保護蜻蜓作文精選(九篇)
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第1篇：保護蜻蜓作文范文
一、說話與觀察事物結合
起來
小學生的觀察能力很敏銳，看圖時，讓他們要認真細致觀察事物的大小、形狀、顏色、神情、動作等。如教作文《我們的教室》中，我這樣提示：（1）熟悉的“教室”是我們的觀察物。（2）注意教室的特點，觀察各個方位。學生在教師的指導下，對教室進行全方位細致而有序的觀察。同時，我進一步啟發學生，這樣，有的學生寫自己剛轉學來教室時，其他同學帶自己參觀教室所見到的情景，這樣使作文言之有物，言之有序。
二、說話與想象結合起來
想象就是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。想象時要思路開闊，老師要敢讓學生盡情地去想。如在看圖說話寫尊師愛生中，當同學們看到圖上的老師把雨衣披在一位小學的身上時，我又要同學去想：這位小同學會說什么、想什么呢？同學們想了想就說開了，有的同學說這位小同學因為太激動，說不出話來，有的說她說：“謝謝您，老師！”有的說當時這位小同學看到老師被雨淋濕時，激動得哭了，還有的說她心里熱乎乎的……這樣同學們就會把可能出現的情景，全部想象出來了，正因為同學們先想了，又說了，那么寫起來也就有話可寫了。
三、說話與思想教育結合起來
語文教學中常常滲透思想教育，寓教于文是作文教學根本特點、基本規律。作文教學的思想教育不是外加的、附帶的，而是作文訓練過程內部本質聯系的必然性。所以，訓練學生口頭作文，應滲透思想道德教育，這樣在潛移默化中讓學生受到熏陶感染。例如在訓練學生看圖說話寫話《不要捕蜻蜓》時，先讓學生了解蜻蜓是捉蚊子的能手，而蚊子叮人，吸人體內的血液，可壞了。這樣教師趁熱打鐵，教育學生不但要保護益蟲，而且要保護益鳥。通過這些訓練，學生思想很快有了轉變，就連一些后進生也進步了。
第2篇：保護蜻蜓作文范文
作文1：讓世界充滿愛800字
給愛一點洪水，她就泛濫，給愛一迷陽光，她就燦爛，每人獻出一點愛，世界將會更絢爛!
------題記
愛，一個充滿了溫馨的詞匯，包含了無數人的心，無數人感動的淚水.愛，是天使的化身，被玉皇大帝派下人間，在凡間傳遞愛的火種!
在SARS橫行的時候，SARS狂惡并且兇狠，一次又一次的奪去人類寶貴的生命，人們哭泣，祈禱，但這些都無濟于事.在這時，拯救這種現狀的人來了-----充滿愛意的白衣天使.SARS橫行時，正是炎炎夏日，很多人都在家里享受空調的洗禮.而那些白衣天使呢?穿著厚厚的防護衣，來回戰斗在SARS的最前線.他們犧牲了家庭，犧牲了快樂，甚至犧牲了生命......他們犧牲的東西太多太多.
是什么，讓他們舍棄了舒適而又溫馨的家庭去站在抗擊SARS的第一線?是 愛，是愛!是愛促使著他們的心!
還有印度尼西亞的海嘯也讓很多的家庭分離，讓年幼的小孩失去父愛，母愛;讓年邁的父母失去可愛的孩子......骨肉分離的場面讓觀看者心心碎不已，淚流滿面.各國的人民紛紛獻出了自己的愛心，幾元也好，幾萬也好，這些都是人們的心意，這些都是人們的愛!
有句話我記得很深刻：人間有真情，世間有真愛.不是嗎?愛在世界彌漫，愛在世界擴散!
讓愛的羽翼煽動起來，讓的翅膀舞動起來，飛遍世界，讓世界充滿愛!
作文2：讓世界充滿愛800字
“他走上堤岸以后，又回過頭望著許多飛越大海的鳥群。所有的鳥都發出引誘的叫聲，只有一群大雁在他還能看見的時候一直默不做聲地向前非著，直到消失在遠方。它們排列均勻，隊形整齊，速度輕快，振翅強勁有力。男孩對飛走的鳥無比留戀，他似乎盼望再次變成能夠跟隨一群大雁飛越陸地和海洋的大拇指。”
這就是〈騎鵝旅行記〉的結尾。尼爾斯與大雁告別了，我也應該和尼爾斯、大雁以及書中的所有動物“告別”了。但是，樂意幫助他人的尼爾斯，善良、堅強的大雁，熱愛自由的金雕高爾果和熱心腸的渡鳥巴塔基的形象，我是永遠不會忘記的。
這本書是瑞典著名女作家賽爾瑪·拉格洛芙寫的。這本書主要寫的是一個經常欺負動物的男孩尼爾斯被狐仙變得只有拇指那么大，他騎在雄鵝茅幀背上，跟隨大雁旅行，到了許多地方，經理了許多危險，他漸漸養成了主動幫助動物的習慣。后來，他終于變成一個熱愛動物、關心動物、樂意幫助他人的好孩子。
跟以前的尼爾斯一樣，我也曾常欺負動物。我經常去嚇唬貓，害得貓老是一見我就躲在屋里不敢出來;我捉了許多蜻蜓，把它們折騰得精疲力盡，半死不活，然后毫不在乎地把它們一腳踩死;還有依次，我把一只小鳥的腿放在蚊香上燒……
哎，我太不應該那樣做了。因為動物是人類的好朋友，是大自然不可缺少的組成部分。比如：貓頭鷹、蛇、狐貍能幫助人們捉田鼠;蜻蜓、青蛙、燕子等能幫助人們捉害蟲;牛、馬、驢等為人們勞動;警犬是公安戰士偵破疑案、追捕壞人的好幫手……動物的好處真是說也說不完!
假如我們這個世界上沒有了動物，那將會是怎么樣啊!春天，鮮花怒放，卻沒有蝴蝶、蜜蜂幫它們傳授花粉。夏天，我們再也看不見蝴蝶那優美的舞姿和螢火蟲的小燈籠，再也聽不見青蛙、知了、蟋蟀、蟈蟈的歌聲了。我們也吃不到牛奶、蜂蜜了。小溪里再也看不見小魚、小蝦那美麗的身影了……啊，那將是個可怕、冷清、凄寂、毫無生機的世界!人類應該保護好環境，給動物們一個安身之地，而不該驅趕、殘殺它們。
人對動物是這樣，人與人之間也應該這樣。欺侮弱小、互相殘殺是野蠻的行為，戰爭帶來的是破壞、災難和毀滅。只有和睦相處，互相幫助，讓世界充滿愛，我們的生活才會更加幸福、快樂!
作文3：讓世界充滿愛800字
我從來沒有意識到：我的父母有多么愛我，這是一種可以相信的愛。
我終于明白：老師的良苦用心，也是一種愛，一種令人震撼的愛。
今天我們觀看了“讓世界充滿愛”的演講，使我心中清楚了愛的含義，那么我要把這份愛毫無遺剩地展現出來，我要為我的父母洗腳，讓他們感受我的愛;我要敬愛我的老師，讓他們體會我的愛。今天的這份感動，我會一直保留在心中，今天的幾個故事，我會永永遠遠記住它們。
在觀看的時候，你猜我聽見了什么其他的聲音?是我的同學們發出的來自內心的抽泣聲!我相信他們和我一樣感動。
第3篇：保護蜻蜓作文范文
我們的校園剛走進大門，左邊是教學樓，右邊是花壇。在我們的教室里有一塊大大的黑板，后面有很多花，有兩盆吊蘭，一盆仙人球，仙人掌和蘆薈，還有一盆不知名的花。我們的座椅排得很整齊，我們走到外面，這里給大家分享一些關于中學生中考校園類作文600字,供大家學習。
中學生中考校園類作文600字1秋風輕輕吹拂著大地，我們又回到了美麗的校園。經過一個暑假我們的校園又變得更加靚麗了，接下來就讓我帶你們參觀一下吧!
一進校門，迎面矗立著一尊孔子塑像。孔子塑像是用白色大理石做成的，下面是褐紅色大理石做成的基座。在基座正面刻有孔子的生辰和博學善思四個金色大字，意思是讓我們努力學習成為一個知識淵博、樂于思考的人。
孔子塑像后面栽種有四季常青的椰子樹和鐵樹，還有嬌艷的月季花，讓孔子塑像這一個小小的花壇變得更加莊重大氣，卻又不失活潑。孔子塑像的兩旁，還有美麗的櫻花樹。每當春天來臨的時候，兩旁的櫻花樹競相開放，那粉的、白的、紅的花瓣紛紛飄落下來，像是下了一場夢幻“花瓣雨”，美極了!
再往西走，就是我們的大操場了。從遠處看，那軟軟的草坪就像一片綠色的海洋。一陣微風拂過，一棵棵小草隨風舞蹈，美像是在對同學們說，快來玩吧。下課了，同學們在“海洋里”蹦啊、跳啊、唱啊，歡樂無比。大課間開始了，如果你站在樓上，那么你就會看到另外一番景象：操場上，我們在跟隨音樂做國學武術操，同學們動作整齊劃一、精神抖擻，那場面極其壯觀!
在操場主席臺的東側還有一個小花壇，里面有兩塊淡黃色的大理石景觀。豎著的那塊大理石上面寫著“志存高遠”四個紅色大字，不斷提醒我們從小樹立遠大理想，朝著理想不斷努力，長大了才能有所成就。橫著的那塊大理石上刻著東晉大詩人陶淵明的一首詩：“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”是啊，時光匆匆，歲月不待人，我們應該珍惜現在的美好時光，好好學習，不讓將來的自己后悔。
這就是我們校園，一個充滿樂趣、實現夢想的校園。我喜歡這個美麗的校園!
中學生中考校園類作文600字2廉江市一小坐落在廉江市中心，它規模宏大，寬闊又潔凈，是廉江市最好的一所小學。我愛我的校園，因為它給我帶來了無限歡樂。
來到了門口，映入眼簾的是“廉江市第一小學”這七個閃閃發光的大字。進入門口，就是一個高大的升旗臺，粗壯的旗桿豎立在升旗臺的中心，像一根發光的金剛棒。五星紅旗在旗桿上高高飄揚，五顆星星照耀著我們純真的童年。升旗臺旁的花，美麗、芳香，恰到好處地襯托著這個高大的升旗臺。
繞過升旗臺，就來到了寬闊的操場。每到周一，同學們就會排好隊，穿戴整齊，站在寬闊的操場上向國旗敬禮。那場面是多么的隆重，九個大字從同學們口中堅定地說出：“忠于祖國，為祖國服務!”聽起來鏗鏘有力，真是為祖國感到光榮。每到下課，同學們就會在操場上玩耍，有的打籃球，有的打羽毛球，有的跳遠，還有的在單腳捉人……熱鬧極了!
