制定商業計劃的重要性精選(九篇)

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第1篇：制定商業計劃的重要性范文

關鍵詞：案例分析法;項目教學法;任務驅動法

市場營銷專業作為管理學科的一個分支，是一門實用性與可操作性極強的專業。隨著經濟發展，企業對市場營銷人員尤其是應屆畢業生提出了許多新的要求。企業不僅要求市場營銷人員有非常扎實的專業基本功，對學生團隊合作能力和應變能力等綜合素質也提出了較高的要求。因此，拓寬市場營銷專業學生的實用知識面，關注多樣化教學方法，提高市場營銷專業學生的實踐能力，是市場營銷專業人才培養的客觀要求。

一、“店鋪的經營與管理”項目介紹

“店鋪的經營與管理”項目是開店實務課程中的一個完整項目，開店實務課程是市場營銷專業核心課程之一，是一門實踐性強、操作性強、實用很強的課程。本課程以自主創業為導向，在行業專家的指導下，對開店中遇到的各種問題進行工作任務與職業能力分析，以實際任務為引領，以實體經營店鋪的開辦流程為課程主線，根據學生的認知特點，采用遞進式的教學方式來展現教學內容。通過項目教學、任務驅動、情景模擬、案例分析等方法來組織教學，目的是倡導學生在項目活動中學會實體經營店鋪的開辦及營銷的技巧，培養學生在實體超市和專業店銷售的基本職業能力，同時鍛煉學生的操作能力和團隊合作能力，以便將來更容易適應企業實際崗位的要求。

二、“店鋪的經營與管理”項目分解

開店實務課程按開店職業活動過程，分為三個階段：前期開店準備、中期店鋪設計以及后期商品銷售。“店鋪的經營與管理”是學生已經對開店有了全面認識，掌握對開店的整個準備過程之后的一個項目，是本課程最后一個任務。項目要求學生能夠通過市場調研對店鋪進行定位，了解店鋪布置的基本常識，能夠制定開店商業計劃書，明確產品進貨渠道，能夠對店鋪進行恰當的廣告宣傳和銷售推廣，提高企業的經營效益。具體來說，該項目分解為以下任務：①市場調研;②制定商業計劃書;③店面布局設計;④店鋪的銷售經營。以下筆者選擇項目教學法，案例分析法，任務驅動法對該項目的教學實施進行分析，提出實施中遇到問題并提出具體的解決方法。

三、“店鋪的經營與管理”項目教學實施

（一）項目教學法。項目教學法是在建構主義的指導下，以實際的項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后學生在教師的指導下，分組按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，協作學習，努力去解決問題，得出結論或完成任務的一種教學方法。簡而言之，項目教學就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。

在“店鋪經營與管理”項目實施教學中，以本校營銷協會舉辦的創業大賽為契機開展教學。以13級市場營銷高技2班為例，該班學生共48名，具體實施步驟包括：1.學生分組，按照8名同學一組，共分為6個團隊，要求每個團隊選取隊名并進行展示，提升團隊凝聚力;2.帶領學生到學校周邊商業街開展市場調查，選取店名，明確店鋪產品定位;3.指導學生團隊撰寫商業計劃書并要求制作成PPT同其他報名團隊進行展示PK;4.學生自主采購材料對店鋪進行布局設計;5.對店鋪進行為期一周的銷售經營;6.對各團隊完成項目的過程和結果進行綜合評價。

讓學生參加創業大賽，以賽促學，學生們根據老師創建的具體情境和相應的任務書，通過協作學習的方式開展學習，在真實的環境中體驗可以讓課堂上學到的模糊的理論和概念，變得清晰生動，并有了更深刻的理解。因此，借助創業大賽實踐與該學習項目互動融合，使學生的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高，提升了學生專業素養，培養學生創新創業能力和實踐技能，教學效果顯著。

但是，項目教學法更多強調團隊合作，當個體對團隊學習貢獻難以衡量時，便會使得成員之間產生依賴，即出現“搭便車”現象。同時，在項目教學的具體實施中，要求完成項目的連續性與完整性，就出現了課時不足的客觀問題，例如，在“市場調研”這個環節，4課時被安排在2天不同時間點完成，明顯影響學生開展調查的連續性，導致學生完成項目的過程中斷斷續續，出現教師指導效果不明顯等問題。

為了更好的實施項目教學，第一，教師必須精心準備好完成項目所需要的知識鏈接，從而在教學過程中進行有效的指導。例如在店鋪銷售經營任務中，提供店鋪常用促銷方法和銷售技巧等學習材料，拓寬學生知識面，讓學生在具體的實施中加以運用。第二，為了項目完成的完整性，采取4節連上的方式。第三，為了避免“搭便車”現象，成果評價要采取師生共同評價的方式，才利于激發學生的積極性和學習興趣。例如，在展示商業計劃書的評價中，評委是來自營銷協會的學生干部，市場營銷專業的教師，還有企業專家，多維度的評價使評價結果更公平，更科學，更有真實性。

（二）案例分析法。案例分析是指學生掌握了有關的基本理論知識和分析技能的基礎上，根據專業教學目的和教學內容的要求，借助各種視聽媒體，獨立思考或集體協作，對營銷活動的典型事件展開情景描述和分析、研究和討論，就問題作出判斷和決策，用以提高思考問題、分析問題、解決問題的能力而展開的教學活動。

在對“店鋪定位”實施教學中，選擇“北京同仁堂”、“星巴克咖啡”、“一號店”等優秀企業的店鋪定位的案例進行分析，讓學生自己通過對學校周邊商業街的市場調查，每個團隊選擇一個印象深刻的店鋪進行分析其優劣勢，并提出改進意見。形象生動且真實的案例讓學生參與分析討論并從中總結，更加容易強化學生對理論知識的記憶。

但是，案例教學存在相當多的問題，主要有：案例教學的方法簡單陳舊，在選擇案例和專題時，許多老師在教學上都以國內外著名企業作為分析對象，如“沃爾瑪”、“聯想”、“長虹”集團的營銷戰略等，而相當多學生畢業后在日常生活中接觸到的多是中小企業，在實際工作中也多從基層做起，大企業的營銷理念在實踐中很難用得上。此外由于大多數學生的生活基本上都是在學校中度過的，較少有機會接觸社會，進行社會實踐，因此平日生活中缺少接觸的行業、企業及產品，同學們缺少感性的認識，案例中所涉及的資料理解起來就比較困難，分析起來也不知如何下手。這些都造成了案例教學達不到預期的效果。

為了更好地在市場營銷課程中運用好案例分析法，第一，教師對自己所教學的知識模塊詳細分析，進而對教學案例準確定位慎重考慮，選擇與學生生活息息相關的案例，例如在講授“店鋪布局的設計”時，把往屆創業大賽的店鋪照片展示給學生，照片包括表現好和不好的店鋪布局，讓學生自己討論并分析，結合店鋪設計基本原則進行評價并提出改進意見。第二，為了防止分析案例停留在“紙上談兵”，應廣泛開展校企合作。比如，在“市場調查”任務中，學生們會自然地認為“調查”就是在大街上發放問卷或者訪問。那么，問卷怎么來的，收集問卷后又該做什么，他們不會知道。教師帶領學生到廣州市東風東路767號東寶大廈的廣州零點市場調查咨詢有限公司進行參觀學習，通過校外老師的介紹，該公司市場調查人員與學生們分享自己的經歷，遇到的問題，此時，教師、市場調查人員、學生三方互動，對真實發生在身邊的實際的市場調查案例一起進行討論，其效果顯而易見。

（三）任務驅動教學法。任務驅動教學法是學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。任務型教學法是一種強調“在做中學”的教學方法，其最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。

在“制定商業計劃書”的教學中，學生分組并確定店鋪定位后設計“制定商業計劃書”的任務書，任務書要對商業計劃書的基本要素進行一一分解，在每個問題的引領下，學生根據自己店鋪的定位完成一份完整的商業計劃書，教師對其任務書完成的情況進行點評并提出改進意見。

當然，任務驅動法在運用中也存在一些不足，主要有：由于學生長期接受傳統的一言堂教學方式，已經形成思維定勢和學習習慣，所以在理解任務要求中，學生感到不適應，任務開展無從下手，不敢放手去嘗試完成。與此同時，學生的自我學習能力不能滿足任務驅動教學所需要采用的策略，學習成果評價策略不能讓學生有成功的體驗。

在實施任務驅動教學中，有如下建議：1.真實性與趣味性結合。任務的設計要貼近學生的日常生活和學習經驗，這樣有利于學生對任務的把握。通過以上的例子，可以讓學生在自身所參加的創業比賽中感受商業計劃書的重要性，對任務的理解比較具體真實，學生為了讓自己的團隊更加出彩，有學習熱情和積極性，使任務更容易開展。2.開放性與整體性結合。設計任務時要具有一定的靈活性，但又不能太瑣碎，應完整。3.每一個體有其優劣勢，在任務的實施過程中，評價表包括學生學習過程的評價，對商業計劃書每個環節的學習進行評價，還包括任務結果的評價，對商業計劃書制作成PPT后進行成果展示的評價，讓每一學生不僅有個體評價，也有團體評價。教師進行過程評價和結果評價，激發學生運用知識的積極性和主動性，提升學生學習成就感。

