大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的職業(yè)技能，才能與社會(huì)實(shí)際需求對(duì)接。基于市場(chǎng)調(diào)研，我們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)能力進(jìn)行了分解，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系優(yōu)化過(guò)程中，結(jié)合校內(nèi)外資源，以能力平臺(tái)和能力模塊搭建體系，并以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行了一定的課程創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)改革，以此來(lái)提高市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。

[關(guān)鍵詞]

職業(yè)能力；市場(chǎng)營(yíng)銷；課程體系；池州學(xué)院

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷能力和營(yíng)銷素質(zhì)為目標(biāo)的應(yīng)用型專業(yè)。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)以及經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要大量既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)、又具有優(yōu)秀職業(yè)技能的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在中國(guó)高校的開設(shè)僅有短短十幾年的時(shí)間，由于起點(diǎn)低、時(shí)間短，很多本科高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)偏向于對(duì)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)和理論的培養(yǎng)，忽視了對(duì)營(yíng)銷職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生無(wú)法與企業(yè)需求相對(duì)接[1]。池州學(xué)院商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)結(jié)合安徽省以及池州地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，提出人才培養(yǎng)要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，并嘗試探索市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系如何進(jìn)一步優(yōu)化，以此來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型營(yíng)銷專業(yè)人才。

1市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力分析

市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)性的管理過(guò)程，包含了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)前后的一系列具體活動(dòng)，比如生產(chǎn)環(huán)節(jié)之前的市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、新產(chǎn)品創(chuàng)意等，生產(chǎn)環(huán)節(jié)之后的產(chǎn)品定價(jià)、銷售渠道建設(shè)、廣告宣傳、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、公共關(guān)系等，如圖1所示。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)內(nèi)容可知，單純的銷售人員并不能完全滿足企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷人才的全部需求，目前，池州市及周邊地區(qū)的企業(yè)數(shù)量和市場(chǎng)規(guī)模有限，整體營(yíng)銷水平比較低，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷員工包括高級(jí)營(yíng)銷管理人員大部分沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)，完全依賴于以往的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，導(dǎo)致企業(yè)的營(yíng)銷工作缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，這種狀況已經(jīng)很難適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)格局。因此，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要具備系統(tǒng)的營(yíng)銷專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的人才。基于前期對(duì)于企業(yè)實(shí)際需求的營(yíng)銷人才能力調(diào)研，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，我們總結(jié)出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求層次以及相關(guān)的職業(yè)能力。另外根據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)最為關(guān)注的能力分別為：市場(chǎng)調(diào)研能力，營(yíng)銷策劃能力，營(yíng)銷管理能力，銷售能力這四項(xiàng)職業(yè)能力。

2同類型高校營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置比較

池州學(xué)院的辦學(xué)定位為地方性、開放性、應(yīng)用型，在專業(yè)設(shè)置上強(qiáng)調(diào)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展融合，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上以能力導(dǎo)向?yàn)楹诵模怀鰧?shí)踐教學(xué)。而安徽省同類型的應(yīng)用型本科高校有很多，均以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主。我們找了3所有代表性的應(yīng)用型高校，將其市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要課程設(shè)置進(jìn)行橫向比較。通過(guò)對(duì)比可知，這三所高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置在一定程度上具有應(yīng)用型特色，如培養(yǎng)營(yíng)銷管理能力的課程有管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、物流管理、渠道管理、營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)管理等，培養(yǎng)銷售能力的課程有商務(wù)談判與禮儀、消費(fèi)者行為學(xué)、推銷學(xué)等，而培養(yǎng)營(yíng)銷策劃能力和市場(chǎng)調(diào)研能力的課程卻相對(duì)稀少，相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程也不多，這也是目前大多數(shù)高校營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置的一塊短板。

3課程體系優(yōu)化的具體措施

因此，池州學(xué)院商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以學(xué)科為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合企業(yè)營(yíng)銷崗位的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教育，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際營(yíng)銷能力的訓(xùn)練，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，從整體上對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，具體措施如下。

3.1結(jié)合校內(nèi)外專家共同開發(fā)課程池州學(xué)院商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)之一是依托社會(huì)提高整體辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為此我們特別注重開放辦學(xué)，與安徽省多家龍頭企業(yè)和一部分省外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，定期采集社會(huì)信息來(lái)豐富市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)內(nèi)涵。具體而言，首先，我們加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)上市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)注，并對(duì)社會(huì)上市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)營(yíng)銷崗位人才的實(shí)際需求；其次，我院每年都會(huì)針對(duì)上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況展開總結(jié)探討，并定期與學(xué)校就業(yè)中心展開研討會(huì)議，以便對(duì)下一年的就業(yè)形勢(shì)作出科學(xué)預(yù)測(cè)；最后，我院結(jié)合池州的區(qū)域特色和社會(huì)發(fā)展需要，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)、相關(guān)用人單位、省內(nèi)兄弟院校專家以及簽訂校企合作協(xié)議的企業(yè)負(fù)責(zé)人，一起探討論證市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)方向設(shè)置和課程體系優(yōu)化，針對(duì)社會(huì)實(shí)際需要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整方向?yàn)橐詫I(yè)基礎(chǔ)理論夠用為度，以營(yíng)銷技能操作培養(yǎng)為主。

3.2以“平臺(tái)+模塊”為特色構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)

3.2.1三大能力平臺(tái)商學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)均實(shí)行了“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)，共設(shè)置綜合能力平臺(tái)、專業(yè)能力平臺(tái)、能力拓展平臺(tái)3大平臺(tái)，各平臺(tái)又分為若干個(gè)能力模塊。其中，綜合能力平臺(tái)的課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到本科層次的綜合素質(zhì)而設(shè)置，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形式與政策、大學(xué)體育、大學(xué)英語(yǔ)等；專業(yè)能力平臺(tái)的課程包含專業(yè)骨干課（必修課）和專業(yè)選修課，分為專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長(zhǎng)能力和專業(yè)應(yīng)用能力三大塊，課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力和職業(yè)專門能力而設(shè)置；能力拓展平臺(tái)的課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力而設(shè)置，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)專題講座、學(xué)科與技能競(jìng)賽、各類社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等。三大能力平臺(tái)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例分別為72.0%和28.0%，將理論、實(shí)踐和綜合素質(zhì)結(jié)為一體對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。從兩屆各能力平臺(tái)所占的平均比例來(lái)看，綜合能力平臺(tái)占總學(xué)分的34%左右，專業(yè)能力平臺(tái)理論課占總學(xué)分的63%左右，能力拓展平臺(tái)占總學(xué)分的3%左右。這樣的比例顯示本專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上突出了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

3.2.2職業(yè)能力模塊化教育能力模塊化教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作中用知識(shí)理論解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力[2]。我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的教學(xué)重點(diǎn)建立在專業(yè)能力平臺(tái)，平臺(tái)下的能力模塊以市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力的不同需求層次為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，分為專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長(zhǎng)能力和專業(yè)應(yīng)用能力三塊，其中每一塊下面又細(xì)化出更為具體的能力子模塊，詳見(jiàn)表3。模塊化教育并不是對(duì)課程的簡(jiǎn)單堆砌，而是以某項(xiàng)具體能力為目標(biāo)，搭建一套相互依存的課程子體系[3]。模塊化教育有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)就是其靈活性，可以根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)需求靈活調(diào)整模塊的能力目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行重新組合。如商學(xué)院在2015級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷熱潮這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，以及由此引發(fā)的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的需求變化，在“專業(yè)能力平臺(tái)”下增設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”能力模塊，該模塊下開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷+實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上零售實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理、搜索引擎實(shí)戰(zhàn)、跨境電子商務(wù)+實(shí)訓(xùn)等相關(guān)課程，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)理論的傳授和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)合理地融合在一起，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。而學(xué)生則可以根據(jù)自己的就業(yè)需求自行選擇模塊和課程進(jìn)行組合，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的分階段目標(biāo)。

3.3以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行課程創(chuàng)新基于前面所做的企業(yè)營(yíng)銷人才能力調(diào)研，我們總結(jié)出企業(yè)最為關(guān)注的營(yíng)銷職業(yè)能力分別為：市場(chǎng)調(diào)研能力，營(yíng)銷策劃能力，營(yíng)銷管理能力，銷售能力這四項(xiàng)。因此，商學(xué)院2015級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷的人才培養(yǎng)方案中因地制宜的增設(shè)了一些與職場(chǎng)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力相關(guān)的應(yīng)用理論課和實(shí)踐課，并運(yùn)用一些新型的考核方式，以此保證營(yíng)銷人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在基于市場(chǎng)調(diào)研能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州市城市規(guī)模較小，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，企業(yè)數(shù)目有限并且大多數(shù)是中小型企業(yè)，因此，在“專業(yè)專長(zhǎng)能力”模塊開設(shè)了“中小企業(yè)調(diào)研”課程，并且以調(diào)研報(bào)告形式進(jìn)行考核；另外，在基于營(yíng)銷策劃能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州是安徽省一個(gè)重要的旅游城市，旅游資源豐富，旅游業(yè)也是池州市的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，因此因地制宜的開設(shè)了“旅游營(yíng)銷策劃”課程，并以策劃書形式進(jìn)行考核。這兩點(diǎn)創(chuàng)新都很好地結(jié)合了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了高校人才與地方需求相對(duì)接。

3.4實(shí)踐教學(xué)改革

3.4.1開發(fā)校企合作“雙元制”教學(xué)模式首先，本院挑選了一定數(shù)量的地方企業(yè)負(fù)責(zé)人共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，共同參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀代表來(lái)學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)營(yíng)銷領(lǐng)域的行業(yè)知識(shí)和工作流程，使得實(shí)踐教學(xué)更具有針對(duì)性；其次，建立一批穩(wěn)固的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，如中國(guó)工商銀行池州分行、中國(guó)建設(shè)銀行池州分行、安徽旭陽(yáng)集團(tuán)、頤和新能源公司、九華股份、正鼎注冊(cè)會(huì)計(jì)師事物所、金橋注冊(cè)稅務(wù)師事物所以及池州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)、池州海關(guān)、池州站前區(qū)、池州市商務(wù)局、池州市統(tǒng)計(jì)局、池州市地方稅務(wù)局等等，使學(xué)生有機(jī)會(huì)提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位工作體驗(yàn)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中鞏固和提高自身的職業(yè)技能水平；另外，安排營(yíng)銷骨干教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行掛職，既鍛煉了自身素養(yǎng)又豐富了教學(xué)案例。這些措施充分發(fā)揮了社會(huì)教育資源的效益，使得學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合更加緊密，而學(xué)生在“雙元制”培養(yǎng)中也能逐步培養(yǎng)應(yīng)有的職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)能力，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求[4]。

