑄廠、機械廠兩個實體生產單位。精鑄廠建設有兩條設備先進的精鑄生產線，擁有完備檢測設備，具備年產1000噸精密鑄件的生產能力；機械廠擁有各種普通及高精、大型機加設備80余臺，具備來圖設計制造、來料機械加工、大件綜合生產的能力。

   精益求精，追求卓越是我們不變得追求；誠信經營，與客戶共贏是我們的經營理念；實業報國，造福地方是我們的理想；百年發展，立足世界是我們的目標。

   實習過程

   （1）安全第一。對于任何機械廠，安全始終是重中之重，所以在實習老師的帶領下，首先對我們進行了一些安全教育和以及在實習過程中的安全事項和需注意的項目。比如在進加工車間時了，不允許穿涼鞋進廠；進廠必須穿長褲；禁止在廠里吸煙，進廠后衣服不準敞開，外套不準亂掛在身上，不得背背包進廠；人在廠里不要成堆，不要站在生產主干道上；在沒有實習老師的允許情況下，不準亂按按扭、開關；

   （2）毛坯選擇。首先我們來到了零件的原始毛坯加工車間，在老師的指導作用下，我們了解到了下面知識，零件一般是由毛胚加工而成。而在現有的生產條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后獲得的零件毛胚。在一般機械中，鑄件的重量大都占總機重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要來源。鑄件的突出優點是它可以是各種形狀復雜的零件毛胚，特別是具有復雜內腔的零件毛胚，此外，實習鑄件成本低廉。據指導我們實習的師傅說，我們廠主要就是靠這種方式制作毛坯。但其缺點是在其生產過程中，工序多，鑄件質量難以控制，鑄件機械性能較差，而鍛件是利用沖擊力或壓力使用，加熱后的金屬胚料產生塑性變形，從而獲得的零件毛胚。鍛件的結構復雜程度往往不及鑄件。但是，鍛件具有良好的內部組織，從而具有良好的機械性能。所以用于做承受重載和沖擊載荷的重要機器零件和工具的毛胚，沖壓件是利用沖床和專用模具，使金屬板料產生塑性變形或分離，從而獲得的制體。沖壓通常是在常溫下進行，沖壓件具有重量輕，剛性好，尺寸精度高等優點，在很多情況下沖壓件可直接作為零件使用。

   （3）加工車間。來到加工車間，這里給我的第一感覺就是太大了車間共分為五部分，分別為車削加工，銑削及其他加工，鉗工，數控加工，焊接，幾乎是涵蓋機械加工的各個方面，大概有五六百人同時在里面進行各種零件加工，雖然我們在學校的時候也進行過金工實習，做過一些零件，對機床也有一定認識，但是真的處于那種加工零件的氣氛下，有很大的不同，一是我們學校的機床都是有一定年代的，很少近年出來的新型加工機床二是在速度上，我們的加工速度也太慢了，加工同一個零件，我們需要的時間大概是這些加工師傅的五六倍，根本不能進行工業化的生產。在此次對加工車間的認識過程中，我更加明白了機械加工一些流程；胚料———劃線———刨床（工藝上留加工余量）——粗車——熱處理，調質——車床半精加工——磨——齒輪加工——淬火（齒面）——磨面；齒輪零件加工工藝：粗車——熱處理——精車——磨內孔——磨芯，軸端面——磨另一端面——滾齒——鉗齒——剃齒——鍘鍵槽——鉗工——完工。

   （4）裝配車間。任何機器都是有一個又一個零件裝配而來，在裝配車間，這里大概有接近一百多人在進行零件的收集和裝配，以及包裝，再發送至儲貨廠，在這個車間，工人師傅首先將起所收集的零件進行飛類，一便于進行組裝，確定裝配方法，裝配順序，所需工具；再進行清洗零件，去除油污，銹蝕，涂油，確保機器組裝以后，表面整潔美觀。在產品裝配完成以后，還要對零件各方面進行調試，檢查運動件的靈活性，密封性等性能，再轉箱入庫。

   （5）質保，銷售和售后處理

   最后，我們來到質檢部門，他們主要是對所生產出來的產品進行隨機性的抽查，記錄其數據，并返回到加工車間，對產品進行修正和修改，更好的生產儲合格產品。至于銷售部分，據銷售相關部門介紹，由于該企業采取的訂單式生產，所以銷路一路看好。

   對機械制造的體會

   歷時將近一周的實習結束，該次實習，真正到達機械制造業的第一前線，了解了我國目前制造業的發展狀況也粗步了解了機械制造也的發展趨勢。在新的世紀里，科學技術必將以更快的速度發展，更快更緊密得融合到各個領域中，而這一切都將大大拓寬機械制造業的發展方向。

   在將來機械制造將會向“四個化”發展，即柔性化、靈捷化、實習智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產各種產品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產品的需要，使其與環境協調的柔性，使生產推向市場的時間最短且使得企業生產制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過程物耗，人耗大大降低，高自動化生產，追求人的智能于機器只能高度結合的智能化以及主要使信息借助于物質和能量的力量生產出價值的信息化

   當然機械制造業的四個發展趨勢不是單獨的，它們是有機的結合在一起的，是相互依賴，相互促進的。同時由于科學技術的不斷進步，也將會使它出現新的發展方向。前面我們看到的是機械制造行業其自身線上的發展。然而，作為社會發展的一個部分，它也將和其它的行業更廣泛的結合。21世紀機械制造業的重要性表現在它的全球化、網絡化、虛擬化、智能化以及環保協調的綠色制造等。它將使人類不僅要擺脫繁重的體力勞動，而且要從繁瑣的計算、分析等腦力勞動中解放出來，以便有更多的精力從事高層次的創造性勞動，智能化促進柔性化，它使生產系統具有更完善。

