幼兒園集體教學活動方案精選(九篇)
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第1篇：幼兒園集體教學活動方案范文
關鍵詞：幼兒園；青年教師；公開課
幼兒園的集體教育活動是幼兒教育的重要組織形式之一，上好一節公開課是每位青年教師的目標，也是優秀青年教師成長的必由之路。《幼兒園教育指導綱要》提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。筆者認為，青年教師要上好一節公開課必須做到以下幾點。
一、選擇適合幼兒的教學內容
《3?6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱指南）中指出教師要了解3?6歲幼兒學習和發展的基本規律和特點，教學活動要建立在幼兒已有經驗的基礎上。所以教師在選擇教學內容時，不要只照搬別人現成的教案，要根據幼兒的實際水平，選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的、符合幼兒現有經驗的內容，同時內容要有一定的挑戰性，在幼兒原有經驗的基礎上有所提高，有利于幼兒的持續發展。
二、制訂難易適度的教學目標
指南提出的3?6歲各年齡段幼兒學習與發展的目標和相應的教學建議，有利于教師全面看待各個目標，從而正確確定集體教學活動的目標。同時，教師根據本班幼兒的年齡特點和最近發展區，區分目標的難易程度，最終確定本班幼兒應該實現的目標。目標一般分為三個層次：情感目標、能力目標和知識目標。目標表述明確，重點突出，具有層次性，以幼兒為主體，關注幼兒的價值觀。
三、充分適當的教學準備
充分的教學準備包括制訂詳細的教學活動方案、物質準備和知識儲備。新教師尤其要重視活動方案的制訂，方案要緊緊圍繞本節課的活動目標和重難點制訂，做到層層遞進、步步深入，方案要詳細，做到心中有數。物質準備包括教師的教具、電腦課件等現代化教學設備、幼兒的學具等。必要的知識儲備是指教師要給學生一杯水，自己必須先有“一桶水”，并且是“一桶活水”，這樣教師上課才不會被幼兒問倒，才能在課堂上舉一反三、觸類旁通、隨機應變。
四、開展新穎有序的教學過程
1.別開生面、巧妙新穎的導入活動
青年教師在講公開課時，能否進行新穎獨特、別開生面的導入活動，吸引幼兒、引發興趣至關重要。青年教師要在導入活動環節多下功夫，設計出與本課目標緊密聯系的、與眾不同的導入活動，如利用魔術、幼兒喜歡的動畫形象、優美動聽的音樂、與幼兒生活相關的情節等導入活動。
2.生動有序、層層深入的教學活動
指南指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，教師要引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作獲得經驗，不應單純追求知識和技能的掌握。教師能否進行一節成功的公開課，關鍵要看教學過程中教師能否組織幼兒開展生動有序的教學活動，能否有效地進行師生互動、生生互動，教師主導和幼兒主體是否有效結合，是否做到了面向全體與個別關注相結合，既要看教師的自身素質還要看幼兒的表現。教師的自身素質主要包括以下幾個方面：語言，聲音要優美動聽，普通話標準，能有效提問并講究提問的藝術，整節課無廢話，語言干凈利索；眼神，關注每一位幼兒，用眼神表達不同的感情；肢體語言，既要和幼兒玩在一起，又要端莊大方，給幼兒做出表率。而幼兒的表現，要看幼憾員敬位疃是否感興趣、是否積極參與、課堂氣氛是否有條不紊。
教師的隨機教育能力也很重要，這需要教師有先進的教育理念、深厚的文化底蘊和靈活的反應能力，如大班德育活動“幸福的大桌子”，當故事講到兔爺爺離開了大桌子時，有的幼兒說：“兔爺爺死了。”有的說：“兔爺爺上天堂了。”還有的說：“兔爺爺去世了。”教師要適時引導學生，教師恰當的語言，可以為幼兒的為人處世樹立正確的榜樣。
3.符合主題、留有懸念的延伸活動
一節優秀的集體教育活動，幼兒會興趣盎然、余興未盡，因此教師應該引導幼兒進行一些延伸活動，如回家說給爸爸、媽媽聽，到區角里繼續活動，到戶外大自然中去觀察等。
第2篇：幼兒園集體教學活動方案范文
關鍵詞：一課多研；新老教師；成長
園本教研活動是實踐《綱要》和《指南》的需要，更是教師專業化成長和構建學習型組織的有效途徑。在幼兒園教科研活動中，園本教研既滿足幼兒園自身發展的需要，又立足于幼兒園的長遠發展，對促進本園教師的專業成長有著積極的作用和意義。近年來，我園新進一批年輕教師，她們熱愛孩子，工作熱情、主動、有朝氣，但由于實踐經驗的缺乏，新教師在教學活動設計、教學過程實施、教學活動反思等方面都存在一些問題；而我園也有一批區青優、區學科帶頭人、教學能手等教學經驗豐富的老教師。根據幼兒園的師資力量，我園運用“一課多研，連環實踐反思”的園本教研方式，以解決新教師在教育過程中存在的問題為研究切入點，在業務園長的引領下各參與者把握好自己的角色定位，以積極的心態投入到研究共同體中，形成合力，提升經驗，更新觀念，促進新老教師共同成長。
“小鳥，你好！”是我園中班教研組圍繞“愛鳥周”生成的環保主題教學活動，在研發的過程中，我們嘗試根據教研組教師各自的特色，組織新老教師在這一教學活動全過程中進行實踐反思、伙伴合作，學會互助式研討，學習理論，感悟理念，以促進教師技能提高和專業化成長。
一、第一研――實踐課
教研組教師在集體備課中充分討論，設計了教學活動“愛鳥周”，并形成活動方案構想，由新教師進行第一研。
1.介紹活動方案
（1）活動名稱：愛鳥周（綜合）。
（2）準備：PPT，幼兒用書。
（3）目標：讓幼兒了解“愛鳥周”的含義；使幼兒進一步了解鳥與人類的關系，激發幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感；通過活動使幼兒更加熱愛鳥類，同時要保護他們以及他們生活的環境。
2.討論
實踐課后，老教師就本次活動中新教師與幼兒的互動、學習形式、目標制訂、課件運用等方面展開了討論，主要觀點如下：
（1）整個活動氣氛不夠活躍，游戲化不夠，幼兒在游戲中學習的年齡特點不能充分體現。活動中教師的語言要簡練，更加兒童化。
（2）可以看出，教師在活動前做了大量準備，對鳥類知識掌握挺豐富的，教師的備課不僅要備教材、備教學設計、備問題、備教具學具。除此之外，還有很重要的一點就是要備幼兒，備孩子的前期經驗，備孩子對問題的反應會是什么等，這也是新教師在教學中普遍存在的問題。
（3）教師只關注自己的教學環節而忽視了幼兒在活動中的表現。活動中教師提出問題后沒給幼兒思考和回答的時間，也不關注幼兒的回答是什么，只是按照自己的環節設計一步一步地走下去，不能靈活地追隨幼兒的表現，順勢提出引導的問題轉入到自己的活動環節中。
3.修改建議
（1）在教學中教師要學會等待。等待是一種美德，等待是一種尊重，等待是一種支持，等待也是一種學習。所以在教學過程中教師要提醒自己學會等待幼兒，給他們思考的時間和空間，不要急于求成。
（2）目標的修改：在目標的制訂上主要定在幼兒對鳥類知識的掌握和愛鳥、護鳥的情感培養上，并將活動名稱進行修改。
（3）在鳥類知識的講述討論環節中，可節選有代表性的鳥類做重點介紹。最后增添一個繪畫環節，讓幼兒用繪畫的形式把愛護鳥的方法畫下來。
二、第二研――跟進課
教研組教師充分討論，按照以上思路修改方案，形成集體活動《我喜愛的鳥》，并進行了第二研，兩節跟進課分別由新教師、青年教師執教。
1.修改二研活動目標
修改后的目標為：讓幼兒了解“愛鳥周”的含義；喜愛小鳥，能用清楚的語言表達自己對小鳥的認識與關愛；懂得鳥是人類的朋友，初步了解一些愛護小鳥的方法。
2.討論
活動觀摩結束后，首先由執教的新教師對本次活動進行了自我分析，這位教師認為通過談話能引發幼兒對鳥的興趣，運用了直觀形象的PPT，讓幼兒能認識許多鳥的名稱，還知道鳥的本領，以及對人類的好處。幼兒已有比較豐富的經驗，除了PPT中展示的鳥，幼兒也能說出其它鳥類的名稱，可見幼兒非常喜歡鳥，并通過自己的繪畫活動，更進一步感受到愛護鳥類要從小做起，養成愛鳥、護鳥的習慣。如果在PPT的設計中能加上動畫、聲音效果，就能更加吸引他們進行欣賞。
在第二次的集體研討中各教師紛紛發表意見，各抒己見。孔老師認為要分類介紹有代表性的鳥類，張老師認為課堂氛圍還不夠活躍，可在開始部分演唱歌曲《大鴕鳥》以激發幼兒興趣。
