退休教師管理辦法精選(九篇)

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第1篇：退休教師管理辦法范文

[關鍵詞]義務教育；農村教育；教師流動；機制；策略

[中圖分類號]G451 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）28-0060-04

[作者簡介]李躍雪（1988―），女，黑龍江伊春人，東北師范大學教育學部2013級在讀博士，研究方向：農村教育政策。

國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。教師作為重要的教育資源，其城鄉分布呈現不均衡的狀態，這是引起目前城鄉義務教育階段教育質量不均衡的首因。保障教師資源均衡分布是解決義務教育均衡發展、實現教育公平的關鍵。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規劃綱要》）將促進教育公平作為我們國家的基本教育政策。教育公平的關鍵是受教育機會的公平。對農村義務教育階段的受教育者來說，接受公平的教育是他們享有的權利，接受與城市水平相當的教育是接受公平教育的體現。

長期以來，由于歷史原因形成的地區、校際之間的差距，使得城鄉教師資源流動呈現“馬太效應”，加劇了義務教育的不公平程度。如何合理地配置各種教育資源，尤其是教師資源，以縮小城鄉義務教育的差距，理應引起教育研究者及政策制定者的重視。《規劃綱要》將建立健全義務教育學校教師流動機制作為未來工作的目標之一，可見實現教師的流動應是解決義務教育階段教師資源配置不均衡的主要策略。目前，國內部分地區已經形成了鼓勵、促進、要求教師流動的辦法，這些辦法在具體的實施中也取得了一些成效，只是政策辦法本身的合理合法性還有待商榷。本文試圖從政策的合理合法性出發，在不影響教師追求自身利益最大化和獲得幸福感的基礎上，努力探尋切實可行的辦法，以促進教師流動機制的建立，縮小當前城鄉教師的差距。

一、教師流動的合理性辨析

近年來，隨著社會經濟市場化，教師流動現象日益頻繁，特別是農村教師向城市流動的趨勢逐漸加大。社會學家布勞鄧肯的地位獲得模型理論中關于群體流動的研究表明，隨著工業化程度提高，職業分化程度加深，知識學習和技能培訓需要走出家庭和血緣關系，更加社會化，所以地位的流動成為必然。也就是說，提供知識技能的教育是促進社會流動（社會更加開放、公平）的重要機制，教育的流動將給人們帶來社會地位升遷的機遇，改變個體在社會分配過程中的不利地位。[1]

根據這一理論，農村教師群體的這種流動完全符合社會的發展趨勢。教師們為了追求幸福的生活，向富裕的地方流動，向有更高社會地位的職業流動。在我國，這種群體性流動更多地表現為單向流動。教師從農村流向縣城、流向發達城市，從小學流向初中、流向高中，從非重點學校流向重點學校，從辦學條件差、待遇差的學校流向辦學條件和福利待遇相對較好的學校。[2]而實現這種流動的教師往往是優秀教師。這種優秀教師由低層次學校向高層次學校、由經濟落后地區向發達地區的單向流動，給農村地區的中小學尤其是鄉村小學帶來了嚴重的負面影響，部分學校因為教師短缺一度無法正常上課。教師的自愿流動固然有一定的合理性，只是這種自愿的流動不利于農村義務教育階段受教育者享有公平的受教育機會，不利于我國城鄉義務教育的均衡發展，不利于教育公平的實現。因此，教育管理者所追尋的“教師流動”是一種“反向流動”或叫“逆向流動”，即優秀的教師流向農村地區。然而，從社會發展規律的角度來看，教育管理者企圖依靠政策強制、命令教師“反向流動”，顯然是不合理的。

二、教師流動的合法性訴求

我國《教師法》第三條中明確指出“教師是履行教育教學職責的專業人員”，可見，教師屬于專業技術人員。教師除了具有職業身份，還具有公民身份。作為國家公民，教師的權利也受到國家的保護。近幾年，不斷有人大代表在全國“兩會”上建議將教師的編制劃歸為公務員編制。這些人的初衷更多的是考慮通過編制轉換提高教師的工資待遇，畢竟現階段我國教師的工資水平較之公務員還有較大的差距。而對于倡導教師流動的教育管理者來說，他們的初衷則不然。他們的出發點在于：將教師納為國家公務員，能直接解決教師流動的問題。因為公務員是執行國家公務的人員，他們要服從國家的安排。如此，就可以順利實現教師“由城下鄉”的“反向流動”，進而實現“教師定期輪崗”。教師定期輪崗是日本等國家實行的一項促進教師流動的政策，取得了較好的成效。但是，我們需要清醒地認識到，我們和日本教師“定期流動”的背景不一樣。在日本，教師屬于教育公務員，需要服從行政命令；且日本的教師流動歷經三四十年的演變，有著深厚和健全的法律環境。另外，日本故土面積小，教師在全國范圍內流動易實現。考慮到兩國的國情不同，我們切不可盲目照搬別國的政策規定。

此外，公共政策要保證公眾對政策本身的認可和接受程度，也就是政策的合法性。如果政策不能被公眾認可，它所輸出的政策必然難以被公眾接受。[3]從這個角度來看，強制教師流動是不合理的。因為我國現行的教師職業資格審查制度并沒有在教師考取資格證書的時候告知他們將來要進行流動教學。而事實上，在我們國家，許多人選擇教師職業的一個主要原因恰恰是因為教師職業具有較強的穩定性。倘若那些已經成為教師或是拿到教師資格證的“準教師”得知成為教師需要經常“流動”，他們中的大部分人很可能會放棄教師職業。顯然，這種看似有利可圖的政策辦法是不合法的。由此，我們不能單靠政策或法律的變更來促使，甚至是“逼迫”教師向農村流動。促進教師的合理流動，應該充分考慮教師的需要，保障教師合理合法的權益。

三、義務教育階段教師流動合理合法性機制探析

（一）加大農村教師培訓力度，引導農村教師流動學習

相比于通過輪崗、借調等手段從城市學校調用教師到農村教學，培養優秀的農村教師是更為根本的手段，也更能解決實質性的問題。李書磊在《村落中的國家》中提到，外來教師在村小任教過程中存在種種隔閡。如果我們真的實行長期的、大規模的城鄉教師輪崗，勢必會造成教師心理的抵觸與反感。他們來到農村學校任教只是為了完成任務，或是為了獲得評定職稱、提高待遇的砝碼。這些只是為了完成任務的教師很可能在教學中發揮不出原有的水平，導致教育質量無法獲得實質性的提高，反而會給農村學校帶來教學秩序混亂、教育管理失效等問題。與其如此，倒不如從長遠考慮，加大教育投入力度，增加農村教師外出學習和深造的機會，為農村學校向優質學校靠近創設平臺，為學校培養一批內部的骨干教師，以此保證師資質量的平衡，緩解由于教師單向流動帶來的損失。[4]2011年，東北師范大學農村教育研究所調研數據表明，中部某縣鄉鎮小學之間的教師培訓率標準差為0.9，村屯學校之間則高達2.6。許多農村學校只有校長每年有外出學習的機會，普通教師根本沒有機會出去參加學習或培訓。這說明目前我們國家城鄉乃至同一地區不同學校教師培訓的機會都存在嚴重的不均衡，加大農村教師培訓力度已經迫在眉睫。

從哲學上講，內因是事物變化發展的根本動力。解決城鄉教師不均衡問題的首要對策也應該是強化農村教師的現有力量，為每位農村教師提供更多的外出進修機會，從根源上解決農村教師力量薄弱的問題。

（二）修訂教師資格審查辦法，告知預備教師崗位流動

從法理上講，準備入職的教師享有充分的知情權，只是由于國情的特殊狀況，我們有必要與時俱進地修改教師職業資格審查制度。對于還沒有進入教師行業的學生及社會人士，應該在他們申請教師資格的時候就明確地告知，在農村學校工作一定年限（至少應為1年）將是審查教師資格的重要條件之一；對于已經在編的教師，我們不能要求他們必須達到這一條件，但是可以在完全尊重教師意愿的基礎上采取一些激勵措施。修改教師職業資格審查制度是出于對教師作為一個公民所享有的權利的保護。公民具有知情權，教師的知情權也應該被充分尊重。讓教師在已知情的情況下自主選擇，有利于在教師入職以后安排他們流動任教。

同時，教師晉級和晉升方面政策應該向農村學校傾斜。《規劃綱要》中明確指出，要建立健全義務教育學校教師機制，城鎮中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，原則上要有一年以上在農村學校或是薄弱學校任教經歷。據此，可以規定：教師在職稱評定時，評高級職稱的教師需有1年以上在農村學校或城區薄弱學校工作的經歷；選拔校長時，候選對象必須有3年以上在農村學校或城區薄弱學校工作的經歷。這樣，不僅可以加強落后學校的師資建設，也可以在一定程度上解決部分學校教師資源過剩的問題，促進區域內師資的均衡發展。[5]

