石津宇精選(九篇)

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第1篇：石津宇范文

第2篇：石津宇范文

這不僅僅是一本關(guān)于親子旅行和孩子成長(zhǎng)的書，也是寫給所有教師看的書。首先吸引我的并不是內(nèi)容的精彩和情節(jié)的驚心動(dòng)魄，而是作者的勇氣：韓國(guó)作家樸善娥辭掉了從事二十多年的工作，帶著七歲的女兒純陽(yáng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)八十天的旅行，游歷英國(guó)、土耳其、希臘、埃及和德國(guó)這五個(gè)國(guó)家的三十多個(gè)城市。重要的不在于旅游的地方之多，見(jiàn)識(shí)之廣，而在于她們的旅游方式帶給我的觸動(dòng)和感悟。

兩位女性，其中一位是只有七歲的孩子，在異國(guó)他鄉(xiāng)，不是隨團(tuán)游，而是真正的自助游。想想，一個(gè)母親要有多么大的勇氣，一種多么大的氣魄，才能帶領(lǐng)自己幼小的女兒開(kāi)啟這樣類似于“流浪”或“冒險(xiǎn)”的生命旅途。深讀下去，樸善娥在向我呈現(xiàn)一種越來(lái)越明晰的教育理念。所以，她以及這本《最好的教養(yǎng)在路上》，那么突兀但那么順其自然地驚醒了我，擊中了我那顆溫順太久也平穩(wěn)太久的心。

這本書給人印象最深的不是圖片，不是旅游攻略，而是一個(gè)成人對(duì)孩子的教育態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。她想告訴和她一樣的家長(zhǎng)們（當(dāng)然也包括教師），不只是待在家里或者學(xué)校才能教育孩子，外面的世界更精彩、更博大，照樣可以帶給孩子成長(zhǎng)需要的東西，甚至更多。走出學(xué)校走向外面的孩子，或許只是看到了外界的“冰山一角”，在走馬觀花中匆匆而過(guò)。但是有一點(diǎn)不可否認(rèn)，那就是孩子們的視野在洞開(kāi)，心靈的邊界在擴(kuò)展，精神的版圖在開(kāi)闊。

這本書的意義，還在于讓我們對(duì)這個(gè)世界擁有更多樣的視角和更透徹的理解，從而帶來(lái)更豐富的成長(zhǎng)方式和更堅(jiān)實(shí)的生活底氣。比如，書中的純陽(yáng)就有這樣的生活底氣。當(dāng)母女初到土耳其之時(shí)，發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地都是一票難求，偏偏手機(jī)竟然壞了，一周后才能買到車票。樸善娥“整個(gè)人簡(jiǎn)直都快要虛脫了”，但純陽(yáng)一點(diǎn)兒也不擔(dān)心：“媽媽，你就算是有手機(jī)不是也不怎么用嘛，你總說(shuō)要省錢。那個(gè)，公共汽車總會(huì)有的！”果真像純陽(yáng)說(shuō)的那樣，她們比預(yù)定的時(shí)間提前兩天坐上了去薩夫蘭博盧的公共汽車。

瞧，純陽(yáng)真的有底氣：“公共汽車總會(huì)有的”――這不是一種盲目的樂(lè)觀，不是一種簡(jiǎn)單的底氣，這是一種關(guān)乎靈魂的大智慧，一種難得而清晰的人生哲學(xué)。盡管這只是出自于一個(gè)只有七歲的孩子之口，但我們不懷疑它的普適性：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)這樣的人生智慧，教育的輾轉(zhuǎn)迂回、心靈的潛滋暗長(zhǎng)也需要這樣的人生哲學(xué)。在學(xué)校里，我們不是也會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況嗎？總是完不成作業(yè)，壞習(xí)慣總是改不掉，考試成績(jī)不理想……然而“公共汽車總會(huì)有的”，真正的教育是慢教育，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就像一株植物的成長(zhǎng)，有季節(jié)的起承轉(zhuǎn)合、有時(shí)令的“你追我趕”，需要土壤、水分和陽(yáng)光，當(dāng)然更需要播種者的耐心和等待，非到瓜熟蒂落不可收割。

初看此書，似乎與教師關(guān)系不大，然而細(xì)究下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間，處處彌散出“真教育”的芬芳、馨香和溫度。旅游中的“隨團(tuán)旅游”和“自助游”，就像 “集體學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”。樸善娥說(shuō)：“目的地太清楚的旅行就像是將腳輕輕浸在流淌的江水中一樣，脫離目的地的旅行就像是‘撲通’一下跳到了江水中?！钡拇_，真正的教育并不僅僅是直奔“已知”，還應(yīng)該在于你如何去感受“未知”，如何在“撲通”中感受“粗獷和溫柔”。按圖索驥式的學(xué)習(xí)便捷快速，但是一定會(huì)錯(cuò)過(guò)未知或意料外的美景和精彩。真正的成長(zhǎng)并不僅僅是教師“手把手教”的“團(tuán)體游”，也意味著“自助游”，意味著單行路上的自主跋涉、自行探索和自我挑戰(zhàn)。比如課堂教學(xué)，有時(shí)需要小組合作，有時(shí)需要自主探究；有時(shí)需要教師的扶掖，有時(shí)孩子們需要“扔掉拐杖后的走路”。實(shí)踐證明，“自助游”式的學(xué)習(xí)更能磨礪孩子，更能讓孩子們學(xué)到課本上、教室里不曾學(xué)到的東西，就像樸善娥所說(shuō)的：“孩子的視野有時(shí)候?qū)拸V、深邃得讓我感到吃驚”。