3.再次修改活動
（1）目標的修改：認識幾種常見的鳥，了解鳥類的共同特征，擴大有關鳥的生活經驗；激發幼兒熱愛大自然，愛護小鳥的情感。
（2）各環節的設計要體現趣味性。
經過教研組教師的再次討論修改，形成了集體活動方案“鳥的王國”，并由青年教師再次開展跟進課，其他教師參加了聽課、評課活動，對活動進行了最后的修改。
三、第三研――展示課
經過以上幾次教研活動開展的效果及班級幼兒的實際情況，最終將教學活動的目標定為：引導幼兒觀察鳥的外形特征、習性和本領，了解鳥和人類的關系；通過制作鳥窩的活動，激發幼兒對鳥類的熱愛；培養幼兒愛鳥、護鳥的情感及初步的環保意識。
此活動能體現出教師有意識地在活動中對幼兒滲透環保教育。通過愛鳥、護鳥培養了幼兒的環保意識，材料的提供及環境的創設也體現環保。如宣傳愛鳥、護鳥的展板展示，增加的“制作鳥窩”的活動中所提供的一次性紙杯及牙膏盒體現了廢物利用。
課件的設計和運用更加精致、生動、合理。如鳥的鳴叫聲激起了幼兒的興趣，動畫的插入和大面積綠顏色的運用更加貼切環保理念。
四、教研反思
1.幼兒方面
“鳥的世界”是一個十分有意義的活動，孩子們天真可愛，對于這些美麗而富有靈性的小鳥有著十分的喜愛之情。利用PPT與孩子一起認識了解各種鳥，比較不同鳥的生活習性和形態，了解鳥與人類的關系、鳥與植物的關系、鳥與環境的關系。我們一起唱鳥、說鳥、畫鳥，通過這環環相扣的各環節，幼兒對鳥產生了深厚的喜愛之情。在活動中，幼兒是主體，他們不僅學到了許多知識，而且產生了強烈的愛鳥之情，知道要保護弱小動物。知道鳥類是我們的好朋友，是樹的好朋友，是地球的好朋友，在情感上得到了很大的提升。雖然我們的課結束了，但我們愛鳥的行動將會一如既往地進行下去。
2.教師方面
通過“小鳥，你好”主題背景下集體活動“鳥的世界”的“一課多研”活動，較好地幫助個別教師分析與尋找到了教學過程中存在的問題及原因，使新老教師通過連環聽課、互動探討。教師們在活動設計、課件制作、場景設計與布置、材料提供的能力上都有了增強，新教師在老教師的指導下學習設計、學習觀摩、學習記錄、學習反思，推進了教師的專業化成長。
通過此次“一課多研”活動的嘗試，我們教研組的教師們積累了在主題背景下開展集體活動的經驗，提高了教研能力，更進一步感悟到中班集體活動價值的體現，有效性地提高了設計教學活動的能力。新教師認識到要從幼兒的年齡特點與能力及當前需要出發，選擇合適的教案，精心設計活動方案，創設活動情境，提供適合的材料，靈活演示、引導和調控幼兒活動。而老教師不再把發揮“傳、幫、帶”的示范作用作為例行的工作，當作別人的事，而是當成自我發展的平臺，可以促使老教師重新審視教學，在尋找問題、突破口和生長點的過程中主動學、積極學，不斷反思、探索、研究，在指導新教師的過程中實現新的成長。教師之間的教學研究是一種教育智慧的互動互助。圍繞實踐中發現和總結的問題各抒己見，再次融合集體的力量，遵循從“活動預設―實踐教學―研討反思―再構思實踐”的軌跡，進行深入研討，使教學活動不斷注入新的元素，在問題的引導下不斷提升教學智慧。
參考文獻：
[1]教育部基礎司.《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.
第3篇：幼兒園集體教學活動方案范文
一、健全園本教研制度，使其制度化、規范化。
我園在原有的保教工作制度及教科研制度的基礎上，補充完善了以下園本教研制度，即教師園本培訓制度、教研組活動制度、教師備課制度、教學問題積累制度、課堂教學活動評優制度、教師自學制度、教科研論文獎勵制度等。
二、理順園本教研網絡，確保園本教研的有效管理。
三、理清園本教研思路，確保園本教研的有效性。
為取得園本教研活動的有效性，我們邊學習邊實踐，貫徹“教師成長公式=教學經驗+反思”這一理念。我們發現，要做好每一次活動，使教師從活動中有所收獲，必須按以下步驟認真做好準備、服務工作。
1 發現、收集問題(教師在幼兒園工作中所遇到的各種困惑)：
2 提煉“真問題”；
3 從“真問題”中找出共性問題。(將這些問題梳理、歸納后，基本采用三種方式予以解決，即問題研究、專題研究、課題研究)；，
4 確定教研活動主題(例如：家長工作案例研討、音樂欣賞教學活動專題、幼兒園區域活動常態化的實踐與研究課題等)；
5 設計教研活動方案：
6 組織開展教研活動(引領思路是關鍵)；
7 學習反思后的實踐(教師執行是重點)。
四、對“真問題”進行梳理、歸納，確定教研方式。
對各類“真問題”梳理、歸納后，基本采用四種方式解決：問題研究、專題研究、專業引領、課題研究
五、園本教研的方式和途徑
我園主要采用了自我提高、同伴互助、專業引領、課題研究這四類方式和途徑來幫助教師在專業水平上獲得不斷提高，從而使我園整體保教工作質量得以不斷提升。
(一)自我提高
1 業務大練兵：每兩年一次，繪畫、舞蹈、語言、教學組織、自彈自唱等項目，用于幫助教師溫習、提高教學基本功。
2 搭建教育教學展示平臺：借助自治區、銀川市、興慶區各級各類的研討活動、教學觀摩活動，以及接待姊妹園所的參觀、民辦園觀摩、送課等活動促不同年齡段的教師積極承擔任務，在實踐中歷練自我。
3 讀書交流活動：讀書是教師成長的必由之路。園內提供多樣化的書目，利用寒暑假以作業的形式鼓勵教職工閱讀教育教學理論、勵志和心理疏導方面的書籍。
4 職業短期規劃：對于剛入職的青年教師采用集體輔導的形式，引導她們進行三年的短期職業規劃。對于其他教師則采用年級組形式的同伴協助分析后的職業規劃。
(二)同伴互助
無論是專家、教師還是家長都是同伴。為此，我園圍繞幼兒發展這一問題，密切聯系專家、教師、家長共同研究探索實踐。
1 問題研究：多為教育工作方面的問題研究，例如：教育教學活動中的問題、家長工作中的問題、安全工作中的問題、生活活動中的問題等等，選擇其中較為典型的、具有代表性的問題以案例的形式呈現在全體教師面前，在研討中、在思維碰撞中使問題得以解決。
解決教師個體問題的蹲點式教研指導活動：實行骨干教師和主管業務的領導與青年教師一幫一，無論是日常班級工作、教案的撰寫還是組織教學活動，都采用蹲點跟進，解決教師的個體問題，幫助教師進步。同時，業務領導及教研員分別是一個年級組的核心成員，必須參與該組的教研活動。
2 專題研究：在近幾年的園本教研活動中，我們結合幼兒園教師的實際問題，圍繞音樂欣賞、早期閱讀方面的選材問題、教法問題、學法問題、園所管理發展問題，與教師們一起開展了針對問題解決的專題研究活動。
關于音樂欣賞：生成專題的原因――音樂欣賞教學活動是我園教師在音樂教學活動中比較難以把握的，不能準確把握音樂欣賞的重點是“欣賞”，多是引導幼兒去學習節奏、簡單模仿進行打擊樂練習、或是學習歌唱；要解決的問題――讓教師學習了解多通道參與理論與音樂欣賞的關系，學習多通道理論在音樂欣賞活動中的應用：尋找幫助教師的策略――體驗式的研訓，采取各年級組“一課多研”與園際間“同課異構”的方式。
關于早期閱讀：生成專題的原因――早期閱讀是否等同于識字?如何選擇適合幼兒年齡的讀物?開展集體性的早期閱讀的方法等；要解決的問題――探索早期閱讀的活動組織；尋找幫助教師的策略――搜集關于開展早期閱讀方面的研究，選取優秀的經驗，組織教師先學習再實踐；骨干教師與青年教師的分別集體備課、同課異構――各年級組的同課異構――圍繞同一閱讀內容，中大班的同課異構――小班有趣的折頁書的同課異構。
關于《心目中的好課大家談》沙龍式研討活動：究竟如何組織教學活動才是好的、優秀的?管理者、執教者都在尋求較為客觀真實的答案，都在尋求課堂的有效性，前者為了提高總體保教質量，后者追求教學活動的時效，二者的目標一致。在前兩個專題研究的基礎上，管理者與執教者平等地進行沙龍式研討。在觀摩大班早期閱讀《十一只貓做苦工》后，借助喻體“一串珍珠項鏈、一盤好菜、一場乒乓球賽”來探討什么才是好課。
3 專業引領：充分發揮專家、各級各類骨干教師的引領作用，既搭建平臺促進骨干教師的再成長，同時充分進行了資源共享，起到了同伴互助的作用。
第4篇：幼兒園集體教學活動方案范文
關鍵詞：園本課程再開發 園本研究 一日整合教育方案
“一日整合教育方案”是“園本課程‘再開發’的園本研究”的前期課題“園本課程開發與研究”的研究成果。在“園本課程‘再開發’的園本研究”中繼續深入思考和探討其價值。為促進幼兒園課程改革及開展有效教學提供有價值的思考。