第5篇：機械行業實習總結范文

關鍵詞：高職教育 數控技術 工藝 實習教學

中圖分類號：TG659 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0191-01

高職教育的培養目標主要是培養生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才，要求學生在具備必要的基礎知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力與基本技能，能夠運用新技術解決實踐中的技術問題。如何培養企業需要的應用型專門人才？如何提高學生的操作技能和創造能力是我們職業教育工作者值得探討的問題.職業教育要適應知識經濟和信息社會快速發展的要求。“教學做合一”是培養學生動手能力、創新能力的重要途徑，是全面落實素質教育，突出高職教育特點的重要措施。在教學過程中，除了系統地學習必要的理論知識外，更重要的是培養學生的動手能力和工藝能力，融“教、學、做”為一體，以強化學生能力的培養。

第一，數控技術是機械裝備制造業發展的核心技術，是制造業實現自動化、柔性化、集成化的基礎，是提高產品質量，提高勞動生產率必不可少的手段。數控是用數字化的信息對機床的運動及其加工過程進行控制的一種方法。數控機床工作原理是按照零件加工的技術要求和工藝要求，編寫零件的加工程序，然后將加工程序輸入到數控裝置，通過數控裝置控制機床的主軸運動，進給運動，更換刀具、工件的加緊與松開、泵的開與關，是刀具、工件和其他輔助裝置嚴格按照加工程序規定的順序、軌跡和參數進行工作，從而加工出符合圖紙要求的零件。數控加工首先是對零件編程，無論是手工編程還是自動編程，在編程前首先要對所加工的工件進行工藝分析，擬定加工方案。這說明培養學生的工藝能力是數控專業重中之重。而正確的機械加工工藝是人們在總結長期的生產實踐經驗和學習新技術的基礎上，依據科學理論和必要的工藝試驗而制定的，而且通過生產過程的實踐不斷得到改進和完善。在高職教育教學過程怎樣培養學生的工藝能力？首先在課程內容的設計上打破以往根據知識的相關性來設計課程內容的傳統教學模式，注重課程的實用性與實踐性，以崗位分析和具體工作過程為基礎設計課程，以培養目標、崗位需求和前后課程來選擇教學內容，在教學上采用“教學做合一”的教學模式中，注重理論知識和實踐操作的穿插安排，做到理論教學和實踐教學一體化，突出對學生創新能力、實踐能力、獨立分析問題和解決問題能力的培養。

第二，從目前的教學大綱到教材的內容涉及工藝的兩三門課程（如機械制造工藝基礎，專門工藝學）中內容較少，主要是工序的安排，當然作為一個零件的生產全過程，首先是工序的安排，然而作為一個技術工人，無論是機加工的哪一個工種，除了需要了解工序外，還需要進一步掌握好本工序中的各個工位、工步及其合理的切削用量的選擇，工、夾、量具的選用等，而這部分的內容，在教材中都沒有作系統的介紹。因此應適當補充這部分的內容。

第三，加強“雙師型”的培養，我們的數控專業教師應深入工廠、企業，走訪，了解企業對數控專業的崗位人才需求，培養目標；通過走訪、調研、座談等多種形式，了解機械行業的新技術，新工藝，新方法，探討數控課程建設的目標和方向。同時學院要積極創造條件，為教師的進一步學習提供更多深造機會，還應鼓勵中青年教師利用有效的渠道，提供自身的實踐能力。例如：定期到對口企業進行對口實踐：并給出一定的鼓勵政策，傳承以老帶新，以老幫新，使更多的中青年教師成長起來。同時，教師要改變教學方法，把從“教”轉移到“學”上，從以傳授知識為重點轉移到發展到以培養能力為重點。為課堂教學注入新的生機和活力，倡導學生主動參與，主動探索，勤于動手；“教學做合一”的過程實質就是教師引導和學生學習的過程。教學本身就是教師和學生雙方交往、積極互動、共同發展的過程；同時教師又在實踐中鍛煉提高了自己，而教師的實踐技能的提高又促進課堂教學質量的提高。

第四，要進一步有針對性地安排好實習教學內容，實習教學是體現教學做合一的重要途徑，是重點培養學生工藝能力必不可少的重要環節。

（1）在實習教學中，教師除了按照實習教學內容進行指導外，更主要的是讓學生自己思考、自己動手，避免出現離開教師就不能獨立操作的尷尬局面。例如。對于形狀復雜、精度要求高的零件，要讓學生自己思考，自己來做，應該什么加工，工藝過程是怎么樣？

（2）在實習教學過程中，要讓學生學會合理選擇定位基準，通過實例是學生明確在零件的機械加工工藝過程中，合理選擇定位基準對保證零件的尺寸精度和位置精度起著決定性作用，使在理論階段學習過基準選擇原則真正轉化為實際操作中指導原則。

（3）在實習教學中，要對學生加強零件分析和工藝過程的訓練。

教師充分運用典型零件進行案例分析法，將理論知識與實踐相結合，將分析零件內容和工藝過程具體化、形象化、生動化，突出對學生實踐能力、獨立分析問題和解決問題能力的培養。

（4）在實習教學中，要加強校外企業實習基地的建設，加強與企業的合作，探索工學結合的教學模式，根據企業需求有針對性的培養學生崗位能力，多層次培養學生的職業能力。另外企業實習因零件的復雜性和多變性，更容易鍛煉學生解決和處理實際問題的綜合能力。

結語

高職教育在教學實踐中，積極探索以教改為手段，改革人才培養模式，立足地方經濟特點，尋求具有自己辦學特色的教育教學途徑，這樣即能吸引更多的有志青年來就讀，又能培養出大批適應社會需要的合格的技能人才。

參考文獻

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[2] 教育部，財政部.關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見[R].

[3] 湖北職業技術學院，國家精品課程，數控編程技術.

[4] 任云暉.“教學做一體化”教學模式在高職教學中的應用實踐[J].無錫南洋職業持術學院論叢，2009（1）.

