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中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)08-0019-03
生物醫學工程(Biomedical Engineering,BME)是一門新興邊緣學科,綜合采用生物學、醫學和工程學的理論和方法,運用工程技術手段,研究和解決生物學和醫學中的有關問題,為人類健康服務。
隨著醫療衛生事業的迅速發展,生物醫學專業的重要性突顯,社會對生物醫學專業從業人員的需求也迅速升溫,該行業的社會地位也越來越高,前景一片光明。中國的生物醫學工程專業本科教育走過了三年多的歷史。目前,全國至少有117所高校開設了生物醫學工程專業,其中58所高校開設了生物醫學工程碩士點,92所高校招收本科生[1]。
作為一門交叉學科,生物醫學工程專業的學生既要求掌握工程學(包括化學、機械、電子等)知識,還要掌握一定的生物醫學知識,課程繁多、難度較大。同時這門交叉學科既需掌握理論知識,又需培養實踐動手能力。因此,對于生物醫學工程專業的學生而言,學風的建設顯得尤為重要[2]。作者長期擔任生物醫學工程本科班級的班主任,對生物醫學工程本科班級的學風建設有較深的心得體會。本文根據生物醫學工程本科專業的特點,對該專業的學風建設進行探討,揭示其內在的規律,提出生物醫學等交叉類學科專業學生如何進行學風建設的思路。
一、生物醫學工程專業學風建設面臨的問題
同高校其他很多專業一樣,生物醫學工程專業面臨一些共性的問題。例如,部分學生學習目的不明確,進取心不強,學習不夠努力。主要表現為缺乏嚴謹的求學態度,學習上弄虛作假,投機取巧,作業抄襲,甚至考試作弊;課堂不認真聽課,實驗不參與操作;一些學生學習紀律松懈,上課遲到、早退,甚至出現曠課、缺課現象,還有極少數學生沉迷于電腦游戲,終日不思學習,致使學業荒廢。
與其他專業相比,生物醫學工程專業顯現的最主要問題是學習目的不明確。不少學生對該專業仍然存在片面的認識,認為生物醫學工程專業是一大雜燴的專業,所學課程繁多而沒有確定的方向,就業沒有明確的目標。另外,對于本校的生物醫學工程專業來說,還有部分學生是從別的專業調劑到生物醫學工程專業的,少數學生由于認識上的差異,對本專業不感興趣,熱情不高,甚至產生厭惡感。這樣思想認識的存在,使學生學習缺乏動力,得過且過。這些問題嚴重影響到學生的大學本科學習。
二、生物醫學工程類專業學風建設的嘗試
生物醫學工程專業本科生的學風建設,在與高校幾乎所有專業學風建設一樣,按照“科學發展觀”的要求,加強思想教育、以學生為主體、嚴格管理、加強師資隊伍建設,發揮教書育人作用等方面進行大量工作外,本專業還根據自己的特點和優勢,重點開展了以下幾個方面的嘗試。
(一)加強學生對生物醫學工程專業的認識,明確專業方向
通過入學專業教育、專業認識實習、學生教師懇談會、研究生本科生座談會、已畢業校友返校座談會等形式加強學生的專業認識,特別是通過到醫院、醫療儀器公司參觀、座談,讓學生了解生物醫學工程專業在社會上的現狀及其就業前景,提高學習熱情;其次,我們通過專業方向的細分,將培養方向定位于生物醫用材料和醫療儀器,并在“本科生科研導師制”的活動中根據老師的研究方向進一步進行培養方向的定位,這樣就讓學生有了明確的專業方向和就業目標,學習目標也就更加明確。
(二)學生的學業生涯、職業生涯規劃
從新生入學起,本專業就舉辦學業生涯、職業生涯規劃大賽。教師們認真評閱每一個學生所撰寫的“學業生涯、職業生涯規劃書”,了解每一個同學的學業、職業目標,有針對性的在各方面加以指導,真正做到因材施教、“個性化培養”。教師每學期對照學生自己的“學業生涯、職業生涯規劃書”進行檢查、評估、指導以及修改。
(三)發揮本專業高學歷、高素質教師多的優勢
教風之于學風具有鮮明的導向性,高素質教師在學風建設中的作用是毋庸置疑的。在本專業教師隊伍中,“海歸”人才的比例達到58%,博士學歷比例達到50%。從2002年起,本校通過重慶市“回歸工程”引進了一大批高素質“海歸”人才,這批人在國內外都有一定的影響,他們是學生心中的偶像,在教學、科研和對學生的引導等方面起到了巨大的作用。
在發揮高素質“海歸”人才眾多的優勢方面,本專業老師每學期都要進行多次各類講座,內容多種多樣,從“歐美文化”到“科研,創造自己的成功”。通過這些講座,“海歸”教授以身說法,將海外高校優良的學風帶進了我們的校園,學生也開拓了視野,了解到這些老師的成功是“堅強的意志、勤奮和努力”的結果;我們還開設了多門雙語課稱,例如“遠程醫療”等,采用原版教材,進行原汁原味的英語教學,取得了很好的效果。
(四)在大二學生中實行本科生科研導師制
本校生物醫學工程專業在重慶市乃至全國高校中率先實行了大二學生本科生科研導師制,重視發揮導師教書育人的作用,以教風促學風的作用。充分發揮“海歸”人才和高學歷人才的優勢。從大二開始,學生進入老師的實驗室,從文獻資料的查找、英文文獻的閱讀與翻譯基本訓練著手,在教師的實驗室中培養了科學研究和動手能力,增加了學習的興趣。實踐證明,參加導師科研活動的學生,無論是在就業還是繼續讀研究生進行深造這兩方面,都較之沒參加導師科研活動的學生擁有更大的優勢。
(五)鼓勵學生考研,促進學風建設
從新生入學教育開始,我們就提倡、鼓勵生物醫學工程專業的本科生為考研做準備,并在其后的一系列活動,例如研究生本科生座談會、教師學生懇談會、考研動員會等活動中不斷宣傳,影響學生??佳信c就業互不矛盾??佳信c就業都需要在大學本科學習期間,掌握堅實的基礎知識和專業知識??佳心軌蛱岣邔W生的層次。在社會上,研究生與本科生的差異是非常明顯的,特別是,通過考研,學生可以考上重點大學乃至名牌大學,這對其自身的發展大有裨益??佳心軌蚣ぐl和保持本科學生的學習熱情[3],有了考研這一更高層次的人生目標,本科學生學習才會有更大的動力,使之能把握學習的最佳時期,夠持之以恒地努力學習??佳杏欣诒究茖W生鞏固和掌握扎實的大學所學的理論知識。數學和英語在考研中有極大的權重,因此,要求本科學生要系統學習、牢固掌握、靈活運用數學、英語等基礎知識,這樣才能順利考上研究生。我校本專業長期的學風建設實踐表明,一個有考研目標的本科學生,在大學學習期間能夠保持較強的學習意志、好精神狀態,可以從整體上促進其學習。
本專業學生考研率、上線率和研究生錄取率連續多年位列學校第一,2011年的數據分別為27.8%、22.2%、19.4%,十余名學生還考上了四川大學、華中科技大學等重點大學的研究生。
三、結束語
近幾年來我校生物醫學工程專業的學風建設,通過踐行科學發展觀,以人為本,以學生為主體,以教師為主導,兩者緊密聯系,發揮本專業的特點和優勢,取得了一定的成績。本專業從2006~2011屆畢業生中,86.2%的學生通過國家計算機二級考試,英語四、六級通過率分別為62.1%、34.5%,在全校處于前列。2006、2008班級被評為全校優秀標兵班級??傊ㄟ^以上措施,本專業的學風建設取得了長足的進步,為學校的本科教學評估和學校升格為大學做出了突出的貢獻。
參考文獻:
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關鍵詞:工科院校;生物醫學工程專業;生物實踐教學;教學改革
生物醫學工程(BiologyMedicalEngineering,BMI)是綜合生物學、醫學和工程學的理論和方法而發展起來的,其主要是運用現代自然科學和工程技術的原理和方法,從工程學的角度,在多層次上研究人體的結構、功能及其相互關系,揭示生命現象,為防病、治病提供新的技術手段的一門綜合性、高技術的學科,多學科的高度綜合交叉是生物醫學工程的特點[1]。自上世紀70年代末以來,國內許多醫學院校、綜合性大學、理工科大學及相關科研機構都設立了生物醫學工程專業,涵蓋了生物信息、醫療儀器、生物材料、生物工程等多個專業方向,課程設置主要包括工程類課程和醫學類課程,旨在培養具有各方面能力的復合型人才[2]。在生物醫學工程專業的培養體系中,實踐教學是培養大學生的創新意識、創新思維和創新精神、提高整體教學質量的根本保證和有效途徑[3]。南京郵電大學生物醫學工程專業是在學校原來的信號與信息處理等優勢學科的支撐下發展起來的,因此在醫學信號處理、醫學圖像處理、生物傳感和生物信息學等領域積累了雄厚的師資和科研力量,上述領域的實踐教學體系完善、教學平備。比較而言,學校在生物醫學領域的教學和科研上相對薄弱,特別是在生物醫學方面的實踐教學有明顯的不足,存在著師資力量缺乏、教學平臺薄弱、課時有限等問題。針對上述問題,我們從師資隊伍建設、資源優化配置、教學內容改革和教學方式更新等方面入手,對生物醫學工程專業的生物學實踐教學提出一系列改革措施,取得一定的效果。