（三）城市退休教師發揮余熱，退休后轉入農村學校從教

剛剛踏出校園的大學畢業生，在擇業方面的顧慮很多，父母、結婚、生子等因素都會成為他們抉擇的牽絆。而臨退休的教師有大學畢業生無可比擬的優勢，他們對物質的需求并不太高，而且他們教學經驗豐富。可以考慮讓他們在臨退休時做出選擇，若是去農村教學，還可以繼續工作五年，工資待遇照常發放；當然，教師們也可以自愿選擇退休。我們鼓勵身體狀況良好的老教師去農村工作，他們有著豐富的教學經驗。如果這些教師能夠到農村一線去任教，他們還可以指導、培養一批年輕教師。而且對他們本身也有好處：晚退休就可以多交公積金，退休以后多拿養老金。鼓勵退休教師發揮余熱，去農村任教，對農村學生的幫助也更大，不至于像年輕教師那樣，把農村學生當作“試驗品”。

事實上，這一辦法已經在上海實施。上海市在2009年出臺了“如果接近退休的老教師愿意到上海郊區任教，可以延遲退休一到五年”的政策。到目前為止，這一政策收效良好。只是這一做法還缺乏更大范圍的試行與推廣。

四、實行教師編制統一管理，保證教師流動合理合法

對于教育均衡發展而言，當務之急是實施城鄉一體化教師管理制度，實施全縣（區）由教育行政部門統籌安排的管理辦法。

首先，將教師的人事關系統一由縣管理，實現“無校籍管理”。[6]要實現教師的定期交流，只有將教師的管理權限收回到縣，使新教師由“校級人”變為“縣級人”，由縣教育行政部門統一聘任、統一管理、按需設崗、科學管理。教師的流動對于從整體上提高教師素質，促進教師專業發展有著積極的作用。

其次，改變現有教師工資體制，實現同工同酬。[6]實施教師流動制的最大障礙，從某種意義上講，是學校間教師收入的巨大差距。因此，各縣教育行政部門必須采取各種措施，統一配置縣域內的教育資源，逐步統一各校福利待遇的發放標準，并通過建立一種收入平衡機制，即適當地抑制過高、提高過低的教師收入，最終實現重點學校與普通學校，城市與鄉村學校同級別教師同工同酬，為實現教師流動創造條件，以保障流動教師的利益不會受到減損。要解決教師工資水平均衡的問題，在教育投資體制上，首先必須改變以前由“地方負責，分級管理”的模式，加大中央省一級政府對教育投資的責任，由國家和省區政府統籌教育資源的分配。[4]

公共政策是政策環境的產物，任何政策的執行都需要與之相匹配的政策環境。只有從制度和相關政策上做出新的規定，在教育投入上做出一定的傾斜，為教師流動提供必要的保障性因素，上文所提出的三個對策才能具備實施的環境。

“流水不腐，戶樞不蠹。”現有的教師流動是符合社會流動的趨勢的。讓這一群體實現“反向流動”不是一朝一夕的事，要做“打持久戰”的準備與規劃。一味追求目標的實現，勢必會有損教師的切身利益，從法律與道義上都講不通。尤其是在依法執教的社會背景下，教育行政部門及教育管理者對教師的管理更應優先做到依法辦事。加強農村以及薄弱學校的教師培訓力度、告知即將入職的青年教師流動即將成為審查教師資格的一項基本條件，鼓勵并安排退休教師繼續發揮余熱，這些做法符合法律和道義的雙重標準，必將有利于區域內校際師資的均衡發展，有利于教育資源的合理配置，有利于教育質量的提高，有利于義務教育公平發展。

參考文獻：

[1]王甫琴.社會流動與分配公平感研究[D].上海：復旦大學，2010.

[2]譚長富，宋旭.基于追尋教師幸福感的教師流動的對策研究[J].湖南科技大學學報：社會科學版，2009（3）：111-112.

[3]謝明.公共政策導論[M].北京：中國人民大學出版社，2009：38.

[4]南京市教育科學研究所.義務教育均衡發展與教師資源配置[J].內蒙古教育，2007（4）：23-26.

第2篇：退休教師管理辦法范文

一、工會組織建設

第一，積極貫徹學校工會的工作精神，開展“二級分工會建家”的工作。繼續加強教工之家建設，分會工作走群眾路線,依靠群眾,關心群眾,使工會真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動，慰問因工受傷的趙建強同志，慰問家中出現其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學院對教職工的關心通過工會及時傳達到每一位教職工，從而激發廣大教職工的工作熱情；尤其是總結通過工會如何促進教學，增強凝聚力方面的經驗，確保了今年的本科評估“良好”目標的實現。

第二， 進一步完善制度建設。在本學期內建立本部工會會員參加集體活動管理辦法，將這項制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會委員和工會小組長例會制度，制定并完善本分工會以及工會委員職責，完善部教代會組織制度，通過二級教代會完善本部的各項管理制度。

二、發揮工會職能，維護教職工權益

第一，充分發揮工會的參政，議政職能，工會計劃結合本部自身特點，對教職工關心的集體以及個人問題進行調研，并把實驗室人員普遍關心的實驗室人員津貼等問題向上級主管部門匯報，爭取解決。

第二，工會還將積極發揮監督職能，按照學院的“院務公開”制度，切實監督本部的部務公開制度的實施情況，并對本部的所用重大經濟、人事問題擁有監督權。

三、配合教學改革，促進全體教師教學質量的提高

第一、為了教師之間交流教學經驗，組織有經驗的教師傳授教學心得，同時鼓勵教師之間相互聽課。請獲得多媒體教學競賽二等獎的宋武老師進行示范教學。

第二、為提高教師的教學技巧，增進教師和學生之間的理解，請有關系部學生代表進行座談，收集他們對教師教學的意見。

第三， 針對青年教師教學、科研能力較弱的局面，請有經驗的教師進行傳幫帶，讓青年教師過好教學關，已經簽訂了“一幫一”的協議。

四、關心教職工的生活，為教職工服務

工會幫助教師解決工作和生活中的實際困難，保持以往工會的優良傳統，如照顧患病以及退休教師。對遭受天災人禍的教職工及時進行慰問，“紅”、“白”喜事，分工會都負責組織，工會會員都將積極前往祝賀和慰問，并安相關的標準慰問，做到更加規范化和合理化。

以下內容與本文計算機基礎教學部分工會2012年度工作總結相關，可查閱參考：工會工作委員會半年度工作總結2012年工會職工之家建設工作總結

第3篇：退休教師管理辦法范文

關鍵字：實訓室；設備設施；管理

高職院校實訓室、實訓車間是學校科研和學生實訓的重要場所，培養高素質人才，不僅需要培養學生的理論知識，更加需要注重培養學生的實踐動手能力，高職院校實訓室、實訓車間正是培養學生實踐能力的主要陣地。實訓室、實訓車間是高校教學體系中的重要組成部分，對教師提高科研水平，學生提高動手能力和實際操作能力度有現實意義。學校實訓室、實訓車間設備設施、儀器是實訓管理中的關鍵環節，其主要目的是提高實訓設備設施的使用率，提高教學質量和科研水平。伴隨著我國高職院校的教育改革，高職院校教學不斷進行創新發展，實訓室、實訓車間建設也成為高職院校建設的重點項目，做好實訓室、實訓車間設備管理工作，最大限度發揮實訓室設備的作用，將成為學校管理的重要組成部分。

一、高職院校實訓室設備管理現狀

1.觀念傳統

實訓室、實訓車間設備包括很多設施，有實訓臺，實訓的各類精密儀器儀表，工卡量具等等。精密儀器儀表造價相對較高，實訓室、實訓車間管理會對精密儀器進行重點管理，而對其他儀器的使用則不進行重點管理。學校相關領導對實訓是管理工作的重視程度不夠，沒有建立完善的管理制度和使用制度，導致實訓室、實訓車間設備使用率降低，甚至有時會發生設備不能平均分配使用的現象，給教師進行學術研究，學生進行實訓帶來很大麻煩。

2.使用審批制度不健全

由于管理觀念傳統，實訓室、實訓車間設備的審批制度也不健全。有些教師或者學生可以隨意借用實訓室設備進行實訓，因為沒有建立完善的使用審批制度，造成借用混亂，不能按時歸還實訓設備，影響其他教師和學生進行科研和實訓，嚴重的還將影響大批學生的正常實訓課程，造成不必要的麻煩。

3.管理手段落后

目前，部分學校的實訓設備管理還停留在非常傳統的管理階段，不僅記錄麻煩，查找困難，還容易造成一定的混亂，影響設備的使用。有些學校沒有根據自己的實際情況就盲目采取一些現代化管理辦法，同樣給設備使用帶來很多不便。有些學校雖然采用了現代化的數據庫管理軟件，但是并不能完全適合本校的實訓設備管理。

4.管理人員素質較低

高職院校實訓室、實訓車間設備的管理人員素質參差不齊，有些學校使用的是退休教師，有些是學歷較低的人員，所以，實訓管理的水平也不一樣。然而高素質人才進行實訓室管理會從工作中發現各種問題進行及時的修正，同時能夠為實訓室發展提出更有效的建議。而有些素質較低的管理人員不僅工作態度有待改正，工作方法也較古板，不能為現代化實訓室、實訓車間管理提供更多的有效建議。