四、結語

教學有法，教無定法，貴在得法。只要能激發學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”所以教師應該善于激發學生熟練掌握知識的熱情，這就要求教師去研究如何提高自己的教學藝術性。市場營銷環境越來越靈活，作為一名技校教師，應具有更強的適應性，不斷地提高教師的教學能力，適應社會對應用型人才的需要，我們只有不斷地靈活運用更多更好的教學方法，讓學生汲取更多的知識，掌握更多的技能，才能立足于競爭激烈的社會。

參考文獻：

第2篇：制定商業計劃的重要性范文

一、高科技中小企業吸引風險投資的意義

（一）風險投資為高科技中小企業提供成長急需的資金

風險投資資金通過對高科技企業的資金支持和輔導管理來推動企業的發展，一旦高科技企業發展成熟，風險資金就可通過資本市場或具有替代功能的響應市場實施退出戰略，然后風險投資資金持有者將帶著增值的資本進入新的高科技投資領域和企業。風險投資不是一種借貸資本，而是一種權益資本；其著眼點不在于投資對象當前的盈虧，而在于其發展前景和資產的增值，以便通過上市或出售達到蛻資，取得高額回報的目的。高新技術產業是一種全新的產業，在其發展過程中存在許多不確定性，因此，投資具有巨大的風險，從傳統的融資渠道難以獲得發展所需資金。風險投資正好彌補了這一資金缺口。它以權益資本或準權益資本的方式注入資金，從而使風險企業得以安心長期發展。風險投資是以冒高風險為代價來追求高收益為特征的。高新技術產業，由于其風險大，產品附加值高，因而收益也高，迎合了風險投資的本性，因而也就當然地成為風險投資的理想選擇。

（二）風險投資有效加速企業技術成果產業化的步伐

一個國家的競爭力取決于該國的高新科技的創新能力以及技術成果能否成功地轉化為商品甚至最終形成產業，而風險資本是這一轉化過程中的一項極為重要的資金來源。風險投資加速高新技術產業化的作用主要表現在三個方而：第一，風險投資的趨利性特點激勵著它去發掘有贏利前景的項目，并對轉化項目的前期階段給予資金資助，推動科技成果從實驗室走向市場；第二，在風險投資支持下，科技成果轉化過程可以在不同層次上同時展開，而不必按部就班地按照既定的階段順序進行，從而大大縮短了產品的開發周期；第三，風險投資會適時地將新興企業推銷上市，通過股票市場快速積聚發展資金，加速科技成果的產業化進程。

（三）風險投資有助于提高企業的管理技能

由于該類高新技術企業成長過程中的高風險性，風險投資的決策機制十分嚴謹，需要一系列深入細致的分析和篩選過程，對項目進行可行性論證和市場適用性調研，以規避技術風險和市場風險。為了降低投資風險，風險投資者在向該高技術企業投入資金的同時，也參與企業或項目的經營管理。風險投資者一旦將資金投入該高技術風險企業，它與風險企業就結成了一種風險同擔、利益共享的共生體，風險投資者參與風險企業全過程的管理。從產品的開發到商業化生產，從機構的設立到人員的安排，從產品的上市到市場的開拓、企業形象的策劃等都離不開風險投資者的積極參與管理。由于風險投資具有較強的參與性，它將獨特的管理機制、豐富的管理經驗引入該高新技術企業的成長過程中，可以提高企業的管理水平。風險資本不僅向該企業注入資金，而且提供建立新企業、制定市場戰略、組織和管理所需的技能，其投資選項過程實際上就是新技術不斷淘汰、不斷創新的過程。這一點對高新技術孵化最為重要，對該類型高新技術企業成長至關重要。

二、高科技中小企業吸引風險投資的方法

首先，高科技中小企業的創業人員要對風險投資有一個基本的認識，如風險投資的特點、運作機制，不同風險投資機構的投資偏好等，最為主要的就是了解風險投資機構的篩選項目的一些基本標準。一般而言，不論什么投資風格的風險投資機構，對于擁有核心技術、獨立自主產權和產品市場前景廣闊的中小型高新技術企業較為青睞。產權清晰，擁有核心技術則是高科技中小企業能夠獲得風險投資兩個最重要、最有利的條件。

其次，明確吸引什么樣的風險投資機構，不同風險投資機構有不同的行業投資偏好，從而決定了能提供除資金支持外什么樣的增值服務，比如企業管理咨詢、市場策劃、人才培訓、發展規劃等。

在解決了以上兩個問題之后，高科技中小企業在吸引風險投資過程中，還要清楚吸引風險投資應注意的六個步驟：

1.熟悉風險投資的運作機制

在進入評審程序之前，首先要了解風險投資者的產業投資偏好，特別是要了解他們對投資項目的評審程序。要學會從對方的角度來客觀地分析本企業。很多創業人員出身于技術人員，很看重自己的技術，對自己一手創立的企業有很深的感情，認為自己的“孩子”不管長得怎么樣都是漂亮的。實際上，風險投資者看重的不僅僅是技術，而是由技術、市場和管理團隊等資源整合起來而產生的贏利模式。風險投資者要的是投資回報，而不是技術或企業本身。

2.合理評估本企業的價值

企業要認真分析從產品到市場、從人員到管理、從現金流量到財務狀況、從無形資產到有形資產等方面的優、劣勢。把優勢的部分充分地體現出來，對劣勢部分提出具體的彌補措施。特別要注重企業無形資產的價值評估，核心技術在得到權威部門的鑒定后，要請專業評估機構評估，實事求是地把企業的價值挖掘出來。

3.寫好商業計劃書

應該說商業計劃書是獲得風險投資的敲門磚。商業計劃書的重要性在于：首先它使風險投資者快速了解項目的概要，評估項目的投資價值，并作為盡職調查與談判的基礎性文件；其次，它作為企業創業的藍圖和行動指南，是企業發展的里程碑。編制商業計劃書的理念是：首先是為客戶創造價值，因為沒有客戶價值就沒有銷售，也就沒有利潤；其次是要能為風險投資者提供回報；第三是作為指導企業營運的發展規劃。從風險投資者的立場上講，一份好的商業計劃書應該包括詳細的市場規模和市場份額分析，清晰明了的商業模式介紹，集技術、管理、市場等方而人才的團隊構建，良好的現金流量預測和實事求是的財務計劃。

4.宣傳、推銷本企業

接下來就是與風險投資機構接觸，通過各種途徑包括參加高交會，產權交易所掛牌，直接上門等方式尋找風險資本，但最有效的方式還是要通過有影響的機構、人士推薦。因為這種推薦能使風險投資者與創業人員迅速建立信用關系，消除很多不必要的猜疑、顧慮，特別是道德風險方面的擔憂。要認真做好第一次見面的準備，以及過后鍥而不舍的跟蹤，并根據風險投資機構的要求不斷補充相關資料，修改商業計劃書的內容。

5.配合做好風險投資機構的價值評估與盡職調查

一旦風險投資機構對該項目產生了興趣，準備做進一步的考察時，他將與企業簽署一份投資意向書。接下來的工作就是風險投資機構對企業進行價值評估與盡職調查。通常創業者與風險投資機構對創業企業進行價值評估時著眼點是不一樣的。一方面，創業者總是希望能盡可能提高企業的評估價值；而另一方面，只有當期望收益能夠補償預期的風險時，風險投資機構才會接受這一定價。所以，高科技中小企業的創業者要實事求是看待自己的企業，配合風險投資機構做好盡職調查，努力消除信息不對稱的問題。

6.交易談判與簽訂協議

最后，雙方還將就投資金額、投資方式、投資回報如何實現、投資后的管理和權益保證、企業的股權結構和管理結構等問題進行細致而又艱苦的談判。如達成一致，將簽訂正式的投資協議。在這一過程中企業要擺正自己的位置，充分考慮風險投資機構的利益，并在具體的實施中給子足夠的保證。要清楚看到，吸引風險投資，不僅是資金，還有投資后的增值服務。

三、高科技中小企業吸引風險投資的操作建議

1.高科技中小企業可以通過金融中介機構，如大型的綜合類證券商或者信托機構等，尋找有合作意向的風險投資方（企業也可以同時自行尋找）。采用創新擔保、科研成果、股權轉讓等多種形式的融資方式，總結以前融資失敗的經驗教訓，在雙方互利雙贏的基礎上，以企業項目的發展為重點，在適當的時候，為了企業的發展，在股權上做出一定讓步也是有必要的。

2.將專用儀器的風險租賃與其他方式的風險資本進入相結合，分成兩個方面進行，尋找兩個以上的風險投資方洽談。目前，國內一些專業租賃公司已經開展風險租賃業務，如上海金海岸企業發展股份有限公司。高科技中小企業可以和這種類型的租賃公司就高新技術項目進行洽談。同時，高科技中小企業也應該積極尋找其他的風險投資合作伙伴。尋找風險租賃機構與尋找其他風險投資相結合，多管齊下，采用多元化融資方式，盡快為企業的發展籌集資金。

參考文獻：

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第3篇：制定商業計劃的重要性范文

Abstract: Entrepreneurship education system of undergraduate become mature in the entrepreneurship status. In contrast, entrepreneurship education in higher vocational colleges has just started. Therefore, it is worth to explore how to improve business awareness and how to instruct entrepreneurship with the characteristics of vocational students. This article has researched the situation of entrepreneurship of higher vocational students. The model of entrepreneurship education for vocational college is constructed and the operation of entrepreneurship education system is investigated.