一、生物學實踐教學存在的問題
南京郵電大學是傳統的工科院校,信息學科是學校的辦學特色。在工學為主體,以及“大信息”的背景下,學校的通信、電子、圖像和計算機等學科的科研氛圍濃厚、師資力量較強,相關課程的教學體系成熟、教學特點鮮明。上述相關學科的實踐教學已經構建了包括課內實驗、專題實驗、綜合訓練和生產實習一系列完善的實踐教學體系結構。但隨著我國生物醫學工程學科建設工作的開展,以及生物醫學領域研究和應用的快速發展,迫切的需要將更多的生物醫學知識融入到工程學知識中。為了擴展生物醫學工程專業學生在生物醫學領域的知識,激發學生的學習興趣,在生物學教學方面,我校目前開設了幾門生物學領域的課程,包括現代生物學、定量生理學和解剖生理學等。由于學校在生物醫學相關學科的科研和教學缺乏基礎,因此這些課程的師資力量較為缺乏,實驗教學平臺也比較薄弱。此外,生物醫學課程多屬于理論加上實驗的課程,要求課時較多。以解剖與生理為例,理論課要講51個學時,實驗課也需要51個學時[4,5]。但我校生物醫學工程專業大綱,對解剖與生理課程只設置了36個學時的理論課以及4個學時的實驗課。因此,在這些課程的理論課教學上,需要大幅的調整以適應本專業學生的培養要求[4,5]。在實驗教學上,由于課時的限制,大多為演示實驗或參觀,學生缺乏動手實踐機會[6]。筆者在調研學生對解剖與生理課程興趣、期望和要求時,有68.1%的同學表示對這門課程感興趣或非常感興趣,并且有30%的同學希望能有動手實踐的機會(表2)。但我校目前現有的師資力量、實驗教學平臺和課時設置都不能滿足學生的這一要求,因此,必須采取有效的改進措施提高教學平水,滿足學生的學習要求。
二、生物醫學實驗教學改進辦法
1.培養專任教師隊伍。為了提高我校生物醫學領域的教學和科研水平,近幾年來,已引進多個生物醫學相關專業的博士和高級人才,構建了一個高學歷的教師隊伍。教師的專業和研究方向包括了分子生物學、蛋白質工程以及納米材料毒理等,這些教師的專業背景和知識體系完全滿足了現有的生物課程教學和實驗教學的需要。
2.完善實驗教學條件。為了提高實驗教學水平,同時為了滿足學??蒲许椖堪l展的需要,我校已于近幾年建設完成了生物醫學實驗室。實驗室的建設目標是建立一個以生物技術為核心,結合醫學診斷以及生物信息處理的多層次性和綜合性實驗基地,使學生系統化地學習和掌握全面的生命科學綜合實驗技能,以培養生物醫學工程領域創新性人才,同時為生物醫學工程專業的師生提供一個高水平的細胞、分子生物學實驗研究平臺,以加強不同學科間的合作交流,做出一流的科研工作。目前已建立了分子生物學、細胞生物學操作平臺和蛋白結構測試和信息處理的表征平臺。在此平臺上,我們為學生設立了核酸分離和檢測,核黃素、丙二醛和超氧化物歧化酶等生化指標測定等一系列的實驗。讓學生走進實驗室,觀看并親自動手操作,極大激發了學生的對生物學課程的學習興趣。
3.改革實驗教學內容和方法。除了加強教師隊伍和實驗平臺的建設,我們還通過多種教學方法和途徑改革實驗教學內容。針對生物類課程實驗課時不足的問題,許多教師針對生物領域的熱點方向開設了一系列的開放實驗項目,通過開放性實驗,讓學生走進實驗室和動物房,讓學生跟著老師學習一些基本的生物學實驗以及動物實驗的操作技能和方法[7-9]。在教學中,教師積極鼓勵對生物醫學相關實驗有興趣并且有能力的本科生申報創新項目,鼓勵教師和學生并將畢業設計與創新項目相結合,以教師的科研項目為載體,讓學生在實踐中創新[10]。實踐以學生為主體,讓學生獨立查閱中外文獻,了解項目最新的國內外研究進展,設計實驗方案,學習各種新的實驗技術,掌握科學研究方法,這不僅有利于學生自主學習、解決問題的能力,培養創新思維,同時還加深例如學生對各種專業課程的理解以及對生物工程專業的認識。實踐證明,上述教學方法激發了學生的學習興趣,提高了學生的動手能力和操作能力,并培養了學生的團隊精神,取得了良好的教學效果。同時學校還積極與南京大學、南京中醫藥大學、江蘇省中醫院等單位建立合作關系,帶領學生參觀實驗室,讓學生對生物醫學各領域的實驗室構成、具體運作有更直觀的認識。通過在大學和醫院等實習基地的參觀和關系,讓學生充分認識到生物醫學工程專業的學習目的和專業知識的應用價值。生物醫學工程專業作為一門為生物學和醫學服務的交叉學科,生物學實驗課對生物醫學知識的學習和理解掌握領域非常重要。針對我校生物醫學工程專業的生物學實驗教學中存在的問題,我們開展一系列的教學改革與實踐,取得了很好的效果。極大地激發了學生的學習興趣,調動了學生的參與熱情,提高學生的實踐能力,并且為學生今后的工作和科研奠定了堅實的基礎。希望能在此基礎上,繼續完善現有的生物學實驗教學體系和教學方法,從而更好地促進生物學實驗課程建設和發展。
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醫院中生物醫學工程科又稱為臨床醫學工程,其任務是要把工程學的理論和技術運用到現代醫療中去,解決醫學和生物學的難題以改善病人的生活質量,同時進行醫療設備的物流管理、財務核算管理、質量控制技術管理和采購管理。它隨現代社會醫療科技發展應運而生,其存在和發展影響、制約、甚至決定著醫療衛生的發展。
1.醫院中生物醫學工程科現狀
生物醫學工程科在醫院中的職能大致包括以下四個方面:醫療設備的物流管理、財務核算管理、質量控制技術管理和采購管理。然而由于起步較晚,我國臨床醫學工程的發展還落后于發達國家。目前各級醫院臨床醫學工程部門工作開展質量參差不齊,各醫院之間缺乏縱向、橫向協作機制,醫學工程學科工作開展缺乏系統性的規范。與相關科室之間職能劃分不明確;醫學工程技術人員知識結構和隊伍階梯結構不合理;缺乏有效的進修培訓機制,知識老化快;缺乏有效的工作質量考核體系,維護維修工作效率低下;醫學工程人員在醫院中的地位和待遇得不到有效提高,工作缺乏積極性。最終導致人才流失,在生物醫學工程隊伍面臨萎縮的同時,生物醫學工程科在醫院的生存和發展也面臨挑戰,其主要表現在以下幾個方面。
1.1 管理體制問題
自20世紀70年代我國建立生物醫學工程學科實體以來,全國各級醫院也相繼組建了生物醫學工程學科,但相當多的醫院至今仍延續著創建之初的機構名稱,如器械科、儀器室、藥械科、維修室等,地方醫院均稱為設備科,部隊醫院又稱為器械科,只有少數幾家醫院稱為臨床醫學工程科。另外,在其組織結構和管理體制上也比較混亂,有的歸屬后勤系統,有的歸屬醫技部門,也有的直接隸屬醫院總務科,這種管理體制嚴重束縛了生物醫學工程的發展。
各醫院的生物醫學工程科其功能、職責也不一樣。首先,就其采購范圍而言,有負責全院的醫療儀器、設備的采購;有負責包括總務方面的設備采購(如空調、冰箱等);也有負責全院醫用消耗品的采購。內容各式各樣,雜亂無章,往往按醫院的傳統和經驗辦事,沒有一個明確的職責范圍。
其次,在日常工作中,只重視醫療儀器、設備的采購、維修和日常管理,而忽視了醫院儀器、設備安全性、可靠性的管理與監測;忽視了醫療儀器、設備的功能開發與利用;忽視了醫院整體軟、硬件的規劃管理與技術管理,從而成為醫院的一個純采購部門。
由于臨床醫學工程在我國還是一個新生事物,仍然處于〃創業〃階段,因此至今為止還沒有形成一套完整的醫療設備管理法規,也沒有建立我國自己的臨床醫學工程師法。在醫療儀器、設備的采購、驗收、使用、維修、報廢和培訓等方面缺少一套嚴謹、規范、科學的管理制度。
1.2 生物醫學工程技術人員隊伍問題
生物醫學工程技術人員是生物醫學工程的主體和體現。由于歷史原因,生物醫學工程技術人員在醫院設備管理中的地位與作用是很微妙的,在醫院早期設備管理任務較少,醫學工程技術人員主要來源于電工、鉗工、電器維修人員的改行,主要工作是器械、儀器、設備的維修,地位等同于一般工人。隨著醫院的發展,20世紀80年代初期部分醫學院和工學院相繼開設了醫療器械維修及生物醫學工程專業,畢業后學生紛紛進入醫院從事醫療儀器設備的維修工作。很多醫院特別是大型醫院的設備管理部門取名為生物醫學工程科,醫學工程技術人員的地位有了很大的提高,等同臨床醫療技術人員,有了自己的學會和職稱晉升。21世紀初隨著醫院后勤服務社會化改革,有的醫院將醫學工程技術人員劃入后勤服務,有的醫院將設備管理部門也劃入后勤服務里面,醫學工程技術人員的地位落入低谷?,F代醫療設備技術含量越來越高,大規模集成電路器件的采用,機械化生產電路板,使故障的查找難度增大或即使找到故障也無配件更換,許多廠商特別是大型設備廠商已將醫療設備售后維修作為一項重要收人,對醫院實行維修壟斷,不提供完整技術資料和配件來源,配件專用性很強,兼容性很差,制約了維修工作開展,出現了維修能力危機,崗位危機,醫學工程技術人員在醫院是否有存在的必要,已存疑問。
