豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗精選(九篇)
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第1篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
隨著中國加入世界貿(mào)易組織,中國與世界各國之間的交流日益頻繁,特別是在經(jīng)濟貿(mào)易方面。同時,作為全球通用的語言---英語也顯得越來越重要,商務(wù)英語的運用也更加廣泛,并在國際貿(mào)易過程中起到極為關(guān)鍵的作用。因此,在教學(xué)中商務(wù)英語教師的教學(xué)方法與教學(xué)能力的重要性日漸凸顯。李瓊( 2006)認為,專門用途英語其教學(xué)不僅包含英語語言技能的訓(xùn)練,而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵,是語言技能與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的結(jié)合。即屬于專門用途英語的商務(wù)英語是既包括了普通英語語言學(xué)習(xí),又包括了商務(wù)知識的基本內(nèi)容。這一特點突出了商務(wù)英語教學(xué)不能單純地傳授言語知識,同時要側(cè)重于商務(wù)知識實踐與交際能力的培養(yǎng)。這要求商務(wù)英語教師不僅要有扎實的英語語言知識功底,還要有廣博的商務(wù)知識和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。然而,根據(jù)魯曉權(quán)( 2007) 的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):商務(wù)英語教師面臨兩個挑戰(zhàn),一是缺乏商務(wù)知識和商務(wù)實踐經(jīng)驗; 二是教學(xué)方法的使用。因為商務(wù)英語與其教學(xué)特征使教師們很難采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ崿F(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)目標和培養(yǎng)商務(wù)英語人才。
隨著商務(wù)英語學(xué)科的不斷發(fā)展,商務(wù)英語教師在培養(yǎng)商務(wù)英語人才這一方面的重要性日漸凸顯。教師的能力不僅影響商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量,同時也會影響商務(wù)英語學(xué)科培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)( 王關(guān)富,張海森 2011) .因此,商務(wù)英語教師的能力要求問題成為一個值得研究的問題。同時,商務(wù)英語教學(xué)方法也是我們需要研究的內(nèi)容。本文研究的體驗式教學(xué)法是一個有效的、值得嘗試和實踐的教學(xué)方法,對提高學(xué)生實踐能力、語言應(yīng)用能力、團隊意識等具有積極作用( 陳和平 2012) .
二、文獻綜述
教師素質(zhì)是影響教學(xué)的一個關(guān)鍵因素( 楊娜娃,2011) ,商務(wù)英語教師應(yīng)具有知識素質(zhì)和能力素質(zhì);知識素質(zhì)即具備較高的語言技能及較強的語言溝通應(yīng)用能力和具有清晰文化意識和深厚的文化底蘊; 能力素質(zhì)即熟練掌握多種前沿教學(xué)方法和理論( 全秋穎,2010) .隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為人們更加關(guān)心的問題,作為人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的教師就顯得尤為重要( 滕祥東,高林 2007) .商務(wù)英語教師應(yīng)通過終身學(xué)習(xí)掌握扎實的商務(wù)專業(yè)知識,更新教育思想,使自己能滿足全球化背景下高校教育改革的要求( 張永莉、唐躍親,2012) .商務(wù)英語專業(yè)教師的知識、能力應(yīng)達到“三合一”的要求,即能夠熟練使用英語語言,有豐富商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗,具備較強專業(yè)教學(xué)能力( 孫燕萍 2009) .即商務(wù)英語教師需具備理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力,理論教學(xué)能力即具備扎實的英語語言知識; 實踐教學(xué)能力即能夠指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn),幫助學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)資格證書的考試( 曹向東,2012) .
三、調(diào)查研究
(一) 研究目的
本研究旨在調(diào)查商務(wù)英語教學(xué)方法存在問題并分析體驗教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的有效性。為此,本文重點研究以下兩個問題:
1. 商務(wù)英語教學(xué)對商務(wù)英語教師能力要求的特殊性。
2. 體驗式教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的有效性。
(二) 研究工具
本研究的調(diào)研對象涉及商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域的 2類群體: 一是商務(wù)英語專業(yè)的在校學(xué)生,學(xué)校包括廣東省 6 所高校: 暨南大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、湛江師范大學(xué)、五邑大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院,以及立陶宛國際法商大學(xué)( InternationalSchool of Law and Business) ; 二是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的英語教師。本研究試圖通過對這 2 類人群的調(diào)查,揭示商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方法存在的問題以及商務(wù)英語專業(yè)教師所應(yīng)具備的教學(xué)能力。
本研究的數(shù)據(jù)收集根據(jù)不同的調(diào)查對象采取了三種方式。第一,對于廣東省在校大學(xué)生的調(diào)研,現(xiàn)場回收問卷。第二,對于立陶宛國際法商大學(xué)在校大學(xué)生的調(diào)研,以電子郵件的方式回收問卷。第三,對于商務(wù)英語專業(yè)教師則是進行訪談,訪談結(jié)束后,歸納總結(jié)。
本研究根據(jù)不同的調(diào)研對象采用了三套不同的調(diào)查問卷,共發(fā)放問卷280 份,回收 249 份,回收率為 88.9%,其中有效問卷共計219 份,占回收率的87.9%.
問卷的設(shè)計主要包括三部分: 調(diào)查背景,調(diào)查學(xué)生所在學(xué)校的性質(zhì)層次; 調(diào)查學(xué)生對教師應(yīng)具備商務(wù)英語專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗?zāi)芰Φ目捶? 調(diào)查學(xué)生對商務(wù)英語教師的授課方式的看法。
四、結(jié)果與討論
(一) 商務(wù)專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗是商務(wù)英語教師應(yīng)具備的獨特能力
從統(tǒng)計結(jié)果來看,37. 44% 的調(diào)查對象認為廣泛的商務(wù)專業(yè)知識是教師最應(yīng)具備的能力( 圖一) ; 28.77% 的學(xué)生認為教師在上課時融入經(jīng)濟、管理、營銷、國際商務(wù)和法律等相關(guān)學(xué)科知識的能力也很重要( 圖二) .對于實踐經(jīng)驗,34. 25% 的調(diào)查對象認為教師應(yīng)具備較豐富的實踐經(jīng)驗( 圖一) .
體驗教學(xué)法對商務(wù)英語教學(xué)有效性研究
大學(xué)英語教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響其專業(yè)素質(zhì),影響到學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展,影響到大學(xué)英語教學(xué)的成敗。商務(wù)英語教師不僅要具備扎實的語言功底,同時還要具有廣博的商務(wù)專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生更多關(guān)注商務(wù)英語教師的商務(wù)專業(yè)知識面和商務(wù)知識的實踐性和可操作性,希望在課堂上受益,接收到更全面的商務(wù)知識。商務(wù)英語是一門專業(yè)性與實踐性很強的學(xué)科,教師掌握商務(wù)專業(yè)知識和擁有豐富的實踐經(jīng)驗對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和商務(wù)知識的運用是很重要的。沒有掌握系統(tǒng)的商務(wù)英語專業(yè)知識和豐富實踐經(jīng)驗的英語老師只能紙上談兵,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的、消極的。然而商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生的目的是學(xué)習(xí)商務(wù)知識,結(jié)合語言知識,從而能靈活熟練地運用英語從事國際貿(mào)易商務(wù)領(lǐng)域的實踐活動,如國際貿(mào)易、商務(wù)寫作、商務(wù)翻譯等。只有理論聯(lián)系實際,不斷擴充跨學(xué)科的知識面,教師才能有效地組織教學(xué),從而改善課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的商務(wù)英語綜合知識和技能。
教師要具備豐富的行業(yè)背景知識和一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗,用英語向?qū)W生介紹和講授相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品信息、營銷策略、社交禮儀、談判技巧等商務(wù)知識,指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。從一個英語教師轉(zhuǎn)變成一個優(yōu)秀的商務(wù)英語專業(yè)教師,教師必須拓展自己的商務(wù)知識面和豐富自身實踐經(jīng)驗,促進理論與實踐相結(jié)合。根據(jù)訪談結(jié)果表明: 商務(wù)英語教師很有必要到企業(yè)或其他機構(gòu)進行學(xué)習(xí)實踐,對國際商務(wù)知識有更加全面的了解,而不能只是靠書本來掌握商務(wù)方面的知識。要想提高英語教師的整體素質(zhì),學(xué)校可以邀請資歷豐富的企業(yè)家或?qū)＜业綄W(xué)校開講座或研討會,英語教師也可以參加一些機構(gòu)的商務(wù)專業(yè)培訓(xùn),或者到國外進修。一支高素質(zhì)的商務(wù)英語教師團隊是復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保障和推動力,因為商務(wù)英語教師不僅是商務(wù)英語學(xué)科愿景的設(shè)計者,同時更是這一愿景的實踐者。
