小學(xué)班級(jí)管理分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)班級(jí)管理分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；思考；分析

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的階段，對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展起著不可替代的作用。班主任工作是一項(xiàng)既神圣又艱辛的系統(tǒng)性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的品格。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身工作的重視，切做好班級(jí)管理工作，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中存在的弊端

國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但就目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校還是會(huì)將考試成績(jī)放在第一位，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的指標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其中，最典型的例子就是每當(dāng)考試來(lái)臨之前，許多課外活動(dòng)或者“副課”會(huì)被“主課”所取代，讓小學(xué)生的個(gè)性難以得到有效發(fā)展，這種片面甚至錯(cuò)誤的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不利于班級(jí)管理工作的展開(kāi)。

二、確保小學(xué)班主任班級(jí)管理工作有序展開(kāi)的建議

1.以身作則，言傳身教

班主任是小學(xué)班級(jí)的核心。班主任首先要充分意識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，并以自己的實(shí)際行為影響班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生。在每次進(jìn)行評(píng)比或者活動(dòng)時(shí)，班主任如果對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)注度，那么小學(xué)生就會(huì)在其影響下自覺(jué)地做好自己的分內(nèi)事，為班集體的榮譽(yù)爭(zhēng)光。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任可以利用這一特點(diǎn)，以自己的言行舉止來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)與班主任的接觸，潛移默化地養(yǎng)成好的作風(fēng)和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，常常需要班干部的幫助，可以說(shuō)班干部的能力高低將直接影響到班級(jí)管理的效果。從一定程度上講，班干部是連接班主任與學(xué)生的橋梁。對(duì)此，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)一批積極向上的班干部。第一，在班干部選拔時(shí)，教師要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，讓每一位學(xué)生都充分感受到責(zé)任。第二，教師要注重對(duì)班干部能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理中，適時(shí)適當(dāng)?shù)貦z查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否順利、是否存在疏漏，對(duì)其中存在的不足要及時(shí)予以糾正，以提高班干部的執(zhí)行能力和辦事能力。第三，班主任還要注重培養(yǎng)班干部的平等意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要讓他們意識(shí)到自己的工作并不是為了個(gè)人榮譽(yù)，而是為了協(xié)助教師、為整個(gè)班級(jí)提供服務(wù)，進(jìn)而為班級(jí)爭(zhēng)光。

3.嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作

“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”，小學(xué)班主任在平時(shí)工作中除了要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)之外，更重要的是要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的要求和指導(dǎo)。良好的行為和習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。學(xué)生的一個(gè)不合常規(guī)的舉動(dòng)都有可能讓一堂好課留下遺憾，或者使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至?xí)尠嗉?jí)學(xué)生的努力付諸東流。所以，班主任需要在平時(shí)的班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生實(shí)施一些常規(guī)訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都有“服從集體、服從命令”的意識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，今后班級(jí)開(kāi)展任何活動(dòng)時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出“活而不亂、嚴(yán)而不死”的氛圍，這也是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌。

4.尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

在班級(jí)管理中，班主任需要時(shí)常站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，將心比心，不能一味地責(zé)罰學(xué)生，而是要盡可能地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，爭(zhēng)取下次不會(huì)再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，班主任要善于用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其擴(kuò)大，讓學(xué)生可以在了解自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提高自信心。在這一過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的距離和隔閡也會(huì)慢慢消除，進(jìn)而更有利于開(kāi)展班級(jí)管理工作。

三、結(jié)語(yǔ)

班集體是學(xué)校中的一個(gè)小集體、小家庭，是班主任開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要媒介，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。所以，為了做好班級(jí)管理工作，班主任需要以身作則，言傳身教，培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作，從而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；特點(diǎn)；管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）026(C)-0181-01

高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理上雖然要借鑒普通高校的管理方式，但不能完全照搬照抄，更要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。許多高職院校在介紹學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都特別強(qiáng)調(diào)了其與普通高校學(xué)生的一些特殊的管理方式。以下就高職院校學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的管理方式，淺談一些自己的看法。

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）心理素質(zhì)不高。高職學(xué)生因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)原因，在高考中大都成績(jī)不夠理想，加上中學(xué)時(shí)期時(shí)缺乏老師關(guān)注和同學(xué)尊重，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。有許多高職生在中學(xué)期間是問(wèn)題學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)差，所以較容易產(chǎn)生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長(zhǎng)“唱反調(diào)”，又因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，很容易導(dǎo)致青春期叛逆心理的加重。（二）自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差、缺乏責(zé)任感。相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們?cè)谥行W(xué)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時(shí)自由散漫、不守紀(jì)律，甚至沽染上不良習(xí)慣，沒(méi)把主要精力放在學(xué)習(xí)上。也正因?yàn)槿绱?，許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識(shí)差，心態(tài)沒(méi)有擺正，覺(jué)得來(lái)讀大學(xué)主要就是混文憑。（三）文化基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。這類學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，在中小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有打牢基礎(chǔ)的緣故。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、高職院校學(xué)生教育管理對(duì)策