繞過操場，來到了右邊的大榕樹下，這榕樹一年四季都屹立不倒。春天，大榕樹美麗，而不缺乏生機勃勃，連小鳥都站在枝頭上歡快高歌了。夏天，大榕樹是那么茂盛，為我們遮風擋雨，卻一點也不抱怨。秋天，大榕樹蒼綠欲滴，好像向我們展示出它的生命力是多么旺盛，生生不息。
冬天，北風呼呼而過，寒冷刺骨，幸虧有大榕樹，為我們遮風，讓我們感受到冬日里的溫暖，大榕樹真是我們最好的伙伴。來到了教學樓，這里有多少人才輩出，小學生努力讀書，大學生畢業了，走出了這座教學樓，走向各個工作崗位。
市一小，你是培養人才的搖籃，是知識的殿堂，我愛你——校園!
中學生中考校園類作文600字3我們的學校——華師附小坐落在桂子山上，可美了，如果你不信，那就來看看。走進校門，水泥路右邊是玻璃櫥窗，上面貼著同學們的獲獎情況介紹，每天早晨走過這里，我心里就有一種自豪感和緊迫感。櫥窗的后方是乒乓球臺和雙杠，乒乓球臺和雙杠那邊總是很熱鬧，每當課間，同學們就在那里切磋、比試“功夫”。水泥路左邊是綠化帶和操場，綠化帶可綠了，像一條碧綠的帶子。綠化帶里面是紅色塑膠跑道圍繞著的綠色球場，像是一個綠色小衛士系了一條紅色的腰帶，可真威武。
通過水泥路往里走，最前方是主席臺，主席臺左方是升旗臺，升旗臺中央挺立著一根高高的旗桿，旗桿頂上飄著一面鮮艷的五星紅旗。每周星期一，全校師生都在操場舉行升旗儀式，伴著義勇軍進行曲，五星紅旗冉冉升起，同學們唱著國歌，從心里生出一種對祖國的熱愛。
操場的兩邊是教學樓，與主席臺后的主樓連成一體，是我們學習的地方。我們班的教室在一樓，教室的前面是一臺多媒體，上課時老師通過它教會了我們很多知識。后邊的墻上是黑板報，每期的黑板報都是我們自己辦的，月月都有新花樣。我們在這寬敞明亮的教室里學習，朗朗的讀書聲常常在操場邊就能聽見。
下了課后，最吸引同學們的地方就是乒乓球臺了。記得有一次我和沈華傲打比賽，一開始我連輸4球，輪到我發球了，我鼓足勁發了個猛球，正落在她反手邊的臺上，她還沒反應過來，我就贏了一球。接著我又往她正手邊發了一球，“小沈”回了我一個高球，我抓住這個機會猛抽一下，又贏了一球。之后的比賽我倆越打越激烈，雖然最后我還是輸了，但我還是非常高興，因為這活力四射、小巧玲瓏的乒乓球給我帶來了無窮的樂趣。
啊，我愛我們的校園!它是我們學習、生活的樂園。
中學生中考校園類作文600字4在校園的南院和北院之間，坐落著一顆美麗的“珍珠”曲水流觴。
我不僅喜愛這一顆“珍珠”，更喜愛它的四季。
“一日之計在于晨，一年之計在于春。”春天到了，曲水流觴煥然一新，嫩綠的小草迫不及待地鉆出地面，探出了尖尖細細的小腦袋，好奇地打探著這個世界。一眨眼，原本濕漉漉的`地面一下子就穿上了一件綠油油的外套。樹杈上紅彤彤的小花也綻放出了美麗芬芳的笑臉，對著我們微笑。再看那清澈見底的小河，五彩繽紛的魚兒爭先恐后地跳出水面，快活地享受春天清新的空氣。
在池塘正中央，還有一座白花花的石橋，它似一位勇士，保護著這里的安全。湖底凹凸不平的石塊一個又一個的拼在一起，便形成了一道道高低錯落的瀑布，水生喧騰，晝夜不息。瀑布旁的假山好似一只小鴨子，快活地在水中游來游去。
說到這兒，同學們是不是覺得少了什么?沒錯，就是亭子，亭子它一動不動的站在瀑布上方，紅墻黃瓦，十分精致，為我們提供了良好的避暑場所。看見這一畫面，我不由自主地吟誦起宋代詩人朱熹所寫的《春日》：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”不知不覺中，夏公公便悠閑地走了過來。夏日炎炎，太陽像一個大火爐般烤著大地，知了趴在池塘邊的大樹上，不耐煩地大聲喊道：“熱啊!熱啊!”花草樹木被烤得彎了腰，無精打采的。而水中的魚兒在快活地嬉戲著，天空中飛舞的蜻蜓見了，也想涼快涼快，便睜大了眼睛，“嗖”的一聲上演了一出“蜻蜓點水”的節目。岸上的青蛙也時不時跳進涼爽的水中，涼快后，便跳進假山中和同伴們玩耍
“解落三秋葉，能開二月花。”秋天到了，青蛙們忙著冬眠，大樹媽媽依依不舍地送走了樹葉寶寶。曲水流觴到處都五彩繽紛，有的開出了金燦燦的，有的結出了累累的小果子一切都是那么的美妙!
伴隨著“呼呼”的西北風，冬爺爺的腳步近了，為我們帶來了第一場令人興奮的雪。小河結冰了，不過我知道，等春姑娘一來，她便會把萬物給喚醒的。四周雪白的景物再加上天空中紛紛揚揚的雪花，那是一幅多么美麗的圖畫呀!
我愛我的校園，更愛那美麗的“珍珠”曲水流觴。
中學生中考校園類作文600字5記得我剛來到小學的時候，對什么都好奇，這兒看看，那兒看看，一刻也停不下來。
校園里，我最喜歡的，要數那顆玉蘭樹了。
春天，新的生命來到了這里，降臨在玉蘭樹上。原本單調的玉蘭樹只有一些大葉片，深綠色的樹葉，上面夾著些土黃色與棕色，高大粗壯的樹干，上面全都是這樣的樹葉。現在，它變了，它變得富有生命力。剛開始的時候，玉蘭樹上冒出幾個花骨朵兒，這樹上的花骨朵可不一樣，雖說是花蕾，可也有兩三朵月季那么大。接著，那些先長的花兒慢慢開了。可樹上還接二連三的長著花蕾。
開出的花兒是乳白色的，一層一層的，小的外面套著大的，如果你在樹下撿片花瓣，你會發現，每到花瓣兩端的時候，花就會慢慢變黃。這些花朵亭亭玉立的，好像仙女的舞裙那么美麗，好像天邊的云朵那么淡雅。每次走到玉蘭樹下，總會在那停留一會兒，閉上眼睛，陣陣芳香撲面而來，沁人心脾，雖說沒有牡丹國色天香，但我卻獨愛它的淡雅。
夏天，玉蘭花慢慢謝了，而大樹卻更茂盛。葉子長得更大更繁茂了，那翠綠的顏色，在陽光的照射下，葉子越發綠的發光了。玉蘭樹十分茂盛，正是因為它的茂盛，所以為我們留下了一大片樹蔭。烈日艷艷的陽光炙烤著大地，在驕陽似火的天氣里，玉蘭樹依然屹立在那兒。當我們熱的實在忍不住了，就一個勁兒的往哪兒跑，走進樹蔭，一陣陣涼風從我臉上劃過來，使人神清氣爽。
秋天，花兒都謝了，無影無蹤，沒有留下半點蹤影。葉子也慢慢的落了，有的葉片整個都變成了褐色，有的還留下一點青綠，有的就變得十分脆弱，輕輕一碰，它們就飄落下來，在樹下撿一片樹葉，當著書簽或是扇子，這是我們常有的活動。
第4篇：保護蜻蜓作文范文
《藍鯨的眼睛》讀后感 從窗隔離吹進一陣帶腥味的風，“嗚—嗚—嗚—”海面上飄來一陣悠長而悲涼的歌，是誰在哭泣?哦!是海里的藍鯨哭了。它為什么哭了呢?事情是這樣的。
一個貪心的年輕人為了得到世上僅有的“寶石”——藍鯨的眼睛。不惜一切代價，挖掉了藍鯨的一只眼睛，而引起了異常不可避免的，令人痛心疾首的可惡的事情……為野心和貪欲，為了滿足自己的欲望，不惜一切代價，不眨一下眼睛，殘忍地去傷害一下從來不作惡的藍鯨，即使原來的眼睛有多么美，多么高，多么神奇寶貝……小女孩失去光明后，很想恢復光明。她對光明強烈的渴望感動了上帝。
再偶然間，她得到了藍鯨的眼睛，使她恢復了光明。它十分喜悅。可當她聽到藍鯨在為失去自己的眼睛哭泣時，她的心頓時涼了半截，她不愿意將自己的快樂建立在別人的痛苦上，于是，她毅然把眼睛還給了藍鯨。小女孩的做法感動了藍鯨，也感動上帝。藍鯨最后將自己的眼睛留給了小女孩，自己的靈魂則上了天堂。現在，這雙眼睛已被玷污，它已蒙上了一層陰影。此時，這雙眼睛已不再奪回，而是充滿了對人類的憎恨，對世界的抱怨，對世界萬物的惋惜與悲哀……
多么可怕的故事，多么殘忍的手段，人們的心靈失去了良知，人們美麗的身姿抹上了一層黑漆。醒來吧!失去導航的人類，重新找回善的起點，重新領略善與愛、美與樂的真諦。
《藍鯨的眼睛》讀后感
在老師的推薦下，我閱讀了冰波叔叔寫的一本童話故事《藍鯨的眼睛》，這本書和我以前看過的許多童話書一樣精彩、優美、情節曲折、文字優美、引人入勝。書中摘錄了《藍鯨的眼睛》、《紅蜻蜓、紅蜻蜓》、《孤獨的小螃蟹》及《花背小烏龜》等幾篇生動的故事，其中最吸引我的還是那篇《藍鯨的眼睛》。這篇故事描寫了很久很久以前，一位年輕人鉤住了藍鯨的眼睛，女孩將其眼睛拿到，后來年輕人因奪去了藍鯨的眼睛自殺了。最后，經過重重的難關，小女孩找到了藍鯨，并想將眼睛歸還原主，可是藍鯨卻把這明亮的眼睛贈與了她……
《藍鯨的眼睛》對我來說感受深刻。故事的主要人物有三人，分別是小女孩、藍鯨和年輕人。先講小女孩吧，失明的小女孩得到藍鯨的眼睛后雖然很喜歡，但是她還有一個善良的心那就是每天等待藍鯨并還回眼睛。當爺爺將藍鯨的眼睛埋了后，失明的小女孩是多么悲傷，多么痛苦!她不顧一切，要找到藍鯨的眼睛，甚至手指頭都流出了血，還是努力去找，最終找到了。
再說藍鯨吧，藍鯨自從被人類拿走了自己的眼睛后，它感到絕望，因為它愛自己的眼睛勝過自己的生命啊!后來它卻寬恕了人們的過錯，還救過漁民的性命，最后將自己的眼睛獻給了小女孩，說明藍鯨有個善良的心。
最后講講這年輕人，當他知道自己犯下了滔天大罪后，認識到錯事要自己承擔，便在海上用匕首將自己刺死了。
雖然他們三個的性格大不相同，但是唯一的共同點那就是愛。愛可以讓失明的小女孩不顧一切地保護藍鯨的眼睛;愛可以讓藍鯨將重獲光明的機會給了小女孩;愛還可以讓藍鯨原諒人類的過錯。只要心中有愛，就可以讓世界變得更美麗!