3.4.2開辟“第二課堂”引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)技能清華大學(xué)劉西拉教授把人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)分解為基礎(chǔ)解析、專業(yè)解析、社會(huì)解析三個(gè)層次。其中，基礎(chǔ)解析和專業(yè)解析層次的知識(shí)基本上可以通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)教育的傳授而獲得，而社會(huì)解析層次的知識(shí)卻需要學(xué)生融入社會(huì)生活才能更好的獲得。因此，為了有效補(bǔ)充課堂教學(xué)，本院基于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，嘗試將課堂教學(xué)和課外社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，積極開辟和探索“第二課堂”。一方面是為學(xué)生提供多種社會(huì)實(shí)踐途徑，我們組織學(xué)生到一些合作企業(yè)進(jìn)行參觀和訪談，如池州市地稅局、池州市財(cái)政局、安徽國(guó)潤(rùn)茶葉公司等，也組織學(xué)生開展一些社會(huì)服務(wù)工作，如池州市綠色運(yùn)動(dòng)會(huì)大學(xué)生志愿者活動(dòng)、池州火車站青年志愿者活動(dòng)等，同時(shí)也組織即將畢業(yè)的學(xué)生參加學(xué)院安排的集中實(shí)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用周末和節(jié)假日積極尋找企業(yè)促銷兼職工作，以此鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)的適應(yīng)能力。另一方面是積極指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽。自2013年下半年至今，我院學(xué)生參加了多項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽并取得獎(jiǎng)項(xiàng)，包括全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、池州市首屆電子商務(wù)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生“用友新道杯”沙盤經(jīng)營(yíng)模擬大賽、首屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)這些比賽，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合策劃能力。此外，除了參加以上專業(yè)競(jìng)賽，本院還自行開設(shè)了多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)比賽，如大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“凌風(fēng)杯”經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)辯論賽、海峽兩岸BOSS企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬選拔賽、“推銷我最喜愛(ài)的一本專業(yè)書”營(yíng)銷比賽、“市協(xié)杯”校園營(yíng)銷策劃大賽等，以賽代練，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的綜合素養(yǎng)。

4結(jié)論

第2篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

大學(xué)四年，轉(zhuǎn)眼即逝.學(xué)習(xí)了4年的市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)，總體感覺(jué)我營(yíng)銷知識(shí)掌握的一半，因?yàn)槭裁春芏嗬碚摰闹R(shí)在當(dāng)初學(xué)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)到位，并且學(xué)了之后沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)踐中，也就是說(shuō)學(xué)了四年只是學(xué)了，但是不會(huì)用.這對(duì)于我們營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很吃虧的.營(yíng)銷是一個(gè)需要能說(shuō)會(huì)道能運(yùn)用的專業(yè)，在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后要及時(shí)的加以運(yùn)用，掌握技能才是最重要的.在以后的工作中，企業(yè)也正是需要有能力的人才而不是有知識(shí)的人才.我們四年中進(jìn)行了很多的課程實(shí)習(xí)，也從中學(xué)到了一些操作技能，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有親自到企業(yè)中去體會(huì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程，到消費(fèi)者中間去體會(huì)和他們的溝通，到中間商和廠家之間去學(xué)習(xí)談判，完了自己能熟練掌握市場(chǎng)和營(yíng)銷的關(guān)系，這需要很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程.我們馬上面臨畢業(yè)，面臨著走向崗位走向企業(yè)的種種挑戰(zhàn)，如何學(xué)會(huì)將自己進(jìn)行包裝然后推銷給企業(yè)，這都是很重要的.在這種情況下，我們專業(yè)開展了為期2周的營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn).

這次實(shí)習(xí)主要是想通過(guò)此次的營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自參與企業(yè)的實(shí)際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營(yíng)銷活動(dòng)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)部分營(yíng)銷活動(dòng)進(jìn)行策劃，形成方案或策劃書，全面提升學(xué)生的營(yíng)銷策劃能力，讓學(xué)生能夠掌握營(yíng)銷策劃的具體方法與程序；熟練掌握和運(yùn)用策劃創(chuàng)意的方法；進(jìn)一步提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研的技能；培養(yǎng)學(xué)生分析市嘗尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)、優(yōu)選企業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品策劃的能力；培養(yǎng)學(xué)生定價(jià)策略運(yùn)用的能力，分銷渠道設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力；培養(yǎng)學(xué)生制定促銷組合方案的能力以及編制營(yíng)銷方案預(yù)算的能力；最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而具備一定的策劃書撰寫能力.為學(xué)生即將步入社會(huì)，走向工作崗位奠定一定的基礎(chǔ).

二、選題思路

這次的實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生自己選定企業(yè)，產(chǎn)品或者服務(wù)，然后為其撰寫一份營(yíng)銷策劃案。我選擇的是“動(dòng)感地帶”的校園推廣，為什么選擇這個(gè)題目，理由如下：

1“動(dòng)感地帶”更加貼近我們的生活，我覺(jué)得寫完全嵌入我們生活中的比寫離得太遠(yuǎn)的那些商品企業(yè)要更有現(xiàn)實(shí)意義；

2“動(dòng)感地帶”每年9月份都會(huì)在各大高等院校舉行優(yōu)惠辦卡活動(dòng)，主要面向新生，這是個(gè)很好的策劃?rùn)C(jī)會(huì)；

3“動(dòng)感地帶”方便調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，因?yàn)橛脩艋颈椴夹@，網(wǎng)點(diǎn)也離我們非常近，這樣節(jié)省了很多的路上時(shí)間；

綜合以上三點(diǎn)，我選擇了“動(dòng)感地帶”。在確定題目之后翻閱了很多資料，并且在走訪了很多寢室，使用者達(dá)到了90%以上，所以材料非常廣，并且很多。再將收集到的資料整理之后我初步設(shè)定了我的題目“動(dòng)感風(fēng)暴，起航夢(mèng)想”長(zhǎng)春首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，也是一次校園行推廣活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的舉辦，一方面為剛步入大學(xué)校園的新生進(jìn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，一方面進(jìn)行“動(dòng)感地帶”校園卡的推廣活動(dòng)。

三、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

在進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)之后，大家都在思考自己到底要選什么題材，陸續(xù)的大家進(jìn)入了實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段。選定題目后我就開始到處去調(diào)查，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，收集我所需要的種種資料，編輯打印調(diào)查問(wèn)卷。我的題目是“動(dòng)感風(fēng)暴，起航夢(mèng)想”長(zhǎng)春市首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。要為這個(gè)活動(dòng)制定一個(gè)完整的可行的策劃案。

市場(chǎng)背景環(huán)境分析

企業(yè)與外部環(huán)境共同形成一個(gè)大系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)部與外部環(huán)境是這一大系統(tǒng)中的兩個(gè)系統(tǒng)，兩者必須相互配合，才能產(chǎn)生系統(tǒng)效應(yīng)。但從企業(yè)角度來(lái)看，外部環(huán)境這一子系統(tǒng)是企業(yè)不能控制的客觀條件，時(shí)刻處于變動(dòng)之中。因此，企業(yè)必須經(jīng)常對(duì)自身系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)外部環(huán)境的變化，這正像生態(tài)學(xué)中生物體與外界環(huán)境關(guān)系一樣，也遵循“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的原則。

外部環(huán)境變化對(duì)任何一個(gè)企業(yè)產(chǎn)生的影響，都可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析。一是對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷有利的因素，即它對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷來(lái)說(shuō)是環(huán)境機(jī)會(huì)；二是對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷不利的因素，它是對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的環(huán)境威脅；三是對(duì)該企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷無(wú)影響的因素，企業(yè)可以把它視為是中性因素。對(duì)機(jī)會(huì)和威脅，企業(yè)必須采取適當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)措施，才能在環(huán)境變化中生存下來(lái)。

動(dòng)感地帶的特點(diǎn)分析

動(dòng)感地帶品牌定位在“時(shí)尚、好玩和探索”，專為崇尚個(gè)性、追求時(shí)尚、緊貼潮流的年輕消費(fèi)群體而設(shè)計(jì)。動(dòng)感地帶為年輕人營(yíng)造了一個(gè)個(gè)性化、充滿創(chuàng)新和趣味性的家園。相信動(dòng)感地帶將能更好地發(fā)掘后現(xiàn)代化消費(fèi)觀念，從而得到更多人的認(rèn)同和擁護(hù)。美國(guó)品牌大師大衛(wèi)?愛(ài)格曾說(shuō)過(guò)，“品牌就是產(chǎn)品”。的確，久負(fù)盛名的品牌就是優(yōu)質(zhì)質(zhì)量的保證。動(dòng)感地帶也深知這個(gè)道理，瞄準(zhǔn)大學(xué)生和公司白領(lǐng)為主的年輕人市場(chǎng)，著力塑造屬于動(dòng)感地帶的品牌特性，力求獲得大眾的認(rèn)可。經(jīng)過(guò)了幾年的宣傳推廣，目前動(dòng)感地帶的品牌特性是什么呢?

