電工培訓考核精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工培訓考核主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電工培訓考核范文
【關鍵詞】數控技術工，問題，培訓，反思
現代中國尤其是內地企業，在數控加工工人的招聘和培訓方面，有一定的問題存在。下面舉存在的問題進行探討。企業在工人招聘方面往往限于成本因素考慮，希望招到來了就能用的合格工人，但是在勞動力或人才市場往往差強人意。那么問題到底出在哪里，是什么原因確實值得深思。
本人在調查了部分內地和沿海用工企業和培訓機構后，發現有以下這么些問題存在：①工種難以對上號。比如說會開數控車的不一定會數控銑。會數控銑的不會數控沖床。②數控機床標準化程度還有點欠缺。工人往往需要時間去適應不同的機床操作面板和編程方式。③部分企業工人素質確實不高。對機床的編程、操作、維護和保養了解不充分、不全面。④學校培訓的局限性導致。職業學校培訓數控加工工人，受經費限制，在實習設備的配置和實習成本方面，投入不可能太大。因此職業學校的學生在畢業后不可能對數控機床有太深的了解。在程序處理方面，機場操作方面都會有很大的局限性。
怎么樣才能解決上述問題呢？我想可以從以下幾個方面來部分解決。
1.在機床設計方面，作為世界機床使用大國來講，應該有一套硬性的標準
所有的數控機床生產廠家必須按照一個適合中國國情的強制性標準去生產機床。比如機床編程的G代碼。操作面板的按鍵格式和功用等與數控機床操作有關的部分全部按照統一的標準生產。就好像數控編程中的G00和G01一樣，每一種機床必須一樣。那么現在的現狀是，國產的和進口的不一樣，華中的和廣數的不一樣。數控沖床和數控銑、數控車的差別就更大了。
2.數控機床操作工人的工種分類不夠
目前國家在工種目錄里有的數控加工工種但是在實際操作中并沒有真實的存在。像數控沖壓工，目錄里有，企業有需求，但是很少有培訓機構開設這個工種的培訓。像貴陽市某土特食品企業年需求瓶蓋3億以上，他的瓶蓋加工需要這些工種，但是沒有任何一家培訓機構開設這個工種的培訓。那么他現在只能招一些文化水平很差的農民工進行簡單培訓去操作。導致問題很多，如安全問題，生產質量問題等等。而貴陽市范圍內的職業學校只開設有數控車工和數控銑工或簡單的加工中心操作工。不如貴州省屬的職業學校貴州省輕工職業技術學院，航空工業總公司的貴航技校等和貴陽市屬的貴陽市一技校，鐵路司機學校等職業學校。那么在數控磨床、數控鏜床等其他數控機床操作工人培訓就更加少了。
3.工人素質問題
這個問題的形成比較復雜，解決的難度也比較大。目前本人對內貴陽市部分企業尤其是私企的工人素質來看，可以說是十分低下。貴陽市某食品企業瓶蓋車間有數控沖床12臺，加上其他配套機床10臺共計22臺機床。共有員工90人，其中學歷來看最高學歷是中專或高中的不到5人。其次是初中學歷的20人，其他都是小學或其他情況的。其數控沖床操作工12人和維修技術工人4人，基本為初中或更低學歷。當然這些人都沒有接受過正規的培訓。只有所謂的師傅帶帶徒弟而已。而師傅呢自己本身素質就不高，專業素養很低。何談培養出怎么樣的徒弟呢？因此，問題很多，比如把手給沖掉了，在操作過程中一旦碰到機床出現故障就束手無策，毫無辦法，對機床保養的認識和水平都很差，野蠻操作設備。導致企業設備使用壽命縮短，維修經費高，生產質量不穩定，浪費嚴重等等。那么這個問題的解決，需要從數控操作工人的培訓，就業資格的準入，政府的管理，企業管理方面的重視等各方面入手。對技術工人一定要嚴格操作資格證書制度，不能放任自流。通過政府的強力介入，并對企業的管理方進行適當的引導。提高企業管理方的認識，讓企業管理方引起足夠的重視。
4.在學校培訓方面，校企合作不夠
學校和企業在培訓方面脫節太大。學校由于經費限制，在設備配置方面不可能很完整，另外學校也要考慮成本問題，畢竟各個職業學校的經費也是有限的，承受能力有限，在設備方面不可能很齊備，檔次也不會太高。實習加工接觸的零件也不會太多。另一方面，數控操作對員工的理解力和理論方面的要求相對要高一點，但是各個培訓學校在培訓操作當中和其他工種并沒有任何區分。導致很多學生畢業后，有搞不清楚坐標點，看不懂程序等等問題的發生。其次，也是對當今職業學校制約最大的一點是學生畢業在就業時，工種很難對口。學校培養是批量的，而企業對相應工種的工人的需求是小批量或單個的。這一組矛盾很難協調。導致學校在培養數控操作工人時，不是十分的到位。因此必須加強校企合作和校校合作。在某些方面必須有一定的合作或者學校培訓方面必須上規模，利用規模效應來解決。企業對學校提供一定的幫助，學校和學校之間也提供一定的幫助，如實習操作環境，理論教學等方面加強交流和溝通，包括學生就業都應該有一定的合作。
5.嚴格數控操作資格證書制度
第2篇：電工培訓考核范文
【關鍵詞】維修電工；職業技能；培訓；鑒定工作
現階段，隨著全球金融形勢的多變，我國就業市場的發展充滿變數，在這種形勢下，著力培養和造就勞動者的就業能力，培養各行各業所需的新型勞動人才是保持我國勞動市場平穩健康發展的必由之路。目前，各地均立足于勞動力市場的客觀實際，加強各類行業職業人才的技能培訓和鑒定，維修電工職業自然不例外。在維修電工職業培訓過程中，緊密依照國家所規定的各項職業等級指標，民聯系技能鑒定的特征和實施方式，時刻圍繞著職工多層次的變化，有的放矢地搞好各項培訓和鑒定工作，為促進維修電工順利就業，提高人才的專業素質奠定了扎實基礎。本文首先就維修電工職業培訓及鑒定過程中的問題做一番探究，接著就這些問題的科學解決給出一些可行性見解和建議。
一、維修電工職業技能培訓與鑒定工作存在的問題分析
1、技能鑒定偏向于理論記憶，缺乏能力考察
在技能鑒定的過程中不難發現，個別問題有待健全，首先是鑒定考核的題目大都局限于教材，一些同電路密切結合的試題未有電路圖，接受鑒定的人員僅能徹底地記牢該電路，才有可能回答正確；其次，鑒定中的理論試題基本均是純粹記憶性的數據或定義，分析計算等體現職工職業技能高低的試題相對匱乏，致使職工缺乏自主發揮的余地，理論水平無法得到展現。
