傳統教育的好處精選(九篇)

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第1篇：傳統教育的好處范文

一、傳統教學的特點

教育在中國已經有幾千年的歷史了，大教育家孔子就教育大家要溫良恭儉讓。傳統教育的特點就是老師在講臺上講，學生在座位上手放好，腰坐正，認真聽講，學生在聽講的時候不能講話不能亂動，不然就會招致老師的批評。傳統教育有其好處，就是老師認真講解知識，這樣的話如果學生認真聽講會有很大的收獲。但也有其局限性，比如學生的創造性就不能很好地得到鍛煉，學生就是機械的知識接收器，就像復印機一樣。傳統的教學模式既具有其好的一面，也有其不利的一面。好的一面很好理解，既然這種傳統教育教學模式能夠存在就說明有其合理性。

在古代社會，當時沒有什么科技，物質貧乏，這種條件只允許產生傳統的教育模式。對于當時的人們來說，只有一些貴族和一些意志力堅定的人（這些人能克服物質條件的束縛去尋找老師進行求學）才能有機會讀書識字，從這個角度看這是傳統教學模式進步的一面。但傳統的教學模式也有消極的一面。比如，在傳統教育中教師是課堂的主體，是課堂活動的主導力量。學生必須跟隨老師的步伐，以老師為中心。這樣的話就忽略了學生的主動性和創造性的提高。學生就會產生依賴性和僵固的思維模式。這對于傳統教育的發展和學生的知識水平和素質的提高是極其不利的。

二、傳統教育中的計算機教學

隨著時代的發展，計算機技術的普及讓人們越來越感到學習計算機的重要性和緊迫性。于是計算機教學被引入課堂，傳統教育中出現了現代知識，那就是計算機知識。這就出現了一個很特別的現象，那就是現代的高科技計算機技術出現在傳統教學中，以傳統的教學模式來進行高科技的計算機教學。這既在傳統教育中有了知識的突破性，也讓計算機教學融入傳統教育。計算機是人類的一項重大發明，它的出現標志著人類進入了一個嶄新的時代，這是人們使用工具更好的體現（人類區別于其他動物的一個重要方面就是能夠發明和使用工具）。計算機的發展很迅速，但也是一步一步進行的，計算機的發展大致經歷了四個階段，每個階段都使用不同的電子器件，比如第一階段就是使用電子管作為其主要的核心部件。

計算機科學進入課堂是一種突破，它被當作一種新的知識引入課堂，對于我們這個教育體系來說是一種加強，就像一個女人嫁進了丈夫家，這對于雙方都是有利的，這是一種進步和加強，也是歷史的必然，當然也會產生一些不適應性，比如大家的生活習慣、人們的性格特點都有所不同。大家都必須做出調整和讓步，這樣才能找到新的平衡，這樣大家才能更好地生活在一起。計算機科學“嫁入”傳統教育也是這樣，大家都必須做出調整、妥協、讓步，只有這樣大家才能達到一種平衡。只有這樣計算機科學才能很好地融入傳統教育，其中的調整很多，比如可以加大學生的上機實習和鍛煉。

三、計算機教學在傳統教學中的優越性

傳統的教學具體地說也有新知識，那就是從西方發達國家引進的數理化等西方知識，也有傳統的語文等知識。計算機技術一進入課堂就體現其極大的優越性。學生很喜歡計算機這門科學，首先，計算機技術是社會各個行業所需要的，學習運用計算機技術可以很好地工作、學習，可以有一個很好的前途。其次，計算機是一門很有吸引力的科學，計算機軟件五花八門，功能十分強大，符合不同人群的需求，符合不同人的興趣特點。這就給大家學習計算機以極大的便利。計算機科學和傳統教育中的其他學科比較起來有其獨特性，傳統教育中有數學、物理、化學、語文、英語、歷史等，這些學科主要以理論為主，其教學模式就是灌輸。計算機科學在傳統的教學中也可以由老師在講臺上灌輸，但是計算機科學有其不同之處，比如計算機科學有很多是具體的操作實踐。計算機本身就是一臺機器，很像傳統教育中的物理化學實驗，這能給學生以極大的興趣。學生喜歡操作計算機，因為計算機給學生以新鮮感。

四、計算機教學在傳統教學中的局限性

第2篇：傳統教育的好處范文

1、鄧超拍出了一部真正的電影作品。用一段段非常走心的劇情，去構建了一部充滿誠意的作品。電影里保留了鄧超和俞白眉擅長的喜劇成分，恰到好處的“抖包袱”，為觀影過程中，帶來了不少的笑聲。同時，電影從一開始就合理的對劇情進行鋪墊。

