勞動實踐的報告精選(九篇)

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第1篇：勞動實踐的報告范文

這個年紀的我們也許從未踏進過職業介紹所的大門，但通過這次的寒假實踐，使我更深一層地認識了勞務介紹所，它涉及方方面的業務，在這工作緊缺的時候，它的真正價值得以體現，它為無數失業者提供工作的機會，無論是應屆的畢業生，還是下崗的人群，在勞務介紹所你都可以看到他們的身影。它要求對招聘單位負責，對應聘者負責，為招聘單位提供他們所需的人才，也要為應聘者提供他們得以施展才華的機會，所以，勞務公司所起的總用非常重大。

還記得第一天來到勞務公司，負責人為我安排了一個接待登記的工作，起先我認為這是一份非常簡單的工作，但當求職者紛紛來到時，真的嚇了我一跳。首先映入眼簾的是無數的人頭，本以為求職者不會很多，因為這家勞務公司不是很大，但沒想到來求職的人卻非常多，大家都抱著不放過任何一個機會的心態，希望早日找到一份工作，可見目前求職市場競爭是多么的激烈。

要完成著一份工作，首先我要讓求職者求一份個人信息登記表，里面包括他們的個人信息、求職意向與一些附注信息。在他們填完登記表格之后，我會仔細核對一些他們的信息，例如聯系電話等，因為如果有合適他們的工作機會，我要能夠聯系得到他們，盡量為他們爭取到來之不易的機會。其次就是處理招聘單位所需招聘職員的要求，當有這樣的招聘信息時，我們要把這些信息記錄下來并謄寫在正規的招聘信息紙上，貼于整個大堂的醒目位置，方便求職者查看。然后我會根據他們的求職意向，在我手頭已有的工作機會中尋找有沒有符合他們意向的工作，然后和那位求職者協商，如果他愿意去嘗試這個機會的話，我要把這份工作的面試地點和聯系人告訴他，方便他聯系；如果他不愿意從事這類的工作，我會盡量在幫他注意這樣的面試機會。最后就是一天的整理工作，我要把一天的求職者的信息與招聘單位招聘的要求輸入電腦，進行存檔。

在這個過程中，我發現這樣一些問題：有的求職者在填表時會寫他愿意從事某一類的職業，但往往我根據他們的要求介紹相應的面試機會給他們時，他們往往會表示他們不愿意從事此項工作。從這個現象，我們不難看出這些求職者對于自己所想從事的職位并沒有一個明確的定義。其實現在的我們和這批求職者很像，我們對未來要從事的職業沒有明確的定位，定了目標之后，往往是朝訂夕改，我想在這個時候，樹立一個明確的目標的與規劃是非常重要的。

在工作的過程中，我碰到過一些比較難纏的求職者，他們一天沒找著合適的工作就一直纏著你介紹別的工作給他們。我分析了一下，概括起來可以歸咎為兩個方面的原因：

（1）首先是求職者自身的原因。作為一家職業中介公司，它在為人介紹工作時，會要求求職者交納一定的費用成為其會員，才會為求職者詳細介紹工作的內容，所以，當我們介紹給他們的工作屢次不能從事的話，他們會認為，我出了錢你就一定得為我服務到家，幫我找到合適的工作。其實，作為一個服務性行業的員工，盡心盡力為客人服務是我們的宗旨，但是作為失業已久的下崗人員或還未找到工作的求職者，他們這樣的的心情是可以理解的，他們有的是家里的頂梁柱，有的為了生計在外奔波，想像一下兩年后的我們，也許到時我們的情緒會比他們還要來的激動······

（2）其次是招聘單位與中介所職員的問題。在與招聘單位進行招聘工作內容的溝通時，招聘單位只是簡單的介紹一下，很多的細節問題沒有具體的提到，而工作人員只能根據這些簡單的信息推薦求職者前去應聘，而往往等到求職者去面試時，招聘人員往往不是很滿意求職者的條件，求職者對面試者的態度也非常的不滿意。我想這是一個雙向的問題，需要彼此更好的溝通，才能解決。

在這次的學習過程中，我還注意到了這樣一類現象，有的人現在已經在從事一份工作，但他還是來到職業中介所進行求職，就其一下，無不是為了找份既輕松收入要高的工作，一旦他們找到這樣的機會，就是發生想在社會上很流行的一個現象--跳槽。俗語說“干一行愛一行”，對于他們的行為，我們不能說他們不熱愛自己的職業，也不能說他們不安于現狀，我只能說，我尊重他們的選擇，他們這樣做也許是為了使自己的家庭生活更富裕，有的是為了更好的實現自己的價值，我想每個人都有自己的追求，尊重他們的選擇是我們最好的行為方式。

