高效溝通重點精選(九篇)

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第1篇：高效溝通重點范文

關鍵詞 粉葛； 高效液相色譜電噴霧質譜； 同分異構體； 源內碰撞誘導解離

1 引 言

粉葛（Radix puerariae thomsonii）為豆科植物甘葛藤（ Pueraria thomsonii Benth）的干燥根, 味甘, 辛、涼,有解肌退熱、透疹、生津止渴、通經活絡之功效 \。粉葛自古與野葛同作葛根用。研究發現, 粉葛與葛根（野葛）HPLC指紋圖譜\及臨床應用\存在較大差別, 2005版中國藥典首次將粉葛與葛根（野葛）分列作為中藥材記載。粉葛中主要成分為異黃酮類化合物, 大部分以苷的形式存在, 主要包括：葛根素、3′羥基葛根素、大豆苷等\, 其主要結構見表1。該類化合物中存在多對同分異構體, 主要分為碳苷和氧苷兩類化合物。同分異構體結構相似, 極性相近, 分離難度大。分離和鑒別中藥中同分異構體化合物, 一直是藥物分析的難題。

高效液相色譜質譜聯用（HPLCESIMS）技術結合了色譜與質譜的優點, 可有效分析復雜混合物中的單個和多個組分\。文獻\采用高效液相色譜（二極管陣列）/電噴霧質譜聯用系統（HPLCESIMS）方法分析葛根中異黃酮類化合物。但對粉葛中化合物質譜分析尚未見報道。本研究采用HPLCPDAESIMSn技術鑒別分析了粉葛中C苷和O苷兩類化合物, 建立區分粉葛中異黃酮類化合物同分異構體的電噴霧質譜方法。表1 粉葛中主要異黃酮類化合物

譜配有電噴霧離子源（ESI）；高效液相色譜儀系統（Surveyor HPLC）包括 Surveyor PDA Plus檢測器、Surveyor AutoSample Plus自動進樣器、Surveyor MS Pump四元泵； Xcalibur 2.0化學工作站軟件； Mass Frontier 6.0軟件。

粉葛藥材購于合肥市當地藥店, 經安徽中醫學院藥學院中藥教研室王德群教授鑒定為豆科植物甘葛藤（ Pueraria thomsonii Benth）的干燥根；葛根素對照品（中國藥品生物制品檢定所, 批號 0752200509）; 乙腈、甲酸（色譜純, 美國Merck公司）, 實驗用水為亞沸蒸餾水。

2.2 樣品處理

第2篇：高效溝通重點范文

一、上半年工作總結

（一）統籌城鄉規劃，充分發揮城鄉規劃作為生產力的引領作用。

規劃局在工作中，始終堅持高起點規劃、高標準設計，通過科學合理、適度超前的規劃引領我市城鄉空間的協調快速均衡發展。今年上半年，重點開展了市城市總體規劃、市國家現代蔬菜種業創新創業基地研發中心、市聾啞培智學校修建性詳細規劃、市歷史文化中心防洪壩景觀設計、市消防專項規劃、市城市市政管網綜合專項規劃、市城市公共設施專項規劃、市綜合交通專項規劃以及稻田鎮總體規劃，為完善我市城市功能、提升城市空間品質、改善城鄉居民的生活環境起到了積極的作用。城中村改造方面，截至到目前，49個村批復公寓樓建設規劃，已開工建設的公寓樓的共有41個村，已建成公寓樓763余棟，共計26117多戶；當前開工建設的公寓樓500余棟，總規劃建筑面積為996.24多萬平方米。

（二）科學規劃、合理布局，引領東城新區快速發展。

近年來,規劃局堅持高起點定位,高標準規劃,合理布局,精心設計,努力推動東城新區向東部新城轉變。

一是公共設施先行,打造功能完善的東部新區。企業總部群、國家級蔬菜產業創新創業基地研發中心、東城醫院、東城中學、體育中心、市民活動中心等公共設施項目的規劃建設，極大提升了東部新城的承載力，完善了城市的功能，為提升東部新城的區域職能奠定了堅實的基礎。

二是品質提升，構建生態宜居便捷綠色的生活空間。在居住區規劃方案審查過程中，如凱馬花園、香榭瀾庭、銘洲凡爾賽、衛東地塊等多個居住區規劃方案，加強公共綠地和游園的高標準配置，與規劃建設的東城全福元綜合體、世紀泰華城以及農圣公園一起，構建起了方便快捷的生活、休閑空間，極大提高了居民的幸福指數。

三是加強市政基礎設施規劃，提升東城承載力。隨著永樂路、金光街、豪源路、堯河路的規劃建設，東城路網主體框架初步形成；220KV巨延、益田線、35KV金復線、海化集團淡水管線（洛城段）等管線的規劃建設，為東城項目的快速發展提供了基礎，保障了東城相關項目的順利實施。

在規劃的指導和嚴格把關下，東城新區得到快速發展，新區承載力和空間品質得到大幅提升。

（三）高效服務、促進發展，打造方便、高效、快捷的群眾滿意機關。

一是強化優質高效服務，促進規劃審批提速提效。在審批過程中，規劃局非常重視與建設單位的溝通，不斷強化服務意識，通過“立即辦理、上門辦理、現場辦理、變通辦理”四個辦理的工作方式，加快推進重點工程建設。上半年，規劃局共開具建設用地規劃設計條件280余件，批復規劃方案61個，辦理建設用地規劃許可證50件、建設工程規劃許可證223件、建設工程竣工規劃驗收合格證91件。

二是加強與建設單位、設計單位的溝通聯系。在受理項目初期就與建設、設計雙方進行詳細的溝通，讓建設單位、設計單位明確規劃報批標準，以期使規劃圖本能夠一次性達到報批要求，達到標準后及時進行報批；對建設項目一口清，對建設單位提供的圖紙等報審資料中所存在的問題做到一次說清楚，減少建設單位修改次數；完善了修建性詳細規劃出圖要求及建設工程辦理手續所需資料一覽表，以讓建設單位及設計單位能夠更加清楚的明白辦理手續所需材料的要求

