教育系統調研方案精選(九篇)

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第1篇：教育系統調研方案范文

剛才，局長作了一個很好的匯報，全面總結了全市教育系統開展“雙評”和“聯評”工作情況，可以說是站位高遠，認識到位，態度堅決，措施有力，效果初顯。初步地總結一下，我感到有這樣幾個特點比較鮮明：

一是實現了治標與治本的有機結合。要開展好端正行風政風優化經濟發展環境工作，既要解決好當前存在的、人民群眾反映強烈的的各種突出問題，又以此為鑒，做到從根本上解決問題。你們教育系統在活動中，一方面就教育收費、擇校、農民工子女入學、亂辦班、亂補課等突出問題進行了嚴格治理，一方面又強化思想教育，開展“師德師風建設年”活動，加大對教職員工的教育和管理，注重從根本上解決問題，從而有效地保證了工作的效果。

二是實現了當前與長遠的有機結合。端正行風政風優化經濟發展環境工作，最怕的就是刮一陣風，搞形象工作，虎頭蛇尾，不了了之。十分可喜的是，你們教育系統做到了既能按照方案要求踏踏實實地開展好當前的教育教學和評議工作，又認真研究落實好教育、制度、管理并重的行風建設長效機制，切實加強制度建設，做到以制度管人，保證了“雙評”和“聯評”工作的扎實、深入、持久開展。

三是實現了教學與評議的有機結合?！耙栽u議促工作，以工作促評議”是我們開展政風行風建設的根本初衷。你們教育系統把“雙評”工作和“聯評”活動與開展“師德師風建設年”活動和實施規范辦學行為工程有機結合起來，與提高教育教學水平、加強學校管理服務有機結合起來，做到通盤規劃，協調動作，實現了教育教學工作和“雙評”、“聯評”活動的整體推進。

總之，我認為教育系統的行風評議工作已經是擺開了陣勢，形成了氛圍，打造了環境，付諸了行動，收到了成效。但是在工作中也存在著一定的問題，亂收費、亂補課、濫辦班、體罰學生等問題在社會上的反映還比較強烈，公立高中招生“三限”的政策還沒有很好落實，師德師風上也還存在一定的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認真加以解決。也正是基于這樣的考慮，今年我們把教育系統全部列入評議工作的范疇，進行重點治理和整頓。

另外，市委對創優經濟發展環境工作非常重視。在2月8日的市委常委會上，市紀委就創優經濟發展環境工作做了專題匯報，市委決定把創優經濟發展環境列為市委大事大項，列為市委對各部門實績考核的內容。并在市紀委二次全會上，下發了《創優經濟發展環境實施辦法》，世英書記就創優經濟發展工作又做了專門強調部署，提出了明確的要求，全市上下抓環境的氛圍已基本形成。我們市紀委作為創優環境工作的牽頭部門，更是把創優環境作為工作的重中之重，下發了《雙評方案》、《聯評方案》，召開了牽頭部門動員會，并將在近期召開改善經濟發展環境工作推進會議，對下半年的工作進行再動員、再部署。

鑒于此，我認為教育部門應該進一步提高認識，在現有工作的基礎上，繼續加快腳步，加大工作力度，按照上級主管部門和市委的要求，把開展政風行風評議優化經濟發展環境工作不斷推向前進。

下面，我就下一階段的工作談幾點要求：

一是繼續提高領導的重視程度。態度決定力度。要把開展政風行風評議優化經濟發展環境工作擺到統領整個教育工作的高度來認識，把它貫徹到教育工作的全過程和各個方面。領導要用主要精力，班子要用主要力量，切實把這項工作抓實抓靠，抓緊抓好，抓出成效。

二是繼續集中力量解決突出問題。無論是社會強烈反映的“亂收費、亂辦班、亂補課”問題，還是通過檢查發現的亂訂輔導資料問題，還是經過自查梳理出的其它矛盾問題，都要集中力量迅速解決好。能解決的馬上解決；一時解決不了的，要提出合情合理的解決方案；因為客觀原因實在解決不了的，要老老實實講明情況，爭得理解。要在整個教育系統內打一場大會戰，絕不要因為某些問題久托不決而影響廣大人民群眾對教育的公信度，影響我們教育的形象,影響我市的發展環境。

三是繼續抓好當前的自評工作。當前我們的評議工作已經進入了自查自糾的階段，這一階段是整個評議工作的關鍵時期，只有問題找準了，才能對癥下藥，所以要按照方案的要求，認真地開展好當前工作。要組織教職工對照公開承諾的事項，認真檢查本部門、本單位和個人的行為，深入開展自測自評活動，通過自評，發現問題、找準原因、搞好整改。要組織教職工針對對教育系統中存在的亂收費、亂辦班、亂補課、亂訂教輔資料等具體問題，進行認真的自查和自糾，切實解決存在的實際問題。同時，要對自測自評、自查自糾情況進行專項檢查、重點抽查或暗訪暗查，發現問題，要公開、嚴肅處理。

第2篇：教育系統調研方案范文

一、學習教育，突出特色

在活動開展過程中，我校黨支部按照縣和教育系統委黨的要求，注重結合實際，突出特色，把學習教育、調查研究、聽取意見作為第一環節的工作重點來抓。 在學習教育活動中，緊緊圍繞“為民務實清廉”目標，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，著力解決“”存在的突出問題，統一思想，提高認識：

一是中心領導帶頭垂范，集中學習。通過黨支部中心組集中學習的方式，原原本本學習領會各級黨委在開展黨的群 眾路線教育實踐活動方面的重要指示精神。領導班子成員全員全程參與學習。

二是領導班子成員結合分管工作開展專題學習。

三是組織全體黨員觀看專題教育片。四是以黨小組為單位，在進行活動再動員的基礎上，組織全體黨員學習縣和教育系統委黨的實踐活動實施方案，動員大會上的講話精神，深入開展集中學習和交流討論活動。五是開展教育活動。通過組織全體黨員干部開展黨的群眾路線教育實踐活動專題培訓，以及座談會、參觀紅色基地等多種形式，以群眾路線的具體實踐為重點開展黨史教育。六是廣泛宣傳。在學校廣播，校報開辟“黨的群眾路線教育實踐活動”專欄，加強宣傳工作。

二、調查研究、聽取意見

在聽取意見工作中，我校黨支部深入調研，廣泛聽取意見，突出“兩個結合”，堅持“三個貼近”，做到“三個聚焦”，貼近一線、貼近基層、貼近群眾，聚焦當前工作的難點、聚焦群眾關心的熱 點、聚焦轉變作風的突破點，以多形式、多渠道，廣泛聽民意、察民情、解民憂，虛心聽取基層黨員和干部群眾對解決中心“”問題的意見和建議：一是組織了民主評議。我校組織了全體黨員干部和部分退休同志對我校黨支部領導班子和成員進行了民主評議。二是設置意見箱，及時收集我校黨員、干部對中心黨的群眾路線教育實踐活動的意見和建議，收集在“”方面存在的意見建議。三是開展座談會或個別訪談，聽取黨員、干部分部和退休老同志的意見。四是開展調研工作，制定調研工作方案，領導班子成員結合分管工作實際，帶隊開展調研工作，切實解決基層反映的突出問題。五是做到邊學習、邊查找、邊改進。按照上級教育實踐活動的部署，規范、專項整治工作。