2、電影雖然講述父子情，但其實最后落腳在了教育體制上。以傳統教育和新銳教育之間的矛盾為由頭，在故事的年代中，看似是一個超現實的對抗，但實際上是演員鄧超，在現實中作為父親身份的自我反思。150分鐘的電影下來，沒有過多的說教。而是像是兩位導演作為父親，在和大銀幕前的觀眾探討一些教育問題。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：傳統教育的好處范文

隨著計算機以及互聯網的普及，我們的生活發生了翻天覆地的變化。對于教育而言，互聯網的出現也讓傳統的教育有了新的發展趨勢和更加廣闊的發展空間，互聯網中的教育也得到了更多人的重視和應用。會議中，表演賽組委會負責人發言說：“表演賽舉辦20年來，堅持著‘研究、探索、創新、廣泛參與’的賽事宗旨，在不斷的發展創新中，實現了由線下到線上的跨越。可以說，互聯網給表演賽帶來了一次偉大的轉折，給表演賽注入了新的活力和新的元素。同時，互聯網也為我們這樣一個有著重要社會意義的普及教育活動開拓了一條嶄新的道路。”

表演賽組委會負責人還講述了表演賽的發展歷史以及取得的階段性成果，現場多次響起熱烈的掌聲。與會嘉賓紛紛表示表演賽功在當今，利在千秋，是一個振興民族教育事業，有著重要意義的公益活動。

騰訊網教育頻道的負責人說到：“表演賽伴隨著中國計算機的發展步伐，在互聯網上運作了多年。不僅為廣大青少年兒童提供了一個展示自我風采、學習科學知識的平臺，還為中國計算機教育的普及工作做出了突出的貢獻。表演賽在中國計算機發展史中的重要作用是不言而喻的。未來，希望能和表演賽展開深度的合作，通過網絡門戶將表演賽告訴給更多的人，讓更多的兒童青少年都能加入到這場科技賽事中來。”

如今互聯網已經滲透到了傳統教育的方方面面，學生們除了從課堂中獲取知識外，越來越多的學生開始從網絡中尋求知識，開闊自己的視野。從表演賽的規模中就能看出，從第十六屆表演賽首次啟用網絡比賽平臺，參賽人數達到40萬人，到如今第二十屆的近500萬人，越來越多的兒童青少年通過網絡加入到這場科技賽事中。網絡化的教育已經被廣大家長和老師們接受，成為了一種必然趨勢。表演賽組委會負責人說：“互聯網讓表演賽突破了傳統的比賽模式，讓表演賽的比賽內容更加的豐富多彩。同時，也更能鍛煉選手們的創新能力。未來的計算機表演賽將借助網絡的力量繼續不斷的創新。”

在聽完表演賽組委會負責人的發言后，學而思教育機構的負責人表示：“表演賽不愧為一項推動中國計算機普及、培養學生創新能力的公益活動。學生參加這樣有意義的活動，一定會對他們今后的的學習和工作帶來很大的好處。我希望我們的學生也能夠參加到這樣的比賽中，在傳統教育和網絡教育中全面進步。”

第4篇：傳統教育的好處范文

網上遠程教育是隨著計算機網絡技術和多媒體技術等新的信息技術的發展而產生的一種新型的開放性的教育方式，它打破了傳統教育時間和空間的限制，使得人們可以不在學校、教室里學習，享有最好的老師、最好的學校和最好的課程，獲得更多的受教育機會。以信息技術為基礎的現代遠程教育具有“教育教學資源共享、信息交流、網上交互式、個性化教學”等功能，是傳統教育模式的一種補充，為傳統教育提供了豐富多彩的輔助教學手段。它的目標是實現教育由精英教育向大眾教育的戰略性轉變,人們可以在計算機網絡的環境下，不受時間和空間的限制，完成“隨時、隨地的交互式”教學活動。現代遠程教育是今后發展的主流，它將會形成開放式的教育網絡，構成終身教育體系和學習化社會。

