體育教學(xué)調(diào)查報告精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
本次調(diào)查活動通過聽課、組織到失去參賽、電化教學(xué)研討課等形式，結(jié)合有關(guān)資料，作出評價后統(tǒng)計出以下數(shù)據(jù)：能充分使用電教手段，使用過程得當(dāng)，起到積極作用的占85%；過多、夸大使用、忽視常規(guī)教學(xué)的占5%；使用多媒體器材生硬、技術(shù)不熟的占6%，此外流于形式、分散學(xué)生注意力、喧賓奪主的占4%?？傊?，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有效地提高了語文效率。
二、多媒體教學(xué)中存在的缺陷和問題
（一）顛倒了課堂教學(xué)的主次
活動中，我們在開設(shè)公開課時，出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀課件。但美中不足的是，大多數(shù)課件成為了課堂上的主宰，而教師似乎成了課堂教學(xué)的奴隸。其中在整個授課過程中，教師重復(fù)最多的話是：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看屏幕?！弊疃嗟目蛇_(dá)到十次以上。如果這是在傳統(tǒng)的課堂上，這位教師是不是每節(jié)課下來，都要提醒學(xué)生注意看黑板十次以上呢？
（二）取代了師生的情感交流
從組織教學(xué)到練習(xí)，從新授到鞏固，課件貫穿于課堂的始終。這樣由傳統(tǒng)的人灌輸式教育變?yōu)闄C(jī)灌輸式教育。教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的情感互通，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計算機(jī)，只注重人機(jī)的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。
（三）忽略了其他媒體的運(yùn)用
隨著多媒體輔助課堂教學(xué)的不斷深入，有的教師片面把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，不管課堂內(nèi)容是否有必要使用多媒體，更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，一味的追求多媒體的效應(yīng)。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的課件是越來越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用，有太多不當(dāng)媒體的展示，就會起到喧賓奪主的作用，比如太強(qiáng)的背景，太多顯眼的按鈕，不合適的音樂和大容量的內(nèi)容等，會分散學(xué)生的注意力，搞得學(xué)生顧此失彼，降低了課堂效率。比如板書，板書能使學(xué)生在上課的過程中隨時回顧前面教師所教的內(nèi)容，而一些教師在課件制作時把屏幕當(dāng)成了黑板的替代品，實際上許多所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影完全能替代的?？墒瞧聊簧系膬?nèi)容是不停替換的，怎能起黑板的作用呢？
（四）浪費(fèi)了人力物力資源
多媒體課畢竟是個新生事物，計算機(jī)的普及也是近幾年的事，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及操作能力有限，加上有些小學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源有限，使得多媒體課件的制作過程慢、時間長。有些課件制作時把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術(shù)上，也導(dǎo)致了制作難度、制作時間的增加。而前面已經(jīng)談到，多媒體課件的制作主要是有針對性開發(fā)、制作的，這種課件往往在一次使用之后就會失去其整體存在的意義，從而導(dǎo)致了制作效率的低下。同時，教師之間、學(xué)校之間缺乏交流，這也導(dǎo)致了同樣內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，浪費(fèi)了寶貴的人力和物力資源。
三、解決的有效措施
（一）多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，要恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師仍然是基礎(chǔ)知識的傳授者。多媒體輔助教學(xué)是以一定的基礎(chǔ)知識為背景的，教師的作用就體現(xiàn)在以一定的方式解分析或者引導(dǎo)學(xué)生把握教材的基本觀點(diǎn)。教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計者，無論是教學(xué)課件的設(shè)計，還是在網(wǎng)上搜集與教學(xué)有關(guān)的圖片資料，以及教學(xué)需要解決的問題、切入的角度等等，都要精心，要切合教材內(nèi)容的需要，要切合學(xué)生的實際。教師是多媒體教學(xué)的組織者，體現(xiàn)在教學(xué)過程的組織和教學(xué)節(jié)奏的控制上，特別要重視讓學(xué)生參與各項活動，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價者，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果及時給予評價和鼓勵，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。
（二）多媒體輔助教學(xué)，要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)
多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境的營造，課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀(jì)律更多的依賴于學(xué)生的自律。教師在課堂中設(shè)計問題情景時，應(yīng)注意所設(shè)計的問題應(yīng)該能與學(xué)生達(dá)成有效的課堂交流與溝通
（三）多媒體輔助教學(xué)，要促進(jìn)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與多媒體輔助教學(xué)的完美結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但在長期的實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了獨(dú)有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學(xué)生對知識的掌握。因此，推行多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。
第2篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；暑期生活；問卷調(diào)查；教育觀念
【中圖分類號】G650
近兩個月以來，全國各省市陸續(xù)啟動教育部的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并組織幼兒教育工作著進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度，保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高，如何安排學(xué)前兒童的暑假生活也從一定程度上反應(yīng)出幼兒的教育問題。
一、調(diào)查目的
此次調(diào)查以學(xué)前兒童的暑期生活為視角，旨在了解江蘇地區(qū)學(xué)前兒童的暑期生活安排，進(jìn)而了解家長的教育觀念，積極宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
二、調(diào)查對象
此次調(diào)查主要在江蘇地區(qū)的鹽城、徐州、南京、無錫、蘇州、鎮(zhèn)江等地展開，面向3至6歲兒童的家長進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查通過學(xué)前兒童家長平時教授孩子的知識類型、最注重哪一方面能力品質(zhì)的培養(yǎng)及對孩子暑期生活的安排等方面展開。
四、調(diào)查方法
通過派發(fā)問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷256份。
五、調(diào)查結(jié)果及分析
1、此次調(diào)查的有效問卷中，男孩占52.34%，女孩占47.66%。其中，來自市區(qū)的為56.25%，縣城為28.13%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為15.62%；年級分布分別是小班22.66%，中班27.34%，大班31.25%，學(xué)前班18.75%。家長的受教育程度主要是本科和大專，其次是高中或中專及以下的，還有少部分的是碩士及以上；家長目前從事的職業(yè)分布依次為公司職員、事業(yè)單位員工、個體經(jīng)營者、公務(wù)員及其他。
2、家長平時教孩子最多的知識是關(guān)于自理能力的，其次是自然知識、禮儀和音樂繪畫方面的知識。
調(diào)查的家長認(rèn)為孩子在3-6歲這個階段中，家長應(yīng)最為注重的是培養(yǎng)與人交往的能力和良好的品質(zhì)，其次才是學(xué)習(xí)識字、算術(shù)、英語等的能力，還有39.06%注重的是兒童從游戲中提高智力。