三、回頭查看，查漏補缺

在開展黨的群眾路線教育實踐活動中我校黨支部堅持“開門”納諫,開展“回頭看”,通過查漏補缺,確保中心教育實踐活動不虛、不空、不偏,以著力解決發展中因人為因素久拖不決的問題,掃清工作障礙。 我校還通過“三查找三提升”,開展“回頭看”查漏補缺活動,即通過查找思想認識是否深入,不斷提升學習質量;查找聽取意見是否全面,不斷提升準確程度;查找立學立行是否及時,不斷提升可操作性。 針對“開門”納諫時,沒有聽到的“實話”、“真話”,又重新進行“一對一”、“面對面”、“背靠背”的聽取意見建議,對學習深度不夠的,重新帶著問題學,在學習中找出解決問題的答案;并認真研究制定整改措施,做到具體、詳細,可操作性強,確保教育實踐活動不走過場,達到群眾滿意的效果。

第3篇：教育系統調研方案范文

剛才，趙局長就__學年的工作和__學年的工作任務做了全面的總結和布置，希望在座的各位校長與老師結合學校實際情況，以狠抓落實為最終落腳點，重質量，抓管理，造特色，出成績，把全縣基礎教育工作會議和此次學校工作會議的精神領會好，貫徹好，切切實實抓好各項工作，加快推進__教育發展進程。下面，我就我縣的教育工作再提幾點要求：

一、積極應對基礎教育發展新形勢，勇于面對各種挑戰，__學年教育系統各項工作有所進展。

__學年的教育工作可以用六個“新”字來概括。第一個“新”是新體制，在全市率先召開縣區級的基礎教育工作會議，全面貫徹落實“以縣為主”的管理新體制，建立健全了新的財政撥付制度、人事管理制度，統籌整合全縣教育資源，進一步明確部門職責分工，營建分工協作，全力興教的局面。第二個“新”是新班子。教育行政部門的新班子快速度過融合期，團結一致，發揮領導集體的作用，成為引領我縣教育發展的決策者、指導者、服務者和縣委、縣政府的參謀者。第三個“新”教師隊伍建設出現新載體，在全縣教育系統開展“以健康的心態和美好的行為創造光輝業績”的主題教育活動，以不斷造就一支師德高尚、業務精良、具有現代教育觀念的高素質教師隊伍為根本，凸顯以人為本，奠定教育發展結實的隊伍基礎。第四個“新”是加強了教育為經濟社會服務的新職能，貼近__發展要求，成立了“__縣船舶修造業技工培訓中心”，發揮職業技術學校和各級成校的作用，大力開展各類培訓，為滿足社會需求和實施“暖促”工程做出了積極貢獻。第五個“新”是新課程，以新課程改革為契機，抓住這個全面振興__教育的良好發展機遇，通過培訓、考察、學習等形式，加大教育改革力度，努力提升__教育質量。第六個“新”是新突破，高考成績再創歷史新高，中考成績較上年有所提升，合格率再次提高。這些進展都是教育系統全體職工尤其是辛勤耕耘在教育第一線的廣大教師不斷努力的結果。在此，我謹代表縣政府對你們并通過你們向廣大的教育工作者表示衷心的感謝和由衷的敬意。

當然，在有所進展的背后還存在較多的發展難題亟待我們想方設法加以克服，以引領__教育繼續前行。一是布局調整和教育教學改革步伐有待于進一步加快，人事制度、評價機制、流動機制有待于進一步完善；二是教師隊伍素質有待于進一步提高，學校內部的潛力有待于進一步挖掘，在一定程度上存在部分教師包括部分管理者愛崗敬業的責任心、事業心不夠強的問題，年齡、專業、學科等方面的結構性矛盾逐漸顯現；三是教育教學質量亟待于進一步提高和穩定，和群眾的需求還存在一定差距；四是資金投入有待于進一步加強。這些問題是我們__學年乃至較長時間內主攻的方向，教育工作者尤其是在座的各位要針對問題，真正領會揚長避短，錯位競爭的含義，不坐等，不找客觀原因，主動積極地走出一條符合__實際的教育發展道路。

二、以穩妥、長遠、優化、理順為原則，結合各項制度的建立健全，加快實施教育布局調整，全面推進教育改革。

我縣的學校布局調整工作已經進入第二輪。在第一輪撤并60余個辦學規模較小、辦學效益偏差的基礎上，根據人口發展趨勢和全縣經濟發展方向，實行宏觀調整中的微調是使__教育為群眾服務、為經濟服務，盤活現有教育資源，實現自身存在價值的關鍵所在。此次微調的方案雖已基本形成，但仍需要進一步探究與完善。要繼續加大實際調研力度，集思廣益，始終把握住有利于__教育發展這一標準，增強方案的可操作性和科學性；要立足實際，立足長遠，結合近、中、遠效應，講效率，求實效，在真正思考成熟的基礎上再推出。教育布局調整一定會牽涉到人事、資金、財產等問題。因此在布局調整過程中，要從建設“平安__”的高度，實現平穩過渡，穩妥實施，做好相關的思想工作和宣傳工作，堅持公開、公正的原則，堅持透明操作，保障每個教育工作者的切身利益。同時，要把握調整的機會，加快制度的建立健全，將教育制度改革與布局調整有效融合。最主要的是教師、學校的評價體系和有序的教師流動機制，這兩套體系的建立健全對__教育發展具有全局性影響。評價體系包括考核、評優以及評價結果的應用等，在保留現有評價體系精華的基礎上，必須體現出引導性、現實性、操作性和鼓勵性，努力營造有利于人才脫穎而出、特色學校紛紛創建的氛圍。教師流動機制必須堅持教育均衡化發展原則，以強帶弱，攜手共進，不斷引導教師專業成才，形成相互扶持，互有競爭的格局。要進一步激活用人制度和分配制度，抓好教師隊伍建設。有必要的話，教育行政部門應在下半年派專門組織進行考察調研，拿出初步方案，逐步到位。