關鍵詞： 高職院校；創業教育；實踐

Key words: higher vocational colleges；entreprenurship education；practice

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0242-02

1國內外大學生創業教育及實踐現狀分析

創業教育（Entrepreneurship Education）是指結合專業教育，傳授創業知識，培養學生的創業能力和創業品質，使學生畢業后大膽走向社會，實現自主創業和自我發展的教育。目前，英、美等國家都形成了成熟的創業教育與創業支持體系。美國開設創業課程的高校從1974年的75所到現在已經超過1100所，這些高校包括大學、學院和社區學院。我國高等教育對創業教育理念的正式回應始見于1999年1月公布的《面向21世紀教育振興行動計劃》。清華大學1997年發起的首屆“清華大學創業計劃大賽”之后，各高校紛紛開展創業教育，開設創業課程，支持創業活動，并且產生了數家學生公司。現階段，國內本科院校的創業教育逐步趨于完善，寧波大學提出了“課程滲透、實訓導向、管理先行”的“三位一體”創業教育模式，指出創業教育課程是培養大學生創業意識與技能的基礎，創業實踐訓練是為了發展與強化大學生的創業技能，創業教育管理則是服務于課程與訓練的保障，三者相互作用，共同促成大學生具有創業精神或走上創業之路。

相對于本科院校，我國高等職業教育的創業教育在大部分高職院校剛剛起步，甚至在很多高職院校都是空白。一方面，本科院校結合專業、學科優勢，逐步建立起了創業教育模式，但是高職院校的創業教育的研究遠遠少于本科院校，另一方面，本科院校廣泛開展創業設計大賽，開創創業園區，鼓勵大學生創業，并為大學生創業創造條件，但高職院校的創業支持卻不多。加上高職院校的學生本來在學科和專業理論基礎上的弱勢，直接導致了高職院校學生的創業意識、創業能力等遠遠低于本科生和研究生。因此，加強對高職院校學生的創業教育顯得更加必要，讓高職院校學生培養創業意識，提高創業能力，發揮實踐能力強的優勢，把創業意識轉化為創業實施。

2高職院校創業教育模式的構建

2.1 良好的創業氛圍是創業教育的保障

2.1.1 政府對于高職院校學生創業的政策支持為支持大學生創業，各級政府不斷出臺優惠政策，涉及到融資、開業、稅收、創業培訓等諸多方面。政府在很多方面對于大學生創業降低了門檻，以此鼓勵立志創業的大學生能夠大膽跨出創業的第一步。我們的調查研究表明，大部分學生希望政府在創業基金、政策支持、提供專業管理服務機構等方面給予大學生創業扶持。近年來，紹興市高度重視高校畢業生就業創業工作，先后制定出臺了《關于推動以創業促進就業的實施意見》、《紹興市大學生創業園管理辦法》等多項政策，從放寬高校畢業生創業準入條件、實施稅費優惠政策、開展創業資助扶持、加強創業園建設、強化創業教育培訓、組織創業競賽等多個方面，支持高校畢業生自主創業。這些政策很大程度上激發了大學生創業激情和吸引力，為大學生創業帶動就業拓寬了渠道。

2.1.2 高職院校對于大學生創業的支持高職院校自身的態度和看法直接影響在校大學生的創業實踐，它的政策也對在校大學生創業起到至關重要的作用。1998年清華大學第一屆大學生創業設計大賽之后，清華就專門成立了大學生創業園，并且還明文提出允許有能力的在校大學生保留學籍休學創業，這對那些有創業意向和創業能力的大學生來說是莫大的鼓勵。現在，全國多數高職院校都出臺了大學生創業的優惠政策，開設了大學生創業園，提供配套資金，并為大學生創業提供專業的指導。

2.2 建立與創業教育相適應的課程體系因為大學生創業的復雜性，創業教育也應該是多元的，創業教育可以培養學生對機會的洞察力、對風險的容忍力、對失敗的適應力，還有創業中的重要技能，例如自信、團隊協作、開放思維、寬容錯誤等等。孫黎等的研究認為創業課程應有以下重要內容：創業機會識別與商業模式設計、失敗/危機分析課程、創業心理課程和社會資本與人際溝通課程。根據我們的調查和訪談分析，對于高職院校的學生而言，一個多元的、趨近完整的創業課程體系應該包括創業意識的培養、創業心理課程、創業知識結構的建構、創業能力的培養。

2.2.1 高職學生創業意識的培養引導和鼓勵大學生創業首先就要培養大學生的創業意識，只有學生自己樹立了強烈的創業意識，才能自主地去創業、創新。目前，我國高校創業學生的比重遠遠低于世界平均水平，高職創業學生更是遠遠少于本科生和研究生水平。因此，幫助高職學生樹立創業意識尤其重要。創業意識的培養重點就是要幫助他們樹立自主創業意識、風險意識以及合作意識。周湘浙等的研究《試論大學生創業意識的培養》指出，創業思想教育和創業技能教育是最為關鍵的，創業思想教育是創業技能教育的基礎，只有讓大學生具有了創業的膽量、勇氣和開拓精神，才能變被動接受就業為主動自主創業。

2.2.2 創業心理課程的開設因為缺乏創業經驗，往往給學生帶來巨大的心理壓力與時間壓力，也會給創業學生各種心理焦慮與自我懷疑。良好的創業課程應能幫助學生克服各種心理障礙，幫助學生調節壓力，提高面對各種壓力與挫折的挑戰能力，還包括教授學生如何走出商業失敗、康復心理等。

2.2.3 創業知識結構的建構對機會的識別和風險的分析成為創業課程的核心，以此為基礎，可以將會計、財務、供應鏈管理、生產線運籌管理、客戶管理、營銷管理等傳統商學院課程圍繞商業模式的各個方面知識教授給學生，真正做到學以致用。在一些條件比較成熟的學校開設大學生創業方面的課程，教會大學生熟悉取得經營資格的程序和籌措資金的渠道，了解經營方面的經驗和原則，防止違規操作。這是一種非常好的教育方式，使得高等教育能夠與地區經濟和社會發展緊密結合。

2.2.4 創業能力的培養開設機會識別能力、社會資本與人際溝通課程。在中小企業創業中，社會資本與人際關系扮演及其重要的角色。但學校的傳統教育往往不教授這類社會學的重要內容，在人際交往變得越來越重要的今天，創業課程應教授如何通過人際網絡發展可信任的商業關系與協作。同時，商務溝通在贏得風險投資的重要性并不亞于商業計劃書。溝通傳播課程也應是創業課程重要的一環。陳曉萍等的研究《商業計劃書展示中的創業激情和準備》指出，在商業計劃書在風險投資家前展示、獲取融資的過程中，深度的思考力、邏輯一致的說服力比熱情洋溢的表現力更為關鍵。

創業教育應該針對這些對開放式分析技能、社交技巧的需求，制定與之相適應的教學方式，例如邀請創業家參與課堂，總結、分析、學習其創業經驗；提供開放教學場所給學生實際創業，讓學生在實際中冶煉商業經驗。另外還可以引進現代企業廣泛采用的一些商業模擬軟件，幫助學生在具體的商業情境中提升創業技能。

3高職院校創業教育的實踐與運行

3.1 開展多種形式的創業活動大學創業活動是一個將創業教育轉化為創業實踐、模仿創業或嘗試創業的學習和體驗過程，旨在提高學生的實踐動手能力。高校可以借助第二課堂，開展各種、學科競賽、探索性創業設計、社團活動、創業訓練學術講座等創業活動。全國大學生創業大賽卓有成效，其中許多優秀成果都已經進入市場。目前，全國以及各省每年都定期開展大學生創業大賽、創業技能競賽等，培養學生從尋找商機開始，到制訂創業計劃、組建創業團隊、進行創業管理的全過程模擬。我們對高職院校學生的創業調查顯示67.5%的學生認為高職院校開展的創業宣傳和創業活動不夠，希望學校能夠多舉辦企業家講座、創業協會應該多組織舉辦些活動。創業活動有助于把一些創業活動的優秀成果推向市場，激發大學生參與創業活動的熱情，使他們在創業實踐活動中鍛煉和成長，并為今后的發展打下堅實的基礎。

3.2 建立校內實踐基地大學生創業園是近年來我國高校建立大學生創業實踐基地的成功舉措。目前，各本科都開辟了大學生創業園區，讓學生親自去經營小企業，將受到的創業教育運用到實際的創業活動中。此外，理論與實踐的結合，是創業教育的有效運行，也符合教育學規律與創業規律。我們的調查研究顯示，高職院校大學生非常關心校園內創業園的政策，45.9%的學生認為學校應該提供大學科技園、創業園等環境和服務。近年來，國內高職院校也逐步重視大學生創業園的建設，但遠遠不夠，各高職院校應該多開辟校內實訓實驗基地和創業基地，為大學生創業提供便利的條件。

3.3 開辟校外實踐基地高等院校在開展大學生創業教育過程中普遍存在資金緊張、場所緊缺的問題。學校一方面應充分利用學校原有的教學實習基地，通過產、學、研的相互結合，使之成為大學生創業實踐的園區。另一方面，學校應主動走出校門，積極尋求與政府、企業的合作，爭取更多的社會資源，形成一些有效機制。加強與企業之間的聯系，充分利用已有的社會資源強化創業教育實踐環節，為大學生創業提供更廣闊的空間。