2、培訓中的理論知識同技能匹配度不夠強
由于電路內部的電磁物理量具備隱形性等特征，造成維修電工在故障調試和探析、讀取電路圖等技能層面上缺乏必備的理論根基。在技能培訓教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，例如，三相負載聯接、基爾霍夫定律、分流分壓公式等比較關鍵的應知應會的常識未被選入教材，顯得異常精簡。假若從未接觸職業電工知識學習的人會較難學透弄懂，在很大程度上降低了培訓教材的可讀性和利用參考價值。
3、培訓教材的編排不夠科學
在電工職業培訓教材中，鉗形電流表、電容、電阻的型號標識等初等級別的電工便要掌握的知識，不必編入中級甚至高級電工階段才領會弄懂，所以，對于類似問題要做一定的調整，以充分適應接受職業培訓的維修電工的實際水準。
4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸顯高科技的先進性
現今維修電工職業考核所采用的方式較為老套，缺乏創新活力，依然延續傳統意義上的“紙面考核”樣式。伴隨當代高科技手段的發展和運營，對維修電工的考核可通過專項選考的辦法有條不紊地開展，考生可立足于自身的培訓狀況，有側重性地進行高科技的考核。專項高科技可依據培訓子模塊的內容要點做出適當地劃分，也可根據實際情況縮小考核范圍，在考核的全過程中要充分凸顯技術的前沿性。
5、技能鑒定中缺乏對個人能力的展示
維修電工作為一類專業技術要求較高的職業，職工所具備的技術能力異常關鍵。基于此，職工個人的能力業績要在培訓中加以鑒定，在接受模塊化培訓時，需合理選擇相應的課題為過程鑒定創造先決條件，這樣一來，便能達到整體評估電工技能人才的鑒定目標。
二、解決維修電工職業技能培訓與鑒定問題的有效措施
1、推行全新的技能鑒定方案，實現鑒定的科學化
通過多年的職業培訓經驗可知，如若純粹的進行職業教學或訓練，一般無法充分地調動和發揮維修電工學習的積極性，難以從本質上提高職工技能。為此，要從推動職業技能培養及職業素質的角度出發，不失時機地健全技能鑒定方案，設立基于實踐過程中的技能考核鑒定體系，也就是說，技能的考核成績是由職工的每次實踐經歷及工作成果所組成和決定的，每項職業技能的考核評價圍繞著職工崗位技能的領會和運用、綜合職業素質的穩步增強以及專業常識的熟知等，進而穩步地推進職業素質、理論素質和操作技能三方面的評價。與此同時，可引進維修電工初、中級職業技能鑒定方案，在原有基礎上不斷創新考核內容及形式，將新的鑒定環節分成應知考核及應會考核兩大內容，職工們可在完成這兩項技能考核后獲得相應的維修電工初、中級職業技能證書。
2、科學編排職業培訓教材，強化技能，適應崗位需要
毋庸置疑，職業培訓教材作為維修電工開展技能鑒定的綱領性文件，其重要性不言而喻。針對教材中編排欠合理的問題，要及時發現問題并予以改進。
首先，要將職業技能的培訓作為教材編排的中心環節，強調技能培訓的特色；其次，在具備級別不同，所對應水平也不相同的差異性特點；第三，教材在具體電工技能要點的選擇上要突出代表性和普遍性特點。
3、實施科學的技能考核方法，以適應市場需求
在維修電工的技能考核過程中，要明確具體的考核范圍，通過培訓教材在內容上有所差異的區分每個級別的內容，為職工有條理地學習和掌握知識提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地劃分成客觀題和主觀題，客觀題主要對電工專業理論常識的作答，而主觀題則是一般的技能操作題，考核的直接目的在于檢測電工現場實際操作電力器械設備的綜合能力，使每位職工的技能盡早適應職業崗位的需求。
結語
綜上所述，維修電工在職業技能培訓、鑒定中不可避免地出現各種問題，要勇于正視問題，積極改進技能培訓、鑒定的方案，并付諸于行動，從而打造一支業務過硬、技能合格的電工人才隊伍。
參考文獻
[1].淺談中級維修電工技能鑒定考前培訓[J].學周刊，2011（01）
[2]張開霖.淺談維修電工實習指導教學[J].海峽科學，2012（05）
[3]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革[J].科技信息，2011（17）
第3篇：電工培訓考核范文
關鍵詞：農電工；業務培訓；“四機制”法
中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）21-0039-02
“四機制”培訓發即健全教育培訓機制、健全規范管理機制、健全激勵約束機制、健全素質置換機制。實行“四機制”培訓發使農電工真正成為農電戰線上的主力軍，促進企業的持續健康發展，提高電網生產運營效率和效益，實現企業與員工的可持續發展。
1 農電工業務培訓的目標
近三十年來電力企業經歷了一系列的體制改革，其目標就是要建立政企分開、高效運行、管理科學、可以充分適應市場經濟發展的現代化電力企業。作為知識密集型、技術密集型的企業，系統的人力資源管理與科學的企業員工培訓對于提高企業的市場競爭力具有基礎性作用。
2 漳州供電公司農電工的總體思路與管理流程
2.1 漳州供電公司農電工培訓的總體思路
漳州公司在充分分析各方現狀的基礎上，提出了以下提升農電工綜合素質的總體思路：以提升農電工綜合素質為核心，構建閉環培訓管理模式。在其間以創新培訓機制為手段，考核評估機制為抓手，人才選拔機制為激勵，通過以上的“四機制”法則為指導方針，努力打造出一支符合“參謀型”、“知識型”、“技術型”、“高效型”、“宣傳型”、“廉潔型”的新型農電工隊伍，提高農電工隊伍的整體素質，推動電力企業的可持續發展，提高電網生產運營效率和效益，實現企業與員工的可持續發展。
2.2 閉環培訓管理模式的構建
①計劃制定。根據《漳州供電公司提升農電工素質實施方案》工作要求及分階段目標，落實上級統一部署，結合供電所培訓情況，于每年年初制定培訓方案。在制定培訓方案時，一方面針對不同類型的農電技能項目進行了梳理，確定了分階段開展的培訓項目，另一方面制定了相應的漳州供電公司2013年農電實用技能培訓計劃表。