1.3 醫學與工程相結合的問題
醫院擁有門類齊全的現代化醫療儀器設備,這為工程技術人員提供了得天獨厚的資源條件。然而在現有的模式下,醫學工程技術人員大多集中在臨床醫學工程科或設備科內,技術人員只在需要維修時才被動與各類醫學儀器接觸,因此對所接觸的儀器熟悉程度并不很高,不易形成對某臺或某類醫療儀器的深入研究。同時,生物醫學工程人員一般掌握的醫學知識不多,而臨床醫生在工程方面的知識比較貧乏,他們在臨床上發現了和工程相關的醫學問題不能很好的與工程技術人員交流和溝通,更談不上解決,從某種意義上說,這就導致臨床醫學與生物醫學工程不能很好地結合,不能夠充分發揮二者的優勢。
2.醫院中生物醫學工程發展和創新的對策
到目前為止,生物醫學工程科在醫院中已經成為專業性很強的職能科室,在醫院現代化建設中所起的作用越來越重要。深入研究探析生物醫學工程學科在醫院中的作用、發展及創新,對醫院現代化建設和學科自身的發展都有極其重要的現實意義和深遠的戰略意義。面對目前醫院中生物醫學工程出現的問題和面臨的挑戰,變革和創新勢在必行。
凡事預則立,不預則廢。對醫院生物醫學工程科的發展和創新必須進行系統科學的分析,進行科學規劃,為達到設計總目標,列出的各階段的分目標并逐步落實。先定奮斗目標具體分析各人的特長實力,合理開發利用人力資源。結合實際加強理論研究和創新工作,形成對醫學工程學科發展有指導意義的完整學科系統,進而真正做到科學論證、合理購置、科學使用、嚴格質控、科學維修、嚴密計量。本文就醫院生物醫學工程科如何發展和創新提出了以下幾點發展對策。
2.1 轉變工作模式,明確工作職責
首先要改變觀念、轉變工作模式,要將目前以〃采購、維修〃為中心的單一化工作模式向以〃質量保證、安全監管、技術保障〃為中心的多元化工作模式轉變;要明確臨床醫學工程學科在醫院中的職責和任務,即除了當前的常規工作,如設備的招標組織、論證、采購、安裝、驗收、檔案管理等外,還應包括以下主要工作:在用設備的質量檢查、質量保證和質量評估;醫療設備的安全性能測試、監管和保證;預防性維護、保養和故障維修;醫療設備的醫學計量及維修后的計量與性能測試;對醫院臨床醫學工程技術人員的技術培訓與考核;開展臨床科學研究等。
2.2 改變現有管理體制,使醫療設備效能最大化
醫院的發展,是靠先進的科學技術,嚴格有序的科學管理;創新才是飛躍,是發展的根本。不創新將是死水一潭,所做的工作只是原地打圈圈沒有得到提升;創新的科學管理能使有限的資源進行優化組合,合理配置,最終實現更大范圍資源的科學合理共享,產生出比以前高出幾倍的效率,管理出效率更出效益是眾所周知的;各類醫療儀器是一種服務和增值于一體的物質資源,是科技應用于臨床醫學的成果,是醫院現代化水平和技術實力的標志,是現代大醫院發展壯大的基礎。國內大中型醫院都具有少則幾千萬元多則幾億元的現代化醫療設備,但若沒有真正利用現代化科學管理理論進行科學管理,讓配置更加科學合理,就不會讓它的作用得到更好的發揮?,F在對醫院的評價仍用舊觀念和過時的方法,即把醫療設備的總值作為一個很大的指標,總認為醫療設備的總值越大,管理水平就越高,各類效益就越好,醫院就越強,呈現出重購買輕管理的現象,致使部分設備不適合本地區常見病或不適合醫院對該學科的需求,而使用率下降或閑置損壞,造成對醫療設備資源的浪費。
管理沒有跟上是造成設備浪費的原因;用科學的管理理論進行管理,明白不同的理論適合不同醫療系統的管理,注重理論和實踐的結合,更重要的是加強創新觀念的開發,和本地區醫院及廠商進行適度溝通,利用靈活多變的形式進行開發利用,使醫療設備效能的發揮達到最大化。
2.3 加強人才培養,提高自身素質
生物醫學工程人才的培養是本學科發展的關鍵。因此,在日常的工作中,我們要不斷地加強人才隊伍的建設,通過各種培訓班、業務講座、出國深造等途徑,提高生物醫學工程人才隊伍的業務技能和外語水平。同時,通過調整人才梯隊、整合崗位編制、聘請優秀人才等措施,以保持一支高素質、高水平的生物醫學工程人才隊伍。
2.4 健全各項制度,提高學科地位
在提高生物醫學工程人才隊伍自身素養的同時,要形成重視臨床醫學工程學科的大環境:國家有關部門應盡快建立〃醫學工程師法”規范臨床醫學工程機構的名稱,明確界定醫學工程人員的職責范圍,制定科學的、合理的人員編制,并制定相應的技能培訓、考核以及職稱晉升、聘任等相關制度;要建立一個良好的激勵機制,對生物醫學工程師的權利、義務和獎懲做出明確的規定;同時還要關注生物醫學工程師的科研成果、技術革新和工作業績,以穩定生物醫學工程隊伍,提高和發展我國的生物醫學工程學科,促進醫學現代化發展。
2.5 開展生物醫學工程的臨床研究,走醫工結合的發展創新之路
這里所說的醫工結合之路有兩方面的含義,其一,應使生物醫學工程技術人員具備較深厚的工程學和醫學兩方面的基礎理論知識,因為生物醫學工程學科是連結醫學與工程學之間的橋梁,若"兩岸〃基礎不扎實則橋本身也不會牢靠。其二,在平時的工作上應注重與臨床醫生的交流和溝通,注重工程和醫學這兩個學科之間的交叉和滲透?,F代醫學科學發展到今天,醫學與工程學之間的關系就如同舟與水之間的關系一樣,沒有"工程之水” “醫學之舟"將寸步難行,只有二者有機地結合,才能成為一個和諧的整體。
醫院中的生物醫學工程是一個以設備保障為基礎,面向臨床提供工程支援服務的專業。工程人員要充分利用傳統與現代傳媒加強工程信息的交流,既可使工程人員掌握各種現代衛生手段,反過來也可促使醫院工程人員為病人及醫護人員提供更多更新的工程信息知識。充分發揮醫院工程人員的專業特長,加強工程人員在充分溝通臨床醫療工作中的作用。
生物醫學工程科僅以引進設備為主不足以發揮自身作用,應積極研究開發臨床療效好而市場沒有的常規設備,有超前發展的意識,使本科向服務于臨床、服務于科研的方向發展,為臨床提供治療、診斷的新手段。以臨床使用設備為基礎,從設備使用人員入手,詢問不合理因素,對其進行創新和改進;也可結合臨床開展專科新設備的研究,改善常用設備,啟用新技術,進行設備經濟效益和社會效益的研究,以治療和診斷效果為最終目的,與臨床合作,在開發研制新設備中會有新發現新進展新突破。
總之,生物醫學工程是綜合運用現代工程技術研究成果、解決醫學上有關問題的一門新興學科,是工程技術滲透到生命科學領域、深入到醫學中的一門邊緣交叉學科,已成為醫學發展日益強大的推動力。而醫學的發展,反過來又促進生物醫學工程學科的發展。二者之間已構成了相互依賴、相互促進的依存關系。所以,要取得科研成果,必須以維修為基礎,以科研為主導,走理工醫全面發展的道路。只有這樣,才能促其鞏固和發展,才能占有本身應具有的學術地位,才能促進生物醫學工程學科的發展和創新。
3.結束語
1臨床醫學工程專業課程體系的調整
1.1醫學院校臨床醫學工程應用型人才培養目標醫學院校的臨床醫學工程應用型人才以醫療設備的全程技術管理、信息系統的維護、影像工程科等為主。通過4年專業學習,學生對于醫療儀器有比較深入的了解,側重于理論的應用,能夠對儀器進行基本的保養、維護和一般性維修;對于儀器的醫學應用比較了解,在醫生和儀器提供者之間起橋梁作用,承擔部分儀器的高效使用、改造等任務。同時也可以成為醫學儀器生產廠家的運行、維護、安裝、研發等專業技術人才。
1.2專業課程以原理為基礎,兼顧應用堅持“重人品,厚基礎,強能力,寬適應”的人才培養模式[5],接受先進的理論和技術。專業課程設置可分以下幾大類:醫學儀器與圖像處理類,包括電路、數字圖像處理、傳感器等;微機原理以及應用類,包括單片機、計算機原理及應用、醫學信息系統等;醫學基礎類,包括系統解剖學、生理學等;生物醫學工程專業課程,包括生物力學、生物材料、醫學傳感器等。教學以“學為主,教為導”的方法,采取啟發式、討論式教學[6]。授課以原理為基礎,不要求復雜的公式推導,但是要有定性的概念,例如超聲探頭高頻低頻的應用差別。由于設備更新換代很快,無需糾結于某個特定型號的設備并研究其具體功能,應概括性介紹醫學設備的應用。開設理論教學與實地教學相結合,與醫院合作,組織學生到醫院參觀學習,請相關業務人員介紹醫療儀器和系統的軟件以及硬件設備,及其實際運行情況,使學生有更直觀的認識。
1.3引入醫療器械風險管理的概念,加強學生醫療風險意識在基礎專業課程教學的同時,引入醫療器械風險管理的概念。表1為制造商對某設備風險的可能性評估。表格左列為危險的可能性分類,首行為危險的嚴重性分類,陰影區是可用性測試工程師優先考慮的內容。風險分為R1、R2、R3、R4、R5、R6等6個等級。醫療器械的風險管理貫穿于產品的整個壽命周期,在設備的使用過程中仍可能存在,因此醫療工程人員需要具有醫療風險意識。在教學中,引入醫療器械風險管理的概念,讓學生了解醫療環境下多種因素都有可能造成醫療設備的使用風險,同時讓學生感到學習臨床醫學工程在醫院工作“有用武之地”。
