家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲精選(九篇)
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第1篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
一、指導(dǎo)思想 以服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家庭、服務(wù)于社會(huì)為目標(biāo)，立足于學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，立足于更好的實(shí)現(xiàn)家校合作，豐富學(xué)生的人生閱歷、鍛造優(yōu)良品質(zhì)、生成個(gè)性智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。
二、活動(dòng)主題 參與科技實(shí)踐，探究身邊科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力 三、活動(dòng)時(shí)間 四、參加對(duì)象 小學(xué)一至六年級(jí)全體學(xué)生 五、活動(dòng)內(nèi)容及要求 （一）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng) 1、發(fā)明創(chuàng)造類(lèi)——尋找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改進(jìn)；還可以用加一加的方法，將不同的物品進(jìn)行組合，制作出新型實(shí)用的作品，服務(wù)于人們的生活。 2、科學(xué)研究論文類(lèi)——從農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)、大自然、日常生活實(shí)際中尋找發(fā)現(xiàn)不尋常的現(xiàn)象，選擇自己感興趣的問(wèn)題，運(yùn)用查閱資料、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等形式解決問(wèn)題，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告； 3、科技實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)——以節(jié)約水電、能源、糧食、環(huán)保等為主題，開(kāi)展系列科技實(shí)踐活動(dòng)，或者是自然觀察類(lèi)科技活動(dòng)——天文、天象觀察、地質(zhì)、地貌考察、生態(tài)、環(huán)境調(diào)查。 4、科學(xué)幻想繪畫(huà)。通過(guò)對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出未來(lái)人類(lèi)生產(chǎn)、生活情景（紙張大小8開(kāi)紙）。 5、社會(huì)調(diào)查類(lèi)——社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活狀況、傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗等。 學(xué)生材料要求：
1、科技實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)：要有完整的實(shí)施過(guò)程，即在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，要有系統(tǒng)完整的活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度安排、組織方法、實(shí)施步驟和活動(dòng)總結(jié)。該項(xiàng)是活動(dòng)的重點(diǎn)，一定要圍繞主題開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。 2、完整的原始材料。包括研究記錄、照片或錄像、新聞報(bào)道材料等，用以反映該項(xiàng)活動(dòng)的真實(shí)性。 3、確切的實(shí)施結(jié)果。以文字的形式，將活動(dòng)結(jié)果敘述清楚，主要包括選題目的、研究過(guò)程、研究結(jié)果、收獲體會(huì)等方面。 4、本次寒假科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)將作為學(xué)生“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，記入個(gè)人檔案。 (二)感恩體驗(yàn)活動(dòng) 1、開(kāi)展“家務(wù)勞動(dòng)周”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)寫(xiě)出勞動(dòng)表現(xiàn)鑒定。 要求學(xué)生在假期一周內(nèi)幫助做一些力所能及的事情，如幫父母做飯、掃地、洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心父母及長(zhǎng)輩，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，爭(zhēng)做一個(gè)有孝心、善于感恩的小學(xué)生。要求家長(zhǎng)寫(xiě)出勞動(dòng)表現(xiàn)鑒定。 (要求:一至六年級(jí)學(xué)生都參加) (三) “除夕日記”征文活動(dòng) 引導(dǎo)4—6年級(jí)學(xué)生將農(nóng)歷“除夕”這一天的所見(jiàn)所聞以日記的形式記錄下來(lái)。通過(guò)日記，加深學(xué)生對(duì)民族節(jié)日的感情。要求一律用16k稿紙書(shū)寫(xiě)。 六、注意事項(xiàng) 1、高度重視。各班要以學(xué)校方案為依托，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制訂出本班的活動(dòng)方案。同時(shí)要以本次實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的寒假生活。 2、注意安全。各班根據(jù)活動(dòng)安排，合理劃分小組，同時(shí)教育學(xué)生，參加小組活動(dòng)時(shí)，不得騎自行車(chē)，外出乘車(chē)時(shí)必須有家長(zhǎng)陪同。 七、組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任及其他相關(guān)人員為成員的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織、策劃、實(shí)施。要制定詳細(xì)的學(xué)校暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及安全預(yù)案，保證活動(dòng)的順利實(shí)施，并在暑假結(jié)束后及時(shí)報(bào)送總結(jié)。
第2篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
一、建立勞動(dòng)教育保障機(jī)制
1.打造優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，提高勞動(dòng)實(shí)踐技能
市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地是我市中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育、法制教育、生存體驗(yàn)、國(guó)防教育和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。一直堅(jiān)持“體驗(yàn)、創(chuàng)新、感悟、成長(zhǎng)”辦學(xué)理念，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學(xué)校走入社會(huì)，從課堂走進(jìn)生活，從書(shū)本走向?qū)嵺`”教學(xué)形式，堅(jiān)持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則，開(kāi)設(shè)了獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、生存體驗(yàn)、專(zhuān)題教育、地方課程六大類(lèi)60多個(gè)項(xiàng)目，組織市區(qū)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行生活技能訓(xùn)練等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)及工藝學(xué)習(xí)等活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。幾年來(lái)，勞動(dòng)實(shí)踐基地始終保持有序、有效、安全的運(yùn)作，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