第2篇：勞動實踐的報告范文

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學院黨員大學生赴地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學院赴縣社會調查小分隊，資環系赴桂林鎮社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3．開展社會調查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

（1）社會熱點問題調查；

（2）結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經驗和收獲

1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

第3篇：勞動實踐的報告范文

一、高度重視、認真組織假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種： 1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。 2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。 3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。 4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。 5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。 6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。 7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。 8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。 9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

第4篇：勞動實踐的報告范文

一、全面科學規劃，逐項落實，逐步到位

農村學校有著它特有的優勢，可以大力開發閑散土地，開辟蔬菜及農作物基地，勞動實踐基地可以實行以班級為單位，學校領導牽頭、班主任負責、任課老師配合的管理機制，不斷加強基地管理和生產指導，做到上下聯動，使小基地、大教育的工作落到實處而不走過場，確保學生綜合素質的提高和為課改工作得到新的創新奠定良好的基礎。

如把各班教室前后未硬化的土地作為“種植角”分到各教學班，開設四個區域。

區域1：菜畦分塊，班級管理

區域2：集中栽培，統一管理

區域3：分塊種植，自由管理

區域4：優種優育，試驗管理

根據時令安排種植不同類植物，如黃瓜、豆角、西紅柿、蔥、南瓜、向日葵、玉米、大豆、白菜等農作物和蔬菜。按同種植物安排種植不同的品種，如春秋季的黃瓜有華南系黃瓜和華北系黃瓜 ；豆角有扁豆，四季豆，有上架的、有不上架的；白菜有北京青白、天津綠、秋綠78 等。通過不同品種農作物蔬菜栽培的生長過程可以讓孩子們學會觀察事物，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較，看哪個品種更適合本地的生長。通過觀察，因勢利導，讓孩子們把他們看到的、觀察的記錄下來，鼓勵孩子們把實踐結果告訴給家長，一方面起到社會效應，與此同時我們也收獲了孩子動手、動腦、熱愛勞動、熱愛科學、愛校如家的品德，充分發揮了基地的活動、勞動、育人、服務的功能，真正使小基地發揮大教育，為使此項工作真正落到實處，應堅持每周不少于一課時的實踐活動。

二、教材編寫的依據和原則

1.熱愛勞動、愛惜勞動成果與創新精神的培養。學生雖然生在農村，長在農村，但確有相當一部分人在家沒有參加或很少參加過勞動，所以首先把熱愛勞動，珍惜勞動成果的教育放在重要位置。同時，青少年正處在好奇心強、愛好思考的時期，因而要充分發掘他們的這種潛能，培養他們勤思索、好鉆研的良好習性。 另外，他們在參加實踐的過程中，沒有束縛性，在操作中也可能會產生各種各樣的想法，因而既要有基本的的實踐途徑，又要有實踐活動的方法，鼓勵創新，進行改革，使之將科學的態度，責任感與大膽創新結合起來，為孩子們將來的發展打下良好的基礎。

2.掌握一定的科學理論，并在其指導下進行有目的實踐。案例：某年級種植了北京青白、天津綠、秋綠78和玉田地方特色蔬菜——大白菜，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較。孩子們通過觀察、比較、實踐，從而讓孩子們愛科學、學科學、用科學，在科學理論的指導下不斷實踐創新與探索。

其步驟如下：

（1）選種——翻地——種植——觀察——記錄——比較——總結——上交報告

（2）具體操作流程表

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3.培養良好的動手實踐能力。首先在做好安全教育工作的同時，培養學生的綜合實踐能力。要教給他們使用簡單工具的方法，了解一些現代的農業技術，對一些傳統的耕作方法，要了解原理并能操作。其次，要通過實踐，更多的進行體驗與操作，從而使孩子們能熟練的動手操作勞動，培養孩子們合作意識。一是在實踐的技能方面能與他人合作實踐，掌握方法。再就是，在實踐中能與他人合作、改進和創新，提高實踐的效率和效果。

4.編寫教材要具有可讀性，有科學的理論指導，要注意到學生的可接受程度，力求通俗易懂、實用、實效；使人喜歡、好用，情趣盎然，符合小學生的認知結構和年齡特點。

5.權力要下放，由各班自主經營，學校統一管理，無論是栽花種草還是種農作物由各班主任與孩子們商榷決定，八仙過海各顯其能，學校除制定好學期前工作計劃、創新能力機構及制度外，每學期要有組織評比、期末要有總結。