二、加強高校實訓室設備管理的途徑

1、創新觀念

思想認識問題是決定實訓設備管理成效的根本性問題。如果思想上不重視實訓室、實訓車間設備管理，必然會導致在日常工作中的馬虎大意，實訓設備管理工作也就不可能做好。因此，學校領導應該統一全校思想，使全校教職工認識到實訓設備管理的重要意義，能夠自覺維護實訓室、實訓車間設備。實訓設備管理的意義主要在于兩個方面：首先實訓室、實訓車間設備是學校正常的教學、科研的必備儀器，離開了這些設備，學校的教學科研工作就難以正常進行，影響學校的教學質量和科研質量，不利于提高學校的競爭力。其次，實訓室、實訓車間內的設備一般來說都比較貴重，而且大型精密儀器現在高職院校實訓室、實訓車間里也非常普遍。如果出現損失，就會給學校經濟帶來嚴重損失，甚至影響到整個學校的實訓室建設經費的整體規劃，職工社會福利的提高和收入的增長。另一方面，成立相應的管理機構對于實訓室、實訓車間設備管理工作也十分重要，這也

是學校是不是真正重視實訓室設備管理的重要表現。

2、建立嚴格審批制度

在設備采購時，嚴格立項審批手續，在前期做好把關工作，按照學校和具體實訓室、實訓車間建設的整體規劃，技術先進、經濟合算、科學實用的原則選擇理想設備，避免訂購的盲目性和隨意性，防止帶來不必要的損失，確保購進設備的質量，從入口上打好實訓設備管理的基礎。設備進入實訓室、實訓車間后，做好詳細的登記工作，把好實訓室、實訓車間設備收關，使進入實訓室、實訓車間的設備萬無一失，還要認真登記、造冊，建立詳細的信息，為今后的管理工作提供充分的方便和依實訓設備管理問題的思考。在使用時，應該在注意謹慎小心，避免人為產生損害的同時，也要采取措施，努力提高使用效率，在最大限度內使實訓設備發生作用。同時，做好實訓設備的定期維護、保養等方面的工作，保證設備能夠始終處于完好的狀態，避免在使用時因維護不當產生損失。另一方面，實訓室、實訓車間設備管理過程中必須注意安全問題，這是實訓室、實訓車間設備管理最重要的核心環節之一。

3、建立完善的規章制度

制定科學、規范、有效的各項管理制度，是開展和提高實訓室、實訓車間設備管理工作的前提和保障。實訓室、實訓車間儀器設備管理要想有效進行，必須使之走向科學化、規范化，因此，在實訓室設備管理工作中必須建立健全各項規章制度。教育部2000年修訂了《高等學校儀器設備管理辦法》，高職院校必須結合自身的實際情況，頒布學校的具體管理制度。這些制度主要應該包括教學、科研設備管理辦法、精密貴重儀器和大型設備管理辦法、儀器設備損壞丟失賠償制度、實訓室、實訓車間儀器設備訓收工作規程、多媒體教學系統管理制度、保管制度、規范操作制度、維修制度、儀器設備管理考核制度、實訓室、實訓車間安全檢查制度等。

4、提高管理人員素質

管理人員的素質對于實訓室管理起到至關重要的作用。學校在進行人員選拔的時候，不能完全注重學歷，更應該注重管理人員的全面素質。同時，學校應該定期對管理人員進行培訓考核，從工作中不斷發現問題，及時進行修正，將錯誤降低，提高實訓室、實訓車間設備的使用效率。總之高職院校的實訓設備是為教師進行科研，學生進行教學實訓的基地，實訓室、實訓車間管理好壞直接關系到學校科研發展和學生素質的培養。所以，加快實訓設備管理，提高管理人員素質是保證學校實訓室、實訓車間正常運轉，提高設備使用效率的有效途徑。

參考文獻

[1]高等學校實驗室設備管理存在的問題及對策_馬琳，長春大學學報，2003/04.

第4篇：退休教師管理辦法范文

園藝專業實驗室開放中的管理做法

制定完備的實驗室管理制度人們常說“無以規矩不成方圓”。為加強學生管理，根據學校和學院的要求，結合我們實驗室的實際情況，我們制定了各種實驗室管理制度，包括實驗室儀器設備管理辦法，實驗室學生實驗守則、實驗室安全與衛生管理制度、實驗室固定資產丟失、損壞和事故處理規定、精密貴重儀器和大型設備管理辦法、實驗室低值耐用品、易耗品管理辦法，使得在管理中發生的任何情況，都有章可循，使得管理更加規范。通過這些制度的建立，保證了實驗室開放工作的順利進行，使實驗室管理體系更加科學化、制度化、規范化。建立實驗室開放時間的預約制，保證園藝專業實驗室開放時間學生是實驗教學的中心，教師則是引導者和幫助者。由于實驗室空間有限，并不能一下滿足所有人的要求，在較多學生使用同一實驗室時，在實驗進行之前，學生應于實驗管理人員進行溝通，提出自己的實驗要求，由實驗管理人員根據學生的具體情況，做出統籌安排，確保所有的學生均能順利完成各自的實驗，最終使實驗室人性化地向學生開放。在實驗室開放的這段時間，學生帶著問題進行實驗研究，向實驗管理人員借自己所需的儀器，而有些需要指導的由指導老師親自指導，關于一些實驗技術問題可及時向實驗管理人員咨詢。建立資源預約制，保障園藝專業實驗室資源最大化開放實驗室開放是需要資源保障的，實驗室所需的儀器由實驗管理人員負責。由于學生的實驗目的不同，對儀器設備的借用時間也不一樣。為了最大限度地滿足學生的要求，通過建立資源的預約制，及時了解儀器設備的使用情況以及維修情況，可以更好地提高實驗室開放儀器的使用效率。

實驗室開放中管理問題與建議

第5篇：退休教師管理辦法范文

目前民辦中小學師資來源的幾個方面:一是招聘退休教師和校長。這部分人年齡偏高,精力欠佳,難以勝任當前的教學重任,但有豐富的教學、管理經驗,能為教育事業繼續發揮力量,所占比例最大。二是從公立學校辭職的教師中引進,這是私立學校以高薪和優厚待遇“吸引”過來的骨干教師。這部分人教學能力強,精力充沛,是民辦中小學師資隊伍中的骨干力量,但也是極易被別的民辦中小學“挖”走的人才。三是剛畢業或畢業不久即來應聘者。他們有熱情、有理想,思想新、也肯干,然而經驗不足。這些教師心目中都有“此處不留人,自有留人處”的瀟灑觀念。但這部分人多半以民辦學校作為“跳板”,一有機會就遠走高飛,往往工作投入力度不足。以上原因促使民辦教師隊伍不穩定也就成了必然。故社會上流傳說“私立學校的學生天天變(指人數),私立學校的教師月月變。”

師資隊伍的結構、教師流動大直接導致了師資隊伍缺少凝聚力。調查顯示,民辦學校的教師普遍缺乏凝聚力,表現為各自為戰,缺少交流等不利于教育教學的現象。具體地講是因為:

民辦學校的教師多為“名師”,這些教師的獨立教學能力強,但缺乏整體上的協作意識。

民辦學校的教師來自五湖四海,且變動頻繁,彼此交往不多,相互間難以建立融洽的人際關系,加之來民辦學校任教的部分教師受利益驅動,真正專心教研的意識不強。

民辦學校的學生質量大多不如公辦學校的生源質量好,這會使教師上課“有力無處使”,這在很大程度上會影響一部分教師的積極性。

民辦學校的激烈的競爭壓力,促使同一學科教師之間的競爭加劇,有的學校會在學期結束時,因為同年級之間的教學成績的差距,辭退個別教師,使教師沒有安全的保證,致使教師之間本來就很松散的關系,變得更加緊張。

二、相關對策

改善民辦中小學教師的來源,需要多方面的措施。

1.認真貫徹與執行《民辦教育促進法》

《中華人民共和國民辦教育促進法》于2003年9月1日起施行,預示著我國民辦教育步入了一個依法辦學、依法管理、健康發展的新階段。民辦中小學教育發展過程中的許多問題將會有章可循,有法可依。首先應從實際出發,認真貫徹落實《民辦教育促進法》精神,制定民辦中小學管理辦法和實施細則,將民辦中小學教育納入依法辦學、依法管理的法制化軌道。其次,應理順管理體制,建立專門的管理機構,明確政府和辦學者各方的職責、權利和義務,做到統籌管理,分類指導。把民辦學校歸口成人教育或計劃、法規處室管理的狀況應該改變,這種管理體制是導致“只批不管”的一個重要原因。民辦中小學應與公辦中小學一同歸入有關業務處室管理,這樣民辦學校教師在住房、保險、資格的認定、職稱的評審、業務的培訓、進修、評優、教研等方面都有了保障,問題就迎刃而解,才能保證民辦學校教師隊伍的穩定與提高。