《最好的教養(yǎng)在路上》有關(guān)母女互相點(diǎn)醒、彼此成長(zhǎng)的例子比比皆是，在遇到不如意，不理解之事時(shí)，生活本身教給她們“不要用固有的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判這里的人，而是應(yīng)該懷著一顆悠閑恬淡的心去理解他們”。我想，母女互相擦亮對(duì)方，除了源自于母女倆本身那顆聰慧、細(xì)膩、警覺(jué)的心之外，出外旅游或者實(shí)踐的功勞不可或缺，正所謂“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”。一個(gè)孩子若只拘囿于家庭和學(xué)校，不去故鄉(xiāng)以外的地方擴(kuò)大視域，不去時(shí)光的脈絡(luò)汲取生命成長(zhǎng)的養(yǎng)分，那么生命個(gè)體的質(zhì)量必將受到影響。當(dāng)教育的足跡浸潤(rùn)在山山水水之中時(shí)，孩子們對(duì)知識(shí)的理解走向縱深，變得開(kāi)闊，就像七歲的小純陽(yáng)所說(shuō)的：“媽媽，旅行讓我的思維更加開(kāi)闊了，謝謝你。”

第3篇：石津宇范文

她的名字，從一開(kāi)始就占據(jù)了主要的位置，用才華征服了一切言論。

對(duì)于藝術(shù)圈之外的人來(lái)說(shuō)，喻紅也許有些陌生，

甚至更不知道她的丈夫劉小東是誰(shuí)，但是繪畫就是有這樣一種魅力，

即便你不知道她是誰(shuí)，來(lái)自何方，

在那些色彩組合當(dāng)中，你也能讀懂她要說(shuō)的話。

誰(shuí)是喻紅？

是否應(yīng)該這樣說(shuō)，喻紅，中國(guó)當(dāng)代最重要、最著名的女性藝術(shù)家，當(dāng)然我們還可以說(shuō)，她是劉小東的妻子，是張?jiān)?、王小帥最初電影里的女主角，是中央美術(shù)學(xué)院的老師。

當(dāng)喻紅坐在我面前的時(shí)候，我覺(jué)得她自己就像一副極美的肖像作品，是那種沒(méi)有刻意雕琢就已經(jīng)渾然天成的美麗，自然的、真實(shí)的。她不是刻意追求著什么，只是當(dāng)時(shí)間累積到一定程度的時(shí)候，便回顧著、總結(jié)著，然后安靜地開(kāi)始繪畫。繪畫是她的語(yǔ)言，她用它來(lái)講述故事，讓時(shí)代更清晰地呈現(xiàn)在我們面前。

黃金界

見(jiàn)到喻紅的時(shí)候是在她798的工作室里，推開(kāi)鐵門眼前立刻被一系列金色的作品所感染，那就是“黃金界”。喻紅說(shuō)，這是最有意義的一次展覽，它的意義在于對(duì)這幾年的藝術(shù)創(chuàng)作做出了一個(gè)總結(jié)。此次即將在上海美術(shù)館展出的作品，實(shí)際是“黃金界”的第三部分。第一部分是2009年廣東美術(shù)館所展出的《春戀圖》和《天梯》，第二部分是2010年在北京尤倫斯當(dāng)代藝術(shù)中心所展出的《天井》、《天問(wèn)》、《天擇》和《天幕》。而這一次的作品相比較之前對(duì)過(guò)去、宗教等的陳述，更捕捉了許多日常生活中的感人瞬間，用畫筆清晰地呈現(xiàn)出了一種隱藏于動(dòng)態(tài)畫面之中的靜態(tài)情緒與行動(dòng)。她說(shuō)，這大概是對(duì)她這四五年的創(chuàng)作的一個(gè)回顧，意義非凡。

“我這里面大部分的畫，無(wú)論從題材還是形象上來(lái)說(shuō)，都是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人的生活狀態(tài)。從形態(tài)上講，大部分和古代的西方、東方的經(jīng)典有關(guān)，從經(jīng)典當(dāng)中吸取一些結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖，用現(xiàn)在的形象去重新闡述?！?/p>

人們總說(shuō)喻紅是具有才華的，這種才華，是一種除卻技巧之外的情感的表達(dá)，透過(guò)靜態(tài)的圖畫所表達(dá)出的畫布之外的故事，仿佛是欲說(shuō)還休，存在著更多可能。

繪畫和設(shè)計(jì)

這世界上有些人就是天生的畫家，而還有些人便可以通過(guò)繪畫向設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。此中毋庸置疑，喻紅是前者。

她說(shuō)，繪畫不是純觀念性的東西，是需要一筆一畫去描繪的，無(wú)論是意識(shí)的表達(dá)，還是技法的使用都很重要。從九十年代末講述個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)變遷的《木屐成長(zhǎng)》，而后關(guān)于不同背景下的女性的當(dāng)下的生活狀態(tài)、環(huán)境的《她》系列，再到現(xiàn)在的《黃金界》。這個(gè)過(guò)程就像從一個(gè)小我走到一個(gè)大我之中，從自己的生活慢慢走向一個(gè)大眾的生活，從一個(gè)小井游向一片大海。每個(gè)人，隨著年齡增長(zhǎng)以后，心情、閱歷、生活環(huán)境都會(huì)發(fā)生改變，相應(yīng)的他所要表達(dá)的也一定會(huì)隨之改變，喻紅也是。她說(shuō)她自己年齡增長(zhǎng)到一定程度的時(shí)候，就會(huì)對(duì)歷史的文化的東西感興趣，年輕的時(shí)候可能更會(huì)注重自己的狀態(tài)。

