小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。一個(gè)人在社會(huì)中生存，自理能力尤為重要，他貫穿人的一生，是生活的基礎(chǔ)。小學(xué)生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理與集體生活中自我管理的能力。自理能力的提高，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化四有新人具有重要意義，也是小學(xué)教育所要探討的重要課題之一，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對(duì)今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人的寵愛，生活自理能力非常匱乏。例如，近幾年我校新生入學(xué)，祖孫三代一同來(lái)校報(bào)名，說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。我校的不少學(xué)生不會(huì)系紅領(lǐng)巾，有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書包不會(huì)整理——至于洗衣打掃等家務(wù)勞動(dòng)更是無(wú)從談起了。通過(guò)對(duì)本校新生的問卷調(diào)查、個(gè)別訪談，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：

1. 主干式家庭中祖輩對(duì)孩子的寵愛和溺愛。現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中以上教育，也有較正確的教育孩子的理念，但相對(duì)祖輩而言，家長(zhǎng)和孩子兩代都是獨(dú)生子女，他們往往對(duì)孫輩更加溺愛。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)愛，使之成為溫室里的鮮花，禁不起風(fēng)吹雨打。

2. 學(xué)生中普遍存在不愛勞動(dòng)，怕臟、怕累的現(xiàn)象。我校一年級(jí)學(xué)生中大多數(shù)不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng)，像最基本的整理書包、穿衣服、值日工作是在家長(zhǎng)的幫助下完成的，上學(xué)所需一切用具均由家長(zhǎng)幫忙搭理，交作業(yè)時(shí)甚至打電話問家長(zhǎng)作業(yè)本放在書包的哪一層，經(jīng)常進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。

3. 學(xué)校教育偏重學(xué)科成績(jī)的教育，忽視勞動(dòng)技能和動(dòng)手實(shí)踐的教育。1986年《義務(wù)教育全日制小學(xué)初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》（初稿）中明確指出：小學(xué)階段，要使學(xué)生具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義等思想品德——要使學(xué)生具有健康的身體、愛美的情趣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和初步的生活自理能力。但對(duì)于人們津津樂道的智力投資來(lái)講，學(xué)生的生活自理能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尚未引起社會(huì)各界的重視。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的策略

低年級(jí)學(xué)生雖然有獨(dú)立管理自己的良好愿望，但是由于他們還不善于記住和運(yùn)用方法，有好模仿的特點(diǎn)且容易疲勞，以至于常常產(chǎn)生依賴行為。所以，我們要根據(jù)兒童已有的認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、心理發(fā)展水平來(lái)采取切實(shí)可行的策略。

1. 走進(jìn)家庭生活，豐富生活自理能力的活動(dòng)內(nèi)容。家庭生活是五彩繽紛的：飲食起居、休閑娛樂、消費(fèi)與理財(cái)、護(hù)理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容。以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的策略之一。例如，利用母親節(jié)給學(xué)生布置親情作業(yè)：盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達(dá)愛對(duì)媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實(shí)感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業(yè)，不僅培養(yǎng)了孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的習(xí)慣，而且在引領(lǐng)孩子為家長(zhǎng)服務(wù)的過(guò)程中，懂得了感恩，體會(huì)到愛與付出的快樂、幸福。

2. 走進(jìn)校園生活，開拓生活自理能力的實(shí)踐渠道。馬卡連柯在《我的教育經(jīng)驗(yàn)中的若干結(jié)論》中說(shuō)：“我的基本原則（我認(rèn)為這不僅是我個(gè)人的基本原則，也是所有蘇維埃教師的基本原則）永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”教師在培養(yǎng)自理能力的過(guò)程中，把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。尊重學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生人格的尊重；嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生的管理和培養(yǎng)。

首先，師生共同制定班級(jí)管理制度，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。在學(xué)校生活中，學(xué)生是被管理者，也是管理者。我們除了安排學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，組織學(xué)生討論，自行制訂了《值日生工作條例》、《集體活動(dòng)公約》、《個(gè)人學(xué)習(xí)用品管理辦法》、《文明班級(jí)條例》等，使學(xué)生在學(xué)校生活中每項(xiàng)活動(dòng)都有所遵循。每月末對(duì)照自己的行為能力，先自評(píng)、班評(píng)，再家長(zhǎng)評(píng)，最后以“得星”形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣很直觀。當(dāng)學(xué)生看到自己的得分后，就能對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，既看到成績(jī)，又找到不足，促使學(xué)生自制力不斷提高。

其次，開展豐富多彩的“心動(dòng)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。如，在“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”中，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園里各種各樣的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查你有什么發(fā)現(xiàn)，今后該如何做？從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

第2篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校德育工作，對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常德育管理，創(chuàng)造輕松愉快、內(nèi)容充實(shí)的班級(jí)生活。以黨的十六大精神和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以小公民道德建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)個(gè)性，充分發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)開展符合少年兒童情趣和富有時(shí)代氣息的活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童的自我管理，自我教育，自我實(shí)現(xiàn)的能力。我班力志于創(chuàng)建班級(jí)特色的同時(shí)，積極參加大隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生快樂體驗(yàn)，自主發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

二、 主要工作

1、行規(guī)訓(xùn)練

一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起著作用，甚至?xí)绊懸簧?duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

因此我充分利用班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課、午間休息等時(shí)間多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。

2、文明禮儀

尊敬師長(zhǎng)是小學(xué)生的必備素質(zhì)，友愛同學(xué)、平等待人，更是他們做人的道理，要求我班每個(gè)小朋友必須做到：

1）見到老師主動(dòng)問好，接受老師的教導(dǎo)，經(jīng)常和老師交流；

2）待人禮貌，文明用語(yǔ)，同學(xué)間互相關(guān)心，互相幫助。

3、樹立班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的地方，良好的班風(fēng)能夠激勵(lì)人、改變?nèi)恕Ｄ蔷褪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神。因此，我要求我班每一位小朋友要多做為集體爭(zhēng)光。

4、干部培養(yǎng)

本學(xué)期我打算培養(yǎng)、三名課代表、二名班長(zhǎng)、二名圖書管理員，在班主任工作中不斷滲透小干部的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的學(xué)生能成為班級(jí)的小主人，協(xié)助班主任老師搞好班級(jí)各方面的工作。

三、班級(jí)特色

1、班名介紹

班名：快樂虎

愿孩子有虎虎生氣，快樂成長(zhǎng)

口號(hào)：今天的努力就是明天的收獲。

2、每月安排：

9-10月：

（1） 謝謝您，親愛的老師

結(jié)合教師節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師教你學(xué)會(huì)了什么，說(shuō)說(shuō)老師工作的辛苦，做懂事的孩子。

