勞動實踐的體會精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動實踐的體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動實踐的體會范文

今天是我們班的社會實踐活動日。我們要去敬老院慰問那些孤寡老人。

去敬老院之前大家都很激動，想看看他們過著怎樣的生活。到了敬老院，才知道他們這里有健身器材、餐廳等應有盡有。不過，他們缺少一樣東西，一樣很重要的東西，就是親情。他們的子女不管他們了，覺得他們是累贅。我覺得那些子女一點都不孝順，難道他們不知道“老吾老，以及人之老”的意思嗎?他們連自家的長輩都不尊敬，怎么會尊敬別人家的長輩呢?這些老人這么孤獨，我們一定要讓他們開心起來。于是我們準備好的節目一一呈現在老人們面前，他們很高興，笑得都合不攏嘴了。接著我們把禮物發給他們后，就扶著老人們散步或聊天等。我和劉恬辛扶了一位老人進房間，我和劉恬辛給爺爺收拾好房間，就和爺爺拉拉家常，捶背、揉腿等。劉恬辛還講了一個“武松打虎”的故事。很快我們就要走了，爺爺和我們依依不舍地分開了。

通過這次活動，我要告訴大家：“我們要尊敬老人!”

第2篇：勞動實踐的體會范文

現將勞動和社會保障部辦公廳《關于轉發〈最高人民法院辦公廳關于對解決勞動監察決定強制執行問題的答復〉的通知》（勞社廳發〔1998〕7號）及《關于勞動監察決定法律文書式樣的通知》（勞社法司發〔1998〕1號）轉發給你們，并結合我市的實際情況提出如下要求，請一并貫徹執行。

一、對用人單位遵守勞動法律、法規、規章的情況實施行政執法中，發現用人單位有違法行為，各級勞動行政部門的監察執法機構應根據其違法行為的輕重程度和能否及時改正的具體情況，依據有關規定，口頭責令其改正，或下達《勞動監察限期整改指令書》。對拒不改正的，各級勞動行政部門的監察執法機構應依法給予行政處罰。對拒不履行勞動行政部門做出的行政處理決定或行政處罰決定的用人單位，可根據《最高人民法院辦公廳關于對解決勞動監察決定強制執行問題的答復》（法辦〔1998〕69號）有關規定，按相應程序申請人民法院強制執行。

二、對用人單位違法侵害勞動者經濟權益的行為，各級勞動行政部門監察執法機構應依照《勞動法》、《勞動監察規定》等規定，做出有關用人單位須履行清償財產義務內容的行政處理決定。對拒不履行的用人單位，可按有關規定并按相應程序申請人民法院強制執行。

三、有關《關于勞動監察決定法律文書式樣的通知》中涉及的《勞動監察限期改正指令書》和《關于對違反勞動和社會保險法規行為的行政處罰決定書》仍按《關于印發北京市勞動系統行政執法文書統一式樣的通知》（京勞法發〔1997〕119號）文件中統一的有關文書式樣執行，仍使用現行格式?！蛾P于對違反勞動和社會保險法規行為的行政處理決定書》應按照勞動和社會保障部提供的式樣制作，并應分填寫式和制作式兩種格式，一般程序應采用制作式。

第3篇：勞動實踐的體會范文

    省勞動和社會保障廳《關于企業職工被“買斷工齡”或被一次性安置后有關養老保險問題的實施意見》，已經省政府同意，現轉發給你們，請遵照執行。

      關于企業職工被“買斷工齡”或被一次性安置后有關養老保險問題的實施意見

    近幾年來，我省一些企業在改制和兼并破產過程中，按照有關規定，對部分職工采取“買斷工齡”或一次性安置的辦法，給予一次性經濟補償后，解除了勞動關系。為使被“買斷工齡”或被一次性安置職工能夠接續社會保險關系，保障其合法權益，維護社會穩定，特制定實施意見如下：

    一、職工原被“買斷工齡”或被一次性安置后，要繼續參加養老保險。原被“買斷工齡”或被一次性安置的職工被其他單位招用后，由用人單位和個人按現行規定繳費。原被“買斷工齡”或被一次性安置職工未再就業的，由職工本人按照城鎮個體工商戶的繳費辦法繳納養老保險費，即以當期上年度所在市、地職工平均工資為基數，按照18％的比例繳費。以后，任何單位都不能以“買斷工齡”為由終止職工養老保險關系。

    二、被“買斷工齡”或被一次性安置前企業欠繳養老保險費的，由企業補繳；個人欠費的，由個人補繳。若企業已經解體，被“買斷工齡”或被一次性安置職工個人自愿的，由被“買斷工齡”職工以本人當期繳費工資為基數，在補繳個人欠費（含利息）的同時，補繳單位的欠費（含利息）。

