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        公務員期刊網(wǎng) 精選范文 大學生勞動實踐感想范文

        大學生勞動實踐感想精選(九篇)

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        大學生勞動實踐感想

        第1篇:大學生勞動實踐感想范文

        ××年月日月日,廈門大學自動化系暑期實踐小組一行人,前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的天里,我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動,并就什么樣的社會實踐才是與人民相結合,人民所歡迎的,同時又是大學生所需要的展開深入的調查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動,同學們:

        ⒈在實踐中認真學習三個代表的重要思想,深刻體會基層黨員干部為實踐三個代表作出的無私奉獻和不懈努力,進一步增強了成長進步、奮發(fā)進取的主動性、積極性和創(chuàng)造性;

        ⒉形成了一份詳實的關于大學生社會實踐的社會調查報告(見附件);

        ⒊利用所學知識,發(fā)揮青年學生科技文化優(yōu)勢,原創(chuàng):傳播科學技術和文明新風,為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出積極努力;

        ⒋展現(xiàn)了新時代大學生的優(yōu)秀精神風貌和綜合素質,展示自強不息,止于至善的廈大精神,宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術交流活動;

        ⒌增強了團體協(xié)作精神和團隊意識,積累了豐富的活動策劃經(jīng)驗;

        ⒍以學致用,深入體會農(nóng)村生活,與當?shù)仡I導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。

        ■二、總結:

        、策劃:綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來

        (一)、前期策劃:夢想設想開始策劃有目的有步驟的進行

        從月份上任開始,我系級班兩委就希望把年的暑期社會實踐辦好,努力為同學提供各種實踐機會,并積極聯(lián)系實踐單位。在聯(lián)系過程中,班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關負責人交換意見,并最終把目標鎖定在三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會調查方面。

        月初,結合教育部和團中央關于大學生暑期三下鄉(xiāng)通知,考慮到我系專業(yè)特點和其他相關條件,我們把實踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學,并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中,我們了解到:廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學,坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下,校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學,目前有在校學生名左右。學校每年暑假舉辦澤慧中心夏令營。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學生共同創(chuàng)辦的,學員主要是屬義務服務性質,已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內容有關學習、大學、人文、科技等,邀請各名校大學生與學生座談,舉辦各種比賽。我們的實踐構想得到了對方的積極回應和大力支持,雙方初步達成合作意向。

        (二)、中期策劃:確定活動細節(jié)經(jīng)費申請不斷更改完善

        在接下來的一個多月里,我們按部就班開始活動策劃和經(jīng)費申請。考慮到我系的專業(yè)特點(計算機相關專業(yè))、我系學生特長(對計算機有相當?shù)牧私猓┮约皩嵺`單位的硬件條件(擁有臺電腦,一個微機教室,學生對計算機有初步了解),我們初步把活動內容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調查,活動對象為參加暑期夏令營的在校⒌年級小學生,實踐時間初定在月初,同時面向我系級學生開始活動的報名工作。

        在準備過程中,針對希望小學的實際情況,我們對活動時間和內容進行了多次更改:為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用,將時間從月日改到月日再到月日。同時,針對小學生的心理特點,對活動內容進行了大量的充實:把原來的電腦培訓壓縮,在此基礎上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內容并進行了充分的準備,另外把任務分配到人,并督促參加人員在一定時間內完成各自的多媒體課件。

        (三)、實踐:隨機應變適時總結不斷改進

        月日中午:,實踐小組一行人如期成行,:到達目的地。我們的到來受到后埔村領導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領導通報了這幾天的實踐安排,并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示,村兩委熱情支持此次實踐活動,并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),由于學校電腦室維護經(jīng)費的欠缺,原定三天的上機課程只能壓縮為兩天,這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里,根據(jù)不斷變化的情況,我們不斷的進行總結和完善,以下是計劃和實際活動對照表:■自動化系暑期社會實踐總結■

        計劃實際備注

        活動時間――――時間調整

        上午交流會(開幕式):⒈了解學校的概況、講述這五天的內容(與校長座談);⒉發(fā)給學生每人兩本筆記本,一只圓珠筆和一只鉛筆;⒊把學生分成四個小組,每組個人,選出班長、小組長,負責學習和任務;⒋分配任務:要求學生每天堅持寫日記,寫寫自己每天所學到的東西和感想,最后小組合作作出一份手抄報,內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等,給手抄報起個名字;⒌說明演講比賽的事項(時間:七月三十一日上午;主題:成長的責任;人員:所有學員;最后將評出一二三等獎)。熟悉學校電腦室,準備相關軟件、課件見面會:⒈發(fā)給學生每人兩本筆記本,一只圓珠筆和一只鉛筆;⒉把學生分成四個小組,每組個人,選出小組長,負責學習和任務;⒊分配任務:要求學生每天堅持寫日記,寫寫自己每天所學到的東西和感想,最后小組合作作出一份手抄報,內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等,給手抄報起個名字;⒋說明演講比賽的事項(時間:七月三十一日上午;主題:成長的責任;人員:所有學員;最后將評出一二三等獎)。取消開幕式和熟悉電腦室

        下午講座:計算機的發(fā)展歷程和基本組成熟悉操作系統(tǒng)上課:計算機的發(fā)展歷程和基本組成;操作系統(tǒng)基礎知識和操作;圖片展。取消上機,把下一個項目上移

        上午講座:計算機操作系統(tǒng)和基本操作熟悉操作系統(tǒng)上機:演示多媒體課件;講述操作系統(tǒng)基本操作;熟悉操作系統(tǒng)。上機,把上機內容集中在一起完成

        下午講座:計算機的應用熟悉操作系統(tǒng)上機:播放;講述的使用技巧;布置上機作業(yè)并現(xiàn)場輔導。上機,把上機內容集中在一起完成

        上午講座:計算機網(wǎng)絡基本知識和應用熟悉操作系統(tǒng)上課:計算機網(wǎng)絡基本只是和應用;計算機應用。取消上機,把下一個項目上移

        下午求學漫談趣味運動會趣味運動會。取消求學漫談

        上午講座:優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等熟悉操作系統(tǒng)上機:廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等;熟悉操作系統(tǒng);布置上機作業(yè)并現(xiàn)場指導。按原計劃

        下午復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》熟悉操作系統(tǒng)上機:優(yōu)秀電腦作品展示;穿插計算機應用;演講比賽特別輔導。取消《宇宙與人》的放映;插入演講比賽特別輔導

        上午演講比賽:成長的責任;評出一二三等獎、頒獎、活動總結(閉幕式)演講比賽:成長的責任;評出一二三等獎、頒獎、活動總結(閉幕式)按原計劃

        下午告別、回校告別、回校按原計劃

        從上表可以看出,適時調整活動安排,做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證,也是對活動組織策劃者的最大考驗。

        點評:

        在策劃過程中,我們注意和實踐單位的聯(lián)系和溝通,同時強調小組成員之間的溝通和團結協(xié)作,把責任和任務分配到人,確定了具體的目標。實踐證明,這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外,在本次活動中,我們還做到每天總結一次,小組所有成員對每天的活動發(fā)表自己的看法,總結出經(jīng)驗和教訓,以便在接下來的活動中不斷改進,同時寫好實踐日記。由于考慮周密,靈活安排,所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持,活動取得了圓滿的成功。、支教:發(fā)揮優(yōu)勢形式多樣效果顯著

        支教是本次活動的主要安排。在策劃時,我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備,同時采納小學老師的部分建議,把支教具體定位為普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界。為此,將教學內容從計算機發(fā)展和組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡及其應用、計算機應用四個部分展開,通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式,深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術及其應用,起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。

        課堂上,我們還多次插入演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內容,根據(jù)學生興趣特點及時調整自己的授課方式,講解與操作相結合,個人操作和特別輔導相結合。通過集體的努力,天的授課計劃圓滿完成,同學、老師好評如潮。

        點評:

        根據(jù)實踐單位的實際需要安排活動內容;充分考慮小學生的心理和生理特點,同時不斷作出相應的調整;及時與學生、老師進行交流,形式多樣,豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

        、交流:大學生活圖片展演講比賽手抄報比賽趣味運動會全新的體驗自我的跨越

        對于小學的老師和同學來說,上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經(jīng)歷過的,所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展:大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片,精彩的演說,小家伙們聽得如癡如醉;辯論賽、籃球賽、運動會、學術交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學校園,五彩繽紛的大學生活,小家伙們開始心馳神往!結合我們的自家人,自家園大學生活圖片展,小家伙們表達了他們對大學的夢想和向往,對人生理想的憧憬。哇塞,完美的效果!演講比賽:由于羞澀的緣故,學生都不敢上臺演講,所以從第一天起,隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報名決定參加演講的位同學。日下午,我們對這位同學進行了集中的培訓,同時讓他們上臺感受一下現(xiàn)場氣氛。日上午的閉幕式上,雖然個別同學比較緊張,但效果還是相當突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺演講分鐘,這不能不說是一個很大的跨越。

        份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是,從設計、排版、內容選擇、美工,所有的工作全部由學生自己完成。我們只是進行部分的輔導而已。雖然筆劃還顯稚嫩,但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。

        螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進……新穎的玩法,獨特的思維,趣味運動會展現(xiàn)了運動的另一種豐姿;熱火朝天的場面,積極向上的拼搏精神,個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。

        點評:

        活潑、激烈、積極、向上,一起交流的感覺,一起運動的和諧,讓所有的人都結下了深厚的友誼,也讓學生更形象的感受團隊協(xié)作(集體)的力量和重要性,充滿了對未來的美好憧憬。

        、訪談:體會農(nóng)村生活,見證三個代表在基層的實踐

        本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進行:村領導、校領導(老師)、學生家長。

        與村領導座談(附:訪談紀錄):

        村長葉根在告訴我們,后埔村主要的收入是果林收入,其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業(yè),因此村財收入比較單一,相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入,年集資和可口可樂公司對村小學進行改造,并使其成為同安區(qū)第一所希望小學。這幾年,村兩委一直在關注和支持小學的發(fā)展,包括支持村澤慧中心的建立和開展活動,支持希望小學與可口可樂的共建,努力向上級爭取經(jīng)費等。對于三個代表,村長認為,帶領村民致富奔小康,改善村民的生活條件和環(huán)境就是對三個代表的最大實踐,這才是基層干部最大的目標。對于大學生的暑期社會實踐,村長認為,只要能夠給學生一種努力學習的榜樣和動力就可以了。