2.建立統一的教師人才市場

利用市場機制配置教師資源,是民辦學校進入市場的前提,否則很難說民辦學校真正進入了市場,很難說市場在民辦學校發展中發揮了最大效率。當前,不少地區,師資沒有徹底進入市場流動,大學生不能直接分配進入民辦學校;公辦學校到民辦學校工作存在種種障礙。盡管民辦學校之間,形成了有限的相對封閉的師資市場,但由于與大市場不相通,教師人才市場極為不健全。很明顯,教師人才市場的種種制度性分割,阻礙了市場作用的正常發揮。

教師資源配置市場化的實質是把教師作為重要的生產要素,遵循價值規律,合理配置教師資源。民辦學校教師隊伍老齡化、兼職多、流動性強等問題的存在,歸根到底是現代人才管理制度的弊端所致。長期以來,教師由國家“統購統銷”,缺乏開放的教師人才市場,公辦、民辦學校的關系尚未理順,難以形成兩種教育體制之間的公平競爭的環境和機制,阻礙了教師在公辦、民辦學校之間的合理流動。即使在改革開放30年后的今天,傳統體制下國家指令性計劃配置方式所導致的強制性、非流動性和非競爭性的缺點仍然存在。因此,打破民辦與公辦學校教師流動的壁壘,疏通教師在不同學校之間流動的渠道,建立統一的師資市場,就顯得非常重要。

3.健全教師社會保障體系

第6篇：退休教師管理辦法范文

一、堅持以人為本理念，夯實學校文化基礎

優秀的學校文化仿如吸引力極強的磁場，它能凝聚人心也會滲透于一個人的生命，伴隨他的一生。文化既根植于人，也源自于人，如何讓全體師生認同學校文化，并自愿地躬行實踐，是培育學校文化的一個難題。

我校在修訂學校管理制度時，從培育學校文化的高度出發，充分體現了以人為本的理念。結合學校本身的實際，全面地編寫了學校規章制度草案，然后讓全體行政和教師代表參與修訂，通過眾人的參與使學校管理制度更具人性化。這樣的制度執行起來，猶如順水行舟，在管理的過程中逐漸形成了一種優秀的學校文化。

二、重視校園環境建設，營造學校文化氛圍

學校是精神文明傳播的重要陣地。校園文化是各類優秀文化存在和發展的基礎和前提，又是學校的生命和靈魂。重視校園環境的建設，積極營造良好學校文化氛圍，必定能發揮其獨特作用，感染熏陶學生。

我校在建設校園環境的過程中，始終用孩子的視角看問題，選取孩子喜聞樂見的教育內容。通過創設良好的教育環境，讓學生置身于富有教育意義的環境和情景中。學生走進校園便可以從禮堂的墻壁上看到新《規范》、新《守則》以及世界地圖和中國地圖。在兩棟教學樓的樓道墻壁上，可以看到懸掛著《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、偉人畫像、名人名言、警示性標語和美術作品。在操場西面的墻壁還布置了以“五愛”教育為主要內容的藝術墻。如今，整個校園綠樹成蔭，環境整潔優美，秩序井然。優美的校園環境，熏陶激發著學生們熱愛學校、熱愛祖國、熱愛人民、奮發向上。

三、探索育人新路，提高學校文化實效

近年來，我校努力探索“四個育人”（即教書育人、管理育人、實踐育人、服務育人），從而使廣大學生做到“四會”（即學會求知、學會做人、學會做事、學會生活）。

（一）教書育人，學會求知

“正人先正己”。我校堅持開展教師職業道德建設，倡導熱愛學生、文明執教、以德修身、以德育人，塑造良好的教師形象；堅持開展“做學生喜歡的老師”活動，提倡有愛心、有耐心、有信心，幫助每一個學生走向成功，使教師真正成為學生成長的引路人和指導者。

在以德治教、以德育人的同時，我校注重學科課程的育人作用，以課堂教學為主渠道，教會學生學會求知。在教學過程中，每一位科任教師每節課的教學都有詳盡的計劃，學校也有一套完整的匯報、檢查、監督、獎懲措施。學校經常組織教學公開課，開展“優質課評比”活動等，還組織教師結合教學實際，撰寫教學論文，總結教學經驗，從而促進了教學質量的大面積提高。

（二）管理育人，學會做人

我校把管理育人作為德育工作的前提，成立了以校長為組長的學校德育工作領導小組。為規范學生行為，我校不斷健全學校教育工作的規章制度，將多年的管理辦法匯編成《人民小學學校管理制度》一書，并采取措施，狠抓落實。通過多種形式，讓每一個學生知道行為規范的具體內容，并落實到學生日常的學習生活中，時時處處規范學生的言行。每學期開學初，學校有針對性地開展學生的德育基礎常規訓練，從抓課堂常規、課間紀律、課間整隊做操、午息紀律等入手，注重抓好學生良好行為習慣的養成教育。

堅持輪值巡堂檢查。學校行政領導檢查督促執行教學常規情況，發現問題，及時解決。同時，開展層級管理，對學生的思想動態、日常行為等，及時反饋，提出改進措施，從而促進學生形成良好的行為習慣。

每學期，我校都開展“做文明禮貌的好學生，爭當禮儀小使者”活動。通過活動讓學生學會友好謙讓，尊重他人，熱愛集體，與別人和睦相處，學會做人。

（三）實踐育人，學會做事

實踐育人是我校德育工作的特色。我校注重以實踐陣地為載體，以實踐活動為主要途徑，引導學生在實踐中體驗，形成開放、活潑、有效的德育特色。

1. 在學校生活中引導學生當“小主人”。我校有目的、有計劃地開展各種活動，使學生在活動中受鍛煉、受教育。如：我校開展以培養“五小”為目標的“做文明禮貌的好學生，爭當禮儀小使者”、“爭當光榮升旗手”、“自我管理周”等體驗教育活動，為學生的健康成長搭設一個“展能舞臺”，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，體驗當好小主人的良好感覺。

2. 在家庭生活中引導學生做“小幫手”。我校把“五小”引入家庭，在家長們的支持下，組織開展了“今天我當家”“做一天小主人”等體驗活動。讓學生在家里做一些洗碗、做飯、燒菜、洗衣服、當采購員等力所能及的家務活，讓他們體驗父母為其付出的辛勞，體驗自我服務、減輕父母負擔的快樂，實現兩代人的心靈溝通。

3. 在社會生活中引導學生做小伙伴、小標兵。我校積極打破傳統空洞的說教式教育模式，實踐“社會即學校”的教育思想，將學生的思想道德教育引入社會。我校先后與武警五中隊、敬老院、街道辦事處等幾家單位建立了社會教育網絡。定期組織學生前去開展“我與武警叔叔手拉手”“爭做城市小清潔員”等活動，將思想教育引入社會，讓學生在社會的大熔爐中去感知、磨練， 從而使思想得到升華。

（四）服務育人，學會生活

服務育人是我校德育工作的重點之一。我校積極做好服務工作，搭建開展學生思想教育活動的平臺，多渠道、多層次地開展思想教育活動。

一是充分發揮學校關工小組的作用，讓退休教師發揮余熱，以老帶新育新人，協助學校做好青年教師的“傳、幫、帶”工作。協助學校組織學生開展各項教育活動。

二是積極開辦好“家長學校”，密切與學生家長的聯系，通過家長學校上課、家長會、家訪、家長到校回訪等形式，建立經常性聯系，加強對家庭教育的指導，密切了學校與家庭的溝通。

第7篇：退休教師管理辦法范文

關鍵詞：廣州大學華軟軟件學院；特色；轉型

教育部第26號令第二條明確指出：“獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。”［1］第五十八條指出：“本辦法施行之日起5年內，基本符合本辦法要求的，由獨立學院提出考察驗收申請，經省級教育行政部門審核后報國務院教育行政部門組織考察驗收，考察驗收合格的，核發辦學許可證。”［2］即在2008—2012年期間，獨立學院面臨著五種選擇：以獨立學院形式繼續辦學，或回歸申辦普通高校，或轉設為民辦普通高校，或并入其他民辦院校，或被終止辦學資格。按照第26號令的政策導向，對于以民間資本為辦學來源的獨立學院，教育部將引導及推動其逐步轉設為民辦普通高校，這是部分發展成熟的獨立學院求生存、謀發展的必然選擇。

一、過渡期屆滿，華軟面臨的抉擇。

廣州大學華軟軟件學院創辦于2002年，由廣州大學和廣州盈和投資管理有限公司合作辦學，利用非財政資金舉辦的全日制普通高等院校，也是廣東省內最早的專業性軟件學院。2006年經教育部批準成為本科層次獨立學院，是全國300多所獨立學院中唯一一所軟件學院。2012年，華軟已具備獨立法人資格，擁有符合國家規定的自有校園，學院占地、建筑校舍、教學儀器等均屬獨立學院名下，華軟實施董事會領導下的院長負責制，由院長擔任法人代表，依法獨立行使教育教學和行政管理權。學院實施獨立的財務核算、獨立進行招生，還按照國家規定申請取得學士學位授予資格。華軟實現了教育部提出的獨立學院“六個獨立”的辦學要求，此外還獲得“中國十大品牌獨立學院”、“中國十大優勢專業院校”、“中國軟件學院十強”等榮譽稱號。在自身條件成熟與教育部宏觀政策的引導下，轉設為民辦普通高校是華軟求生存、謀發展的必然選擇，轉型后的華軟將堅持“內涵建設”方為自立之本的發展策略，打造出自己的品牌，走持續發展之路。