（一）高職學(xué)生的心理健康教育。針對(duì)高職學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題，高職院校應(yīng)多從高職生心理發(fā)展特點(diǎn)角度出發(fā)，不能一味地拿高職生與普通本科生進(jìn)行比較。1、以開(kāi)展講座、健康知識(shí)宣傳等活動(dòng)幫助高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，使學(xué)生培養(yǎng)正確的心理健康意識(shí)，學(xué)會(huì)情緒調(diào)解的方法，掌握人際交往中的技巧，教會(huì)學(xué)生沉著地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與就業(yè)的壓力。2、以開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢等方式為學(xué)生提供心理健康教育指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生樹(shù)立自信，消除困惑。（二）高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在校期間沒(méi)有樹(shù)立起良好的學(xué)風(fēng)，這勢(shì)必影響整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)?dǎo)致“迷戀網(wǎng)絡(luò)”“沉溺游戲”“逃課厭學(xué)”和“荒廢學(xué)業(yè)”等不良現(xiàn)象和后果的出現(xiàn)。1、組織學(xué)生進(jìn)行早晚自習(xí)、對(duì)早晚自習(xí)及課堂出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和獎(jiǎng)懲制度。在學(xué)生進(jìn)校初期就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、完善課堂考勤制度。對(duì)高職學(xué)生的課堂考勤實(shí)施班委、任課老師、學(xué)院督導(dǎo)的三級(jí)管理制度。提高學(xué)生的上課出勤率，進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。（三）高職學(xué)生的教學(xué)管理。1、側(cè)重于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)的掌握水平不高，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃，所以高職院校側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力的鍛煉，與普通高校培養(yǎng)的研究型人才相比，著重培養(yǎng)技術(shù)型人才。2、采用理論實(shí)踐多樣化教學(xué)。針對(duì)高職學(xué)生新鮮事物接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將教學(xué)管理重點(diǎn)放在學(xué)生的技能學(xué)習(xí)上面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，采用多樣化的教學(xué)模式，能更好地引起學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣。（四）高職學(xué)生的思想教育。高職院校學(xué)生理想信念模糊，與普通本科院校學(xué)生比，文化素質(zhì)較低，價(jià)值取向扭曲。并且高職學(xué)生法紀(jì)法規(guī)意識(shí)相對(duì)單薄，人生目標(biāo)迷茫等特點(diǎn)，更容易被不法分子利用，進(jìn)行非法集會(huì)活動(dòng)。因此，對(duì)高職生思想領(lǐng)域教育，要加強(qiáng)學(xué)生思想監(jiān)控，加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，對(duì)高職生進(jìn)行科學(xué)的，積極的思想教育。1、高職院校應(yīng)開(kāi)設(shè)法律公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。2、積極面向?qū)W生開(kāi)展形式多樣的教育宣傳活動(dòng)，例如開(kāi)展法制講座、出板報(bào)、組織班團(tuán)政治課等活動(dòng)有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)，減少違紀(jì)違法事件的發(fā)生。（五）高職學(xué)生的日常生活管理。相對(duì)于普通高校學(xué)生整體素質(zhì)較高，自我認(rèn)識(shí)充分，自我管理嚴(yán)格的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，自由散漫、自律意識(shí)差。加上整體學(xué)風(fēng)的影響，高職生生活作風(fēng)存在不少問(wèn)題，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)，通宵上網(wǎng)，戀愛(ài)問(wèn)題等。因此高職院校一般采用寢室嚴(yán)格管理制度，例如嚴(yán)格規(guī)定作息時(shí)間，學(xué)生寢室住宿、夜不歸宿情況等?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要考慮到高職生與普通本科高校學(xué)生實(shí)際存在的差異，根據(jù)高職生實(shí)際特點(diǎn)，制定有助于高職生發(fā)展、培養(yǎng)高職生特點(diǎn)的一系列學(xué)生管理模式。

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理隊(duì)伍中可以說(shuō)是一支先鋒力量，是擔(dān)任在學(xué)生管理工作第一線的工作者。輔導(dǎo)員采用的學(xué)生管理手段，直接影響到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。做為一名高職院校輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理工作中如何采用更有效，更利于學(xué)生發(fā)展的方式，是非常值得我去研究去探索的。

作者單位：湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系

參考文獻(xiàn)：

[1]張排房.人本原理與高職學(xué)生管理.江蘇高教,2010年 第1期.