        與校長座談(附:訪談紀錄):

        葉校長告訴我們,小學是同安區(qū)第一所希望小學,學習永遠是學校的重點與窗口,小學的文體成績在同安區(qū)是有目共睹的:教學水平中上,經(jīng)常參加學區(qū)里的或是更大的各種比賽,比如少先隊的,少先中隊的,和少先大隊的各種比賽,像去年的學區(qū)運動會,小學就獲得區(qū)里第一的好成績;今年,學校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績。這些都與學校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認為,在學校這樣的氛圍和環(huán)境下,老師們盡心盡業(yè),刻苦教學,嚴格做好師德師風就是三個代表的充分落實與體現(xiàn)。他們一直都把三個代表這一重要思想與教學實踐相結合,把工作常規(guī)化,這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現(xiàn)象。對于大學生的暑期社會實踐,校長認為,只要合理安排,活動就不會給學校老師和學生帶來壓力,對于老師,雖然說難得才有放假的時間,好好休息整頓一下,但也是很希望大學生下來給孩子們授課,只要時間安排得合理,對于老師來說,是熱烈歡迎的。而對于農(nóng)村的學生來說,他們整天都是爬上爬下,精力旺盛得很,而且求學的欲望也很強,所以若是符合他們的口味,他們也是很愿意暑假來學校聽講的。

        與老師座談:

        葉延國老師告訴我們,他們經(jīng)常要在各個學校間對調。后埔村小學還算比較好的(屬平原小學),他們最遠的要到軍營等小學(離后埔村還有幾十公里),在山上待上幾個月是家常便飯,原創(chuàng):有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說,看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學的同時還要兼任學校的電腦教師,負責整個微機教室的維護和教學工作,所以他自然很支持我們的活動,希望能夠有機會和大學生交流交流,以便把握當今的最新技術。

        與學生家長的座談(附:訪談紀錄):

        學生葉亞萍的家長告訴我們,他家的兩個孩子都參加了我們的夏令營。對于我們的到來,他們非常歡迎。為此,雖然正值農(nóng)忙,當他們都不叫孩子幫忙農(nóng)活,只希望孩子能多學點知識。對于亞萍的成績,他們說順其自然,寬松的家庭環(huán)境才是最重要的。過大的壓力反而適得其反。雖然沒有太多的文化,但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來能把經(jīng)驗帶給孩子,告訴孩子們外面的世界很精彩,好好讀書。

        點評:

        座談是我們此次活動最大的收獲之一。對于久居一隅的我們,此次是深入農(nóng)村,體會社會的最好機會。通過訪談,我們更深刻的領悟到科技、知識對于農(nóng)村的重要性,更深刻的體會到把所學服務于社會的重要性和必要性,更加堅定了努力學習、回報人民、奉獻祖國的決心和信心。

        第2篇:大學生勞動實踐感想范文

        【關鍵詞】 在校大學生;進社會;職業(yè)素養(yǎng);提升;內容;原則

        一、在校大學生“進社會”的必要性

        職業(yè)素養(yǎng)包括基本的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng),基本的職業(yè)素養(yǎng)包括:職業(yè)禮儀、職業(yè)道德、人格修養(yǎng)、人際交往等。專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是指特定專業(yè)領域的行業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)、職業(yè)道德等。目前很多高校畢業(yè)生在就業(yè)初期不能立刻轉換角色,很難融入職場生活,無法面對職場激烈的競爭。造成這一現(xiàn)象的主要原因是他們在大學期間缺少職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),如敬業(yè)精神、責任意識、誠信品質和團隊精神培養(yǎng)。人的素質是“德、智、體、美、勞”的統(tǒng)一,這里的“勞”指的是“勞動”,也就是進行社會實踐。大學生要成才,就必須充分的“勞”,在“勞”中體驗,在“勞”中收獲。在校大學生“進社會”可以深化自身對知識、人和社會的理解,有助于大學生提升自身職業(yè)素養(yǎng),找到職場生存的方法。

        二、在校大學生“進社會”對職業(yè)素養(yǎng)提升作用

        1、促進學生形成正確的職業(yè)觀

        在校大學生“進社會”能幫助他們更全面了解社會,樹立正確的職業(yè)觀。有些大學生由于不了解中國社會的歷史和現(xiàn)狀,不了解中國國情,雖不乏熱情,卻往往陷入幻想和空想,愿望與現(xiàn)實相距甚遠。[1]很多大學生在就業(yè)選擇時,由于不知自己所長,容易限入迷茫、好高騖遠或眼高手低,影響著他們的就業(yè)效率和就業(yè)質量。

        2、激發(fā)職業(yè)技能學習的動力

        大學生“進社會”之后才能發(fā)現(xiàn)自身素質與職業(yè)要求的差距。在校大學生“進社會”后,直接與社會的不同階層、角色、性格的人接觸、交流、了解他們的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗,體會到了勞動的艱辛和知識技能的匱乏。如暑期打工是學生“進社會”的一個重要方式,暑期的工作經(jīng)驗給他們帶來許多工作經(jīng)驗的積累,在這個過程中,他們會發(fā)現(xiàn)自己還不太會運用自己所學知識,也不擅長處理人際關系和與人協(xié)作,他們甚至連最基本的職場禮儀和職業(yè)規(guī)則及相關法律都不懂……。“書到用時方恨少”,大學生通過“進社會”,會激發(fā)他們努力學習職業(yè)技能的決心。

        3、促進職業(yè)專業(yè)技能的提升

        由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固,使得教師認為學校的主要職能就是教書育人,至于學生是否全面發(fā)展及學生的學習和實踐能力能否并駕齊驅則不關我事。[2]縱觀世界各大學的教學改革,其大多是圍繞完善學生的實習內容、環(huán)節(jié)、制度等方面的內容進行的,尤其注重學徒制和產(chǎn)學合作制的實施。目前我國大多高校“產(chǎn)學合作制”還處于摸索階段,學生的職業(yè)素養(yǎng)的提升主要依賴畢業(yè)實習,時間倉促而內容單一。因此,在校大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),應重在平時主動“進社會”,向社會學習,積累經(jīng)驗,尤其專業(yè)技能的提升要積累。由于專業(yè)技能的提升是需要“實地演練”才容易達成。因此,在校大學生“進社會”應該常態(tài)化,特別是參加專業(yè)對口的實習、掛職鍛煉、兼職,有利于增強大學生動手能力、靈活應變能力,也有利于行業(yè)經(jīng)驗的積累,自身職業(yè)競爭力的提升。

        4、促進從技能到能力的轉變

        在校大學生“進社會”有助于促進大學生的社會化。“社會化”是指從自然人到社會人轉化的過程,是個體不斷學習和掌握必要知識、技能及特定的社會規(guī)范、準則,以獲得社會成員資格的過程。[3]在校大學生,已經(jīng)具備一定的知識、技能,但社會規(guī)范、做人準則、道德習俗等方面還有待于深入社會實踐中習得。在校大學生“進社會”將理論知識和技能應用實際生產(chǎn)實踐,在這個過程中,技能不斷熟練,能夠有效靈活地處理各種事務,培養(yǎng)和健全了自己的心理素質和能力素質,從而實現(xiàn)了從技能到能力的轉變,推動自身的全面發(fā)展。

        5、促進職業(yè)道德的提升

        在校大學生大多對愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會等品質的認識停留在感性認識階段,但在實際從業(yè)中常常知行脫節(jié)。在實踐中,學生積極參加義工、志愿者,為老年人、退休者服務,參與環(huán)境治理項目等,在校內,參與學校管理、圖書館服務等,把正確的價值觀念融入到實踐行動之中,增強學生對民族、國家、人民的感情,也強化了他們?yōu)閲野l(fā)展竭心盡力學習和工作的意識。[4]大學生“進社會”進行社會服務活動,有利于促使傳閱社會責任感覺,形成正確的價值觀。此外,在校大學生參與頂崗實習、掛職鍛煉、兼職等,會自然地接受到了職場文化的熏陶,形成良好的職業(yè)道德。

        三、在校大學生“進社會”的主要內容

        1、深入了解社會

        曾說過:“認識中國的國情,乃是認清一切革命問題的根源”,深入了解社會是社會實踐的前提,也是社會實踐的目的。深入了解社會有利于正確地指導社會實踐,達到改造世界和改造自身的目的。人生亦如一場革命,要提升自身素質,就應首先了解社會,了解中國國情。深入了解社會主要有幾種途徑。首先,網(wǎng)絡調查。對在校大學生而言,網(wǎng)絡是了解世界的重要窗口,應養(yǎng)成長期對新聞的關注,特別是對黨的重大方針政策的關注,對社情民意的關注的習慣。其次是觀察社會。大學生通過外出活動如購物、旅游、探親、交友、兼職等活動留心觀察、有意識地與人交談,獲取當前社會人們的生產(chǎn)生活變化和思想認識的變化等信息。

        2、深入體驗社會生活

        社會生活包括經(jīng)濟生活、政治生活、法律生活、群眾日常生活等等。大學生在課堂所學知識是感性認識,感性認識只有回到實踐才能獲得理性認識。大學生將學到的理論知識應用生產(chǎn)或生活實際,通過見習或親身實踐中找出理論與實際的差距,讓他們體驗到工作和生活的不易,激發(fā)他們繼續(xù)努力學習的斗志。大學生應利用閑暇時間,積極與社會的人聯(lián)系、接觸,交流思想,分享心得。同時也主動走出校門,感受現(xiàn)實中的社會,把感想、心得及時地記錄下來,供以后的實踐中再檢驗和再實踐。

        3、從事社會實踐

        辯證唯物論認識論認為,實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。只有通過實踐檢驗的認識才是正確的認識,也只有通過實踐檢驗了的認識才能理解深刻。大學生可以通過積極參加各種有組織的社會實踐,如義工、志愿者、社會考察,或自身選擇的社會實踐,如實習、掛職鍛煉、兼職等機會參與社會實踐。大學生由于時間精力有限,參加的大多實踐都是與未來職業(yè)相關的,客觀上有利于他們自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。

