典型案例剖析材料精選(九篇)

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第1篇：典型案例剖析材料范文

縣政協(xié)組織機(jī)關(guān)干部深入開展典型案例學(xué)習(xí)討論活動，學(xué)先進(jìn)、找差距、抓整改。

每位干部緊密聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，對照典型案例和作風(fēng)建設(shè)年活動的具體要求，查擺出了干部個(gè)人和機(jī)關(guān)存在的“學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)、發(fā)揮專委會職能作用缺乏有效途徑、機(jī)關(guān)干部之間思想上交心、談心較少、深入基層較少、工作探索不夠多”五大問題，確定了近期五個(gè)整改重點(diǎn)和采取的主要措施。

一是大力加強(qiáng)調(diào)研，把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為政協(xié)工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入基層開展調(diào)研活動，多了解掌握基層實(shí)際情況，為縣委、縣政府提供有前瞻性的高層次建議。

二是推進(jìn)“三化”建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)用制度規(guī)范行為、靠制度管人、管事的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)內(nèi)部管理的制度化、規(guī)范化和程序化，進(jìn)一步健全機(jī)關(guān)工作機(jī)制。

三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以走訪委員活動為載體，加強(qiáng)政協(xié)機(jī)關(guān)與政協(xié)委員的溝通，積極為委員創(chuàng)造履行職能的良好氛圍，推進(jìn)機(jī)關(guān)工作和委組工作規(guī)范化。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善政協(xié)宣傳工作，將專題召開政協(xié)宣傳工作座談會，加大與電視臺、報(bào)社等新聞媒體的聯(lián)系，及時(shí)報(bào)道政協(xié)工作和政協(xié)委員的先進(jìn)事跡，不斷擴(kuò)大政協(xié)工作的透明度和影響力，努力樹立政協(xié)的良好形象。

五是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)把學(xué)習(xí)擺在突出位置，積極探索新形勢下履行職能的新思路和新辦法，努力通過學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。

縣委宣傳部組織全體干部對八個(gè)案例進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

先將八個(gè)案例整理印發(fā)給每位干部，由干部進(jìn)行自學(xué)，并結(jié)合自己的工作崗位職責(zé)進(jìn)行對照、認(rèn)真準(zhǔn)備，然后于7月26日組織全體干部進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，討論和剖析。

一是認(rèn)識更加提高。通過學(xué)習(xí)討論，大家認(rèn)為市作風(fēng)辦提供的五個(gè)正面典型、三個(gè)反面典型案例中，既為我們樹立了作風(fēng)建設(shè)的典范，也反映了工作中存在的不良作風(fēng)問題。通過對這些案例的剖析，大家對作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識進(jìn)一步加深。

二是目標(biāo)更加明確。以“樹新形象、創(chuàng)新業(yè)績”為主題，以作風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，以市作風(fēng)辦提供的典型案例為鏡子，自我對照，自我剖析，進(jìn)行深刻反思，找準(zhǔn)自己在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面存在的問題，并制訂整改方案落實(shí)整改。通過“作風(fēng)建設(shè)年”活動，把宣傳部建設(shè)成為一支“快樂的團(tuán)隊(duì)、充滿活力的團(tuán)隊(duì)、富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)”。

三是措施更加落實(shí)。對照學(xué)習(xí)典型案例，努力把自己的本職工作抓好，進(jìn)一步強(qiáng)化“五種意識”:提高為民服務(wù)意識，增強(qiáng)謀發(fā)展意識，提升工作效能意識，增強(qiáng)廉政勤政意識，強(qiáng)化責(zé)任意識。

縣委政策研究室召開專題民主生活會，組織全辦干部深入學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)典型案例。

一、思想認(rèn)識深入，發(fā)言提綱充實(shí)。全體干部準(zhǔn)確把握專題民主生活會的主題，針對市作風(fēng)辦提供的典型案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合自選案例，進(jìn)行深入分析，通過就事論事，以理說事，深挖根源，舉一反三，讓廣大干部明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，使典型案例教育真正成為推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的有效抓手。

二、查找問題實(shí)際，解決方案可行。會上大家深入分析，認(rèn)真查找本單位和個(gè)人在作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，剖析原因，共同研究提出整改措施，明確整改重點(diǎn)。在查找問題時(shí)做到：不講虛的問題，只講實(shí)的問題，不講客套問題，只講具體問題。通過典型案例學(xué)習(xí)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，認(rèn)真反思，結(jié)合自己的思想、工作實(shí)際和反饋意見，敢于觸及實(shí)質(zhì)性問題，并按問題對癥下藥，提出確實(shí)可行的方案。

三、整改措施得力，努力方向明確。正視自身問題，辦領(lǐng)導(dǎo)帶頭“揭疤亮丑”，認(rèn)真開展批評和自我批評，充分發(fā)揚(yáng)民主，對大家提出的意見客觀分析，認(rèn)真總結(jié)，制定整改方案，逐步改進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)。

縣食品藥品監(jiān)督管理局全體干部學(xué)習(xí)典型案例后，啟發(fā)很大，感觸很深、教育深刻！紛紛表示要學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)他們的好做法、好作風(fēng)，要從反面典型中吸取教訓(xùn)，以反面典型來教育自己、警戒自己，并以作風(fēng)建設(shè)年活動為契機(jī)，結(jié)合本局的工作實(shí)際，著重做好以下幾方面工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。飲食用藥安全有效,直接關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全,直接關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)乎國計(jì),維系民生，食品藥品監(jiān)督管理部門，直接擔(dān)負(fù)著這個(gè)重要的職責(zé)。所以加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以良好的作風(fēng)來切實(shí)擔(dān)負(fù)起這個(gè)神圣的職責(zé)，就顯的尤為重要。必須時(shí)時(shí)刻刻清楚自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，切實(shí)解決好“為誰監(jiān)管、怎樣監(jiān)管”的問題，全面樹立和落實(shí)科學(xué)監(jiān)管理念，把黨和人民交付的工作做實(shí)、做好。

第2篇：典型案例剖析材料范文

河北省工業(yè)和信息化廳

關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案

征集工作的通知

 

各市（含定州、辛集市）工業(yè)和信息化局，雄安新區(qū)改革發(fā)展局：

為貫徹落實(shí)《河北省人民政府關(guān)于推動互聯(lián)網(wǎng)與先進(jìn)制造業(yè)深度融合加快發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)施意見》（冀政發(fā)〔2018〕8號），按照省工業(yè)和信息化廳《關(guān)于應(yīng)用新一代信息技術(shù)服務(wù)疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作的通知》（冀工信兩化函〔2021〕60號）安排，我廳決定遴選一批工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案，并進(jìn)行推廣應(yīng)用，為工業(yè)企業(yè)信息化水平快速提升提供支撐?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、征集內(nèi)容

以解決工業(yè)企業(yè)面臨的關(guān)鍵問題為導(dǎo)向，關(guān)注提升短期和長效相結(jié)合的解決方案供應(yīng)能力，遴選一批技術(shù)先進(jìn)、成效顯著、有借鑒推廣意義的企業(yè)數(shù)字化解決方案。主要包括：

（一）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類。企業(yè)內(nèi)部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、連接多個(gè)廠區(qū)或企業(yè)間網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、企業(yè)級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)、行業(yè)（區(qū)域）級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)、面向企業(yè)或產(chǎn)品的標(biāo)識解析應(yīng)用、企業(yè)級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系建設(shè)等解決方案。

（二）“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制、智能化制造、網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同、服務(wù)化延伸、數(shù)字化管理等新模式應(yīng)用解決方案，提升企業(yè)質(zhì)量和效率，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。

（三）疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)類。面向企業(yè)服務(wù)的疫情監(jiān)測分析、員工流動管理、防疫措施管控等解決方案，強(qiáng)化工業(yè)企業(yè)科學(xué)精準(zhǔn)防控能力。推動企業(yè)快速復(fù)工復(fù)產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)疫情管控條件下持續(xù)生產(chǎn)的信息化解決方案，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)。

（四）關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類。應(yīng)用于安全生產(chǎn)、節(jié)能減排、研發(fā)設(shè)計(jì)、工業(yè)電子商務(wù)、制造業(yè)互聯(lián)網(wǎng)“雙創(chuàng)”、企業(yè)上云等方面的解決方案。在穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈方面，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、協(xié)同制造、訂單承接、產(chǎn)能共享、柔性轉(zhuǎn)產(chǎn)、供應(yīng)鏈金融等解決方案。