在進(jìn)行了環(huán)境分析和特點(diǎn)定位之后，整合了我所需要的資料，然后進(jìn)行策劃案的正式起稿，具體內(nèi)容已經(jīng)在策劃書里闡述，這里不做詳細(xì)說(shuō)明。實(shí)訓(xùn)過(guò)程幾乎全部靠自己獨(dú)自去找去寫去思考，寫完策劃案和報(bào)告之后我們要進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的答辯，也就是回答一些實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和自己的想法。

四、策劃方案

(1)、營(yíng)銷目標(biāo)戰(zhàn)略

首選：16-30歲，青少年學(xué)生、年輕白領(lǐng)

第二目標(biāo)：22-40歲，年青人、上班族

目標(biāo)受眾的特點(diǎn)要做詳細(xì)的了解和闡述。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更為突出。據(jù)2015年國(guó)家人事部的最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2015年全國(guó)高校畢業(yè)生512萬(wàn)，2015年突破600萬(wàn)大關(guān)，比去年增加了88萬(wàn)，增長(zhǎng)率為24%，而全國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為256.5萬(wàn)人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22%，這意味著將有六成考試吧面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬，已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。

價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購(gòu)買商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。這是因?yàn)橹袊?guó)的大學(xué)生與國(guó)外的不同，經(jīng)濟(jì)主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約300-800元之間，家境較好的一般也不超過(guò)3000元，而這筆錢主要是用來(lái)支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，我們會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛(ài)等諸多因素的影響，我們不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是我們非常關(guān)注的內(nèi)容。

(2)、策劃主題和目標(biāo)

“動(dòng)感風(fēng)暴夢(mèng)想起航”——長(zhǎng)春首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)

動(dòng)感地帶主要的業(yè)務(wù)是手機(jī)通信業(yè)務(wù)，此次主要選取長(zhǎng)春市的10所高校，具有代表性，基本達(dá)到了范圍覆蓋要求。在來(lái)年的9月份進(jìn)行，主要是為了向大一新生推廣。

將“動(dòng)感地帶”的品牌打入新生群體

讓新生通過(guò)我們此次的活動(dòng)，對(duì)于動(dòng)感地帶有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)，尤其是所以經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，都對(duì)新生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓新生知道這個(gè)對(duì)他們有用，體現(xiàn)了動(dòng)感地帶與我們的大學(xué)生校園生活息息相關(guān)。體現(xiàn)中國(guó)移動(dòng)的社會(huì)責(zé)任感，從而增強(qiáng)中國(guó)移動(dòng)的品牌影響力。建立全新的校園營(yíng)銷渠道體系，使目標(biāo)客戶和企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。

親身體驗(yàn)我們的活動(dòng)

目前各個(gè)大學(xué)已經(jīng)開始引入“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教育，作為“教育”的下一環(huán)節(jié)，職業(yè)成長(zhǎng)”已經(jīng)成為校園標(biāo)志性的主流文化，此次活動(dòng)從大學(xué)生“就業(yè)難”、缺少工作經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，為大學(xué)生提供在校實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)更科學(xué)的職業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)。進(jìn)行職業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)大學(xué)生從學(xué)生向公司職員的身份轉(zhuǎn)變過(guò)程中缺失的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中把握自我，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存，全面提升綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供明確的目標(biāo)指向和素質(zhì)基矗

(3)、媒介策劃

“動(dòng)感風(fēng)暴，起航夢(mèng)想”活動(dòng)宣傳立足校園，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的宣傳，配合傳統(tǒng)媒體吸引社會(huì)輿-論的廣泛關(guān)注。主要分為社會(huì)宣傳，校園宣傳和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

社會(huì)宣傳----長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)各大高校校報(bào)電臺(tái)

校園宣傳

通過(guò)校園廣播，校報(bào)，校園網(wǎng)站，社團(tuán)活動(dòng)消息

在校區(qū)各大宣傳板上張貼宣傳海報(bào)

在圖書館宿舍樓等學(xué)生活動(dòng)密集的地方發(fā)放活動(dòng)傳單

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方面(如QQ群，校內(nèi)網(wǎng)，天健網(wǎng)，豆瓣，五年四班)相關(guān)信息，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注；

2、在公司網(wǎng)站上滾動(dòng)播出活動(dòng)的最新信息；

3、在公司網(wǎng)站開通就業(yè)，學(xué)生注冊(cè)為會(huì)員后，可以在這里文字和照片，為大學(xué)生提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)；

4、建立校內(nèi)“動(dòng)感地帶”QQ群，學(xué)生在這里暢所欲言，討論就業(yè)的有關(guān)話題。

(4)、推進(jìn)計(jì)劃

建立校園銷售體系，面向中國(guó)移動(dòng)所有在校學(xué)生，提供規(guī)范、便利的銷售和客戶服務(wù)的實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)；增強(qiáng)動(dòng)感地帶客戶品牌歸屬感的綜合服務(wù)與體驗(yàn)場(chǎng)所；

(5)、組合策略

搶占市場(chǎng)

超前的創(chuàng)意活動(dòng)，高密度的參與人群，良好的校園宣傳形式，將會(huì)使“動(dòng)感地帶”新業(yè)務(wù)在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入并占領(lǐng)大學(xué)市場(chǎng)，也將進(jìn)一步奪回因?qū)κ侄サ氖袌?chǎng)份額

企業(yè)形象

在此次活動(dòng)中，中國(guó)移動(dòng)(長(zhǎng)春)有限公司將提供學(xué)生們渴望的就業(yè)崗位，這樣既不會(huì)引起別人的反感反而會(huì)提升企業(yè)在大學(xué)生心中的形象和企業(yè)的責(zé)任感，可謂是一舉多得的舉措。

品牌建立

雖然移動(dòng)把“動(dòng)感地帶”作為一個(gè)品牌去經(jīng)營(yíng)，但在目前的大學(xué)市場(chǎng)，大學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)我們將對(duì)“動(dòng)感地帶”品牌的建立進(jìn)行不棄余力的宣傳，讓更多的學(xué)生了解“動(dòng)感地帶”價(jià)值及功能，從而在學(xué)生中起到真正的品牌效應(yīng)。

宣傳范圍

隨著長(zhǎng)春市人民生活水平的提高，長(zhǎng)春各大高校的學(xué)生手機(jī)的普及率也在逐年提升，幾乎已經(jīng)全面覆蓋了。此次活動(dòng)由于涉及到大學(xué)及周邊的中專院校，因此對(duì)中專院校的青年學(xué)生也會(huì)有很好的宣傳效果。

品牌忠誠(chéng)

由于大學(xué)生對(duì)于價(jià)格的敏感度比較高，因此品牌的忠誠(chéng)度相對(duì)較校通過(guò)此次活動(dòng)，可以展示移動(dòng)公司的公眾形象和企業(yè)文化，而且在活動(dòng)中所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，有利于在大學(xué)生心中樹立移動(dòng)的口碑，也可以為大學(xué)生在工作后的需求做個(gè)很好的鋪墊，以此為契機(jī)建立品牌忠誠(chéng)度。

五、實(shí)訓(xùn)感受

第3篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)業(yè)教育；素質(zhì)教育；師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）15-0210-02

創(chuàng)業(yè)教育，簡(jiǎn)而言之就是通過(guò)相關(guān)課程的實(shí)施，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，并且把想法實(shí)施，最終通過(guò)創(chuàng)業(yè)獲得相關(guān)的人生體驗(yàn)和財(cái)富。創(chuàng)業(yè)教育在高校中產(chǎn)生最初是來(lái)自與國(guó)外。最早可以追溯到美國(guó)1919年的商人摩西，他通過(guò)個(gè)人的努力成立一個(gè)青年商業(yè)社，幫助那些有創(chuàng)業(yè)想法的年輕人，通過(guò)對(duì)他們的支助，學(xué)生自己對(duì)市場(chǎng)的開發(fā)與調(diào)研，直到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和出售，最終獲得成功。這被認(rèn)為是美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的鼻祖。正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育則產(chǎn)生在1947年的哈佛大學(xué)，開設(shè)了一門新創(chuàng)業(yè)管理課程，培養(yǎng)了188名的MBA學(xué)員，后來(lái)類似的創(chuàng)業(yè)課程在美國(guó)大規(guī)模的出現(xiàn)。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育則出現(xiàn)的相當(dāng)晚，在1989年的北京召開的面向21世紀(jì)的教育研討會(huì)中正式提出了中國(guó)專家和學(xué)者的創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為在年輕人，創(chuàng)業(yè)教育很重要，在有潛力的年輕人中，三種能力將決定成功和后續(xù)的事業(yè)發(fā)展，這三種能力分別是：學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。專家明確的表示，創(chuàng)業(yè)能力是成功人士的必備條件。

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步和開展的時(shí)間比較晚，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)今的教育體系中顯得十分的重要，尤其是中國(guó)高等教育發(fā)展的帶動(dòng)下，各種高等職業(yè)教育輔助發(fā)展。在高等職業(yè)教育中開展和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，意義重大。

一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的措施之一

目前每年的高職學(xué)院的畢業(yè)生累計(jì)上漲很厲害，尤其是今年被成為最難就業(yè)季。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，今年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人，比去年增加28萬(wàn)，加上往年沒(méi)有就業(yè)人員，預(yù)計(jì)今年高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)將達(dá)到810萬(wàn)人，被稱為“史上更難就業(yè)季”，其中，江蘇省2014屆高校畢業(yè)生共有54.1萬(wàn)人，增幅達(dá)1.7%。由于高職很多專業(yè)存在局限性，很難在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)生自己滿意的工作，如果學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，大大減輕了社會(huì)的壓力，在一定程度上也提高學(xué)校的畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

素質(zhì)教育目前是中國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育的主要目的，素質(zhì)教育實(shí)際上就是教育學(xué)生從應(yīng)試書本教育轉(zhuǎn)移到解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括溝通能力、專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。高職學(xué)院作為學(xué)生到社會(huì)最后一個(gè)緩沖階段，在高職學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精髓，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括市場(chǎng)的分析能力、開拓能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、解決突發(fā)問(wèn)題的能力等等。

（三）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容

高職學(xué)院的發(fā)展從量到質(zhì)的變化是內(nèi)涵建設(shè)的主要發(fā)展方向。量是高職學(xué)院的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的提高，有在校學(xué)生的數(shù)量、專業(yè)數(shù)量、基礎(chǔ)建設(shè)的規(guī)模等等。這些數(shù)據(jù)都在前幾年已經(jīng)獲得了較大的提高，目前很多學(xué)院已經(jīng)把高職學(xué)院的質(zhì)量建設(shè)作為當(dāng)前的主要的工作目的，也就是內(nèi)涵建設(shè)。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，每年學(xué)院的畢業(yè)生有部分同學(xué)投身到創(chuàng)業(yè)的大潮中，肯定是有部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)中獲得成功，成為該行業(yè)或者該地區(qū)的典范，那么高職學(xué)院可以把這些畢業(yè)生跟蹤管理，然后把事跡通過(guò)各種的媒體的大力宣傳，最后在社會(huì)引起較大的反響。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，高職學(xué)院獲得了較高的口碑，在家長(zhǎng)和社會(huì)形成較好的美譽(yù)度，不僅在吸引生源的報(bào)考方面有優(yōu)勢(shì)，更重要的是體現(xiàn)了高職教育的成功，成為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、高職學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題

（一）高職學(xué)院育人觀念沒(méi)有改變

高職學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育意義重大，但是很多高職學(xué)院還沒(méi)有從傳統(tǒng)的教育體系的束縛中解脫，很多學(xué)校還是非常重視課本的教育，非常嚴(yán)格的按照理論課和專業(yè)實(shí)踐課程體現(xiàn)安排所有專業(yè)的教學(xué)體系。很多高職學(xué)院認(rèn)為高職在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)技能，畢業(yè)后找到與專業(yè)非常吻合的崗位實(shí)習(xí)或者是工作，簡(jiǎn)單的按部就班，沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育放在一個(gè)重要的位置，很多學(xué)校完全忽視了創(chuàng)業(yè)教育。