《藍鯨的眼睛》讀后感
這個故事太感人了，講述了藍鯨的故事。無憂無慮的生活著，一個小女孩每一天都過來挑望大海，可是她患了眼病，她明白，僅有藍鯨最寶貴的眼睛才能治好她的病，可是她并不想要那寶貴的眼睛，因為藍鯨是海上的神靈。
有一個年輕人卻想得到藍鯨寶貴的眼睛，于是他把鉤矛刺向藍鯨的眼睛寶貴的眼睛，眼睛從眼眶里出來了，可是卻沒到年輕人的手里，小女孩看見了藍鯨的眼睛作文，就把她抱回了家，她的眼睛也得到了光明。
第5篇：保護蜻蜓作文范文
關鍵詞：寫作教學 非智力因素
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0087-01
寫作訓練與所有學習活動一樣，既離不開智力因素，更離不開非智力因素，兩者缺一不可。人們常常重視智力因素，而忽視非智力因素。但如若沒有非智力因素的作用，智力作用很難有“用武之地”。因此，語文教師必須要在學生寫作的內部動因上進行探究，既要重視學生智力因素的發展，更要重視興趣、動機、意志、情緒等非智力因素的發展。
1 察心理，因時制宜
初中學生對生活、對社會的理解還不透徹，分析問題上不夠深刻，習作能力還不夠強。在學生的個性心理中，對于寫作存在一定的情感障礙。障礙在學生，根子卻在老師。教師的習作指導中客觀存在著或放任自流或過嚴要求等偏差。指導時要注意生動性、情感性，還應因時制宜地致力于使教學目標變為主體需要。應有動機啟發，闡述寫作的社會意義和重要作用，并應從學生感知能力、分析能力發展的特點出發，使寫作教學的命題和要求能與學生認知能力的發展水平相適應，盡可能滿足他們向往作文成功的情緒體驗。
2 激動機，因材施教
寫作動機是促進學生自主寫作、主動寫作的內在心理動因，這種動因離不開人們的情感需要。教師要采取積極有效措施培養學生的內在感情，即激發他們寫作的“需要動機”，不但要有寫作的目的、意義、態度等方面的針對性的教育，以促進他們個性心理因素的轉化，還應重視抓教學環節上的情緒場的構建，因材施教，給學生以強烈的情緒體驗，消除寫作中的心理障礙。
2.1 備課設計要合情，讓學生想寫
寫作期望值應有“度”。過低，影響積極性，很難成為動力；過高，強學生所難，容易喪失興趣。對此，可以分層命題，分層要求，對“困難戶”應有“優惠”措施作扶持，使他們感受老師的關愛；對優等生可以設置一些較高的要求，使他們有繼續攀登的目標。
2.2 輔導點撥要煽情，讓學生敢寫
寫作指導是寫作教學的“務本”之舉，“寫什么”、“怎么寫”要給學生壯膽鼓氣，使每一個學生都看到自己的優勢。那些“重點保護”對象，應作有利于“啟動”的相應點撥。點撥時語言要精心組織，應情真意切，富有啟發性、誘導性和鼓舞性，不能蜻蜓點水，也不能味同爵蠟。
2.3 檢查批改要留情，讓學生能寫
批改是指導的深入，要從有利于保護維持興趣的角度出發，但學生看到自己的進步，體會到老師的重視、關心，產生“能寫”的信心。對于一些共性的東西，可以通過集體點評直接點出來；對于一些個性化問題可通過個別交流的形式指出來。
2.4 講評反饋要含情，讓學生愛寫
這個環節不能丟，是因材施教鼓勵加油的契機。應及時肯定，挖掘各層次作文中的閃光點，特別是平時少有成功的，愈要讓他們感受一番成功和能成功的甜頭。提出問題，忌點名，戒諷刺；分析問題，要委婉，注意方式，可指出優秀習作是怎么做的，或提問如果不這樣寫而采用別的方式有什么好處；解決問題，要放手，多扶持，使學生感覺到教師的信任和幫助。
3 增情趣，因風點火
文章是作者客觀和主觀認識的反映，需要作者的情感，也需要作者有興趣。情感是文章的命脈，興趣是寫作的動力。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感。乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此，可創設條件，豐富生活，進行“因風點火”，以改變沉悶單調的訓練，去引發學生需要，形成愛好。
3.1 創設條件，培養情感
辦法舉例：①先說后寫。讓學生口頭描述自己醞釀的內容，激感產生“沖動”。②討論啟迪。以集體智慧共同“開發”蘊藏的哲理和美感。③結合欣賞。借助投影、掛圖、音響等輔助手段聽說看寫。④情境創造。擬借身份（如市長、記者等），結合生活（如：文體活動、真人真事、校慶、抗洪等），形成情境，發揮聯想，表達“神來之筆”。
3.2 豐富生活，增添興趣
內容舉例：①視野開拓。參與社區活動，鄉情觀光，考察調查等。②組織社團。興趣小組、征文比賽、辦刊編報、采訪報導等。③課外閱讀。進行閱讀指導，文史講座，要求學生做圖書室、閱覽室的“常客”。④環境熏陶。建設校園文化的同時，與家庭文化、社區文化互補，讓學生的寫作能力與社會文化（地域、名人、影視等）形成不解情結。
4 促習慣，因勢利導
意志，是促寫作走向成功的非智力因素，具強化動機和鞏固興趣的定型（習慣）作用。初中學生還年輕，情緒常常有反復。這就要求我們必須在鍛煉學生的習作意志方面下大功夫，特別是良好的寫作習慣的養成養成。葉圣陶先生說：“在沒有養成的時候，多少要用一些強制功夫，自己隨時警覺。”據此，可因勢利導――創造積極的寫作氛圍，順著學生集體的寫作情感優勢，讓學生能利用意志去“逼”出好習慣來。
要“建章立制，激勵訓練” 好習慣是一種體現意志力量的持久行動，是訓練有素的結果。約定俗成，把訓練以“法”的形式固定下來。如，公約形式保“三勤”：勤閱讀、勤練筆、勤修改。輔之以相對靈活的激勵措施：學分積累、分段評級、定期統計、完成預訂任務者嘉獎，張榜表揚；未能達標者，則由集體評議作為補救。同時，要“培養骨干，以點帶面。”要求人人能“循章依法”，需要集體氣氛，發揮那些寫作積極分子的骨干影響作用，組織系列活動，以形成寫作群體，利用生活中存在的從眾“心理，給那些寫作意志尚欠堅定者以震動，使在群體寫作氛圍中逐步改變惰性，直至被“同化”。
參考文獻：
第6篇：保護蜻蜓作文范文
然而，許多教師對自己大力推崇的“批注式”閱讀法卻沒有深刻、全面的認識，也無法具體地引導學生，更不能身體力行，導致學生所作的“批注”往往存在著一些誤區。
一、蜻蜓點水，浮光掠影
【案例1】《一個小村莊的故事》這一課，讀到：“……一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”有學生這樣寫道：“原來砍下的樹木可以變成那么多的東西呀！”“小村莊的人們真勤勞呀！”
【點評】批注本來就是“體會那微妙的咀嚼味兒”（朱自清語）。學生缺少思維的廣度、深度和力度，因此下筆總是跳不出自己那一畝三分地，大多言而無物，言之無理，言之無據，語言總是大而化之、蒼白無力。
【對策】閱讀教學的根本就是引導學生與文本進行對話，與作者進行對話，從而幫助學生與文本產生情感上的共鳴，與作者產生心靈上的共鳴。
這是一位教師執教這段話時的教學片斷。
師：誰家想蓋房，誰家想造犁，就——
生：拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
師：誰家想做各式各樣的工具，就——
生：拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
師：誰家想要大捆大捆的柴，就——
生：拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
在教師極盡鋪排渲染之能事，連用“想怎么樣就怎么樣”，將斧頭在村民心目中的種種功勞做足、做透后，學生的批注就變得深刻而有力了：“這把斧頭是村民無知、貪婪、自私、愚昧的象征，在村民們的砍樹聲中，我仿佛聽到了小村莊在哭泣，讓人痛心。”
二、鸚鵡學舌，人云亦云
【案例2】教學《路邊的橡樹》：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”這段文章我讓學生寫下批注并交流。一位女生站了起來，大聲地讀出了她的批注：“文章通過記敘工程師和工人為了保護路旁的一棵橡樹，想法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木、保護環境的美好心靈。”
【點評】乍聽到這位女生充滿自信的精彩發言，會不由得為她準確、精辟的感受嘆服。可再翻開學生放于桌角的《跟我學語文》，在“句段評析”中赫然就有著她剛才的發言，而且一字不差。這樣放之四海而皆準的批注就不能稱之為創造性勞動，學生一旦淪為書奴，后果將不堪設想。
【對策】我們既然選擇了這樣一種開放的閱讀方式，就應該完全把讀書思考的空間交給學生。盡管學生寫的批注有些稚氣，但讓我們切實感受到了學生思維的脈動。如果堅持這樣讀下去、寫下去，我們有理由相信，學生一定會學有所感、學有所悟、學有所得，形成獨立的閱讀個性，真正成為課堂的主人。
于是，我重新指導學生圍繞“沉默不語”寫了批注。
師：孩子們，你們覺得此時此刻沉默不語的工程師和工人們在想些什么呢？請你們用心地讀讀課文，寫下他們的想法。
生1：工程師“什么話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵橡征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢？他還沒想清楚，于是工程師沉默不語。
生2：工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
三、一葉障目，不見泰山
【案例3】學習五年級下冊《那片綠綠的爬山虎》一文，學生在交流自己的批注時，仁者見仁，智者見智：“我感覺葉老先生是一個和藹可親的人”，“那片綠綠的爬山虎真惹人喜愛”……
【點評】學生交流批注時各抒己見，但出現的都是一些文本的散點，無法找到把握文章重難點的切入口。教師順學而導，很容易被學生牽著走，導致對課文理解的零亂無序和支離破碎。
【對策】師生一起梳理學生提出的有效問題，形成一個交流的“話題”。再以話題形式引領，引導學生圍繞學習內容的重難點進行“定向批注”，引領學生追尋探究，交流深化，并做二次批注的嘗試。
在教學中，我用質疑的方法引導學生作批注。
（1）回顧要點：同學們，學了課文，我們明白了文章寫了這樣兩件事——
（結合板書，學生回答：修改文章/邀請做客）
（2）嘗試命題：如果讓你來給文章取個題目，你會取什么呢？
（學生自由命題，并簡要說明理由）
