化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

自1994年我校開(kāi)設(shè)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)以來(lái)，十多年間，我?；?zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了千余名合格的畢業(yè)生。我?；?zhuān)業(yè)分兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)，分別是煤化工專(zhuān)業(yè)方向和高分子化工方向，大三第二學(xué)期由同學(xué)們自愿選報(bào)專(zhuān)業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，報(bào)高分子化工專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生不足11%，為了了解同學(xué)們的想法，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們選擇專(zhuān)業(yè)方向的主要依據(jù)是考慮到就業(yè)的便利。近年來(lái)我國(guó)，尤其是西部，陜西、山西、寧夏等地煤化工行業(yè)較熱，結(jié)合我院生學(xué)來(lái)源，超過(guò)一半的學(xué)生在考慮就業(yè)時(shí)傾向回原籍工作，于是參照往屆同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，大多選擇了煤化工方向，無(wú)本文由收集整理暇顧及到自身的興趣。不少同學(xué)對(duì)這兩個(gè)方向都不甚了解，對(duì)我國(guó)化工行業(yè)了解甚少，選報(bào)哪個(gè)方向都無(wú)所謂。還有相當(dāng)一部分學(xué)生反映對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃不了解，培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中課程的設(shè)置和安排不盡合理，課程安排有前松后緊的現(xiàn)象。這些不解和困惑都在很大程度上影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從側(cè)面反映出我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)上亟待解決一些問(wèn)題。

基于以上分析，我認(rèn)為我校要培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的化工專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該從下面幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

1 調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行培養(yǎng)規(guī)范的整體設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)規(guī)范對(duì)提高高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它是高等學(xué)校以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究為基礎(chǔ)，在改革實(shí)踐過(guò)程中對(duì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系、知識(shí)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)規(guī)范對(duì)專(zhuān)業(yè)人才設(shè)定培養(yǎng)規(guī)格，擬定培養(yǎng)目標(biāo)。在高等院校進(jìn)行教育教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)范進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)與深化改革的重要入手點(diǎn)[1]。

應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，制定化工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)規(guī)范非常有必要。自1999年以來(lái)，高校外延發(fā)展迅速，新增高校、新增專(zhuān)業(yè)多了，人才培養(yǎng)難度更大，要求更高。另外，高等教育大眾化階段教育質(zhì)量呈多元化，亟需制定專(zhuān)業(yè)規(guī)范，一般高校工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位決定了人才培養(yǎng)模式的基本框架。

2 加速進(jìn)行我校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證工作

化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性行業(yè)，為了讓高校能更好的為社會(huì)服務(wù)，高等院校為化工行業(yè)提供主要人力資源，教育部自2006年啟動(dòng)了化工專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，目前已有6個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行了試點(diǎn)工作[2]?；ば袠I(yè)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有良好的職業(yè)道德，了解本行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)出較好的人文素養(yǎng)。（2）數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)較好，工程基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專(zhuān)業(yè)信息的能力。（3）具備化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能，有工程實(shí)踐經(jīng)歷，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，接受過(guò)科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段分析并解決工程問(wèn)題。（4）具有較強(qiáng)的組織管理能力，表達(dá)流利，人際交往能力突出，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（5）具有終身學(xué)習(xí)能力和國(guó)際視野。與以上標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，我校在培養(yǎng)化工人才方面還存在著明顯的缺陷和不足。還有很多工作要做。結(jié)合行業(yè)要求分析，我?；?zhuān)業(yè)目前存在的問(wèn)題主要有：（1）教師隊(duì)伍中普遍經(jīng)歷單一，缺乏工程師經(jīng)歷。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，學(xué)生工程實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，學(xué)校與工業(yè)界聯(lián)系不夠緊密。（3）缺乏對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的系統(tǒng)訓(xùn)練。（4）畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機(jī)制不夠完善等。除此之外，缺乏科學(xué)的學(xué)生考評(píng)機(jī)制，缺乏畢業(yè)生跟蹤與反饋體系。因此要針對(duì)這些問(wèn)題，以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，有目的的開(kāi)展工作。

3 靈活設(shè)定培養(yǎng)方向

專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)什么樣的專(zhuān)業(yè)方向，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)出來(lái)的人才是否符合社會(huì)的需求，這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到一個(gè)專(zhuān)業(yè)的前途命運(yùn)。在充分利用我校資源的同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上體現(xiàn)差異，強(qiáng)化特色，做到以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向的問(wèn)題上，要避免與周?chē)瑓^(qū)域、同等水平的院校趨同，以減少資源的浪費(fèi)，避免在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重復(fù)和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，充分體現(xiàn)差異[3]。

4 優(yōu)化各級(jí)結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)后難就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)主要關(guān)注的問(wèn)題，也是每所高校所面臨的最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題除了國(guó)家宏觀上的一些制度和政策的支持外，高校還應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)所需人才，有針對(duì)性的提高培養(yǎng)質(zhì)量。提高培養(yǎng)質(zhì)量，既要從宏觀上把握高等教育的結(jié)構(gòu)，明確學(xué)校、院系和學(xué)科的定位，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育的要求，另外，要從微觀上、從學(xué)校本身把握高等教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理順專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論結(jié)構(gòu)，使我們培養(yǎng)的人才和社會(huì)需求相一致[4]。

第2篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞:能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型本科人才;培養(yǎng)模式

能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是研究利用化學(xué)與化工的理論和技術(shù)來(lái)解決能量轉(zhuǎn)換、能量?jī)?chǔ)存及能量傳輸問(wèn)題的戰(zhàn)略性專(zhuān)業(yè)。能源的高效、清潔利用將是21世紀(jì)化學(xué)科學(xué)與工程的前沿性課題，也是當(dāng)前社會(huì)急需的具有廣泛發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)。我國(guó)于2010年開(kāi)始設(shè)置了能源化學(xué)工程戰(zhàn)略新型專(zhuān)業(yè)，并于2011年進(jìn)行試點(diǎn)招生。目前針對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。例如:

(1)東北石油大學(xué)對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，專(zhuān)業(yè)按照“通識(shí)教育+學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)教育+實(shí)踐教學(xué)”四個(gè)層面對(duì)課程體系進(jìn)行了設(shè)置［1］;

(2)沈陽(yáng)工程學(xué)院對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了教學(xué)探討，制定了一系列實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度》《實(shí)驗(yàn)室守則》《校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理辦法》《課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度［2］;

(3)北京化工大學(xué)對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)注重學(xué)科發(fā)展的國(guó)際化交流與合作。每年邀請(qǐng)國(guó)際上著名的學(xué)者到能源化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和交流，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告和互動(dòng)交流，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。并與多所國(guó)際著名大學(xué)建立了密切的科研合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制，為學(xué)生搭建了國(guó)際交流平臺(tái)［3］;

(4)哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)科研究方向的改革，主要包括太陽(yáng)能電池材料的制備及性能研究，功能晶體材料的制備，生物質(zhì)能源的開(kāi)發(fā)，生物質(zhì)能源與化工原料的轉(zhuǎn)化研究，多晶硅高效回收新技術(shù)，發(fā)光二極管(LED)用熒光粉的研制，LED新型散熱器材料的合成及LED封裝材料等研究方向［4］。菏澤學(xué)院是一個(gè)應(yīng)用型的地方本科院校，2012年菏澤學(xué)院化學(xué)化工系緊扣菏澤市煤炭石油資源豐富和能源化工基地建設(shè)的需要，成功地申請(qǐng)了能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，并于2013年開(kāi)始招生。構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、具有地方特色的人才培養(yǎng)模式，是能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等教育大眾化的背景下，應(yīng)用型本科人才成為高等教育的重要對(duì)象，并占據(jù)了主導(dǎo)地位［5］。近年來(lái)，菏澤學(xué)院根據(jù)地方資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)應(yīng)用型本科能源化工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了構(gòu)建。主要從人才培養(yǎng)規(guī)格、理論課程體系構(gòu)建、教學(xué)方式方法革新、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新體系的完善、考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探索。

1人才培養(yǎng)規(guī)格的建構(gòu)

人才培養(yǎng)規(guī)格是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》明確提出:要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面［6］。為此應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新應(yīng)用人才為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為中心的多規(guī)格本科人才培養(yǎng)模式。為制定切合實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，我系深入菏澤市及周邊地市各個(gè)能源化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與人力資源招聘部門(mén)進(jìn)行接觸、對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查反饋等，多方收集相關(guān)信息，并結(jié)合菏澤學(xué)院化學(xué)化工系師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)我們的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了定位。在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn):社會(huì)對(duì)能源化工專(zhuān)業(yè)的人才需求有三種類(lèi)型:科研創(chuàng)新性，動(dòng)手操作技術(shù)性和管理經(jīng)營(yíng)性人才。考慮到我系師資力量和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，我們把能源化學(xué)工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)動(dòng)手操作技術(shù)性和能源化工企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)性人才。采用“一個(gè)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方向”進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)行“5+3”分流培養(yǎng)方式，即前5個(gè)學(xué)期在一起上通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，后3個(gè)學(xué)期按照學(xué)生的意愿進(jìn)行分開(kāi)培養(yǎng)，主要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課。同時(shí)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理型的學(xué)生聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)系的老師開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理型方面的課程。

2課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建

課程體系直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)，是涵蓋能源、化工、環(huán)境和材料的交叉學(xué)科。課程體系按照“通識(shí)教育+學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)教育+實(shí)踐課”四個(gè)模塊設(shè)置，注意學(xué)科前沿和知識(shí)體系的完整性，構(gòu)建具有地方特色的厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐課的建設(shè)。在課程體系構(gòu)建中，我們十分重視實(shí)踐課的比例，規(guī)定不少于總課時(shí)的20%。課程除了基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)外，還應(yīng)增加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目。教學(xué)是基礎(chǔ)，是傳授知識(shí);科研是創(chuàng)造知識(shí)，是教學(xué)的延伸和發(fā)展［7］。組織學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等競(jìng)賽項(xiàng)目。其目的是以競(jìng)賽為載體，把探索精神、創(chuàng)新技能、動(dòng)手能力、合作能力、針對(duì)具體實(shí)際問(wèn)題提出解決方案的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。這些競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)本科生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起到了積極作用［18］，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

3教學(xué)方式方法的革新

緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全方位的教學(xué)改革模式。在教學(xué)方法上，根據(jù)“多元智力理論”和應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例，采用范例教學(xué)改革模式，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的過(guò)程，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，使學(xué)生在小組合作比賽中體會(huì)自己的成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中可采用“項(xiàng)目活動(dòng)法”，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師僅起指導(dǎo)作用，學(xué)生可以自主查閱資料并開(kāi)展與項(xiàng)目有關(guān)的研究性活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

4實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新體系的完善

實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建多層次的包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外工廠見(jiàn)習(xí)、項(xiàng)目合作導(dǎo)師制、校外實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制以及校企合作協(xié)同培養(yǎng)制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［9］?！半p導(dǎo)師”制是指學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)校教師和企業(yè)老師共同指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)工廠實(shí)際生產(chǎn)的流程和工藝有一個(gè)全面清楚的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析工程問(wèn)題和工程實(shí)踐應(yīng)用能力?，F(xiàn)在我們已與菏澤市的玉皇化工集團(tuán)、洪業(yè)化工集團(tuán)、多友科技等企業(yè)合作建立了10多處校外實(shí)習(xí)基地。雙導(dǎo)師制的實(shí)行，加強(qiáng)了校企結(jié)合，有力地培養(yǎng)了學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力，避免了學(xué)生“所學(xué)”和企業(yè)“所需”脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)所需人才的對(duì)接。

