小學(xué)生勞動實踐收獲精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質(zhì)。一個人在社會中生存，自理能力尤為重要，他貫穿人的一生，是生活的基礎(chǔ)。小學(xué)生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理與集體生活中自我管理的能力。自理能力的提高，對培養(yǎng)現(xiàn)代化四有新人具有重要意義，也是小學(xué)教育所要探討的重要課題之一，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生生活自理能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，幾代人的寵愛，生活自理能力非常匱乏。例如，近幾年我校新生入學(xué)，祖孫三代一同來校報名，說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。我校的不少學(xué)生不會系紅領(lǐng)巾，有的小學(xué)生不會削鉛筆，有的小學(xué)生書包不會整理——至于洗衣打掃等家務(wù)勞動更是無從談起了。通過對本校新生的問卷調(diào)查、個別訪談，認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)低年級學(xué)生生活自理能力主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：

1. 主干式家庭中祖輩對孩子的寵愛和溺愛?，F(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育，也有較正確的教育孩子的理念，但相對祖輩而言，家長和孩子兩代都是獨生子女，他們往往對孫輩更加溺愛。隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件越來越好，家長對孩子的過度關(guān)愛，使之成為溫室里的鮮花，禁不起風(fēng)吹雨打。

2. 學(xué)生中普遍存在不愛勞動，怕臟、怕累的現(xiàn)象。我校一年級學(xué)生中大多數(shù)不能獨立完成自我服務(wù)性勞動，像最基本的整理書包、穿衣服、值日工作是在家長的幫助下完成的，上學(xué)所需一切用具均由家長幫忙搭理，交作業(yè)時甚至打電話問家長作業(yè)本放在書包的哪一層，經(jīng)常進行自我服務(wù)性勞動的學(xué)生不到10%。

3. 學(xué)校教育偏重學(xué)科成績的教育，忽視勞動技能和動手實踐的教育。1986年《義務(wù)教育全日制小學(xué)初級中學(xué)教學(xué)計劃》（初稿）中明確指出：小學(xué)階段，要使學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義等思想品德——要使學(xué)生具有健康的身體、愛美的情趣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣和初步的生活自理能力。但對于人們津津樂道的智力投資來講，學(xué)生的生活自理能力和動手實踐能力的培養(yǎng)，尚未引起社會各界的重視。

三、培養(yǎng)低年級學(xué)生生活自理能力的策略

低年級學(xué)生雖然有獨立管理自己的良好愿望，但是由于他們還不善于記住和運用方法，有好模仿的特點且容易疲勞，以至于常常產(chǎn)生依賴行為。所以，我們要根據(jù)兒童已有的認(rèn)識、行為習(xí)慣、心理發(fā)展水平來采取切實可行的策略。

1. 走進家庭生活，豐富生活自理能力的活動內(nèi)容。家庭生活是五彩繽紛的：飲食起居、休閑娛樂、消費與理財、護理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容。以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的策略之一。例如，利用母親節(jié)給學(xué)生布置親情作業(yè)：盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達愛對媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業(yè)，不僅培養(yǎng)了孩子與家長進行有效溝通的習(xí)慣，而且在引領(lǐng)孩子為家長服務(wù)的過程中，懂得了感恩，體會到愛與付出的快樂、幸福。

2. 走進校園生活，開拓生活自理能力的實踐渠道。馬卡連柯在《我的教育經(jīng)驗中的若干結(jié)論》中說：“我的基本原則（我認(rèn)為這不僅是我個人的基本原則，也是所有蘇維埃教師的基本原則）永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”教師在培養(yǎng)自理能力的過程中，把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來。尊重學(xué)生，就是對學(xué)生人格的尊重；嚴(yán)格要求，就是對學(xué)生的管理和培養(yǎng)。

首先，師生共同制定班級管理制度，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。在學(xué)校生活中，學(xué)生是被管理者，也是管理者。我們除了安排學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還根據(jù)班級實際情況，組織學(xué)生討論，自行制訂了《值日生工作條例》、《集體活動公約》、《個人學(xué)習(xí)用品管理辦法》、《文明班級條例》等，使學(xué)生在學(xué)校生活中每項活動都有所遵循。每月末對照自己的行為能力，先自評、班評，再家長評，最后以“得星”形式表現(xiàn)出來，這樣很直觀。當(dāng)學(xué)生看到自己的得分后，就能對自己有一個正確的判斷，既看到成績，又找到不足，促使學(xué)生自制力不斷提高。

其次，開展豐富多彩的“心動”主題活動，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，在了解社會、了解生活的過程中學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。如，在“校園里的浪費現(xiàn)象”中，先讓學(xué)生仔細觀察校園里各種各樣的浪費現(xiàn)象，通過調(diào)查你有什么發(fā)現(xiàn)，今后該如何做？從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

第2篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校德育工作，對班級進行日常德育管理，創(chuàng)造輕松愉快、內(nèi)容充實的班級生活。以黨的十六大精神和三個代表重要思想為指導(dǎo)，以小公民道德建設(shè)為重點，以實踐活動為載體，以培養(yǎng)個性，充分發(fā)展為目標(biāo)，通過開展符合少年兒童情趣和富有時代氣息的活動培養(yǎng)少年兒童的自我管理，自我教育，自我實現(xiàn)的能力。我班力志于創(chuàng)建班級特色的同時，積極參加大隊活動，引導(dǎo)學(xué)生快樂體驗，自主發(fā)展，健康成長。

二、 主要工作

1、行規(guī)訓(xùn)練

一個人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會長遠地起著作用，甚至?xí)绊懸簧τ诘湍昙壭W(xué)生來說，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

因此我充分利用班會課、隊會課、午間休息等時間多給機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會勞動的樂趣。

2、文明禮儀

尊敬師長是小學(xué)生的必備素質(zhì)，友愛同學(xué)、平等待人，更是他們做人的道理，要求我班每個小朋友必須做到：

1）見到老師主動問好，接受老師的教導(dǎo)，經(jīng)常和老師交流；

2）待人禮貌，文明用語，同學(xué)間互相關(guān)心，互相幫助。

3、樹立班風(fēng)

班級是一個整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，良好的班風(fēng)能夠激勵人、改變?nèi)?。那就是一個團結(jié)、向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神。因此，我要求我班每一位小朋友要多做為集體爭光。

4、干部培養(yǎng)