第3篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；科學(xué)分組；明確目標(biāo)；評(píng)價(jià)激勵(lì)

為了全面貫徹國(guó)家的教育改革方針，我校最近幾年一直在大力推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式。為了更好地實(shí)施這種教學(xué)模式，全校各年級(jí)也都采用了分組合作的這種管理模式。在這種新的管理模式下，班級(jí)管理工作也出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。那么，如何更高效，更科學(xué)，更合理的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理呢？我在這幾年的工作中摸索出一些“門道”和同行們一起分享。

一、科學(xué)分組，明確分工

科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)能力、管理能力，性別等綜合考慮，每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，小組間的實(shí)力水平應(yīng)當(dāng)旗鼓相當(dāng)，這樣才能展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。我將全班學(xué)生分成6組，每組6人。讓他們自己設(shè)想一個(gè)小組名稱，夢(mèng)想組合、超級(jí)戰(zhàn)隊(duì)、智慧之星……從他們的隊(duì)名中就可以看出這組成員的個(gè)性特征。再將每組的人員編上序號(hào)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平一對(duì)一進(jìn)行學(xué)習(xí)的跟蹤負(fù)責(zé)。將他們的座位相對(duì)固定在一個(gè)區(qū)域。這樣既能保證公平競(jìng)爭(zhēng)，又便于開(kāi)展小組協(xié)作活動(dòng)、利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組成員半學(xué)期調(diào)換一次，包括組員和組員之間，組長(zhǎng)和組長(zhǎng)之間都要重新調(diào)整。這種調(diào)整也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開(kāi)展。

在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組長(zhǎng)直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)應(yīng)具備三個(gè)基本條件：首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。選擇學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)先由教師指定。教師對(duì)組長(zhǎng)提出一定的要求，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行小組管理。在學(xué)生完全適應(yīng)了小組的管理模式之后可放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智采取更好的，更有效地管理辦法。教師要給予小組長(zhǎng)以充分的信任與支持，給與他們一定的權(quán)力。如：可以定期召開(kāi)小組會(huì)議，可以在組間展開(kāi)批評(píng)，可以對(duì)組員的行為進(jìn)行賦分，可以調(diào)整組員的座位等等。小組長(zhǎng)每半學(xué)期調(diào)換一次，盡量讓每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、明確奮斗目標(biāo)，制定合理的獎(jiǎng)懲制度

一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，要想出成績(jī)就要有一定的“規(guī)章制度”及奮斗目標(biāo)。讓組長(zhǎng)及組員有法可依，依法行事。為此，我制定了一份小組公約，把班級(jí)事務(wù)分?jǐn)偟叫〗M，讓小組內(nèi)部產(chǎn)生自理能力，從而可持續(xù)維持小組的活力。 所有的小組都要圍繞著班級(jí)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，勞動(dòng)四個(gè)大方面展開(kāi)。教師則放手放權(quán)，宏觀調(diào)控，在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)“兵管兵”小組長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)的總的要求又分別在組內(nèi)制定了更為細(xì)致的要求，把一些小的細(xì)節(jié)貫徹到個(gè)人頭上。這樣全班總動(dòng)員，班級(jí)的所有事情都有人關(guān)心，有專人負(fù)責(zé)。既提升了班級(jí)的整體管理水平又使每名學(xué)生都感到自己是班級(jí)的一份子，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，可以說(shuō)是一舉多得。明確了小組的奮斗目標(biāo)之后，小組內(nèi)可以自己制定一套獎(jiǎng)懲制度，在經(jīng)組員全體同意后由組長(zhǎng)以書(shū)面的形式固定下來(lái)全體組員共同執(zhí)行。而小組的獎(jiǎng)懲制度又與班級(jí)的評(píng)價(jià)方法相掛鉤。班級(jí)實(shí)行加分，減分制度，教師以書(shū)面形式固定下來(lái)粘貼在墻上，組長(zhǎng)以此為依據(jù)制定組內(nèi)的獎(jiǎng)懲制度。