2.拓展勞動(dòng)教育渠道，做實(shí)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
我市各類(lèi)學(xué)校充分挖掘社會(huì)教育資源，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動(dòng)體驗(yàn)空間。特別是市中小學(xué)勞動(dòng)基地立足教育性、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃等六大研學(xué)旅行課程，并按照課程主題逐步開(kāi)發(fā)了“成就夢(mèng)想，精彩飛揚(yáng)”、“我自護(hù)我平安”、“祖國(guó)在我心中”、“白茶故里可愛(ài)家鄉(xiāng)”、“以孝揚(yáng)善以愛(ài)抒情”、“手拉手共成長(zhǎng)”、“我體驗(yàn)我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線(xiàn)路，這些線(xiàn)路集觀光體驗(yàn)、求知習(xí)藝、民俗風(fēng)情為一體，研學(xué)目標(biāo)明確，主題特色鮮明，富有教育實(shí)踐功能。讓學(xué)生在活動(dòng)中走出校園、走進(jìn)自然，在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、構(gòu)建勞動(dòng)教育推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
（一）突出學(xué)校教育主陣地 保障勞動(dòng)教育開(kāi)展
課堂是學(xué)校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)教育課程體系。
1.將勞動(dòng)課排進(jìn)課表，并將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫(xiě)并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動(dòng)教材，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育及班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行有機(jī)整合。
2．將勞動(dòng)教育融入活動(dòng)課程。全市各校充分利用學(xué)校特點(diǎn)，開(kāi)展“勞動(dòng)節(jié)”“科技節(jié)”活動(dòng)。如為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，把地方傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地，開(kāi)發(fā)百人鼓號(hào)、茶藝表演、魚(yú)燈表演、書(shū)畫(huà)、舞蹈、剪紙等30多個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的特色項(xiàng)目，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育氛圍。
3.打造“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，增長(zhǎng)基本技能。學(xué)校因地制宜，開(kāi)辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動(dòng)實(shí)踐陣地，為勞動(dòng)教育提供觸手可及的平臺(tái)。如：白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時(shí)間可邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校一同參與勞動(dòng)實(shí)踐，增進(jìn)親子交流與互動(dòng)。充分利用邊角音旯地塊，開(kāi)辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現(xiàn)實(shí)版的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。畬族學(xué)校本學(xué)期開(kāi)始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過(guò)種植園的建設(shè)與管理，有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與基地作物的田間管理活動(dòng)，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉與生產(chǎn)實(shí)踐基地，成為師生交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地。
4.建立勞動(dòng)志愿服務(wù)隊(duì)，增進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)。積極為學(xué)生提供勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識(shí)和能力，創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊(duì)。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。
（二）創(chuàng)建多樣化勞動(dòng)教育平臺(tái)，豐富學(xué)生勞動(dòng)技能體驗(yàn)
活動(dòng)是數(shù)育的載體，學(xué)校積極開(kāi)展以“勞動(dòng)”為主題的豐富多彩的活動(dòng)，做好“五結(jié)合”，使學(xué)生們掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。
1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動(dòng)，開(kāi)展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開(kāi)展紅領(lǐng)中走進(jìn)社區(qū)環(huán)境保潔活動(dòng)；結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展校園苗圃養(yǎng)護(hù)活動(dòng)及“我為校園增添一抹新綠”植樹(shù)活動(dòng)，組織開(kāi)展“擁抱春天播種綠色”主題活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)；在重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生們走進(jìn)福利院為老人們打掃房間等。
2.結(jié)合“三好”厚基教育活動(dòng)。制定適切得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的勞動(dòng)教育的考核結(jié)果納入“讀好書(shū)•寫(xiě)好字•做好人”活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考范疇，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。
第3篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
關(guān)鍵詞：弱智兒童；勞技教育；探索
勞動(dòng)和職業(yè)教育是殘疾兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，將來(lái)適應(yīng)社會(huì)需要的重要手段，是培智學(xué)校課程設(shè)置中的一門(mén)重要學(xué)科。它所傳授的知識(shí)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，是普遍應(yīng)用的技能?；谌踔莾和陨淼奶攸c(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，我們確定了勞動(dòng)技術(shù)教育的目的和任務(wù)：通過(guò)自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、手工藝勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)等途徑，使弱智兒童養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力；使他們能掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，為日后進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)而自立于社會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