二、申報(bào)要求

（一）申報(bào)主體包括信息技術(shù)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電信運(yùn)營商、高校及科研院所、具有對外提供信息技術(shù)服務(wù)能力的制造企業(yè)等。申報(bào)主體應(yīng)在中華人民共和國境內(nèi)注冊、具備獨(dú)立法人資格，具有較好的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)研發(fā)和融合創(chuàng)新能力。省外申報(bào)單位，需在我省設(shè)有分公司、子公司、辦事處等常駐服務(wù)支撐團(tuán)隊(duì)。

（二）每個(gè)申報(bào)主體只能申報(bào)1個(gè)解決方案，申報(bào)主體需按照要求填寫好申報(bào)書（見附件1），同時(shí)至少提供一個(gè)解決方案應(yīng)用典型案例（見附件2）。

（三）解決方案必須已經(jīng)實(shí)施并取得較好效果，申報(bào)單位擁有解決方案的知識產(chǎn)權(quán)。典型案例不得是在本單位實(shí)施項(xiàng)目，并有可量化的經(jīng)濟(jì)效益或社會效益。申報(bào)材料要描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，杜絕虛構(gòu)和夸大。

（四）解決方案申報(bào)材料由申報(bào)單位填寫并加蓋公章，典型案例材料由實(shí)施企業(yè)填寫并加蓋申報(bào)單位和實(shí)施單位公章。申報(bào)企業(yè)和實(shí)施企業(yè)對申報(bào)內(nèi)容真實(shí)性負(fù)責(zé)。

三、有關(guān)事項(xiàng)

（一）省工業(yè)和信息化廳將對申報(bào)方案進(jìn)行遴選，并對入選方案進(jìn)行集中宣傳推廣，按細(xì)分行業(yè)、細(xì)分領(lǐng)域開展解決方案對接；從入選解決方案服務(wù)商中遴選一批專業(yè)技術(shù)人員組成企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)支撐隊(duì)伍，面向工業(yè)企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)；組織我省工業(yè)企業(yè)開展與典型案例企業(yè)的對標(biāo)活動，通過實(shí)地觀摩、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）省內(nèi)申報(bào)單位由各市工業(yè)和信息化局負(fù)責(zé)組織推薦，省外申報(bào)單位由常駐我省服務(wù)支撐團(tuán)隊(duì)所在市工業(yè)和信息化局負(fù)責(zé)推薦，并于3月15日之前將蓋章版申報(bào)書、典型案例、匯總表（見附件3）電子版（含蓋章掃描件和文檔格式）報(bào)送省廳兩化融合處電子郵箱。

聯(lián) 系 人：陳  偉

聯(lián)系電話：0311-87908721

電子郵箱：ronghechu@126.com

 

附件：1.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書

2.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例 

    

河北省工業(yè)和信息化廳

     2021年2月4日

附件1

 

 

工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書

  

 

解決方案名稱：                                     

 

 

 

單    位：                  （蓋章）

聯(lián) 系 人：                         

聯(lián)系電話：                          

推薦單位：                  （蓋章）

 

 

河北省工業(yè)和信息化廳編制

2021年2月

填 寫 說 明

 

一、填寫單位應(yīng)仔細(xì)閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》，如實(shí)、詳細(xì)地填寫每一部分內(nèi)容。

二、填寫單位的解決方案需擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，對提供的全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并簽署單位責(zé)任聲明。

三、填寫材料要求描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、具有較強(qiáng)可讀性（可結(jié)合圖、表等表達(dá)方式），既包括實(shí)踐內(nèi)容，又涵蓋理論剖析，杜絕虛構(gòu)和夸大。

四、請?zhí)顚憜挝粚⒈静牧虾汀豆I(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》文檔以及加蓋公章后的掃描版本發(fā)送至各推薦單位（各地工信主管部門）。由各市工信主管部門匯總梳理后，一并發(fā)送至省工信廳。

一、基本信息

（一）申報(bào)單位基本信息

單位名稱

 

成立時(shí)間

 

單位性質(zhì)

國有 民營 三資 其他（事業(yè)單位、科研院所等）

企業(yè)規(guī)模

大型 中型

小型 微型

上一年度主營業(yè)務(wù)收入（萬元）

 

員工人數(shù)

 

單位地址

           省            市/區(qū)              

聯(lián)系人

姓名

 

電話

 

職務(wù)

 

E-mail

 

申報(bào)單位簡介

（不超過300字）

主營業(yè)務(wù)、技術(shù)優(yōu)勢等基本情況介紹

（二）解決方案基本信息

解決方案名稱

 

申報(bào)方向

（限選1個(gè)）

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類

“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類

疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)類

關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類

方案概述

 

                 

二、解決方案的基本情況（不超過3000字）

（一）背景需求

結(jié)合申報(bào)方向，闡述解決方案服務(wù)對象及適用場景（例如主要服務(wù)于哪些行業(yè)，適用企業(yè)規(guī)模、類型，以及適用的主要場景等），能解決什么問題，對推動工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義。

（二）建設(shè)內(nèi)容

對解決方案建設(shè)的總體目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)、功能特點(diǎn)、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行簡要介紹。

（三）商業(yè)模式

介紹服務(wù)模式、收費(fèi)模式等。

三、解決方案的應(yīng)用推廣（不超過3000字）

（一）解決方案落地實(shí)施

結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例，以問題為導(dǎo)向，描述用戶應(yīng)用解決方案的切入點(diǎn)、部署環(huán)節(jié)、實(shí)施步驟等情況。

（二）解決方案應(yīng)用成效

目前已實(shí)施企業(yè)數(shù)量，其中河北企業(yè)實(shí)施數(shù)量，解決了哪些痛點(diǎn)問題，獲得的可量化經(jīng)濟(jì)效益或社會效益。

（三）解決方案推廣計(jì)劃

結(jié)合所選方向，描述解決方案的市場前景、推廣模式等。

四、其他材料

包括但不限于以下材料：

1.企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照/組織機(jī)構(gòu)代碼證。

2.主要專家/技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員履歷、資質(zhì)相關(guān)證明材料。省外企業(yè)還需提供常駐我省技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)人員情況。

3.服務(wù)客戶證明材料（如合同、用戶報(bào)告或反饋意見等）。

4.與解決方案有關(guān)的現(xiàn)場和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。

5.相關(guān)資質(zhì)證書、專利證書、自主知識產(chǎn)權(quán)證明、所獲獎(jiǎng)勵(lì)等。

單位責(zé)任聲明

 

根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求，我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書》。

現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下：

1.我單位對提供全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并保證所涉及的解決方案皆為自主知識產(chǎn)權(quán)。

2.我單位所涉及的解決方案內(nèi)容和程序皆符合國家有關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策要求。

3.我單位對所提交的材料負(fù)有保密責(zé)任，按照國家相關(guān)保密規(guī)定，所提交的內(nèi)容未涉及國家秘密、個(gè)人信息和其他敏感信息。

4.所填寫的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核，確認(rèn)無誤。

我單位對違反上述聲明導(dǎo)致的后果承擔(dān)全部法律責(zé)任。

 

聯(lián) 系 人：

聯(lián)系電話：

法定代表人：（簽字）

單位（單位蓋章）

                      二〇二一年   月   日

附件2

 

 

 

工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例

 

 

 

解決方案名稱：                                     

 

 

實(shí)施企業(yè)：                  （蓋章）

聯(lián) 系 人：                         

聯(lián)系電話：                         

提供單位：                  （蓋章）

推薦單位：                  （蓋章）

 

 

 

河北省工業(yè)和信息化廳編制

2021年2月

填 寫 說 明

 

一、本材料填寫單位為應(yīng)用解決方案的實(shí)施企業(yè)，且與解決方案的提供單位不為同一個(gè)單位。

二、填寫單位應(yīng)仔細(xì)閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》，如實(shí)、詳細(xì)地填寫每一部分內(nèi)容。

三、填寫材料要求描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、具有較強(qiáng)可讀性（可結(jié)合圖、表等表達(dá)方式），既包括實(shí)踐內(nèi)容，又涵蓋理論剖析，杜絕虛構(gòu)和夸大。

四、請?zhí)顚憜挝惶顚懲戤吅?，將本材料可編輯版本和蓋章版材料發(fā)送至解決方案的提供單位，供提供單位申報(bào)河北省工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案所用。