有時(shí)候，當(dāng)新的觀點(diǎn)和舊的觀點(diǎn)碰撞的時(shí)候，總是能產(chǎn)生一些不同于以往的，神奇的想法。上世紀(jì)80年代，喻紅的名字已經(jīng)在藝術(shù)圈里火了，而現(xiàn)在，在她已經(jīng)成名時(shí)才剛剛出生的一批人，也慢慢開(kāi)始實(shí)踐他們的藝術(shù)道路，他們之間的不同，也許依舊擔(dān)任著中央美院的老師的喻紅也深有感觸?！艾F(xiàn)在年輕人畫得挺好的，他們可能更個(gè)人化，更‘去政治化’。他們可能更受一種解構(gòu)主義的影響，把很多宏大敘事，把大的政治背景解構(gòu)、打碎，變成一種個(gè)人的感受。這種東西，我覺(jué)得也不僅僅是在中國(guó)，全世界的當(dāng)代藝術(shù)都有這種傾向，越來(lái)越瑣碎，有點(diǎn)像碎片一類的。就包括我們所接觸到的信息、新聞等等，也都像碎片一樣，比較無(wú)序，可能這也是他們對(duì)于生活的一種感受?！?/p>

這世界上，不是所有畫家都可以成為設(shè)計(jì)師，當(dāng)然也不是所有設(shè)計(jì)師都擅于繪畫。至少對(duì)喻紅來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)就是她從未想過(guò)的一個(gè)領(lǐng)域，是的，她說(shuō)她不懂。有時(shí)我們覺(jué)得，還能純粹追求繪畫世界的美好的人是一類不簡(jiǎn)單的人，可是喻紅覺(jué)得，能做設(shè)計(jì)的人，更是不簡(jiǎn)單?！案阍O(shè)計(jì)的人，我覺(jué)得是一類挺特殊的人，因?yàn)樗麄冎辽偈菍?duì)現(xiàn)有的很多東西很不滿。比如一個(gè)桌子或者一件衣服他們覺(jué)得不好，所以他們極想要設(shè)計(jì)出一件更好的。像我就肯定不行，不好就算了。”似乎這世界上有些純粹的畫家，都存在著一種近乎單純的性格，像彼時(shí)，與喻紅交談的時(shí)候，她不時(shí)就會(huì)呵呵地一笑，笑聲中更多是一種純粹和簡(jiǎn)單，隨意和灑脫。當(dāng)腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)想法的時(shí)候，她就靜靜地坐在畫布面前，幾天、幾個(gè)月地那樣專注地畫著，心里所想的永遠(yuǎn)只是她想要描繪的內(nèi)容?！拔业呐笥牙锎蟛糠侄际且恍└闼囆g(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的人，我們的聚會(huì)也通常都是在他們的展覽、活動(dòng)、之類上。我們之間會(huì)有很多交流，不同領(lǐng)域里也會(huì)有一些新鮮的刺激，挺有意思的?！?/p>

當(dāng)每個(gè)人都開(kāi)始談?wù)摗皶r(shí)尚是什么”的時(shí)候，喻紅說(shuō)：“時(shí)尚就是很快就過(guò)去的東西?！倍鋵?shí)，時(shí)尚的本質(zhì)也就是這樣，時(shí)時(shí)被更新，時(shí)時(shí)被替代。她覺(jué)得時(shí)尚讓我們變得很亂，會(huì)讓我們“為新出新”，把很多很怪的東西放在一起，但實(shí)際上，這個(gè)世界上真的美的東西卻依舊不多。即便設(shè)計(jì)中大量地運(yùn)用的是當(dāng)代藝術(shù)的手法，但由于它的直觀性，還是讓人們直截了當(dāng)?shù)亓私饬怂囆g(shù)，也通過(guò)這種近乎浮夸的方式讓人們走近了藝術(shù)。所以，有時(shí)候，時(shí)尚的、設(shè)計(jì)的，和藝術(shù)，的確還是有些矛盾地相互依存著。

第4篇：石津宇范文

1、二市斤等于二斤；

2、市斤為我國(guó)古代重量度，簡(jiǎn)稱“斤”一般說(shuō)“幾斤肉”、“幾斤棉花”等，現(xiàn)在還是我國(guó)一般市場(chǎng)上通用重量單位；

3、市斤以上有市擔(dān)，以百進(jìn)位；市斤以下有市兩、市錢、市分、市厘、市毫、市絲等以十進(jìn)位。自秦始皇統(tǒng)一度量衡到建國(guó)初期一直采用一斤十六兩制，1959年6月25日國(guó)務(wù)院《關(guān)于統(tǒng)一計(jì)量制度的命令》，保留市制，“市制原定十六兩為一斤，因?yàn)檎鬯懵闊?，?yīng)當(dāng)一律改為十兩為一斤?！敝兴幱?jì)量仍襲舊制不變。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：石津宇范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)大課堂 語(yǔ)言環(huán)境 課外

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0103-02

隨著英語(yǔ)教育在基礎(chǔ)教育中越來(lái)越受到重視，小學(xué)英語(yǔ)教育通過(guò)豐富教學(xué)形式、加重英語(yǔ)課程比例等具體措施已經(jīng)一改教學(xué)形式單一、課時(shí)結(jié)構(gòu)失調(diào)的問(wèn)題。但是小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)作為基礎(chǔ)教育重要考核標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教育又面臨著注重課堂忽略課外；注重考試忽略應(yīng)用；注重整體忽略差異的新問(wèn)題。本文立足于這三個(gè)問(wèn)題，提出以下三個(gè)改善策略。