第5篇：勞動實踐的報告范文

基層感受核心價值觀

第一次進入農民工工棚，給清華大學工業工程系2011級本科生王陽留下印象最深的，不是艱苦的生活條件，而是這個群體面對艱苦的樂觀與向上。

王陽說，在深圳調研時，一個中專畢業的女孩對他說：“到深圳5年，目標就是能在深圳買房，然后像城里人一樣生活。”在機場工地上給工友們做飯的大娘已年近50歲，憑自己的勞動供女兒上大學，大娘說：“辛苦啊，但是我很陽光，很滿足。”

王陽感慨地說：“有夢想誰都了不起，他們樂觀勤懇地度過每一天。我們畢業后無論在何種崗位，一樣要堅持夢想、不向困難低頭，真正做到‘自強不息，厚德載物’。”

清華大學環境學院在山西省晉城市與環衛工人同勞動，傾聽“環衛工人的中國夢”；新聞與傳播學院調研重慶巫溪縣農村社會管理模式，了解“貧困縣村民的中國夢”；工業工程系赴四川省成都市華西醫院跟蹤醫生工作全程，寫下“一線醫生的中國夢”。一位學生說：“在社會實踐中，我們看到了敬業、誠信、友善等十報告中所倡導的價值觀。”

實踐筑夢“美麗中國”

黨的十報告中，生態文明建設被提升到了新的高度，“美麗中國”引起社會共鳴，也引發了環境學院2011級學生、赴內蒙古風電考察支隊成員高琰昕的思考。

在烏蘭察布市宏基風電場，高琰昕和同學們認識了風場職工、來自呼和浩特的大學畢業生黨繼平。荒僻的風場和一個個65米高的風機，“長年累月地爬上爬下，維護風機的正常運轉”就是黨繼平和同事們工作的主要內容。黨繼平的一番話，讓清華學子們佩服：“同學聚會的時候，我總有點兒特別的自豪感——我發的是綠色的電呀！”

“循環經濟零距離”是清華大學具有8年歷史的專業實踐項目。在一批指導老師的參與下，學生們奔赴我國不同類型的代表性城市，深入政府部門、工礦企業、工業園區，考察當地循環經濟發展現狀。今年夏天，循環經濟支隊前往內蒙古呼和浩特市和林格爾盛樂經濟園區，對經濟園區內乳制品行業上下游和物質流的循環經濟發展情況展開調研，實地考察其產生的經濟、環境效應，并指出乳制品行業產業鏈的不足之處，提出相關的改進方案。

高琰昕說：“生態文明建設是建成小康社會的新要求，當代大學生應發揮自己的專業特長，為此貢獻一份力量。”

凝聚更大“中國夢”

“至今，我們還和那里的人們保持著聯系，我希望能把聽到的故事說給更多人聽，把他們的夢想告訴更多人，他們和我們，都要在祖國需要的地方貢獻自己的一份力量。”清華大學2011級學生樊翔宇說。

參與“我的中國夢”社會實踐的清華學子把走訪的30多個省份的普通中國人的故事和夢想，拍成照片、寫成文章，在他們開辦的名為“中國夢——夢在中國”的網站上進行了集中展示，讓身邊更多的同學知道，在綿綿的群山，在蒼茫的高原，在繁忙的工地，在中國的每一個角落，有許許多多的人，腳踏實地，用勤勞的雙手織就著屬于他們、屬于所有中國人的夢，這個夢中有對“富強、民主、文明、和諧”的向往，有對“自由、平等、公正、法治”的探索，有對“愛國、敬業、誠信、友善”的踐行。

第6篇：勞動實踐的報告范文

這一社會責任報告的問題可能一部分來自越來越成熟的相關標準、評級系統以及專業培訓，導致企業的報告也越來越相似，包含的主題很一致，介紹的活動很雷同，編寫的風格也有很多共同的地方。標準化可以算相關標準的貢獻，對閱讀者也有所幫助，尤其是使讀者比較容易分析報告。但是其副作用在于，企業的績效與可持續性間的關系變得難以識別。許多報告看完后，仍無法判斷企業在對于共同推進可持續發展方面的貢獻是否已經達到應有的要求和期望。

報告通常會依據利益相關方或經濟、環境、社會的邏輯設置主題。介紹企業對員工提供的福利、節能減排及污染控制的措施、社會公益活動、企業獲得的社會評價、與利益相關方的溝通等等。這些都是企業應該承擔的責任，而且也是重要的措施。但是大多數的報告屬于內向型，在解釋該措施的意義方面，都習慣從內部思維出發。