②崗位培訓。聘請經驗豐富的專家、技師為培訓團隊，籌備培訓所需的培訓儀器設備，新建、擴建培訓場地，通過技能實訓和現場實踐相結合、成立學習團隊、理論統一授課、自我學習等多種培訓方式推進提升農電工素質培訓的開展。
③考核。按工分制計酬，一月一考核，一月一兌現，工資直接與工分掛鉤，實現按勞分配，多勞多得，同時，建立農電工績效檔案，評選每月一星，季度示范崗位，開展相應的專業技能競賽，對于優秀的人才，給予相應的獎勵，并將考核情況記錄歸檔，作為年終創先爭優和末位淘汰的主要依據。
④編印提升農電工素質培訓教材。根據培訓內容編印相關的手冊，保養類設備闡明設備維護周期，材料及工器具要求，工器具操作指南，工藝和工序要求，危險點分析和預控要求等；消缺類設備闡明了缺陷的表征，缺陷的定位和查找，材料及工期具要求，工器具操作指南，工藝和工序要求，危險點分析和預控要求等。
⑤培訓經驗總結。總結前一年度農電工業務培訓經驗，提取培訓工作中的亮點和仍然存在的不足，制定相關的解決方案并匯總加入到下一年度的農電業務培訓計劃中。
3 農電工業務培訓的“四機制”法
3.1 健全教育培訓機制
①建立教育培訓網絡。加強市、縣供電公司培訓陣地建設，配備職工書屋（獲“國網優秀職工書屋”榮譽），對農電培訓中心的功能進行開拓和完善。對于供電所而言，要結合實際情況，設立工人活動室，并完善基礎教育培訓設備（電腦、投影儀、網絡等）的配置，今年以來共配備各類設備110余臺，逐步形成以市公司為龍頭，以縣公司為主體，以供電所為依托的三級農電工教育培訓網絡。
②對相應的培訓制度進行創新和完善。創新培訓制度，結合實際制訂年度教育培訓計劃，加強對于農電工的檔案管理，將農電工出勤、考試等情況全部存檔，今年以來共舉辦培訓78期，培訓農電工4 326人次，作為年終綜合考評的重要內容。
③活化教育培訓方式。要針對實際情況，在資金允許的情況下，采取多樣化的培訓方式，吸引農電工對于教育培訓的興趣。例如，可以通過定期舉辦培訓班的形式，進行專業知識的分期分批培訓，切實保證培訓質量。也可以在全市范圍內，開展“星級農電工競賽活動”，對農電工的專業技能進行考核，激發農電工的學習積極性。
3.2 健全規范管理機制
該機制是實施“農電工素質工程”的重要保證，要圍繞管理創新，對農電工推行規范化管理。
①創新管理制度。要針對不同的供電單位和部門，設置不同的管理制度，確保其存在操作的可行性和真實性。同時，要針對農電規范管理的要求，做好監督、檢查、管理和考核工作，具體督查程序如圖1所示。
②規范服務行為。實行承諾服務、掛牌服務、文明服務、微笑服務，對服務用語進行嚴格規范，確保通俗易懂，塑造農電工的良好形象，在去年在全市行風評議上獲得了第一名的好成績。
③解決熱點、難點問題。要站在群眾的角度，將解決群眾用電中的熱點、難點問題，作為農電管理的重點，切實做到為群眾辦實事、辦好事，把管理到戶的各項措施落到實處，確保工作的有效性。
④注重安全管理。安全管理，是供電所規范化管理的重中之重，也是“農電工素質”的重要內容。漳州公司以總經理、黨委書記為首的192名領導干部自帶日常生活用品和自理生活費用，“駐班三晝夜”帶著“落實三件事”任務，分別進駐長泰公司坂里供電所、平和公司山格供電所等一線供電所等班組，與員工同吃、同住、同勞動，同時，駐基層人員在不少于3個晝夜駐基層時間內，還將對三件事進行調研，提出建議和措施，建立以科學合理、可操作性強的農電安全管理機制，加強對于安全工作的全過程管理，將事故的預防作為工作的重點，以事前預防為主，事后處理為輔，制訂出安全工作管理的具體辦法，切實保證安全管理的有效性和合理性。
3.3 健全激勵約束機制
①改革農電工分配制度。按工分制計酬，一月一考核，一月一兌現，工資直接與工分掛鉤，實現按勞分配，多勞多得，同時，建立農電工政績檔案，評選每月一星，季度示范崗位，將每次考核情況記錄歸檔，作為年終評先樹優和末位淘汰的主要依據。
②抓好典型帶動。要在行風建設、優質服務、農電管理、專業技術等方面培養農電工中的先進典型，對各供電所農電工之前三年內的年度績效、技能等級、職業教育、工作年限等個人資歷及競賽調考、獻寶活動、個人榮譽、合理化建議、QC成果、技術革新和管理創新等項目進行評價，對累計激勵積分達300分以上且年度績效考核為“良好”及以上的農電工評定，共評出三星級農電工44名，二星級農電工66名，一星級農電工45名，并進行廣泛宣傳，給予物質獎勛，增強廣大農電工的工作熱情和爭先創優意識。同時推進“多星帶少星，大所幫小所”聯創活動，據統計，今年以來星星相帶共100余次，所所相幫共80多次，極大推進了典型經驗的推廣。
③加強社會的監管。要針對農電工的思想、作風和服務質量，加強社會的監管。一是請上門來談看法，做到縣局每半年一次、供電所每季度一次召開社會監督員會議，及時了解農電工的情況，聽取意見和建議。二是深入基層摸實情，黨群部聯合監審部駐點一個月，深入農戶家中，聽取農民對農電工的意見。三是建立民主考評制度，讓群眾考評農電工。定期對農電工進行民主評議，評議結果作為農電工綜合考核的重要內容。
④加大處罰力度。對違規違紀者，嚴格按規定進行處理，決不姑息。同時，對農電工的工作、學習、服務等情況嚴格考核，并實行末位辭退制度。
3.4 健全素質置換機制
①實行末位淘汰制。加強對于農電工的動態管理，通過明察暗訪的形式，及時了解農電工的實際工作情況，進一步完善農電工動態管理辦法，結合農電工綜合考核情況，每年按6%的比例進行末位淘汰，今年以來已經淘汰20余名農電工。
②加強后備隊伍建設。堅持公開、公平、公正的基本原則，通過公開考試和答辯等方式，加強后備隊伍建設，確保農電工隊伍的完整性，及時更新隊伍結構，保證隊伍整體素質。
4 結 語
本文只是以漳州供電公司的“四機制”培訓法為例解析農電工業務培訓。關于農電工培訓當前還存在許多值得研究的問題，例如如何將農電工培訓與現代農業發展結合起來，農電工業務培訓的具體內容，如何農電工群體的激勵和約束機制與企業產權制度結合起來等，這些需要在理論上進一步深化以及在實踐中大膽的探索。
參考文獻：
[1] 譚志紅.縣級供電企業企業化改革[D].成都：西南財經大學工商管理，2000.
