如何學好神經網絡精選(九篇)

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第1篇：如何學好神經網絡范文

關鍵詞:教學改革;人工智能;游戲設計;游戲編程

人工智能(Artificial Intelligence,AI)是計算機科學的一個分支,是研究、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學[1]。人工智能技術研究領域包括機器人、模式識別、自然語言處理、機器學習、數據挖掘、人工神經網絡和專家系統等[2],其最為廣泛的應用之一就是游戲設計[3]。游戲設計雖然涉及多門學科,但其作為應用并沒有形成一門單獨的理論[4-5]。由于游戲存在較大的市場以及其作為人工智能的一個重要應用,國外已有多所大學開設了游戲設計課程。如卡內基梅隆大學(Carnegie Mellon University)于1999年設立了娛樂科技碩士學位,并開設了相關課程;南加州大學(The University of Southern California)設立了為期3年的互動媒體藝術(fine arts in interactive media)碩士學位課程,并于大學部設立電子游戲設計(video-game design)副修課程。該校也為美國軍隊創作訓練士兵的電子游戲,透過戰斗情境模擬來進行沙盤演練。麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)提供多種電子游戲設計相關課程,并研發將電玩游戲納入教室教學的方法。斯坦福大學(Stanford University)提供電子游戲設計史及包含最佳電子游戲競賽獎的計算機繪圖課程。華盛頓藝術學院(The Art Institute of Washington)為亞特蘭大藝術學院的分校,提供授予學士學位的視覺及游戲程序設計課程。在初期的藝術與設計重點培訓后,學生將學習立體動畫相關技術。國內也有多所高校開設了游戲設計的相關課程,如北京郵電大學,首都師范大學等,為了適應市場許多培訓機構也開設了游戲設計課程,但培訓機構將課程的重點放在了實際的編輯代碼中而過少的關注理論。中南大學開設人工智能課程已有20多年的歷史,在教學實踐中,中南大學智能系統與智能軟件研究所的教師們在教學科研方面取得了許多令人振奮的成果。在良好的環境中,人工智能與游戲編程課程應運而生[6-7]。

1教學目標與要求

中南大學人工智能與游戲設計課程主要面向智能方向4年級學生,在4年級第一學期開設。學習該門課程之前需要具備人工智能以及計算機編程方面的課程知識,并且需要一定的計算機圖形學的相關知識基礎。

此門課程的學習使學生了解游戲設計與虛擬現實的基本概念和術語及其基本設計方法,理解人工智能在游戲中的相關應用,熟悉游戲設計中編程以及建模技術,為學生將來利用人工智能技術以及游戲設計技術奠定必要的知識基礎。除此之外向學生介紹計算機游戲的基本原理和最新進展,包括計算機游戲動畫的最新概況、游戲程序設計概覽、2D游戲的基本編程技術、3D游戲動畫的基本編程技術、3D游戲場景的組織與繪制、游戲中的高級圖形技術、游戲中的音頻編程、游戲中的人機界面技術、人工智能在游戲動畫中的應用,紋理貼圖、基于圖像的繪制和加速算法等。

基于該教學目標,本課程有兩個重點內容,其分別是人工智能技術如何在游戲設計中的應用,以及游戲編程的相關技術。對于人工智能技術在游戲設計中的應用這一內容,主要采用理論結合實際的理念,將學生已具備的人工智能理論知識與游戲設計的具體應用聯系起來,使學生一方面能體會人工智能的基礎理論,另一方面使學生能夠將其所學用于實踐,避免理論與實踐脫節。游戲編程內容主要從設計模式入手,然后依托多媒體平臺對學生進行講授設計以及編程方面的相關知識。

圍繞這個教學目標,我們安排了28個學時的課堂教學,4個學時的實驗,總共32個學時的課程。接下來針對課堂教學、實驗設計、考核方式這幾個方面分別展開討論。

2課堂教學設計

本課程采用培訓學校模式與大學理論教育折中的方式進行講授,本節將著重對28個學時的課堂教學內容分別介紹。

1) 游戲程序設計概論與計算機圖形學基礎。

該部分內容可以分為以下兩部分。

(1) 計算機游戲簡介與游戲設計概論(2課時)。

(2) 計算機圖形學基礎(2課時)。

概論部分主要介紹計算機游戲的基本概念、特點以及目前國際上該領域的研究和應用情況。圖形學部分主要是介紹計算機圖形學的相關理論基礎,目的是讓沒有學過計算機圖形學的學生有一定了解,由于考慮到智能專業也開設計算機圖形學的相關選修課,因此,本部分內容只是對之前學習的相關知識的復習,目的是為后續的程序設計課程打好相應的理論基礎。

本次課程是正門課程的開篇之講,一方面,教師要開宗明義,讓學生明確何為計算機游戲,并對計算機游戲有大致的了解,為后續課程學習起鋪墊作用;另一方面,為增強學生學習興趣,必須介紹計算機游戲的類型以及各種知識與其的關聯。

2) 游戲編程技術。

如上所述,游戲編程是本門課程的一個重點內容,游戲編程可以分為如下幾個部分。

(1)Windows編程基礎(2課時)。

(2)DirectX編程基礎(2課時)。

(3)2D游戲的基本編程(2課時)。

(4)3D游戲場景的組織和繪制(2課時)。

(5)3D動畫的基本編程技術(2課時)。

(6)游戲中的人機界面技術(2課時)。

對于Windows編程基礎,其主要內容是Windows操作系統的發展史、Win32程序的基本結構、消息循環與處理、Windows窗口、GDI接口、集成開發環境(IDE)。