2.遠程教育系統設計

本網站系統是服務于教育的學習網站。它實現了教育的信息化。并且結合了教學理念和先進的技術手段，將學習也網絡合理地整合，以達到教學對象廣泛，使用方便、時間自由、節約成本等需求特點。更加適用于當前生活節奏快，知識更新快的要求。在線視頻不同于簡單的文字或圖像傳輸，在線視頻觀賞效果很大程度上在于它的流暢性，本遠程教育系統應該保證用戶在點擊課件播放時能夠快速無障礙的觀看。系統站點的數據承載量、功能模塊的單個或整體都可以滿足變化的需要。對于無法預測的發展以及對未知問題的解決能力。本遠程教育系統的可擴展性體現為不同用戶群需要處理不同類型的數據、數據與用戶之間進行交互、應用功能的擴展。對于任何一個系統來說，安全性都是必不可少的。本遠程教育系統對安全性也有較高的要求：對于數據庫，要設置用戶的分組，對不同組的用戶授予不同的權限，數據的修改必須由系統的合法登錄用戶操作：防止數據產生并發的現象，以免數據庫服務器無法響應操作，對數據進行備份，防止出現災難性的系統崩潰現象。第一層為Web服務器層，是直接面向用戶的。在它上面主要運行HTTP服務，為用戶提供瀏覽功能，同時可運行一些應用程序，服務器數目完全取決于網站的大小和實際的負載量。通過一定的技術，讓這些服務器可以根據當時的訪問流量自動達到負載均衡，均勻地將來自用戶的請求分配到不同的服務器上。這樣做的好處是：網站的訪問量增加到一定的程度時，如果發現前端服務器的負載較重，而造成用戶訪問速度降低，那么只要在第一層再增加服務器，或者升級前端服務器的配置。如果第二層和第三層的服務器可以承受當時的負載，那么第二層和第三層的服務器就不需要改動。用做Web服務器的計算機，配置不一定要很高。第二層為中間件層，這是整個系統體系結構中最重要的一個環節。它是聯系前臺應用和后臺數據庫的惟一紐帶，該軟件系統選擇是否得當，對整個網站技術的運用至關重要。中間件層提供了對不同的數據庫操作的接口。后臺數據庫對前端的應用程序員來說是完全透明的，中間件層使得程序員可以很方便地對其進行編程以實現所需要的功能。

3.總結

第5篇：傳統教育的好處范文

關鍵詞：小學語文；新概念；教學模式

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）28-113-01

語文是我們日常接觸最多且應用最為頻繁的一門學科，平常的說話、交際等都與語文緊密相連。小學語文作為語文培養的基礎階段，必須緊跟社會形勢，不斷轉變教學理念，摒棄傳統教育模式中的糟粕，讓新理念取而代之。

一、舊理念之不足

語文教學的傳統模式中有很多的弊端，且在小學教育中影響深遠，下面我們舉出一些主要的例子：

1、過于提倡課堂秩序

傳統教育中，一些老師對于課堂秩序要求的非常嚴格，這也可能跟學校規定有關。在課堂上，老師一味的強調學生是否坐的整齊，是否對老師的反應整齊，這就使得課堂成了老師一個人的舞臺，整堂課都在老師的計劃中進行。雖然這樣的課堂給人的感覺整齊劃一，但卻不能激發學生的學習興趣。學生要做的只是記錄與聆聽，他們喪失了主動的權利。

2、學科之間過于獨立

語文是學科之中的基礎學科，與眾多學科緊密相連。然而在傳統教育中，教育者們各自獨立，互不溝通，這就使語文教學過于封閉，讓學生們接觸到的知識過于狹隘，不能與其他學科之間融會貫通是他們學習的難度增加。

3、以老師為中心，忽略學生感受

傳統教育中老師們只是注重學習成績，忽略了學生們的意見。這就使學生喪失了學習興趣，讓他們感覺自己被忽略，這不僅會讓他們在學習上失去興趣，在日后的生活中也會存在一定的影響。

4、以固有答案為準，忽視學習過程

在舊有教學理念中，一些老師只是注重現成答案與理論。他們只重視于答案與理論的灌輸，讓學生死記硬背，雖然這樣可以使學生得高分，但是卻使他們失去了思考的空間與創新能力。這對新型人才的教育是不利的。

二、新課程的下的小學語文理念

1、活躍課堂氛圍，增加學習樂趣

在課堂教學中，老師不應過于注重課堂秩序，要 適當的“放縱”學生，讓課堂活躍起來，這樣才能使學生愛上語文課堂。除此之外，老師應該鼓勵學生個性發展，每個學生的思想是不一樣的，老師不應該給他們劃定統一的聽課路程，要讓他們尋找自己的思想，擁有思考的主動權利，這樣才能真正的使他們愛上語文課堂，同時提升學習能力。

2、加強學科交流，促進知識融合

語文的特性是有別于數學等其他學科的，語文教學要求教師在教學過程中要緊密聯系其他學科，達到語文知識的綜合運用。在新課標中，要求語文學科綜合化，在課堂上，老師應該以歷史小故事等來為語文知識增加色彩，這樣既可以增加課堂的知識含量，又可以增加學生學習興趣，可以一箭雙雕。