參考文獻：

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第4篇：制定商業計劃的重要性范文

關鍵詞：競爭；商業秘密；法律保護；內部保護

作者簡介：王雷（1983-），男，漢族，河南鄭州人，河南科技學院教師，碩士。

中圖分類號：D922.294 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.10.76 文章編號：1672-3309（2013）10-166-02

當前市場競爭日益激烈，企業面臨著巨大的生存壓力。網絡的普及，信息共享途徑的增加，使企業難以利用傳統的競爭模式保持自身優勢。什么才是企業能夠長期依靠的核心競爭力，不僅僅是企業決策者面臨的現實問題，也是立法者所關注的社會問題。從近年來企業的發展趨勢和典型的競爭案例中，我們可以發現除專利等傳統智力成果之外，商業秘密的重要性正在日益凸顯。商業秘密完全可以左右企業的競爭優勢和經濟效益。因此，越來越多的企業開始重視商業秘密的保護。商業秘密的保護方法大致可以分為：一是通過法律途徑對商業秘密進行保護，即通過立法和司法對侵害商業秘密的行為進行懲罰，對受害企業進行救濟。二是企業的內部保護，即企業通過企業政策和內部規則對商業秘密進行保護。

一、商業秘密的概念與種類

《中華人民共和國反不正當競爭法》規定：“商業秘密，是指不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。”在實踐中，商業秘密一般包括設計、程序、產品配方、制作工藝、制作方法、管理訣竅、客戶名單、貨源情報、產銷策略、招投標中的標底及標書內容等信息。對商業秘密進行歸類，大致包括以下兩種類型：

1、技術秘密。技術秘密是指應用于工業的沒有得到專利和商標保護的、未公開過，未采取工業產權法保護的，以圖紙、技術資料、技術規范等形式提供的制造某種產品或應用某種產品或者應用某項工藝以及產品設計、工藝流程、配方、質量控制等方面的技術知識。

2、經營秘密。經營秘密是指具有秘密性質的與經營者的經營活動有關的信息。具體包括進貨渠道、客戶名單、商業計劃、原材料價格財務資信狀況、推銷手段、投資計劃、對外業務合同等。

二、商業秘密在企業競爭中的作用

1、商業秘密可以給企業帶來經濟利益。經濟利益是所有企業競爭的終極目的，也是企業進行競爭活動的經濟基礎。相對于商品和機器設備而言，商業秘密是企業資產的無形組成部分，尤其是技術秘密，可以直接提升產品或者服務的質量、降低成本和提高產能，從而促進企業經濟效益的快速增長。隨著我國市場經濟的不斷成熟，在企業原材料成本和經營成本難以繼續壓縮的情況下，技術秘密的作用必將更加凸顯。高新技術、科學生產流程的廣泛運用、合理的質量控制將會成為更加有效的效益增長點，對企業增強實力搶占市場份額，確保自身的生存和壯大起到至關重要的作用。

2、商業秘密可以使企業獲得競爭優勢。經營秘密可以在一定時間和范圍內使企業取得相對其他對手的競爭優勢。比如多樣化、通暢的進貨渠道可以使企業降低市場波動風險。客戶名單、商業計劃則可以大大縮短企業的銷售周期，加快成本回收和資金周轉。在高速化的市場運作中，商業秘密對競爭行為效果的放大作用日益凸顯，企業只有擁有自己個性化的經營策略，才能取得長足的發展。而一旦這些經營信息被惡意竊取或者泄露，對企業的經營活動將造成極大擾亂，同時也會導致整個市場的無序競爭。

三、我國法律對商業秘密的保護

如前所述，我國法律明確界定了商業秘密的法律概念、特征和分類，并在此基礎上，通過民法、經濟法、勞動法、行政法、刑法等部門法規對商業秘密進行了保護。

《反不正當競爭法》中明確規定了侵犯商業秘密的具體情形及相應的法律責任。根據《反不正當競爭法》的規定，通常侵犯商業秘密的手段主要有以下幾種：（1）以不正當途徑或者手段獲取商業秘密；（2）違法使用、披露商業秘密；（3）違反約定和要求披露、使用商業秘密；（4）惡意第三人侵權；（5）善意第三人由“正當獲取”到“惡意侵權”。即使第三人善意獲取了商業秘密，但接到權利人權利主張的通知之后轉為惡意使用的行為。

根據我國《刑法》、《民法通則》和《反不正當競爭法》等法律規定，商業秘密的侵僅人應當承擔以下法律責任：（1）侵權人應停止侵害、消除影響、賠禮道歉；（2）給權利人造成損害的，應當承擔損害賠償責任；（3）侵權人應承擔被侵害的經營者因調查該經營者侵害其合法權益的不正當競爭行為所支付的合理費用；（4）監督檢查部門，可根據情節處以侵權人1萬元以上20萬元以下的罰款；（5）以“侵犯商業秘密罪”追究侵權人的刑事責任。

由此可見，我國法律對侵犯商業秘密行為的表現形式及其相關的法律責任都做出了明確的規定，并且規定了包括民事救濟、行政處罰和刑事處罰的救濟措施。當商業秘密遭到侵犯時，企業可以依法提起民事訴訟或者向行政或檢察機關舉報。但法律只是權利救濟的最后手段，企業不僅要有維權的法律意識，更重要的是企業自身防患于未然。建立起個性化的商業秘密保護制度。

四、企業內部商業秘密保護制度

通過內部制度保護商業秘密非常具有現實性，企業在這方面擁有較大的主動權，只要不違反法律的強制性規定，企業完全可以通過自主制定或者通過與員工間勞動合同約定建立保密制度。

1、建立完善的保密制度。商業秘密的保管和使用可以分解為不同部分，如不同工序或不同配方，每一部分的責任員工僅僅接觸其工作需要知曉的部分，其余部分則不允許接觸或打聽，從而有效降低商業秘密泄露的風險并便于對可能泄露造成的損失加以控制。另外，在保密信息的日常管理中，應當制定專門制度和操作規范，以加強保護手段的效果，如強制要求配置保密、防盜設備；規定接觸敏感信息人員的范圍和等級；定期對文件、電子數據的完整性和保密設備的有效性進行檢查等。

2、簽訂保密協議和競業協議。企業應當在簽訂勞動合同的過程中與員工簽署保密協議、競業禁止協議，降低員工在工作中泄露企業秘密或者人事流動中泄露企業秘密的風險。如果出現員工違反保密協議的情況，企業應當依法采取行動，對違規者進行處罰，解聘，甚至提起民事追訴。這樣既可以防止進一步的損失，也可以對今后的泄密行為起到遏制作用。競業禁止協議則可以在一定程度上避免員工離職后泄露商業秘密的情形。但應當注意的是，競業禁止協議應當避免過于嚴苛，以致限制了雇員的勞動權和擇業自由權等基本權利。法律對競業禁止協議的合法性和合理性也有嚴格的規定。如果因為違反法律強行性規定而導致競業協議無效，顯然對企業保護商業秘密非常不利。

3、加強離職程序的管理。對離職人員應當嚴格執行離職程序，收回涉及商業秘密的資料。對于不配合交接手續的離職員工，可以采取暫緩辦理檔案關系轉移及社會保險轉移手續，必要時通過抵押、擔保等方法促使其配合。但是，要特別注意不得采取非法手段侵犯員工合法權益，并應當事前做好法律咨詢以及可能訴訟的準備工作。對于離職人員，還要通過協議防止其將本人在工作中掌握的、由本單位擁有的商業秘密非法披露給其他用人單位，轉讓給第三者或者自行使用。對掌握企業重要科研任務和技術的科技人員，可規定在科研任務尚未結束前不得調離、辭職。擅自離職的要承擔經濟責任，并就其行為給企業造成的損失予以賠償。

4、加強員工保密教育培訓。企業可以對員工進行商業秘密保護相關法律知識的教育和普及，使員工了解泄露商業秘密所面臨的法律后果。對掌握關鍵商業秘密的員工，包括高級管理人員、核心技術人員、營銷、財務、人事人員等進行相關的業務培訓，提高其保密意識，使其掌握必要的防范竊密的知識和方法。另一方面，企業也應當認識到，在市場環境下人員的自由流動是常態化的社會現象，勞動者根據待遇薪酬進行自由擇業的權利也受到法律保障。法律對泄露商業秘密的處理只是最后救濟手段，而要從源頭上減少泄密、竊密的發生，需要建立企業和員工間的互信關系，即企業文化中強調的員工對企業的歸屬感和忠誠感。因此，企業在勞動關系中也應當換位思考，注重對職工權益的保護，積極改善員工的工作條件和報酬水平，建立公正的員工評價制度，促進員工工作的積極性，最終使員工自覺配合企業對商業秘密進行保護。

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第5篇：制定商業計劃的重要性范文

一、國際反壟斷法的不確定性

正是由于國際反壟斷法調整對象的雙重性，國際反壟斷法可以分成兩種不同的規則，而且其國際法形式的成長歷程是不同的。故在國際立法中，不應將二者混同，采取分別立法將會取得更大的成效。