一、“一日整合教育方案”的理論價值
（一）《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的理念和精神。
《綱要》的理念和精神是“一日整合教育方案”設計的方向。《綱要》明確指出，幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性，寓教育于生活、游戲之中；科學、合理地安排和組織一日生活；充分發揮家庭、社區的教育資源作用，調動各方面的配合和支持。《綱要》關于教師富有創造性地開展教育活動和樹立開發、利用資源、共享資源、促進發展等理念。對“一日整合教育方案”具有方向性和理論性的指導意義。
1.樹立幼兒的發展是整體的、全面的理念，在幼兒教育活動中注重整體性和全面性；
2.樹立有機整合幼兒一日生活的各項活動的理念，努力提高各項活動的整體成效；
3.要求教師將課程、資源、教育手段及孩子的發展等方面進行有機的整合，充分發現幼兒一日生活、環境及各領域內容的內在聯系，對課程內容進行合理的、有效的整合。
（二）生態生物學理論。
美國學者U?布朗芬布倫納（UriBronfenbrenner）創建的生態生物學理論認為，兒童的發展受到與其有直接關系或間接聯系的生態環境的制約，這種生態環境是由若干個相互鑲嵌在一起的系統所組成的。
1.微觀系統：這是兒童生活的場所及其周邊環境，如家庭、幼兒園、學校、鄰居和社區；
2.中間系統：它是處于微觀系統中的兩個事物（如幼兒園與家庭、幼兒園與社區、家庭與社區）之間的關系或聯系，對兒童的發展有很大的影響；
3.外層系統：它對兒童的發展只有間接而無直接的影響，比如，父母工作場所、家庭生活條件、各種視聽媒體等。這些都會滲透到成人和兒童的相互作用中去；
4.宏觀系統：它是兒童所處的社會文化背景，包括來自某種文化或亞文化的價值觀念、信仰和信念、歷史及其變化、政治和經濟、社會機構等。例如，西方文化更強調個人主義，而東方文化則更強調集體主義；
5.時代系統：它主要是指兒童所生活的時代及其所發生的社會歷史事件。
這些系統表現為一系列的同心圓――同心圓模式。如上圖：
該理論系統表現的同心圓模式與“一日整合教育方案”的構架圖有相通之處。具有參考和借鑒的價值。
如圖所示：
“一日整合教育方案”的架構圖，呈“日”字框，框內似太陽狀的圓圈意為幼兒一日生活的豐富多彩和充滿陽光，既能點題又具有藝術性地表示一日整合教育的架構。圓心的上下左右的長方塊是幼兒園一日生活活動的類型，其中教學活動呈縱向貫穿全日；生活活動和游戲活動呈橫向與教學活動相互交叉；同時目標整合、內容整合、方法整合、資源整合形成整合的整體。體現了以幼兒的發展為目標；以教育評價為歸宿；集教學活動、生活活動、游戲活動為一體的有機循環整體。
（三）多元智能理論
美國教育家H?加德納（Hoeard Gardner）提出的多元智能理論認為，在每個兒童身上都不同程度的表現出多種智能，教育工作者只有加強學校和社區、家庭之間的聯系，為兒童創建一個開放的、支持的環境，才能發展兒童的智能強項，改進兒童的智能弱項，促進兒童心靈全面而充分地成長，使兒童將來能夠大有作為。
該理論對“一日整合教育方案”的啟示：
1.既要注意挖掘社區物力資源的潛力，也要重視發揮社區人力資源的作用。
2.注重培養兒童的興趣和多種能力的發展。
（四）陳鶴琴的“活教育”理論
陳鶴琴的“活教育”理論是“一日整合教育方案”設計的源頭。他的“活教育”的課程論提出：（1）課程應為目標服務；（2）課程內容的選擇應注重兒童的生活環境，以大自然大社會為中心；（3）課程結構以“五指活動”為基本成分；（4）課程實施應采用“整個教學法”、游戲式和小團體式教學。他的課程論強調了目標性、生活性、自然性、社會性、環境性、綜合性、靈活性的特點。體現“大自然、大社會是知識寶庫，是活教師，是活教材”的理念；體現的大課程觀、整體教育觀、生活教育觀、社會教育觀與當今幼兒園課程改革提倡的生活化、社會化、幼兒化、環境化、主題化、整合化、滲透化的課程理念是一脈相承的，與“一日整合教育方案”的指導思想是不謀而合的。具有超前性、科學性、實用性的意義。
（五）瑞吉歐的方案教學理論
瑞吉歐方案教學體系誕生于意大利北部一個名為瑞吉歐艾米里亞的小城，由當地的杰出人文主義教育家馬拉古茲發起并領導。方案教學的特點就是幼兒能按照自己的意愿主動地與周圍事物發生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認知結構，并向更高一級的認知階段發展。方案教學的價值就在于充分發揮幼兒的主動性，在滿足幼兒興趣和需要的基礎上讓幼兒自主地發現問題、探索問題和解決問題。
瑞吉歐方案教學的理論是以整合的觀念設計和組織教育活動，重視活動內容的整體性，強調幼兒是學習的主體，注重真實生活和環境在幼兒自主研究性學習中的作用。這一教育理論對我們探討“園本課程開發”的“一日整合教育方案”中具有一定的借鑒和啟示。
二、“一日整合教育方案”的實踐價值
（一）明確整合什么
1．觀念整合――即整合對指導“一日整合教育方案”的各種理論觀念，注意各種理論的聯系和滲透。避免機械的、片面地理解某些教育觀念。
2．目標整合――是教育整合的基礎。是指把一日生活中各項活動的目標進行整合制定。
3．內容整合――是教育整合的主要表現，也是一種最基本的整合。是指以主題為主線，聯系和尋找幼兒一日生活中各項活動及各領域內容與主題的結合點。并進行整合。
4．資源整合――是指充分挖掘幼兒一日生活各項活動中與主題內容有關的、潛在的教育資源，并加以提煉、運用和整合。以豐富教育內容，拓展幼兒學習空間。
5．方法、形式及手段整合――方法、形式及手段整合是指靈活運用學科、區域、環境、游戲、生活、家園共育等方法、形式和手段，科學、合理、有效地組織幼兒一日生活活動。方法、形式及手段的整合可以在課程設計的過程中進行，也可以在經驗活動展開的過程中進行，重要的是在實施教育活動中的靈活整合。
6．發展整合――是整合教育中核心的整合，是其它各項整合的出發點和歸宿，只有實現了發展的整合，才能促進幼兒整體的發展。
（二）明確如何整合
1.視一日生活為一個教育整體
幼兒園一日生活內容的多樣性和豐富性是“一日整合教育”的源泉，幼兒在園的一日生活活動可概括為三大塊活動：學習活動，游戲活動及生活活動。
學習活動是幼兒園課程實施的基本途徑。
生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分，是幼兒園課程實施的重要途徑。
游戲活動是課程內容整合的重要方式。是幼兒園課程實施的重要手段之一。
“一日整合教育方案”的設計和實施要關注幼兒一日生活中各類活動的資源及各類活動之間的有機聯系，重視發揮這些活動的互補作用，資源利用。做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯系生活、利用生活，游戲反映生活、反映學習，使一日生活成為一個真正的教育整體。
2.關注一日生活中各項活動教育內容之間的整合
（1）學習活動內容的整合。專門的學習活動內容整合主要表現在學科領域方面。領域內容整合的常用形式有：
領域內的整合：同一領域內容的知識點之間的相互聯系和相互滲透。如，關于動物的知識，經常與關于植物的知識聯系在一起，與一定的地理條件、氣候條件聯系在一起，甚至還跟科技聯系在一起，其中也很可能有分類、數量等數學的內容。
領域之間的整合：多領域內容之間的相互聯系和相互滲透。如：主題綜合活動――“動物”，認識動物；動物的分類；有關動物的故事；有關動物的歌曲；有關動物的主題畫；玩動物運動會；與動物交朋友等一系列活動中，將科學、數學、語言、音樂、美工、社會、健康等有機整合在一起。
（2）游戲活動內容的整合。主要表現在各項游戲活動內容的相互聯系和相互滲透。再與學習活動內容整合滲透。
（3）生活活動內容的整合。主要表現在一日生活的各項生活活動內容和生活環節的相互聯系和相互滲透。再與學習活動、游戲活動整合滲透形成“一日整合教育方案”。
“一日整合教育方案”的設計與實施是在主題綜合活動的基礎上豐富和創新的，表現在重視生活活動的資源的利用，主張把幼兒一日生活的各項活動的內容形成有機聯系的整體，把主題內容貫穿一日生活的各項活動中，使幼兒的學習形成一整體。
（三）明確如何實施