5考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

評(píng)價(jià)是學(xué)科教學(xué)的指揮棒。在能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式［8］。對(duì)于通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，采取以閉卷考試(70%)和平時(shí)成績(jī)(作業(yè)、小論文、實(shí)踐報(bào)告)相結(jié)合為主;對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，可采用閉卷考試、開(kāi)卷考試和設(shè)計(jì)(論文)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核;對(duì)于選修課，采取教師自主考核與院系抽查相結(jié)合的方式;對(duì)于實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程，結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，采用化學(xué)化工系與企業(yè)共同考核的方式;對(duì)于實(shí)踐課程，采取小組提交實(shí)踐報(bào)告并答辯的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的“復(fù)合”能力(高深的專(zhuān)業(yè)理論和豐富的工業(yè)實(shí)踐操作技能)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建“外引+內(nèi)培+實(shí)踐鍛煉”相結(jié)合多渠道的“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)與高校、科研院所和企業(yè)的聯(lián)系，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。近三年來(lái)，我系派出4位教師到能源化工企業(yè)進(jìn)行業(yè)界鍛煉，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力，使教師明確企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的科研合作。我們還聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干為我們的兼職教師，不定期地給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座和實(shí)踐課。同時(shí)，我們鼓勵(lì)年輕教師考取化工安全評(píng)價(jià)師、化工工程師、設(shè)備設(shè)計(jì)工程師等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。這些措施有力地培養(yǎng)了教師的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)?？傊鶕?jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)能源化學(xué)工程人才的需求和菏澤學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型地方特色明顯建設(shè)的目標(biāo)，化學(xué)化工系根據(jù)師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)能源化工人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和改革，目前取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)如何更高效的進(jìn)行校企合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新體系，打造有能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)特色的培養(yǎng)模式和體系，是我們繼續(xù)努力和探索的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)科建設(shè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；社會(huì)服務(wù)

學(xué)科是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的基礎(chǔ)與發(fā)展平臺(tái)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，包括科學(xué)研究、學(xué)科交叉與融合等，是學(xué)科的內(nèi)涵延伸和升華，學(xué)校的發(fā)展在很大程度上取決于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展水平。許多人認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是本科院校的事情，對(duì)學(xué)校的一切包括社會(huì)聲譽(yù)和地位起重要作用；而高職院校重點(diǎn)是抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)，注重學(xué)科的外延發(fā)展、學(xué)科的組合與應(yīng)用，關(guān)注的是社會(huì)需求與反應(yīng)。然而，專(zhuān)業(yè)是建立在相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)上的一個(gè)學(xué)科群落，一個(gè)專(zhuān)業(yè)可能要求多學(xué)科的綜合和支持，而一個(gè)學(xué)科可在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，離開(kāi)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)根基就不牢固。

隨著高職教育的發(fā)展，各學(xué)科如何進(jìn)一步建設(shè)，成為研究者們思考與探索的重要問(wèn)題。國(guó)外高職教育是通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)，利用雙方資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利。國(guó)內(nèi)許多高職院校借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)的針對(duì)性，但還存在不足：（1）學(xué)科建設(shè)中以科技創(chuàng)新為起點(diǎn)的多學(xué)科綜合和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題；（2）校企合作的深度問(wèn)題。這些是高職學(xué)科發(fā)展的主要瓶頸。本校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，積累了以下一些經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)

高職院校的學(xué)科建設(shè)必須明確自己的社會(huì)定位，根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展需求確定重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科、目標(biāo)以及如何建設(shè)等。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)不是學(xué)科繁榮，而是通過(guò)學(xué)科建設(shè)提高專(zhuān)業(yè)水平；高職生中有許多人會(huì)成為管理者或技術(shù)骨干，尤其是對(duì)工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，要具有一定的理論水平才能掌握機(jī)器的原理、性能等，才能深入到技術(shù)和工藝的內(nèi)部，解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而成為引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿人才，這也是高職與中職教育的區(qū)別，體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的必要性。我院以“就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，建設(shè)實(shí)用性強(qiáng)、區(qū)域特色鮮明、體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的學(xué)科和課程，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)的要求，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

二、學(xué)科建設(shè)的實(shí)施

（一）以基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為特色

辦學(xué)理念和特色是學(xué)校賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，對(duì)師生員工起著目標(biāo)引導(dǎo)與行為激勵(lì)的作用。生源的不斷減少是高職院校面臨的突出問(wèn)題，學(xué)校面對(duì)的是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的選擇，如果沒(méi)有特色和社會(huì)影響力，將會(huì)被淘汰。學(xué)科特色和專(zhuān)業(yè)特色是最重要、最具直接影響的特色，只有在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，融合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)辦出特色，才有競(jìng)爭(zhēng)力，才能在地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到創(chuàng)新和主干作用，學(xué)校才能成為支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地和科研開(kāi)發(fā)基地，否則將使學(xué)校陷入生存危機(jī)。我院依托行業(yè)與企業(yè)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，注重學(xué)科的整合與配置，建設(shè)“專(zhuān)業(yè)群”，基于應(yīng)用提升學(xué)科水平，“以學(xué)生為本”，把學(xué)生塑造成為身體、心理、智力、創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)等各方面全面發(fā)展的人才，以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

（二）學(xué)科建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展并重

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)與終生發(fā)展的平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科既是學(xué)科建設(shè)自身的需要，也是教學(xué)的需要，要在基礎(chǔ)學(xué)科平臺(tái)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科、交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，下面以化學(xué)工程為例來(lái)進(jìn)行分析。

1.學(xué)科建設(shè)與學(xué)生發(fā)展

化學(xué)工程是我院的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，隨著江蘇“四大醫(yī)藥板塊”的形成和連云港石化行業(yè)的大發(fā)展，迫切需要懂生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品分析及銷(xiāo)售等高端技能型人才；化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相似，崗位性強(qiáng)，技術(shù)密集程度高，對(duì)操作人員的要求不是簡(jiǎn)單的操作技能，也不是單純的經(jīng)驗(yàn)積累，而是要對(duì)整個(gè)流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征有較深入的理解，也需要相關(guān)的環(huán)保、安全、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)核算等基礎(chǔ)知識(shí)，因而高職學(xué)生要有一定“度”的理論知識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)，這離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)。

2.學(xué)科交叉與重組

學(xué)科交叉、帶動(dòng)和輻射是其可持續(xù)發(fā)展的重要方面，學(xué)科建設(shè)不是單一學(xué)科的建設(shè)，必須以科技創(chuàng)新為基點(diǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃，從多學(xué)科綜合、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的角度實(shí)施學(xué)科的分化和整合；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，我院化學(xué)工程學(xué)科建設(shè)以服務(wù)于應(yīng)用化工、化學(xué)制藥、生物制藥和工業(yè)分析與檢測(cè)等專(zhuān)業(yè)群為目的，在發(fā)展高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迫切需要下進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，包括四大化學(xué)、化工、機(jī)電、信息、外語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍是提高學(xué)科建設(shè)水平的另一重要方面，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校的交流合作，學(xué)習(xí)國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院與韓國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本等有關(guān)學(xué)校建立了友好合作關(guān)系；優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能夠激勵(lì)學(xué)生形成優(yōu)良品行、遠(yuǎn)大的抱負(fù)，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，學(xué)院師資力量雄厚，教師的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)深深影響了學(xué)生。

（三）校企合作共建共享綜合實(shí)訓(xùn)基地

校企合作一直是高職院校多年來(lái)改革的重要方面，然而成效不大，主要是由于校企雙方的價(jià)值取向不同，難以形成共同的利益基礎(chǔ)，不能很好把握教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合，如果只重視生產(chǎn)，不重視教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，忽視“培養(yǎng)人才”，學(xué)校對(duì)企業(yè)便產(chǎn)生懷疑；如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)，忽視企業(yè)“生產(chǎn)”，使企業(yè)對(duì)合作失去動(dòng)力；許多“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)基地也是如此，能夠真正做到對(duì)學(xué)科建設(shè)起作用的校企合作并不多見(jiàn)。

我院引進(jìn)設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高的骨干企業(yè)進(jìn)校園，共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠和工程技術(shù)研發(fā)中心，用于生產(chǎn)、創(chuàng)造利潤(rùn)，同時(shí)以生產(chǎn)環(huán)境培訓(xùn)學(xué)生；將應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)的企業(yè)難題和生產(chǎn)實(shí)例融入教學(xué)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的研發(fā)，企業(yè)將研究成果用于生產(chǎn)；依托實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程教學(xué)，按照企業(yè)化要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核，企業(yè)通過(guò)考核引進(jìn)人才。已創(chuàng)建60余個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，融教學(xué)、職業(yè)院校共享、培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定于一體，為江蘇虹港石化等多家企業(yè)提供職工培訓(xùn)和研發(fā)合作，提高了基地的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率和綜合效益。通過(guò)創(chuàng)新工作基地的建設(shè)使學(xué)生自主創(chuàng)新能力、新技術(shù)應(yīng)用水平在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)應(yīng)用中得到提高。企業(yè)全面參與建設(shè)過(guò)程：如人才培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，為企業(yè)培養(yǎng)“用得上、留得住”的人才。

（四）以科研水平的提高促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的，只有重視科研，才能建設(shè)學(xué)科、發(fā)展學(xué)科，進(jìn)而整合學(xué)科、提升學(xué)科，沒(méi)有學(xué)科建設(shè)作基礎(chǔ)和帶動(dòng)，任何專(zhuān)業(yè)建設(shè)都只能在低水平徘徊。提高師生的科研意識(shí)和水平，鼓勵(lì)師生多搞項(xiàng)目、多搞科研、多出成果、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，也是學(xué)校向更高層次發(fā)展的必具條件。

本校以科技服務(wù)拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師積極參加“科技專(zhuān)家進(jìn)企業(yè)”等活動(dòng)，僅醫(yī)藥化工學(xué)院每年參與技術(shù)服務(wù)的教師就在10人以上。2年內(nèi)與企業(yè)合作申報(bào)省、市級(jí)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究項(xiàng)目10項(xiàng)以上、專(zhuān)利8項(xiàng)，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)累計(jì)超過(guò)百萬(wàn)元。通過(guò)科技服務(wù)，提高師資隊(duì)伍的科研水平和教學(xué)能力，通過(guò)科研工作，可以使學(xué)生對(duì)某項(xiàng)目領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)理解和掌握得更透徹，科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)。

（五）建設(shè)高層次的“雙師型”學(xué)科梯隊(duì)

學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新和補(bǔ)充，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)科前沿信息，加強(qiáng)高學(xué)歷人才的工程實(shí)踐能力，充分利用信息資源豐富和高層次人才集聚的優(yōu)勢(shì)，為新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用和推廣提供技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，雙方共同開(kāi)展科技攻關(guān)，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員提供多個(gè)工種、多個(gè)層面的技能培訓(xùn)。按照“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、整體優(yōu)化”的原則培養(yǎng)和引進(jìn)人才，建成專(zhuān)兼職結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，從企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)資深專(zhuān)家作為兼職帶頭人，承擔(dān)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)等工作。

三、學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

高職學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位需求和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色，面對(duì)區(qū)域高新技術(shù)支柱產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的前沿領(lǐng)域，以確保學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。校企共建學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校將最新的科研成果及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；企業(yè)將最新的行業(yè)信息和實(shí)踐結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋回學(xué)校，避免學(xué)科發(fā)展方向的偏差。根據(jù)崗位分析，確定典型工作任務(wù)和行動(dòng)領(lǐng)域，引導(dǎo)課程設(shè)置，培植學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的機(jī)制，專(zhuān)業(yè)間相互支撐，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。

（一）重組課程體系

由學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)崗位群職業(yè)能力所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要素分解和量化，重組課程體系，使課程內(nèi)容包括整個(gè)生產(chǎn)和管理過(guò)程，進(jìn)行“教、學(xué)、做”理論實(shí)踐一體化教學(xué)，構(gòu)建與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)銜接的職業(yè)能力課，與生產(chǎn)和就業(yè)緊密結(jié)合，建立動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。

例如我校醫(yī)藥化工學(xué)院以行業(yè)企業(yè)的人才需求為依據(jù)，以產(chǎn)品的合成、復(fù)配、分離和分析的崗位能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，引入完整的工作結(jié)構(gòu)，工學(xué)結(jié)合，將課程分解成以“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)單元，即以“典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程”為教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作程序，完成完整的生產(chǎn)工作任務(wù)并獲得有意義的成果，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中將認(rèn)知學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、問(wèn)題探究融于一體，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其中，涉及到多學(xué)科綜合知識(shí)，包括化學(xué)化工、機(jī)械、電子、自動(dòng)化等。我們?cè)谒幬锖铣杉夹g(shù)課程建設(shè)中與江蘇德源藥業(yè)、連云港盛和生物科技有限公司建立了深層次的合作關(guān)系。