1.4以研帶教,直觀認識醫療風險在理論學習的基礎上兼顧研究和應用,培養學生科研能力的同時,加深學生對醫療風險的認識程度。例如,我們對RFID標簽在高磁場下應用的安全性進行測評[7-8],通過實驗發現,13.56M無源RFID標簽作為患者標識,在1.5T磁場下持續使用對自身安全正確使用沒有影響,但是其可能影響核磁成像的信號及噪聲水平,形成偽影,見圖1。由此可見,通過簡單的研究發現臨床環境中風險因素隨時可能被引入。開展創新性研究實驗,在培養學生思維邏輯能力、分析解決問題的能力以及科研實踐能力的同時,提升學生對臨床醫學工程專業的興趣,更有利于學生今后的擇業意向。
2結語
【關鍵詞】醫學;職業技術教育;生物醫學工程
【中圖分類號】R318.0-4 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949(2014)02-0316-02
基金項目:重慶市教委人文社科基金資助項目(10SKS02)
隨著近20年來世界范圍內高新技術的迅猛發展,職業教育在形式和數量上都有了突飛猛進的增長?;诖耍摵蠂炭莆慕M織(UNESCO)推出最新版本“國際教育標準分類”ISCED1997,雖然將高等職業教育仍定位于ISCED5為“第三級教育第一階段”,但是作為“不直接通向高等研究資格證書”(not leading directly to an advanced research qualification)獲得的教育層次,它將初版中分屬兩個不同層次的大學??疲ㄔ璉SCED5)和本科(原ISCED6)以及“所有博士學位以外的研究課程”(原ISCED7中的博士前課程部分)納入了同一層次之中,從此突破了高等職業教育(尤其是在中國)僅僅局限于??茖哟蔚慕逃款i,為各類職業教育建立本科乃至碩士層次的教育提供了可能[1]。與普通本科教育并行的“立交橋式”發展之路由此拉開序幕。目前我國由于臨床醫學、中醫學、口腔醫學、藥學等專業要求學生掌握一定的科學技術知識以達到“能進入一個高精技術要求的專門職業”。醫學本科院校在醫學主干專業的人才培養定位與水平上均高于醫學類高職高專院校。本文將以生物醫學工程學的國內外現狀為例,來探索職業教育互補于普通醫學本科教育的發展之路。
1生物醫學工程國內外發展現狀
生物醫學工程學是理、工、醫相結合的邊緣學科,是多種工程學科向生物醫學領域滲透的產物。它是運用現代自然科學和工程技術的原理與方法,從工程學的角度,在不同層次上研究人體的結構、功能及其相互關系,揭示其生命現象,為防病治病、促進健康提供新技術手段的一門綜合性的高技術學科。
1.1 80年代起生物醫學工程學步入新起點 50年代是生物醫學工程學發展的初期,工程技術與生物醫學間的交差、滲透是從臨床醫學開始的,其中尤以人工器官的出現,可視為現代醫學的一個重大特征。在經歷了60年代的早期發展和70年代以醫學影像技術為代表,所標志的生物醫學工程學取得突破性進展的基礎上,80年代起,生物醫學工程學除繼續向臨床領域橫向擴展外,開始在向縱深方向發展方面出現新的轉折。如醫學影像技術中的MRI、DSA、ECT、彩色多普勒超聲診斷裝置、圖像文檔與通訊系統等;出現了全實驗室自動化系統、體外碎石機和除顫器等治療裝置以及微波、射頻、激光、超聲等各種治療技術。
1.2 90年代與更多的學科交叉、融合 組織工程:是生物醫學工程、細胞生物學、分子生物學、生物材料、生物技術、生物化學、生物力學,以及臨床醫學等學科間的不斷交叉、滲透與融合,而形成的新的前沿科學。所涉及的組織有軟骨、皮膚、胰腺、肝臟、腎臟、膀胱、輸尿管、骨髓、神經、骨骼肌、肌鍵、心瓣膜、血管、腸、等,其中皮膚已有初步產品進入臨床應用。我國自90年代初開始了有關的基礎研究工作,并列入了國家重點基礎研究發展規劃(973),成為國家的重點支持項目。生物芯片:在實施人類基因組計劃的推動下,DNA微探針陣列的基因芯片是最重要的生物芯片之一。它可以在同一時間內分析大量的基因,實現生物基因信息的大規模檢測。微米/納米技術:是指量度范圍分別在0.1?100微米(?m)和0.1?100納米(nm)內的物質或結構的制造技術。其最終目標是,人們將按自己的意志直接操縱單個原子、分子或原子團(小于10nm)、分子團,制造具有特定功能的產品,包括納米材料學、納米電子學、納米機械學、納米生物學、納米顯微學等等新的高技術群。我國在大尺寸納米氧化物材料制備方面,已成功地研制出致密度高、形態復雜、性能優越的納米陶瓷,從而進入了國際領先行列。日本研制出的“萬能醫用微型機器人”,可在不損害任何人體器官的情況下,沿著血管或胃腸道行進到發病部位進行檢查,醫生可指令機器人取組織樣品、直接釋放藥物、清除血栓、切斷或接通神經和進行細胞操作等精細手術。家庭保健工程(Home Health Care, HHC):美國、日本和歐洲等均已將HHC作為重要內容列人21世紀的生物醫學發展戰略,成為優先資助的領域之一。即將家庭保健管理系統、疾病早期預報、家庭治療和康復儀器、家庭急救支援系統等技術和產品作為重點開發項目。我國開展HHC的研究與開發以家用治療產品為最多。通過采用電話傳輸監護網的方式進行心臟監測和急救,已在我國北京、上海、天津、南京、廣州等大城市相繼開展起來。
1.3 生物醫學工程學傳統領域的發展 生物材料:自50年代出現合成高分子材料以來,生物材料取得了很大發展;如今,合成高分子材料,天然高分子材料,醫用金屬材料,無機生物醫學材料,以及由活體材料和非活體材料構成的雜化生物材料,幾乎在臨床醫學各個領域得到廣泛的應用,并最終導致了標志著本世紀現代醫學重大特征之一的人工器官的出現;在此基礎上,90年代生物材料又在向著復合/雜化型、功能型和智能型的方向發展。醫學影像技術:在生物醫學工程學中,像X射線、超聲波、磁共振、放射性核素、紅外線等物理源的醫學影像技術,對醫學的發展起了很大的推動作用,數字化、網絡化、綜合化已成為目前醫學影像技術的總體發展方向。生物醫學工程學所涉學科尚有生物力學、醫學電子學、人工器官等等。
2國內生物醫學工程專業建設情況
生物醫學工程專業屬工科專業,具有很強的多學科交叉性和前沿性,強調數理科學、電子信息和計算機技術等理工科知識與生物醫學知識的有機結合。本專業課程設置除數理化及工程基礎課外,主要專業課程有:電路、信號與系統,模擬與數字電子技術,數字信號處理,生物醫學傳感器與檢測技術,微機原理與應用,單片機在醫學中的應用,生命系統分析與仿真,生物醫學信號處理,生物醫學儀器,醫學成像技術,醫學圖像處理,醫學超聲波,工程生理學,人體解剖學,組織胚胎學,自動控制,計算機與信息系列課程等,并開設多個專業課程設計,做到教學與實驗設計并重。目前國內開設生物醫學工程專業的學校,一部分是醫科院校,一部分是各大綜合類院校。排名前十的有浙江大學、四川大學、上海交通大學、東南大學、西安交通大學、天津大學、清華大學、華中科技大學、南方醫科大學、大連理工大學。而在香港大學,生物醫學工程學由工程學院與醫學院合辦,學生將學習到有關工程和生命科學的原理,理解不同類型的先進醫學工程系統之設計和運作,掌握工程技術在醫學領域的應用。
3醫學職業教育可以在生物醫學工程專業中尋找“立交橋式”發展契機
醫學職業教育類院校,應該與本科院校錯位發展。以生物醫學工程專業為例,應該培養計算機網絡技術服務和各類大型醫療設備的操作與維護方面的專業人才;計算機網絡技術包括:數字化醫學中心,醫學圖象處理及多媒體在醫學中的應用,生物信息的控制及神經網絡生物醫學信號檢測與處理。要求學生深入掌握電子技術,計算機技術,信息處理理論醫學與工程相結合的科研能力,解決生物醫學領域中的科學研究,醫療儀器研制,產品開發以及大型醫療設備的操作,維修管理等問題,同時也能勝任其他領域的電子技術及計算機技術。學生主要學習生命科學、電子技術、計算機技術和信息科學的基本理論和基本知識,受到電子技術、信號檢測與處理、計算機技術在醫學中的應用的基本訓練,具有生物醫學工程領域中的研究和開發的基本能力。
3.1 生物信息技術 實現生物技術和信息技術以及其他學科的有機結合,發展生物信息高通量、高效、快速的提取方法,發展疾病檢測的新方法和新技術,發展研究藥物與靶標作用的新方法,發展基因組數據、蛋白質組數據和結構基因組數據的計算機處理、分析和可視化方法,解析生物大分子結構和功能之間關系等,提高生物信息處理、分析和利用的水平,為我國生命科學和生物技術的源頭創新奠定基礎。