1.交流與整合――即班級教師每天上午在活動前須進行交流、整合各自的活動內容（資源），建立各項活動之間的內在聯系，以達到整合教育的目的。在這過程中，教師們凝聚集體的智慧，解決共同的問題，體驗思考的樂趣，成為研究的共同體。
2.擬定或調整活動方案――交流討論如何將主題與學科活動有機聯系再分解到區域活動中；如何將主題滲透到生活環境和游戲活動中；如何進行家園共育；使幼兒一日生活中的各項活動有機地融合為一個整體。
3.活動的開展、開發和創新――將“一日整合教育方案”付之實踐。
一個合理整合的活動應該是各種活動要素有機結合的活動。如何才能使各種活動要素有機結合，實現真正的活動整合？主要通過活動的開展、開發和創新中不斷完善和實現“一日整合教育方案”。在活動的開展中實現活動目標；發現問題及開發利用潛在而廣泛的教育資源，同時進行創新活動的開展和設計。
4.活動的生成與開展――教育情境的生成和教育機智的運用。
在活動開展的過程中活動的情境是經常變化的，有些信息與當前的活動有緊密的聯系，且對幼兒的發展具有重要價值，應充分利用。這就是要求教師有一種生成意識，生成能力，對幼兒的新需要、新興趣、新發現有接納和支持的態度。把即時性的目標、內容、方法及手段整合起來，補充和生成新的整合活動方案。
5.評價與反思――即交流、分享、反思一日生活活動的過程。
班級教師每天下午在幼兒離園前用半小時左右的時間，集中交流和回顧幼兒一天活動的情況，以評價活動方案實施的效果。如：活動方案整合效果如何？幼兒的表現是否達到預期的目標？幼兒在活動過程中有什么新的興趣和需要？幼兒在各類活動中的種種表現等。并醞釀明天的“一日整合教育方案”。
“一日整合教育方案”是一個獨特的園本化課程模式，是一個值得探討和研究的整合教育模式。它追求幼兒全面、和諧發展的教育目標；強調教師樹立整合教育的理念；尊重幼兒的興趣和需要；重視教育資源的挖掘、利用和整合；主張計劃的預定性和變通性以及一日生活中各項活動有機整合的靈活性；避免以往教學計劃單一、目標單一、內容單一、形式單一的現象及幼兒一日生活中各種活動之間封閉、割裂的現象；將以往的單一、封閉、割裂的一日生活現象轉變為集“學習活動、生活活動、游戲活動”為一體化的整合教育活動。
參考文獻：
[1]張勤.幼兒園實施整合教育的實踐研究.松江教育.
[2]唐燕.一日整合教育方案的探討.新課程實驗與研究，2004.
[3]唐燕.陳鶴琴活教育理論對我國幼教改革的啟示.學前教育研究，2008，（10）.
第5篇：幼兒園集體教學活動方案范文
一 欣賞話劇感恩節的由來
了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人
二 感恩
走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意
三 感恩節特別活動----護蛋之情，感恩之心
讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私
四 欣賞《感恩的心》故事
五 手語《感恩的心》感恩的話
六 幼兒制作《愛心樹》
七 感恩節宴會
比賽游戲：搓玉米
11月25日幼兒園感恩節親子活動方案
以下需要家長配合：
1、 11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。
2、 11月25日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作《水果沙拉》以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的拿手菜帶到幼兒園與小朋友一起分享。
注意事項：
1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準備的食品是正規的廠家食品
2、為了保證活動的順利開展，請家長準時送寶寶入園及帶好活動所需的物品
【幼兒園感恩活動方案二】
一、大活動目標
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
二、大活動名稱
感恩你我，真情成長
三、活動安排：
開幕式：11月21日
主題活動：11月24日11月28日
閉幕式：11月28日
四、階段性工作安排：
一、大展板的制作，18號前完成;
1、小班級部完成橫幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海報)的制作。
各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。
二、開幕式及準備分工;
1、時間安排
開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家長宣傳工作到位
3、主持人
各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標、內容安排及家長配合。
4、開場方式
各級部設計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內。
(如：大班可以用手語表演感恩的心作為開場，中班可以排練一個簡短的表現同伴間團結友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲小烏鴉愛媽媽作為開場。)
5、各級部所需音樂由自己年級組負責統一整理、建包后拷到辦公室桌面上;
6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責。
7、過程設計：
上午活動：(8：30)
1、主持人宣布活動開幕(陳霞)
2、園長致開幕詞
3、大班教師手語表演《感恩的心》
4、全體表演《幸福拍手歌》(錢婷婷領)
下午活動：
1、大班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
2、中班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
3、小班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
三、中班級部準備好去孤兒院的相關事宜。
1、家長宣傳工作到位。
2、聯系孤兒院、車子;標語的打印、橫幅的制作。
3、領好幼兒園園旗、園服、園帽。
4、慰問禮品的準備。
5、幼兒安全教育、禮貌教育。
6、過程資料的拍攝與收集。
7、活動新聞及時上傳。
四、教育活動準備。
1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。
2、各級部老師和小朋友一起將幼兒作品愛心卡布置到愛心墻上，并做好過程資料的拍攝工作。(26號前完成)
五、閉幕式準備及分工。
1、各班準備一節教學活動。
2、主持人、串詞。
3、小班準備好護手霜、中大班準備好互贈的愛心。
4、準備好愛心傳遞物品。(小班愛心、中班四葉草、大班紅絲帶)
閉幕式活動安排
一、28號上午10：00小班舉行閉幕式
活動流程：
1、主持人宣布活動開始。
2、兒歌表演《我愛家人》。
3、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。
4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。
5、歌曲表演《讓愛住我家》。
6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上;鼓勵寶寶把愛
心卡送給老師、父母。
7、結束語
二、28號下午3：00中大班舉行閉幕式
活動流程：
1、主持人宣布活動開始。
2、中班詩歌表演《猜猜我有多愛你》。
3、大班幼兒集體手語表演《感恩的心》。
4、請一名中班幼兒、一名大班幼兒介紹愛的信物的意義;(幸運草、紅絲帶);
5、團隊愛的宣言：
中班：愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人;
大班：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活;
讓愛心在我們之中傳遞;
感恩你我，真情成長!