一、基本信息

（一）實(shí)施單位基本信息

單位名稱

 

成立時(shí)間

 

單位性質(zhì)

國有 民營 三資 其他（事業(yè)單位、科研院所等）

企業(yè)規(guī)模

大型 中型

小型 微型

上一年度主營業(yè)務(wù)收入（萬元）

 

員工人數(shù)

 

單位地址

           省            市/區(qū)              

所屬行業(yè)

鋼鐵 裝備制造 石油化工 食品 醫(yī)藥 建材 電子信息 紡織服裝 其他

聯(lián)系人

姓名

 

電話

 

職務(wù)

 

E-mail

 

實(shí)施單位簡介

（不超過300字）

 

（二）案例基本信息

解決方案名稱

 

解決方案提供單位

 

項(xiàng)目名稱

 

項(xiàng)目投資總額

 

項(xiàng)目起止時(shí)間

 

項(xiàng)目概述

 

 

 

 

                    二、典型案例的基本情況（不超過3000字）

（一）背景需求

闡述企業(yè)發(fā)展碰到的困難，和選用該解決方案的原因。

（二）項(xiàng)目內(nèi)容

對項(xiàng)目的總體目標(biāo)、建設(shè)方案、運(yùn)行情況、功能特點(diǎn)等方面進(jìn)行簡要介紹。

（三）應(yīng)用成效

項(xiàng)目實(shí)施之后為企業(yè)解決了哪些痛點(diǎn)問題，獲得了哪些可量化的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

（四）其他材料

包括但不限于以下材料：

1.企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照/組織機(jī)構(gòu)代碼證。

2.與提供單位簽訂的合同、項(xiàng)目使用報(bào)告等。

3.與項(xiàng)目有關(guān)的現(xiàn)場和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。

 

單位責(zé)任聲明

 

根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求，我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》。

現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下：

1.我單位對提供全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

2.我單位對所提交的材料負(fù)有保密責(zé)任，按照國家相關(guān)保密規(guī)定，所提交的內(nèi)容未涉及國家秘密、個(gè)人信息和其他敏感信息。

3.所填寫的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核，確認(rèn)無誤。

我單位對違反上述聲明導(dǎo)致的后果承擔(dān)全部法律責(zé)任。

 

聯(lián) 系 人：

聯(lián)系電話：

法定代表人：（簽字）

單位（單位蓋章）

第3篇：典型案例剖析材料范文

科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動的整改落實(shí)階段是學(xué)習(xí)教育活動的最后一個(gè)階段,為實(shí)現(xiàn)整改落實(shí)階段的預(yù)期目的,確保整個(gè)學(xué)教活動達(dá)到預(yù)期效果,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“為民、務(wù)實(shí)、清廉”思想和作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)習(xí)提高階段、對照檢查階段、案例剖析階段工作情況和整改落實(shí)階段的實(shí)際需要，現(xiàn)提出整改落實(shí)階段工作方案如下：

一、時(shí)間安排。7月28日至8月18日。

二、目標(biāo)要求。整改落實(shí)階段是取得整個(gè)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動成果的關(guān)鍵階段。重點(diǎn)是通過整改，使廣大黨員干部把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動，制定和完善街符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施，建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，選樹、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮好示范帶動作用。

三、方法內(nèi)容

1、制定整改措施初步方案

要認(rèn)真總結(jié)在學(xué)習(xí)提高、對照檢查和案例剖析階段取得的主要經(jīng)驗(yàn)，形成的理論和實(shí)踐成果；認(rèn)真分析和吸納各個(gè)層面在學(xué)習(xí)提高、對照檢查和案例剖析階段反映的意見和建議；認(rèn)真研究確定在整改落實(shí)階段需要解決的主要問題；科學(xué)制定在整改落實(shí)階段實(shí)行民主決策、科學(xué)決策應(yīng)采取的途徑和方法，擬定單位整改措施的初步方案。一、鎮(zhèn)黨委、政府要根據(jù)黨政班子民主生活會、案例剖析、深入調(diào)研中查找出的我鎮(zhèn)在民主決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面存在的不符合科學(xué)發(fā)展觀要求問題，完善好經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、社會發(fā)展規(guī)劃、機(jī)關(guān)制度等方面的初步整改方案。二、黨政班子成員要根據(jù)自己調(diào)研、案例剖析情況拿出自己和本辦公室的整改措施和方案。三、機(jī)關(guān)干部、各單位負(fù)責(zé)人要結(jié)合自己本職工作，對照前三階段的學(xué)教成果，找出自己的不足，寫出專題整改報(bào)告上報(bào)鎮(zhèn)黨委。各村負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，包村干部要把好關(guān)，督促按時(shí)上報(bào)。四、重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦負(fù)責(zé)督導(dǎo)，要根據(jù)各自企業(yè)的特點(diǎn)，找出不符和科學(xué)發(fā)展觀要求的問題，制定出整改措施上報(bào)鎮(zhèn)黨委。

2、廣泛征求社會各層面對整改措施的意見、建議

鎮(zhèn)整改措施初步方案，以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各單位主要負(fù)責(zé)人的整改措施形成后，要征求廣大干部群眾的意見。根據(jù)需要，召開不同層次的黨員干部座談會和群眾座談會，聽取他們的意見和建議。使形成的整改措施具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)、廣泛的群眾基礎(chǔ)和深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員的整改方案由黨委書記把關(guān)，普通黨員干部的整改方案由主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，提出指導(dǎo)性意見，進(jìn)行完善。

3、進(jìn)一步完善整改措施

在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整改措施，使形成的整改措施既具有經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性，又具有近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)的可持續(xù)性。還要著眼學(xué)習(xí)教育成果向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，使形成的整改措施具有前瞻性、指導(dǎo)性和可操作性。在完善整改措施的同時(shí)，要進(jìn)一步明確相關(guān)制度，確保各項(xiàng)整改措施的有效落實(shí)。通過建立黨政領(lǐng)導(dǎo)抓科學(xué)發(fā)展的崗位責(zé)任制，把整改措施落實(shí)到每位黨員干部身上；通過制定符合科學(xué)發(fā)展示范區(qū)要求的目標(biāo)考核和政績考核辦法，調(diào)動鎮(zhèn)村兩級干部群眾開展工作的積極性、創(chuàng)造性；通過完善“為民、務(wù)實(shí)、清廉”方面的制度規(guī)定，使廣大黨員干部以更開闊眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄，參加到科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的建設(shè)之中。以上各層面的整改措施或方案，要求在8月13日之前，全部上交鎮(zhèn)黨委，在總結(jié)整理后在8月15日上報(bào)縣科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、認(rèn)真搞好工作總結(jié)

在對整改落實(shí)階段工作進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)上，要對4月28日至8月18日期間的整個(gè)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。在總結(jié)中，要認(rèn)真研究已取得的成績，找出存在的問題，肯定已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)教育成果，明確今后搞好科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育的措施和制度，并對在整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動中的成績顯著、有典型示范作用的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。要集中力量，認(rèn)真謀劃，完善在學(xué)習(xí)教育活動中取得的新成果，進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一廣大黨員干部的思想。要注意引導(dǎo)廣大黨員干部把這次學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動，確保這次學(xué)習(xí)教育活動不走過場，收到實(shí)效。

第4篇：典型案例剖析材料范文

一、開展教學(xué)反思的意義

1.有助于教師認(rèn)識和改變自己。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識?！蓖ㄟ^教學(xué)反思，教師獲得不同于感覺所得來的原有經(jīng)驗(yàn)，消除曾有的“自我感覺良好”心理，使認(rèn)識得以升華，實(shí)踐更趨于合理。通過教學(xué)反思可以提高教學(xué)技能，進(jìn)行有效教學(xué)，形成思辨能力。

2.有助于教師提高解決問題的能力。蘇霍姆林斯基指出：“要使思維成為名副其實(shí)的腦力勞動，那就必須使思維有明確目的性，也就是說要使它具有解決任務(wù)的性質(zhì)?！苯處熗ㄟ^反思，循著思路找到問題發(fā)生的根源，以及預(yù)防問題的有效方法，有利于改進(jìn)教學(xué)行為，去掉教學(xué)活動中的不合理因素，增強(qiáng)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、藝術(shù)性和效能性。