在暑期生活安排中，62.5%的家長表示孩子會將自由活動納入安排之中，46.86%的家長表示會帶孩子外出旅游。而在暑期培訓(xùn)班問題上，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長與市區(qū)的家長意見相差較大。
3、在參加暑期培訓(xùn)班類型中，72.58%的家長選擇了藝術(shù)類（畫畫、舞蹈、樂器等），剩下的依次為技能訓(xùn)練（拼音班、電腦班、英語班、奧數(shù)班等）、體育項目（跆拳道、劍術(shù)、棋類等）。這一結(jié)果從一定程度上可以反映出當(dāng)下各類培訓(xùn)班的火爆程度。
在家長為孩子報名參加暑期培訓(xùn)班的原因中，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長認(rèn)為"孩子喜歡，自己想要參加"是最主要的原因，而市區(qū)家長則更多的考慮"為進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校做準(zhǔn)備，提升孩子的知識面"。這一結(jié)果反映出縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子自主性更強(qiáng)，而市區(qū)家長對孩子的規(guī)劃性更強(qiáng)。
由于參加暑期培訓(xùn)班的原因不同，造成孩子參加培訓(xùn)班的態(tài)度想法上也有所差異。有約二分之一的家長反映孩子很樂于上課，但是市區(qū)的孩子中11.90%的有抵觸情緒。
4、在外出旅游的地點(diǎn)選擇上，78.33%的家長選擇和孩子共同協(xié)商來確定或是征求孩子意見，并以孩子意見為主，只有15%的家長會根據(jù)自己的意見來定。這一點(diǎn)可以看出大多數(shù)家長在外出旅游上還是比較民主的。
至于出游的目的，近二分之一的家長是為了增長孩子的知識面，同時也考慮到幫助孩子放松心情，和促進(jìn)親子關(guān)系。俗話說"讀萬卷書不如行萬里路"，學(xué)前兒童的閱讀能力有限，出游便成為增長知識見聞的最佳途徑之一。
在選擇旅游景點(diǎn)方面，40.00%的家長會考慮主題樂園，其次是自然景觀和人文景點(diǎn)。近年來隨著主題樂園的增多，孩子們暑假出游也有了新去處，但大多數(shù)樂園的游戲考慮到安全因素，對兒童年齡身高有限制。
5、暑期生活中包含自由活動的家長表示，在這部分自由活動時間中，孩子大多還是與父母和祖父母或外祖父母在一起。
至于這些孩子自由活動的主要場所，縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童有64.29%是在家中度過，35.71%是在家以外的地方度過的，而市區(qū)兒童則相反。造成這一差異的主要原因可能是市區(qū)公共設(shè)施較為齊全，像大型書店、體育場館等都是可供暑期兒童選擇的好去處。
6、暑期安排中，除了報班、旅游、自由安排之外，有些家長還給出了其他一些可以促進(jìn)孩子身心發(fā)展的方式，例如體育運(yùn)動、學(xué)做家務(wù)、培養(yǎng)孩子的安全意識等。
六、建議
1、暑期生活中，要保證兒童的生活規(guī)律性，不要因為假期養(yǎng)成不良的作息習(xí)慣[1]。幼兒期是良好作息制度培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，其作息制度安排是否合理，直接影響幼兒的生長發(fā)育及疾病的預(yù)防，并且為將來的健康打下基礎(chǔ)[2]。
2、引導(dǎo)兒童生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作；在兒童動手操作探索心知的過程中，會不斷產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的設(shè)想[3]。
3、暑期自由活動時可以多帶孩子們?nèi)敉?，與其他小朋友游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂，并結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能；
4、可以和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動的賽事或電視節(jié)目，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣[1]。幼兒參與體育游戲的過程中對其身心發(fā)展、社會適應(yīng)、社會行為等有一定的積極作用，有利于幼兒由"自然人"向"社會人"的轉(zhuǎn)化，即促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展[4]。
5、暑假出游時可以更多的選擇人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與孩子一起討論和交流對美的感受；
6、經(jīng)常和兒童一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗[5]。
七、參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
[2]程曉琳等.沈陽市3-6歲兒童生活作息狀況及常見疾病患病情況[J].中國學(xué)校衛(wèi)生.2010，31（9）
[3]李瑞.尊重幼兒的權(quán)利，培養(yǎng)動手操作能力[J].科技信息.2012（22）
第3篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法 大學(xué)生科研能力 教學(xué)設(shè)計
科研能力的培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、探究性的過程，在此過程中提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，形成了基本的創(chuàng)新素質(zhì)，從而提高創(chuàng)新能力。以往該課程的教學(xué)形式主要采用的是授受式教學(xué)，授受式教學(xué)法可以在較短時間內(nèi)集中把系統(tǒng)的理論知識傳授給學(xué)生，但具有一定的局限和弊端。探究教學(xué)法是一種需要學(xué)生設(shè)計研究、搜集信息、分析資料、構(gòu)建證據(jù)，圍繞從證據(jù)中得出結(jié)論的一種教學(xué)的方法，是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生通過主動探究解決問題的過程。本研究試圖運(yùn)用探究式教學(xué)法結(jié)合《體育科學(xué)研究理論與方法》課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，獲取信息能力，實踐動手能力，分析問題和解決問題等方面的能力。
研究對象與方法
1.研究對象
本文以探究式教學(xué)法的運(yùn)用為研究對象。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究需要，查閱了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)本課題的論文及會議文獻(xiàn)，課程教學(xué)和探究式教學(xué)有關(guān)的專著，為研究提供理論上的依據(jù)。
（2）教學(xué)實驗法
①教學(xué)實驗?zāi)康?/p>
通過教學(xué)實驗檢驗在《體育科研理論與方法》課程教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
②實驗對象和樣本量
實驗對象為西安體育學(xué)院2009級體育教育專業(yè)參加選修《體育科研理論與方法》課程的學(xué)生96人。按教學(xué)分班進(jìn)行隨機(jī)確定實驗班和對照班，其中實驗班為6-10班52人，對照班為1-5班44人。
③施加因素
對照組采用傳統(tǒng)授受式教學(xué)法，對實驗組施加的因素是探究教學(xué)法。根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的相關(guān)知識的起點(diǎn)，分析為達(dá)到目標(biāo)，運(yùn)用探究式教學(xué)法步驟如下：
a.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生的注意和興趣。
b.教師講授新課中的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)中的相關(guān)理論知識和方法。
c.提出問題或給出實例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或合作解決技能領(lǐng)域目標(biāo)中的問題。
d.讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論。
e.教師讓學(xué)生展示探究的結(jié)果，然后點(diǎn)評。
f.教師給出解題策略指導(dǎo)。然后，學(xué)生再次討論前面探究結(jié)果，得出結(jié)論。
g.要求學(xué)生將所學(xué)知識和相關(guān)技能運(yùn)用于實際，布置探究性學(xué)習(xí)活動的課后作業(yè)，要以書面形式呈現(xiàn)探究結(jié)果，在下節(jié)課要進(jìn)行討論和評價。
④實驗條件的控制
a.分組前先調(diào)查學(xué)生科研能力的基本情況，盡量保證試驗組和對照組學(xué)生起點(diǎn)相同。
b.使實驗組和對照組的教師是同一人，教學(xué)條件相同。