幾年來(lái)，我校在對(duì)弱智兒童的勞動(dòng)職業(yè)教育過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的探索、研究，逐步走向正規(guī)化、科學(xué)化，走出了具有自己特色的辦學(xué)路子。
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容
低年級(jí)（1-3年級(jí)）階段以自我服務(wù)為主，目的是培養(yǎng)和提高弱智學(xué)生的自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)內(nèi)容上，每個(gè)年級(jí)約安排16項(xiàng)勞動(dòng)技能。為了便于學(xué)生掌握，每學(xué)習(xí)3-4項(xiàng)內(nèi)容，就進(jìn)行一次綜合練習(xí)。
中年級(jí)（4-6年級(jí)）階段以學(xué)習(xí)家務(wù)勞動(dòng)為主。要求學(xué)生學(xué)習(xí)管理自己的生活、料理家務(wù)，并適當(dāng)?shù)貐⒓庸鎰趧?dòng)及簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。
高年級(jí)（7-9年級(jí)）階段，以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)為主。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)管理自己生活和料理家務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握一些簡(jiǎn)單的職業(yè)技術(shù)技能。
以上各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容都可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，但教師要詳細(xì)記錄調(diào)整原因。
二、采用多種教學(xué)的組織形式，完成教學(xué)目標(biāo)
我們主要從以下七個(gè)渠道完成教學(xué)任務(wù)：
（一）上好勞動(dòng)技術(shù)教育課，這是完成勞動(dòng)技術(shù)教育的主渠道。1-4年級(jí)每周安排2節(jié)勞技課，5-8年級(jí)4節(jié)。
（二）在其它學(xué)科中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育。在文化課中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育是提高學(xué)生能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。
（三）與家庭教育相結(jié)合。實(shí)踐證明，學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)和勞動(dòng)技能的掌握，光靠學(xué)校教育是不行，必須取得家長(zhǎng)的支持，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
（四）建立各種興趣小組。我校分別設(shè)立了編織、縫紉、書(shū)法、舞蹈、剪貼等多個(gè)興趣小組。采用了打破年級(jí)界限，按智力、能力、愛(ài)好自由選擇，適當(dāng)調(diào)整的方法，保證最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能技巧，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。
三、遵循多原則指導(dǎo)勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)工作
（一）適當(dāng)性原則。指教學(xué)內(nèi)容、難易程度要適合弱智兒童的身心特點(diǎn)和個(gè)體本身的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生每一堂課都最大限度地發(fā)揮自己的潛能，有所收獲。例如學(xué)習(xí)《削鉛筆》一課，較好的學(xué)生要學(xué)會(huì)用小刀子削鉛筆的方法；較差的學(xué)生只掌握用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆；再差的學(xué)生能認(rèn)識(shí)鉛筆刀并在老師的幫助下能削鉛筆就可以了。
（二）激發(fā)興趣原則。由于弱智兒童缺少良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)的態(tài)度，因此，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)技術(shù)教育的興趣。
四、建立評(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)勞技教育教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)
對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育效果的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
（一）測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容：
1、勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)：教學(xué)目標(biāo)要求掌握的知識(shí)要點(diǎn)。
2、勞動(dòng)基本技能：教學(xué)目標(biāo)要求掌握的技能。
3、勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣：包括是否遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)，勞動(dòng)是否有始有終，持之以恒等。
（二）測(cè)驗(yàn)的形式
分理論和實(shí)踐及平時(shí)表現(xiàn)三部分進(jìn)行考核。理論考核采用筆試、口試兩種形式。低年級(jí)以口試為主，高年級(jí)以筆試為主；實(shí)踐考核是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作比賽的形式進(jìn)行，當(dāng)場(chǎng)打分。平時(shí)表現(xiàn)是以日常的課堂提問(wèn)、作業(yè)完成情況及勞動(dòng)態(tài)度為主進(jìn)行打分。
（三）計(jì)分方法
采用等級(jí)評(píng)定法。即優(yōu)、良、中、差。三種考核所占的比重分別為：理論20分，實(shí)踐40分，平時(shí)表現(xiàn)40分。三個(gè)分?jǐn)?shù)之和達(dá)到90—100分為優(yōu)秀，70—79分為良好，60—69分為中等，59分以下為較差。
五、勞動(dòng)技術(shù)教育所取得的效果
通過(guò)對(duì)弱智兒童進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，學(xué)生在許多方面都有所進(jìn)步，取得了較好的成效。
1、學(xué)生掌握了一定的勞動(dòng)技能，提高了勞動(dòng)素質(zhì)和自理能力，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也有不同程度的提高，為他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉了他們的毅力，樹(shù)立了初步的勞動(dòng)觀念，懂得了愛(ài)護(hù)公物，珍惜勞動(dòng)成果。
3、對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有補(bǔ)償和矯正作用。使他們對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)和理解擴(kuò)大、加深了，感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展，還增進(jìn)了弱智兒童與周?chē)藛T的交往，培養(yǎng)了交往能力，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)了他們互相尊重、互相協(xié)作等良好的品質(zhì)。
第4篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
A寒假生活開(kāi)始了，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，寒假是他們的“幸福時(shí)光”。但是，不少孩子和家長(zhǎng)在寒假當(dāng)中卻因?yàn)榉N種原因，過(guò)得并不輕松。如何讓孩子度過(guò)一個(gè)健康、輕松、充實(shí)、有意義的寒假，這是許多家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題，到底怎樣安排假期生活，才會(huì)使假期過(guò)得既充實(shí)又有意義呢？作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子統(tǒng)籌計(jì)劃，合理安排孩子的寒假生活。