（二）高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)的欠缺

由于創(chuàng)業(yè)教育是在高職課程體系中是一個(gè)非常新的領(lǐng)域，如果立即在各大高職學(xué)院開展這門課程的講授，其中最重大的欠缺就是創(chuàng)業(yè)教師的不足。很多學(xué)校是把個(gè)院系的管理學(xué)生的副主任或者是學(xué)工主任作為該課程的講授教師，他們雖然在對(duì)學(xué)生管理有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是他們沒(méi)有實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，尤其是創(chuàng)業(yè)方面的體驗(yàn)，所以很難脫離書本，在課堂上講授在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題和解決方案，無(wú)法給學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供有用的幫助。

（三）高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程體系的限制

由于學(xué)時(shí)的限制，有些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，于是在課程體系中開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育的課程，大約在30學(xué)時(shí)左右。很多學(xué)校都是以理論學(xué)時(shí)的形式開設(shè)，無(wú)法滿足實(shí)際的需求。創(chuàng)業(yè)教育不是書本教育，創(chuàng)業(yè)教育要形成一個(gè)體系，主要包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能等等，尤其需要在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、高職學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的合理化建議

（一）高職學(xué)院全面樹立創(chuàng)業(yè)教育觀點(diǎn)

國(guó)家相關(guān)教育部門應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)課程像類似的政治理論課一樣作為必須課程在教學(xué)體系中開設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門課程的開設(shè)，高職學(xué)院的管理者要知道創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育，不僅是給與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，積極提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的技能，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）優(yōu)化高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程教師的配備

為了提高高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“專兼結(jié)合”的方法得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)院要把有潛力的教師作為創(chuàng)業(yè)教師來(lái)培養(yǎng)，并且把創(chuàng)業(yè)教師的和其他專業(yè)教師一樣作為學(xué)院的重要師資來(lái)培養(yǎng)。讓這些創(chuàng)業(yè)教師到公司去實(shí)踐、到相關(guān)的科技創(chuàng)業(yè)公司去做顧問(wèn)，通過(guò)一系列的方法讓學(xué)校的教師很快的成長(zhǎng)起來(lái)，完全勝任創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程的講授任務(wù)。除了增加自有師資的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平外，學(xué)校還要積極聯(lián)系一些成功的創(chuàng)業(yè)者作為學(xué)校的兼職教師來(lái)充實(shí)和豐富創(chuàng)業(yè)教育的師資結(jié)構(gòu)。兼職教師在整個(gè)課程的體系中要起到應(yīng)有的作用，首先可以參與課程的教大綱的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，除此外，兼職教師還可以與校內(nèi)教師一起編寫相關(guān)的適合本校實(shí)際的校本創(chuàng)業(yè)教育的教材。兼職教師可以承擔(dān)一部分的教學(xué)任務(wù)，一般可以采取大講座和專題討論的形式進(jìn)行。對(duì)兼職教師可以建立師資庫(kù)，對(duì)兼職教師不斷的更新，打造創(chuàng)業(yè)教育課程優(yōu)秀的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）大力鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)業(yè)教育不是在課堂上提高的，更多需要學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)中獲得，學(xué)校要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與類似的活動(dòng)。譬如把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)素質(zhì)學(xué)分計(jì)入畢業(yè)的必備條件，學(xué)校在校應(yīng)該有一次創(chuàng)業(yè)的小經(jīng)歷，如擺地?cái)偂⑻詫毜辍⑿@內(nèi)的跳蚤市場(chǎng)等等。學(xué)校層面要提供一些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。如學(xué)校內(nèi)崗?fù)さ某邪?，校?nèi)設(shè)立一些格子鋪類似的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等等。學(xué)校要多開展以創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)，如市場(chǎng)調(diào)研和分析、市場(chǎng)詳細(xì)創(chuàng)業(yè)方案等等。只有學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性將會(huì)更高。

（四）高職學(xué)院多渠道的營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

高職學(xué)院良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感染作用，尤其是在校的學(xué)生，很容易受到鼓動(dòng)，斗志昂揚(yáng)去進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。作為主管當(dāng)局的高職學(xué)院要應(yīng)收集學(xué)院的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生，把他們的故事作為典型在學(xué)校的校園網(wǎng)和校報(bào)上廣泛宣傳。在合適的時(shí)間，學(xué)校邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)人員或者是優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)學(xué)校講座，進(jìn)行面對(duì)面的傳授創(chuàng)業(yè)的感受與經(jīng)驗(yàn)，用廣大學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的成功創(chuàng)業(yè)者的事跡感召青年學(xué)子，培養(yǎng)他們的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。

（五）國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持措施

國(guó)家目前非常重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，并且在很多方面出臺(tái)了支助的政策，如在四川省剛剛審議通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》，對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼資金使用政策和高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了調(diào)整完善?！蛾P(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》提出，將創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的對(duì)象范圍擴(kuò)大到在校大學(xué)生。對(duì)在校大學(xué)生和畢業(yè)5年內(nèi)的高校畢業(yè)生，在高?；虻胤礁黝悇?chuàng)業(yè)園區(qū)（孵化基地）內(nèi)孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目給予1萬(wàn)元補(bǔ)貼。除此外很多地方都出臺(tái)了類似的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政府支助項(xiàng)目，如公司注冊(cè)的優(yōu)惠和手續(xù)的簡(jiǎn)便，如免息貸款等等，以上這些政策都在一定程度上掃清了高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)的障礙，讓高職學(xué)生更加無(wú)負(fù)擔(dān)、放開膀子投身到創(chuàng)業(yè)的熱潮中。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)還是一個(gè)新的教育方向，作為培養(yǎng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高技能人才的高職學(xué)院要意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和兄弟學(xué)院的方法情況下，組織本校的師資隊(duì)伍開展創(chuàng)業(yè)教育，邊摸索邊成長(zhǎng)，讓創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)專業(yè)教學(xué)，形成不僅學(xué)院專業(yè)辦學(xué)特色而且創(chuàng)業(yè)教育特色的內(nèi)涵型高職學(xué)院，在地區(qū)內(nèi)，擁有較好的口碑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凱.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）.

第4篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。本論文認(rèn)為應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，構(gòu)建新型“1-2-3”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

關(guān)鍵詞：

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

2015年國(guó)務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，2015年3月5日，總理政府工作報(bào)告中，提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”，提出以改革的精神、創(chuàng)新的理念和科學(xué)的方法，謀劃好未來(lái)五年的發(fā)展藍(lán)圖。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新有利于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、分配等多方面結(jié)構(gòu)優(yōu)化。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，必須實(shí)施更加積極有效的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，加快經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改善民生，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略提出的新的要求。與此同時(shí)，企業(yè)也對(duì)其從業(yè)人員提出新的要求。因此，研究我國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求現(xiàn)狀，研究市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)于更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)實(shí)用型人才，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)又具有很強(qiáng)實(shí)踐性，具有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我們面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。

1明確“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”的概念

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，更需要培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。所謂“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”是指具備“創(chuàng)業(yè)品格優(yōu)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)高、實(shí)踐技能精、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)”等素質(zhì)的人才。具體來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)業(yè)品格優(yōu)”就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有堅(jiān)韌不拔的意志和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求；“創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)”關(guān)鍵就是要培養(yǎng)一種科學(xué)探索的精神，要敢冒風(fēng)險(xiǎn)，敢創(chuàng)新路，敢于在創(chuàng)業(yè)和科學(xué)的大道上百折不撓地前進(jìn)；“創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)高”就是要掌握創(chuàng)業(yè)所需要的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，關(guān)鍵是具有很強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力；“實(shí)踐技能精”就是實(shí)干能力要強(qiáng)，要有處事的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，腳踏實(shí)地，厚積薄發(fā)；“組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)”就是要有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)事務(wù)能力、人際溝通能力?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”不能只強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面，一定要將這五個(gè)方面綜合。

2目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方面的問(wèn)題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏專業(yè)特色各高職院校制定的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，培養(yǎng)人才的范圍較大，針對(duì)性不強(qiáng)，缺少特色和個(gè)性，這樣的培養(yǎng)方案很難滿足行業(yè)多樣化、差異化的人才需求。

2.2教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置不夠合理市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃仍是三段培養(yǎng)計(jì)劃，即基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。這樣的教學(xué)計(jì)劃中營(yíng)銷類共性的課程多，實(shí)踐訓(xùn)練少，缺乏靈活性，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3教學(xué)方法比較陳舊單一目前高職教師授課主要還是以講授為主，理論聯(lián)系實(shí)際較少，并且只限于案例、討論、作業(yè)等輔助方式，甚至連項(xiàng)目模擬教學(xué)或者情景再現(xiàn)教學(xué)都不能實(shí)施。授課雖采用多媒體教學(xué)設(shè)備，但大部分教師授課只限于使用幻燈片，課堂仍是以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2.4考評(píng)指標(biāo)和考評(píng)方式僵化傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的考評(píng)體系依托于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所構(gòu)建，考評(píng)方式也多以試卷、論文等方式進(jìn)行，更重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備水平，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、操作能力的考核評(píng)價(jià)過(guò)于薄弱，難以考評(píng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.5教學(xué)管理體制相對(duì)滯后目前，在高職的教學(xué)管理體制中，存在教學(xué)管理過(guò)嚴(yán)過(guò)緊的問(wèn)題。各系部在教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃確定后，實(shí)施課堂教學(xué)主要是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)部門對(duì)教師課堂情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。教師主要精力被鎖定在“課堂”內(nèi)，而沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成了一個(gè)脫離市場(chǎng)和社會(huì)的封閉教學(xué)體制。

3構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式

3.1廣泛市場(chǎng)調(diào)研，開放式設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案專業(yè)人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建設(shè)中占據(jù)全局和統(tǒng)領(lǐng)的地位，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的市場(chǎng)營(yíng)銷人才的教學(xué)保證，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案應(yīng)進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，了解各行各業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的具體要求和特點(diǎn)后，重新確定培養(yǎng)目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)新的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案首先應(yīng)明確指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)目標(biāo)作為一條主線，重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，凸現(xiàn)培養(yǎng)特色，在人才培養(yǎng)方案中可設(shè)計(jì)“自主個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的學(xué)分要求，用以發(fā)展學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)性和興趣，利用課余時(shí)間，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，這將為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，準(zhǔn)備良好的思想意識(shí)基礎(chǔ)和過(guò)程經(jīng)歷資源。