c.教師進(jìn)行統(tǒng)一評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和專人進(jìn)行統(tǒng)計處理。
⑤效應(yīng)指標(biāo)
a.認(rèn)知領(lǐng)域的指標(biāo)：以《體育科研理論與方法》課考試為手段，檢驗學(xué)生對理論知識的掌握情況。
b.技能領(lǐng)域的指標(biāo)：以學(xué)生完成的調(diào)查報告為手段，檢驗學(xué)生結(jié)合實際運(yùn)用體育科研理論和方法的能力，以驗證學(xué)生分析問題和解決問題的能力的變化情況。
（3）數(shù)理統(tǒng)計法
運(yùn)用 Microsoft Excel 和 Spss13.0 軟件對所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。
研究結(jié)果與分析
1.運(yùn)用探究式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計
探究式教學(xué)設(shè)計至少要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)效果評價三方面的設(shè)計。結(jié)合體育科研能力的基本結(jié)構(gòu)的內(nèi)在學(xué)習(xí)順序，探究式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生科研選題能力、搜集和分析資料能力、成功表達(dá)能力三個層次，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)效果評價三方面展開具體的教學(xué)設(shè)計。
（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
①確定領(lǐng)域目標(biāo)的理論依據(jù)
布魯姆等人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能三大領(lǐng)域，而且根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知活動不同，每一領(lǐng)域又分為不同水平層次的亞目標(biāo)。
②確定重點(diǎn)領(lǐng)域目標(biāo)的依據(jù)
探究式教學(xué)法是通過學(xué)生親身實踐獲取知識和直接經(jīng)驗，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力的方法。結(jié)合《體育科研理論與方法》課的教學(xué)任務(wù)，在設(shè)計運(yùn)用探究式教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)時重點(diǎn)在于認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)和技能領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，而且在技能性領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成過程中已經(jīng)融入了一定的情感態(tài)度。
③根據(jù)教學(xué)單元特點(diǎn)調(diào)整各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《體育科研理論與方法》各章節(jié)中每個教學(xué)單元的特點(diǎn)，選擇性地實施探究式教學(xué)。在選擇時要遵循3個基本原則：一是執(zhí)行相同的教學(xué)時數(shù)，以一次課為一個教學(xué)單元。二是本教學(xué)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)，難度適中，存在采取探究式教學(xué)的必要性和可能性。三是對于體育教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)遵循規(guī)范性、操作性和具體性要求。
（2）教學(xué)策略的設(shè)計
教學(xué)策略的選擇與開發(fā)決定于對教學(xué)任務(wù)的分析，分析教學(xué)目標(biāo)中包含的學(xué)習(xí)結(jié)果類型、學(xué)生的起點(diǎn)能力和從起點(diǎn)能力達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)所需要的使能目標(biāo)和其他支持性條件。第一步要通過復(fù)習(xí)或在課堂上講解學(xué)生應(yīng)具備的起點(diǎn)能力；第二步要呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)提出學(xué)生要進(jìn)行的探究問題或解決實例問題；第三步學(xué)生采用獨(dú)自或合作完成探究學(xué)習(xí)活動，教師讓學(xué)生展示探究結(jié)果；第四步教師提供解題策略，學(xué)生對剛才探究的結(jié)果進(jìn)行再次分析討論，得出結(jié)論；第五步探究獲得的知識和技能運(yùn)用于實際，布置作業(yè)；第六步對所有學(xué)生的任務(wù)完成情況作簡單評估，根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)入下一目標(biāo)的教學(xué)。探究式教學(xué)環(huán)節(jié)見圖1。
（3）教學(xué)效果評價的設(shè)計
認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的評價：該領(lǐng)域目標(biāo)中的問題有標(biāo)準(zhǔn)答案，評價學(xué)生是否獲得了正確結(jié)果，采用閉卷考試的方式進(jìn)行評價，把相關(guān)知識融入試卷中的問題進(jìn)行考核。
能力領(lǐng)域目標(biāo)的評價：能力領(lǐng)域目標(biāo)的評價是對學(xué)生在探究活動中習(xí)得策略性知識的情況進(jìn)行評價。目標(biāo)的評價是讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣，結(jié)合給定的相關(guān)關(guān)鍵詞“××參加××體育活動××調(diào)查”，完成一個調(diào)查報告。
2.運(yùn)用探究教學(xué)法取得的教學(xué)效果分析
（1）學(xué)生完成調(diào)查報告質(zhì)量情況的比較分析
實驗班學(xué)生完成的調(diào)查報告整體質(zhì)量要好于對照班學(xué)生的情況（P
通過學(xué)生確定的調(diào)查報告題目來看，由于時間和無經(jīng)費(fèi)的限制，實驗班和對照班學(xué)生確定的選題范圍處于適中和偏小的多些，選題難度不是很大；選題依據(jù)的表述基本清楚，兩班沒有明顯的區(qū)別。只是從選題新穎性方面，實驗班的情況要好于對照班，實驗班學(xué)生認(rèn)為確定論文題目較容易的學(xué)生占35.50%，較難的占到16.15%，對照班分別為15.38% 和27.76%，從數(shù)據(jù)看來，學(xué)生確定論文題目過程中感覺難易程度存在一定差異。
學(xué)生的調(diào)查報告中，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，學(xué)生以采用問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法或觀察法為主，實驗班71.24%的學(xué)生采用了問卷調(diào)查法，20.75%學(xué)生采用了訪問調(diào)查法；對照班為50.36%和45.82%。對照班學(xué)生采用問卷調(diào)查法少于實驗班，而采用訪問調(diào)查的較多。實驗班學(xué)生運(yùn)用搜集資料和經(jīng)驗事實材料方法達(dá)到較熟練程度以上的占60%，而對照班達(dá)到較熟練程度以上的占46.66%；實驗班學(xué)生不太熟練和不熟練運(yùn)用方法的共占到20%，對照班占到30% 。
從研究成果表達(dá)能力的各評價指標(biāo)來分析，較差方面主要集中在摘要的表述，圖表的規(guī)范性和得出的研究結(jié)論三方面。72.16%的學(xué)生對摘要內(nèi)容的表述不夠全面，有的缺少目的。圖表的規(guī)范性主要因為學(xué)生平時缺乏實際操作，對統(tǒng)計圖表的使用條件和格式不清楚，實驗班操作的效果要好于對照班學(xué)生。實驗班和對照班學(xué)生在研究結(jié)論的表述方面存在較大差別。
從實驗結(jié)果看，采用探究式教學(xué)法無論是對于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還是對于提高學(xué)生綜合科研能力的效果，或是其中的選題能力、搜集和分析資料能力、成果表達(dá)能力等方面具有良好的效果。
（2）《體育科研理論與方法》課程結(jié)業(yè)考試成績的比較分析
學(xué)生考試分?jǐn)?shù)整體情況，實驗班和對照班學(xué)生成績成正態(tài)分布，各班學(xué)生成績集中在70-79分，不及格率很低，學(xué)生對體育科研理論與方法的基礎(chǔ)知識掌握良好。實驗班學(xué)生70-79分和80-89分的學(xué)生人數(shù)要高于對照班的情況。
從學(xué)生回答卷面問題情況分析，試驗班和對照班學(xué)生在對體育科研理論與方法知識的記憶和理解層面上看，即反映在填空題和簡答題方面，從學(xué)生得失分情況分析，學(xué)生總體失分情況無大的差異。
學(xué)生在知識的運(yùn)用、分析和評價層次方面的得分存在較為明顯的差異，即在辨析題和應(yīng)用題回答方面，學(xué)生的失分情況相差較大，試驗班學(xué)生得分率要好于對照班，采用探究式教學(xué)過程，讓學(xué)生自主體驗解決問題的方式有利于學(xué)生對知識和方法的靈活掌握，有利于提高學(xué)生解決具體的實際問題。