三、以新課程改革為抓手，全面提升我縣教育教學質量，重全面，出特色，為我縣__年爭創省級教育強縣打下有力基礎。

新課程改革已經引起了教育系統上上下下的高度重視，已通過培訓、參觀、資格制度等模式保證著新課程改革的順利實施。教育行政部門要繼續加強載體

設計、政策配套、監督評價和氛圍營造，各學校要狠抓宣傳、學習、研究、實踐、反饋、溝通等環節，繼續全員發動，深入鉆研，認真實施，在同一起跑線上贏取自身的優勢。一要關注每個學生，樹立學生整體發展觀念。新課程改革是促進、激發每個學生的全面發展的改革。在新課程改革中必須堅持給予每個學生平等的發展機會，挖掘個體優勢，整體提高合格率，注重教育均衡發展。這是教師責任心的直接體現，是對直接服務我縣經濟發展后備力量的重視，也是從學校尤其是農村實際情況出發，增強競爭能力、全面推進素質教育的重要途徑之一。今年__中學、__初中等在學生合格率，學生整體素質上保持了一定優勢，縣里將采取必要的獎勵方式予以表彰。今后要形成一種機制，鼓勵在發揮學生個體特長的基礎上，整體提高全體學生素質，使我縣的素質教育形成綠意盎然上百花齊放的局面。二要結合新課程改革，立足本校實際，創建學校特色。改革教育評價制度，突出學校特色已經被寫入__年的人代會政府報告中。形成學校特色作為__教育再上新臺階的有力支撐點，將是今后學校工作的重要內容之一。學校特色的創建要堅持結合實際，實事求是，從海島文化、學校歷史等方面入手，深入挖掘本校內涵，揚長避短，才會有所建樹；要從廣義上理解“特色”的含義，不要局限于音體美之中；要立足__，更要走出__，瞄準縣、市、省各類比賽的空白，有針對性的打響品牌；要有創新精神，采用外請內聘、引入社會參與等方式，彌補人才、資金等方面的困難。教育行政部門要精心研究、構思傾斜政策和各類的比武平臺，甚至可以舉行縣區比賽，濃郁學校特色的創建。三要克服種種困難，加大對設施設備的投入。資金瓶頸一直是困擾我縣教育發展的問題之一?？h里將進一步加大對教育的投入，保障教育運轉、發展所需要的基本資金。教育系統更要把加快設施設備的完善視為己任，進一步拓寬融資渠道，加大投資力度，加大與社會、鄉鎮的溝通力度，充分激發__人民支持教育，參與教育的熱情。已出臺實施的《》就是一個很好的引導政策。加大對設施設備的投入是保障新課程改革順利推進的迫切需要，也是我縣創建“教育強鎮”的迫切需要，我縣現有的教育設施配置離創建“教育強鎮”的標準還有將近4百萬的差距，我們一定要抓住機會，想方設法，努力改善設施設備，取得雙贏。四、堅持人文主義，講求管理藝術，真正發揮各個學校校長和中層的作用。

第4篇：教育系統調研方案范文

一、強化領導，力促學習實踐活動有序開展

市委動員會議召開后，教育局立即召開黨委專題會議，進行研究部署，把學習實踐活動作為當前工作的重中之重，切實做到了“三個到位”。

一是組織領導到位。成立了以主要領導為組長的教育局深入學習實踐科學發展觀活動領導小組，下設辦公室，由分管領導兼任主任，并選調5名得力人員參與專職工作，同時，成立了5個指導檢查組，負責對13個直屬支部的學習實踐活動進行指導檢查。根據上級要求，結合教育實際，制定了《市教育局開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》，確立了“全面實施素質教育，推動教育科學發展”的活動主題，明確了學習實踐活動的指導思想、目標要求、基本原則、方法步驟等，并對各階段的任務、內容等進行了細化，做出了具體安排。

二是動員部署到位。及時召開了教育局學習實踐活動動員大會，局機關全體黨員，直屬支部主要負責人、分管負責人，教育系統其他單位主要負責人參加了會議，會上下發了“實施方案”以及學習調研階段工作安排，張立東局長做了動員部署，市委指導檢查組領導親臨進行了指導。各直屬支部也相繼召開動員會，層層部署，進一步統一了廣大黨員干部的思想認識，推進了學習實踐活動的全面開展。

三是宣傳引導到位。學習實踐活動啟動后，各支部充分利用校園網、宣傳欄等媒介，通過懸掛張貼宣傳標語、制作專欄等方式，積極宣傳活動的意義和內容。教育局在教育網開辟了“深入學習實踐科學發展觀活動”網絡專欄，及時載發各級學習實踐活動的文件精神及教育局活動進展情況。通過教育系統內部印發的“教育情況交流”，專刊編發各支部學習實踐活動進展情況和工作經驗，目前共編發了7期。通過宣傳引導，充分調動廣大黨員干部參與學習、參與實踐的積極性和主動性，為活動順利開展創設了良好的氛圍。

二、嚴格標準，抓實學習調研階段各項工作

一是抓實學習培訓。制訂了學習培訓計劃及學習配檔，在個人自學的基礎上，重抓了集中學習，建立落實了集中學習制度及考勤辦法，嚴格請銷假及補課制度，保證了學習培訓的人員、課時和效果。專門發放了集體學習筆記和個人自學筆記，黨員記寫筆記字數均在1萬字以上。

二是抓實調查研究。圍繞“全面實施素質教育、推動教育科學發展”這一主題，從局黨委領導班子、局機關各科室與職能部門、學校三個層面，突出不同重點，發放調查問卷1萬余份，廣泛征求意見和建議。在此基礎上，每名黨員干部根據工作分工，找準焦點，帶著問題，深入包聯單位調研，并形成專門的調研報告。

三是抓實集中討論。在深入調研的基礎上，組織全體黨員干部開展了“三個認識”大討論，即：對照科學發展觀的要求，提高對實施素質教育、推動科學發展的認識；對照辦好人民滿意教育的要求，提高對加快教育發展、更好地服務社會的認識；對照全市教育工作總體目標的要求，提高對落實自主重點工作、推進創新發展的認識。通過集中討論，進一步堅定了黨員干部科學發展的信念，形成了科學發展的共識。

三、突出特色，開展豐富多彩的實踐活動

第5篇：教育系統調研方案范文

一、教書育人的過往概念?！敖虝恕笔侵附處熽P心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格?！敖虝恕边^往在實際應用中偏重基礎教育，普通教育，即傳統的讀書成才。教書育人的過程往往封閉在教育系統內部進行，與教育之外的領域聯系甚少。隨著教育的現代化，多元化，對教書育人的理解也在發生著變化，特別在職業教育領域，這種變化更為突出。

二、明確教書育人的新內涵，利于職業教育的發展。我國職業教育是在基礎教育系統內部建立起來的，為考不上大學的那部分學生提供提前就業培訓，一開始就打上了普教的烙印，對教書育人的理解擺脫不了普教的影響，完全還是封閉在教育系統內閉門制造“畢業生”，教書育人的評價標準由教育系統自己說了算，與社會、企業脫節，長期以來得不到社會的認可，“產品滯銷”。進入21世紀以來，中國制造業迅猛發展，迫切需要大量技能型人才，職業教育的滯后已經影響我國經濟的持續發展，這里不再贅述。