為了提升報告的作用，報告必須轉為外向性思考和表達。首先，企業應該在報告里面更清晰地介紹可持續發展的愿景，但是該愿景必須側重于對外部訴求的回應，而非重點介紹自己的企業文化、價值觀。其次，為了舉例，所有的企業都會提供培訓，但是該培訓的價值在哪里？中國一直很努力在提升勞動力的能力及技巧，但是將來中國最需要培養的技巧是哪些呢？一家企業對員工提供一千小時的培訓，看起來很好，但是培訓的內容更為關鍵。例如，對員工提供技術方面的培訓與提供銷售培訓對加強中國勞動力的競爭性意義不一樣。雖然，不可能要求企業承擔對員工提供基礎教育培訓的責任，但是企業在披露自己履責實踐的時候，用比較具體的方式解釋雙贏的結果，效果會更理想。

我們還可以舉另外的例子。中國面臨缺水的威脅，中國政府鼓勵企業減少水耗，并控制全國耗水量。企業能夠報告節水量當然是好事，但是如何知道企業是否已經做到位了呢？當然，這可以企業目前的技術及生產條件為參照，即所謂的內向性報告。但如此一來，讀者仍然不知道企業的舉措有多大的意義。為什么不直觀地告訴我們當地的節水目標是多少？當地人士希望企業能減多少？如果整個地區沒有達到目標會產生什么結果？

第7篇：勞動實踐的報告范文

一、勞動與社會保障專業課程教學存在的根本問題

林杉杉指出社保專業課程教學存在著教育教學理念相對落后，實踐性教學被忽視、教學方法欠靈活等主要問題［4］。實際上，從勞動與社會保障專業的發展來看，上述問題雖已得到不同程度的解決，但有三類問題在短時間內是難以得到解決的，包括:講授教學方式、實驗實踐方式、自主學習方式三種教學方式相脫離;學生的學習參與度較低;考試模式同教學內容適應性低。

(一)三種教學方式相脫離提高管理類專業學生的綜合素質、業務能力以及處理多變的復雜問題的能力需要傳統講授教學方式、實驗實踐方式、自主學習方式三種教學方式的綜合運用［5］。傳統上，勞動與社會保障專業的所有課程都以講授為主，但有些專業課程具有相當程度的實務性，這些實務性知識的應用具有實踐性與靈活性，知識的理解與問題的解決需要結合具體的工作情境，因此，講授主導的教學模式忽視了專業課程之間的差異性。雖然各個學校都高度重視勞動與社會保障專業的實踐教學，并且也在積極進行實踐教學基地、實驗室建設，購置相應的勞動與社會保障專業課程軟件，與企業聯合對學生進行實訓，但是卻沒有針對每門課程的教學目標與要求進行適應性的實踐教學設計，實踐教學內容同教學目標與要求容易出現錯配現象，往往實踐內容達不到教學目標的要求。此外，一般情況下，除了課堂以及實踐課之外，老師對學生課外自主學習關注較少，學生也難以自己主動閱讀與勞動與社會保障相關的專著，校園內關于勞動與社會保障專業的學科活動更少，這也使學生難以拓展知識面、提高自身的理論素養與實踐能力。

(二)學生參與度較低在課堂上，學生很難積極參與課堂教學活動，而在課外，學生幾乎不會自主認真地學習本專業的知識，實踐課上表現也不積極。產生這些問題的原因很復雜，部分原因是整個學校教學及學生培養模式都是以老師為中心而不是以師生對話、討論為中心的，因此無論是教師還是學生都難以在短期內作出改變，長此以往，學生習慣于聽記，老師習慣于講授，學生自然就沒有興趣參與教學;還有部分原因是由于受到對未來就業低預期的影響，學生往往只關注有助于提高自己就業能力的課程、知識、技能而學習其他非本專業的課程而對本專業缺乏認知，缺少興趣，因而在課堂內較少參與課堂教學活動，課外就更少學習本專業的理論知識了。在實踐實驗課上，學生的參與度也不理想，大部分學生通常只是流于形式，并沒有認真地對待本門課，特別是到企事業單位現場觀察或者進行社會保障的相關調查時，態度并不認真，敷衍了事。這部分與教師的要求及現場組織管理能力有關，還有部分與學生的學習態度有關，此外還與實踐實驗課的考核方式有關。