第4篇：電工培訓考核范文
[關鍵詞]農電工 素質能力 提高
中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0385-01
一、農電工隊伍素質現狀
（一）文化水平偏低，理論素養不足。初中及以下者占53.56%，高中（中職）占23.48%，大學（本、專科）占22.96%。
（二）技能構成不佳，職業技能欠缺。沒參加或技能鑒定沒通過者占34.92%；通過技能鑒定者中，初級工14.77%、中級工占35.48%、高級工占45.45%、技師占4.30%。
（三）年齡趨于老化，學習能力下降。50歲及以上者占11.08%，40歲-49歲者占44.85%（45歲以上者逾6成），30歲-39歲者占32.12%，30歲以下者占11.95%。年長者居多，學習能力和操作水平進入下降通道。這樣的素質構成既適應不了國家電網公司建設“一強三優”現代企業的需要，也滿足不了新農村建設的用電服務需求。
二、提高農電工隊伍素質能力的方法及短板分析
（一）培訓軟硬件資源短缺。鄉鎮電力體制改革后，農電培訓基地建設依然未能跟上企業現代化建設的步伐，信息化培訓平臺依然在追趕企業發展的腳步，專職培訓教師依然缺乏，兼職培訓師數量依然不足，尤其是理論水平高、實踐經驗豐富、年富力強的專兼職培訓師極其缺乏。培訓軟、硬件資源短缺，保障機制缺失的局面亟需改觀。
（二）培訓針對性有效性不強。農村電工多工作在生產現場，對專業知識、實踐技能的培訓要求最迫切。由于他們文化水平高低不一，業務技能參差不齊，實際培訓時只能就低不就高，搞一些內容陳舊、人人過關的機械式培訓，降低了培訓的針對性和實效性。培訓又常以理論灌輸為主，疏于技能操作演訓，培訓內容與生產現場、生產應用做不到有效結合，對農電工職業能力提升的支撐嚴重不足。
（三）培訓激勵機制不健全。農電工培訓激勵機制不健全。能力素質提升工作一般不與農電工績效考核掛鉤，也不與其職業發展關聯，農電工普遍缺乏參加培訓教育的主動性和積極性。同時，由于職業發展通道單一，很少有農電工參加學歷教育，影響了文化水平的提高，也妨礙了新知識、新技術的學習。
三、提高農電工隊伍素質能力的有效方式
（一）強化培訓基礎設施建設，配齊配強兼職培訓師隊伍。各供電企業可針對本單位培訓基礎設施建設情況，進一步籌措資金強化農電培訓基地建設，有針對性地開發建設具有鮮明農電特色的培訓項目和實訓裝置，重點建設和完善符合農網營配工職業技能特點的技能實訓場所，優先配置安全性高、功能性強的實訓設備。根據專職老師不足和農電工培訓重在職業素質和職業工作能力提升的實際，選拔實踐經驗豐富、理論水平高、德才兼備的企業內部專業拔尖人才、技術骨干擔任內訓師，并加強對其授課技能的培訓，配齊配強兼職培訓師隊伍。
（二）加強培訓需求分析，促進素質提升與生產經營完美結合。強化培訓需求調查分析，加強培訓項目規范化管理，針對不同的培訓目標，開發不同的培訓模塊，設計針對性強的培訓課程，并充分考慮工學矛盾，盡量將培訓時間安排在生產任務較輕的季節。科學劃分培訓層次，突出個性化培訓計劃的制定與實施，將培訓重點由過去的人員培訓更多地轉變為能力培訓，針對不同層次的職工（新職工、年輕職工、老職工、班組長），采取不同方式有的放矢地開展培訓，保證所有人員都有機會得到適時有效的相應培訓。
加強培訓方向研究，探索建立新的崗位培訓模式。從開發標準化培訓教材入手努力構建農電工崗位能力標準化培訓體系。可根據農電工管理特點，組織開發涵蓋培訓目標、內容、方式及考核要求的農電工崗位技能培訓教材，并配套開發PPT課件。
（三）建立健全培訓激勵機制，營造農電工全員自主提升氛圍。建立農電工素質能力提升激勵機制，將農電工參訓、參培、參賽等與績效考核、福利待遇、職業發展等聯系起來，增強農電工參與培訓的自覺性，變“要我學”為“我要學”，促進自我素質提升。可制定嚴格的上崗考試制度，對培訓考試不合格者進行待崗脫崗培訓，同時與績效工資掛鉤，以增強所有在崗職工的工作壓力感，激發職工參培熱情。遼寧某區供電公司實行農電工“每月一考”制度，考試成績納入月度績效考核，促進了農電工素質能力提升，近幾年參加上級單位生產運動會的成績不斷走高。
激勵引導農電工認同“培訓是最大的福利”理念，使他們充分認識到，崗位培訓是為確保其職業工作能力和崗位權益而實施的。對參加上級培訓、調考取得優異成績的農電工，除了給予必要的物資獎勵外，盡量再給予一些外出療養、學習考察的機會，使職工把培訓看成是企業的一種特殊關懷。
（四）突出師帶徒培訓和現場演練，增強實際操作能力。師帶徒是提高農電工業務素質和職業技能的良好選擇。師帶徒重點是選好師傅、簽訂師徒合同和建立相應考核制度。幫帶期一般為1年，期滿重新簽訂，師徒視需要輪換調整。要大力營造傳幫帶的濃厚氛圍，形成師傅之間、學徒之間“你追我趕，互補共進”的競爭態勢。要舉辦各類具有針對性、實用性的現場專業演練和應急演練，有的放矢地就生產中常規管理、施工現場安全、緊急救護、“兩票三制”等進行強化訓練，不斷增強實際操作能力。
（五）堅持開展專業競賽，推動素質能力提升由表層化轉向實效化。堅持組織農電工開展崗位練兵、比武競賽活動，以考促學、以賽促培，并使之常態化、長效化。營造“人人爭先、比學趕超、升能提素”氛圍，形成“比學習、比技術、比質量、比安全、比服務、比貢獻”的良好風氣，推動能力素質提升由表層化、形式化向深層化、實效化轉變。競賽可分安全生產、營銷服務等專業進行，競賽成績可由理論知識考試、實際操作和日常工作考核3部分組成。對競賽成績優秀者，可分別授予“狀元”、“標兵”、“能手”等稱號，并給予一次性獎勵。