        四、在校大學生“進社會”應把握幾個原則

        1、主觀符合客觀原則

        理論聯(lián)系實際是實事求是思想路線前提和基礎。理想中的社會與現(xiàn)實中的社會總是有差距的。在校大學生由于生活環(huán)境單純,人際關系簡單,社會閱歷少,因此,對整個社會的認識缺乏宏觀性、整體性。因此,大學生“進社會”時,一定要做要主觀符合客觀,一切從實際出發(fā):首先應該本著虛心學習的姿態(tài),向社會學習,向人民學習,把以前的認識――理想主義的認識或固執(zhí)偏激的認識,都暫時放一邊,另起爐灶般地重新學習,重新認識,重新評判。大學生“進社會”首先要學會適應社會,學會坦然面對社會現(xiàn)實,接受社會現(xiàn)實。做到這些,大學生的將會變得成熟、理性、智慧,“敬業(yè)意識”、“奉獻精神”、“團隊意識”等職業(yè)素養(yǎng)自然形成。

        2、主動鍛煉原則

        當前,大學生一直生活在學校環(huán)境中,且多為獨生子女,在一定程度上存在貪圖享受,吃不得苦;經(jīng)得表揚,受不起挫折,動輒輕生;凡是以自己為中心,對國家、對社會漠不關心,缺乏愛心。[5]在校大學生要意識到自己的不足,主動“進社會”參與社會實踐。“進社會”時,要不怕苦、臟、繁、累,主動挑戰(zhàn)困難,不懼犯錯,不畏艱險,勇于探索,以彌補自己的短板,達到完善自己的目的。

        3、勤于思考原則

        勤于思考,理論聯(lián)系實際,可以有效培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造力,提高獨立工作能力和社會適應能力。勤于思考主要體現(xiàn)在:一是工作過程中要養(yǎng)成全盤考慮、邊做邊想的習慣,避免一味苦干、蠻干。要常向領導或有經(jīng)驗的前輩虛心請教,提高做事效率和成功率;二是工作完成后,要擅于總結,銘記經(jīng)驗教訓,養(yǎng)成記錄或撰寫總結的習慣。勤于思考,不僅做“書齋學問”,也要做“社會大學問”。在校大學生“進社會”養(yǎng)成勤于思考的習慣,能較為迅速地提高大學生的工作能力。

        總之,在校大學生“進社會”,主動關注、融入社會及參與社會實踐,能彌補學校學習的不足,對他們的職業(yè)素養(yǎng)提高具有較大的幫助。在校大學生應該積極發(fā)揮自己所長,鍛煉自己所短,主動走進社會,為自身全面發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。

        【參考文獻】

        [1] 揚寶玲,吳敏.國外大學生社會實踐的經(jīng)驗及啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011(08).

        [2] 王魯楠,賈林詳.淺析大學生社會實踐的實效性[J].教育探索,2014(01).

        [3] 于曉萍 劉素紅,朱以財.大學生社會實踐育人實效性與發(fā)展路徑研究[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2013(03).

        [4] 馬廳柯.國外大學生在社會實踐的經(jīng)驗和啟示[J].中國青年研究,2003(03).

        [5] 楊寶玲,吳敏,國外大學生社會實踐的經(jīng)驗及啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011(08).

        【作者簡介】

        第3篇:大學生勞動實踐感想范文

        200*年7月26日----7月31日,廈門大學自動化系暑期實踐小組一行7人,前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里,我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動,并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結合,人民所歡迎的,同時又是大學生所需要的"展開深入的調查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動,同學們:

        1、在實踐中認真學習"三個代表"的匾枷耄羈燙寤嶧愕吃備剎課導?quot;三個代表"作出的無私奉獻和不懈努力,進一步增強了成長進步、奮發(fā)進取的主動性、積極性和創(chuàng)造性;

        2、形成了一份詳實的關于大學生社會實踐的社會調查報告(見附件);

        3、利用所學知識,發(fā)揮青年學生科技文化優(yōu)勢,傳播科學技術和文明新風,為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出積極努力;

        4、展現(xiàn)了新時代大學生的優(yōu)秀精神風貌和綜合素質,展示"自強不息,止于至善"的廈大精神,宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術交流活動;

        5、增強了團體協(xié)作精神和團隊意識,積累了豐富的活動策劃經(jīng)驗;

        6、以學致用,深入體會農(nóng)村生活,與當?shù)仡I導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。

        ■二、總結:

        a、策劃:綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來

        (一)、前期策劃:夢想----設想----開始策劃----有目的有步驟的進行

        從4月份上任開始,我系2000級班兩委就希望把02年的暑期社會實踐辦好,努力為同學提供各種實踐機會,并積極聯(lián)系實踐單位。在聯(lián)系過程中,班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關負責人交換意見,并最終把目標鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會調查"方面。

        6月初,結合教育部和團中央關于大學生暑期"三下鄉(xiāng)"通知,考慮到我系專業(yè)特點和其他相關條件,我們把實踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學,并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中,我們了解到:廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學,坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下,校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學,目前有在校學生200名左右。學校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學生共同創(chuàng)辦的,學員主要是屬義務服務性質,已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內容有關學習、大學、人文、科技等,邀請各名校大學生與學生座談,舉辦各種比賽。我們的實踐構想得到了對方的積極回應和大力支持,雙方初步達成合作意向。

        (二)、中期策劃:確定活動細節(jié)----經(jīng)費申請----不斷更改完善

        在接下來的一個多月里,我們按部就班開始活動策劃和經(jīng)費申請。考慮到我系的專業(yè)特點(計算機相關專業(yè))、我系學生特長(對計算機有相當?shù)牧私猓┮约皩嵺`單位的硬件條件(擁有17臺電腦,一個微機教室,學生對計算機有初步了解),我們初步把活動內容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調查,活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學生,實踐時間初定在7月初,同時面向我系00級學生開始活動的報名工作。

        在準備過程中,針對希望小學的實際情況,我們對活動時間和內容進行了多次更改:為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用,將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時,針對小學生的心理特點,對活動內容進行了大量的充實:把原來的電腦培訓壓縮,在此基礎上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內容并進行了充分的準備,另外把任務分配到人,并督促參加人員在一定時間內完成各自的多媒體課件。

        (三)、實踐:隨機應變--適時總結-不斷改進

        7月26日中午2:20,實踐小組一行7人如期成行,4:00到達目的地。我們的到來受到后埔村領導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領導通報了這幾天的實踐安排,并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示,村兩委熱情支持此次實踐活動,并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),由于學校電腦室維護經(jīng)費的欠缺,原定三天的上機課程只能壓縮為兩天,這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里,根據(jù)不斷變化的情況,我們不斷的進行總結和完善,以下是計劃和實際活動對照表:■自動化系02暑期社會實踐總結■

        計劃實際備注

        活動時間7.25╠╠7.297.27╠╠7.31時間調整

        7.27上午交流會(開幕式)8:00-10:00:1、了解學校的概況、講述這五天的內容(與校長座談);2、發(fā)給學生每人兩本筆記本,一只圓珠筆和一只鉛筆;3、把學生分成四個小組,每組5個人,選出班長、小組長,負責學習和任務;4、分配任務:要求學生每天堅持寫日記,寫寫自己每天所學到的東西和感想,最后小組合作作出一份手抄報,內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等,給手抄報起個名字;5、說明演講比賽的事項(時間:七月三十一日上午;主題:成長的責任;人員:所有學員;最后將評出一二三等獎)。熟悉學校電腦室,準備相關軟件、課件10:00-11:30見面會8:00-10:00:1、發(fā)給學生每人兩本筆記本,一只圓珠筆和一只鉛筆;2、把學生分成四個小組,每組5個人,選出小組長,負責學習和任務;3、分配任務:要求學生每天堅持寫日記,寫寫自己每天所學到的東西和感想,最后小組合作作出一份手抄報,內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等,給手抄報起個名字;4、說明演講比賽的事項(時間:七月三十一日上午;主題:成長的責任;人員:所有學員;最后將評出一二三等獎)。取消開幕式和熟悉電腦室

        7.27下午3:00-4:30講座:計算機的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上課:計算機的發(fā)展歷程和基本組成;操作系統(tǒng)基礎知識和操作;圖片展。取消上機,把下一個項目上移

        7.28上午8:00-10:00講座:計算機操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機:演示多媒體課件;講述操作系統(tǒng)基本操作;熟悉操作系統(tǒng)。上機,把上機內容集中在一起完成

        7.28下午3:00-4:30講座:計算機的應用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機:播放flash;講述word的使用技巧;布置上機作業(yè)并現(xiàn)場輔導。上機,把上機內容集中在一起完成

        7.29上午8:00-10:00講座:計算機網(wǎng)絡基本知識和應用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上課:計算機網(wǎng)絡基本只是和應用;計算機應用。取消上機,把下一個項目上移

        7.29下午3:00-4:00求學漫談4:00-5:30趣味運動會趣味運動會。取消求學漫談

        7.30上午8:00-10:00講座:優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機:廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等;熟悉操作系統(tǒng);布置上機作業(yè)并現(xiàn)場指導。按原計劃

        7.30下午3:00-4:30復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機:優(yōu)秀電腦作品展示;穿插計算機應用;演講比賽特別輔導。取消《宇宙與人》的放映;插入演講比賽特別輔導

        7.31上午8:00-11:00演講比賽:成長的責任;評出一二三等獎、頒獎、活動總結(閉幕式)8:00-11:00演講比賽:成長的責任;評出一二三等獎、頒獎、活動總結(閉幕式)按原計劃

        7.31下午3:00告別、回校3:00告別、回校按原計劃

        從上表可以看出,適時調整活動安排,做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證,也是對活動組織策劃者的最大考驗。

        點評:

        在策劃過程中,我們注意和實踐單位的聯(lián)系和溝通,同時強調小組成員之間的溝通和團結協(xié)作,把責任和任務分配到人,確定了具體的目標。實踐證明,這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外,在本次活動中,我們還做到每天總結一次,小組所有成員對每天的活動發(fā)表自己的看法,總結出經(jīng)驗和教訓,以便在接下來的活動中不斷改進,同時寫好實踐日記。由于考慮周密,靈活安排,所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持,活動取得了圓滿的成功。b、支教:發(fā)揮優(yōu)勢形式多樣效果顯著

        支教是本次活動的主要安排。在策劃時,我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備,同時采納小學老師的部分建議,把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界"。為此,將教學內容從"計算機發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計算機網(wǎng)絡及其應用"、"計算機應用"四個部分展開,通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式,深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術及其應用,起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。