結(jié)論及建議
結(jié)合教學(xué)設(shè)計的理論和探究式教學(xué)法運(yùn)用的基本程序，探究式教學(xué)法在《體育科研理論與方法》課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生科研選題能力、搜集和分析資料能力、成果表達(dá)能力三個層次，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)效果評價三方面展開具體的教學(xué)設(shè)計。采用探究式教學(xué)過程，讓學(xué)生自主體驗解決問題的方式更有利于學(xué)生對知識和方法的靈活掌握，更有利于提高學(xué)生解決具體的實際問題。運(yùn)用探究教學(xué)法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的能力有著積極的意義。
學(xué)校適當(dāng)增加《體育科研理論與方法》課程的開課時數(shù)，保證學(xué)生有足夠的時間去實踐體育科研理論和方法。授課時間和撰寫畢業(yè)論文時間有一定的銜接性，以保證理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。
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第4篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
關(guān)鍵詞：體育教師；生存；現(xiàn)狀；發(fā)展
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-301-03
一、研究的目的意義
體育是學(xué)校體育的重要組成部分，而體育教師則是體育教學(xué)的執(zhí)行者。一支專業(yè)素質(zhì)好，綜合水平高的體育教師隊伍對實施和發(fā)展學(xué)校體育具有十分深遠(yuǎn)的意義和影響。然而，隨著社會的進(jìn)步和課改的深入進(jìn)行，體育教師不得不面對各種新的挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)我區(qū)學(xué)校體育事業(yè)的進(jìn)一步理性發(fā)展，所以全面了解我區(qū)體育教師現(xiàn)在的生存現(xiàn)狀顯得尤為必要。
二、研究對象
富陽區(qū)中小學(xué)體育教師43所學(xué)校
三、研究方法和過程
本文主要采用了文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法，數(shù)據(jù)整理等研究法。其中調(diào)查法以問卷調(diào)查為主，結(jié)合電話訪談和個別座談收集第一手的數(shù)據(jù)和資料，同時參考網(wǎng)上查詢、收集的資料。本人于2015年10月―11月將有關(guān)意向制成問卷，在11月對我區(qū)各中小學(xué)的體育教師進(jìn)行發(fā)放問卷，采用不記名不計學(xué)校作答形式，同時進(jìn)行了個別面談和電話訪談。11月下旬?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，12月撰寫論文。
2、我區(qū)中小學(xué)體育教師的基本情況
我區(qū)體育教師基本情況包括性別，年齡，學(xué)歷，政治面貌，最高榮譽(yù)等方面進(jìn)行調(diào)查分析。
高中男女教師比例為2.83：1；初中教師男女比例為3.35：1；小學(xué)教師男女比例為1.8：1。相對高中和初中更接近3：1的合理比例，小學(xué)女教師略偏多。
表3可見我區(qū)體育教師隊伍趨于年輕化，由中青兩代組成。教師的主力在35周歲左右，高中占到80%的比例，初中占到59%的比例，小學(xué)占到74%的比例。老中青比例高中為：0：1：4；初中為1：9：15；小學(xué)為2：3：15，老中青比例初中最合理，相對高中體育教師偏年輕化，近幾年中小學(xué)新進(jìn)的專職體育教師較多，以前有一部分是其他學(xué)科的教師教授體育課，總體表明：體育教師整體是一個充滿朝氣和活力的團(tuán)隊。
小學(xué)教師的學(xué)歷有了很大的提高， 83.5%和95.7%初中、高中教師大學(xué)本科畢業(yè)達(dá)到合格學(xué)歷，專業(yè)對口，學(xué)歷結(jié)構(gòu)非常高。
其中黨團(tuán)員占到60.9%、65.5%、77.1%的比例，可見這個群體不僅專業(yè)整體素質(zhì)高，而且思想覺悟也很高。
91.3%的高中教師、90.1%的初中教師、94.1%的小學(xué)教師在富陽區(qū)級以上各類比賽、比武、評優(yōu)中獲得榮譽(yù)，其中近60%的高中教師、56%的初中教師、49%的小學(xué)教師獲杭州區(qū)級以上獎項和榮譽(yù)。由此項可以看出，體育教師的專業(yè)水平還是得到了認(rèn)可。
大部分體育教師在上學(xué)期間都具備良好的體質(zhì)和體能。進(jìn)入工作崗位后由于工作強(qiáng)度大、工作壓力大、室外工作環(huán)境、生活方式的轉(zhuǎn)變、鍛煉意識的淡化等多種原因健康狀況明顯下降。只有69.2的高中教師、60.7%的初中教師、61.3%的小學(xué)教師對自己的健康有自信，20%左右的老師為自己的健康狀況擔(dān)憂。絕大部分體育教師都患有職業(yè)常見病，如體育教師在室外授課需要而用嗓過度，近一半的老師經(jīng)常受咽喉炎之苦，關(guān)節(jié)炎、拉傷扭傷的陳傷、頸椎病也比較常見，可見，一向被他人認(rèn)為最健康的體育老師也有著諸多的病癥。
3、體育教師的工作量
從上表中可見85%以上的高中體育教師、70%以上的初中體育教師、95%的小學(xué)體育教師每周任課10節(jié)以上，完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的同時要組織學(xué)生早操、課間操、各種形式的課外體育活動、各種代表隊的訓(xùn)練，還有節(jié)假期間的集訓(xùn)，校運(yùn)會等學(xué)校群體活動組織及維護(hù)場地器材等工作。只要是學(xué)生在參與體育活動，體育教師的精神就處于高度的集中狀態(tài)，視線時刻不能離開活動場地上的學(xué)生們。體育教師不僅每日工作量大，還必須克服風(fēng)吹日曬的工作環(huán)境和起早摸黑的工作時間等不利條件。體育教師是體力兼腦力勞動，并處于強(qiáng)度大，壓力重的狀態(tài)。
（4）體育教師工作量計算辦法
小學(xué)初中體育教師的課時計算是統(tǒng)一的績效考核，跟上課課時數(shù)多少沒有關(guān)系，但是體育老師的上課課時數(shù)要比其他學(xué)科的課時數(shù)多很多，可見，體育教師在面對的著是同等的課時費(fèi)卻擔(dān)負(fù)著很大的課時量。高中的體育教師基本上是學(xué)校規(guī)定的一個課時對應(yīng)相應(yīng)的課時費(fèi)。
小學(xué)，初中實行績效考核以后，初中體育教師、小學(xué)體育教師組織早操課間操沒有任何報酬，組織課外活動沒有任何報酬。體育老師用近三十分鐘時間組織一次操，三、四十分鐘時間組織一次課外活動都不能折算半個課時的現(xiàn)象在農(nóng)村初中、小學(xué)很普遍。相對高中體育教師的待遇狀況還是比較理想的，還是令高中體育教師的滿意的。
近60%的老師認(rèn)為工作給自己的造成了巨大壓力，高中體育老師們感覺最明顯的是教育管理任務(wù)和教科研任務(wù)，因初中體育老師面臨體育中考的壓力和平時的專項素質(zhì)練習(xí)而感覺最明顯的是教學(xué)任務(wù)，而小學(xué)體育教師感覺最明顯的是教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，我們的教學(xué)對象基本是2000年以后的孩子，他們有著自己的個性和想法，抗壓能力弱，管理教育起來要講究花費(fèi)更多的耐心、還要講究藝術(shù)性和個別針對性。新課改需要老師由經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)型，把實踐經(jīng)驗升級轉(zhuǎn)化為理論成果，教科研領(lǐng)域?qū)w育教師具有較大挑戰(zhàn)性。
5、學(xué)校對體育教師的評價考核機(jī)制
考核涉及了教師的評優(yōu)、評先、職稱評聘等個人利益，考核辦法的合理與否直接影響到教師的工作積極性。有56.5%的老師認(rèn)為學(xué)校的對體育教師的考核制度不理想，還有24.6%的老師抱無所謂的無奈態(tài)度。學(xué)校對體育教師的評價考核機(jī)制中注重元素排名前四位為：學(xué)生的滿意度調(diào)查結(jié)果、指導(dǎo)競技體育訓(xùn)練比賽成果、教學(xué)比武和競賽成績、教科研理論成果。這些指標(biāo)都是顯性指標(biāo)可操作性很強(qiáng)，但還有很多隱性的工作和態(tài)度無法考核，這樣的考核機(jī)制也往往促使一些老師的功利性發(fā)展。而部分踏踏實實的做著具體工作的老師得不到學(xué)校的認(rèn)可，久而久之這些老師會產(chǎn)生消極的想法，所以針對體育教師的考核制度還需要進(jìn)一步的完善。
80%以上的老師考核排位在中等以上，70%以上的老師收入排位在中等以下。這樣的結(jié)果會讓體育老師感覺到學(xué)校的一些考核機(jī)制會出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。
6、體育教師的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)方式