一、創(chuàng)建良性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

心理語(yǔ)言學(xué)家指出，兒童對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不單是模仿或機(jī)械重復(fù)，而是通過(guò)不斷的接觸語(yǔ)言材料和環(huán)境氛圍把語(yǔ)言規(guī)則內(nèi)在化。要提高小學(xué)英語(yǔ)教育整體質(zhì)量，就必須構(gòu)建一個(gè)良性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到新的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠在有利的環(huán)境中不斷鞏固和掌握新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合能力。

1.開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)

要求英語(yǔ)教師需要努力的在語(yǔ)言環(huán)境上創(chuàng)造豐富多彩的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)全面學(xué)習(xí)語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 根據(jù)教育部“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)”，小學(xué)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程應(yīng)該在高頻率的基礎(chǔ)上，把課時(shí)縮短。在縮短課堂的同時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體、小游戲以及一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基本技能。英語(yǔ)教師可以通過(guò)英語(yǔ)文化節(jié)的舉辦、英語(yǔ)長(zhǎng)廊的布置、英語(yǔ)角的布置，讓學(xué)生處于一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍之中，從而通過(guò)相關(guān)的材料和一定的環(huán)境氛圍來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。例如，英語(yǔ)教師可以通過(guò)英語(yǔ)文化節(jié)的舉辦提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)文化節(jié)由學(xué)生喜歡的節(jié)目組成，里面又包括了很多學(xué)科內(nèi)容，有看單詞寫中文的比賽，有英語(yǔ)周報(bào)畫報(bào)比賽，還有英語(yǔ)歌曲大賽，包括英語(yǔ)才藝大賽，所有的同學(xué)收集各種材料和圖片。最后由老師同學(xué)組成的評(píng)委小組，評(píng)出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。一系列英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)的嘗試與創(chuàng)造，獲得了語(yǔ)言能力的發(fā)展，還進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的勁頭，同時(shí)引起了家長(zhǎng)和其他科老師的重視。[1]

2.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境

英語(yǔ)教育是一個(gè)大家配合的過(guò)程，這其中既包括各科老師和家長(zhǎng)的配合，和學(xué)校的支持，只要大家共同配合，肯定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。英語(yǔ)教師可以通過(guò)經(jīng)常布置學(xué)生回家與家里人用英語(yǔ)對(duì)話，或唱英語(yǔ)歌和念英語(yǔ)歌謠給他們聽(tīng)。如果家里沒(méi)有人會(huì)英語(yǔ)，那就讓學(xué)生選擇一人做他的學(xué)生，把自己所學(xué)的英語(yǔ)都教給他。學(xué)生把自己所學(xué)的英語(yǔ)教給別人，不僅又鞏固了一次，而且加深了印象。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建全方位英語(yǔ)大課堂可以改善學(xué)校的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成。[2]

二、注重學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

很多小學(xué)英語(yǔ)教育存在應(yīng)試化傾向，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度注重英語(yǔ)的語(yǔ)法講解，教材和課堂內(nèi)容也較為復(fù)雜，沒(méi)有考慮到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)、接受能力等等?？荚嚦煽?jī)不是衡量英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流的實(shí)際運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，通過(guò)趣味英語(yǔ)課堂的開(kāi)展和合理的課程設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而讓小學(xué)生在興趣的牽引下自覺(jué)走進(jìn)英語(yǔ)的世界。[3]另外，在英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，小學(xué)英語(yǔ)教師不能只是根據(jù)考試大綱要求注重讀、背和寫的技能而忽略了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該通過(guò)開(kāi)放式、互動(dòng)時(shí)課堂的開(kāi)展，通過(guò)分角色朗讀、課堂提問(wèn)以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

三、將差異教育融入到課堂學(xué)習(xí)之中

所謂差異教育，是學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展的個(gè)性化教育。目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育存在重視整體而忽略個(gè)體差異的問(wèn)題，因此英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不僅要考慮到小學(xué)生整體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，根據(jù)大部分學(xué)生的接受能力進(jìn)行課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，也要適當(dāng)考慮到不同個(gè)體不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。例如，在一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松，而有的學(xué)生則可能接受能力較差，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，英語(yǔ)老師可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，形成幫帶的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的整體提升。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]王家鋒.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)體系初探[J].基礎(chǔ)教育研究. 2007（01）.

[2]王娟.小學(xué)英語(yǔ)教育困境與破解對(duì)策[J].考試周刊，2011，（09）.

[3]宋國(guó)輝.積極創(chuàng)造條件，切實(shí)搞好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 安徽文學(xué)（下半月） 2007，（10）.

[4]梁笑天.淺談小學(xué)英語(yǔ)多變的教學(xué)方式[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）.

第6篇：石津宇范文

恰值國(guó)際女排精英賽在寧波舉行期間，中國(guó)國(guó)家女子排球隊(duì)主教練喻覺(jué)敏于6月2日帶領(lǐng)中國(guó)女排主力隊(duì)員前來(lái)給同樣在寧波作《2011半年度營(yíng)銷工作會(huì)議報(bào)告》的山東玲瓏輪胎股份有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理王鋒祝賀——截至5月份，玲瓏輪胎總產(chǎn)量比去年同期增長(zhǎng)8%、銷售收入增長(zhǎng)12%。適逢時(shí)機(jī)，《汽車觀察》獨(dú)家對(duì)話“中國(guó)輪胎出口第一品牌”掌舵人王鋒，洞悉企業(yè)未來(lái)營(yíng)銷策略及品牌戰(zhàn)略。