三是健全公開公示制度，全力打造“陽光規劃”。為促進城市規劃工作公開、民主、高效、廉潔，規劃局對規劃區內所有批件項目在建設工地現場、規劃局網站、日報、規劃展覽館等場所和媒體進行批前批后公示，公示內容包括規劃編制、審批和實施管理等各個環節的主要內容。通過各種渠道維護市民的知情權和參與權，凸顯城市規劃的公共政策屬性。

（四）多措并舉，全力做好建設項目規劃竣工驗收工作。

一是進一步加強規劃批后管理，規劃建設有序開展。規劃局對全市建設單位實行了信用管理，同時繼續嚴格落實五步管理法和四早工作方式，對所有在建項目實施了全程動態跟蹤管理。上半年對中南城市金典等91個規劃項目，進行了竣工規劃驗收，核發了《建設工程竣工規劃驗收合格證》；對60多個已取得規劃許可的在建項目進行了批后五步動態跟蹤管理；對38個在建重點項目在公示廳進行了動態公示；為20多個項目開具《放線準許單》。

二是加大對各類違法建設項目的排查力度，上門面對面溝通服務，為保障規劃實施、提高實施檔次打好基礎。全面排查了在建建設項目的消防車道和地下車庫建設，對5個項目下發了《整改通知單》，未整改的向城管執法局進行了移送查處。對我市33個市政府已批方案但未辦理規劃許可證的在建項目，下達了《督辦規劃手續通知書》，維護規劃權威，保障我市城市建設的有序發展。

二、下半年工作打算

下半年，規劃局將繼續貫徹落實市委市政府的工作安排部署，以科學發展觀為指導，緊緊圍繞城鄉統籌均衡發展的工作理念，科學規劃，超前規劃，全面完成市政府下達的各項工作任務目標，推動城鄉經濟社會的科學發展和全面發展。

一是科學規劃，高質量完成各項規劃任務。計劃下半年完成我市城市總體規劃的最終報批成果，指導我市城市建設更更科學合理有序的發展。同時為了提高城市建設檔次，計劃編制《市中心城區控制性詳細規劃》、《市中心城區城市設計》及《市城鎮化發展規劃》。

二是創新管理，高效服務，確保全年規劃審批提速提效。下半年，規劃局將深化應用規劃管理信息系統，提高科學決策水平，共享“數字”地理信息公共平臺資源，充分利用現代信息技術，建立以規劃“一書兩證”業務審批、規劃編制項目管理為重點，涵蓋電子報批、規劃信息資源管理、規劃空間信息利用、三維規劃輔助決策、檔案管理、行政辦公等內容的規劃管理信息系統，實現數字化辦公，系統提高規劃審批效能。

第3篇：高效溝通重點范文

新型的師生關系包括教師與教師、教師與學生和學生與學生三方面的關系。當前，在學校教學活動中存在的師生關系方面的問題主要是：師生之間缺乏尊重，不夠和諧，權利義務關系比較混亂，學生權利經常得不到應有的保護。尤其是學習有障礙的學生更是如此。許多教育第一線的管理者沒有很好地評價老師的工作，更多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，沒有更好地和自己所管理的對象進行很好的溝通交流，了解他們的心理疾苦。而是經常有意無意地侵犯他們的個人權利，特別是某些老師侵犯學生人身方面的權利和自由以及學生文化教育方面的權利。

高效課堂的推進要致力于建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生關系，才能很好地讓師生充分發揮各自的潛能。為此，我個人認為需要做到以下幾點。

一、互尊互愛，是師生充分發揮各自潛能的前提。

在高效課堂教學活動中，作為管理者的班主任，首先要求自己承認自己所管理對象作為“人”的價值。每個老師、學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

我不論作為年級組長，還是班主任，在平時的工作中都能較好地遵循教學規律，做到對老師們、同學們敬愛有加。從不把自己當作他們的管理者，而是與他們和睦相處，讓他們能在自己面前說實話。這樣才便于自己了解他們，如何運用更有效的方法來管理他們。試想，你總是把自己當作他們的管理者、權威者，高高在上，他們能向你說心理話，說實話嗎？能安心的工作、學習嗎？特別是作為班主任，更要更新管理理念，樹立以人為本的管理思想，從而為形成良好的師生關系創造有利的教育環境，為師生充分發揮各自的潛能創造前提條件。

二、正確引導，是師生充分發揮各自潛能的保障。

在現行的高效課堂教學與管理中，我們必須加強對自己教育和管理對象的引導，以提高教育管理效率。效率這東西，就是一個你傳送，對象接受的問題。單方面的努力永遠都提高不了效率。你必須勾起教育對象的工作、學習的欲望，讓他們自愿的工作、學習，只有這樣才能讓他們竭盡所能，獲得更好的教育教學效果。

高效課堂作為教書育人的主陣地，我們能否用新的觀念，正確的思想去認識和占領這個陣地，是我們高效課堂成功與失敗的關鍵。我認為在高效課堂教學活動中要多開展學習小組討論，讓每個學生都有表達的機會。學生在回答問題的過程中敢說、愿說、有話可說。這樣既體現了因材施教，又調動了全班學生的學習積極性，同時還培養了學生的思維能力和表達能力。 事實證明，作為管理者只要正確引導自己的管理對象，那么他們定會各盡所能，將自己的潛能發揮得淋漓盡致。

三、多向交流，是師生充分發揮各自潛能的關鍵。

其實我感覺老師與老師、老師與學生最重要的是交流。但就我的經歷來看，不管是領導、老師還是學生都忽視了這一點。有的學生怕老師，有的老師也完全不與學生交流。我個人覺得主動權更多的在老師一方，因為絕大部分學生很小的時候就畏懼老師，特別是那些在學習上有障礙的學生，更不敢接近老師，就不用說主動與老師交流了。另外我們與他們交流時不要總是以工作或學習開始，可以談談他們感興趣的事，經過幾次交流后你所管理的對象就會慢慢自主的與你交流了。

