中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想和意義

(一)、指導(dǎo)思想

將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。

二、社會(huì)實(shí)踐的組織形式及具體過程

（一）、組織形式

學(xué)生一般以個(gè)人分散活動(dòng)或由6-10人組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，也可以青年志愿者小分隊(duì)活動(dòng)組織。

（三）、注意事項(xiàng)

1、就近就便。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，組織學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)的活動(dòng)。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展上述活動(dòng)和其它形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、在生活中提煉。

從社會(huì)生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運(yùn)用各種方法手段。

從參與研究的對(duì)象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容

(一)、社會(huì)參觀活動(dòng)

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對(duì)象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護(hù)母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進(jìn)意見調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10、中學(xué)生上網(wǎng)吧問題研究

11、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12、中學(xué)生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查

（三）、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)陋習(xí)糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。

參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹立良好的社會(huì)形象。

第2篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

一、問題的提出

隨著物質(zhì)的增長，人民的生活水平有所提高，我們中學(xué)生的零花錢也越來越多，消費(fèi)也越來越高，大手大腳的消費(fèi)似乎成為一種習(xí)慣

同學(xué)之間的攀比心理也越來越多。導(dǎo)致一些家境不好的同學(xué)變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)收入，所用的都是父母所勤勞賺來的血汗錢，因此本組進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解中學(xué)生的理財(cái)情況。

研究目的：通過問卷調(diào)查了解中學(xué)生的理財(cái)、消費(fèi)情況，以及中學(xué)生的消費(fèi)觀念。

研究內(nèi)容：調(diào)查中學(xué)生的零花錢用途、來源、數(shù)量

研究方式：通過問卷調(diào)查來進(jìn)行了解

研究對(duì)象：臨高二中高一年級(jí)學(xué)生

二、 調(diào)查問題及結(jié)果

問題一：你每個(gè)月零用錢是

A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上

結(jié)果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%

問題二：你每個(gè)月零花錢的來源

A、父母給的 B、勤工儉學(xué) C、新年的儲(chǔ)蓄款 D、親戚的資助

結(jié)果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%

問題三：零用錢的用途

A、購買學(xué)習(xí)用品 B、去游戲廳 C、存儲(chǔ)起來 D、其他

結(jié)果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%

問題四：當(dāng)你購買一件商品時(shí)，你最關(guān)心的是

A、實(shí)用性 B、外觀包裝 C、是否符合潮流 D、價(jià)格

結(jié)果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%

三、 調(diào)查分析：

根據(jù)問卷的整理，了解到中學(xué)生大多都是父母給的，還有中學(xué)生的消費(fèi)很高，大部分中學(xué)生的用處是購買學(xué)習(xí)用品，但也有不少的中學(xué)生把零用錢用在不恰當(dāng)?shù)牡胤健．?dāng)代的中學(xué)生的依賴性還是較強(qiáng)，大部分都是依賴父母，只有極少數(shù)的學(xué)生自賺零用錢，但即使如此，中學(xué)仍是高消費(fèi)人群。中學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。

提倡：中學(xué)生應(yīng)去體驗(yàn)一下勞動(dòng)的辛苦，以增強(qiáng)中學(xué)生的簡樸的生活觀念，改變他們的消費(fèi)觀念。樹立正確的消費(fèi)觀。

xx二中高一（1）班

? ? 活動(dòng)內(nèi)容

xx一日行

? 活動(dòng)目的

? 活動(dòng)人員

? 活動(dòng)時(shí)間

? 總結(jié)與體會(huì)

通過這次社會(huì)實(shí)踐，我們組的每一個(gè)人都有很大的感觸，都感受到大自然的美麗，感受到大自然的芳香，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)大自然，歌唱大自然讓每個(gè)角落不再有污染物、廢棄物；讓大自然永遠(yuǎn)綻放它的美麗，散發(fā)出它獨(dú)特的芳香，通過這次社會(huì)實(shí)踐，我們組的每一個(gè)人都互相有了深入的了解，覺得用學(xué)之間并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通過這次社會(huì)實(shí)踐，我們組的友誼關(guān)系進(jìn)一步增強(qiáng)，直至最好。

? ? ? ? ? ? ?

xx二中學(xué)生早餐情況調(diào)查

x年x月x日九位學(xué)生的早餐情況：

項(xiàng)目對(duì)象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆?jié){

雞蛋

其它

學(xué)生1

√

√

√

學(xué)生2

√

√

學(xué)生3

√

學(xué)生4

√

√

√

學(xué)生5

√

學(xué)生6

√

√

學(xué)生7

√

√

學(xué)生8

√

√

學(xué)生9

√

√

x年x月x日學(xué)生的早餐情況匯總：

? ? ? 項(xiàng)目對(duì)象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆?jié){

雞蛋

其它

? 學(xué)生

30%

5%

10%

10%

20%

10%

第3篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

1.普職滲透辦學(xué)模式是教育本質(zhì)的要求

中國近代教育家黃炎培先生認(rèn)為，教育的本質(zhì)就應(yīng)具有職業(yè)性。“凡教育皆含有職業(yè)之意味，蓋教育云者，因授人以學(xué)識(shí)技能而使之能生存于世界也。”由此可見，普教與職教不可割裂。

不少發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)普職滲透、普職合一，無論是橫向溝通還是縱向銜接，都已十分暢通。如德國的《勞動(dòng)法》和《企業(yè)法》中明確規(guī)定了公民有選擇職業(yè)的權(quán)利和接受職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)的義務(wù)，每個(gè)市民除了接受規(guī)定的義務(wù)教育(全時(shí)制學(xué)校教育)之外，還要經(jīng)過基礎(chǔ)職業(yè)教育(未滿16周歲)方可就業(yè)。澳大利亞自1995年起，構(gòu)建起高中、高等職業(yè)教育和普通高等教育之間以及職業(yè)技術(shù)教育和成人教育之間的“立交橋”，使得各種層次不同形式的教育相互溝通、補(bǔ)充和交叉，形成具有梯次結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。