二、辦學特色是華軟實現真正獨立，在民辦教育中做優、做特的關鍵。

（一）教育理念創新。

在過渡期間，華軟不斷審視和完善自身的辦學理念。華軟的辦學者出身于IT行業，對軟件產業的發展有獨到見解，加上近年國家對軟件和動漫產業的發展導向，華軟依托兩者的發展，堅持“以質量求生存，以創新求發展”的辦學思路，以IT市場需求為導向，以軟件技術在各行各業的應用為立足點，以動漫、游戲設計為創新點，采用完全學分制，實施信息化管理，進一步加強高校的學歷教育與企業的需求緊密結合，憑借鮮明的辦學特色及靈活的教學制度，在人才培養模式與專業設置上處處突出一個“新”字和“特”字，通過積極引進國際軟件產業的先進觀念、技能和經驗，從根本上提升教學質量，培養具有強勢競爭力的人才。十年風風雨雨，一路改革創新，華軟學院聲名鵲起，各地學子紛至沓來，才形成了今天“學IT，讀華軟”的權威口碑。華軟的發展也充分證明了這一特色的辦學理念和辦學方向行之有效。轉型后的華軟學院將繼續強化這一特色辦學理念。

（二）人才培養定位與培養模式特色鮮明

找準人才培養定位、提高人才培養質量，是獨立學院走獨立之路的唯一途徑。［3］自上世紀80年代中后期以來，以軟件和數字媒體為代表的信息技術和產業迅猛發展，珠江三角洲轉型升級為“世界工廠”后，對軟件和數字媒體藝術人才的需求更大。目前珠三角的軟件從業人員僅近20萬，離滿足需求尚有巨大的缺口，而數字媒體藝術人才需求的缺口在每年15萬人左右。［4］由于傳統高校要兼顧科研型人才的培養，弱化了應用技能的培養，加上教材陳舊，跟不上日新月異發展的軟件技術和數字媒體技術，培養出來的人才需經較長一段時間的培訓才能為企業所用。而專門的短期培訓班，因其只注重應用技能的培訓，忽略理論知識的傳授，人才缺乏發展后勁。基于這一現象，華軟有針對性地辦自己的特色軟件學院，緊密結合地區經濟發展需要，根據自身辦學優勢與資源，以軟件產業發展為依托，以軟件技術為核心，以數字媒體藝術為特色，為社會培養具備專業技能和計算機使用技能的應用型、復合型人才。為支撐和證明這一培養定位，華軟學院采用了既有別于傳統高校又不同于短期培訓班的人才培養模式，在培養過程中以應用技能和實踐能力為主，輔以必要的基礎理論教育，使得培養出來的人才既能很快適應企業的需求，又具有一定的發展后勁。華軟歷來重視與行業龍頭企業的合作，引進國際軟件產業的先進觀念、技能和經驗。在過渡期期間，已與微軟、IBM簽訂合作協議，引入兩大國際IT巨頭的認證課程，與學院現有課程進行嵌套，讓學生在校學習期間就能接觸到行業最新的發展趨勢和尖端技術，跟上產業發展的需求。此外，華軟還注重與企業合作，建立校外實訓基地、開設軟件外包服務培訓等共同培養實用型人才。

華軟在培養學生的過程中，還把“一樣的學歷，不一樣的能力”作為培養人才的目標。在過渡期間，華軟已建成一個全信息化的校園環境。課室全部為多媒體教室，老師上課全部采用電子課件授課，答疑也從網上進行，學生選課、交費、查成績、查課表、查考勤等均要通過學院開發的信息管理系統進行操作。在華軟，正常的學習離不開電腦，計算機和網絡是每個學生必須掌握的技能。華軟四年的潛移默化，無論什么專業的學生均具備較高的信息素質，都是辦公自動化高手。

過渡期將滿，華軟已為珠三角地區培養了軟件、動漫人才近1.3萬人，成為廣東省培養軟件動漫人才人數最多，最具規模的學校。坐落在廣州從化的華軟在轉型后，將繼續乘著國家促軟件產業發展、廣州從化大力發展動漫產業園等政策的東風，堅持這一培養定位和人才培養模式，強化特色品牌，提升核心競爭力。

（三）專業設置“獨、優、特”。

獨立學院的專業設置必須根據地區經濟、產業結構特點和特殊的地區文化發展特點來進行規劃。還要強調其自身必須“獨、優、特”，因此其必須有別于母體院校而不能照搬母體院校的專業。華軟很好地貫徹了這一定位原則，根據自身辦學條件和人才培養定位，緊貼市場需求，積極推進學科專業建設。在過渡期間對全院專業進行擴寬、整合和調整，形成以軟件開發、網絡工程、電子信息工程為核心的優勢學科群，積極發展以數字媒體藝術為特色的新興學科。其中軟件開發和網絡工程等核心專業就是按照企業的模式開設課程，非常注重實踐和應用，而游戲開發、動漫和數碼設計專業開設則適度超前。這些專業的設置完全異于母體高校。當今天動漫人才需求大熱，各高校競相開設此專業時，華軟的動漫、游戲專業畢業生已經走向社會，并在專業教育領域積累了不少經驗。

2010年，華軟軟件工程、網絡工程專業成為廣東省高等學校本科特色專業建設點；同年，軟件工程專業被遴選為廣州市屬普通高等學校本科院校第一批特色專業，此次評出的15個特色專業，分屬三所高校，我院是唯一入選的獨立學院。這些殊榮，既顯示了我院專業建設成效明顯，又進一步顯示了我院“以特色強品牌的辦學路子漸見成效，在眾多民辦高校中脫穎而出。轉型后的華軟將貫徹改革創新理念，應市場需求，進一步推進優勢專業、特色專業的建設和發展,加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業群，堅持走內涵式的發展之路。

三、特色師資建設是華軟立足于民辦教育中發展、成長的保障。

目前大多數獨立學院師資的主要來源為：1/3是兼職教師，1/3是母體高校退休教師，1/3是自己的教師。因此，多數獨立學院缺乏主人翁意識，很難以建設者的身份去發展學校。在過渡期間，華軟加大對師資隊伍的建設力度，而且特色鮮明。師資隊伍中1/3教師是傳統高校具有高級職稱的老師，2/3由學院擇優引入的企業員工和來自海外有教學及工作經驗的留學人員，這部分老師具備企業思維和國際視野，能夠將實踐經驗、行業最新技術和海外先進教學理念融入教學當中，使得學院的教學成果最大限度地滿足市場對人才專業知識的需求。這三方的優勢結合，使得學生在掌握理論知識和實踐能力的同時，更培養了其步入社會和企業的思維方式。華軟更是本著“培養與引進相結合，以培養為主；專職與兼職相結合，以專職為主”的原則來對這三方的教師實行建設與培養。目前，學院師資隊伍特色鮮明，結構合理，穩定發展，共有專任教師529人，其中僅有49人來自母體高校，比例低至9%，兼職教師僅41人，比例低至7.8%。華軟教職工已形成了自主發展的向心力和凝聚力，他們將是把華軟建設為一所優秀民辦本科高校的生力軍。

四、校園風光特色鮮明，為華軟學院打造魅力個性民辦高校增色。

華軟占地503畝，校園環境清新優雅，處處綠樹環繞，四季有花香。整個校園的建筑風格以歐陸式風情為主調，大英式圖書館、歐式濱海風格的湖邊閱覽室、湖心島等區域形成了別具一格的歐式風景線。另外，校園中其他如積木般五顏六色的歐陸風情建筑，以彩虹七色作為外墻顏色、并以植物命名的學生宿舍，林蔭蔽日的香徑，優雅寫意的無邊湖，湖光柳色、鳥語花香，整座校園宛如歐洲的童話小鎮。華軟風光特色如此鮮明，每每為參觀者留下深刻印象，其個性魅力將為華軟在民辦高校中增色不少。

2013年華軟學院將以全新姿態和面貌，高舉屬于自身的鮮明特色旗幟和品牌報教育部考察驗收。面對新挑戰和新形勢，轉型后的華軟學院也將繼續秉承優良傳統，形成辦學特色，進一步打造亮點，走出一條可持續發展之路。

參考文獻：

［1］獨立學院設置與管理辦法.中華人民共和國教育部令第26號第一章第二條.

［2］獨立學院設置與管理辦法.中華人民共和國教育部令第26號第一章第五十八條.