此外,具有一套行之有效的教學(xué)方法也是商務(wù)英語教師需要具備的重要能力之一。根據(jù)對商務(wù)英語課堂滿意度調(diào)查的結(jié)果分析,62. 10% 的學(xué)生選擇一般,只有 35.16%的學(xué)生表示滿意。要想讓學(xué)生真正地融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求制定出教與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。目前,體驗式案例教學(xué)是一個有效的、值得嘗試和實踐的教學(xué)方法,其具有教育情景模擬性、教育主體參與性、教育結(jié)果有效性等結(jié)果?！緢D3】
體驗教學(xué)法對商務(wù)英語教學(xué)有效性研究
(二) 體驗教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的實踐-以《國際商務(wù)談判》課程為例
體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律,通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會,呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。目前,越來越多的學(xué)校重視體驗式教學(xué),這種教學(xué)法也深受學(xué)生的喜愛。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開始,進而發(fā)表看法,然后進行反思,再進行總結(jié)形成理論,最后將理論應(yīng)用于實踐。
越來越多教師在商務(wù)英語課程中運用體驗教學(xué)法來進行教學(xué),以《國際商務(wù)談判》課程為例。第一階段主要是以教師講授理論知識為主,即教師通過口頭闡述、PowerPoint 和視頻展示的形式讓學(xué)生理解理論知識。第二階段是實踐階段,即學(xué)生進行真實情景商務(wù)案例談判。通過真實場景的實踐,使學(xué)生真正地把理論知識運用到實踐中去。
1. 感官體驗-理論知識學(xué)習(xí)
當(dāng)講 Strategies and Tactics 時,老師精心設(shè)計教學(xué)方案,利用多媒體手段輔助教學(xué)。在講 Tactics 的時候,老師利用多媒體以 PowerPoint 展示的形式和口頭講述的形式把 positional tactics,offensive tactics 和 de-fensive tactics 的理論知識全面、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。
在講授這些商務(wù)專業(yè)知識時,教師只有充分地掌握了這些商務(wù)專業(yè)知識才能更好地把這些專業(yè)理論傳授給學(xué)生。同時提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,使教與學(xué)有機統(tǒng)一。
如講到策略 ultimatum( 最后通牒) 時,老師先讓學(xué)生討論( ultimatum 在商務(wù)談判中的意思和例子) ,讓學(xué)生發(fā)表觀點。然后對學(xué)生的觀點進行點評,利用PowerPoint 對知識點進行講解。同時,還播放有關(guān) ul-timatum 策略的真實商務(wù)情景談判視頻,讓學(xué)生通過視覺、聽覺的感官體驗進一步了解掌握理論知識。這種把課堂學(xué)習(xí)的理論知識與社會情境相聯(lián)系的教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗,在體驗中學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)弘揚了一種人性的教學(xué),在課堂上教師與學(xué)生互相傾聽,相互言語,共同體驗和分享對方的情感、態(tài)度、信念、信仰。
該教學(xué)模式體現(xiàn)了師生之間的密切合作與溝通,學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助培養(yǎng)了合作能力與團結(jié)精神。
2. 實踐階段-真實情景商務(wù)案例談判
根據(jù)體驗式教學(xué)學(xué)習(xí)者親身經(jīng)歷的特點,教師安排學(xué)生進行一次真實的商務(wù)談判。教師把學(xué)生分為六組,進行三輪談判。組織學(xué)生進行模擬談判,教師需要對商務(wù)談判具體流程非常熟悉,這就要求教師有豐富的商務(wù)實踐經(jīng)驗。這樣才能使學(xué)生們的模擬談判更切合實際情景,教師也能根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗為學(xué)生提供實效性的建議。
在談判的過程中,每個小組都利用課堂上學(xué)到的知識,如商務(wù)談判禮儀、談判技巧、談判語言等。這次的談判主要是讓學(xué)生體驗到在真實情景下運用談判策略,知道哪種策略更有效,哪種策略具有缺點。最后是老師的合理點評,反饋體驗結(jié)果。教師根據(jù)自身掌握的商務(wù)知識和實踐經(jīng)驗對此次的談判進行點評,讓學(xué)生了解到了各小組的談判效果如何。
此次談判給予學(xué)生展現(xiàn)自己,發(fā)揮自己能力的機會,并通過對活動的不斷思考與反思積累商務(wù)實踐經(jīng)驗,這必定對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力的提高起到關(guān)鍵性的作用。這一次真實情景的談判,使學(xué)生在體驗中掌握書本的知識,提高理解力,同時也有利于學(xué)生間的彼此了解、相互幫助、相互支持、相互鼓勵,建立融洽的關(guān)系。
這一次的體驗學(xué)習(xí)活動,形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗,提高了學(xué)習(xí)的主觀能動性。
第2篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)控機床；故障診斷；教學(xué)方法
我國在故障診斷技術(shù)方面起步較晚,1979年才初步接觸設(shè)備診斷技術(shù)，近年來得到迅速發(fā)展。目前國內(nèi)對裝備的故障診斷技術(shù),尤其是板級故障診斷技術(shù)的研究有了較大的進展。經(jīng)過二十多年的研究與發(fā)展,我國的故障診斷技術(shù)己廣泛應(yīng)用于軍工、化工、工業(yè)制造等領(lǐng)域,如數(shù)控機床、汽車行業(yè)及發(fā)電廠等。
一、數(shù)控機床故障診斷與維修行業(yè)人才結(jié)構(gòu)
1.藍領(lǐng)層
數(shù)控操作工：精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。其崗位適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場需求量大，適合作為車間的數(shù)控機床操作技工。但由于其知識較單一，其工資待遇不會太高。
2.灰領(lǐng)層
（1)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握三維CAD／CAM軟件，熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)。其崗位適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)計處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎，待遇也較高。
（2)數(shù)控機床維護、維修人員：掌握數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù)設(shè)置，精通數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維修。其崗位適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。目前非常缺乏，其待遇也較高。
3.金領(lǐng)層
數(shù)控通才：具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，并積累了大量實踐經(jīng)驗，知識面很廣。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修，能獨立完成機床的數(shù)控化改造，是企業(yè)(特別是民營企業(yè))的搶手人才，其待遇很高。其崗位適合本科、高職學(xué)校組織培養(yǎng)。
對于這三類人才主要有兩個來源：一是大學(xué)及職校機電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們具有不同程度的理論知識和較強的動手能力，最大的缺陷就是學(xué)校難以提供的工藝經(jīng)驗；另一個來源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑選人員參加不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景及比較豐富的實踐經(jīng)驗，但是他們知識面較窄，特別是對計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機數(shù)控系統(tǒng)不太了解。[3]
因此，數(shù)控機床故障診斷與維修的教學(xué)應(yīng)圍繞怎樣使學(xué)生具備豐富的實踐經(jīng)驗進行。
二、當(dāng)前數(shù)控機床故障診斷與維修的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)校師資力量嚴重不足
數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時造成數(shù)控師資、特別是同時具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控師資隊伍嚴重不足。[2]
有些學(xué)校從社會上引進了一些具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，用來充實教師隊伍。但是，由于有關(guān)規(guī)定的限制，這些人被排除在外。因此一些學(xué)校只有聘用豐富實踐經(jīng)驗的工程師作為學(xué)校的兼職老師，按勞付酬。[5]
(二)實訓(xùn)設(shè)備種類多，且與教材不配套
由于數(shù)控機床有多種系列，如法那科系列、西門子系列、三菱、華中系列、廣州數(shù)控系列等，其控制系統(tǒng)及故障表現(xiàn)形式多種多樣。當(dāng)前數(shù)控機床故障診斷與維修的相關(guān)高職、高專類教材中講解的數(shù)控機床故障診斷與維修的典型案例主要針對市場上的一些主流數(shù)控機床，使得理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)并不是十分的配套，一定程度上影響了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
三、如何開展數(shù)控機床故障診斷與維修專業(yè)課程教學(xué)
(一)師資隊伍的建設(shè)
1.學(xué)校從機電一體化及數(shù)控技術(shù)相關(guān)的專業(yè)中錄用本科生或碩士生，他們具有扎實的基礎(chǔ)理論知識?？墒撬麄?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，為此學(xué)?？蓪⑶嗄杲處熡杏媱澋厮偷狡髽I(yè)去掛職鍛煉，將實戰(zhàn)培訓(xùn)的重點放在工藝知識、故障診斷和故障排除等方面。