（2）中國(guó)我為你自豪

引導(dǎo)學(xué)生搜集一些愛國(guó)故事和愛國(guó)歌曲，在班級(jí)里進(jìn)行比賽。評(píng)選故事大王和歌唱大王。 激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。

11月：

我為大家推薦一本好書

結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)，每個(gè)同學(xué)利用課余時(shí)間多讀書，并為大家來(lái)推薦一本好書，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

12月：

我喜歡的體育游戲

結(jié)合體育節(jié)，大家來(lái)玩體育游戲，豐富學(xué)生的課余生活。

1月：

我的收獲

組織學(xué)生交流本學(xué)期的收獲。

3、環(huán)境布置

通過(guò)新學(xué)期新目標(biāo)、步步高、喜報(bào)、快樂的我們、佳作欣賞等內(nèi)容，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品、榮譽(yù)，行為表現(xiàn)等，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，形成一個(gè)你追我趕，不斷進(jìn)步的集體。

第3篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育管理；有效策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-137-01

我們知道，人的思想觀念決定人的思想行為。教育實(shí)踐表明，許多優(yōu)秀的德育工作者之所以取得良好的德育管理效果，都與他們?cè)诠ぷ髦惺种v究工作效果有關(guān)。在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們更應(yīng)以對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的革命精神和強(qiáng)烈的革命責(zé)任感，追求高效率，高效益的德育管理，由“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)”，把小學(xué)德育管理與“效益 價(jià)值”聯(lián)系起來(lái)，寓虛于實(shí)，出虛而實(shí)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校德育工作管理制度，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)校作為小學(xué)生的第二個(gè)家，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)德育教育的場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展德育教育。改進(jìn)傳統(tǒng)的灌輸式的講課模式，豐富授課內(nèi)容，在課本的基礎(chǔ)上開展拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到其中的道理，其他文化課的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合德育工作要求，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生開展愛國(guó)主義等德育教育；建立健全學(xué)校和家庭結(jié)合的德育教育模式，建立教師隨訪制度，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，督促家長(zhǎng)在家中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育；學(xué)校在抓師德教育的同時(shí)，不斷推進(jìn)師德的制度化建設(shè)，通過(guò)制度約束使教師在日常教育教學(xué)工作中更加注重和維護(hù)自身的職業(yè)形象，不斷提高師德修養(yǎng)，從而自覺地在工作中進(jìn)行自我教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園環(huán)境和校園秩序的建設(shè)和管理，確保學(xué)校軟硬件組合發(fā)展，保持校園環(huán)境的整潔，經(jīng)常性地組織全校性的德育活動(dòng)，不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，配合當(dāng)?shù)毓膊块T，嚴(yán)厲打擊不法分子滲入學(xué)校，共建良好的學(xué)習(xí)秩序。

二、定目標(biāo)、抓習(xí)慣

學(xué)校德育管理應(yīng)定位低調(diào)，目標(biāo)高效，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育看得見，摸得著。亞里士多德說(shuō)：“道德成自于習(xí)慣”。這對(duì)當(dāng)今我們加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)頗有現(xiàn)實(shí)意義。播種思想收獲行為，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲品質(zhì)。

小學(xué)要以日常禮儀、行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。以此定位讓德育的目標(biāo)低定位，抓得著，看得清，實(shí)效性強(qiáng)。如在常規(guī)教育抓好“走好路、做好操、寫好字、說(shuō)好話”等顯而易見的行為常規(guī)，長(zhǎng)期堅(jiān)持定能形成良好的習(xí)慣。

分年段設(shè)立行為習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)目標(biāo)，讓習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)循序漸進(jìn)。小學(xué)德育的目標(biāo)應(yīng)定位于習(xí)慣的養(yǎng)成、素質(zhì)的提高，其教育培養(yǎng)的途徑是循序漸進(jìn)的過(guò)程。從一年級(jí)到六年級(jí)，針對(duì)不同的年齡特點(diǎn)，分家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面制訂行為習(xí)慣培養(yǎng)的層級(jí)要求。讓習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)隨著孩子認(rèn)知的提高而提高。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的“六個(gè)學(xué)會(huì)”教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。德育管理工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

四、要處理好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)校德育影響的問題

21世紀(jì)的學(xué)生被很多人稱為“網(wǎng)絡(luò)一代”。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化具有及時(shí)性、虛擬性、開放性等特征，再加上中小學(xué)生心理還不是很成熟，他們不愿承擔(dān)責(zé)任，又有追求自由時(shí)髦的特征，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)入學(xué)生的生活之中便是一種必然。網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，一方面，給學(xué)校的德育教育注入了一股新的活力，帶來(lái)生機(jī)；而另一方面，也給小學(xué)生的思維方式、道德行為帶來(lái)不良效果，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何引導(dǎo)中小學(xué)生正確并且合理地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是擺在每個(gè)教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)面前的一個(gè)重要問題。作為學(xué)校，必須要首當(dāng)其沖，做好上網(wǎng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。陶宏開教授說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸。”網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)校德育既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。它對(duì)當(dāng)代青少年思想道德所造成的沖擊是空前的，它對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響是客觀存在、不容忽視的。但只要我們學(xué)校管理工作者思想重視，引導(dǎo)方法得當(dāng)，管理措施到位，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，精彩的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)世界就會(huì)給我們的德育管理工作帶來(lái)一個(gè)光輝燦爛的明天。

總之，在小學(xué)德育管理中，教師應(yīng)該從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠更好的滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。從教學(xué)管理的角度出發(fā)，對(duì)德育課堂教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，以保證課堂教學(xué)的高效性，此外，將教師自身素質(zhì)的提升作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，在保證德育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過(guò)教學(xué)方法的完善以及評(píng)價(jià)體系的改善，為德育工作的開展提供良好的環(huán)境，并且充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參與到德育教學(xué)活動(dòng)中，從而能夠更好的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

行為規(guī)范，是社會(huì)群體或個(gè)人在參與社會(huì)活動(dòng)中所遵循的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱，是社會(huì)認(rèn)可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。共同閱讀中學(xué)生道德行為規(guī)范演講稿，請(qǐng)您閱讀!

道德行為規(guī)范演講稿1老師、同學(xué)們：

大家好!