2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)是普職滲透辦學(xué)模式的政策基石

《綱要》指出：“開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。”教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成〔2011〕9號(hào)文件)中明確要求推進(jìn)普職滲透，豐富學(xué)生發(fā)展途徑，并鼓勵(lì)有條件的普通高中適當(dāng)增加職業(yè)教育課程，采取多種方式為在校生提供職業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校要為其提供教師、場地、資源等方面的支持。

3.職校實(shí)訓(xùn)中心立足學(xué)校，面向市場，服務(wù)社會(huì)

2009年上海市教委出臺(tái)的《上海市職業(yè)教育開發(fā)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行指導(dǎo)意見》指出：“實(shí)訓(xùn)中心要立足學(xué)校，面向市場，服務(wù)社會(huì)。”2011年上海市教委工作要點(diǎn)指出：“積極利用開放實(shí)訓(xùn)中心的資源優(yōu)勢，開展面向普通中學(xué)并適合學(xué)生特點(diǎn)、普職滲透的勞技教育。”并“試點(diǎn)建立普通高中利用中職校開放實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的運(yùn)行機(jī)制”。2012年又指出：提升實(shí)訓(xùn)中心能級(jí)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能。

4.普通中學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)在要求

普通高中教育和職業(yè)教育是高中階段的“一體兩翼”；二者的交叉、融合和滲透已成全球范圍教育改革的總體趨勢；普職滲透就是利用職業(yè)教育資源來完成普通教育階段課程改革任務(wù)。一方面，學(xué)生可以通過職業(yè)技能培訓(xùn)提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；另一方面，通過在模擬車間的親手操作，增加學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，收獲勞動(dòng)成果，激發(fā)普高學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的熱情。

5.普高學(xué)生的實(shí)際需求

“現(xiàn)在的學(xué)生有升學(xué)目標(biāo)，卻普遍沒有職業(yè)目標(biāo)，我們的普通高中教育只對(duì)升學(xué)率負(fù)責(zé)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)。”這造成中國學(xué)生與國外學(xué)生最大的區(qū)別是：中國學(xué)生只會(huì)考試而不會(huì)動(dòng)手，或動(dòng)手能力極差。高中生普遍不了解社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求、職業(yè)種類和緊缺人才，不了解自己所喜歡的職業(yè)及該職業(yè)所需的能力，他們有比較強(qiáng)烈的掌握和了解職業(yè)技能的愿望和要求。通過對(duì)上海交通大學(xué)附屬中學(xué)(以下簡稱“上海交大附中”)學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：63.2%的學(xué)生從來沒有參加過職業(yè)技能培訓(xùn)，76.3%的學(xué)生愿意犧牲自己的休息時(shí)間來參加職業(yè)技能培訓(xùn)。這說明基礎(chǔ)教育階段學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的迫切性，我們有必要搭建職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，讓普通高中學(xué)生關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)生涯有比較明確的規(guī)劃和定位。

6.政府搭橋，學(xué)校實(shí)踐，探索普職滲透辦學(xué)模式

普職滲透是一種教育發(fā)展的趨勢，上海市職業(yè)教育在建的76個(gè)開放實(shí)訓(xùn)中心中，已有多個(gè)實(shí)訓(xùn)中心作為中小學(xué)校勞技教育試點(diǎn)。2011年，上海市教育技術(shù)裝備部對(duì)上海交通大學(xué)附屬中學(xué)與上海信息技術(shù)學(xué)校牽線搭橋，利用中職示范校開放實(shí)訓(xùn)中心的資源優(yōu)勢，對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，探索普職滲透的辦學(xué)模式。

二、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)為普通高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)

1.實(shí)施職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo)思想

(1)整合教育資源，探索普職滲透的方式和機(jī)制

整合普通教育與職業(yè)教育學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)普職學(xué)校攜手合作，教育資源共享，使職教的就業(yè)教育與普教的升學(xué)教育相互滲透與融合；探索普職滲透的方式、政策和機(jī)制；幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、成才觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生健康成長搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和良好的發(fā)展空間；為普通高中多樣化人才成長培養(yǎng)模式探索有效途徑。

(2)提升實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)教育、服務(wù)社會(huì)的能級(jí)

根據(jù)《綱要》要求和《上海市職業(yè)教育開發(fā)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行指導(dǎo)意見》精神，上海信息技術(shù)學(xué)校力爭提升實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)教育、服務(wù)社會(huì)的能力，用職業(yè)學(xué)校的師資、設(shè)備滿足普通高中新課改和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，為上海交大附中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

(3)為普通高中培養(yǎng)創(chuàng)新人才搭建平臺(tái)

上海交大附中科技人才培養(yǎng)基地挑選了38名優(yōu)秀學(xué)生，組成“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。這些學(xué)生成績優(yōu)秀，很多為全國各類競賽獲獎(jiǎng)?wù)撸獙⑦@批尖子學(xué)生培養(yǎng)成既有理論基礎(chǔ)又有動(dòng)手能力的創(chuàng)新型人才，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋求創(chuàng)新。但普通高中不具備學(xué)生技能培訓(xùn)所需的師資、設(shè)備和活動(dòng)場所等，而這些教育資源正是職教學(xué)校的優(yōu)勢，職教為普教提供資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同育人。

(4)加強(qiáng)職校教師隊(duì)伍建設(shè)，探索普職滲透辦學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校為普通高中生提供職業(yè)技能項(xiàng)目培訓(xùn)，既能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師的動(dòng)手能力和科研水平的提高，總結(jié)因材施教的項(xiàng)目化教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)，又可以探究普通教育與職業(yè)教育互相滲透培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式和新途徑，為今后的教育教學(xué)改革和普職滲透辦學(xué)模式的推廣提供經(jīng)驗(yàn)。