在學科知識的融合過程中，學生還可以建立自己的思想體系，改善他們的知識結構，為整體知識的加強奠定基礎。

3、轉變主角位置，還課堂于學生

在學習中，其實學生才是真正的主角，一切的課堂活動都應該以學生為中心。課堂上，老師要重視學生的思考結果，接受學生對于教學的意見，使學生認識到自己的主置。只有還課堂于學生，才能激發他們的學習欲望，讓他們自覺學習，主動參與進課改的過程中來。比如在教學中，老師可以讓學生輪流做老師，這樣既可以增加教學的新穎，讓學生體會老師的思考角度，又可以讓老師在講臺下，做次學生，領會學生的意圖，這對雙方都是有好處的。

4、活化教學模式，重視學習方法與過程

固有的答案自然正確，但是答案也是有時代性的，在新時代，我們要及時發現新答案。這就需要在課堂上老師的實際操作來完成。課堂上，老師不能只是對學生進行簡單的知識灌輸，而是應該引導學生進行思考，去發現一些獨到的見解。例如，可以鼓勵學生進行小組討論，這樣既可以獲得新穎的知識，還可以增加他們的責任感，活躍課堂的學習氣氛。其次還可以鼓勵學生進行課外閱讀，通過課外讀物去發現一些不同于課本的知識。

5、學習生活化、大眾化

眾所周知，語文作為一門基礎學科與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們隨時隨地都能用到語文知識，都能學到語文知識。學習是一件高尚的事，但是我們不能使它與生活分裂開來。學習就是為了生活，因此要將學習與生活聯系起來，利用生活中的知識來解釋語文。將教學活動轉移到生活的大環境中，讓學生的生活與學習相互融合，拓寬知識面。

6、充分利用科技成果教學

現代社會科技技術得到迅速發展，學習中也應該引進這些科學成果，讓科學貢獻于教學。例如多媒體的使用，在課文的教學中，老師可以利用多媒體播放一些音頻資料，尤其是詩歌，老師可以播放朗誦視頻，是學生體會使領會詩人心情。其次，老師還可以利用一些社會熱點話題或者其他相關知識來講述課文。

綜上所述，新社會的發展要求我們的教學模式也需作出回應，為了社會的發展，新型人才的需求量不斷加大，這就需要我們轉變教學觀念，從就理念中擺脫出來，以新觀念為教學主導，增強教學的科學性，為社會培養更多的實用性人才。

參考文獻：

[1] 肖 萍.新課程下小學語文有效教學探析[J].新課程（小學）.2010.02.

[2] 王 芳.應對新課程標準下的小學語文教學[J].成才之路.2010.03.

第6篇：傳統教育的好處范文

成熟的營地教育系統是一個安全而有助于提高社交能力的環境。營地生活充滿樂趣和激情，但不只是玩耍，它旨在開發孩子們在日新月異的21世紀更好地用技能武裝自己，包括獨立、同理心、團隊合作能力以及更廣闊的世界觀。

孩子在營地中有非常多的機會認識學校以外的同齡人，并與他們交流互動。營地教育可以填補傳統教育的空白，營地通過精心設計的項目來創造體驗式學習，包括體能、心理和社交，與傳統教育保持平衡。在營地獲得的經歷能夠提升孩子的自信心和未來的學習能力。美國營地協會的調查顯示，家長和營地工作人員，以及參加營地活動的孩子，在反饋中表示自己在營地活動中有多個領域的成長表現，包括領導力、獨立感、社交舒適度、價值觀以及決策力。

當然，對于營地教育這種舶來品，許多國人都是一知半解，很容易就會在腦海中浮現出帳篷、篝火和小舟的畫面，當然真實的情況可不只這些。在戶外教育越來越受重視的今天，我們有必要對營地教育增強認識，通過美國營地協會（American Camp Association，簡稱ACA）的總結，我們得以了解關于營地教育需要知道的10件事。

10.營地的歷史比泥土老。

這么說有點夸張，不過營地教育的確是美國在1861年就開始進行了，至今已有155年歷史。營地教育能長盛不衰的秘密是什么呢？“營地能夠不斷地根據不同階段家庭需要的變化而進行調整適應，”美國營地協會的首席執行官Peg Smith說道， “而且，最重要的是，營地教育幾乎與150年前的育人目標秉承一致―讓孩子們獲得真正的改變人生的珍貴經歷。”

9.營地經歷物超所值。

營地經歷或許真的可以改變人生―在那里結交的朋友和留下的回憶會比最后的篝火持續得久。此外，在眾多的選擇中，也有一些價格實惠的營地，經常會有營地提供特價或者財務幫助，而且有些營地體驗是有稅收抵免或支付稅前收入的資格的。