2.學(xué)校從數(shù)控設(shè)備多的企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的故障診斷技術(shù)人員，這樣的人才在數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中能很快把握實訓(xùn)要點。
(二) 數(shù)控機床故障診斷與維修實訓(xùn)中心的建設(shè)
數(shù)控機床故障診斷與維修實訓(xùn)中心應(yīng)從基礎(chǔ)理論教育到實驗、實踐環(huán)節(jié)建立一套完整的實驗、實習(xí)體制。為滿足教學(xué)需要一般應(yīng)建立以下幾種實驗室。
1.數(shù)控原理實驗室
包括數(shù)控原理、數(shù)控機床電氣控制、主軸系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、機床檢測與調(diào)試技術(shù)等基礎(chǔ)實驗。
2.與教材配套的數(shù)控機床故障診斷與維修綜合實驗室
本實驗室應(yīng)可以完成數(shù)控系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)、安裝、參數(shù)設(shè)置以及調(diào)試等多項實驗，其應(yīng)用范圍包括：
（1)教師講授數(shù)控原理、調(diào)試維修以及參數(shù)設(shè)置的平臺；
（2)學(xué)生驗證教學(xué)內(nèi)容和基本原理的對象；
（3)學(xué)生調(diào)試、參數(shù)設(shè)置、故障診斷、維修等實訓(xùn)實習(xí)項目的配套設(shè)備。
(三)改革教學(xué)方法
第3篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
P鍵詞：教練員；決策能力；因素
教練員的指揮和決策能力在很大程度上決定訓(xùn)練、競技比賽的命運，一場比賽的成功與失敗往往取決于教練員決策能力。對于教練員的業(yè)務(wù)水平的高低，淵博的知識，創(chuàng)新能力，豐富的經(jīng)驗，情緒的調(diào)控能力，訓(xùn)練、比賽全過程的全面評判、堅強的意志、良好的應(yīng)變能等對教練員要求極高。
因此根據(jù)題目內(nèi)容，并遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，設(shè)計了“ 影響教練員臨場比賽決策能力因素的調(diào)查”問卷。對問卷初稿征詢了專家意見，多次修改，最終確定教練員調(diào)查問卷。并且在回收問卷后一個月內(nèi)進行了復(fù)測。并對回收的問卷采用“進行數(shù)理統(tǒng)計分析”，根據(jù)《體育統(tǒng)計學(xué)》的回歸方程進行檢驗，最后對教練員決策主要能力因素的進行分析，其結(jié)果如下：
一、教練員決策能力“掌握和運用理論知識因素”
根據(jù)數(shù)據(jù)的分析 “掌握和運用理論知識因素”在所有5個因素中貢獻率最高，為19.386%。說明該因素對教練員的決策能力的影響程度最大。同時，也說明掌握和運用理論知識是教練員決策能力的核心。
第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要有過硬的業(yè)務(wù)水平，可見教練員業(yè)務(wù)水平的高低，直接關(guān)系到?jīng)Q策能力的高低。新時代的教練員既要有業(yè)務(wù)上的專長，又要有寬廣的知識面。
第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要有豐富的科學(xué)文化知識，這是教練員決策能力重中之中。由此可知淵博的知識，是教練員決策活動的基石。其自身所擁有的知識結(jié)構(gòu)與其運用知識的能力，不僅直接影響著運動員的訓(xùn)練水平，也直接影響著比賽成績。它是教練員決策能力至關(guān)重要的基礎(chǔ)。
第三、從調(diào)查結(jié)果顯示要有聰穎的智慧，這因素對其決策能力非常重要?？偠灾赫莆罩R的目的，是運用知識。是否能夠靈活地運用知識，離不開聰穎的智慧。智慧是指運用知識的能力 ，是教練員在感知、記憶、想象與思維等認識方面的能力，是在掌握知識、運用知識的過程中發(fā)展起來的，是教練員決策能力中的又一大要素。
二、教練員決策能力“豐富的實踐經(jīng)驗因素”
根據(jù)數(shù)據(jù)的分析 “豐富的實踐經(jīng)驗因素”，該因素的貢獻為17.604%。說明該因素對教練員決策能力影響程度較大。
第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要有嚴格管理、科學(xué)訓(xùn)練，說明該因素對教練員的決策能力有一定的影響。如：我國一代乒乓球運動員、教練員徐寅生同志所論述的《如何打乒乓球》、袁偉民同志所論述的《我的執(zhí)教之道》等。他們以辯證唯物主義為理論基礎(chǔ)，提示并解決了運動隊伍的訓(xùn)練、管理的思想體系，至今仍值得所有教練員訪學(xué)、借鑒。
第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要有豐富的經(jīng)驗，可見豐富的經(jīng)驗對教練員的決策能力在比賽中有著不可忽視的作用，如：在第5屆全運會田徑預(yù)賽中，朱建華越過2.26米后，向2.34 米沖擊的事例。只要根據(jù)教練經(jīng)驗的分析再作出行動，結(jié)果，獲得成功。可見經(jīng)驗的作用不能低估
三、教練員的決策能力“穩(wěn)定的情緒因素”
根據(jù)數(shù)據(jù)的分析“穩(wěn)定的情緒因素”。該因素的貢獻率為14.737%。從從調(diào)查結(jié)果顯示，說明了情緒是影響教練員決策能力的又一重要因素。如：在第23屆奧運會女排決賽中對于運動員的情緒掌控而勝利的事例。說明，教練員穩(wěn)定的情緒，對于整個決策過程起著不可替代的重要作用，特別是在關(guān)鍵時刻對取勝起著決定性的作用。
四、教練員的決策能力“堅強的意志品質(zhì)因素”
根據(jù)數(shù)據(jù)的分析 “堅強的意志品質(zhì)因素”該因素的貢獻率為12.184%，說明，該因素對教練員在比賽臨場的決策能力有較大的影響。
第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要有堅強的意志，說明決策活動是一種意志行為。意志在決策活動中占有重要地位，它在表現(xiàn)人類改造客觀世界的目的性和自覺性的同時，又體現(xiàn)了人類在實踐中征服自然、戰(zhàn)勝困難的頑強性、堅定性。面對激烈化競爭，在短兵相接的競技場上，如果沒有這品質(zhì)，根本無法在極其困難的復(fù)雜條件下，實現(xiàn)決策目標并戰(zhàn)勝對方。
第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要有勇往直前，說明了教練員要有識有膽，不懼不怯，無私無畏的魅力才能臨危無私不懼，遇強不餒，遇弱不懈。并且在當(dāng)前無畏在于無私，無私在于有知，有知才能有膽，有膽才能無畏，智謀雙全的帥缺將少，必然造成我國體壇后備人才匱乏，人才匱乏也必然導(dǎo)致體育競技梯隊長期青黃不接，而最終致使我國體育競技水平徘徊不前，并呈“滑坡”之態(tài)。
五、教練員的決策能力“良好的應(yīng)變能力因素”
根據(jù)數(shù)據(jù)的分析“良好的應(yīng)變能力因素”其貢獻率為11.001%，說明該因素對教練員決策能力有很大的影響。
第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要勤于思索，說明的該因素對教練員決策能力有一定的影響。特別當(dāng)今隨著體育運動對于競賽制度的改革，并且在競賽規(guī)則在不斷修訂，能將實行的比賽節(jié)次的改變，比賽時間進攻的縮短，對技、戰(zhàn)術(shù)提出了新的要求，應(yīng)如何改革、訓(xùn)練指揮調(diào)度隊員，都是是教練員必須善于去解決的新課題，不思則退。
第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要隨機應(yīng)變，可知應(yīng)變能力是指在創(chuàng)造活動中面對變化的情緒，迅速而靈活地利用復(fù)雜情境中的有利因素，應(yīng)付事態(tài)變化的能力。例如在奧運會男籃爭霸戰(zhàn)中，美國隊與前蘇聯(lián)隊比賽到離終場還有最后兩秒鐘左右那一幕事情。這在當(dāng)時創(chuàng)造了后場發(fā)球兩秒鐘反敗為勝的戰(zhàn)例，它充分說明了教練員在臨場指揮決策中良好應(yīng)變能力的重要作用。
六、建議
1、通過繼承、借鑒、學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、積累、總結(jié)不斷地豐富自己的理論知識，。
2、通過訪問，借鑒，實踐，豐富自己的經(jīng)驗。
3、教練員在比賽臨場指揮時要實事求是，具體問題具體分析，保持清醒的頭腦，鼓舞士氣，放下包袱，不急不躁，臨危不懼，的良好情緒。
4、在當(dāng)今的復(fù)雜，特殊的競技體育中應(yīng)具備戰(zhàn)勝困難的頑強意志和堅定的信心。
5、教練員要勤于實踐，加強訓(xùn)練，提高臨場指揮決策中良好應(yīng)變能力。
參考文獻：
[1]趙映輝. 試論籃球教練員的智謀與臨場指揮能力[J]. 西安體育學(xué)院報，1998，.3
第4篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
[關(guān)鍵詞]新形勢；職教教材；建設(shè)發(fā)展
1職教教材的類型
1.1校本課程教材
校本課程教材往往是各學(xué)校依據(jù)自身特點，自我編輯形成的教學(xué)材料。這類教材在高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的比較廣泛，許多地方的高職學(xué)校為了適應(yīng)自身的教學(xué)實際情況、自身的教學(xué)內(nèi)容，通常會選擇通過學(xué)校自己的出版社來出版一些由自己老師編著的職教教材。這類教材一般不會在中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)，原因就是為了應(yīng)試教育，這些學(xué)校會選擇本省或本市普及的通用職教教材，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)和國家考試。
1.2校企合作教材
校企合作教材，通常是學(xué)校與企業(yè)合作編輯出版的職教教材，會有利于學(xué)生的培養(yǎng)工作，切身領(lǐng)會到社會發(fā)展中的實踐經(jīng)驗等等，此類教材在編輯出版過程中，企業(yè)的部分員工，包括高級職工和底層員工一般都會同出版的學(xué)校工作人員進行溝通交流，從而初步構(gòu)建起教材的框架，然后結(jié)合學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點等，進行最后的完成工作。
1.3立體化教材
我國現(xiàn)階段正在大力研究的立體化教材，是一種對多媒體網(wǎng)絡(luò)充分利用的職教教材類型，此類教材相比于書本教材，最大的特點就是對網(wǎng)絡(luò)資源信息的合理利用，以更加形象、豐富的表現(xiàn)形式來對學(xué)生進行教育工作。
2新形勢下職教教材建設(shè)發(fā)展存在的問題
2.1校本教材的缺點