(三)考試模式的適應性低無論教師如何教，學生如何學，衡量學生的學習效果與教師的教學效果都是以考試的結果為標準。目前為止，勞動與社會保障專業的專業必修課考試基本上都是一個模式:閉卷考試，而且考試內容偏重于記憶型的知識，對實務型與實踐型知識的考查較少。這樣，直接導致了學生課堂參與度低、聽課積極性差，只在考試前兩三周內死記硬背，即使有些學生考試的分數可觀，但也不能說明他的實際動手能力就強，或者能較好地理解所學知識，同時，也不能充分代表教師的教學效果就好。實際上，考試的作用不僅在于對學生學習與教師教學效果的檢驗，而且還可以通過考試來拉動與促進學生學習的自主性與教師教學的積極性，提高學生的綜合素質與能力［5］。因此，勞動與社會保障專業的專業課程考試模式的設計與考試內容的選擇應與教學內容、教學目標相適應，不應只有閉卷考試這一類模式，考試內容也不應只重點考查課程內的理論知識，而且要考查分析能力與研究能力，這樣才能真正了解學生學習知識的情況與教師教學情況，從而促進學生自主學習，提高學生的綜合素質與能力。

二、課程教學模式創新

(一)分類教學，實踐實驗教學與課堂教學有機統一1．課程知識分類首先，把勞動與社會保障專業課程知識分為理論性與實務性知識兩大類。理論性強的課程中原理、理論占主導，強調知識熟記、理論推演。實務性強的課程中實務技能占主導，強調職業應用技能、專業工作能力、如何解決實際問題。但理論性課程的內容并不全是理論介紹，也含有理論應用、案例分析、實際工作制度等實務型內容。實務性課程的內容也不可能全部都是實務性知識，也含有一定的理論基礎、理論本質等理論性知識。因此，要具體把每一門專業課程不同的教學知識按照理論性與實務性知識進行分類。其次，按每門課程中教學知識的重要性進行分類。重要性一方面指理論的經典性、應用廣泛性，另一方面指實務性知識在工作中的價值性、必要性。每門課程知識性質與重要性的差異將導致教學組織形式不同，對學生的教學要求也有所差異。2．不同實踐實驗教學形式的分類實踐實驗教學可以有不同的分類方法，其中一種可按照教學目標將實踐教學分為認知實踐、技能實踐、研究實踐三大類。認知實踐主要是使學生通過實踐活動能對本知識點有感性的認識，加深對本知識點的理解，但并不需要深入的學習，也不需要嚴格的考核;技能實踐則要求學生能夠掌握實際工作技能以及一些專業軟件的使用，這種實踐要求學生花費較多的時間，但并不需要牢記書本知識，只是專業業務技能一定要達到基本熟練程度，需要較嚴格的考核;研究實踐則要求學生以寫調查報告及論文為主，要求學生不僅具有較高的文字書寫能力，還要具有獨立研究能力，能夠自己組織、調查、探索新知識，主要考查學生的創新能力、溝通能力、科學研究能力。3．課堂教學與實踐實驗教學的有機結合結合勞動與社會保障專業課程知識性質與重要性的不同以及不同實踐形式的差異，勞動與社會保障專業教學模式不僅應具有差異化特征，而且是講授與不同實踐實驗教學形式的某種組合，如圖1所示。I區對應實務性低且重要性也低的知識，教學模式應以講授為主，認知實踐為輔。而II區對應實務性高但重要性低的課程知識，教學模式應以講授為輔，認知實踐為主。認知實踐包括案例討論、參觀實踐、社區活動、視頻觀摩、專家講座、社會調查。一般情況下，這類實踐時間短，主要利用課堂教學時間或者課后組織學生進行實踐。III區對應實務性高且重要性也高的知識，教學模式應以技能實踐為主導，講授與認知實踐為輔。技能實踐主要包括視頻觀摩、專家講座、社會調查、模擬實驗、實訓實踐、頂崗實踐。這類技能實踐時間相對較長，可組織學生進行集中實踐。比如，針對金融保險、社保業務經辦，可以采取企事業單位實訓實踐，也可以觀摩金融財務、社保業務處理等影像資料而學習和掌握相關技能。V區對應實務性低且重要性高的知識，教學模式應以講授與研究實踐為主導，認知實踐為輔。研究實踐主要包括學科競賽、論文寫作、社會調查。這類實踐必須先有一定的理論基礎，才會取得較好的實踐效果與教學效果，實踐時間也相對較長，既可安排學生集中實踐，也可安排學有余力的學生單獨參與。比如，針對農村留守兒童、農村老人的社會救助、社會福利等社會保障問題可由學生進行調查，撰寫具有一定探索性的論文或者調查報告。在這些實踐形式中，有些實踐活動既可用于認知實踐、技能實踐也可用于知識實踐，而屬于何種類型的實踐則關鍵是要看實踐的具體內容，內容較淺，屬于認知實踐，反之屬于技能或研究實踐。比如，在這些實踐實驗形式中，如果視頻觀摩的內容只是一種介紹性的圖片或影片，則是認知性實踐，如果其內容是較詳細介紹專業技能或勞動與社會保障論文與社會調查寫作的，也可以是技能實踐與研究實踐。還有專家講座主要是借用校內外專業領域內的專家、學者、企事業專業人員來給學生作報告或講授知識，如果偏于一般性的專業內容、勞動與社會保障事業發展、人力資源管理介紹，那么則是認知實踐，如果是詳細介紹較深的專業技能或論文寫作方面的知識，則可以是技能或研究實踐。社會調查如果要求并不是十分嚴格，只要求學生撰寫一般性的調查報告或總結，則是認知實踐，如果要求學生對調查進行提煉研究，寫出有一定深度的、邏輯性的、有較強說服力又符合學術研究規范的論文或調查報告，則是研究實踐。因此，針對同一形式的實踐實驗活動，教師可據教學內容、時間資源來決定具體的實踐實驗內容。