目前，由于GATT在規范國家行為上的巨大作用，貨物貿易的國家限制的權力已大大地降低了，國家相應的權力得到了國際法的規范。而烏拉圭回合的談判將問題擴及到投資、服務貿易和知識產權中的有關國家壟斷問題。國家壟斷問題正逐步引起WTO的關注，下一次貿易談判中可能的一個中心議題就是競爭法問題。對于私人壟斷問題，已有越來越多的國家制定了反壟斷法，國內法的協調及域外適用的協調將是這一部分國際反壟斷法的主要內容，進行國內法的統一在現階段是不現實的想法。國內法的協調將會導致一些合作性的、技術性的規則的產生，這種合作性的規則是目前雙邊條約所采用的，如何使之成為普遍性的國際法規則是國際反壟斷法研究要重視的問題。

國際反壟斷法中的這兩種不同的規則，其不確定性是不同的。前者處于WTO的體制下，對規則產生爭議時有相應的解決機構，而后者只是談判機制。但毫無疑問，由于國際法的不確定性，二者的不確定性表現得很凸出。這種不確定性表現為國際法是一種“軟法”，所謂的“軟法”，一方面它是一個缺乏體系性的東西，即使是WTO法律文件，作為迄今為止最為龐雜的國際經濟法律文件，也不是包羅萬象的，它在許多方面是有欠缺的，也就是說，這個國際經濟法律體系是不完整的，一個不完整的體系，在解釋上肯定會產生歧義；一個完整的體系，也可能由于法律用語、理智的局限性以及經濟現實的變化而產生許多不確定性的東西。“軟法”表現的另一個方面就是國家既是立法者，又是司法者，同時也可能是法律關系的當事人，可能是原告，也可能是被告， （這也是為什么發展中國家要參加到國際經濟法律體系中的原因。否則，無法在經濟領域有效地保護發展中國家的利益）。我們知道，司法者應該是中立的，而不能充當被告或是原告。另外，它的救濟方式在相當大程度上是自力性質的，國家實力的因素起很大的作用。原先GATT是個沒有司法體系的臨時國際經濟安排，而現在的WTO設立了爭端的解決機構，但是，爭端解決的強行性在國際法中一直是個難題，是導致國際法被稱為“軟法”的一個極為重要的方面。隨著WTO爭端的增多，爭端所觸及利益的重要程度的增多，國際法的這一特性就會暴露出來。而在國際法律體系中，實力的因素是不能不考慮的。這也是為什么越是觸及到大國，爭議的解決就越難，這也是國際法的法律性不及國內法的地方。

目前，降低這種不確定性的有效辦法是在WTO體制中建立國際反壟斷法的體系。克服法律不確定性的方法，一是法律的解釋，它要求法律的整體性，使法律解釋具有公正性，二是爭議的解決機構，它使法律的解釋具有唯一性。而法律的整體性是目前國際法所缺乏的，在規制國家壟斷的法律中只有領域性的規則，在私人反壟斷法中只有國家的雙邊協議，缺乏國際統一法的規則。因此在WTO體系內建立普遍性的國際反壟斷法原則是必須的。盡管具體的規則難以達成，但較為靈活的原則則較為容易。如果有一個完整的體系就可以給法律解釋提供一個合理的依據，有利于克服法律的不確定性。

二、國際反壟斷法不確定性的克服

隨著貿易壁壘的消除和經濟國際化的發展，市場更加統一，競爭也更激烈，這就會產生許多與競爭相關的問題。不能克服國際競爭法的不確定性顯然就不能適應國際經濟的發展。在國際范圍內反壟斷法統一規則的缺乏會引起嚴重的貿易摩擦，國內反壟斷法的執行可能會扭曲競爭（出口卡特爾例外），而且國內反壟斷法在處理跨國反競爭行為上，如有關相關市場、交易、經濟實體及經濟影響存在很大的不同，特別是當這些因素可能具有全球范圍的性質時更為明顯。因此這就會引起更多法律管轄上的問題。效果理論、“單一體論”等法律原則在一定程度上能解決一些問題，但它們的應用會引起國家間關系的緊張，另外證據的搜集及信息的交換等問題也難以解決。所有這些因素都要求有一個統一的國際反壟斷法規范，這種統一對于保證外國和國內公司進行公平競爭是必需的。針對這種情況，有學者呼吁在競爭領域制定多邊規則，他們建議：下一次GATT回合的議題安排應包括限制性商業行為和卡特爾。應制定共同的規則規定禁止限制性的商業安排和政府有義務保證這些規則的執行，問題的關鍵是如何形成這些規則。

卡特爾問題是國際競爭中的一個突出問題。OECD（經濟合作與發展組織）在這方面采取了一些行動。1996年，作為OECD成員國的美國提交了一份建議。建議是關于對付卡特爾的國際合作協議的條款，基本條款是：

（1）制定對付卡特爾的一般原則。

（2）制定各成員國在自身執行體制內可采納的最低標準，包括：①明令禁止卡特爾，并進行嚴格的調查和處罰。②制定和完善反卡特爾法，制止其消極經濟后果。 ③建立國內執行程序和機構來進行有效的調查、訴訟，對被卡特爾行為所侵害的對象進行救濟。④提高私人對卡特爾訴訟的有效性。⑤對反卡特爾法的任何例外進行明確的通告，并承諾減少或消除例外。

（3）在卡特爾調查和程序上與外國機構的合作的最低標準，包括：①消除在支持外國競爭機構執行其反卡特爾法中提供或取得信息的法律障礙。②防止從外國機構取得的涉及卡特爾行為或執行的任何機密信息的泄露。③在確定的情況和合適的標準下通過交換信息和其他方式，參與外國卡特爾的調查和程序。

1998年4月，OECD在美國的建議基礎上通過了一個建議。該建議要求成員國合作通過協議來禁止卡特爾，協議應分兩個部分。（一）每個國家同意有效地執行其現存的競爭法和審查其現存法律的有效性，并通過修訂或制定新法尋求更有效地防止和阻卻卡特爾進行信息分享或與外國機構進行任何形式的合作。這種審查是基于有效制裁、恰當的執行程序和機構合作原則的。合作的原則是成員國應授權競爭機構向外國機構就調查卡特爾提供調查幫助和與外國機構分享機密信息。（二）成員國之間訂立協議在搜索和分享信息、調查和對卡特爾提起訴訟等方面進行合作。這種協議至少應包括分享信息和以符合被要求方的利益來搜集信息。另外，協議應包括合理和恰當的保證來保護機密信息和規定被請求方獨立判斷，以減少合作的方式來防止不恰當的保密信息的泄露和保護特別利益。

經濟全球化的進展可能會導致更多的限制競爭情形。反卡特爾協議制定的可行性有下列幾個原因。（1）國家間在限制水平卡特爾上已取得一致，所有的OECD成員國都禁止卡特爾。（2）確定卡特爾是一個相對簡單的事情，在大多數情況下，對在這些行動的反競爭效果上，各國的意見較為一致。（3）在以卡特爾執行為目的的合作中，與外國機構的信息分享的要求相對較少：許多卡特爾情形的基本問題是競爭者是否在價值、產出、市場或消費者的安排上達成一致，很少需要競爭機構來研究，更少地關注敏感的商業秘密或各種商業計劃，而這些信息都是確定合并或垂直限制的效果所必要的。

國家對水平卡特爾的禁止原則上是一致的。畢竟，卡特爾從定義上講具有內在的反競爭性。可是，也有一些因素阻礙各國達成一個多邊的機密信息交換協議。首先是卡特爾的范圍。OECD建議要求成員國減少卡特爾，并在調查中進行合作。它建議通過列舉的方式對硬性卡特爾的范圍作出限定，但列舉是不完全的。硬性卡特爾的定義是：二個或幾個以上競爭者之間通過對消費者或地域進行限制，固定價值、壟斷交易、限制產量、劃分市場， 或具有達到相似目的或產生相似后果的阻礙。這種方法旨在劃定一個大致的公認的卡特爾領域，而不是對個別的違法行為進行詳細列舉，因為在具體的范圍上，各國對硬性卡特爾并沒有一致的認定。因此OECD所建議的方法解決了在多邊層次上定義硬性卡特爾的困難。在一個合作協議中，硬性卡特爾的范圍是確定競爭機構的合作范圍的關鍵因素。因此，這個協議應包括定義硬性卡特爾的條款，也應包括合法的和政府授權的卡特爾。沒有確切的定義預測卡特爾的范圍將會引起誤解和導致條款的誤用。硬性卡特爾可以定義為：競爭者之間的協議，一般會導致競爭的減少或消滅，和缺少對經濟效益的補償。競爭者之間單純的關于固定價值、限制競爭、壟斷或安排市場或消費者的協議屬于這一范圍。這與其他垂直協議不同，垂直協議中潛在的損害與積極因素并存，這類協議的合法性在一些國家是依合理原則來進行分析的。可是如何對具體行為進行分類并不容易。在某些情形下，一些垂直行為可能也會包含在上述硬性卡特爾的范圍內，但它的總體經濟效果并不是十分明確。在這種情形下，競爭管理機構應通過研究關于行為對競爭的實際影響或可能產生的效果等因素來研究這種行為是否會導致反競爭效果，競爭機構之間在該行為如何分類的問題上要求緊密地協商和分享敏感的商業秘密、商業計劃和其他信息。考慮到其中的復雜性，為區分偽裝的固定價格和一個有效的促進競爭、具有固定價格因素的合營企業，需要競爭機構間的信息分享。因此，分類十分重要，因為卡特爾的形成總是以一個比較靈活的方式進行的，企圖規避法律。