現(xiàn)階段的校本課程，雖然密切聯(lián)系了學(xué)校的實際情況、專業(yè)特點。但這也容易造成在學(xué)校自己出版校本教材的時候，忽略了提高學(xué)生積極性這一點。校本教材在研究出版的時候，由于是從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，因此往往會聯(lián)系大量的學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展，以及一些理論的知識，而且相對來說，理論知識絕對會是職教教材的一個主流，這是毫無疑問的，但是，校本教材在這一點上做得格外突出。一旦職教教材采用了大量的校本教材，在學(xué)生積極性調(diào)動方面，就會比其他類型的職教教材差很多。我們都知道，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段我國的人才強國戰(zhàn)略中占據(jù)著非常重要的地位，只有每個學(xué)生都能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能使得知識被全面的接受，而這一點，就需要職教教材有著豐富的趣味性，然而校本教材的趣味性不足，正是阻礙學(xué)校職教建設(shè)發(fā)展的一個重要問題，倘若解決不好，也有可能會出現(xiàn)生源減少的現(xiàn)象。由此可見，職業(yè)學(xué)校在對待校本教材建設(shè)的方面，一定要引起足夠的重視。同時，由于校本教材的內(nèi)容量往往都會比較大，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而即便是內(nèi)容量大，在實踐經(jīng)驗的方面，也是非常欠缺的，沒有能夠?qū)⒃搶I(yè)的一些實習(xí)操作經(jīng)驗容納在課本教材當(dāng)中，對于學(xué)生對本專業(yè)課程的了解，無法做到全面的提高。
2.2校企合作教材的缺點
校企合作教材一定程度上避免了校本教材趣味性不足的缺點，畢竟有了企業(yè)的一些經(jīng)驗，能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，在理論知識方面無疑會存在一些不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)，固然會需要職教教材能夠有一些吸引人的地方，不過對于側(cè)重點方面，一定要有一個明確的認識。我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育還是應(yīng)該主抓理論知識的傳授，主次關(guān)系的把握關(guān)系著學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的未來發(fā)展，一旦在企業(yè)實踐經(jīng)驗方面過于強調(diào)甚至只有企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗，必然會使得一些通俗的知識體現(xiàn)的過于明顯，而通俗的知識并不能從根本上讓學(xué)生掌握相關(guān)理論，沒有理論知識的保障，會讓學(xué)生在日后應(yīng)用該項職業(yè)技能時，無法掌握一些運作的原理，對于關(guān)鍵核心領(lǐng)域的應(yīng)用，缺乏一定的穩(wěn)定性，一味的靠著當(dāng)時學(xué)習(xí)時，校企合作教材中企業(yè)職員的工作經(jīng)驗知識，出現(xiàn)一些棘手的問題時，學(xué)生可能會變得非常茫然，覺得無從下手，即便是有人能夠最后解決這些問題，沒有掌握到問題的核心與關(guān)鍵理論知識，耗費的時間也一定不會短。新形勢下的校企合作教材，必然要考慮如何更好的把企業(yè)實際經(jīng)驗結(jié)合到專業(yè)理論知識當(dāng)中去。
2.3立體化教材的缺點
立體化教材逐漸成為了許多職業(yè)院校的主流職教教材，這與立體化教材的便捷性不無關(guān)系。通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，這些職業(yè)院校會非常容易的讓學(xué)生掌握到最新的理論知識以及實踐經(jīng)驗。但是，從根本上來看，立體化教材相比于校本教材和校企合作教材，給學(xué)生帶來的沖擊也是最大的。多媒體教學(xué)能夠把最新的知識傳授給學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生，但是知識篩選工作的難度也會非常大。面對著豐富的網(wǎng)絡(luò)知識資源，職業(yè)學(xué)校的教師不僅需要能夠有針對性的去篩選出符合專業(yè)學(xué)習(xí)的知識資源，同時還面臨著把篩選出來的知識歸納總結(jié)的工作。就現(xiàn)階段來看，我國很多地區(qū)的職業(yè)院校的教師，水平相對還是有限的。無論是教學(xué)水平還是多媒體操作水平，都對職業(yè)院校的教師提出了較高的要求。教學(xué)水平主要就是在于自我對知識掌握的熟練程度，決定著能否對互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)知識進行整合分類；多媒體操作水平則是教師在設(shè)備應(yīng)用方面的敏捷性，決定著教學(xué)時長的關(guān)鍵問題。立體化教材的便捷性是非常明顯的，但是投入的成本也是非常高的，一些職業(yè)學(xué)校的資金問題也不得不成為了限制投入使用立體化教材的關(guān)鍵點。
3職教教材建設(shè)發(fā)展問題的相應(yīng)解決措施
3.1平衡好教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗的關(guān)系
校本課程和校企合作教材在教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗方面的不足，明示了平衡好教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗之間關(guān)系的重要性。對于教學(xué)理論，在現(xiàn)階段來看，仍然是職業(yè)學(xué)校采用職業(yè)教材的中心，只有把校本課程中的理論作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，才不會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，本末倒置，將實踐經(jīng)驗放在教學(xué)理論傳授的前面，會讓學(xué)生在后面學(xué)習(xí)理論知識時，無法耐心地去了解。當(dāng)然，對于一些來源于企業(yè)、工廠等等的有關(guān)專業(yè)的實際經(jīng)驗，職業(yè)學(xué)校在進行職教教材的規(guī)劃時也不能忽略掉。從這一點上來講，就是要把實踐經(jīng)驗全面的結(jié)合到理論知識的教學(xué)當(dāng)中去，這絕對不會是很容易的，需要職教教材的編輯人員切身走進這些企業(yè)、工廠當(dāng)中去，把自身親眼見到的和聽相關(guān)人員講的聯(lián)系起來，綜合的錄入到職教教材當(dāng)中去，才是新形勢下職教教材建設(shè)發(fā)展的重要方法。
3.2提高職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)水平
既然立體化教材的應(yīng)用方面，存在著教師職業(yè)水平不高的現(xiàn)象，那么就需要在職教教材建設(shè)方面提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)水平既包括對理論的掌握層次，同時也有對多媒體設(shè)備的操作水平。對此，可以定期舉行對職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，召開培訓(xùn)會。培訓(xùn)會要對教師的多媒體操作進行全面的培訓(xùn)，當(dāng)然還有一些知識點的理論培訓(xùn)。不過，只有培訓(xùn)會無法起到一個很好的經(jīng)驗交流作用，因此，還應(yīng)該有相對應(yīng)的經(jīng)驗交流會，這對尤其是那些剛剛參加工作的教師來講，是一個很好的機會。然而，提高職業(yè)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵一環(huán)就是——實踐操作模擬、實踐教學(xué)模擬?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，這一句話永遠都不過時，放到這里也一樣。要想真正的讓教師能夠更加方便、熟練的應(yīng)用職教教材，從容應(yīng)對、處理各種疑難問題，就應(yīng)該在參加教學(xué)工作的同時，不斷加強自己對多媒體立體化教材的應(yīng)用水平，如果能做好這一點，將成為我國職教教材的重要發(fā)展方向。
3.3加大投資投入到職教教材建設(shè)發(fā)展
想要在新形勢下職教教材能夠有所突破，就應(yīng)該在這方面加大投資。不管是校本教材、校企合作教材還是立體化教材，都應(yīng)該有相關(guān)部門的投資作為發(fā)展的重要支撐。應(yīng)用更加理想的職教教材，就需要聘請更加專業(yè)的出版人員和技術(shù)。在這之中，尤其是立體化教材的建設(shè)，需要大量的多媒體設(shè)備，因此國家必須要引起足夠的重視，不能讓資金成為阻礙職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的一大問題。用新型技術(shù)支撐新形勢下的職業(yè)教育，對于我國的職業(yè)人才培養(yǎng)來說，難度是一定存在的，不過，一旦有了資金，這個問題也將會是最容易得到解決的。不過，加大投資的同時，也要加強監(jiān)管，確保每一筆資金確實投入到了職教教材的建設(shè)當(dāng)中，也是相關(guān)部門應(yīng)該注意的。
4結(jié)語
第5篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
（一）有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握。
學(xué)生在課堂中學(xué)到的關(guān)于工商管理的理論知識，難以完全吸收和利用，只有將理論知識應(yīng)用到實際中，才能有效的提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。工商管理教學(xué)中將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠客觀準確的認識世界，不斷思考和探索在實踐中應(yīng)用理論知識的機會，深化專業(yè)知識的理解，提高實踐運用能力，提升教學(xué)效率，滿足社會對專業(yè)人才的需要。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不足的主要原因是教學(xué)方法過于落后。在高校中加強實踐能理教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，進行獨立思考、獨立解決遇到的問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，起到了開闊思維、提高創(chuàng)新能力的作用，使學(xué)生將來面對激烈的市場競爭環(huán)境時，能夠充分發(fā)揮自身價值，促進企業(yè)的長久發(fā)展。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與溝通能力。
在社會發(fā)展的過程中，社會分工越來越明確，個人或者企業(yè)組織為了實現(xiàn)發(fā)展的目標，必須具備與人溝通的能力以及團隊合作精神。工商管理實踐教學(xué)中的集體活動，增加了學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在學(xué)校中具備合作精神與溝通能力，為學(xué)生未來走向社會以及自身的職業(yè)發(fā)展提供了前提條件。
二、工商管理教學(xué)理論與實踐脫離的現(xiàn)狀
（一）教學(xué)內(nèi)容與實踐聯(lián)系不夠緊密。
當(dāng)前我國高校在工商管理專業(yè)教育上仍然局限在對西方理論的傳授上，而且多數(shù)理論還是上個世紀發(fā)展出來的，這些理論大多反映的是西方國家的市場狀況和社會經(jīng)濟背景，與中國的國情存在明顯的差距，不能真實準確的反映我國的實際情況。如果工商管理理論不能夠與中國的實際情況相結(jié)合，就容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑心理，影響教學(xué)效果。