8.自然即禪。

營地教育鼓勵和喚起孩子對大自然的尊重和愛。孩子是能夠從自然界中獲得成長的，營地教育創造了這樣一個機會讓孩子們體驗“不插電”的生活。現在越來越多專家學者倡導自然教育的重要價值，營地就是最佳實踐場所。有研究顯示，那些與自然親密接觸的經歷，比如露營，可以減輕孩子身心的壓力，并能夠幫助他們未來更好地處理壓力問題。在指導孩子如何成為環境管家的同時，營地也在引導孩子如何享受身邊的世界―深呼吸，感受大自然的魅力―最終也將教會他們自然地解除壓力。

7.爸爸媽媽一起來。

營地教育不是只針對孩子和年輕人的，也有家庭營、單身營、老年營等，無論是誰想要放松和享受都可以參加這些營地活動。成年人同樣能從社際、真情實意、自我發現中獲益，跟他們的孩子一樣。換個角度想，營地是度假的一種選擇，讓成年人也有機會在安全而有趣的環境里嘗試不同的新事物。

6.試了就知道。

營地是一個特別適合嘗試新鮮事物和培養新愛好的地方，根據美國營地協會的調查顯示，74%的人都是在他們參加營地活動時嘗試了曾經根本不敢去做的事情，而且這些事情通常會給他們留下持久的印象。在同一個調查中，63%的家長表示在他們的孩子結束營地生活之后，仍會繼續去做這些新事物。

5.營地很注重禮貌的，有時甚至很嚴格。

營地老師不是只教孩子射箭或打繩結，整個營地體驗都是在一個接一個潛移默化的教學中完成的，興許最大的部分就是與人的相處。孩子們會學習檢點自己的行為，尊重他人的物資財產，學會說“請”、“謝謝”。

4.蔬菜和朋友一起吃味道會更好。

那些電影和小說可能已經把營地伙食的名聲搞臭了。其實，營地餐飲一直都在不斷探索健康食材和烹飪，而且在某些領域已處于前沿地位，比如過敏者特制食譜、健康零食、素食者食譜等。據調查，有反饋的營地機構中90% 都認為健康的飲食和身體鍛煉是重要的或非常重要的指標。營地是引導孩子體驗戶外的最佳場地之一，能讓孩子保持運動積極性。合理設置的體能訓練和運動項目，既能改善孩子的身體狀況，也是增強自信心的方式之一。

3.如果每個人都去營地，說明營地自有它的好處。

營地教育在歷史上已經影響過很多聰明的偉人，美國營地協會的家庭資料站曾提供過一份名單，名單里均是參加過營地教育的社會知名人士―包括商業大亨、明星、政治家、藝術家、思想家等等。

2.營地教育能讓神經元活躍起來！

營地是學校教室的延伸，教育改革在爭論和關注孩子暑期學習的缺失中將學業成績推到了風口浪尖。據調查，參加夏令營這種主動性強的活動項目，能減輕孩子在暑期中斷學習的情況。此外，夏令營中有大量的開拓式成長的機會，會促進他們的參與感、創新能力和天賦挖掘，同時，拓展他們的視野和交際面，這些成長往往是取得學業成績的先導。而且由于營地教育與自然教育的緊密聯系，那些在傳統教育中不適應的孩子沒準兒能在營地中如魚得水。

1.營地是打造21世紀領導型人才的搖籃。

獨立，彈性，團隊合作，解決問題能力，社交能力―這些都是明日之星身上需要具備的軟實力，而這些軟實力訓練的方法在營地教育155年的探索實踐中已經得以實現。“未來的領導者并不是那些可以飛快打字或速記的人，而是那些能與人面對面交流并說出自己想法、點子和價值的人。”Smith說道，“未來的領導者是可以應對國際化交流、從與自己的文化背景大相徑庭的人身上發掘共同之處的人，未來的領導型人才可以在營地教育這樣的體驗式教育中得以培養和塑造。”

營地教育國外與國內對比

中國的營地教育開展得怎么樣？

與國外的營地教育相比差距在哪兒？

我們通過采訪“北京一起獨到教育科技公司”創始人、國際營地教育與產品獨立研究者馬力老師，了解相關情況。

通過馬力老師的回答，我們了解到，營地教育最開始從美國發起，它是反智的、反城市、反室內、倡導讓孩子走出課堂，走進自然。隨著美國營地的發展，已經形成固定的基地，許多國家公園就成了營地教育的場所。在這個相對封閉的環境里，基地的硬件設施能夠解決露營者的吃住問題，并提供20～30種綜合課程，露營者在幾周之內可以接觸到多種戶外運動。