紀(jì)律和規(guī)則在我們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中是必不可少的。作為在校學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期，有無(wú)數(shù)的紀(jì)律和規(guī)則告訴我們什么該做和什么不該做。

我認(rèn)為，如果每個(gè)學(xué)生都能加入自律的行列，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的事物、環(huán)境就會(huì)大不相同。

自律并不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，當(dāng)我們結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，自律對(duì)我們?cè)诮窈笊鐣?huì)上的工作和生活上也有很大的影響。

當(dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯(cuò)誤我們可以有從頭開始的機(jī)會(huì)，可是在社會(huì)上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺自律，為我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，為我們?cè)谖磥?lái)的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

新的一天里，我們要面對(duì)冉冉升起的朝陽(yáng)繼續(xù)朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，今天的奮斗就是為了明天的成功。

為了保證人們的正常生活,每個(gè)國(guó)家都有自己的法律,同樣的，我們想成為一個(gè)合格的學(xué)生在學(xué)校最基本的就是遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,遵守學(xué)校校規(guī),這對(duì)我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。

從小，父母就教導(dǎo)我們要誠(chéng)實(shí)，要敢于吃苦，做事要有毅力。他們教我們?nèi)绾闻c周圍的人相處，如何對(duì)別人有禮貌。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)光的流逝帶走了童年的樂趣，我們漸漸長(zhǎng)大，變得成熟了，想法自然也就多了。

我們捫心自問，看看《中小學(xué)行為守則》和《中學(xué)生的日常行為規(guī)范》，你、我、他、她，誰(shuí)能完全做到呢?是的，也許你會(huì)說(shuō):“每個(gè)人都不可能是完美的”，但如果我們不努力去做，我們?cè)趺茨艹蔀楹细竦闹袑W(xué)生呢?

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們只有努力做正確的事,從我做起,從小事做起,學(xué)會(huì)尊重自己,尊重他人,知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),提高明辨是非的能力,區(qū)分善與惡的能力,才能有正確的道德選擇與正確的道德行為能力，也才有可能成為真正合格的中學(xué)生。

道德行為規(guī)范演講稿2各位老師，同學(xué)：

大家好!我是來(lái)自__班的___。

如何做一個(gè)行為規(guī)范的學(xué)生?

一、胸懷祖國(guó)，心系人民，樹立遠(yuǎn)大志向。我們?cè)谧鎳?guó)和人民的呵護(hù)下成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)立志回報(bào)祖國(guó)，服務(wù)人民。要以對(duì)祖國(guó)最真摯的情感，自覺把個(gè)人理想和祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)家利益，絕不做危害國(guó)家或有損國(guó)家尊嚴(yán)的事。從孝敬長(zhǎng)輩做起，從尊敬老師做起，從幫助同學(xué)做起，樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，使自己的言行有益于他人、有益于學(xué)校、有益于社會(huì)。

二、勤奮學(xué)習(xí)，追求真知，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的最大動(dòng)力，科學(xué)是我們打開未來(lái)之門的金鑰匙。每一個(gè)有理想的中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把寶貴的時(shí)間投入到探求知識(shí)奧秘當(dāng)中，把美好的時(shí)光用于攀登科學(xué)的高峰，勤學(xué)博習(xí)，修身利行，崇尚科學(xué)，抵制迷信，弘揚(yáng)文明，克服愚昧，努力掌握各種有益知識(shí)和勞動(dòng)技能，不斷提高自身科學(xué)文化素質(zhì)。

三、樂于助人，善于合作，增強(qiáng)集體觀念。人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，每一個(gè)人的進(jìn)步都離不開他人的幫助。有了長(zhǎng)輩的關(guān)愛，我們得以健康地成長(zhǎng);有了老師的啟蒙，我們找到了人生的航標(biāo);有了同學(xué)的幫助，我們懂得了友情的珍貴。送人玫瑰，手有余香。每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)同學(xué)，善于合作，與人為善，特別是熱情關(guān)心和幫助身邊有困難的同學(xué)，在幫助他人中收獲快樂。

四、遵紀(jì)守法，崇尚節(jié)儉，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。和諧社會(huì)離不開法律和道德，任何一個(gè)公民都必須恪守法律的約束和道德的規(guī)范。對(duì)于成長(zhǎng)中的我們，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣比什么都更為重要。我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，做到知法守法，并自覺遵守中學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范。我們的所食所用都是父母勞動(dòng)的成果，都是社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富，對(duì)于我們中學(xué)生，特別要注重養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，崇尚節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母，回饋社會(huì)。

同學(xué)們，社會(huì)主義榮辱觀是我們明辨是非、善惡、美丑的標(biāo)桿。讓我們攜起手來(lái)，從自身做起，從日常生活做起，把社會(huì)主義榮辱觀的要求落實(shí)到行動(dòng)上，在促進(jìn)精神文明、構(gòu)建和諧社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐中展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的良好形象。

道德行為規(guī)范演講稿3親愛老師、同學(xué)們:

大家好!

今天我演講的題目是“學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，做文明中學(xué)生”。

我感到非常自豪能在這里參加演講比賽，希望通過(guò)這次演講，讓同學(xué)們對(duì)《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》有更深刻的認(rèn)識(shí)，用更文明的言行凈化我們的校園，美化我們的心靈。

作為一個(gè)文明的中學(xué)生，不論在校內(nèi)、校外都要遵守禮儀。你聽:“老師早!老師好!對(duì)不起!沒關(guān)系!拜托!謝謝你!……”這些聲音在校園里響起，經(jīng)常能看到同學(xué)們互相幫助的身影，這是多么美好的畫面啊!

這些現(xiàn)象難道不值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣嗎?但是在我們的周圍，部分同學(xué)存在著不文明的行為。在校園里，在樓梯上，我們可以看到隨處丟的垃圾，這非常不符合我們美麗的校園。

還有部分同學(xué)說(shuō)臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物，對(duì)此我們是否該深刻思考一下呢?

我們是學(xué)校的一員，學(xué)校的面貌要靠我們同學(xué)共同的維護(hù)，只有我們?nèi)巳酥v文明、個(gè)個(gè)有禮貌，同學(xué)之間才會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，我們的校園才會(huì)更加溫暖、和諧，同學(xué)們才會(huì)更加健康、茁壯成長(zhǎng)。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,需要老師的教導(dǎo),同學(xué)們的幫助,我們要嚴(yán)格要求自己。

《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是我們的行為準(zhǔn)則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現(xiàn)實(shí)際行動(dòng)上。

讓我們借著學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的東風(fēng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。

管好我們的嘴，不要隨地吐痰;控制我們的手，不要亂扔垃圾;控制我們的腳，不去不該去的地方。

讓我們攜起手來(lái)，共同建設(shè)文明美麗的校園。讓的每一個(gè)同學(xué)都成為文明人，讓文明之花開放在校園的每一個(gè)角落。

我的演講到此結(jié)束。

道德行為規(guī)范演講稿4紅領(lǐng)巾，胸前飄，小學(xué)生進(jìn)學(xué)校。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，行為規(guī)范記心間。校內(nèi)走路要輕巧，上下樓梯向右靠，課間休息不奔跑，走廊過(guò)道不跑鬧。