（二）高校教學(xué)方式的落后。
高校工商管理教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然采用的是灌輸式或填鴨式的教學(xué)，學(xué)生沒有獲得主動地位，教師具有較高的權(quán)威性。在教學(xué)過程中，只重視學(xué)生理論知識的記憶，忽視對知識的理解和掌握。這樣的教學(xué)方式阻礙了教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒。
（三）高校教師的實踐能力有所欠缺。
從事工商管理專業(yè)的教師多數(shù)都具有豐富的理論知識，缺少實踐經(jīng)驗與實踐能力，缺少對工商管理的感性認識。在教師進入工作崗位之后，會為了自身的職稱、榮譽等方面的利益，純粹的注重理論研究，這在一定程度上加劇了教師實踐能力弱的情況，長期發(fā)展下去，不僅不利于教學(xué)效果的提升，還會限制學(xué)生實踐能力的提高，無法實現(xiàn)工商管理教學(xué)理論與實踐的結(jié)合。
三、加強工商管理教學(xué)理論與實踐的主要方法
（一）選取與中國實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
在改革開放不斷深化的背景下，中國的經(jīng)濟取得了很大的進步，社會發(fā)展中的案例分析，已經(jīng)足夠作為高校工商管理的教學(xué)內(nèi)容，其中總結(jié)出來的理論與實踐經(jīng)驗?zāi)軌蚝芎玫闹笇?dǎo)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，這些理論與實踐經(jīng)驗與我國的國情相適應(yīng)，與從國外傳來的理論相比，能夠更好的對工商管理教學(xué)起到指導(dǎo)作用。因此，在工商管理的教學(xué)內(nèi)容上要減少對西方理論與案例的使用，盡快發(fā)展出符合我國國情的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真實準確的認識中國社會發(fā)展的情況，為學(xué)生和社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）進行工商管理教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。
尋求教學(xué)方式方法的創(chuàng)新一是要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的感性認識。對于新入學(xué)的學(xué)生，可以通過專業(yè)知識講座，結(jié)合市場調(diào)查與企業(yè)參與的方式，使學(xué)生快速獲得對專業(yè)的感性認知，同時為了深化工商管理專業(yè)在學(xué)生心中的理解，可以要求學(xué)生撰寫專業(yè)感想與調(diào)查報告，通過專業(yè)教師的評估，提高對工商管理的認識。二是采取實踐性的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等。案例教學(xué)是學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下參與到案例的討論與學(xué)習(xí)中去，從中提出自己對案例的看法和問題的解決方法。在此過程中有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了理論知識運用和解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。模擬教學(xué)包括內(nèi)容模擬、情境模擬、角色模擬與綜合模擬，通過采用這些模擬辦法能夠使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)工商管理知識，提高學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)場教學(xué)是在與相關(guān)企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，將學(xué)生置身于企業(yè)環(huán)境中，在實習(xí)參觀后，撰寫實習(xí)報告，由指導(dǎo)教師進行評價的一種教學(xué)方式，這種方法可以有效的幫助學(xué)生運用理論知識解決實際問題，提高了將理論知識運用于實踐中的能力，實現(xiàn)了工商管理教學(xué)理論與實踐的結(jié)合。高校工商管理的專業(yè)教師應(yīng)積極注定參與到工商管理的實踐活動中去，打破片面注重理論研究的傳統(tǒng)，積累豐富的實踐經(jīng)驗，使教師工商管理理論知識緊跟時展的腳步不斷更新，提高工商管理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。同時高校應(yīng)在制度上支持和鼓勵教師參與工商管理的實踐活動，為教師實踐能力的提高創(chuàng)造條件。
第6篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
（一）關(guān)于新的教育理念的學(xué)習(xí)中學(xué)生物教師教學(xué)水平的提高首先需要在教育理念上不斷更新，由教師中心的知識傳授向?qū)W生中心的自主建構(gòu)，從學(xué)習(xí)結(jié)果的知識記憶到學(xué)習(xí)能力的不斷提高，從教師的單一評價向?qū)W生主體的多元評價，這些都需要新的教育思想的碰撞。因此，教育理念是繼續(xù)教育最基本也是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）關(guān)于新的教育手段和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)21世紀是信息化的時代，中學(xué)生物課堂也在不斷融入新的技術(shù)手段開展教學(xué)，由多媒體技術(shù)向電子白板技術(shù)的發(fā)展，由電子白板向交互式電子白板的發(fā)展。目前許多新課改的學(xué)校已經(jīng)建立起遍布全校的網(wǎng)絡(luò)資源，每個教室、每個小組配有電腦，借助網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)交流來提高生物教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新的技術(shù)手段的更新帶動著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，這就要求作為新時代的生物教師要掌握并靈活運用這些新的教學(xué)手段。
（三）關(guān)于教育科研知識的學(xué)習(xí)科研和教學(xué)是密切相關(guān)的，教學(xué)是科研開展的最重要的一手資料，科研解決的是生物教學(xué)中的基本問題。新時代背景下的中學(xué)生物教師不只是開展教學(xué)工作，而且要在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上探討中學(xué)生物的基本問題和基本教學(xué)技能。但是，由于一線教師的核心工作是教學(xué)，很多教師在畢業(yè)后基本脫離科研，對于當(dāng)前科研的基本熱點問題，科研開展的程序性知識以及科研成果的展示方式，都不夠了解，因此教育科研知識成為中學(xué)生物繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。
二、有效開展中學(xué)生物教師繼續(xù)教育的有效策略
（一）開展理論和實踐相互結(jié)合的培訓(xùn)方式中學(xué)生物繼續(xù)教育的理論傳遞是用來指導(dǎo)實踐的，是與中學(xué)生物教學(xué)相互促進的，因此生物教學(xué)理念和生物教學(xué)實踐相脫節(jié)顯然是無效的。中學(xué)生物的一線教師有著豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，這是一線教師的已有知識水平，繼續(xù)教育一定要在此基礎(chǔ)上開展培訓(xùn)。具體來說，繼續(xù)教育的培訓(xùn)包括三個相互滲透的環(huán)節(jié)：第一，通過事先采集或課堂自主發(fā)言的方式，由一線教師陳述自己在教學(xué)實踐過程中遇到的問題，并結(jié)合培訓(xùn)主題選擇典型的教學(xué)案例。培訓(xùn)教師采用案例教學(xué)法，運用先進的教育理念分析具體的案例，在案例分析的過程中滲透教育理念、教學(xué)方式，并提出指導(dǎo)一線教師改進教學(xué)的實踐技能；第二，一線教師在課堂教學(xué)中實踐這些教育理念、教學(xué)手段和教學(xué)方式，開展觀摩課程，開展小組互評，對觀摩課程取得的成果和在實踐過程中遇到的新問題進行交流和互動；第三，選取典型的案例，通過視頻播放，對教師的實踐進行分析，分析在這次實踐中教師出現(xiàn)的理論理解誤差，在實踐操作過程中出現(xiàn)的不當(dāng)行為等。這樣相互滲透的三個環(huán)節(jié)，就促進了理論和實踐的相互聯(lián)系，在理論的基礎(chǔ)上開展實踐，在實踐的基礎(chǔ)上進一步加深對理論的認識，促進繼續(xù)教育的有效開展。
第7篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
Exploration on the Teaching of Printing and Graphic Information
Processing under the Background of Digital Printing
LI Jing
（Yuncheng Polytechnic College， Yuncheng， Shanxi 044000）
Abstract With the continuous development of computer technology and information technology and application， digital products gradually occupy more market share， especially in recent years， the printing industry， digital printing technology has been developed rapidly in a short period of time， under this background， information processing and professional education should be combined with the development of the market environment and technical level， teachers should strive to improve their professional literacy， students should try their best to seek the opportunity of social practice， the theory of classroom knowledge into practical use. Based on this， the author will combine many years of work experience， in the context of digital printing technology， printing and graphic information processing teaching innovation analysis， hoping to help to improve the quality and efficiency of higher education.