[5] 霍蘇萍.數控加工編程與操作[M].人民郵電出版社，2007.

[6] 鄧建平.數控機床控制技術[M].中南大學出版社，2007

第6篇：機械行業實習總結范文

關鍵詞：卓越計劃；工學結合；培養模式；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0074-04

一、引言

卓越工程師教育培養計劃（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部在2010-2020年實施的一項高等教育重大戰略舉措，其主要目標是培養一批適應經濟社會發展需要、滿足中國特色新型工業化道路需求、創新能力強的高質量工程技術人才。自2011年教育部啟動卓越計劃以來，各高校的相關試點專業面向行業需求培養人才，努力提高人才培養質量，大力推動這項重大教育教學改革的實施。但在實施過程中卻遇到了很多難題，如教學環節設置不符合企業要求、實踐基地建立非常艱難、學生實習質量難以監控等等，使很多學校的卓越計劃難以順利開展，有的流于形式，沒有真正達到卓越計劃實施的目的。美英作為世界高等教育發達國家的代表，其采用的工學結合培養模式是創新應用型人才培養的典范，在國外已經成功推廣了一百多年。本文通過我校卓越計劃實施過程的經驗總結，借鑒美英的工學結合培養模式、先進的教學理念、教學環節設置及管理模式、教學方法等，整合現有的卓越工程師培養理論和實踐教學體系，探索創新應用型卓越人才培養的途徑，使我校機械工程類卓越工程師的人才培養模式在省內以至全國具有示范和輻射作用。

二、我校卓越計劃的實施過程

我校的機械設計制造及其自動化和機械電子工程兩個專業為教育部卓越計劃試點專業，本著以創新應用型人才培養為目標，力爭通過卓越計劃，為機械行業培養優秀的高級工程技術人員。學院還成立了卓越計劃實施領導小組，自2013年開始，遴選了兩屆卓越工程師班，于2014、2015、2016年組織學生到卓越計劃實習基地進行實踐（見表1），從實習的情況反饋看，仍存在許多難題。

（一）教學計劃與實踐環節的矛盾

從本次實習反饋的情況來看，教學計劃與實踐環節不協調問題非常突出，企業要求接受學生實習的時間至少在半年以上，以保證培養的連續性和全面性。特別是一些工程研發的企業，要求學生從某個具體項目的論證、方案O計、結構設計到現場裝調都全程跟蹤，在現有的教學計劃下顯然是無法滿足的。學生只能利用寒暑假和畢業設計期間進行實習，對企業制定學生培養計劃和學生的實習效果有嚴重影響。

（二）實習基地建立難

我院實習基地建設主要依托吉林省東北老工業基地和汽車裝備支柱產業，基地的選擇主要考慮的是具有較好軟硬件條件的汽車配套企業和軍工單位。采取的途徑主要是長期校企產學研合作單位、與本校教師具有長期合作關系的單位以及校友開辦的企業。近三年，我院開辟了二十多個企業作為學生實習基地，主要用于學生的認識實習、生產實習和卓越計劃實踐。但由于卓越計劃對企業要求較高，需要企業配備專門的兼職教師，并保證學生的實習質量和安全；同時卓越計劃只能給企業增加麻煩，不能給企業帶來利益，因此，很多大型企業參與卓越計劃的積極性不高。大部分企業參與的主要目的是想通過卓越計劃為企業留下有用人才，這給我們開辟實習基地帶來很大難度，也不利于可持續性開展卓越計劃。

（三）過程管理難

學生實習基地包括省內外相關企業，比較分散，質量監控有很大難度。采取的主要措施是：實習前由企業技術人員進行企業介紹，學生針對自己的學習能力和個人興趣進行陳述，通過雙向選擇的方式確定實習單位。學院卓越計劃管理人員只能通過電話與企業溝通或定期走訪、與實習學生座談等方式了解實習情況。從反饋的情況看，部分學生由于沒有學完專業課，加上工作單位沒有確定，很難對實習企業及實習的項目產生興趣，導致實習效果不太理想，甚至難以進行下去。

三、我國“卓越計劃”的實施思路

通過我校這三年卓越計劃的實施，在不斷遇到問題和解決問題的交替過程中，結合我國的經濟和社會形勢，開展卓越計劃應重點考慮如下幾個重要方面：

（一）培養方案和課程體系的改革

卓越計劃的核心是以強化學生的工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為重點，因此，必須重構課程體系和教學內容。各高校和企業必須建立聯合培養機制，共同制訂培養目標，完善課程體系和規劃教學內容。另外，可以根據各高校的特點，采取行業式的“訂單式”培養模式，根據企業現在和未來的需求，強化或增設某些特殊課程或特殊能力的培養，為學生能快速適應企業環境奠定基礎。

產學研結合是工程教育的本質要求，高校要積極采取多種方式加強與企業的對接。可以采取“走出去”和“請進來”的途徑，從學校的內部培養走向開放的校企合作培養。根據培養方案要求，采取3+1培養模式。在實踐環節上，強調要到企業實踐一年。一方面，學習先進的企業技術和企業文化，提高學生的工程技能；另一方面，通過參與企業技術創新和工程開發，培養學生的職業精神和職業道德。部分專業課程由企業教師到校兼職授課或在企業授課，相關實踐環節如機械制造裝備設計實踐環節、機械制造技術基礎課程設計實踐環節、先進制造技術課程實驗、生產實習、畢業設計等環節在企業進行。對卓越班的學生采取單獨授課的方式，壓縮上課時間，實現彈性學習管理，為實習提供足夠的時間。

筆者曾作為訪問學者到英國樸茨茅斯大學進修一年。英國樸茨茅斯大學從1869年建校至今，一直作為英國的高等教育中心而存在，筆者親自體驗了這所歷史悠久、規模較大的綜合性大學的教學環節和教學過程。感觸最深的是其企業參與學校教學環節的力度之大：學校經常會組織學生開展各種專業競賽和創新創業活動，這些實踐環節都有企業人員參與評審，并給予一定資助。學校還設立了專門機構和專門的管理人員，為學生實習、創業和兼職工作提供咨詢和幫助。