體育教師們也有著強(qiáng)烈的求知欲望和上進(jìn)心。專業(yè)學(xué)習(xí)需要上平均每個老師做了2--3個選項，老師們都有多方面的充電需求，體現(xiàn)了老師們對提升自身素質(zhì)的渴望。高中體育教師相對科研能力和課改理念兩選項的比例最高，初中教師相對提高教學(xué)能力的需求比例最高達(dá)到39.3%，小學(xué)體育教師相對課改理念和訓(xùn)練能力兩選項的比例最高。這和學(xué)?？己嗽u價評價因素密切相關(guān)，高中重教科研成果，初中重體育中考，小學(xué)重競技成績。教師的業(yè)務(wù)知識除了自身的努力之外，外部環(huán)境的環(huán)境影響與支撐至關(guān)重要，對于絕大部分體育教師外出參加會議、參加培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，這樣就阻礙了教師直觀的接受外部的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)理論，所以學(xué)校應(yīng)該為體育教師的對外交流創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件。
老師們對現(xiàn)行的職稱評定辦法的認(rèn)可度比較高，70%左右的老師認(rèn)可現(xiàn)行的職稱評定辦法。體育教師在職稱評定上最大困難是撰寫論文，有40%--50%的比例，其次為外語過關(guān)考核和班主任齡積累，相信這也是所有學(xué)科老師的共性問題。
工作的同時鍛煉了自己的身體、工作穩(wěn)定、有寒暑假是體育教師這個職業(yè)對自己的主要吸引力因素。學(xué)生安全問題是體育教師最重的壓力，安全問題可以蓋過老師所有的成績和努力，甚至官司纏身。安全問題雖然可以預(yù)防但意外事故的偶然性和突發(fā)性有時根本無法預(yù)見。體育的小學(xué)科地位對老師們的困擾僅次與學(xué)生安全壓力，緊隨其后的是早出晚歸的的工作時間，對正常的家庭生活沖擊比較大。上課時的風(fēng)吹日曬，女教師要注意保養(yǎng)。個別學(xué)校場地小，同時會有很多班在上課，學(xué)生的管理難度大等等這些情況，讓體育教師的所擔(dān)負(fù)的責(zé)任比起其他學(xué)科的責(zé)任更大、更難。體育教師努力工作的動力來源與自身強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，是內(nèi)動力往往更穩(wěn)定持久。這樣的結(jié)果讓人思考學(xué)校的考核體制，大工作的壓力，強(qiáng)的工作量，受限制的工作環(huán)境，是否會讓體育教師進(jìn)入職業(yè)倦怠期，還值得社會的關(guān)注。
體育教師生存現(xiàn)狀來源于其現(xiàn)實教學(xué)中肩負(fù)的期望和責(zé)任、遇到的挑戰(zhàn)以及遭遇的矛盾沖突等等，而這種生存現(xiàn)狀對于體育教師來說才是最為貼近的。體育教師在改善待遇、提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會、制定科學(xué)全面的評價激勵機(jī)制、制定更合理的體育教師工作量計算辦法是所有體育教師的愿望。
四、研究結(jié)果和對策
通過調(diào)查我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，我區(qū)中小學(xué)體育教師是一個有朝氣，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，有責(zé)任感的團(tuán)隊，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高、專業(yè)整體素質(zhì)較高和政治覺悟高。有提升自身素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。 從調(diào)查結(jié)果可見：我區(qū)中小學(xué)體育教師工作量大、壓力重；在學(xué)校課時量計算和教師考核中處于弱勢地位。學(xué)生安全問題是體育教師最重要的責(zé)任；對評價考核機(jī)制有較強(qiáng)的想法；對現(xiàn)行的職稱評定辦法的認(rèn)可度比較高；對自身職業(yè)的認(rèn)識比較客觀的認(rèn)識。
我們希望國家制定相應(yīng)的法律條文和各種積極措施，進(jìn)行體育教學(xué)改革，改善體育教師的工作和生活條件。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能考慮體育教師的個性特點(diǎn)和體育教學(xué)工作的需要、特性，建立、健全各項制度，完善嚴(yán)格的制度化管理外，結(jié)合“人性化”管理對策深入人心，充分調(diào)動體育教師的工作主動性和積極性，激發(fā)體育教師的工作熱情。實現(xiàn)體育教師全面成長提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢。
體育教師應(yīng)當(dāng)成為自己的創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)始終堅信體育教師每天親身經(jīng)歷的教學(xué)課堂是其可能獲得主動發(fā)展的最佳場所，并切實賦予其自身發(fā)展，主動實現(xiàn)自我生存價值的真正權(quán)力，不能局限于外部支撐方面對體育教師發(fā)展所做的簡單關(guān)懷。我們不能等不能靠，努力提升業(yè)務(wù)水平練好內(nèi)功，腳踏實地努力工作，積極勇敢地面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步理性發(fā)展。
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第5篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
1.1教學(xué)理念與教學(xué)形式比較落后
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念已深入到廣大體育教師的思想中。因此，公共體育教學(xué)理念與教學(xué)的形式都存在著一定的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了高校公共體育教學(xué)的質(zhì)量，同時，阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展。在進(jìn)行公共體育教學(xué)時，一般都是將教師作為體育教學(xué)的中心，都在圍繞教師在進(jìn)行教學(xué)，沒有將學(xué)生作為體育課堂上的主人。而在教學(xué)形式上，也出現(xiàn)了比較單一的情況，進(jìn)行體育教學(xué)時一般會使用課堂教學(xué)與課外教學(xué)兩種方式，這樣單調(diào)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對體育教育的需求。
1.2教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容安排不合理
根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，我國高校目前公共體育教學(xué)所采用的教學(xué)模式仍然沒有更新，沒有根據(jù)我國時代的發(fā)展做出進(jìn)一步的完善，這種教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生在體育技術(shù)方面的能力，忽略了對學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，也忽略了學(xué)生作為一個主體，沒有給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的高校公共體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會對體育人才的需求。這種情況的出現(xiàn)主要是由于公共體育教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容安排不合理，這是公共體育教學(xué)中存在的非常嚴(yán)重的問題，如果不及時的對高校公共體育教學(xué)體系進(jìn)行完善，不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理安排，將會嚴(yán)重的阻礙高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1.3學(xué)生積極性不高，體育設(shè)施缺乏
由于高校公共體育教學(xué)使用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在上體育課時，出現(xiàn)學(xué)生對體育教育存在著誤解的情況，學(xué)生認(rèn)為體育課程主要就是進(jìn)行體育鍛煉，沒有真正了解體育教育的重要意義，在教師上體育課時，學(xué)生不具備積極性，進(jìn)而沒有主動參與到教學(xué)活動中。另外，由于我國高校近些年來不斷擴(kuò)招，學(xué)校把經(jīng)費(fèi)都投入到學(xué)生寢室與教學(xué)樓的建設(shè)上，進(jìn)而沒有多余的經(jīng)費(fèi)投入到體育設(shè)施的建設(shè)中，導(dǎo)致出現(xiàn)高校體育設(shè)施不足與落后的情況，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求，這在一定程度上嚴(yán)重地影響到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。
2高校公共體育教學(xué)改革措施
2.1教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)形式