普通話要說(shuō)好，禮貌語(yǔ)言要用好。進(jìn)出家門打招呼，見到師長(zhǎng)問聲好。

集合出操靜齊快，行走有序隊(duì)整齊。每天兩操要做好，身體健康很重要。衛(wèi)生區(qū)，勤清掃，地面整潔無(wú)紙屑， 黑板干凈桌面凈，桌凳整齊不亂移。

上課鈴響進(jìn)教室，學(xué)習(xí)用品擺放齊。靜坐端正專心聽，踴躍發(fā)言多動(dòng)腦。良好習(xí)慣哪里來(lái)?全靠平時(shí)要求高，學(xué)得好，做得到。身體健康素質(zhì)高。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好! 我是來(lái)自西三小學(xué)三年二班的學(xué)生張欣建，我演講的題目是《規(guī)范相伴 陽(yáng)光成長(zhǎng)》，希望能給大家?guī)?lái)快樂和共享，謝謝!孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”養(yǎng)成良好行為習(xí)慣是我們健康學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

記得在我上學(xué)之前，爸媽便時(shí)常告訴我：吃飯的時(shí)候，不能說(shuō)話，要多吃蔬菜，不挑食，應(yīng)該愛惜每一粒糧食……在我剛踏進(jìn)西三小學(xué)的大門，老師就拉著我的手輕輕地告訴我：你是小學(xué)生了，如果看到地上有果皮紙屑，你應(yīng)該隨手撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱;垃圾桶的肚子脹了，地上的垃圾少了，校園就更美了……每次，我都會(huì)輕輕地點(diǎn)頭，并把父母和老師的話暗暗記在心里。

我戴上紅領(lǐng)巾那天，老師撫摸著我的頭，再次鼓勵(lì)地告訴我：你成為少先隊(duì)員了，升國(guó)旗時(shí)要學(xué)會(huì)行隊(duì)禮，見到長(zhǎng)輩，要大膽問好，上下樓梯要主動(dòng)謙讓靠右行……這時(shí)的我，一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，把老師溫暖的叮嚀記在心里。老師不僅用她耐心的教育幫助了我，更用自己的榜樣引導(dǎo)了我。我的班主任張淑娟老師每天都會(huì)精神抖擻的站在門口，用她的笑臉迎接我們開始新的一天;上課時(shí)她熱情的鼓勵(lì)總是響在我的耳旁：“你真棒!”“你又進(jìn)步了!”下課了，她總是細(xì)心的指導(dǎo)我們收拾好文具、擺放好桌椅。每天放學(xué)后，老師都要認(rèn)認(rèn)真真的把教師重新打掃一遍??漸漸的，我從一個(gè)常常哭鼻子的孩童，成長(zhǎng)為了一名知謙虛，懂禮讓，講文明的少先隊(duì)員，老師教會(huì)了我要熱情待人、要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小事做起，從身邊做起，以守則為指南，規(guī)范自己的行為。

老師是我們前進(jìn)道路上的指明燈，學(xué)校是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們的學(xué)校有優(yōu)雅的校園環(huán)境，操場(chǎng)平整開闊，四周上綠樹環(huán)繞，教學(xué)樓內(nèi)窗明幾凈，書畫飄香，學(xué)校營(yíng)造的濃厚的書香氛圍使我們都沉浸其中，這里是我們的大家庭，我們就要爭(zhēng)做家里的好孩子!

快樂學(xué)習(xí)，規(guī)范相伴，健康成長(zhǎng)。其實(shí)，無(wú)論何時(shí)何地，遇到老師、同學(xué)、朋友或者客人，主動(dòng)打招呼都已成為我們的習(xí)慣;當(dāng)別人遇到困難我們也會(huì)一片熱心去幫忙;當(dāng)我們看到地上有垃圾時(shí)，都會(huì)主動(dòng)撿起，因?yàn)槲覀兌祭斡浿鴰熼L(zhǎng)們的教導(dǎo)，牢記著西三是我家，我要熱愛他的誓言。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要老師的教導(dǎo)，同學(xué)的幫助，更需要我們自己嚴(yán)格要求自己，《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是我們的行為準(zhǔn)則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現(xiàn)實(shí)際行動(dòng)上。每個(gè)人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的東風(fēng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

讓我們攜起手來(lái)，共建一個(gè)文明、美麗的校園，我相信在規(guī)范指引下我們每一名西三學(xué)生都將成為一個(gè)文明之人，讓文明之花開遍校園的每個(gè)角落。我的演講完了，謝謝大家!處，謝謝!

道德行為規(guī)范演講稿5今天，我在國(guó)旗下講話的題目是："學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，做文明學(xué)生"。先讓我為大家講述一個(gè)事例：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上競(jìng)有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)械牡胤讲坏揭黄椒矫椎牡孛嫔细?jìng)有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

以上事例表明，文明離我們國(guó)家還有一定距離。在我們身邊。在我們一部分同學(xué)身上，還有著一些不文明行為。我們的校園內(nèi)，樓梯上，也能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互講臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。我們很多同學(xué)，把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德，文明習(xí)慣的養(yǎng)成。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校，沒有良好行為習(xí)慣的同學(xué)，就目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出成良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

同學(xué)們，我們播下一個(gè)動(dòng)作，將收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，將收獲一個(gè)品格。文明，已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，千萬(wàn)不要把文明行為習(xí)慣看作小事。每個(gè)人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的東風(fēng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

各位老師、各位同學(xué)，我是四二班的韋雨茗。新的一學(xué)期開始了，新的征途中，我們肩負(fù)著許多責(zé)任，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、歷練意志、培養(yǎng)情操、健全人格的重要時(shí)期，所以更加要注意自己的行為規(guī)范。紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活馬路上要遵守交通規(guī)則;甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無(wú)秩序可言。而我們作為學(xué)生，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來(lái)要求我們，告訴我們?cè)撛趺醋霾辉撟鍪裁础５牵绻覀兛傇谝环N被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來(lái)約束自己的一言一行。

第5篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

一、自信章的實(shí)踐與收獲

人最寶貴的精神財(cái)富那就是自信。擁有自信，才能發(fā)現(xiàn)自己，更能肯定自己與鼓勵(lì)自己，正象一位作家講的那樣：“一個(gè)擁有知識(shí)的人，不一定能走遠(yuǎn)，而一個(gè)擁有自信的人，卻能走遍海角天涯。”

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的最大區(qū)別莫過(guò)于缺乏自信，因此，東坑鎮(zhèn)小少先隊(duì)把培養(yǎng)學(xué)生自信心放在雛鷹爭(zhēng)章的第一位，旨在讓每一位少先隊(duì)員樹立信心，走向集體。