（六）堅持強化學歷教育，努力提高農電工文化層次。文化水平低限制了農電工綜合素質和專業技能的提升。要在開展技能培訓的同時，采取有效措施鼓勵農電工通過自學、函授等途徑，接受高等教育，引導和激勵廣大農電工崗位成才或自學成才，努力提升文化層次。值得推薦的途徑是電大的開放式教育。開放式教育的特征是以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心，采用多種教和學的方法、手段，取消和突破了種種對學習的限制和障礙，是實施“現代遠程教育工程的一種形式。”
提高農電工素質能力是一項長期的戰略任務。“十二五”末期，國家將進一步加大農網改造力度，農網自動化、信息化、智能化建設也將快速推進。只有加大農電工培訓教育力度，全面提升農電工綜合素質和職業技能，才能為現代化農網的安全穩定運行提供堅強的智力支持和人才保證。
參考文獻：
第5篇：電工培訓考核范文
關鍵詞：農電工；管理；措施
隨著電力事業的不斷發展，農電工在電力企業中的地位越來越明顯，可以說它是我們電力企業不可忽視，甚至是不可缺少的一支隊伍，也是電力企業管理中的一項重要環節。然而，要想真正管理好這支隊伍卻不是件輕而易舉的事情，因為農電工的身份很復雜，而且人員的素質差別又大，以及多年來形成的傳統的管理模式和松散的管理辦法，給現在的農電工管理工作帶來了很多的不便，多年來，在農電工管理這個問題上困擾著很多人，比如：面對農電工管理上出現的新問題、新情況，如何加強農電工隊伍建設、最大限度調動農電工的工作主動性和創造性？如何解決農電工管理工作上存在的問題和漏洞？究竟應該采取什么樣的措施來應對這些問題？至今也沒有個完整的答案，更沒有一個明確、統一的管理模式讓我們去參照執行，始終處在一個在實踐中摸索、尋找的階段當中，為此，就農電工管理問題談下自己個人的看法。
一、農電工隊伍的目前情況
1、農電工整體綜合素質差
目前，大部分電力企業部門的農電工百分之八十五以上都來自于農村，而且這部分人當中百分之八十是男性，平均年齡偏低，文化素質低，大部分都是初中以下，高中以上的很少，組織紀律性相對較差，時間觀念不強，沒有一定的業務基礎，由于企業在經濟條件上的不足，上級部門在培訓辦學條件上差的情況下，不可能所有的農電工都能正常有序的接受系統的業務培訓學習，導致農電工在綜合素質總體上顯的較差。
2、薪酬福利待遇不高
由于很多電力企業經濟條件不是很好，工資、福利待遇、保險等多年來也沒有明顯的提高，再加上企業部門管理上存在的一些漏洞以及在人員分配管理、工作業績考核、獎懲制度上出現的不合理、不公平現象，使農電工在勞動報酬上不能與勞動劃等號，出現同工不同酬、獎懲不公的情況。
3、激勵機制不完善
由于多種原因，很多電力企業都沒有一個科學有效、合情合理的、能充分調動農電工積極性的激勵機制，因此，隨著物價的日益增長，家庭經濟負擔加重、精神壓力不斷加大等因素的情況下，大部分農電工都缺少工作主動性、積極性，創造性，工作效率也隨著明顯下降，再加上沒有很好的激勵機制，不能真正體現分配的公平性，也就不能調動農電工的積極性，而且在考核上不能做到規范化、科學化，經營管理者的隨意性大，這樣情況下，農電工違紀違規現象時有發生，給電力企業也造成一定的負面影響。
4、農電工隊伍不穩定
近年來不少農電工因福利待遇、物價提升等其它一些現實問題的原因，業務素質稍好的農電工斷斷續續的辭職跳槽改行現象一直在持續，這給我們本來就棘手的農電工管理工作帶來極大的影響，間接也給電力企業造成了不小的經濟上損失。
因此，面對這樣的一種現狀，那么，在如何加強農電工管理、如何解決目前存在的問題就顯得非常的重要。
二、解決目前存在問題的有效措施
1、公開選拔人才，優化農電工隊伍。
為了更好的優化農電工隊伍，提高農電工整體綜合素質，在農電工用人審批制度上要嚴格把關，首先必須面向全社會公開招聘，可以通過當地電視臺新聞節目等媒體公開要招聘人員的具體條件：比如，招聘大專以上文化程、與電力系統有關的專業優先選拔錄用，年齡在35歲以下，身體健康，愿意從從事電力事業的所有男、女公民都可以參加報名，本著"公平、公開、公正"的原則，由電力部門親自出題，統一考核，審查，并由公正部門進行現場監督，筆試合格，經面試通過后，按照上級公司要求，通過正式填表，再進行由縣級報地區局初級審批，地區局再報省局進行審批等程序，審批合格后進行備案，被錄用的人員還要到指定的培訓機構進行為期一年的崗前業務培訓，培訓合格，取得上崗證后與當地的電力部門、勞動保障部門簽定勞動用工合同后才能充實到農電工隊伍當中，這樣，從今后的管理上就大大提高了農電工隊伍的文化素質和業務素質，優化了農電工隊伍。
2、建立教育培訓制度，提高農電工隊伍整體綜合素質。
由于大多數農電工學歷較低，而且沒有一定的專業基礎，很少有人經過系統的專業技術業務培訓，若經濟條件允許，首先要建立一個面積、條件設施足夠的教育培訓基地，有了這樣的前提，就為今后的培訓工作打下了良好的基礎。電力部門還應該根據實際情況，針對不同種類的人員進行相應的培訓，內容可以從職業道德、法制教育、文化基礎、崗前培訓、業務綜合技術、優質服務等方面著手。可以采取單位送培、外派參觀學習、單位內集中加分散培訓，還可以進行其它技術比賽、文藝活動等多種靈活方式。比如，企業的人力資源部可以在周末時間，聘請學校有經驗的老師前來給那些文化基礎不好的補修基礎文化課程，首先要把文化素質提升上來。其次，還要分批次的組織農電工到相應的電力培訓機構進行系統的專業技術業務培訓，培訓合格發證，不合格待崗再培訓，本著業務培訓不合格不準上崗的原則。除此之外，在單位內部要每年定期的進行至少兩次業務培訓活動，老師可以由單位內有工作經驗的領導、技術專責等擔任，在培訓中應該注重理論聯系實際，用一些生動的實例來講解授課更能讓員工容易接受，而且印象深刻，容易記憶，效果會更好。還可以通過舉辦開展各種形式的技術競賽、比武練兵等活動來達到提高農電工的業務文化素質的目的，只有這樣才能解決農電工隊伍的整體素質低，提高他們的法制意識、服務意識，這種綜合素質的提高從而間接的也減少了客戶的投訴率，增強了企業在社會上的形象和地位。