3.2 醫學圖像與醫學電子學 醫學圖像處理和分析、計算機輔助診斷和治療、醫學物理等,以及生物、醫學和工程學等領域理論和方法,并通過這些學科的交叉形成了新型學科。
3.3 生物與醫學納米技術 包括納米生物材料、納米生物器件研究、納米生物技術在臨床診療中的應用、納米材料與器件的計算模擬。
3.4 生物與醫學納米技術 生物醫用材料研究,用于人體、器官的診斷、修復、替換或增進其功能。
3.5 醫學信息學及工程 應用系統分析工具這一新技術來研究醫學的管理、過程控制、決策和對醫學知識科學分析。
4以生物醫學工程為例,探討醫學職業教育的前景
生物醫學工程專業修業年限為四年或五年。授予學位是工學學士。就業前景良好,由于科學技術的發展,各類大型醫療設備的應用越來越廣泛,大型醫療設備的操作、維修及管理人員是各大醫院及公司急需的人才。畢業后可從事醫學機構中醫療器械的維護、使用、銷售和和醫療電子系統的開發與維護,輔助醫生觀察、診斷、治療疾病。職稱由衛生部組織統一考試評定,頒發臨床醫學工程技術(初級士、初級師、中級等)證書。
醫學職業教育不僅要解決國家發展急需的基層衛生人才的培養問題,更重要的是要引領區域經濟向先進領域拓展,提升地方行業水平。建設西部教育高地,需要在技術類專業中大膽創新,走別人沒有走過或者沒有走出規模的路。其重要意義體現在以下幾點:①醫學應用技術類專業雖然具有辦學成本高、難度大等不利因素,但也具有技術含量高、可直接轉化為現實生產力的巨大優勢。②醫學應用技術類專業走向產業化,對引領區域經濟發展、拓展地方行業布局和提升地方行業水平都具有重要的現實意義。③醫學應用技術類人才培育專業群的建成,將為地方輸出高素質的技能型人才,同時也能提供高水平的就業崗位,有助于拉動地方經濟,整體提高地方生產力。④醫學應用技術類專業人才的聚集,與提高區域人才質量、推動地方經濟發展進程直接相關。斯坦福大學在成立之初不被看好,但堅持將硅谷建設與學校成長聯系在一起,最終成為世界名校就是例證[2]。
5結語
在國家拉動內需、教育優先的有利政策指引下,在醫學職業教育領域大力發展醫學應用技術專業是切實可行的。用教學做一體化培養醫學技術專業人才,為地方醫學應用技術產業化發展提供智力支撐,其意義也是深遠的。創立醫學應用技術專業基本原則是按照專業設計,分步驟解決專業基本格局,建設教學做一體化生產性實訓基地,逐步提升專業辦學水平和內涵質量,最終構建具有影響力的專業群。在全國眾多的醫學類高職高專院校中同質化辦學的現象非常突出,上海醫療儀器高等??茖W校涉足生物醫學工程領域外,還沒有一所學校開設生物醫學工程的相關專業[3]。現代醫療活動是建立在龐大的醫療儀器設備的輔助診斷和治療基礎上的,急需醫學工程技術的大量人才。只有大力拓展醫學相關技術領域的辦學,才能真正在傳統醫學專業之外辦出既有生命力又有制高點的醫學職業技術教育。
參考文獻
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關鍵詞 大學生創業;高校;科研成果
中圖分類號:G645 文獻標識碼:A
文章編號:1671-489X(2017)08-0001-02
1 引言
當前我國正處在經濟轉型的重要時期,大學生自主創業已經成為帶動就業、拉動發展、激發社會創新熱情的重要手段。每年,我國高校都會創造出大量的科研成果,而真正能夠投入市場,進行科研成果轉化的比例卻非常小,這樣就造成科研成果的大量浪費。而且,中國畢業生人才豐富,但創業者嚴重缺乏,創業成功率低,這不僅造成就業崗位的競爭加劇,而且從很大程度上造成人才的流失。因此,解決當前大學生創業難的問題具有重大意義。經過對本課題的研究后發現,利用已經形成具有轉化潛力的科研成果來進行大學生創業,將會是一條新型的創業道路。
2 科研成果轉化與大學生創業的統一性探索分析
大學生創業難的原因 根據麥可思的調查可以知道,對于愿意在畢業之后進行創業的大學生占總數的20%左右,然而到最后真正投入創業中的大學生只有2%左右。學歷越高的大學生進行創業的比例往往越低。根據統計,高職本科畢業(2013屆)的創業比例為3.3%左右,而普通本科畢業生的創業比例為1.3%左右。因此對其原因進行分析,探索創業人數比例下降的最終原因[1]。
1)資金不足,缺少啟動資金。大學生通過四年的專業知識積累,創業時在知識、人才、技術等方面要比普通的創業者有優勢,但資金是大學生創業最薄弱的環節。大學生由于創業資金匱乏,即使擁有好的創業項目或創業想法,都很難實現創業夢想。
2)創業的能力低。大學生創業能力低,一是專業技能低,二是自我認識的能力低。大學生創業專業技能調查的報告結果顯示,大部分學生(62%)認為自己的專業技能一般,甚至有少部分學生(24%)認為自己的專業技能較弱,只有10%的學生認為自己的專業技能比較好。有關研究也提出,對于大學生來說,創業失敗最重要的原因之一是創業能力不足[2]。麥可思創始人指出:“大學生在選擇創業方向和項目時往往集中在與自己所學專業相關性很小的領域,即‘所創非自己所學’?!边@就導致大學生在創業時忽略了自己的專業知識優勢,從而造成創業的專業技能低。對于自我認識能力方面,主要是大學生初步創業,缺乏經驗,從而不能正確評估自己的能力,容易高估或者低估自己,導致最終選擇創業的人數少。
3)沒有很好的團隊以及創業方向和項目。據大學生創業失敗調查報告顯示,29.6%的學生是因為沒有找到好的創業團隊而失敗,25.6%的學生是因為沒有好的創業方向和項目而失敗[3]。很多成功的企業家J為,組建創業團隊時不要傾向于“明星效應”。所以更多的觀點支持于創業起初,要選擇有高度的責任感、勤奮踏實、為人謙遜的創業者。在現實中,很多創業團隊往往是由一些要好的大學同學組成,每人出一份錢,合伙創業,但是這樣的創業團隊往往都沒有取得成功。因為他們缺乏行業經驗,加之缺少明確的分工與定位,使得創業團隊的戰斗力大大下降。
高校面臨的科研成果無實際應用的原因及分析 不可否認,科技成果對國家經濟發展具有重大促進作用,發達國家經濟迅速增長的75%來自于科技的進步。針對國內外科研成果轉化結果的調查研究顯示,以美國、日本等為代表的發達國家的科研成果轉化率高達80%左右,而我國才30%,相互之間巨大的差距應當引起重視。2005年1月,清華、北大、復旦等20所學校聯合完成關于“大學生科技成果轉化的探索與實踐”的調查研究,結果顯示,每年我國的高校研究成果有6000~8000項,而投入市場進行應用的不到10%。高校科研成果不能進行實際應用,將會導致科研進程的惡性循環,缺失市場的推動作用會導致科研領域得不到進一步發展[4]。
對于高??蒲谐晒娃D化率的現象進行分析,發現最主要的原因在于高??蒲谐晒D化平臺不健全,缺乏相應的制度指導。另外,科研人員的科研成果轉化意識較為薄弱,可能是造成這種現象的另一種原因??蒲腥藛T主要的精力在于對科學現象的研究與探索上面,而科研與市場之間有一定的屏障,尤其是缺乏相應的制度引導,將會導致科研成果長期得不到社會的評價,從而導致資源浪費,進一步地阻礙了科研成果發展的可能性。
3 科研成果轉化與大學生創業的統一性解決思路
建立創業共同體 針對我國高校科研成果轉化率低,高新技術產業化困難等種種影響國家社會經濟發展的限制性因素,通過研究認為,高校創新成果轉化推進機制不健全是影響我國高校科技成果轉化,以及高新技術產業化遠遠不能滿足國家經濟社會發展的主要原因所在,從而導致高校的創新能力尚未結出豐盛的創業成果。
基于以上所面臨的困難,通過建立師生共同創業的體制機制,以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力,促進大學生依托實驗室既有的高科研成果來創業,將一方面有利于引導大學生發揮自身知識技術創新優勢,開展富有技術含量的創業模式;另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化,提升科研附加值,為大學生創業開辟一條新路。
創建師生共同創業模式 大學生創業存在資金不足、創業能力低、沒有很好的團隊以及創業方向和項目等問題,并且單純地由教師參與科研成果轉化,存在科研轉化意識淡薄等問題。于是通過構建師生共同創業模式,并與科研成果轉化相結合,來達到同時解決大學生創業與高??蒲谐晒D化這兩個領域中存在的問題。在努力構建的創業實踐平臺中,其中促進學生“邊操作邊學習、邊學習邊研究、邊研究邊創業”的研究思路,將會有效提升學生的創新創業研究能力、實踐能力和綜合素質。
4 大學生實際創業難問題的解決辦法