DirectX編程[8]基礎的主要內容是DirectX開發包的歷史及其框架、介紹每一個組件的功能、DirectX開發包的安裝以及與IDE連接的配置。

2D游戲基本編程的主要內容是游戲的基本流程和體系結構、游戲開發的基本理念及方法、游戲引擎簡介、游戲的調試與測試。

3D游戲場景的組織與繪制的主要內容是3D場景的組織與管理、游戲場景的幾何優化、3D場景的快速可見性判斷與消隱、地形場景的繪制與漫游、3D游戲場景中的碰撞檢測。

3D動畫的基本編程技術的主要內容是3D動畫技術概述、Direct3D開發包的使用、關鍵幀動畫技術、基于動作捕捉的動畫技術、腳本驅動的動畫技術。

游戲中的人機界面技術主要內容是游戲的可玩性與人機界面、用戶界面設計基礎。

游戲程序設計部分內容主要是讓學生了解和掌握面向Windows平臺的游戲編程的技能?，F在絕大部分游戲和娛樂都是基于Windows平臺,因此掌握Windows平臺的設計模式與編程方法是必須的。又因為DirectX軟件開發包是微軟公司面向Windows平臺開發的一套專門應用于游戲開發的API,因此了解其原理以及掌握其技術能夠提高學生的游戲開發能力。

3) 人工智能在游戲中的應用。

如今的游戲應用了大量的人工智能技術,本門課程將從以下幾個方面介紹人工智能技術在游戲中的應用。

(1)遺傳算法(6學時)。

(2)神經網絡(6學時)。

遺傳算法主要內容是遺傳算法的概念及其相關研究、雜交操作、變異操作、適應性函數選擇、遺傳算法優化的算子、創建和處理矢量圖形。

神經網絡主要內容是神經網絡概述、適應性函數、環境探測、有監督的學習、演化神經網絡的拓撲。

該部分內容主要是介紹如何將人工智能中的理論用計算機語言實現,并介紹如何在游戲設計中應用這些理論。這部分內容是本門課程一個核心內容,通過學習學生們能夠認識到人工智能在游戲設計中的重要性,并提高應用能力。

3實驗設計與課程設計

由于該門課程為選修課,因此課時較少,除課堂課時之外只剩下4個學時的實驗課時。我們針對這4個課時的實驗進行了重點設計,其主要內容是引導學生熟悉Visual Studio .Net 2008集成開發環境、安裝與配置DirectX 軟件開發包、使用有限狀態機設計狀態驅動智能體,設計2D圖形驅動引擎。

雖然課時很短,但學生能夠實際動手操作,熟悉游戲編程的相關開發工具與開發包,另外,學生學習興趣提高了,學習內容從枯燥的抽象概念、理論變成實際的事例。此外,學生還可以在課下完成任務,繼續鉆研新的理論應用。

我們針對本門課程實驗課時少的缺點,特別設定了一個課程設計環節。課程設計并不占用實驗課時,而是要求學生利用課外的時間,自由組合,以團隊的模式完成相應的設計要求。

課程設計主要內容是要求學生完成一個項目設計,該項目設計主要是要求學生使用相關的集成開發環境和開發包,利用一個人工智能技術編寫出一個小的游戲軟件,并給出設計報告?？紤]到學生的實際能力,開發與報告以小組的形式進行設計開發,設計團隊由3～5人自由組合,具體分工必須在報告中體現,報告要求不少于4000字,以軟件開發文檔的形式提交,報告中不僅有游戲軟件的需求分析文檔、設計文檔和測試文檔,還必須包括游戲的內容設計,即游戲的情節創意或功能設計。設計題目以及游戲類型由學生自選,圖形界面可以是3D也可以是2D,開發包可以使用Direct3D也可是Windows自帶的GDI。

4考核方式及其安排

考核一個方面是檢測學生學習的狀況,另一個方面是為了通過考核方式,提高學生的實踐動手能力。基于這個原因,我們將整個考核分為3個模塊。

1) 期末考試(開卷),占總成績的50%。

2) 項目設計,占總成績的35%。

3) 實驗,占總成績的15%。

期末考試采用開卷形式,主要目的在于檢測學生通過課程學習,對知識點的掌握程度,以及運用知識點解決問題的能力。其占總成績比例的一半。雖然期末考試為開卷,但考核的知識點無法直接從教材中直接找到,需要學生實際運用能力和解題手段才能完成答題。精心設計的開卷試題,可以使學生對虛擬現實知識體系進行一個系統的回顧,同時,它也是對教學的補充。

課程設計需要學生有很強的自主性,認真完成將使學生受益匪淺,敷衍了事不僅學生沒有得到鍛煉,教學目的也難以達成。課程設計以小組的形式有優勢也有劣勢,好處在于學生可以根據自身能力對應團隊中的角色,例如,某同學編程能力強,他可以作為程序設計與開發人員;另一同學數學好,或理論方面出色,他就可以擔任算法設計的工作;某些同學有創意,他則可以擔任游戲情節設計的工作,等等。這樣做分工明確,每個人都能夠根據自己的實際需求和情況得到鍛煉。劣勢在于,如果團隊同學能力重點都一樣,就會出現分工不清,而最大的問題就是團隊合作會導致某些同學出現依賴思想,最終導致整個團隊只有一個人完成整個項目,甚至導致項目無法完成的情況。對此,我們應當強調每一個學生都要積極主動參與到課程設計中來,發揮自己的主觀能動性,協作完成項目。

5結語

本文探討了人工智能與游戲設計教學目標與任務、課堂教學、實驗設計、考核方式,希望能夠給其他相關教學工作者以參考和啟發,共同促進其完善與提高。

由于人工智能與游戲設計這門課程是中南大學新開的一門課程,在許多方面存在考慮不周或欠缺的情況,需要向兄弟單位多學習并且多在教學實踐中摸索與提高。本門課程是以中南大學智能系統與智能軟件研究所為依托,它具有很好的研究基礎與良好的實驗平臺,并能夠將這門課程融會貫通,使學生理解人工智能與游戲開發設計的基本理念,并培養學生實際應用技能。

參考文獻:

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[3] 劉鍇. 應用型院校的虛擬現實技術課程教學探討[J]. 電腦知識與技術,2009,23(5):6486-6487.

[4] 劉明昆. 三維游戲設計師寶典:Virtools開發工具篇[M]. 成都:四川出版集團,2005.

[5] 王一劍. 人工智能在游戲開發中的應用[M]. 上海:同濟大學軟件學院,2008.

[6] 于金霞,湯永利. 人工智能課程教學改革及實踐探討[J]. 教學園地,2009(5):91-118.