        課堂上,我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內容,根據(jù)學生興趣特點及時調整自己的授課方式,講解與操作相結合,個人操作和特別輔導相結合。通過集體的努力,5天的授課計劃圓滿完成,同學、老師好評如潮。

        點評:

        根據(jù)實踐單位的實際需要安排活動內容;充分考慮小學生的心理和生理特點,同時不斷作出相應的調整;及時與學生、老師進行交流,形式多樣,豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

        c、交流:大學生活圖片展演講比賽手抄報比賽趣味運動會全新的體驗自我的跨越

        對于小學的老師和同學來說,上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經(jīng)歷過的,所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展:大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片,精彩的演說,小家伙們聽得如癡如醉;辯論賽、籃球賽、運動會、學術交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學校園,五彩繽紛的大學生活,小家伙們開始心馳神往!結合我們的"自家人,自家園"大學生活圖片展,小家伙們表達了他們對大學的夢想和向往,對人生理想的憧憬。哇塞,完美的效果!演講比賽:由于羞澀的緣故,學生都不敢上臺演講,所以從第一天起,隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報名決定參加演講的10位同學。30日下午,我們對這10位同學進行了集中的培訓,同時讓他們上臺感受一下現(xiàn)場氣氛。31日上午的閉幕式上,雖然個別同學比較緊張,但效果還是相當突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺演講3分鐘,這不能不說是一個很大的跨越。

        4份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是,從設計、排版、內容選擇、美工,所有的工作全部由學生自己完成。我們只是進行部分的輔導而已。雖然筆劃還顯稚嫩,但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。

        螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進……新穎的玩法,獨特的思維,趣味運動會展現(xiàn)了運動的另一種豐姿;熱火朝天的場面,積極向上的拼搏精神,2個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。

        點評:

        活潑、激烈、積極、向上,一起交流的感覺,一起運動的和諧,讓所有的人都結下了深厚的友誼,也讓學生更形象的感受團隊協(xié)作(集體)的力量和重要性,充滿了對未來的美好憧憬。

        d、訪談:體會農(nóng)村生活,見證"三個代表"在基層的實踐

        本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進行:村領導、校領導(老師)、學生家長。

        與村領導座談(附:訪談紀錄):

        村長葉根在告訴我們,后埔村主要的收入是果林收入,其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業(yè),因此村財收入比較單一,相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入,1995年集資和可口可樂公司對村小學進行改造,并使其成為同安區(qū)第一所希望小學。這幾年,村兩委一直在關注和支持小學的發(fā)展,包括支持村澤慧中心的建立和開展活動,支持希望小學與可口可樂的共建,努力向上級爭取經(jīng)費等。對于"三個代表",村長認為,帶領村民致富奔小康,改善村民的生活條件和環(huán)境就是對"三個代表"的最大實踐,這才是基層干部最大的目標。對于大學生的暑期社會實踐,村長認為,只要能夠給學生一種努力學習的榜樣和動力就可以了。

        與校長座談(附:訪談紀錄):

        葉校長告訴我們,小學是同安區(qū)第一所希望小學,學習永遠是學校的重點與窗口,小學的文體成績在同安區(qū)是有目共睹的:教學水平中上,經(jīng)常參加學區(qū)里的或是更大的各種比賽,比如少先隊的,少先中隊的,和少先大隊的各種比賽,像去年的學區(qū)運動會,小學就獲得區(qū)里第一的好成績;今年,學校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績。這些都與學校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認為,在學校這樣的氛圍和環(huán)境下,老師們盡心盡業(yè),刻苦教學,嚴格做好"師德師風"就是"三個代表"的充分落實與體現(xiàn)。他們一直都把"三個代表"這一重要思想與教學實踐相結合,把工作常規(guī)化,這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現(xiàn)象。對于大學生的暑期社會實踐,校長認為,只要合理安排,活動就不會給學校老師和學生帶來壓力,對于老師,雖然說難得才有放假的時間,好好休息整頓一下,但也是很希望大學生下來給孩子們授課,只要時間安排得合理,對于老師來說,是熱烈歡迎的。而對于農(nóng)村的學生來說,他們整天都是爬上爬下,精力旺盛得很,而且求學的欲望也很強,所以若是符合他們的口味,他們也是很愿意暑假來學校聽講的。

        與老師座談:

        葉延國老師告訴我們,他們經(jīng)常要在各個學校間對調。后埔村小學還算比較好的(屬平原小學),他們最遠的要到軍營等小學(離后埔村還有幾十公里),在山上待上幾個月是家常便飯,有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說,看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學的同時還要兼任學校的電腦教師,負責整個微機教室的維護和教學工作,所以他自然很支持我們的活動,希望能夠有機會和大學生交流交流,以便把握當今的最新技術。

        與學生家長的座談(附:訪談紀錄):

        學生葉亞萍的家長告訴我們,他家的兩個孩子都參加了我們的夏令營。對于我們的到來,他們非常歡迎。為此,雖然正值農(nóng)忙,當他們都不叫孩子幫忙農(nóng)活,只希望孩子能多學點知識。對于亞萍的成績,他們說順其自然,寬松的家庭環(huán)境才是最重要的。過大的壓力反而適得其反。雖然沒有太多的文化,但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來能把經(jīng)驗帶給孩子,告訴孩子們外面的世界很精彩,好好讀書。

        點評:

        座談是我們此次活動最大的收獲之一。對于久居一隅的我們,此次是深入農(nóng)村,體會社會的最好機會。通過訪談,我們更深刻的領悟到科技、知識對于農(nóng)村的重要性,更深刻的體會到把所學服務于社會的重要性和必要性,更加堅定了努力學習、回報人民、奉獻祖國的決心和信心。

        ■三、缺點與不足:

        由于是第一次面對小學生開展活動,對小學生的心理特點沒有足夠的認識和了解,所以只能慢慢摸索,不斷改進完善;由于活動規(guī)模有限,所以不能吸收更多的同學參與進來,接受鍛煉;由于受希望小學硬件條件的限制,所以不能招收更多的學生,所以幾乎每天都要狠心的回絕學生要加入的申請;由于經(jīng)費有限,所以只能去6天,只能在學生"老師,你們能多留幾天嗎?"的挽留中匆匆離開。上述缺點和不足將成為我們繼續(xù)努力的動力和參照。我們將努力做得更好,更完善。

        ■四、附件:

        1、本次活動參加人員:

        帶隊老師:洪文興(輔導員)

        策劃:柯自聰、陳艷

        組長:柯自聰

        組員:陳艷(財務、宣傳)、黃凱偉(攝影)、葉知楠、馬驍、南書志(后勤)

        第4篇:大學生勞動實踐感想范文

        【關鍵詞】高校 思想政治教育 情境 創(chuàng)設

        【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)12-0078-02

        本文將思想政治教育情境界定為,在特定的社會文化背景和一定的客觀條件下,教育者與受教育者即教育主客體之間所進行的情感與思想的溝通、交流與互動。思想政治教育情境需要一定的載體,即思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范,而這些內容又必須符合社會的主流,這是由思想政治教育的本質所決定的。

        大學生情感豐富,求知欲強,個性突出,理性思維有了很大發(fā)展,但仍不十分成熟,這些表明大學生處于成人初期的發(fā)展階段,高校的思想政治教育情境對于大學生的身心發(fā)展至關重要,單一的缺乏情境性的教育方式遠遠不能滿足大學生的成長需求。這里,我們有必要探討思想政治教育情境創(chuàng)設的問題。

        若以空間的范圍及其確定性為依據(jù),可從微觀和宏觀兩個層面創(chuàng)設。有的思想政治教育情境處于固定的空間,范圍較小,而有的情境空間流動性強,且范圍和層面多樣,涉及面廣。當然,這樣的劃分不是絕對的,在某種情境中往往既有微觀因素,又有宏觀因素,只是在具體場合有不同側重而已。

        一、微觀情境

        1.課堂教學情境

        思想政治理論課是開展思想政治教育的重要渠道,然而,不少大學生對理論課并不感興趣,原因是多方面的。增強理論課的情境性是提高其教育效果的重要途徑。課堂教育情境重在教育雙方的互動,交流與互動往往能碰撞出思想的火花,教育者可因勢利導,從而增強教育效果。要形成課堂教學情境并提升其情境性,要滿足以下條件:(1)講授的方式不能照本宣科,而要有發(fā)揮的空間與獨到的見解。(2)所講的內容要注重理論性與現(xiàn)實性的結合,關注大學生的生活與實際,不能空洞或遙不可及。(3)教師要具備相當?shù)膶I(yè)水準,能將理論講得深入淺出,以情感人,以理曉人,令人信服。(4)要適當采取互動的方式進行交流,形成教與學的信息反饋。此外,學生之間的交流也能增強課堂的情境性,比較常見的方式是上臺發(fā)言,教師就某個議題請學生上臺發(fā)表見解,既能形成教師與學生的互動,也能形成學生相互之間的互動。課堂教學可衍生出延續(xù)情境,比如教師就某個問題給學生布置作業(yè),以個人或小組的方式作調研、討論、寫報告,到下節(jié)課再作交流學習。學生在課外所進行的學習實踐活動成為課室教學的延續(xù)情境,并與課堂教學組合成一個大情境,是課堂教學情境的延伸與補充。

        我們有時會見到,學生上課開小差,甚至看其它課外書,這說明,教育雙方之間沒有形成情境。造成這種現(xiàn)象的根源在于學生對所授的內容不認同或不關心。直接原因可能有以下幾種:(1)教師授課的方式或語言表達缺乏吸引力。(2)講授的內容脫離實際,空泛。(3)缺乏足夠的理論說服力和情感感染力。(4)學生已有一種牢固的,先入為主的觀念或抵觸情緒。要克服這種現(xiàn)象,就要滿足前面提到的條件,增強情境性。