根據所做的問題分析與解決問題的思路方案,對其進行實際的實驗探索。通過北京工業大學與北京醫療衛生產業合作,采用工程手段與生物學理論相結合的方式解決了許多臨床醫療面臨的難題。根據構建的以具有轉化潛力的高科研成果推動大學生創業的模式可以看到,以具有轉化潛力的科研成果來促進創業,一方面能夠推動學校大學生自主創業工作的開展,另一方面能有效地促進科研成果的轉化,而且能夠提升科研成果的附加值。
對于大學生創業成功率低的現狀,根據實際存在的問題分析,認為創業能力低是導致創業難、成功率低的最主要的原因,通過師生共同創業與高科研成果相結合,可以很好地提高創業的成功率來解決這一問題。因此創建北工大生物醫學工程專業的大學生創業平臺,由學生與指導教師組成創業共同體。通過建立的以具有轉化潛力的科研項目推動大學生創業的實踐基地,研究師生共同創業的模式,將教師和學生組織到一起,在創業共同體內部計劃性地開展內部交流活動。這樣一來,教師可以及時在學生創業過程中遇到技術難題時做出指導,維持創業共同體的成功運行。
除此之外,通過開展創業教育系列培訓和實踐平臺“雙引擎”,打造以提高學生整體能力和綜合素質為重點的創業系列課程培訓。這不僅完善了學生的綜合素質,而且有助于了解學生創業中遇到的實際問題。并且通過開設創業難題解答課,以及在實踐中邀請有經驗的本領域中的創業者進行講座分享創業經驗,能夠很大地開闊學生的創新思維。
5 實現完善大學生創業政策和制度的“雙保護”建議
大學生創業是一個復雜且艱辛的過程,不僅需要超強的創業能力,還需要社會各方面人員的參與和國家相關政策的支持。對于國家來說,需要建立健全完善的大學生創業的法律制度,營造一種有利于大學生創業、企業發展的外部環境條件。在大學生創業過程中,國家需要提供全方位的創業法律信息服務,增加有利于大學生創業的優惠條件、政策,盡可能減少大學生創業過程中的風險等一些長效性的重要措施。對于大學生創業與科研成果轉化的問題解決,將是一條上至方針政策、下至師生參與的,全社會都要參與行動的長遠道路。
6 創業共同體所得到的經驗成果
通過建立師生共同創業的創業團體,以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力,推進生物醫學工程領域創新科研成果的轉化。在建立的北京工業大學生物醫學工程專業的創業共同體實踐模型中,本科生獲得在國家級大學生創新創業訓練計劃中已經成立的項目“基于物聯網的空氣凈化系統”,通過制作基于該項目的空氣凈化產品,得到多個凈化器協同工作完全自動凈化空氣的成果轉化產品。
7 結語
本課題的研究證明,通過依托具有轉化潛能的高??蒲谐晒M行轉化來推動創業的方式是大學生創業的一條新路。大學生以自身的科研成果作為基礎進行創業,一方面有利于發揮他們自身的基礎知識和技能,提高創業模式的技術含量,推動創業發展;另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化,提升科研附加值,從而促進社會經濟的多樣化發展。本課題依托北京工業大學生物醫學工程專業的科研成果,以生物醫學工程交叉學科科技創新為驅動力,建立北京工業大學特色鮮明的生物醫學工程師生共同創業模式,為生物醫學工程領域推進創新科研成果轉化以及學校在醫療健康領域產業孕育探索新的途徑。
參考文獻
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[關鍵詞]實習基地 建設 作用 生物醫學工程
[文獻標識碼]A [中圖分類號]TP29
一、引言
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。生產實習是教學計劃中一個重要的實踐性教學環節[1]。校外實習基地是保證學生順利進行生產實習的重要保障。校外實習是強化專業知識、增加學生感性認識和創新能力的重要綜合性教學環節。校外實習基地是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所,是學生接觸社會、了解社會的紐帶。建立高質量、穩定的校外實習基地為學生迅速將所學專業知識轉化為實際的動手能力提供了重要保障,同時可以幫助學生運用所學的知識發現生產中存在的問題,并提出解決問題的合理建議,提高生產效率[2]。校外基地的建設是實踐教學的基礎,其好壞直接影響到學生的培養質量。
二、校外實習基地建設情況
(一)校外實習基地的初步選擇
長期的實習教學實踐,使我們體會到頻繁更換實習地點和單位是很難深入進行實習教學的。穩定的校外實習基地是搞好實習的先決條件。沒有穩定的校外實習基地就沒有穩定的教學秩序,教學計劃也不能順利進行。因此建立穩定的校外實習基地是提高生產實習質量的關鍵[3]。首先是校外實習基地選擇原則和要求。生物醫學工程專業校外教學實習基地的初步選擇原則是要求二級甲等以上集醫療、教學、科研、預防、保健、急救、培訓、病因與預防研究于一體的綜合性或??菩葬t院,適合生物醫學工程專業 (生理信號檢測與處理及光電醫療儀器方向) 學生教學實習;醫院醫療儀器、設備齊全、技術先進,能滿足本科生產實綱的要求,醫院重視本科生實習,并有指導本科生實習的責任和能力;交通方便,并能節約實習開支。其次是基地建設與發展目標。教學實習醫院要以指導本科生生產實習為核心,把培養本科生專業實踐能力作為高等教育的實踐教學重要任務之一,培養學生理論聯系實際、提高學生整體素質與創新精神。把建設的重點放在生物醫學醫學工程專業(光電醫療方向),充分利用生物醫學工程、電子技術、計算機與信息科學等領域的一線工程技術崗位,利用所擁有的先進醫學診斷與治療儀器設備,培育由一線臨床技師、工程技術專家組成的實習教學教師隊伍,形成以實習促實踐教學、以實習鞏固專業知識的培養模式。根據以上要求,生命科學技術學院和吉林省前衛醫院共同制訂實習教學,確立生物醫學工程專業教學實習基地。
(二)校外實習時間的選擇
要正確地選擇生產實習的時間,需要結合生物醫學工程專業的課程設置。因為如果生產實習時間安排較早,學生掌握的專業知識有限,不可能較為全面的分析了解醫療儀器的生產和使用, 更談不上對某些問題作一定研究。通過實習,學生只能獲得局部的認識,達不到實習目的。因此,我們把生產實習時間安排在第三學年第二學期期末。這時學生已學完了數字圖像處理,內容有圖像分類、圖像編碼、圖像壓縮和增強復原;同時學習了數字信號處理,內容有數字濾波器、傅里葉變換、拉普拉斯變換和頻譜分析等。根據教學計劃,學生對基礎理論的學習已基本結束,即將進入專業理論和專業課程的學習階段。此時他們對儀器的總體構成及各部分的原理有了整體認識和具有對信號處理與分析的能力,并初步掌握了研究醫學信號的基本方法和設計醫療儀器應遵循的原則。因此,他們具備了醫療儀器設計及生產過程所必要的基礎理論。實踐表明,在實習中學生能夠結合生產實際,復習、鞏固和綜合運用學過的基礎理論,實習內容全面、豐富并具有一定的深度,同時能夠發現新問題,為后繼課程的學習打下良好的基礎[4]。
(三)校外實習指導教師隊伍建設
實習指導工作需要一支經驗豐富、結構合理、吃苦耐勞、責任心強的師資隊伍[5]。學院鼓勵教師去生產一線,了解實習基地的經營、生產和管理情況,掌握學生生產實習的具體內容。同時,實習基地也應將指導教師定期送到高校進行理論培訓,鞏固專業知識和基礎理論,了解生物醫學工程學科的發展前沿,這樣對學生的指導將更有針對性和指導性,也能解決實習基地的知識更新問題。此外,還聘請吉林省前衛醫院的優秀員工為校外教學實習基地教師,指導生產實習工作。實習基地的醫學工程或醫療技術人員對實習基地熟悉,基地安排有教學、科研與管理經驗的中級以上技術職務人員作為實習指導教師,負責講解實際操作或維修管理醫療設備時的常見問題,并且提出問題,讓學生們自己分析解決。
三、校外實習基地的教學效果
(一)生產實習內容
根據教學大綱要求,結合生物醫學工程本科教學實習實際情況,制定出切實可行的教學計劃。實習內容根據醫療儀器的分類:診斷類醫療設備包括X 射線診斷設備、CT診斷設備、MRI診斷設備、超聲診斷設備、內窺鏡檢查設備、生化分析設備等(占學時65%);治療類設備包括電療設備、光療設備、超聲治療設備等(占學時25%)。同時,對于設備管理要求了解、熟悉設備的生產許可、安裝、維護、報廢鑒定等流程,醫療設備檔案管理等(占學時10%)。聘請校外教學實習基地教師,充實實習教學師資隊伍,提高了實習效果。實習過程中的實習講座環節由相關外聘實習教師主講、指導,通過與學生互動,豐富了學生專業知識面,實習效果顯著。如在電診設備專題講座中,電診室陳主任非常重視生產實習的教學工作,熱心指導學生實習,為學生現場演示超聲診斷設備的使用,并詳細介紹超聲的成像原理,讓大家討論超聲成像的不足及改進的方面。通過專題講座及現場演示,使學生親身體會到醫療儀器所涉及的理論知識,讓學生對后續的專業課程更感興趣,更能發現當前設備的不足,提出自己的建議,提高學習效果。