A=Automotive Observer

F=Wang Feng 王鋒

A：多年來(lái)，玲瓏輪胎順利在海外發(fā)展，未來(lái)是否考慮將重心轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)？

W：其實(shí)玲瓏輪胎在國(guó)內(nèi)零售市場(chǎng)做得也不錯(cuò)，但國(guó)內(nèi)配套市場(chǎng)存在一定的特殊性。國(guó)內(nèi)乘用車市場(chǎng)多以外資品牌為主，他們都有自己多年來(lái)的海外輪胎配套體系，進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)后，這些配套商也跟著進(jìn)來(lái)，國(guó)內(nèi)輪胎企業(yè)基本上沒(méi)機(jī)會(huì)。2011年相繼出現(xiàn)了一些有關(guān)輪胎企業(yè)的負(fù)面消息，這既給玲瓏輪胎提供了一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓消費(fèi)者正面認(rèn)識(shí)輪胎對(duì)于汽車性能及安全的重要性。玲瓏輪胎下一步會(huì)加大在國(guó)內(nèi)發(fā)力，特別是在國(guó)內(nèi)轎車配套領(lǐng)域。

A：正如您剛剛提到的，錦湖輪胎東窗事發(fā)后，國(guó)內(nèi)輪胎企業(yè)會(huì)吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？

W：我認(rèn)為中國(guó)的輪胎企業(yè)同樣可以做得很好，不一定只有國(guó)外的月亮圓。員工不按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，就是最大的問(wèn)題。玲瓏輪胎在這方面有一套完整的質(zhì)量管理體系：一是控制系統(tǒng)，完全是計(jì)算機(jī)控制，并不是單純的人工管理；二是生產(chǎn)設(shè)備會(huì)對(duì)不達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品進(jìn)行自動(dòng)破壞；三是在產(chǎn)品檢測(cè)過(guò)程中，我們有相對(duì)完善的檢測(cè)制度，2011年僅檢測(cè)設(shè)備一項(xiàng)就投入5億元。

A：您所強(qiáng)調(diào)的要發(fā)力國(guó)內(nèi)轎車配套領(lǐng)域，如今該市場(chǎng)拓展情況如何？

W：外資品牌轎車越來(lái)越看到了玲瓏輪胎在海外市場(chǎng)的實(shí)力，2011年我們有兩大突破：一是與美國(guó)通用的合作，二是與美國(guó)福特的合作，我們希望能把玲瓏輪胎的服務(wù)提供給這些外資轎車品牌。另一方面，國(guó)內(nèi)自主品牌轎車發(fā)展得越來(lái)越迅速，我們也正在緊鑼密鼓地考慮與自主品牌車企進(jìn)行合作。

A：針對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)不同的發(fā)展環(huán)境，玲瓏輪胎有何差異化戰(zhàn)略考慮？

W：國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)銷售的側(cè)重點(diǎn)還是存在很大差異的。國(guó)外消費(fèi)者比較理性，這與他們嚴(yán)格的交通法規(guī)是分不開(kāi)的，品質(zhì)如果達(dá)不到法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，一旦出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題將會(huì)是幾百萬(wàn)美元的賠償，會(huì)遭受非常嚴(yán)厲的制裁。在海外市場(chǎng)，只要你的產(chǎn)品品質(zhì)過(guò)關(guān)，消費(fèi)者就會(huì)予以青睞，玲瓏輪胎的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)很容易就能顯現(xiàn)出來(lái)。而在國(guó)內(nèi)，消費(fèi)者并不了解輪胎對(duì)于汽車的影響到底有多大，這就需要我們?cè)诜?wù)上去指導(dǎo)大家怎樣正確使用和保養(yǎng)輪胎，針對(duì)國(guó)內(nèi)營(yíng)銷，玲瓏輪胎更側(cè)重于拿技術(shù)實(shí)力去和主機(jī)廠溝通。

A：怎樣看待玲瓏輪胎與國(guó)內(nèi)其他輪胎企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)？

W：我認(rèn)為這個(gè)行業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)發(fā)展得更快、更健康，只有一個(gè)人在賽跑是沒(méi)有動(dòng)力的，中國(guó)輪胎行業(yè)需要存在一批實(shí)力派企業(yè)。只有大家都重視研發(fā)、品質(zhì)管理、售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，行業(yè)的整體檔次才會(huì)提高。面對(duì)兄弟廠家的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，玲瓏輪胎會(huì)比他們做得更好、跑得更快。

第7篇：石津宇范文

食物與金錢，在現(xiàn)在人眼里顯然是金錢更重要。但是食物幾乎和金錢劃等號(hào)有時(shí)還會(huì)超過(guò)金錢。

金錢的用處不過(guò)是豐富我們的生活和食物，還是為了食物。由此可見(jiàn)食物對(duì)人類的重要性。在很久以前有一個(gè)富商和一個(gè)窮人出來(lái)逃荒。那個(gè)富商出來(lái)時(shí)帶了整整一麻袋金幣一個(gè)燒餅也沒(méi)有帶，他相信有錢可以買來(lái)任何東西；那個(gè)窮人只帶了三個(gè)燒餅一文錢也沒(méi)有帶。走到了半路那個(gè)富商實(shí)在是餓得受不了了，富商對(duì)窮人說(shuō)：“把你的燒餅賣給我一個(gè)，我給你十個(gè)金幣如何？”那個(gè)窮人說(shuō)：“實(shí)在是對(duì)不起我只有三個(gè)，我是不會(huì)賣給你的。”那個(gè)富商說(shuō)：“我給你五十個(gè)金幣，你給我一個(gè)燒餅這樣好嗎？我實(shí)在是受不了了，求求你了?！备F人說(shuō)：“不行啊！我只有三個(gè)，我還要吃的，如果多的話我會(huì)給你的?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，富商說(shuō)：“你給我一個(gè)，我把我的所有的金幣都給你。這樣總行了吧？”那個(gè)窮人：“不行！你再想想別的辦法吧！”過(guò)了一會(huì)兒，富商堅(jiān)持不住了，一下子昏倒到了地上。窮人連忙拿出了一個(gè)燒餅，讓那個(gè)富商吃。富商醒了之后把整袋金幣都給那個(gè)窮人當(dāng)做報(bào)答救命之恩。窮人并沒(méi)有收下，反而說(shuō)：“難到我是為了你的整袋金幣嗎？我是因?yàn)榭蓱z你，并不是為了你的整袋金幣?！?/p>