本學(xué)期我打算培養(yǎng)、三名課代表、二名班長、二名圖書管理員，在班主任工作中不斷滲透小干部的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的學(xué)生能成為班級的小主人，協(xié)助班主任老師搞好班級各方面的工作。

三、班級特色

1、班名介紹

班名：快樂虎

愿孩子有虎虎生氣，快樂成長

口號：今天的努力就是明天的收獲。

2、每月安排：

9-10月：

（1） 謝謝您，親愛的老師

結(jié)合教師節(jié)，讓學(xué)生說說老師教你學(xué)會了什么，說說老師工作的辛苦，做懂事的孩子。

（2）中國我為你自豪

引導(dǎo)學(xué)生搜集一些愛國故事和愛國歌曲，在班級里進行比賽。評選故事大王和歌唱大王。 激發(fā)學(xué)生愛國之情。

11月：

我為大家推薦一本好書

結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)，每個同學(xué)利用課余時間多讀書，并為大家來推薦一本好書，激勵學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

12月：

我喜歡的體育游戲

結(jié)合體育節(jié)，大家來玩體育游戲，豐富學(xué)生的課余生活。

1月：

我的收獲

組織學(xué)生交流本學(xué)期的收獲。

3、環(huán)境布置

通過新學(xué)期新目標(biāo)、步步高、喜報、快樂的我們、佳作欣賞等內(nèi)容，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品、榮譽，行為表現(xiàn)等，營造一個和諧的氛圍，形成一個你追我趕，不斷進步的集體。

第3篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育管理；有效策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-137-01

我們知道，人的思想觀念決定人的思想行為。教育實踐表明，許多優(yōu)秀的德育工作者之所以取得良好的德育管理效果，都與他們在工作中十分講究工作效果有關(guān)。在今天的市場經(jīng)濟條件下，我們更應(yīng)以對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的革命精神和強烈的革命責(zé)任感，追求高效率，高效益的德育管理，由“務(wù)虛”到“務(wù)實”，把小學(xué)德育管理與“效益 價值”聯(lián)系起來，寓虛于實，出虛而實。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校德育工作管理制度，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系

學(xué)校作為小學(xué)生的第二個家，是對小學(xué)生進行系統(tǒng)德育教育的場所，學(xué)校應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不同階段的特點，有針對性地開展德育教育。改進傳統(tǒng)的灌輸式的講課模式，豐富授課內(nèi)容，在課本的基礎(chǔ)上開展拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到其中的道理，其他文化課的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合德育工作要求，有意識地對小學(xué)生開展愛國主義等德育教育；建立健全學(xué)校和家庭結(jié)合的德育教育模式，建立教師隨訪制度，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給家長，督促家長在家中適當(dāng)?shù)剡M行德育教育；學(xué)校在抓師德教育的同時，不斷推進師德的制度化建設(shè)，通過制度約束使教師在日常教育教學(xué)工作中更加注重和維護自身的職業(yè)形象，不斷提高師德修養(yǎng)，從而自覺地在工作中進行自我教育。學(xué)校應(yīng)加強校園環(huán)境和校園秩序的建設(shè)和管理，確保學(xué)校軟硬件組合發(fā)展，保持校園環(huán)境的整潔，經(jīng)常性地組織全校性的德育活動，不定期地對學(xué)生進行愛國主義教育，配合當(dāng)?shù)毓膊块T，嚴(yán)厲打擊不法分子滲入學(xué)校，共建良好的學(xué)習(xí)秩序。

二、定目標(biāo)、抓習(xí)慣

學(xué)校德育管理應(yīng)定位低調(diào)，目標(biāo)高效，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育看得見，摸得著。亞里士多德說：“道德成自于習(xí)慣”。這對當(dāng)今我們加強未成年人思想道德建設(shè)，促進他們的健康成長頗有現(xiàn)實意義。播種思想收獲行為，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲品質(zhì)。

小學(xué)要以日常禮儀、行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點。以此定位讓德育的目標(biāo)低定位，抓得著，看得清，實效性強。如在常規(guī)教育抓好“走好路、做好操、寫好字、說好話”等顯而易見的行為常規(guī)，長期堅持定能形成良好的習(xí)慣。

分年段設(shè)立行為習(xí)慣培養(yǎng)細目標(biāo)，讓習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)循序漸進。小學(xué)德育的目標(biāo)應(yīng)定位于習(xí)慣的養(yǎng)成、素質(zhì)的提高，其教育培養(yǎng)的途徑是循序漸進的過程。從一年級到六年級，針對不同的年齡特點，分家庭、學(xué)校、社會等方面制訂行為習(xí)慣培養(yǎng)的層級要求。讓習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)隨著孩子認(rèn)知的提高而提高。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的“六個學(xué)會”教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。德育管理工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。

四、要處理好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)校德育影響的問題

21世紀(jì)的學(xué)生被很多人稱為“網(wǎng)絡(luò)一代”。因為網(wǎng)絡(luò)文化具有及時性、虛擬性、開放性等特征，再加上中小學(xué)生心理還不是很成熟，他們不愿承擔(dān)責(zé)任，又有追求自由時髦的特征，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化進入學(xué)生的生活之中便是一種必然。網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，一方面，給學(xué)校的德育教育注入了一股新的活力，帶來生機；而另一方面，也給小學(xué)生的思維方式、道德行為帶來不良效果，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何引導(dǎo)中小學(xué)生正確并且合理地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是擺在每個教育工作者和學(xué)生家長面前的一個重要問題。作為學(xué)校，必須要首當(dāng)其沖，做好上網(wǎng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。陶宏開教授說：“網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸?！本W(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)校德育既是挑戰(zhàn)，更是機遇。它對當(dāng)代青少年思想道德所造成的沖擊是空前的，它對學(xué)生所造成的負(fù)面影響是客觀存在、不容忽視的。但只要我們學(xué)校管理工作者思想重視，引導(dǎo)方法得當(dāng)，管理措施到位，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，精彩的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)世界就會給我們的德育管理工作帶來一個光輝燦爛的明天。

總之，在小學(xué)德育管理中，教師應(yīng)該從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，在此基礎(chǔ)上對德育教學(xué)的內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠更好的滿足小學(xué)生的實際需求。從教學(xué)管理的角度出發(fā)，對德育課堂教學(xué)進行有效的監(jiān)督管理，以保證課堂教學(xué)的高效性，此外，將教師自身素質(zhì)的提升作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，在保證德育教學(xué)質(zhì)量的同時也為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過教學(xué)方法的完善以及評價體系的改善，為德育工作的開展提供良好的環(huán)境，并且充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參與到德育教學(xué)活動中，從而能夠更好的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

第4篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

行為規(guī)范，是社會群體或個人在參與社會活動中所遵循的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱，是社會認(rèn)可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。共同閱讀中學(xué)生道德行為規(guī)范演講稿，請您閱讀!