3.有助于形成良好的思維模式。一個(gè)人要取得成功，就必須排除偏見，打破習(xí)慣的思維模式。教學(xué)反思能走出條條框框，打破思維定勢，修正思維和思想，培養(yǎng)良好的思維模式。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.撰寫教學(xué)日記，反思教學(xué)中的成敗之處。任何一堂課都有精彩之處，或課堂引導(dǎo)絕妙，靈活多變；或教學(xué)方法新穎獨(dú)到、頗具匠心。凡是能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以及時(shí)翔實(shí)記載下來，供日后教學(xué)參考，在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善，推陳出新。同樣，一堂課難免有疏漏失誤之處，課后要進(jìn)行冷靜思考、回顧、梳理，做出深刻的反思，剖析失敗的原因，尋找解決問題的策略，使之成為再教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師及時(shí)撰寫教學(xué)后記，把教學(xué)后記整理加工完善后便成為教學(xué)日記。蘇霍姆林斯基說：“只要你是認(rèn)真地對待自己的工作的，你就要尊重記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去，這實(shí)際上是一種教育日記，同時(shí)也是你對一個(gè)較長時(shí)期的教學(xué)和教育過程進(jìn)行概括分析的準(zhǔn)備工作?！睌?shù)學(xué)教師應(yīng)該對自己每一堂課的教學(xué)效果、教學(xué)得失、課堂感受通過反思后得出解決辦法與設(shè)想，作出真實(shí)的記載。

2.尊重學(xué)生見解，捕捉瞬間靈感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)活動的不斷深入，師生之間思維發(fā)展及情感交流不斷融洽。此時(shí)師生之間往往會產(chǎn)生瞬間靈感，捕捉住這些智慧和思維火花，就顯得尤為重要。因?yàn)樗麄儾黄诙?，轉(zhuǎn)瞬即逝，不及時(shí)記錄下來，就會失去好的教學(xué)資源。比如教師上課時(shí)臨時(shí)增加補(bǔ)充的內(nèi)容或某一問題的妙解；學(xué)生上課時(shí)某些絕妙的回答或?qū)δ骋粏栴}解答的質(zhì)疑并提出新的見解等。在學(xué)習(xí)、探求的過程中，學(xué)生常常會提出一些獨(dú)到的見解，給課堂添增色彩，令人拍案叫絕。教學(xué)本身就是一個(gè)師生相長的過程，教師要善于捕捉學(xué)生的思維火花，抓住學(xué)生的靈感，做認(rèn)真的教學(xué)反思。

3.注重問題解答，反思解決過程。數(shù)學(xué)解題教學(xué)是一個(gè)充滿反思過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題包括題目條件、結(jié)論、解法、解題過程和涉及相關(guān)的知識點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，可以走出題海，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）對問題條件的反思。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂栴}條件的反思，主要是對一些結(jié)論類似的問題的條件進(jìn)行比較，找出聯(lián)系與區(qū)別，從而掌握解決問題的通法、通則；或者對問題中某些特殊的條件進(jìn)行弱化，看問題的結(jié)論是否仍然成立，解決更一般化的問題。

（2）對問題結(jié)論的反思。數(shù)學(xué)家波利亞說：“解題的價(jià)值不是答案的本身，而在于弄清怎樣想到這個(gè)解法，是什么促使你這樣想、這樣做。”有許多數(shù)學(xué)題，不管條件怎樣變化，它們的結(jié)論始終不變，或者存在一定的規(guī)律。教學(xué)中，通過對問題結(jié)論的反思，讓學(xué)生把握問題的規(guī)律，找出更佳的解題方法。

（3）對解題方法的反思。通過對解題策略或解題方法的反思，尋求適用某一類解題方法的問題的特征，從而把握解題的根本方法。還可以對問題進(jìn)行一題多解，從眾多解決中比較優(yōu)劣，選擇最簡捷的方法。

4.注重案例分析，內(nèi)省教學(xué)行為。教學(xué)案例是通過觀察、反思等活動分析和研究教學(xué)現(xiàn)象，以案例的形式來揭示其內(nèi)在規(guī)律的研究方法。因此，數(shù)學(xué)教師要通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等途徑收集典型教學(xué)案例，圍繞案例材料作全方位、多角度的解讀，或?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，或圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)策略進(jìn)行研討，或圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。這樣通過對案例的剖析與自我內(nèi)省，將自身教學(xué)行為與典型案例相比較，找出差距，進(jìn)行反思，促進(jìn)自身對教學(xué)策略、教學(xué)理念的把握。

5.加強(qiáng)集體反思，促進(jìn)共同成長。反思活動不僅是個(gè)體行為，還需要群體的支持。如評課議課時(shí)，教師們聚集在一起，針對課堂上的問題，各抒己見，探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，或者借助于錄像、資料，觀摩典型課例，學(xué)習(xí)名家名師的教學(xué)藝術(shù)，從中加以羅列并分析、質(zhì)疑和反思，對存在的問題繼續(xù)探究。另外，還可以創(chuàng)造機(jī)會多走出去觀摩其他教師的課，并親自與他們對話交流，學(xué)習(xí)教學(xué)思想，切磋教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)悟教學(xué)真諦。通過這樣的教學(xué)反思，教師可以從中受到啟發(fā)，得到教益，迅速成長。

第5篇：典型案例剖析材料范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);獸醫(yī)臨床診斷學(xué);媒體展示

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0181-02

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)（Veterinary Clinical Diagnosis）是高等院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，其教學(xué)內(nèi)容涉及方法學(xué)、癥狀學(xué)和診斷方法論。傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)仍停留在“查癥、認(rèn)癥、辯癥”相關(guān)理論的講解上，知識點(diǎn)多而瑣碎，信息量大，加之學(xué)生常無切身的臨床體驗(yàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生零散、枯燥、難記的感覺，不利于知識的掌握和融會貫通。在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的教學(xué)中，通過對畜牧生產(chǎn)案例精心選擇，結(jié)合媒體展示或創(chuàng)設(shè)案例場景，分別采用案例導(dǎo)入新課（新知）、案例剖析強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)和難點(diǎn)、糾誤案例啟迪診斷思維等多種形式將案例教學(xué)引入課堂，活躍了課堂氣氛，學(xué)生參與解決實(shí)際問題的欲望被激發(fā)，在老師的引導(dǎo)下，其理論聯(lián)系實(shí)際的臨床思維不斷得到鍛煉。這不僅使學(xué)生所學(xué)的基本理論知識得到鞏固，還能使學(xué)生形成良好的診斷思維習(xí)慣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

一、案例的選擇

1.巧用微視頻展示案例情境，有效導(dǎo)入新知。一個(gè)有效的教學(xué)情境導(dǎo)入不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的所有感官，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“肢蹄運(yùn)動功能檢查”時(shí)，教師先從多年在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的視頻文件中精選出暗含重要知識點(diǎn)的三種不同動物（奶牛、犬、豬）運(yùn)動障礙的微視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生在身臨其境中，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)生的想象力和洞察力，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。隨后針對每一段視頻向?qū)W生進(jìn)行提問，如你剛才看到的奶牛運(yùn)動障礙的特點(diǎn)有哪些？平時(shí)的生活中有沒有出現(xiàn)類似的情況？在與學(xué)生的互問互答后自然引出運(yùn)動障礙的概念、分類（即支跛、懸跛和混合跛）、運(yùn)動障礙臨床診斷簡易定位方法等內(nèi)容，進(jìn)而為動物運(yùn)動障礙的下一步臨床檢查做好鋪墊。

2.巧用系列圖片剖析相似案例，啟思導(dǎo)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可簡要概括為“學(xué)和做”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生必須先學(xué)習(xí)了知識，才能應(yīng)用到實(shí)際中，才能解決有關(guān)問題。那么在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)中，能否讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)呢？如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立診斷的步驟”時(shí)，教師以“某養(yǎng)雞場的雞出現(xiàn)運(yùn)動障礙”為話題展開，將多年在家禽生產(chǎn)實(shí)踐中拍攝地能反映雞運(yùn)動障礙案例全過程中的典型或非典型癥狀圖片進(jìn)行精選，按運(yùn)動系統(tǒng)、被皮系統(tǒng)、神經(jīng)支配系統(tǒng)、飼養(yǎng)管理系統(tǒng)、其他因素的順序進(jìn)行合理對比編排，在展示典型癥狀圖片時(shí)提出與此圖片相匹配的問題及時(shí)與學(xué)生互動，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說出來;在展示非典型癥狀圖片時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)考慮不易想到或易忽視的癥狀、病史、致病因素等，這樣既能滿足學(xué)生探究的欲望和探究后滿足的心理，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師最后抓住話題的核心問題――建立雞運(yùn)動障礙診斷步驟的三個(gè)重要問題（調(diào)查病史、收集癥狀，分析癥狀、建立初步診斷，實(shí)施防治、驗(yàn)證診斷），展開引導(dǎo)、啟迪，由學(xué)生對雞出現(xiàn)運(yùn)動障礙的臨床表現(xiàn)和初步診斷印象進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生在解決實(shí)際的畜牧生產(chǎn)問題的過程中完成對新知的學(xué)習(xí)和掌握。