    三、原被“買斷工齡”或被一次性安置職工到達法定退休年齡之前連續繳費的，到達法定退休年齡后，按照視同繳費年限和實際繳費年限之和計發基本養老金。職工被“買斷工齡”或被一次性安置后未再繳費的，到達法定退休年齡后，視同繳費年限和實際繳費年限之和滿15年的，按照《陜西省人民政府關于印發統一城鎮企業職工基本養老保險制度實施辦法的通知》（陜政發〔1998〕28號）規定的基本養老金計發辦法計發基本養老金（不執行原辦法），其中職工平均工資以最早中斷繳費的上年度本市、地職工平均工資為準。

    四、原被“買斷工齡”或被一次性安置職工有檔案管理或托管單位的，接續養老保險工作或為其辦理退休手續，由檔案管理或托管單位按規定程序申報辦理；無檔案管理或托管單位的，由當地養老保險經辦機構按規定程序申報辦理。

第4篇：勞動實踐的體會范文

關鍵詞： 中學生素質 學工實踐 辦學成效

一、引言

中學生是國家的未來，承擔著國家未來富而強的建設重任，關乎著國家的興衰。由于社會進步，人們生活條件的改善，以及少生、優生國家戰略的影響，新生的一代是生活在溫室中的，他們往往少了老一輩的人（同齡時）奮發拼搏、吃苦耐勞的精神。而已經成長起來的中學生，尤其是即將面臨以后擇業、就業、大學該如何選專業的思考的高中生，一直從事學校學習，對應該承擔的社會責任、對社會生產制造、對自己所學和學習東西的實用性、應用性及未來職業的定向，等等，都充滿迷惘。如何提高他們社會責任感，如何讓他們適當了解和體驗父輩們所從事的勞動、親身體驗產品的生產制造？如何讓他們了解所學知識怎樣轉化成生產力？如何讓他們對自己的職業定向有一個切入點？本文提到了中學生學工素質實踐。并通過青島市每年8000高二學生在青島市職業教育公共實訓基地學工實踐的實例，論證了中學生學工實踐的成效和積極意義。

二、學工內容

青島市里所有學校高二的學生每年下半年，都要依次在青島市職業教育公共實訓基地學工實踐。學工人數，每年8000多人。學工時間為一周。每個學生的學分共為10學分，由學工帶隊老師給出，最終學分要記入學籍檔案。

學工內容主要從以下四個方面進行。

1.安全教育。

主要讓他們了解生產設備、工廠秩序、安全知識等內容，使他們了解生產，增強遵規守紀的能力。在安全教育過程中讓他們了解青島市職業教育公共實訓基地的現狀、組成、發展、功用，培養何種人才，以及培養的人才在社會發展中的地位、作用。車間有很多不同型號的機械設備，他們以前都沒接觸過，學工過程要用到，安全注意事項很多，一一強調到位。讓他們知道車間就是工廠，他們現在就是工人，他們要掌握最基本的工人的職業道德和團隊合作精度，比如必須穿工作服、戴安全帽、排隊進出車間，服從車間所有的制度，服從車間師傅的統一管理，按時完成分配的任務，等等。在安全教育期間安排一次社會調查，參觀大型現代工業企業，并邀請企業專家進行現代企業文化講座。

2.參觀基地。

主要讓他們了解現代加工制造的設備、組成、功能和車間的運行模式，使他們看得見、摸得著；使他們有一個切身體會和思考，增進對實際制造業的了解。青島市職業教育公共實訓基地主要有焊接車間、機械車間、機電車間、數控車間、汽修車間、模具車間等幾個大型車間組成。帶領學生依次參觀，使學生對車間有一個立體、直覺上的了解，參觀由青島市職業教育公共實訓基地老師介紹和學生演示組成，讓他們了解車間機器的運作和功能。

3.機械小產品制作。

這個環節是一個主要的環節。這個環節的設計及每一個模塊編排都是實訓基地老師們精心思考、研究和挑選的，從中學生的實際出發，切實增強中學生的實踐能力。內容安排的目的使他們在學習和實做的同時了解到當前制造業的發展和一些產品的設計制作流程，并能夠親身體驗；同時了解當前一些產品制作所凝聚的勞動，對父輩和從事勞動的社會大眾有一種敬佩感；學習平凡崗位的無私奉獻和回報社會精神；使他們與自己所學的知識適當接觸，并從中體會到知識轉化成勞動力的過程，以對自己的未來職業定位有一個切入點；機械小產品制作主要以這樣的教學方式增強他們的成就感、榮譽感和團隊協作意識，達到激發他們的創造力的目的。