道德行為規(guī)范演講稿1老師、同學(xué)們：

大家好!

紀(jì)律和規(guī)則在我們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中是必不可少的。作為在校學(xué)生，處在向邁進社會過渡的時期，有無數(shù)的紀(jì)律和規(guī)則告訴我們什么該做和什么不該做。

我認(rèn)為，如果每個學(xué)生都能加入自律的行列，就會發(fā)現(xiàn)周圍的事物、環(huán)境就會大不相同。

自律并不僅對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，當(dāng)我們結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會的時候會發(fā)現(xiàn)，自律對我們在今后社會上的工作和生活上也有很大的影響。

當(dāng)我們還是學(xué)生時，犯了錯誤我們可以有從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺自律，為我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好的環(huán)境，為我們在未來的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

新的一天里，我們要面對冉冉升起的朝陽繼續(xù)朝著自己的目標(biāo)前進，今天的奮斗就是為了明天的成功。

為了保證人們的正常生活,每個國家都有自己的法律,同樣的，我們想成為一個合格的學(xué)生在學(xué)校最基本的就是遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,遵守學(xué)校校規(guī),這對我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。

從小，父母就教導(dǎo)我們要誠實，要敢于吃苦，做事要有毅力。他們教我們?nèi)绾闻c周圍的人相處，如何對別人有禮貌。然而，隨著年齡的增長，時光的流逝帶走了童年的樂趣，我們漸漸長大，變得成熟了，想法自然也就多了。

我們捫心自問，看看《中小學(xué)行為守則》和《中學(xué)生的日常行為規(guī)范》，你、我、他、她，誰能完全做到呢?是的，也許你會說:“每個人都不可能是完美的”，但如果我們不努力去做，我們怎么能成為合格的中學(xué)生呢?

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們只有努力做正確的事,從我做起,從小事做起,學(xué)會尊重自己,尊重他人,知道什么是對,什么是錯,提高明辨是非的能力,區(qū)分善與惡的能力,才能有正確的道德選擇與正確的道德行為能力，也才有可能成為真正合格的中學(xué)生。

道德行為規(guī)范演講稿2各位老師，同學(xué)：

大家好!我是來自__班的___。

如何做一個行為規(guī)范的學(xué)生?

一、胸懷祖國，心系人民，樹立遠大志向。我們在祖國和人民的呵護下成長，應(yīng)當(dāng)立志回報祖國，服務(wù)人民。要以對祖國最真摯的情感，自覺把個人理想和祖國的前途命運緊密聯(lián)系起來，時刻維護國家利益，絕不做危害國家或有損國家尊嚴(yán)的事。從孝敬長輩做起，從尊敬老師做起，從幫助同學(xué)做起，樹立服務(wù)他人、奉獻社會的意識，使自己的言行有益于他人、有益于學(xué)校、有益于社會。

二、勤奮學(xué)習(xí)，追求真知，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)習(xí)是我們成長的最大動力，科學(xué)是我們打開未來之門的金鑰匙。每一個有理想的中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把寶貴的時間投入到探求知識奧秘當(dāng)中，把美好的時光用于攀登科學(xué)的高峰，勤學(xué)博習(xí)，修身利行，崇尚科學(xué)，抵制迷信，弘揚文明，克服愚昧，努力掌握各種有益知識和勞動技能，不斷提高自身科學(xué)文化素質(zhì)。

三、樂于助人，善于合作，增強集體觀念。人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，每一個人的進步都離不開他人的幫助。有了長輩的關(guān)愛，我們得以健康地成長;有了老師的啟蒙，我們找到了人生的航標(biāo);有了同學(xué)的幫助，我們懂得了友情的珍貴。送人玫瑰，手有余香。每一個中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到集體的力量，培養(yǎng)團隊精神，團結(jié)同學(xué)，善于合作，與人為善，特別是熱情關(guān)心和幫助身邊有困難的同學(xué)，在幫助他人中收獲快樂。

四、遵紀(jì)守法，崇尚節(jié)儉，弘揚傳統(tǒng)美德。和諧社會離不開法律和道德，任何一個公民都必須恪守法律的約束和道德的規(guī)范。對于成長中的我們，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣比什么都更為重要。我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，增強法制觀念，做到知法守法，并自覺遵守中學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范。我們的所食所用都是父母勞動的成果，都是社會創(chuàng)造的財富，對于我們中學(xué)生，特別要注重養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，崇尚節(jié)約，反對浪費，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、優(yōu)異的成績回報父母，回饋社會。

同學(xué)們，社會主義榮辱觀是我們明辨是非、善惡、美丑的標(biāo)桿。讓我們攜起手來，從自身做起，從日常生活做起，把社會主義榮辱觀的要求落實到行動上，在促進精神文明、構(gòu)建和諧社會的生動實踐中展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的良好形象。

道德行為規(guī)范演講稿3親愛老師、同學(xué)們:

大家好!

今天我演講的題目是“學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，做文明中學(xué)生”。

我感到非常自豪能在這里參加演講比賽，希望通過這次演講，讓同學(xué)們對《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》有更深刻的認(rèn)識，用更文明的言行凈化我們的校園，美化我們的心靈。

作為一個文明的中學(xué)生，不論在校內(nèi)、校外都要遵守禮儀。你聽:“老師早!老師好!對不起!沒關(guān)系!拜托!謝謝你!……”這些聲音在校園里響起，經(jīng)常能看到同學(xué)們互相幫助的身影，這是多么美好的畫面啊!

這些現(xiàn)象難道不值得繼續(xù)發(fā)揚，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣嗎?但是在我們的周圍，部分同學(xué)存在著不文明的行為。在校園里，在樓梯上，我們可以看到隨處丟的垃圾，這非常不符合我們美麗的校園。

還有部分同學(xué)說臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財物，對此我們是否該深刻思考一下呢?