由此可見(jiàn)在某種情況下食物甚至?xí)^(guò)金錢。

第8篇：石津宇范文

漢語(yǔ)的發(fā)展

人類語(yǔ)言的演變，受到人口遷徙、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展程度以及人對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力等等因素的影響。語(yǔ)言被視為人類區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征，而作為一種表達(dá)工具，漢語(yǔ)一直都在發(fā)生改變。

1.上古漢語(yǔ)

大致時(shí)期為公元前11世紀(jì)～7世紀(jì)，文字記錄有青銅器上的刻銘、《詩(shī)經(jīng)》、歷史書《書經(jīng)》以及部分《易經(jīng)》。由于古人沒(méi)有語(yǔ)音資料留下他們的發(fā)音方式，所以現(xiàn)代人們只能通過(guò)韻書等一些資料來(lái)推斷他們的發(fā)音，這稱為擬音。如果你有興趣在網(wǎng)上搜一搜上古發(fā)音的《蒹葭》和《封神榜》來(lái)聽(tīng)，打賭你會(huì)立馬傻眼的。

2.中古漢語(yǔ)（文言）

這一漢語(yǔ)使用于公元7世紀(jì)～10世紀(jì)，大致在隋、唐、宋時(shí)期。這一時(shí)期出現(xiàn)了比較靠譜的音韻學(xué)資料，如《切韻》（601年）及《廣韻》（10世紀(jì)），語(yǔ)音方面研究比較透徹。相比于上一時(shí)期，大家根據(jù)這些資料擬出的音相對(duì)比較一致。

3.近代漢語(yǔ)（白話）

公元10世紀(jì)～19世紀(jì)是近代漢語(yǔ)時(shí)期，元曲、明清小說(shuō)都可以算入近代漢語(yǔ)，當(dāng)然還包括你再熟悉不過(guò)的《水滸傳》《西游記》等書所用的語(yǔ)言。

4.現(xiàn)代漢語(yǔ)

后，白話文登上大雅之堂，現(xiàn)代漢語(yǔ)即以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的漢語(yǔ)。1913年，讀音統(tǒng)一會(huì)確定了“國(guó)音”標(biāo)準(zhǔn)的“老國(guó)音”；1923年，國(guó)音字典增修委員會(huì)決定采用北京語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的“新國(guó)音”。

漢語(yǔ)的分支

語(yǔ)言學(xué)上存在兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為漢語(yǔ)語(yǔ)族中只有漢語(yǔ)一種語(yǔ)言，只是口語(yǔ)發(fā)音存在差異而有所不同；一種觀點(diǎn)則認(rèn)為漢語(yǔ)族包含閩語(yǔ)、粵語(yǔ)、客語(yǔ)、吳語(yǔ)、贛語(yǔ)、官話、湘語(yǔ)等七大語(yǔ)言。總的來(lái)講，國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)家通常根據(jù)漢語(yǔ)分支的不同特點(diǎn)，將它劃分為了七大地域方言，其中還有一些尚存爭(zhēng)議的方言，如晉語(yǔ)、平話、微語(yǔ)等，而每一種方言都有著古代漢語(yǔ)的影子。

1.官話

也稱北方話或官話方言，指華北、東北及西北地區(qū)、湖北大部、四川、重慶、云南、貴州、湖南北部、江西沿江地區(qū)、安徽大部、江蘇大部所使用的母語(yǔ)方言?，F(xiàn)代官話方言，主要形成于明清時(shí)期。官話方言包含了大量的同音字及相應(yīng)產(chǎn)生的復(fù)合詞。

2.吳語(yǔ)

或稱為吳方言，主要通行于中國(guó)江蘇南部、安徽南部、上海、浙江大部分地區(qū)、江西東北部和福建西北角，以及香港、日本九州島、美國(guó)舊金山等地說(shuō)吳語(yǔ)的部分移民中間。典型的吳語(yǔ)是以蘇州話為代表。吳語(yǔ)中，古代的濁聲保留得最完整。

3.贛語(yǔ)

也稱贛方言，它以南昌話為代表，主要通行于江西、湖南東部、湖北東南部、安徽西南部和福建的西部等地區(qū)，是這些地區(qū)事實(shí)上的公用語(yǔ)。使用贛語(yǔ)的人口在6000萬(wàn)左右，約占中國(guó)人口的6%左右。

4.閩語(yǔ)

閩語(yǔ)的內(nèi)部分歧比較大，因此它可以分為閩南語(yǔ)（以廈門話為代表）、閩北話（以建甌話為代表）、閩東話（以福州話為代表）、莆仙方言和閩中方言。其中以閩南語(yǔ)影響最大，分布范圍最廣，而且根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)音學(xué)研究，閩南語(yǔ)的音系相當(dāng)接近上古漢語(yǔ)的音系。