三、及時(shí)跟進(jìn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

第4篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）33-0204-01

一、經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生逃課

觀察財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生到課率，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，與專業(yè)課比較，經(jīng)濟(jì)法課程逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。教師與逃課的學(xué)生進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法這門課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生受功利主義思想的影響，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法學(xué)與不學(xué)，不影響找工作，專業(yè)課沒(méi)學(xué)，將來(lái)找工作心里沒(méi)底。有的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法是一門文字性課程，自己看看就能明白，不像成本會(huì)計(jì)課需要計(jì)算的很多，如果不去聽(tīng)課，就會(huì)跟不上。有的學(xué)生認(rèn)為坐在教室里上課受益不大，不如進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生上課聽(tīng)不懂越積越多，干脆不來(lái)上課了。還有的學(xué)生參加各種社團(tuán)，因?yàn)樯鐖F(tuán)里的活動(dòng)不來(lái)上課。

（二）教師教授的知識(shí)不能有效被學(xué)生掌握

教師教授的知識(shí)不能有效被學(xué)生掌握主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)經(jīng)濟(jì)法課堂上剛剛講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，學(xué)生不能準(zhǔn)確回答；二是前面學(xué)過(guò)的理論知識(shí)遺忘率較高。知識(shí)能否被學(xué)生有效掌握涉及兩個(gè)問(wèn)題：一是教師的教法；二是學(xué)生的學(xué)法。教師能否用通俗易懂的語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)清楚明了的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)懂而不是云里霧里。同時(shí)教師的“教”是建立在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，如果教師講清楚了，學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)，那么知識(shí)也不能有效的被學(xué)生掌握，因此更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上能成為教學(xué)的主體，在課后能繼續(xù)鞏固、延伸理論知識(shí)。

（三）理論知識(shí)難以轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作

在經(jīng)濟(jì)法課堂上，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解了，但是在做案例分析題的時(shí)候，理論應(yīng)用于實(shí)踐，不能順利的轉(zhuǎn)化。在一個(gè)案例里面，解決問(wèn)題所使用到的全部知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生并不能做到心中有數(shù)、考慮周全。人的大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)點(diǎn)能不能被激活，在該使用的時(shí)候被使用，個(gè)體之間存在差異。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家都知道，但有的學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候會(huì)想到這個(gè)理論，而有的學(xué)生想不到這個(gè)理論。對(duì)于這種個(gè)體之間的差異，通過(guò)教師的引導(dǎo)，是可以逐漸彌補(bǔ)的。學(xué)生為什么不能靈活應(yīng)用知識(shí)，首先是對(duì)理論知識(shí)的熟悉程度不夠，熟悉和非常熟悉是不一樣的；其次是邏輯思維能力的欠缺，在案例里面所告訴大家的信息與要解決的問(wèn)題之間是有一定的邏輯關(guān)系的，通過(guò)對(duì)題中所給的信息進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后再用法律知識(shí)做判斷。

二、經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)效果不佳的原因分析

（一）學(xué)生對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠

對(duì)于法學(xué)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法是一門非常重要的學(xué)科，其屬于應(yīng)用法學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情比較高。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)法是學(xué)科基礎(chǔ)課程而非主要專業(yè)課程。學(xué)生只是對(duì)該專業(yè)的主要專業(yè)課程如財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等學(xué)習(xí)興趣高一些，會(huì)投入更多的時(shí)間去弄清楚，即使不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)迫于是專業(yè)課而去上課。學(xué)生上專業(yè)課而不去上基礎(chǔ)課這種心理可能源于中學(xué)時(shí)代的偏科現(xiàn)象，重要的課去上不重要的課不去上，喜歡的課去上不喜歡的課不去上。學(xué)生的這種心理，會(huì)一直延伸到大學(xué)階段，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的判斷將課程區(qū)分為重要的與不重要的，以此決定他們的行為，但這種行為實(shí)質(zhì)上忽略了學(xué)生自身的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)里，經(jīng)濟(jì)法被學(xué)生劃入不重要的課程，不具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生逃課的原因之一。

（二）教師的教法是否得當(dāng)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的教法很重要。經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)，教師一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不能一個(gè)人演獨(dú)角戲。在民辦高校里，如果教師只是站在講臺(tái)上講述理論知識(shí)，沒(méi)有學(xué)生互動(dòng)，你會(huì)看到這樣一種景象――睡覺(jué)、手機(jī)上網(wǎng)、看雜志、小聲講話。這對(duì)于民辦高校的教師而言，改變教法迫在眉睫，教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)之上，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，采用什么樣的教法能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生先聽(tīng)你講，然后才是聽(tīng)明白講的內(nèi)容。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多數(shù)學(xué)生而言，理論知識(shí)是枯燥的，需要用案例來(lái)幫助他們理解。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，案例教學(xué)法使用較多，但也存在問(wèn)題，案例的分析需要相應(yīng)的理論知識(shí)做支撐，學(xué)生沒(méi)有記住相關(guān)的理論知識(shí)，前面學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)忘記了，今天講的知識(shí)點(diǎn)事實(shí)而非，導(dǎo)致案例教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，分析問(wèn)題的能力大打折扣。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要重新審視自己的教法，探尋更適合于學(xué)生的教法，使學(xué)生能有效的掌握知識(shí)。