參觀完島市職業教育公共實訓基地后，每個班要抽簽決定今后幾天的專業產品制作內容、所在的車間和帶隊老師。由于部分產品的專業技術性較高，學生對相關知識了解得較少，對加工知識更是知之甚少。基地帶隊老師要從本工種的現狀及發展開始講，尤其強調實做的產品制作過程中的安全注意事項，相關的識圖、設計和制作的知識，并示范指導學生完成產品的制作。為了激發學生熱情，使學生有所學、有所獲，做出的產品既實用又有技術性，制作項目主要安排以下幾個模塊。

鉗工制作：制作鏨口榔頭，制作酒瓶起子（很多不同的風格類型），制作小火車模型。

電子產品制作：裝配迷你小音箱，裝配調頻收音機對講機，制作數字萬年歷，裝配語音控制小車，制作語音控制機器人。

數控加工產品：數控車床加工國際象棋子，數控銑床加工變形金圖案，線切割加工帆船工藝擺件。

汽車一級維護：檢查機油，更換發動機機油及機油濾清器，檢查冷卻系液面高度及其防凍能力，清洗空氣濾清器及更換濾芯，汽車燈光的檢查。

精細化工產品制作與日用品分析：洗滌劑的制備，護膚類化妝品的制備，食醋總酸度的測定，自來水總硬度的測定。

這些項目都是老師們為了讓學生能夠從學東西，體驗社會生活，體驗理論實踐結合，體驗日常生活產品的制作等方面著手而精心設計的，具有非常好的社會實踐性。

4.作品點評。

這個環節，讓學生們對自己的作品有一個認識，同時對優秀的作品有一個認識，讓他們了解優秀作品和非優秀作品，它們的差距在哪？怎樣改進？讓他們學會思考，學會自己找缺點并改進方法。

學生做完作品，指導老師們要給出最終的成績，并對每個學生的作品進行點評。最后根據作品的情況進行總評，進行表彰。在作品表彰結束后，每個學生的作品都自己帶走留作紀念，讓學生們對學工的鍛煉的記憶更加深刻，強化了學工的意義。

三、學工的成效及意義

在學工實踐過程中，學生的熱情很高，組織性、紀律性非常好，產品都能按時完成，車間安全運作良好。對學工的成效及意義，經過調查及多次和學生交流，發現主要有以下幾個方面。

1.了解了當前制業的發展和一些產品的設計制作流程，并親身體驗。

學生反映產品的實做帶隊老師把相關的制造領域的發展、制造的新技術、制造涉及的范圍，以及我國制造業的不足，以后他們努力的方向對他們進行講解，擴展了他們的視野。很多學生說老師在對實做項目進行講解時，就設計流程、制作步驟一一給他們介紹，并且最終他們還親身實做，擴展了視野及思考范圍。

2.了解當前一些產品制作所凝聚的勞動，對父輩和從事勞動的社會大眾有一種敬佩感。

在產品制作的每一個過程學生都親身體驗。一些學生的產品作廢了，學生們也深有感觸。在學工實踐過程中，很多學生意識到并不是付出了努力就一定能得到回報，或者有時付出很大努力只取得一點成就。在這個過程中必須認真、細致、加倍仔細才能成功，使學生看到產品涉及的勞動價值。學生們說，這次實踐活動使他們對從事相關工作的工人有了一種敬佩感，并表示在未來的學習、工作中要學習工人們這種有所擔當的責任感。

3.與自己的知識適當接觸，并從中體會到知識轉化成勞動力的過程，對自己的未來職業定位有一個切入點。

在產品的制作流程中學生掌握新知識的同時，又運用到以前所學到的代數、幾何、物理、化學等方面的知識。

比如讀圖時許多幾何標注他們要懂，加工制作過程很多計算他們要會，精細化工產品制作中一些化學反應要用，等等，這樣才能保證產品的精度及質量。

學生們都深有感觸地說，他們感到以前所學的很多書本上的東西都很實用，并且第一次明白了知識轉化成勞動力的過程。

學生們說，通過這次實踐活動，他們想到了很多問題。比如：他們現在會什么，不會什么，想干什么，現在應該怎樣去努力，等等。這使他們未來職業的定位有了一個切入點。當然也有一些學生說以后不會干這個，說很累。由此他們開始思考自己想干的適合自己的職業，提前思考職業規劃的職業問題。

4.增加他們的成就感、榮譽感和團隊協作意識，激發他們的創造力。

學工作品需要他們親自動手或幾個人合作才能完成，最后留作紀念。因為學生平時很少動手，并且不少好吃懶做，這種訓練增加了他們動手動腦能力。學生們都興奮地說，他們手中的產品都是他們自己做的，是他們親手創造的奇跡，說他們很有成就感、自豪感。這激發了他們的主觀創造性、自覺勞動性，寓學于樂性。