每個(gè)人的心靈都有兩扇大門，一扇門叫“我能行”，另一扇門叫“我不行”。走進(jìn)“我能行”大門的人，在“我能行”先生的引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)都充滿自信，人人都有成功的體驗(yàn)，能夠抬頭大膽地往前走，有勇氣迎接風(fēng)雨，樂于在困難中微笑。走進(jìn)“我不行”大門的人，在“我不行”先生的影響下，對(duì)自己沒有信心，總是自卑地低著頭走路，遇到一點(diǎn)困難，就想往后退，既水成功的機(jī)會(huì)到來(lái)，他們也抓不住。

東坑鎮(zhèn)小是這樣培養(yǎng)學(xué)生自信的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻吃蛋糕的錄象，讓學(xué)生體會(huì)螞蟻雖小可精神偉大，讓學(xué)生聯(lián)想自己，發(fā)現(xiàn)自己。2、按不同學(xué)段讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)極限的體驗(yàn)。比如，在*年該校少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次遠(yuǎn)距離登山活動(dòng)。在半路上，有許多同學(xué)遇到困難，堅(jiān)持不住，有半途而退思想的時(shí)候，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生沖著大山高喊“我能行！”為自己壯膽，給自己鼓勵(lì)，喊上兩、三遍，就會(huì)覺得自己很有力量、很了不起。這辦法果然收到了奇效，順利地完成了活動(dòng)。活動(dòng)的第二天，有一位學(xué)生笑瞇瞇地對(duì)輔導(dǎo)員說(shuō)：“老師，謝謝您！”輔導(dǎo)員卻輕聲對(duì)他說(shuō)：“應(yīng)該謝謝的是你自己！3、在自信章的考試時(shí)，少先隊(duì)也給學(xué)生創(chuàng)造了很多條件“能說(shuō)一句很有自信的話”、“能干一件很有自信的事”……努力爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到“自信章”。五年級(jí)有一位同學(xué)在國(guó)旗下講話時(shí)是這樣鼓勵(lì)同學(xué)的：“相信自己行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；不但自己行，幫助別人行；能正視不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才能行。”

東坑鎮(zhèn)小設(shè)立的“自信章”讓每一位隊(duì)員都能在思想上相信“我能行”，在情感上體驗(yàn)“我能行”。

二、綠化、環(huán)保章的實(shí)踐與收獲

人人都具有欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)；“用環(huán)境，用學(xué)生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。”

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，東坑鎮(zhèn)小校園內(nèi)清潔整齊，寬敞明亮已是一種美，它有利于學(xué)習(xí)、工作和休息。校內(nèi)綠化布局合理，綠化面積達(dá)2600平方米，生均綠化面積達(dá)6.67平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了省農(nóng)村示范小學(xué)生1平方米的標(biāo)準(zhǔn)。為完善綠化、宣傳環(huán)保，學(xué)校大隊(duì)部設(shè)立了綠化章與環(huán)保章。

東坑鎮(zhèn)小是這樣開展綠化章爭(zhēng)章的。首先進(jìn)行合理分配，讓每一中隊(duì)都有一塊綠化活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況考核，評(píng)選出“優(yōu)秀綠化班級(jí)”，同時(shí)由中隊(duì)評(píng)選推薦產(chǎn)生“優(yōu)秀綠化小能手”，在學(xué)校的大型活動(dòng)上予以表彰。最后開展考章活動(dòng)，隊(duì)參加爭(zhēng)章的同學(xué)我們提出了要求：“說(shuō)出你中隊(duì)的綠化活動(dòng)？”“請(qǐng)你為校園綠化建設(shè)設(shè)計(jì)一張廣告”……每學(xué)期，學(xué)校有十八位隊(duì)員可以取得綠化章，他們的目標(biāo)是爭(zhēng)取在兩年之內(nèi)讓每一位隊(duì)員都能取得一枚“綠化章”，讓每一位隊(duì)員都愛綠，護(hù)綠，展現(xiàn)出綠色的生命。

環(huán)保章的要求則更高，范圍也更廣，少先隊(duì)讓隊(duì)員自行組成“環(huán)保小分隊(duì)”，出現(xiàn)在社會(huì)的每一個(gè)角落里。在*年中，這活動(dòng)受到各村的支持，在村輔導(dǎo)員的組織下，成立了“廢電池回收小隊(duì)”、“白色垃圾回收小隊(duì)”、“環(huán)保知識(shí)宣傳小隊(duì)”等等。對(duì)小隊(duì)活動(dòng)，大隊(duì)部提供了活動(dòng)記錄冊(cè)，讓小隊(duì)員們積極參與，感受體驗(yàn)。通過(guò)此章的實(shí)施，讓學(xué)生參與環(huán)保、宣傳環(huán)保，爭(zhēng)做合格小公民。在全校師生的共同努力下，學(xué)校被評(píng)為景寧縣首批縣級(jí)綠色學(xué)校。

三、特長(zhǎng)章的實(shí)踐與收獲。

通過(guò)“特長(zhǎng)章”的爭(zhēng)章、考章活動(dòng)的開展，目前，東坑鎮(zhèn)小校園形成各具特色的三個(gè)區(qū)塊，即學(xué)習(xí)區(qū)、靜區(qū)和動(dòng)區(qū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)中高興求知，在靜區(qū)中輕松休閑，在動(dòng)區(qū)中龍騰虎躍。首先大隊(duì)部向全體隊(duì)員發(fā)出每學(xué)期必須取得一枚“特長(zhǎng)章”的通知，學(xué)校組織有特長(zhǎng)教師擔(dān)任電腦、舞蹈、籃球、根雕、攝影、象棋、小記者、豎笛等興趣小組的輔導(dǎo)員，滿足了學(xué)生發(fā)展自我的需要，豐富了學(xué)生的課余生活，體現(xiàn)出學(xué)校“為自己發(fā)展而學(xué)”的學(xué)風(fēng)。這學(xué)期開始，學(xué)校還把傳統(tǒng)項(xiàng)目的活動(dòng)也放入“特長(zhǎng)章”當(dāng)中，喜歡“踩高蹺”、“蹴球”的隊(duì)員還真不少。

最后通過(guò)各輔導(dǎo)員的考核認(rèn)定，報(bào)送大隊(duì)部，再統(tǒng)一頒“特長(zhǎng)章”。這項(xiàng)章目能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生都學(xué)到屬于自己的本領(lǐng)

第6篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

一 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高。

本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高。積極參加政治學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來(lái)，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任教師工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷充實(shí)了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)能力的提高做好了準(zhǔn)備。

二 、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我認(rèn)真通讀教材，語(yǔ)文學(xué)科以提高學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。認(rèn)真制定好集體備課計(jì)劃。課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。本學(xué)期參加了學(xué)校的教研示范課活動(dòng)，講的是21課《鄉(xiāng)下人家》，通過(guò)講課我的收獲很大，明確了識(shí)字教學(xué)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生同樣重要。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)努力，一部分后進(jìn)生發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)提高不少。另外，我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方收獲與不足等寫進(jìn)每月的教學(xué)反思中，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