2.職業(yè)能力培訓(xùn)實(shí)施方案

第4篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

充分發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”在學(xué)校“育人工作”中的作用，一年來我校本著以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天xx因我而自豪”為主題。以下為大家整理的街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)一

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校思想工作的重要組成部分，在學(xué)校工作中起著日益重要的作用，一年來，嵩陽中學(xué)一直充分利用一切課余時(shí)間組織學(xué)生開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成以平時(shí)為依托，寒暑假為重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化、規(guī)范化，形成了完整的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校都認(rèn)真籌劃，精心部署，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長，體現(xiàn)專業(yè)特色，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上努力開拓創(chuàng)新，取得顯著成績。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”在學(xué)校“育人工作”中的作用，一年來我校本著以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天嵩中因我而自豪”為主題，在這一學(xué)年里組織我校學(xué)生深入開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到了結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)際，突出特點(diǎn)、成效顯著。

在本年度的社會(huì)實(shí)踐中，雖然辛苦卻很充實(shí)。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗(yàn)，實(shí)在收獲頗多。 在發(fā)調(diào)查表的時(shí)候，雖然不算是很順利，有些人不愿意合作，但是我們沒有氣餒，繼續(xù)調(diào)查，最終完成了我們的調(diào)查問卷任務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們了解了綜合實(shí)踐不易，更在此深刻明白珍惜他人勞動(dòng)成果的必要性。這是一種不可多得的鍛煉，對(duì)體力與心理承受能力的鍛煉，在學(xué)校里書本上無法得到的鍛煉。 平時(shí)看來輕而易舉的事，未必一開始就可以做得得心應(yīng)手，但只要經(jīng)過努力，一定可以迎來勝利的曙光。耕耘，總會(huì)有收獲。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)

踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。 這次的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。 通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。 我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦 ” ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

通過社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生們的思維，鍛煉和提高了學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，并通過互相的幫助使其合作的團(tuán)隊(duì)精神在形成，從而強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。成效顯著。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)二

這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使我增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，我也學(xué)到了一些處理問題的技巧，與人溝通的技巧，受益匪淺。

學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場所，讓我們參與社會(huì)，在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點(diǎn)，引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。

處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。這次的活動(dòng)讓我覺得自己是另一個(gè)雷峰。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。

社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)了我們的競爭意識(shí)和開拓進(jìn)取的精神。社區(qū)服務(wù)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動(dòng)，因?yàn)槟鞘俏覀冎袑W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們中學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的服務(wù)，就是以不記報(bào)酬為前提的；那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng)；我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極為社區(qū)服務(wù)是為社會(huì)盡力，是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。

參加這類實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實(shí)踐能力，這也是這個(gè)活動(dòng)開展的初衷；二是增加學(xué)生與外界的交流，使得學(xué)生不再死讀書，讀死書，而是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的所在；三是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感受社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，真正參與到社會(huì)實(shí)踐中去，讓我們自覺地去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，去感受更廣闊的人生。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿，它已經(jīng)不符合現(xiàn)代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會(huì)，更早地融入豐富多彩的生活。時(shí)下，此類活動(dòng)正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。顯然，這種活動(dòng)已成為一種勢不可擋的社會(huì)潮流，學(xué)生更趨向于全方面發(fā)展。

張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”剛開始勞動(dòng)是有點(diǎn)累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會(huì)很幸福高興。

看到了成績，也看到了自己存在的不足。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會(huì)成功，做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。學(xué)習(xí)也一樣“一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗(yàn)了才會(huì)知道。自己付出了多少，就得到多少回報(bào)。只有認(rèn)真做了，才能有所得。通過自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個(gè)過程自己肯定是受益的。

通過這次社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)，我明白了許多道理。我想應(yīng)該是我們?cè)趧趧?dòng)中明白了許多平時(shí)不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)三

助人為樂是一種美德，助人也是人格升華的標(biāo)志。 為了體驗(yàn)關(guān)懷、奉獻(xiàn)愛心、付出的快樂， 為了增強(qiáng)我們服務(wù)社會(huì)、融進(jìn)社會(huì)的意識(shí)，我與同學(xué)來到安海育嬰院進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，育嬰院院長熱忱的接待了我們。

剛進(jìn)育嬰院時(shí)，我便驚呆了，它與我想象中的育嬰院完全不一樣，我想象中的育嬰院應(yīng)當(dāng)是干凈，美麗，寬廣的，而眼前的育嬰院卻是擁堵，昏暗，乃至還有些異味。我看到很多孩子共同擠在一間小屋里睡覺，不由有些心酸。這些孩子有的身體帶有殘疾，有的剛出生便被父母拋棄，都有著可憐的身世，他們是靠社會(huì)的資助而得以存活。

剛開始，我們接近小寶寶時(shí)，他們便會(huì)哭鬧，后來，在院長及育嬰院阿姨們的幫助下，我們與小寶寶漸漸熟習(xí)，漸漸玩在了一起，我們幫小寶寶換衣服，帶他們一起玩，我們還幫忙掃地，擦窗，拖地等。在經(jīng)過一天的勞動(dòng)以后，我們帶著滿身汗水，依依不舍的離開了育嬰院。

我想，對(duì)那些小寶寶，我們是幸福的，由于最少我們還有家，還有爸爸媽媽，我們應(yīng)當(dāng)更感恩生活，更珍惜生命，假如還有機(jī)會(huì)，我還想再參加這類活動(dòng)，由于參加這類實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)在的高中生來講是十分重要的，一是鍛煉我們的實(shí)踐能力，這也是這個(gè)活動(dòng)展開的初衷；二是增加我們與外界的交換，使得我們不再死讀書，讀死書，而是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的所在；三是讓我們學(xué)會(huì)感受社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，真正參與到社會(huì)實(shí)踐中往，讓我們真正往發(fā)現(xiàn)生活中的美好，往感受更廣闊的天地。更重要的是，它培養(yǎng)會(huì)我們一顆助人 的心，讓我們真正體會(huì)到助人的喜悅。