3.巧用誤診案例，拓展思維發(fā)展。在獸醫(yī)臨床實(shí)踐中不可回避的事實(shí)是，只要有診斷便可能出現(xiàn)誤診（據(jù)《誤診學(xué)》相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)，人類目前疾病的誤診率在30%左右），而現(xiàn)行的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教材，尚缺乏誤診內(nèi)容的介紹，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏批判和質(zhì)疑精神，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在遇到醫(yī)療糾紛時(shí)顯得手忙腳亂，不知如何處置。因此，在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因”時(shí)，教師以“某地寵物醫(yī)院的醫(yī)生給狗下跪”的視頻展開，迅速吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而展開該案例的全過程。在展示的過程中，首先對醫(yī)生所占有的材料（如犬呈現(xiàn)臨床癥狀、病史、臨床檢查的方法及程序、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)（血、尿、糞）結(jié)果、輔助特殊檢查的結(jié)果等）逐一分析，對其客觀性、真實(shí)性和可能存在的對診斷具有重要影響遺漏指標(biāo)進(jìn)行評估;其次審視建立初步診斷的程序（即按照常見病、少見病、罕見病程序去思考）和方法（即用發(fā)展的觀點(diǎn)看待疾病，正確估計(jì)疾病每個(gè)階段所出現(xiàn)的癥狀的意義，依據(jù)主要、次要、共性、個(gè)性的關(guān)系，闡明各個(gè)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，揭示疾病的本質(zhì)），看是否打破了感性思維的定式，做到了科學(xué)思維。最后由學(xué)生從該誤診案例的糾誤過程中總結(jié)出建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因，變教師課堂灌輸為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會了正確看待誤診和如何避免誤診的產(chǎn)生，了解了一個(gè)正確診斷的形成往往是醫(yī)學(xué)理論、臨床經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的思維方法三者綜合運(yùn)用的結(jié)果。

4.巧用媒體情境設(shè)題，鞏固新知。思維產(chǎn)生于試題。但不是所有試題都能引起學(xué)生的思維，因此通過媒體為案例創(chuàng)設(shè)試題情境，讓學(xué)生能感覺到試題中所談到的發(fā)病情況與學(xué)生已掌握的概念之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，但試題的答案不能從記憶的知識中獲得，也不直接存在于試題本身所提供的病史描述中，使學(xué)生出現(xiàn)求知上的“困境”，激發(fā)其“征服”欲望。由于《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)課時(shí)不足，教師可將在課堂上沒有時(shí)間給學(xué)生展示的完整案例，下課后通過公共郵箱、QQ群、微信等發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)案例，并附上思考題作為作業(yè)，讓學(xué)生在不斷突破“困境”中獲得成功的情感體驗(yàn)，在運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題中鞏固新知。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，可了解學(xué)生對知識的掌握情況并因此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：典型案例剖析材料范文

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué) 高分子材料加工 教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)專業(yè)課課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有重要地位,是傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生技能、提高專業(yè)人才質(zhì)量的重要手段。但是,現(xiàn)在工科專業(yè)課課程內(nèi)容多,并且教材的變化很多時(shí)候無法跟上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,這使得學(xué)生感覺學(xué)的東西難以理解,與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重,應(yīng)用性不強(qiáng),很容易失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致專業(yè)課的課堂教學(xué)效果差。如何進(jìn)行大學(xué)工科專業(yè)課程的教學(xué)改革,提高專業(yè)課的教學(xué)效果,滿足未來經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的需要,發(fā)揮大學(xué)在我國作為培養(yǎng)未來一線創(chuàng)新人才主要基地的重要作用,是教師、學(xué)生共同關(guān)心的問題。

案例教學(xué)首創(chuàng)于哈佛大學(xué)商學(xué)院,是在學(xué)校教育發(fā)展到一定階段基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是指一種“親驗(yàn)式”的教學(xué)方式,它是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以教學(xué)案例為基本教學(xué)素材,將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情景中分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者反思能力,挖掘其教育機(jī)制的一種教學(xué)方式的綜合。簡而言之,就是在教師的引導(dǎo)下,再現(xiàn)案例實(shí)景,把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場,深入角色,以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識能力的一種教學(xué)方法。案例具有高度的仿真性、培訓(xùn)為主的功能性、情景典型性等特點(diǎn),案例教學(xué)通過對事件情景逼真的記錄與描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識或工作經(jīng)驗(yàn)加以分析,以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。案例教學(xué)在經(jīng)貿(mào)、管理、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)專業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用并取得了顯著的成效。

《高分子材料加工工藝》是高分子材料專業(yè)的重要專業(yè)必修課,講述高分子材料制品的性能、組成、結(jié)構(gòu)和成型加工工藝的關(guān)系,使學(xué)生基本掌握高分子材料的重要品種的加工工藝,對于給定高分子材料制品,學(xué)生能夠靈活運(yùn)用高分子材料加工工藝獲取高分子材料制品、具有開發(fā)新材料的能力。該門課程涉及的內(nèi)容繁雜、且較為枯燥,但與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合非常緊密,一般安排在《高分子材料加工原理》課程之后開課。筆者在長期的工科專業(yè)課程《高分子材料加工工藝》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不如人意,傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)顯得力不從心,探討新的、行之有效的教學(xué)方法勢在必行;學(xué)生也普遍反映此門課程如果采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué),學(xué)生感覺知識就像是空中樓閣,較難深入理解和掌握,在與實(shí)際結(jié)合時(shí)也難以融會貫通,迫切期望進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)方法。

一、在《高分子材料加工工藝》課程中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

1.強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知水平

《高分子材料加工原理》課程中,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識。從掌握某種高分子材料加工工藝以及日后的深造或工作來說,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,其余的需要在實(shí)踐中不斷摸索與體會。以PVC管材的擠出成型這個(gè)教學(xué)專題為例,案例教學(xué)是師生圍在加工機(jī)械――雙螺桿擠出機(jī)旁邊,從原料開始,直至得到成品,讓學(xué)生親眼看到完整的加工過程;然后,教師下達(dá)案例教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及要求精心準(zhǔn)備資料,分組討論并派代表小組發(fā)言;教師點(diǎn)評,并給出相應(yīng)答案,講解其中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

由此可以補(bǔ)充學(xué)生在之前的《高分子材料加工原理》課程中對高分子材料加工工藝的基本理論的掌握,加強(qiáng)并深化學(xué)生對基本理論的認(rèn)知水平。

2.變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”,釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)的工科專業(yè)課,尤其是《高分子材料加工工藝》,涉及原材料的基本性能、紛繁復(fù)雜的各種高分子添加劑的基本性能,靈活多樣的加工工藝等,內(nèi)容比較枯燥,加之開課對象基本為大三下學(xué)期或大四上學(xué)期的高年級學(xué)生,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能使學(xué)生困頓乏味、昏昏欲睡,教學(xué)質(zhì)量可以想象。

如果采用案例教學(xué),一方面,學(xué)生可以親眼見到、摸到具體的加工機(jī)械以及加工模式,相對于紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)方式來說,案例教學(xué)法在學(xué)生心中留下的印象更加深刻;而且學(xué)生在課前需要查閱大量資料,模擬實(shí)際加工時(shí)出現(xiàn)的各種問題及并提出具體對策,這就需要學(xué)生通過自己的努力去積極主動的尋找答案,從而讓學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”成為“主動學(xué)習(xí)”,“主動思考”,極大的激發(fā)學(xué)生們的求知欲,進(jìn)而釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,同時(shí)一個(gè)小組合作一個(gè)教學(xué)專題,也鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神;另一方面,教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)的教與受的單向交流,而是互動式交流,學(xué)生大部分躍躍欲試,加上教師的技巧性的引導(dǎo),大部分學(xué)生都能主動發(fā)表自己的意見,課堂氣氛大大活躍,學(xué)習(xí)的積極性得到提高,課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