三 、 班主任工作

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作

四年級(jí)孩子的一般年齡是9--11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我積極引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

2、以身作則 給學(xué)生做榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。

第7篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想品德教育 養(yǎng)成教育 問題 對(duì)策

小學(xué)思想品德教育是我國(guó)小學(xué)德育教育的主要途徑之一，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。我國(guó)自1981年在小學(xué)開設(shè)思想品德課程，并一直受到國(guó)家與學(xué)校的高度重視，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

現(xiàn)今的小學(xué)思想品德教育，在學(xué)科上分為《品德與生活》和《品德與社會(huì)》。1-2年級(jí)為一階段，3-6年級(jí)為一階段，二者相輔相成，承上啟下，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣并在人生觀和世界觀的形成上發(fā)揮了重要作用。但也必須看到，目前的小學(xué)思想品德教育還存在諸多方面的不足和問題，嚴(yán)重影響了德育教育的實(shí)施，必須引起高度重視。

1.小學(xué)思想品德教育中存在的主要問題

1.1重視程度不夠，貫徹落實(shí)難。

小學(xué)思想品德教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)p政治法律常識(shí)p日常行為規(guī)范和社會(huì)公德等方面的教育，是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須汲取的精神營(yíng)養(yǎng)，也是義務(wù)教育法明確規(guī)定了的內(nèi)容，其重要性不言而喻。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，德育教育并沒有得到應(yīng)有重視。突出的表現(xiàn)是：一些學(xué)校對(duì)思想品德教育有安排，沒落實(shí)，把它放在了可有可無(wú)的位置;一些學(xué)校存在口號(hào)多、宣傳多而實(shí)際行動(dòng)少，教學(xué)形式多而教學(xué)內(nèi)容少等現(xiàn)象;一些學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，重視學(xué)生的身體素質(zhì)，而對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)重視不夠，使得素質(zhì)教育存在簡(jiǎn)單化、片面化與形式化的問題。同時(shí)，在當(dāng)前教育體制下，受社會(huì)形勢(shì)、升學(xué)率學(xué)生家長(zhǎng)等因素影響，許多學(xué)校把應(yīng)試教育放在了首要位置，重“智”輕“德”，嚴(yán)重忽視與應(yīng)試教育和升學(xué)率關(guān)系不大的思想品德課程，認(rèn)為思想品德課程是副課，隨意擠占思想品德課課堂和時(shí)間，從而一定程度上剝奪了小學(xué)生接受思想品德教育的權(quán)利。

1.2忽視學(xué)生個(gè)體需求，違背少年兒童發(fā)展規(guī)律。

一方面，小學(xué)階段是小學(xué)生長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)階段，他們的學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，絕大部分學(xué)生具有積極的進(jìn)取心和求知欲，自尊心很強(qiáng)。另一方面，每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性差別也比較大，其學(xué)習(xí)能力、接受能力和行為習(xí)慣上的差距往往較為明顯。但許多教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生的這種行為特征和個(gè)體差異注意不夠，仍然采取大眾化、灌輸式與填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少開展差異化教學(xué)，不僅忽視了學(xué)生的精神自由及主體性，而且違背了開設(shè)思想品德課的初衷與原則，會(huì)對(duì)小學(xué)生自主性、創(chuàng)造性及天性的正常發(fā)展產(chǎn)生不利影響，使之很難自覺接受德育教育。

1.3課程設(shè)置不夠完善，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。

首先，由于一些小學(xué)對(duì)思想品德課教學(xué)的重視程度不夠，因此在思想品德課程的設(shè)置上，從師資力量的配備到課程課時(shí)的安排上，都與其他課程存在較大差距。比較極端的事例是，一些學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課老師以各種理由占用思想品德課課時(shí)，以加快其授課進(jìn)度、強(qiáng)化應(yīng)試教育的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校將思想品德課安排在下午的最后一節(jié)，而這個(gè)時(shí)間往往是小學(xué)生學(xué)習(xí)精力不足的時(shí)間，因此其學(xué)習(xí)積極性和參與熱情必然受到一定影響，學(xué)習(xí)效果也就不會(huì)很好。

其次，一部分思想品德課任課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較注重抽象化的思想品德理論的傳授，而忽略了課改綱要，也忽視了小學(xué)生的生理、心理特征及接受程度和內(nèi)化效果，使思想品德課教學(xué)成效受到一定影響。一些教師在教學(xué)方法上也多以傳統(tǒng)模式進(jìn)行思想品德教學(xué)，使得小學(xué)生一直處于被動(dòng)接受位置，缺乏對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，過(guò)多地壓制了小學(xué)生對(duì)思想品德課堂所產(chǎn)生的疑問與質(zhì)疑等，不但沒有從思想根源上引導(dǎo)、幫助學(xué)生，反而容易引發(fā)小學(xué)生對(duì)思想品德課的抵制、反感情緒，影響思想品德教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

1.4利用社會(huì)資源不夠，家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)四者有機(jī)整合不足。

我國(guó)是個(gè)人口多、地域廣闊的多民族國(guó)家，歷史文化十分悠久，因此，在思想品德教育的過(guò)程中可資利用的歷史文化資源和社會(huì)資源很多，差異化現(xiàn)象也比較普遍。而我們很多思想品德課老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些資源和差異的重視程度不夠，沒有將之很好地運(yùn)用到思想品德教育中，也沒有向?qū)W生展示這些差異性，從而使得德育教育脫離實(shí)際、無(wú)的放矢，不能使學(xué)生產(chǎn)生正確的民族觀、歷史觀和國(guó)家觀念。

同時(shí)，思想品德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)在家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)的不同環(huán)境中潛移默化地受到不同程度的影響，家庭、學(xué)校、社區(qū)及社會(huì)這四個(gè)相關(guān)因素對(duì)小學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有極為重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常不能很好地將這四種環(huán)境或者說(shuō)四種相關(guān)因素考慮進(jìn)來(lái)、結(jié)合起來(lái)，造成思想品德教育脫離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，從而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的德育教育，嚴(yán)重影響了思想品德教育的效果。

2.加強(qiáng)思想品德教育的對(duì)策

2.1思想品德教育要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近小學(xué)生。

人的思想品德源于社會(huì)生活，也只有在社會(huì)生活中才能表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)首先是從其面對(duì)的日常生活開始的，他們通過(guò)對(duì)日常生活中所面對(duì)的人和事的思考，形成對(duì)與錯(cuò)、好與壞、善與惡的認(rèn)識(shí)與判斷，進(jìn)而形成正確的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為。因此，緊貼生活、緊貼社會(huì)實(shí)際構(gòu)建思想品德的大課堂，是深化思想品德教學(xué)改革的必然要求。小學(xué)思想品德教育要針對(duì)小學(xué)生日常生活中接觸的各種事情隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，把思想品德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止、衣食住行等各個(gè)方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德及活潑開朗的性格，真正地為他們形成良好的思想品德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，思想品德教育又要適應(yīng)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)。要多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力。