（3）引導質疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎——懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（課件出示課題，字體逐漸放大后出現紅色大“？”）
（4）批注解疑：作者是怎樣來描寫那一墻爬山虎的？景和人之間有什么聯系嗎？請大家默讀課文，找一找，畫一畫，并寫一寫自己所想到的。
四、重“意”輕“文”，形式單一
【案例4】第七冊《長城》一課，學生讀到“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”時，他們這樣批注：“勞動人民真偉大呀”“勞動人民的智慧和才干值得我學習”……
【點評】“批注式”閱讀實屬個性化閱讀，可學生的“書間筆痕”卻是驚人的雷同，矛頭皆指向“意”。而對表達的方法、技巧卻關注不夠，出現重“意”輕“文”的現象。
【對策】這是另一位教師執教這段話時的教學片斷。
師：我們先把“單看”改為“先看”——
出示：先看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
再看那
，那時候
，這簡直就是一個奇跡。
生1：再看那寬寬的馬路，五六匹馬可以并行，那時候最寬的路也不過幾個人并排行走，這樣的設計簡直是個奇跡。
生2：再看那每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以呼應，那時候誰能有這樣好的設計本領呢？我太佩服了！
生3：再看那糯米和石灰黏結成的石條，城墻三面風雨不透，那時候怎么會有這么好的技術呢？這真是一個奇跡。
師：同學們的話語飛揚著智慧，可作者為什么不像我們一樣寫這么多的內容呢？（生陷入沉思）
生：一個“單看”就讓我們產生了無窮想象，長城簡直就是偉大的奇跡。
師：同學們，課文中像“單看”一樣精妙的表達還有很多，讓我們一起通過品詞、賞句、悟段再來做做批注。
第7篇：保護蜻蜓作文范文
從2006年起，我就嘗試著在作文教學中引入詩教，渴望給孩子一顆詩心，讓孩子們個個詩意盎然，點燃創作的激情，把詩的美、詩的韻、詩的氣質帶入作文，讓作文寫得像詩一樣優美、凝練，像詩一樣充滿感情，富有創造力和想象力。多年的實踐與探索使我驚喜，令我感嘆：詩教，更有效地促進了孩子寫作能力的提高。
一、閱讀感悟，點燃寫作熱情
興趣是最好的老師，是學生習作的內驅力。兒童詩歌抒寫兒童的生活和經驗，表達兒童自己真實的情感和心聲，內容生動活潑，極具兒童情趣。那浪漫的天真、詼諧的幽默，既蕩漾著情感的波瀾，更閃爍著智慧的靈光。在教學中，我每天利用晨讀課的前十分鐘和學生一起閱讀一首童詩，那是學生最愉快的時候，個個讀得津津有味、有聲有色。
例如，《星期天》這首詩這樣寫道：“星期天/是一個用不完的作業本/翻開的每一頁/在媽媽眼里都應該是一百分//星期天/是一個帶洞的小水盆/快樂從那個小洞里悄悄地溜走/我是一條痛苦的小魚//我多么希望/那是一片芳草地/做一只鳥也行/做一只蜻蜓也行/藍天下自由自在地飛”在吟詠品味中，學生能直覺地感受到詩歌背后的苦澀、無奈和渴望。讀完后，我問：“孩子們，你的星期天過得怎樣？你心目中的星期天應該是什么樣的？”孩子們迫不及待地舉起小手，我有意不讓他們說：“咱們用一天時間思考，晚上回家寫出來，明天讓老師看好嗎？”盡管沒讓他們在課堂上回答，可一下課，學生們談論的話題都是星期天的事。
十分鐘的詩歌感悟，不僅能滿足學生好奇的天性，更能讓他們通過敏銳的想象力，感受到文學的魅力，感受到生活的豐實。學生感受到詩歌的趣味，就有了對美的追求，有了對生活的熱愛，有了親近文學的心理傾向。
二、閱讀鑒賞，培養寫作語感
良好、深刻的感受能力是寫好文章的前提條件。一個掌握了足夠詞匯量的學生也許能夠寫出精彩的句子和段落，但是只有學會感受的學生才能寫出有真情實感的好文章。怎樣才能培養學生的觀察、感受能力呢？我們知道，鑒賞詩歌是一個心靈感悟的過程，在引領學生進入詩的意境、感受詩的美妙的過程中，詩人那明亮的眼睛、靈敏的感覺、真切的情感、深刻的思考……都將使學生的感受能力、觀察能力和思考能力得以重新建構、優化升級。
如我在教學中帶領孩子鑒賞這樣一首詩：“天空中/一朵朵雪花/在飄……//北風里/一只只鵝鳥/在叫……//大樹下/弟弟舉起了彈弓/在瞄……//惹惱了冬爺爺/把弟弟的鼻子/捏紅了”這首詩很短，語言樸實簡單易懂，學生讀兩遍就能背誦，那么怎樣能讀得更有韻味呢？我讓孩子們閉上眼睛，邊誦讀邊想象，也可以自己加上動作。這下孩子們更來勁了，一下子進入了詩境，讀起來富有了韻律和節奏感。
鑒賞一首詩，須通過誦讀、品味、想象，刺激各感官的參與，進而喚起內心的視像，把文字轉化為視覺形象，經過讀者的再創造，從而在新的廣度和深度把握語言具象。這對于訓練學生語感，提高學生的語言素養很有幫助。
三、閱讀想象，開拓寫作思路
想象是一種特殊的思維活動，是在原有形象的基礎上創造出新形象的一種思維活動。想象對于作文來說非常重要，有些學生的習作內容貧乏，寫法單調，思路狹窄，其原因之一就在于缺乏豐富的想象力。
在平時訓練學生習作時，我總是找一些富有想象力的童詩，讓孩子鑒賞、領悟。然后給學生一個話題，讓他們去用心觀察、體會、思考，寫出自己的所看所想所思。如《海上的風》：“海上的風是舞蹈家/他一吹/就舞動萬頃波濤//海上的風是詩人/他一來/就吟出萬千詩篇//海上的風是畫家/他一吹/就畫出千條波紋//海上的風是電風扇/他一吹/就送來絲絲清涼”學生熟讀后我便提問：“小詩人把海上的風比作了什么？為什么呢？”孩子們圍繞這個問題議論紛紛，小手高高舉起，紛紛給出了精彩的回答。隨后，我引導道：“是啊，海上的風真神奇，作者想象真夠豐富！孩子們，如果你們像小詩人一樣會想象，會思考，你們也會寫出一樣好的文章來，咱們也試試好嗎？”于是我就出示習作題目要求：利用“天空、白云、浪花、魚兒、大海”這組詞語，進行一段豐富的想象描寫，所給的詞語必須全部用上。
這項作業很多學生都寫得很好，有了詩的意境和韻味。其中一位學生這樣寫道：“天空是藍藍的海洋，白云是晶瑩的浪花，我要是飛鳥多好，像一條快活的魚兒，在大海里游來游去，多自由！”短短的幾句話給人無限遐想，最妙的是小作者把“鳥”比作了“魚”，多么貼切自然。對于三年級小學生來說，這真的不簡單。還有一位學生直接寫成了一首詩：“天空是一幅畫/畫上有雪一樣的白云/畫上有火一般的朝霞/畫上有露珠般的太陽/畫上有七彩的陽光/畫上有茫茫大海，海里有魚兒迎著浪花嬉戲/畫上有迷人的沙灘/畫上有草原奔馳的駿馬//啊，是誰/是誰畫出了這么美的圖畫？”小作者用豐富的想象為我們展現了一幅色彩斑斕的圖畫。
有什么樣的想象就有什么樣的世界。只要善于觀察并感受生活，并由此及彼地展開聯想和想象，把日常生活作詩意的升華，這樣，寫出來的文章就會詩意盎然、獨具特色。
四、閱讀引導，強化寫作動機
學生欣賞到詩歌的瑰麗精巧，會萌發出一種通過詩歌來傾訴自身情感的渴望。教師要準確把握學生的思維動態，順應學生的興趣遷移，給學生創造一定的情境，因勢利導，鼓勵學生大膽表達。
有一天下午童詩誦讀課上，我們學習校本教材上的《金花、銀花》。一年級的學生識字少，只能跟我一遍一遍地讀：“金花花，銀花花/躲在葉下吹喇叭/滴答答……滴答答……/吹著吹著做著夢/變成兩個胖娃娃——/金花花變成大南瓜/銀花花變成大冬瓜”在孩子們熟讀的基礎上，我就問：“金花和銀花為什么會變成南瓜和冬瓜呢？”
“那是因為花的愿望就是長成最大的瓜。”學生回答道。
“是啊！每一朵花的愿望都是結成一個大大的果子，那孩子們，你們的愿望又是什么？”我接著問。
孩子們愣了一下，緊接著小手就舉起來：“我的愿望是考上好大學。”“我的愿望是考雙百。”……
這樣的答案并不是我想要的，于是我領著孩子又讀了另一首詩《新年愿望》：“‘當當當——’/新年鐘聲響起了，/小螞蟻許了一個愿，/希望自己，/變得大象一樣強大，/下次兔子妹妹受欺負，/可以保護她。”我問孩子們：“小螞蟻的愿望是什么？”
同學都笑了，說：“變得大象一樣強大。”
“為什么呢？”
“可以保護兔子妹妹啊！”
“那你的愿望又是什么呢？看誰說得最棒？”
“我想長得跟長頸鹿一樣高。”王小朋說。
我問：“為什么呢？”
“我可以很容易摘到樹上的果子了。”
“說得真棒！”于是就把他的發言整理到黑板上了：“我想/長得像長頸鹿那樣高/這樣/我就可以/摘到樹上的果子了！”一首短詩就這樣誕生了。
接著，我讓孩子把想要說的寫下來，不會寫用拼音。史策安是這樣寫的：“我想變得小一點/再小一點/這樣/我就可以/躲在花苞上/美美地/睡一覺了”
孩子們的思維開始擴散，我又進一步引導，讓孩子把思路延伸到身邊的事物上了，去體悟情感。孩子們說：“種子的愿望是成為一朵最美的花。”“桌子的愿望是給孩子們好好寫字。”……葛問同學寫道：“我是一張白紙，/希望小朋友用五彩筆，/給我穿一件漂亮衣服。”
第8篇：保護蜻蜓作文范文
一、有效利用插圖資源，激發興趣
英國教育家洛克說：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候。”小學語文的插圖緊扣課文內容，色彩鮮艷、生動有趣，非常符合兒童的心理特點，極易引起學生的興趣，能夠對孩子產生積極影響。小學生拿到新課本的一瞬間，都習慣于打開課本，先去看一下課本中的插圖，那一幅幅色彩艷麗、主題鮮明的圖畫，立刻吸引了他們的眼球。也就是說語文課本給孩子的第一印象是書中的各種插圖，覺得感興趣會再去讀讀文字。
教學古詩《牧童》時，教材中配有一幅精美的插圖，圖中美麗的星空、圓圓的月亮、不脫蓑衣而臥的牧童都體現出一種寧靜的美。在引入時，不妨讓學生說說在插圖中看到了什么，有什么感受。教師順勢引導，課文的小詩描寫的就是這樣一幅美麗的圖畫。這樣，學生就很自然地走進了文本，且對文本產生興趣，也會為課文的學習鋪墊好一定的情感基調。
二、有效利用插圖資源，啟發合理想象
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”課文的插圖蘊含著很多的智力因素，教師抓住這些智力因素，能點燃學生思維的火花，展開學生想象的翅膀。插圖中的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生仔細觀察畫面，以老師的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。這樣學生就能憑借畫面的景象去創造性地擴展故事情節，不僅加深了學生對課文的理解，而且豐富了藝術想象力。