[7] 蔡自興,肖曉明,蒙祖強,等. 樹立精品意識搞好人工智能課程建設[J]. 中國大學教學,2004(1):28-29.

[8] Microsoft. DirectX Software Development Kit[EB/OL]. [2010-7-20]. /downloads/details.aspx.

Design in Artificial Intelligent and Game Programming Courses

LI Yi

(Institute of Information Science and Engineering, Central South University, Changsha 410083, China)

第2篇：如何學好神經網絡范文

關鍵詞：應用型本科院校；人工智能；電子信息工程；專業建設

一研究背景

在發達國家，應用型本科院校一直占有很大的比重。在我國，應用型本科院校也逐漸成為高等教育大眾化的主力軍，對我國高等教育系統未來發展越來越重要的作用。金陵科技學院作為教育部應用科技大學改革試點戰略研究單位、中國應用技術大學（學院）聯盟創始單位，也正在積極地去探究相關的應用型專業建設模式。電子信息工程專業作為學校的一門深度涉軟專業，也要緊跟南京城市軟件建設發展方向，這對應用型電子信息工程專業培養既是機遇又是挑戰。隨著社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，電子信息工程的應用也越來越廣泛，對人們的生活產生了非常大的影響。，不但改變著人們獲取信息、存儲信息和管理信息的方式，而且為人們進行信息的獲取、存儲和管理提供了新的途徑和方法，目前，各行業大都需要電子信息工程專業人才，而且薪金很高。2015年5月8日，備受矚目的《中國制造2025》由國務院正式下發，這是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。該規劃二個突出特點是，將"加快新一代信息通信技術與制造業的深度融合"作為貫徹始終的主題，提出堅持自主研發和開放合作并舉，加快建立現代電子信息產業體系，為推動信息化與工業化深度融合、實現制造業由大變強、建設網絡強國提供強有力的基礎支撐。在今年，隨著國家“兩會”的盛大召開，人工智能首次被提升到國家發展戰略高度，人工智能技術的重大突破將帶來新一輪科技革命和產業革命，大力發展人工智能技術是中國經濟轉型升級的重要動力。電子信息技術的巨大成功和進步，使人工智能可以深層次、多維度地參與到各個行業各個領域中，使科技的進步快速融入到跨界合作中。比如，電子信息技術的成熟，使人工智能可以深度服務于醫療衛生事業、配合甚至取代醫生進行精確的手術治療。在無人駕駛領域，無人駕駛汽車、無人駕駛飛機、無人駕駛艦船都已經陸續投入使用；在軍事領域，人工智能的運用更是已經爐火純青，俄羅斯與美國的人工智能作戰部隊和相關系統，已經在反恐作戰中屢立戰功，威力無比，作戰效能與性價比遠遠超越人類士兵。由此可看出，人工智能在電子信息技術大發展的當下，終于在應用層面開始發光發熱，現出巨大的生命力和后續無窮無盡的成長潛力，人工智能在各行各業的廣泛應用，是國家經濟結構戰略性調整、產能升級改造、產業結構優化、核心技術創新獲得成功的關鍵。隨著BAT、華為、大疆無人機等高科技企業在人工智能應用和開發上的不斷探索，刺激更多人才和資本向人工智能商業應用領域涌入。目前，基于人工智能學習背景下，軟硬件相關知識過硬的電子信息類專業人才已經成為社會上最為緊缺的人才，薪水待遇很高。

二需要解決的關鍵問題

作為應用型本科院校，如何將“人工智能”新概念融入到電子信息工程專業建設中，根據社會發展的需求，校企緊密結合，培養出復合型的，應用型的社會緊缺人才，是需要去解決的關鍵問題。1.像當年互聯網的崛起一樣，人工智能真正的發展才剛剛興起，相關的概念及定義還不完全定型，如何把握好未來人工智能的發展方向，有針對性地在傳統的電子信息工程課程計劃中規劃與人工智能息息相關的課程，比如人工智能原理，機器學習，深度學習等課程，將兩者有機融合，在人才培養上面臨較大的挑戰。2.人工智能是一門綜合了控制論、信息論、計算機科學、神經生理學、心理學、語言學、哲學等多門學科的嶄新概念。如果要將“人工智能”融入到電子信息工程專業建設中，就不僅需要學生學好如模擬電子技術，數字電子技術，數字信號處理，單片機技術，C/C++程序設計等傳統的課程，打好基礎，還需要加強在數據挖掘，神經網絡等以數學為基礎的課程方面的建設，扎實學生的數學物理基礎。這對學生的學習能力要求更高，老師的教學水平也提出更高的要求。因此，如何加強此方面的師資專業培訓，是一個該課題需要解決的關鍵問題。3.一個專業人才的培養，不僅需要優秀的師資力量以及良好的學風，還需要有相關的硬件實驗平臺作為支撐。如何根據“人工智能”新概念，針對性地新建一些諸如智能傳感器實驗室，人體特征識別實驗室，機器人實驗室等，把電子信息工程專業中的電子器件技術，信號處理技術等應用于人臉識別，智能家居，機器人等熱門領域，根據學生的興趣愛好因材施教，提高學生的動手能力，也是該課題需要去解決的一個關鍵問題。

三研究內容

本文以“人工智能”新概念下的電子信息工程專業教學及實踐模式為研究內容，重點研究如何將人工智能相關的理論及實驗課程建設融入到傳統的電子信息工程專業培養方案中，做到無縫結合，在培養模式上需要有一定的理論創新，以更好地適應人工智能類的高新電子信息技術企業對相關應用型人才的要求。目前擬以現有電子信息工程專業的課程體系和專業方向為基礎，形成以“人工智能”為導向的應用型電子信息工程特色專業建設，在未來的專業發展規劃中，逐漸形成物聯網、智能家居、機器人，無人機，人臉識別，語音交互，智能駕駛等不同的專業方向，增加學生的就業面，提高學生的就業層次，加強學生的就業競爭力。主要具體體現在以下幾個方面：