隨著發展，營地的類別越來越細化，按照主題分，有運動型、科技型、藝術型，也有按照男女、年齡段分的，按技術分，有日間營、技術營，按生源分，有國際營和本地營，還有針對特殊需求的營地，比如多動癥兒童營、減肥營、童子軍營。美國的營地教育發展已經有150多年歷史，已經成為一個規范化的產業，有美國營地協會在管理，有章程可循，有運作體系交流，有師資教育，有研究。在美國之后，歐洲、澳洲也開始推行營地教育。

她分析道：“營地教育在西方國家孩子的成長經歷中扮演著不可或缺的角色。我們小時候也有過夏令營，但那是政府組織的文化交流性質的學校活動，并沒有把營地教育的理念貫穿其中。國內的營地教育剛剛起步，還存在理念上的偏差，有些家長今年把孩子送去英國的營地，明年送去澳大利亞，把營地教育當成到此一游，而美國和歐洲的孩子則相反，他們會每年都回到相同的營地，也許連續幾年都在同一個營地。這樣做的好處是，從營地老師到朋友一直在長期陪伴孩子的成長，這樣的教育在成長期是不可替代的。因此營地教育應該鼓勵孩子參與可持續性、不斷重復的營地，而不是到此一游的涉獵。”

“目前中國的營地教育發展狀況是：無基地，無人，無體系。”馬力總結道。

“營地教育在中國發展很困難，因為土地不是屬于自己的，無法建立固定的基地，而且營地的配套設施不夠完善。一個營地的建立需要很大的時間和成本投入，包括吃喝拉撒、醫療、安全等各方面的配套設施，以及師資人員的配備。有的人承包一個荒山，做個大型農家院，弄些上下鋪，就叫營地了。營地教育的機構往往只是一個辦公室、只是夏令營組織者，借用那些農家院的設施開展幾期活動；而農家院只提供硬件，不提供軟件，師資不固定，教練可能還是臨時外聘的。由此看來，目前許多營地教育從業者還是用做旅游的模式來做營地教育。有時候政府重視的項目，通常也就是在某個景區掛牌做個青少年課外活動基地，沒有任何基礎設施，沒有辦法實際做活動。

“我們的營地教育其實是一種民間行為，不像歐美有很長的歷史淵源，做事還要靠人，但我們沒有人，嚴重缺乏營地教育的專職專業人才。西方很多孩子是多年都參加同一個營地，長大之后也許會回到營地去做執行者，最終成為自己的事業。這樣一個良性的循環會讓營地越做越好。沒有人也就沒有營地的培訓體系，我們國內目前的營地教育從業人員素質不高，仍處于摸索階段，各種舶來品都還沒有被消化，還未結合具體的國情形成自己的體系。”

第7篇：傳統教育的好處范文

 1.多媒體的應用要緊密圍繞教育教學目標

 在多媒體技術逐漸普及的同時，在課堂教學中它的應用似乎已經成為一種時尚！特別在公開課，上級檢查、視導中好象成為了一種必須的手段。很多教師的多媒體教學已經是以課件為中心，以多媒體計算機為中心。很顯然這是本末倒置的思想！因此，在運用多媒體手段進行教學的時候不要忘記了它只是教學的輔助手段，不能忽視了教育教學的根本目的，怎樣教學才能達成教學目標才是教學的根本。因此，在設計多媒體教學課件的時候，首先應該關注其在幫助學生達成學習目標，幫助教師達成教育教學目標的作用。要注意，多媒體手段在促進教師與學生、學生與學生互動中的作用。如，在中學語文新授課教學中，可以利用多媒體技術進行問題情境的創設和數學在實際社會生產、生活中實際應用的情形的展現。這為學生實現其學習目的和達成學習目標有著非常重要的作用。

 2.要正確處理傳統教育手段與現代教育技術的運用

 現代教育技術確實具有它得天獨厚的優越性，但是它不能用來取代傳統的教育手段，如果一堂課都設計成了計算機程序，那么將失去它原有的生動活潑的氣氛，教師成了在放電影，學生成為了名副其實的觀眾，不能充分發揮他們的主體作用，也使教師失去了他應有的主導作用。因此，我們的教學應是傳統教育手段和現代教育技術有機地結合進行，只能是中間穿插一些生動有趣的多媒體，使它成為畫龍點睛之功。

 3.課件的運用要做到適用

 課件的目的是讓學生增強感性知識，因此，課件的內容要與課程內容相一致。要做到恰到好處，而不是生硬的摻合，不是為了讓課堂多些花俏，而是使學生通過先進的多媒體掌握更多的知識。