（二）構建工程化師資隊伍

擁有一支工程實踐能力強的師資隊伍是卓越計劃實施的關鍵。構建工程化師資隊伍的途徑也是采取“走出去，請進來”的原則。學校要選送教師到企業鍛煉，積累工程經驗。同時，可以從企業聘請工程技術人員擔任兼職教師，承擔專業課程教學任務或擔任聯合導師，承擔培養學生、指導畢業設計等任務。學校可以改革教師職務聘任、考核和培訓制度，對工程類學科專業教師的職務聘任與考核從側重評價理論研究和為主，轉向以評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面為主。

為加快建設工程化師資隊伍，可采取的措施包括：

1.引進人才時優先選拔具有企業工作經歷的人員；

2.充分利用產學研合作的優勢，選派教師到企業工作，或鼓勵具有博士學位的青年教師進入企業的博士后工作站，強化教師的工程經驗；

3.選派教師作為企業科技特派員深入企業，在服務企業的同時，增強教師的企業工作經驗。

（三）過程管理的規范化

對開展卓越計劃的學院，應成立“卓越工程師培養計劃”實施領導小組；由院長擔任組長，主管教學的副院長、主管學生工作的副書記擔任副組長，成員為各系系主任及專業帶頭人和卓越計劃實驗區負責人，由具有豐富企業經歷和教學管理經驗的專業教師擔任班主任。校內學習和專業實踐以班級為單位進行，企業專業實踐由教師帶隊組織管理。生產實習分組進行，結合學生實習情況成立若干小組，每個小組選派組長一名，全面協調該小組相關的實習事務，并及時向指導老師匯報整體動態。畢業設計結合就業工作進行，實行由學校和企業指定的雙導師管理。從卓越工程師班的學生選拔到畢業設計結束全過程，由學院學術委員會和督導組組織專家評估，隨時反饋信息，進行動態調控。

為了保證卓越計劃的順利有效實施，學院應與實習企業共同確定學生的實習方案，并與企業達成人才培養質量保證的共識。學校為學生配備校內指導教師，企業為學生配備企業指導教師，雙方指導教師共同確定學生的企業實習內容，制訂學生企業實習計劃。為了保證學生的實習質量，學校必須為實習學生制訂卓越計劃實踐項目相關表格，包括：《個人工作實踐（實習）計劃》《個人工作實踐登記表》《個人工作實踐總結報告》等，以此作為學生企業實習環節的成績評定依據。在過程管理中，要求各實習單位配合如填寫學生的個人實習情況，以便學院給予客觀評價，并有針對性地進行卓越工程師培養計劃的質量監控和動態調整。

（四）培養方式和教學方式的多樣化

目前，我國高校人才培養過程中多采用以灌輸式和知識傳授為主的教學方法。開展卓越計劃的專業應率先改革培養方式和教學方法，強調教師推進基于工程問題的研究性教學，學生要主動開展基于工程問題的研究性學習，以適應創新應用型人才培養的需求。

美英高校教學方式多樣化是值得我們借鑒的。美國大學的教學方式主要以課堂講座和小組討論為主；英國高校主要有討論課、演講課、集中授課、輔導課、小論文等。學生經常以小組的方式完成作業。這不僅要求學生掌握扎實寬廣的理論，有較強的知識綜合應用能力；同時也要求學生具有良好的表達能力，這也是我們國內學生最欠缺的能力，這種教學方式特別有助于培養學生的團隊協作能力。

另外，美英著名大學特別值得我國高校學習的是他們豐富的交流活動，他們每周都會開展各種學術交流活動，包括前沿講座和經驗交流等。另外還會設置一些基本技能講座，內容涵蓋了數學方法、計算機應用能力、知識檢索等。我國卓越計劃就是要著力加強學生的基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習能力，加強學生創新能力訓練。

（五）實習基地的規范化

隨著社會的快速發展，技術創新也越來越快。企業擁有最先進的技術裝備，掌握著最前沿的生產工藝。我國的“卓越計劃”必須通過高校依托企業建立工程實踐教育中心來實現校企聯合培養，使企業由用人單位變成聯合培養單位。只有形成穩定的卓越工程師實習基地，才能將培養方案真正落實。很多企業家還沒有認識到：培養人才是全社會的責任，企業參與人才培養為企業發展提前儲備了人才。國家應制定政策，鼓勵行業企業積極參與卓越計劃的實施，發揮企業具備真實工程環境和先進工程實踐條件的優勢，為培養學生的工程實踐能力創造必要的條件。建立規范化實習基地的途徑主要有如下幾種：

1.地方高校充分利用產學研合作的優勢，最大限度地發揮合作企業的作用，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制；

2.充分利用校友、教師、學生的社會資源，多渠道開發高水平的實習基地；

3.由政府部門介入，鼓勵企業積極參與卓越計劃人才培養，建立高校和行業企業間的制度化聯系，逐步形成政府、高校、企業三位一體的卓越計劃實習基地。

第7篇：機械行業實習總結范文

關鍵詞：本科人才培養；生產實習模式；新思路；新方法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0202-03

新時期本科人才應重點放在培養厚基礎、寬知識面、能力素質高、富有創新精神和創新意識的專業技術上。所以，我們制定新的本科人才培養教學大綱與教學內容，在新時期應做適當的調整和改革。要實現新時期這一人才培養要求，首先要加強課堂教學，與此同時，應對生產實習這一實踐教學環節作深入改革和研究。通過生產實習，學生們豐富了社會閱歷，對現代企業有基本的了解，畢業后能較快適應社會。另外，根據我們多年帶隊經驗，生產實習這一環節，學生通過參觀學習、聽講座、與企業工程技術人員對話等活動拓寬視野、增長見識，為后一階段的畢業設計，走上工作崗位后把理論知識運用到生產實踐中打下堅實的基礎。總之，生產實習對促進教學改革，增強現代高等教育與現代企業發展的適應性，進一步提高教師的業務能力和專業知識水平具有重要的促進作用。