教師作為體育教學(xué)中的引導(dǎo)者，在教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用多種教學(xué)形式進(jìn)行體育教學(xué)。首先，高校相關(guān)部門應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行體育教學(xué)培訓(xùn)，促使教師可以及時更新教學(xué)觀念，跟上時代的腳步，并明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，然后，可以組織體育教師與其他高校的體育教師進(jìn)行教學(xué)交流，使教師之間可以相互學(xué)習(xí)，并在交流中對公共體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最后，組織體育教師進(jìn)行教學(xué)反思會議，在會議中要求教師對我國體育教育的新形勢進(jìn)行了解，并對體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，進(jìn)而想出改變目前教學(xué)狀況的方法。因此，體育教師應(yīng)該首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)形式，才能提高體育教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。
2.2對體育教學(xué)的體系與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改變教學(xué)評價方法
在進(jìn)行公共體育教學(xué)時，應(yīng)該與我國目前的體育教育情況、人文精神進(jìn)行相互聯(lián)系，保證體育教學(xué)的全面性。高校在進(jìn)行體育教育的主要目的是希望可以為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。因此，高校應(yīng)該緊跟時代的步伐，及時調(diào)整體育教學(xué)的體系與內(nèi)容。同時，在進(jìn)行體育成績評價時，不應(yīng)該使用單一的考試測試的方式，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異，注重體育評價的每一個過程，保證可以多方面的測試學(xué)生的體育水平，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2.3提高學(xué)生的積極性，加大對體育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入
學(xué)生在上體育課時，教師可以靈活的運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性，積極參與到教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮自身個性，積極進(jìn)行體育鍛煉，教師不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能，教師還應(yīng)該通過調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠形成終身體育的觀念，將體育的學(xué)習(xí)作為一個長久的興趣，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。同時，高校應(yīng)該加大對體育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，改善目前體育設(shè)施不足的情況，為學(xué)生建立健全體育互動需求，并積極聘任高素質(zhì)與高學(xué)歷的體育教師，另外，我國社會也應(yīng)該加強(qiáng)對高校公共體育教學(xué)的關(guān)注，給予體育教學(xué)更多的支持，為體育教學(xué)質(zhì)量的提高做出努力，進(jìn)而使高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。
3總結(jié)
第6篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生體質(zhì)；下降；原因；對策
為祖國服務(wù)和為人民服務(wù)的前提就是擁有健康的身體。一個國家年輕人的體育素質(zhì)充分體現(xiàn)著這個民族的生命力。據(jù)相關(guān)調(diào)查報告我們可以了解到，目前，我們國家中職學(xué)校的學(xué)生，他們在胸圍、體重以及身高同時增長的情況下，肥胖和超重的檢出概率也在不斷地增長，中職學(xué)校學(xué)生的爆發(fā)力、力量、耐力水平以及速度等各方面的素質(zhì)水平都在逐漸下降，這一系列的問題如果不通過有效的辦法及時解決，所造成的后果將會直接影響我們中華民族國民的體育素質(zhì)，進(jìn)而影響到我們祖國的未來。
一、影響中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)下降的原因
1.學(xué)生體育鍛煉的意識淡薄，缺乏體育理論知識
現(xiàn)在中職學(xué)校體育課程的設(shè)置，是以多方面的教育內(nèi)容為載體的，其中包括：體質(zhì)教育內(nèi)容、情感教育內(nèi)容、知識教育內(nèi)容、人格教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育內(nèi)容、技能教育內(nèi)容。這些方面的內(nèi)容之間是相互聯(lián)系和作用的，并各自發(fā)揮著自己的長處，從而達(dá)到體育課程設(shè)置的目的。在目前一些學(xué)校的體育教學(xué)過程中，很多學(xué)校更加重視技能和體質(zhì)的教育，而忽略了教育的內(nèi)容，甚至在有些調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉并不是得到健康體質(zhì)的唯一方法。
2.中職學(xué)校忽視了學(xué)生的個體差異
現(xiàn)在社會上的部分中職學(xué)校，他們體育課程的授課形式都差不多，內(nèi)容也大體相同，掌握技能是上體育課的重要目的。并且一般上體育課的學(xué)生人數(shù)較多，效果并不顯著。中職學(xué)校的體育課程考試一般考核技術(shù)，并不注重學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)。并且現(xiàn)在的體育考試忽視了年齡變小、個子偏小、體質(zhì)偏弱的學(xué)生，對他們關(guān)心不夠，這樣便打擊了部分學(xué)生體育鍛煉的積極性和興趣。
3.學(xué)校缺乏體育設(shè)施與器材，滿足不了學(xué)生的需求
中職學(xué)校的體育場地、體育器材等各方面的條件國家都有明確的規(guī)定?？墒?，最近這些年來，體育器材的價格上漲了很多，很多中職學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)卻沒有上漲，學(xué)校所擁有的體育設(shè)施和器材很難滿足學(xué)生的需求，只能維持正常的教學(xué)活動而已?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校采取室外場地免費(fèi)開放，室內(nèi)場地收費(fèi)使用的形式，而室外場地并不能完全滿足學(xué)生的需要，而且還缺乏場地種類，一般只有籃球場、排球場等，根本滿足不了中職學(xué)校學(xué)生層次上和興趣上的需要。
4.學(xué)生們受外部娛樂環(huán)境的影響，缺乏體育鍛煉
現(xiàn)在的大學(xué)校園周邊，遍布著酒吧、網(wǎng)吧、KTV等各種各樣的娛樂場所，這些娛樂場所使學(xué)生的課外活動更加豐富了，甚至有很大一部分學(xué)生沉迷其中。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，把課余活動時間消耗在這些娛樂場所的學(xué)生達(dá)到80％以上，有五次通宵經(jīng)歷以上的學(xué)生達(dá)到40％以上。在這些學(xué)生中，還有一部分學(xué)生十分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，為了玩游戲，日日夜夜待在網(wǎng)吧，完全沒有空余的時間來讓自己鍛煉身體，所以他們的體質(zhì)便越來越差?，F(xiàn)在校園周邊的娛樂環(huán)境，尤其是網(wǎng)吧，已經(jīng)慢慢危害到學(xué)生的健康了。
二、提高中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)的對策
1.加強(qiáng)思想認(rèn)識，樹立“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想
中職學(xué)校體育教學(xué)首先要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，要強(qiáng)化學(xué)校的體育管理工作，使其更加規(guī)范，要不斷地完善學(xué)校的體育設(shè)施，并增加相應(yīng)的資金投入，使中職學(xué)校擁有一個良好的體育環(huán)境?！敖】档谝弧边@一教學(xué)指導(dǎo)思想是中職學(xué)校的工作中心，任何體育教學(xué)方面的調(diào)整和改革工作都必須圍繞這個中心來進(jìn)行，因為“健康第一”是衡量中職學(xué)校體育改革好或者不好的唯―標(biāo)準(zhǔn)，更是促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)工作發(fā)展的主動力，只有把握住了這一中心指導(dǎo)思想，也就把握住了中職學(xué)校體育教學(xué)工作的本質(zhì)意義。