第6篇：電工培訓考核范文
【關鍵詞】高職院校 技能考證實訓教學 問題 對策
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03C－0182－02
維修電工技能考證培訓課程是多數高職院校電氣自動化技術、供用電技術專業的一門專業主干課程，是高等職業教育實現“雙證”培養目標的重要內容。維修電工技能考證培訓課程經過多年的實踐，無論是在教學內容的設置、教學過程的實施，還是在實訓基地的配套建設方面，都取得了一定的成績，但所培養出來的人才與企業的用人要求還存在著較大的差距。本文擬以維修電工技能考證培訓課程為例，探討高職院校技能考證實訓教學中存在的問題及其對策。
一、問題及原因分析
(一)考證通過率不高
維修電工技能考證培訓課程一般都是采用“教、學、做”一體的教學模式，即由實訓指導教師針對實訓內容進行講解與示范，然后分組練習，最后是考核驗收。然而，在這種教學模式下，學生考證通過率并不高。具體而言，造成學生考證通過率不高的原因主要有以下幾方面：
首先，指導教師缺少。維修電工技能考證培訓課程共分三個內容模塊，每個模塊由一名指導教師負責，主要對實訓過程進行組織、講解、示范與練習指導，每個班的人數少則30多人，多則超過50人，其管理的幅度之寬，遠遠超出了8－12人的有效寬度的管理原則。
其次，從管理上來看，由于對實訓課程的監管力相對比較弱，有的學生產生了實訓課程不重要的錯覺。高等職業教育是一種以學習技能為主的高等教育的新模式，為了適應這種新模式的要求，實踐課的比例逐漸增大，許多原來純理論的課程，都改為融“教、學、做”為一體的實訓課程。然而，教學管理部門在監管上仍然堅持以理論課程為主的監管模式，對實訓課則不夠重視。在實訓課的教學過程中，教師一般忙于技能傳授，對于那些學習熱情不高、自覺性較差的學生，則會放任自流，因此，實訓課堂的秩序比較混亂，不僅不利于學生職業素質的養成，而且直接影響了考證的通過率。
最后，從計劃上來看，當實訓課與其他理論課程發生矛盾時，總是實訓課讓位，實訓課程的主體地位得不到確立。一般來說，一個教師每個學期通常要擔任兩門課程以上的教學任務，在實訓期間，還擔負著其他課程的教學任務，當在時間上發生矛盾時，實訓課教師首先要去上其他課程，而實訓課則由其他教師臨時頂替，而頂替教師往往由于對本實訓內容不夠熟練，一般只負責實訓期間的日常管理，教則少之又少。
(二)實訓內容相對滯后
目前維修電工技能考證培訓課程共有三個模塊的內容，即電子線路模塊、電動機模塊、機床電氣線路模塊。電子線路模塊主要安裝與調試一些簡單的電子電路，而缺少電力電子線路的安裝、調試等內容。電動機模塊的實訓內容的設置重點放在電動機的接線與嵌線上，而對電動機的起動與制動的控制、電動機的變速、電動機與變頻器的連接及參數設定和調試等主要內容，由于設備等方面原因一直未開設。顯然，實訓課程所開設的內容與行業的技術發展相比滯后較多，嚴重影響了高技能人才培養的質量。
二、對策及操作方法
針對上述問題，可從以下方面對維修電工技能考證培訓課程進行改革：
(一)確立實訓課程教學的主體地位
1.成立實訓課程的領導小組。根據高等職業教育的特點及其發展要求，實訓課程在整個教學所占的比重越來越大，就電氣自動化技術專業而言，其比例已經達到了50％，而且這個比例還有上升的趨勢。因此，轉變思想觀念，改革管理模式，是提高實訓課程質量的重要環節。應以專業系(部)為基本單元，成立由1名系領導牽頭，各專業教研室全體專職教師、相關實驗室實驗指導教師參與的實訓課程領導小組。其基本的職責包括：一是根據國家技能考證的相關標準及企業的需求，及時組織研究、修改實訓計劃；二是對實訓的過程進行監督與管理，在每個實訓模塊課程結束時組織考核驗收，確保對所學的技能人人過關。
2.建立實訓課程質量考評制度。在充分分析往年維修電工技能考證培訓經驗的基礎上，與實訓課程的指導教師協商，合理確定實訓課程首次考核通過率指標，根據教學大綱的要求，首次考證通過率應該在90％以上。考評指標一旦確定，應該作為一項剛性指標來執行。為了確保考評的嚴肅性，考核驗收應該在公開、公平的環境中進行，堅決杜絕考核過程中的作假現象。公平、合理的考評制度，是確保方案順利實施的關鍵。因此，考評方案應該綜合考慮各方面的意見，按其重要性賦予實訓質量考評一定加權系數，即考核驗收占70010，領導考評、督導考評、學生考評各占10‰
(二)建立有效的激勵機制，發揮教師的主導作用
1.將實訓課程教學內容改革納入新課開發范疇，給予經費資助。根據目前維修電工技能考證培訓實訓內容相對滯后的現狀，無論是改革的力度還是改革的難度都是比較大的，尤其是實訓課程的改革，不僅涉及教學計劃的調整，實訓教材(或實訓指導書)的重新編寫，而且要建立與之相適應的設備與設施，并制定考核標準。所以，應該將實訓課程內容的改革列為新課開發范疇，并給予經費資助。
2.對實訓課程成績優異的指導教師實行獎勵。在加強對實訓過程的監管的同時，實行嚴格的考評制度，并根據考評的結果，對考評結果達到規定標準的指導教師實行獎勵。如在課程考核驗收時，根據首次通過率指標，進行課時獎懲，達到規定的，給予課時獎勵；達不到規定的，給予課時懲罰。為確保操作的可行性，所獎勵的課時從現行的總課時中額外給予，所懲罰的課時從現行的總課時中扣除，每個月由系部提出申請，最后由學院審批實施。
第7篇：電工培訓考核范文