(二)考試模式創新在對課堂教學內容與整體教學模式進行完善的同時，也需要對勞動與社會保障專業課程的考核作出創新來引導學生的課外自主學習，提高其學習參與度，做到與完善的課堂教學內容及整體教學模式相適應。這種考核創新包括以下兩個方面。1．實踐實驗教學的考核對于認知實踐并不需要過多的考核，關鍵是技能與研究實踐的考核。技能實踐中，重要的技能需要嚴格按照正常考試制度進行，比如，學生進行勞動與社會保障精算軟件測試，嚴格要求每一個學生進行上機測試，甚至可采用專業證書來代替或通過第三方進行考核，而對于無法進行精確考核的，比如角色模擬，可以寫實習報告，以書面的形式表述對實際技能的理解與掌握，對實習報告進行評分。對于研究實踐的考核并不要求所有學生都能寫出十分出色的論文，但是可要求學生能完成一份書寫規范、思路清楚、數據真實的實習報告與調查報告，根據報告的質量評分。這些實踐課要算作單獨一門課，單獨計分，不應與講授成績進行綜合計分，不合格者要重修。2．理論教學的考核傳統理論教學的考核所采用的題型以記憶型為主，側重于考核學生對理論知識的掌握，但是對于實務型的課程而言并不適合，而且不同的課程知識又是技能知識與理論知識的組合。因此，無論是何種經濟管理類的課程考核，都要有靈活性強的實務類題目，而對于實務類知識主導的課程，開放類、靈活性的題目應占主導。這樣，可根據每門課程性質的不同，采用不同的題型，但總體上盡量以案例分析、論述題、辨析題等開放性題型為主，而不是以名詞解釋與簡答題等封閉性題型為主。由于開放性題型強調學生的知識應用能力、科學研究能力，答案并不標準，獲得高分只憑記憶知識是無法達到的，關鍵是要靠學生在課堂上認真聽講，課外要自學積累。這樣通過開放性題型的設計迫使學生能主動地在教師的引導下自主學習、廣泛涉獵。

三、結論與建議

(一)結論為了提高勞動與社會保障專業學生的綜合素質與能力，有效地解決現階段勞動與社會保障課程教學所面臨的問題，需要對傳統的課堂教學模式進行完善，以及對傳統的考試模式進行改革。一個方向是應針對勞動與社會保障專業的課程特點與差異，采用不同教學方式的組合，加強實踐教學，靈活安排不同形式的實踐實驗教學，使教學模式與教學內容相適應，同時也要相應地對考試模式進行完善，便于考試模式同教學模式、教學內容相適應。

第8篇：勞動實踐的報告范文

關鍵詞：法學實踐教學；社會調查；農民工

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0145-02

實踐教學是法學專業愈來愈強調的教學模式。實踐教學模式改革的主要目標是改變過于強調純理論知識的灌輸和探討的教學模式，強調法學專業本科學生的綜合素質培養，主要是法學專業本科學生實際分析及處理法律實務案件和實際解決糾紛能力的培養。《教育部、中央政法委員會關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》指出：“強化法學實踐教學環節。加大實踐教學比重，確保法學實踐環節累計學分（學時）不少于總數的15%。”“加強校內實踐環節，開發法律方法課程，搞好案例教學，辦好模擬法庭、法律診所等。”

社會調查方法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。社會調查方法是研究性學習專題研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗或實驗等科學方式，τ泄厴緇嵯窒蠼行有計劃的、周密的、系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發現存在的社會問題，探索有關規律的研究方法。