一、最近幾年生產實習存在的突出問題

目前工科機械類專業生產實習主要是生產工藝實習為主，實習與參觀相結合，由教師帶領學生到校外的企業進行參觀實習。存在的突出問題涉及企業和高校兩方面。

1.企業方面。首先，實習基地數量減少。目前能夠接待生產實習的企業主要集中在傳統老工業基地的國有大中型企業。其次，現有實習基地受市場經濟因素的制約，規模不斷萎縮，接待能力持續降低，企業難以在短時間內接待眾多高校和眾多學生實習。再次，實習基地參與接待眾多高校和眾多學生實習的投入嚴重不足。效益好的企業精力主要放在生產上，不太愿意接待實習，效益差的企業，生產開工嚴重不足，學生到車間只能看到靜止不動的設備，企業如果停產，學生無法真正看到學到裝配工藝，實習效果大打折扣。

2.高校方面。首先，招生規模擴大過快。例如，我院機制專業由原來的4個班在短短幾年里增加到10個班，這兩年又新上“機械電子工程”和“自動化”專業，外出生產實習從過去的3～4個班增加到12～14個班。其次，實習時間安排不合理。近幾年實習時間一般安排在第六學期或第七學期甚至在七八月的暑假，這一階段容易造成許多高校扎堆實習，接待實習的單位也是疲于應付。再次，實習方式單一。現在的生產實習，主要以學生在現場看和記錄為主，有時請企業技術人員做現場講解，帶隊教師做個別指導。能聽清現場講解的學生比例很小，教師和技術人員很難照顧到所有學生。最后，指導教師隊伍不穩定甚至不合格。教師本身對于實習內容和實習企業的情況也是一個不斷學習和了解的過程。而有經驗業務素質強一些的教師一般不愿帶生產實習，而缺乏實際生產經驗的青年教師大多只能負責安全和紀律方面的指導。

二、提高生產實習質量的措施

1.做好實習前的準備工作。生產實習的效果與實習前的準備工作密切相關。根據多年經驗，帶隊教師應提前半年甚至更長時間聯系落實生產實習單位和實習計劃，提前對實習單位進行充分地考察和了解。出發實習之前，讓學生利用業余時間，到圖書館或利用網絡資源，查閱了解實習企業相關機器設備的技術資料，充分做好實習前的準備工作，提高實習的效果。

2.做好實習過程的組織協調管理。首先，實習參觀與調查相結合。實習期間，讓學生抽時間看企業宣傳欄，上網查閱參觀過程中看到設備的具體資料，認真了解企業的關聯問題。觀察了解機加工產品如何從原材料轉變成半成品以及成品的生產全過程。在現場實習的學生要認真做好筆記，對每一道加工工序和設備、刀具、夾具、工裝、測量、定位以及產品的合格檢驗等進行仔細分析，這對今后學好專業課很有幫助。其次，注意現代先進技術與傳統工藝結合。經過實習階段讓學生明白學好基礎的重要性。觀看加工中心、數控設備、焊接工藝機器人、自動化生產線和柔性制造系統，了解新技術的應用情況。在有些企業還可能看到一些先進加工方法，使學生全面了解機械工業的發展趨勢，看到機械行業的發展前途和自己的努力方向。再次，參觀與聽技術講座相結合。生產實習階段適當安排技術講座，請在企業生產第一線的技術人員講解特定的工藝和設備。企業技術人員不同于大學教師，實踐經驗豐富。生產實習過程中穿插一些技術類管理類講座，擴大了學生知識面，開闊了學生視野，增強了外出實習的效果。

3.改革生產實習模式。首先，加強校內實習基地的建設。隨著自動控制技術、計算機技術等現代科技的發展，傳統制造業也向著現代化自動化方向發展。工科機械類各專業生產實習環節，學生不僅要了解常見工藝裝備及工藝過程，而且更需要了解數控機床及其加工工藝、大型工程軟件、計算機輔助工程（即CAD/CAM/CAE）在機械制造加工企業中的應用。由于有些生產實習的內容客觀上受到企業自身條件的限制，作為高校特別是重點院校應投入一定的資金和人力，發展和建立校內實習工廠，使機械類各專業學生的數控等訓練能在校內完成，另外，工程軟件應用與學習，先進制造技術實訓也都可以在校內或就近完成，應該能保證教學效果和教學質量。只有在校內難以完成的實習內容才安排在企業內進行。其次，學校應鼓勵和支持學生自主實習。我院前些年有些同學自己尋找實習單位。經過多方面了解，實習效果還算不錯，但這種情況并不多，學校出于安全方面的考慮也不提倡和鼓勵。但我們應該注意到，由于學生規模的不斷擴大，大量學生涌入有限的幾家實習單位，效果并不十分理想，學校應當支持和鼓勵學生自己聯系單位開展實習。不過，為了確保實習效果和實習質量，對少數自己聯系實習單位的學生，同樣應該編寫實習指導書，對實習時間、實習內容、最終要達到的目標做出詳細的規劃，如有可能，學校可考慮派遣3～6名同學到同一專業生產企業實習，這樣同學間彼此有個照應，幾個同學在一起可以研究解決實習中遇到的問題。當然，學校要規范自主實習，企業要有正式接收函，學校要出具派遣證，學校委托企業某一部門或某負責人監督實習，實習結束后，企業方面出具鑒定書，對學生實習過程中的考勤、表現進行考核評估。通過規范的過程管理，一定可以收到良好的效果。再次，發揮本單位人才資源優勢，讓既懂理論知識、實踐經驗又豐富的雙師型教師擔當指導生產實習。大學擴招后，適應發展需要，不少院校自身培養和引進了一大批實踐經驗豐富的優秀人才，通過一段時間的適應，這些同志在自己的崗位上發揮出其優勢。主管領導如果讓這批雙師型教師指導學生進行生產實習，發揮他們理論實踐水平都比較高的特長，并帶動一批青年教師鍛煉成長，相信很快會形成一支合格的、過硬的、穩定的生產實習教師隊伍。