5.學習平凡崗位的無私奉獻和回報社會精神。

因為還處于學校學習階段的他們最終要回到社會中來，他們當中有很多人要在平凡崗位上從事平凡工作，所以讓他們提前體會到平凡崗位的無私奉獻精神和回報社會的精神，能夠為他們今后將要或想要從事的職業做準備，更激勵他們為了將來的職業規劃在現在的學習中更加奮進。學生們說，通過這次學工實踐活動，他們看到了工人師傅們在平凡崗位的無私奉獻，這讓他們認識到現在要更加努力學習。

四、結語

參加過學工實踐的學生都在談論通過學工實踐他們今后將要或想要從事的工作并不像以前想象的那樣遙不可及。同時他們也很敬佩師傅們那種樂于奉獻的精神，這是他們將要學習的。他們最終都要以自己的力量回報社會。他們表示他們將會好好學習，以最好的方式回報社會。最好的方式他們雖然沒具體說出，但是通過這次學工實踐，他們已有了方向。

通過以上對中學生素質教育學工實踐的成效和意義的總結可以看出，中學生素質教育學工實踐對當前的中學生而言，是一項極其重要并且具有長遠意義的實踐活動，它對當前中學生的影響積極而有效。

參考文獻：

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［2］粟媛.實踐不是我們的終極目標［N］.文匯報，2007.8.2.

［3］孫克信.調查研究活動簡史［M］.北京：中國社會科學出版社，1984.

［4］焦金滿.深化大學生社會實踐活動的對策思考［J］.中國青年研究，2007，（7）：72.

第5篇：勞動實踐的體會范文

從穿上實踐隊的隊服那一刻起，我們就肩負著廣東工業大學的形象大使的重任。在實踐期間，我們這班人表現出色，順利完成了實踐任務，大家也都得到了鍛煉。其中，上下班的過程是最鍛煉我們意志的時候。辦事處每天8：30上班。本來這個時間對我們來說是不早了的，但這又意味著遠在大學城的我們要5：30起床去趕公車。每天早上提上幾個饅頭，我們這班人就早早地來到大學城4線總站——體育中心站。由于搭4線的人太多，我們有時有位置做，有時就要站上一個多小時。下午5：30下班回來因為是上下班高峰期，所以情況也一樣。就這樣，每天堅持著這一過程，我們的毅力和耐力也真的有了明顯的變化。

實踐期間，我被分到了城管科。在實踐工作期間，雖然工作量不大，但卻可以從城管科的師傅身上得到一些社會閱歷。使我印象最深的是科室里同事與同事，同事與上司的相處方式。對于我來說，在科室敲敲鍵盤，理理文件檔案，不算是什么收獲，最大的收獲莫過于對師傅們處理上下級關系的方法和態度。對于沒這方面的閱歷的我來說，無疑是實踐的最大收獲體會之一。

當然，身處城管科，少不了出街巡邏。接下來將講講實踐時，最有意義的一件事：

7月24號星期五，是我們自動化學院暑假黃花崗實踐隊實踐的第五天。這個實踐期，剛好遇上黃花崗創星級街道，故整個街道辦事處、各居委都忙碌起來。當天更是黃花街創衛的復檢時間。為給街道市民一個良好的生活環境，迎接復檢，黃花崗街道辦城管科出動大量人力物力，對水蔭路等街道進行沖洗、打掃。

下午，我院赴黃花崗實踐隊相應街道辦的行動，到水蔭路開展創文明城市，做文明市民的宣傳活動。下午3：30，我們穿戴好志愿者服務服裝，接過街道辦分發的文明知識宣傳手冊和宣傳單，就兩兩一組，迅速分散到水蔭路的各個路段。向路過市民派發文明知識宣傳資料。陽光雖然猛烈，但我們的實踐隊員們依然堅守自己的崗位，耐心地向每一位過往市民分發資料。當市民對手冊上的知識有疑問時，總能聽見我們隊員耐心的講解。

溝通從心開始，并不是每一個廣州市民都會理解我們宣傳文明知識的初衷，面對派傳單者，或許有的人會視而不見，有的人會搖手說不。但在我們隊員熱心的講解和由心的微笑下，過往市民好像都能感覺到我們的真誠，他們都接過宣傳手冊，邊走邊看。我們快樂，因為我們達到了宣傳的目的?？吹阶约旱膭趧映晒淮蟊娝邮?，這是對我們勞動的肯定，對我們來說是一種無比的自豪。