三、教書是手段，育人是目標。從職業教育的角度看教書育人，教書是手段，育人是目標。目標要準確，目標不準確，制造的產品就可能滯銷，帶來嚴重的浪費。勒流職校曾經有些專業沒有有效地研究市場的需要，只管閉門教書，結果育出的人才企業不需要，造成學生學非所用，專業不對口，就業困難。反過來又影響專業招生，致使專業規模不斷萎縮。所以，職業學校必須聯合行業、企業。制定準確的企業用人標準，企業要參與教學，監督教學。圍繞制定的目標，采用一切可以采用的手段進行教學，提高效率，早出人才，快出人才。先進的手段就是先進的教育方法，圍繞準確的教育目標，采用先進的教育方法，培養適銷對路的高技能人才，良性循環，職業學校才能生存發展。勒流職校通過調整辦學方向，與企業聯合，推出訂單式人才培養方式，按企業的要求進行教書育人，很快就扭轉了專業萎縮的局面，辦學效益不斷提升。

四、教書是內容，育人是表現。從職業教育的角度看教書育人，教書是內容，育^是表現形式。職業學校通過培訓，完成準職業人的培養，培養人才的好壞，不是自己評價教書效果，而是要通過社會、企業來檢驗教書的效果。企業不會檢查學校開什么課程，企業關心學生學了這么多教學內容后，能否融會貫通，關心的是學生表現出來的各種能力，如操作能力，身體素質，職業修養，創新能力，團隊精神，最終是零距離上崗的能力，這些就是職業教育育人的表現形式。學生在職業學校不管學習什么內容，最終都要達到以上的綜合能力，才會受企業歡迎。勒流職校緊扣企業需要這個主題，學校領導經常到企業調研，了解學生在企業的表現，根據企業的要求調整工作內容，很快就與企業接軌，培養出符合企業要求的人才。特別是企業冠名富華班，一辦就是7屆。風風雨雨，企業、學校共同度過了金融危機等惡劣環境影響，在互相支持中建立起牢固的友誼，獲得了雙贏。

五、教書是過程，育人是結果。從職業教育的角度看教書育人，教書是過程，育人是結果。不難理解人才的培養是一條產業鏈條，職業教育只是這條鏈條上的一環，他必須緊扣下一環就業，如果不能很好地實現專業對口就業，這條鏈條就可能斷裂，后果不堪設想。為了緊扣就業這一環，教書的過程就不能偏離方向，始終指向就業。為此，勒流職校在辦企業班之前，專門組織專業骨干教師到富華公司調研，和企業共同制定人才培養方案，力求所學就是企業的要求，爭取學生零距離上崗，減輕企業二次培養人才的壓力，這一點大受企業的歡迎。這正是勒流職校能與富華公司長期合作的關鍵。

六、教書是形式，育人是根本。從職業教育的角度看教書育人，教書是形式，育人是根本。職業教育教書可以有各種各樣的形式，根據不同的行業，根據不同的企業，教書的形式必然是多樣化的，但是，不管怎樣的形式，育人才是根本。為社會、企業輸送合格的人才始終是職業教育育人的根本目標。

七、探究育人目標，才能提高教書效率。基礎教育、普通教育走的是精英教育的路，高考是教育的指揮棒，級級以分數為育人目標，以培養大學生為己任，但是職業教育培養的是企業需要的技能型人才，只能根據企業的需要來制定育人目標，如果離開企業需要閉門造車，畢業生就不能適應企業的要求，成為滯銷產品，更不用說高效率培養人才了，因此，花大力氣進行企業調研，把握企業對人才的要求，將要求轉化為教育的內容，科學合理地施教，優化教學過程，才能提高教書效率。

八、教書育人同步進行，循環發展。雖然職業教育中的教書育人有分別，但要同步進行，循環發展。育人是教書的結果，同時，又是下―個教書過程的基礎，遵循螺旋式上升的客觀規律。只有將教書與育人緊密結合，互為因果，互為條件，教書育人在職業教育中才能發揮出應有的效能。

第6篇：教育系統調研方案范文

堅持以科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十七屆四中全會、中央和全省經濟工作會議、全國和全省政法工作會議精神，緊緊圍繞省委省政府和省委教育工委省教育廳的中心工作，緊密貼近廣大師生的現實需求，深入推進教育系統普法教育工作，大力弘揚社會主義法治理念，全面落實教育系統“五五”普法規劃任務，全面推進依法行政，依法治教和依法治校，為辦人民滿意的教育營造良好的法治環境。

二、主要任務

1、圍繞實現進位趕超、跨越發展的目標，精心安排法制宣傳內容。2、緊扣普法主題，全面推進“五五”普法規劃的實施，精心做好“五五”普法檢查驗收工作，著手部署“六五”普法。3、注重法治輿論氛圍的營造，努力創新法制宣傳的方式方法。4、立足普法依法治理工作自身的發展，不斷健全和完善工作機制，大力推進依法治教、依法治?；顒?，積極創建依法治校示范學校。三、工作要點

1.始終把憲法的學習宣傳作為普法教育工作的首要任務。廣泛開展以“一學三講”即“學法律、講權利、講義務、講責任”為主題的憲法宣講活動，切實解決一些師生中存在的權利意識與義務意識不匹配、民主意識和法治意識不對稱的問題。年月日是第十個“12.4”全國法制宣傳日，各地教育行政部門、各級各類學校要加強活動策劃，豐富活動載體，創新活動形式，組織開展一系列主題普法宣傳活動。

2.加強社會主義法治理念和新頒布的重要法律法規的普及。年在教育系統中重點宣傳普及“五法一理念”，即社會主義法治理念和教育法、侵權責任法、統計法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部門、各級各類學校要采取安排自學、集中培訓、舉辦講座、組織考試和開展競賽等多種形式，重點宣傳普及“五法一理念”，教育和引導廣大師生特別是學校領導、公職人員學習和踐行社會主義法治理念，培養公民意識，形成自覺學法守法用法的良好習慣。

3.配合有關部門做好與經濟社會發展相關法律法規宣傳普及的力度。圍繞服務和推進鄱陽湖生態經濟區建設，重點宣傳生態文明、環境保護、節能減排、城鄉規劃、市場規范、維護穩定等相關法律法規。圍繞社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法，深入開展“法律六進”活動，重點宣傳社會保障、社會管理、社會和諧穩定等相關法律法規。