（一）實踐教學的形式多樣

可采用以“學生興趣愛好”為依據的引導式教學實踐模式，在扎實學生數學物理等理論的基礎上，將最新的人工智能概念貫穿在電子信息工程專業課程體系中，通過不同的應用型實驗項目拓寬學生的知識面，提高學生的主動學習能力，動手實踐能力，創新能力以及獨立開展研究的能力，將課堂教學、校內實驗和校外企業實習三者相互結合，鼓勵學生參加諸如全國大學生電子設計大賽，全國大學生智能設計競賽，中美創客大賽等賽事，以確保培養出高素質的應用型專業人才。同時，讓學生從大二開始就自選課題、進實驗室、根據興趣愛好組建不同研究方向的實驗團隊，并為學生按照不同的研究方向配備專業教師，以此讓學生融入到教師的科研工作中去，形成所謂的本科生導師制制度，由相應的導師全程指導，開展科學研究，培養學生的科技創新能力和動手實踐能力。

（二）注重提高教師的教學及科研水平

在努力提高學生學習能力的同時，注重提高應用型電子信息工程專業教師的教學及科研水平，使其能夠很好地將“人工智能”新概念用于電子信息工程專業的教學中，指導學生參加相關的各種競賽，提高教師團隊的實踐能力及技術水平。通過海內外招聘和內部強化培養(教師博士化、教師雙師化、教師國際化)等舉措，加強師資團隊建設；通過鼓勵教師積極開設MOOC課程，參加教師技能大賽以及國內外教學培訓，從多方面提高教師的教學水平。

（三）建立完善的校企合作制度，為學生提供相應的實習基地

企業工程師可以參與相關的人才培養方案修訂和部分的教學實踐工作。這種合作制度既可以提高教師的科研應用水平，也可以為學生提供就業機會，增強學生的實踐創新能力。

（四）注重課程大綱修改，實驗室平臺建設

以改革傳統的電子信息工程專業的培養模式為目標，總結在“人工智能”新概念下教學及實踐的相關經驗，形成一個有鮮明特色的電子信息工程專業培育模式。應用型本科院校電子信息工程專業人才未來的發展戰略和改革方向，應重點考察“人工智能”新概念下專業人才培養模式的優缺點。重點關注“人工智能”新概念下的教學及實踐課程大綱修訂、教師教學及科研能力培訓體系構建、實驗室軟硬件平臺建設、校企合作培養模式探討及校外實習基金建設等工作。

四結語

本文探討和研究了“人工智能”新概念下應用型電子信息工程專業培養模式，結合金陵科技學院電子信息工程專業的發展情況，對原有的專業培養模式做了一定的理論創新，引入了“人工智能”新概念，從理論和實踐教學，學生學習能力和教師教研技能培養，校企合作辦學，實驗室建設等方面進行了一系列的探討。

參考文獻

[1]姚俊.電子信息工程專業人才培養模式研究[J].山東社會科學2016(S1):357-358.

[2]葉全意,徐志國,吳杰,等.應用型本科院校電子信息類專業大學生科技創新能力培養[J].教育教學論壇,2016(46):93-94.

第3篇：如何學好神經網絡范文

離散數學是現代數學的一個重要分支，是計算機科學與技術的理論基礎，它以研究離散量的結構及相互間的關系為主要目標，其研究對象一般是有限個元素或可數個元素，因此它充分描述了計算機科學離散性的特點。

離散數學是計算機科學與技術各專業的核心、骨干課程，它不僅為后續課，如數據結構、編譯原理、操作系統、數據庫原理和人工智能等，提供必要的數學基礎；也是組合數學、遺傳算法、數據挖掘等計算機碩士研究生階段相關課程的重要基礎。無論從計算機學科發展的過去、現在和未來看，《離散數學》都是計算機科學與技術專業不可缺少的重要組成部分。這門課程有著其它課程不可替代的地位和作用，是一門承前啟后的課程，既是基礎，又有發展。而且通過學習離散數學，可以培養和提高學生的抽象思維與邏輯推理能力，為學生今后繼續學習和科研工作，打下必備的數學基礎。但是，在長期教學實踐中，學生普遍認為該課程是一門很難學的課程。主要的困難是概念多、理論性強、高度抽象、不易理解，學生更看不到本課程的應用前景，沒有學習興趣。因此，本文結合筆者近年來從事離散數學課程教學的實踐，從如何提高離散數學課程的教學水平，激發學生對本課程的學習興趣，調動學生學習本課程的積極性出發，就教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革進行了一些探討。

一、轉變教學觀念，樹立理論應用意識

在以往的教學中，離散數學總是按純數學的形式來講授，把一個個概念、定理和證明很生硬的講給學生，學生聽起來覺得枯燥無味，更看不到它在計算機科學中的具體應用，總有學生問學習離散數學有什么用處。因此，有些學生不重視本課程的學習，只注重實際編程能力的訓練，認為只要有較強的編程能力，以后就可以找到好的工作。這主要是教師沒有起到很好的引導作用，不能與計算機學科很好地結合起來，使學生對離散數學這門課沒有一個真正的認識，不能充分調動學生學習積極性。因此，首要任務是要求教師改變教學觀念。

在教學中，要注重應用型人才的培養，注重理論和實際相結合，遵循“以教師為主導、以學生為主體”的原則，以提高學生素質為根本宗旨，把握學科教育本質和目的，以培養學生創新精神和學習能力、實踐能力為重點，這也是由計算機科學知識發展更新快、學科交叉程度高、應用面廣的特點所決定的[1]。這就要求教師積極引導學生注重基礎理論的學習，在上第一堂課時，就要強調學習離散數學的重要性，告訴學生什么是離散數學，實際上它就是將計算機科學中所用到的數學知識抽象出來形成的一門理論。要給學生強調它的每一章內容與相關的哪一門后繼課程有聯系，如謂詞邏輯在人工智能知識表示中的應用，關系數據庫中要用到二元關系的相關理論，代數系統中的域在網絡安全密鑰加密中的應用，以及在數據挖掘中用到的格的知識，還有圖論的相關理論在數據結構和計算機網絡中的應用等。還可以舉一些實際的例子，比如學生熟悉的圖靈機就用到離散數學中的知識。這樣可以使學生對離散數學首先有一個感性認識，引起他們思想上的重視，讓他們認識到學好這門課是非常有用的。此外，在后續的教學過程中，應穿插介紹一些在計算機科學中的應用的知識點，將之與離散數學理論結合介紹給學生，使學生在后續的學習中逐漸體會到這一課程的重要性，產生學習興趣，主動地進行學習。