第5篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新形勢 農(nóng)村初中 困境 對(duì)策

班主任既是班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者、引導(dǎo)者，也是班集體主要組成成員――學(xué)生的長輩、朋友和導(dǎo)師。班主任不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)方面起著老師的作用，在學(xué)生全面健康成長的過程中，也起著舉足輕重的導(dǎo)師的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的分化，廣大農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)力紛紛到發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工。農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了前所未有的“空巢”現(xiàn)象，大量老人、孩子留在農(nóng)村，農(nóng)村孩子的上學(xué)教育問題、身心健康發(fā)展問題日趨凸顯。如何在新形勢下做好班主任工作，也成為廣大教育工作者面臨的問題。

一、新形勢下農(nóng)村班主任工作面臨的困境

筆者認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的以下幾個(gè)特點(diǎn)是造成班主任工作困境的主要原因：

首先，部分農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)感情冷漠，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。初中生正處于長知識(shí)、長身體的關(guān)鍵時(shí)期，明辨是非能力非常脆弱，且得不到父母親人的關(guān)愛，這很容易造成他們仇視社會(huì)，缺乏對(duì)社會(huì)、家庭的責(zé)任感。他們不關(guān)心集體，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，我行我素，甚至打架等，對(duì)于班主任的教導(dǎo)置之不理，甚至出現(xiàn)抵觸、逆反情緒。

其次，部分農(nóng)村初中學(xué)生存在懶散、我行我素的自由主義傾向。目無尊長，不遵守學(xué)生準(zhǔn)則，不遵守課堂紀(jì)律，視班集體如無物。更為嚴(yán)重的是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電腦的發(fā)展普及，農(nóng)村中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，由此造成的曠課、早退、遲到現(xiàn)象大大增加。

第三，農(nóng)村家庭教育觀念短淺，對(duì)后代教育培養(yǎng)存在誤區(qū)。國家高等教育連續(xù)擴(kuò)招，部分大學(xué)生畢業(yè)找不到工作或工資待遇不如農(nóng)民工。新的“讀書無用論”在廣大家長中流行，這對(duì)初中學(xué)生造成了一定的負(fù)面影響，對(duì)上學(xué)有了抵制心理。他們學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高。

最后，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的不斷提高，人們文化生活豐富、思想水平提高，價(jià)值取向多元化，農(nóng)村初中學(xué)生的民主意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。不同學(xué)生個(gè)體行為差異變大，一刀切的學(xué)校管理規(guī)章制度和班主任的管理理念顯得較為呆板，學(xué)生不再愿意接受訓(xùn)導(dǎo)式的教育方式，不管對(duì)待什么情況，學(xué)生都有充分的理由，并且理直氣壯，這讓學(xué)校和班主任在管理上顯得非常被動(dòng)。

二、新形勢下農(nóng)村班主任工作的突破

如何在新形勢下繼續(xù)做好教書育人、培養(yǎng)新一代接班人的工作，筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中班主任需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）應(yīng)時(shí)而動(dòng)，科學(xué)規(guī)劃自身發(fā)展前途，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)教學(xué)體系

“學(xué)高為師，身正為范”，只有具備了深厚的教學(xué)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠具備執(zhí)教的資本。馬克思曾經(jīng)說過，一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。同時(shí)，事物是變化發(fā)展的，社會(huì)也處在不斷進(jìn)步之中，教育的理念也應(yīng)當(dāng)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。作為班主任，不僅要時(shí)刻關(guān)注自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)查驗(yàn)自身的教學(xué)能力，而且要根據(jù)社會(huì)形勢的發(fā)展和教育理論的更新，及時(shí)與刷新知識(shí)層面，吸收新的班級(jí)管理方式，創(chuàng)新思維模式。

具體地說，一方面要不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)。充分利用農(nóng)村中學(xué)有限的外出考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，充實(shí)自身教育理論修養(yǎng)，并結(jié)合自身?xiàng)l件靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，創(chuàng)新出符合自身實(shí)踐的教育模式；還可借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等現(xiàn)代科技手段學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念，進(jìn)入到名校、名師網(wǎng)站，學(xué)習(xí)他們的教育經(jīng)驗(yàn)；一方面，要注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，善于運(yùn)用這類方法解決實(shí)際中遇到的問題，并做好總結(jié)，構(gòu)建具有實(shí)用性的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式。加拿大著名學(xué)者邁克爾?弗蘭就說過，問題是我們的朋友，因?yàn)橹挥形覀兩钊氲絾栴}中，才能尋找到解決的方法。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)往往會(huì)遇到這樣那樣的問題，班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生感受，運(yùn)用學(xué)生的眼光思考學(xué)生的問題，也許在他們頑劣的行為后面，卻隱藏著在畸形環(huán)境中曾經(jīng)受過傷的心靈。同情和關(guān)愛每一個(gè)孩子，從他們的問題出發(fā)，研究他們的心理，才能知道學(xué)生在想什么，需要什么，如何去解決學(xué)生的問題。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷

首先要堅(jiān)持“兼愛”的班級(jí)管理方式，防止“偏愛”現(xiàn)象產(chǎn)生。班主任作為班級(jí)的管理者，不僅是班級(jí)學(xué)生的老師，更是學(xué)生眼里的第二父母。朝夕相處中，班主任的集體權(quán)威非常重要，如果作為學(xué)生心目中的權(quán)威者出現(xiàn)偏愛某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生，那么其余的學(xué)生心中難免抱怨，對(duì)班主任布置的任務(wù)、發(fā)表的言論就有抵觸情緒，不僅破壞班級(jí)凝聚力的形成，更重要的有損班主任的權(quán)威，惡化師生關(guān)系。班主任要堅(jiān)持“兼愛”的管理模式，用愛感懷、撫慰班里的學(xué)生，尤其是在農(nóng)村初中學(xué)生當(dāng)中，外出務(wù)工的父母無法照顧、關(guān)心好孩子，班主任應(yīng)當(dāng)要多關(guān)注他們，營造溫馨、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氣氛，適時(shí)參與到家庭相聚、家庭教育中，讓學(xué)生把班主任當(dāng)作家庭的一員。