2.2構(gòu)建完整的德育體系，形成學(xué)校教育與社會(huì)家庭教育的合力。

學(xué)校是思想品德教育的主渠道，但家庭和社會(huì)對(duì)孩子思想品德的形成也有重要影響，因?yàn)榈掠某晒艽蟪潭壬弦總€(gè)體用自覺的實(shí)踐最終落實(shí)和完成。首先，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，父母是學(xué)生的第一位老師，因此，家庭教育是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃，父母的言傳身教，他們的人格因素尤其是誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)意義重大。同時(shí)，家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育，如果沒有家庭教育的配合，則思想品德教育將大打折扣。其次，小學(xué)思想品德教育不應(yīng)只是局限于課堂和校園內(nèi)部，而應(yīng)該讓小學(xué)生走出校門、走出家門、走向社會(huì)。教師可以組織學(xué)生多參與合適的社會(huì)活動(dòng)，比如，參與環(huán)保活動(dòng)，參與小區(qū)的幫老、助老活動(dòng)等，讓他們體驗(yàn)、感受在社會(huì)生活中的思想品德教育，在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)、觀察社會(huì)，并對(duì)思想品德教育內(nèi)容加以探究。

2.3從規(guī)范行為習(xí)慣做起，注重養(yǎng)成教育。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣和規(guī)范非常穩(wěn)固，甚至?xí)蛊浣K生受用。如果能夠長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，就會(huì)在頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次定型，即反復(fù)的行為實(shí)踐會(huì)使學(xué)生形成一種行為定勢(shì)。因此，從規(guī)范行為習(xí)慣入手，注重養(yǎng)成教育，是小學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù)。所謂養(yǎng)成教育，就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終的目的――養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正如著名心理學(xué)家威廉?詹姆士所言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，好習(xí)慣讓人受益終身，因此養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。所以，小學(xué)德育教育不僅僅是上好思想品德課，更重要的是，要在小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中都重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。要使所有小學(xué)老師和家長(zhǎng)一起努力，全面實(shí)施校內(nèi)外的養(yǎng)成教育，通過(guò)養(yǎng)成內(nèi)在不斷自我更新的習(xí)慣，把學(xué)生從低級(jí)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中解放出來(lái)，從而引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教育的終極――不教而教。同時(shí)，要從孕育良好的品質(zhì)與道德行為入手，健全人格，協(xié)助學(xué)生建立良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)平和穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

2.4以活動(dòng)為載體，實(shí)施開放式教學(xué)，構(gòu)建新型的思想品德課教學(xué)模式。

新的時(shí)期，我們必須從社會(huì)發(fā)展和兒童身心發(fā)育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，全面改革小學(xué)思想品德課教學(xué)，構(gòu)建開放式教學(xué)模式，以學(xué)生自主為前提，以活動(dòng)為載體，實(shí)施教育性、探索性與創(chuàng)造性的開放的教學(xué)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思索、主動(dòng)操作與自主活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性的全面和諧發(fā)展，把思想品德課教學(xué)從基本封閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放的狀態(tài)。要通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、變革知識(shí)客體的能力以及建立新型的生活觀的能力;要發(fā)展學(xué)生自己的自立性、創(chuàng)造性，形成參與、合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，鍛煉其應(yīng)變能力;要通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)和突出未來(lái)社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的綜合性、全面性要求，以生動(dòng)活潑的形式為學(xué)生提供多種教育渠道，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

總之，我們要以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以更新教育方式為手段，從教育的實(shí)施機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、課外實(shí)踐活動(dòng)的開展及營(yíng)造全社會(huì)的文明氛圍入手，全面加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育，不但要讓小學(xué)生學(xué)好知識(shí)，而且要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)做人，使之健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛慧麗.小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺探[J].學(xué)周刊，2014（02）：25.

[2]王亞琳.小學(xué)思想品德課教學(xué)的生活化路徑[J].華夏教師，2013（03）：91-92.

第8篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

----2017年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

自動(dòng)化工程學(xué)院2012級(jí)12班 周磊

2017年暑假我回到家鄉(xiāng)-四川省米易縣，一個(gè)坐落于祖國(guó)西南的偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。受機(jī)電學(xué)院崔海龍學(xué)長(zhǎng)的感召，我來(lái)到米易縣青少年活動(dòng)中心開展了為期10天的義務(wù)支教活動(dòng)。為家鄉(xiāng)的孩子們送達(dá)來(lái)自大山外面的祝愿。

由于米易地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，教育水平相當(dāng)落后，課外教育更是剛剛起步。辦學(xué)資源有限，任課教師不齊，面臨有教學(xué)硬件設(shè)施，無(wú)相關(guān)教師上課的尷尬局面。在得知情況后，我主動(dòng)上門，免費(fèi)擔(dān)任中國(guó)畫與國(guó)際象棋教師。我從10歲起學(xué)習(xí)中國(guó)畫，師承畫家鐘藝，主修工筆重彩花鳥。曾在多項(xiàng)畫展獲獎(jiǎng)。13歲開始學(xué)習(xí)國(guó)際象棋。只是沒有教授學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，特別是低齡小學(xué)生。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。但有壓力才有動(dòng)力，我擔(dān)任兩個(gè)國(guó)畫班和兩個(gè)國(guó)際象棋班教師，每天工作8小時(shí)。高強(qiáng)度的工作讓我的喉嚨在第一天就沙啞，之后一直沒好過(guò)，就這樣痛并快樂著直到工作結(jié)束。