        2.談話情境

        教育者與受教育者之間進行直接的對話交流,形成談話情境。所謂談話,即為雙向的,而非單向的談話。

        談話情境可分為個別談話和集體談話情境。

        (1)個別談話情境。

        (2)集體談話情境。

        (3)深度匯談。在這里,我想引述一下圣吉的關于深度匯談的理論。深度匯談與討論是有區(qū)別的,深度匯談并非要贏得對話或說服對方,讓對方接受自己的觀點,而重在提出問題與解決問題。“深度匯談的目的是要超過任何個人的見解,而非贏得對話:如果深度匯談進行得當,人人都是贏家,個人可以獲得獨自無法達到的見解。”從本質上講,深度匯談就是創(chuàng)造思想,使不同思維方式、知識背景的人在“心底想法”的交流中撞擊出思想的火花,“在深度匯談時,大家以多樣的觀點探討復雜的難題,每個人攤出心中的假設并自由交換他們的想法。在一種無拘無束的探索中,人人將深藏的經(jīng)驗與想法完全浮現(xiàn)出來,而超過他們各自的想法。”

        圣吉總結了鮑姆在深度匯談上的基本理論,認為深度匯談有三項必要的基本條件:(1)所有參與者必須將他們的假設“懸掛”在面前。(2)所有參與者必須視彼此為工作伙伴。(3)必須有一位“輔導者”來掌握深度匯談的精義與架構。懸掛假設在于人們把自認為的“事實”拋出來,在相互的交流與認識中檢驗“事實”,看看這些“事實”是否真的屬實或成立,懸掛假設是對自我觀念與思維的審視,等于拿著兩面鏡子照自己,一面從前面照,一面從后面照,從而看清自己對問題的思考所處的狀態(tài)。視彼此為工作伙伴必須克服說服性思維與階層的心理隔閡,團體成員間并非誰說服誰,或誰支持或反對誰的觀點,而是表達自己的意見,共同尋求最佳的解決問題的方案。深度匯談的輔導者是在團體還沒有形成成熟的匯談關系時產(chǎn)生的角色。輔導者要善于甄別深度匯談與討論,并保持平常開放的心態(tài),適時地提出假設,而使事物與問題盡可能全面地呈現(xiàn)。一旦團體成員的深度匯談情境形成,輔導者就可以逐漸成為參與者。有時深度匯談與討論會交 互出現(xiàn),特別是對事情作決定的時候,討論是需要的。“討論是提出不同看法并加以辯護,這可能對整個狀況提供有用的分析。深度匯談則是在提出不同的看法,以發(fā)現(xiàn)新看法。”在談話情境中,有必要創(chuàng)造深度匯談,以利于教育雙方在情感與思想上的融合。

        3.報告會

        近來,各地宣傳部門組織了一些先進人物事跡報告會,取得了良好的社會反響,起了積極的教育作用。報告會主要是邀請典型先進人物或與其有聯(lián)系的相關人員講述先進人物的事跡,往往在較正式的會場里舉行。報告會所產(chǎn)生的情境主要是通過講述者的語言及神情表達展現(xiàn)真摯情感,與聽眾進行情感上的交流,喚起人們對真、善、美的追求。這時,情感成為了語境的一部分,情感與語境融為一體,充分展現(xiàn)情境的感染性。筆者親歷了叢飛事跡報告會,在場的大學生無不動容,講演者發(fā)自肺腑的演講感人至深,許多聽眾流下了眼淚。

        報告會的情境創(chuàng)設需要滿足一些條件,首先有非常典型的先進人物事跡,能體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德和時代要求;其次對于報告會要有相當?shù)臏蕚洌苋嬖攲嵉胤从诚冗M人物事跡;再次要有與報告內容相吻合的語言表達,同時要有很好的會場組織。

        4.交流會

        教育者根據(jù)一定的工作內容、目的創(chuàng)設的學生自主參與的集體交流形式,學生就某個關心或教育者指定的議題展開交流,訴說體會、看法、經(jīng)驗。教育者可不在場,以利于創(chuàng)造平等、自由的交流語境。參與的主體可根據(jù)會議內容選定,這種方式提供的是專業(yè)課堂之外的互動情境,有利于彌補群體交流的缺失。需注意的是,要事先對會議的議題有所確定并進行適度引導,以避免討論漫無邊際,離題太遠。

        二、宏觀情境

        1.校園文化情境

        校園文化是大學生命力與精神的重要展現(xiàn),在學校的建設與發(fā)展中具有重要意義。國家高度重視高校的校園文化建設,中央16號文件對高校校園文化提出了明確的指導性要求。校園文化具有明顯的情境性,即便是物質環(huán)境文化都是人為塑造的,創(chuàng)設校園文化情境是高校思想政治教育情境的重要內容。

        關于校園文化的定義有不同的表述。“校園文化是指在學校這一特色社會空間內自由生活、工作和學習于其中的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價值觀及這些價值觀在物質與觀念形態(tài)上的具體化。”“我們理解的校園文化用簡單的語言來表達,是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。”校園文化是最能展現(xiàn)大學特色的校園特質,我們通常所講的“清華清新俊逸,北大厚重凝煉”便是校園文化的反映。校園文化的核心是精神文化,這種文化與時代、社會發(fā)展密切相連。

        在校園文化情境中,教育者往往并非直接與受教育者進行對話,然而,教育者所創(chuàng)設的文化介體構成了雙方交流與互動的紐帶。從物質文化來講,校園的布置、綠化、文化景觀非常重要,往往能體現(xiàn)一所大學的特色,能強化大學的學術殿堂形象,體現(xiàn)大學的優(yōu)雅氣質。大學里較有傳統(tǒng)特色的建筑也是人文景觀,對大學生能起到潛移默化的熏陶作用。從制度文化來講,學校的各類管理制度與規(guī)章以及約定俗成的工作機制也是校園文化的體現(xiàn),科學而以人為本的制度文化能強化、規(guī)范大學的人文塑造。從精神文化來講,大學應該有符合自身特色的辦學理念與發(fā)展愿景,有獨特的人才培育模式,有良好的校風、學風,而大學精神及校訓是大學人文的集中展現(xiàn)。大學應不斷宣揚并實踐自己的精神文化,所創(chuàng)設的情境能有效強化人文效應。從行為文化來講,大學應多舉辦人文性質的活動,比如邀請專家學者開辦人文講座,涉及各個學科領域,能有效增強校園的人文氛圍,拓寬大學生的學習視野。我想主要談談校園文化活動和網(wǎng)絡教育情境的創(chuàng)設。

        (一)校園文化活動情境。高校的校園文化活動主要有以下幾個特點:(1)教育者的主要角色是活動的組織者或引導者,大學生成為活動參與的主體;(2)活動往往體現(xiàn)出學校的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標;(3)需要一定的經(jīng)費支持。(4)融合性較強,參與主體可來自不同學院、年級、班級、專業(yè),具有不同的成長背景和地域性。

        創(chuàng)設校園文化活動情境需要從以下幾方面著手:(1)活動的目的,意義及所處的學校整體工作背景;(2)活動的時間、地點、物資;(3)參與主體的范圍;(4)活動的形式及程序;(5)活動的宣傳;(6)活動的計劃與總結;(7)對于隨時可能出現(xiàn)的新情況所采取的措施。

        創(chuàng)設校園文化活動情境需要注意幾個問題:(1)專業(yè)性與趣味性相結合,既體現(xiàn)大學的專業(yè)特色與氛圍,又不失喜聞樂見的形式;(2)思想性與生活性相結合,既體現(xiàn)一定的思想教育意義,又與大學生的生活相貼進;(3)理論性與實踐性相結合。往往需將理論教育學習貫穿于實踐活動中;(4)教育者與受教育者在活動組織的過程中既是指導與被指導的關系,也是相互合作共同工作的伙伴關系,兩者目標一致。(5)活動的過程中要隨時注意溝通與交流,解決問題,提升活動質量。

        (二)網(wǎng)絡教育情境。在全球化語境的背景下,大學生的信息來源多樣、多源、快捷且良莠不齊,尤其是網(wǎng)絡所造成的社會化語境,使得學校傳統(tǒng)的管理、育人方式失去了權威性,甚至被逐漸邊緣化。大學生較有創(chuàng)新精神,但社會閱歷淺,對來自各方面的信息缺乏足夠的辨別力。在這樣的背景下,開創(chuàng)網(wǎng)絡校園文化情境成為必然。網(wǎng)絡教育情境主要是以網(wǎng)絡為介體進行交流互動的情境。網(wǎng)絡教育情境的媒介主要有三種方式:一是學校的網(wǎng)頁,二是紅色學習網(wǎng)站,三是QQ、MSN等交流工具,另外還有BBS,教育者的個人博客等。

        創(chuàng)設網(wǎng)絡教育情境首先要從內容入手,即宣傳報道與大學教育目標相一致的內容及大學生較關心的信息。同時,要注意報道的語境,兼顧新聞報道的特點與要求。另一方面,要提供教育雙方互動的平臺,在非直接對話的情境里進行交流。

        2.社會實踐

        社會實踐是大學生走出課堂,直接與社會互動,構建社會認知的實踐活動。社會實踐情境的創(chuàng)設需要把握幾個問題:(1)實踐的意義、目的;(2)確定實踐的時間、地點,可在欠發(fā)達地區(qū),可在較發(fā)達地區(qū)或發(fā)展較快地區(qū),也可在不同單位或社區(qū);(3)安排好實踐的衣食住行;(4)實踐的形式,可為義教、勞動、調研、掛職、宣傳實習等。在社會實踐情境中,社會及其人群往往成為教育者,大學生在與他們的互動中付出情感,構建社會認知。社會實踐中的一種重要的方式是專業(yè)實習,大學生在真實的工作場景里體驗未來的生活,提升對自我的認識。另一重要方式是軍政訓練,這是非常直接的情境訓練,基本是通過口令和訓練動作實現(xiàn)教育雙方的互動,并且具有一定的強制性。

        社會實踐是最具情境性的社會教育,越來越為各大高校所重視和推廣,因直接與社會互動頗受大學生歡迎,能很好地配合校園教育。社會實踐從校內到校外,具有廣泛的空間性,是校園文化的延伸與擴展,是學校教育與社會教育的有機結合。社會實踐對于人的全面發(fā)展具有積極意義。

        3.參觀教育基地

        參觀教育基地是一種走出校園開展情境教育的方式,這一方式偏重于愛國主義教育。大學生面對各類實物、文字、圖片、解說時所產(chǎn)生的感想和情感,以及他們之間相互的交流構成情境。創(chuàng)設這種情境最好采取集體參觀的形式,邊聽解說員講解邊參觀,隨后還可舉行入黨宣誓儀式、感想交流會等活動。各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等教育基地要提供很好的參觀服務。

        參考文獻:

        [1][美]彼得·圣吉著:《第五項修煉-學習型組織的藝術與實務》[M],上海三聯(lián)書店1998

        [2]關成華主編:《北京大學校園文化》[M],北京大學出版社2004

        第5篇:大學生勞動實踐感想范文

        關鍵詞:大一新生 第一課 教書育人

        1. 引言

        大一新生懷著希望和憧憬跨入大學校園,進入一個新的環(huán)境,開始他們的學習和生活。然而大學生活完全不同于高中階段的生活。在高中階段,學習上,很多學生迫于高考的壓力,把大量的時間用于書本學習,他們習慣于教師時時刻刻的叮囑與鞭策,很多時候他們處于一種強制的狀態(tài)下學習;生活上,他們接受父母無微不至的關懷和給予,大多習慣以自我為中心的生活方式。大學階段,他們必須依靠自己的自律行為進行學習,習慣于集體生活。因此,大學生活對于剛走出高中大門的學生來說,無法立刻適應。

        班主任是教學班的管理者、組織者和領導者,是聯(lián)系學校與學生之間的重要橋梁和紐帶,擔負著為教學服務、為學生服務的重要責任。所以,如何上好大一新生第一課,是全體班主任應該認真思考的問題。那么如何上好第一堂課,使其功能得以充分發(fā)揮?筆者就自身工作中的經(jīng)驗和感想談幾點認識。

        2. 如何上好大一新生第一課

        對于剛剛跨入大學的新生來說,班主任的第一堂課不僅僅是見面、互相認識那么簡單。班主任第一堂課的主要目的應該是:教師和學生相互認識,對彼此有一個初步的了解;介紹不同于高中的大學生活和學習方式;圍繞以后的就業(yè)方向,使學生明確在校期間應該如何全面地培養(yǎng)和鍛煉自己的能力。

        2.1 彼此了解――搭建良好的溝通橋梁

        班主任在拿到名單后必須立刻熟悉名字,做到徹底地了解學生的基本情況,對于沒有把握的字馬上查字典,做到人未見,名先熟。當然能拿到學生的照片更好,努力抓住學生特點熟悉學生名字。同時對于學生,如成績最好、最差的,表現(xiàn)較好、較差的學生都應有大致的了解。這樣能使學生感受到教師對他們的關注,也才有可能在開始及以后的工作中有的放矢地進行教育、開展工作。

        良好學習氛圍的基礎是教師和學生之間彼此了解、相互認識。所以,在第一課開始時班主任就應該自我介紹,除告訴學生自己的姓名外,還應該告訴學生自己的工作任務或教學分工、自己平時的辦公地點、最便于學生的聯(lián)系方式等。此外,最好還能介紹一些自己的學習和生活背景,比如:你是怎樣走上從事這項工作道路的;除了班主任工作外,你還從事哪些教學工作、科學研究;取得了哪些成就等。在自我介紹過程中,自始至終要向學生傳達一個信息,那就是你很熱愛你的工作,對自己的工作充滿激情。對很多學生來講,教師的激情和對工作的熱愛,是激勵他們努力學習的一個重要因素。

        筆者在向學生做自我介紹時,特別將自己的E-mail地址和QQ號碼留給學生。后來的實踐證明這是一種很明智的做法。因為很多學生不善于面對面的交流,也不喜歡電話交流。當遇到學習或生活上的問題時,他們總是通過E-mail或QQ向我傾訴,尋求解決問題的辦法。這不失為班主任順利開展班級工作的一種行之有效的方法。

        2.2 儀表風度――良好教師形象的開端

        學生是具有豐富的精神生活的人,特別是大學生。他們富于情感,熱烈地追求美。美的事物對他們始終具有強烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力。一個從外表至內心都很美的教師,他的風采,往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記,并為學生所效仿。

        教師除了用他的理想、智慧、品德、情操、意志去教育和影響學生外,他的儀表風度也是一種重要的教育因素。教師總是作為一個人的綜合整體,作為一個“審美客體”亮相在學生面前,存在于學生心目之中。教師的儀表風度直接參與教師的勞動過程,作用于學生的心靈,影響著教育教學效果。因此筆者認為在與學生見面時,班主任可以在修飾美和風度美上下一點功夫,力求穿著整潔、得體、大方、時尚。如若過于隨便就會給學生留下不良的印象,不利于今后工作的開展。

        2.3 授之以法――幫助學生找到學習和生活的金鑰匙

        由于學生剛剛跨入校門,很多學習方法和思維習慣都還停留在高中階段。班主任應該在第一次課上使學生對大學的學習和生活有個大概的認識,轉變他們在學習和生活上的觀念問題。

        筆者擔任的是高職師范英語專業(yè)班的班主任工作。在第一堂課中,筆者首先幫助學生分析大學較之高中的不同生活方式:

        (1)遠離父母,必須具備較強的生活自理能力。

        (2)集體生活,必須學會如何與人相處。與人相處應該處處為他人著想,這樣才能建立融洽的寢室關系,快樂的生活,然后才能安心地學習。通過幫助學生認識不同的大學生活方式,使得學生清楚地知道今后在生活上可能要面臨的問題及一般的解決辦法。

        學習方面,筆者向學生列舉了練好英語各項技能的經(jīng)典學習方法,以期學生從中受到啟發(fā)并且在以后的學習過程中找到適合自己的學習方法。這些做法明顯地減少了學生入學之后的盲目性,收到了很好的效果。

        2.4 就業(yè)方向――學生全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力的動力

        就業(yè)是學生畢業(yè)后將要面臨的第一個問題,對社會不了解,對行業(yè)的認識不清晰,是造成學生學習盲目性和消極性的非常重要的原因之一。因此班主任要根據(jù)學生所學專業(yè)幫助學生合理規(guī)劃生活,明確今后的奮斗目標;鼓勵其通過學習充實自身的專業(yè)技能,增強自身的社會適應能力。

        筆者根據(jù)高職師范英語專業(yè)的特點,幫助學生分析就業(yè)形勢,鼓勵學生將壓力轉化為動力。分析社會需要什么樣的英語教師,告訴學生在今后的學習中不但要加強英語專業(yè)基礎,更要完善教師職業(yè)技能。并且具體地指出學生學習努力的方向。這樣學生就能知道自己應該如何全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力。

        3 結語

        第一課,是情感的熱身,是友愛的孕育,是信任的開始,是教育的起點。上好大一新生第一課至關重要,它是幫助新生了解大學生活,適應大學生活,盡快完成由高中生到大學生轉變的重要途徑,也是對大學生進行思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。班主任要高度重視第一堂課,挖掘各方面積極因素,幫助學生盡快完成角色轉變,為日后的學習和工作打下堅實的基礎。

        第6篇:大學生勞動實踐感想范文

        關鍵詞:感恩教育;感恩意識;實踐

        中圖分類號:C912 文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-05-0039-002

        一、感恩及感恩教育的內涵

        “感恩”是個舶來詞,源自基督教教義,是一個帶有濃厚宗教色彩的概念。它在牛津字典里的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。在我國的漢文化中,“感恩”一詞最早出自晉代文學家潘岳的詩《關中》“觀遂虎奮,感恩輸力”,亦取“感戴恩德”之意。傳統(tǒng)的儒家文化把“感恩”表述為“仁”、“義”、“孝”。“仁”要求博愛眾生,常懷惻隱之心,感念自然創(chuàng)造眾生和社會創(chuàng)造人生之恩;“義”則是和朋友肝膽相照,乃至“士為知己者死”,感念的是朋友知遇之恩;“孝”則為“愛親、敬親”,以報父母撫育之恩,其中父母養(yǎng)育之恩最直接最深厚,植根于家庭。“感恩”在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》被解釋為“恩惠就是他人給予的好處,感恩就是感激別人對自己的恩德”。確切地說,感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法,對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩而至施恩的人文教育,使感恩成為一個人自覺不自覺的思維意識和行為習慣,成為他內在的品質。馬克思指出:“人的本質并不是單個人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關系的總和。”人是社會的人,不可能獨立于社會和他人而單獨存在。“一個人活著不只是在為自己而活著,由于一些千絲萬縷的情愫,使得人在某種程度上樂意為別人而活著,不得不為別人而活著。”其中之一便是恩情,由于恩情的存在,我們不能只為自己考慮,“恩情是聯(lián)結人與人之間的一個良好的紐帶,更是連結大到國與國、地區(qū)與地區(qū)、小到家庭與家庭、人與人,進而支撐起一個社會。”所以,社會中的每一個人,都應該心存感恩。如果一個人不知道感恩,并以實際行動來報答從外界所獲得的恩情,那他就不是一個人格完整、心靈健康的人,就不是一個受他人和社會歡迎的人。但是,感恩并非與生俱來的天性,它需要通過教育來點撥和引導,幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,并對其回饋以感恩的態(tài)度,從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責任,進而外化為感恩的行為。

        感恩教育應包括三個層面:

        首先,是認識層面。感恩教育要教會大學生識恩、知恩,了解自身所受的恩惠,并在內心認可這些恩惠。其次,是情感層面。感恩教育要引導大學生細心地捕捉滲透在日常生活中的恩惠,在認識基礎上,喚起大腦中的情緒記憶,產(chǎn)生一種溫暖的幸福感,從而轉化為一種自覺的感恩意識,產(chǎn)生回報恩情的自覺愿望。最后,是實踐層面。感恩教育還要教會大學生將內心的感恩意識轉化為報恩或施恩的實際行動,并將之形成一種習慣。

        二、大學生感恩教育的方式

        要讓感恩成為大學生的一種習慣,感恩教育除了正確的引導和熏陶外,還應當有針對性的開展一些主題教育活動:

        1.開展與德育相結合的感謝教育

        學會感恩首先要從“感謝”做起,感謝不僅僅是言語的感謝,而是發(fā)自內心的真誠感謝。感恩教育的一個重要理念是,將感謝變成一個習慣,而且要將發(fā)自內心的感謝大聲的表達出來。

        感謝教育的活動形式可以有:一是倡導大學生算一筆感恩帳。讓每位學生把自己一年的學費、住宿費、生活費、通訊費等各項花費算個總帳,再把父母一年的總收入算個總帳。之后讓學生對這兩個數(shù)目進行比較,然后談談各自的感受,最后讓他們給各自的父母寫一封信。二是寫一封感謝信。感謝對象可以是父母、老師、同學等,感謝的主題如:感激父母的養(yǎng)育之恩,感謝老師的培育之恩,感謝同學的幫助之恩。