大約四十分鐘后，各隊員又集中在一起，大家對各自完成的任務都很滿意。通過這次分工合作，更顯示了團結就是力量這一真理。深人基層，才能夠更好地為人民服務。我們以此為樂。

這次活動的結束，意味著我們的實踐已經過去了一半，接下來的五天里，我們繼續按部就班，努力地忙著自己手頭上的工作。就這樣，實踐接近了尾聲。

十天過去了。實踐任務完成了。臨走時，與師傅惜別，也別有一番滋味。十天的時光說長不算長，但也不短。其中有一位師傅年紀與我的母親相仿，對我們特為友好，我永遠不會忘記她對我的教導和關心。

第6篇：勞動實踐的體會范文

這次暑期財政局實行的社會實踐報告。

我們主要的內容是對財政局進行打掃，我們也了解了勞動也來之不易，我們這次的實踐目的就是體驗社會底層的人民的勞動來自不易。

我們這次實踐的結果就是體會到了社會底層人的勞動的辛苦和勞動的結果，雖然我們的勞動的量不是很大但是我們也體會了他的辛苦，從中我們也意識到了保護環境和身邊環境的重要性。

我有了以下的體會，環境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。如何保護環境，實現社會的可持續發展，是地球上每一個人都必須認真考慮的問題，作為2l世紀的地球公民，我們有責任共同努力，為我們的子孫后代留下一個美好的世界。許多國家都在倡導并施行生活垃圾分類，這樣可以回收一些可重復利用的廢品，如報紙、飲料瓶等，而不可回收的就進行相應的處理，這樣可以減少污染，還能夠再創造出其他的一些價值，比如紙板可以經過重新加工再次利用。我們也要養成這個好習慣。

環境保護對我們來說并不是一個新問題，我國政府也早就提出了明確的治理目標。作為現實生活中的每一個普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當看到洗手間的水龍頭在滴水時，是不是能夠舉手關上呢?當電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢?當購物時能否自覺不使用超薄塑料袋呢?一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現我們究竟具備了多少環保意識，具有環保意識就是對周圍環境的愛護。

第7篇：勞動實踐的體會范文

目前，小學生中獨生子女占多數。不少家長只要求孩子學習好，必要的家務勞動被取消，就連自我服務性的勞動也由家長包攬下來。由于物質生活優裕，缺少必要的勞動鍛煉，這些孩子往往缺乏良好的思想品德和行為習慣。這就給學校教育提出了新的課題。列寧指出：“如果學習、教育和訓練只限于學校之內，而與沸騰的實際生活脫離，這樣的教育方式我們是不會信賴的?！?/p>

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動以學生的直接經驗或體驗為基礎，面向學生的整個生活世界強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，發現并探究性地解決生活中的問題，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，增強他們的社會責任感。下面我淺談一下這方面的認識。

二、培養方法

（一）創造條件，奠定學生實踐操作的基礎

周圍的環境就是最好的實踐基地，可以因地制宜。節假日是學生走出校園，參加社會實踐活動的主要時間，我們先后組織學生參加社會實踐活動，為了確保活動的成效，主要做好以下工作：在暑假開始時，我們給學生布置了假期社會實踐活動的作業，包括進行一次社會調查，調查的范圍包括家鄉的經濟、文化建設新成就、當地的環境現狀，學生就會明確實踐的內容。在班主任親自主持下，開展為五保戶送溫暖、慰問烈軍屬等一些情境活動，這樣可以培養孩子們的愛心，使他們懂得愛人民、愛社會、愛祖國是一種崇高的職責。

（二）創設情境，激發學生參與實踐的興趣

著名的生物學家達爾文說過：“我在學校時期形成的性格中，對我后來發生影響的就是：我有強烈的多樣的興趣，深刻了解任何復雜的問題與事物。”如在“保護資源，反對浪費”主題課上，我發現垃圾桶里有學生棄置的兩個廢本，于是隨手拿起，我的舉動激發了學生的好奇心。我進一步發問：“同學們是否覺得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學生似乎洞察我的用意，于是繼續說：“但同學們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學生紛紛發言。我是先從學生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒有做過多的講解，而是放手讓同學們自由地議論，我又問：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復使用？”以此誘導學生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉述日常生活中人們的種種浪費現象，我乘機引導學生分析、整理并歸納我們的綜合實踐活動主題“保護資源，反對浪費”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現象帶出問題，繼而放手讓學生思考和討論，適當之時點撥引導其向有價值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動主體。