6、全場愛的傳遞。
7、結束語。
后續活動
1、閉幕式活動及時上傳。
2、活動各類資料的整理與歸檔。
第6篇：幼兒園集體教學活動方案范文
幼兒園感恩節活動方案1
活動目標
（1）了解感恩節的來歷及意義。
（2）以一顆感恩的心來對待身邊的人，發現想感激的人。
活動準備
經驗準備：幼兒聽說過感恩節，知道感恩的意思，生活中有過表達感謝的經歷。
材料準備：卡紙、膠棒、《感恩的心》音樂。
活動過程
1、談話導入
師：你們知道感恩節嗎？感恩節都要做些什么呢？（可提前讓幼兒自己查資料，多方面了解感恩節的起源）
2、幫助幼兒了解最想感謝的人
師：感恩節就要到了，我們應該感謝身邊的人。你最想感謝的人是誰？為什么？
小結：我們要感謝的人有很多，他們為我們付出了很多。在生活中，我們要以感恩的心來對待他們。
3、引導幼兒學習手語歌曲《感恩的心》
4、教幼兒制作小禮物表達感恩
（1）師：我們要用自己的實際行動來表達對別人的感恩。小朋友肯定會想到很多好辦法，今天老師再為你們提供一個，你們想用哪種就用哪種。
（2）教師展示制作小禮物——壓花的方法。
活動延伸
鼓勵幼兒用自己喜歡的方式向不同的人表達感激之情。
幼兒園感恩節活動方案2
一、大活動名稱
happy thanksgiving day！――“感恩你我，真情成長”
小班：親親一家人
中班：讓愛住我家
大班：感恩的心
二、大活動目標
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
三、活動安排：
開幕式：11月19日（周五）
主題活動：11月22日――11月26日（包括家長半日活動設計）
閉幕式：11月25日（小、大班） 11月26日（中班）
四、階段性工作安排：
一、環境：大展板的制作，18號前完成
1、背景（幕布亦是海報）的制作。
各級部將各自活動的具體安排（必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員）以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。
2、老師每人制作一個自己的感恩小海報，裝飾在各年級大海報周圍。
3、各班環境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室；
大班制作感恩海報
二、開幕式
1、時間：11月19日上午10:00
2、參加人員：全園幼兒
3、主持人：（中班）
4、過程：
a、主持人宣布活動開幕
b、情景劇表演《感恩節的雨來》
c、“愛的語統”：愛心撒播關懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情！
d、感恩宣言：小班――愛自己，愛家人
中班――愛自己，愛家人，愛同伴
大班――愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活
三、主題教育活動準備
1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。
2、家長半日活動可以與本次活動相結合。
3、各年級的特色活動
大班年級
(1)護蛋活動：每人從家中帶一只生雞蛋，可以裝扮雞蛋也可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。
(2)大帶小活動：大班的孩子到對口小班找一個弟弟或妹妹，照顧弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戲、一起吃飯……體會做哥哥姐姐的自豪。
中班年級
護蛋活動：每人從家中帶一只熟雞蛋，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。
小班年級
火雞展覽：親子在家用水果娃娃制作火雞，進行火雞展覽活動。
四、感恩節閉幕式活動準備及分工
1、各班準備一節教學活動。
2、主持人、串詞。
3、愛心傳遞：小班準備好護手霜、信物愛心，
中班準備好信物幸運草，
大班準備好黃絲帶。
傳遞后中、小班由家長將信物貼到“愛心墻”上，拍照留念。
大班活動時間：
25號上午舉行
活動內容：
一、室內：親子制作海報
二、室外：閉幕式
1、主持人宣布活動開始。
團隊愛的宣言：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活；
讓愛心在我們之中傳遞；感恩你我，真情成長！
2、情景劇表演《感恩節的由來》
3、請一名幼兒介紹“愛的信物”――黃絲帶的意義
4、全場“愛的傳遞”。
5、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。
小班活動時間：
25號下午
活動流程：
（一）、室內
用特殊的方式：幼兒、家長互表示愛意
（二）、室外
1、兒歌表演《我愛家人》。
2、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。
3、童話劇表演《小烏鴉愛媽媽》。
幼兒園感恩節活動方案3
活動時間：
20xx年11月24日
活動地點：
各班級
活動過程：
一、 欣賞話劇感恩節的由來
了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人。
二 、感恩游行
走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意。
三 、“感恩節”特別活動----護蛋之情，感恩之心。
讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私。
四、 欣賞(感恩的心)故事。
五 、手語(感恩的心)感恩的話。
六 、幼兒制作。(愛心樹)
七、 感恩節宴會。
比賽游戲：搓玉米。
以下需要家長配合：
1、 11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。
2、 11月24日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作(水果沙拉)以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。
注意事項：
1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準備的食品是正規的廠家食品。
2、為了保證活動的順利開展，請家長準時送寶寶入園及帶好活動所需的物品。
幼兒園感恩節活動方案4
一、大活動目標
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
二、大活動名稱
“感恩你我，真情成長”
三、活動安排：
開幕式：11月xx日
主題活動：11月xx日——11月xx日
閉幕式：11月xx日
四、階段性工作安排：
一、大展板的制作，18號前完成;
1、小班級部完成橫幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海報)的制作。
各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。
二、開幕式及準備分工;
1、時間安排
開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家長宣傳工作到位
3、主持人
各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標、內容安排及家長配合。
4、開場方式
各級部設計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內。
(如：大班可以用手語表演“感恩的心”作為開場，中班可以排練一個簡短的表現同伴間團結友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲“小烏鴉愛媽媽”作為開場。)
5、各級部所需音樂由自己年級組負責統一整理、建包后拷到辦公室桌面上;
6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責。
7、過程設計：
上午活動：(8：30)
1、主持人宣布活動開幕(陳霞)
2、園長致開幕詞
3、大班教師手語表演《感恩的心》
4、全體表演《幸福拍手歌》(錢婷婷領)
下午活動：
1、大班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
2、中班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
3、小班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
三、中班級部準備好去孤兒院的相關事宜。
1、家長宣傳工作到位。
2、聯系孤兒院、車子;標語的打印、橫幅的制作。
3、領好幼兒園園旗、園服、園帽。
4、慰問禮品的準備。
5、幼兒安全教育、禮貌教育。
6、過程資料的拍攝與收集。
7、活動新聞及時上傳。
幼兒園感恩節活動策劃方案5
活動目標
（1）欣賞故事，感受故事中所表達的愛，并嘗試用語言、行為等方法大膽表現。
（2）體驗愛與被愛的快樂情感。
（3）通過活動，培養感恩的情感。
活動準備
經驗準備：幼兒了解感恩節，知道自己應該感激的人。
材料準備：爸爸媽媽寫給孩子的信、制作的相冊、說給孩子的話（錄音），課件，愛心卡，彩筆。
活動過程
1、欣賞故事，導入活動
（1）師：我們班這么多好朋友相親相愛在一起，是一個幸福的大家庭，小獾的家也是一個快樂而溫馨的家。小獾在說什么？怎么說的？它們的心情會怎樣？
（2）師：小獾說出了自己的愛，那你們有多愛爸爸媽媽呢？怎樣愛你的爸爸媽媽？
總結：當我們愛一個人的時候，一定要大聲的說出來。
2、傾聽爸爸媽媽寫給孩子的信，看相冊
師：你們都很愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也更愛自己的孩子，你們聽，他們在說什么？
（1）教師讀信，提問：你們聽后有什么感受？
總結：用信可以傳遞我們的愛。
（2）看“相冊”，提問：從這一張張相片上，可以看出爸爸媽媽愛我們，我們一起制作一本“愛的相冊”吧！
（3）請每個幼兒說一句最想對爸爸媽媽說的話。
總結：相冊可以留下我們的愛。
3、聽爸爸媽媽表達愛的錄音
事：你們有什么感受？
總結：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好地回報父母。
4、表達對爸爸媽媽的愛
（1）看錄像。
師：你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？
（2）繪畫愛心卡。
師：我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達對他們愛，讓我們把我們的心愿畫在愛心卡上，送給爸爸媽媽。
活動延伸
把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。
幼兒園感恩節活動方案5
一、活動目的
知道除了家里人以外，還有很多不同職業的人為我們創造了生活的便利，懂得感激他們的勞動。會用簡單的話語表達對身邊勞動者的感恩之心。知道身邊有很多為大家默默奉獻的人，因為他們的付出，我們的生活才越來越美好。
二、活動準備
經驗準備：幼兒聽過或者唱過歌曲《感恩的心》。
材料準備：有關環衛工人、服務員、警察、農民、司機、快遞員等不同職業的工作視頻（可以挑選1～2個），歌曲《感恩的心》。
三、活動過程
看視頻導入
（1）提問（比如看環衛工人清潔街道的過程）：小朋友，你們看，他是誰？他在做什么？
總結：環衛工人在掃地，在清理垃圾桶。
（2）提問：大家想一想，如果沒有搞環衛的叔叔和阿姨們，我們的街道、垃圾桶，我們社區的周圍、我們的幼兒園周圍，會變成什么樣子？
總結：環衛工人叔叔阿姨們為了讓街道、社區干凈整潔，每天都在辛苦地工作，我們都應該感謝他們。
生活中，還有哪些為了大家而辛勤工作的人？
幼兒自由地講述自己的理解。然后教師對幼兒的講述做總結點評：要感謝他們，尊重他們，珍惜他們的勞動。
四、欣賞音樂《感恩的心》
請會唱的幼兒跟著唱，不會唱的幼兒跟著用手掌打節拍。
第7篇：幼兒園集體教學活動方案范文
創設一個輕松的課堂環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。以下是小編精心收集整理的大班半日教學活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大班半日教學活動方案1一、午睡1、要求幼兒自己脫鞋，并把鞋并攏擺好，放于床的照片底下。
2、幼兒自己脫衣，疊好放于沒有枕頭的一端。
3、幼兒自己蓋被子睡下。
4、老師幫助幼兒蓋被子，檢查踢被子情況，提醒幼兒入廁。
二、起床1、要求幼兒迅速地起床、穿衣、入廁。
2、觀察幼兒的飲水、吃點心的情況，教師提醒幼兒吃點心、多飲水。
3、提醒幼兒安靜地坐在位置上喝水、吃點心。
三、午間操幼兒園集體操四、集體教學活動--結構游戲建構活動：圍墻活動目標：1、對建構活動興趣感興趣，愿意與同伴交流2、在搭建過程中學會壘高、圍攏的搭建技能3、能在游戲中與同伴形成初步的合作意識活動準備：經驗準備：幼兒有過搭建小房子的經驗物質準備：不同種類的雪花片若干、教師準備簡單的場景、動物玩具若干活動過程：1、情景導入：雞媽媽和雞寶寶在哭，因為它們的住的房子周圍的的圍墻倒了，很不安全，所以它們很著急，我們幫幫它們吧!