1.幫助引導(dǎo)孩子制定一份切實(shí)可行的假期計(jì)劃
寒假里，學(xué)生離開(kāi)了有規(guī)律的學(xué)校生活，往往會(huì)放松自己，缺乏約束感。為此，幫助孩子計(jì)劃好假期生活，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的一個(gè)很好的方式，更是過(guò)一個(gè)有意義的假期的保證。這份計(jì)劃要包含學(xué)習(xí)、休閑、體育鍛煉、早晚作息時(shí)間安排等方面的合理分配，同時(shí)家長(zhǎng)還要堅(jiān)持督促和檢查孩子完成計(jì)劃的情況。在制定計(jì)劃的同時(shí)，家長(zhǎng)還要考慮學(xué)校對(duì)學(xué)生假期的要求，努力做到家校一致。
2.引導(dǎo)孩子注意處理好休閑與學(xué)習(xí)的關(guān)系
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都很辛苦，所以寒假主要還是以休閑為主。但是，由于學(xué)生的特點(diǎn)，他們自我管束的能力比較弱，往往一到假期就把學(xué)習(xí)完全放到腦后了，這樣很不利于新學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其是那些基礎(chǔ)比較差的孩子。為此，在整個(gè)假期里，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況，適當(dāng)?shù)匕才藕煤⒆拥膶W(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的孩子，可以利用這個(gè)時(shí)間給孩子進(jìn)行一下必要的補(bǔ)習(xí)；而對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好的孩子可以引導(dǎo)多做一些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)孩子幫助父母做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)
很多家長(zhǎng)在平時(shí)不喜歡放手讓孩子做家務(wù)活，認(rèn)為孩子不但不會(huì)，而且危險(xiǎn)、添亂；同時(shí)，平時(shí)孩子可能忙于功課的時(shí)間比較多，家長(zhǎng)不舍得讓孩子去做。其實(shí)，孩子是非常喜歡和父母做一些家務(wù)活的。這樣一方面可以鍛煉孩子的各項(xiàng)生活能力，使他們將來(lái)獨(dú)立生活時(shí)更加得心應(yīng)手，同時(shí)也可以讓孩子體驗(yàn)父母工作的艱辛與不易。
4.合理安排好孩子的運(yùn)動(dòng)、睡眠、飲食等
寒假里，孩子們脫離了規(guī)律的學(xué)校生活，往往不按時(shí)睡覺(jué)、起床，吃飯也不定時(shí)；或者有的父母，把孩子鎖在家里讓孩子學(xué)習(xí)、看書(shū)等。一個(gè)假期下來(lái)，往往孩子的體重增加了，眼睛更加近視了，開(kāi)學(xué)后除了眼鏡的度數(shù)增加了之外，體育的考試也不及格了。為此，合理安排好這一方面也是很重要的。
5.多帶孩子參與各種實(shí)踐性的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)和成長(zhǎng)，學(xué)到知識(shí)
上學(xué)期間，孩子們大多是在學(xué)校這個(gè)小圈子里，很多的東西都是來(lái)自老師和書(shū)本，而親身實(shí)踐的體驗(yàn)不是很多。假期里，如果有條件的話(huà)，家長(zhǎng)可以盡量多陪孩子，多帶孩子去參加社會(huì)體驗(yàn)，了解一些書(shū)本以外的知識(shí)，這些對(duì)于促進(jìn)孩子的發(fā)展是非常有益處的。比如，可以帶孩子去外地旅游，去親戚朋友家聚會(huì)等，讓孩子在與人的交往中，在自己的親自觀察與思考中收獲著、感悟著。
6.引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)，多閱讀有意義的課外書(shū)
第5篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
而目前，小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。某論壇帖子貼出的一份明細(xì)單，溫州某班家長(zhǎng)為了不讓孩子自己勞動(dòng)，自己花150元請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃衛(wèi)生、擦桌子；《新華新聞》2013年3月22日“新華親子”有文形容：“越來(lái)越多的‘公子哥’和‘?huà)尚〗恪褎趧?dòng)看成了一種功勞，即使干他自己的事也理直氣壯地跟我要酬勞，而不認(rèn)為那是自己分內(nèi)的事?！?/p>
可見(jiàn)，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)亟待培養(yǎng)，勞動(dòng)態(tài)度需要積極矯正，勞動(dòng)效率需要不斷加強(qiáng)，勞動(dòng)習(xí)慣亟待養(yǎng)成。筆者結(jié)合現(xiàn)狀與勞動(dòng)實(shí)踐，提出以下四個(gè)策略：
一、編程序
學(xué)生在勞動(dòng)中通常有這些情況：直接不勞動(dòng)就回家當(dāng)逃兵的，站在一邊不勞動(dòng)像哨兵的，有只管“女士?jī)?yōu)先”的“小紳士”，有只管動(dòng)口不動(dòng)手的“君子”等。根據(jù)“分粥原則”，我為班級(jí)勞動(dòng)制作了表格，立下規(guī)章制度，將勞動(dòng)管理任務(wù)化、程序化、制度化、激勵(lì)化，這樣學(xué)生很難成為漏網(wǎng)之魚(yú)，加上監(jiān)督計(jì)時(shí)員的督促、登記、管理，教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了孩子們勞動(dòng)的積極性。
二、樹(shù)榜樣
教師應(yīng)該是熱愛(ài)勞動(dòng)的好榜樣。每次勞動(dòng)，教師不僅要做好組織者，更要做好參與者。教師自己帶頭打掃衛(wèi)生，同時(shí)也對(duì)打掃不得法的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)中去，這樣學(xué)生才能更好地按照程序行動(dòng)，而不認(rèn)為自己是在做苦力，教師則可以指手畫(huà)腳，坐享其成。平常勞動(dòng)中，對(duì)于天花板上的蜘蛛網(wǎng)，窗體外側(cè)的玻璃等我都自己搬來(lái)大凳子，然后請(qǐng)學(xué)生給我扶穩(wěn)凳子，遞給抹布等親自動(dòng)手。如此，教師自身首先養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，言傳身教，以身作則，就能讓那些不想?yún)⒓觿趧?dòng)的學(xué)生覺(jué)得原來(lái)勞動(dòng)是一件很光榮的事情，同時(shí)分享到勞動(dòng)的喜悅。
當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生中勞動(dòng)積極的個(gè)例也要及時(shí)表彰，樹(shù)立典型。不斷肯定、宣傳他們的事跡，從而形成良好的勞動(dòng)氛圍，帶動(dòng)全體。
三、下鄉(xiāng)村
學(xué)校依賴(lài)德育活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)各種勞動(dòng)實(shí)踐基地，精心組織，帶領(lǐng)學(xué)生走農(nóng)村，下農(nóng)田，挖土豆，做家務(wù)，煮泡面，縫針線(xiàn)，套棉被……開(kāi)展力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐，為學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣打基礎(chǔ)。以下是學(xué)生勞動(dòng)日記的摘錄：
“下午的勞動(dòng)課，我們到蔬菜基地自己動(dòng)手挖土豆，在城里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的，我們哪會(huì)干這種活？在老師、鄉(xiāng)村小同學(xué)的指導(dǎo)下，我們很快也挖出了一些土豆，勞動(dòng)帶來(lái)收獲讓我們樂(lè)翻了天！”
“一位高年級(jí)的姐姐帶我們?nèi)N房蒸飯，蒸飯還真有學(xué)問(wèn)，水放多了飯會(huì)很稀不好吃，水少了飯會(huì)很硬難以下咽。還好有這位姐姐的幫忙，我裝上一杯的米放進(jìn)飯盒，淘米兩次后把水裝到高于1厘米的位置。這樣反復(fù)蒸了幾次，蒸出來(lái)的飯就正合我自己的口味了。”
四、強(qiáng)意識(shí)
增強(qiáng)學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)，需要樹(shù)立正確對(duì)待勞動(dòng)的觀念。在日常的教育過(guò)程中，這樣的例子很多，班主任對(duì)調(diào)皮的孩子做出的處罰常常是罰掃地幾天；對(duì)上課不認(rèn)真的學(xué)生說(shuō)：“某某，上課再不專(zhuān)心聽(tīng)講，放學(xué)留下來(lái)掃地！”罰掃地，其實(shí)是在給孩子們灌輸一種意識(shí)――打掃衛(wèi)生是一件不光彩的事。