        2,營造一個充滿溫馨的感恩校園

        開展感恩教育首先要為學生營造一個溫馨的感恩環(huán)境,創(chuàng)造一個充滿人文情懷的校園。因學生生活于其間,也浸潤于其間,所以校園環(huán)境對大學生的成長起著潛移默化的作用。

        營造感恩校園環(huán)境的活動形式可以有:一是舉辦“校園中感動無處不在,感恩留言任我行”的活動。二是舉辦“用我的雙手,記錄你的感動”的感動瞬間攝影比賽作品展。以此鼓勵學生拿起你的相機,善于去捕捉生活中那些平凡的精華,讓生活中美好的畫面定格在感動的瞬間。三是舉辦精彩感恩電影展。精心挑選一些反映人性的,思想積極向上,且具有感恩教育意義的影片,組織學生觀看。在學校的各種刊物上面提前刊登電影的相關內容介紹或者影評,擴大影響力,讓感動超越距離,同時在每次影片放映結束,請觀看的同學在特別準備的“感恩心聲”留言簿上留下自己的觀看后的感想和感恩宣言,或者由此聯(lián)想到自己生活中某些令人感動的事或人。運用電影這種藝術形式更能感染大學生,容易激發(fā)他們的感恩心情,也會提高他們的藝術鑒賞能力和品位,這會比傳統(tǒng)的說教教育更有震撼力。四是舉行以“感恩”為主題的班會、征文或演講比賽。主題可以是“最令人感動的故事或人”,或者是“最難忘的事”。形式可以是主題班會,征文比賽,或者演講比賽。

        3.懷著感恩的心融入實踐行動

        大學生在成長過程中,必然要開展社會實踐,感恩教育同樣要引領學生在實踐活動中實行感恩行動,鼓勵學生懷著一顆感恩的心,融入到自己的實踐行動中去。例如開展志愿者行動,可以是利用周末時間為社區(qū)清掃一次樓道,或者是為需要幫助的任做一件自己力所能及的事情。

        三、加強大學生感恩意識教育的措施

        1.感恩教育的經(jīng)驗總結

        首先,感恩教育需要老師言傳身教。在開展感恩教育的時候,老師不僅要引導學生如何正確體會“感恩”,還應該發(fā)揮老師的身教示范作用。通過身教來影響學生、帶動學生,老師的示范作用是最具感染力的,身教也是一種最形象、最有說服力的生動教材。

        其次,感恩教育要從生活中的小事著手。感恩教育應當引導學生從生活小事做起,從理解父母、孝敬父母、感謝老師、幫助同學等做起。讓感恩體現(xiàn)在平凡的生活中,而不是體現(xiàn)在那種目標遠大卻難以實現(xiàn)的大事上。

        再次,感恩教育需要家庭、社會的積極配合。感恩教育雖然是學校德育的一個重要部分,但僅僅靠學校的力量是不夠的,家庭、社會的方方面面都應當承擔相應的責任,從而形成一個協(xié)調一致的感恩教育網(wǎng)絡。只有人人都有一顆感恩的心,人與人的關系才會不再冷漠。只有這樣,對大學生的感恩教育才會有成效。

        最后,感恩教育要講究方式方法。一個良好的教育方式和方法往往會有事倍功半的效果,也是實現(xiàn)教育目標的有力保障。感恩是一個由“感受--感動--感恩”的內心情感活動,這要求在感恩教育過程中,要做到“以理服人,以情感人”,讓學生在不知不覺中受到教育。

        2.感恩教育的意義

        第一,感恩教育可以培養(yǎng)大學生的自立意識與社會責任感。通過感恩教育,使大學生克服自我中心主義,培養(yǎng)他們換位思考的思維方式。只有舍身處地地為他人考慮,將心比心,才會真正理解、同情和尊重他人。通過感恩教育使大學生能對自身生活進行反省,明白自己應該做些、能夠做些什么,明白自己在社會中角色,正確定位自己,明確自己的權利義務。從而使他們能樹立自立意識和社會責任感。

        感恩絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩,更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和追求一種人生成就的精神境界。只有懂得感恩,才能懂得尊重他人,發(fā)現(xiàn)自我價值。才能以平等的眼光看待每一個生命,重新看待我們身邊的每個人,尊重每一份平凡普通的勞動,也更加尊重自己。

        第二,感恩教育是大學生素質教育的一個重要內容。所謂“素質”是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質結構,包括人的思想、知識、身體、心理品質等。素質教育是指以提高全民素質為宗旨的教育,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的,以注重開發(fā)受教育者的潛能,促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。素質教育就是促進人的全面發(fā)展。即素質教育的理念就是“以人為本”。

        人的一生中,受惠是多方面的,而且貫穿與生命的始終。從出生起,就領受父母的養(yǎng)育之恩;到上學時,有學校和老師的教誨之恩;工作以后,有領導、同事的關懷和幫助之恩;到了晚年,要接受晚輩的贍養(yǎng)和照顧之恩。

        通過感恩教育,使這些大學生認識到,離開了集體,離開了人與人之間的相互關心、相互幫助,單靠個人的力量是難以成就大事。每個人的成長過程中,一定得到過父母、老師、他人以及社會的幫助,“滴水之恩,當涌泉相報”,應該用自己的感恩之心來回報父母、老師、他人,用自己的實際行動報答社會。

        第三,感恩教育是創(chuàng)建和諧校園的條件之一。建設和諧社會使我國社會發(fā)展的方向,創(chuàng)建和諧校園是大學發(fā)展的方向和目標。感恩教育將有效改善人際關系,能促進社會的和諧發(fā)展。通過感恩教育,讓大學生學會知恩感恩報恩,從而用自己的勤奮學習和無私奉獻,來回報他人的恩惠,回報學校的恩惠,回報社會的恩惠。這樣讓同學之間、師生之間關系親密無間,這有助于創(chuàng)建溫馨和諧的校園。

        和諧校園是一個團結友愛的校園。感恩教育系列活動給校園帶來了清新之風,使師生之間、同學之間的關系更親密了,校園的人際關系更和諧,讓校園充滿了溫馨與快樂。這樣良好的和諧校園環(huán)境,一定會更有利于每位大學生的成長與成才。

        通過感恩教育系列活動,激發(fā)了學生們沉寂的感恩之心,讓學生們明白在生活中,應當時刻用一顆感恩的心表達感情,并將之投入到實際行動中。

        參考文獻:

        [1]劉超良.試探陶行知的生活德育思想[J].河北師范大學學報2004.4.

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        [3]林若紅.感恩教育--高職德育生活化的有效途徑[J].職大學報2005.3 .

        [4]胡虹霞.關于大學生感恩意識培養(yǎng)的幾點思考[J].山東省青年管理干部學院學報2005.3.

        第7篇:大學生勞動實踐感想范文

        畢業(yè)生離校教育工作是學校學生教育管理的重點工作,也是大學生教育培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。2020屆畢業(yè)生離校在即,為確保本屆畢業(yè)生的安全、平穩(wěn)、文明離校,增強學生的母校情結和感恩意識,進一步展現(xiàn)學校的育人成果,推進平安校園、文明校園與和諧校園建設,特制定本方案。

        一、指導思想

        本著“教育為先,幫扶為主,重在引導”的原則,堅持教育活動“貼近現(xiàn)實、貼近需求、貼近學生”,通過教育引導、真情幫扶、愛心傳遞、行動感召,教育畢業(yè)生堅定理想信念,爭做文明先鋒;感恩母校恩情,明確青想;增強畢業(yè)生奉獻社會、服務人民、報效祖國的責任感和使命感。

        二、教育主題

        珍藏青春記憶,感恩母校培養(yǎng);爭做文明先鋒,書寫精彩人生。

        三、活動時間

        6月5日至6月30日

        四、活動內容

        (一)開展主題教育系列活動

        內容:進一步加強愛國主義教育、理想信念教育等教育,增強畢業(yè)生的愛國精神、社會責任感;結合助學貸款學生的還貸工作、畢業(yè)生簽約、畢業(yè)答辯等,加強誠信教育,引導畢業(yè)生做一名有責任感、有擔當?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生;結合公寓安全文明教育,加強畢業(yè)生法制教育,提高他們的文明意識,增強法制觀念和自我保護能力,使其做到知法、懂法、守法;開展就業(yè)指導,幫助畢業(yè)生客觀分析、正確把握當前就業(yè)形勢,正確處理就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)的關系,促其樹立科學發(fā)展目標,增強就業(yè)信心。

        要求:圍繞以上主題,各系組織畢業(yè)班級開展一次主題教育班會。

        (二)開展公寓安全文明離校教育活動

        結合《學生公寓2020屆畢業(yè)生離校工作安排》通知要求,營造畢業(yè)生安全文明離校氛圍。加強畢業(yè)班級宿舍學生的文明意識和安全觀念,做好畢業(yè)生離校“最后一個月”的服務工作,引導畢業(yè)生按照相關規(guī)定辦理離校手續(xù),發(fā)揮學生自管會與學生公寓助理的積極作用,倡導文明離校,堅決杜絕各種不文明行為和違紀行為的發(fā)生,展現(xiàn)我院畢業(yè)生的良好精神風貌和較高道德修養(yǎng)。

        (三)“青春的記憶”圖片視頻留念活動

        內容:畢業(yè)前夕,同學們對母校、對老師、對同學、對學弟學妹、對曾經(jīng)朝夕相處的宿管阿姨、餐廳師傅以及伴隨自己成長的校園的一草一木會有很多感慨、感悟、感思、感想,也會有很多精彩的圖片(宿舍照片)刻骨銘心,終生難忘。通過圖片等方式,留下畢業(yè)生青春洋溢的笑臉,紀念大學生活,讓每個回憶成為永恒。各系各畢業(yè)班級要通過各種方式與途徑幫助同學們把這片濃濃的真情留下,作為最寶貴的精神財富獻禮“青春校園”。