2、引導幼兒觀察，怎樣幫助雞媽媽?不讓大灰狼捉到小雞。
3、討論：我們可以用什么來搭建圍墻?
4、引導幼兒幫雞媽媽圍圍墻，注意將花片做的墻壘高、合攏。
5、指導幼兒進行操作，鼓勵幼兒合作游戲。
6、圍墻建好了，小雞們安全了，和小雞一起表演"小小蛋兒把門開"。
五、洗手、喝水1、安靜的喝水、喝完水要入廁2、鼓勵個別不愛喝水的小朋友把水喝完，才不會容易生病五、戶外運動：好玩的圈圈活動目標：
1、喜歡玩圈圈游戲，愿意參與到活動中來。
2、知道幾種簡單的圈圈游戲的玩法。
3、能按口令進行游戲，一個接一個，不推擠別人。
活動準備：
物質準備：塑料圈圈若干六、區域活動(離園活動)一起來數數目標：1、喜歡數學活動，正確的數出物體。
2、按老師要求按數量取物。
3、能手口一致地點數5以內的數。
七、離園準備發書包，給幼兒整理衣物，毛巾隔汗。
大班半日教學活動方案2設計意圖：
《綱要》指出，藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的"語言"。教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物與現象，理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。我班幼兒看《海底總動員》，對其神秘莫測的境界十分感興趣。五彩斑斕的魚，柔軟的珊瑚，蹣跚的烏龜，可愛的海豚，還有刺激的潛水活動，全都給他們帶來了無限的向往和興奮。頓時唧唧喳喳的議論起來。有的說魚的顏色，有的說魚的形狀，有的喜歡珊瑚，有的喜歡海豚……。每個人眼里看到的海底世界是各不相同的，針對孩子們不同的想法和探究興趣，我們以分組的形式開展親子半日活動，嘗試用油水分離、宣紙印染、線條想象、卡紙裝飾、折紙添畫等多種美術技法表現神奇的海底世界，意在通過提供豐富的物質媒介，引發幼兒萌生創作的激情，能積極觀察、想象、記憶、操作和個性表現，表達其獨特思考和童心童趣。另外《釣魚》游戲，親子合作，其樂融融。在溝通情感的同時又體驗了成功的喜悅，培養了幼兒的自信心和愛心。
一、教育活動
活動名稱：自主性繪畫《海底世界》
【活動準備】
海豚表演的課件、海底世界的圖片、范畫、背景畫、卡紙、宣紙、大小形狀不一的蠟光紙、油畫棒、水彩筆、排筆、彩色水、膠水、剪刀、看過《海底總動員》。
【活動目標】
1、激發幼兒大膽的想象和創作，學習用不同的美術技法表現海底世界。
2、為家長和孩子們提供更為廣泛的互動空間，增進情感溝通。
【活動重點】
學習用多種技能表現自己觀察到的事物，培養創造力。
【活動過程】
1、觀看課件，帶領幼兒進入"海底世界"。
欣賞后提問：請幼兒說說自己看到了什么?海底世界是怎樣的?
2、引導幼兒觀察范畫⑴老師做了一幅圖，你們看美不美?美在什么地方?⑵你們知道這幅畫是怎么做出來的嗎?
3、用魔術表演的形式，分別演示幾種做畫方法。
﹙宣紙印染、油水分離、折紙添畫、線條畫、裝飾畫﹚
4、家長和幼兒了解做畫的類型后自主選擇材料。
5、組織指導親子分組活動的過程。
6、引導幼兒繪制更加豐富的內容。
如：水草、貝殼、水母、海星、海豚、螃蟹等。
7、將作品粘貼到背景上。
家庭之間相互交流，互相欣賞評價。
二、親子游戲
活動背景：
水池中自由自在游動的小魚始終是幼兒的好伙伴，好朋友……擁有自己喜歡的東西是一件多么愜意的事呀!《釣魚》游戲圓了孩子的夢。聽!他們說："瞧!我多棒!魚上鉤了!親愛的小魚，你別傷心，我會好好喂養你的"。
活動名稱：釣魚
【活動目標】
1、親子共同配合，感受釣魚的樂趣，體驗獲得成功的喜悅，培養自信心和愛心。
2、為家長和孩子們提供更為廣泛的互動空間，加深親子間的感情，培養合作意識。
活動準備：魚鉤、魚餌、塑料大魚盆、透明的小魚盒、小魚數條、標簽、膠布。
【活動過程】
1、帶領幼兒把自己當做小魚，一起模仿魚游。
2、引導幼兒觀察魚盆中戲耍的金魚，回答問題："水里有什么呀?小魚在水里做什么呢?這些魚怎么都長的不一樣呀?你們想不想自己養幾條小魚?"
3、父母幫助指導孩子釣魚。
4、釣到的魚裝到小魚缸里。
5、魚缸上貼上標簽，寫上給小魚起的名字，作為寵物領養。
(注意標簽要貼在魚缸的上面這個環節一定要父母協助，離園時共同把寵物帶回家)。
大班半日教學活動方案3活動目標：
1、知道服裝與季節的關系。
2、根據自己意愿設計夏天的服裝。
3、在設計與表演活動中體會成功的喜悅。
活動準備：
1、幼兒穿各式夏裝并準備一些夏天的服裝：吊帶衫、短褲、汗背心泳裝等
2、廢舊報紙若干(數量大于幼兒數)、剪刀、畫筆
3、適合于表演的音樂一段
活動過程：
一、談話：夏天的服裝
1、講講夏天服裝的特點：薄、少、短
2、介紹自己服裝的名稱：女小朋友以裙子為主、男小朋友以短袖短褲為主
二、展示自己的服裝
隨著音樂展示自己的夏裝
三、設計服裝
1、激發幼兒設計服裝的愿望：“這些漂亮的衣服都是別人設計的，我們自己動手來設計一套服裝吧?”
2、幼兒構想
3、幼兒動手設計服裝：
(1)教師重點協助能力差的幼兒
(2)提醒能力強的幼兒還可裝飾服裝
四、服裝表演
1、幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝
2、展示自己設計的服裝
活動評價：
夏天到了，每天有小朋友圍在一起議論自己的衣服，于是我設計了這樣一次綜合性的半日活動。
活動在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個。從而激發了幼兒自己想設計服裝的愿望，在設計服裝時，幼兒都欲欲而試，拿著報紙量體裁衣，經過一番努力，每個幼兒的身上都穿上了自己用報紙做成的服裝(盡管有的還不像什么衣服，只是挖了個領子套在了身上)，活動室里洋溢著一片歡笑!幼兒不在乎最后的結果，而注重的是活動的過程，這就是與成人評價標準的區別!