第6篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
上午好，金秋是收獲的季節(jié)，是催人奮進(jìn)的季節(jié)，在這收獲的季節(jié)里，我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)年。本學(xué)期學(xué)校也迎來(lái)了部分新教師和明天報(bào)道的一年級(jí)新同學(xué)。今天是本學(xué)期的第一次升旗儀式，首先請(qǐng)?jiān)试S我向新教師、和明天報(bào)到的新同學(xué)表示最熱烈的歡迎！
新學(xué)年、新起點(diǎn)、新希望。本學(xué)期我校將繼續(xù)在全縣教育“4351”工作思路的指導(dǎo)下，圍繞“走好每一步，快樂(lè)每一天”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，全校至上而下對(duì)照“四面鏡子”和“三嚴(yán)三實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)，大力改進(jìn)工作作風(fēng)，按照學(xué)?！耙匀藶楸?、立德樹(shù)人、關(guān)注個(gè)性、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，全體教師要做好五個(gè)方面的工作：
一是加強(qiáng)校本教研，提高教學(xué)水平。全體教師圍繞在新課程改革中教育、教學(xué)管理等方面中出現(xiàn)的問(wèn)題，使全校師生沉浸于學(xué)習(xí)氛圍之中，促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校的形成，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
二是重視專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)人格魅力。全體教師要換角度看問(wèn)題，機(jī)遇要和差的人比，干勁要和足的人比，能力要和高的人比，道德要和高尚的人比，生活要和過(guò)去比，將來(lái)要和強(qiáng)人比，需要要和入黨的時(shí)侯比。都把“尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”作為一種美德素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的人格魅力。
三是注重行為細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。全體教師在教育教學(xué)管理中，做的每一個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出的每一種行為和沉積成的每一種習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，所以老師們必須是“德高為師、率先垂范”的教育踐行者，做好孩子們的表率。
四是關(guān)注教學(xué)全程，提高教學(xué)質(zhì)量。全體教師應(yīng)該從領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、熟悉教材，改變理念、以生為主，集體備課、個(gè)人加減，組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)法，耐心輔導(dǎo)、差生轉(zhuǎn)化，重視作業(yè)、補(bǔ)充教學(xué)，注重考查、檢查效果，課后反思、改進(jìn)教學(xué)等教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)上抓實(shí)抓好，只有這樣，教學(xué)質(zhì)量才能提升。
五是強(qiáng)化校園安全，提高防范能力。全體教師在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都不能疏忽小學(xué)生的安全教育。課堂上、活動(dòng)中、上下課、課間操、上下學(xué)、校園內(nèi)、校園外等都要教育學(xué)生時(shí)時(shí)有安全意識(shí)，提高防范能力。
同學(xué)們，面對(duì)新的學(xué)年，面對(duì)莊嚴(yán)的五星紅旗，面對(duì)培育你成長(zhǎng)的學(xué)校和教師，你們的目標(biāo)是什么呢？我想一定是使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好少年。將來(lái)成長(zhǎng)為有知識(shí)、有能力、素質(zhì)高、有修養(yǎng)，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的合格公民。為了你們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，在這里我代表學(xué)校向同學(xué)們提出新學(xué)期的希望和要求，也就是同學(xué)們一定要做到“三愛(ài)、三講、三護(hù)”。
一是愛(ài)祖國(guó)。同學(xué)們年齡小，熱愛(ài)祖國(guó)一定要從佩戴紅領(lǐng)巾開(kāi)始，從尊敬國(guó)旗、國(guó)徽、奏唱國(guó)歌時(shí)開(kāi)始。升國(guó)旗要行禮，了解國(guó)徽的含義、五星的含義，奏唱國(guó)歌時(shí)要起立、嚴(yán)肅（就是面對(duì)五星紅旗不說(shuō)話(huà)，不能做小動(dòng)作，必須從心里敬仰她、心向她。）了解我們國(guó)家的國(guó)情和歷史。
二是愛(ài)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，勤思好問(wèn)，樂(lè)于合作探究解決問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，課外要按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
三是愛(ài)勞動(dòng)。從小樂(lè)于自己的事情自己做，積極承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)清潔校園，參與社區(qū)、街道的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱心志愿服務(wù)，從小體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂(lè)。
四是講文明。同學(xué)們要從小尊敬父母、尊敬老師，平等友善對(duì)待同學(xué)、長(zhǎng)輩、親友，說(shuō)話(huà)、辦事有禮貌很得體，自覺(jué)禮讓排隊(duì)，養(yǎng)成不亂扔果皮、紙屑等垃圾的習(xí)慣，保持公共衛(wèi)生，不損害公園、游園等活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)施，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。
五是講誠(chéng)信。同學(xué)們從小就要養(yǎng)成守時(shí)履約，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心的好行為；做作業(yè)時(shí)不抄襲，考試時(shí)不作弊，不擅自翻動(dòng)被人的物品，借別人的東西要及時(shí)歸還。
六是講法治。同學(xué)們從小就要遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章制度，積極參與班級(jí)管理，了解法律法規(guī)，不做違法之事，從小有規(guī)則意識(shí)。
七是護(hù)安全。同學(xué)們無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，無(wú)論是在課堂上還是活動(dòng)中，都要守規(guī)矩。會(huì)自我保護(hù)，懂求救知識(shí)，不玩火，防溺水，遠(yuǎn)離，牢記紅燈停、綠燈行，注意交通安全，珍惜生命。
八是護(hù)健康。同學(xué)們從小就要養(yǎng)成早晚刷牙，便后洗手，勤洗澡、勤換內(nèi)衣的衛(wèi)生習(xí)慣，控制上網(wǎng)時(shí)間、看電視時(shí)間，抵制不良信息，不抽煙、不喝酒，堅(jiān)持鍛煉身體，每天保持陽(yáng)光心態(tài)。
九是護(hù)校園。同學(xué)們從小要養(yǎng)成節(jié)糧、節(jié)電、節(jié)水的好習(xí)慣，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，放學(xué)途中不要摘花折草，踩踏草坪，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。愛(ài)家庭就是愛(ài)家園、愛(ài)社區(qū)就是愛(ài)家園、愛(ài)學(xué)校就是愛(ài)家園。