三、優化評價考核生產實習的方法

為了確保生產實習的有效性，除了制定詳細周全的計劃和配備認真負責的富有經驗的指導教師隊伍，還應注重對學生進行科學的管理，對學生實習情況進行跟蹤監督，制定詳細的考核辦法。實習成績應反映在各個方面：組織紀律性、安全意識、合作精神、學習交流態度和實習報告等。對考核的方式大膽創新，使之靈活多樣，可操作性強，要深入到實習中的各個環節，比如，隨機抽查學生的實習日記，讓學生談一談前一天的實習內容和感想，還有聽取工廠技術人員和指導教師講解的情況。強調實習報告的重點應放在零件機械加工工藝過程，防止實習報告相互抄襲的現象發生。此外，也可以考慮聘請工廠的技術人員參與學生的考核，通過他們的參與，既可以學到不少實踐知識，又調動了學生們的主動性和積極性。

本文在分析總結以往生產實習的基礎上，提出了全面做好實習前的準備工作，實習過程中做好組織協調和管理，改革生產實習模式，增強校內實習基地建設，優化實習考核辦法等措施，形成新型生產實習方式，進一步激發學生的主動性、參與性，積極調動學生的創造性思維，提高實習效果。生產實習過程一樣能給高校教師特別是青年教師提供豐富的感性認識材料和專業素養，并給青年教師今后的教學科研工作帶來幫助，各有關院校主管領導應支持和鼓勵教師特別青年教師帶學生下廠實習，合理組織好帶實習的教師隊伍。安排經驗豐富的教師做領隊，組成一支年齡結構、知識結構合理，老中青相結合的教師隊伍，實施生產實習質量保證工程。工科機械類生產實習教學質量如何提高，很多高校已做過不少調研工作，提出過許多寶貴意見，有關企業特別是老工業基地的領導和職能部門，具有強烈的社會責任感，提出了很多有益于生產實習的見解，值得認真研究。總之，不斷提高生產實習質量，讓學生從中受益，培養高素質人才是高校應盡的義務和責任。

參考文獻：

[1]余龍江，李為，新形勢下本科生生產實習模式的改革探索[J].高教論壇，2008，（5）：21-24.

[2]陳澤軍，周正，楊曉芳.工科專業生產實習效果和教學質量提升探討[J].高等建筑教育，2011，20（1）：142-145.

[3]謝小柱，魏昕，胡偉.高校機械類本科生專業生產實習教學探討[J].長沙鐵道學院學報（社科版），2007，12（4）：235-236.

[4]李艷，夏毅敏，曾桂英.提高工科專業生產實習質量的探討[J].科技情報開發與經濟，2006，16（14）：230-231.

[5]徐紅麗，張宇.淺談當前形勢下工科院校生產實習的出路[J].常州工學院學報，2007，20（6）：89-91.

第8篇：機械行業實習總結范文

關鍵詞：數控實訓；多媒體教學；主動性和創造性；自主構思設計零件

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0042-02

工程實訓是培養學生全面素質，尤其是工程素質的重要環節，隨著市場對人才綜合素質要求的提高，許多機械類包括近機類專業的學生必須進行實習培訓。以往的實習基本上以傳統的加工方法為主，其內容顯得陳舊，有些甚至遠遠落后于現代工業的發展水平。教學方式仍主要為講授加示范，許多學生在實習過程中往往缺乏主動性和獨立性，既不能激發學生參與實習的興趣與積極性，也不利于學生知識能力的培養。針對這一現實情況，我學院在實踐教學中，在以傳統制作工藝為主的前提下，針對不同專業、不同對象適當地增加了現代制造技術的內容，探索出一種尊重基礎、注重實效、提高興趣、培養能力的數控實訓教學方法，取得了良好的教學效果。現代制造實訓包括數控車削、數控銑削和線切割三大模塊內容。

一、營造實訓氣氛，提高實訓地位

機械類專業是高校的傳統專業，幾乎每一個工科院校都開設了這個專業。如何找準專業發展方向和人才培養特色，使培養的學生獲得行業、企業的肯定是擺在我們面前的一個重要課題[1]。

隨著我國的產業結構調整、企業改制和技術改造，以數控技術為代表的自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統機械制造業不斷地滲透，數控技術的應用是提高制造業的產品質量和勞動生產率的重要手段。專家預言：21世紀機械制造業的競爭，其實質是數控技術的競爭。在我國，2007年，僅珠江三角洲，數控人才就缺乏6000多人。在這一社會需求現象的感召下，無形中就加大了數控實訓在學生心目中的地位。

數控實訓與傳統實訓的明顯不同之處還在于它可以借助計算機應用各種二維或三維高級CAD/CAM軟件（Autocad、UG、Pro/E、Solidworks、MasterCAM等），完成簡單或復雜零件的設計、造型、自動編程、模擬仿真等內容，因而更加提高了學生的實習興趣，增強了學生工程實踐的信心。從而培養出具有一定的操作技能、動手能力和創新意識的學生，實現了知識向能力的轉化，提高了數控實訓的教學質量。