其次是信息分享的問題。與外國機構分享機密信息會使被要求國的經濟和主權利益受損。依據建議規定，如果提供信息的幫助與被要求國的利益不符，合作協議中的被要求一方有權拒絕提供相應的信息。被請求方拒絕合作權的行使會導致國家間的沖突。這也關系到卡特爾的定義問題，因為對一些協議請求方來說是作為對私人卡特爾的訴訟，而如果尋求的信息在對方看來是不適當使用或是由于要求方的嚴厲制裁而影響到被請求方的重要利益時，就會引起沖突。

為了避免和解決糾紛，需要建立一個國際性的爭議解決機構，并保證競爭法及其執行更加一致。但OECD并沒有提供一個有效的爭議解決機制。國家仍就管轄問題訴諸于雙邊和多邊的方法。在一個多邊協議中，拒絕協助權基本上是無限的，僅有的限制是一方機構的拒絕同時會導致對方行使相同的權利。但即使是當外國機構對硬性卡特爾適用競爭法（如對出口卡特爾），而被請求國基于此行動與它們的利益不一致而自行地拒絕協助，那么合作協議在禁止卡特爾上的規定是無意義的。因此為了具有一個有用的合作機制，拒絕權應是有限的，事實上多邊協議的自我執行的現實應被一種多邊措施所取代。

另外，多邊協議在執行中還會有下列一些問題。首先，美國已采取運用反托拉斯法來提高它的商業利益，國際合作會加強美國以犧牲別國利益為代價行使這種做法。1992年，美國司法部表示對于在國外的競爭限制，對美國出口有“直接、實質和合理地可預見的效果”應適用反托拉斯法，即使是這類限制對美國消費者沒有損害。1995年“國際商業的反托拉斯執行指南”重申了這一立場。指南規定了域外管轄的一個寬泛的范圍：由外國企業參與的在外國市場上進行反競爭行為，影響到美國企業在海外商業活動。這一規定的一個顯著特征是它強調對在外國市場的美國商業的市場準入構成影響，即符合管轄的要求。指南中許多假設的例子說明美國對在外國的企業進行影響美國商業機會（如投資或出口）的行動將予以追訴。

其次，私人損賠償體系只在美國采用，雖然近年來私人訴訟的數目已下降，但它在反托拉斯法執行過程中依然扮演著十分重要的角色。其中的一個重要問題是潛在的私人原告將會有相當大的機會在美國取得政府的信息，特別是在基于合作協議而提供信息的政府的競爭案件結束后。不過，對外國違法者進行三倍的損害賠償是一個沉重的經濟負擔。事實上，多倍賠償的可能性在美國反托拉斯法的域外運用中已引起了相當大的爭議。一些國家已經拒絕承認美國反托拉斯判決中三倍于損害的賠償額的有效性。

再者，國家間在執行能力、管轄范圍和競爭法的制裁上有更大的差異。美國具有較強的執行、寬泛的管轄范圍和最嚴厲的處理，比如，只有美國對某些卡特爾實際上采取刑事制裁。而刑事制裁需要有專門負責反托拉斯刑事制裁的特別機構，如美國司法部反托拉斯局，這也會引起合作中的爭議。

這些問題合在一起會產生法律運用上的困難，即使在反競爭行為上達成一個合作協議，亦是如此，如在許多國家商業界反對交換商業機密信息的任何立法，即使這種立法規定機密信息的交換考慮了所有商業團體的安全因素。

第6篇：制定商業計劃的重要性范文

[論文摘要]本文闡述了電子商務實踐環節在電子商務課程建設中的重要作用，分析了當前高校電子商務實踐教學環節的狀況及存在的問題，提出了加強電子商務實踐教學環節的建議。

當前，電子商務的迅猛發展既給我國高等院校的電子商務教學帶來前所未有的機遇，同時又提出了新的挑戰。如何培養具有電子商務技能性的、實用性的專業人才，已經成為我國高等院校電子商務專業教學體系建設的重要目標，而電子商務課程的實踐性教學環節的提高，是實現上述目標的有效途徑。

一、實踐環節在電子商務教學中的重要性

電子商務是自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術相互滲透而形成的一門新興學科，它不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求學生具有較強的動手能力。學生動手能力的培養體現在電子商務教學的實踐環節上。電子商務的實踐性教學就在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識，了解電子商務專業知識的具體運用，體會電子商務專業知識的作用。同時，通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業化應用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務原理和過程，讓學生對所學的電子商務專業知識有實際的實踐經驗，能夠直接感受電子商務知識的商業化應用過程，具體地把握所學的專業知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

實踐性教學不僅僅是實驗室的模擬教學，更主要的是對真實的互聯網世界的感性認知。通過實踐，了解電子商務相關的各種模式及網上的各種相關資源。通過了解目前國內外電子商務的發展狀況，學生也可以找到自己感興趣的內容，引起對學科的學習興趣，盡快明白電子商務的內涵，知道電子商務應該學習哪些內容，清楚自己所學的專業內容適合從事哪些工作。可以說，實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會，不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業活動的綜合素質，繼而達到融會貫通。

二、我國高等院校電子商務實踐教學環節的狀況及存在的問題

1.電子商務實驗變成就是上網。這種做法主要是學校在實驗課程開發滯后的情況下采取的補救做法，讓學生自己去瀏覽網站或在網上購物。在這種方法下，學生只能看到網站的前臺實現形式，對于電子商務的業務處理流程無從得知。

2.電子商務實驗變成就是編程序與建網站。還有一些學校的電子商務實驗就是讓學生編寫程序與制作網頁，或讓學生憑想象構建商務網站。這樣做確實能培養學生動手建網站的能力，但這肯定不是電子商務實驗的全部，畢竟電子商務專業不是計算機軟件專業，編程人員不是其培養目標。

3.電子商務實驗變成放羊。放羊有兩種表現形式：一種是讓學生自己到企業尤其是電子商務公司或科技企業參觀或學習。這種做法的弊端在于實驗效果無法控制，這種方式可以算是到實驗場地放羊。另一種是教師由于己不懂實驗軟件的操作，在電子商務實驗課上任由學生自己進行實驗，對于實驗過程缺乏引導和監督，這可以算是在實驗過程中放羊。這兩種放羊式的實驗方式都無法保證實驗效果。

4.學生缺少參與電子商務活動的機會，不能以感性認識來接觸實際問題。雖然使用模擬軟件，但是現有的軟件的作用只是讓學生了解了操作的流程，并沒有達到提高動手能力、激發出他們的創造性思維的效果。從而不能使學生直接感受到電子商務活動規律，運用電子商務知識完成電子商務活動，并進一步發現電子商務經營模式、系統設計、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力，發現現存模式中的問題，提出改進意見。新晨

三、加強電子商務實踐教學環節的建議

1.模擬實驗教學。通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統，領會電子商務的概念和方法，使學生掌握電子商務全過程的系統知識。由于系統模擬的是當前企業或電子商務公司真實的業務處理模式，在系統中實習，就同進入真實的互聯網環境中一樣，學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統管理員、網站設計者、數據庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰性的練習。這對于培養學生的學習興趣，使之系統掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務，從而激發學習的積極性和自覺性都是十分必要的。

2.開發型實驗教學。開發型實驗教學是利用底層開發工具或開發環境針對發現新的現象、新的問題或某些有意義的商業計劃或機會將其實施的過程。教學方式有：虛擬案例（需求）和實際項目開發教學。開發型實驗的要求：能夠自主創建電子商務教學實踐環境：能夠剖析電子商務流程各環節（認識、分析、規劃、實施、管理）；能夠創新性構建系統電子商務平臺；能夠使學生通過實踐提高適應商業活動的綜合素質；能夠培養學生在實踐中發現問題、提煉問題，概括問題、培養發現商業機會的意識和能力。開發型實驗的作用：幫助學生樹立電子商務整體觀念；鍛煉學生獨立實施、組織運行電子商務應用系統和制定可行的系統對策的能力；實現電子商務教學實驗的多層次目標。

3.創業型實驗教學。創業型實驗教學是在內部管理環境和外部商業環境中的商業項目實施教學，在這個層次的教學中，不但要求對電子商務項目的業務模式、經營模式、組織管理模式、技術模式、資本模式給出方案還要能夠將其實施和運營。

參考文獻：

第7篇：制定商業計劃的重要性范文

從1995年算起，中國的電子商務已經走過了15年的歷程。電子商務教育很大程度上是跟電子商務同步發展的，盡管專業設置晚了好幾年，但實際上很多老師早在1995年甚至更早的時候就開始關注并進行網絡技術商務應用領域的教育。我們學校從2003年開始招收第一屆正式的電子商務本科專業，到今年已經有5屆的本科畢業生。電子商務模擬實習是一門應用理論科學，起著銜接一般計算機基礎課和商務活動的中介作用，是商務類專業的一門必修課，是一門實用性和操作性較強的課程。實踐教學作為電子商務概論教學內容的重要組成本文由收集整理部分，在培養學生的專業技術應用能力，進一步掌握專業的基本能力和管理的基本技能；培養學生理論聯系實際，獨立分析問題和解決問題的能力等方面發揮著重要的作用。

一、實踐環節在電子商務教學中的重要性

電子商務是自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術相互滲透而形成的一門新興學科，它不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求學生具有較強的動手能力。學生動手能力的培養體現在電子商務教學的實踐環節上。電子商務的實踐性教學就在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識，了解電子商務專業知識的具體運用，體會電子商務專業知識的作用。同時，通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業化應用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務原理和過程，讓學生對所學的電子商務專業知識有實際的實踐經驗，能夠直接感受電子商務知識的商業化應用過程，具體地把握所學的專業知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