5.粵語(yǔ)

粵語(yǔ)單音節(jié)詞很多，是南方方言中和古漢語(yǔ)尤其是中古漢語(yǔ)較為接近的一種方言，它以廣東話為標(biāo)準(zhǔn)，在廣東、香港、澳門、廣西的東部、一些少數(shù)民族如京族、部分壯族和海外華人中使用。它是漢語(yǔ)眾多分支中，聲調(diào)最為復(fù)雜的一種。使用粵語(yǔ)的漢族人口大約占漢族人口總數(shù)的9%。

6.湘語(yǔ)

也叫湘方言，使用者主要分布在湖南湘水及支系流域。湘語(yǔ)內(nèi)部按照是否保留古濁音系統(tǒng)分為老湘和新湘兩類，新湘語(yǔ)形成時(shí)間不長(zhǎng)，所以全濁聲母已基本清化，只有少數(shù)一些地方保留下來(lái)了，其語(yǔ)音體系上明顯靠近官話；老湘話全濁聲母則相對(duì)保留得比較完整。

第9篇：石津宇范文

熱詞：民營(yíng)書業(yè) 融合發(fā)展 轉(zhuǎn)型升級(jí)

人類社會(huì)如同動(dòng)車一樣飛馳前進(jìn)，二十一世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展到數(shù)字文明時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)風(fēng)起云涌，以排山倒海之勢(shì)席卷全球。順應(yīng)日新月異的科技發(fā)展，國(guó)家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”、國(guó)家大數(shù)據(jù)和信息化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，國(guó)家新聞出版廣電總局提出傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展，出版社在轉(zhuǎn)型升級(jí)，民營(yíng)書業(yè)也在轉(zhuǎn)型升級(jí)。如何順應(yīng)時(shí)代潮流，如何華麗地轉(zhuǎn)身，穩(wěn)健地超越，山東金榜苑文化傳媒有限責(zé)任公司進(jìn)行了多年的探索和實(shí)踐，現(xiàn)予以歸納，以期對(duì)行業(yè)有所啟迪和幫助。

在堅(jiān)守中積蓄力量

一是堅(jiān)守一個(gè)產(chǎn)業(yè)。金榜苑成立于2002年，經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展，已經(jīng)走在全國(guó)民營(yíng)書業(yè)的第一方陣，成為較大型的書業(yè)企業(yè)，年銷售碼洋超過(guò)20多億，固定資產(chǎn)數(shù)億元，具備一定的資本積累。朋友們常建議做些房地產(chǎn)或酒店賓館之類的業(yè)務(wù)，很多企業(yè)主動(dòng)要求與其進(jìn)行這方面的合作經(jīng)營(yíng)，但是，金榜苑始終意志篤定。不為所動(dòng)。用董事長(zhǎng)王朝銀的話說(shuō)，我們只懂教育，只會(huì)做書，也只對(duì)教育有熱情，對(duì)其他行業(yè)我們不懂，也沒(méi)有興趣，能把教育產(chǎn)品做好，能為教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)，我們心滿意足。即使與圖書密不可分的印刷環(huán)節(jié)，金榜苑也不予發(fā)展，全部委托周邊縣市印刷，以確保產(chǎn)業(yè)集中、精力集中、人力物力集中，確保做好圖書內(nèi)容和服務(wù)教育的質(zhì)量。

二是堅(jiān)守兩套產(chǎn)品。十年磨雙劍，創(chuàng)新設(shè)計(jì)步步高。十五年堅(jiān)守兩套產(chǎn)品，十五年一以貫之，力求做到極致，做到盡善盡美。金榜苑始終遵循精品化、品牌化、差異化的產(chǎn)品理念，追求好用、實(shí)用、管用的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，以前瞻、權(quán)威、創(chuàng)新等鮮明特色，塑造了兩塊熠熠閃光的金字品牌。為了確保產(chǎn)品質(zhì)量，公司設(shè)有專門的產(chǎn)品監(jiān)管部，具體負(fù)責(zé)溝通市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求和意見(jiàn)，重點(diǎn)監(jiān)管產(chǎn)品內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量。同時(shí)建立了完整的產(chǎn)品質(zhì)量保障機(jī)制，主要有信息專員機(jī)制、質(zhì)量管控機(jī)制、定稿審查和入庫(kù)審查機(jī)制、綜合評(píng)價(jià)機(jī)制等。金榜苑公開(kāi)承諾：內(nèi)容、編校、設(shè)計(jì)、印制質(zhì)量高于國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；產(chǎn)品與教材、課標(biāo)符合率100%；產(chǎn)品差錯(cuò)率低于0.3/10000；產(chǎn)品每年更新率超過(guò)60%；客戶滿意率超過(guò)95%。同時(shí)，金榜苑提出科技教輔和思想教輔，融合新時(shí)期教育思想和新興科技元素，賦予鮮明的時(shí)代特色和金榜苑特色。所以，金榜苑產(chǎn)品一直受到全國(guó)師生的信賴和歡迎，十多年暢銷不衰，成為不可撼動(dòng)的王者品牌。

三是堅(jiān)守情感營(yíng)銷。梁山是水滸故事發(fā)祥地，一部《水滸》產(chǎn)生了一群重情重義的英雄好漢?！端疂G》中的梁山英雄，行天道講大義，名揚(yáng)世界；如今的梁山人民，傳文明播知識(shí)，譽(yù)滿全國(guó)。在營(yíng)銷模式上，金榜苑奉行契約，更重視誠(chéng)信。誠(chéng)信和友情的力量較之契約深得人心，十多年合作，十多年友誼，雙方形成了高度的配合和默契，固若金湯，混如一體。