如《小池》的課文插圖。它只是很單一地畫了樹、水、荷、蜻蜓，缺乏生動性。如果教師引導學生把圖畫補起來，加以泉水外涌、樹在水中的倩影等，不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生深入領悟“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”的美景。教師在指導學生觀察圖畫的同時，應要求學生透過圖畫內容想象隱含在圖畫背后的事物。同時，使畫面人物動起來，讓學生形成直觀印象。
三、有效利用插圖資源，訓練觀察能力
學生最常碰到的習作方式是看圖寫話，而我們發現，善于觀察圖片、分析圖片的學生，其習作質量一般來說要領先于其他同學。因此，教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養學生良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學生觀察的順序、主次、細節等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節訓練的重點，培養學生相應的觀察能力。如從二年級起就要培養有順序地觀察能力。即由遠及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情神態，從整體到局部等。只要堅持長期、系統的觀察訓練，學生的觀察能力就會得到長足的提高。
如《小壁虎借尾巴》，請學生說說小壁虎結尾巴三幅圖有什么不一樣。學生仔細地比較著，不一會兒，他們就找出了許多不同點。這樣做并不是為了比較而比較，學生通過比較，不僅知道了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后――看首尾兩幅圖，弄懂壁虎尾巴具有幫助爬行和保護自己的功能以及可以再生的特點。
四、借助插圖資源，培養語言能力
美國圖論學者哈拉里有一句名言：“千言萬語不及一張圖。”看圖說話一直都是小學生作文的一個重要環節。要想培養學生良好的看圖習慣，提高學生的看圖能力，教師有必要從課文插圖入手，通過讓學生自己看插圖，并加以引導，讓學生與學生進行溝通，各自給對方講述自己眼中圖片的含義，帶著自己對圖片的理解，教師再讓學生讀課文，讓學生到課文中找一找文中是如何描寫的。
一年級第二冊《找春天》一文，首先利用插圖，說說春天小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……然后，我帶著學生走到校園的花園里、校園外的田野里找春天；同學們可活躍啦！有的說：“咦！我找到了，小草從土里鉆出來了。”有的說：“呀！野花開了。”還有的說：“唉喲喲！快來看，柳枝綠了，枝條上還發出了嫩芽。”……最后孩子們自己去大自然中感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中的情趣，培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
五、有效利用插圖資源，訓練理解詞語能力
小學生的形象思維能力強。借助插圖理解課文是最直觀有效的方法。它化抽象為具體，可以幫助學生化難為易，起到事半功倍的作用。在講解某些詞的過程中適當引導學生看圖，把無形的講述融于有形的圖畫中，就可以使學生形象、直觀地理解詞語了。
教學《靜夜思》時，在引導學生理解“舉頭”這個詞語時，我就充分利用了插圖，要求學生去表演，聽說要當小詩人表演，孩子們一個個躍躍欲試，這時，我就引導學生先觀察插圖，仔細看看李白的動作，學生很快就有了發現：“李白手背著，抬頭看著天空的月亮。”然后我就讓學生根據自己的觀察所得模仿表演，最后回到古詩中理解“舉頭”，我沒有費任何口舌，孩子們就理解了舉頭就是抬頭的意思。這樣的插圖運用，既能達到理解詞語，發展語言能力的目的，又能激發學生學習古詩的興趣。
總之，小學課本中的插圖對小學生學習語文來說是一種非常珍貴的資源，教師必須充分認識到它的重要性，并把它很好、有效地運用到課堂上。
參考文獻：
第9篇：保護蜻蜓作文范文
我心中的美景作文一）：
“我輕輕地走了，正如我輕輕的來。”冬去春來，萬物復蘇，春姑娘在人們的盼望中最之后了。她在土地上播下了一片春的期望，撒下甘露給春一片美麗。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”柳樹在春雨的洗禮下抽出枝條，小草偷偷地從土里鉆出，在微風的吹拂下擺動著身子。花兒呢也耐不住寂寞似的紛紛開放。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。有的花像綻開的笑容，有的花像害羞的小姑娘，紅著臉兒。還有的含苞欲放，像一只只明亮的小眼睛，藏在花叢里中和陽光互相。遠遠看去，這兒已經成了花的海洋，草的世界。小蜜蜂也爭先恐后地來了。它們嗡嗡地叫著，好像在說：“春天到了!春天到了!”蝴蝶在花叢中唱著歡快的歌兒翩翩起舞。
春姑娘帶著風妹妹來了。“吹面不寒楊柳風。”春風吹過田疇，在麥苗身上留下了一絲生機。春風吹過河畔，在湖中留下一圈漣漪;春風吹在孩子們稚嫩的小臉上，讓他們感到融融的暖意。春風如母親般地撫摸大地。大地在春風的下也散發著無限的生機，一派繁榮完美的景象盡收眼底。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。“小雨滴離開了烏云媽媽落到地上來。打在花兒的臉上，打在秧苗的身上，打在那久旱的土地上。花兒在雨中歡樂地搖擺，以自我獨特的方式迎來春天。秧苗貪婪地吮吸著雨露，堅強而又歡樂地生長。農民伯伯的臉上笑開了花。人們撐著傘走在路上，心里卻充滿了生的喜悅。伸出手去觸摸春雨，雨滴頑皮地跳入我的手心，濕濕地、軟軟地，又輕又柔。
在這美麗的春天，怎能少得了動物朋友呢小鳥在樹上歡唱著春天的贊歌，呼朋引伴。蚯蚓從土里鉆了出來，被這美麗的春天陶醉了。燕子在空中像箭一樣地來回穿梭。
我被迷人的春天陶醉了。春之美——我心中的美景!
我心中的美景作文（二）：
我愛冬天。冬天不像春般的生機勃勃，可觀百花爭艷。不像夏般的熱情似火，愿賞幽雅清荷。也不像秋般的神清氣爽，同取碩果累累。但它有在冬天獨有的美景——雪景。
你瞧，窗外下起了紛紛揚揚的小雪，給大地披上了一件輕紗。小小的、六角形的雪花散落在常青的松柏的樹尖上，仿佛戴上了一朵素雅的白花。果真如詩中所言：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”轉眼間，剛剛褪去炫耀了小半年火花長裙的楓樹又穿上了一件輕柔的白衫。
雪，還在下，紛紛揚揚……
天地間盡是一片純潔的白，人家屋頂上全籠著一層薄雪。小河夾雜著些許冰塊流淌著，而大地已把輕紗換成了毛衣。
淘氣的孩子們穿著厚厚的棉襖，在雪地里堆雪人、打雪仗，好不熱鬧!你瞧，冬天不寂寞：孩子們陪著它，常青樹陪著它，流淌的小河陪著它。這一切都是屬于冬天獨有的景致。
云層上的雪花一朵朵飄落下來，好像風吹起的柳絮。農家的笑聲從遠處的村莊傳來：“好嘛，瑞雪兆豐年!”冬天是農家最閑適的的時候吧!春天他們要快播，夏天他們要快打，秋天他們要快收。僅有在冬天，他們才能坐在家中享受三季的勞動成果，在笑聲中與家人度過一個又一個歡樂的節日。
想要走出家門去欣賞冬天的美麗，走到門口，剛伸出的腳又縮了回來：地上滿是晶瑩無瑕的雪花，令我似乎有了林黛玉“手把花鋤出繡簾，忍踏落花來復去”的心境。我端出一杯熱茶，細細地品著，感嘆這閑情逸致。
冬天，雪景，我心中最美的風景!
我心中的美景作文（三）：
清晨，一聲聲清脆愉悅的小鳥的歌聲喚醒了睡夢中的我，向窗外遠眺，大的，小的，紅的，黃的，花的，知名的，不知名的小鳥在高大挺拔的大樹上活蹦亂跳，盡展自我美妙的歌喉。給蒼翠欲滴的樹兒們增上了一分生機的色彩。金色的陽光暖洋洋的普照著萬物，透過密密的樹葉，星星點點的灑在綠油油的小草上，仿佛給這片寬闊的草地撒下了一顆顆金光閃亮的鉆石。
漫步在樹林之中，鞋底觸到那軟綿綿的小草讓人心境異常舒暢，總想高歌一曲，更使人舍不得放下腳，生怕蹂躪了這脆弱的小草。躺在這天然的大綠毯之中，聞著那清新的泥土和淡淡香味的小草，半瞇著眼，仿佛進入了美麗的仙境一般!
遠處隨著微風飄來清新淡雅的花香讓我情不自禁的跟隨這美妙的香味飄蕩。花香越來越濃，映入眼簾的是一片五彩繽紛的花海，花兒們爭先恐后的怒放著，我擠你，你挨我，好一幅熱情洋溢的景象。它們有的高，有的矮，仿佛是花海起伏的波浪。我一邊哼《花兒為什么這樣紅》一邊欣賞著蝴蝶優美高雅的舞姿，還聞著這么好聞的花香。真實“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。
湛藍的天空下那一座座拔地而起，翠色x欲流的青山上立著點兒稀稀疏疏的瓦房，煙囪吐著一圈圈的白煙，顯的那么悠閑，那么安靜。牛依然在田里勤奮的勞作著，農民伯伯舉著那被歲月繡上了花兒的鋤頭，賣力的挖呀，挖呀!挖出一片美麗的春景。
這美麗的景色是人們所向往的，但這只停留在過去，只映刻在人們的心中。保護環境吧!這樣可愛的景色大家何嘗不想擁有呢
我心中的美景作文（四）：
漫步林蔭道，置身小河邊，心中多了幾分寧靜，美景，帶我品味人生的真諦。
春之生
當微風吹大地，布谷鳥在枝頭唱歌時，春天到了。
融化的溪水從山上奔流而下，敲打出初春的樂曲，映著蒼翠的青苔，別有一番風景，在布谷鳥的呼喚下，農民伯伯爭相下地，田地里一片繁忙的景象“一年之計在于春”，人們深知這道理，真的是功夫，真的是期望。
春天——美景的告訴我，要做一個努力的人。
夏之韻
知了的叫聲，拉開了夏天的序幕。
山坡上，小橋邊，田野里……一片綠油油的景象，鮮花爭奇斗艷，小草精神旺盛，早朝氣蓬勃的日子里，學生們個個精神抖擻。在綠蔭下，總能看見孩子們在嬉戲玩耍，每每這時，總有人禁不住贊嘆道;這些樹可真好，讓我們在下頭乘涼。
夏天——美景告訴我，要做一個無私奉獻的人。
秋之美
大雁南飛的時候，我們來到了秋天。
秋天是收獲的季節。勞動了一年的農民伯伯豐收了，那裂開嘴的玉米別一車車拉回家，那辛苦一年的臉上不禁露出了憨厚的笑容，
秋天——美景告訴我，要努力才會有收獲。
冬之戀
冬的使者，悄然流入人間，把房子白了，把樹木變白了……大地披上了一見銀白的外衣，怪是惹人喜歡。大雪壓著樹枝，一聲吶喊，仿佛能把大雪震落，瞌睡又忍心破壞這景色呢
冬天——美景告訴我，我要做一個有用的人。
心中的四季之美，讓我領略世界之美，讓我懂得人生的真諦!