我們是學(xué)校的一員，學(xué)校的面貌要靠我們同學(xué)共同的維護，只有我們?nèi)巳酥v文明、個個有禮貌，同學(xué)之間才會團結(jié)友愛，我們的校園才會更加溫暖、和諧，同學(xué)們才會更加健康、茁壯成長。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,需要老師的教導(dǎo),同學(xué)們的幫助,我們要嚴(yán)格要求自己。

《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是我們的行為準(zhǔn)則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現(xiàn)實際行動上。

讓我們借著學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的東風(fēng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。

管好我們的嘴，不要隨地吐痰;控制我們的手，不要亂扔垃圾;控制我們的腳，不去不該去的地方。

讓我們攜起手來，共同建設(shè)文明美麗的校園。讓的每一個同學(xué)都成為文明人，讓文明之花開放在校園的每一個角落。

我的演講到此結(jié)束。

道德行為規(guī)范演講稿4紅領(lǐng)巾，胸前飄，小學(xué)生進學(xué)校。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，行為規(guī)范記心間。校內(nèi)走路要輕巧，上下樓梯向右靠，課間休息不奔跑，走廊過道不跑鬧。

普通話要說好，禮貌語言要用好。進出家門打招呼，見到師長問聲好。

集合出操靜齊快，行走有序隊整齊。每天兩操要做好，身體健康很重要。衛(wèi)生區(qū)，勤清掃，地面整潔無紙屑， 黑板干凈桌面凈，桌凳整齊不亂移。

上課鈴響進教室，學(xué)習(xí)用品擺放齊。靜坐端正專心聽，踴躍發(fā)言多動腦。良好習(xí)慣哪里來?全靠平時要求高，學(xué)得好，做得到。身體健康素質(zhì)高。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好! 我是來自西三小學(xué)三年二班的學(xué)生張欣建，我演講的題目是《規(guī)范相伴 陽光成長》，希望能給大家?guī)砜鞓泛凸蚕恚x謝!孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！别B(yǎng)成良好行為習(xí)慣是我們健康學(xué)習(xí)，健康成長的關(guān)鍵。

記得在我上學(xué)之前，爸媽便時常告訴我：吃飯的時候，不能說話，要多吃蔬菜，不挑食，應(yīng)該愛惜每一粒糧食……在我剛踏進西三小學(xué)的大門，老師就拉著我的手輕輕地告訴我：你是小學(xué)生了，如果看到地上有果皮紙屑，你應(yīng)該隨手撿起來放進垃圾箱;垃圾桶的肚子脹了，地上的垃圾少了，校園就更美了……每次，我都會輕輕地點頭，并把父母和老師的話暗暗記在心里。

我戴上紅領(lǐng)巾那天，老師撫摸著我的頭，再次鼓勵地告訴我：你成為少先隊員了，升國旗時要學(xué)會行隊禮，見到長輩，要大膽問好，上下樓梯要主動謙讓靠右行……這時的我，一個勁兒地點頭，把老師溫暖的叮嚀記在心里。老師不僅用她耐心的教育幫助了我，更用自己的榜樣引導(dǎo)了我。我的班主任張淑娟老師每天都會精神抖擻的站在門口，用她的笑臉迎接我們開始新的一天;上課時她熱情的鼓勵總是響在我的耳旁：“你真棒!”“你又進步了!”下課了，她總是細心的指導(dǎo)我們收拾好文具、擺放好桌椅。每天放學(xué)后，老師都要認(rèn)認(rèn)真真的把教師重新打掃一遍??漸漸的，我從一個常常哭鼻子的孩童，成長為了一名知謙虛，懂禮讓，講文明的少先隊員，老師教會了我要熱情待人、要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小事做起，從身邊做起，以守則為指南，規(guī)范自己的行為。

老師是我們前進道路上的指明燈，學(xué)校是我們成長的搖籃。我們的學(xué)校有優(yōu)雅的校園環(huán)境，操場平整開闊，四周上綠樹環(huán)繞，教學(xué)樓內(nèi)窗明幾凈，書畫飄香，學(xué)校營造的濃厚的書香氛圍使我們都沉浸其中，這里是我們的大家庭，我們就要爭做家里的好孩子!

快樂學(xué)習(xí)，規(guī)范相伴，健康成長。其實，無論何時何地，遇到老師、同學(xué)、朋友或者客人，主動打招呼都已成為我們的習(xí)慣;當(dāng)別人遇到困難我們也會一片熱心去幫忙;當(dāng)我們看到地上有垃圾時，都會主動撿起，因為我們都牢記著師長們的教導(dǎo)，牢記著西三是我家，我要熱愛他的誓言。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要老師的教導(dǎo)，同學(xué)的幫助，更需要我們自己嚴(yán)格要求自己，《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是我們的行為準(zhǔn)則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現(xiàn)實際行動上。每個人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的東風(fēng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

讓我們攜起手來，共建一個文明、美麗的校園，我相信在規(guī)范指引下我們每一名西三學(xué)生都將成為一個文明之人，讓文明之花開遍校園的每個角落。我的演講完了，謝謝大家!處，謝謝!

道德行為規(guī)范演講稿5今天，我在國旗下講話的題目是："學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，做文明學(xué)生"。先讓我為大家講述一個事例：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上競有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上競有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強烈的反差。

以上事例表明，文明離我們國家還有一定距離。在我們身邊。在我們一部分同學(xué)身上，還有著一些不文明行為。我們的校園內(nèi)，樓梯上，也能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互講臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財物。我們很多同學(xué)，把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德，文明習(xí)慣的養(yǎng)成。事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校，沒有良好行為習(xí)慣的同學(xué)，就目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個學(xué)校的學(xué)生，具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出成良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。

同學(xué)們，我們播下一個動作，將收獲一個習(xí)慣;播下一個習(xí)慣，將收獲一個品格。文明，已被人們放在心里的一個重要位置，千萬不要把文明行為習(xí)慣看作小事。每個人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的東風(fēng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

各位老師、各位同學(xué)，我是四二班的韋雨茗。新的一學(xué)期開始了，新的征途中，我們肩負(fù)著許多責(zé)任，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)知識、增長見識、歷練意志、培養(yǎng)情操、健全人格的重要時期，所以更加要注意自己的行為規(guī)范。紀(jì)律和規(guī)則是我們平時工作、學(xué)習(xí)和生活馬路上要遵守交通規(guī)則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為學(xué)生，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來要求我們，告訴我們該怎么做不該做什么。但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來約束自己的一言一行。

第5篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

一、自信章的實踐與收獲

人最寶貴的精神財富那就是自信。擁有自信，才能發(fā)現(xiàn)自己，更能肯定自己與鼓勵自己，正象一位作家講的那樣：“一個擁有知識的人，不一定能走遠，而一個擁有自信的人，卻能走遍海角天涯?！?/p>