在厚積中尋求突破

在多層面積累的基礎(chǔ)上，金榜苑順勢(shì)而為，謀時(shí)而動(dòng)不斷尋求新的突破。

1.人才突破。人是生產(chǎn)力中最積極最活躍的因素，一切人間奇跡都是人創(chuàng)造出來(lái)的。謀家者謀小利，謀事者謀大業(yè)，謀人者謀天下，金榜苑的老板深諳這個(gè)道理。十多年來(lái)，金榜苑一直把聚集和培養(yǎng)人才當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)，鍛煉和培養(yǎng)了一大批產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理方面的人才，這是金榜苑最重要最寶貴的財(cái)富，也是最重要最寶貴的產(chǎn)品。有人說(shuō)，三千門客孟嘗君，臥虎藏龍金榜苑，信然。金榜苑深刻認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，最關(guān)鍵的是人才驅(qū)動(dòng)和人才俱進(jìn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，最終的是人才競(jìng)爭(zhēng)。所以，金榜苑十分注重聚集和培養(yǎng)新生代力量，不斷尋求人才的突破。從2010年起公司就進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)，先后培養(yǎng)出軟件研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)視頻資源剪輯、課件和word資源處理200多人，并在山東濟(jì)寧成立了數(shù)字資源平臺(tái)公司，在廣東珠海成立了軟硬件研發(fā)制作公司。依托這支隊(duì)伍，保證了金榜苑數(shù)字轉(zhuǎn)型的有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字產(chǎn)品的健康發(fā)展。

2.產(chǎn)品突破。2013年春天，金榜苑在濟(jì)南南郊賓館隆重召開(kāi)1000多人參加的數(shù)字出版轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略發(fā)展大會(huì)，從此拉開(kāi)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的序幕。幾年來(lái)，依據(jù)國(guó)家教育信息化總體部署和教育教學(xué)的實(shí)際需求，圍繞三通兩平臺(tái)建設(shè)，以多媒融合智慧教育整體解決方案為總抓手，研發(fā)推出了一系列數(shù)字化教育產(chǎn)品。代表性的有“91淘課教育平臺(tái)”、智能作業(yè)批閱解決方案，以及校園云主機(jī)、易學(xué)寶、易課寶、作業(yè)批閱儀、液晶交互式一體機(jī)、壁掛教學(xué)一體機(jī)等終端產(chǎn)品。“91淘課教育平臺(tái)”，已經(jīng)錄制上傳各種微課視頻26.5萬(wàn)多節(jié)，學(xué)案50多萬(wàn)個(gè)，課件100萬(wàn)個(gè)，各種數(shù)字化碎片資源220萬(wàn)多個(gè)，是目前國(guó)內(nèi)容量最大、更新最快、最專業(yè)、最實(shí)用的信息化教育平臺(tái)之一，被中央電教館列為“首批百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目”的數(shù)字教學(xué)資源解決方案推進(jìn)平臺(tái)。智能作業(yè)批閱解決方案經(jīng)教育部教育管理信息中心專家評(píng)議，專家組一致認(rèn)為：本套解決方案，將硬件、軟件、平臺(tái)和資源、紙質(zhì)品進(jìn)行有效結(jié)合，有利于現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)手段與教學(xué)的適度融合，對(duì)于減輕教師負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率有較大幫助，建議在全國(guó)教育領(lǐng)域推廣使用。這些產(chǎn)品已經(jīng)投放市場(chǎng)，產(chǎn)生了初步的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。

3.市場(chǎng)突破。突飛猛進(jìn)的科技催生著瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，傳統(tǒng)的圖書銷售模式在新興產(chǎn)品和新興市場(chǎng)面前表現(xiàn)出很多的無(wú)奈和不適應(yīng)，新興的出版，新興的產(chǎn)品，呼喚新興的銷售模式。為了突破傳統(tǒng)營(yíng)銷，金榜苑于2015年成立了數(shù)字產(chǎn)品推廣部，為全國(guó)市場(chǎng)提供數(shù)字化產(chǎn)品演示宣講服務(wù)。該部門計(jì)劃設(shè)定200人，目前已經(jīng)選聘了50人，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)后，分布到全國(guó)各地開(kāi)展宣講活動(dòng)。加之公司原有的1300多名市場(chǎng)營(yíng)銷人員，實(shí)體與虛擬結(jié)合，線上與線下互補(bǔ)，形成金榜苑新型多元的營(yíng)銷模式，構(gòu)成金榜苑獨(dú)有的市場(chǎng)服務(wù)體系。數(shù)字產(chǎn)品推廣部成立以來(lái)，宣講人員的足跡遍及全國(guó)各地，金榜苑信息化教育產(chǎn)品逐漸被各地師生熟悉和認(rèn)可，各地學(xué)校爭(zhēng)相使用91淘課平臺(tái)，紛紛與公司簽訂信息化教學(xué)合作協(xié)議。2016年8月22日，微中國(guó)、山東金榜苑、小黑科技聯(lián)合與浙江慶元中學(xué)簽訂合作協(xié)議，以91淘課平臺(tái)為核心資源，攜手共建智慧慶中。目前全國(guó)已經(jīng)開(kāi)通9l淘課網(wǎng)站的學(xué)校3600多所，簽約合作地市20多個(gè)，金榜苑信息化教育產(chǎn)品正滾雪球式地向各地推進(jìn)。

在未來(lái)中謀劃發(fā)展