目前,我國的高等教學(xué),尤其是工科教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力顯得更為重要。對于高分子材料加工課程來說,高分子材料的品種如此之多,學(xué)生在課堂上不可能全部掌握,而且新的高分子材料及新的加工工藝不斷涌現(xiàn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生僅僅在課堂上涉及幾種非常有限的加工工藝,而且采用的是傳統(tǒng)的教師講授式,學(xué)生對此門課程的掌握很可能也就止于這種孤立的高分子材料加工工藝。在日后的工作及深入學(xué)習(xí)中,當(dāng)遇到某個(gè)新的高分子材料制品需要加工時(shí),學(xué)生很可能根本無所適從,無處下手。如果采用案例教學(xué)法,對于給定高分子材料制品,從原材料的優(yōu)選,到加工工藝的優(yōu)選,以及具體加工工藝參數(shù)的優(yōu)選及其對制品質(zhì)量的影響規(guī)律,學(xué)生都會涉及并需要全面考慮,尤其重點(diǎn)和難點(diǎn)部分更需要深入討論和剖析。由此可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,增強(qiáng)學(xué)生對于今后不斷涌現(xiàn)的新材料、新品種、新工藝的適應(yīng)性。

目前,工科相關(guān)專業(yè)課教學(xué)中,案例教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例屈指可數(shù),能夠借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少。筆者在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)并設(shè)計(jì)了一套案例教學(xué)法,在我校的高分子材料專業(yè)課程教學(xué)中取得了較好的效果。

二、《高分子材料加工工藝》課程案例教學(xué)法的實(shí)施模式

在《高分子材料加工原理》課程學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識。后續(xù)的《高分子材料加工工藝》課程教學(xué)采用案例教學(xué)法,具體的實(shí)施模式可劃分為五個(gè)模塊:

1.案例的選取

典型案例的選取是完成案例教學(xué)的基本保證之一?！陡叻肿硬牧霞庸すに嚒氛麄€(gè)課程內(nèi)容包括:塑料制品的擠出成型、塑料制品的注射成型、塑料制品的壓延成型、塑料制品的壓制成型、塑料制品的二次成型五個(gè)教學(xué)專題。每個(gè)專題選取1～2個(gè)典型案例,對于這五個(gè)專題以外的其他知識點(diǎn)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

以塑料制品的擠出成型章節(jié)為例,此模塊部分的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生掌握常見塑料制品的擠出成型工藝。對于同一種加工工藝,當(dāng)聚合物品種改變時(shí),加工過程就存在一定程度的區(qū)別;對于同一種聚合物,加工工藝改變時(shí),加工過程更是不同。因此,高分子材料加工涉及到聚合物品種以及加工工藝等兩方面的內(nèi)容。下面,以塑料制品的擠出成型為例,談?wù)勅绾芜x取典型案例進(jìn)行案例教學(xué)。

能夠采用擠出成型工藝加工的塑料制品品種有:管材、薄膜、異型材以及板材、片材等;采用擠出成型加工管材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)聚氯乙烯PVC、聚乙烯PE、聚丙烯PP、丙烯腈-丁二烯-苯乙烯ABS、聚酰胺PA、聚碳酸酯PC、聚四氟乙烯PTFE等;采用擠出成型加工板材/片材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)PVC、PE、PP、ABS、PS、丙烯酸酯類等;采用擠出成型加工薄膜的聚合物品種有:PVC、PE、PP、聚偏二氯乙烯PVDC、PA等;采用擠出成型加工異型材的聚合物品種有:PVC、ABS、PE、PP等。在紛繁復(fù)雜的聚合物品種以及塑料制品品種中,PVC管材是擠出成型加工的制品品種中應(yīng)用最廣泛的,因此,我們選取了PVC管材的擠出成型作為典型案例,以下均以此為例展開論述。

2.教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師深入細(xì)致地組織與指導(dǎo)是完成案例教學(xué)的基本保證之一。教師不僅要準(zhǔn)備一份適合學(xué)生水平的高質(zhì)量的案例,而且還需要準(zhǔn)備一份案例教學(xué)的備課筆記,還應(yīng)設(shè)想下一個(gè)分析討論模塊中可能出現(xiàn)的各種問題以及如何回答等。具體來說,教師方面的準(zhǔn)備工作包括:對每個(gè)典型案例進(jìn)行學(xué)時(shí)規(guī)劃,然后就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)、時(shí)間與分組安排、考核方式等方面進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),保證教學(xué)過程與內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和針對性。

對于PVC管材的擠出成型這個(gè)典型案例,教學(xué)內(nèi)容至少包括:

1.PVC的基本性能:尤其是采用擠出成型時(shí),需要注意的重要性能。

2. PVC的成型性能:PVC都可以采用哪些加工工藝進(jìn)行加工,以及各種用途。

3.PVC管材的擠出成型:至少包括PVC管材的擠出成型工藝流程、關(guān)鍵工藝和關(guān)鍵工藝參數(shù)及其對PVC管材質(zhì)量的影響規(guī)律等。此部分為整個(gè)案例分析的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作:對于案例分析所涉及的各種高分子材料加工工藝的基本原理,學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中掌握。此部分學(xué)生需要針對具體的典型案例進(jìn)行充分準(zhǔn)備,分組做出發(fā)言提綱及講稿。以PVC管材的擠出成型為例,學(xué)生需要針對PVC的基本性能、PVC的成型性能、PVC管材的擠出成型等三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,尤其是PVC管材的擠出成型部分內(nèi)容需要精心準(zhǔn)備,后續(xù)的小組討論以及小組代表發(fā)言時(shí)更應(yīng)以此為重點(diǎn)展開。

3.分析討論案例

分析討論是案例教學(xué)法的核心模塊。教師的精心組織和及時(shí)引導(dǎo)是這個(gè)模塊乃至整個(gè)案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。此模塊先以組為單位進(jìn)行討論,然后各小組選派代表向全班同學(xué)對整個(gè)案例進(jìn)行闡述。

教師要注意案例教學(xué)只是手段,目的是在既定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)案例的重點(diǎn)是PVC管材的擠出成型,小組討論以及代表發(fā)言均應(yīng)以此為重點(diǎn)展開。案例的分析討論不宜信馬由韁,教師應(yīng)該使用各種方法讓整個(gè)分析討論過程在可控范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要做好充分的準(zhǔn)備工作,在此階段啟發(fā)和組織學(xué)生在良好的氛圍中參與討論,使學(xué)生在討論中這種互動式學(xué)習(xí)中掌握大綱需要掌握的內(nèi)容。

4.總結(jié)歸納案例

教師在此模塊的歸納總結(jié)以及點(diǎn)評,是整個(gè)案例教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。討論結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)的要求引導(dǎo)并和學(xué)生一起總結(jié)歸納,并簡單給出所討論案例的答案,指出本次案例討論的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要解決的問題,并對本次討論的成功與不足之處做出點(diǎn)評。學(xué)生可在課后分組作學(xué)結(jié)。

5.案例演練

案例演練是案例教學(xué)的最后一個(gè)模塊,也是對該門課程考核方式的重大革新。在整個(gè)課程內(nèi)容所有專題的典型案例教學(xué)結(jié)束后,教師將給出綜合性更強(qiáng)的案例,并作為課程考核的一部分。

所謂案例演練,選取某個(gè)具體制品(由幾個(gè)高分子材料部件組成),請根據(jù)各部件的使用環(huán)境要求,選擇材料類型并設(shè)計(jì)具體的制品配方,為各個(gè)部件選擇加工工藝,并確定制造各部件的關(guān)鍵工藝參數(shù),最后將其組合成一個(gè)完整制品。整個(gè)過程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有最優(yōu)方案。案例演練的實(shí)施模式為:

(1)選題

學(xué)生分組,每組在案例分析題庫中抽選一個(gè)作為該組的設(shè)計(jì)內(nèi)容,也允許根據(jù)要求自命題目。

(2)完成設(shè)計(jì)

小組成員分工合作,根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)。

(3)答辯及提問

每組選派一名代表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容,提問并現(xiàn)場回答。

案例演練能夠讓學(xué)生對各種高分子材料加工工藝的認(rèn)知更加深入,并融會貫通,形成高分子材料制品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和研究的科學(xué)思維,并養(yǎng)成“主動”探尋并“主動”獲取相關(guān)知識、綜合利用專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書館以及書店等多種途徑獲取知識的習(xí)慣,從中篩選出自己所需要的信息和知識,做知識的主人。

四、結(jié)論

本文結(jié)合《高分子材料加工工藝》課程的特點(diǎn),提出了案例教學(xué)的模式,可以較好地解決教材穩(wěn)定與教學(xué)內(nèi)容不斷更新、基本原理穩(wěn)定與高分子材料制品及加工工藝不斷發(fā)展之間的矛盾,能較好地適應(yīng)工科領(lǐng)域日新月異的局面。

自實(shí)施案例教學(xué)以來,學(xué)生普遍反映:案例教學(xué)法所選取的典型案例和實(shí)際緊密結(jié)合,有助于他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和掌握、尤其是融會貫通的能力得到大大提高。案例教學(xué)在工科專業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)例太少,具體實(shí)施模式還不成熟,而且對教師自身提出了更加嚴(yán)格的要求,需要教師在教學(xué)中積極更新自身知識結(jié)構(gòu),多總結(jié)多交流,不斷提升我國工科專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[5]楊東潔.塑料制品成型工藝[M].北京:中國紡織出版社,2007.3.