（三）學(xué)生學(xué)到的理論不能解決實(shí)際問(wèn)題

所學(xué)專業(yè)不同，經(jīng)濟(jì)法教材的選用自然不同。在民辦高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)里，選用經(jīng)濟(jì)法教材應(yīng)偏重于實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，主要是掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)，能解決與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如對(duì)《公司法》的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握在我國(guó)如何設(shè)立有限責(zé)任公司或股份有限公司，這對(duì)于將來(lái)想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生非常有用。當(dāng)學(xué)完《公司法》這一章節(jié)，教師必然要求學(xué)生做與公司相關(guān)的案例分析題，但多數(shù)學(xué)生不能完全正確分析，在知識(shí)點(diǎn)熟記之后，轉(zhuǎn)化為應(yīng)用不那么順暢。學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還有待提高。

三、提高經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)效果的對(duì)策

（一）強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法的作用

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟悉有關(guān)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融的相關(guān)法律法規(guī)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中能夠知法、懂法和守法。該專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于工商、金融等各類企業(yè)、事業(yè)單位以及政府部門，從事財(cái)務(wù)、理財(cái)管理工作。目前，企業(yè)、公司經(jīng)濟(jì)犯罪逐年增多，經(jīng)濟(jì)秩序嚴(yán)重破壞，讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法非常必要，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的重要性，樹(shù)立他們的法律觀念，規(guī)范他們的行為，以此改善整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。

（二）由教師的教法轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)重視教法，忽略學(xué)法，現(xiàn)代教學(xué)突顯學(xué)法，提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)由教師的教法轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的方法。讓學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的案件，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識(shí)加以分析。例如有些學(xué)生合伙做小生意，合伙人應(yīng)該簽訂書(shū)面的合伙協(xié)議，合伙協(xié)議上都簽訂哪些內(nèi)容，合伙人之間怎樣分配利潤(rùn)與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了《合伙企業(yè)法》心里就比較清楚該怎么做，如果學(xué)生在經(jīng)營(yíng)合伙生意的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題再來(lái)進(jìn)一步的探究《合伙企業(yè)法》，形成良性循環(huán)，那么經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到很大改善。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

（三）課堂教學(xué)突出學(xué)生能力的培養(yǎng)

民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)專業(yè)技能應(yīng)用型人才，課堂教學(xué)應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂的互動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言表達(dá)，往往詞不達(dá)意，應(yīng)加強(qiáng)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。教師可以設(shè)計(jì)專門的案例分析課，讓學(xué)生在課堂上圍繞一個(gè)案例，展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師布置的課后作業(yè)要具有思考性，讓學(xué)生通過(guò)查找資料或進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.課程與教學(xué)論[M].上海教育出版社，2013.10.

第5篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文

關(guān)鍵詞：高校二級(jí)學(xué)院；辦公室；黨政；管理；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0007-02

高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理工作是高校所有工作的重點(diǎn)內(nèi)容，它不僅僅關(guān)系到高校的黨政建設(shè)，同時(shí)關(guān)系到人才培養(yǎng)、文化傳承和社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的促進(jìn)作用。善于發(fā)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題非常重要，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行優(yōu)化和管理，從而不斷地提高二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的質(zhì)量。

一、高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的必要性

隨著高校教育管理體制的改革，高校二級(jí)學(xué)院的作用和職能日益凸顯，其黨政教育工作成為決定其存在必要性的關(guān)鍵所在。二級(jí)學(xué)院辦公室在很大程度上連接著高校基層管理機(jī)構(gòu)和二級(jí)學(xué)院，是教育工作開(kāi)展的重要樞紐。只有不斷地加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，才能夠促進(jìn)黨政教育工作的順利開(kāi)展。

1.關(guān)系到高校黨政建設(shè)的順利實(shí)踐。高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，關(guān)系到高校黨政建設(shè)的順利實(shí)踐。二級(jí)學(xué)院辦公室在黨政工作中扮演者信息傳遞、活動(dòng)組織、黨政宣傳等多方面的角色，其每項(xiàng)任務(wù)都在很大程度上與高校黨政建設(shè)息息相關(guān)，工作質(zhì)量的好壞和成敗從根本上決定了高校黨政建設(shè)的效果，對(duì)于高校黨政實(shí)踐工作的順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。這在很大程度上貫徹了我國(guó)的黨政方針，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家政策與高校工作的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)于高校黨政建設(shè)工作的開(kāi)展有著非常重要的意義。