4．積極推進社會主義法治文化的研究、培育和傳播。堅持把培育和傳播社會主義法治文化作為深化普法教育工作的重要內容和價值追求，積極研究和探討普法依法治理工作對法治文化培育和形成的作用，對實現依法治國、推進科學發展、促進社會和諧的貢獻。堅持把法制宣傳滲透到形式多樣的文化藝術作品當中，倡導和鼓勵各地教育行政部門、各級各類學校創作出更多更好的法治文化作品。積極組織推選優秀法制文藝、法制書畫、法制漫畫、法制新聞等作品參加全國、全省征集評選活動，促進法治文化的繁榮發展。

5.做好“五五”普法檢查驗收工作。準確把握檢查驗收內容，重點檢查考核“五五”普法宣傳發動、普法組織領導和保障機制、普法重點內容和重點對象、普法陣地建設和隊伍建設、“法律六進”、法治文化、依法治理等工作落實情況。研究制定檢查驗收方案，細化和分解考核驗收具體操作工作標準；各地教育行政部門可有針對性地選擇好試點單位，合理設定考核驗收的試點規模，適時召開試點總結推廣現場會或動員會，為科學指導和全面推開考核驗收工作探索和積累經驗。組織指導查漏補缺，按照檢查驗收方案和標準，認真組織指導各地、各校開展“五五”普法規劃實施情況的自查自評，總結經驗和成績，查找問題和不足，并及時進行整改、補課。在此基礎上，組織對所屬學校進行全面檢查驗收，做好迎接全省、全國普法辦檢查驗收的準備工作。同時，要認真總結、積極推廣“五五”普法先進經驗和先進典型，指導做好“五五”普法先進單位和先進個人的評選表彰以及向全省、全國推薦表彰的工作。

6．配合有關部門做好“五五”普法教育成果展示活動。廣泛宣傳教育系統“五五”普法和依法治理工作成果，宣傳普法依法治理工作在辦人民滿意教育、服務社會主義和諧社會建設、服務崛起新跨越中的重要作用和有效作為，爭取社會各界更加重視、繼續支持和積極參與普法依法治理工作。

7.做好教育系統“五五”普法基本信息收集工作。通過“五五”普法自查自評和總結驗收，認真細致地收集和掌握“五五”普法規劃任務落實情況、特色和亮點工作、存在的問題及根源等基本信息，特別是要掌握青少年學生這一重點對象普法現狀、各種專兼職普法隊伍構成、各種普法宣傳陣地建設等相關基本數據，為今后改進和創新普法教育工作提供依據。

8．加強教育系統“六五”普法理論研究工作。認真總結“五五”普法經驗，分析“五五”普法得失，把握普法工作發展規律，結合新時期普法工作面臨的新形勢、新要求，切實加強“六五”普法理論研究工作，為“六五”普法規劃的制定提供理論支撐。年內，配合有關部門積極開展專題調研活動并組織征集相關理論文章。

9．積極開展依法治校示范校創建工作。廣泛宣傳依法治校理念，研究制定依法治校示范校創建指導標準，開展依法治校示范校的評估和考核，建立一批在依法治校工作方面成績突出的示范學校，推動各級各類學校自覺開展依法治校工作，增強學校校長、教師、學生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學校依法決策、民主管理和監督的水平，形成符合法治精神的育人環境，維護學生、教師和學校的合法權益，保證國家教育方針的貫徹落實。

10．繼續強化普法辦規范化建設。各級普法辦要通過加強自身建設，不斷提高組織、協調、指導、檢查普法教育工作的水平，切實做到全年普法依法治理工作有計劃、有重點、有督查、有調研、有創新、有典型。每年編發和報送的普法簡報不少于4期，配備和及時更新必要的宣傳設備，確保普法專項經費的?？顚Ｓ?，不斷提升普法教育工作的作用和地位。

第7篇：教育系統調研方案范文

1、組織教職工學習劉延東國務委員在教師節表彰大會上做的題為《國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師》的重要講話精神；

2、繼續抓好教育現代化重點工程推進工作；

3、推進中小學校舍安全工程的實施工作；

4、抓好省四星級高中復評工作；

5、抓好年度工作總結與下一年工作部署；

6、抓好各類檢查評比工作；

7、配合有關部門集中清理整頓非法幼兒園（班）；

8、調研獎勵性績效工資實施辦法。

辦公室:

1、做好迎接年終各類檢查評比的準備工作；

2、繼續進行教育系統老干部和檔案工作檢查；

3、配合基教科做好省四星級高中復評的接待工作；

4、組織學校紅十字工作“示范學校”和“達標學校”考評檢查；

5、做好2009年度教育工作總結，擬定2009年教育工作思路。

人事科：

1、組織教師資格認定報名；

2、完成教育系統行政管理人員信息更新；

3、做好職稱晉升人員工資變動審批；

4、啟動2009年新教師崗位培訓；

5、完成2010年黨報黨刊征訂工作；

6、完成2009年黨員、編制、公務員、干部、人事、工資年報。

監察室：

1、查處違紀案件，報結重要人民來信；

2、迎接綜治平安、法治建設等工作考核；

3、總結上報治理教育亂收費、安全等工作總結及相關報表；

4、組織中小學開展學校安全工作檢查；

5、召開2009年度相關事業單位工作人員考核工作會議。

基教科：

1、召開全區小學教學工作會議；

2、會同招辦做好高二計算機學業水平測試；

3、做好南通市優質幼兒園評估驗收的準備工作；

4、評選*區級特色學校、和諧校園創建活動先進集體、常規管理先進集體、教學六認真先進個人、初中優秀教師；

5、組織參加南通市中小學優秀班會課評比和班主任工作年會；

6、組織參加南通市特殊教育研討會；

7、開展全區幼兒園環境創設評比活動；

8、配合科協組織第二批科普特色學校檢查評比；

9、抽查學校貫徹“打造高效課堂”文件落實情況。

財審科：

1、配合區財政局審核發放義務教育特困寄宿生補助等各類政府助學金；

2、配合區財政局對2010年農村中小學預算編制進行專題培訓；

3、按照省學生資助中心要求做好大學生生源地貸款到期學生的本息催收工作；

4、做好2009年度會計繼續教育培訓工作；

5、布置2009年全區教育經費決算工作；

6、審定發放2009年上半年中小學生重癥互助金；

7、做好健康促進學校評選的有關工作；

8、完成局機關2010年部門預算。

職社科：

1、繼續做好區域教育現代化重點工程推進工作；

2、集中做好清理整頓非法幼兒園（班）工作；

3、完成民辦非學歷教育機構清理整頓匯總工作；

4、組織對部分申辦幼兒園進行評估；

5、總結2009年度工作和制定2010年工作計劃。

教研室：

1、召開小學教學工作會議；

2、迎接南通市教學常規督導檢查；

3、部分學科繼續參加南通市優課評比；

4、部分學科舉辦高考復習研討會；

5、中小學各科常規教學調研；

6、繼續舉辦“希望的田野”教研活動；

7、舉辦有關學科專題研討活動；

8、舉辦小學語文中年教師優課評比活動。

教科室：

1、組織*區教育科學“十一五”規劃2007年度課題現場調研；

2、做好部分省市教育科學“十·五”規劃重點課題走訪工作；

3、組織全區中小學教師“課堂診斷”現場競賽；

4、組織相關教師參加南通市第三屆中小學優秀班會課評比活動；

5、舉辦第十三期“特級教師論壇”；

6、做好區“名師之路”教育科研協會年度總結工作；

裝備室：

1、組織全區中小學教育技術裝備年度目標考核；

2、組織開展中小學實驗教學研究系列活動；

3、完成教育城域網一期工程信息中心機房設備和機房至各學校線路施工，城域網進入試運行階段；

4、制定城域網二期工程建設方案，并進行預算申報；

5、組織參加第七屆全國信息技術與課程整合優質課大賽（高中組）；

6、開展“十一五”現代教育技術研究課題交流研討活動；

7、深入有關學校進行“信息技術與課程整合”課堂教學調研；

8、09年下半年學校采購設備分發；

9、做好區域現代化信息化設備的招標采購準備工作。

招生辦：

1、組織2010年上半年高等教育自學考試報名工作；

2、做好2009年下半年自學考試畢業生審定工作；

3、做好全國計算機等級考試報名工作；

4、完成各類招生考試的總結評估工作。

審計辦：

1、對原石港初中校長丁衛軍、趙甸小學原校長高則才、興東初中原校長繆國林、正場小學原校長季爐軍進行離任經濟責任審計；

2、組織片審計小組對部分成人學校離任校長進行經濟責任審計；

3、與部分學校、單位反饋審計意見；

4、對部分2009年審計過的學校進行跟蹤審計；

5、組織考核片內審小組2009年度內部審計工作情況；

6、組織評選*區教育系統2009年優秀審計項目；

7、完成上級有關部門交辦的審計任務；

8、總結2009年內部審計工作情況。

勤工辦：

1、做好總結材料的準備，迎接南通市教育局的年終考評；

2、對農村學校勞動實踐場所建設情況進行調研；

3、發放勤工儉學特困生助學金登記表，并進行審核；

4、做好學校一體速印機紙張的招標。

校舍辦：

1、開展校舍安全工程檢測鑒定工作；

2、開展校舍安全工程信息采集工作；

3、做好基建年報工作；

4、做好年度考核工作。

青少年宮：

1、做好參加江蘇省校外教育工作年會的準備工作；

2、組織選手參加第六屆《德藝雙馨》中國文藝展示大型公益活動江蘇選區的比賽；

3、藝術團繼續排練、加工節目，準備參加第五屆全國校園文藝匯演暨第十屆全國校園春節聯歡晚會節目選拔展演。

教育工會：

1、發放三十年教齡榮譽證書；

2、繼續指導各校召開好教代會；

3、匯總、核實特困教職工情況；

4、繼續指導有關學校工會換屆選舉；

第8篇：教育系統調研方案范文

論文摘要 系統科學反映了人類思維科學和認知方法論的無限性、多層次性和綜合性特征。從系統科學研究方法的角度，審視當前中小學科學教育，強調注重形成開放、綜合、可持續的科學教育觀。

歷史和時代的發展充分表明，公民的科學素養已經成為社會進步的基本因素，是國家興旺昌盛的根本。所以從教育的社會功能角度看，提高公民的整體科學素養是中小學科學教育的根本目的之一。但是我國從1992年開始的對公民科學素養的調查顯示，我國公民的科學素養與發達國家相比，存在明顯的差距，并且在一段時間內處在徘徊不前的狀態。造成這種狀況的原因是多方面的。從科學教育課程與教法角度來反思，主要存在2個問題:1)靜態的片面的課程觀，即過分強調課程的相對穩定性;2)課程實施基于教師為中心，進行單向的知識傳授，更多強調確定性知識。

科學素養應包括科學知識、科學過程與方法、對科學本質的理解、科學態度情感與價值觀、科學技術與社會的關系等方面。這些因素之間相互作用，相互聯系，構成科學教育的立體畫面。雖然自新的課程標準出臺以來，在師生關系、知識與生活經驗聯系、研究性學習等方面的研究與探討日漸豐富起來，但是在科學教育觀念的形成上，仍然停留在個別學科教育研究層面上，對科學的認識、對科學教育的認識、對科學本質的理解，還都缺乏深度。這些都深刻地影響了我國的基礎科學教育。本文基于現代科學研究的中心之一——系統科學研究的思維，對中小學科學教育觀念進行反思，旨在把握中小學科學教育改革的正確方向。

1 系統科學研究與現代科學觀的基本特點

現代科學觀是對基于經典決定論科學思維模式而產生的科學觀的反思，是對科學本質、科學活動和科學知識以及科學方法的哲學性思考，是對科技與社會現實關系、人與自然關系的重新表述。

在經典科學的影響下，科學觀一度籠罩在機械論或二元論的思想下，它過于重視數學和實驗方法在認識世界和創造世界中的作用，認為科學是對客觀事實的真理性反映，與科學“之外”的價值無關，是中立的，由此造成真理與德行、價值與事實、倫理與實際需要的分離。但是從系統科學來看，人類文明的發展是一個多方過程，科學也就是一個多面體，它既遵循科學研究本身的規范，又受到社會環境、文化資源以及研究者自身價值取向等多方面的影響，因而其活動及知識體系中完全的價值中立是不存在的[1]。

系統科學強調研究的對象的開放性。系統科學在突破基于經典科學而形成的觀念時，揚棄其平衡、對稱、封閉的局限。熱力學、相對論、量子力學以及非線性科學的出現，向人們展示了一個開放的遠離平衡態的世界[2]。說揚棄，是因為現代科學觀既強調普適的研究規范，同時也強調個人研究風格，強調決定論與非決定論、精確性與非精確性、必然與偶然的統一。

系統科學注重運用綜合的方法。方法論是對科學認識活動的形式及方式的看法。經典科學觀與機械論哲學息息相關，經典科學所使用的語言是分析的，研究方法上具有因果預測性、線性序列性的特征?，F代科學的哲學基礎為有機論，認為整體以及所有其他部分都包含在每一部分當中，提出“完整的整體”的觀點，且并不排斥分析方法，而是包含并超越分析的方法，即應用綜合整體的方法對復雜對象進行研究。因而與信息化時代相對應的思維科學和方法論的形式和內容，必然是系統科學思維和方法論。