(二)生產實習的模式
在生產實習模式上,我們特別強調了實習筆記的重要性。在生產實習期間,我們要求學生將每天的實習內容、專題報告的內容、現場觀察分析的結論、收集的有關資料等記入實習筆記中[6]。實習結束后,學生應將實習過程中的筆記整理成實習報告上交。同時還可以有效利用生物醫學工程專業實驗室條件為實習提供硬件支持,擴展實習平臺,完善實踐體系。這樣不僅可以提高實驗室設備利用率,解決實習設備投入不足的而且也有利于強化學生的專業技能培訓,對于實習中將要學習的內容,可以先利用實驗室的設備,對不理解的問題,可以作為實習重點。這樣,提高了學生的主動性,教學效果顯著。
(三)生產實習的效果
實習基地不單是完成學業的場所,也應成為就業能力培養的平臺。利用實習基地資源,提高實習質量與效果,為實習學生的就業提供了機會。有的學生可通過實習基地單位的指導老師推薦到醫療器械企業或醫院設備管理科就業; 有的學生可通過實習基地這個平臺尋求到周邊的醫療機構就業。
四、校外實習基地的功能
(一)生產實習基地對實現實踐教學的作用
生產實習基地是承擔實踐教學的主要場所,是各實踐教學環節得以順利進行的依托[7]。生產實習基地的教學可以突出教學科研和生產的結合。生產實習基地在完善實踐教學體系、發揮實踐教學功能中也有重要的依托作用。
(二)生產實習基地對教學質量的作用
生產實習基地是與實驗室圖書館同等重要的三大關鍵之一。教學質量的提高與生產實習基地的建設相輔相成,沒有生產實習基地作保障,教學質量的提高將成為一紙空談。
(三)生產實習基地對學生能力的作用
生產實習基地對提高學生能力、培養復合型人才有著深遠的意義。學生可將在課堂所學的理論知識和技術在生產實習基地的實踐中加以驗證、綜合,鞏固專業知識,提高專業技能及分析、解決實際問題的能力;通過參與科研,增強科研能力和創新能力。
(四)生產實習基地對素質教育的作用
生產實習基地具有理論教育所無法替代的功能,它具有四方面的作用。一是德育作用,學生在實習基地實踐中接受勞動觀念和國情的教育;二是教學作用,實習基地教學理論與實踐相結合,有利于學生將所學理論知識和實踐能力進行有機結合,從而轉化為綜合能力素質;三是科研作用,有利于培養學生創新精神和創造能力;四是服務作用,有利于培養學生服務觀念和信息意識等。因此,生產實習基地對提高大學生素質有著不可替代的作用,是開展素質教育,提高學生綜合素質的關鍵環節。
校外實習基地建設是實踐教學管理中的一項重要工作,還需在實踐中不斷總結、不斷改革、不斷探索,使實習基地對提升實習教學質量切實發揮作用,并滿足新形勢下對人才培養的需求。
基金項目:吉林省基礎項目20121006
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【關鍵詞】生物醫學工程普通化學課程教學改革
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)10C-0135-02
一、生物醫學工程專業的特點
生物醫學工程旨在運用工程技術的原理和方法,研究和解決生物學和醫學問題的新興、邊緣、交叉學科。其主要任務是:從工程學角度研究、解釋生物體特別是人體的生理、病理變化過程。其主要研究方向包括:生物系統的建模與仿真、生物醫學信號的檢測與分析、生物醫學成像和圖像處理、電磁場生物效應、腦科學與認知、人工器官以及相關的醫療設備的研制等。生物醫學工程學是醫療衛生健康、保健性產業的重要基礎和動力,它所帶動的產業在國民經濟中占有重要地位,世界各國都在不斷加大對生物醫學工程的投入。經過本專業培養的學生,不僅應能夠在醫學中較熟練地運用電子技術、信息處理技術、計算機技術,而且還應具備生物科學理論基礎以及醫工結合的研究和實驗技能,以及醫療電子設備、醫學信息處理的初步開發、研究、應用、維護和管理能力。本專業畢業的學生擇業面寬,就業適應能力強。畢業生既可以在醫療儀器行業從事新產品的開發與應用,又可以在醫院醫學工程部門比如醫學儀器、醫學影像設備與技術,國家技術監督部門,以及其他電子技術、計算機技術、信息產業等部門從事研究、開發、維護與維修、教學及管理等方面的工作。此外,本專業的學生還可以進入生物醫學工程、電子信息工程、通信工程與技術、計算機應用技術等方向繼續深造。生物醫學工程專業培養要求知識方面:打好堅實的數學、化學、物理學、外語、計算機與信息科學和電子技術的基礎,掌握寬厚的生物醫學工程專業知識,具備寬廣而深遠的科技視野、強烈的求知欲望、事業心和創新意識。
二、普通化學課程及其教學的基本要求
(一)課程的地位、性質和任務
化學是在原子、分子層次上研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的一門科學。在解決人類最關心的環境、材料、能源、醫藥保健、糧食增產、資源利用等問題中,化學科學處于中心地位。而普通化學則是化學的導言,它包含了現代化學的基本理論、基礎知識和基本技能,是現代大學生應該普遍掌握的自然科學基礎知識的重要部分,是高等院校非化學專業必修的一門重要的基礎課。通過本課程的學習,學生在一定程度上掌握一些必需的近代化學基本理論、基本知識和基本技能,并了解這些理論、知識和技能在生物醫學工程領域中的應用;培養學生具有應用化學觀點分析生活、生產中的一些簡單的化學問題的初步能力;為今后的專業學習和工作打下一定的化學知識基礎。
(二)課程教學的基本要求
通過對普通化學課程的學習,學生應掌握化學熱力學、化學動力學、化學平衡以及原子、分子結構等方面的基本理論和基礎知識;掌握一定的元素化合物的基本知識;掌握重要的有機化合物結構、性能以及一些重要的有機合成反應;掌握分析化學基本原理和一些重要的化學、儀器分析方法;并了解化學在生物醫學、環境保護、新材料的研究與應用、能源開發與利用以及生命科學研究等領域的作用,為生物醫學工程專業課程打下化學理論基礎。
三、普通化學教學改革的具體措施
(一)修改教學大綱
應根據生物醫學工程專業的培養方案,修改普通化學的教學大綱,并將本課程分為理論教學和實驗教學。理論課時為32學時,實驗課時為16學時。首先從普通化學課程的地位、性質和任務來定位。普通化學則是化學的導言,它包含現代化學的基本理論、基礎知識和基本技能,使學生掌握化學熱力學、化學動力學、化學平衡;掌握一定的元素化合物的基本知識;掌握重要的有機化合物結構、性能以及一些重要的有機合成反應;掌握分析化學基本原理和一些重要的化學、儀器分析方法;并了解化學在生物醫學以及生命科學研究等領域的作用,為生物醫學工程專業課程打下化學理論基礎。
為了培養學生的動手能力,應讓學生熟悉化學實驗及實驗室的基本規則;培養學生認真觀察實驗現象、正確記錄和實驗數據的習慣;了解常用化學儀器的性能、使用和維護方法。同時,應培養學生正確處理實驗數據,正確書寫實驗報告的能力;促使學生逐漸養成嚴謹的科學態度、實事求是的實驗習慣和工作作風,并初步具有獨立思考、獨立設計實驗、獨立進行實驗以及獨立分析、綜合問題的能力,從而為后續課程的學習和進一步的科學研究打下基礎。主要實驗項目如下:玻璃工操作實驗(2學時);離解平衡與沉淀一溶解平衡(2學時);銅、鋅、銀、鎘及其離子的鑒定(2學時);烴的性質和鑒定(2學時);粗鹽的提純(4學時)。
值得注意的是,理論教學大綱和實驗教學大綱的修訂,應體現專業特色明確、重點突出、思路清晰的教學思路。
(二)探索新的教學方法
1.理論聯系實際。普通化學是非化學化工類專業學生開設的一門基礎化學課,主要介紹化學學科基本情況,化學各個分支對社會發展的作用,化學學科的發展現狀、發展趨勢,化學與其他自然科學、工程技術學科的關系。因此,普通化學課程知識點多、內容復雜、概念跨度大,需要與學生所學專業及實際情況有機結合起來。然而,在教學實踐中,本課程的教學課時不足,教學過程中,化學理論和化學與專業結合選擇是,教師往往容易顧此失彼,使化學教學演變成一堆化學名詞和專業術語的堆積,枯燥乏味。同時,學生重視度不夠、學習興趣不濃。但是化學知識在各種領域中不斷滲透,在日常社會生活中起著越來越重要的作用。面對實際問題,針對生物醫學工程專業特點,在教學過程中,教師可首先和學生進行討論,解決如下問題:(1)學習的原動力。(2)學習的方法和習慣;告訴大學課程內容多,上課進度快、信息量大,并且輔導課和習題課少,要掌握好學習方法;設計了從實驗現象一引發思考一理論內容一實驗內容一在線測試的教學路線。(3)學習精神,只有更加刻苦才有可能適應大學階段的學習。通過討論和示范,激發學生的學習興趣,以求達到最佳教學效果。