二、數控理論基礎學習

數控銑削的實訓首先要以理論知識的學習為基礎，只有掌握了基礎知識才能更好的掌握數控銑床加工和編程技能。我學院一直堅持和重視基礎理論的知識教學。

1.方法的學習。大學教學是學校教學過程的最后一個階段，同時又是學生進入社會實踐活動過程的準備階段[2]。學生目前掌握的知識和方法為將來的“再學習”過程做好充分的儲備，并進而做到舉一反三、觸類旁通，即達到了教學的最終目的。因此老師在向學生講授理論知識的時候，不能泛泛而講，而應有選擇性地著重講授基礎實用的知識點，讓學生在聽課中時時感受到學會的是“一種方法”，而不是僅僅記住某個具體的指令或概念。比如：在講授數控銑理論知識內容的時候，數控機床坐標系和運動方向、機床參考點、工件坐標系選擇（G54～G59）及輔助功能代碼M03、M02、M05和準備功能代碼G90、G00、G01、G02、G03等為必講內容。對于平面選擇代碼G17、G18、G19則一帶而過，只重點介紹講授G17的用法。G17是XY平面選擇，那么學生在以后工作中用到XZ、YZ面時自然就會去查找G18和G19具體代表了哪個平面，依此類推。

2.多媒體教學。選用合理的教學手段將對學生掌握理論基礎知識起到極大的輔助作用。自動化內容涉及偏多的數控銑教學就應該選用多媒體課件作為教學手段。課件中運用了大量的圖片、視頻和動畫加以演示，圖片包括機床的外觀和已經加工的零件，視頻錄制的是銑削零件實際加工過程，而動畫大多體現的是刀具的特定運行軌跡，并能進行人機交互。因此提供了良好的教學環境，將抽象的概念具體化和形象化，增加了信息量，也有利于學生的理解，大大提高了教學效果和質量。

三、自主構思、獨立設計零件

數控實訓要求學生根據要求自行設計零件，編寫數控加工程序并制作加工零件。考慮到數控實訓的時間較短（一般兩天左右）及學生對刀具基礎知識的了解不充分，因此要求學生設計的是刻繪作品，即在一塊75×60×30的長方形板材上發揮想象設計出獨特的工藝品，內容不限。而對于刀具的選擇、進給量的設定等工藝內容則不做為本項實習的重點，由老師推薦即可。這種學習方式一方面能夠保證學生在設計過程中運用到機械制圖知識、AutoCAD計算機繪圖知識、工藝知識，加深對機械綜合知識的掌握和運用；另一方面這種學習方式還大大提高了學生的學習熱情、激發了學生的學習興趣，使得學生能夠充分調動積極性和主動性來設計這件具有紀念意義的作品。而且，其設計的作品還體現出學生本人的美學修養和藝術修養，使得學生的想象力和創造力得到最大程度地發揮，可謂一舉幾得。

四、編寫程序

學生在已經熟悉數控編程的主要內容及步驟、程序的結構和格式、常用指令與代碼及編程規則和方法的基礎上，要求能夠根據本校現有數控系統實際要求，對自行設計出的零件手工編制銑削加工程序。

在編制程序過程中加工工藝是一項重要內容[3]，主要通過加工程序（代碼）得以體現，其目的就是要合理、有效地使用數控機床和刀具，對材料進行精確、高效地加工。尤其是在手工編程中，如果考慮不周，將會直接影響加工精度和表面質量，甚至損壞機床，因此要結合相關內容綜合分析。首先應著重分析刀具在加工時的切入和引出點及走刀方式在加工時的影響，避免各種可能存在的問題等。然后選定最優工藝方案，并在實際編程和操作環節中加以運用。

五、檢驗考核

檢驗考核是學習質量的重要保證手段，它一方面可增加學生實習的責任感，另一方面有利于反饋實習教學質量，發現問題并解決問題[4]。檢驗考核分為理論考核和實踐考核兩部分內容。

1.理論考核。理論部分考核是對學生實習的綜合考查，主要以實習報告來體現。實習報告內容包括敘述基礎理論概念、編寫程序和實習心得等。由于在整個工程實訓過程中，學生實習一直強調以增強實踐動手能力為主，因此理論考核部分分值只占實分的20%。

2.實踐考核。實踐部分考核包括程序檢驗和實際操作。程序檢驗就是驗證學生對制圖、工藝、程序傳輸和校驗模擬等知識的掌握程度。即學生對自行設計的零件編寫程序結束后，輸入到數控裝置中進行模擬演示，發現錯誤，及時修改，如此反復，直至合格。老師按照其制圖的繁簡、工藝的優劣、傳輸的次數及程序中包含的錯誤程度進行打分。機床操作和零件加工需要學生學習如何完成機床回零、夾具安裝、工件裝夾、刀具安裝、輸入程序、確定編程原點、實際加工等一系列操作。實際操作需要教師具有較強的責任感，認真、準確、細致、耐心地指導學生完成每一步操作，結合理論內容讓學生理解和掌握數控銑削零件的過程和技能。尤其值得注意的是，不正確的操作會損壞機床甚至危及學生的安全，因此，教師一定要對學生加強安全教育。

六、總結

學生利用學校的現有條件和教學資源，以一名普通技術員和工人的雙重身份參與零件從設計到加工完成的整個過程，這樣既提高了實踐和動手能力，使學生獲得一定的成就感，又增強了找工作和參加工作的自信心，達到了數控實訓的目的，減少了就業壓力。下一步還將結合學生的實訓過程，按照國家規定的機械行業機工標準要求，對達到要求的學生給予相應的技能認證，頒發證書；或者對學生的設計能力出具證明材料，給學生一個肯定，給社會一個保證，提高學校和學生二者的知名度和誠信度，獲得雙贏。

參考文獻：

[1]黨躍軒，李洪智，康維新，李偉.應用型本科機械類人才的培養模式[J].中國冶金教育，2006，（2）.

[2]戚萬學.高等教育學[M].山東人民出版社，2004.

[3]梁炎.數控銑床實習探討[J].中山大學學報論叢，2005，25（5）.