我任年級組長的一年半時間里，在茶余飯后，經常與同事拉家常，特別是與班主任交流更多。想他們之所想，急他們之所急，力爭為他們多做一些實事，解決工作中的一些困難。在二十多年的班主任工作中，也是與學生打成一片。時常了解他們的家庭狀況、學習上的困難。為他們排憂解難，讓他們能全身心的投入學習、生活之中。特別是現在所帶的初90班，絕大部分學生都來自農村，很多家庭條件不是很好，有的學生因此而影響了自己的學習。如果作為班主任不及時與他們溝通，不向家長了解各方面的情況，就不能很好的讓學生發揮自己的潛能，那將勢必影響學生的一生、斷送他們的前程。所以作為學生的合作者、組織者、引導者的班主任，我們有義不容辭的責任，從多角度與他們交流、溝通；作為分管教育第一線的領導也有責任讓你管理的對象更信任你。讓他們充分發揮各自潛能。

四、有效評價，是師生充分發揮各自潛能的延續。

當前高效課堂正是教學改革的熱點問題。高效課堂是實現高效教學最基本的最重要的途徑，如何正確有效評價高效課堂是否高效，是擺在教育管理者和老師面前的一個急需解決的問題。其實有效教學評價，就是判斷我們的課堂是否遵循教學規律，是否優化了教師、學生、教學環境、教學內容等教學要素，是否保證了教學內容、教學活動組織、教學方法等多方面要素的規范化與合理性；是否有效地促進了學生的學習、進步和發展。作為管理者的我們，既要正確評價每一堂課，又要合理評價每一次的綜合性檢測。

作為學校管理者，合理的評價每位教師的綜合成績，是很有必要的，也是教師們所向往的，更是教師們工作的動力。普通班與普通班、普通班與所謂的重點及重點班與重點班之間的評價，更要合理得當，要盡可能的體現老師的實際教學效果。老師們的教學效果每一次小幅度的上升，每一次大飛躍的超越，領導都要正確權衡，合理評價。

我們年級組不論是月考，還是期中、期末考試，各科老師的任教班級平均分雖然有高有低，但是，作為年級組長，我更看重老師們所帶的科目的成績與前一名的差距是否在上次的基礎上縮小了。這樣讓每一位老師都有自己新的奮斗目標。也便于他們充分發揮各自潛能，把工作做得更好，更出色。

第4篇：高效溝通重點范文

【關鍵詞】中學；英語；高效；學習

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0238-01

一、認知策略

（一）選擇性注意策略。是為學生合理篩選相關知識與關鍵知識的策略，其能夠將輸入到人腦的知識做出過濾與挑選，進而確保人腦較好地將知識做好編輯、保存與處理。

（二）記憶策略。是利用記憶將知識做到維持、提煉的策略，能夠促使人腦牢記知識，增加記憶效率。

（三）精加工策略。是把新信息和舊信息關聯到一起的策略，能夠促使人腦將新信息進行深入了解，既有人為聯系策略也有內部關聯策略。

（四）組織策略。是把知識簡單化、做到從無序至有序的解決策略，它旨在構成新信息彼此的內部關聯，關鍵涵蓋聚集組織策略與歸納組織策略，其可以合理增加和提升對已有信息的牢記、了解和陳述。

（五）思維策略。即了解客觀物體、剖析矛盾與處理矛盾的理性程序。在中學英語教學方面，重點表現為以下幾點。

第一，依據需求預習。學生應該依據教師給定的預習要點，以及習題進行預習，先記憶單詞，再標記重難點方便課上學習。自己預習能夠找出問題，啟發思維，避免課堂上無目的聽課，提升聽課質量。第二，提高關注度。重視重點，解決難題，細心留意，專注課堂。第三，主動思索。對準矛盾，主動思考，勤奮思考，主動回應老師，避免教、學脫節。第四，牢記知識點。切忌把老師傳達的信息完全照抄下來，要挑選主要內容進行學習。第五，依靠圖表及其他非語言途徑進行了解與陳述。第六，及時回顧、總結、處理已有知識。僅依據老師課上的回顧、總結遠遠不夠。學生本身要及時處理已有知識。第七，探索邏輯，觸類旁通。學生應該留心尋找記單詞的規律，老師應該指導和協助學生掌握規律。第八，合理使用母語。必要時可以合理使用母語信息來掌握英語，如，查看通過母語編寫的相關英語材料，將母語構成和英語構成相比。

二、交際策略

這是為同學們想要得到大量的交際機遇，保持交際并且提升交際成績而使用的策略。包括這幾點：第一，主動發現利于個人的學習策略。所有學生應該試用各種學習策略，再進行對比，尋找方便個人的學習策略。避免“照貓畫虎”，勇敢舍掉于個人而言成果較差的學習策略。建議通過英語進行交際。在英語學習過程中，爭取用英語和他人對話。第二，擅長利用通過英語交流的機會。打破恐懼與卑微心理，勇敢交流，不回避差錯；利用所有通過英語交流的機會。第三，重視想法交流。在交際方面，將關注度集合于想法陳述方面，避免局限在語法上，可以溝通想法感情，獲得交流的成果。如果察覺出差錯，并不需要馬上修改，下次再碰到類似情況加以更正即可。第四，擅長肢體語言交流。在交流方面，需要依靠肢體、表情等來溝通。第五，擅長求助。在交際上遇到障礙，可以進行合理求助，獲取他人的幫助。第六，掌握國際交際習慣的差別。所有民族在風俗習慣等方面均有所不同，民族文化也有自身特別的形式與含義。文化是語言的基礎，語言體現文化。掌握國際交際習慣的不同，是發展跨文化交際的關鍵。