第6篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物科學(xué) 職業(yè)技術(shù) 教學(xué)

在我系決定高師生物科學(xué)本科專業(yè)走高師生物科學(xué)(本科)專業(yè)附設(shè)“職業(yè)技術(shù)”的復(fù)合型辦學(xué)路子以后，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，對(duì)提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定辦學(xué)新路子,具有十分重要的意義。那么,附設(shè)的職業(yè)技術(shù)課要怎樣教呢？我們認(rèn)為:

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念

高師是直接為中學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)合格中學(xué)教師的。而中學(xué)開展新課程改革，又形成了新的課程理念。新課改后，中學(xué)對(duì)學(xué)科的看法有了較大變化，且在教學(xué)內(nèi)容體系中也發(fā)生了很大的變化。例如，對(duì)中學(xué)生物學(xué)的看法，過去認(rèn)為中學(xué)生物學(xué)是一門科學(xué)課程。既然是科學(xué)課程，中學(xué)生物學(xué)就只可傳授生物科學(xué)知識(shí)，不可傳授生物技術(shù)知識(shí)。新課改后，認(rèn)為中學(xué)生物學(xué)既是科學(xué)課程，又是技術(shù)課程。既然是科學(xué)課程，又是技術(shù)課程，那么，就應(yīng)該既傳授生物科學(xué)知識(shí)，又傳授生物技術(shù)知識(shí)。所以，新課改后，中學(xué)生物學(xué)的初中部分選講了十大課題，其中就有一個(gè)大課題是專門講授生物技術(shù)知識(shí)的；高中部分六大模塊內(nèi)容中，就有二大選修模塊分別專門介紹傳統(tǒng)生物技術(shù)知識(shí)和現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)。

面對(duì)中學(xué)的課程改革，高師教育的開放轉(zhuǎn)型，我系在總結(jié)多年的高師專科生物專業(yè)課程設(shè)置改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，摒棄沿襲高師傳統(tǒng)的“專業(yè)類課程+教育類課程”[1]的培養(yǎng)模式，大膽地采用轉(zhuǎn)化我系高師專科生物專業(yè)課程設(shè)置改革的科研成果，即“專業(yè)類課程+教育類課程+（與專業(yè)相關(guān)）職業(yè)技術(shù)類課程”的學(xué)科綜合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，也叫高師生物科學(xué)（本科）專業(yè)附設(shè)（生物類）職業(yè)技術(shù)的學(xué)科綜合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。附設(shè)的職業(yè)技術(shù)課的目的是要培養(yǎng)學(xué)生具有生產(chǎn)第一線應(yīng)用型的技術(shù)，使學(xué)生畢業(yè)后，既能到中學(xué)教好生物學(xué)

和勞動(dòng)技術(shù)課中相關(guān)的生物職業(yè)技術(shù)部分的內(nèi)容，又能憑借這技術(shù)到社會(huì)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。它不是培養(yǎng)從事科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的研究型[2]技術(shù)。因此，在教學(xué)上決不能沿襲傳統(tǒng)高師生物學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法，也不能沿襲研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)方法。教師要樹立高等職業(yè)技術(shù)教育理念，緊緊圍繞以形成某一技術(shù)領(lǐng)域的一門應(yīng)用型的職業(yè)技術(shù)為主線，運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)教育技術(shù)，在遵循學(xué)生心理特點(diǎn)和職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能，以適合職業(yè)技術(shù)教育有效、靈活的教學(xué)方式傳授新的職業(yè)技能和技術(shù)。

二、把握職業(yè)技術(shù)理論的“度”，上好職業(yè)技術(shù)理論。

高師生物科學(xué)（本科）專業(yè)附設(shè)的（生物）職業(yè)技術(shù)，是以能力為目標(biāo)的教育體系，從某種意義講，它是屬于高職教育，不是崗位職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。因此，它既要學(xué)習(xí)技術(shù)，又要學(xué)習(xí)理論。特別是在科技轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力速度加快、生產(chǎn)技術(shù)日新月異的今天，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)理論。技術(shù)理論一通，技術(shù)容易掌握，也有可能創(chuàng)新。不學(xué)理論，盲目地實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，只能依樣畫葫蘆，畢業(yè)后就很難適應(yīng)當(dāng)今技術(shù)變化萬千的社會(huì)。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，不學(xué)理論不行，但學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要像師范專業(yè)那樣強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性、完整性，要花很多時(shí)間去學(xué)理論也是不可能的，而且也是不必要的。課程理論要以應(yīng)用為目的，根據(jù)形成該技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)際從業(yè)能力的需要，以“必須，夠用”為度，堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、規(guī)范的原則，按學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的要求，組織和教授好職業(yè)技術(shù)理論，有效地幫助學(xué)生理解和掌握職業(yè)技術(shù)。

三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

目前，科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展迅速，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快，生產(chǎn)技術(shù)日新月異。面對(duì)這種形勢，學(xué)生靠在學(xué)校學(xué)習(xí)幾年時(shí)間學(xué)完終生所用的技術(shù)的時(shí)代已過去了。學(xué)生只能學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識(shí)、基本技能技術(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)的方法。畢業(yè)后，憑借在校所掌握的知識(shí)、技能技術(shù)，運(yùn)用掌握學(xué)習(xí)技術(shù)的方法去學(xué)習(xí)新技術(shù)，就可適應(yīng)時(shí)展的需要。因此，在教學(xué)上，教師一定要探索啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分利用生物類職業(yè)技術(shù)，特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)職業(yè)技術(shù)的直觀特點(diǎn)，開發(fā)和正確組織應(yīng)用包括現(xiàn)代教育技術(shù)在內(nèi)的直觀教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)操作技能技術(shù)的現(xiàn)場演示，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，化難為易，有效的幫助學(xué)生理解和記憶，加快學(xué)生學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率；要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)要培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的潛能，教好學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生能夠和善于自學(xué)的能力。畢業(yè)后，他們就可以自己學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化新的生產(chǎn)技術(shù)，適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。