 4、教學課件的制作質量要高

 實行多媒體輔助教學，首先要求能制作出適合教學更求的課件。就目前而言，市場上基本還沒有系統的具有科學性的配合教學的現成課件可以利用，尤其是石油各專業的教學課件更是少之又少，一切只能靠教師自己制作。但由于受技術水平和計算機學識水平所限，制作出來的課件有的很難達到教學要求，而往往流于形式化和粗糙化。許多教師只是把教學內容制作成幻燈片進行演示，并沒有達到教學課件的要求。甚至有些教師把教學內容變成電子文檔搬到屏幕上了事，變成了文字搬家。試想一下這樣的課件能起到多大的作用。

怎樣克服這一問題呢？一是教師要吃透教學計劃和大綱，熟知需要制作課件的教學內容；二是對教師培訓制作多媒體課件知識，請行家傳授制作多媒體課件的技能和技巧；三是購置設備，使得教師具備制作多媒體課件的手段；四是經常性的舉辦多媒體課件比賽，開展多媒體課件制作研討。這樣可以提高教師素質和運用現代化教學技術水平，從而提高多媒體課件質量，促進培訓教學水平的提高。

 5.運用多媒體技術注意滿足學生的個性需求

第8篇：傳統教育的好處范文

關鍵詞 校企聯盟 運行機制 校企雙贏

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

0 引言

校企聯盟，顧名思義，是學校與企業建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業，其中大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。

1 校企聯盟的必要性

教育，是培養新生一代，培養國家事業繼承人的過程，因此教育培養的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。當前，普通高校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養的人才很難適應當前社會的高速發展。

目前，各地涌現的各類大中專院校，特別是民辦職業教育院校，通過對我國傳統教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統教育的教育模式。職業教育采用“技能+學歷”的教育方法，在對學生進行技能培養的同時，也對學生進行素質教育，采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式，就是職業教育中探索出來的一條新道路。

2 校企聯盟運行機制

2.1 雙贏的利益驅動機制

強烈的利益驅動是校企聯盟的動力所在。職業學校參與校企聯盟是為了培養社會經濟發展所需要的人才。而企業參與校企聯盟是為了獲得其提高競爭力所需要的人才，在現階段，頂崗實習的學生在企業的實習過程中能否“下得去、用得上、留得住”將會直接影響到企業合作的積極性。

因此，當前構建校企聯盟的動力機制關鍵在于校企聯盟如何在最大程度上培養滿足企業需求的高素質技能型人才。首先學校要主動站在企業的角度，考慮企業的需求、困難和利益。其次，要建立學校領導和企業領導、師生與企業員工之間相互溝通的渠道和紐帶，讓校企文化能夠彼此相融。

2.2 激勵機制

建立激勵機制的目的在于調動校企雙方合作培養高素質技能型人才的積極性，鞏固和發展校企聯盟的成果。一是國家可以通過立法，對參與校企合作的企業提供一定鼓勵和優惠，如可以規定生產條件先進的企業為教育服務的責任和義務，制定一些優惠政策，對參與了校企合作的企業，可根據接受學生的數量和消耗企業材料的費用，享受一定的減免稅等，吸引企業參與人才培養。二是由行業組織牽頭成立的校企合作指導委員會，成立專門的校企合作主管部門，對在合作過程中有突出貢獻的部門或個人給予表彰和獎勵。三是社會新聞媒體、社會輿論要對校企聯盟給予重點關注，及時宣傳報道，形成良好的社會環境。

2.3 協調機制

協調機制是指制定聯盟戰略目標，協調各方工作程序，明確各方的責、權、利的方式與方法。比如：高職院校應該為企業提供哪些職業培訓和技術服務、人才培養的方案怎么定、企業又應該為實踐教學提供什么崗位、項目和指派實踐指導教師等，這些都是需要校企聯盟協調的問題。協調的目的是尋找雙方的最佳契合點，提高校企聯盟的針對性和有效性。協調的前提有兩個：一是各方溝通與協商的渠道（如專業指導委員會等）；二是規范的信息披露制度。非營利性的高職院校和營利性的企業在合作中必然會產生各種沖突，所以，加強聯盟的協調機制建設非常重要。

2.4 約束機制

具有健康長效運行機制的校企聯盟不是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行的責任和義務。因此，雙方必須受到法律和道德的約束。法律約束是雙方通過簽訂具有法律規范的協議，明確規定雙方的權利、義務和責任。在法律約束的框架下，企業按照員工管理制度管理考核學生，學校則委派專職教師管理教育學生，實施校企頂崗實習雙重管理，強化制度約束的力度。此外，雙方還要強化道德約束，要按照合作共贏原則加強道德教育，使合作符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。比如在很短的時間內對學生進行階段性考核，把階段性考核作為實習期總考核的基礎，這樣學生對自己的言行舉止、工作態度及時負責，對自己有一定的約束力，也給校企雙方的管理工作帶來了方便。要讓參加工學結合的學生，自然成為企業的一員，融入到企業文化之中。