三、調控策略

（一）制定學計劃。想要學習出色，就要設置實際的學習計劃，具備計劃便能夠有效利用時間，合理安排。有計劃便有學習目的，計劃應劃分出長中短不同階段。

（二）把握主要內容。學生應該把握學習的主要內容，劃分出輕重。在課堂上應重點記憶所學課文的單詞、句子、關鍵句式，爭取在課上便將本節課較為關鍵的知識點牢記，隨堂理解。

（三）與教師或同學交流學習體會。積極與教師溝通，傳授個人學習策略，告知個人學習環節上的領悟和心得，還可以和同學溝通，取長補短。

四、資源策略

資源策略即學生正確利用學習途徑去獲取英語知識。第一，利用音像素材幫助個人學習。如使用復讀機、CD及其他學習英語。第二，利用工具書尋找知識。第三，關注生活上與媒體上涉及的英語知識。收錄以及學習所有物品的英語名稱和英文說明；注意報紙上的英語文章；留心大眾傳媒中的英語知識。第四，充分利用圖書館以及互聯網資源。如，到學校圖書館以及社會圖書館尋找個人需要的素材來學習英語；利用互聯網資源查找資料。第五，完全并機智地運用已有資源。

參考文獻：

第5篇：高效溝通重點范文

1、規范辦文辦會，進一步提高政務工作。

認真貫徹落實機關公文處理的有關規定，進一步完善辦文制度，嚴格按程序運作，理順行文關系，認真起草經信委各項工作的公文材料，注重質量，嚴格把關，規范公文體式和格式，確保公文文稿觀點鮮明，層次清晰，言簡意賅。要做好辦會工作，精心籌備每次會議會務工作，努力搞好會前、會中、會后的各種服務，確保會議預期效果的實現。

2、狠抓信息和調研文章的編寫，積極向兩辦主辦的刊物投稿。

堅持按照“圍繞中心、突出重點、提高質量、注重實效”的原則，，緊緊圍繞全縣經濟建設各項工作開展，抓好經濟、工業、信息的報道工作。要進一步落實信息工作責任制，加大對機關各室及各信息員編寫信息和調研文章核稿把關，促進經濟信息工作整體水平再上新臺階。要加強調查研究，在提高信息和調研文章質量上下功夫，在講求數量的同時更加注重質量，進一步增強信息和調研文章的時效性、準確性和針對性。及時向兩辦主辦和各類刊物撰稿、投稿。

3、完善協調溝通，全面提升綜合服務水平。

要主動協助機關完善協調溝通，全面提升綜合服務水平。各室及領導做好協調工作，注意觀察和研究機關工作中出現的各種新問題、新情況，處理好各種工作關系，做到上情下達，下情上傳，溝通左右，高效有序。要圍繞機關工作中心，重點做好上下級部門之間、平級部門間、各室之間以及同事與領導之間的協調銜接工作，進一步理順工作關系，確保各項事項按程序順利進行。要積極穩妥地推進后勤服務工作，建立辦事高效、運轉協調的后勤管理體制，切實增強機關的后勤保障能力。加強督辦催辦，推動工作任務落實。

4、加強督辦催辦，推動工作任務落實。

圍繞委機關工作中心，按照各室工作職責，以狠抓各項工作落實為出發點和落腳點，加強匯報請示，主動與班子各成員協調溝通，積極對領導批辦工作、上級經信委要結果工作、配合縣上有關部門工作的督辦催辦，確保各項任務保質保量按期順利完成。要認真執行機關各項工作制度，規范檔案管理，管好用好便簽印章，強化日常值班、會議通知等工作，確保機關各項工作正常運轉。

第6篇：高效溝通重點范文

指導思想：深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞全市改革發展穩定大局，全面提升為企業、群眾、項目和人才服務的水平，全力改善地區發展環境，保障全市轉型發展、創新發展和跨越發展，保障青奧會籌辦工作順利推進。

工作重點：打造“四大平臺”，形成“四項機制”。

一是全力打造便捷高效的行政審批平臺，加快形成行政效能提速機制。加快市行政服務中心建設，完善權力陽光運行網上操作系統，盡早實現物理大廳和網上大廳的無縫對接，落實“五服務”十項舉措，全面提升服務水平。二是全力打造全方位的民意溝通平臺，加快形成便民利民的長效機制。整合“一個號碼”（12345政府呼叫熱線）、建設“一個網絡”（民生網）、構建“一個監督”（媒體聯動監督）、形成“一個格局”（大格局）。三是打造權威高效的督辦問責平臺，加快形成嚴格的責任追究機制。從機構設置、人員配備、機制完善等各方面加強督查督辦工作，堅決維護政令暢通，切實提高機關部門的執行力。四是打造務實高效的考核評價平臺，加快形成客觀公正的作風建設績效評價機制。進一步突出民生導向，擴大群眾評議權重，建立健全機關作風建設一系列考評體系。

二、大力弘揚攻關服務和申奧精神，強化服務“三個發展”的自覺性和責任感。

認真傳達貫徹全市機關作風建設大會精神，加強對新形勢新情況的掌握和分析，及時制定計劃措施并開展動員部署，適時采取推動措施，確保全年作風建設工作不松勁。強化機關作風建設工作中的過程控制，對重點工作和重點措施實行項目化管理，強化目標任務的分解落實。把握迎接青奧會的契機，切實增強機遇意識、使命意識和大局意識，發揚不怕疲勞、連續作戰、攻堅克難的作風，以國際化的眼光、思路和標準，積極投身“迎接青奧會、建設新南京”工作。要在全年各項工作中，繼續發揚“第一才能贏”的頑強拼搏精神，以更高的標準、更大的力度、更過硬的作風，在更高層面上全力推進“三個發展”；進一步強化開拓創新的精神，加大思路創新、工作創新、體制機制創新，使工作更加體現時代性、把握規律性、富于創造性；進一步發揚團結協作的精神，努力形成全市上下凝心聚力服務“三個發展”的良好氛圍；進一步發揚高效務實的精神，轉變機關作風，提升行政效能，將服務“三個發展”轉化為每一個機關干部的實際行動；進一步發揚精益求精的精神，將更高的標準要求貫穿經濟發展、城市建設、市容管理、民生保障等各個方面。