二、教學內容的整合與優化

目前，教學內容改革常見的形式為對課程教學內容刪減、壓縮或整合，但要對傳統的比較完善的離散數學教學內容進行合理的改革“手術”，使之具有較強的可操作性，從而，達到理想的效果有一定的困難。因此，保持離散數學的基本內容和特色，在概念描述、定理形式以及相互關系上進行提煉、凝結，既可以給常規教學結構的改革提供一個可行的時間空間，又可以使學生以精煉而有用的工具去進行創造性學習活動[2]。

傳統的離散數學包括四個知識模塊：數理邏輯、集合論、代數系統和圖論。有個別書加上一章或每一章加上一節離散數學在計算機科學中的應用，也有個別書加上一些組合數學和形式語言與自動機的內容，但核心內容還是四大塊。這四大塊實際上可以分別對應一門獨立的課程，但如果分開來講，容易造成教學內容繁多與教學課時數偏少相矛盾的問題，使教學過程具有很大的難度，同時為兼顧計算機科學和計算機應用所涉及的兩個方面的離散結構數學模型，對傳統教學內容進行篩選、組合是必要的?？蛇m當增加組合論和計算理論的基礎知識，適度限制部分傳統內容的深度，精簡數理邏輯和集合論的部分內容，較大幅度地改革教學內容。同時對教學內容編排進行優化，把教學過程設計為精講、略講、討論和自學四個層次。

此外，在講每一部分時，可以先介紹相關的背景和歷史發展，講一些輕松的故事，提高學生的學習興趣，比如著名的蘇哥拉底三段論、哥尼斯堡七橋問題、周游世界問題、一筆畫問題等等，但對于這些問題的介紹不能停留在故事的趣味性上，應當從故事入手，提出有思考性的問題，再促進和啟發學生思維的積極性，這樣就能達到較好的效果[3]。另外，在每一章后面還應增加一些編程的練習，比如上機實現通過求真值表判斷公式的類型，利用矩陣判斷關系的對稱性、根據輸入的代數系統運算表，求出幺元和零元，指出是否滿換律等等，不僅能使學生提高動手能力，還能使學生對相關的知識有更好的理解。

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三、教學方法與教學手段的改革

本課程教學致力于培養理論基礎扎實、學習研究興趣濃厚、具備計算機知識背景和研究能力的創新型人才。為此，在教學方法與教學手段上非常重視以多樣化的教學方式提升學生的學習研究興趣、鼓勵學生開放式、自主學習，注重經典理論與計算機科學中具體應用的有機融合，真正使教師的引導、傳授與學生的自主學習和研究緊密結合，使受教育者的知識學習與能力提高互動發展。

在課程設計上，結合課程特點突出離散數學的理論應用特色，將抽象的理論與相應層面上具體的、感性的問題結合起來，既可加深學生對理論的認識，又通過對具體問題的處理，培養學生應用理論分析解決具體問題的能力，有益于學生創造思維能力的訓練和培養[2]。

在具體操作上，主要從以下幾方面著手實施：

（一）基礎理論與學科應用相結合

在離散數學課程的教學過程中，應該在講解分析理論基礎上結合學科應用，這無論從學科的本質特點，還是利于學生的學習掌握考慮，是均必須注意到的一點[1]。為此，我們結合當今計算機技術的最新發展動態，適當增加離散數學在計算機科學中的應用的內容，如謂詞邏輯在人工智能知識表示中的應用，代數系統中的域在網絡安全密鑰加密中的應用等。并且在課堂上還引入了近年來在國內剛剛興起的，備受大學生關注和歡迎的大學生程序設計大賽以及數學建模競賽中的經典題目分析與實際案例，使得算法理論的證明和演算能和大學生程序設計大賽、數學建模競賽相結合，使學生能較好地理解和掌握各種離散結構和離散數學模型，更好地解決實際問題。

（二）采用多媒體教學和網絡輔助教學系統

我們自主開發的高水平多媒體課件和電子教案為課堂教學起到了很好的輔助作用。根據課程特點，采用行之有效的多媒體教學，通過文字、圖像、動畫、視頻，激發學生的學習興趣，不僅增加課堂信息量，還提高學生的形象思維及創新思維能力。當然，對于推理證明以及演算的部分，還是應該用板書的形式，只有將傳統與現代手段有機的結合，才能更好地為教學服務。此外，已經建立的以教師為主導、學生為主體的自主學習的交互式網絡教學環境，通過網絡提供的大量資源，如教學大綱、電子教案、習題庫、試卷庫、實踐指導、多媒體課件、教學錄像、參考文獻目錄等，有效地拓展了理論課的教學空間，使離散數學教學內容更豐富，教學方式更靈活，教學手段更先進，更有利于調動學生學習興趣及學生個性化發展。另外，網站設有師生論壇，可以促進學生通過網絡環節交流學習心得，上傳資料共享，并與老師進行網上討論，提高了學生學習的主動性及學習的實效性。

（三）改革考試方式，增強學生學習的自覺性和主動性

為了更好地檢驗學生的學習效果，課程組通過長期對考試方式的探索和研究，采用理論知識考核、實踐項目考核和創新能力考核相結合的方式，不斷地引導學生改進學習方法。為避免學生考前臨時突擊，放松平時的學習的情形出現，我們采用閉卷考試、平時成績和實驗成績相結合的方式進行考核，卷面成績占總成績70%，平時作業成績占10%，實踐和學生創新能力考核占20%。上述考核評價方式使學生成績考核遍布整個教學過程，促使學生重視每一個教學環節，使學生的學習過程變成循序漸進的過程避免了學生突擊應付考試的現象，同時提高了學生平時學習的自覺性和主動性。并且在學完每一部分后還增加了課堂小競賽，采用分組搶答的形式，既能使學生對所學知識及時復習，又培養了團隊合作精神，學生興趣很高。