2 系統科學教育觀的形成與特點

現代教育觀的形成不僅是現代思潮的產物，更是現代科學觀的教育訴求?？茖W觀應該體現在科學的基礎教育中，特別是科學課程改革。因為課程改革的目的是實現特定的教育目的，但不管什么樣的教育目的，轉變教育的對象是中心的環節之一。從系統科學研究的特點來看，轉變的對象應該是全面的，不僅僅有學生心靈，也有教師的認識與行為。所以系統科學研究思路為課程改革提供了一種可供選擇的方案，也為認識和解決教育現存問題提供了一種方法論。總體上來說，與系統科學研究特征相對應，教育系統應該也強調系統的開放性、自組織性、創造性，注重課程過程，強調不確定性，重視師生互動。

2.1 系統的科學教育必須是開放的將整體教育作為一個系統來研究是必要的，但正由于這個系統的復雜性，人們在教育研究與教學實踐中常采用分析的方法，即將教育系統分解為多個較為封閉的系統，進而分別分析處理。這種做法與經典科學研究是契合的。但是從系統科學的角度來看，今日主導教育領域的線性的、序列性的、易于量化的秩序系統觀(有清晰的起點和明確的終點)應該向更為復雜的、多元的、不可預測的系統或網絡觀轉變。在遠離平衡態的開放系統中，有序必然會產生，因為這是人類的自組織過程。所以一個系統開放并不可怕，開放不會導致不可避免的亂，相反在一定的條件下，系統在局部乃至全局會自組織成有序結構?，F代教育應該提倡這種開放的教育系統觀，將系統的自組織看作系統發展的重要機制?？茖W教育系統作為教育的一個子系統，同樣也必須是開放的，不僅不能從教育中剝離出來，而且還要與教育系統外的科普、科學研究等有機聯系起來。那種普通教育中教物理的教師不管數學和化學，更不管語數外的情況，從系統教育觀來看是不合適的。同時，科學教育也要走出校園，請科學研究者參與其中，甚至利用網絡的開放特性，將我國的基礎科學教育置于全球的背景之中。 轉貼于 　2.2 系統的科學教育允許存在不確定性科學性不等于確定性，從系統科學研究的角度來看，復雜系統即便是處于自組織狀態，個體行為也是有漲落的。所以不可能達到教育的轉變是確定的。首先不確定之一就是教育目的。多元的教育目的是開放的教育系統觀念的內在要求，“和而不同”的教育觀既強調個體的社會性又強調個體的差異性，只不過它在個體的發展要求上，更強調教育個體的整體發展性(即人的全面發展性)。所以系統的科學教育觀不會割裂科學知識與培養能力的關系，它不會把個體的科學能力提高置于固定的、先驗的跑道上。相反，科學教育的每一個參與者都是教育的有機組成，教育是主體與客體、課程與人、教師與學生等動態整合的過程。所以在科學教育的效果評估上，要充分考慮到不確定性。

這種不確定性還體現在多元文化的價值趨向，文化霸權和話語霸權的消解。因而要求教育者去搞教育創新(教育成為藝術而不是匠氣十足)，去傾聽處于邊緣地帶的聲音，而不是去重復根深蒂固的話語或文化。雖然科學教育的內容有其科學性，但是這是相對確定的，科學課程蘊含的價值意味仍然是多元的，學生對其理解帶有強烈的主體性，教師對其解釋也應具有多重性。特別在是網絡發達的今天，學生獲取信息的渠道空前的多，所以在具體的科學課程實施的過程中，信息源是開放的，系統行為具有不確定性，既是參與者的交互行為，也是學生在認識遠離平衡的條件下——表現為干擾、缺點、錯誤、困惑——不斷通過耗散而轉變的過程，確定的知識同偶然的、雜亂無章的、隨機的知識一起對學生的認知結構產生影響，認知結構通過順應或同化達到平衡，通過漲落達到有序。

2.3 系統的科學教育觀念強調交互的教育過程系統在開放的狀態下，系統中的各種元素要形成自組織，必需相互作用。用于師生關系，則主張教師與學生之間處于一種平等互動關系。系統教育觀主張課程應該通過參與者的行動和交互作用形成，課程實施的過程就是自組織和轉變的過程。作為個體的教師是開放的，他不僅對教育系統外是開放的，對學生也要是開放的。所以在競爭日趨激烈的今天，教師在調整好與外界的關系同時，也要帶著開放的態度，依據不同的教育對象尋求恰當的教育途徑，將學生帶入對真理的日益深入的理解之中，同時自己也從學生處獲得更多有益教育的信息。作為學生，要通過反思和自組織來促進個體的全面發展。交互性正是對傳統單向傳遞知識的教育過程觀的審視，是對教育活動基本屬性的揭示。

開放的教育、不確定的因素與互動的本質這些都要求科學教育以提高學生科學學習能力水平為己任，并使更多的學生對科學學習產生興趣，這是可持續發展觀念的一種體現。

3 科學學習能力的培養是科學素養自組織的動力

學生的科學素養提高過程是個體在外界的作用下的一個自組織過程，尋找到這種自組織的動力是關鍵。著名理論物理學家、諾貝爾獎獲得者費恩曼(Richard P. Feynman)說過:“科學是一種方法，它教導人們:一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現在了解到什么程度，如何對待疑問和不確定性，證據服從什么法則，如何去思考事物，作出判斷，如何區別真偽和表面現象?！彼曰A教育課程改革應該強調科學探究，強調讓學生親歷科學，在體驗中學習，從而培養學生的科學能力。

探究學習方式的提倡，意在改變傳統單純接受式的被動學習方式。學生不是被動地記憶科學的結論，而是經歷這種結論得到的過程和懂得獲取的方法?？茖W家對自然現象的認識是透過現象，抽取有關運動的本質，并且合理近似，提煉出反映事物本質屬性的內在的客觀規律的各種“概念”和“定律”來。這個過程是通過探究來完成的，而探究的基本的環節是相通的。在基礎科學教育中，提倡的探究學習方式的主要環節與科學研究的是相互一致的。科學探究強調知識獲取中的體驗，強調過程與方法，所以“做中學”是對我國傳統科學教育的糾偏。

綜上所述，現代科學研究，特別是系統科學研究的思維特征對科學教育的訴求是要開放、綜合與可持續。因而要提高公民的科學素養，就必須注意基礎科學教育的課程改革及其教育方法改進環節。

參考文獻

第9篇：教育系統調研方案范文

各鄉鎮中心學校、縣直各學校、各督學責任區：

為進一步強化我縣學校管理工作，加強教師隊伍建設，規范學校的辦學行為和教師的從教行為，充分發揮督導的導向、激勵作用，全面提升學校管理水平，提高教育質量，經研究決定，由縣政府教育督導委員會辦公室牽頭，縣教育局各股室配合協同，定期或不定期地對全縣中小學（幼兒園）教育教學情況進行經常性督導?，F結合我縣教育工作實際，特制訂本方案。