（二）精品課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)

校企合作編寫(xiě)特色教材，開(kāi)發(fā)精品開(kāi)放課程。精品課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的核心工作，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。我校以“藥物合成技術(shù)”、“工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”、《高職高專(zhuān)英語(yǔ)》等省級(jí)精品課程帶動(dòng)其他各門(mén)課程的建設(shè)，無(wú)機(jī)化學(xué)、化工原理、外貿(mào)單證操作等課程被列為全校重點(diǎn)建設(shè)的精品開(kāi)放課程。教材建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重要方面，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，根據(jù)學(xué)校的定位、特色及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)真開(kāi)展理論實(shí)踐一體化教材編寫(xiě)研究，已有省級(jí)及以上精品教材多部。

（三）以人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋學(xué)科建設(shè)

構(gòu)建貫穿于“學(xué)業(yè)與職業(yè)”全過(guò)程的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的接軌。每年舉行1-2次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，審議人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)；通過(guò)與企業(yè)行業(yè)交流，了解技術(shù)不斷革新的形勢(shì)下對(duì)崗位能力的要求和需求，作為制訂招生計(jì)劃和教學(xué)改革的依據(jù)；通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；建立學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋體系，隨時(shí)了解教學(xué)中的不足；采用書(shū)面測(cè)試與其他評(píng)價(jià)的多樣化方法，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將評(píng)價(jià)和指導(dǎo)伴隨于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程；堅(jiān)持畢業(yè)生回訪(fǎng)和跟蹤調(diào)查，了解他們的崗位信息及對(duì)課程設(shè)置的建議，作為每年修訂教學(xué)大綱的依據(jù)之一。

第4篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：上海；中本貫通；培養(yǎng)模式；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：朱曉佳（1993-），女，江蘇蘇州人，上海師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育；陳嵩（1964-），男，浙江紹興人，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所副所長(zhǎng)，研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理；占小梅（1985-），女，江西九江人，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所實(shí)習(xí)研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與成人教育。

基金項(xiàng)目：2015年度上海市職業(yè)教育改革發(fā)展綜合研究項(xiàng)目“首批中本貫通試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐研究”，主持人：陳嵩。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）07-0036-05

為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和“上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015―2030年）”的精神要求，加快培養(yǎng)適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的一線(xiàn)優(yōu)秀技術(shù)技能人才，2014年上海市教育委員會(huì)頒發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中等職業(yè)教育―應(yīng)用本科教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中本貫通培養(yǎng)模式”），宣布正式啟動(dòng)上海市職業(yè)教育中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)。

中本貫通培養(yǎng)模式是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新探索，這種模式對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、組織架構(gòu)、招生管理制度、教育教學(xué)方法、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、監(jiān)控評(píng)價(jià)等方面提出了全面的改革新要求。上海市首批中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)選取了三所老牌的中等職業(yè)學(xué)校和兩所應(yīng)用本科院校以及兩個(gè)強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，具體學(xué)校和專(zhuān)業(yè)是：上海信息技術(shù)學(xué)校、上海石化工業(yè)學(xué)校的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)對(duì)口上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院相應(yīng)專(zhuān)業(yè)；上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校的機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專(zhuān)業(yè)對(duì)口上海第二工業(yè)大學(xué)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐探索，這五所學(xué)校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)已經(jīng)取得初步成效，同時(shí)也遇到了一些困難和問(wèn)題，亟需加以解決和改進(jìn)，以期為今后順利推進(jìn)職業(yè)教育體系構(gòu)建奠定比較好的基礎(chǔ)。

一、中本貫通培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）共同制定培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是中本貫通培養(yǎng)模式頂層設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要因素，是中本學(xué)校課程銜接、制定統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案等的重要前提和保障。中本貫通培養(yǎng)方案中，中職階段不能跟普通中職一樣，本科階段也有別于普通本科。作為一種新的探索，上海石化工業(yè)學(xué)校認(rèn)為，中本貫通要注意區(qū)分與普通本科、高職專(zhuān)科培養(yǎng)人才的定位。中本貫通本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。中本貫通的培養(yǎng)目標(biāo)需要中職和應(yīng)用本科根據(jù)具體情況詳盡地共同制定。（見(jiàn)表1）

（二）成立聯(lián)合組織機(jī)構(gòu)

在實(shí)施過(guò)程中，聯(lián)辦的中職和本科院校形成“教育部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，牽頭高校主導(dǎo)引領(lǐng)，中職學(xué)校主動(dòng)作為”的協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，保證生源質(zhì)量，避免中等職業(yè)教育與高等教育脫節(jié)。上海工業(yè)技術(shù)學(xué)校和上海第二工業(yè)大學(xué)成立了由兩校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)部門(mén)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，定期開(kāi)會(huì)對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)商、溝通、解決在工作實(shí)施中遇到的問(wèn)題；由上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院牽頭，上海信息技術(shù)學(xué)校和上海石化工業(yè)學(xué)校定期召開(kāi)各方參與的“化工專(zhuān)業(yè)中本貫通研討會(huì)”，共同討論人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案框架及主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)多次討論后確定“三中有四、四中保三”的中本貫通人才培養(yǎng)方案修改指導(dǎo)意見(jiàn)，即在三年的中職教育中增加四年本科學(xué)習(xí)的部分理論，在四年的本科教育中延續(xù)中職階段的實(shí)踐能力培養(yǎng)。值得一提的是，在實(shí)施過(guò)程中，五所首批試點(diǎn)學(xué)校首創(chuàng)了“導(dǎo)師領(lǐng)銜介入機(jī)制”。如：由上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的陳桂娥教授領(lǐng)銜組織每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)兩所中職學(xué)校的教師進(jìn)行聽(tīng)課及教研活動(dòng)等。

（三）逐步探索新的招生考試和學(xué)籍管理制度

1.招生情況。中本貫通培養(yǎng)模式的招生工作分筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。筆試就是參加初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，要求總分（含政策性、獎(jiǎng)勵(lì)性加分）須達(dá)到上海市普通高中最低投檔控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)及以上。從錄取的實(shí)際情況看，中本貫通班學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)均大大高于普通高中最低投檔的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，這從一個(gè)方面反映出這一培養(yǎng)模式得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的初步認(rèn)可。2014年上海普通高中最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)為510分，當(dāng)年，上海信息技術(shù)學(xué)校中本貫通班招生的最高分為589分，最低分為538分；上海石化工業(yè)學(xué)校中本貫通班招生的最高分為557.5分，最低分為520.5分；上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校中本貫通班招生的最高分為575分，最低分為549分，平均分達(dá)557.17分；另外，招生政策中最大的亮點(diǎn)就是設(shè)置了面試環(huán)節(jié)。錄取前，考生還需要通過(guò)學(xué)校組織的面試，不權(quán)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)錄取，還充分考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好。正如上海信息技術(shù)學(xué)校原校長(zhǎng)鄔憲偉所說(shuō)的那樣，“學(xué)校希望能找到一批真正對(duì)這一行有愛(ài)好、有興趣，不是為讀大學(xué)混個(gè)文憑的學(xué)生。我們是要培養(yǎng)技能型精英人才，不想浪費(fèi)國(guó)家的資源，也不想浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間?！?/p>

2.轉(zhuǎn)段考試。中職學(xué)生學(xué)成后必須參加轉(zhuǎn)段考試。學(xué)生完成3年中職階段學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)段考試后可進(jìn)入后四年的本科階段教育。轉(zhuǎn)段考試由文化課考試和技能水平測(cè)試組成，其中文化課成績(jī)占50%，技能水平測(cè)試成績(jī)占50%。文化課考試由市統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)卷，技能水平測(cè)試考試由本科院校單獨(dú)實(shí)施、單獨(dú)劃線(xiàn)、單獨(dú)錄取。對(duì)轉(zhuǎn)段考試成績(jī)合格的學(xué)生，頒發(fā)中職畢業(yè)證書(shū)，轉(zhuǎn)段考試成績(jī)不合格的學(xué)生，如完成中職階段專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程、達(dá)到畢業(yè)條件的，也頒發(fā)中職畢業(yè)證書(shū)；對(duì)完成本科階段教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程，符合畢業(yè)條件的學(xué)生，頒發(fā)本科院校畢業(yè)證書(shū)。

3.學(xué)籍管理制度。制定嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。上海中本貫通培養(yǎng)模式規(guī)定學(xué)制7年，中等職業(yè)教育階段按中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行管理，學(xué)費(fèi)按本市中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)政策執(zhí)行，幫困助學(xué)納入本市全日制中等職業(yè)學(xué)校幫困助學(xué)體系；根據(jù)相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定，轉(zhuǎn)段完成后，由高等學(xué)校及時(shí)辦理新生學(xué)籍注冊(cè)手續(xù)；本科階段按高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行管理，學(xué)費(fèi)按本市高等學(xué)校收費(fèi)政策執(zhí)行，學(xué)生資助按照高等學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（四）積極探索教育教學(xué)新途徑

德育：以人為本，貼近學(xué)生、貼近實(shí)踐，著眼發(fā)展。要做到中本德育內(nèi)容上的貫通，就必須根據(jù)中本學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)安排具體的教育內(nèi)容。從不同層次、深度和廣度上，對(duì)德育內(nèi)容做詳細(xì)的分解，厘清中職德育和本科德育之間的差異與共通之處，真正從學(xué)生的心理需求和個(gè)性品質(zhì)出發(fā)，找到一條德育教育新路，探索德育工作的有效途徑和方法。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)中本貫通的特點(diǎn)，注重對(duì)這部分學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置了職業(yè)導(dǎo)論課程，引導(dǎo)學(xué)生提高從業(yè)興趣，從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情操和道德素養(yǎng)。

教學(xué)模式：由單一模式轉(zhuǎn)向多元化模式。中本貫通教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才的重任。只有在學(xué)校教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能全力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。首批試點(diǎn)學(xué)校中教學(xué)模式改革的最大亮點(diǎn)就是由單一模式轉(zhuǎn)向多元化模式。機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專(zhuān)業(yè)擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，引入了CDIO教學(xué)模式以及模塊化課程體系，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目引領(lǐng)式教學(xué)內(nèi)容，有利于中本階段交叉教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，為中本貫通培養(yǎng)模式提供了方便靈活、高效的培養(yǎng)方案制定與調(diào)整方法。

教學(xué)方法：逐步采取貫通的教學(xué)方法。中等職業(yè)教育不同于本科教育重視知識(shí)性和理論性，在教學(xué)方法上更注重突出操作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，如果中本貫通培養(yǎng)模式重視教學(xué)方法上的銜接，那么中職教育的教學(xué)方法就恰好可以彌補(bǔ)本科教育輕實(shí)踐、重理論的缺陷。只有中職學(xué)校和本科院校在教學(xué)方法上共同進(jìn)行探討和貫通，才能使中職學(xué)生在進(jìn)入本科階段后有充足實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)理論學(xué)習(xí)提供背景和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校教師采取啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)，布置有創(chuàng)見(jiàn)性的課外作業(yè)，改變考試形式，多出開(kāi)放式的題目，讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間，提高學(xué)生的感知和學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

（五）初步探索七年一體化的課程設(shè)計(jì)