3.2以能力培養(yǎng)為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力，既要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程體系設(shè)計(jì)為兩個(gè)模塊：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模塊，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊主要包含營(yíng)銷理論課程和營(yíng)銷實(shí)踐課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模塊主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群、模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練和彈性在線課程。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，是課程體系設(shè)計(jì)的重心，可以通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三大環(huán)節(jié)，再結(jié)合課程實(shí)習(xí)、與營(yíng)銷實(shí)踐方面的專家互動(dòng)交流、兼職訓(xùn)練，策劃訓(xùn)練及寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行有計(jì)劃有目的的訓(xùn)練。另外，在課程設(shè)計(jì)上，既要有營(yíng)銷專業(yè)領(lǐng)域的理論和前沿信息，還要有相關(guān)專業(yè)橫向延伸滲透的課程，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新密切相關(guān)的課程。通過(guò)建立兩個(gè)教學(xué)模塊，重新設(shè)計(jì)課程體系，使學(xué)生能把營(yíng)銷知識(shí)和技能與創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法注重市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，傳遞創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念，在教學(xué)方法上應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。在理論教學(xué)中可以通過(guò)課堂討論教學(xué)、案例教學(xué)，也可以推行項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、銷售現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。在專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中可實(shí)施“彈性在線教學(xué)”、“理論+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)推演教學(xué)”，建立線上線下創(chuàng)業(yè)基地，建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施全員網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)等。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可以實(shí)施“本校教師+企業(yè)專家聯(lián)合教學(xué)”，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。在學(xué)生的課外活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)和能力，強(qiáng)化專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育，可開展多種形式的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，開展?fàn)I銷策劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3.4實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評(píng)體系，建立并完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制在考核形式上，改變單一的考核形式，構(gòu)建與培養(yǎng)模式相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在考核內(nèi)容方面，主要考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解、知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新等能力，探索多種考核途徑，力爭(zhēng)將學(xué)生參加課外科技活動(dòng)、第二課堂成績(jī)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)等納入評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在評(píng)價(jià)主體方面，讓參與人才培養(yǎng)過(guò)程的教師、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生作為主體，按不同的比例來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證學(xué)生最終形成市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力，探索創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能的發(fā)展。

3.5保證教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制行之有效對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分管理，并規(guī)定在總的學(xué)分中來(lái)自實(shí)踐學(xué)習(xí)方面的學(xué)分不得低于40%，實(shí)踐學(xué)習(xí)包括社會(huì)實(shí)踐及各種科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐實(shí)行雙導(dǎo)師制，既由校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師共同負(fù)責(zé)。制定政策，既通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、外聘等措施，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，又把教師職稱評(píng)定與教師企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，督促教師深入企業(yè)，使師資隊(duì)伍的水平不斷提高，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

4結(jié)束語(yǔ)

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過(guò)程，“厚植大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤”，是對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)提出的新的要求。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，并構(gòu)建新型“1-2-3”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式，豐富完善現(xiàn)有的課程體系和考評(píng)體系，增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的營(yíng)銷人才，才能適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)的需要。

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第5篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中去。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強(qiáng)大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識(shí)能力的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，使大學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計(jì)劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，低年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)；中年級(jí)重在結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐；高年級(jí)重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識(shí)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對(duì)于實(shí)踐類課程，可以聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團(tuán)隊(duì)，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)等方式積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和條件。

二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識(shí)融入思想、實(shí)踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷積累創(chuàng)新知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實(shí)踐能力。盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括假期實(shí)踐考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目、勤工儉學(xué)、社會(huì)性活動(dòng)和大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)等，有意識(shí)地鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強(qiáng)表達(dá)、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

三、家庭為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)

家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過(guò)好老師，家庭對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長(zhǎng)要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力?？赏ㄟ^(guò)家庭教育研究機(jī)構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育子女的新理念、新知識(shí)、新方法，幫助家長(zhǎng)獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識(shí)地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)可用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

四、政府為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指引方向

大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的積極推進(jìn)。為此，政府應(yīng)擔(dān)負(fù)以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺(tái)配套的可操作性實(shí)施方案；提供強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康有序開展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細(xì)致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項(xiàng)目推介和市場(chǎng)調(diào)研、投資機(jī)構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制環(huán)境，搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

五、社會(huì)是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的支撐

第6篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；廣告學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）16-0107-02

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用復(fù)合型高級(jí)專門人才，實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)必不可少的重要組成部分，廣告學(xué)專業(yè)又是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的交叉社會(huì)學(xué)科，因此，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求，利用廣告學(xué)科特點(diǎn)與區(qū)位資源優(yōu)勢(shì)，探索廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新成為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才的必然要求。

一、獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用型人才。作為一所商科類獨(dú)立學(xué)院，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新應(yīng)用型能力的廣告人才，首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，把構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，在基礎(chǔ)理論教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的比重，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種廣告技能大賽或?qū)W科競(jìng)賽，將專業(yè)技能資格證書考試科目納入課程體系，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為適應(yīng)社會(huì)需要和就業(yè)提前做好充足的準(zhǔn)備。獨(dú)立學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)起步較晚，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，對(duì)廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新，建立新的廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，為廣告業(yè)界培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會(huì)需要的廣告專業(yè)人才。

二、獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索與實(shí)踐

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位和廣告學(xué)的學(xué)科屬性，我院從多方面開展實(shí)踐教學(xué)，形成理論與實(shí)踐良性互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)施，初步取得一些建設(shè)性成果：設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，更新教學(xué)方法與手段，參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽、開展豐富的校園活動(dòng)，逐步形成開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。其具體內(nèi)容及實(shí)施主要通過(guò)以下幾方面來(lái)完成：

（一）優(yōu)化廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容

針對(duì)學(xué)院的辦學(xué)理念和市場(chǎng)需求，我們2次修訂廣告學(xué)培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置中加大了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的力度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的廣告專門人才。合理設(shè)置理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比。在人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定《平面廣告設(shè)計(jì)》、《廣告文案寫作》、《廣告媒體研究》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等課程三分之一的課時(shí)用于實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括圖形創(chuàng)意指導(dǎo)、廣告文案實(shí)訓(xùn)、專業(yè)大賽指導(dǎo)、綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等。建立專業(yè)的圖形創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室，依托藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的美術(shù)及軟件使用優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)增加軟件課的內(nèi)容，如《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》、《計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)》、Photoshop、3DsMax等，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容互為支撐，

（二）改革教學(xué)方法和手段，探索實(shí)踐教學(xué)的新模式

根據(jù)廣告學(xué)課程的特點(diǎn)，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例，在教學(xué)過(guò)程中采取案例教學(xué)、情境模擬法、小組研討、項(xiàng)目模擬等多種教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體等多樣化教學(xué)手段，探索實(shí)踐教學(xué)的新模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，運(yùn)用案例教學(xué)法，根據(jù)授課內(nèi)容選擇經(jīng)典的廣告實(shí)例，圍繞案例設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，最后提出可行的解決方案，幫助學(xué)生理解和強(qiáng)化理論知識(shí)。模擬情境法模擬廣告公司等機(jī)構(gòu)，把學(xué)生劃分不同的職能小組，成立部門，負(fù)責(zé)處理不同的事務(wù)，通過(guò)確定模擬課題訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身的興趣和特長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)定位有明確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。研討式教學(xué)法比較常用，針對(duì)授課的內(nèi)容，首先給學(xué)生安排課題作業(yè)，然后對(duì)于學(xué)生完成的作業(yè)采取模擬公司提案的方法，或組成小組互相探討，通過(guò)“比稿”的方法進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)的工作氛圍，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體技術(shù)，營(yíng)造情景化的真實(shí)傳媒環(huán)境，為學(xué)生提供操作平臺(tái)。同時(shí)充實(shí)教學(xué)視頻和影像資料，為學(xué)生安排大量的國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽廣告優(yōu)秀作品以及大規(guī)模廣告盛事活動(dòng)的實(shí)況錄像，讓學(xué)生了解廣告，拓寬視野，提高創(chuàng)新能力。

（三）設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

經(jīng)過(guò)多年的努力，在教學(xué)條件得到積極改善的前提下，目前我校廣告學(xué)專業(yè)確立并完成了由《計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)》、Photoshop、3DsMax、《廣告攝影與攝像》、《網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)務(wù)（FLASH）》、《影視廣告的制作》、CI設(shè)計(jì)、《網(wǎng)絡(luò)廣告制作》等多門課程構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)課程體系，使實(shí)驗(yàn)課程成為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。已建成專業(yè)教室11間、圖形設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室2間，攝影室1間，影視廣告制作室1間，實(shí)驗(yàn)室擁有教學(xué)儀器設(shè)備110臺(tái)件。充分利用圖形設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、攝影工作室、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，落實(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建成校外實(shí)習(xí)基地。一般安排大四上學(xué)期實(shí)習(xí)，通過(guò)集中或分散的形式，組織學(xué)生去廣告公司或企業(yè)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、廣告策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、文案寫作等具體操作流程，使學(xué)生全程了解廣告業(yè)務(wù)活動(dòng)，對(duì)廣告設(shè)備、市場(chǎng)需求、就業(yè)信息等有更直接的了解和掌握，在市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶溝通、廣告策劃與創(chuàng)意等方面提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和資格證考試，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)

近年來(lái)，我院積極組織廣告學(xué)專業(yè)大三、大四學(xué)生參加全國(guó)、省級(jí)專業(yè)賽事，鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)師資格證考試。目前主要指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)影響力較大的“時(shí)報(bào)廣告金犢獎(jiǎng)”“中國(guó)廣告協(xié)會(huì)學(xué)院獎(jiǎng)大賽”“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等專業(yè)大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的效果，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展。學(xué)生參加大賽獲取的成績(jī)也是可喜的，先后獲得甘肅省第四屆青年設(shè)計(jì)藝術(shù)展二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。第四屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽甘肅賽區(qū)獲得平面類作品一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，廣告策劃類獲三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，公益平面類獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)等，共計(jì)16項(xiàng)，獲甘肅省高?？偑?jiǎng)項(xiàng)第三。第五屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽甘肅賽區(qū)獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，第六屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽全國(guó)賽區(qū)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)，甘肅賽區(qū)二等獎(jiǎng)14項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。第11屆中國(guó)廣告協(xié)會(huì)學(xué)院獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)及“最佳組織院?！狈Q號(hào)。我院還與Adobe、ATC授權(quán)中心的中國(guó)核心合作伙伴ACAA教育集團(tuán)共建藝術(shù)系專業(yè)技能認(rèn)證中心，加大了實(shí)踐教學(xué)力度，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)有4名學(xué)生獲取ACAA數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)師資格證書。另外，組織學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)生辯論賽、戲劇節(jié)、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦、創(chuàng)意大賽、作品展以及各種協(xié)會(huì)的活動(dòng)，與課內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改革考核制度，引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院“雙師型”隊(duì)伍的薄弱，我院采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，引出去”等多種方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培育力度，聘請(qǐng)其它高校廣告專業(yè)優(yōu)秀教師和資深廣告從業(yè)人士來(lái)校任教，充實(shí)師資隊(duì)伍，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