四、立足本地，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)同本地生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系

我們的學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)是在本省中學(xué)任教的，部分是到本省與生物相關(guān)的行政、企事業(yè)單位從事技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等應(yīng)用型技術(shù)工作，或者自主創(chuàng)業(yè)。因此，在組織教學(xué)時(shí)，要立足海南，面向海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。首先，要根據(jù)海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，確定其學(xué)習(xí)的“生產(chǎn)種類”。我國地域遼闊，南北氣候、地理?xiàng)l件差異甚大，種植和飼養(yǎng)的種類差別也甚大。不同省份、不同地區(qū)、條件不同，生產(chǎn)和管理的技術(shù)也有所不同。而教材編寫是面向全國或分南北編寫的。在教學(xué)上，在具體確定傳授的栽培或飼養(yǎng)的種類時(shí)，一定要面向海南，緊緊結(jié)合海南的生產(chǎn)實(shí)際而定。切不可照本宣科，書中講什么，你就教什么。在傳授生產(chǎn)技術(shù)時(shí)，一定要走出課堂，把科學(xué)的理論和技術(shù)同海南本地的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)理論和技術(shù)去分析、比較和指導(dǎo)本地的生產(chǎn)管理；同時(shí)，又把生產(chǎn)上遇到的難題帶回課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、比較、解決其難題，這樣既可促進(jìn)生產(chǎn)，又可讓學(xué)生在探究、分析、比較中摒棄生產(chǎn)技術(shù)中的糟粕，建構(gòu)起科學(xué)的先進(jìn)的生產(chǎn)管理理論和技術(shù)。同時(shí)，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不斷獵取國內(nèi)外成功的生產(chǎn)管理理論和技術(shù)及學(xué)科科研新成果，充實(shí)教學(xué)理論和技術(shù)，使本地的生產(chǎn)管理理論和技術(shù)跟上時(shí)展的步伐。其次，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期性和季節(jié)性很強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，在傳授生產(chǎn)技術(shù)時(shí)，要擺脫學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的束縛，盡量根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期性和季節(jié)性的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以既保證學(xué)生學(xué)到生產(chǎn)全過程的實(shí)際生產(chǎn)管理技術(shù)，又保證教師按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)進(jìn)度，有效地提高教學(xué)質(zhì)

量。

五、立足海南，面向中學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)同中學(xué)（生物類）職業(yè)技術(shù)聯(lián)系

幫助學(xué)生掌握一門職業(yè)技術(shù)，為上好中學(xué)生物學(xué)和勞動(dòng)技術(shù)課中職業(yè)技術(shù)部分的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，是高師生物科學(xué)（本科）專業(yè)附設(shè)的職業(yè)技術(shù)的另一個(gè)目的，也是附設(shè)的職業(yè)技術(shù)的師范性。這是附設(shè)的職業(yè)技術(shù)課和高職院校開設(shè)的職業(yè)技術(shù)課的不同之處。因此，在教學(xué)上，一定要緊密結(jié)合中學(xué)生物學(xué)和勞動(dòng)技術(shù)課中職業(yè)技術(shù)部分的教學(xué)實(shí)際。備課時(shí)，要在備好高師職業(yè)技術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解中學(xué)相關(guān)部分內(nèi)容講的是什么，做的是什么實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求達(dá)到什么行為結(jié)果，掌握什么基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、形成什么技能、技術(shù)。綜合分析，作為一個(gè)合格的中學(xué)生物教師，要上好這部分內(nèi)容，應(yīng)具備哪些專業(yè)知識(shí)、技能技術(shù)。然后，把作為未來合格的中學(xué)生物教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、技能技術(shù)結(jié)合到高師職業(yè)技術(shù)課中去，融為一體講授。使學(xué)生既掌握高師職業(yè)技術(shù)課專業(yè)知識(shí)、技能技術(shù)，又形成上好中學(xué)生物學(xué)和勞動(dòng)技術(shù)課中相關(guān)部分職業(yè)技術(shù)內(nèi)容應(yīng)具備的能力。畢業(yè)到中學(xué)任教，就能動(dòng)手組織完成相關(guān)部分內(nèi)容的教學(xué)和實(shí)踐工作，開發(fā)校本課程，開展“綠色證書”教育，促進(jìn)“三農(nóng)”的發(fā)展。

六、加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才，要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、專業(yè)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。而操作技術(shù)和動(dòng)手能力都是通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的操作才能獲得的，且在訓(xùn)練中形成技能技巧的，在理論的思維中是無法達(dá)成的。因此職業(yè)技術(shù)課的教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建符合職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)、反思和內(nèi)化技術(shù)的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。為此，實(shí)踐課教學(xué)注意：