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的最大區(qū)別莫過于缺乏自信，因此，東坑鎮(zhèn)小少先隊把培養(yǎng)學(xué)生自信心放在雛鷹爭章的第一位，旨在讓每一位少先隊員樹立信心，走向集體。

每個人的心靈都有兩扇大門，一扇門叫“我能行”，另一扇門叫“我不行”。走進“我能行”大門的人，在“我能行”先生的引導(dǎo)下，個個都充滿自信，人人都有成功的體驗，能夠抬頭大膽地往前走，有勇氣迎接風(fēng)雨，樂于在困難中微笑。走進“我不行”大門的人，在“我不行”先生的影響下，對自己沒有信心，總是自卑地低著頭走路，遇到一點困難，就想往后退，既水成功的機會到來，他們也抓不住。

東坑鎮(zhèn)小是這樣培養(yǎng)學(xué)生自信的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻吃蛋糕的錄象，讓學(xué)生體會螞蟻雖小可精神偉大，讓學(xué)生聯(lián)想自己，發(fā)現(xiàn)自己。2、按不同學(xué)段讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)極限的體驗。比如，在*年該校少先隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)四年級學(xué)生進行一次遠距離登山活動。在半路上，有許多同學(xué)遇到困難，堅持不住，有半途而退思想的時候，輔導(dǎo)員鼓勵學(xué)生沖著大山高喊“我能行！”為自己壯膽，給自己鼓勵，喊上兩、三遍，就會覺得自己很有力量、很了不起。這辦法果然收到了奇效，順利地完成了活動?；顒拥牡诙?，有一位學(xué)生笑瞇瞇地對輔導(dǎo)員說：“老師，謝謝您！”輔導(dǎo)員卻輕聲對他說：“應(yīng)該謝謝的是你自己！3、在自信章的考試時，少先隊也給學(xué)生創(chuàng)造了很多條件“能說一句很有自信的話”、“能干一件很有自信的事”……努力爭取讓每一位學(xué)生都拿到“自信章”。五年級有一位同學(xué)在國旗下講話時是這樣鼓勵同學(xué)的：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；不但自己行，幫助別人行；能正視不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才能行?！?/p>

東坑鎮(zhèn)小設(shè)立的“自信章”讓每一位隊員都能在思想上相信“我能行”，在情感上體驗“我能行”。

二、綠化、環(huán)保章的實踐與收獲

人人都具有欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強烈的需要，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說；“用環(huán)境，用學(xué)生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?/p>

經(jīng)過近年來的努力，東坑鎮(zhèn)小校園內(nèi)清潔整齊，寬敞明亮已是一種美，它有利于學(xué)習(xí)、工作和休息。校內(nèi)綠化布局合理，綠化面積達2600平方米，生均綠化面積達6.67平方米，遠遠超出了省農(nóng)村示范小學(xué)生1平方米的標(biāo)準(zhǔn)。為完善綠化、宣傳環(huán)保，學(xué)校大隊部設(shè)立了綠化章與環(huán)保章。

東坑鎮(zhèn)小是這樣開展綠化章爭章的。首先進行合理分配，讓每一中隊都有一塊綠化活動。學(xué)校根據(jù)實際情況考核，評選出“優(yōu)秀綠化班級”，同時由中隊評選推薦產(chǎn)生“優(yōu)秀綠化小能手”，在學(xué)校的大型活動上予以表彰。最后開展考章活動，隊參加爭章的同學(xué)我們提出了要求：“說出你中隊的綠化活動？”“請你為校園綠化建設(shè)設(shè)計一張廣告”……每學(xué)期，學(xué)校有十八位隊員可以取得綠化章，他們的目標(biāo)是爭取在兩年之內(nèi)讓每一位隊員都能取得一枚“綠化章”，讓每一位隊員都愛綠，護綠，展現(xiàn)出綠色的生命。

環(huán)保章的要求則更高，范圍也更廣，少先隊讓隊員自行組成“環(huán)保小分隊”，出現(xiàn)在社會的每一個角落里。在*年中，這活動受到各村的支持，在村輔導(dǎo)員的組織下，成立了“廢電池回收小隊”、“白色垃圾回收小隊”、“環(huán)保知識宣傳小隊”等等。對小隊活動，大隊部提供了活動記錄冊，讓小隊員們積極參與，感受體驗。通過此章的實施，讓學(xué)生參與環(huán)保、宣傳環(huán)保，爭做合格小公民。在全校師生的共同努力下，學(xué)校被評為景寧縣首批縣級綠色學(xué)校。

三、特長章的實踐與收獲。

通過“特長章”的爭章、考章活動的開展，目前，東坑鎮(zhèn)小校園形成各具特色的三個區(qū)塊，即學(xué)習(xí)區(qū)、靜區(qū)和動區(qū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)中高興求知，在靜區(qū)中輕松休閑，在動區(qū)中龍騰虎躍。首先大隊部向全體隊員發(fā)出每學(xué)期必須取得一枚“特長章”的通知，學(xué)校組織有特長教師擔(dān)任電腦、舞蹈、籃球、根雕、攝影、象棋、小記者、豎笛等興趣小組的輔導(dǎo)員，滿足了學(xué)生發(fā)展自我的需要，豐富了學(xué)生的課余生活，體現(xiàn)出學(xué)?！盀樽约喊l(fā)展而學(xué)”的學(xué)風(fēng)。這學(xué)期開始，學(xué)校還把傳統(tǒng)項目的活動也放入“特長章”當(dāng)中，喜歡“踩高蹺”、“蹴球”的隊員還真不少。

最后通過各輔導(dǎo)員的考核認(rèn)定，報送大隊部，再統(tǒng)一頒“特長章”。這項章目能促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生都學(xué)到屬于自己的本領(lǐng)

第6篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

一 、加強學(xué)習(xí)，努力提高。

本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己，時時以一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高。積極參加政治學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任教師工作。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立先進的教學(xué)理念，不斷充實了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，為自己教學(xué)實踐和教學(xué)能力的提高做好了準(zhǔn)備。

二 、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我認(rèn)真通讀教材，語文學(xué)科以提高學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)重點，數(shù)學(xué)力爭提高學(xué)生解決實際問題的能力。認(rèn)真制定好集體備課計劃。課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極運用遠程教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時反思，找出自己教學(xué)中的不足。本學(xué)期參加了學(xué)校的教研示范課活動，講的是21課《鄉(xiāng)下人家》，通過講課我的收獲很大，明確了識字教學(xué)對于高年級學(xué)生同樣重要。作業(yè)能做到及時批改認(rèn)真糾錯及時查缺補漏。同時對待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。特別是對待后進生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對他們的點滴進步給予大力表揚，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過努力，一部分后進生發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外，我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方收獲與不足等寫進每月的教學(xué)反思中，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