2.學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的必然需要。實(shí)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，在很大程度上滿足了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還包括政治修養(yǎng)的訓(xùn)練和提升。特別是面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生要想強(qiáng)化個(gè)人的分析能力和辨別能力，提升自己的政治素質(zhì)，最重要的就是要不斷地提升自己的政治素養(yǎng)，從而不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合水平的提升。在這方面，二級(jí)學(xué)院就扮演著非常重要的角色，其工作質(zhì)量從根本上決定了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。

二、高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)問(wèn)題分析

目前高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室在管理與建設(shè)上存在著不少的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在工作分工、工作機(jī)制和管理觀念等方面，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了高校黨政工作的順利進(jìn)行，對(duì)于高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為不利的。

1.分工不合理，工作任務(wù)繁重。高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題之一是分工不合理，工作任務(wù)繁重等。從目前的高校二級(jí)學(xué)院辦公室管理來(lái)看，工作內(nèi)容繁雜、崗位職責(zé)不明確等現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重影響了正常的工作秩序，對(duì)于工作效率的提高是極為不利的。二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的工作內(nèi)容涉及到方方面面，比如行政管理、黨務(wù)管理、人事管理、對(duì)外交流等，關(guān)系到校辦、組織部、宣傳部、人事處、離退休處、統(tǒng)戰(zhàn)部、工會(huì)等多個(gè)部門，然而辦公室的工作員也就4～6人，大量的工作由為數(shù)不多的人來(lái)承擔(dān)，這就使工作人員的壓力過(guò)大，工作效率降低。

2.辦公室工作人員繼續(xù)教育平臺(tái)少。新形勢(shì)下，高等教育對(duì)于辦公室工作人員提出了更高的要求，但是目前高校將工作重心過(guò)多地放到了科研和教學(xué)上，黨政管理工作作為輔工作逐漸弱化。學(xué)校很少定期組織工作人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，工作人員接受繼續(xù)教育的平臺(tái)少，工作人員的素質(zhì)得不到提升，知識(shí)和能力得不到鍛煉，工作的順利開(kāi)展乃至創(chuàng)新發(fā)展也就無(wú)從談起。

3.管理觀念落后。高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理觀念落后，導(dǎo)致工作成效低。首先，相關(guān)的工作人員缺乏起碼的服務(wù)理念，在具體的工作過(guò)程中，不能經(jīng)常和師生交流，無(wú)法了解廣大師生的需求，也就無(wú)法提出合理的問(wèn)題解決方案以備領(lǐng)導(dǎo)班子決策。作為二級(jí)學(xué)院的“中樞”機(jī)構(gòu)，這對(duì)于工作的實(shí)施和貫徹是非常不利的。其次，由于執(zhí)行能力較差，導(dǎo)致在工作實(shí)施的時(shí)候，具體的工作計(jì)劃往往無(wú)法按照既定的方向來(lái)執(zhí)行，從而導(dǎo)致計(jì)劃與結(jié)果背道而馳。此外，由于很多工作人員缺乏創(chuàng)新的理念，以傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行工作，無(wú)法將有創(chuàng)造力的點(diǎn)子運(yùn)用到工作中去，降低了工作成效。

4.缺乏有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。在黨政辦公室內(nèi)部，缺乏有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，從而降低了工作人員的工作熱情，導(dǎo)致工作效果不盡如人意。首先，激勵(lì)機(jī)制的不合理降低了工作人員的激情。面對(duì)復(fù)雜的工作任務(wù)，相關(guān)工作人員的業(yè)績(jī)無(wú)法與之產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，讓他們覺(jué)得工作質(zhì)量的好壞與自己不相關(guān)，這樣必然會(huì)在工作中降低工作熱情和責(zé)任心。其次，由于缺乏有效的業(yè)績(jī)考評(píng)制度，很多工作人員在工作中偷懶、態(tài)度不端正等，降低了黨政辦公室的工作效率。

三、高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)提升策略

實(shí)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，不斷實(shí)現(xiàn)有效的工作定位，對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，健全管理體制，從而實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的全面管理與提升，不斷實(shí)現(xiàn)高校秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