（四）增加實踐環節

1997年之前，我們開設了離散數學實驗課，設計了數理邏輯推演系統，輔助數理邏輯部分的學習。簡單結合離散數學與其他計算機學科，通過學生的課程實踐，能夠培養學生對離散數學課程的興趣和動手能力，經過一段時間的觀察，我們發現這類傳統實驗并沒有很好地鍛煉學生的抽象思維能力，而主要是鍛煉了學生的動手編程能力，為此我們對離散數學的實驗內容不斷建設、完善和更新，精心設計實踐環節，將創新性綜合實驗、研究性大作業納入該課程考核之中，這是離散數學教學中的創新性工作，是將枯燥的數學學習轉化為興趣學習的創造性工作。

近年來，我們注重培養學生的實際動手能力，在課堂上引入acm、itat和大學生數學建模等樣例，比如最短路徑算法：dijstra實現及應用習題，floyd實現及應用，最小生成樹算法：prim實現及應用習題，kruscal實現及應用習題（樸素實現及堆優化）等。根據學生自己的興趣、愛好，知識結構的等自由結合為3人為一個小組，根據具體問題，利用相關理論知識建立數學模型，構思可求解問題的算法流程，再將算法編寫成相應的可執行的程序，再編寫一定的測試用例中來精確地評價程序的可運行性。教師主要引導學生發現問題，注重綜合知識的靈活運用和邊界條件的發掘，以及實踐項目過程中引導學生能夠對自己建立的模型質疑、解答和優化問題。通過這些實踐項目的開設，讓學生了解了離散數學在實際生活中的具體應用和重要性，充分體會到離散數學這門課程的無限魅力和應用價值，幫助學生提高了學習興趣和研究興趣。

（五）開設離散數學系列專題講座

根據離散數學課程內容及在今后學科中的應用，可以邀請專家開設離散數學后續課程的應用領域系列講座——計算模型與形式語言自動機理論、知識發現與數據挖掘的發展動向、神經網絡應用領域等。通過這些課程講座，使學生充分領略離散數學在后續課程和科學研究中的重要作用。

第4篇：如何學好神經網絡范文

【關鍵詞】師生關系  多媒體  教學方法  情境  小組競賽

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？下面我從五個方面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。  

 一、建立融洽的師生關系，創造和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。 

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”教學藝術的魅力在于情感。積極的情感交流能促進教學氣氛和諧，更能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生的學習興趣。

教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。同時教師要不斷的尋找學生身上的閃光點，課堂上在給學習好的一句"Good" "perfect" "fantastic" 等等,也應當適時給差生一句" You have done a good job"，讓他們對自己充滿信心。只有這樣學生才能放飛思維和想象的翅膀，創造性地學習。同時，應把學生看成是一個發展中的人，學習中出現錯誤是正常的，應引導學生正視不足，從而不斷進步。教師本人有了錯也應該學會說“I’m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。

二、運用多媒體，培養學生學習興趣，激發求知欲。                               

傳統的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學生毫無興趣。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液。

運用多媒體技術編制計算機輔助教學課件，將抽象的、枯燥的學習內容轉變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，能創造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。多媒體容聲，色，文為一體，對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮自己的想象力和創造力。學生滿腔熱情參與活動，形成了師生、生生之間互動交流，就會爭先恐后的回答問題，與老師共同完成學習任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學，樂學，善學。 

三、運用靈活多樣的教學方法和手段，培養學生的學習興趣。

1．巧用教學方法，培養“興趣點”。

英語本身是一種枯燥的語言，單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發和鞏固學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，不斷地探索新的教學方法。

如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言、諺語、順口溜和游戲等來激發學生的興趣，初中新教材更應做到這一點。比如，在英語中名詞限定詞的先后順序問題一直是學生難背、難掌握的枯燥問題，但是編成一個順口溜就簡單多了。“限定描繪大長高，形狀年齡和新老，顏色國籍出材料，作用類別往后靠。再如，基數詞變序數詞，我們可以利用下面一首口訣來學習它們的變化規律：“基變序，有規律，末尾加上th；一二三，特殊記，末尾字母t, d, d； 八減t，九去e, f要把ve替；整十先變y為ie,然后再加th ；若是碰到幾十幾，變化個位就可以。”     2．運用正確的直觀手段，激發學生的學習興趣。

根據由具體到抽象的認識規律，在教學中使用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經網絡中找到其對應關系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。比如在復習人體部位的一些詞時，一方面，我向學生出示一個玩具娃娃，指著其身體的每一部分進行練習；另一方面，我讓一個學生站在講臺上，讓他∕她指著自己身體的某一部分，其他的同學迅速地作出相應的回答。不管是新課的講解，還是知識的復習，出示教具或作簡筆畫對激發學生的學習興趣和積極性都是很有效的。

四、創設具體情境，調動學生的學習興趣。

任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學中注意創設情景和語境，營造“新鮮”的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。

我選用了一些與我們教學同步的歌曲,如教顏色時,我讓學生欣賞、學唱 The song of colors。在教現在進行時態時,讓學生欣賞、學唱Are　you　sleeping ？等歌曲; 盡可能創造機會讓學生在樂中學,學中樂。在講food and drink這一話題時，我購買了許多食品和飲料，上課時一一展示給學生，讓他們了解這些物品的英語表達，然后做個游戲，發給每一個學生一張寫有食品或飲料單詞的標簽，讓他們貼在相應的實物上。接著利用這些實物模擬購物場景（shopping）來進行“任務型教學”或拓展教學。等到下課時，這些物品已所剩無幾，很多都在教學過程中作為獎品發給了學生。整節課學生個個興高采烈，異?；钴S，臉上洋溢著成功的喜悅。情景的創設，激情的演繹，使學生獲得了成功體驗，增強了樂趣。

五、 開展小組競賽，增強學生的學習興趣。

   眾所周知，興趣與成功是一對twins。經常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。

第5篇：如何學好神經網絡范文

關鍵詞：高職；模擬電子技術；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0048-03

《模擬電子技術》是高職電子電氣等電類專業的一門重要的專業基礎課，其教學任務是使學生獲得電子技術方面的基本理論知識和基本技能，學生對其掌握的程度將直接影響后續專業課程的學習。因此，《模擬電子技術》在整個課程設置中起承上啟下的作用，學好這門課程有著極其重要的意義。