改革考核制度，課程考試中適當(dāng)加大主觀題和實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，減少傳統(tǒng)閉卷考試的概念記憶題，采用多種方法完成專業(yè)課的考試，如實(shí)踐操作，學(xué)期論文、調(diào)研報(bào)告、策劃方案等。考試過(guò)程中教師更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、公共社交能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等多方面的綜合素質(zhì)考查。學(xué)生作品在大賽中獲獎(jiǎng)的或被廣告公司采用的均可計(jì)算一定的學(xué)分，作為專業(yè)課考核的補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題及解決辦法

（一）避免實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，需要合理分配二者的比例

廣告學(xué)專業(yè)的理論課與實(shí)踐課的界限模糊淡化，幾乎每門課程基本上都兼有理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，二者缺一不可，但在課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容上可能會(huì)產(chǎn)生沖突。實(shí)踐教學(xué)必須貫穿于整體課程體系中考慮，與理論教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓實(shí)踐項(xiàng)目成為課堂理論知識(shí)的延伸，彼此相輔相成，合理安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（二）缺乏具備專業(yè)背景和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師，需要努力打造“雙師型”隊(duì)伍

目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)大多缺乏“雙師型”教師，教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、與廣告業(yè)界缺乏溝通，過(guò)于強(qiáng)調(diào)純理論的傳授，教學(xué)方式以教師單向傳授為主，教學(xué)內(nèi)容依賴于教師的知識(shí)水平，不是以學(xué)生為主體，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，獨(dú)立學(xué)院可采用引進(jìn)、培育、兼職等多種方式加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，加大資金投入，引進(jìn)高學(xué)歷、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才；培育自有教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師去名校進(jìn)修深造；聘請(qǐng)知名廣告公司從業(yè)人員來(lái)校兼職教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的保障體系還不夠完善，建立健全實(shí)踐教學(xué)的管理體系

第7篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

一、就業(yè)導(dǎo)向?qū)?gòu)建物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意義

(一)有利于提高高職物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

就業(yè)導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,是以培養(yǎng)學(xué)生從事物流企業(yè)或崗位所需的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)為的目的和出發(fā)點(diǎn)的,這種有效對(duì)接企業(yè)需求的教學(xué)模式能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),物流企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)主要有3個(gè)觀測(cè)點(diǎn):職業(yè)道德、實(shí)踐能力和后續(xù)可塑造能力。比如,物流行業(yè)在工作初始需要工作人員到基層進(jìn)行鍛煉,吃苦耐勞、艱苦樸素、服從工作是其基本職業(yè)素養(yǎng)。為此,學(xué)校應(yīng)深化課程體系改革,深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)和模擬與行業(yè)或崗位相關(guān)的教學(xué)情境,實(shí)施“教學(xué)做一體化”等教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于負(fù)責(zé)、服從工作要求等精神品質(zhì),提高其實(shí)踐操作技能、企業(yè)管理能力,以及進(jìn)一步發(fā)展的潛力。同時(shí),就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)還要不斷深化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)物流行業(yè)的發(fā)展特性,為學(xué)生在以后的工作中打下好良好的心理基礎(chǔ)。

(二)有利于促進(jìn)校企合作

高職教育強(qiáng)調(diào)的是工學(xué)結(jié)合和社會(huì)服務(wù),不管在人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、頂崗實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還是就業(yè)工作環(huán)節(jié),都需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深入交流。就業(yè)導(dǎo)向下,高職學(xué)院應(yīng)主動(dòng)走向并適應(yīng)市場(chǎng),了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需要的人才需求,不斷加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,形成校企互動(dòng)機(jī)制(如頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)參觀、訂單班培養(yǎng)、企業(yè)專家來(lái)校講座、企業(yè)員工校內(nèi)培訓(xùn)等),力求無(wú)縫對(duì)接。

(三)體現(xiàn)了職業(yè)教育的民生之本

通過(guò)教育改變學(xué)生和家庭的面貌體現(xiàn)了高職教育的民生之本。[2]當(dāng)前社會(huì),大學(xué)生就業(yè)難、因上大學(xué)導(dǎo)致家庭返貧的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,這在某種程度上反映出當(dāng)前高職教育培養(yǎng)模式與社會(huì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的脫節(jié)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施可大幅提升畢業(yè)生就業(yè)能力,有效地解決此問(wèn)題。

二、就業(yè)導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)踐教學(xué)定位不明確、過(guò)度依賴電腦操作、師資短缺是當(dāng)前高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的突出問(wèn)題。首先,較多的高職物流管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)過(guò)度抄襲其他地區(qū)院校的方案,缺乏對(duì)本地區(qū)物流市場(chǎng)的調(diào)研,容易導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和區(qū)域經(jīng)濟(jì)脫節(jié),培養(yǎng)的人才無(wú)法對(duì)接本地區(qū)物流企業(yè)崗位。其次,很多院校由于經(jīng)濟(jì)水平限制,實(shí)踐教學(xué)僅僅局限于軟件平臺(tái)的模擬操作,如倉(cāng)儲(chǔ)軟件、車輛調(diào)度軟件、貨代軟件等等的模擬操作。這些軟件雖然可以覆蓋部分就業(yè)崗位,也一定程度上符合就業(yè)崗位的技能需求,但軟件和操作平臺(tái)上的操作和實(shí)際工作情況還是有很大的差距,[3]這容易造成培養(yǎng)的人才就業(yè)后難以適應(yīng)崗位需求。最后是師資問(wèn)題,大部分高職院校是由理論課教師兼任實(shí)踐課教師,教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的不良影響。為解決當(dāng)前高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中普遍存在的問(wèn)題,必須以就業(yè)導(dǎo)向來(lái)展開實(shí)踐教學(xué)。

(一)確定高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、能力與課程體系

通過(guò)調(diào)研區(qū)域內(nèi)物流企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和崗位需求,借鑒區(qū)域內(nèi)兄弟院校物流管理專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),訂制高職物流管理專業(yè)的總體目標(biāo):培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。其中能力體系主要包括職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力三個(gè)方面。為了達(dá)到上述目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的這三種能力,必須結(jié)合相關(guān)國(guó)家示范高職院校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范,并根據(jù)各校自身情況加以調(diào)整和提煉,確定相應(yīng)的課程體系。

(二)調(diào)研區(qū)域物流企業(yè),確定人才培養(yǎng)模式

為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接,物流管理專業(yè)的管理人員需對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,并注意做好前期的調(diào)研計(jì)劃和后期的資料整理工作。調(diào)研計(jì)劃應(yīng)該包括:了解物流企業(yè)的類型、規(guī)模、崗位、主要業(yè)務(wù)、人才要求和后期發(fā)展戰(zhàn)略等。以武漢地區(qū)的高職院校為例,先通過(guò)對(duì)武漢地區(qū)主要物流企業(yè)的調(diào)研,對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效分類和整理,得出每個(gè)方向的崗位群;然后分析各崗位所需要的技術(shù)技能,并根據(jù)技術(shù)技能的要求制定人才培養(yǎng)模式,組織理論和實(shí)踐教學(xué)。據(jù)了解,武漢地區(qū)物流行業(yè)可分為國(guó)內(nèi)物流和國(guó)際物流兩種。國(guó)內(nèi)物流的崗位主要有:采購(gòu)員、倉(cāng)儲(chǔ)管理員、車輛調(diào)度員、快遞員、市場(chǎng)與客服人員、物流財(cái)務(wù)管理員;國(guó)際物流的崗位主要有:報(bào)關(guān)報(bào)檢人員、國(guó)際貨代人員、港口裝卸與調(diào)度員等。[4]除了分析基礎(chǔ)崗位外,還要注重分析相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展方向,并以此為依據(jù),在校內(nèi)開設(shè)一定的拓展課程,儲(chǔ)備學(xué)生的相關(guān)能力,為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái),物流管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)上升路徑與相關(guān)崗位為:剛?cè)肼毜膷徫灰话闶且痪€操作員,如派單

員、開單員、裝卸工、調(diào)度員、客服人員;大約3—5年后可上升為部門主管或者是門店負(fù)責(zé)人,如倉(cāng)庫(kù)主管、客服主管、運(yùn)輸配送主管等。部分優(yōu)秀畢業(yè)生通過(guò)自身努力,在勇于把握機(jī)會(huì)的前提下,可能有非常大的提升空間,如擔(dān)任區(qū)域經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理等。 (三)根據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置實(shí)踐技能模塊

對(duì)應(yīng)物流崗位需求,需將實(shí)踐技能教學(xué)分為國(guó)內(nèi)物流技能和國(guó)際物流技能兩大模塊。國(guó)內(nèi)物流技能模塊主要包括:區(qū)域物流市場(chǎng)的調(diào)研、物流客服業(yè)務(wù)、貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施、采購(gòu)業(yè)務(wù)組織與實(shí)施、貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)組織、儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)、運(yùn)輸業(yè)務(wù)組織與實(shí)施、生產(chǎn)計(jì)劃與組織、物流成本分析與控制、供應(yīng)鏈構(gòu)建與運(yùn)營(yíng)、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)系統(tǒng)操作與應(yīng)用、快遞單業(yè)務(wù)和客戶服務(wù);國(guó)際物流技能模塊主要包括:國(guó)際貨代操作和單證實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)和報(bào)檢與報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。[5]

三、就業(yè)導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

(一)保障因素

1.制度保障

就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施需要高職院校的制度保障和經(jīng)費(fèi)支持。(1)學(xué)校需要大力建設(shè)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,并不斷優(yōu)化和增加配套設(shè)施,提高實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際利用效果。學(xué)?？沙雠_(tái)一批校企合作制度來(lái)規(guī)范校外實(shí)踐教學(xué),如企業(yè)訂單班、頂崗實(shí)訓(xùn)制度、實(shí)踐教學(xué)安全控制制度。(2)學(xué)院可出臺(tái)一系列鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐教學(xué)的制度,如實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)補(bǔ)貼、市場(chǎng)調(diào)研工作的工作量核算制度。