一、督導對象：全縣中小學（幼兒園）。

二、組織實施。縣成立領導小組，負責全縣中小學教育教學經常性督導工作組織領導。領導小組下設辦公室，負責具體實施全縣中小學經常性督導工作。

組 長：陳 君

副組長：武 銳 王守讓 劉麗君 鄭田福 凌仲德

成 員：蔣 評 李振和 何長劍 呂 剛 郝家峰 劉萬章

馬利強 顧滿昌 席 祥 謝 勇 劉長春 陳潁輝

羅 欣 崔 進 王家良 王孝全 馬 群 李智潁

李振和同志兼任辦公室主任。中小學經常性督導工作以各責任區專職責任督學為主，或會同中心校共同組織實施，也可邀請兼職責任督學參與。縣成立中小學教育教學經常性督導工作巡視組，巡視組由縣教育局領導帶隊，抽調教育局責任區兼職督學陪同，隨機督導全縣鄉鎮學校及責任區督學工作開展情況。

三、督導原則。隨機督導，現場調研，改進工作作風，注重督導實效，建立公開、公平、公正的常態化督導機制，著眼于督促推動，立足于導向激勵。

四、督導方法。經常性隨機督導，即督導工作常態化，事前不通知，不打招呼。主要采取突擊查崗、推門聽課、隨機巡視、現場調研、明查暗訪、校園巡視、問卷訪談、查閱相關資料等多種方式，并現場錄像拍照。

五、督導內容：見附件《潁上縣中小學教育教學經常性督導指標》。

六、結果運用

（一）督導結果作為鄉鎮學校年度評優評先的重要依據之一。對存在問題較為突出的學校，將采取連續跟蹤督導的方式，找準原因，深入解剖，督促整改。

（二）縣政府教育督導委員會辦公室和縣教育局將認真研究各責任區責任督學總結的經驗和反映的問題與建議，向全縣教育系統進行通報，對一些學校好的做法和成功經驗給予肯定表揚，對問題突出學校給予通報批評。

（三）督導結果向領導小組和縣政府教育督導委員會領導匯報，作為掌握學校情況的第一手資料，以便領導決策。

七、督導紀律。督導人員要廉潔自律，自覺遵守中央“八項規定”和有關文件規定，不能影響學校正常的教育教學秩序，不準在學校吃喝，不準要求學校提供任何形式的服務，更不得接受禮金、禮品及有價證券等。一旦發現或有檢舉，將嚴肅處理。

本方案自下文起開始實施。

潁上縣人民政府教育督導委員會辦公室 潁上縣教育局

二一四年三月十二日

附件：

潁上縣中小學（幼兒園）教育教學經常性督導指標

一、校園環境

1、是否規定正常升降國旗，有無國旗破損。

2、辦公室是否雜亂無章；門窗、玻璃及班牌、偉人像、名人名言、文化圖版、宣傳欄、主題教育園地等是否破損；破桌子、凳子、掃帚頭等是否墻角隨見；教室、辦公室、樓梯等是否紙屑垃圾遍地；墻壁是否亂涂亂畫、牛皮癬；學校圖書室、儀器室、實驗室等教學用房是否灰塵多多；校園內是否亂堆亂放，或占地種菜；廁所是否不及時清掃沖洗；校園內有無衛生死角。

3、花池苗圃是否踩踏毀壞，荒草是否清理干凈，紙袋果皮是否隨處可見；宣傳欄、黑板報內容是否陳舊，沒及時更新；校車、私家轎車、摩托車、自行車、電瓶車等是否亂停亂放，扎放不整齊。

二、校風校紀

4、上班時間是否實行全體人員在崗坐班制。當日校長和其他教輔人員是否在班在崗；教師出勤是否考勤，有無記錄統計和獎懲措施；鄉鎮、學校之間是否有擅自借調教師現象，不在崗人員是否有請銷假審批手續，上班時間是否有中途無故離崗情況。

5、學校工作人員在辦公時間是否打牌、下棋、上網玩游戲（包括聊天、游戲、炒股、看影視劇等）現象；工作日中午是否飲酒；師生校園內是否吸煙；教師有無體罰或變相體罰學生的現象；校園內是否有衣冠不整、語言污穢或課堂上有大聲喧嘩、玩手機、睡大覺等情況發生。

6、學生出勤是否統計公示，對無故曠課、擅自離校的學生是否有跟蹤措施；學生在校園內有無追逐打鬧、在樓梯扶手上騎襠滑行、攀爬欄桿、翻越圍墻等危險行為；下課和放學時學生下樓梯是否推搡擁堵，校園內騎自行車（電動車等）是否橫沖直撞。

三、辦學行為

7、校務是否公開，開支賬目是否每月公示一次；教師績效工資量化考核結果是否公示。

8、“義?！苯涃M使用是否違規，理財小組是否形同虛設。

9、是否違反規定巧立名目亂收費、亂辦班補課、亂發教輔資料；是否無學籍卻“空轉”學生，在招生工作中是否存在違規現象，是否存在非本學區學生因無序招生造成大班額的問題。

四、安全保障

10、學校門衛室是否有人值班，大門是否有專人看護，視頻監控是否能正常使用；校車是否是“三無”車，社會無關車輛、閑雜人員是否未經允許擅自進入校園，校園內有無飼養牲畜、家禽等；社會不良青少年有無在校內或大門口聚眾滋事、打架斗毆。

11、學?；蛑苓?，用電、交通、校舍、圍墻、樓梯、欄桿、溝塘等是否存在安全隱患，有無安全警示標志；學生宿舍、電教及體衛設施是否存在安全漏洞，安全管理是否規范；學校在建工程，工程區與學生活動是否嚴格分開，安全防護措施是否到位。

12、學校食堂、營養餐、飲用水等工作人員和衛生狀況是否合格；校園門口或校園內是否有食品店或流動小攤點，食品、飲料是否是“三無”產品。

五、教學常規

13、是否按課程表上課，是否有擅自調課換課、空堂現象，教師制定的計劃是否按期落實；教導處、教研組、年級組教育教學教研活動是否按計劃落實，有無正常記錄。

14、班子成員是否代課；教師上課是否遲到、早退、接打手機、隨意走出教室，或不帶教案上課；教師教案是否脫編、漏編、少編或過于簡單；教師上課是否不管學生，課堂秩序是否混亂，教師（含班子成員）聽評課情況是否真正落實。

15、學生作業是否有布置無批改，或只批不改，是否有錯批、漏批、累批、隔批、少批現象；是否存在課堂作業不訂正講評，課外作業不輔導批閱，質量檢測不分析總結情況。

16、現代化教學手段（包括“班班通”、空中課堂和教學點數字化等）是否應用；學校圖書是否借閱；實驗室、實驗器材，藝體器材是否添置并使用；大課間活動或課間操（眼保健操）是否組織并有效開展。

17、教師“三個一”活動開展情況，實施效果如何？是否有計劃、活動記錄或深層體現？