首先，要明確本課程在整個(gè)職業(yè)技術(shù)課程體系中的地位、作用和任務(wù)。根據(jù)課程的地位、作用和任務(wù)上好本課程的課。例如，植物病蟲害防治課，教師要明確它是作物和蔬菜栽培職業(yè)技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是為學(xué)習(xí)作物和蔬菜栽培技術(shù)打下防治病蟲害的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別作物和蔬菜常見的幾種病蟲害特征的技能；學(xué)會(huì)識(shí)別引起病蟲害相關(guān)的昆蟲、細(xì)菌和病毒的種類和特征的技能；學(xué)會(huì)防治的操作技能（包括知道用什么農(nóng)藥？濃度要多大？怎樣配制？怎樣噴殺？等技能），切實(shí)為后續(xù)課程作物和蔬菜栽培技術(shù)打下防治病蟲害方面的技能技術(shù)基礎(chǔ)。其次，要認(rèn)真上好實(shí)踐課。現(xiàn)在這些從校門到校門的大學(xué)生，實(shí)踐生產(chǎn)技術(shù)十分貧乏。教師要充分利用實(shí)踐基地，按培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)人才的要求，結(jié)合海南的生產(chǎn)技術(shù)水平的實(shí)際，制訂切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織學(xué)生積極參加訓(xùn)練活動(dòng)，緊緊圍繞形成一門職業(yè)技術(shù)，各門課程應(yīng)完成各自的基本操作技能、技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成各門課程所要求完成的技能技術(shù)。切莫把“黑板種田”、“多媒體課件養(yǎng)豬”的方法代替實(shí)踐，也莫把訓(xùn)練技術(shù)變成“講”技術(shù)。最后，通過綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生將各門課程學(xué)到的技能技術(shù)綜合起來，運(yùn)用到綜合實(shí)踐課中去。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中訓(xùn)練，形成綜合操作技能與基本實(shí)踐能力、專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合技能與綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萬名、崔文濤，師專人才培養(yǎng)模式淺議[J]，中國高等教育出版社 北京2001.（13.14）54

第7篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

一、個(gè)人感受：一個(gè)學(xué)期的班主任工作，發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生充滿活力，容易沖動(dòng)，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學(xué)習(xí)和娛樂，隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化，這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心經(jīng)常飛出去了，人也跟著去“實(shí)踐”了，干一些與〈〈中學(xué)生守則〉〉不相符合的事情，加上個(gè)別家長在家中缺乏耐心，動(dòng)輒發(fā)脾氣，將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思考新時(shí)期的管理模式。

二、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

“ 火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，管理一個(gè)月；之后的一個(gè)月，由學(xué)生共同選舉，管理一個(gè)月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結(jié)合，一直管理下來，效果良好，每個(gè)人都能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、，。

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，為了規(guī)范學(xué)生行為，一開始我就組織學(xué)習(xí);中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，注入新的方法和活力，聯(lián)系實(shí)際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。

三、提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。

第8篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

總結(jié)，是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料。今天小編給大家為您整理了中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文一春去秋來，日復(fù)一日，初中上學(xué)期就如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間過去了。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報(bào)到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳初一上學(xué)期生活，雖然短暫，但我過得并不充實(shí)，成績一落千丈。在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度： 這次考試不理想，一塌糊涂…

在我的學(xué)習(xí)成績上，一直并不優(yōu)秀，上學(xué)總是在偽裝，在發(fā)呆，因?yàn)椋?dāng)時(shí)在我的思想里完全找不到認(rèn)真讀書的念頭，也沒有意識(shí)到讀書的得益與不學(xué)習(xí)的后果。直到面臨嚴(yán)峻的期末考試的前段時(shí)間，

在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 在娛樂上，我實(shí)施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個(gè)俯臥撐(標(biāo)準(zhǔn)、分次)、步行上學(xué)(早上跑步)，在路程遙遠(yuǎn)的早上路途中，不但長度跋涉還堅(jiān)持至少跑一圈廣場。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當(dāng)天過度疲勞，辛苦勞累的我在當(dāng)時(shí)沒有發(fā)揮基本水平。

縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期沒有了一定的進(jìn)步，而且還一落千丈，但是我最終也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，鼓勵(lì)自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。

總言而至，我在這學(xué)期我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤雖然如今我擬補(bǔ)了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預(yù)測的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會(huì)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)上更加努力。但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學(xué)們真摯的友誼、墾切的關(guān)懷,更需要的是老師與家長真誠的鼓勵(lì).

中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文二一個(gè)學(xué)期就快要過去了，自己和過去比了一下，發(fā)現(xiàn)還真的有很多的變化。

以前的話，沒有物理這門課程，這個(gè)學(xué)期，我們第一次接觸到了這門新奇的課程，自然是覺得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點(diǎn)章節(jié)，熱情少了些許，畏懼多了三分。可是，即便如此，在期末考試時(shí)我也要全力以赴，爭取突破95分大關(guān)!

一個(gè)學(xué)期我也為班級(jí)做過不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。

優(yōu)點(diǎn)也有很多，比如：現(xiàn)在晚自習(xí)最后的一點(diǎn)時(shí)間我也會(huì)很好的利用好了，這是以前所沒有的。

英語的默寫也不想以前那樣，時(shí)常會(huì)有重默，但現(xiàn)在不同了，次數(shù)不但少了，而且全對(duì)也多了起來。

而且，我這個(gè)學(xué)期的得星數(shù)也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭取奪得冠軍!

接下來說一下缺點(diǎn)，雖然我已經(jīng)把一些缺點(diǎn)改掉了，但還有一些頑固分子負(fù)隅頑抗，今天得一一報(bào)上名來。首先還是玩心太重，隨最近有點(diǎn)收斂但還有不足，自制力有點(diǎn)差，上課容易分心。

這些缺點(diǎn)都必須改正!

自我評(píng)價(jià)就到這里了，還是一句話，繼續(xù)努力!