1.課程體系。課程體系的整合是中本貫通培養(yǎng)模式的核心。職業(yè)教育發(fā)展與改革特別是教育教學(xué)改革，最終必然要?dú)w結(jié)到課程的發(fā)展與改革。課程設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)一個(gè)具體的課程計(jì)劃時(shí)，必須重點(diǎn)考慮學(xué)生在這一年齡段的實(shí)際思維水平和認(rèn)知水平。在中本貫通培養(yǎng)模式中，學(xué)習(xí)時(shí)間橫跨中職和本科兩大時(shí)間段，共計(jì)七年的培養(yǎng)周期，超過(guò)了任何層次的學(xué)歷教育時(shí)間，而這七年正是學(xué)生心理生理逐步趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。因此，中本貫通培養(yǎng)模式的課程一體化設(shè)計(jì)必須立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)中本各個(gè)階段的學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。從實(shí)際情況看，首批中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)學(xué)校均依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)、心理認(rèn)知規(guī)律等進(jìn)行七年課程體系的一體化設(shè)計(jì)，初步形成了特色鮮明的機(jī)械工程、化學(xué)工程與工藝兩大專(zhuān)業(yè)的中本貫通一體化課程體系。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)。共同制定兩個(gè)階段統(tǒng)一、貫通的課程標(biāo)準(zhǔn)。將中職、本科兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)統(tǒng)一的課程框架內(nèi)來(lái)認(rèn)識(shí)和設(shè)置，制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程開(kāi)發(fā)提供參考和指導(dǎo)。如此，開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程結(jié)構(gòu)層次分明，才能有效實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的連貫和溝通，從而避免中職和高等教育課程貫通過(guò)程中各自為陣、定位模糊、趨同等現(xiàn)象。如：根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位、能力要求、課程結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格等要求，上海信息技術(shù)學(xué)校、上海石化工業(yè)學(xué)校和上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、物理六門(mén)課程統(tǒng)一撰寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，兩個(gè)中職學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試，加強(qiáng)教研，改進(jìn)方法，確保教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)計(jì)劃。共同制定以職業(yè)能力為核心的七年教學(xué)計(jì)劃。在其他省份3+4培養(yǎng)模式中，早已暴露出一個(gè)比較突出的問(wèn)題，即中職學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校后，在專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習(xí)上沒(méi)有問(wèn)題，但在專(zhuān)業(yè)理論的拓展和深入學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很吃力，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，對(duì)于形式相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不能簡(jiǎn)單地將其撤銷(xiāo)。課程內(nèi)容上可以有重疊，但是在深度上應(yīng)該有所區(qū)別。最理想的情況是，中職學(xué)校和應(yīng)用本科在對(duì)職業(yè)崗位需要的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行以職業(yè)能力為核心的一體化教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，這其中的職業(yè)能力強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的應(yīng)用性，而不是單純的掌握知識(shí)。如：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的重組、相關(guān)環(huán)節(jié)的增設(shè)、教學(xué)方法的變革等，為引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，特地設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)及職業(yè)導(dǎo)航等；機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在原中職和原本科階段重復(fù)交叉多、知識(shí)脈絡(luò)廣、體系結(jié)構(gòu)各自成一體等特點(diǎn)，進(jìn)行了對(duì)教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化、培養(yǎng)方案的整合等工作，在此基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的一體化課程大綱。

（六）合力打造師資隊(duì)伍建設(shè)

1.師資配備。中職、本科學(xué)校配備了優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校和教師齊心協(xié)力，構(gòu)建起具有職業(yè)特色的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)中本的有效貫通創(chuàng)造人力資源方面的條件。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校為中本貫通班配備了老中青結(jié)合、高職稱(chēng)、高學(xué)歷和高實(shí)踐技能的可持續(xù)發(fā)展師資隊(duì)伍，不僅如此，學(xué)校還特別配備了學(xué)校教師與企業(yè)工程師共同構(gòu)成的雙結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。又如：上海石化工業(yè)學(xué)校積極挑選優(yōu)秀教師承擔(dān)教育教學(xué)工作，選拔了多次獲得學(xué)校十佳班主任稱(chēng)號(hào)的教師擔(dān)任中本貫通班的班主任；任課教師也挑選工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)任，這些都是保證貫通培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

2.教師的培訓(xùn)與互動(dòng)。中本貫通不僅僅需要課程的銜接，同時(shí)也需要師資配備的銜接。如何讓學(xué)生在完成前三年學(xué)習(xí)后順利進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，提高與本科相適應(yīng)的理論與技能學(xué)習(xí)能力，其中非常重要的一點(diǎn)就是要有一支教學(xué)實(shí)踐能力過(guò)硬的互通的師資隊(duì)伍。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐操作訓(xùn)練讓中本貫通的教師了解中本貫通的連貫性，清楚不同層次職業(yè)崗位的技能、技術(shù)要求，掌握職業(yè)技術(shù)教育各階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)中本教師封閉培養(yǎng)、各自教育的方式，形成中本教師培訓(xùn)實(shí)習(xí)的連貫性和互相交融性、不同職業(yè)崗位層次階段性有所側(cè)重的教師教育形式。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程部分教師在2015年6月到上海第二工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，聘請(qǐng)本科專(zhuān)任教師到中職學(xué)校作為指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)科研、提升教師教學(xué)能力和水平起到了引領(lǐng)作用。這兩所貫通學(xué)校還共同成立了機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專(zhuān)業(yè)聯(lián)合教研室，定期組織教研活動(dòng)，開(kāi)展貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)改革、課程開(kāi)發(fā)等。按課程大類(lèi)成立教學(xué)組，課程負(fù)責(zé)人建立對(duì)接關(guān)系，定期舉行說(shuō)課活動(dòng)，便于同類(lèi)課程任課教師互相了解各自負(fù)責(zé)模塊的教學(xué)內(nèi)容。另外，上海第二工業(yè)大學(xué)還特別派出了專(zhuān)業(yè)主任作為上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，與班主任不同的是，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和中本貫通班級(jí)的教師學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多，主要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)導(dǎo)論課，對(duì)師資一體化起到了不可忽視的作用；上海石化工業(yè)學(xué)校和上海信息技術(shù)學(xué)校為保證教學(xué)質(zhì)量總體一致，除了組織相關(guān)教師進(jìn)行專(zhuān)題教研活動(dòng)外，還保證每學(xué)期兩次的聯(lián)合教研活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)，明確教學(xué)要求，實(shí)施正確的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

（七）共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源

中本貫通培養(yǎng)模式的開(kāi)展需要學(xué)校合理調(diào)配實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)先滿(mǎn)足在校試點(diǎn)項(xiàng)目班級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備在數(shù)量和能級(jí)上有明顯優(yōu)勢(shì)，但基礎(chǔ)課程（如物理）實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有。上海第二工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室完備，兩校已就同享這些資源達(dá)成共識(shí)。上海石化工業(yè)學(xué)校有綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，包括“化學(xué)工藝”開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心。上海信息技術(shù)學(xué)校建有“現(xiàn)代化工”開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心。而上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)擁有市級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和院級(jí)化工與環(huán)境實(shí)驗(yàn)中心。所以，這三所學(xué)校可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、各取所需，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資源共享。

（八）初步建立監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制

中本貫通培養(yǎng)模式運(yùn)行成功與否，很重要的一點(diǎn)就是需要強(qiáng)化評(píng)價(jià)與監(jiān)管。對(duì)此，試點(diǎn)學(xué)校都高度重視此項(xiàng)工作。由上海第二工業(yè)大學(xué)、上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校、合作企業(yè)專(zhuān)家及校外職教專(zhuān)家等組成的貫通培養(yǎng)質(zhì)量督導(dǎo)、監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督中本貫通培養(yǎng)執(zhí)行情況，并及時(shí)向工作小組反饋。不僅如此，兩所學(xué)校還聘請(qǐng)校外教學(xué)管理和校外企業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)審核中本貫通人才培養(yǎng)方案并參與指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)定期組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)督導(dǎo)活動(dòng)，為進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，在上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院陳桂娥教授的領(lǐng)銜下，督導(dǎo)小組開(kāi)展了聽(tīng)課督導(dǎo)工作。不僅如此，還舉行了三校聯(lián)合教學(xué)督導(dǎo)檢查活動(dòng)，對(duì)《有機(jī)化學(xué)》、《化學(xué)工藝基礎(chǔ)》等課程進(jìn)行集中聽(tīng)課并分析，開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作。

二、中本貫通培養(yǎng)模式面臨的主要問(wèn)題

一是“準(zhǔn)大學(xué)生”的身份弱化了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于中本貫通班學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍優(yōu)于中職班，因而部分學(xué)生存在自滿(mǎn)情緒。入校一定階段后，“準(zhǔn)大學(xué)生”身份讓中本貫通班學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生了懈怠情緒。因此，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力成為亟待解決的問(wèn)題。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校的負(fù)責(zé)人提到，中本貫通班學(xué)生在技能方面明顯沒(méi)有中職學(xué)生的態(tài)度積極，亟需學(xué)校、家庭及社會(huì)各方力量共同進(jìn)行宣傳教育。

二是“中”轉(zhuǎn)“本”的轉(zhuǎn)段錄取細(xì)則尚未明確。學(xué)生完成三年中等教育，通過(guò)轉(zhuǎn)段考試后方可進(jìn)入后四年的本科教育，但目前轉(zhuǎn)段錄取的細(xì)則尚未明確，學(xué)生家長(zhǎng)都非常關(guān)注這一點(diǎn)。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院反映，由于教學(xué)計(jì)劃中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)只安排了三個(gè)學(xué)期，而轉(zhuǎn)段考試要在第三年的第二學(xué)期進(jìn)行，時(shí)隔一年半不碰語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，考試成績(jī)肯定不能與當(dāng)年三校生錄取本科的成績(jī)相比。三所中職學(xué)校負(fù)責(zé)人也反映，由于轉(zhuǎn)段考試目標(biāo)要求不清晰導(dǎo)致文化課的教學(xué)難度加大，許多教師只能摸著石頭過(guò)河，本著“就高不就低”的原則嚴(yán)抓文化課；上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校提出中職學(xué)習(xí)階段文化基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)不明確，中職到本科的轉(zhuǎn)段考試大綱沒(méi)有，特別是2017年上海市“三校生”高考將發(fā)生變化，中本貫通的轉(zhuǎn)段考試如何開(kāi)展和實(shí)施成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

三是教材的一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施尚需時(shí)日。由于目前中、本的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚無(wú)完全統(tǒng)一，而教材的一體化考慮和設(shè)計(jì)是一個(gè)需要符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求、理論與實(shí)踐相結(jié)合、逐步摸索的過(guò)程，具有一定的探索性和時(shí)間跨度，因此尚沒(méi)有完全適合中本貫通人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)課完整教材。5所學(xué)校編制校本教材的工作剛剛起步，現(xiàn)行一些專(zhuān)業(yè)課教材基本采用“中高職教材+補(bǔ)充講義”的辦法，編制適合中本貫通培養(yǎng)模式一體化獨(dú)立教材的路還很長(zhǎng)。

四是需進(jìn)一步重視和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)教師的培訓(xùn)形式單一，直接影響到中本貫通班教師能力的提高。另外，中職學(xué)校提出文化基礎(chǔ)課教師一方面自身教學(xué)的寬度、厚度還不夠，在執(zhí)教中職文化基礎(chǔ)課時(shí)原本沒(méi)有升學(xué)壓力，但對(duì)有轉(zhuǎn)段考試的中本貫通班級(jí)心里沒(méi)底，直言執(zhí)教壓力大。再有，目前教師在中本貫通班級(jí)的教學(xué)并未算進(jìn)考核工作總量，這在一定程度上影響了教師工作的積極性和熱情。

五是如何統(tǒng)籌使用專(zhuān)項(xiàng)資金。目前對(duì)開(kāi)展中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作的專(zhuān)項(xiàng)資金只劃撥到中職學(xué)校，本科院校尚未設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的渠道。而事實(shí)上，中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作本科院校從一開(kāi)始就介入并發(fā)揮了積極引導(dǎo)的作用，在開(kāi)發(fā)適合中本貫通的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等都需要花費(fèi)大量的財(cái)力，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)高校配套經(jīng)費(fèi)是必不可少的。因此，在多個(gè)獨(dú)立主體（法人）的情況下，如何設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌機(jī)制也成為一個(gè)瓶頸問(wèn)題。

三、進(jìn)一步推進(jìn)中本貫通培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

一是建立健全中本貫通培養(yǎng)模式的互通共享機(jī)制。由于目前這種培養(yǎng)模式屬于試點(diǎn)階段，5所學(xué)校又屬于不同主體，不同法人，多頭管理，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，迫切需要建立起由上海市教委牽頭的互通共享機(jī)制（或?qū)ＴO(shè)相應(yīng)部門(mén)和配備專(zhuān)職人員），這是全面實(shí)現(xiàn)信息共享互通、師資共享互通、資源共享互通、資金共享互通等的前提和條件。