我心中的美景作文（五）：
我愛，這一切中的一切我都愛……
因為——這是我父親辛苦建造的——山莊。那里好美，美的嬌嬈，美得稱之為“世外桃源”。那里有群山的懷抱，水的圍繞，一切都像在山水風情畫之中……
春——萬物復蘇的起源，百花爭先開放的開始，最有代表性的就是映山紅了。春天一到，所有的花都比不上映山紅美，比不上她素雅，美的可愛！滿山的映山紅將山莊打扮得似上妝好的新娘。紅得不深沉，但紅得淡雅，紅得平凡。映山紅美，紫薇也不甘示弱，花骨朵兒一天比一天開得茂盛，紫色的花苞旁蜂圍蝶陣，好似蜂王蝶王都被吸引住，在淡淡的花香中自我陶醉了。映山紅，紫薇開始就為山莊開了一個“春”頭兒。
夏——熱情似火的浪漫。映山紅，紫薇慢慢退伍了，月季，玫瑰閃亮登場！在池塘的邊緣，仍然看得到芊芊金黃，那就是月季之王：金瑪莉。好聽的名字就為其他的花種做了榜樣。紅得艷麗，卻不妖嬈的就是口紅了，名字就多有標志性啊！玫瑰象征著浪漫，浪漫風情彌漫了整個山莊。好浪漫啊！走在玫瑰園中，浪漫的氣息籠罩全身，愜意的心境一下子就為“夏”增添了一層浪漫。
秋——所有的事物都沉醉在成熟之中，一進山莊的大門，就嗅到濃濃的香味，那是什么？被香味引入，真是飄飄欲仙啊！原先是金黃的桂花把我引入仙境，好香，真的好想把香氣一把抓在口袋里，不讓它逃跑。楓葉紅，稀疏，山莊里并沒有那么多的楓樹。那紅，紅得抵得住肅殺之氣，紅得那樣深沉，那樣氣魄。桂花，楓樹又為秋增添了一副首飾。
冬——事物的終極。冬姑娘自個兒穿了一身銀裝，把山莊也弄得粉妝玉砌，銀裝素裹。四季青挺著自我矯健的腰桿，蒼綠的樹葉給所有的生命作出極大的榜樣！
好美！我不得不感嘆！這多美，成為我心中不可代替的美景……
我心中的美景作文（六）：
雨，慢慢地下著，充滿了整個世界的是一種壓抑，也讓我感到煩躁。這時，一個小小的景物吸引了我的眼球：那是一株小花。它看上去是那么的脆弱：細細的莖，小小的葉，僅有兩三片花瓣的花。
我那煩躁的心，默默地詛咒它：快倒下吧，快倒下吧!看著那讓人厭惡的紅色，細細的，讓人惡心的綠色的長莖，僅有兩三片葉子，也不明白它生長在這世界上干什么它好像一個正受著酷刑的罪犯，口中不斷地念叨著：“求求你，放過我把!求求你了……只見它一次又一次的倒下，但一次有一次地站起來。最終，一陣大風把它吹倒了，我也能不聊的去寫作業。
……
“最終寫完了”我伸了個懶腰，心境舒暢多樂。突然，我想起了那朵小花。我向窗外望去，只見一個小小的身軀在大雨中搖晃著，啊!他又站起來了!
而這時，它身邊的一株經過人工培育的小樹苗，因經受不樂這狂風暴雨，它默默地，輕輕地，向一側慢慢躺下。
雨過天晴，小花成功地戰勝了暴雨。它那美麗的紅色更加鮮艷了，讓人感到一種非同尋常的美，細而長的莖，這時也充滿了無限的力量，再加上那兩三片葉子就更美了，仿佛一個少女，花枝招展，在向人們微笑;又如一個健壯的青年，使用渾身解數，戰勝了不可戰勝的風雨。它流下了成功之后的幸福的淚水……
而那株樹呢，被默默地帶走，然后在原地又栽下了一個將要面臨考驗的小樹!
那嬌小的身子，那紅綠地身軀，在我心中留下了一道美麗的風景!
我心中的美景作文（七）：
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這些都是古人稱贊美景的詩句，慢慢吟唱著這千古名句，細細品味這些，你會覺得別有一番風味。有時，我會想：這些詩人能將心中之美景表現得淋漓盡致，問什么我不行呢？而此刻，我便要學習這些詩人，寫出自我心中的美景。
我心中的美景是我的外婆家，那兒簡直能夠稱之為世外桃源，喏，你瞧，多美呀！
春天：我外婆家田間的油菜花因為抑制不住心中的渴望，展開了它的花瓣，散發出淡淡的香味。最令人咋舌的是一場春雨過后，無論你位于我外婆家的何處，你都能聞到那股新鮮土壤的味道，異常是在早晨，一覺醒來，聞見那味道，頭腦清醒了不少，讓人一整天都心曠神怡，說不出的舒服。
夏天：在外婆家，是不會有炎熱出現的，外婆家的位置能夠說是依山傍水，你若真是感覺熱了，沒事兒！準備好一切，跳下小溪，玩個痛快，所以，在外婆家的夏天，充滿了孩子的笑聲。
秋天：在村口，你便能聞見那陣陣果香，呵，那香味能把你的魂給勾走了呢！與外婆一齊上山，你在山腳便能看見橘子樹上掛著碩大的橘子，摘下一個，掰下一片橘子肉，嗯！好甜。這時候，你吃著又大又甜的橘子，看著外婆掛著笑容的臉龐，你會感覺到上帝給了你很大的恩賜，也是在那一瞬間，你會有一種滿足感涌上你的心頭。
冬天：早晨從被窩里爬出來，推開窗門看，窗外盡是一片白茫茫。“張震，張震！”我正看雪看得出神，便聽見有人在叫我，往下一看，是我的小伙伴們，個個穿著厚實的衣服，正在呼喚我下樓玩雪呢！“別叫了，別叫了，我這就下來！”我應和著下了樓。來到雪地上，各自忙活起來，渴了的時候，抓起一把雪就往嘴里塞，無聊了，就捏一把雪與伙伴們打起雪仗來。與夏天一樣，雪地上都是孩子們童真的笑臉。
年復一年，日復一日，雖然物是人非，但這片“世外桃源”四季依舊風采不減以往，孩子們的臉上依舊掛著童真的笑臉。
我心中的美景作文（八）：
雛鳥的心中，有一個美景，它期望展翅飛翔，飛到那湛藍的天空;落葉的心中，有一個美景，它盼望能隨風飄蕩，飄到那一片荒無人煙的土地，慢慢腐朽。我心中的美景又是什么
那，是我心目中的一個殿堂，是我心底最深處的一個花園。為了它，我甘愿十二年寒窗，夜夜挑燈苦讀。我無數次地想望，那兒的大門是否隨時向我打開，那兒的人們，是否隨時歡迎我的到來相信我，再等我五年，五年之后，我必須會親自踏上那片文學殿堂，等待我——我心目中的大學。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”屈原留下了這么一句話，給我深深的思考。有人說：“踏進這所中學，等于一只腳已經踏進了大學的校門。”是這樣的嗎我想我心底里的花園也許正如這所說，它只為勤奮之人打開大門，將懶惰之人拒之門外。既然如此，為了我心中的美景，我就做一個勤奮之人吧!我的路正如屈原所說的，還很長，很長……我要放下貪玩的心理，背下裝滿知識的書包，拒絕對我不良的誘惑，全身心的投入學習中，跳進知識的海洋里，沉在其中。就這樣直到有一天，我心目中的美景實現了，那我就完成了自我對自我的承諾。
一夜，靜悄悄地，我醒來，看見我身邊綠樹成蔭，花紅柳綠，一抬頭，我看見了我所熟悉的大學校名。剛勁有力的字體寫著“——大學”我興奮極了。啊。這就是文學的殿堂，我心中的美景!空曠的操場，壯麗的教學樓，花園里，飄著泥土的芬芳和花香，這香味，仿佛混雜著清香的油墨味。花兒在向我招手，鳥兒在為我歌唱，小草也在向我點頭。我開心地跑啊，跳啊……一睜眼，咦眼前一切都不見了，僅有空蕩蕩的屋子，原先是一場夢!
但我，為了心中的這個夢，這幅美景，我會奮斗不懈!我相信，總會有那么一天，我的愿望會實現的!
我心中的美景作文（九）：
我常趴在窗口癡想，到底什么才是美景呢有人說，是知名景點那些形形的景觀;有人說，是深山老林中那原始的風景;有人說，是都市夜晚那燈紅酒綠。我不知聽過多少種答案，可是卻沒有一種是我心中所想的，那些僅有外觀艷麗的美景沒多大含義。所以，我一向在尋找著，尋找那令人心服口服的美景，直到有一天……
那天，天氣不太好，下起了綿綿細雨，那刺骨的寒風肆意在街道上游蕩。我走在街上，心境也如天氣般低落。街道上行人不多。便很容易令人把目光轉向站在十字路口指揮交通的交警叔叔們，他們整日在此指揮交通卻無包怨無悔，心甘情愿地為人民服務。
盡管有交警叔叔指揮，但還是有些急性子的“有車一族”不聽勸告，這不，又出事了。我看見遠方有一光點向這條路急速駛來，仿佛一匹脫韁的野馬一般，但此時信號燈上是紅燈啊!我正看著，從另一個方向駛來一輛出租車，似乎也是往那個光點所在的方向行駛。我還沒反應過來，那個光點已經“現形”了。哦，原先是一輛摩托車。此時，我再看看出租車，糟了，出租車已經攔在摩托車前頭，摩托車剎不住“腳”，迎面撞了上去，此刻，街道上仿佛沸騰了一般，交警叔叔急忙在現場維持秩序，并撥通了醫院的電話。
我一下子被眼前的景象驚呆了。愣在那兒好一會兒。等我回過神來，醫療救護車早已趕到，白衣天使們將傷員抬上救護車，又火速向醫院駛去。此時，交警叔叔還協助查事故的原因。這時我的心顫動了。這些交警們平日堅守崗位，認真負責，在危急時刻拯救了不知多少生命，然而他們得到的都是些什么呢大多是群眾的誤解，違反交通規則的群眾還強詞奪理，與交警理論。可他們做的，群眾理解嗎
過了不知多久，受損的車輛被運走了，街道上的行人也各忙各的事去，交警叔叔又回到崗位上繼續工作;肆虐的寒風中我感到了溫暖。這時，什么是美景，我心中有了最完美的答案!
我心中的美景作文（十）：
冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。
春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。
隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都能夠看見這一些生命力頑強的小草。
在這一個溫暖的季節里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵;大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。
在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢!他們吹出了心里的幸福和歡樂。
春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏出優美的旋律。
天空上，怎樣是五顏六色的，使人眼花繚亂啊，原先孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊!