中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文三我自上初中一年級(jí)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為__縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來，我嚴(yán)格、自覺地遵守社會(huì)公德和學(xué)校的規(guī)章制度，按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課，在學(xué)習(xí)《思想政治》課中，懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響;認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng);在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國共青團(tuán)。

在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此，各學(xué)科的成績有了一定的進(jìn)步，去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學(xué)期中段考整體成績一等獎(jiǎng)。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問題時(shí)，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過來，做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

第9篇：中學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中學(xué)生思想道德

一、農(nóng)村青少年思想道德建設(shè)存在的主要問題

現(xiàn)代中學(xué)生處在一個(gè)開放的時(shí)代，由于受社會(huì)上個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義的影響，加之不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕，青少年的思想意識(shí)發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多新情況，新問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、自我為中心，集體觀念淡薄。

許多青少年學(xué)生“胸中無祖國，心中無他人”，待人做事處處以自己的利益為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展漠不關(guān)心。與人交往，過分考慮自己得失心胸狹隘，斤斤計(jì)較，對(duì)別人缺乏寬容和同情心，這類青少年學(xué)生往往對(duì)老師和家長的批評(píng)教育置若罔聞，而且逆反心理很強(qiáng)，與家長、老師有較強(qiáng)的抵觸情緒。他們?nèi)狈φ_的是非觀念和榮辱感，大多意志薄弱，一旦受不良風(fēng)氣誘惑，很容易出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。

2、意志脆弱，沒有良好的心理品質(zhì)。

現(xiàn)代中學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，加之來自學(xué)校、家庭的壓力，社會(huì)閱歷不深，許多青少年學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折和困難便無所適從，他們大多表現(xiàn)出焦慮、煩躁、膽小、恐慌、易怒等種種不良情緒，缺乏克服困難的勇氣和信心。生活自理能力與社會(huì)適應(yīng)能力較差，面臨壓力、變故，他們便意志消沉，破罐子破摔。若被不良行為引誘，容易盲從，逃學(xué)、棄學(xué)，甚至離家出走，給學(xué)校、家庭和自己帶來許多麻煩，甚至因此會(huì)走上違法犯罪的道路。

3、法制觀念淡薄，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。

由于青少年的年齡特征，好奇心強(qiáng)，善于模仿，在是非面前辨別能力弱，自控能力差，很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上懶懶散散，沾染了許多社會(huì)不良行為，在家蒙騙家長，在校頂撞老師，欺壓同學(xué)，在外勾結(jié)不良社會(huì)青年耍橫，嚴(yán)重破壞了學(xué)校教育教學(xué)秩序，給家庭、社會(huì)帶來了諸多不穩(wěn)定因素。

4、現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，還有一部分是留守兒童、少年，父母不在其身邊，隔代撫養(yǎng)過程中又充滿了溺愛，基礎(chǔ)道德方面存在一些突出的問題。一是以自我為中心，在“關(guān)心他人”方面做得差。這部分學(xué)生處處表現(xiàn)為“我行我素”、“自私自利”。二是“攀比”思想嚴(yán)重，表現(xiàn)在比吃、比穿、比玩上。三是勞動(dòng)觀念淡薄，這部份學(xué)生在勞動(dòng)中要么袖手旁觀，要么表里不一。

通過以上分析，不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生在自身的成長過程中、道德建設(shè)在實(shí)踐發(fā)展中，呈現(xiàn)出的不足與問題是比較嚴(yán)重的，當(dāng)務(wù)之急，是必須引起全社會(huì)的高度重視。

二、對(duì)解決農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育問題的思考及對(duì)策

“十年樹木，百年樹人”。一棵小樹長彎了，簡單方法伐掉就行了。然而一個(gè)未成年人出現(xiàn)了偏差，那就會(huì)影響他的人生。面對(duì)可能出現(xiàn)的問題，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方如何有效地防范，營造良好社會(huì)氛圍，使農(nóng)村中學(xué)生得以健康成長，略作如下探討。

（一）大力宣傳法制教育和家庭教育的重要性，通過各種途徑發(fā)揮好家庭教育陣地的作用。

1．家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家長的言傳身教對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要，農(nóng)村人口文化程度普遍偏低，農(nóng)村家庭中父母對(duì)子女教養(yǎng)認(rèn)知水平偏低。所以應(yīng)加大農(nóng)村教育法制宣傳力度，從而提高他們對(duì)教育法的認(rèn)識(shí)，大力宣傳家庭教育的重要性，做好孩子的第一任教師。

2．家長要注重孩子交友的情況，及時(shí)與學(xué)校溝通。家長要從小事培養(yǎng)孩子良好的品行習(xí)慣，對(duì)不良行為要及時(shí)地預(yù)防和嬌治，但切莫采用暴力手段解決，而要多與孩子交流溝通思想。家長要積極參加學(xué)校組織召開的不定期家長座談會(huì)，座談會(huì)不是成績匯報(bào)會(huì)，而是談心會(huì)、促進(jìn)會(huì)，學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣好家長的先進(jìn)事跡，使好的經(jīng)驗(yàn)大家共同擁有。

3．辦好家長學(xué)校，提高家長的認(rèn)識(shí)水平。家庭教育是“三育人”的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在未成年人思想道德教育建設(shè)中具有特殊教育作用。古代“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事是家庭教育的典范，父母將影響孩子的一生，所以在農(nóng)閑時(shí)間，使其通過學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，身教言傳，和孩子一起“成長“守住家庭教育這塊陣地。

（二）學(xué)校應(yīng)采取多種方式加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育。

學(xué)校是向育少年傳授知識(shí)的場所，無論在教育的力量上、教育內(nèi)容上、教育形式和教育時(shí)間上，都優(yōu)越于其他場所，學(xué)校教育要加強(qiáng)德育教育，把德育教育放在與文化教育同等重要的地位。

1、教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立育人為本思想，做到教書育人。教師善于以身作則，通過個(gè)人良好的人格魅力影響學(xué)生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)求五育并舉，為使學(xué)生均衡發(fā)展，學(xué)校應(yīng)重視個(gè)別差異，因材施教，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)展自我才能。不論德育、體育、美育、勞育都與智育一樣重要。只要在其中的任何一個(gè)領(lǐng)域里有杰出的表現(xiàn)，都值得鼓勵(lì)。

2、針對(duì)學(xué)生心理問題，學(xué)校要建立了一套由班主任老師、任課老師、家長所組成的教育網(wǎng)絡(luò)，通過家長校訪、教師家訪、召開家長會(huì)等方法，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。

（三）采取多種保障措施，營造良好的社會(huì)氛圍，保證中學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。