2.師資保障

教師高水平的實(shí)踐技能是實(shí)踐教學(xué)效果的重要保證。由于中國(guó)高等教育物流管理專業(yè)設(shè)置的時(shí)間并不長(zhǎng),當(dāng)前從事高職物流管理專業(yè)教學(xué)的教師大多是從交通運(yùn)輸、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來(lái),普遍存在專業(yè)不對(duì)口、缺少企業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題。要解決此問(wèn)題,除了引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師到校園指導(dǎo)工作或兼職實(shí)踐教學(xué)外,更根本的是要積極提升校內(nèi)師資的實(shí)踐技能。學(xué)校可分派教師積極深入企業(yè),為企業(yè)提供相關(guān)服務(wù),通過(guò)如擔(dān)任企業(yè)顧問(wèn)、新員工培訓(xùn)講師等方式在較短時(shí)間內(nèi)積累教師實(shí)踐經(jīng)歷,提高教師實(shí)踐能力,大力培養(yǎng)雙師型教師。

3.做好就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作是高職人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。為了提升就業(yè)質(zhì)量,完成“教學(xué)—就業(yè)”的完美轉(zhuǎn)身,學(xué)校必須開展相關(guān)專業(yè)的精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作。精細(xì)化物流管理專業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程,包括開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等課程,亦包括學(xué)生的面試指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作輔導(dǎo)等。另外,在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中,還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、性格和家庭情況開展針對(duì),幫助學(xué)生找到合適的崗位,提高面試成功率和在企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的可能性。最后還要做好就業(yè)反饋工作,通過(guò)跟蹤畢業(yè)生和用人單位,收集反饋意見(jiàn),為進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)建設(shè),尤其是實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展提供更多的信息、資源和經(jīng)驗(yàn)。

(二)實(shí)施方法

就業(yè)導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,一般可分為互動(dòng)發(fā)展的校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩大模塊。校內(nèi)實(shí)踐主要分為三個(gè)層次:課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn);校外實(shí)踐教學(xué)亦有三個(gè)層次:企業(yè)認(rèn)知、頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

以“物流市場(chǎng)營(yíng)銷”課程為例,教師可在授完一部分理論章節(jié)后,布置一個(gè)大作業(yè)———如武漢地區(qū)中小物流企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的分析,分配學(xué)生以小組為單位完成。各小組同學(xué)可以親自去企業(yè)調(diào)研,亦可查閱報(bào)刊雜志和網(wǎng)上資料,然后將分析結(jié)果做成PPT,在課堂上講演,其他同學(xué)和老師再進(jìn)行相關(guān)討論與評(píng)價(jià)。通過(guò)該課內(nèi)實(shí)踐,既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,又鍛煉了學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力、資料收集能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,還能為該課程的期末進(jìn)程式評(píng)價(jià)提供較好的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)則可通過(guò)有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備,不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如對(duì)部分課程實(shí)行“教學(xué)做一體化”模式,利用各種物流系統(tǒng)軟件、物流設(shè)施設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室直觀演練,實(shí)現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合。專業(yè)技能培訓(xùn)可以安排在學(xué)期末尾的一兩個(gè)星期進(jìn)行,通過(guò)整個(gè)星期的項(xiàng)目集中訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能,如物流企業(yè)采購(gòu)決策和生產(chǎn)組織、物流企業(yè)配送作業(yè)優(yōu)化和實(shí)施、國(guó)際商務(wù)單證操作等等。

2.校外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

在入校初期,為了更好地讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè),促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,可以安排學(xué)生參觀相關(guān)物流企業(yè),直觀地感受物流企業(yè)的運(yùn)作情況。頂崗實(shí)習(xí)就是平時(shí)說(shuō)的“三明治”教學(xué)模式,這種校外實(shí)踐教學(xué)模式需要學(xué)校和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,集中三個(gè)月左右的時(shí)間,讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),親自參與企業(yè)運(yùn)作。這一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作模式,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和鍛煉吃苦耐勞的精神;另一方面則可以緩解物流企業(yè)的短時(shí)用工緊張問(wèn)題。如在第三學(xué)期安排一個(gè)頂崗環(huán)節(jié),從當(dāng)年12月到次年3月,為春節(jié)的物流公司的用人高峰提供人力支持。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要安排在第六學(xué)期,學(xué)生可到已簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位去實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)的同時(shí)完成實(shí)踐報(bào)告和畢業(yè)

第8篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

我院的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程從2002年開設(shè)以來(lái)，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段的改革。

第一階段：基于課程內(nèi)容整合的教學(xué)改革?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》這門課程是一門學(xué)科交叉性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容包括市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域，而且，在教學(xué)中又沒(méi)有成熟的理論和研究方法。所以，不同的老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理解不同，故在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)老師自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理解將上述不同的知識(shí)進(jìn)行整合，這樣導(dǎo)致教出來(lái)的學(xué)生營(yíng)銷不如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生反應(yīng)什么都學(xué)，什么都不精通，等于什么都不會(huì)。

第二階段：基于崗位技能需求的教學(xué)改革。隨著電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的相對(duì)應(yīng)崗位逐漸明晰，我們針對(duì)崗位的具體要求，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，加大學(xué)生實(shí)踐比例。課程建設(shè)思路完全基于工作過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生要掌握的理論知識(shí)融入到具體的項(xiàng)目操作實(shí)踐過(guò)程中，所以，在教學(xué)大綱的制定，教材編寫，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，課程考核過(guò)程中，都注重理論和實(shí)踐教學(xué)的融合。但是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的發(fā)展速度太快，有些教學(xué)內(nèi)容需要大量的財(cái)力和人力投入，如一些網(wǎng)絡(luò)推廣方式是付費(fèi)的，而且費(fèi)用比較高，教師在講授過(guò)程中往往深度不夠，如果采用模擬平臺(tái)，會(huì)導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)工作的環(huán)境差異比較大。

第三階段：基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開發(fā)教學(xué)改革。課程是以“崗位主導(dǎo)，學(xué)生主體”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。遵守“工作過(guò)程導(dǎo)向”的開發(fā)理念。第一步，讓學(xué)生對(duì)今后將要工作的環(huán)境、工作崗位和工作內(nèi)容有基本的認(rèn)知。第二步，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)和考核，熟練掌握工作崗位的相關(guān)理論和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們以公司崗位實(shí)際工作過(guò)程為參照，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)生能具體操作的、并在教學(xué)時(shí)間內(nèi)能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情景，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、工作過(guò)程導(dǎo)向的高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程開發(fā)

2.1崗位調(diào)研

在調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要工作崗位，主要集中在淘寶專員、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、店長(zhǎng)或者店長(zhǎng)助理、營(yíng)運(yùn)總監(jiān)等職位。

2.2確定課程性質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，它的地位是由本專業(yè)的主要就業(yè)崗位決定的。我們統(tǒng)計(jì)，電子商務(wù)專業(yè)目前的學(xué)生就業(yè)的53％將從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面的工作。我院的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程開設(shè)在大學(xué)第三學(xué)期，其先修課程有：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)，電子商務(wù)基礎(chǔ)及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息編輯，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作，市場(chǎng)營(yíng)銷，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等，這些課程為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷打下了良好的基礎(chǔ)，也樹立了良好的營(yíng)銷理念。其后續(xù)課程有：網(wǎng)站策劃與SEO，網(wǎng)絡(luò)客服服務(wù)與管理，電子商務(wù)案例分析等，這些課程可以拓展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能和綜合能力，盡可能做到讓學(xué)生與實(shí)際工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

2.3課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)崗位要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，我們?cè)O(shè)計(jì)了6大項(xiàng)目19個(gè)子任務(wù)。如表1所示：

2.4課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。所有的相關(guān)操作和練習(xí)都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在相關(guān)真實(shí)的平臺(tái)上進(jìn)行操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就積累了一些畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作的一些資源，尤其在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)網(wǎng)站推廣、網(wǎng)店和商城推廣以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷效果評(píng)估與優(yōu)化環(huán)節(jié)，都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行真實(shí)操作，效果很好；同時(shí)，我們還開辟了學(xué)生第二課堂，利用相關(guān)的與學(xué)院合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展學(xué)生能力，大部分同學(xué)還能利用網(wǎng)絡(luò)掙一些生活補(bǔ)貼，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也得到較好的提高。2、演示示范法。演示和示范是學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)操作知識(shí)的較好方法。在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作之前，通過(guò)老師的演示和示范，能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)操作流程和注意事項(xiàng)。在進(jìn)行演示和示范過(guò)程中，逐步分析相關(guān)步驟和操作流程，學(xué)生吸收很好。3、案例分析法。在進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，案例分析是比較好的教學(xué)方式。通過(guò)案例分析、比較，學(xué)生可以很直觀的掌握相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生知其然并知其所以然。4、討論交流法。利用網(wǎng)絡(luò)搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由交流，相互學(xué)習(xí)，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行較好的跟蹤和反饋。我們建立了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷交流QQ群、網(wǎng)絡(luò)推廣兼職交流QQ群、電子商務(wù)交流論壇、博客等，這些平臺(tái)囊括了我院從2002年畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，與我院合作的校外專家、老師等，交流的效果很好。

2.5課程考核

第9篇：大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)渠道

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）01-0084-03 隨著全國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，特別受2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響后，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)教育部召開的全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議資料，2010年我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)630 余萬(wàn)人，2011年畢業(yè)生規(guī)模為660 余萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，“十二五”期間我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。早在2005年，原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到社會(huì)安全穩(wěn)定、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)、健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是我們黨執(zhí)政能力建設(shè)的重要組成部分?！盵1]因此，解決好畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為高校義不容辭的責(zé)任，高校需要不斷創(chuàng)新工作思路，進(jìn)一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，進(jìn)而緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)渠道存在的主要問(wèn)題

面對(duì)較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校按照國(guó)務(wù)院和教育部的相關(guān)就業(yè)要求，開始重視每一年畢業(yè)生就業(yè)工作，為解決畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題取得了一定的成效。但由于對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作重視力度不夠等因素影響，造成高校在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道工作上存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作取得的效果不佳

從總體上來(lái)看，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，許多高校都加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的開展，不斷提高就業(yè)工作的推進(jìn)力度。目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作主要集中在推行國(guó)家教育部和省教育廳的就業(yè)政策，忙于執(zhí)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)要求，進(jìn)行就業(yè)信息收集、、上報(bào)等日常事務(wù)管理工作。同時(shí)高校沒(méi)有形成專業(yè)化工作隊(duì)伍和建立完善的就業(yè)輔助平臺(tái)，就業(yè)工作決策和方法不能做到因地制宜，在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道工作上缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化研究，雖然學(xué)校拓寬出不少畢業(yè)生就業(yè)渠道，但得不到畢業(yè)生的大力響應(yīng)和支持，難以形成有效的指導(dǎo)。同時(shí)高校忽視了對(duì)職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，缺乏個(gè)性化，全程化的課程指導(dǎo)，且實(shí)際教學(xué)效果不佳，使學(xué)生在大學(xué)期間難于樹立正確的就業(yè)觀念和形成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展[2]。