2.5 學習機制

校企聯盟中的資源互補，不僅是物質層面的資源互補，也是精神、文化和制度層面的資源互補。高職院校和企業作為性質不同的兩類組織，各自有自己的長處和短處。因此，加強校企聯盟聯盟的學習機制建設，對于高職院校和企業的揚長避短、共同提高有很大的好處。高職院校和企業應根據聯盟現狀和發展的不同階段，明確企業和學生的學習任務，培訓必要的知識和技能，加強對隱性知識的學習，選擇最合適的校企管理模式。加強學習機制建設，構建學習型聯盟，對于實現高職院校和企業的文化融合、形成校企聯盟的長效機制意義深遠。

從校企聯盟的實踐中我們可以體會到，建立符合雙方利益的校企聯盟模式并不難，難的是建成以后，如何促使其健康持久穩定的運行。因此，構建有效的校企聯盟模式。需要加強校企聯盟模式的運行機制建設，以長效的運行機制來保障校企聯盟的穩定、健康發展。

參考文獻

[1] 譚界忠.高職教育產學研合作機制問題探析[J].教育與職業，2006（27）.

第9篇：傳統教育的好處范文

我是一個青年教師，所以新課程對我來說有一定的優勢，就是也許不用轉變舊的觀念，因為我們從第一天進入課堂就是帶著新思想的，我認為畢竟我們面對的每個學生都是一個個體，每個人都有不同的個性。

傳統教育習慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學生前講話或傳達指示，要是下面有一個人對你的某個觀點表示有疑義，或同你公開進行辯論，看慣了閱兵式般整齊雄壯、步調一致、按部就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。學生容易在美術創作方面普遍技法單一，形式雷同，缺少個性，這是傳統教學方式下產生的典型后果。顯然，這種現狀與新課程標準的要求相差甚遠。為盡快縮短這個距離，就必須倡導個性的表現，開發思維想象，培養創造意識與創新精神。在小學階段實施以“個性表現”為中心的美術創作教學順應了時代的要求，切合新課程標準的精神，具有很強的可操作性。

因此，我設計了新的教學方法，全面實施娛樂教學，讓孩子真正脫離擁擠的教室，充分利用美術專用教室，桌椅分單人、雙人、四人、多人小組擺放，讓學生自由選擇合作伙伴，擁有輕松自由發揮空間。我給孩子們釋放的空間，在現代教育中充滿情感，讓孩子們能在自己的世界更自由飛翔。我認為這種方法有諸多好處。

1.我們是朋友

傳統教育中，教師是知識的傳授者，是兒童行為的楷模。教師總是以自身觀點來教育學生。實則不然，學生作為獨立的社會個體，有其獨有的發展潛能，而教師則應幫助學生最充分地發揮其內在潛能。這就需要教師以朋友的身份和學生相處，讓學生從內心上接受你，相信你。朋友可以促膝長談，相互關心、相互信任、相互理解。教師無論在課上還是課后，給于學生一種朋友之間交流的心理感覺，課內是知識性的交流，課后是知識的延伸、心理的交流。朋友的感覺擺脫了師生間的心理隔閡，利于學生接受教師的引導，從而發揮學生無限的潛能。

2.我們是交談伙伴

一年級重在“規矩”的養成，為此8、9歲的孩子要付出很高的的代價。譬如：上課不能講話、不能做小動作，40分鐘保持正座的姿勢，下課不能在教室外玩等，行為往往受到嚴格的限制，“規矩”養成的同時師生間的距離也產生了，難得有學生放下對老師的敬畏主動向教師提問和相互討論的。雖然對兒童的行為的限制，能達到規范的效果，但兒童會因為害怕違反規定而感到緊張、焦慮和壓抑，抑制了兒童的發展。在教學中給學生一個自由交談的環境，教師和學生作為交談的伙伴，創設了輕松的交談環境，學生可以隨時提問或發表意見，還給學生自由表現的機會，激活其思維的火花，使兒童得到生動活潑地發展。

3.我們是“自由”人

隨著信息社會的到來，學生的生活也越來越程序化，每天單調的生活難以滿足學生的需求，在學校，學生除了獲得知識外，還能獲得些什么？每個學生心理需求不同，如何才能滿足各個學生不同的需求是我們教師的責任。讓學生在自己喜歡的環境里自由的發揮其個性特長，會讓孩子們無限發展。