Keywords digital printing； graphic information processing； teaching innovation
印刷?g在我國擁有悠久的發(fā)展史，隨著技術(shù)水平不斷提高，數(shù)字化成為當(dāng)今印刷技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)字化是印刷產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)，但是在我國高等教育活動中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的印刷圖文信息處理專業(yè)出現(xiàn)很多問題，尤其是在數(shù)字化成為主流技術(shù)的背景下，其教學(xué)弊端越發(fā)明顯，因此應(yīng)該就這些問題加以探討，并提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施。
1 印刷圖文信息處理專業(yè)教學(xué)中存在的問題
1.1硬件教學(xué)設(shè)施不完善
用于印刷產(chǎn)業(yè)運行的設(shè)備都是非常專業(yè)的大型機器，由于高等院校教育經(jīng)費緊張，不少高校實驗室中根本沒有為印刷專業(yè)的學(xué)生購置完善的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校接受教育過程中過度依賴理論教學(xué)，負責(zé)任的教師會利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示與印刷產(chǎn)業(yè)有關(guān)的設(shè)備機械圖，但是這對于學(xué)生來說只能滿足他們對機械設(shè)備的感性認識，而不能讓他們近距離地接觸和感受與印刷行業(yè)有關(guān)的運行和操作流程。在一定程度上來說，這對于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作和動手工作能力有著不良影響，使得教育和實踐相脫節(jié)，這也是印刷圖文信息處理專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中遭遇諸多不順的原因之一。
1.2教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗
高等院校印刷圖文信息處理專業(yè)的教師在理論領(lǐng)域都擁有扎實的基礎(chǔ)知識，卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗，教師難以在教學(xué)活動中傳授學(xué)生更多的實踐經(jīng)驗，只能在理論研究領(lǐng)域為學(xué)生解決困惑。教師缺乏實踐經(jīng)驗與他們自身經(jīng)歷有著不可分割的關(guān)系，首先高等院校在招聘教師的過程中過分注重學(xué)歷要求，一般情況下都是聘請碩士研究生學(xué)歷以上的人才作為學(xué)校的教師，但是這樣的人才往往由于將時間和精力主要放在學(xué)術(shù)研究上而忽視了實踐經(jīng)驗積累。另外，由于教師常年在學(xué)校開展教學(xué)活動，很少有時間到社會中積累實踐經(jīng)驗，綜合以上各種因素，導(dǎo)致如今很多教師缺乏實踐經(jīng)驗。
1.3學(xué)校實踐氛圍不佳
在實踐活動組織事項上，不少高校處于一種消極的狀態(tài)，導(dǎo)致整個校園實踐活動氛圍不佳。學(xué)生在接受教育過程中，過度依賴理論知識學(xué)習(xí)，而忽視實踐能力培養(yǎng)，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的人基本上不能滿足社會需求。由于他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗，導(dǎo)致他們在求職過程中屢屢碰壁，有的學(xué)生即使能夠找到工作，由于自身實踐能力不強，導(dǎo)致企業(yè)對其失去培養(yǎng)興趣，進而對其所在學(xué)校的教育品質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，無論是對于學(xué)生個人還是其所在學(xué)校，都會產(chǎn)生不良影響，對于學(xué)生自身而言可能會失去這個工作機會，對于學(xué)校而言可能在社會上形成不良聲譽，對學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展造成不利影響。
2 教學(xué)創(chuàng)新措施
2.1建立全新教學(xué)課程體系
目前，我國印刷圖文信息處理專業(yè)的主要課程包括電工電子技術(shù)、機械制圖、圖像處理軟件、印刷色彩學(xué)、印刷材料學(xué)、平版印刷原理與工藝、印刷概論、平板曬版原理與工藝、印后加工技術(shù)、印刷機械、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、廣告包裝設(shè)計以及數(shù)字印刷與數(shù)字化工作流程等，主要偏向培養(yǎng)掌握印刷圖文信息計算機處理理論與技術(shù)及現(xiàn)代印刷工藝等綜合技能的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。但是從上述培養(yǎng)課程和目標來看，在實際教學(xué)活動中還是比較偏向理論教學(xué)，學(xué)生能夠切身感受這個行業(yè)的機會很少，甚至于在印刷色彩培養(yǎng)上近乎完全是理論傳授，所能夠達到的教學(xué)效果非常有限。因此在教學(xué)創(chuàng)新改革過程中，我們要建立全新的教學(xué)課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠積累豐富的實踐經(jīng)驗，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)實力。
在建立新的課程體系之前，應(yīng)該事先針對市場印刷企業(yè)運行現(xiàn)狀進行調(diào)研，充分了解市場行情，才能制定出符合市場發(fā)展規(guī)律的課程體系，擔(dān)任制定課程體系的相關(guān)人員最好要與企業(yè)一線技術(shù)人員進行深度訪談，才能全面了解本專業(yè)在工作崗位最需要掌握的技能和必備理論知識，這樣才能培養(yǎng)出符合崗位要求的應(yīng)用型人才。全新的課程體系包括素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及職業(yè)證書要求四大方面，其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想政治素質(zhì)，即要求本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都要具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，要懂得遵紀守法、要具備事業(yè)心、進取心以及創(chuàng)新精神；具備良好的身體素質(zhì)，即能夠在實際工作中承受強調(diào)的工作壓力，能夠勝任企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的工作等；文化素質(zhì)，即要求畢業(yè)生具備一定的文化修養(yǎng)，文字組織能力和語言表達能力，并且具備基本英語和計算機應(yīng)用能力等；職業(yè)素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)、增強他們的職業(yè)工作能力和創(chuàng)新精神等。知識結(jié)構(gòu)包括培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識；培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生英語水平能夠達到英語應(yīng)用能力B級以上，能夠較為熟練地閱讀本專業(yè)技術(shù)資料并且要能夠達到基本會說會聽的水平；要求學(xué)生熟練掌握計算機操作及應(yīng)用，并要通過全國高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機水平以及以上考試，這樣才能保證學(xué)生在數(shù)字化印刷技術(shù)運用中的基本技能水平；要求學(xué)生掌握圖文信息處理的基礎(chǔ)理論知識，要對整個印刷流程非常熟悉；要求學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作知識，能夠自主創(chuàng)新和書寫相關(guān)論文等。能力結(jié)構(gòu)包括要求學(xué)生具有基本色彩圖形處理能力、文字和多媒體信息處理能力等；要求學(xué)生具有從事制版、印刷、印后加工等技術(shù)能力；要求學(xué)生具有一定印刷工藝方案設(shè)計和創(chuàng)新能力等；要求學(xué)生具備一定檢驗印刷材料質(zhì)量以及印刷品質(zhì)量的檢測能力，并具有一定的印刷市場營銷能力等。在職業(yè)證書要求上，主要是針對電子圖像處理工和制版工，兩者都需要持證上崗。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校制定全新課程體系的原委，要讓學(xué)生重視自身綜合能力培養(yǎng)和提高，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，要讓他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.2加大知識結(jié)構(gòu)調(diào)整力度
印刷圖文信息處理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)知識、理論知識以及專業(yè)技能三大部分組成，每一個部分都是專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)的知識模塊，從目前市場發(fā)展需求和前景來看，應(yīng)該針對學(xué)生在印刷色彩、設(shè)計以及操作水平上進行大力調(diào)整，在注重理論知識傳授的同時加強實踐活動組織開展，幫助學(xué)生接觸更多生產(chǎn)實踐，幫助學(xué)生積累豐富的實踐經(jīng)驗從而更加貼近生產(chǎn)實際。另外還應(yīng)該針對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)和提升，不斷提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，為數(shù)字化印刷技術(shù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.3根據(jù)市場需求，優(yōu)化課程內(nèi)容
一方面，教師要根據(jù)印刷圖文信息處理專業(yè)指定教材開展教學(xué)活動，另一方面教師也要根據(jù)市場需求情況變化，及時調(diào)整課程內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量和效果發(fā)揮最大優(yōu)勢。為了最大程度保證本專業(yè)畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)該多安排和組織實踐課程，比如說與企業(yè)建立長期人才培養(yǎng)合作計劃，企業(yè)給本院校學(xué)生提供實踐實習(xí)的機會，學(xué)校按照企業(yè)對人才的要求制定培養(yǎng)計劃，目前一般采用訂單式的人才培養(yǎng)模式，這樣能夠培養(yǎng)出更多符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才。
2.4改革教學(xué)模式和方法
學(xué)校應(yīng)該樹立先進的教學(xué)觀念，教師應(yīng)該積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，目前比較流行的人才培養(yǎng)方式主要有訂單式、實訓(xùn)式、基地式，為學(xué)生提供多途徑學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，通過實習(xí)和實踐活動，逐漸提升學(xué)生的動手操作水平，激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過訂單式的人才培養(yǎng)途徑，不僅能夠解決學(xué)生實踐能力發(fā)展問題，同時還能夠在一定程度上解決學(xué)生就業(yè)問題，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)社會工作環(huán)境，全面提升大學(xué)生的能力和素質(zhì)。
2.5加強師資建設(shè)
優(yōu)秀專業(yè)的教師團隊是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該注重引進全方位教師資源，不僅要有學(xué)術(shù)理論知識扎實的教師，還要聘請擁有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家充當(dāng)學(xué)生的技?g指導(dǎo)教師，基本上可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠接觸到實際生產(chǎn)經(jīng)驗，以促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。