為期十天的任教工作今天就結(jié)束了，回顧過(guò)去的這十天，我感覺收獲頗豐。

最為讓我感動(dòng)的還是孩子們滿意的笑臉，羅曼羅蘭說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”我為家鄉(xiāng)的小孩子們上課，自己也收獲了幸福和滿足，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，支持家鄉(xiāng)教育建設(shè)，讓我十分快樂。與其說(shuō)是我在做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，倒不如說(shuō)是社會(huì)在教育我們這些象牙塔里的大學(xué)生。我想這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義就在于給予了我們一次接受精神教導(dǎo)與行動(dòng)磨練的機(jī)會(huì)。讓我們學(xué)會(huì)并懂得為社會(huì)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，正如美國(guó)前總統(tǒng)約翰肯尼迪所言：“不要問你的國(guó)家能為你做什么，要問你為你的國(guó)家做了什么。”作為當(dāng)代大學(xué)生，我們理應(yīng)開始逐漸擔(dān)負(fù)起為國(guó)家為社會(huì)奉獻(xiàn)青春的重?fù)?dān)。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖是小事，但窺一斑而見全豹，勿以善小而不為，從點(diǎn)滴做起，用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诠ぷ鞯倪@時(shí)間里，我從同事們和我的學(xué)生們身上學(xué)到了許多。在這里任教的老師大多數(shù)都是平時(shí)在學(xué)校或文化館工作，節(jié)假日又放棄休息時(shí)間到這里來(lái)為小孩子們上課，這讓我感受到了人民教師的偉大和無(wú)私。我努力工作，向他們看齊。我的學(xué)生們都十分可愛，他們上課都很認(rèn)真。也很懂得寬容和感恩，每當(dāng)我在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，他們都會(huì)笑著鼓勵(lì)我。我從他們身上學(xué)到了真誠(chéng)待人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單生活就是快樂的生活哲理。所謂的教學(xué)相長(zhǎng)應(yīng)是如此，我教授他們知識(shí)，他們則向我傳遞了簡(jiǎn)單生活的人生哲理，并用他們的赤子之心洗滌我的心扉，讓我感到快樂。

陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”老師對(duì)學(xué)生的深情包含在他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，為人師表，更是嚴(yán)格對(duì)待自己生活的方方面面。只因?yàn)橐雽W(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。 做了十天教師，我真正體會(huì)到了這個(gè)職業(yè)的艱辛與偉大。因?yàn)樵诮處熓掷锊僦啄耆说拿\(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。這種親生體驗(yàn)讓我對(duì)每一位辛勤工作的人民教師肅然起敬。是他們?yōu)閲?guó)家呵護(hù)夢(mèng)想，點(diǎn)燃希望。所以說(shuō)大愛無(wú)聲，師生情最真。

古人云：“星星之火，可以燎原。”我就是被科大學(xué)長(zhǎng)們奉獻(xiàn)社會(huì)的激情之火點(diǎn)燃，投身社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)奉獻(xiàn)自己的力量。同樣的，我身邊的同學(xué)也通過(guò)各種途徑，各種方式在做社會(huì)實(shí)踐，在為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我希望有越來(lái)越多的志愿者投身到這些工作中來(lái)。如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。

工作總結(jié)：

1.前期準(zhǔn)備不夠充分，剛開始時(shí)沒有考慮到低齡學(xué)生的接受能力，講課過(guò)于深?yuàn)W。在后面幾天的工作中得到了充分改進(jìn)。

2.思維不夠連貫，在被意外打斷后需要一段時(shí)間調(diào)整狀態(tài)。

3.態(tài)度認(rèn)證，工作積極，得到相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)和員工一致好評(píng)，為人陽(yáng)光和藹，深受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛。

4.在教學(xué)工作的同時(shí)完成國(guó)畫創(chuàng)作一副。

5.本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圓滿完成，發(fā)到預(yù)期目標(biāo)。

工作感受：

1.教師所做的，不僅僅是腦力勞動(dòng)，更是體力勞動(dòng)。每天好講課數(shù)小時(shí)，需要精力高度集中，對(duì)身體和精神都是高負(fù)荷的考驗(yàn)。課后還需總結(jié)改進(jìn)，準(zhǔn)備下一次課的教案。就算是絞盡腦汁也達(dá)不到十分滿意。批閱小學(xué)生的作業(yè)，了解他們天馬行空的思維更是一種高強(qiáng)度的勞動(dòng)，工作完后，總覺得頭暈，腰酸背痛。

2.人民教師所得到的物質(zhì)報(bào)酬普遍偏低，基本杜絕灰色收入。在物質(zhì)上是典型的高投入，低收入職業(yè)。但在精神上是十分富足的，社會(huì)地位較高，得到社會(huì)各界人士的尊敬。

第9篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)思想品德被不少非專業(yè)教師上成純知識(shí)傳授課。他們講的賣力，學(xué)生聽的無(wú)趣，其課堂效果可想而知，思想品德課應(yīng)該有的教育功能更是無(wú)從談起。我深知小學(xué)思品教學(xué)改革勢(shì)在必行。

在教學(xué)中強(qiáng)化以人為本的思想，讓學(xué)生真正參與其中，在實(shí)踐中提高參與能力，提高他們的道德水平，培養(yǎng)他們的意志力和行動(dòng)力，是我們小學(xué)思想品德教師不可推卸的責(zé)任。

一、情景表演，提高認(rèn)知

在課堂上運(yùn)用學(xué)生喜歡的情景表演的形式，讓他們自己扮演課文中的人物，重新再現(xiàn)故事中的情景，讓學(xué)生如身臨其境。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，能增強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如《我想要我能要》一課，有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場(chǎng)吵著買東西的一段，就可以讓學(xué)生模擬百貨商店的情景，由學(xué)生來(lái)扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說(shuō)服對(duì)方。讓學(xué)生演了后評(píng)，評(píng)了再演。這樣在一演一評(píng)中不斷完善自己的言行，認(rèn)識(shí)到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)便得到了提高。

二、暢所欲言，展開思路

大學(xué)生辯論會(huì)的每一次播出，都會(huì)吸引眾多觀眾。每一次收看都是一次靈魂的碰撞，讓人覺的耳目一新，精神上有了新的啟迪，思想上有了新的收獲。來(lái)自不同國(guó)家的選手旁征博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了超凡的口才， 敏捷的思維。在思想品德課教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們積極思考，主動(dòng)探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。例如教學(xué)《心中的110》一課時(shí)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：放學(xué)路上，從一輛汽車上走下來(lái)一個(gè)陌生人，對(duì)小紅說(shuō)“我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？”小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？我沒有讓學(xué)生直接回答，而是讓同意走的同學(xué)坐左邊，不同意的同學(xué)坐右邊，座位調(diào)整使課堂成為辯論會(huì)場(chǎng)，在對(duì)抗辯論中，學(xué)生得到啟發(fā)，明白了生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險(xiǎn)，不要忘了撥打心中的110，從而提高了學(xué)生的道德思辯能力和認(rèn)知水平。

三、知書明理，踐行一致

思想品德課的目的在于教學(xué)生明辨是非，言行一致;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正體驗(yàn)生活的艱辛，珍惜眼前的幸福。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。在教學(xué)《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動(dòng)著，他們每天都在默默地為我們服務(wù)著;一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)，有意識(shí)地嘗試不同的工作崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，感受勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重，同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

我國(guó)著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”。他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教;學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”。思想品德課的實(shí)踐，就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn)，促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。 四、換位思考，學(xué)會(huì)反思