第7篇：典型案例剖析材料范文

一、案例教學(xué)法的優(yōu)越性

1．直觀展示，便于學(xué)生理解。初中學(xué)生的抽象思維能力還顯不足，對于一些抽象型的知識難以理解。但是如果給他們舉一個(gè)身邊的事例則往往會使他們豁然開朗。如初三教材第四課中提到“合作型競爭”時(shí)，很多學(xué)生對這個(gè)概念不理解，因?yàn)樵谒麄兊挠^念中會認(rèn)為合作與競爭是對立的。為什么會競爭的同時(shí)還存在合作呢？我就舉例：如班上兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)上展開競賽，他們有一人理科成績好，另一人文科成績好。在學(xué)習(xí)中，他們各自遇到了問題。那他們會不會互相請教呢？同學(xué)們都回答會的。那我就總結(jié)：他們在學(xué)習(xí)上開展競爭，有了壓力，所以你追我趕有助于提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，他們也開展合作，互相幫助，弱勢學(xué)科成績都得到了提高，形成了雙贏的結(jié)局，這就是合作型競爭。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。通過案例教學(xué)，舉學(xué)生身邊的事例能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，吸引注意力，并且活躍課堂的氣氛。如在《學(xué)會合作》一課中，利用多媒體播放《三個(gè)和尚》的動畫片：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝……”生動有趣的畫面，耳熟能詳?shù)囊魳?，立刻吸引了所有學(xué)生的目光，使他們的心理處于樂于接收的狀態(tài)，為接下去的討論分析打下了很好的基礎(chǔ)。

3．提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在政治課堂教學(xué)中，老師舉出一個(gè)案例后往往會提出一系列的問題。這些問題需要學(xué)生通過自己的思考去解決，而生活中的案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，因此他們也樂于去思考問題。學(xué)生在思考問題、回答問題的過程中，思維能力得到了鍛煉，這對于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力是大有幫助的。

二、選擇案例的原則

1．真實(shí)性原則。真實(shí)的案例能更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注的熱情，而且有助于學(xué)生在以后的生活中發(fā)揮遷移作用。如在講解“義務(wù)教育具有免費(fèi)性特征”這一知識點(diǎn)時(shí)，我告訴學(xué)生我們國家已取消學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，我們江蘇省將于2011年春季開始取消作業(yè)本及講義費(fèi)時(shí)學(xué)生聽得都十分認(rèn)真。因?yàn)檫@一案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，而且關(guān)乎他們自身的切身利益，激起了學(xué)生極大的興趣和積極性。

2．典型性原則。案例教學(xué)是指教師和學(xué)生借助分析少數(shù)有代表性的案例，從而得出整體性結(jié)論的方法。案例越典型，揭示的規(guī)律就越深刻，蘊(yùn)涵的道理就越值得回味，案例的普遍意義和通用意義也就越大；反之，借鑒意義就會受到很大的限制。因此，教師要選擇那些高質(zhì)量的、具有代表性的典型案例。我們不可能在短時(shí)間里收集和列舉所有的實(shí)際材料，可以抓住幾個(gè)典型例子加以剖析，從而把握對象的本質(zhì)特征。

3．趣味性原則。思想政治課的知識很抽象，內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，知識的本質(zhì)屬性相對隱蔽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來本身就十分吃力。如果再遇上一個(gè)在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下一味地強(qiáng)調(diào)記憶，要求學(xué)生死記硬背的老師，學(xué)生上思想政治課就會更加索然無味了。處于青少年時(shí)期的學(xué)生活潑、好動，往往很難較長時(shí)間地將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，更不要說將注意力集中在感覺索然無味的科目學(xué)習(xí)上了。這就要求我們在案例教學(xué)中，選擇的案例必須具有趣味性。所謂的趣味性就是要求我們選擇的案例要具有可讀性。只有選擇了學(xué)生感興趣、喜歡讀的案例，他們才會就案例涉及的問題進(jìn)行思考、展開討論。心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“興趣是能力的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量?！?/p>

三、呈現(xiàn)案例的方法

1．文字材料閱讀法。這是最簡單的一種方式，教師把事先準(zhǔn)備好的案例，以文字材料的方式發(fā)給每個(gè)學(xué)生，供學(xué)生閱讀分析。這種方式適合情節(jié)比較復(fù)雜、篇幅較長的案例，但這種方式不夠直觀生動，對于一些學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來說，效果不會明顯。

2．口頭描述法。根據(jù)案例本身的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，教師口頭描述案例，同時(shí)由學(xué)生作簡單的記錄。這種方式適合相對比較簡短的案例，如果案例過長或者情節(jié)比較復(fù)雜，則容易造成學(xué)生的聽覺疲勞，降低學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，這種方式對于教師的描繪能力有一定的要求。如果教師在描述的時(shí)候，不能做到抑揚(yáng)頓挫，感情投入，則影響學(xué)生對案例信息的獲取。

第8篇：典型案例剖析材料范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)方法；能力培養(yǎng)；能力立意

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-042-1

一、合理選取案例，落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干

運(yùn)用案例教學(xué)法，對學(xué)生加以訓(xùn)練，可以使學(xué)生在落實(shí)基礎(chǔ)的前提下，提高應(yīng)試能力。這就要求在復(fù)習(xí)過程中教師要精心選擇具有典型性、綜合性、多樣性、比較性的案例進(jìn)行分析講解。

第一，典型性。緊密圍繞復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容和基本理論選編有代表性的案例，以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解考點(diǎn)或基本理論之目的。例如在復(fù)習(xí)水體的相互聯(lián)系時(shí)，展示案例：廬山小天池“久雨不溢，久旱不涸”，分析其原因，理解湖與地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系。

第二，綜合性。即所選案例有一定的深度和難度，涉及到多個(gè)知識原理的問題以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識原理去分析、解決實(shí)際問題的能力。

第三，多樣性。針對不同地理知識，教師應(yīng)采取不同的案例形式。

1.自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，教師要更多地選擇（或設(shè)置）問題情境，尤其是選取現(xiàn)實(shí)生活中的事例來加以探究，錘煉學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.區(qū)域開發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問題是目前人類關(guān)注的重點(diǎn)，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)。高考試題重視局部區(qū)域，一方面體現(xiàn)對讀圖能力的關(guān)注，另一方面也體現(xiàn)知識細(xì)化活化的要求和能力立意的要求。在局部小范圍，能夠?qū)⒆匀坏乩?、人文地理與實(shí)際區(qū)域相結(jié)合，更好地體現(xiàn)地理要素間的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)時(shí)以案例形式對初高中知識整合考查學(xué)生運(yùn)用知識能力。

第四，比較性。選擇典型案例進(jìn)行比較研究，新教材中已有一些案例，教師應(yīng)對這些案例進(jìn)行拓展，在復(fù)習(xí)中再給出類似案例，讓學(xué)生進(jìn)行知識和方法的遷移。

二、拓展案例，確立綜合意識，提高綜合能力

綜合分析思維是由地理學(xué)科特點(diǎn)所決定的，在地理復(fù)習(xí)中，綜合分析的內(nèi)容無處不在。如“2006年國際沙漠和荒漠化年”分析我國荒漠化的分布特點(diǎn)，從氣候、地形、河流、植被等方面描述我國荒漠化主要分布區(qū)的自然地理環(huán)境特征，總結(jié)在荒漠化的發(fā)生發(fā)展過程中，氣候因素特別是年降水量影響著荒漠化的進(jìn)程，而人類活動是決定性作用，所以在分析措施時(shí)要全面。