二是要提前制訂“三”到“四”轉(zhuǎn)段考試的細(xì)則。建議市教委在進(jìn)行廣泛調(diào)研、征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，就中本貫通轉(zhuǎn)段考試的細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)等及早制訂，并向社會(huì)公布，使得學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生能夠及時(shí)了解相關(guān)信息，做到心中有數(shù)，從而能正確看待并積極應(yīng)對(duì)中本貫通培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)段考試。

三是采取多種措施進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)認(rèn)同感。建議社會(huì)、學(xué)校以及家庭共同配合，加強(qiáng)對(duì)中本貫通培養(yǎng)模式學(xué)生的思想教育，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的消極態(tài)度，加大職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德等的相關(guān)教育力度，使學(xué)生逐步增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的重視度。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)配合班主任幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，從而提高他們的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；鑒于部分學(xué)生的自滿(mǎn)情緒，建議學(xué)?？膳鋫鋵?zhuān)門(mén)的心理教師，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)自己的身份，找準(zhǔn)定位，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。

四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面要充分利用本科院校的“高地”，給中職教師以充分的“充電”，提高其理論水平。另一方面，本科院校相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師也要到中職學(xué)校（或?qū)谄髽I(yè)）掛職鍛煉，提高實(shí)踐能力，了解行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展情況等?？傊?，要充分利用對(duì)方優(yōu)勢(shì)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高中本貫通培養(yǎng)模式成效。另外，建議把教師在中本貫通班級(jí)的教學(xué)工作納入年度總工作量的考核范圍，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

五是統(tǒng)籌力量開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一體化教材。編寫(xiě)教材首先要明確中本貫通培養(yǎng)模式的形式和內(nèi)容，改變各自為政的狀態(tài)，這就需要由相關(guān)職能部門(mén)牽頭，組織理論與實(shí)踐兩方面的專(zhuān)家以及一線(xiàn)教師，共同參與相關(guān)教材的編寫(xiě)。其次，這種7年長(zhǎng)周期中本貫通培養(yǎng)模式的教材需要邊實(shí)踐邊開(kāi)發(fā)，要求一線(xiàn)教師積極地長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，關(guān)注相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新變化趨勢(shì)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷去完善、修整，不但實(shí)現(xiàn)教材的一體化，而且盡量實(shí)現(xiàn)與實(shí)際情況的同步化。

六是統(tǒng)籌使用專(zhuān)項(xiàng)資金。任何一項(xiàng)教育改革都需要大量成本投入，中本貫通培養(yǎng)模式的試點(diǎn)也不例外。建議中本貫通培養(yǎng)模式盡早確立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和編制（而不僅僅是籠統(tǒng)的一筆錢(qián)投入到中職學(xué)校），以支持這項(xiàng)工作的有效性和可持續(xù)性。比如：適合中本貫通培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)的成本較高，建議政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)針對(duì)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置校本教材開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的撥付一方面能為學(xué)校更好地開(kāi)展試點(diǎn)工作提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為師生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件與環(huán)境；另一方面能極大提高試點(diǎn)院校和教師的積極性，能更有效提高中本貫通人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。

第5篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

獲得自考本科學(xué)歷，根據(jù)國(guó)家教育部1988年15號(hào)文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書(shū)相同的法律效力。

社會(huì)含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書(shū)。

沒(méi)有獲得免考資格的公共課、專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課都是必考科目。

自考免考科目：

1.英語(yǔ);只要學(xué)生已經(jīng)取得了四級(jí)以上、通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)考試PET-3級(jí)筆試的證書(shū)的考生能夠免考英語(yǔ)課程。

2.公共課:各類(lèi)高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數(shù):數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上畢業(yè)生可免考。

4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課:課程名稱(chēng)、代碼相同的課程都可免考。

自學(xué)考試科目

1、文學(xué)、歷史類(lèi)

歷史學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：企業(yè)檔案管理;科技檔案管理

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(xué)(B060202)

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專(zhuān)業(yè)方向：城市文化管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理;文化市場(chǎng)管理。2秘書(shū)(A050102)——參考專(zhuān)業(yè)方向：機(jī)關(guān)秘書(shū);企業(yè)秘書(shū);商務(wù)秘書(shū)。3涉外秘書(shū)(A050103)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1秘書(shū)學(xué)(B050104)

本科專(zhuān)業(yè)：1漢語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050105)2漢語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050105)3蒙古語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050106)4蒙古語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050106)5維吾爾語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050107)6維吾爾語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050107)7漢語(yǔ)言翻譯(維、哈)(基礎(chǔ)科段)(C050108)8漢語(yǔ)言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050109)10朝鮮語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050110)11藏語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050111)

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)自考

本科專(zhuān)業(yè)：1英語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：外貿(mào)英語(yǔ);旅游英語(yǔ);科技英語(yǔ);文秘英語(yǔ)。2英語(yǔ)(本科段)(C050201)3日語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050202)——參考專(zhuān)業(yè)方向：外貿(mào)日語(yǔ);旅游日語(yǔ);科技日語(yǔ);文秘日語(yǔ)。4日語(yǔ)(本科段)(C050202)5俄語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050203)——參考專(zhuān)業(yè)方向：外貿(mào)俄語(yǔ);旅游俄語(yǔ);科技俄語(yǔ);文秘俄語(yǔ)。6俄語(yǔ)(本科段)(C050203)7越語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050204)8朝鮮語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050205)

2、醫(yī)藥、化工、輕工類(lèi)

化工類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：無(wú)機(jī)化工工藝;有機(jī)化工工藝;精細(xì)化工工藝;高分子化工工藝;石油化工工藝;應(yīng)用化學(xué);化學(xué)制藥工藝。2工業(yè)分析技術(shù)(A081202)——參考專(zhuān)業(yè)方向：化工與化學(xué)分析;環(huán)境檢測(cè);藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：水泥工藝;陶瓷工藝;玻璃工藝;耐火材料

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1化學(xué)工程(B081203)

輕工紡織食品類(lèi)自考

專(zhuān)科段專(zhuān)業(yè)：1印刷包裝技術(shù)(A081301)——參考專(zhuān)業(yè)方向：印刷技術(shù);包裝技術(shù)。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專(zhuān)業(yè)方向：飲料工藝;糧食工藝;肉制品工藝;方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應(yīng)用生物技術(shù)(A081306)

醫(yī)藥類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1預(yù)防醫(yī)學(xué)(A100201)2衛(wèi)生檢驗(yàn)(A100202)3臨床醫(yī)學(xué)(A100301)4醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)(A100302)5醫(yī)學(xué)影像學(xué)(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結(jié)合)(A100501)7藏醫(yī)學(xué)(A100502)8蒙醫(yī)學(xué)(A100503)9護(hù)理學(xué)(A100701)10中醫(yī)護(hù)理學(xué)(A100703)11藥學(xué)(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1法醫(yī)學(xué)(B100601)2護(hù)理學(xué)B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)

本科專(zhuān)業(yè)：1中醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100504)2中醫(yī)學(xué)(本科段)(C100504)3中藥學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100802)4中藥學(xué)(本科段)(C100802)

3、機(jī)械類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1機(jī)械制造及自動(dòng)化(A080301)——參考專(zhuān)業(yè)方向：石油機(jī)械;化工機(jī)械;工程機(jī)械;農(nóng)業(yè)機(jī)械。2汽車(chē)制造(A080303)3模具設(shè)計(jì)與制造(A080304)4機(jī)電維護(hù)(A080305)——參考專(zhuān)業(yè)方向：農(nóng)村機(jī)電;礦山機(jī)電。5機(jī)電一體化工程(A080306)6電廠熱能動(dòng)力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(mào)(A082203)9技術(shù)監(jiān)督管理(A082204)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1機(jī)械制造及自動(dòng)化(B080302)2機(jī)電一體化工程(B080307)3電廠熱能動(dòng)力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)

本科專(zhuān)業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)

4、教育、藝術(shù)、新聞?lì)?/p>

教育學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1學(xué)前教育(A040101)2小學(xué)教育(A040103)3教育技術(shù)(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1學(xué)前教育(B040102)2教育技術(shù)(B040105)3教育管理(B040107)——參考專(zhuān)業(yè)方向：考試管理。4教育學(xué)(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1廣告(A050301)2公共關(guān)系(A050303)

獨(dú)立本科段：1廣告學(xué)(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專(zhuān)業(yè)方向：書(shū)刊編輯;大眾傳播;出版發(fā)行

本科專(zhuān)業(yè)：1新聞學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050305)2新聞學(xué)(本科段)(C050305)

藝術(shù)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1中國(guó)書(shū)畫(huà)(A050401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：中國(guó)畫(huà);書(shū)法。2服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050402)3染織藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050403)4工業(yè)設(shè)計(jì)(A050404)——參考專(zhuān)業(yè)方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)管理。5室內(nèi)設(shè)計(jì)(A050405)——參考專(zhuān)業(yè)方向：展示設(shè)計(jì);家具設(shè)計(jì)。6視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(A050406)7音樂(lè)教育(A050407)8美術(shù)教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1音樂(lè)教育(B050408)2美術(shù)教育(B050410)

5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類(lèi)

農(nóng)科類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1農(nóng)學(xué)(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專(zhuān)業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(shù)(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(xué)(A090107)7植物保護(hù)(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(xué)(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)(A090301)12畜牧(A090401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(xué)(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專(zhuān)業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(A090601)——參考專(zhuān)業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專(zhuān)業(yè)方向：林業(yè)推廣;水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)與加工(A081401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運(yùn)與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)(A081402)26農(nóng)村機(jī)電(A081403)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1農(nóng)學(xué)(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)

礦業(yè)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開(kāi)采(A080103)4采礦技術(shù)(A080104)——參考專(zhuān)業(yè)方向：金屬礦開(kāi)采技術(shù);非金屬礦開(kāi)采技術(shù);煤炭開(kāi)采技術(shù)

6、理學(xué)、電子類(lèi)

理學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學(xué)教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(xué)(A071501)7信息管理與服務(wù)(A071601)——參考專(zhuān)業(yè)方向：圖書(shū)館管理;專(zhuān)門(mén)信息管理

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學(xué)教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(wù)(B071602)——參考專(zhuān)業(yè)方向：圖書(shū)館學(xué);咨詢(xún)服務(wù);網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)發(fā)利用

本科專(zhuān)業(yè)：1數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C070103)2數(shù)學(xué)(本科段)(C070103)

電工電子與信息類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1供用電技術(shù)(A080601)2工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化(A080604)4計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(A080701)5廣播與電視技術(shù)(A080703)6電子技術(shù)(A080704)——參考專(zhuān)業(yè)方向：家用電器;醫(yī)用電器;辦公自動(dòng)化設(shè)備;電子設(shè)備及系統(tǒng)。7通信技術(shù)(A080706)——參考專(zhuān)業(yè)方向：程控交換技術(shù);移動(dòng)通信;衛(wèi)星通信;光纖通信。8計(jì)算機(jī)信息管理(A082207)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：

1工業(yè)自動(dòng)化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化(B080605)3計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計(jì)算機(jī)通信工程(B080708)7計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(B080709)8計(jì)算機(jī)信息管理(B082208)

7、土建類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風(fēng)與空調(diào)工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(shè)(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專(zhuān)業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理;水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟(jì)管理(A082209)9房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)(A082210)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專(zhuān)業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理;水利水電工程管理

8、哲學(xué)、法學(xué)、軍事、公安類(lèi)

哲學(xué)類(lèi)

本科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：1哲學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C010101);2哲學(xué)(本科段)(C010101)

軍事類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081801)——參考專(zhuān)業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程;航空電子維修工程

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081802)——參考專(zhuān)業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程;航空電子維修工程

本科專(zhuān)業(yè)：1軍事高科技應(yīng)用與管理(基礎(chǔ)科段)(110105)2軍事高科技應(yīng)用與管理(本科段)(110105)

公安學(xué)類(lèi)自考

本科專(zhuān)業(yè)：1公安管理(基礎(chǔ)科段)(C030401)——參考專(zhuān)業(yè)方向：治安管理;交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎(chǔ)科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟(jì)法學(xué)(A030104)——參考專(zhuān)業(yè)方向：涉外經(jīng)濟(jì)法