三 、 班主任工作

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作

四年級孩子的一般年齡是9--11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我積極引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

2、以身作則 給學(xué)生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，時刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

第7篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想品德教育 養(yǎng)成教育 問題 對策

小學(xué)思想品德教育是我國小學(xué)德育教育的主要途徑之一，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。我國自1981年在小學(xué)開設(shè)思想品德課程，并一直受到國家與學(xué)校的高度重視，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

現(xiàn)今的小學(xué)思想品德教育，在學(xué)科上分為《品德與生活》和《品德與社會》。1-2年級為一階段，3-6年級為一階段，二者相輔相成，承上啟下，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣并在人生觀和世界觀的形成上發(fā)揮了重要作用。但也必須看到，目前的小學(xué)思想品德教育還存在諸多方面的不足和問題，嚴(yán)重影響了德育教育的實施，必須引起高度重視。

1.小學(xué)思想品德教育中存在的主要問題

1.1重視程度不夠，貫徹落實難。

小學(xué)思想品德教育是對小學(xué)生進行社會生活常識p政治法律常識p日常行為規(guī)范和社會公德等方面的教育，是小學(xué)生成長過程中必須汲取的精神營養(yǎng)，也是義務(wù)教育法明確規(guī)定了的內(nèi)容，其重要性不言而喻。但在實際教學(xué)過程中，德育教育并沒有得到應(yīng)有重視。突出的表現(xiàn)是：一些學(xué)校對思想品德教育有安排，沒落實，把它放在了可有可無的位置;一些學(xué)校存在口號多、宣傳多而實際行動少，教學(xué)形式多而教學(xué)內(nèi)容少等現(xiàn)象;一些學(xué)校對素質(zhì)教育的認(rèn)識存在偏差，重視學(xué)生的身體素質(zhì)，而對學(xué)生的思想品德素質(zhì)重視不夠，使得素質(zhì)教育存在簡單化、片面化與形式化的問題。同時，在當(dāng)前教育體制下，受社會形勢、升學(xué)率學(xué)生家長等因素影響，許多學(xué)校把應(yīng)試教育放在了首要位置，重“智”輕“德”，嚴(yán)重忽視與應(yīng)試教育和升學(xué)率關(guān)系不大的思想品德課程，認(rèn)為思想品德課程是副課，隨意擠占思想品德課課堂和時間，從而一定程度上剝奪了小學(xué)生接受思想品德教育的權(quán)利。

1.2忽視學(xué)生個體需求，違背少年兒童發(fā)展規(guī)律。

一方面，小學(xué)階段是小學(xué)生長身體、學(xué)知識、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期，這個階段，他們的學(xué)習(xí)模仿能力很強，絕大部分學(xué)生具有積極的進取心和求知欲，自尊心很強。另一方面，每個小學(xué)生的個性差別也比較大，其學(xué)習(xí)能力、接受能力和行為習(xí)慣上的差距往往較為明顯。但許多教師在思想品德教學(xué)過程中，對小學(xué)生的這種行為特征和個體差異注意不夠，仍然采取大眾化、灌輸式與填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少開展差異化教學(xué)，不僅忽視了學(xué)生的精神自由及主體性，而且違背了開設(shè)思想品德課的初衷與原則，會對小學(xué)生自主性、創(chuàng)造性及天性的正常發(fā)展產(chǎn)生不利影響，使之很難自覺接受德育教育。

1.3課程設(shè)置不夠完善，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。

首先，由于一些小學(xué)對思想品德課教學(xué)的重視程度不夠，因此在思想品德課程的設(shè)置上，從師資力量的配備到課程課時的安排上，都與其他課程存在較大差距。比較極端的事例是，一些學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)語文課、數(shù)學(xué)課老師以各種理由占用思想品德課課時，以加快其授課進度、強化應(yīng)試教育的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校將思想品德課安排在下午的最后一節(jié)，而這個時間往往是小學(xué)生學(xué)習(xí)精力不足的時間，因此其學(xué)習(xí)積極性和參與熱情必然受到一定影響，學(xué)習(xí)效果也就不會很好。

其次，一部分思想品德課任課教師在實際教學(xué)過程中，比較注重抽象化的思想品德理論的傳授，而忽略了課改綱要，也忽視了小學(xué)生的生理、心理特征及接受程度和內(nèi)化效果，使思想品德課教學(xué)成效受到一定影響。一些教師在教學(xué)方法上也多以傳統(tǒng)模式進行思想品德教學(xué)，使得小學(xué)生一直處于被動接受位置，缺乏對小學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)，過多地壓制了小學(xué)生對思想品德課堂所產(chǎn)生的疑問與質(zhì)疑等，不但沒有從思想根源上引導(dǎo)、幫助學(xué)生，反而容易引發(fā)小學(xué)生對思想品德課的抵制、反感情緒，影響思想品德教育的實效性與針對性。

1.4利用社會資源不夠，家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會四者有機整合不足。

我國是個人口多、地域廣闊的多民族國家，歷史文化十分悠久，因此，在思想品德教育的過程中可資利用的歷史文化資源和社會資源很多，差異化現(xiàn)象也比較普遍。而我們很多思想品德課老師在教學(xué)過程中對這些資源和差異的重視程度不夠，沒有將之很好地運用到思想品德教育中，也沒有向?qū)W生展示這些差異性，從而使得德育教育脫離實際、無的放矢，不能使學(xué)生產(chǎn)生正確的民族觀、歷史觀和國家觀念。

同時，思想品德教育是一個系統(tǒng)工程，小學(xué)生在成長過程中，會在家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會的不同環(huán)境中潛移默化地受到不同程度的影響，家庭、學(xué)校、社區(qū)及社會這四個相關(guān)因素對小學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有極為重要的作用。但是，在實際教學(xué)過程中，常常不能很好地將這四種環(huán)境或者說四種相關(guān)因素考慮進來、結(jié)合起來，造成思想品德教育脫離實際，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，從而不能對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的德育教育，嚴(yán)重影響了思想品德教育的效果。