當前的高職院校由于生源多樣化，導致學生的學習基礎參差不齊，若還用以前的常規教學方法——黑板+粉筆，很難樹立和發揮學生的主動意識和學習積極性，而且還會出現考試通過率較以前有所下降的現象。為此，我們對高職《模擬電子技術》課程進行了初步的教學改革探索，確定了適合我院學生的《模擬電子技術》課程的教學目標。

教學目標

高職課程中的理論教學內容是為實踐教學內容服務的。課程教學內容不能以課本內容為依據，應以該課程的教學大綱為依據，而教學大綱是圍繞教學目標制定的。

對于電子電氣專業，《模擬電子技術》課程的目標是：（1）通過理論教學，使學生掌握基本概念、基本分析方法等基礎知識，初步具備簡單模擬電子電路設計的理論知識和應用能力；（2）通過實驗訓練，使學生具備常用電子儀器儀表使用、常用電路的連接和參數測試等實驗操作能力，能查閱電子元器件手冊并能合理選用元件，初步具備電路故障的查找和排除能力，會設計簡單的電子產品；（3）培養遵守紀律、與人協作、認真、有責任感等素質。

圍繞上述目標，結合我院學生的特點，我們提出了基礎理論知識適度，注意采用多種教學方法，強化實驗操作教學，改進考核方式，調動學生學習積極性的觀點。

理論知識

理論知識應以“必需、夠用”為度，既要尊重知識的系統性，又要追求知識體系的完美性，應掌握科學技術必要的基礎知識，剔除繁瑣深奧的理論推導，這樣既能體現高職教育科學文化素質的層次，又能突出應用的特點。模擬電子技術的主要內容包括半導體器件、基本放大電路、多級放大電路和差動放大電路、集成運算放大器、負反饋放大電路、信號發生電路、功率放大電路和直流穩壓電源等。布魯納結構主義教學論的相關理論主張不論我們教什么課程，務必使學生理解課程的基本結構。懂得基本結構可使課程更容易理解，有利于識記，特別有利于意義識記。因此，我們將《模擬電子技術》課程的內容進行整合后概括為以下四部分：一是元器件篇，主要介紹二極管、晶體管等基本特性和伏安特性，要求會使用儀器測量其主要參數；二是放大篇，重點介紹共射放大電路、共集放大電路和功率放大電路；三是集成運放篇，是該課程的重點篇，主要介紹集成運算放大器、負反饋放大電路和多級放大電路等；四是應用篇，主要介紹直流穩壓電源、函數信號發生器和正弦波振蕩電路等。由于我院招收的學生多數來自高考?？频诙忌?，還有一部分是中職畢業生，教學中發現生源基礎較以前更加薄弱，所以教師在教學過程中不再引導學生過多地探究“為什么”，而是重點讓學生懂得“是什么”、“怎么做”，將教學中心轉移到重視器件外特性上，而淡化器件內部原理分析，這樣可大大避免理論分析和數學推導給學生學習帶來的困難。

教學方法

教學方法在整個教學中起到至關重要的作用，它將直接影響教學質量，進而影響人才培養的質量。我院模擬電子技術專業教師積極采用多種教學方法和手段，激發學生的學習積極性，提高學生的學習主動性，讓學生從“要我學”逐漸轉變為“我要學”，學習效果逐步改善。

在課堂講授中，結合多種教學手段，如多媒體動畫，讓學生在聽課的過程中時不時地有點興奮，以使學生不至于感覺到乏味而打瞌睡、玩手機等。適時地通過師生互動讓不太專心的學生回答問題或到黑板做題，迫使部分學生提高學習積極性，同時也可通過這些環節發現學生在學習過程中存在的問題并及時解決，避免給部分學生帶來學習上的困惑。

教師在課堂上講授的知識量要根據學生的狀態加以調整，不僅要注重教師的“教”，還要注重學生的“學”。因為課堂上教師講授效果的優劣，不在于教師講了多少，而在于學生聽懂吸收了多少。教師和學生是課堂教學兩個最重要的因素，兩方面必須同步配合，課堂教學才能生效。因此，我們強調教師應運用生動形象的語言，結合日常生活中的范例，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，加強學生對教學內容的理解，讓學生知道我們所講授的知識是有用的，而不是盲目的。此外，教師還可以適當地開展討論式教學，先拋出幾個問題，讓學生課后預習，上課時圍繞提出的問題展開課題討論，教師適時啟發，讓學生不斷思考，提高對知識的認識，形成師生互動，再由教師根據討論的情況歸納整理，對重點進行講解。在此過程中，教師主導著討論的進程，起到主導作用，而學生則是學習的主體，體現了以學生為中心的教學模式。

筆者認為，大學生在大學里非常重要的一件事就是學會如何學習，因為人的一生都是在不斷學習中成長的，所以，教給學生學習的方法比傳授給學生知識更為重要。我們在教學過程中要經常采用啟發式教學，這樣可使學生在教師啟發下通過自己主動思考獲得知識，獲得學習的樂趣，能很好地調動學生的學習熱情與興趣，促進學生個性的發展。

實驗操作

培養高素質技能型人才，要注重培養學生的動手能力?！赌M電子技術》是一門實踐性很強的課程，實驗課和實訓課的開設是必不可少的。學生通過實驗課可以更好地理解和掌握基本理論和方法，獲得一定的分析和解決問題的能力，更為重要的是在此過程中學生的實際動手能力可得到鍛煉。因此，學生除了要掌握必需的理論知識外，還必須通過實驗實踐教學培養自身的職業能力。圍繞該課程的主要內容，我們精選了10個基本實驗和綜合實驗讓學生進行動手操作?；緦嶒炗糜谟柧毣静僮骷寄?，形成基本實踐能力，如示波器、交流毫伏表、信號發生器等儀器的使用和元器件的識別等；綜合實驗用于訓練一定的專業技能，提高學生的電子技術應用能力。