由于農電工學歷普遍較低，在對員工進行技術培訓和安全教育的時候，我們更要重視員工的道德教育。農電工一般從事低壓和10kV部分工作及抄核收、線路維護等工作，與群眾的接觸最為頻繁，那么農電工的道德素養的高低，就會直接影響公司在群眾眼中的形象，因此，必須集中抓好職業道德、職業職責、職業紀律方面的教育，深入開展思想作風和紀律整頓，內強素質，外樹形象。同時還需要深入群眾，從群眾中去了解實情，對于人民滿意的基層單位，給予獎勵，對于做得不好的，進行通報批評。對農電工的道德行為起到監督作用，促使農電工嚴于律己，認識到道德行為規范的重要性。
2時間安排到位，促進專業培訓的深入化
加強農電工的培訓教育，并不是指單純地提高培訓的次數，培訓的時間，同樣需要合理的制定。由于農電工一般工作的地區偏遠，交通不便，有的地區可能到縣里面參加一次培訓，路途都會花去幾個小時時間，有的甚至是提前一天的時間趕到，浪費了時間。特別是在春種秋收時，為了確保農忙用電，農電工任務繁重。如果在這段時間安排培訓，無疑是對農電工的一種負擔，有時可能由于時間沖突，無法參與培訓。因此，我們必須考慮到農電工春種秋收和抄表的實際，合理安排培訓時間，使培訓的效果更好。
3規范培訓到位，嚴格農電工行為
開展電工進網作業許可證培訓審核，詳細講解《電工進網作業許可證》高壓類培訓知識，包括電工基礎知識、電力系統基本知識、高（低）壓電器及成套配電裝置等。培訓后，對于參加培訓的人員統一進行考試，考試合格者方可通過審核《電工進網作業許可證》。提高理論基礎水平和掌握業務技能的同時，提高農電工的基本素質。另外，還必須嚴格規范農電工行為，確保農電工穿工作服、持證上崗、言行文明。在遇到客戶有不清楚的事時，必須耐心解釋，絕對不允許和客戶發生爭執，影響公司形象，否則將嚴肅處理。
4培訓考核到位，促進培訓效果的最大化
針對農電工對于培訓的重視程度不夠，學習動力不足等問題，為了使培訓的效果達到最大化，就必須嚴格執行培訓考核制度。堅持每次上課前點名、學員還要簽到。對于無故曠課的“學員”，進行通報批評。以切實達到發現人才、鍛煉人才，提高農電工的整體業務素質，打造一支專業過硬、技術精湛的“精匠”，確保安全生產、經營管理等重點工作的順利完成。在2013年“地電杯”職工技能大賽中，農電工的裝表接電工種在榆林地區南六縣比賽中，43名農電工前十名中我公司就有六名農電工參加榆林電力分公司復賽，通過復賽有2名農電工參加省集團公司的技能大賽。
5結語
第8篇：電工培訓考核范文
年農電工培訓班今天開學了。
首先，我代表雄縣電力局領導班子向前來參加學習的農電工表示熱烈的歡迎！這期培訓班是我局年職工培訓計劃的一部分，是在局領導班子的統一部署和安排下，由經營部、辦公室共同組織承辦的。本次培訓首次采取脫產封閉、軍事化管理的培訓方式，工作中得到了縣武裝部的大力支持，在此，我代表電力局向縣武裝部領導以及參加培訓工作的教官表示由衷的感謝！
經過農電體制改革和供電所規范化管理工作，農電工已經成為電力企業不可分割的一部分，是農電管理的基礎力量，是供電企業實現“四到戶”服務的主體，不管是在過去的農網改造，還是在現在的供電所經營管理、安全管理、優質服務工作中，都發揮了巨大的作用，做出了很大的貢獻。但是，在肯定成績的同時，我們也要正視問題。當前農電管理工作中最大的問題是：農電工隊伍整體素質偏低，跟不上我局創一流管理工作的步伐，無法滿足廣大用電客戶的服務需求。
長期以來，部分農電工文化程度不高、工作責任心不強，加上供電所對農電工管理、考核、監督不到位，導致了日常松散的工作作風和管理無秩序的局面。落實“四到戶”管理的目的本來是為了消除人情電、關系電、權力電，但由于農電工素質低、工作不到位，又出現了新的人情電、關系電、權力電，有的用電不走表，有的計量不準確，有的分類電價執行不準（特別是水力小總表問題）等等。解決這些問題的關鍵在于提高農電工素質，采取各種措施努力將農電工隊伍建設成為一支精干高效、嚴格管理、文明服務的正規軍。
為此，經局班子研究決定，首先從抓供電所人員培訓入手，堅持“以人為本”的原則，定期組織業務學習和技能培訓，加強職業道德建設，不斷提高農電工的業務能力；其次繼續加強指標考核，將指標量化，責任到人，獎懲到人，對農電工實行動態管理，獎優罰劣，推行末位淘汰制；培訓、考核的同時，對農電工的工資、勞保福利，也要按照政策規定執行到位，讓廣大農電工有歸屬感，充分調動農電工的積極性。
此次培訓，我們要從以下幾個方面提高我們的綜合素質：
一是提高全員的組織性、紀律性，改變以往組織紀律松懈的現象，使我們的電工隊伍由原來的松散性變成紀律嚴、作風硬朗的正規軍。為此我們在此次培訓過程上加入了軍訓內容，讓大家真正體驗一下軍事化管理的要求。
二是提高農電工的專業技術素質，改變個別農電工不懂基本電力操作技術，更有甚者不會爬桿、不會接線的問題，逐步把我局的農電工造就成一支技術過硬的隊伍。
三是加強行風及政治思想教育，通過對職務犯罪、兩個條例的學習，達到提高認識、規范行為的目的。
四是進一步加深對供電所規范化管理的認識。近幾年來，我公司供電所規范化管理工作取得了顯著的成效，5個供電所達到市級規范供電所，4個供電所達到省級規范供電所。但通過經營部對規范化的自查，我局的供電所規范化管理工作還存在著不深不細的狀況，主要體現在人員的規范意識還不深、實際工作未完全按規范要求開展、個別所存在著基礎資料不完善的問題。通過此次培訓就是要進一步規范我們的意識，教育引導大家在今后的工作中按規范要求約束我們的行為。
針對本次培訓，我提要求：
一要做到尊重老師，虛心求教；
二要理論聯系實際，帶著問題學，帶著感情學。
三要紀律到位。每一位學員要嚴格遵守培訓紀律要求，模范的執行各項規章制度，認真完成五天的學習任務。
第9篇：電工培訓考核范文
關鍵詞：特種作業 資格考試 考試內容 培訓形式