2.加強思想品德教育的對策

2.1思想品德教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近小學(xué)生。

人的思想品德源于社會生活，也只有在社會生活中才能表現(xiàn)出來。小學(xué)生對世界的認(rèn)識首先是從其面對的日常生活開始的，他們通過對日常生活中所面對的人和事的思考，形成對與錯、好與壞、善與惡的認(rèn)識與判斷，進而形成正確的道德認(rèn)識、道德情感和道德行為。因此，緊貼生活、緊貼社會實際構(gòu)建思想品德的大課堂，是深化思想品德教學(xué)改革的必然要求。小學(xué)思想品德教育要針對小學(xué)生日常生活中接觸的各種事情隨時隨地進行教育，把思想品德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止、衣食住行等各個方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德及活潑開朗的性格，真正地為他們形成良好的思想品德打下堅實的基礎(chǔ)。同時，思想品德教育又要適應(yīng)未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。要多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，進一步增強思想品德教育的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。

2.2構(gòu)建完整的德育體系，形成學(xué)校教育與社會家庭教育的合力。

學(xué)校是思想品德教育的主渠道，但家庭和社會對孩子思想品德的形成也有重要影響，因為德育的成果很大程度上要靠個體用自覺的實踐最終落實和完成。首先，家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，父母是學(xué)生的第一位老師，因此，家庭教育是孩子人格成長的搖籃，父母的言傳身教，他們的人格因素尤其是誠實、進取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)對于孩子的健康成長意義重大。同時，家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育，如果沒有家庭教育的配合，則思想品德教育將大打折扣。其次，小學(xué)思想品德教育不應(yīng)只是局限于課堂和校園內(nèi)部，而應(yīng)該讓小學(xué)生走出校門、走出家門、走向社會。教師可以組織學(xué)生多參與合適的社會活動，比如，參與環(huán)保活動，參與小區(qū)的幫老、助老活動等，讓他們體驗、感受在社會生活中的思想品德教育，在實踐中體驗社會、觀察社會，并對思想品德教育內(nèi)容加以探究。

2.3從規(guī)范行為習(xí)慣做起，注重養(yǎng)成教育。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣和規(guī)范非常穩(wěn)固，甚至?xí)蛊浣K生受用。如果能夠長期對學(xué)生進行嚴(yán)格訓(xùn)練，就會在頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次定型，即反復(fù)的行為實踐會使學(xué)生形成一種行為定勢。因此，從規(guī)范行為習(xí)慣入手，注重養(yǎng)成教育，是小學(xué)階段的一個重要任務(wù)。所謂養(yǎng)成教育，就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達到其最終的目的――養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正如著名心理學(xué)家威廉?詹姆士所言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！别B(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，好習(xí)慣讓人受益終身，因此養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。所以，小學(xué)德育教育不僅僅是上好思想品德課，更重要的是，要在小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活中都重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。要使所有小學(xué)老師和家長一起努力，全面實施校內(nèi)外的養(yǎng)成教育，通過養(yǎng)成內(nèi)在不斷自我更新的習(xí)慣，把學(xué)生從低級的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中解放出來，從而引導(dǎo)、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)教育的終極――不教而教。同時，要從孕育良好的品質(zhì)與道德行為入手，健全人格，協(xié)助學(xué)生建立良好的自我意識，培養(yǎng)平和穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

2.4以活動為載體，實施開放式教學(xué)，構(gòu)建新型的思想品德課教學(xué)模式。

新的時期，我們必須從社會發(fā)展和兒童身心發(fā)育的現(xiàn)實出發(fā)，全面改革小學(xué)思想品德課教學(xué)，構(gòu)建開放式教學(xué)模式，以學(xué)生自主為前提，以活動為載體，實施教育性、探索性與創(chuàng)造性的開放的教學(xué)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思索、主動操作與自主活動，促進學(xué)生認(rèn)知、情感、個性的全面和諧發(fā)展，把思想品德課教學(xué)從基本封閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放的狀態(tài)。要通過形式多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、變革知識客體的能力以及建立新型的生活觀的能力;要發(fā)展學(xué)生自己的自立性、創(chuàng)造性，形成參與、合作與競爭的意識，鍛煉其應(yīng)變能力;要通過活動促進學(xué)生獨立人格的發(fā)展，強調(diào)和突出未來社會對人素質(zhì)的綜合性、全面性要求，以生動活潑的形式為學(xué)生提供多種教育渠道，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

總之，我們要以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以更新教育方式為手段，從教育的實施機制、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、課外實踐活動的開展及營造全社會的文明氛圍入手，全面加強小學(xué)思想品德教育，不但要讓小學(xué)生學(xué)好知識，而且要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)做人，使之健康成長，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]牛慧麗.小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺探[J].學(xué)周刊，2014（02）：25.

[2]王亞琳.小學(xué)思想品德課教學(xué)的生活化路徑[J].華夏教師，2013（03）：91-92.

第8篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

----2017年暑期社會實踐報告

自動化工程學(xué)院2012級12班 周磊

2017年暑假我回到家鄉(xiāng)-四川省米易縣，一個坐落于祖國西南的偏遠小鎮(zhèn)。受機電學(xué)院崔海龍學(xué)長的感召，我來到米易縣青少年活動中心開展了為期10天的義務(wù)支教活動。為家鄉(xiāng)的孩子們送達來自大山外面的祝愿。

由于米易地處偏遠山區(qū)，教育水平相當(dāng)落后，課外教育更是剛剛起步。辦學(xué)資源有限，任課教師不齊，面臨有教學(xué)硬件設(shè)施，無相關(guān)教師上課的尷尬局面。在得知情況后，我主動上門，免費擔(dān)任中國畫與國際象棋教師。我從10歲起學(xué)習(xí)中國畫，師承畫家鐘藝，主修工筆重彩花鳥。曾在多項畫展獲獎。13歲開始學(xué)習(xí)國際象棋。只是沒有教授學(xué)生的經(jīng)驗，特別是低齡小學(xué)生。這對我來說是一個莫大的挑戰(zhàn)。但有壓力才有動力，我擔(dān)任兩個國畫班和兩個國際象棋班教師，每天工作8小時。高強度的工作讓我的喉嚨在第一天就沙啞，之后一直沒好過，就這樣痛并快樂著直到工作結(jié)束。