（二）校企合作沒(méi)有建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系

2008年金融危機(jī)的波及，才人市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，各高校的就業(yè)工作加強(qiáng)了對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，以此增強(qiáng)就業(yè)工作的針對(duì)性，同時(shí)選擇適合本校畢業(yè)生就業(yè)的目標(biāo)區(qū)域和相關(guān)單位，不斷加強(qiáng)與用人單位之間的人才合作關(guān)系，以求提高畢業(yè)生的就業(yè)率。但高校在校企合作過(guò)程中容易忽略就業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面的考慮，所以校企之間的合作只停留在短期上，容易成為面子工程。例如：校企之間合作只通過(guò)開展座談會(huì)、簽約儀式、掛牌儀式、基地考察等短期交流方式進(jìn)行，沒(méi)有建立大學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地等長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流合作項(xiàng)目，達(dá)不到進(jìn)一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的目的。

（三）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道不成熟

廣東省是我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)環(huán)境有利于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，但根據(jù)省就業(yè)指導(dǎo)中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2009年到2011年廣東省應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人數(shù)如表1所示，目前高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，這說(shuō)明高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道還不成熟，需要進(jìn)一步拓寬。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育課程和培訓(xùn)，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)方法，但高校的創(chuàng)業(yè)教育主要注重理論教育，提供不了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，造成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷缺失[3]。盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但高校畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的熱情不高。

表1 廣東省應(yīng)屆高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)

二、高校畢業(yè)生就業(yè)渠道存在的問(wèn)題原因分析

造成以上問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，有國(guó)家政策、社會(huì)觀念等因素的影響，也有高校自身的原因。就高校本身來(lái)看，目前高校在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道上存在的問(wèn)題原因，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)重視力度不夠

雖然高校普遍感受到畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)的壓力，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)重視力度還有待加強(qiáng)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課是從國(guó)外引進(jìn)的一門新興學(xué)科，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生今后成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。我國(guó)高校從2007年起開設(shè)該課程。有些高校并未認(rèn)識(shí)到它對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和成才的意義，且忽略了大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，只是將其作為一種幫助畢業(yè)生找工作可有可無(wú)的手段[4]。所以，高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)還不完善，缺乏個(gè)性化、全程化、專業(yè)化的指導(dǎo)，造成學(xué)生在大學(xué)生期間不能很好地樹立正確的就業(yè)觀念和提高自身的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，直接制約了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的功能發(fā)揮。

（二）職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

國(guó)家規(guī)定必須由取得職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)資格證的教師來(lái)開展高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，同時(shí)要求職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要有深厚的理論知識(shí)、具備信息技術(shù)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要對(duì)用人單位和社會(huì)人才需求有較深的了解，能夠有針對(duì)性、專業(yè)性地指導(dǎo)就業(yè)工作[5]。但目前職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢還屬于一個(gè)新興職業(yè)，每年考取職業(yè)指導(dǎo)資格證的教師名額有限，所以許多高校開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師隊(duì)伍都是由專兼職人員構(gòu)成的，主要由行政人員和輔導(dǎo)員組成。由于得不到系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，他們主講課程的實(shí)際教學(xué)效果不明顯，不能給學(xué)生提供專業(yè)性、針對(duì)性的職業(yè)與就業(yè)咨詢；同時(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)調(diào)研分析不夠深入，不能很好地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的開展。

（三）職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系不健全

1.要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，需要建立專業(yè)化的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作室或機(jī)構(gòu)。但目前高校職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系不健全，沒(méi)有專業(yè)化的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能積極地推動(dòng)建立學(xué)校學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地等長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流合作項(xiàng)目和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教育，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)就業(yè)信息處理工作，及時(shí)、準(zhǔn)確地將有效的就業(yè)信息、就業(yè)政策傳達(dá)給每一名畢業(yè)生，是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要手段[6]。目前高校學(xué)校層面就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)滯后。廣東省就業(yè)指導(dǎo)中心曾對(duì)廣東高校畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查高校的就業(yè)信息是否對(duì)學(xué)生有用，數(shù)據(jù)分析如圖1所示：高校的人才需求信息還不能滿足畢業(yè)生的期待。

三、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的對(duì)策

就業(yè)渠道不僅指畢業(yè)生的具體就業(yè)途徑，還應(yīng)該包括為畢業(yè)生就業(yè)途徑的一切工作準(zhǔn)備和創(chuàng)造的有利條件。高校要解決畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題，就要不斷加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的研究，積極探索畢業(yè)生就業(yè)工作的與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)策和方法，為做好就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)提出進(jìn)一步拓寬我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的對(duì)策。

（一）建立職業(yè)化、專業(yè)化職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)課程的開展，不僅能夠幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)、就業(yè)觀念，且能指導(dǎo)大學(xué)生制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，提高就業(yè)意識(shí)、就業(yè)技能和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力[7]。高校要完善這些課程設(shè)置，就要學(xué)習(xí)國(guó)外高校加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯課和就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)，高?？梢酝ㄟ^(guò)建立激勵(lì)機(jī)制、倒閉機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)資隊(duì)伍的建設(shè)，以多種途徑和多形式的對(duì)職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化師資隊(duì)伍，只有提高職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化程度，才能更好地幫助畢業(yè)生解決其就業(yè)過(guò)程中的諸多問(wèn)題，才能更好地進(jìn)行人才市場(chǎng)調(diào)研，才能制定出科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)方案。

（二）加強(qiáng)人才市場(chǎng)調(diào)研，滿足人才市場(chǎng)的要求

高校除了要明確自己的辦學(xué)理念，還要主動(dòng)深入人才市場(chǎng)了解人才信息。加大畢業(yè)生的推介力度是獲取人才需求信息的重要手段，某高校就業(yè)指導(dǎo)中心每年都有300家用人單位派送學(xué)校每一屆畢業(yè)生的就業(yè)推介手冊(cè)，就業(yè)推介手冊(cè)除了詳細(xì)地介紹學(xué)校人才培養(yǎng)概況，還留有用人單位人才需求的回執(zhí)。如果用人單位對(duì)學(xué)校有人才需求，一般都會(huì)寄來(lái)人才需求回執(zhí)，學(xué)校根據(jù)這些人才需求信息，將會(huì)提供面試場(chǎng)地，讓用人單位來(lái)學(xué)校進(jìn)行校園招聘。同時(shí)深入人才市場(chǎng)調(diào)研，掌握人才信息，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，主動(dòng)滿足人才市場(chǎng)的要求，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地

實(shí)習(xí)是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的一種體驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷后方能進(jìn)一步確定自己的職業(yè)目標(biāo)，且高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位雙向選擇的最佳途徑。校企合作，有利于增強(qiáng)辦學(xué)活力，有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使高校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。校企之間建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，就是讓企業(yè)成為高校的學(xué)生實(shí)習(xí)基地和畢業(yè)生就業(yè)基地，建立穩(wěn)定的人才合作關(guān)系。在建立人才培養(yǎng)關(guān)系后，可讓用人單位優(yōu)先安排學(xué)校的學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)先錄用學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生；學(xué)校在保證畢業(yè)生的質(zhì)量的前提下，優(yōu)先向合作單位推薦畢業(yè)生，優(yōu)先向合作單位轉(zhuǎn)讓技術(shù)支持或提供才人培訓(xùn)等。在加強(qiáng)校企合作基礎(chǔ)上，拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企共贏的局面。

（四）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)率 創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能，改變畢業(yè)生的就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者[8]，畢業(yè)生的就業(yè)渠道就會(huì)得以拓寬，從而解決就業(yè)問(wèn)題。要拓寬創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道，高校除了在創(chuàng)業(yè)教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，還要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)孵化園。國(guó)內(nèi)某些高校在創(chuàng)業(yè)教育方面選聘部分在創(chuàng)業(yè)上有經(jīng)驗(yàn)或有突出成就的社會(huì)精英擔(dān)任我校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。利用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)知識(shí)輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，指導(dǎo)和協(xié)助畢業(yè)生完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)建立勤工助學(xué)一條街的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)基金和創(chuàng)業(yè)店鋪等形式積極為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供土壤，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)業(yè)，拓寬我校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

（五）充分挖掘校友資源，拓寬就業(yè)信息渠道

高校校友是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的群體，優(yōu)秀校友是今后畢業(yè)生就業(yè)需求信息來(lái)源的重要渠道之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立優(yōu)秀校友資源庫(kù)，定期邀請(qǐng)回訪，充分挖掘和利用校友資源，使其成為拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑。例如，組織應(yīng)屆畢業(yè)生赴校友用人單位開展社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)；邀請(qǐng)校友舉辦職業(yè)講座，提供所在單位的就業(yè)信息；邀請(qǐng)校友、校友企業(yè)來(lái)校舉辦應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會(huì)；積極主動(dòng)向校友所在企業(yè)推薦學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，這些都為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造許多選擇機(jī)會(huì)。通過(guò)與校友企業(yè)合作，鞏固了校友企業(yè)和母校情感的橋梁，為多元化、深層次合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）緊密聯(lián)系基層單位，引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，大城市的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。國(guó)家提倡大學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)基層和中小企業(yè)、到祖國(guó)需要的西部去，相關(guān)部門也為大學(xué)生西部計(jì)劃等基層服務(wù)就業(yè)項(xiàng)目提供了優(yōu)惠的政策[9]。國(guó)內(nèi)某些高校在引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作有一套新的做法，在推廣大學(xué)生到基層就業(yè)方面，學(xué)校除了大力度宣傳以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期走訪校友服務(wù)的基層用人單位，并和基層用人單位建立起密切的關(guān)系。除了定期地給基層的用人單位提供援助以外，還提供基層用人單位到學(xué)校進(jìn)行人才培訓(xùn)。同時(shí)，邀請(qǐng)成功扎根在基層工作的校友回?，F(xiàn)身說(shuō)法，詳細(xì)解讀優(yōu)惠政策，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)?；浳髂骋粠煼对盒Ｔ谝龑?dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)工作方面取得較好的效果，可在該校近幾年畢業(yè)生參加“三支一扶”基層項(xiàng)目的人數(shù)中體現(xiàn)出來(lái)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)由表2可知：畢業(yè)生參加“三支一扶” 人數(shù)在不斷增多。

總之，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系民生問(wèn)題，關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否順利進(jìn)行，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到高等教育是否全面地可持續(xù)發(fā)展。因此，做好畢業(yè)生的就業(yè)是高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索畢業(yè)生工作的新方法和新措施，不斷拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，不斷推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新發(fā)展，解決好大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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