第8篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞:財會教師;實踐能力;財會人才
中圖分類號:G42 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)14-0225-02
近年來,隨著會計類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加,用人單位越來越注重學(xué)生的實際操作能力。因此,各高校都非常重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加了對實踐教學(xué)的投入。但是,各高校的實踐教學(xué)水平參差不齊,究其原因,主要是教師的實踐能力不足,從而嚴重制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
一、高校財會教師專業(yè)實踐能力的現(xiàn)狀
大多數(shù)高校會計專業(yè)教師存在理論知識充裕、專業(yè)實踐能力不足的問題。脫離實踐,動手能力差,課堂教學(xué)往往只能“紙上談兵”,“講不透、道不明、練不實”是普遍存在的問題,因而使實踐教學(xué)效果不能令人滿意。究其原因有以下幾點:
1.學(xué)校在招聘教師時不注重實踐能力?，F(xiàn)在,大多數(shù)高校財會教師招聘時相對注重的是專業(yè)職稱、學(xué)歷、文憑等,具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師所占比重不高。
2.教師本身不重視。財會教師大都承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù),無暇到企業(yè)兼職或?qū)嵙?xí),有些教師即使有時間也是忙于深造。
3.大多數(shù)學(xué)校沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證。
二、財會專業(yè)教師實踐能力不足的危害
財會教師實踐技能低下,不論是對于培養(yǎng)的學(xué)生,還是對于其自身的發(fā)展,甚至對其所在的學(xué)校,都存在著一定的危害。
(一)影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量
會計學(xué)科具有很強的應(yīng)用性和可操作性,如果會計專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗,教企業(yè)會計的不熟悉工商企業(yè)的會計運作,教金融會計的不了解銀行業(yè)務(wù)活動,那么教師在課堂教學(xué)中就無法具體地聯(lián)系實際進行生動、細致、深入透徹的講解。這種脫離實際的教學(xué),不僅會使學(xué)生感到索然無味,久而久之,連教師本身也會覺得單調(diào)枯燥?？窟@樣的教學(xué)培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有動手能力的會計人才,只能是一句空話。
(二)有礙教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平的提高
會計學(xué)科的實踐性決定了會計教師必須具備一定的實踐知識才能勝任,這是毋庸置疑的。如果這部分知識欠缺,則必然會給教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)帶來較大影響。尤其在當(dāng)前,經(jīng)濟體制改革的浪潮猛烈地沖擊著會計領(lǐng)域的一些舊理論、舊觀念、舊方法,使會計理論研究和實踐活動都呈現(xiàn)出生機勃勃、日新月異的勢頭。作為會計專業(yè)教師,如果不深入現(xiàn)實的會計實踐活動,就會造成理論與實踐脫離,使視野變得狹窄、思維變得凝固,難以解決會計實踐活動中出現(xiàn)的新情況、新問題,從而難以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
大多數(shù)財會教師都肩負著教學(xué)、科研的雙重任務(wù)。而開展會計科研活動的目的,則是為了對會計實踐活動中的各種新情況和新問題在理論上加以分析、研究和總結(jié),并反過來更好地指導(dǎo)會計實踐,為社會為企業(yè)解決一些實際問題。如果教師不參與社會實踐,對會計實踐活動中的情況和問題不甚了解,只局限于研究空頭理論,就會失去科研的源泉,這樣的科研成果,其水平必然受到影響,也很難對會計實踐活動起到真正的指導(dǎo)作用。
(三)影響學(xué)校的聲譽和發(fā)展前景
學(xué)校要靠優(yōu)秀的教師來支撐,如果教師業(yè)務(wù)不精通,培養(yǎng)的學(xué)生社會不歡迎,最終會影響學(xué)校的聲譽,阻礙學(xué)校的發(fā)展。
三、財會專業(yè)教師提高實踐能力的必要性和緊迫性
會計是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強的學(xué)科,它要求教師在擁有扎實理論知識的同時,還必須具有豐富的實踐經(jīng)驗。為了盡快解決目前會計專業(yè)學(xué)生存在的動手能力差、實踐知識和經(jīng)驗匱乏等問題,各個高校和各位教師應(yīng)采取有力措施盡快提高其專業(yè)實踐能力。
(一)提高會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力要求教師提高自身技能
目前,我國高校培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生存在動手能力差、實踐知識和經(jīng)驗匱乏的問題,這一問題嚴重地制約著我國高校會計人才培養(yǎng)的質(zhì)量,特別是我國高校擴招后,教師專業(yè)實踐能力缺乏、會計實踐教學(xué)基地相對嚴重不足,在我國就業(yè)壓力日趨嚴重的背景下,實踐教學(xué)效果的下降更是成為制約會計教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會需求的合格人才,教師自身的技能和知識必須盡快提高。
(二)會計學(xué)科的特點決定高校財會教師必須具有較高的專業(yè)實踐能力
提高學(xué)生質(zhì)量,關(guān)鍵在于老師。會計是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強的學(xué)科,它要求教師在擁有扎實理論知識的同時,還必須有豐富的實踐經(jīng)驗。所謂豐富的實踐經(jīng)驗。就是指教師熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、管理情況,熟悉企業(yè)會計處理方法和流程。這樣做有兩方面的原因:一是只有通過大量的實踐工作,教師才能知道企業(yè)的需求,有針對性的對學(xué)生進行會計知識的講解;也只有通過實踐,教師才能發(fā)現(xiàn)自己在會計教學(xué)中的諸多不足,并在以后的教學(xué)過程中有針對性地加以改進。沒有豐富實踐經(jīng)驗的教師,永遠都只能是紙上談兵;沒有豐富實踐經(jīng)驗的教師,終究也教不出高水平的、能滿足用人單位需求的好學(xué)生。
會計學(xué)科的學(xué)科特點,決定了高校會計教師必須具備較強的實踐動手能力。會計的基本職能之一是反映職能,如何反映,從審核和填制會計憑證到編制財務(wù)會計報告,這期間的一系列細節(jié)問題會計教師都必須清楚;會計的目標是向會計信息使用者提供決策有用的信息,哪些信息是有用的,這需要會計教師帶領(lǐng)學(xué)生進行詳細的分析。
四、財會教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)途徑
目前,一些高校的實驗室配備了專職實驗指導(dǎo)教師,但這些專職人員由于學(xué)歷水平較低、自身知識和技能相對缺乏,和專業(yè)教師相比存在著一定的缺陷。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的財會人才,筆者認為應(yīng)由專業(yè)教師來指導(dǎo)學(xué)生的各科目的專業(yè)實習(xí)。那么如何才能提高財會教師的專業(yè)實踐能力呢?
(一)走“產(chǎn)學(xué)研一體化”道路
實施產(chǎn)學(xué)研一體化模式是提高教師專業(yè)實踐能力的關(guān)鍵。要逐步實現(xiàn)教師從知識型向技術(shù)、技能型的轉(zhuǎn)變,就要鼓勵教師積極參加財會實驗、實訓(xùn)室的建設(shè),積極申報各級財政部門和會計學(xué)會的科研課題,積極參與上市公司、各大中型企業(yè)的財會改革和財務(wù)管理創(chuàng)新活動。
(二)采取 “走出去,請進來”的模式
首先,對那些學(xué)歷較高,理論知識扎實,從學(xué)校到學(xué)校但缺乏實踐經(jīng)驗或沒有實踐經(jīng)驗、動手能力較差的已取得“雙證書”的教師、青年骨干教師要鼓勵或逼迫他們走出校園,走進企業(yè),使他們在企業(yè)的各業(yè)務(wù)部門得到鍛煉,從而提高他們的實際操作能力和綜合應(yīng)用能力。只有這樣才能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),使課堂教學(xué)生動形象,提高教學(xué)質(zhì)量,為青年教師進行科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。
其次,學(xué)?？蓮钠髽I(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的具備會計師及以上職稱的中高級財會人才對學(xué)校教師、學(xué)生有計劃的進行實踐培訓(xùn),縮短學(xué)校和企業(yè)的距離,使老師和學(xué)生對真正的實踐活動有更直觀的認識,給老師、學(xué)生提供與專業(yè)人士對話和被指導(dǎo)的機會。
(三)學(xué)校為老師搭建平臺,鼓勵財會教師和企業(yè)會計人員結(jié)對子、交朋友
學(xué)校應(yīng)選擇一些適合的企業(yè),加強聯(lián)系與合作,為培養(yǎng)“雙師型”的財會教師搭建平臺,鼓勵缺乏實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)的實際工作部門,進行專業(yè)實習(xí)和技能訓(xùn)練。
財會教師到企業(yè)集中實習(xí)一段時間后,對企業(yè)財會各個崗位的業(yè)務(wù)活動基本熟悉,也能夠結(jié)交一兩位知心朋友,這種關(guān)系要長期保持。即使是沒有時間集中到企業(yè)實習(xí)的老師,也要通過各種途徑結(jié)交一兩位高水平的會計人員作為朋友。這樣,以后遇到實際問題可以隨時溝通隨時請教。企業(yè)會計人員定期或不定期地把本企業(yè)的典型案例轉(zhuǎn)告財會教師,可以作為上課時的鮮活案例給學(xué)生分析講解。
(四)財會教師思想上重視,把提高技能當(dāng)做一件經(jīng)常性的事情
到企業(yè)實習(xí)不是去一次兩次就可以,教師思想上必須重視,不能懈怠。只有不斷加強實踐活動,經(jīng)常到企業(yè)會計工作一線,了解掌握會計實務(wù)工作流程、會計業(yè)務(wù)處理方法、技巧等,并隨著會計實務(wù)工作的發(fā)展不斷充實自己的實踐知識,財會教師才能將會計理論與實踐有機地結(jié)合起來,編寫出高質(zhì)量的實驗教材,進行形象、生動的實驗教學(xué),提高實驗教學(xué)效果。
五、提高財會教師專業(yè)實踐能力的保障措施
我們可以參照寧波大學(xué)的做法,采取如下保障措施,幫助財會教師提高專業(yè)實踐能力。
1.學(xué)校重視。要在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的輿論氛圍,讓教師帶著使命感和榮譽感走進企業(yè),開展工作,鍛煉實習(xí)。
2.形式多樣。可采取掛職、兼職、擔(dān)任顧問等多種形式,讓教師在校內(nèi)教學(xué)科研和在企業(yè)的實習(xí)、實踐研究之間有充分的統(tǒng)籌安排的自由,讓盡可能多的教師參與到此項工作中來。
3.優(yōu)惠政策支持。對于到企業(yè)實習(xí)或兼職的教師,學(xué)校要減少校內(nèi)的教學(xué)工作量,給予一定的交通、食宿方面的補貼,并且使教師享受正常的校內(nèi)津貼和補貼。在崗位聘任、評選優(yōu)秀教師時對在企業(yè)工作成績出色的教師要給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。
4.實習(xí)過程和結(jié)果要認真考核。
對于到企業(yè)集中實習(xí)的教師,學(xué)校事先制定嚴格的考核指標體系,委托實習(xí)單位通過文件夾控制法進行日常的過程考核,學(xué)校則定期或不定期的到企業(yè)檢查。總之,教師到企業(yè)實習(xí)后絕不能采取不管不問的做法,學(xué)校要給財會教師施加一些壓力,使得他們對于專業(yè)技能的提高有一定的緊迫感和危機感。
實習(xí)結(jié)束后或者對于在企業(yè)兼職的教師,學(xué)校要考核其實際技能,可采取現(xiàn)場演示或通過實習(xí)報告進行匯報,也可采取由企業(yè)打分的方式。
培養(yǎng)高素質(zhì)的財會人才,教師任重道遠。所以財會教師不僅要精通理論,更要能貼近經(jīng)濟生活,大量吸收與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的新知識、新科技、新技能,并將之運用到教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中接受財會專業(yè)最前沿的知識,牢固掌握從事會計專業(yè)必須的會計和稅收技能,畢業(yè)后能很快地融入社會并適應(yīng)財會工作。要提高高校會計專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì),提高財會教師的專業(yè)實踐能力刻不容緩。