大班半日教學活動方案4活動流程
一、2：00-2：15起床及生活活動
1.主配班老師配合組織幼兒起床梳理頭發并組織幼兒自己進行生活活動(尿尿、洗手、喝水)。
2.生活老師整理床鋪。
二、2：15-2：30餐點活動(生活教師穿隔離衣)
1.生活教師組織幼兒排隊領水果。
2.介紹水果，幼兒自己取點，保持衛生，安靜吃點。
3.吃完水果幼兒依次清洗盤子、漱口。
三、2：30-2：50集體教學活動
提醒幼兒：回答問題要舉手;上課不隨意講話;
四、2：50-3：00生活活動
活動結束請幼兒分組入廁、洗手，喝水(其他幼兒手指游戲)。 五、3：00-3：40室內區域活動
請幼兒自愿選取區域進行活動，活動結束后，師幼分享區域活動。
六、3：40-3：55餐前準備(生活教師穿隔離衣)
1.組織幼兒做手指謠，分組進行生活活動，準備進餐。
2.生活老師為幼兒準備晚餐。
七、4：00-4：20晚餐
生活教師介紹晚餐營養，請幼兒愉快進餐，吃飯時盡量保持安靜、桌面地面干凈，養成良好衛生習慣。
八、4：20-4：40離園前活動
1.主班老師將幼兒領回活動室進行生活活動，幼兒有序洗手漱口。
2.生活老師整理收拾餐廳衛生。
3.主班老師給幼兒講故事準備離園。
繪本：媽媽抱抱我
活動目標
1.觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式
2.從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
活動準備
1.繪本《媽媽抱抱我》和PPT課件
2.背景音樂
3.歌曲《我的好媽媽》、《愛我你就抱抱我》
活動過程
一、歌曲導入，感受母愛的表達
教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》
老師 - 小朋友，你愛你的的媽媽嗎?為什么呢?
幼兒 - 媽媽愛我們。
老師 - 那媽媽是怎樣愛你的呢?
幼兒 - 媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、教師導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。
你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們來聽聽故事。
1.感受雞媽媽的愛
(出示第二張圖片)看看圖片上有誰?(可以說說小雞的媽媽是母雞，而公雞是小雞的爸爸)
-你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?
-(出示第三張圖片)原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
2.感受狗媽媽的愛
-那小朋友你來看看，這又是誰呢?它是怎樣愛寶寶的呢?
-(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和他的孩子。狗媽媽是怎樣愛他的孩子的呢?
-(出示第五張圖片)狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
3.了解鳥媽媽的愛
-接下來小朋友猜猜誰又來了呢?猜謎語：個頭小，本領大，常在空中玩耍，愛在樹上睡覺。
-(出示第六張圖片)是鳥媽媽和他們的孩子呀。他們在藍天中玩耍，在大樹上搭一個鳥窩睡覺。
-(出示第七張圖片)鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
4.了解大象媽媽的愛
-(觀察第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)
-(出示第九張圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。
三、情景表演，教師和幼兒邊表演邊述說(播放背景音樂)。
表演完了，故事還沒有完，故事(講述第十、十一圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
-好溫暖的故事呀，故事里有許許多多的愛。
四、討論其他動物媽媽對孩子表達愛的方式，用肢體表現。
-原來媽媽都很愛自己的孩子，他們表達愛的方式都不一樣。你還知道其他動物媽媽是怎樣愛他的孩子的嗎?(幼兒討論)
小結：除了抱媽媽，還有好多時候，好多事情都可以知道你很愛他，記得要說出來，做出來哦!
活動延伸
跟著音樂做律動《愛我你就抱抱我》
小班區域活動：骨碌骨碌轉
本階段，我班以“骨碌骨碌”開展活動，意在讓幼兒在有趣的游戲和學習中，主動去觀察、去發現、去操作、去探究，從而建構自己的知識經驗。
美工區：
1.《車輪滾滾》目標：能用波浪線、折線等線條裝飾車輪或者給車輪涂顏色。
(輪胎圖紙、彩筆)
2.《彈珠滾畫》目標：學習并能熟練地用彈珠滾畫的方式進行繪畫。
(水粉顏料、彈珠、紙、盒子)
3.《小汽車會畫畫》目標：練習用小汽車輪子進行滾畫，體驗滾畫的樂趣。
(盒子、紙張、小汽車、水粉顏料)
4：福祿貝爾：拼擺小汽車(福祿貝爾玩具)
益智區：
1.彈珠迷宮：加深對物體滾動現象的認識。
(自制彈珠迷宮)
2.雪花片：拼插各種小汽車。
建構區：
大馬路：能夠用長短不同的積木鋪成長長的、彎彎的“馬路”，并在接縫處連接整齊。(大型積木、奶粉桶)
閱讀區：
新學期，幼兒帶來不同種類繪本進行分享，我們根據主題活動也投放了關于車類的書籍，進區幼兒根據自己需要選擇自己喜歡的圖書，幼兒知道保持正確的讀書姿勢，愛護書籍，一頁一頁翻書閱讀。
此外，我們還創設了一些社會性區角也深受孩子們的喜愛，社會性區角的本質意義在于讓孩子在游戲中獲得一些生活經驗。
娃娃家：把幼兒生活中的一些經驗延伸到游戲中來，樂意扮演角色和小朋友一起玩，學會用簡單的禮貌用語招待小客人，把幼兒園的東西當成自己家的東西來愛護。
動手操作區：通過幼兒自己動手操作來鍛煉幼兒的大肌肉和小肌肉的動作發展以及精細動作的發展。(系扣子、拉拉鏈、穿線等)
炒炒樂：正確使用服務用語、禮貌用語。提高與同伴的交往合作能力、語言表達能力、大膽表現的能力。
汽車俱樂部：認識各種車輛，通過游戲熟悉交通規則。材料：各種玩具汽車、車軌、交通小標識。
大班半日教學活動方案5一.來園活動
活動目標：
1、能安靜地進行桌面游戲。
2、學習與同伴合作一起玩。
重點指導：安靜游戲并且學習與同伴合作玩。
二.體鍛活動
活動目標：
1、喜歡玩體育活動器具。
2、活動中注意適當休息，避免出汗太多而感冒。
重點指導：拍皮球
分散游戲：大型玩具
集體游戲：
三.學習活動：數學王國旅游記——學編應用題
活動名稱：數學王國旅游記——學編應用題
活動目標：
1、能嘗試觀察分析圖片意思，用簡單的語言講述圖意。
2、能根據所編應用題列算式。
活動準備：教具圖片四張，算術卡片若干，百變計算本人手一份。
活動過程：
一.開火車
師：今天，我們要開火車去數學王國旅游。看看誰的火車開得快!