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（a）-0125-02
特種作業是指容易發生事故，對操作者本人、他人的安全健康及設備、設施的安全可能造成重大危害的作業，如：電工、焊工、熱切割工、架子工、冷庫操作工、中央空調工等。《安全生產法》規定特種作業人員必須在考核合格后方可持證上崗作業。這類作業實行安全資格準入，其考核發證部門是當地的安全生產監督管理部門。
1 考試內容
和考取駕駛證的過程相類似，特種作業人員需要通過理論和實際操作兩方面的考核。根據國家安監總局關于特種作業《培訓大綱》和《考試標準》的相關要求，在考核中著重考察以下幾個方面的內容。
1.1 基本安全知識和安全防護
這部分的考核內容要求考生必須具備從事某項特種作業的基本知識。體現在理論考試當中，如法律法規知識，特種作業人員的權利和義務，相關的專業基礎知識等。而在實際操作中主要考核安全防護用品和安全用具，儀器，儀表的正確佩戴和使用等技能。如高處作業者是否會正確使用安全帶等防墜落用具，電工是否會正確使用萬用表、兆歐表等工作必需的儀器、儀表，有限空間作業者是否會對受限空間內的氧氣含量、易燃易爆氣體進行測量等。
1.2 專業安全知識和安全技術規程
所有的特種作業操作過程在前人經驗不斷總結的基礎上都形成了安全技術規程和安全技術規范，這部分內容無論在理論考試和實操考試中都占有很大的比例，大約在40%左右。專業知識包含系統的理論知識，能夠把這些知識正確運用到實踐當中的能力就是技術能力，因此，對于考生來說應在實際工作中注重知識的積累和操作能力的培養。比方說電工理論考試當中有關供電系統三相四線制（TN-C）和三相五線制（TN-S）的大量相關題目，死記硬背這些題目的答案雖能讓考生得到理論考試的分數，但從實際操作的角度來看是“知其然而不知其所以然”，如能把供電方式的構成，供電線路的來龍去脈，這兩種供電方式的區別，線路的側量，防止觸電事故發生的措施，漏電保護器的正確使用等多方面實際操作能力和理論知識結合起來，那么考生通過考試就會容易許多。
1.3 危險因素的辨識和隱患排除能力
隱患這個概念對于安全生產來說非常重要，特種作業人員大部分都是企業一線員工，他們是否具備隱患排查能力和危險辨識能力對于企業安全生產來說至關重要。這部分內容在理論考試中體現為一些判斷題，即回答能不能這樣操作。而在實操考試中則從物的不安全狀態、人的操作失誤和管理上的缺陷三方面考察，即操作設備是否安全，人的操作是否正確，安全措施是否到位等內容。
1.4 應急安全知識和避險能力
事后應急處置也是特種作業人員應具備的能力之一，針對不同行業，不同作業條件，不同操作過程，能夠發生的事故種類也是不同的。如高處作業易發生高處墜落和物體打擊事故，所以高處作業人員應具備創傷止血、包扎、搬運和急救方面的知識。電工作業人員則要掌握觸電急救相關的知識，如：心肺復蘇和口對口人工呼吸。焊接與熱切割人員要重點了解火災爆炸應急方面的內容等。
2 培訓形式
特種作業人員可以通過以下3個方面的培訓獲得國家安監總局《考試標準》所要求的安全知識和能力。
2.1 以企業安全培訓為基礎
企業內部安全培訓和技術培訓是特種作業人員知識積累，能力培養的基本手段，因為只有企業最清楚特種作業人員將面臨的工作條件、工作要求、工作風險等。不同的企業，不同的行業對同種特種作業人員的安全要求是不一樣的，如機械加工企業中的電工和裝飾裝修企業中的電工，從作業上就有本質的區別。對于這種不同需要企業針對該企業的特點進行培訓，其中包括理論培訓和實際操作能力的培訓。另外安監局相關文件中有特種作業人員要具備中級以上的技術水平方能參加特種作業資格考試的要求。在考核過程中遇到過進廠剛剛幾天的員工來參加考試的情況，顯然這樣的考生連自己單位的工作情況都不了解，沒有具備特種作業相關的安全知識、技術能力、安全意識，怎能通過考試。特種作業操作是國家認可的獨立上崗資格，對于企業來講新入廠員工在三個月試用期內可安排其跟隨老師傅做輔工作，安排相關安全培訓，技術培訓，定期考試來作為促進其快速了解工作現場安全知識，提高專業技術水平的手段。
2.2 以特種作業培訓為提高
不可否認，特種作業人員理論、實操考核有其自身的特點，知識面廣并以安全角度為出發點。所以安監局認可的培訓機構以《培訓大綱》為基礎從事特種作業通用性培訓，這類培訓以特種作業通用的安全規程和規范要求出發，通過集中授課的方式，使考生把零散的知識點進一步歸納整理形成系統的安全操作規范，要考生了解怎樣操作才是安全的，為什么要這樣操作，不這樣操作會有什么危險，一旦發生了危險要怎樣做等相關安全問題，以提高考生的安全知識水平和應試能力。
2.3 以專業技術知識為補充
在安全領域，有一句話叫“安全技術不分家”。這也就是為什么在企業中管工程質量的部門也要在安全文件上簽字，一個項目的安全措施也要通過技術部門的審核。在特種作業考核當中這句話也同樣適用，安全與技術永遠不能被完全的一分為二，安全管理手段需要技術的支撐，技術標準需要符合安全的需要。特種作業人員在本質上說是一種面臨操作風險較大的技術工人，這就要求特種作業人員努力提高自己的技術水平，只有技術水平提高了，才能了解“所以然”的問題。
隨著國家安監總局對特種作業資格考試的要求越來越嚴格，對考試流程，考試內容的要求越來越具體，近一段時間以來，考生反映考試難度加大，不容易通過考試。但是，只要企業、培訓機構、考生個人都能擔負起自己的培訓職責和學習義務，考取特種作業操作資格應該不是難事。相信在不久的將來，特種作業操作證的含金量也會越來越高。
參考文獻
[1]國家安全生產監督管理總局人事司（宣教辦）.特種作業安全技術實際操作考試標準（試行）匯編[M].中國礦業大學出版社，2015.