實踐性教學不僅僅是實驗室的模擬教學，更主要的是對真實的互聯網世界的感性認知。通過實踐，了解電子商務相關的各種模式及網上的各種相關資源。通過了解目前國內外電子商務的發展狀況，學生也可以找到自己感興趣的內容，引起對學科的學習興趣，盡快明白電子商務的內涵，知道電子商務應該學習哪些內容，清楚自己所學的專業內容適合從事哪些工作。可以說，實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會，不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業活動的綜合素質，繼而達到融會貫通。

二、電子商務實踐教學中的問題

（一）實踐教學理念的局限性

目前各高校在培養應用型電子商務人才的實踐教學理念上存在較大差異。由于電子商務應用的復雜性和變化性的特點，不管哪一種實踐教學理念，都不能較完整地反映電子商務的內涵，因此都存在一定的局限性。

（二）缺乏相應實踐教材

從2001年國內高校正式開辦電子商務開始，相關的電子商務教材約有上千種，而相關實踐教材則顯得門庭冷落、形式單一，有特點、有針對性的實踐指導書更寥寥無幾。不多的實踐教材不是內容陳舊，就是缺乏針對性，而交由任課教師編寫的指導書雖然能滿足部分教學需

要，但在系統性和專業性上還存在欠缺和不足。

（三）校內實驗室建設硬件到位軟件不足

學校在建校初期的校園網建設、機房建設都有較大投入，一般情況下校內實現千兆以太網，校外通過專用光纜連接internet。學校專門購置了一定數量的服務器，用以支持各類教學實驗。但目前的問題是，硬件到位，軟件不足。電子商務涉及的教學軟件非常多，比如erp、crm、scm、物流軟件、交易平臺、電子支付系統、電子報關系統等，有些專業軟件一套就需要幾十萬，甚至上百萬的投入。學校辦學經費緊張，難以如數購買。

三、加強電子商務實踐教學

1.模擬實驗教學

通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統，領會電子商務的概念和方法，使學生掌握電子商務全過程的系統知識。由于系統模擬的是當前企業或電子商務公司真實的業務處理模式，在系統中實習，就同進入真實的互聯網環境中一樣，學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統管理員、網站設計者、數據庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰性的練習。這對于培養學生的學習興趣，使之系統掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務，從而激發學習的積極性和自覺性都是十分必要的。

2.開發型實驗教學

開發型實驗教學是利用底層開發工具或開發環境針對發現新的現象、新的問題或某些有意義的商業計劃或機會將其實施的過程。教學方式有：虛擬案例（需求）和實際項目開發教學。開發型實驗的要求：能夠自主創建電子商務教學實踐環境：能夠剖析電子商務流程各環節（認識、分析、規劃、實施、管理）；能夠創新性構建系統電子商務平臺；能夠使學生通過實踐提高適應商業活動的綜合素質；能夠培養學生在實踐中發現問題、提煉問題，概括問題、培養發現商業機會的意識和能力。開發型實驗的作用：幫助學生樹立電子商務整體觀念；鍛煉學生獨立實施、組織運行電子商務應用系統和制定可行的系統對策的能力；實現電子商務教學實驗的多層次目標。

第8篇：制定商業計劃的重要性范文

關鍵詞：國家風景道，多樣性，成功案例

中圖分類號：TU984文獻標識碼：A 文章編號：

美國國家風景道的內容和經營特點存在很多不同之處。有些風景道可能很短，而有些風景道則很長；有些風景道可能只具備一個單一的特點以保證其可識別，而有些風景道可能同時擁有2個或以上的特點；每個國家風景道的建設時期各有不同，有些風景道可能已建成了幾十年，而有些風景道僅建設了幾年而已；有些地區的風景道經營人也許僅有幾個合作者，經營目標也十分簡單，但能取得很好的成績，而有些地區的風景道則需要很多的合作者，才能保證其成功。美國國家級規劃綱要在設計時并未要求一定要保證其價值，但事實上在實際運作過程中卻完全體現了這一點。在綱要允許的前提下保證國家風景道保持其多樣性對其發展是非常有利的，多樣性是保證風景道建設成功的重要因素。

1前言

（1）國家風景道的建設目的

美國國家風景區道將美國的公路、它們歷史以及有價值的景區景點連結到一起，形成一種獨特的集合，每條風景道因其人文內涵而顯得與眾不同。美國國家級景觀公路規劃起初依照陸上多式聯運效率法案（1991）制定，后按照1998年頒布的21世紀運輸公平法案完成制定工作。盡管國家級的政策和規劃標準已經出臺，但是該政策和標準只是基于自愿性的，并且將責任范圍限制在較小的行政范圍內。同時這種國家級規劃只提供了激勵措施（如榮譽、資金支持等），但沒有將一部分管理權限下放。盡管在規劃的實施過程中聯邦政府和州政府也有一定程度的參與，但本規劃的核心戰略和計劃仍然維持在地方政府或是風景道管理部門的級別。盡管在廊道計劃模式要求具備14種要素，但是該計劃流程更強調目標中靈活性和平衡性，同股東的合作以及強大的公共參與性。

（2）風景道的其他職能

我們有必要將兩種風景道區分開來——一種是已存在一段時間的風景道，一種是基于國家風景道規劃層面的風景道，后者強調的是美國風景道的集合。風景道建設自從本世紀初在美國開始被重視起來，一些州在幾十年前就開始出臺景觀公路的規劃。對大多數地區而言，那些早期的指示僅注重景觀質量，并不具備很強的規劃和管理成分。而國家風景道則與此不同。

首先，所有的國家級風景道必須包括一個或者多個內在品質資源；其次，這些風景道需要有廊道管理方案來提高和保護資源；第三，這些風景道必須有執行上述計劃的組織能力。近期，將有96個國家風景道滿足上述要求（如圖1所示）。

圖1美國國家風景道的分布情況

2美國國家景觀風景道的一般特征

（1）重要的內在品質

合格的景觀風景道應該包括六方面的內在品質：景觀性、娛樂性、自然性、歷史性、文化性以及考古價值（見表1）。規劃一條國家風景道，必須要具備上述六種中的一個屬性，并且其重要意義必須為多數州所承認。想要獲得全美風景道的資格，就必須具備兩種或兩種以上品質，而且其中的某一項品質為該公路獨有，在其他任何地方都不能見到。

表1內在品質

（2）廊道管理計劃

廊道管理計劃共包含14類要素，其在一些關鍵的管理環節中要保證其一致性和相容性。同時，各地方的風景道發展應根據其自身社會發展特點及資源價值所在進行戰略和規劃上的安排，以保證風景道管理和實現既定目標的靈活性。由聯邦高速公路管理局資助的技術援助文件里對于14中需求要素有以下的概括。

表2 廊道管理計劃要素

位置 廊道地圖表示到邊界、屬性的方位以及不同土地的開況

外形描述 公路總覽（安全）

高速公路設計和維護標準

內在品質 評估：為內在品質定價，包括其在本地的、區域的、國家的重要性以及在該地區的內容

管理戰略：表示內在品質如何管理同時為完成管理應使用何種工具

解釋：適當的計劃解釋風景道資源的重要性

游客需求和期望 游客經驗計劃：盡量減少對游客體驗的干擾，同時盡力提升游客的體驗程度

發展計劃：對現有的風景道資源進行提升，在保存廊道的內在品質的同時拓展新的內涵

商業計劃：探討風景道如何適應商業運輸模式，同商業對接，為游客提供運輸服務，保證安全性適應無車化模式

標志計劃：確保和提供路線標志為游客提供服務

戶外廣告控制：所有的當地、州、聯邦法律控制戶外廣告

市場營銷和推進 市場營銷：描述風景道是如何進行市場推廣和宣傳的

推進：描述了風景道是如何為了吸引顧客而進行推動、解釋、市場營銷

多語種信息：滿足多種語言需要，為全世界游客服務

旅游計劃：描述如何發展旅游業是恰當的

群眾參與和責任 公共參與：探討怎樣能使公共參與進而發展和實施廊道管理目標

責任計劃：列舉出為執行計劃所采取的所有行為，包括機構、團體以及個人的責任

（3）風景道的目標以及預期效果

風景道項目的雙重目標是保護和促進風景道附近的資源。為達成上述目標，風景道需要通過擴大旅游產業推動經濟發展來為地方經濟做出貢獻，同時也需要在備選的管理規劃當中優先進行資源保護。通過發展景觀風景道為道路沿線及所在地區提供五大效益，這五大效益分別指：

經濟發展

風景道要通過在旅游廊道的沿線整合一系列有吸引力和體驗項目來提高宣傳與推進的機會。

社區服務和設施

風景道幫助改善社區和旅游基礎設施發展水平，如休息區，景區集散中心，指示點，觀景臺，路標以及景點宣傳材料等。

游客管理

風景道需要對沿線游客進行協調分配，并對潛在的游客施加影響。

風景道提升

風景道需努力提升道路性能、景區品質以及安全性

資源管理

風景道提供有效的管理手段以培養更好的口碑已經對于區域歷史、自然以及文化資源的認同。更好的口碑以及認同感可以幫助實現良好的管理效果。

3風景道成功的標準

有多種方式來衡量風景道的成功與否。本文主要集中在以下三點：規劃行動、撥款以及項目。

（1）規劃行動

美國國家風景道的發展需要配套使用多種規劃，因此需要廊道管理計劃。還有各種規劃方案的具體的計劃，比如說指示牌和市場營銷方案等。

（2）項目

盡管風景道是由規劃指導的，但還是需要具體行動去激勵與推動。在對風景道領導者的調查以及關于風景道的一些調查問題中都反映出，要完成并提高這些項目，其跨越幅度是非常高的。平均下來，每個風景道可以同時有五個項目計劃。表格6中闡述了在風景道的建設中總的項目產出。由此我們可以發現，對于旅行者而言在不同計劃工作中，分配基本是平均的。