出示算術卡，幼兒開火車做題。
二.數學王國旅游
我們的火車開得真快，一下子就到數學王國了，國王請我們先欣賞①號風景：看看是什么?吆!真美啊!誰能說說是什么意思?鼓勵幼兒講述圖意。師隨機出示應用題。請幼兒列算式。
用同樣的方法學習②號風景，③號風景，④號風景。
三.看禮物
四個風景地我們都看完了，國王給我們小朋友每人準備了一份禮物：百變計算本。我們一起來翻翻看：我有要求的，看看數到幾再翻：黑板上出示13，幼兒說一二三，翻翻翻。幼兒看圖編應用題，列算式。出示15，幼兒說一二三四五，翻翻翻。幼兒看圖編應用題，列算式。出示31，幼兒說三二一，翻翻翻。幼兒看圖編應用題，列算式。出示51，幼兒說五四三二一，翻翻翻。幼兒看圖編應用題，列算式。
四.結束語：今天，我們在數學王國的旅游到此結束，你們玩得開心嗎?下次，吳老師再帶你們來玩。好不好。
四.區角活動
活動目標：
1、自主地選擇自己喜歡的區域進行活動，并有一定的持久性。
2、會對自己所玩的區域進行介紹。
重點指導：英語角、計算角
生活活動
活動目標：
第8篇：幼兒園集體教學活動方案范文
20xx幼兒園元宵節親子活動方案范文一活動名稱：歡歡喜喜鬧元宵(做元宵、吃元宵、賞燈、猜燈謎)
組織形式：親子形式
活動時間：20xx年2月14日下午15:15
活動準備：
(1)幼兒園：
1、 將幼兒和老師制作的燈籠布置在園內。
2、 準備燈謎和各種小禮物。
3、 準備元宵節相關兒歌、資料和圖片供幼兒欣賞和了解。
4、 準備晚餐——湯圓和班級做湯圓的米面和餡。
5、 花燈評獎并準備獲獎獎品：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
6、 拍攝獲獎花燈及幼兒照片，發給各班活動當天以照片形式公布
7、 元宵節或喜慶音樂，猜燈謎時播放，烘托氣氛
(2)老師：
1、 做好元宵節主題教育活動：讓幼兒知道元宵節來歷;提供視屏和圖片讓幼兒了解元宵節習俗;按要求教會幼兒一首元宵兒歌(周四上午檢查)。
2、 安排布置親子制作元宵花燈活動，并于2月13日(星期四)收齊，14日上午協助懸掛在校操場，并布置好各班級兌獎臺。
3、 各班級準備一個稍大一點的煮湯圓的鍋(電磁爐或電飯鍋)，并提前學習如何做湯圓、煮湯圓。
4、 協助做好元宵節活動家長邀請工作，要求每位幼兒家長都能參加
5、 班主任在幼兒快吃完湯圓時，到操場做兌獎準備(兌獎臺、班級名稱牌、禮物、印章、班級幼兒名單、謎底都在周五上午準備好)。
6、收集家長與幼兒共同制作花燈的照片，和親子共同收集的元宵節圖片資料。
(3)幼兒家庭：
1、 幼兒和家長在家查閱元宵節相關資料，了解元宵節風俗習慣，欣賞全國各地是如何慶祝節日的。
2、 親子共同制作各種各樣的花燈，寫上班級姓名并星期四上午交與班主任。
3、 將搜集的元宵節資料圖片、制作花燈的照片提供給老師。 活動過程：
(1)、周五下午15:15分伴隨歡快音樂迎接家長來班參加活動
(2)、元宵節常識介紹
(3)、觀賞元宵節家長與幼兒共同收集資料、制作燈籠的照片和圖片，欣賞幼兒園評出的獲獎的燈籠照片，給獲獎幼兒現場頒獎(以上
活動總共15分鐘)
(4)、親子做元宵。包括親子洗手、發放材料、學習制作湯圓、親子制作湯圓、下鍋煮湯圓(此環節20分鐘)
(5)、煮湯圓，唱兒歌。
在煮湯圓的時間，幼兒表演元宵兒歌，并洗手入廁，做好晚餐前的準備(注意：廚房也會為幼兒準備湯圓，端上來之后，將班上煮好的湯圓倒入廚房煮的湯圓一起，發放給幼兒)
(6)、猜燈謎活動
1、班主任需要提前下來，到自己班級區域等家長解答謎底
2、幼兒與家長一起猜謎，猜中后，到本班老師處報謎題編號核對謎底(不要摘下謎題，只用記住謎題編號)。
3、猜中一題，給幼兒手背上蓋章一個。
4、集齊5個印章可以到班主任處兌換獎品一個(老師做好記號，一人只能兌換一個獎品)
5、兌換完獎品可自由活動也可放學回家。
(7)、當天下午班上老師需家長全部回去后才能收拾各班物品、燈籠再下班。
20xx幼兒園元宵節親子活動方案范文二活動目的：
1、了解元宵節的主要風俗習慣，全園征集謎語，以猜燈謎的形式慶祝元宵佳節。
2、通過活動提高幼兒的主人翁意識和愛動腦筋的品質。
活動準備：制作謎語底板彩紙，發動全園征集書寫謎面、
布置活動場地、準備糖果作為獎品
活動流程：
一、3/1—3/2 全園征集謎語
在幼兒報到時，發放一張撰寫燈謎的彩紙底板，請家長回家后和孩子一起收集一條謎語，用水彩筆或記號筆撰寫在紙上，要求字跡端正、清楚，3月2日放學前交給班主任。
二、 3月3日 班主任統計謎底情況交至辦公室
三、3月2日—3日
各班組織集體談話或教學活動，了解元宵節的主要風俗習慣
(如猜燈謎、吃湯圓、賞花燈等)
四、3月4日上午 周XX負責協調空班教師和辦公室成員共同完成場地布置
五、3月4日下午3:45—4:10 全園猜謎慶元宵活動
幼兒在家長的帶領和幫助下，在操場上進行猜謎游戲，每人限猜一條謎語
猜出謎語后撕下謎面到門廳兌獎處換取糖果
20xx幼兒園元宵節親子活動方案范文三一、活動主題：元宵花燈喜樂會
二、活動時間：20xx年2月24日
三、活動目標：
1. 幼兒充分感受正月十五元宵節的樂趣，激發幼兒自制花燈的興趣。
2.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。
3. 通過制作花燈，鍛煉幼兒的手工制作能力，同時讓幼兒了解廢物再利用的意義。
4. 知道元宵節的由來。
5. 與家長一起制作花燈，增進親子親情。
6. 通過活動，建立魚塘，收納周邊幼兒名單，擴大幼兒園招生宣傳。
四、活動地點：可選擇公園、幼兒園操場、幼兒園各班活動室。
五、活動人員：全體師生、家長、周邊社區的幼兒及家長。
六、活動形式：場地分為知識區、制作花燈區、制作元宵區、觀賞區、燈謎區、舞龍區、許愿區、休息區、領獎處，家長自帶幼兒進行游玩。
七、活動前沿
一)前期準備：
1. 給本園家長發放活動通知及邀請函，園外幼兒到現場領取邀請函參加活動。
2. 幼兒登記表(用于現場領取邀請函時登記)。
3. 如在公園里，須提前和有關人員聯系好場地。
4. 活動需要準備的背板。
5.制作條幅：××幼兒園元宵喜樂會。
6. 準備許愿樹(幼兒園可自制、也可用幼兒園的較大棵的盆栽樹，數量可根據情況，準備1—2棵)，許愿卡片。
7. 制作花燈的材料(皺紋紙、彩色卡紙、宣紙、剪刀、膠棒、膠水、塑料瓶、多色毛線、彩筆等)。
8. 做元宵的材料(做元宵的專用糯米粉、餡3—6種、盆3—5個、笊籬(zhao li) 3—5個、一次性餐盒、一次性手套)。
9. 提前準備或幼兒園自制一條布龍，長短最好是可以讓10名幼兒舞動，同時考慮到間距。
10. 班級進行美術活動《花燈》：小班以花燈(教師做好輪廓)裝飾為主;中大班以線條畫為主，將作品布置成展板，在本次活動的欣賞區進行展示。
11. 班級內提前向家長收集花燈圖片、花燈、飲料瓶(礦泉水瓶、露露瓶等)、多色毛線/細繩，將其中收集的圖片做成展板進行展示。
第9篇：幼兒園集體教學活動方案范文
一、社區教育資源
社區是兒童活動的又一重要場所。現代幼兒教育改革已經形成了以社區為依托的發展趨勢。社區教育資源非常豐富，包括山川河流、花草樹木、地理與天然物質等自然資源，也包括人力、物力、財力、知識與資料、歷史傳統、生活習俗、公共基礎設施等人文資源。將社區的這些內容開發整合成教育資源，并充分運用到幼兒園教育中在教室之外開辟直觀形象的課堂，展現生動的學習內容，讓幼兒在真實情境中展開觀察活動、思維活動，有利于豐富兒童的生活情感體驗，培養兒童各方面的興趣愛好，促進孩子身心健康發展。幼兒園整合利用社區教育資源開展教學活動的主要措施如下:一是開發社區人力資源。社區內往往臥虎藏龍，有很多有才能的人才資源，社區人力資源多種多樣的生活經歷可以為幼兒園豐富教學內容。幼兒園可以鼓勵社區人員、科技人才走進幼兒園課堂，通過開展“編外教師執教日”活動等形式讓社區中的人參與到教學活動中。如幼兒園設置的一個《車》的主題活動，為了激發幼兒對于科學探索的欲望，從小培養幼兒對于科學的興趣。在活動中，幼兒園可以邀請社區內各個領域的人員帶著卡車、警車、救火車等車的模型來為幼兒進行表演。這種與社區合作的活動不僅具有趣味性，同時又能對向幼兒科普各種車的知識［2］。二是開發社區的物力資源。社區內有菜市場、水果店、動物園、植物園、科技館公共場所，將這些場所作為一種教學資源進行有效整合利用對幼兒園的教學活動大有幫助，也能增強兒童的生活經驗。三是開發社區的環境資源。環境資源為幼兒園的戶外教育提供了天然的活動場所，如在公園環境中，幼兒園可以定期組織一些社區兒童的集體活動，充分利用公園環境的基礎設施設備，開展合作互動的活動。這樣不僅有利于滿足兒童的交往需求，又能豐富幼兒園的教學內容。四是開發社區的文化資源。社區具有一定的文化積淀，并在不斷變遷發展中形成穩定的文化特征，挖掘整合社區文化資源運用到幼兒教育中，有利于從小培養孩子的文化素養。幼兒園整合利用社區教育資源應注意:制定可行的社會實踐活動方案，每個學期的戶外教育教學計劃要根據幼兒的發展階段以及社區各種教育資源的特點，制定明確的活動目標、設計具體的活動流程;要注意搞好與社區的關系，盡量爭取到社區人員的支持;在活動過程中，幼兒園要注意觀察挖掘兒童的興趣，培養兒童的個性，真正將整合出來的社區資源用到實處。
二、信息技術教育資源
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