一、法學專業實踐教學與社會調查問題研究現狀

目前而言，法學專業特色實踐教學與社會調查的理論研究都比較多，且形成一定的理論成果和系列論斷。學者黃本蓮、劉慧頻在《試論社會調查在法學教育中的應用》指出：“社會學法學的研究成果拓展了法學思維范式及研究方法，也為法學教育方式的更新提供指導意義。社會調查在提高學生法律實踐能力方面具有獨特的功能，可在法學教育中廣泛應用。”學者胡輝、周世中在《社會調查與法科學生實踐能力培養的理論與實踐――“應用法學專業‘需求導向型’實踐性教學的改革與探索”成果之二》指出：“社會調查是為了讓學生了解社會生活中的具體事實、獲得對社會的正確認識，通過組織學生進行實地調查研究的一項實踐活動。它對提升法科學生的實踐能力有著至關重要的作用。”學者程皓、楊熠在《社會調查與高校法學專業實踐教學改革》指出：“將社會調查方法納入高校法學專業實踐教學體系，是法學專業學科發展的必然要求和教學改革的發展方向，也是培養高素質法律專業人才的現實需要。在法學教學中實施社會調查，應當積極發揮院校組織作用，重視師資隊伍培養和配套課程建設，完善調查過程監控，及時總結調查成果。”學者郭慶珠、黃國富在《社會調查在法學實踐教學中的應用研究》指出：“社會調查與現代法學教育人才培養目標有很好的契合性，是法學實踐教學的重要方法之一。在法學實踐教學中運用社會調查，可以提升學生的實踐和思辨能力，有助于現代復合型法律人才的培養。社會調查的反思性可以促使法律價值的規范性表達更為科學化，并且能夠打破法學理論自我封閉的趨勢，擴大法律體系的開放性，為實定法的完善提供動力。社會調查在法學實踐教學中真正起到作用，需要學生在掌握必要的法律知識、社會調查方法的基礎上與教學活動實現良好的互動。”學者付胥宇在《論法學專業學生在社會調查中的“五個結合”》指出：“社會調查是法學專業學生進行社會實踐的重要環節。提升社會調查能力要考慮法學專業的特點，強調“提出問題”與“大膽假設”的結合，調查方法和調查目的的結合，客觀事實和主觀無涉的結合，調查信度與調查效度的結合，注重積累和善用工具的結合，這樣才可能形成科學的調查結論。”以上研究對于法學專業實踐教學中社會調查方法的運用，奠定了堅實的理論基礎。

二、農民工權益保護簡述

農民工對國家的建設做出了巨大的貢獻。作為勞動者的平等就業權、休息權、獲取報酬權、勞動保護權、子女受教育權、享受醫療、養老、失業、工傷保險等社會保障權卻缺乏應有的保障和關懷。如何在法律層面保障農民工權益是一項亟待解決而又相當艱巨的任務。恰恰這個選題，十分適合法學本科學生，作為社會調查技能訓練的樣板。

學者曾書琴、陳紹華在《珠三角地區產業轉型升級與農民工權益保障調查――以東莞8個特色工業園區為例》中指出：“在產業轉型升級背景下，從農民工社會權益的角度對東莞8個各具特色工業園區進行了實地調查，深入分析了各種社會權益的缺失對農民工就業流動的影響，提出了‘積極踐行社會保障制度，實現教育平等權，創新保障住房模式，搭建社會參與平臺’等對策，以期在提高農民工社會保障的同時兼顧企業的健康發展，實現勞資雙方共贏。”學者嚴靜在《我國農民工權益法律保護現狀的調查分析――以岳陽地區為例》中總結：“我國農民工權益法律保護現狀問題主要包括農民工簽訂勞動合同、工資薪酬保護、工傷賠償及保險、社會保障制度、遭受不法侵害以及法律援助等方面。該文以岳陽地區為例，從三個視角進行調查分析：一是基于需求層面的農民工權益法律保護現狀調查；二是基于供給層面的農民工權益法律保護現狀調查；三是基于現實層面的農民工權益法律保護現狀調查，主要從立法層面分析農民工權益的法律保護。”從各位學者的研究結論可以看出，我國農民工權益保護工作，例如工資發放、生產安全、社會保險等，已經逐漸取得較大的進步和成績。這些成就也能給參與社會調查的法學本科學生提供正能量的主流價值觀教育。

第9篇：勞動實踐的報告范文

一、活動主題：

讓青春在實踐中閃光。

二、活動目的：

本次實踐活動旨在培養大學生的獨立處理問題能力與社會交流能力，且該活動的開展有助于同學們提高對黨的認識，增強責任意識，為學院培養學生的成長成才工作起到巨大的促進作用。