1.明確定位，實(shí)現(xiàn)合理化分工。要想從根本上提升高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，就必須要明確定位，實(shí)現(xiàn)合理化的工作分工。第一，要正確認(rèn)識(shí)到二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理目標(biāo)及其職能情況。正確認(rèn)識(shí)其職能的內(nèi)容，對(duì)于參謀職能、協(xié)調(diào)職能、服務(wù)職能、執(zhí)行職能等各方面的職能必須要有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠更好地把握工作的內(nèi)容和目標(biāo)，以工作目標(biāo)來(lái)嚴(yán)格進(jìn)行自我約束，從而不斷地提升自己的工作質(zhì)量。第二，要明確具體的工作分工。按照工作內(nèi)容進(jìn)行公平分工，從而不斷地調(diào)動(dòng)工作人員的工作態(tài)度和工作積極性，不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人工作能力的提升。

2.不斷提升工作人員的素質(zhì)。不斷提升工作人員的素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的關(guān)鍵所在。第一，實(shí)施選聘制度。從相關(guān)工作人員選拔的源頭進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，從其工作能力、專業(yè)、工作態(tài)度等方面來(lái)進(jìn)行人才的選拔，力求能夠選拔出高素質(zhì)、高水平的工作人員隊(duì)伍，不斷提升高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的建設(shè)與管理水平。第二，加強(qiáng)辦公室工作人員黨性修養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)校黨的有關(guān)政策宣講講座、干部在線學(xué)習(xí)等平臺(tái)的作用，針對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)高校二級(jí)學(xué)院辦公室提出的新任務(wù)，加強(qiáng)工作人員的系統(tǒng)理論培訓(xùn)，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助工作人員用理論武裝頭腦，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，始終保持清醒的頭腦和正確的政治方向。第三，積極對(duì)現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于工作人員的素質(zhì)和基本能力各不相同，因此積極對(duì)其進(jìn)行有效的培訓(xùn)，可以在很大程度上提升他們的黨政水平，以更好的姿態(tài)投入到工作中去。

3.創(chuàng)新理念，提升服務(wù)水平。不斷地創(chuàng)新理念，提升服務(wù)水平，是實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的關(guān)鍵所在。所有的工作人員都應(yīng)該明確其工作的目標(biāo)和初衷，即實(shí)現(xiàn)服務(wù)的功能，學(xué)會(huì)放下架子，不再以管理者的身份自居，不斷地將自己的工作與學(xué)校黨政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，全心全意地為高校師生教學(xué)提供所需要的服務(wù)，以此來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)高校黨政建設(shè)的目標(biāo)。此外，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展方向和發(fā)展潮流，來(lái)安排富有創(chuàng)新性的活動(dòng)，提升工作效果。

4.完善管理制度，提升執(zhí)行能力。不斷地完善管理制度，是提升黨政辦公室管理與建設(shè)工作的根本保證。第一，建立責(zé)任制，不斷地健全監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。要將工作人員的工作與業(yè)績(jī)掛鉤，以此來(lái)不斷提升他們的工作積極性，同時(shí)還要根據(jù)其工作質(zhì)量對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，從而端正他們的工作態(tài)度。第二，提升工作人員的執(zhí)行能力。在執(zhí)行具體工作的時(shí)候，要根據(jù)既定的工作目標(biāo)和計(jì)劃來(lái)執(zhí)行和實(shí)施，盡量讓工作執(zhí)行與最初目標(biāo)相匹配，從而不斷提升工作質(zhì)量，為高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語(yǔ)

高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)關(guān)系到高校黨建工作的順利開(kāi)展，關(guān)系到高校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，更關(guān)系到高校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。要想從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的培養(yǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)高校教書(shū)育人的使命，就必須要加強(qiáng)對(duì)黨政辦公室的管理與建設(shè)。目前高校二級(jí)學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)中存在工作分工不合理、管理觀念落后、缺乏有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)在很大程度上阻礙了正常工作的順利進(jìn)行。要想從根本上提升黨政辦公室的管理效率，就要從這些方面來(lái)著手進(jìn)行改革，從而為高校黨政工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴華紅.高校二級(jí)學(xué)院辦公室管理與建設(shè)問(wèn)題分析及優(yōu)化策略[J].辦公室業(yè)務(wù)，2013，（01）：144-146.

[2]楊詠.高校二級(jí)學(xué)院辦公室管理的問(wèn)題與對(duì)策[D].南京師范大學(xué)，2008.

[3]陳洪林.目標(biāo)管理在高校辦公室中的運(yùn)用研究[D].西南大學(xué)，2008.

[4]楊樂(lè).對(duì)高校院系黨政辦效能建設(shè)問(wèn)題的若干思考[J].改革與開(kāi)放，2014，（24）：35-36.

[5]侯燕.我國(guó)高校辦公室管理問(wèn)題及對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2010.