2.注重科學(xué)的鍛煉方法，提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量
為了發(fā)展學(xué)生的個性，并讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法和原理，學(xué)校不能只是單一地去傳授運(yùn)動技能，更要在傳授技能的同時向?qū)W生灌輸健康概念。
(1)明確鍛煉目標(biāo)。參加體育鍛煉的目的、目標(biāo)要因人而異，而運(yùn)動負(fù)荷的安排、方法的選擇、鍛煉的內(nèi)容都要因鍛煉的目的和目標(biāo)的不同有著不同的要求。所以說，為了克服鍛煉的盲目性，在制訂鍛煉方案時，首先要明確鍛煉的目的，制訂出一個切合實際的鍛煉目標(biāo)。
(2)合理安排鍛煉時間。各中職學(xué)校根據(jù)自身的實際情況，學(xué)校在制訂鍛煉計劃時，要安排合理的鍛煉周期，一般一學(xué)期或者一學(xué)年為―個鍛煉周期，并以此來確定每次鍛煉的時間及每周期鍛煉的次數(shù)。
(3)合理選擇鍛煉內(nèi)容。體育鍛煉對人身體所產(chǎn)生的影響會因為體育鍛煉的方法和內(nèi)容的不同而有所不同。不同的方法、內(nèi)容具有不同的特征，在練習(xí)時，不要忽略了素質(zhì)練習(xí)，而要注意其他練習(xí)與運(yùn)動素質(zhì)練習(xí)之間的有機(jī)結(jié)合。
3.重視體育場地、器材的改善與合理搭配，加大對體育資金的投入
中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基本條件就是體育場地和器材，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，學(xué)校規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，那么學(xué)生的運(yùn)動場所也應(yīng)相應(yīng)地擴(kuò)大和更加完善，使學(xué)校的體育環(huán)境越來越好。所以中職學(xué)校一定要逐年地增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，這樣才能一步一步地完善體育場地和體育器材，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好校園體育鍛煉氛圍的目的。
4.促進(jìn)課外體育鍛煉活動的開展
第7篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
“體育教育一詞,是以身體活動為手段的教育,可以理解為身體的教育,簡稱為體育?！斌w育教學(xué)是按一定計劃所進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程,其重要性是毋庸諱言的。然而,在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象非但沒有改善,反而日益突出。調(diào)查表明,中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)的大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的體育教師由于種種因素的影響,在課堂教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、不注重調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)內(nèi)容隨意,教學(xué)過程千人一面的現(xiàn)象比比皆是。其結(jié)果是難以達(dá)到而言“在一定時間和范圍內(nèi),師生經(jīng)過共同努力后所達(dá)到的教學(xué)效果的狀態(tài)”的體育教學(xué)目標(biāo)。同樣,即便是中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)始終按部就班地按照體育教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué),然其教學(xué)內(nèi)容隨意,教學(xué)過程千人一面的教學(xué)模式導(dǎo)致體育課堂教學(xué)過程中往往難以確定和把握體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突出問題也是顯而易見的。究其原因,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1“應(yīng)試教育”的影響作為學(xué)校教學(xué)工作重要組成部分的體育教學(xué),理應(yīng)是使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高、發(fā)展的重要保證,但教學(xué)資源分布不均勻,農(nóng)村與城市間的巨大差距,學(xué)校拼命為升學(xué)率的攀升而強(qiáng)化“應(yīng)試教育”的種種措施,加之體育課被冠以“副科”的稱呼等,從根本上削弱了體育課教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的地位與作用,也打擊了體育教師的教學(xué)積極性。
1.2體育教育基礎(chǔ)較差“我國農(nóng)村中學(xué)人均場地面積僅為2.6m2,多數(shù)學(xué)校器材達(dá)標(biāo)率低于50%,體育教學(xué)設(shè)施簡陋,不能滿足教學(xué)需求”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)中普遍存在著體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備極為簡陋的現(xiàn)象,對于在城市學(xué)校中幾乎100%的合格、達(dá)標(biāo)、規(guī)格完整的塑膠場地,及設(shè)施、設(shè)備極為完善的多功能體育館等教學(xué)設(shè)施、設(shè)備,只能說是一種奢望。用磚石砌成的乒乓球臺、殘破不堪的籃球架、寸草不生的操場、殘缺不全的體育器材,勉強(qiáng)支撐著體育課的課堂教學(xué)。
1.3體育教師方面“我國農(nóng)村體育教師的達(dá)標(biāo)率只有74%,且流失嚴(yán)重”。調(diào)查表明,受“應(yīng)試教育”的影響,學(xué)校對體育教師的體育課重視程度僅限于不管你上什么、怎么上,只要不出事的境地,加之受教學(xué)條件差、工作得不到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可、福利待遇同工不同酬等諸多因素的影響,致使體育教師的工作積極性不高,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果低下的結(jié)果是可想而知的。
2對策與建議
2.1觀念中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)決策者應(yīng)高度認(rèn)識中學(xué)體育教學(xué)的重要性,從政策給予引導(dǎo),制度上給予保障,加強(qiáng)監(jiān)管力度,促使體育教育上新的臺階。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)活動場地與體育器材建設(shè),提高體育課開課率,保證正常的教學(xué)秩序?！绑w育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理念知識,掌握鍛煉方法,更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習(xí)慣”。不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量師生間教與學(xué)的優(yōu)劣,而要正確認(rèn)識學(xué)校體育教育對促進(jìn)與提高學(xué)生身體素質(zhì)的教育作用,摒棄體育課為“應(yīng)試教育”讓路而“可上可不上”的思想,嚴(yán)格禁止其他課占用體育課,切實為開展正常有序的體育教學(xué)創(chuàng)造條件。以學(xué)校與學(xué)生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展為中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)情況調(diào)查報告——以甘肅臨夏回族自治州中學(xué)為例關(guān)雅蘭(蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院甘肅蘭州731000)摘要:中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中不可或缺的一部分,其教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)乎少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村青少年學(xué)生的健康成長和終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,以及繼承與發(fā)展弘揚(yáng)本民族傳統(tǒng)體育的重任。同時,基于人文、地理、環(huán)境等諸多綜合因素的影響,聚集在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生身上的那種特別吃苦耐勞的精神與體育運(yùn)動潛質(zhì),使得他們在國家體育戰(zhàn)略的實施過程中,成為國家高水平體育運(yùn)動人才儲備庫中的必然選項之一?