第8篇：退休教師管理辦法范文

工作計劃應該是可以調整的。當工作計劃的執行偏離或違背了我們的目的時，需要對其做出調整，不能為了計劃而計劃。這里給大家分享一些個人2022年工作計劃最新版，歡迎閱讀!

個人2022年工作計劃最新版1新的一年已經開始，客服部也將會面臨一些全新的環境與考驗，根據這幾天我對公司的了解情況，做出以下工作計劃：

1.終端培訓

在客服的工作范圍之內制定完善的、合理的終端培訓計劃并認真有效地完成培訓;

2、收集小票信息

重視小票基本信息的收集，應盡可能的完善填寫，特別是一些重要項目，必須規范填寫;

2.建檔

利用統一的專業的管理軟件分類建立客戶檔案;

3.數據統計分析

分析，比較客戶消費信息，及時反饋到相關部門，并附加初級建設性意見;

4.客情維系

尋找、創造機會采取多種形式與不同類型的客戶加強溝通，比如：顧客滿意度調查、節日期間的互動，基本的色彩搭配建議，高級的私人形像顧問等等。及時掌握客戶需求盡最大努力滿足客戶需求，為客戶提供高附加值的服務，提高顧客滿意度，發展提升與客戶的關系。

5.客訴處理

根據客戶反饋投訴的信息，及時做出反映。以客戶為中心，改善處理流程、操作程序。

由于對服裝業的客服工作是首次參與，在進入公司短短的5天時間中所做的工作并不是很多，但也發現了自己的很多不足，我會努力，爭取把客服工作做得更好。

在工作中，我也遇到了一些問題和困難：

1.對工作中一些具體要求不是很清楚，導致自己的工作不知道怎樣才可以順利的開展，擔心自己在做無用功，浪費公司資源

2.人事方面也不是很清楚，這樣會耽擱到部份同事的寶貴時間;

3.需要一臺電話，希望可以配一臺，方便與同事之間的溝通交流;

由于自己在服飾客服方面，經驗上有很多的欠缺和不足，也為了把客服工作高效率地做好，因此，希望公司相關領導及同事在以上問題方面給予一定的建議和幫助，使客服的工作能夠得到很好的銜接，謝謝!

個人2022年工作計劃最新版2在去年一年的工作主要是客服相關以及B2B的推廣，就我主要負責的客服崗位上，這一年工作有所進步，但是明年工作也需進一步提高完善。明年計劃從以下幾個方面做起

一、提高客戶轉化率。

1，提高客戶信息的質量。提高跟客戶的溝通技巧，在跟客戶交流時，判斷客戶的購買傾向度及購買能力，將沒有誠意，無潛在購買能力的的客戶過濾掉，保留潛在客戶信息傳給銷售。

2，做好跟銷售的配合。在回訪客戶時，對于有意向但銷售沒取得聯系的客戶，將客戶信息再次傳給銷售經理并附上回訪情況信息，做到及時反饋，提醒銷售聯系。

二、全面的解答客戶的問題。

客戶會帶著各種問題與__人溝通，尤其作為客服，客戶需要從這里了解盡可能多一些的信息。所以為了拉近與客戶的距離，明年工作中，希望通過自己的學習以及跟相關銷售同事的溝通，來了解一些客戶關心的知識，比如客戶提到的招標、合同、付款、發貨等銷售相關環節事宜。()在與客戶的交流中，客戶會提到線下市場方面的知識，在客服工作這塊，我認為自己沒有了解產品線下的市場情況，沒能很好的應對好客戶的問題。在明年的工作中，可以的話，如果是涉及到我工作范疇的內容，希望能跟相應的產品經理對接，在工作能給予我一些支持。

三、著力提高自身網絡營銷能力。

首先需從接待網絡客戶開始。當市場部和內勤同事沒有時間接待客戶時，網絡部可以去接待客戶，幫客戶講解產品。尤其是從網絡來的客戶來公司看設備時，爭取網絡部這邊可以獨立接待客戶。這就需要了解網絡部主要推廣產品的知識，了解產品的基本市場狀況，例如光子嫩膚儀、調Q、LED光動力、CO2治療儀、半導體脫毛、水動力、308準分子治療儀。明年這些產品的知識將重點加強。

四、避免核對成單信息的障礙。

在接待客戶咨詢時，記錄好客戶的單位名稱及裝機地。今年所有咨詢客戶中，993個客戶單位名稱記錄全面，占所有客戶比例的68%。明年的工作，爭取將這個比例提高到85%，方便對單。

今年的工作已經接近尾聲，明年的工作將有序的進行，以更好的心態去工作，努力做到成為一個專業的網絡人員。

個人2022年工作計劃最新版3在新的一學年里，各種工作復雜而多樣，為更好地做好功山中心學校的財務工作，新學年里我計劃一如既往地做好日常財務的核算工作，加強財務管理、推動規范管理和加強財務知識學習教育。做到財務工作長計劃，短安排。使財務工作在規范化、制度化的良好環境中更好地發揮作用。

一、參加財政局組織的財務人員繼續教育學習，掌握和領會財務知識的要點和精髓。

嚴格規范要求，熟練地進行帳務處理和財務相關報表、表格的編制。

二、加強規范現金管理，做好日常核算

1、根據新的制度與準則結合實際情況，進行業務核算，做好財務工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協調關系。

3、做好正常出納核算工作。

按照財務制度，辦理現金的收付和銀行結算業務，努力開源結流，使有限的經費發揮真正的作用，為學校提供財力上的保證。

4、加強各種費用開支的核算。

及時進行記帳，編制出納日報明細表，匯總表，嚴格支票領用手續，按規定簽發現金支票和轉帳支票。

5、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。

6、完成領導臨時交辦的其他工作

7、保障財務管理科學化，核算規范化，費用控制全理化，強化監督度，細化工作，切實體現財務管理的作用。

使得財務運作趨于更合理化、健康化，更能符合學校發展的步伐。

三、繼續做好各項費用工作

學校收費工作是高壓線，上級部門三令五申，故今年學校仍要加大這方面的管理力度，不收學生的任何費用。

1、按照上級要求不允許收住宿學生住宿費。

2、教育班主任、教師不得以任何理由收取學生的任何費用。

3、教育學生使用正版讀物。

4、允許代收學生保險。

四、做好在職及退休教師的福利保險工作

總之在新的一學年里，我會更加努力，繼續加大現金管理力度，提高自身業務操作能力，充分發揮財務的職能作用，積極完成全年的各項工作計劃，以最大限度地報務于學校。為全鎮中小學的發展做出更大的貢獻

個人2022年工作計劃最新版4產品的果斷轉型，生產條件和設備的全面更新，產能全面建設，和總部全面的分工協作，產品質量的大幅度改善，各銷售精英的全面開花，這正好反映了20__年公司全面改善的發展過程。

公司技術部也隨同產品的需求和公司的長遠規劃，進行了全面的技術推進，通過一年時間的不斷努力，在產品線全面豐富的同時，更重要的是復雜產品的技術開發和制造工藝取得了重大突破。技術部門的建設方面也取得了很大的進步，創造了良好的長久發展基礎，尤其是工藝部門的成立，為我們公司今后制造合格優質的產品打下了非常好的基礎，也為公司逐步培養全面人才創造了良好的條件。

通過20__年上半年的全面鍛煉，個人也在工作中取得了極大的進步，現就個人20__年上半年的工作進行總結匯報，主要從以下幾個方面進行匯報：

一、20__年主要工作匯總

1、協調專用汽車產品制造過程中出現的技術難題。

2、負責深圳總部和資陽事業部間的《產品召回制》表格的處理和上報。

3、進行SE5020ZLJ3產品開發和改進，從產品開發到產品全面量產。

4、配合總部壓縮車刮滑板產品需求，負責16立方圓弧壓縮垃圾車、24立方刮滑板的技術和制造問題解決。

5、和總部技術部進行溝通，并負責解決技術需求申請，流程協調和溝通等。

6、負責EQ5150Z__車廂可卸式垃圾車的產品技術和制造。

7、負責垂直式壓縮垃圾站的產品開發工作。

8、對技術部進行建設，建立完整的制度和執行流程，對技術部門內部的工作，按照每個技術員的特點進行分工。

9、編制技術部完整的管理文件和相關標準文件模板，統一技術運行標準。

10、建立工藝部門，并對工藝部門進行管理，對工藝員進行培養，建立了標準的車型工藝標準，為工藝部門的完善創造條件。

綜合個人20__年的整體工作，整體總結如下兩點：

A、技術開發能力大幅度提高，長期的技術基礎得到了提高，產品工藝也取得了進步：

20__年新產品開發的數量比較多，非標準產品的數量有9到10種之多，技術部門的技術人員建設也以年輕的本地人為主，工藝部門初步具備了各方面的功能。技術和工藝的運行制度和執行流程大幅度提高。

B、部門管理和制度流程方面不完善，有很多缺失有待改善，也缺乏很多經驗需要逐步提高：

技術部門流程和制度在執行過程中，有很多和公司實際功能構架沖突的地方。工藝部門成立后，缺失嚴格的管理，整個建設進度緩慢，分工不合理，需要調整。技術部和其他部門配合和分工有些混淆，需要逐步理清。