為期十天的任教工作今天就結(jié)束了，回顧過去的這十天，我感覺收獲頗豐。

最為讓我感動的還是孩子們滿意的笑臉，羅曼羅蘭說：“贈人玫瑰，手留余香。”我為家鄉(xiāng)的小孩子們上課，自己也收獲了幸福和滿足，為社會做出貢獻，支持家鄉(xiāng)教育建設(shè)，讓我十分快樂。與其說是我在做社會實踐活動，倒不如說是社會在教育我們這些象牙塔里的大學(xué)生。我想這次的社會實踐活動的意義就在于給予了我們一次接受精神教導(dǎo)與行動磨練的機會。讓我們學(xué)會并懂得為社會為國家做貢獻，正如美國前總統(tǒng)約翰肯尼迪所言：“不要問你的國家能為你做什么，要問你為你的國家做了什么?！弊鳛楫?dāng)代大學(xué)生，我們理應(yīng)開始逐漸擔(dān)負(fù)起為國家為社會奉獻青春的重?fù)?dān)。暑期社會實踐活動雖是小事，但窺一斑而見全豹，勿以善小而不為，從點滴做起，用實際行動為社會服務(wù)，實現(xiàn)自己的價值。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”在工作的這時間里，我從同事們和我的學(xué)生們身上學(xué)到了許多。在這里任教的老師大多數(shù)都是平時在學(xué)?；蛭幕^工作，節(jié)假日又放棄休息時間到這里來為小孩子們上課，這讓我感受到了人民教師的偉大和無私。我努力工作，向他們看齊。我的學(xué)生們都十分可愛，他們上課都很認(rèn)真。也很懂得寬容和感恩，每當(dāng)我在工作中出現(xiàn)錯誤的時候，他們都會笑著鼓勵我。我從他們身上學(xué)到了真誠待人，簡簡單單生活就是快樂的生活哲理。所謂的教學(xué)相長應(yīng)是如此，我教授他們知識，他們則向我傳遞了簡單生活的人生哲理，并用他們的赤子之心洗滌我的心扉，讓我感到快樂。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”老師對學(xué)生的深情包含在他們生活的點點滴滴當(dāng)中，為人師表，更是嚴(yán)格對待自己生活的方方面面。只因為要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。 做了十天教師，我真正體會到了這個職業(yè)的艱辛與偉大。因為在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。這種親生體驗讓我對每一位辛勤工作的人民教師肅然起敬。是他們?yōu)閲液亲o夢想，點燃希望。所以說大愛無聲，師生情最真。

古人云：“星星之火，可以燎原?！蔽揖褪潜豢拼髮W(xué)長們奉獻社會的激情之火點燃，投身社會，用實際行動奉獻自己的力量。同樣的，我身邊的同學(xué)也通過各種途徑，各種方式在做社會實踐，在為社會做貢獻。我希望有越來越多的志愿者投身到這些工作中來。如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。

工作總結(jié)：

1.前期準(zhǔn)備不夠充分，剛開始時沒有考慮到低齡學(xué)生的接受能力，講課過于深奧。在后面幾天的工作中得到了充分改進。

2.思維不夠連貫，在被意外打斷后需要一段時間調(diào)整狀態(tài)。

3.態(tài)度認(rèn)證，工作積極，得到相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)和員工一致好評，為人陽光和藹，深受家長和學(xué)生喜愛。

4.在教學(xué)工作的同時完成國畫創(chuàng)作一副。

5.本次社會實踐活動圓滿完成，發(fā)到預(yù)期目標(biāo)。

工作感受：

1.教師所做的，不僅僅是腦力勞動，更是體力勞動。每天好講課數(shù)小時，需要精力高度集中，對身體和精神都是高負(fù)荷的考驗。課后還需總結(jié)改進，準(zhǔn)備下一次課的教案。就算是絞盡腦汁也達不到十分滿意。批閱小學(xué)生的作業(yè)，了解他們天馬行空的思維更是一種高強度的勞動，工作完后，總覺得頭暈，腰酸背痛。

2.人民教師所得到的物質(zhì)報酬普遍偏低，基本杜絕灰色收入。在物質(zhì)上是典型的高投入，低收入職業(yè)。但在精神上是十分富足的，社會地位較高，得到社會各界人士的尊敬。

第9篇：小學(xué)生勞動實踐收獲范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)思想品德被不少非專業(yè)教師上成純知識傳授課。他們講的賣力，學(xué)生聽的無趣，其課堂效果可想而知，思想品德課應(yīng)該有的教育功能更是無從談起。我深知小學(xué)思品教學(xué)改革勢在必行。

在教學(xué)中強化以人為本的思想，讓學(xué)生真正參與其中，在實踐中提高參與能力，提高他們的道德水平，培養(yǎng)他們的意志力和行動力，是我們小學(xué)思想品德教師不可推卸的責(zé)任。

一、情景表演，提高認(rèn)知

在課堂上運用學(xué)生喜歡的情景表演的形式，讓他們自己扮演課文中的人物，重新再現(xiàn)故事中的情景，讓學(xué)生如身臨其境。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)而設(shè)計出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，能增強他們在社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。例如《我想要我能要》一課，有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段，就可以讓學(xué)生模擬百貨商店的情景，由學(xué)生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學(xué)生演了后評，評了再演。這樣在一演一評中不斷完善自己的言行，認(rèn)識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點撥和激勵，學(xué)生的道德認(rèn)識便得到了提高。

二、暢所欲言，展開思路

大學(xué)生辯論會的每一次播出，都會吸引眾多觀眾。每一次收看都是一次靈魂的碰撞，讓人覺的耳目一新，精神上有了新的啟迪，思想上有了新的收獲。來自不同國家的選手旁征博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了超凡的口才， 敏捷的思維。在思想品德課教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而讓他們積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。例如教學(xué)《心中的110》一課時，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：放學(xué)路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人，對小紅說“我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？”小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？我沒有讓學(xué)生直接回答，而是讓同意走的同學(xué)坐左邊，不同意的同學(xué)坐右邊，座位調(diào)整使課堂成為辯論會場，在對抗辯論中，學(xué)生得到啟發(fā)，明白了生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險，不要忘了撥打心中的110，從而提高了學(xué)生的道德思辯能力和認(rèn)知水平。

三、知書明理，踐行一致

思想品德課的目的在于教學(xué)生明辨是非，言行一致;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正體驗生活的艱辛，珍惜眼前的幸福。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認(rèn)識，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。在教學(xué)《我的勞動感受》一課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務(wù)著;一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我國著名教育家陶行知強調(diào)“做、學(xué)、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)”。思想品德課的實踐，就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn)，促進兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。 四、換位思考，學(xué)會反思