第7篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。一個(gè)人在社會(huì)中生存，自理能力尤為重要，他貫穿人的一生，是生活的基礎(chǔ)。小學(xué)生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理與集體生活中自我管理的能力。自理能力的提高，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化四有新人具有重要意義，也是小學(xué)教育所要探討的重要課題之一，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的現(xiàn)狀
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人的寵愛(ài)，生活自理能力非常匱乏。例如，近幾年我校新生入學(xué)，祖孫三代一同來(lái)校報(bào)名，說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。我校的不少學(xué)生不會(huì)系紅領(lǐng)巾，有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書(shū)包不會(huì)整理――至于洗衣打掃等家務(wù)勞動(dòng)更是無(wú)從談起了。通過(guò)對(duì)本校新生的問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：
1. 主干式家庭中祖輩對(duì)孩子的寵愛(ài)和溺愛(ài)?，F(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中以上教育，也有較正確的教育孩子的理念，但相對(duì)祖輩而言，家長(zhǎng)和孩子兩代都是獨(dú)生子女，他們往往對(duì)孫輩更加溺愛(ài)。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)愛(ài)，使之成為溫室里的鮮花，禁不起風(fēng)吹雨打。
2. 學(xué)生中普遍存在不愛(ài)勞動(dòng)，怕臟、怕累的現(xiàn)象。我校一年級(jí)學(xué)生中大多數(shù)不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng)，像最基本的整理書(shū)包、穿衣服、值日工作是在家長(zhǎng)的幫助下完成的，上學(xué)所需一切用具均由家長(zhǎng)幫忙搭理，交作業(yè)時(shí)甚至打電話(huà)問(wèn)家長(zhǎng)作業(yè)本放在書(shū)包的哪一層，經(jīng)常進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。
3. 學(xué)校教育偏重學(xué)科成績(jī)的教育，忽視勞動(dòng)技能和動(dòng)手實(shí)踐的教育。1986年《義務(wù)教育全日制小學(xué)初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》（初稿）中明確指出：小學(xué)階段，要使學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義等思想品德――要使學(xué)生具有健康的身體、愛(ài)美的情趣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和初步的生活自理能力。但對(duì)于人們津津樂(lè)道的智力投資來(lái)講，學(xué)生的生活自理能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尚未引起社會(huì)各界的重視。
三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的策略
低年級(jí)學(xué)生雖然有獨(dú)立管理自己的良好愿望，但是由于他們還不善于記住和運(yùn)用方法，有好模仿的特點(diǎn)且容易疲勞，以至于常常產(chǎn)生依賴(lài)行為。所以，我們要根據(jù)兒童已有的認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、心理發(fā)展水平來(lái)采取切實(shí)可行的策略。
1. 走進(jìn)家庭生活，豐富生活自理能力的活動(dòng)內(nèi)容。家庭生活是五彩繽紛的：飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)與理財(cái)、護(hù)理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容。以充滿(mǎn)情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的策略之一。例如，利用母親節(jié)給學(xué)生布置親情作業(yè)：盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達(dá)愛(ài)對(duì)媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實(shí)感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業(yè)，不僅培養(yǎng)了孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的習(xí)慣，而且在引領(lǐng)孩子為家長(zhǎng)服務(wù)的過(guò)程中，懂得了感恩，體會(huì)到愛(ài)與付出的快樂(lè)、幸福。
2. 走進(jìn)校園生活，開(kāi)拓生活自理能力的實(shí)踐渠道。馬卡連柯在《我的教育經(jīng)驗(yàn)中的若干結(jié)論》中說(shuō)：“我的基本原則（我認(rèn)為這不僅是我個(gè)人的基本原則，也是所有蘇維埃教師的基本原則）永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！苯處熢谂囵B(yǎng)自理能力的過(guò)程中，把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。尊重學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生人格的尊重；嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生的管理和培養(yǎng)。
首先，師生共同制定班級(jí)管理制度，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。在學(xué)校生活中，學(xué)生是被管理者，也是管理者。我們除了安排學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，組織學(xué)生討論，自行制訂了《值日生工作條例》、《集體活動(dòng)公約》、《個(gè)人學(xué)習(xí)用品管理辦法》、《文明班級(jí)條例》等，使學(xué)生在學(xué)校生活中每項(xiàng)活動(dòng)都有所遵循。每月末對(duì)照自己的行為能力，先自評(píng)、班評(píng)，再家長(zhǎng)評(píng)，最后以“得星”形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣很直觀。當(dāng)學(xué)生看到自己的得分后，就能對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，既看到成績(jī)，又找到不足，促使學(xué)生自制力不斷提高。
其次，開(kāi)展豐富多彩的“心動(dòng)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。如，在“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”中，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園里各種各樣的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查你有什么發(fā)現(xiàn)，今后該如何做？從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
第8篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
一、收集資料，讓課程資源生活化
學(xué)生是課程資源的主體。因此，開(kāi)發(fā)、利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，從中挖掘、提煉課程資源。如教學(xué)《為我們生活服務(wù)的人》，我在課前布置學(xué)生回家要認(rèn)真調(diào)查、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，并用自己的心感受他們的生活，捕捉和定格他們生活中一件件司空見(jiàn)慣的小事，感受一天中有多少人在為我們辛勞。通過(guò)這樣的訪問(wèn)和調(diào)查，就可以將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課程資源，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的辛勞，感受我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們要尊重他們，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