（三）根據情況，教學生實踐操作的方法

1.調查法

一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

2.記錄法

要根據實際舉辦一次服務當地的文、體、衛、慈善等公益活動，并按要求填寫好《活動情況記錄》。

（四）精心組織實踐活動，培養實踐能力

1.加強對學生實踐活動指導，確保了實踐活動的效果

綜合實踐強調學生通過活動來進行親歷性的實踐。我們都清楚學生的自主能力需要一個培養的過程，只有“能做”“會做”才談得上自主。在具體的教學中，教師需要行之有效的指導。綜合實踐活動實施中教師指導要適度。綜合實踐活動的主體是學生，教師只是活動的指導者。換句話說，綜合實踐中學生的知識和能力不是“教”出來的，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。由于他們年齡還小，無論知識結構方面，還是在認識閱歷方面都不夠成熟，固然要指導的細些；通過一兩年的實踐，學生對綜合實踐活動這門課程都有所了解了，甚至有的學生頗有心得，實踐起來興致勃勃，教師就盡量放手，讓學生積極參與、創造。

2.用心安排，嚴密組織開展實踐活動

（1）制訂實踐具體活動計劃。

（2）充分動員，使每位教師、家長和學生高度重視實踐活動，包括：在實踐活動前通過給家長的一封信等形式，向家長宣傳社會實踐的意義和必要性，以便得到家長的支持和配合，同時通過家長對學生進行活動安全教育；做好帶隊老師的動員工作，使他們能重視實踐活動，明確自己的職責；召開學生動員大會，對學生進行社會實踐活動目的、意義和具體要求的教育。

3.積極組織學生參加勞動實踐

（1）利用學校迎接各項檢查，組織學生進行全校性大掃除。

（2）多次組織學生清除污漬。

第8篇：勞動實踐的體會范文

將所學的理論知識與實踐結合起來，培養勇于探索的創新精神、提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅認真的學習態度，為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。

單位簡介實習過程

4）裝配車間。任何機器都是有一個又一個零件裝配而來，在裝配車間，這里大概有接近一百多人在進行零件的收集和裝配，以及包裝，再發送至儲貨廠，在這個車間，工人師傅首先將起所收集的零件進行飛類，一便于進行組裝，確定裝配方法，裝配順序，所需工具；再進行清洗零件，去除油污，銹蝕，涂油，確保機器組裝以后，表面整潔美觀。在產品裝配完成以后，還要對零件各方面進行調試，檢查運動件的靈活性，密封性等性能，再轉箱入庫。

5）質保，銷售和售后處理

最后，我們來到質檢部門，他們主要是對所生產出來的產品進行隨機性的抽查，記錄其數據，并返回到加工車間，對產品進行修正和修改，更好的生產儲合格產品。至于銷售部分，據銷售相關部門介紹，由于該企業采取的訂單式生產，所以銷路一路看好。 對機械制造的體會

歷時將近一周的實習結束,該次實習,真正到達機械制造業的第一前線,了解了我國目前制造業的發展狀況也粗步了解了機械制造也的發展趨勢.在新的世紀里,科學技術必將以更快的速度發展，更快更緊密得融合到各個領域中,而這一切都將大大拓寬機械制造業的發展方向.

在將來機械制造將會向“四個化”發展，即柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產各種產品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產品的需要,使其與環境協調的柔性,使生產推向市場的時間最短且使得企業生產制造靈活多變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大大降低,高自動化生產,追求人的智能于機器只能高度結合的智能化以及主要使信息借助于物質和能量的力量生產出價值的信息化

當然機械制造業的四個發展趨勢不是單獨的，它們是有機的結合在一起的，是相互依賴，相互促進的。同時由于科學技術的不斷進步，也將會使它出現新的發展方向。前面我們看到的是機械制造行業其自身線上的發展。然而，作為社會發展的一個部分，它也將和其它的行業更廣泛的結合。21世紀機械制造業的重要性表現在它的全球化、網絡化、虛擬化、智能化以及環保協調的綠色制造等。它將使人類不僅要擺脫繁重的體力勞動，而且要從繁瑣的計算、分析等腦力勞動中解放出來，以便有更多的精力從事高層次的創造性勞動，智能化促進柔性化，它使生產系統具有更完善。

對本次實習的體會

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，實習中，我采用了看、問，親自動手等方式,對在工作中人與人的關系做了進一步的了解,分析了人與人之間特點,方式.我深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏.一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。