三、繼續抓好重點措施落實，扎實推進“五服務”工作不斷深入。

推進項目審批一單通和大項目綠色通道建設，完善一窗式辦理和“超時、缺席默許”等制度，促進項目提速和服務增效。鞏固涉企收費和處罰項目專項清理成果，進一步規范行政執法的自由裁量權，強化行政執法責任制，營造更加公正和寬松的企業投資經營環境。深化項目代辦工作，建立代辦中心電子政務系統和分類項目資源庫，實現代辦中心與審批部門的對接，加快形成市區聯動推進的代辦工作格局。高標準推進市行政服務中心建設，圍繞打造行政審批服務、公共資源交易、社會綜合服務和行政效能監察工作框架，研發相應查詢、受理、審批、公告、投訴、監察等環節的軟件系統和制度流程，實現硬件和軟件建設相互銜接，確保行政服務中心按期建成使用。加快“12345”政府服務呼叫熱線建設，整合現有熱線資源，協調各相關部門關系，按照“統一受理、分級辦理、限時辦結、過錯問責”的辦理原則，為投資者、企業和群眾提供標準化、全天候的政務信息咨詢、建議和投訴服務。完善機關干部赴企業掛職制度，及時跟蹤和了解機關部門在審批、執法、收費、服務等方面的情況，加強對企業服務的分類指導，打造更加直接便捷的政策和信息溝通渠道。

四、推進行政管理和運行機制改革，進一步提升機關行政服務效能。

抓住機構改革契機，有效整合服務資源，重點解決同級機關部門接口不暢、非垂直管理部門上下協調不順導致的服務效率低下問題，形成多部門辦事整體合力。建立重大項目協調推進機構，以大項目、大企業和重大民生問題為重點，加大部門之間的協調和統籌力度，明確職能、理順關系，切實減少多頭管理和推諉扯皮現象。積極推動審批和服務流程再造，優化審批程序，簡化審批環節，創新審批方式，縮短審批時限，著力提高效率。深化權力陽光運行機制建設，集中開展新一輪行政權力事項清理，精簡權力事項，優化辦事程序，確保全部行政權力事項上網運行。整合權力陽光運行、政務公開、便民服務等網絡資源，進一步完善網上投訴、預約辦事、辦理結果查詢等功能。依托陽光政務服務系統，推廣標準化質量管理，突出流程管理和過程監控，對職能、流程、環節、權限進行疏理，整合業務流程，加強規范化辦理。

五、積極開展民意溝通和民生服務工作，切實保障社會和諧穩定。

落實領導干部聯系點制度和下基層調研制度，完善黨委和政府網絡發言人制度，積極開展各種民意征詢活動，整合網絡、電話、書記信箱、來信來訪等民意反映渠道，建立全市統一的民意溝通平臺，納入全市大督查工作體系，切實保障社會矛盾的上情下達、下情上達、有效溝通和及時解決。堅持和完善決策公示、聽證等制度，增強決策透明度和公眾參與度。圍繞群眾最關心、最直接、最現實的問題，開展“為人民辦實事”活動，制定辦實事項目，發揮好“三幫”活動、“黨員進社區”等辦實事平臺作用。鞏固和完善服務民生項目承諾制，各主管部門及牽頭部門年初作出規劃，向社會公布項目內容、責任部門和人員、完成時限、預計效果等，加大對承諾項目的檢查督促，確保各項富民惠民承諾落到實處。采取請市民群眾和企業代表評選的方式，評選為群眾辦實事十佳項目、為企業辦實事十佳項目。

六、繼續深化處室作風建設，努力提升機關處室的執行能力。

以具有行政執法權、項目審批權、資金支配權的機關處室和服務窗口為重點，采取有效措施，規范管理、提高效能，努力解決審批、執法、收費、服務等環節中的不良風氣和突出問題。以解決機關處室中間梗阻、推諉扯皮、不作為、慢作為和亂作為等問題為重點，建立完善處室層面的目標管理、學習培訓、輪崗鍛煉、整改提高、獎懲激勵等各項機制。堅持和完善處室作風評議考核制度，將作風建設納入對各處室年度工作的考核范圍，把處室服務“三個發展”、服務民生實效等作為重要考核內容，形成處室作風建設中“以實績論英雄”的正確導向。加強對優秀處室和優質服務窗口的宣傳力度，總結和推廣先進經驗，加強對后進處室的督促和指導，通過“抓兩頭促中間”，推動處室作風建設水平的整體提升。

七、鞏固和推進作風建設聯動機制，打造全市機關作風建設的整體優勢。

加強市級機關和區縣機關的作風建設工作聯動，在評議考核、重點問題和案例的督查整改、“五服務”具體措施制定和落實等方面，同步研究，配套實施，協調推進，增強實效。研究制定《市和區縣兩級機關作風建設聯動暫行辦法》，對聯動內容、機制、責任等進行明確。進一步加強機關作風與政風、行風的聯動，積極探索同級部門之間、機關與事業單位、中介組織之間有效聯動的機制和渠道，加強作風建設各種力量間的協調配合和資源共享。發揮好市級機關的示范帶動作用，加強對相對薄弱部門的重點指導，形成責任明晰、上下協力、整體協調、同步推進的行業、系統機關作風建設機制，提高作風建設的整體協調程度，形成全市機關作風建設“上下一盤棋”的工作格局。