綜合分析訓(xùn)練要貫穿復(fù)習(xí)全過程，要在解題的過程中，針對不同的問題梳理思路，形成相關(guān)的思維定勢和綜合分析方法。案例教學(xué)法的主要目的是在通過案例分析，使學(xué)生綜合地理解和掌握知識的原理、原則，提高運(yùn)用知識解決問題的能力。在復(fù)習(xí)中，教師要有步驟地引導(dǎo)學(xué)生研讀案例。

第一，鍛煉學(xué)生精心審題、準(zhǔn)確把握案例內(nèi)容、挖掘案例內(nèi)涵的能力。高考材料分析題中的材料靈活多變，無一固定模式，有文字型、圖表型的，也有文字圖表混合型的，不管何種形式，認(rèn)真閱讀案例是基礎(chǔ)。閱讀案例時(shí)學(xué)生要結(jié)合設(shè)問，這樣可以使觀察方向性更具體，目的更明確，分析更有針對性。

第二，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)案例確定觀點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識的能力。高考案例分析題重點(diǎn)考查的是地理學(xué)發(fā)展規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、分析實(shí)際問題的能力、探索創(chuàng)新的素質(zhì)，因此要培養(yǎng)學(xué)生提煉案例的能力。注意從材料中獲取時(shí)間、地點(diǎn)、事象及其形成發(fā)展的要素，尤其是一些說明性文字中往往會有相關(guān)信息為答題提供暗示和引導(dǎo)。然后再結(jié)合自己對知識的掌握和實(shí)際問題的了解提出自己的觀點(diǎn)，抓住問題的要害，通過案例來鍛煉學(xué)生猜測命題人所要考查的內(nèi)容。

第三，訓(xùn)練學(xué)生對案例中的有效信息進(jìn)行分析整合，并得出準(zhǔn)確全面清晰簡潔的答案的能力。知識的重組和遷移是高考文綜能力測試的解題特點(diǎn)，試題的綜合性強(qiáng)就要求學(xué)生綜合思維，多層次、多角度地把相關(guān)知識融合在一起。根據(jù)案例提供的信息，用所學(xué)的知識和方法來理解新知識，體會新問題。在進(jìn)行剖析和研究后，總結(jié)出條理清晰、邏輯嚴(yán)密的答案來。

三、利用案例，及時(shí)歸納總結(jié)，完善知識體系

高考地理考查地理學(xué)科基礎(chǔ)知識的整體、綜合掌握程度，為此高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)，做到知識掌握上的觸類旁通，才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題、解決實(shí)際問題，完成由“學(xué)”知識到“用”知識的過程。

四、利用案例，把握整體，分析差異

理解自然地理的各要素的關(guān)系是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生能力的出發(fā)點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)著力分析它們之間的關(guān)聯(lián)以及在它們影響下的人類活動。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要注意結(jié)合初高中地理進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，要學(xué)會運(yùn)用高中地理原理和規(guī)律去解釋初中地理講述的各要素，并分析相互聯(lián)系。只有這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。如：復(fù)習(xí)地理環(huán)境的整體性時(shí)，以青藏高原地區(qū)為例理解地形及其相關(guān)知識的聯(lián)系。

第9篇：典型案例剖析材料范文

關(guān)鍵詞：生物；能力訓(xùn)練；應(yīng)對策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-056-1

生物高考對學(xué)生的能力要求較多，主要包括：文字表達(dá)能力和圖文轉(zhuǎn)化能力、綜合表達(dá)能力、分析能力、推理能力、知識遷移能力、理解能力、獲取知識的能力、解答實(shí)際問題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力等。要提高學(xué)生的生物能力和高考水平，就必須在教學(xué)過程中注重學(xué)生的各種能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題本領(lǐng)和整體素質(zhì)。筆者在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)、反思、提升一些應(yīng)對措施，形成了多種題型的應(yīng)對策略。

一、圖表信息題型能力訓(xùn)練的應(yīng)對策略

圖表題在整張生物試卷中權(quán)重最大，掌握圖表題的解題策略尤為重要。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出生物圖表題解題中最基本最重要的教學(xué)應(yīng)對策略：一是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理素質(zhì)。從某種意義上說，心理素質(zhì)比知識素質(zhì)更重要，只有同時(shí)具備良好的心理和知識素質(zhì)，才能形成良好的能力素質(zhì)，才能形成解決、分析問題的應(yīng)對方法；二是要重視和強(qiáng)化雙基教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，生物學(xué)科屬于自然科學(xué)，雖然對學(xué)生的實(shí)踐和動手能力要求很高，但基礎(chǔ)知識還是必不可少的；三是要加強(qiáng)教學(xué)針對性，拓展圖表知識。圖表種類很多，解決圖表題的方法也很多，老師要教會學(xué)生各種解題的方法；四是強(qiáng)化訓(xùn)練，熟悉典型題型。生物有許多常見題型，需要學(xué)生掌握一般的讀圖、解圖的方法和技巧；五是強(qiáng)化典型分析和錯(cuò)題分析，以錯(cuò)題促能力提高。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型能力訓(xùn)練的應(yīng)對策略

1.驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題應(yīng)對策略。

第一，要使學(xué)生理解掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、材料用具、實(shí)驗(yàn)的操作過程、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因、有關(guān)結(jié)論等;第二，要讓學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟;第三，要結(jié)合幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行總結(jié);第四，要結(jié)合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的變式題型對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。

2.探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題的解題應(yīng)對策略。

第一，要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的程序和方法，即觀察現(xiàn)象――提出問題――做出假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟――預(yù)期并論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果（實(shí)際的科學(xué)探究中還包括實(shí)驗(yàn)過程、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論）。此程序的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)期實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果;第二，要結(jié)合以上的程序和方法系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn);第三，要結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)題，對學(xué)生進(jìn)行方法和能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要注意對整個(gè)程序和方法進(jìn)行整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的表達(dá)能力。

3.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)題的解題應(yīng)對策略。

第一，要結(jié)合教材中的某一個(gè)典型調(diào)查實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供一個(gè)完整的調(diào)查案例，案例要包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)論等，要結(jié)合此案例引導(dǎo)學(xué)生從中掌握調(diào)查的基本程序和方法，將其內(nèi)化為學(xué)生的能力;第二，要指導(dǎo)學(xué)生按此程序和方法對教材中的其他調(diào)查實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

總之，在對實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，既要重視對教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納，還要重視實(shí)驗(yàn)的基本程序。

三、社會熱點(diǎn)題型的解題應(yīng)對策略

生物社會熱點(diǎn)信息題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行命題，比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)，與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系密切，此類題目一直是近年來高考命題的熱點(diǎn)，但由于“起點(diǎn)和要求較高”，也一直成為制約考生高考應(yīng)答的“瓶頸”，因而在備考復(fù)習(xí)后期，有意識地關(guān)注社會熱點(diǎn)，顯得尤為重要。

生物的社會熱點(diǎn)問題的命題思維一般是：能力立意（確定考查哪些知識、原理和能力）、創(chuàng)設(shè)情境（提供材料）、確定設(shè)問（設(shè)計(jì)考生要回答的問題）。其解題的思維流程一般是：提取試題信息――找到問題實(shí)質(zhì)――聯(lián)系相關(guān)知識――寫出完整答案。對考生信息提取能力、知識遷移能力、知識的綜合運(yùn)用能力的綜合考查是此類問題命題重點(diǎn)。

四、強(qiáng)化和提高答題的表達(dá)能力的應(yīng)對策略

逐步加重對學(xué)生表達(dá)能力的考查力度，是一種趨勢，這種趨勢一方面表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)答案的規(guī)范化;二是考查學(xué)生表達(dá)能力的逐步多元化。這些需要我們注意在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中加以落實(shí)。在平時(shí)的解題中要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：一要注意題目提問中關(guān)鍵性的字詞句，如“依次”、“先后”、“個(gè)”、“對”等；二要注意找準(zhǔn)題中要求回答的主要方面，即“采分點(diǎn)”，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語，科學(xué)、準(zhǔn)確地回答問題；三要注意答題要盡可能地規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密和完整。比如說字母的大小寫、相關(guān)單位的統(tǒng)一；四要注意學(xué)會檢驗(yàn)答案。