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1律師(B030102)2國(guó)際經(jīng)濟(jì)法(B030105)

本科專(zhuān)業(yè)：1法律(基礎(chǔ)科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經(jīng)管類(lèi)自考

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1統(tǒng)計(jì)(A020101)——參考專(zhuān)業(yè)方向：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算。2財(cái)稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專(zhuān)業(yè)方向：金融管理;農(nóng)村金融;國(guó)際金融。4保險(xiǎn)(A020107)5國(guó)際貿(mào)易(A020109)——參考專(zhuān)業(yè)方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作;國(guó)際商務(wù)。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理;商業(yè)企業(yè)管理;公司管理;國(guó)際企業(yè)管理。10會(huì)計(jì)(A020203)——參考專(zhuān)業(yè)方向：企業(yè)會(huì)計(jì);行政事業(yè)單位會(huì)計(jì);農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì);金融會(huì)計(jì);稅務(wù)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)電算化;審計(jì)。11人力資源管理(A020205)——參考專(zhuān)業(yè)方向：勞動(dòng)工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理(A020206)——參考專(zhuān)業(yè)方向：物業(yè)管理;房地產(chǎn)評(píng)估。13市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專(zhuān)業(yè)方向：導(dǎo)游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財(cái)務(wù)管理(A020212)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1統(tǒng)計(jì)(B020102)2財(cái)稅(B020104)3金融(B020106)4保險(xiǎn)(B020108)5國(guó)際貿(mào)易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(B020114)7經(jīng)濟(jì)學(xué)(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會(huì)計(jì)(B020204)10市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財(cái)務(wù)管理(B020213)

10、交通類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1交通運(yùn)輸(A081701)——參考專(zhuān)業(yè)方向：公路運(yùn)輸;鐵路運(yùn)輸。2汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)(A081702)

11、政治學(xué)類(lèi)自考

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機(jī)關(guān)管理及辦公自動(dòng)化(A030307)

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1行政管理學(xué)(B030302)2政治學(xué)(B030308)

12、社會(huì)學(xué)類(lèi)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：1社會(huì)調(diào)查(A030201)——參考專(zhuān)業(yè)方向：社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查;市場(chǎng)調(diào)查。2社會(huì)工作與管理(A030202)——參考專(zhuān)業(yè)方向：民政工作;婦女工作與管理;社區(qū)服務(wù)。3城鄉(xiāng)社會(huì)管理(A030204)——參考專(zhuān)業(yè)方向：城市社會(huì)管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)管理。4社會(huì)保障(A030205)5人口學(xué)(A030206)——參考專(zhuān)業(yè)方向：計(jì)劃生育管理

獨(dú)立本科段專(zhuān)業(yè)：1社會(huì)工作與管理(B030203)2社會(huì)學(xué)(B030207)自考開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)多達(dá)到上百個(gè)，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結(jié)合自身實(shí)際情況選擇專(zhuān)業(yè)。

1、興趣是最重要的出發(fā)點(diǎn)。只有感興趣的東西，才會(huì)真正投入的去學(xué)。

2、正確判斷自己的基礎(chǔ)能力。有些專(zhuān)業(yè)對(duì)考生某些能力有特殊要求，考生選擇時(shí)一定要考慮自身能力特點(diǎn)，如：學(xué)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的考生應(yīng)該具有較強(qiáng)的溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。

第6篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；課程體系；改革

高等職業(yè)教育的課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是高等職業(yè)教育工作的中心，是高等職業(yè)教育領(lǐng)域中的一切改革成果的縮影和歸宿，而且也是連接社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育的橋梁。這種關(guān)聯(lián)性決定了高職課程改革必須置于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的大環(huán)境中進(jìn)行。因此．高等教育要實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面要從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，立足于高職課程的現(xiàn)狀，不斷總結(jié)高等職業(yè)教育課程發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；另一方面，又要著眼于21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，建立技術(shù)型教學(xué)體系，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

一、高職課程體系改革的目標(biāo)

在高職課程改革研究中，其目標(biāo)定位是最基礎(chǔ)最重要的，它直接關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)口徑、人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至教育方法實(shí)施等問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課程改革的目標(biāo)定位與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是吻合的。由于在高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)上，目前已基本形成了一致認(rèn)識(shí)，即培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是一種能直接上崗的技術(shù)性人才，就是俗稱(chēng)的“專(zhuān)才教育”。因此高職課程改革的目標(biāo)也就定位在專(zhuān)門(mén)性與實(shí)用性上。這種專(zhuān)才教育對(duì)把握高等職業(yè)教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性，也具一定的操作性。但在當(dāng)今社會(huì)更開(kāi)放、發(fā)展更迅速的情形下，我們不難發(fā)現(xiàn)這種目標(biāo)定位呈現(xiàn)出極大的局限性。首先，從不斷發(fā)展的社會(huì)需求看．這種目標(biāo)下培養(yǎng)出的“專(zhuān)才”極有可能面臨就業(yè)難和轉(zhuǎn)崗難的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才流動(dòng)是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的合理配置實(shí)現(xiàn)的，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)和雙向選擇是人才市場(chǎng)的基本法則。一個(gè)知識(shí)面狹窄、技能單一的人，即使有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但因缺乏專(zhuān)業(yè)間的橫向滲透和伸張，在競(jìng)爭(zhēng)中也難以占據(jù)有利位置。其次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日漸凸顯，高科技促使傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革。技術(shù)含量日益提升，產(chǎn)業(yè)崗位輪換頻繁。越來(lái)越快的崗位變動(dòng)和職業(yè)流動(dòng)，需要從業(yè)者對(duì)不同崗位有更強(qiáng)的適應(yīng)性，進(jìn)而需要教育不僅要有結(jié)構(gòu)性的對(duì)接，更應(yīng)有功能的整合。如果高等職業(yè)教育的課程體系在多樣多變的社會(huì)需求面前無(wú)動(dòng)于衷或束手無(wú)策，那么高等職業(yè)教育本身的生存發(fā)展空間就會(huì)漸顯萎縮。

因此，高等職業(yè)教育只有直接有效地介入并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的最大限度的協(xié)調(diào)，才能保持持久活力。在課程改革目標(biāo)選擇上，不僅要有助于學(xué)生樹(shù)立符合市場(chǎng)機(jī)制的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又不能以浪費(fèi)教育資源為代價(jià)。通過(guò)課程體系改革，使學(xué)生既有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，又有較強(qiáng)的就業(yè)彈性和廣泛的適應(yīng)性。

聯(lián)合國(guó)教科文組織第十八屆大會(huì)上通過(guò)的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》指出：“為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)為卓有成效地、愉快滿(mǎn)意地工作打下基礎(chǔ)。為此，應(yīng)當(dāng)做到：(1)使受教育者獲得在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛知識(shí)和基本技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域；(2)為受教育者從事的第一個(gè)工作提供充分的專(zhuān)業(yè)上的準(zhǔn)備．并提出有效的在職培訓(xùn)；(3)使個(gè)人具備在其職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)和態(tài)度。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的復(fù)合型、綜合型“通才”是世界職業(yè)教育改革發(fā)展的潮流。

因此，高職課程改革在目標(biāo)定位上，我們應(yīng)充分：考慮受教育者能多次就業(yè)、轉(zhuǎn)崗的需要，堅(jiān)持“寬基礎(chǔ)、多方向、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的原則。當(dāng)然這種“通才”目標(biāo)也并非要求面面俱到。它只是相對(duì)于“專(zhuān)才”教育面過(guò)窄，學(xué)科劃分過(guò)細(xì)，課程設(shè)置過(guò)于單一專(zhuān)業(yè)而言的，是一種在特定領(lǐng)域內(nèi)的“通才”。通過(guò)這一目標(biāo)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生“以一技之長(zhǎng)為主，兼顧多種能力”，既掌握一類(lèi)職業(yè)崗位共同的專(zhuān)業(yè)理論，又能在這些專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上把已形成的能力在相應(yīng)職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移，達(dá)到上崗無(wú)須過(guò)渡，轉(zhuǎn)崗不必培訓(xùn)之目的。

因此，當(dāng)前高職教育的課程體系改革應(yīng)改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”的課程觀。具體是：

1．突出專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需求。

2．注重人文與技術(shù)科學(xué)的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”制度。

4．增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法．由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程．走“訂單式”培養(yǎng)之路。

二、高職課程體系改革的思路

課程結(jié)構(gòu)分三個(gè)層次．一是體現(xiàn)在課程計(jì)劃方案中的專(zhuān)業(yè)定向結(jié)構(gòu)．它反映在一定的學(xué)制年限內(nèi)，學(xué)生所面對(duì)的專(zhuān)業(yè)變化和專(zhuān)業(yè)方向的選擇；二是指課程中不同性質(zhì)和不同教學(xué)內(nèi)容要素的各科目在縱向的排列組合結(jié)構(gòu)；三是指一門(mén)或多門(mén)相關(guān)課程中具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)某種方式和準(zhǔn)則的編排結(jié)構(gòu)。高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)要努力實(shí)現(xiàn)模塊化，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的知識(shí)教育和比較狹窄的專(zhuān)業(yè)教育思想，變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)觀念”，變專(zhuān)業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育。

1．以“能力本位”觀課程論為主導(dǎo)。新課程體系以“能力本位”觀課程論為主導(dǎo)，廣泛吸收多種課程觀的長(zhǎng)處．結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿(mǎn)足企業(yè)(行業(yè))對(duì)應(yīng)用型人才的要求為取向?！澳芰Ρ疚弧庇^課程論的主導(dǎo)地位．主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精減課程內(nèi)容。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)．以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的界限，重新整合課程。

(3)建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法。新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。評(píng)價(jià)體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國(guó)家職業(yè)工種技能鑒定的教學(xué)要求，確定某一專(zhuān)業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，即畢業(yè)證和至少一門(mén)職業(yè)技能資格證。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，課程的考試、考核采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等多種方式。對(duì)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力；專(zhuān)業(yè)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；對(duì)專(zhuān)業(yè)課程，采用口試、操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式進(jìn)行考核。

(4)依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn)，建立以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。

(5)建立專(zhuān)業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的證書(shū)制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專(zhuān)業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專(zhuān)業(yè)管理委員會(huì)和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定。

(6)以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系。以校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成．學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。

2．實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化。舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門(mén)類(lèi)多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹而擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，還會(huì)造成不必要的“過(guò)渡學(xué)習(xí)”的浪費(fèi)．割斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問(wèn)題所需要的綜合能力，造成“學(xué)而無(wú)用”。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長(zhǎng)，又克服了原有單科分段的弊端。課程模塊化可實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的柔性化．構(gòu)建應(yīng)用性人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，也適應(yīng)課程個(gè)性化的要求。

(1)壓縮必修課，增加選修課，精減專(zhuān)業(yè)課，加強(qiáng)和拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)、管理、資源環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的課程，加強(qiáng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)教育，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，保證計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)課程三年不斷線(xiàn)，使學(xué)生有較寬知識(shí)面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置一個(gè)共同的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)選修某一專(zhuān)業(yè)方向的課程模塊來(lái)確定自己的專(zhuān)業(yè)方向。例如，化學(xué)工程和工藝專(zhuān)業(yè)可設(shè)置四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：化學(xué)工程、化工工藝、工業(yè)分析、化工環(huán)保。二是一體兩翼的課程結(jié)構(gòu)。打破傳統(tǒng)的考試課、考查課、主干課、非主干課的體系，建立核心課程、目標(biāo)課程、非核心課程的一體兩翼的體系。每個(gè)專(zhuān)業(yè)限設(shè)10門(mén)以下的核心課程，主要是重要的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。目標(biāo)課程是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程，保證三年不斷線(xiàn)。其它課程為非核心課程。課程要盡量小型化、豐富化，總學(xué)時(shí)不能太多，課程必須小，要體現(xiàn)比較寬的專(zhuān)業(yè)面，重視因材施教和個(gè)性發(fā)展，盡可能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展。

(3)課程設(shè)置要緊扣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。一方面，課程能滿(mǎn)足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力，另一方面，課程能使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