啊，春天的一切，都顯得那樣的生機勃勃。
啊，春天真美啊!讓我們用心去感受大自然的美景吧。
我心中的美景作文（十一）：
小時候，曾以為徐風如絲，水平如鏡的西湖是最美的；曾以為雅如潑墨，炊煙裊裊的江南是最美的；曾以為，青山綠水，層巒疊翠的桂林是最美的；曾以為粉妝玉琢，銀裝素裹的哈爾濱是最美的。可長大后，心中最美的地方，卻變成了一條骯臟雜亂，臭熏熏的小巷子。
那是一個晌午，陽光稀零地散落在街頭巷尾，折射出七彩斑斕的彩虹色。我與同學走在怡樂路上，溫暖的陽光照在我們深藍色的衣領上，一層暖意有心而生，迅速暖上全身。我們閑聊著，走在這條安靜又匆忙的小路上，品嘗著晌午獨有的溫暖，感受著路上行人的匆忙。
伴著歡笑，我們很快走到了長路的中間，這條路上有很多小巷，巷子與巷子間夾著墨色的古老建筑，建筑的窗臺上偶會有一兩支紅花，點綴著古老的巷子，古老的建筑，與古老的人情。正在我沉浸與淡雅的小巷風情時，一個駝著背，手拿綠色大布袋的老奶奶引起了我的注意。我停住了腳步，駐足凝望。
老奶奶的臉上已遍布皺紋，皮膚泛起了淡淡雀紅色的老人斑，她也只是瞇著眼，一小布一小步踱著步子，瘦弱的身子就像一支細小的竹竿，風一吹就會折斷似的。她的手更是瘦，五指僵硬地抓住一個淡綠色的麻包袋，袋子一半滿，但卻令人感覺輕飄飄。她的瘦弱，直叫人心疼。她踱著步子，挪著身子，走向街上的一個藍色的垃圾桶。
那個藍色的物體立在路上，孤零零的。
老奶奶伸出她的手掌，僵硬著，就像定了形似的，手指瘦的只剩下皮包骨，但她還是駝著背，把手伸向了垃圾桶里。她找著，慢慢的找著，翻動著骯臟的垃圾，手在垃圾堆里，垃圾無情地擺弄著她的手，刺痛著，還發出一股惡臭味。突然，一個男人匆忙走過，撞倒了奶奶，可他并沒有回頭，只是一味走著。
路上，奶奶痛苦地著。這時，街上已有許多人圍觀。
他們憤憤不平地罵著那個不負職責的人，有的還沖上前去試圖抓住那個男的，但那男的已遠去已久。圍觀的人群中，其中一個是一白領，她衣冠整整，白色的襯衫筆直筆直的，黑色短裙很是端莊，她梳起黑色的流瀑般的頭發，梳起了干練的馬尾。她見狀，連忙放下黑包，跑過去，此時，她的頭發已散下，就像剛睡醒般沒梳頭班。但她沒有去整理，她而是用自我纖細又澈白的手扶起了奶奶，慰問其奶奶，沒有顧忌自我形象。奶奶的雙腿已摔出血，瘦弱的雙膝流出汩汩的鮮血，奶奶的手也擦傷了，奶奶撫摸著自我受傷的手，留下了眼淚。白領連忙拿出包，掏出紙巾，輕輕為奶奶試著鮮紅的血。這時，奶奶遍布皺紋的臉上已泛淚光，露出痛苦的表情。
許多路人都已經走過去幫忙，有的路人連忙找來凳子，有的路人拿出止血貼幫奶奶貼上。有的路人急忙打120急救。他們臉上滿是緊張的表情，皺著眉頭，就像奶奶的皺紋般緊皺。
他們相互幫著，把奶奶當做自我的親生母親般，一向陪伴。他們不顧拾荒婆婆的骯臟，盡管他們都穿著白花花的衣服，他們不嫌棄拾荒婆婆的卑微，
盡管他們是白領階層。他們不嫌棄，他們不嫌棄，因為他們有“愛”！
那個晌午，多少晴，多少情！數不盡的晴，數不盡的情，在小巷里回蕩。互幫互助，人間真情，便是我心中最美的景。比任何美景更美！
我心中的美景作文（十二）：
我曾到過風景如畫的江南，去過山水甲天下的桂林，游覽過云南的美景，但說起我心中的美景，我還是更喜愛家鄉的岳麓山，在我心中，岳麓山一年四季風景皆如畫般美麗。
春天到了，一切都剛剛蘇醒，悄悄地睜開了雙眼，山林里的樹木都挺直了腰，抖了抖身上的積雪，開始為人們制造清新的空氣。小草們爭先恐后的鉆出地面，迫不及待的呼吸著清新的空氣。被陽光照射后的積雪慢慢融化，在山林里的小道旁靜靜地流著，偶爾有一兩只小鳥飛累了，停下來喝點水，之后用美妙的歌聲來回報大自然的恩情。來到愛晚亭旁，各種美麗的花朵搶著盛開，想在游客們的鏡頭里留下最美的身影。春天的岳麓山充滿了生機。
盛夏來臨，山林間，樹木遮天蔽日，但總會有幾縷頑皮的陽光穿過層層樹葉，最終灑向地面。知了在樹上瘋狂的叫著，奏出夏天最美的樂章，走在這樣陰涼的小道上，什么煩惱都會忘記。不知不覺走到愛晚亭，池塘里荷花開得正艷，那粉紅的花瓣好似少女臉上的紅暈。身旁的荷葉上，幾滴水珠互相追逐，最終投入水的懷抱。時而有蜻蜓飛來，它們好像也感覺到了夏天的炎熱，俯身沖向水面，點起一點兒池水，留下一圈圈漣漪。夏天的岳麓山就是這樣活潑。
金秋時節，走在山間小道上，時常會發現幾棵松果，這精美的果實可是出自大自然之手。一陣清風吹來，枯黃的樹葉帶著樹的問候撲向大地母親的懷抱，一瞬間，成千成百的黃蝴蝶在空中飛舞、飄落，我總會細心翼翼的走著，生怕弄疼了這些可愛的小精靈。走到愛晚亭旁，最耀眼的肯定是那排楓樹，好像是有人為了慶祝秋天的到來，特意點起了篝火，這滿樹的紅葉就是一絲絲旺盛的火焰，傍晚時分，天邊火紅的云彩與地上的“篝火”相映成趣，一齊送別了美麗的夕陽。金秋時節的岳麓山便是這樣和諧、溫馨。
冬天最之后臨，山林間，樹木都已變得光禿禿的，陽光直灑向地面，此時的陽光讓人覺得有母親般的溫暖。又走到了愛晚亭，幾棵梅樹稀稀疏疏地立在路邊，樹上梅花盛開，這一朵朵梅花，雖沒有綠葉作陪襯，但卻給人一種清新、雅致的感覺。告別了愛晚亭，一口氣沖上山頂，才發現被白雪覆蓋的山頂才是冬天最熱鬧的地方。山上的樹上全都積滿了雪，掛滿了冰柱。幾個小孩子圍著一棵小樹玩耍，搖一搖小樹，樹上的積雪和冰柱就不停的往下掉，樂得樹下的小孩子們不斷的大笑。冬天的岳麓山，即是寧靜的，也是充滿歡笑的。岳麓山的四季構成了我心中的美景，也珍藏了我對家鄉的思念!
我心中的美景作文（十三）：
不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情；每個人心里都有一幅屬于自我的自然風景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月。
然而，我心中的美景比不上高山那么雄偉，比不上瀑布那么壯觀，也比不上小溪那么柔美。它，只是一片田野，一片普普通通的田野！
有一年春天，我們郊游在田野。當我來到這片田野時，我已經深深地喜歡上了它。藍藍的天空中，白云朵朵飄，鳥兒在空中唱出婉轉的曲子，一個個都變成音符，像在五線譜的電線桿上奏響優美的樂章。油菜花在陽光的照耀下顯得格外燦爛，綠油油的麥苗也隨著春風搖頭晃腦。這一切是多么自然、和諧啊！它們組成的色彩是任何畫家都調不出來的！我吮吸著清新的空氣，不由的閉上雙眼，伸出雙手，去擁抱這一切，去感受這一切，去感受這一切的美！
這片田野沒有任何雜亂聲，沒有空氣污染，更沒有人們的“侵略”，它是純潔的，是完美心靈的向往！
我是多么喜歡這片田野啊！在這片田野里，我能夠看到大自然所畫的美圖。早晨，我能夠看到太陽出升的全過程；白天，我能夠和小伙伴們觀察花草，觀察昆蟲；夜晚，我還能夠和朋友們在田野里捕捉螢火蟲，還能夠躺在田野上仰望天空，數著繁星，用手指連之后12個星座。這是多么完美的事情啊！我繼續幻想著：下小雨時，我想在細雨中慢跑，感受雨點的美妙；我還想抬著頭，讓雨點滴落在我的臉上，然后傻傻地笑一笑，讓我的煩惱在雨點和笑聲逝去。
在這片田野中，我能想到許多完美的事物，也許正是因為純潔的地方能夠凈化人們的心靈吧！
這片田野，是我心中的美景，更是我靈魂所向往的地方！
我心中的美景作文（十四）：
沒有定格在某個季節，在某個名勝古地，它不會帶上雜念，也不會拋下浮翩的思想，它不僅僅在我遠望的眸里，還在我帶著夾層的心田……——題記
不必把目光投得很廣闊很高級，那些都是心的需求罷了。最美的時候，你吸一口雨后的清新，便是渾天獨厚的滋補了。
倚在一棵能夠椅的樹干，便是一種心的歸宿了。觸著歲月伴著風霜雨雪刻成的藝術品，便有古色古香的。
當你仰起頭，便可看見把藍做底圖，用白任意飄移而成的“天工”了，或是向近處看，世上獨一無二的紋理了，似銀針嗎？閃爍這光，穿透昔日重重的雨霧與冷風。似棉絮嗎？散發著香，走過昔日重重的歲月與破殼的艱辛。
踏著的，不是柏油馬路而是松軟的土壤，只因為，那里孕育了生命，那里的每一寸土地中都潛藏了自然的結晶。
在這個地方的花，不會因滑下而飄落，不會因飄落而無從。因為他們明白：落紅不是無情物，化作春泥更護花。以往有人用他們來抒發自我的壯志，我想自然永遠都是第一個明白的吧！
在這個地方的草，不會因渺小而自卑。因為他們生生不息，他們明白：野草燒不盡，春風吹又生。他們的祖先有在石縫里繁衍的決心，有在雪上加霜下依然青翠欲滴的毅力。他們不怕！因為自然告訴他們，他們的詞典里沒有怕，他們的詞典里沒有懼僅有繼續！
那個地方，不必帶走看得見，摸得著的，只要心中存在一些看不見，摸得著的，就已足矣！
我心中的美景作文（十五）：
如今，色彩斑斕的霓虹燈點綴了繁華的大都市，人們沉浸在紅燈綠酒，繁弦急管之中。寂靜優雅的田園風景相比，我更喜歡的不是嘲雜的音樂聲，生活在快節奏的都市里。而是喜歡清脆的鳥鳴聲，悠閑的在樹林中輕輕漫步。隨著植被的減少，大面積森林遭到破壞，這種安適的環境早已成為了我心中的美景