        要求:各系要充分調動畢業(yè)生的的積極性,評選各系的“最美畢業(yè)照片”,各選取15份照片參選“最美畢業(yè)照片”評選,留住最美的記憶。

        (四)“祝福母校”感言征集活動

        內容:在畢業(yè)生離校前夕,各系組織畢業(yè)生開展以“母校情,一生情”為主題的畢業(yè)感言征集與評選活動,留下畢業(yè)生對母校的深深祝福。

        要求:各系積極組織畢業(yè)生開展“畢業(yè)感言”活動。每系選取50份感言參選全校“畢業(yè)季心動感言”評選。

        (五)開展“畢業(yè)生培養(yǎng)成果展示”活動

        舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展。各系可以將本屆畢業(yè)生三年來取得的優(yōu)異成績、優(yōu)秀學生等展示培養(yǎng)成果的資料進行整理,并在系范圍內進行展示,增強畢業(yè)生大學三年的成就感,為學校教學內部質量保證體系診斷與改進工作營造良好氛圍。

        (六)開展“愛校、愛家園”義務勞動

        內容:為積極培育和踐行社會主義核心價值觀,各系要圍繞“奉獻點滴力量,共建美好家園”活動,組織各畢業(yè)班級至少開展1次義務勞動,并積極參加學院、系部及有關部門組織的美化校園、美化教室、美化宿舍等活動。組織畢業(yè)生開展一次“義工”活動,幫助學校、系部或班級到實踐實訓基地、校園、教室或教職工辦公區(qū)、家屬區(qū)打掃一次衛(wèi)生,離校之前整理好宿舍,通過勞動展現(xiàn)畢業(yè)生的優(yōu)良素質,在勞動中表達畢業(yè)生對母校、老師的感恩之情,使其在離校前夕珍惜每一分每一秒的美好時光,愛惜學校的花草樹木和公共財產(chǎn),爭做護校愛校的文明使者。

        (七)開展“奉獻愛心、傳遞愛心”活動

        內容:畢業(yè)之際,畢業(yè)生要時刻牢記黨和國家對自己的培養(yǎng)、教育,保持對母校的感恩之情,對老師的感激之心,對學弟學妹的關懷之意。要在畢業(yè)前積極參與各種愛心服務活動,將可用的書籍、衣服和學習生活用品等積極捐贈給系部、學院,以幫助更多的在校貧困學子順利完成學業(yè)。各系至少舉辦一次“愛心捐贈”活動,為畢業(yè)生奉獻愛心搭建友誼之橋。

        要求:捐建系部“微圖書室”。系部在教學樓、宿舍活動室等選定一個“微圖書室”,積極發(fā)動畢業(yè)生捐贈書籍。

        愛心捐贈:可以是上衣、外套等衣物,筆、筆記本等學習用品,自行車、洗衣粉等日常生活用品等,捐助物品要清洗干凈、疊放整齊、列出清單,所有捐助物品一律登記。為使捐贈工作快捷高效進行,各系部指定專人負責整理登記本系部捐贈物品后,統(tǒng)一交至大學生愛心之家(注:請以系部為單位,不接受個人捐贈)。各系部集中捐贈時間:6月5日-6月22日。愛心之家開放時間:周一至周五16:30-18:00。

        (八)開展“百名教師進宿舍”活動

        畢業(yè)前夕,系副主任、團總支書記、輔導員及班主任要帶著深情厚誼深入到畢業(yè)生宿舍、班級和畢業(yè)學生之中,廣泛聽取學生意見和建議,了解學生的所思、所想、所需,把解決實際困難問題和教育引導有機結合起來,于無聲中化解矛盾,解決問題。在工作中加深了解,增進情誼。自6月5日至畢業(yè)生離校前,要求系副書記、團總支書記、輔導員及班主任每周要至少一次深入宿舍走訪、座談、解決問題。

        第8篇:大學生勞動實踐感想范文

        一、以教材為依托,注重跨學科的學習

        語文教學提出了新的具體要求::語文教學要努力建設開放而有活力的語文課程,語文課程要加強綜合性、實踐性,設法溝通與其它學科的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,溝通與人生的聯(lián)系,從而確立大語文觀,拓寬語文學習渠道,廣開語文學習資源,增強語文課程的人文性。

        1、以其他學科為手段激發(fā)學生的興趣。皮亞杰曾說過:“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”興趣可以成為學生學習活動的自覺動力,與學生能力的發(fā)展有著直接的關系。在教學中我常以與教學內容相關的其他學科的一些知識為手段,創(chuàng)設情境、導入課文,使見慣了“老面孔”的學生產(chǎn)生耳目一新的新奇感,如教《琵琶行》前先播放一首琵琶曲《十面埋伏》,使學生徜徉在鏗鏘急促的樂曲聲中的同時,增加了學習的興趣。這樣不但拓展了學生的知識面,培養(yǎng)了他們的自主、自覺意識,更重要的是激發(fā)了他們的學習熱情,增強了教學效果。

        2、以其他學科為素材訓練語言。語言表達是語文能力的核心因素。其實,語言表達不僅僅是語文的事情,其他學科中的語言表達也很重要。利用學科在語言上的特點,我精心挑選其中的語言素材,從語言表達的角度,對學生進行系統(tǒng)的訓練,使學生的語言表達能力得到了提高,同時也增強了學習語言及其他學科的興趣。

        3、以其他學科為媒介發(fā)展學生的智力。人的認識活動是從感覺和知覺開始的,而觀察也是一種感知活動,蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為“發(fā)達的智力的一個極重要的特點,就是善于觀察。”因此,我非常注意對學生觀察習慣和能力的培養(yǎng),尤其是利用其他學科中的觀察。我要求學生在做實驗,及出現(xiàn)特殊的地理現(xiàn)象時,都要認真細致地觀察,并寫好觀察日記。

        二、開展社會實踐,為學生提供廣闊開放的學習空間。

        語文綜合性學習絕不能過于依賴課本,從而把綜合性學習與閱讀教學混同起來,千萬別把綜合性學習變成課堂教學和知識傳授,一定要讓學生自主地開展活動。我們一定要認識到:語文綜合性學習是以開放的姿態(tài)把學生引向了廣闊的社會生活。教師不僅要引導他們在生活中學語文,而且要引導他們在生活中用語文,把課堂上的生活情境再現(xiàn)為實實在在地生活體驗,從而感受“生活語文”的無窮樂趣與價值。于是綜合性學習就可以以更靈活更開放的形式進行實施。

        1、辦刊實踐 辦校刊能讓學生理解學校辦學理念,以人為本,激勵學生形成榮譽感,增進學生之間互相了解,增長學生的知識,開闊學生的視野。校刊是全體師生共同創(chuàng)建的,要讓它充滿著時代氣息,營造具有校園特色的人文氛圍,讓學生耳濡目染,產(chǎn)生巨大而深遠的影響。學校開展運動會、文藝晚會、故事會、比賽等活動,宣傳欄張貼科普、安全掛圖,每當班級開展主題活動,學校都能組織學生及時寫自己的真情實感,談體會和感想,發(fā)表自己的見解和主張,收錄校刊。辦校刊有利于培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,有利于學生拓寬學科視野,找到學科間的契合點,開展語文綜合性學習的實踐,有利于學生德智體美協(xié)調發(fā)展,促進綜合素質提高。

        2、勞動實踐 通過網(wǎng)上搜索查尋、詢問當?shù)剞r(nóng)民、走訪周圍市場、拜訪科研專家和生物老師的指導,了解適合種植品種。要求他們掌握各種品種形狀、生長特性,適宜的氣候和土壤,施肥等知識。讓同學們記下自己所見所聞所感。勞動實踐為廣大學生拓展了學習的空間,讓同學們體驗了實踐的快樂,豐富了寫作內容,對學生健康發(fā)展起著功不可沒的作用。

        第9篇:大學生勞動實踐感想范文

        2000年7月22日至7月27日,我隨青島海洋大學工程學院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說,是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間,感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息,也產(chǎn)生了很多感想。

        進村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍,以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹,與我想象中的農(nóng)村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧,使我毫不夸張的用了"安居樂業(yè)"來作為周家村給我的第一印象。

        聽村里的領導介紹,村里的主要收入來源于種植業(yè),其中200畝果園收益可達每畝4000元左右,而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時,村里領導向我們道出了苦衷:數(shù)年前曾有一木器廠,在村里投入生產(chǎn),但不到3年,木器廠就因接連虧損而在村中消失,而其后的幾次上項目的想法,都因缺資金少技術(尤其是少技術少人才)而夭折。

        "人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中,這個烙印日漸加深。

        學校并不算大,還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌,與偏遠山區(qū)相比,以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說,這的學習環(huán)境并不能用一個"好"字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了,他們幾乎想要我們在5天之內把所知道的所有知識都教給他們。

        在和孩子們的交流中我了解到,他們都很想成為大學生成為科學家,對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候,幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義,也許是一直以來伴隨他們左右的"考大學,去大城市"的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

        "人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。

        一位朋友曾對我講過一個真實的故事,某省重點中學有一位來自窮山村的學生,學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話,只有九個字:別忘了!你是農(nóng)村戶口!!!

        聽到這件事的時候,我的內心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力,幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學,以此來擺脫落后的環(huán)境,實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢?他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng),投身其中的建設呢?人都向往美好的生活,這本無可厚非,但村里留下的是什么?幾個大學生的名字,一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏,生活依舊貧困。

        這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間,也同樣存在于小城市和大城市之間,落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間,以至于我國的西部和東部之間及國內和國外之間。&nbs[NextPage]p;

        孩子們的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚斨校先烁嬖V我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市,在談到孫子時,老人很自豪的告訴我們,他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名,以后考大學,考名牌大學,到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設,老人說:"村子里太苦,能到外面去,干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子!"

        以周家村的生活水平來說,村子應屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來,可想而知其他貧困村的情況。

        周家村之所以富裕,關鍵在于和韓國合作的200畝高效田,其實這對村里既是一筆客觀的收入,又是一種勞動力的利用。韓國人出種子,出技術,村里出勞力,出土地,收獲后,韓國人回收所有果實和種子,付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種,否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙,可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術關鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入,還必須甘受韓國人的這種技術欺騙,其原因何在?人才不足!!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當豐富的人才,我們完全可以掌握韓國人的技術,從而為我們自己所用,那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現(xiàn)在要富裕!

        孩子們是渴望知識的,村里也是需要人才和技術的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化,造成了人才的流失。改革開放20年來,人們的思想有了極大的進步,越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中,我們了解到,80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要支出。在資金比過去有了保障之后,我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助,還應是教育人才和教育觀念上的幫助。

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