(4)采取“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，重視實(shí)踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路。保證理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)兩者之比約為1：1。課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)工作崗位的真實(shí)性，課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以六周為限，畢業(yè)實(shí)習(xí)以一學(xué)期為限。實(shí)踐課程體系要求學(xué)生達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一是通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能鞏固理論知識(shí)；二是通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力；三是通過(guò)實(shí)際上崗工作實(shí)踐，學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。

(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。例如，化工專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置要切實(shí)保證“雙證書(shū)”制度，學(xué)生不僅要完成理論學(xué)習(xí)，至少還要取得一門(mén)職業(yè)技能工種資格證，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要納入考核范圍，使學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

3．將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

教學(xué)內(nèi)容的改革和課程體系的改革是人才模式改革的重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成，對(duì)于高職高專(zhuān)院校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向。

(1)在知識(shí)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度．以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)氣專(zhuān)業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，要提高創(chuàng)造性智技能的比重，弄清專(zhuān)業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。

(3)樹(shù)立行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循高職、高專(zhuān)的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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[3]周一志，何新文．高等教育教學(xué)管理研究[M]，大連海事大學(xué)出版社，1999．

第7篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

論文摘要：文章從我國(guó)林業(yè)科技發(fā)展對(duì)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需要出發(fā)，探討了在高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)的專(zhuān)業(yè)定位，在對(duì)材料化學(xué)課程的教學(xué)體系進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)適應(yīng)林業(yè)科技發(fā)展需要的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容。

材料化學(xué)是一門(mén)材料科學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，對(duì)于自然科學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展中的重要新興學(xué)科之一。本專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的實(shí)際，研究材料制備、加工、性能和應(yīng)用等的化學(xué)問(wèn)題。上個(gè)世紀(jì)90年代初，復(fù)旦大學(xué)率先開(kāi)設(shè)材料化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。隨后，眾多高校相繼開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)。由于材料種類(lèi)很多，而且各個(gè)高校開(kāi)設(shè)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的背景和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科不相同，雖然專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)相同，但是各學(xué)校所制定的培養(yǎng)方案和體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)特色各不一樣。中南林業(yè)科技大學(xué)是一所服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代林業(yè)，地處中南地區(qū)的高等林業(yè)院校。在高等林業(yè)院校開(kāi)設(shè)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，相對(duì)于其它綜合性高校的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)和本校的主流學(xué)科一一林學(xué)來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)無(wú)論是在師資隊(duì)伍，還是在科研水平與學(xué)科建設(shè)等方面都存在不小的差距。所以，我校開(kāi)設(shè)的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，只有辦出自己的特色和優(yōu)勢(shì)，才能在材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域占有一席之地。

1、專(zhuān)業(yè)定位明確，體現(xiàn)辦學(xué)特色

人才的培養(yǎng)需要找準(zhǔn)位置，明確方向。這是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是辦好專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。我校2004年初申報(bào)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)并獲得省教育廳批準(zhǔn)，2005年正式招生。Www.133229.CoM經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展，積累了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本建立了較為完備的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件。材料化學(xué)是一門(mén)多學(xué)科相互交叉的新型綜合學(xué)科，就材料而言，包括金屬材料、無(wú)機(jī)金屬材料、高分子材料、功能材料、復(fù)合材料等多個(gè)領(lǐng)域。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求，加強(qiáng)林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)至關(guān)重要。各種新材料在農(nóng)業(yè)、林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，如生物質(zhì)材料、木材阻燃材料、仿生材料和可生物降解材料等的開(kāi)發(fā)都是材料優(yōu)先發(fā)展的方向。但是，目前我國(guó)林業(yè)領(lǐng)域從事新材料技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)人才比較匾乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代林業(yè)高速發(fā)展的需要。因此，高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)我國(guó)林業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義。在高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)既要考慮材料科學(xué)學(xué)科本身的體系，又要體現(xiàn)高等林業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。為此，我們把專(zhuān)業(yè)定位在復(fù)合材料、生物質(zhì)材料和高分子材料三大方向，使學(xué)生既具有扎實(shí)的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的要求;培養(yǎng)能在材料開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是利用林產(chǎn)品資源進(jìn)行新材料研制和開(kāi)發(fā)以及新材料在林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方面具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為我國(guó)林業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化及林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)可靠的人才保障。

2、完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

本專(zhuān)業(yè)秉承夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力、拓寬范圍、接觸前沿的理念，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型和學(xué)習(xí)型人才的需要，在遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑和強(qiáng)能力”教學(xué)改革原則的基礎(chǔ)上，在構(gòu)建材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，主要采取下列原則:加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)增加選修課比例。因此，該專(zhuān)業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必選課和專(zhuān)業(yè)選修課四個(gè)方面組成。其中:公共基礎(chǔ)課程與化學(xué)工程類(lèi)其它專(zhuān)業(yè)一致;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)了材料化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)、材料物理性能等課程;在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上注意寬口徑與突出特色相兼顧，如復(fù)合材料方向開(kāi)設(shè)的復(fù)合材料學(xué)和復(fù)合材料工藝與設(shè)備課程;高分子材料方向開(kāi)設(shè)的高分子化學(xué)、高分子物理和材料結(jié)構(gòu)表征課程;生物質(zhì)材料方向開(kāi)設(shè)的木質(zhì)復(fù)合材料、竹材及非木質(zhì)材料等課程。同時(shí)，還加強(qiáng)了工藝設(shè)計(jì)和制造方面的課程，如開(kāi)設(shè)材料加工與成型、材料加工與成型實(shí)驗(yàn)、材料合成與制備等課程;增加了阻燃材料及其應(yīng)用技術(shù)、仿生材料、生態(tài)環(huán)境材料、活性炭制備改性與應(yīng)用專(zhuān)題等特色課程。總之，在課程體系的總體構(gòu)建原則下，經(jīng)過(guò)兩次培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，對(duì)課程進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的整合，系統(tǒng)地確定課程門(mén)類(lèi)，進(jìn)一步明確各門(mén)課程的內(nèi)容及課程間的分工與聯(lián)系，刪除一些內(nèi)容陳舊或與其它課程內(nèi)容重復(fù)的課程，增加反映最新研究成果方面的課程，如納米材料，納米復(fù)合材料等，創(chuàng)建一些理論聯(lián)系實(shí)際、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的課程，并加大前沿科技知識(shí)的教學(xué)比例。

3、改革實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，組建了材料合成與制備、材料結(jié)構(gòu)表征和檢測(cè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，利用多種渠道與企業(yè)建立聯(lián)系，在株洲冶煉集團(tuán)、湘潭鋼鐵公司和株洲化工集團(tuán)等單位建立了實(shí)習(xí)基地。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、探究與創(chuàng)新能力的重要途徑。建立新型的材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)向開(kāi)放性的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的有效途徑之一。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，部分實(shí)驗(yàn)課試行開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教師僅僅講授實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本要求，從查閱文獻(xiàn)資料開(kāi)始，到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等均由學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，按基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)綜合型、研究創(chuàng)新型三個(gè)層次規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。積極推行從驗(yàn)證模仿性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，同時(shí)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，根據(jù)個(gè)人興趣和愛(ài)好參加教師的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。通過(guò)具體的研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)、自查資料、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。第五，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到單位聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際選擇課題，鼓勵(lì)教師到實(shí)習(xí)基地結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。由此在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建了“計(jì)劃教學(xué)一開(kāi)放實(shí)驗(yàn)一科研相結(jié)合”的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，為全體學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的實(shí)踐空間，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

第8篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

【關(guān)鍵詞】化工技術(shù) 課程體系 改革與實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0250-01

一、高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性

高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要依據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行改革，建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)模式，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在加快教學(xué)改革步伐的同時(shí)，要把培養(yǎng)化工人才的起點(diǎn)提高，從根本上培養(yǎng)高技能型化工人才。另外，要從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、校外實(shí)訓(xùn)基地、課程體系的改革等方面入手，加強(qiáng)基本能力的培養(yǎng)，促進(jìn)全面性人才培養(yǎng)。具體高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

1.是高職院校教育體系改革的關(guān)鍵

對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革是高職院校整體改革的一個(gè)步驟，課程改革是與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，反應(yīng)了企業(yè)崗位發(fā)展對(duì)人才的需求導(dǎo)向，也是高效課程改革的關(guān)鍵所在。就目前狀況來(lái)看，我國(guó)涉及到化工專(zhuān)業(yè)的高職院校比較多，但是每一個(gè)院校發(fā)展水平都不相同，根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究可知，很多高職院校的教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，基本上都是對(duì)書(shū)本理論知識(shí)比較注重，而不注重實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)整體教學(xué)手段和教學(xué)方法與實(shí)踐練習(xí)不緊密，課程模式僅僅停留在基本概念的層面，不能做到學(xué)習(xí)和社會(huì)相結(jié)合，不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有把高職院校的特色彰顯出來(lái)，這就需要進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，滿(mǎn)足企業(yè)選用人才的需求。

2.是促進(jìn)學(xué)校就業(yè)能力提升的保證

就目前情況來(lái)看，用人單位在對(duì)大學(xué)生的招聘中，不僅對(duì)其成績(jī)和思想道德進(jìn)行考察，還比較注重大學(xué)生在學(xué)校期間所做的社會(huì)實(shí)踐工作，甚至一些用人單位把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷放在招聘人員的第一位，這就從一定意義上說(shuō)明了大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的重要性。對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升，通過(guò)改革促進(jìn)學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)校的就業(yè)率具有很重要的作用。同時(shí)，對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革也是社會(huì)發(fā)展的需求，是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志。

3.與高職化工人才的基本定位要求相符合

化學(xué)工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，目前，我國(guó)產(chǎn)品升級(jí)和更換的速度比較快，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和性能向技術(shù)和功能更高方向轉(zhuǎn)化，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)和新形勢(shì)，必須要加強(qiáng)對(duì)高職化工人才的培養(yǎng)。社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的快速化加劇了化工專(zhuān)業(yè)的技能型創(chuàng)新，同時(shí)也對(duì)高職院校化工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要建立知識(shí)性、復(fù)合型、技術(shù)型相結(jié)合的人才，滿(mǎn)足企業(yè)化工人才定位的要求。

二、高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐對(duì)策分析

對(duì)高職院?；ぜ夹g(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革，需要建立在社會(huì)和企業(yè)發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)高品味的學(xué)生，同時(shí)要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為和企業(yè)適銷(xiāo)對(duì)路的人，這樣才能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，滿(mǎn)足企業(yè)挑選人才的需求。在改革的期初要進(jìn)行目標(biāo)確認(rèn)，依據(jù)規(guī)定好的路線(xiàn)進(jìn)行培養(yǎng)，一步一個(gè)腳印，通過(guò)層層深入的方式促進(jìn)改革實(shí)踐的成功。具體改革對(duì)策總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求建立切合實(shí)際的改革和培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)高職應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程改革，首先需要建立與社會(huì)需求發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)，要把改革內(nèi)容建立在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上。不僅要進(jìn)行校企合作，還要把各個(gè)學(xué)校發(fā)展的基本校情和企業(yè)需求相結(jié)合，找出兩者的結(jié)合點(diǎn)，更好地培養(yǎng)與企業(yè)相適應(yīng)的學(xué)生。改革目標(biāo)建立的途徑有三種：第一，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研確定企業(yè)市場(chǎng)對(duì)化工專(zhuān)業(yè)人才需求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和基本層次。第二，學(xué)校要在行業(yè)中尋找“訂單”合作的單位。通過(guò)單位的尋找，學(xué)校和企業(yè)共同確定培養(yǎng)人才的方案和目標(biāo)，這樣更有利于目標(biāo)與實(shí)際相結(jié)合。第三，要邀請(qǐng)代表性強(qiáng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)制定的討論組，慎重制定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)制定的好壞與院校教學(xué)具有很直接的影響，所以一定要制定較好的目標(biāo)，不可以草率行事。