二、20__年下半年工作計劃和改善計劃

進入20__年后，整個技術部門將接受產量不斷提高的考驗，個人的部門管理工作和日常產品開發工作也會發生沖突，另外部門需要嚴格管理制度，明確文件執行流程，加強人員培養和整個部門的建設。所以，面對嚴峻的挑戰，本人工作計劃如下：

1、修改和完善技術文件管理和運行流程，以確保技術文件在車間和部門間能夠順暢、快速的執行，既不能耽誤時間，也不能在是制造的每個環節因為技術文件的運行流程造成脫節，主要以修改流程和文件制度為主。

2、加大對技術員的培養，尤其是新技術員的培養，把他們作為公司長遠發展的主力進行培養，讓他們接管部分產品，加大技術員的擔子，同時培養他們良好的工作習慣和責任心。

3、采取老技術員帶領新技術員，老技術員給培養新技術員的方式，對技術部門進行全面的改善。

并爭取盡可能多的外出學習、參觀機會，培養技術員的專業知識、創新意識和新思維。

4、加強工藝科室管理，全面嚴格的執行標準工藝文件，不以工藝員不熟悉工藝、不會電腦為借口，全力推進工藝標準化和工藝人員的責任心，通過上課或技術員對工藝員一一對口幫扶的方式，對工藝員進行培養，明確分工。

5、對20__新產品開發嚴格執行，確保公司能夠在市場上全力跟進。

6、改善技術部和其他部門的協調和合作，帶頭做好其他部門的配合服務工作，技術人員帶好頭。

三、公司工作改善建議：

1、部門間能夠經常組織活動，通過運動或其他娛樂方式，促進同事間的友誼和信任，為公司的良好運行創造條件。

2、建議公司服務部和銷售部需要培訓的人員、新人員可以先放到工藝科一個到三個月，尤其是服務人員，通過工藝員的培養方式，進行培養，可以多為公司培養幾個余波和羅亮一樣的全面人才，可以為多部門服務。

個人2022年工作計劃最新版5在主任的帶領下，本人在，基本完成了相關工作任務。今年，我將一如既往地按照主任的工作布署，在去年的工作基礎上，本著“多溝通、多協調、積極主動、創造性地開展工作”的指導思想，發揚慧康人“精誠團結，求真務實”的工作作風，全面開展的工作。現制定工作計劃如下：

一、人力資源：

(一)建立人力資源規劃工作機制。

1、協助主任調查和分析公司目前的人力資源配置情況，為招聘、加班、合理配置、定員定崗、管理層的人事決策等提供依據。

2、根據公司發展規劃，提出與之相匹配的的人力資源規劃。

(此為工作設想，根據公司實際情況而定)

(二)招聘與配置：

1、協助主任建立特殊人才(如售后工程師、研發人員、海外銷售人員等)的儲備機制及長期招聘渠道。

2、計劃與國內重點高校建立優秀人才長期供應關系。

3、收集和關注國內知名招聘網站(如深圳人才網、job88等)的人才信息。

4、在實際應用中完善已制訂的《員工招聘操作規程》、流程及相關表單。

5、協助各部門實施招聘。

6、建立招聘檔案。

(三)培訓：

1、在實際應用中完善已制訂的《員工培訓教育管理辦法》、流程及相關表單。

2、鞏固已初步建立的員工培訓機制。

3、制作一份新進員工培訓教材。

4、建立培訓檔案。

5、邀請__市專業培訓機構(如管理顧問公司)為公司部門主管或相關人員作1～2次培訓。

培訓內容根據實際工作需要而定，如時間和目標管理、人力資源管理、工作任務分配、溝通協調、領導藝術等。

(四)績效考核：

1、協助主任制定績效考核管理辦法，為績效考核工作的具體實施提供依據。

2、協助主任在全公司推行新的績效考核標準。

3、繼續做好績效考核的其他相關工作(如每月跟催、匯總等)。

(五)勞動關系管理

1、退休

(1)在實際應用中完善已制訂的退休流程及相關表單。

(2)協助主任制訂員工退休、資遣管理制度(正在制訂)，為辦理退休、資遣事項提供依據。

2、辭職

(1)在實際應用中完善已制訂的辭職流程及相關表單。

(2)協助主任制訂辭職管理制度，為辦理辭職事項提供依據。

(3)具體執行工作。

二、行政事務。

(一)車輛管理

協助主任開展相關工作。

(二)公章管理

1、協助主任做好相關審核工作。

2、制作公章管理登記薄。

(三)會議安排

協助主任安排會議議程及相關準備工作。

(四)公司大型活動的組織策劃。

協助主任策劃方案，并做好具體實施的相關工作。

(五)公司郵箱管理。

三點原則：

1、按時收取郵件;

2、妥當處理郵件;

3、慎重對待重要郵件。

(六)部門預算。

準確、詳細登記每月發生的費用，按要求提交每月預算。

(七)宿舍管理

1、及時收取、交納每月宿舍費用。

2、合理進行衛生安排，確保宿舍干凈舒適。

三、對外事務：

(一)證照的申辦、年審。

協助主任進行資料準備及提交工作。

(二)政府扶持項目的申報。

協助主任開展相關工作。

(三)與政府部門、行業協會的日常溝通。

協助主任填制和遞交相關報表、資料等。

四、其他臨時交辦事項。

四點原則：

(一)主任交辦事項，按重要緊急程度分別按要求辦理。

(二)董事長、總經理交辦事項，匯報主任后辦理(或辦理后知會主任)。

(三)其他同事交辦事項，讓其請示主任，征得同意后再辦理。

第9篇：退休教師管理辦法范文

【關鍵詞】轉型背景 獨立學院 師資隊伍建設 教育生態學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0080-03

自2008年全國首批4所獨立學院轉設以后，截至2015年3月，已有44所獨立學院轉設為獨立設置的民辦普通本科學校。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出：引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院作為新設本科院校的重要部分，在本次轉型中被定位為應用技術型大學。可見經過十余年的發展，獨立學院已經發展到一定的規模，從規模發展轉向內涵建設，進而提升核心競爭力，規范轉型發展是獨立學院適應經濟發展以及提升自身發展的必然選擇。

一、教育生態學理論及其內涵

教育生態學是指“依據生態學原理，把特別是生態系統、動態平衡、協同進化等原理，把教育預期所處的生態環境聯系起來，并以其相互關系及作用機理為研究對象，研究各種教育現象與成因，進而掌握并指導教育發展的趨勢和方法的科學”。簡而言之，就是運用生態學原理來研究教育現象和問題，解決教育問題的科學。其內涵包括教育生態系統、教育生態觀、生態因子三個方面。從教育生態學理解，師資隊伍的建設、核心競爭力的提升、轉型發展是教育生態背景下的三個主要生態因子，三者之間相互聯系和影響。當教師的教學水平符合獨立學院提升核心競爭力和轉型發展的需要時，培養的應用型人才越容易得到社會的認可，獨立學院也就可以獲得較好的發展和社會的認可，教師在精神和物質方面的需要比較容易得到實現，獨立學院人才培養的能力得到一個更好的提升。反之，亦然。

二、獨立學轉型發展背景分析

獨立學院轉型發展是新工業革命對應用型人才需求以及獨立學院提升核心競爭力的必然選擇。相比前兩次工業革命，新工業革命（也稱為第三次工業革命）因電腦、互聯網的出現和應用對傳統的生產方式和經濟發展模式產生深刻的影響，知識、技能逐漸在這個改革的浪潮中占據關鍵地位。新工業革命對高校的人才培養提出了更高質量的要求：不僅掌握豐富的知識，而且可以獨立、創新性地思考和解決問題能力;不僅可以靈活應用知識于生活和工作實踐，而且具有良好的合作、溝通等綜合能力。因此，我國獨立學院也需要隨著市場的變化和新工業革命的發展與時俱進，構建一支具有高素質、高水平的師資隊伍，培養適應社會需求的應用型人才。

根據教育部頒發的《獨立學院設置和管理辦法》進行的規范驗收工作是督促獨立學院轉型發展的重要推力，規范發展要求體現在兩個方面：一是包括辦學經費、校園占地面積、教學及行政用房、圖書等在內的硬件指標;二是教育教學活動運行、組織、管理等方面的軟件指標。伴隨高等教育適齡人口基數的減少，高校對優質生源的渴求，高校之間的競爭將愈演愈烈，作為高等教育新生力量的獨立學院面臨前所未有的壓力和挑戰，因此，向應用技術大學轉型是獨立學院謀求自身發展的必然選擇，既能解決因辦學時間短而專業設置缺乏特色、師資積累不夠、與區域經濟發展缺乏聯動機制等問題，又符合高等教育發展規律和經濟社會發展趨勢，是服務社會、鞏固自身的雙贏選擇。