二、自然實(shí)踐，讓學(xué)生感悟生活
在教學(xué)中，我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在大自然中實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)。讓教育與學(xué)校、社會(huì)、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)中形成，收到了意想不到的效果。 如在《溫暖的家》“我長(zhǎng)大了”主題的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學(xué)生搜集自己的出生證，紀(jì)念品，照片以及嬰兒時(shí)的小件物品。并在課上開(kāi)展了“小小展示臺(tái)”（我來(lái)介紹我自己）的活動(dòng)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致勃勃地拿出準(zhǔn)備好的照片、精美的出生紀(jì)念品和小時(shí)候穿過(guò)的小衣物……我以“猜猜這是誰(shuí)”的方式請(qǐng)出猜中的同學(xué)繼續(xù)自我介紹?？吹胶⒆觽儍簳r(shí)一張張?zhí)煺妗⑼?、有趣的照片真讓人忍俊不禁，猜起照片上的人還真要費(fèi)些周折，因?yàn)樯眢w上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的；而頭無(wú)毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的女孩。同學(xué)們?cè)隗@詫和歡笑中了解了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，看到自己身體上的變化的同時(shí)意識(shí)到自己在知識(shí)、能力上的提高，進(jìn)而懂得了長(zhǎng)大了要更加懂事了，要懂得感激父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務(wù)勞動(dòng)來(lái)分擔(dān)父母的勞動(dòng)。
還有在“和春風(fēng)一起玩”的活動(dòng)中，我啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作了一些與春風(fēng)一起玩的玩具，然后一起到戶(hù)外去玩。在操場(chǎng)上有的學(xué)生舉起雙臂，迎著春風(fēng)把小巧的飛機(jī)拋向遠(yuǎn)方；有的學(xué)生拿著五彩的風(fēng)車(chē)頂著春風(fēng)跑向前方；有的學(xué)生單臂一揮將圓圓的飛碟拋向天空……后來(lái)，又引導(dǎo)學(xué)生按玩具種類(lèi)分組進(jìn)行比賽，接著啟發(fā)學(xué)生還可怎樣玩？回到教室，我讓學(xué)生談?wù)勛约涸谂c春風(fēng)一起玩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)順著風(fēng)飛時(shí)，在空中飛得時(shí)間長(zhǎng)。”有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)上的圖釘如果按得太緊，轉(zhuǎn)不動(dòng)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我把滾龍放在地上，有風(fēng)時(shí)它滾得快，沒(méi)有風(fēng)時(shí)它不動(dòng)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我的風(fēng)箏沒(méi)有風(fēng)飛不上天。”好玩，好動(dòng)，好奇，是孩子的天性。他們玩得這么忘情，感受豈能不深；玩法這么獨(dú)到，感受豈能相同。生活是色彩斑斕的，教師要站在學(xué)生的視角和他們一起去體驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能使他們愉快的、有創(chuàng)意的生活。
三、模擬生活，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)
低年級(jí)的孩子由于年齡小、閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等……如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我常常在課堂上創(chuàng)設(shè)某種特定的情景，讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，從而有所收獲。模擬活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，演技的好壞并不重要。例如，在教學(xué)《關(guān)愛(ài)殘疾人》前，我們學(xué)校正好組織觀看電影《一樣的人》，講的就是殘疾人的故事。在看電影時(shí)，有些讓人落淚的畫(huà)面，在學(xué)生眼里成了非?；母阈Γ业男睦锪粝聵O深的印象。因此，在教學(xué)本課前，我就布置學(xué)生模擬自己見(jiàn)到過(guò)的殘疾人，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生非常感興趣，有的演盲人——用手帕把自己的眼睛捂住，有的演一只手或者一只腳壞了的殘疾人——用紅領(lǐng)巾把自己的手或者腳綁住。一節(jié)課上，演盲人的小朋友連簡(jiǎn)單的從講臺(tái)走到自己的座位都足以用“驚心動(dòng)魄”來(lái)形容了。而其他的學(xué)生也真實(shí)的感受到到自己作為一個(gè)“殘疾人”的不方便，從中體會(huì)到作為一個(gè)殘疾人，是多么不幸??！過(guò)后幾天，有學(xué)生向我打小報(bào)告：“老師，××小朋友昨天跟我一起上街，看到一個(gè)‘蹺腳’，他笑話(huà)他呢！”那個(gè)被打報(bào)告的小朋友馬上反駁：“老師，我馬上就不笑了的，我覺(jué)得他有點(diǎn)可憐！”孩子的話(huà)是幼稚的，也是真實(shí)的，從這里我看到了體驗(yàn)所帶來(lái)的收獲，雖然這收獲及其細(xì)微，相信經(jīng)過(guò)努力，它一樣會(huì)成為“燎原之火”。
第9篇：家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐收獲范文
“互動(dòng)”從狹義上來(lái)說(shuō)，是指在一定的社會(huì)背景和具體情景下，人與人之間發(fā)生的各種形式，各種性質(zhì)，各種程度的相互作用和影響。小學(xué)英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)，不只是師生互動(dòng)，還有生生之間的互動(dòng)，這樣才能激發(fā)孩子的熱情，同時(shí)也能讓教師靈感迸發(fā)，師生思維的火花在交流碰撞過(guò)程中生成大量新資源，讓課堂教學(xué)在有序的前提下閃耀出意料之外，而又在情感之中的精彩。筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂互動(dòng)談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、師生互動(dòng)――興趣激發(fā)，提高學(xué)習(xí)的積極性
小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)成為個(gè)體生命的成長(zhǎng)場(chǎng)所。教學(xué)過(guò)程中，我們不能光注重知識(shí)的掌握，而是要把學(xué)生的生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界溝通起來(lái)，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的需求。而多維有效的互動(dòng)能讓師生關(guān)系融洽，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和樂(lè)趣。如何使學(xué)生在開(kāi)心，愉悅中習(xí)得知識(shí)，就是教師每堂課前要做好的準(zhǔn)備。保持“好奇，神秘”的教學(xué)內(nèi)容，吊足孩子的胃口，就是最好的方法。例如：在學(xué)習(xí)PEP BOOK3 Unit5 what would you like？ A Let’s learn中餐的單詞時(shí)，先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的西餐單詞，如hamburger， hot dog， bread milk juice…然后以猜謎的方式來(lái)呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生就興趣盎然。
T： Oh，I’m hungry！ I ‘d like…（教師做饑餓狀）
S1： hot dog？
T： No.