[4]劉鴻.數控技術應用專業實踐教學安排的探討[J].貴州農機化，2005，（8）.

第9篇：機械行業實習總結范文

關鍵詞：機械制圖 《AutoCAD》 課程改革

中圖分類號：TH126 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）（06）（b）-0000-00

《機械制圖》課程是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理方法的一門專業基礎課程。在長年的教學實踐中，發現學生存在著理解和思維想象方面的差距，根據畢業生的反饋及學生在校實習內容和實際生產需求存在一定的出入。教學內容進行重新整合，絕對不是幾門相關課程的簡單疊加，而是將所涉及的教學內容有機的結合在一起，形成新的課程教學體系。在課程導入時，我們根據自身的工作經驗和教學體會，向學生強調，對一個即將從事機械行業生產制造的從業者來說，不掌握這門技術語言，將無法勝任工作。

一、課程改革方案

課程整合要對教材的內容進行取舍，重組知識體系，要符合“必須、夠用”的原則。課程整合對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求。這種要求并非面向知識，而是強調把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，培養學生的學習觀念和綜合實踐能力。

具體措施：對《機械制圖》和《AutoCAD計算機繪圖》課程的教學內容進行綜合改革，機械制圖與CAD課程的整合是以機械制圖為主，CAD是繪制機械圖樣的工具，將計算機繪圖學習與圖樣畫法整合一起，其整合點是繪制正確、標準的圖樣。在課程改革中，以圖樣為目標進行課程整合穿插教學，以圖樣出發，實現學生掌握有用、必要的知識。對點線面的投影理論、組合體三視圖的內容進行簡化，重點培養學生識讀機械圖樣的能力。

（一）課程培養目標

教學目標是培養學生看圖和畫圖的能力。《機械制圖》主要培養學生畫圖和讀圖能力、空間想象能力，養成認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風；而《AutoCAD》脫離制圖知識，強調命令的學習方法，使學生對平面圖形的繪制較熟練，不能很好的表達機械圖樣。為全面提高學生讀圖與計算機繪圖的能力，采用了機械圖樣進行介紹命令，并要求所有的計算機繪圖圖樣必須經過傳統的手工繪制。

（二）課程內容的安排

根據課程的要求，《機械制圖》的總學時為144學時，《AutoCAD》的總學時為72學時，要求學生不僅要達到傳統機械制圖課程的最終要求，還要掌握計算機繪圖的技能技巧。通過二維的平面圖――零件圖（或裝配圖）想象出來三維的空間物體――實際零件（裝配體），只有掌握這種技能，才能順利完成零件加工或機器裝配的工作。所以，空間想象能力是學習機械制圖的核心內容。

（三）改進教學方法

1、運用多媒體課件進行教學

多媒體在展示二維向三維和平面向實物的轉換中有其獨特的優勢，多媒體課件能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，增大信息量，是很好的教學的輔助工具。課件用在激發學生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內化教學內容之處。例如在看組合體視圖時，多媒體可以通過顏色的閃爍，來表達具有對應關系的點、線、面，還可以表達它們所在立體表面的相對位置，一目了然，較好地培養學生空間想象力。

2、采用直觀的實物進行教學

理解知識的最初階段是獲得感性知識，它是理性知識的基礎，是不容忽視的。例如，在講線、面的投影分析時，黑板、地面和右邊的墻壁恰好組成三面投影體系，把圓規當作直線，三角板當作平面，自然而然地總結出線面的投影特性，由于具有形象具體的三面投影體系直線、平面，學生理解起來很容易，獲得了真實而親切的知識，提高了學習的積極性和興趣，培養了學生的空間想象力。

3、采用“一體化”的教學方法

傳統的機械制圖，老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學，練習的過程很少。可將討論法、閱讀法、演示法有機地融為一體。在執導學生閱讀的同時，對文中的疑點難點進行討論，然后進一步進行演示，這樣學生就變被動接受為主動探索，成為了學習的主體，也就樂于主動去探索。

4、實踐練習法

在整個教學過程中多布置課程繪圖作業，做到繪圖訓練不斷線，從而鞏固學生在制圖課中多學到得知識，提高學生讀圖和繪圖的質量。還可以讓學生自己動手，根據圖樣用橡皮泥或者泡沫塑料自做模型，既提高了學生學習的興趣，又提高學生的動手能力。但這種方法不能一直貫串整個教學過程，避免學生對模型的依賴。

在授課時采用合適的教學方法，把理論和實踐教學有機結合起來，不僅能提高教學質量，還能培養學生的學習主動性，更能夠提高學生的思維創新、空間想象能力。

二、結束語

在學習過程中，一方面要注重掌握基本概念、基本知識和基本方法，另一方面要認真完成教學中的實踐環節和課外作業，達到理論聯系實際，使知識上升為能力。隨著科技飛速的發展，在機械、航空航天、船舶、建筑、電子、氣象和管理等領域高水平、高要求的情況下，不能用單一傳統的模式，因此對學生繪圖、識圖、讀圖能力都提出了更高的要求。

計算機繪圖能力的基礎主要體現在“手工圖版”繪圖上，因此制圖掌握得好與否也關系到AutoCAD的繪圖能力。但是在教學過程中，《機械制圖》與《AutoCAD》并不能混合教授，這兩門課程應獨立教學，這樣會收到事半功倍的效果

與傳統的手工制圖技術相比，隨著計算機繪圖軟件的發展，有力地推動了制圖技術自動化。計算機繪圖是利用計算機及繪圖軟件，進行圖樣繪制、編輯、輸出級圖庫管理的一種方法和技術。與傳統的手工繪圖相比，計算機繪圖具有效率高、速度快、創新迅速、繪圖精確等特點。所以在高校機械類專業中，具備計算機繪圖能力必將成為就業的一塊“敲門磚”。

參考文獻：

[1]錢可強主編.《機械制圖》【M】2版.北京：高等教育出版社.2007