……
“這真美!”我情不自禁的贊美道，我所在的地方是一片廣袤的森林，森林里古木參天，幽暗的深處不時傳來一兩聲清脆的鳥鳴，也不知是什么鳥兒。去看看吧。心里有一個聲音這樣告訴我，我微微一笑，向森林深處走去。
來到森林深處，那里大大出乎我的意料。本以為會和外面的景致差不了太多，可是我卻完完全全想錯了，與外面的世界相比，用別有洞天這個詞語形容它決可是分。流水潺潺的小溪似乎依然在訴說那千百年不變的心事，或許她只想找個朋友吧;蒼老的石頭上爬滿了青苔，他們依偎在一齊說著什么，亙古不變。慈祥的大樹啊!你可否告訴我，你是何時來到那里的;不知名的小草啊!你含笑著低頭，到底是為了什么
望著這眼前的美景，我第一次陶醉了。我雖然不明白那里是那里，可我卻愿意永遠留在那里。遠離那塵世的喧囂;遠離那充滿利益的社會。每一天，就與這些花草訴說自我的秘密。小溪，你不是渴望交個朋友嗎讓我來做你的朋友吧!;石頭與青苔，你們在一齊干些什么，能否讓我也參與進來;大樹……
這時，太陽已經把半邊臉藏在了山后，像個怕羞的大姑娘，害羞地望著大地，不忍心離開。忽然，東邊來了個月亮姑娘，她帶著頑皮的星星姐弟們來了，向太陽公公打招呼：“老兄弟，我來接班了，你下去休息吧!”太陽公公聽了月亮姑娘的話放心了，他慢慢的沉入了地平線下。頓時，天空的彩云、大地的金衣裳全都收起了余暉。太陽公公走了，月亮姑娘更加活躍起來，旁邊的星星也閃著明亮的眼睛，萬家一片燈火光明，美極了。
每當皓月當空，我們便在一齊看皎潔的月色，聽聽月亮上的吳剛與嫦娥在說些什么;每當七夕，我們便在銀河邊上靜候牛郎織女相會，悄悄的聽他們之間的情話，為這一段凄美的故事拍手叫好
這美麗的景色是人們所向往的，但這只停留在過去，只映刻在人們的心中。保護環境吧!這樣可愛的景色大家何嘗不想擁有呢
我心中的美景作文（十六）：
每個人都有自我心中的美景。也許，有的人心中的美景是繁華喧鬧的夜市；也許，有的人心中的美景是高樓大廈的城市；也許，有的人心中的美景是輝煌華麗的宮殿。而我心中的美景是我那可愛的家鄉。
當秋天來臨時，我的家鄉將是煥然一新。一眼望去，田野里，金黃色的稻穗笑彎了腰，親吻著大地。農民伯伯手里揮著鐮刀，將一株株稻子割了下來，雖然忙得汗流浹背，卻仍然面帶笑容。走過田野，踏到了山上，悅耳的鳥鳴，正此地比伏的傳來。抬頭看，天空中，飄著幾朵白云，深吸一口氣，淡淡的花香已隱隱約約地傳來。
當夜幕降臨時，樹林下，草叢里，蟲兒們的音樂會開始了。青蛙在大聲地高唱，仿佛它是歌王。飛舞的螢火蟲，提著一盞盞小燈籠，在野草中穿梭。
不必說深綠的油菜花園，黃色的大芒果，長滿青苔的井邊；也不必說鳴蟬在樹葉中穿梭，長鳴，奇異的七星瓢蟲伏在油菜上。單是種瓜的瓜園中就有無限趣味。摘下一個大甜瓜，追著蝴蝶在瓜田中亂跑，或是迎著微風在樹蔭下熟睡。
令我心曠神怡的地方還有家鄉的太陽。當你穿著短褲和短襯衫來到海邊，你會看到許許多多的貝殼，你能夠拎著小桶去撿貝殼，然后把它們串成形態各異的項鏈；你也能夠用小鋤頭鋤起很多貝、蚌；你也能夠在海邊游泳。當你站在海灘上，遠遠望去，映入眼瞼的是湛藍的天空和湛藍的海水，海天詳解的地方就是一座橋，把兩岸的同胞兄弟連在了一齊。
也許，我心中的美景在你的心中是那樣的幼稚、可笑。可它是我童年時的搖籃和樂園。也許你們心中也有自我的美景，能把它告訴我嗎？也許它不必須是最美最華麗的。只要你用心去體會、去感受、去愛護它，它獎給你的腦海布下一幅美麗而高貴的畫。
我心中的美景作文（十七）：
在我的心中有一處美景，那就是黃果樹瀑布。
它美在何處呢？
美在震撼。離瀑布很遠，“轟隆隆”的流水聲早已傳來，吸引著我們疾步向它走去。不久，轟隆隆的聲音越來越大，空氣也越來越濕潤了，我朝著水聲飛奔而去，“哇，好大的瀑啊！”我情不自禁地贊嘆道。只見瀑布一瀉千里，水聲撼動著大地，猶如天河崩塌，我不由自主地想起李白的千古名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。忽然，一陣微風吹來，把空氣中漂浮著的小水滴盡數帶來，落在游人的頭上。衣服上。脖子上，頓時一絲涼意流遍全身，游人無不感覺到舒服。愜意。
美在活力。瀑布飛濺出千萬顆水珠，好像一顆顆美麗無瑕的珍珠在天空中飛舞，又想活潑可愛的小精靈在空中蹦跳著。歡笑著，直飛到遠方。空中一團團的水霧，在陽光溫和的照耀下，顯現出一條條五光十色的彩帶，在天際間無憂無慮地飛舞。
美在奇跡。黃果樹瀑布是亞洲第一大瀑布，水流量竟達美秒2000多立方公尺。如果你不信，就請看看位于瀑布下游的深潭，它是由瀑布不分日夜地打磨而成的。我不由得為大自然的鬼斧神工而感到震撼。
黃果樹瀑布，我心中的美景！是你告訴我，要開心樂觀。充滿活力的對待每一天；也是你告訴我，盡情地釋放生命也是一道亮麗的風景。
我心中的美景作文（十八）：
我生在鄉村里可我在城市里面長大我小的時候到很多的地方去觀賞風景從遠看去，的卻很美，可是當我走到那個時候，發現地上全是垃圾。每一個地方都是如此。
可是，當我回到家鄉的時候。最好是油菜花開的時候，我坐在車上，躺在窗邊，看著那些金黃色的花，我感覺自我像是走進一個花海一樣，無憂無慮的沒有任何拘束。
我站在田埂上時，飄來了一陣風，在風中帶著一點清香和油菜花的味道。這時，我覺得那些美麗的花里帶著香香的味道時，它們就不在嬌貴了。
我清早起來時，聽見小鳥嘰嘰喳喳的叫著，這種聲音美妙并且清脆。我覺得它的聲音能夠喝鋼琴的聲音相提并論了，并且還相對來說比較自然。
到了晚上的時候，那里頓時安靜了下來，偶爾還有一些小動物在叫。我走到院子里的時候，雖然安靜得讓我害怕，可是，那種在安靜的環境下的感覺還真好。我抬起頭，看見天空中有許多許多的星星，它們一閃一閃的，真美，我情不自禁的數了起來，雖然我明白它是數不清的。可是我控制不住我自我。因為我在城市里很少看到星星，我也不明白那是為么。
我心中的美景作文（十九）：
涼風絲絲，夜涼如水。
漆黑的夜幕，閃動著神秘的幽藍。幾縷薄薄的浮云飄過，帶著一絲柔和。輕柔的月光幽幽地照在小木屋上。似乎那古老的木板輕嘆了一聲。清輝透過樸質的木窗，投下一片光亮，悠悠的也有一些美麗。在屋里輕輕點起一支蠟燭，一支純潔的蠟燭。綠葉垂簾中，無聲的，彌漫開柔美的燭光，在黑暗中輕輕躍動。
屋外，微風柔和地拂過，櫻花樹微微顫抖，細碎的花瓣飛落。淡紅，潔白，無不是一個純真的靈魂，靜靜地滑落在草地上。“落紅不是情物，化作春泥更護花”，正是如此，那零落的花瓣，是在醞釀新的生命。有的，也悠悠地飄落在小溪上，旋轉，旋轉。細膩的溪水，也是靜靜地流淌。五彩的溪石深處，偶爾能夠看到幾條小魚，他們也仿佛明白夜的寧靜一般，不追逐，不嬉戲，只是嫻靜地隨著水流去那遙遠的前方
抬頭望天，浮云遮住月亮秀麗的臉龐，微微透露出點月光。星星忽明忽暗，凄涼地撒下幾點星光。偶爾，有幾只小鳥飛過，“嘰嘰”地打破寧靜。
不知，天竟神幻般地飄起了雨絲，月光下，如細碎的玻璃，晶瑩透亮，清涼恬靜。雨就這般，夢幻地下著，在微風下輕輕傾斜。
溪水蕩漾開層層漣漪，花瓣也輕輕地被打落在溪底，微微折射點淡白。
萬物，寧靜，唯有雨，神幻地飄揚……
我心中的美景作文（二十）：
我想念大海，我喜歡大海，我眷戀大海。
在我的心中，大海是一望無際的，大海是廣闊的。大海像我的親生母親一樣呵護著我，海面上倒映著藍藍的天空和潔白的白云。水下有成群結隊的小魚兒和一群帶著“武器”的小螃蟹。水下還有被浪花翻滾進去的沙子與石頭，浪花隨著風騰飛，像天空中的小鳥。遠處有一艘艘的潛水艇，十分壯觀。大海支撐著人們在水中嬉戲，它承受著人們帶來的痛苦與歡樂，大海的上方有為它理發的水艇，泛起一陣陣波浪。
來到海邊，首先映入眼簾的是無邊無際的海洋，它像一匹看不到盡頭蔚藍色的綢緞一樣。在和風的吹拂下，海面上迸射出晶瑩潔白的浪花。海浪一排追一排，向天上拋下來的一條條“銀鏈”。“銀鏈”拍打在岸邊的巖石上，變成了一朵朵白顏色的碎花，在陽光的照耀下，浪花又化成千千萬萬顆絢麗多彩的珍珠，灑向大海。
這時，一個大浪突然向我們“沖”來，嚇得我和姐姐急忙往回走，幸虧我們倆身手不凡，要不然準會被淹到。正當我們得意洋洋的時候，一個大浪竟然把我們沖倒了，樣貌十分狼狽。但心里很高興，恨不得讓浪頭再狠狠的抽打一下。大浪沒了，我和姐姐壯著膽子重新向大海深處走去。這一次，我們不一樣的是再有大浪我們也不往回跑了，你來我跳，變幻著腳步。別說，這一招還真管用，大浪再也沒有將我們倆擊倒過。我和姐姐盡情地在水中嬉戲，玩耍，歡樂的笑聲久久地在海上回蕩……
珍惜此刻所擁有的美麗海洋，讓每一寸海岸都芳香潔凈，讓每一處海洋都純凈無比，讓我們的大海更有魅力！
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