實驗操作應緊密聯系理論知識，在相應理論知識學完后馬上進行實驗操作，這樣可使學生學到的理論知識得到鞏固和提升。為了本次《模擬電子技術》課程改革，學院在實驗室新增了多媒體，每次學生動手實驗操作前，教師將此次實驗用到的基本知識給學生復習一下，讓學生明確實驗任務，然后由學生自行實驗，在遇到問題時可以求助教師。此過程充分體現了以學生為主體、以教師為主導的教學理念。我們發現，大多數學生通過自己動手動腦實驗收獲了學習的樂趣，但也有少數學生在做實驗時缺乏動力，表現出做不做實驗都無所謂的樣子。為此，我們改革了考核的內容，對實驗操作也開始進行考核，以實驗考核為驅動，迫使這部分不重視基本技能練習的學生加強操作技能練習，慢慢讓這部分學生感受到自己動手操作的樂趣，提高他們的學習主動性。慢慢地，這些學生實驗報告的書寫不再像以前那樣隨便抄襲其他同學的了，因為他們自己已經測量出了實驗數據。

為進一步提高學生的動手能力，培養綜合實踐能力，我們還在該課程結束后安排了為期1周的課程設計實訓。

課程設計

課程設計作為教學中的一個綜合環節，是對已完成理論和實驗教學的一個很好的補充、綜合和提高。課程設計的題目可以由教師擬定，也可以由學生自定，但題目所涉及的知識要有一定的綜合性，即要能夠將學生所學的知識貫穿起來。課程設計不僅要制作一個功能完善的電子產品，還需要提交一份課程設計報告。為提高學生的獨立實踐能力，整個制作過程由學生自己制定方案、焊接調試、撰寫課程設計報告。在此過程中，學生是主體，教師只起輔助指導作用。為拓展學生的知識面，在課程設計結束后，可將學生作品進行展覽，讓學生進行交流，從而進一步提高學生的綜合實踐能力。

考核方式

作為“教”與“學”的指揮棒，“考”似乎更是責任重大。課程考核是整個教學活動中必不可少的環節，是檢驗教師教學質量、評定學生學業水平的一個重要指標。在這次改革前，我們的期末成績是按照3∶2∶5的比例分配的，平時成績占30%，實驗表現及實驗報告情況占20%，但并不進行考試，期末理論閉卷筆試成績占50%。這種考核方式主要考查了學生對理論知識的掌握情況，但忽視了實踐教學也是模擬電子技術教學的重要組成部分，導致的后果是學生更多注重理論學習而對實驗教學不夠重視，這樣就失去了實踐教學的意義。

“考什么”是“教什么”、“學什么”的導向，“怎么考”是“怎么教”、“怎么學”的前提。是考知識還是考能力？是理論性考試還是操作性考試？這些問題對于高職教育尤為重要。因此，我們對考核內容和考核方式都進行了較大的改革，具體做法如下。

首先，平時成績占30%，主要依據學生的學習態度、出勤情況、筆記情況、平時作業、隨堂考查、實驗操作情況、實驗報告的完成情況給出成績；期末成績占70%，但考核的內容和方式發生了很大的改變。此項改革值得一提的是實驗操作也納入考核范圍，理論試題和實驗操作題目在同一張卷子上，比例為6∶4，而且考試地點不再是在普通教室，而是將考場全部搬到實驗室，學生在完成理論試題后，可直接進行實驗操作的考核，監考人員（實驗員和專業教師）對學生的接線進行現場打分，對測量數據及處理情況在評卷時給出成績。

理論試題主要考核基本概念、基本理論、電路的定性和定量分析、電路的設計等，重點考核對電路的分析能力、計算能力、應用能力和綜合能力。實驗操作主要考核電路的識別、電路的連接、電路參數的測量、測量數據的處理和測量結果的分析等，重點考核對電路的操作能力、測量能力、數據的處理與分析能力。此外，考核方式從以前的閉卷筆試改為半開卷筆試+實驗操作。半開卷筆試時只能帶筆記和作業這些手寫的資料，不可以帶教材和復印的資料。此項改革主要是迫使學生上課記筆記，注意聽講，重視過程學習，避免學生平時不努力、上課玩手機、考前“臨時抱佛腳”的現象，同時也可減輕學生期末復習的壓力，學生學了會用，會查閱相關資料解決相關問題即可。為了應對部分學生期末考試前大面積抄筆記的問題，我們對筆記的檢查與作業一樣，也是每周上交一次，雖然教師的工作量加大了，但是看到部分學習主動性差的學生也能上課聽講，教師的付出也就得到了回報。

《模擬電子技術》課程的改革，尤其是期末考核的改革，極大地提高了學生對實驗課學習的積極性和主動性，遲到、早退的現象幾乎沒有了，學生開始在很大程度上重視實踐操作，不再像以前那樣多數學生只重視期末理論知識考核的過關，而忽略了其他環節也是《模擬電子技術》課程學習的重要組成部分。

筆者認為，評價體系的改變較以前更能反映學生學習一門課程的收獲。由于生源的多元化，不同的學生有著不同的基礎、不同的學習方法和不同的興趣，必然也會在一門課程的學習中有不同的收獲。有的學生獲得的理論知識較多，有的學生較好地提高了操作技能，有的學生兩者均有較大收獲。過去只考核一門課程的理論知識，無法正確地評價學生的真實收獲。改革考試方法，全面考核理論知識和實驗操作，比較真實地反映出了學生學習的實際情況，受到了教師和學生的普遍歡迎，學生的期末考試成績比以前有了較大的提高。

我校對《模擬電子技術》課程進行的這次教學改革，采用了比較適合學生狀況的“理論+實踐”的教學方法和考核方法，有利于學生對本門課程的理解和掌握，學生的學習積極性和主動性有了很大程度的提高，考試及格率也比以前有所提高，實際操作技能也增強了。在后續課程的教學中，教師發現學生學習基礎知識的積極性較以前有所改善，因為學生在《模擬電子技術》課程中真正學到了自己能夠理解的知識，也就為后面課程的學習打下了良好的基礎。這些都客觀反映出我們對《模擬電子技術》課程的教學改革收到了較好的效果。

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