（3）國家風景道的撥款

對國家風景道的撥款而言，可以說是美國交通部預算中最少的一個項目，但在其發展的前12年中美國交通部的撥款卻起到很重要的作用。一共有超過17億美元的撥款投入到全國的1400個項目當中。即使當部分州政府的財政撥款縮緊時，風景道卻依然可以繼續實施規劃。風景道基礎設施的建設占用了較多的資金量。這種分配也表明了撥款對規劃、指示牌以及市場宣傳的重要支持作用。

4小結

本文全面闡述了美國國家風景道計劃和總體特征，總結出以下有益于我國旅游公路發展的一些觀點：

1、美國國家風景道計劃對旅游廊道以及地方旅游資源內在品質的唯一性和價值性提出了政策關注；

2、美國國家風景道政策提出對旅游經濟發展和資源管理保護的雙重考慮；

第9篇：制定商業計劃的重要性范文

關鍵詞：農村職校；調動非智力因素；創業教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-081-2

近幾年來，很多農村地區，特別是偏遠地區的職校將畢業生就業的去向都瞄準在其它經濟發達地區的就業市場上，問其原因則回答為：農村地區經濟形勢落后、不景氣，可供的就業機會少，無法滿足就業的需求。事實上，這種“舍近求遠”的做法，最終導致了職業教育在地方上發展的有效空間越來越小。據調查那些進入企業后的畢業生常會出現流動頻繁、盲目跳槽或隨意辭職回家的現象，有的甚至在社會上閑蕩，以致家長抱怨。所以不僅企業意見大，而且家長也是牢騷不斷，這不可避免地影響了學校的辦學聲譽。長此以往，落后地區的社會經濟與職業教育之間的“裂縫”必將越拉越大，地方經濟因為得不到充足的勞動力和技術支撐而難以實現騰飛，另一方面職業學校在當地的招生、就業的口碑越來越差，職業教育不僅無法顯現對本地經濟的促動功能，而且將會在地方社會經濟環境中逐漸失去其存在的價值，這樣的結果顯然違背了中等職業學校的辦學宗旨。事實證明，中等職教只有扎根于地方土壤，以發展地方社會經濟為目標，才能獲得發展的充沛動力。所以，我們應該深入研究，大力開發地方就業、創業資源，不僅要爭取地方經濟行業提供出的適合職校畢業生發展的就業崗位，而且要積極鼓勵畢業生走自主創業求發展的路子，讓職教之花在地方社會經濟環境中鮮艷地開放。

培育創業人才與開展創業教育是20世紀80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，主要特征是使畢業生不僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。無可厚非，創業教育是素質教育的重要內容之一。我國雖然早在1991年就開始進行基礎教育階段的試點，但是收效甚微，而對于廣大農村職業學校的學生來說，他們幾乎沒有受過創業教育的熏陶。因此，筆者認為在農村職校德育中進行創業教育的滲透就相當有其意義，表現為以下三個方面：

首先，能夠緩解就業壓力，對以后學生創業起推動的作用。不可否認，對農村職校畢業生來講，要想踏出校門就走上創業之路是非常困難的事情，甚至是不太現實。因為順利的創業不僅需要專業技術，而且還需要項目的選定、資金的鋪墊、市場的運作和管理力量的形成，職業學校畢業生對創業要有一個適應、摸索、求異、生成的過程。但我們堅信不間斷地在校園做切實可行、形式多樣的創業教育活動，在學生心中埋下了積極創業的火種，若干年后，總會有不甘寂寞的往屆畢業生在社會上經過一番摸爬滾打后，跳出來打拼自己的事業。

其次，有助于鼓勵學生學好專業。事實表明，在上學期間有意于創業的學生更能清晰地意識到要將自己的學業學好，因為學生在創業實踐活動中自然會體會到技能資源的重要性。現在的創業者更多的是懷揣文憑、技能去創業，是“知本家”、“技本家”。退一步講，有了專業技能的儲備，創業者便多了一條退路，即便自己當下做不了老板，還有一技之長以確保在社會上立足生存。

最后，有助于學生更妥當地處理人際關系，增強團隊協作意識。農村職校的學生就像是“筐底橙”，學習成績低，自卑心理十分嚴重，同時“自我中心”的意識很強，排他心理也很嚴重，在班級里，在同學中，有些同學是沒有集體意識的，我行我素，排斥他人，妒忌其他同學比自己好，喜歡找其他同學的毛病。通過創業教育活動讓學生組建創業團隊，在團隊合作的活動中逐漸消減他們內心的自卑、自我、排他等方面的心理障礙。在學生時代結下的友情往往比較單純，彼此之間真誠支撐，團隊協作具有較強的戰斗力。

我們知道現代教育講究終身教育，學校教育是為學生終身受教育打下基礎，教學不是單純持傳授知識，學生的學習不是記憶。職教培養的根本目的應該是鼓勵學生自主創業，通過創業實現他們的人生價值。因此，現代農村職業學校辦學要奉行現代職業教育的教學理念，緊扣職教培養的根本目的進行教學，不能忽視創業教育。

在農村職校進行創業教育，筆者認為要充分調動學生的非智力因素圍繞以下幾個方面來開展：

一、靈活運用教學模式，激發學生的創業激情

對學生來說，與創業有關的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創業欲望以及自信心和進取精神，因而需要在教學過程中營造一種民主、平等的教學氛圍，激發起學生的創業興趣和熱情。針對農村職校學生學習基礎參差不齊的實情，教學中要注重個性化教學，保護好學生的自尊心，培養出學生的自信心，靈活運用“參與式”等教學模式，采用角色扮演、小組討論、案例分析、辯論等方式，讓學生在中學，學中做，聯系商戰案例，融入社會生活，在興趣中愉快學習。

二、不斷強化思想教育，培養學生的創業品質

盡管學生多數生長在農村，但大部分是獨生子女，不少人從小就受到家庭的溺愛，嬌生慣養、拈輕怕重，所以很多學生沒有經過艱苦生活的磨練，意志品質薄較弱，吃苦耐勞精神差，在將來的實際創業過程中，他們必定難以堅持下去。因此在創業教育過程中務必要注重對學生創業品質的熏陶和培養，加強自強自立精神的教育，樹立創新進取的意識，培養不畏艱險的精神，培養與人合作的能力，培養強烈的使命感和事業心，培養學生既有堅定的必勝信念，又有鍥而不舍的韌勁。

三、注重夯實必備知識，充實學生的創業儲備

農村職校學生的創業意識十分淡薄，創業知識結構極不完善，可以說是一竅不通。據統計，90％學生不能完整地表述出怎樣創辦一個小企業，95％的學生不知道什么是商業計劃書，更不知道如何制定它等等。這就對學校創業教育的內容的設置提出一定的要求，設置時必須將分析商機、市場調查、談判、基本財務知識、市場實踐銷售以等知識系統地納入到課程內容中去，從而使學生掌握創辦一個公司需要的財務和銷售等基本知識，并能完整地撰寫出合格的商業計劃書。同時對學生進行有關法律法規的指導，讓學生懂得要遵守法律、合法經營，在今后的創業道路上不走彎路。

四、積極開展實踐活動，鍛造學生的創業能力

所謂創業實踐活動是指具有創業教育意義和價值的特定課程模式，是以學生的自我教育和自主學習為主線的教育活動；是以社會實踐為紐帶的，以實踐成果為價值判斷的教育方式。創業就是一種理論與實際高度結合的實踐性活動，創業者必須真刀真槍地實干，而決不能紙上談兵；必須從我做起，從點滴做起，從基礎做起，不可能一蹴而就。農村職校的學生注重一個“穩”字，缺乏闖勁，“等分配，靠學校”的就業觀念根深蒂固。為了提高學生的職業意識，開發他們的創業精神，培養他們的創業能力，需要在校園內外積極地創設創業基地，多樣地開展實踐活動，使學生盡早接觸到社會，接觸到實踐，達到提高了綜合素質，為畢業走向社會奠定基礎的目的。

中國是一個農業大國，農村人口素質始終制約著整個國民經濟與社會的發展。在農村大力發展職業技術教育，提升扎根于農村地區的職校生的綜合素質，是促進農村經濟快速發展的重要舉措之一。因此，實施創業教育則是農村中等職業技術教育工作的重中之重！只有通過創業教育，才能讓更多的學生掌握基本的商業知識和技能，挖掘自身潛力，提高社會責任感，逐漸具備適應社會或創業能力，為農村經濟建設源源不斷地輸送中堅人才。我們堅信借助職教領域里創業教育的星星之火，必將形成促成廣大農村經濟蓬勃發展的燎原之勢。

［參考文獻］

［1］蘆秀蘭主編．《職業指導與創業》．東華大學出版社，2004．