2.以工作過(guò)程為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新

把工作過(guò)程作為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行更新主要是為技能和技術(shù)服務(wù)的，教學(xué)課程的內(nèi)容寬度基本上取決于企業(yè)工作過(guò)程的需求。教師在授課的過(guò)程中需要嚴(yán)格按照企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，把不必要的教學(xué)內(nèi)容果斷刪除，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行整合和優(yōu)化，增加實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。就目前狀況來(lái)看，很多高職院?；?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際是對(duì)那些本科院校知識(shí)的壓縮，基礎(chǔ)課程所占比例比較多，教學(xué)內(nèi)容注重于完整性和系統(tǒng)性，與高職院校以能力培養(yǎng)作為基本核心的目標(biāo)相背離，這就需要進(jìn)行適時(shí)改正，教師在授課的過(guò)程中嚴(yán)格依據(jù)工作過(guò)程所需求進(jìn)行能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力的提升。

3.對(duì)基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的一部分，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化的一個(gè)重要手段。傳統(tǒng)化學(xué)課程中，有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)以及分析化學(xué)等都有實(shí)驗(yàn)課程，但是各個(gè)類(lèi)型化學(xué)的實(shí)驗(yàn)中缺乏相互應(yīng)有的聯(lián)系，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不具有綜合性，所有需要對(duì)其進(jìn)行改革，迫切需要建立一個(gè)能夠提高學(xué)生綜合分析能力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。教師在進(jìn)行化學(xué)課程授課的過(guò)程中，要建立一種能夠把上述課程相互綜合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)上，要把能力目標(biāo)凸顯出來(lái)，依據(jù)職業(yè)崗位要求和化工人才任職的技術(shù)要求進(jìn)行授課，提高教學(xué)效率的同時(shí)，體現(xiàn)高職院校的核心培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革是社會(huì)發(fā)展的需求，與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。在改革的過(guò)程中要緊密結(jié)合目前企業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)立新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。同時(shí)，改革要把高職院校的教學(xué)核心彰顯出來(lái)，提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 地方性 高分子材料與工程 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0129-03

在教育部與財(cái)政部頒布的《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中，把“專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”擺在了六項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容之首，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證已被提到我國(guó)高教建設(shè)事業(yè)的議事日程。當(dāng)前，在我國(guó)整個(gè)高教評(píng)估體系中，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證仍是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，雖有起步，但仍處于初級(jí)探索和借鑒經(jīng)驗(yàn)的階段。因此，高校提高教育質(zhì)量，保證專(zhuān)業(yè)教育的高水準(zhǔn)，接受來(lái)自社會(huì)、政府、學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的促進(jìn)功能日漸凸顯。

一、地方應(yīng)用型本科院校的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是內(nèi)涵發(fā)展的需要

近年來(lái)，地方應(yīng)用型本科院校開(kāi)始關(guān)注和研究應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，嘗試借鑒國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)的成功培養(yǎng)模式，但總體感覺(jué)無(wú)論是在理論認(rèn)識(shí)上還是在實(shí)踐教學(xué)方面都比較模糊。21世紀(jì)以來(lái)，全國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的由專(zhuān)科升格到本科的普通高校先后組建，且多數(shù)分布在省會(huì)以外的城市和地區(qū)，以省級(jí)政府管理為主的高校（如安徽省在二本和三本院校中，有超過(guò)一半的學(xué)校都是新建本科，且發(fā)展模式多為應(yīng)用型），這些新建高校就具有明顯的地方性，其辦學(xué)的主要使命就是為地方和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。然而，受長(zhǎng)期專(zhuān)科教育延續(xù)下來(lái)的人才教育觀等影響，其辦學(xué)層次雖上了一個(gè)新臺(tái)階，但在人才培養(yǎng)定位上，如何根據(jù)自身實(shí)際情況做好科學(xué)定位，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量快速發(fā)展，就成為地方應(yīng)用型本科院校必須研究探索的新課題和我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)用型高等教育需要研究的方向。在現(xiàn)階段，把好高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量關(guān)已成為社會(huì)、教育行政部門(mén)和各高等學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)。由于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證能夠把準(zhǔn)高等教育發(fā)展的脈搏，保證專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)整體教育水平的提高，因此，搞好專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和高校整體辦學(xué)水平的提高有著十分重大的意義。高等教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是高校專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量保障。

作為地方應(yīng)用型本科院校，在其高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制訂上，主要是從學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件七個(gè)方面摸清和總結(jié)高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)際和自身特色，并制訂認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

二、認(rèn)證體系的構(gòu)建

（一）學(xué)生與培養(yǎng)目標(biāo)

在認(rèn)證體系中的學(xué)生方面，分為吸引優(yōu)秀生源措施和學(xué)校對(duì)吸引優(yōu)秀生源的支持兩方面，學(xué)生指導(dǎo)依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教育指導(dǎo)兩個(gè)層次，學(xué)生與培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)從學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估、考試成績(jī)與畢業(yè)要求的一致性、學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面著手。在該專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)證內(nèi)涵上，確定專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求與學(xué)科支撐從專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求狀況和專(zhuān)業(yè)學(xué)科支撐兩方面進(jìn)行認(rèn)證，專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與所在學(xué)校辦學(xué)定位的關(guān)系需先著力于學(xué)校辦學(xué)定位，然后分析專(zhuān)業(yè)與學(xué)校辦學(xué)定位關(guān)系。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述從培養(yǎng)目標(biāo)與要求總體描述、主要就業(yè)領(lǐng)域與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展預(yù)期三個(gè)方面進(jìn)行分析認(rèn)證。培養(yǎng)目標(biāo)衡量與評(píng)估從培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的衡量與培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的評(píng)估兩個(gè)角度來(lái)分析認(rèn)證。保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)（應(yīng)用）技能的實(shí)際水平達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并具備從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的較強(qiáng)能力。

（二）畢業(yè)要求與持續(xù)改進(jìn)

該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)覆蓋關(guān)系依托課程體系的設(shè)置來(lái)進(jìn)行分析認(rèn)證。

誠(chéng)然，教學(xué)制度主要考量教學(xué)管理中的培養(yǎng)計(jì)劃制訂方式，過(guò)程控制與反饋機(jī)制從教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制、培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)估機(jī)制，畢業(yè)生出口評(píng)估機(jī)制，課程目標(biāo)達(dá)成狀況評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生對(duì)課程和學(xué)習(xí)狀況的反饋四個(gè)方面分析認(rèn)證，根據(jù)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，不斷完善的目的。

（三）課程體系與師資隊(duì)伍

落實(shí)高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是通過(guò)課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)合理的師資來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體將學(xué)分定義、學(xué)分的獲得、學(xué)分分布融入課程設(shè)置，通過(guò)課程設(shè)置學(xué)分比例與該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的對(duì)比來(lái)進(jìn)行分析認(rèn)證，培養(yǎng)計(jì)劃主要考量培養(yǎng)計(jì)劃修改規(guī)范過(guò)程、必修課程的先修關(guān)系、本專(zhuān)業(yè)分學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃、課程計(jì)劃與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系幾個(gè)方面的情況，實(shí)踐環(huán)節(jié)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)課程、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具體任務(wù)與時(shí)間節(jié)點(diǎn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分類(lèi)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、每類(lèi)設(shè)計(jì)的數(shù)量和比例、分段成績(jī)比例、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）清單、結(jié)合工程實(shí)際情況的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、在企業(yè)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。目前，該專(zhuān)業(yè)建設(shè)有《高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，能夠正確反映培養(yǎng)目標(biāo)定位和本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作規(guī)律;廣大教師按既定標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)規(guī)范教學(xué)工作行為，效果較好。當(dāng)然，這個(gè)執(zhí)行過(guò)程中是離不開(kāi)教師的，因此就會(huì)有工作量等產(chǎn)生，教師工作量計(jì)算需要對(duì)教師工作量和教學(xué)鼓勵(lì)兩個(gè)方面協(xié)同性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法需要涵蓋高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

（四）支持條件

教學(xué)設(shè)施需要從學(xué)?，F(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（室）、工程訓(xùn)練中心、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教室、教學(xué)設(shè)施的信息化等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，圖書(shū)資源狀況考量高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)資源利用情況以及網(wǎng)絡(luò)資源和課程教學(xué)，教師發(fā)展主要從教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校對(duì)該專(zhuān)業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀教師的支持措施、新進(jìn)教師培訓(xùn)與考察過(guò)程三個(gè)方面來(lái)分析，既需要學(xué)校大環(huán)境的依托，同時(shí)也要適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，尤其對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校的高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)而言，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)更為重要。

三、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐

（一）學(xué)生與培養(yǎng)目標(biāo)

池州學(xué)院高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)2011年招收112人，2012年招生107人，2013年招生113人，三年來(lái)報(bào)到率均在90%以上，結(jié)合池州學(xué)院所在的區(qū)位以及人才培養(yǎng)面向，高分子材料與工程確立了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，要求該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備在高分子材料合成、改性和加工成型等領(lǐng)域從事技術(shù)研發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的能力或繼續(xù)深造的潛力，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度比例較高，同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)吻合綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)教育兩個(gè)方面。

（二）從業(yè)實(shí)踐與課程體系設(shè)置

2014屆畢業(yè)生就業(yè)率為99%，走訪(fǎng)部分畢業(yè)生用人單位，反映良好，2014屆畢業(yè)生共有30多人考取了南京大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等學(xué)校的化學(xué)或材料類(lèi)的研究生，考研錄取率23.66%。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，已立項(xiàng)8個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，發(fā)表省級(jí)及以上論文2篇。其成果的取得，得益于《高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的制訂和按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)搭建課程體系。課程體系設(shè)置主要有：（1）課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與理念定位正確，課程設(shè)置著力于厚基礎(chǔ)理論，重實(shí)際應(yīng)用，博前沿知識(shí)，著重突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程和工程實(shí)踐類(lèi)課程;（2）建設(shè)模塊化課程群，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善“公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)長(zhǎng)課程、文化素質(zhì)課程、集中實(shí)踐教育課程”六大模塊構(gòu)成的課程體系。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建企業(yè)課程。在改革探索的基礎(chǔ)上，已編寫(xiě)特色教材1部，建設(shè)1門(mén)省級(jí)精品課程，1門(mén)校級(jí)精品課程。（3）更新教學(xué)觀念，實(shí)踐教學(xué)方式立體化，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制的小組合作式的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

（三）師資隊(duì)伍與支撐條件

1.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教師中具有高級(jí)職稱(chēng)的比例達(dá)到30%，碩、博士學(xué)位比例達(dá)到100%;專(zhuān)業(yè)帶頭人由高級(jí)職稱(chēng)教師擔(dān)任，主講教師均符合崗位資格，教授、副教授每年均為本科生授課，專(zhuān)業(yè)主干課程基本上由副教授（含）以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任主講教師，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)基本滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要，同時(shí)，要求教師取得專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格和接受任職經(jīng)歷培養(yǎng)。

主講教師的主講課程與科研方向穩(wěn)定，目前，承擔(dān)在研的有4個(gè)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目以及2個(gè)省級(jí)教研項(xiàng)目發(fā)表。

2.實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)擁有9個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，擁有價(jià)值250多萬(wàn)元的中大型儀器設(shè)備，完全滿(mǎn)足了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué);5個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室保證了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué);8個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室保證了學(xué)生科技創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行，豐富了學(xué)生的課外的科技活動(dòng)，提高了學(xué)生的科技興趣。擁有10家校外實(shí)踐教學(xué)基地，能滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求。

盡管?chē)?guó)際高等教育質(zhì)量認(rèn)證是以機(jī)構(gòu)評(píng)估為主，但是機(jī)構(gòu)認(rèn)證只有輔之以專(zhuān)業(yè)質(zhì)量認(rèn)證，才能夠全面確保高等學(xué)校的質(zhì)量改善。一些工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在一些綜合實(shí)力雄厚的高校，其可行性和適用性強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)支撐，得以較好地執(zhí)行，如要在地方性和應(yīng)用型上有所創(chuàng)新和體現(xiàn)，地方應(yīng)用型本科院校的工科專(zhuān)業(yè)就需要有可靠的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)有較強(qiáng)的、合理的、全面的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，因此其開(kāi)展工科專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量認(rèn)證是勢(shì)在必行。目前，從高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證實(shí)踐來(lái)看，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)地方應(yīng)用型本科院校保證專(zhuān)業(yè)質(zhì)量提升效果較為明顯。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[收稿時(shí)間]2014-12-11