S2： hamburger？
T： No.
……
最后教師說(shuō)出自己想的中餐：rice ，noodles ，fish ，beef，soup，vegetables…
學(xué)生的種種猜測(cè)，鞏固了以前的知識(shí)，而通過(guò)這樣的互動(dòng)收獲了新單詞，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了深刻的印象。然后讓孩子們用同樣的方式，和自己的搭檔進(jìn)行這樣的對(duì)話(huà)練習(xí)，孩子們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出新的情景：在飯店，在家里……這樣使課堂真正“動(dòng)”了起來(lái)，孩子們也在交流中得到了運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)也實(shí)踐了語(yǔ)言，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初目的。
二、小組活動(dòng)――主體參與意識(shí)的培養(yǎng)
陶行知先生“解放兒童的眼睛，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間”的思想，融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是以學(xué)生為中心，讓他們通過(guò)參加有效的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，快樂(lè)地感受，運(yùn)用和習(xí)得語(yǔ)言。
在英語(yǔ)課堂上，小組活動(dòng)可以讓水平不同的學(xué)生通力合作，讓水平較好的同學(xué)感受到“教幫學(xué)”的成就感，同時(shí)也提高水平較弱的同學(xué)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。首先，在進(jìn)行小組教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，小組活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高討論的質(zhì)量。其次，大量的小組活動(dòng)的展開(kāi)，也使課堂中的“動(dòng)”更具有挑戰(zhàn)性。如，在學(xué)習(xí)PEP BOOK5 Unit4 What can you do？ A Let’s talk 中。我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：
1.在學(xué)習(xí)了基本的句型后，復(fù)習(xí)了家務(wù)勞動(dòng)的種種形式：sweep the floor， cook the meals， clean the bedroom， water the floor， empty the trash…
2.讓學(xué)生先用表格的形式填出自己和小組他人會(huì)干或者是喜歡干的家務(wù)勞動(dòng)。
3.用以上的內(nèi)容開(kāi)展小組活動(dòng)、對(duì)話(huà)練習(xí)，并讓水平較強(qiáng)的同學(xué)幫助能力教弱的同學(xué)。教師做必要的指導(dǎo)。
這個(gè)小組合作活動(dòng)達(dá)到了語(yǔ)言的練習(xí)目的，學(xué)生激情四射，積極性高漲，都爭(zhēng)著表達(dá)自己，讓課堂精彩起來(lái)！
三、生生活動(dòng)――模擬與角色扮演
根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，采用“模擬和角色扮演”的方式可以縮短書(shū)本和現(xiàn)實(shí)世界的距離，拓寬課堂教學(xué)的視野，彌補(bǔ)學(xué)生不能經(jīng)常走出課堂到社會(huì)實(shí)踐中的某些缺陷。荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于行之而止矣?！钡拇_，語(yǔ)言源于生活，又運(yùn)用于生活。小學(xué)英語(yǔ)教材中大多數(shù)語(yǔ)言材料貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生參與生活化的活動(dòng)表演，不僅可以使知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用，而且還能讓學(xué)生感受到“語(yǔ)言就在身邊，生活就是語(yǔ)言?！苯處熆筛鶕?jù)教材自制不同的道具幫助學(xué)生深入到情景表演中去，使他們快樂(lè)的習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。如筆者在教學(xué)PEP BOOK5 Unit4 What can you do？ B Read and Write中，因?yàn)槠渲杏袡C(jī)器人的出現(xiàn)，孩子們興趣尤其高漲。在學(xué)習(xí)中我這樣進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)：
先放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀，當(dāng)聽(tīng)到機(jī)器人的聲音時(shí)，學(xué)生都興奮地躍躍欲試。
1.再讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己去朗讀練習(xí)，熟悉語(yǔ)言，教師指導(dǎo)。
2.最后選定自己喜歡的角色來(lái)表演，并加以一定的動(dòng)作。
這樣的課堂教學(xué)，是孩子喜歡的，調(diào)動(dòng)了他們的全部熱情和積極性，不用教師刻意地教授朗讀，和死板的跟讀，而是把課堂還給了孩子，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)中，感受語(yǔ)言的特殊魅力并將習(xí)得的語(yǔ)言和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。