第9篇：勞動實踐的體會范文

為了學生的健康成長，為了減輕家長的心理負擔和經濟負擔，也為了有效控制學生流失，避免這個學生流失的高發期的出現。如果適時集中并組織他們到企業參加社會實踐，好處是不言而喻的。這種實踐也可稱為生產實習，不一定要強調專業崗位對口，但能為以后的對口實習（或叫專業崗位實習）與頂崗實習奠定良好的基礎，能在行為習慣方面初步形成行業、崗位職業素養。要做好這一工作，關鍵是要有組織有領導地做好宣傳動員工作，讓家長與學生認識到參加企業社會實踐的必要性。為此，學校由校長牽頭，由實習就業處、專業部、德育處和班主任組成宣傳動員小組，以專業部為單位，組織召開學生大會，然后召開家長會。校領導、部門領導與家長代表激情發言，反復說明中職教育與普高教育的區別。

明白告訴學生與家長，職業學校的課程分為三大類：一是公共素質課，二是專業課，三是實習課。三類課程在時間分配上各占一年。組織中職學生到企業參加社會實踐是中職教育體現實踐性的重要途徑之一，是中職學生必須完成的實習課時與學分制內容，也是“校企合作”的內容之一。到企業參加社會實踐活動勢在必行，且時間只能選擇在第一學年后的暑期，因為第二學年與第三學年有對口實習與頂崗實習。時間定為四個月，是為了凸顯其有效性。雖然占用了第三學期前兩個月的學習時間，但符合實施性教育教學大綱關于實習課總課時的規定①，符合教育部關于中職學生實習課應集中與分散安排相結合的指示精神，符合國家中職學校示范性專業建設的要求。

二、參加社會實踐能有效培養學生的職業素養

一般說來，四個月的社會實踐活動，家長普遍是歡迎的，因為是校企雙方共同管理子女的安全、生活與工作，他們放心，省心。但部分學生思想上有顧慮，覺得忙了一學期，應該好好享受一下假期，自由自在地休息玩耍，不愿參加該項實踐活動。學校將各專業各班學生分成小組，多次召開學生座談會，從班主任到科任教師，分別與學生討論談心交流溝通，同時也告訴學生，學校與合作企業會做好人性化的安排，會為他們安排充足的休息時間，在節假日會給他們安排豐富多彩的文體活動，而且從制度上保證了勞逸結合措施的落實。再讓上屆參加社會實踐的學生，用自己的親身經歷，告訴他們參加社會實踐的好處，不僅4個月掙了6000-8000元人民幣，還能幫助自己完成學業，提高自己生活質量。

與此同時，還有這樣一些重要的隱性收獲：第一學年軍訓、見習、實習的時間少，通過到企業參加社會實踐，可彌補實習課之不足，繼續開闊眼界、認識企業，鍛煉提升了專業技能；在這四個月時間，可培養自己的職業意識，適應職業紀律的約束，可以培養自己吃苦耐勞的精神，體驗勞動的艱辛，掙錢之不易；置身在真實的實踐環境中，容易體味父母的辛苦，能生成責任意識，生發感恩之心；參加社會實踐是課堂教學的延伸，也是中職學生了解社會、認識社會的必修課程之一；可以通過企業嚴謹而又認真的操作實踐，不斷消磨自身的嬌氣、傲氣和暮氣，不斷克服粗枝大葉、自以為是的職業心理；在身臨其境中受到職業道德、職業文化的熏陶，有利于職業意識與職業思維方式的養成，有利于職業行為習慣的養成，即符合某個職業崗位內在的規范和要求所需的作風和行為習慣②；通過實踐環境的磨練，有利于專業知識的內化與職業能力的加速構建，有利于實踐智慧與敬業、樂業精神的動態培養，有利于職業素養的全面養成，有利于職業生涯的可持續發展；在動手操作中，通過自我調節、自我掌控，學會與他人合作、協作，容易形成團隊意識，在明天的生存發展之路上，更容易適應市場，適應社會、融入社會，這也是由學生角色轉為社會角色，完成中職學生社會化過程的途徑之一③。

三、建章立制、量化考核，加強社會實踐過程的有效管理

為了讓社會實踐有成效，學校建立了暑期社會實踐領導小組，由學校分管實習就業的副校長任組長，選派組織溝通協調能力強的中層干部做領隊，各專業部選派責任心強與學生關系最和諧的班主任或科任教師作組員。一般是前往“校企合作”中的對口企業參與實踐。由于“校企合作”平臺的支撐，保證了大多數專業都能到對口企業參與實踐，體現了職業教育實踐活動的針對性、優越性與規范性。盡管少數專業沒有對口企業可去，如學前教育專業學生，由于幼兒園也放暑假了，只好安排她們到企業實踐。通過做思想工作，啟發學生從對比角度體會由于行業、崗位不同而形成的職業道德、職業精神與職業文化的差異，加深對學前教育專業職業素養的理解。凡是校方安排到企業參加社會實踐活動的學生，由學校與實踐企業根據“校企合作”的相關規定簽訂協議，明確雙方各自的責權利。同時，學校與家長或監護人也簽訂了協議，明確雙方各自的權利與義務，不能子女到了企業作家長的就不問不管了。