八、強化制度建設，著力完善機關作風建設長效機制。

結合“三個發展”的新要求，進一步明確機關作風建設的階段性目標、基本制度、基本方法和激勵措施，更有針對性地指導和規范機關作風建設工作。強化競爭上崗、重要崗位輪崗、投訴查實處理等獎懲激勵制度，更好地調動機關抓好作風建設的積極性。在增強規章制度剛性上下功夫，定期對照檢查，立足解決問題，從增強自律機制、約束機制、獎懲機制、監督機制和考核機制等方面探索加強長效管理辦法，探索建立結構合理、設置科學、程序嚴密、制約有效的機關作風建設的制度體系，為打造更好的服務環境提供剛性保障。完善并加強機關作風建設研究機制，三季度與國家機關工委《》雜志社聯合召開“群眾評議機關”理論研討會。

九、加強監督問責，努力形成權責明晰的作風建設責任體系。

針對全市重點工作和重大項目，事關發展和民生、群眾反映強烈的問題，特別是去年底群眾評議處室中反映具體問題的辦理情況、執法和服務窗口依法行政、文明執法情況以及機關落實“承諾制”、“辦實事項目”情況，群眾投訴件、領導督辦件的辦理情況等作為監督重點，及時跟進，發現問題及時通報，督促抓好整改。拓寬監督渠道，整合監督資源，把黨內監督和群眾、輿論和社會等監督結合起來，積極構建全方位、多層次的監督網絡。把暗訪作為監督的重要形式之一，增加暗訪的頻率、深度和廣度，建立問題通報制度，對明查暗訪中發現的問題和舉報、投訴、曝光案件，凡情況屬實的，通報相關責任人、處室、部門及分管領導名單并給予相應處理。以落實黨政領導干部問責辦法為重點，健全責任追究制度，構建人人有任務、層層有責任的“責任鏈”，做到責任主體明確、崗位責任具體、責任層級清晰、責任鏈條無縫。對怕負責任、怕得罪人、工作不實、推諉扯皮而造成貽誤發展時機、破壞發展環境、影響項目落地等行為，實施嚴格的責任追究。繼續開展“百個社區”走訪活動。

第7篇：高效溝通重點范文

【關鍵詞】高效課堂；教學調控；教學交往；注意力

【中圖分類號】G436 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）04-0111-01

立足課堂，善教激趣，減負增效，構建起一個高效的課堂是我們每一位中學語文教師的追求。語文教師既是高效語文課堂的設計師，也是具體調控員，語文教師通過高效的教，啟迪和引領學生高效的學。我認為要構建一堂高效的語文課，主要從以下幾個方面入手。

一、整合有效的教學知識

教師要應該根據教學目標并結合學生實際篩選出有效知識進行“定向”，強化目標意識，幫助學生優化知識結構，提高他們的語文素養，實現高效學習。

二、實施有效的教學調控

實現有效教學關鍵在于教師建立能夠達到預期教育成果的學習經驗的能力，即通過有效的教學調控實現讓每個學生都參與教學活動，都獲得發展的目標。教學調控措施如下:

(1)調控課堂教學速度。我們可以從學生的整體接受水平來確定恰當的教學速度。

(2)提高課堂教學密度。課堂教學需要傳授的新知識多，教學密度就大。如果一堂課結構松散，思維密度設計不當，就不可能實現高效的學的目標。長此以往就會造成學生思維膚淺，主動分析析和解決問題能力弱化，智能得不到應有的發展。要提高思維密度就要求我們提高學生課堂的有意注意時間，啟迪學生主動地開展思維活動。實驗研究表明，課堂教學中運用學生表演、問題研討、激勵表揚等方法，讓學生通過動腦動手和動筆動口進行學習，使他們各種感官受到刺激，激發大腦的興奮點，大腦再對各種感官的信息進行綜合研判，形成概念，達到高效課堂必須的思維密度。

(3)把握課堂教學難度。過于難，多數學生不理解，會挫傷學生學習的積極主動性，就是浪費;過于易，不但降低教學要求，還不利于思維的發展，同樣是浪費。

(4)籌劃課堂教學時間。對教學時間缺乏精打細算的教師，其課堂教學的有效性必然存在問題。為了減少時間的浪費，教師在教學中應做到:課前準備充分，準時上課，課堂教學語言精練得當，板書精簡規范，提問精彩而引人入勝，充分發揮教師的課堂設計師作用。

三、運用有效的教學方法

課堂教學我們是實施創新教育的主渠道。培養學生的創新思維的關鍵是提高課堂教學效率。選擇有效的教學方法的標準無定論，只要能引發學生主動思考的，就是有效的方法。比如孔子的舉一反三式、《學記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發現式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學習的發現式、巴勒士的問題解決式等，都是啟迪學生創新思維的行之有效的教學方法。

在教學過程中我們強調的啟發式教學，就是一種提高教學效率的有效途徑。啟發式教學首先要求教師能創設一種問題情境，讓學生會產生疑問，主動思考問題。這種情境出現后，教師可以因勢利導，鼓勵學生大膽地質疑，動腦，動手，動口，勇于探索問題，積極主動地獲取知識;教師則可以啟迪學生的思維，開拓他們的思路，幫助他們形成敏銳的觀察、豐富的想像、大膽的假設、嚴密的論證等良好的智力品質。不過啟發式并非“問答式”，啟發式的方法眾多，如問題啟發、目的啟發、比較啟發、形象啟發等，最終實現最優的啟發效果。在教學中教師要在學生有限的知識基礎上，運用豐富的教學經驗，借助典型實例，實現舉一反三的功效。此外，教學策略的選定與設計是教學過程的中心部分，是為達到教學目標，完成教學任務所必須采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。教師要有針對性地選擇和組合相關的教學內容、教學方法、教學形式，以便構建有特色的教學方案。