參考文獻:
第9篇：豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文
[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；教師隊伍；知識結(jié)構(gòu)；素質(zhì)建設(shè)
[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）19-0008-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.004 [本刊網(wǎng)址]http：∥
一、高等職業(yè)院校教師隊伍知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的基本要求
（一）國家對高等職業(yè)教育教師知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的總體要求分析
隨著我國教育改革進程的不斷加快以及社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)人才需求的不斷提高，我國教育部門對高等職業(yè)教育教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的總體要求不斷提高。相關(guān)文件明確指出高職教師不僅要具備完備的理論知識體系，還要有豐富的社會實踐經(jīng)驗，以確保其在教學(xué)過程中能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地進行社會實踐，不斷為國家培養(yǎng)知識型和技能型的綜合性人才。
（二）高等職業(yè)教育教師知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的具體要求分析
1.扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性條件
目前，高等職業(yè)院校在課程設(shè)計上與普通高校十分相似，有公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程以及實訓(xùn)課等。因此，教師必須要具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)理論體系。只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生在理論知識方面的學(xué)習(xí)，使其在實訓(xùn)的過程中能夠收到更好的理論教育。所以，對于高職院校的教師隊伍而言，專業(yè)的基礎(chǔ)知識使其提升自身素質(zhì)的重要基礎(chǔ)性條件，也是目前我國教育改革的基本要求之一。
2.豐富的實踐經(jīng)驗是教師素質(zhì)的關(guān)鍵因素
與普通高校不同的是，高職院校的學(xué)生要具備更多的實踐經(jīng)驗，其求職方向主要是專業(yè)技能型。因此，高職教師必須要具有豐富的實踐經(jīng)驗才能夠?qū)W(xué)生的實習(xí)和工作進行有效的指導(dǎo)，如果只具備理論知識就很難使學(xué)生在感受到實踐操作技能的正確運用性，其學(xué)習(xí)的興趣也就大大下降。由此實現(xiàn)理論和實踐的相互結(jié)合能夠幫助學(xué)生解決實際問題，同時也是高職教師提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。
3.廣泛的學(xué)科聯(lián)系是教師素質(zhì)的拓展因素
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新興學(xué)科不斷邊緣化，各學(xué)科之間存在著相互滲透、相互促進的關(guān)系，如果教師只掌握一門學(xué)科是很難完成教學(xué)任務(wù)的。同時，教師有效掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系，才能在教學(xué)和實踐中提高學(xué)生的思維敏捷性，使其能夠在實踐中更好地運用所學(xué)的知識。因此具備多學(xué)科的專業(yè)知識是教師提升素質(zhì)的重要因素。
4.現(xiàn)代化教育技術(shù)是教師素質(zhì)的技術(shù)性條件
在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師必須要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，同時在教學(xué)過程中得以熟練應(yīng)用，這樣不僅能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠潛移默化的對學(xué)生的綜合實踐能力進行有利引導(dǎo)。所以掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也是教師提升素質(zhì)的重要技術(shù)性條件。
5.心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律原理是教師素質(zhì)的內(nèi)在基本要求
在教學(xué)過程中，教師必須要以心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對其進行因材施教，最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強其社會實踐能力，實現(xiàn)教師隊伍綜合素質(zhì)的全面提高。
二、高等職業(yè)教育教師隊伍知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的現(xiàn)狀分析
（一）本科教育出身的教師缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致其難以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對社會實際要求
目前，我國很多高職院校的教師都是在畢業(yè)之后直接上崗，并沒有進行必要的職前社會實踐，因此，在其教學(xué)中，多數(shù)仍是單純地為學(xué)生講授理論知識而不對其進行有效地實踐引導(dǎo)，使得學(xué)生在社會實踐過程中容易受到很多的困擾，面臨的問題也不斷增多。因此，現(xiàn)階段高職教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗是其在自身素質(zhì)建設(shè)方面面臨的重要問題之一，事實上，這也是學(xué)生對教師隊伍知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)建設(shè)的最基本的，也是重要的訴求之一。
（二）缺乏必要的心理引導(dǎo)技巧，導(dǎo)致教師難以協(xié)調(diào)師生之間關(guān)系
現(xiàn)階段，很多高職院校時常出現(xiàn)師生間或大或小的糾紛，且有逐年增長之勢，這嚴重影響了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，同時也不利于我國教育事業(yè)的未來以及長期發(fā)展。深入探究，不難發(fā)現(xiàn)教師缺乏必要的心理引導(dǎo)技巧是造成這一問題的重要原因。當(dāng)下，很多高職教師由于自身在心理學(xué)方面的知識結(jié)構(gòu)有所欠缺，而只能單方面注重課程教育教學(xué)，因此而忽視對學(xué)生的心理引導(dǎo)，使得師生關(guān)系顯得十分緊張，同時也使教師隊伍整體素質(zhì)的提高面臨嚴重的困難。
（三）缺乏對高等職業(yè)教育素質(zhì)建設(shè)的清晰認識
目前，很多高職教師片面地將教學(xué)過程視為一種簡單化、流程化的作業(yè)形式，而對于教師整體素質(zhì)的提高以及知識結(jié)構(gòu)的更新和完善并沒有清晰的認識，此外，對于高職教育認識更是不充分，因此，所暴露出的問題就是知識結(jié)構(gòu)可能總停留在某一層次，而無法根據(jù)不同時段的教學(xué)需要適時更新，這也是其素質(zhì)無法明顯提升的原因之一?？梢哉f，未來一段時間內(nèi)，這將是我國高等職業(yè)教師在自身素質(zhì)提升方面面臨的重要問題。
（四）缺乏必要的信息技術(shù)運用技術(shù)，導(dǎo)致教師難以更加高效的運用教學(xué)設(shè)備
同普通高等教育一樣，現(xiàn)代高職教學(xué)同樣需要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要借助先進的教學(xué)設(shè)備，達到更好的教學(xué)效果，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是，就目前來看，很多高職院校的教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的把握力度不夠，因為在運用信息技術(shù)方面具有事實困難，而不得不沿襲傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)模式，此種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂教育教學(xué)效果不高。因此，未來，高職教育教師隊伍必須要不斷學(xué)習(xí)和掌握必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，借此同步提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。
三、高等職業(yè)教育教師隊伍知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)建設(shè)的對策分析
（一）放棄“濃縮型”本科教學(xué)體系，探索適合高等職業(yè)教育學(xué)生特點的教學(xué)體系
現(xiàn)階段，我國高職教育教學(xué)基本是完全照搬或部分復(fù)制本科教育教學(xué)體系，而只是在教學(xué)實踐中對其進行一定的“濃縮”，此種教學(xué)模式下，教師會顯得無所適從，最終的教育教學(xué)效果更是很難達到預(yù)期，因此必須要放棄原有的“濃縮型”本科教學(xué)體系，而選擇適合高職教育自身特點以及學(xué)生特點的，同時又同社會前沿需求盡可能接軌的教育教學(xué)體系，并以此為基礎(chǔ)，籌謀高職教師隊伍知識結(jié)構(gòu)的更新和完善，借此提升其綜合素質(zhì)，從而根本提高教育教學(xué)質(zhì)量，使所培養(yǎng)的人才更符合社會總體需要，真正成為實用性人才，而達成高職教育的初衷。
（二）改革職稱評審制度，建立科學(xué)的激勵制度
通常，學(xué)校的職稱評審制度在很大程度上代表了學(xué)校及教師的知識水平和學(xué)術(shù)能力。目前，對比高等院校，我國高職學(xué)校高級職稱比例特別小，無疑，這會對教師隊伍知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生極其消極的影響。因此，必須要根據(jù)我國教育改革的要求，不斷改革和完善高職教育的職稱評審質(zhì)素，同時要不斷健全激勵制度，使其科學(xué)度更高，以此為手段，鼓勵高職教師堅持不懈地學(xué)習(xí)，以提升其自身理論知識和實踐能力，以便在夯實我國高職教育的發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，確保提供充足的人才支撐。
（三）加強院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，豐富教師實踐經(jīng)驗
目前，對我國的高等職業(yè)院校而言，現(xiàn)有學(xué)生的課程體系主要是以技術(shù)技能的學(xué)習(xí)為主，因此，廣大高職教師應(yīng)該在其教育教學(xué)的過程中多面向或深入企業(yè)進行實習(xí)和調(diào)研，借此加強院校與企業(yè)之間的交流、聯(lián)系和互動，力爭在提高高職理論教學(xué)技能的同時，不斷積累并豐富自身的實踐經(jīng)驗，并能夠在總結(jié)和優(yōu)化的基礎(chǔ)上，能夠運用于教學(xué)實踐，使其在教學(xué)的過程中不僅能夠給予學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，更能通過自身的實踐經(jīng)驗給予學(xué)生更多的社會實踐方面的指導(dǎo)，使學(xué)生在工作學(xué)習(xí)的過程中能夠少走彎路事實上，這也有利于有效改善和豐富高職教師的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。
（四）創(chuàng)造科研條件和培訓(xùn)條件，促進教師綜合素質(zhì)提升
高等職業(yè)院校在科研條件和培訓(xùn)條件方面還有待于進一步提升，因此使得教師很難利用有效的資源提升自身的綜合素質(zhì)。因此必須要增加對科研和培訓(xùn)方面的投入，同時要制定一系列激勵機制以督促高職教師主動參與科研和培訓(xùn)，提高其對科研與培訓(xùn)的認識，去掉增強自身的科研能力，合理利用學(xué)校的優(yōu)勢資源進行自我學(xué)習(xí)。另外，要重視對教師團隊合作方面的培訓(xùn)，使其能夠相互鼓勵和學(xué)習(xí)，以全面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。