學校還制定了學生參加社會實踐的責任書、簽到表、成績冊，學校還吸收企業的意見，制定參加社會實踐活動的帶隊領導與教師必須遵守的工作手冊，促使他們對參加社會實踐的學生進行教育、指導與管理，配合崗位師傅做好學生實踐期間遵章守紀、工作態度、工作質量和任務完成等方面的考核與評估工作。學校還制定了社會實踐指導教師的管理辦法，從工作要求、待遇、考核細則與獎勵等方面進行規范，突出管理的實效性。在具體操作上，我們強調有學生在就有教師在。從校門口上車起，帶隊領導與指導教師就和學生食宿在一起，全面跟蹤了解學生，及時解決出現的問題。積極聽取企業、家長的反饋意見，全力做好協調解釋工作；組織好每周一次的學生工作生活總結會，針對不同情況，采取有效的預防措施，建立有效的安全防范機制，確保學生無事故發生；及時做好學生的工資保管與零花錢的發放工作；及時解決好學生生活與崗位操作中的各種問題，對生病的學生，在第一時間趕到身邊給以關愛，確保學額鞏固，有效控制流失；建立了學生異常情況報告方案。師生共同遵守企業與學校的規章制度，服從企業與學校的管理。學校對學生參加社會實踐的考核細則見表。

上列關于對學生的考核細則是根據學籍管理辦法和實習課要求而制定的，每生社會實踐學分設定為40分，每月實行一次學分考核，每月考核之和即為該生社會實踐得分，再將該項得分乘以在實分中所占比例，即為該生社會實踐實際得分。帶隊指導教師負責實施考核并記入學籍。達到規定學分才能頒發畢業證。誠如上述，由于建章立制，讓過程管理有據可依；讓過程管理落到了實處。最近三年，學校成規模地組織暑期社會實踐已是第四批，參加學生達4000余人次。通過對社會實踐過程的精細管理、量化考核，有效性大大提高。家長十分滿意，不少家長給班主任發短信，認為子女參加社會實踐，既掙了錢，又比以前懂事多了。學生十分滿意，他們在社會實踐總結中說，通過四個月的辛勤勞動，手腦并用，精心操作，親手制作了大量產品，享受了勞動成果帶來的喜悅；在專業知識和技能上提高了不少，初步明確了自己專業學習的方向；還在潛移默化中體味了挫折予人的酸辛，不但鍛煉了意志，而且去掉了幾分浮躁，心境上獲得了幾分平和與寧靜。

他們在回校后的作文中寫道，原來可口的食物，舒適的服裝，身邊那些琳瑯滿目的商品，凝聚了多少人的勞動與心血，得來是多么不容易。那些迷戀上網、惰性十足的學生，回校后在匯報會上感謝學校為他們做了好事，通過社會實踐淡化了網癮，找回了青春，找回了自我，贏得了做人的尊嚴，因而重新認識了自己。特別是占學生總數30%的家庭經濟困難學生，自己勞作，豐衣足食，學費不愁，解決了完成學業的后顧之憂。市縣媒體也多次報道學校的社會實踐活動，讓社會各界看到了職業教育的別樣風彩，反響相當不錯。學校也十分滿意，自始至終堅持實踐崗位的學生占99%以上，控流效果極為顯著。學生通過參加四個月的社會實踐，在公民道德與職業道德、專業知識與職業能力、職業習慣與職業紀律等方面初步接受了實踐的檢驗，對職業生涯規劃、人生定位上有了清醒地認識，無論在精神與物質方面都有可觀的收獲，十分有利于第二、三學年的教育教學計劃的實施。

四、注意事項及存在的問題

首先，不是所有完成中職一年級課程的學生都必須去。凡年齡未滿16周歲，未領到居民身份證的學生，或未通過體檢，有傳染性疾病以及特異體質的學生則不能參加。這部分學生雖是少數，但由學校同家長或電話或當面協商，也要簽訂社會實踐協議書，就近安排或由家長安排力所能及的社會實踐活動。

其次，學校還要求帶隊領導和帶班指導教師及時作好帶隊帶班工作總結，寫成書面匯報交流材料，他們回校后在專門的時間作專題交流，讓留校教師分享成功經驗，吸取工作中的教訓。讓每一個參加社會實踐的學生寫出實踐報告，表達心得體會，讓學弟學妹們分享自己的人身歷練，得到啟迪。并根據學校制定的相關規定，對社會實踐中成績顯著者給予表彰獎勵。