四、進行有效的教學交往

課堂教學是師生雙邊活動的過程，教與學相互影響和交織。教學活動的高效與否取決于這一對復合主體中雙邊的關系，即能否開展有效的教學交往。有效的教學交往策略如下。

1、提高注意力。

(1)提高無意注意力:①構建一個良好的學習環境，如把教室布置整潔。②教師要穿著得體，語言文雅。③教師視線要環視學生，目光中飽含關切，要善于觀察并及時調整教學內容和進度。④教師要通過得體的穿著、飽滿的精神、文雅的語言、幽默的談吐、豐富的表情、必勝的信心、恰當的動作等等來增加課堂的渲染力度，吸引學生主動高效的學習。⑤教師可借助于動作、姿態、表情等非語言因素組成的符號系統達到高效溝通的目的。心理研究表明:信息傳遞的總效果=7%的言語信息+38%的聲音信息+55%的面部表情。由此可見非語言信息在傳播中起到十分重要的作用。如教師講解文明行為舉止時，形象的動作示范往往超過了口頭講解。教學中非語言溝通的主要手段包括:目光溝通、體態溝通、距離溝通、輔語言的溝通等。

(2)運用有意注意:有意注意即需要意志努力的注意，如教師對講解重點和難點講解，目的是強化學生注意。同時關注有意注意和無意注意的交替運用。有意注意一般需要緊張的意志努力，因為消耗能量多，如果持續時間過長就會讓大腦產生疲勞;而無意注意不需主觀努力，所以不易疲勞，不過容易受到新異事物刺激或干擾。因此，課堂教學完全靠有意注意來保持高度緊張的學習對一般人來說是有困難的，應該將有意與無意交替進行，目的是把學生的注意力始終吸引到教學內容上。

第8篇：高效溝通重點范文

關鍵詞:語文 高效課堂 教學交往

立足課堂,善教激趣,減負增效,構建起一個高效的課堂是我們每一位中學語文教師的追求。語文教師既是高效語文課堂的設計師,也是具體調控員,語文教師通過高效的教,啟迪和引領學生高效的學。我認為要構建一堂高效的語文課,主要從以下幾個方面入手。

1 整合有效的教學知識

教師要應該根據教學目標并結合學生實際篩選出有效知識進行“定向”,強化目標意識,幫助學生優化知識結構,提高他們的語文素養,實現高效學習。

2 實施有效的教學調控

實現有效教學關鍵在于教師建立能夠達到預期教育成果的學習經驗的能力,即通過有效的教學調控實現讓每個學生都參與教學活動,都獲得發展的目標。教學調控措施如下:

(1)調控課堂教學速度。我們可以從學生的整體接受水平來確定恰當的教學速度。

(2)提高課堂教學密度。課堂教學需要傳授的新知識多,教學密度就大。如果一堂課結構松散,思維密度設計不當,就不可能實現高效的學的目標。長此以往就會造成學生思維膚淺,主動分析析和解決問題能力弱化,智能得不到應有的發展。要提高思維密度就要求我們提高學生課堂的有意注意時間,啟迪學生主動地開展思維活動。實驗研究表明,課堂教學中運用學生表演、問題研討、激勵表揚等方法,讓學生通過動腦動手和動筆動口進行學習,使他們各種感官受到刺激,激發大腦的興奮點,大腦再對各種感官的信息進行綜合研判,形成概念,達到高效課堂必須的思維密度。

(3)把握課堂教學難度。過于難,多數學生不理解,會挫傷學生學習的積極主動性,就是浪費;過于易,不但降低教學要求,還不利于思維的發展,同樣是浪費。

(4)籌劃課堂教學時間。對教學時間缺乏精打細算的教師,其課堂教學的有效性必然存在問題。為了減少時間的浪費,教師在教學中應做到:課前準備充分,準時上課,課堂教學語言精練得當,板書精簡規范,提問精彩而引人入勝,充分發揮教師的課堂設計師作用。

3 運用有效的教學方法

課堂教學我們是實施創新教育的主渠道。培養學生的創新思維的關鍵是提高課堂教學效率。選擇有效的教學方法的標準無定論,只要能引發學生主動思考的,就是有效的方法。比如孔子的舉一反三式、《學記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發現式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學習的發現式、巴勒士的問題解決式等,都是啟迪學生創新思維的行之有效的教學方法。

在教學過程中我們強調的啟發式教學,就是一種提高教學效率的有效途徑。啟發式教學首先要求教師能創設一種問題情境,讓學生會產生疑問,主動思考問題。這種情境出現后,教師可以因勢利導,鼓勵學生大膽地質疑,動腦,動手,動口,勇于探索問題,積極主動地獲取知識;教師則可以啟迪學生的思維,開拓他們的思路,幫助他們形成敏銳的觀察、豐富的想像、大膽的假設、嚴密的論證等良好的智力品質。不過啟發式并非“問答式”,啟發式的方法眾多,如問題啟發、目的啟發、比較啟發、形象啟發等,最終實現最優的啟發效果。在教學中教師要在學生有限的知識基礎上,運用豐富的教學經驗,借助典型實例,實現舉一反三的功效。此外,教學策略的選定與設計是教學過程的中心部分,是為達到教學目標,完成教學任務所必須采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。教師要有針對性地選擇和組合相關的教學內容、教學方法、教學形式,以便構建有特色的教學方案。

4 進行有效的教學交往

課堂教學是師生雙邊活動的過程,教與學相互影響和交織。教學活動的高效與否取決于這一對復合主體中雙邊的關系,即能否開展有效的教學交往。有效的教學交往策略如下。

4.1 提高注意力

(1)提高無意注意力:①構建一個良好的學習環境,如把教室布置整潔。②教師要穿著得體,語言文雅。③教師視線要環視學生,目光中飽含關切,要善于觀察并及時調整教學內容和進度。④教師要通過得體的穿著、飽滿的精神、文雅的語言、幽默的談吐、豐富的表情、必勝的信心、恰當的動作等等來增加課堂的渲染力度,吸引學生主動高效的學習。⑤教師可借助于動作、姿態、表情等非語言因素組成的符號系統達到高效溝通的目的。心理研究表明:信息傳遞的總效果=7%的言語信息+38%的聲音信息+55%的面部表情。由此可見非語言信息在傳播中起到十分重要的作用。如教師講解文明行為舉止時,形象的動作示范往往超過了口頭講解。教學中非語言溝通的主要手段包括:目光溝通、體態溝通、距離溝通、輔語言的溝通等。