第6篇：小學(xué)班級(jí)管理分析范文

網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活也產(chǎn)生了很大影響，對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理不能只是停在傳統(tǒng)管理的方式上，要能通過(guò)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)管理的水平提升。班主任要能對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更多的認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，讓班級(jí)的管理水平由此得到提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的特征及影響分析

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理分析

當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的模式也有了很大改變，使得小學(xué)班級(jí)的管理特征也有了顯著體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的方式開(kāi)始向著多樣化的方式轉(zhuǎn)變，在實(shí)際的班級(jí)管理中能夠通過(guò)校信通短信平臺(tái)以及手機(jī)短信和微信等諸多網(wǎng)絡(luò)信息傳輸終端實(shí)現(xiàn)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。班主任能選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)管理的不同內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，使得管理的內(nèi)容也更加的豐富化。能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下向?qū)W生展示豐富化的內(nèi)容，在視頻以及圖片和文字等作用下發(fā)揮優(yōu)異的管理作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使得和學(xué)生的溝通活動(dòng)有著延續(xù)性等。

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的影響分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的影響作用還是比較明顯的，首先這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了有效改善，并有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)生的興趣，通過(guò)影音教學(xué)以及圖片教學(xué)等對(duì)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教育活動(dòng)參與度得到了有效增強(qiáng)，并能有效拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教育的空間，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從而將教育效果得以良好展現(xiàn)。不僅如此，這對(duì)班主任的管理工作也能得到大幅減輕，將班主任自身的工作效率得到有效提升，還能有效加強(qiáng)學(xué)生和老師間的交流溝通。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，其中還有一些問(wèn)題有待積極的解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)電腦以及手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)多的接觸應(yīng)用從而就占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)時(shí)間，這樣就造成小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文本知識(shí)產(chǎn)生排斥心理。再有就是對(duì)于控制力不強(qiáng)的小學(xué)生沒(méi)有克制的沉溺在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)性游戲當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生的戶外活動(dòng)的參加機(jī)會(huì)減少了。新的管理環(huán)境下怎樣去引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)性的應(yīng)用，以及怎樣去引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并幫助學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有正確的認(rèn)識(shí)等，這些問(wèn)題都需要得到充分重視。

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的優(yōu)化策略

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理要從多方面進(jìn)行考慮，首先小學(xué)的班主任要能夠和時(shí)展相適應(yīng)，加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，并要不斷將管理的理念得以更新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)班主任的綜合素質(zhì)有了更高的要求，不僅要能通過(guò)電腦制作PPT課件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常規(guī)工作，還要能夠掌握微博微信等現(xiàn)代化的通信工具。這就需要小學(xué)班主任在這一發(fā)展形勢(shì)下加強(qiáng)自身的素質(zhì)提升，從而更好的將班級(jí)管理工作得以優(yōu)化完成。第二，小學(xué)班級(jí)的管理可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)的主頁(yè)，并為學(xué)生提供展示個(gè)人才華的平臺(tái)，通過(guò)主頁(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)化管理以及虛擬化管理。從具體的措施實(shí)施層面來(lái)看，主要可先成立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)工作小組，班級(jí)的學(xué)生要能結(jié)合自身特長(zhǎng)以及結(jié)合班級(jí)的宣傳組在計(jì)算機(jī)教師的輔助下展示自我，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己是班級(jí)中的一員，讓協(xié)作精神能得以有效的體現(xiàn)。這樣就能和學(xué)生之間的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)得以增加，對(duì)學(xué)生的管理也能網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)。第三，小學(xué)的班主任要能將學(xué)生的心理以及網(wǎng)絡(luò)特征得到準(zhǔn)確把握，將實(shí)際教育的方式能多樣化的呈現(xiàn)，老師要能善于在網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用下加強(qiáng)師生交流，進(jìn)一步的深化和學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的溝通交流。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生管理針對(duì)性就有著促進(jìn)作用，不僅如此，班主任還要能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源得到充分的挖掘，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端信息平臺(tái)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題解決能力。第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任要能對(duì)小學(xué)生的正面導(dǎo)向作用得以充分重視，要能有效的將網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的管理起到優(yōu)化作用。在實(shí)際的教學(xué)中能讓學(xué)生正確的對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，以及正確的使用網(wǎng)絡(luò)工具，通過(guò)真實(shí)的事例讓學(xué)生的自我約束力得以有效提升，傳遞更多的正能量。老師和學(xué)生的家長(zhǎng)要能保持良好的溝通，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要能密切關(guān)注，只有從多方面進(jìn)行考慮才能將小學(xué)班級(jí)的管理水平得以有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)