三、轉型背景下獨立學院師資隊伍凸顯的問題

從教育生態學理論而言，提升核心競爭力和轉型發展背景下，獨立學院師資隊伍中的教師數量、教學質量、年齡結構、發展定位等組成一個生態系統，這些生態因子相互作用、共同影響獨立學院轉型發展的目標實現。

（一）師資隊伍結構不合理

師資隊伍結構對獨立學院教學質量的提高有著極其重要的影響。對于獨立學院實踐教學而言，師資隊伍結構不合理主要體現在兩個方面：一是年齡結構不合理，通俗講就是三節主要群體：九九重陽節、五四青年節、三八婦女節，退休教師、青年教師、女教師占絕對主體。而作為主體中的主體的青年教師大多是從應屆畢業生直接成為一名年輕教師，他們的工作熱情和精力充沛、理論知識扎實是值得肯定的。但是，由于他們的學習過程是從書本到書本、從學校到學校的過程，對企業的實際生產、經營和管理工作不了解，其實踐能力和操作能力較差。二是教師專業結構不合理。由于獨立學院專業設置習慣是以社會需要增設，然而卻難以在短期內找到足夠數量的教師滿足教學，從而導致傳統熱門專業教師居多，而新增設專業對口教師有較大缺口，甚至由于完全沒有自有師資而不得不把新設專業委托母體學校培養，而完全交由母體學校培養將難以保證人才培養難以按照獨立學院自己的應用型人才進行。

（二）“雙師型”教師的匱乏

出于獨立學院培養應用型人才的定位，“雙師型”教師是獨立學院實現應用型人才培養的關鍵，然而不少調查發現，“雖然獨立學院師資隊伍中不乏工程師或者高級工程師，但由于他們長期在企業從事技術工作，在他們退休后獨立學院將他們重新聘請過來，他們有較強的技術實踐能力，但教學經驗不足”。根據統計表明：應用技術大學一般“雙師型”教師占30%以上，然而大部分獨立學院“雙師型”教師只有10%左右，其數量遠遠不能滿足轉型發展和應用型技術人才的培養的需要。獨立學院“雙師型”師資的不足，將成為獨立學院提高核心競爭力的障礙，進而影響獨立學院形成教學特色，以及其培養高級應用型人才的目標達成。

（三）隊伍流動大、不穩定

“獨立學院屬于民辦高校范疇，社會保險金繳納標準按照企業單位性質執行，低于按事業單位標準執行的公辦高校，因而獨立學院與其教師之間的關系基本上體現為臨時雇傭關系，這使得學院教師普遍存有隨時被解聘之憂，缺乏穩定感。”獨立學院由于缺乏一定的專業學科帶頭人，導致一些獲得中級職稱的教師考慮到進一步科學研究、尋求專業歸屬感的需要，往往會選擇到專業水平更強的學校。當然，獨立學院實行的考核淘汰機制也在一定程度上影響師資隊伍的穩定。以上這些導致不少教師把獨立學院當作一個踏板，在獨立學院磨練幾年，待教學水平和職稱提升后，跳向了公辦院校的懷抱，使得獨立學院充當了公辦院校的“訓練場”。師資隊伍存在流動大、不穩定的特點，對實踐教學的延續性、創新性都產生消極影響，不利于獨立學院應用型人才培養。

（四）教師對人才培養存在認識偏差

受限于獨立學院師資隊伍中應屆畢業生和母體學校派遣教師占據主體地位的影響，獨立學院教師由于缺乏對應用型人才培養目標的清晰認識，因而對自身專業知識、專業能力和專業態度的認識存在一定的偏差。一是應屆畢業生組成的年輕教師作為主力軍，只能疲于應付繁重的教學任務，難以設計和駕馭契合學生實際的課程教學。二是母體學校派遣的教師本身有母體學校的教學任務，因此通常以母體學校的教學要求對獨立學院的學生授課，而沒能結合獨立學院學生基礎和差異選擇教學內容和方式。三是受制于經費、培訓方式等，能通過掛職或者參加橫向課題等實際鍛煉而使專業實踐能力得到顯著提高的教師數量不多，教師的實踐教學能力難以得到提高。這些都導致獨立學院應用型人才培養難以實現。

四、優化教育生態環境，建設高素質師資隊伍

獨立學院堅持提升核心競爭力和轉型發展，這些目標的實現離不開一支擁有較高的知識理論水平和較強的實踐技能的師資隊伍。因此，提升青年教師的實踐教學能力，大力引進和培養“雙師型”教師，優化管理、評價等教育生態環境，穩定教師隊伍，強化教師主體意識，推進應用型人才培養，是建設獨立學院師資隊伍的主要途徑。

（一）提升青年教師的實踐教學能力

作為獨立學院師資隊伍重要組成部分的青年教師，對于事業發展和專業學習都有著較高的期待和熱情，應該得到學院的支持和提升其實踐教學能力。一是采用“產學研”合作教學模式，提高青年教師的實踐教學能力。大力推進青年教師接觸企事業的組織、生產、管理等，并掌握相關崗位的職責以及技能要求，從而促使教師主動對專業課程內容和教學計劃進行調整，設計更具仿真性的實踐教學活動，增強學生對專業的感知和體驗。二是通過參與實踐，促使教師逐步實現基本知識與基本技能的相互銜接，掌握應用型課程的教學內容和方法，推進實踐能力和職業技術能力的培養，提高其培養應用型人才的能力。

（二）大力引進和培養“雙師型”教師

一是根據獨立學院本身就是充分發揮利用社會力量辦學的特點，根據專業對人才的需求，聘請具有豐富行業經驗、高超技術操作能力的“雙師型”人才進校參與教學改革和教學活動。通過由他們擔任某門實踐課程，帶動相關專業教師融入實踐性教學，從而把行業的最新要求和技能插入對應的專業課程，深化學生對就業崗位的感知和認識。同時，認真聽取他們對專業人才培養方案的培養定位、培養方式的意見，使得專業建設更加貼切市場需要。二是通過鼓勵教師到企業掛職鍛煉、參與橫向課題、全程參與學生畢業實習等方式培養“雙師型”師資。獨立學院教師定期到企業掛職鍛煉或兼職，參與企業的生產、管理、工藝流程，與企業技術人員共同研發新技術或者新課題等，由此了解行業對人才需求的最新變化，及時調整教學內容，設計實踐教學。

（三）優化教師的生態環境，穩定教師隊伍

根據教育生態學理論，客觀環境、制度環境以及文化氛圍是影響獨立學院師資建設的重要因子。因此，要想穩定教師隊伍，就需要優化獨立學院教師的生態環境。穩定的師資隊伍是保證獨立學院提升核心競爭力和轉型發展得以成功的重要生態因子，這就要求獨立學院必須盡快完善管理和評價機制，給所有的教師成長的空間和平臺。作為一個社會人，獨立學院教師也需要滿足生活的需要，待遇是吸引人才的基礎，感情是留住人才的紐帶，事業是穩定人才的根本，因此，在辦學條件允許的前提下，獨立學院應適度縮小與公辦院校的待遇差距，努力改善學院教師生活條件，解決教師在學習、工作和生活中遇到的困難，使他們能夠全身心地投入到工作中去。同時，通過增加必要的教學改革和科研經費，支持和鼓勵教師參與學術研究和學術交流活動，為教師創設更多更好的平臺實現自身價值，提高教師的歸屬感，做到政策留人、制度留人和感情留人。最后，應當建立包括領導、同行、學生、（下轉第95頁）（上接第81頁）家長的多元評價主體，綜合應用書面考核、技能考核等多種形式，對教師進行針對性評價。

（四）強化教師身份認同和主體意識，推進應用型人才培養

社會對獨立學院教師社會角色缺乏足夠的認識和尊重，容易導致青年教師產生身份沖突，繼而對教師專業身份認同產生偏差。因此，強化青年教師的身份認同和主體意識顯得尤為重要。一方面，教師應以社會文化與教師資格準則來認識自己作為教師應有的行為規范和社會地位;另一方面，教師要積極融入所處的環境，了解所處環境在社會中的作用和地位，逐漸在教育場域中認可教師的專業身份進而不斷提升自己。應加強青年教師對獨立學院的發展認識，提高其對自身身份的認同感、歸屬感和主體意識，使其從心理、感情接受獨立學院的辦學理念、辦學機制，成為獨立學院發展路上堅決擁護者和支持者，從被動學習轉向主動學習，從消極應對教學轉向積極參加教學改革，進而養成主動學習專業知識和技能的習慣，做好獨立學院實現應用型人才培養的中堅教學力量的角色。

【參考文獻】

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[2]覃家君，李杰，劉瑞.獨立學院實踐教學有關問題探討[J].實驗技術與管理，2011（3）

[3]許江，石晶.獨立學院師資隊伍建設研究現狀分析――基于2004-2011年CNKI核心期刊論文[J].西南農業大學學報，2013（5）

【基金項目】2014年度廣西師范大學漓江學院院級教育部規范驗收專項課題：驗收大考“對提升獨立學院核心競爭的影響研究”階段成果