三、活動時間：暑假期間

四、活動地點：地點不限

五、活動對象：在校大學生

六、活動內容：

1、支教：

可個人到學生家里教也可團隊聯系學校組織假期培訓班；

2、商業活動：

可自己進行創業實踐、商業調查、或者是進行職業體驗；

3、愛地球：

項目囊括：生態環保、動物保護、環境保護等。重點關注霧霾天氣現象及治理、瀕危滅絕動物保護等，可邀請社會知名環境保護專家指導。也可進行環保知識宣傳。

4、愛社會

項目囊括：“三下鄉”即：文化下鄉、科技下鄉、衛生下鄉；

重點關注社會三農現狀，邀請感動中國十佳人物做代表，關注關愛農村生活，協助義務普及文化、科技、衛生等領域知識。

5、愛老人

項目囊括：扶孤助殘、社區義工等各領域。重點關注愛老行動，邀請勞動模范，參與活動實施。

6、愛兒童

項目囊括：關愛留守兒童、教育幫扶、文化宣傳、關愛智障兒童等；重點關注艾滋病兒童，倡導和諧共存理念。

7、其他符合本策劃要求的積極向上的實踐活動。

七、活動要求：

（1）、報名要求：

1、報名可個人可團體；（以班級為單位進行統計）。

2、活動報名表須一式兩份，一份由并由活動組織方保存，一份自己保存（實踐結束時由所在實踐單位開出實踐評價）。

3、簽署一份安全責任書，交由活動組織方保管；

4、活動形式不限，但內容須真實積極向上；

5、預備黨員、入黨積極分子以及學生干部必須參加，

6、參加本次活動的同學可以得到相應實踐學分1分。

（2）、成果要求：

1、實踐結果須以ppt、視頻、實踐報告等其他合理形式展示。

2、為迎接學校90周年華誕，另外要求同學暑期期間拜訪家鄉名人或者德高望重的人，向他們講訴關于學校90周年的事情，邀請他們以學校90華誕為主題寫出對學校的寄語，也可以將其想對師大說的話錄制成視頻。也可以是自己一家人說一些對師大的祝福、期望等并錄制成視頻資料。拜訪人群不限，表達形式不限，開學后與實踐報告一同上交。（備注：要求每一個同學都參加，沒有參加暑期社會實踐的只需上交收集的寄語）

八、后期安排

新學期返校后，會對本次實踐結果進行評比，參比材料形式是以實踐報告加ppt展示。并設立相關的獎項。具體參考內容如下：

1、根據個人實踐的內容是否豐富真實；

2、創新性好，有很好的公益性、可推廣性、可行性和社會效益；

3、實踐所得到的效果。

4、根據收集到的寄語、視頻的質量和創新性，評選出相應的一、二、三等獎以及優秀獎。

九、實踐結果選拔程序

1、各班推選出5至8名（隊）實踐人（團體）。

2、學院進行選拔。

3、評出結果并頒發相關榮譽證書。

九、實踐結果獎項設置：

1、最佳實踐獎（三個）

獎勵在社會反響、社會影響力、項目傳播和執行力等方面都有獨特表現的項目，項目不分大小和領域，也不分團隊背景。

2、最佳創新獎（三個）

獎勵在社會問題解決、大學生事業發展等方面有創新的模式和行動，并具備較大的發展潛力的項目。

3、最佳公益傳播獎（三個）

獎勵在大學生品牌傳播方面有特別表現的宣傳形式、傳播效果，尤其是創新的使用新媒體、整合合作資源以及創意策劃等方式的項目。

4、最佳項目管理獎（三個）

獎勵在項目管理和執行方面，有嚴謹的風險控制、匹配的團隊成員以及創新的管理模式的項目。

5、最佳公眾參與獎（三個）

獎勵在項目規劃和實施中，側重和公眾互動，吸引公眾參與并傳播公益精神的項目。

6、最佳組織獎（三個）

獎勵在項目方案質量、執行情況、項目組織工作、項目進展匯報等方面。

備注：以上獎項互不排斥，一個項目可獲得多個獎項。

然后開大會由優秀作品得主與大家分享實踐經驗，幫助大家更好的做好實踐活動，為以后就業做好鋪墊。收集的優秀題字和視頻會在主干道上展出。

八、 注意事項及應對措施：

注意事項：

1、外出安全第一；

2、與人交流時可能會發生些沖突；

3、暑假天氣炎熱易發生中暑現象；

4、務必保證實踐的真實性。

5、其他安全事項。

應對措施：

1、外出時做些防暑準備；

2、在于人交流時要注意技巧，要有耐心；

3、遵守交通規則，飲食注意衛生，遠離危險的地方，若須去一些可能存在潛在危險的地方需要有關人員的陪同。

4、及時與輔導員老師進行溝通。

5、其他科學可行的相關預防措施。

十、活動組長：賈秋悅