將普通化學中基礎部分的講授與中學化學教學良好接軌,在上課時首先回顧一下中學化學相關知識點,再引入新的知識點。在講例題的采用為“先示例、后解析”的方式。上實驗課,采用實驗前提問和預習,代替實驗課先講實驗原理和步驟的方式,要求、鼓勵學生預習和思考。在指導實驗時,及時發現問題,引導學生深入思考。建議學校平時適當開放實驗室,為對化學感興趣的學生提供實際操作平臺。鼓勵學生根據個人興趣參加項目創新活動,和指導教師一起選題,查閱文獻,學習相關知識,進行科研活動。當然,也可結合其他課外科技活動展開教學。
2引入實例。在實際的教學過程中,針對生物醫學工程專業特點,可適當引入生活和專業應用中的具體實施例。課堂講授時,利用具體實例,引入每一章節內容,再將每一章節的重點、難點內容在學生深入挖掘的基礎上,將內容分解成若干小問題或將若干相關小問題合并起來,指導學生聯想、討論思考、聯想歸納、比較總結本課程的目標是系統講授化學基本理論和知識,加強基礎,提煉基本,按需拓寬,注重實踐性和應用性。
在講到酸堿時,可把知識點延伸,把電子舌知識和酸堿性結合起來。電子舌測量酸味時就是利用酸性,檢測出酸的濃度,也就是將酸的濃度通過化學傳感器轉化為可檢測的信號,信號的強弱就能反映酸的濃度。同樣,電子舌檢測其他味覺,就是將其味覺物質,通過化學傳感器轉化為可檢測的信號,通過信號的強弱來反映味覺物質的含量,進一步體現味道的內涵。
可引入直觀形象的化學反應動畫效果,加強學生對反應機理和抽象概念的理解;同時,可采用動態圖表,充分發揮各類圖形的優勢。
3.突出重點,擴大信息量。根據培養方案和生物醫學工程專業的特點,可將下列內容列為普通化學的教學重點和難點:熱力學的基本概念;蓋斯定律和標準生成焓、標準熵、標準吉布斯自由能計算方法;化學反應自發進行的判??;化學平衡常數、化學平衡移動的規律及有關計算;分散體系的概念及分類;溶液的依數性;膠體分散體系的性質及結構;弱酸、弱堿解離平衡;溶度積規則和溶解平衡;電極電勢的概念;用電極電勢的數據判斷氧化劑和還原劑的相對強弱及氧化還原反應自發進行的方向和程度;配位體的相關概念及命名規則;核外電子運動的特殊性;四個量子數的取值及物理意義。教學難點為:化學反應等溫方程式的應用;相似相溶液原理;能斯特方程式的應用;吉布斯自由能變、原電池電動勢、氧化還原反應平衡常數的關系。根據重點和難點,可采取理論講解、PPT、板書和學生互動相結合的教學模式,講解后再讓學生來回答問題,加深學生對重點知識點的印象與理解,在原有知識點的基礎上擴大信息量。
[關鍵詞] 生物醫學工程;生物化學;教學改革
[中圖分類號] R313 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-120-02
生物醫學工程是典型的理工類學科和生物醫學學科交叉、結合、融合的邊緣學科,并無自己獨立的基礎理論與知識體系,對相應學科有較大依賴性[1]。同時,生物醫學工程產業的研發性質較強,要求培養的學生必須具有扎實、廣泛的基礎和專業課程知識,以及一定的創新能力與科研思維。目前我國生物醫學工程的本科專業設置主要集中在信息技術類,而在生物材料、生物技術等方向上缺乏相應的人才培養,這樣的專業特點導致學生重視電子、計算機與機械制造課程,而輕視醫學相關學科,如生物化學,學生不能將該學科內容與職業生涯相聯系,難以理解學習生物化學的重要性。加上生物化學本身具有抽象、繁雜等特點,學生在學習中容易出現畏難厭學情緒,學習效果不佳。針對在該專業生物化學教學中遇到的問題,筆者談幾點自己的體會和看法。
1 生物醫學工程的生物化學教學現狀
生物化學相對于其他基礎學科具有抽象難懂、內容繁雜等特點,是醫學院學生感覺最難的課程之一。尤其是對于生物醫學工程專業,缺乏一部為該專業量身打造的教材,內容多與課時少的矛盾極為突出。就本校而言,該專業的生物化學理論學時數僅為40學時,而使用的教材為劉新光主編、科學出版社出版的《生物化學(案例版)》,該書系統全面完整,但課時數遠遠不夠,如果按照一般醫學本科教學大綱進行講授,學生感覺難以消化,對生物化學課程的畏難情緒和抵觸情緒增加。其次,教學模式單一,以教師為課堂的絕對主體,進行傳統填鴨式教學,學生缺乏主動學習的興趣,容易疲勞。第三,考查形式單一,僅對書本知識進行閉卷考試的單一評價考核體系,既不能反映學生的綜合素質,也難以激發學生的創造力,容易使學生投機取巧,僅關注考點,而忽視對學科知識的整體把握。
2 改革教學內容和考試形式,雙管齊下提升教學效果
2.1 精選教學內容,因材施教
根據專業需要適當刪減生物化學教材內容,調整重、難點,將教學內容精簡為基本原理,并更新補充學科發展的前沿理論和技術。世界醫學教育會議發表的《愛丁堡宣言》在談到醫學院校需要改進教學法時指出:“把現在廣為采用的被動學習方法改變為更加主動的學習,包括自我指導的獨立學習以及導師輔導等方法,以保證終身連續的學習[2]?!痹谥v授過程中除了講授知識點,更應強化學習內容的結構層次和邏輯聯系,培養學生學會梳理教材,增強其自學能力。例如在開篇即告訴學生全書總的來講可分為三大部分[3],第一部分即生物大分子的結構與功能,生物化學也稱為生命的化學,那么這些化學反應的物質基礎必然包括各種生物大分子,因此這部分將重點講授生物大分子的結構特點、生理功能及基本理化性質與應用;第二部分為物質代謝及其調節,使學生重點掌握各類物質代謝的基本反應途徑,主要調節環節,重要生理意義,各種物質代謝的相互聯系以及代謝異常與疾病之間的關系等;對第一、二部分,強調生物化學的基礎知識,不求過深、過難,抓住主線、框架和基礎知識,按層次展開,既可以在有限的課時數中從容的執行教學進度,又培養了學生抓結構體系的學習方法。第三部分即基因信息的傳遞,以及基于基因信息傳遞的基本原理而發展起來的基因工程技術,針對生物醫學工程專業特點,第三部分將比其他專業講授更為詳細。而細胞信息傳遞、肝臟生物化學與血液生物化學等專題部分則刪除不講。
2.2補充課外閱讀,培養學生興趣
“興趣是最好的老師”,對于生物化學這門枯燥繁雜的課程,尤其需要培養學生的學習興趣。為了兼顧有限的課時數,由教師選擇合適的課外閱讀材料,打印并發放給學生,要求課外閱讀,并在下一次課上進行討論。如瘋牛病,從熱帶叢林食人部落的“庫魯病”,羊瘙癢癥,克雅氏病,到對于瘋牛病疾病本質的認識,長達100多年的研究歷程,又或者如諾貝爾獲獎者故事,重大理論的研究思路和創立歷程,這既能引起同學們的興趣,初窺神秘的科研世界,也在無形中培養了他們嚴密求證的科學精神。另一方面,生物化學作為生命科學的基礎學科之一,自20世紀50年代以來,得到快速迅猛的發展,而生物醫學工程本身就是生命科學高度發展、多學科交叉融合而催生的一門新興學科,因此在對該專業的學生授課時可適當介紹生命科學的前沿,培養學生主動追蹤最新進展的學習意愿。
2.3考核形式多樣化,利用分數的杠桿調動學生學習興趣
將課程的考核評價體系拆分,將傳統的閉卷考試方式與試驗成績、論文報告相結合,考核形式更為豐富合理。課程的考核評價體系分為平時成績和期末考試兩個部分,書本知識采用傳統的閉卷考試方式,占70%;而平時成績又分為試驗成績與論文報告,共占30%。為了檢驗學生課外閱讀的效果,增加了論文報告這一考核內容,論文報告要求學生利用圖書館和互聯網對某一種現代生物化學與分子生物學技術或者熱點方向的研究進展作一綜述,以論文形式提交,對寫作優秀者加分,還可幫助修改和鼓勵發表。通過考核評價體系的改革,可以激發學生的學習熱情,促使學生學會通過各種途徑查閱資料,敏銳把握學科動態,獲取和分析信息,培養初步的科研思維和論文寫作能力,并且這種考試方式能更真實的反映學生的綜合素質。
在嘗試進行以上教學改革時,還應注意3方面問題:第一,在教材的把握上,如何既保留生物化學的學科特色與要求,授予足夠的基礎知識,又因材施教、合理的刪減教材內容,處理好重、難點。第二,在引入課外閱讀和論文寫作上,如何循序漸進的選擇材料和內容,逐步培養學生對科技論文的閱讀理解和寫作能力,不至于使學生被畏難情緒打擊,產生厭學情緒。第三,應當建立反饋機制,通過發放學生調查問卷,適時把握學生訴求,及時了解學生感興趣的問題、內容或者學習中的難題,便于客觀評價和改進教學方式。
總之,隨著學科的發展和社會需求的變化,針對不同學生特點,生物化學的教學工作必須做出相應的調整,更新教學內容,優化教學方法,改革培養模式,調動學生的學習積極性,拓展眼界,開闊思路,激發其科研興趣,培養其科學思維和創新能力,為今后的工作或進一步深造打下一定的基礎。
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