(2)運用有意注意:有意注意即需要意志努力的注意,如教師對講解重點和難點講解,目的是強化學生注意。同時關注有意注意和無意注意的交替運用。有意注意一般需要緊張的意志努力,因為消耗能量多,如果持續時間過長就會讓大腦產生疲勞;而無意注意不需主觀努力,所以不易疲勞,不過容易受到新異事物刺激或干擾。因此,課堂教學完全靠有意注意來保持高度緊張的學習對一般人來說是有困難的,應該將有意與無意交替進行,目的是把學生的注意力始終吸引到教學內容上。

第9篇：高效溝通重點范文

關鍵詞：高中數學；高效課堂；教學模式；構建方式

高效課堂能夠使學生在教師的引導下主動參與思維構建，高效率、高質量地完成學習任務，提升自己的數學素養。高中階段是鍛煉學生綜合素質的重要時期，構建高中數學高效課堂勢在必行。作為一名高中數學教師，筆者認為要構建高效數學課堂，需要采用多元化的手段。

一、高中數學課堂教學現狀分析

教師在高中數學教學中起著極為重要的作用，是溝通數學知識與學生學習的橋梁。但是，部分教師過于沉迷于教材，任何教學活動都依靠教材開展，循規蹈矩，唯恐學生的數學學習產生偏差。筆者認為尊重教材很重要，但是高中數學教學的主要目的是為了培養綜合素質過硬的人才，對學生的綜合素質要求更高。因此，在數學教學中，如果過度突出教材，必然會陷入學習誤區。

此外，高中數學的教學效果不佳與學生的學習方法也有一定的關系，為了保證整體的學習成績，教師只能遵循平均化的教學原則，兼顧到各個層次學生的接受能力，采取這種方式反而限制了學生的個性化發展。此外，很多學生缺乏自律性，在學習方面被動消極，不愿意主動配合教師的教學活動，得過且過，成績自然難以提升。

二、高中數學高效課堂教學模式的構建方式

1.優化數學教學結構

高中數學教學活動需要遵循新課導入、教材講授、學習反饋、深化拓展、作業布置幾個方面，要想控制好每一個環節的教學質量，教師必須要科學設計數學教案，利用好課堂45分鐘，科學合理地安排教學內容。在設計教案時，教師要有完整的教學理念，循序漸進地開展教學。實踐證明，學生對于事物的認知也是循序漸進的，因此，在開展教學時，教師要根據教學層次安排教學規律，根據進度調整教學速度，實現教與學之間的溝通。在知識講解完后，可布置鞏固練習，讓學生在練習時總結、觀察，這種教學模式可以實現感性學習到理性學習的轉化，強化學生對數學概念的理解。

在優化數學教學結構時，教師還要把握教學重點和教學難點，從多元化角度教學鍛煉學生的綜合能力，如果教學內容較多，需理清重點和難點，簡單問題只要適當引導即可。如果課堂時間充裕，可以安排互動活動，拓展教學，讓課堂結構變得更加緊湊。

2.傳授學生學習方法

課堂是學生獲取數學知識的主要場所，但學生的學習不能依靠單一的教學活動，為了讓學生快速成長，必須注重學生自學能力的培養。學生只有掌握方法，才能養成科學的學習習慣。那么，教師應該傳授學生何種學習方法呢？

（1）注重課前預習。科學預習可以做到有的放矢，抓住重點。預習并不是簡單地看看數學教材，而是帶著問題去分析理論知識，多想想“怎樣做”“為什么”。

（2）引導課堂學習。在課堂學習中，要引導學生端正態度，掌握重點的勾畫方式，筆記記錄要規范，對于不懂的問題，要及時向教師請教，積極參與到討論活動中。

總之，教師要意識到學生才是高中數學課堂的主體，要構建高效的數學教學課堂，需要把握好數學學習的主旋律，及時反饋，查看學生對所學知識的掌握情況。

3.利用教學情境提升學習主動性

高中數學新課程標準要求“主體參與”，這也是高中生需要遵循的一項行為。創設數學教學情境可以營造學習氛圍，讓學生帶著問題去分析問題、思考問題，培養學生的學習積極性。

例如，在函數教學中，教師可以利用多媒體為學生講授數形結合的應用方法。利用多媒體，可以將課本中抽象的函數圖形具體化，讓學生知道函數的最小值、最大值分別對應著圖像的最低點與最高點，并在圖像中分別找出函數的最小值與最大值。這種教學方式充分激發了學生探索新知識的動機，讓他們擁有自主W習的能力，實現多種能力的協同發展。

4.評價方式要科學有效

很多教師不注重教學評價，影響了學生的學習主動性，甚至扼殺了他們的創新思維。為此，教師需要制訂科學的教學評價體系，提升學生的信心，借助課堂測驗、課堂提問、課堂討論等方式進行評價，讓學生清楚自己的進步與不足。

三、結語

高效的數學教學課堂表現為學生的學習思維活躍、教學節奏緩急適中，這樣的教學方式能有效幫助學生提高數學素養。在高中數學教學中，教師應當樹立新的教學理念，努力使學生做到以“學”為落腳點，幫助學生積極實現自主、探究、互助的以生為本的“學”，而教師應發揮引導和組織作用，以創新求進步，以如何更好地構建高效數學教學課堂為重點研究內容，努力實現數學課堂的高效率、高質量，培養適合社會發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]吳永偉.淺談如何提高初中物理課堂教學效率[J].學周刊，2015（4）.

[2]孫靜.分析高中歷史互動式課堂的誘導策略[J].學周刊，2015（16）.