；谶@樣的認(rèn)識,本文以甘肅臨夏回族自治州中學(xué)為調(diào)查樣本,旨在以此探討中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展情況,進(jìn)而提出解決問題的建議與對策。并認(rèn)為中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)中學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)必須在傳承與保護(hù)本民族傳統(tǒng)體育項目的前提下,更新觀念,不斷創(chuàng)新,與時俱進(jìn)。關(guān)鍵詞:新課標(biāo)農(nóng)村中學(xué)中學(xué)體育體育教學(xué)中圖分類號:G8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:2095-2813(2014)10(b)-0045-02出發(fā)點(diǎn),必須在加大學(xué)校教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的同時,逐步加大對體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備上投入力度,進(jìn)而逐步改善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后和不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀。同時,逐步修訂與完善農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)章制度,并使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)逐步形成規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的格局。
2.2加強(qiáng)體育教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師要改變自身觀念,明確責(zé)任,要利用體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能和知識,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,從而提高學(xué)生的身體健康機(jī)能,增進(jìn)學(xué)生的身心健康,轉(zhuǎn)變思想,促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教育發(fā)展。同時,要加大師德教育、理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的力度,創(chuàng)造條件讓體育教師通過進(jìn)修、考察等走出去的方式開拓視野,集聚熱情,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力,在教育實踐中逐步提高自身的認(rèn)識能力,總結(jié)經(jīng)驗,按照教學(xué)規(guī)律教學(xué),從而提高體育課課堂教學(xué)的教學(xué)能力和水平。
2.3教材建設(shè)應(yīng)支持與鼓勵體育教師在體育課課堂教學(xué)過程中大膽探索,結(jié)合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動技能的水平以興趣特點(diǎn),“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù),要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性”,創(chuàng)新教學(xué)模式,發(fā)掘、整理并采用本民族傳統(tǒng)體育項目及體育游戲教學(xué)為主等多種教學(xué)方式,豐富體育課教學(xué)內(nèi)容,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,借以傳承、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)光大本民族的傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目,從而真正把終身體育的教育理念溶入到體育知識和掌握體育技能中,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語
第8篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
>> 四川省高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的改革方向 四川省高職單獨(dú)招生報名及錄取平臺設(shè)計與實現(xiàn) 四川省高職院校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告 四川省高職院校發(fā)展現(xiàn)狀對學(xué)校突發(fā)事件的影響 基于SCL―90的四川省高職醫(yī)護(hù)生心理健康狀況及常模的建立 四川省蒲江縣茶葉出口現(xiàn)狀及問題 四川省甘孜藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及決策 四川省獼猴桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策 四川省高校健身氣功開展現(xiàn)狀及對策研究 四川省對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析 四川省震后災(zāi)區(qū)臨時救助制度實施現(xiàn)狀及政策建議 四川省農(nóng)業(yè)面源污染現(xiàn)狀及治理對策 四川省技能型人才現(xiàn)狀及政策建議 四川省通江縣現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策 四川省農(nóng)村土地股份制改革現(xiàn)狀及對策研究 四川省普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析 四川省村衛(wèi)生室建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策研究 四川省煤礦職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查及對策措施初探 四川省體育專業(yè)考生現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究 四川省農(nóng)村空巢老人現(xiàn)狀分析及對策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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第9篇：體育教學(xué)調(diào)查報告范文
犯罪行為與犯罪心理的發(fā)生機(jī)制探討
檢察視野下辯護(hù)律師權(quán)利保障問題研究
論國際能源法在國際法體系中的定位
淺論民事訴訟法律關(guān)系的和諧及意義
淺析反壟斷法中的寬恕制度
多元化糾紛解決理念下之行政糾紛非訴解決機(jī)制
運(yùn)動式選擇性執(zhí)法的正當(dāng)化研究
論少年農(nóng)民工犯罪的成因及對策
論職務(wù)犯罪偵查中技術(shù)偵查措施的運(yùn)用
淺議貪污罪與挪用公款罪的本質(zhì)區(qū)別
關(guān)于農(nóng)民工追索勞動報酬現(xiàn)狀的實踐分析
財產(chǎn)調(diào)查權(quán)在民事執(zhí)行中的地位分析
公訴環(huán)節(jié)適用非法證據(jù)排除程序探討
淺析我國固體廢物處理的法律完善
家政服務(wù)業(yè)應(yīng)走企業(yè)化發(fā)展之路
“認(rèn)定”是廠務(wù)公開中的關(guān)鍵
加強(qiáng)新形勢下德育教育的途徑
淺談職工健康檔案的管理與利用
從一起工資糾紛談職工維權(quán)
把握好廠務(wù)公開切入點(diǎn)
欠這名職工的錢應(yīng)由誰來償還
論女職工勞動保護(hù)工作
談企業(yè)管理中激勵作用
勞模,人民不會忘記
職工退休時的年齡如何認(rèn)定哪些職工符合提前退休的條件
淺析詐騙罪及其與民間借貸的界限
淺析我國未成年犯的社區(qū)矯正存在的幾個問題
如何做好基層黨支部的干部隊伍建設(shè)
淺談中職德育教育存在的問題及對策
農(nóng)村社會保障領(lǐng)域職務(wù)犯罪的預(yù)防調(diào)查報告
多元化糾紛解決理念下之行政糾紛訴訟解決機(jī)制
武術(shù)課程與知識產(chǎn)權(quán)相結(jié)合的教學(xué)改革初探
補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)規(guī)則在行政訴訟中的適用分析
探悉如何完善公證行業(yè)信任危機(jī)管理
探索企業(yè)思想政治工作的幾點(diǎn)新方法
一人有限公司與個人獨(dú)資企業(yè)的比較與投資選擇
探析對民間借貸糾紛中借款憑證歧義的理解
略論民事訴訟中的附帶上訴制度
信息技術(shù)推動下職業(yè)院校法律教育理念的更新與實施
檢察心理測試質(zhì)量技術(shù)體系建設(shè)研究
司法公開下對構(gòu)建立案調(diào)解制度的思考
淺談體育教學(xué)中的法制教育
淺析民法的基本原則及其適用
中國婚姻家庭法中離婚制度的分析研究
社會經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)濟(jì)法的特殊作用分析
高壓線路電網(wǎng)維護(hù)中“線樹”關(guān)系法律適用探析
以改革創(chuàng)新為動力，做好新形勢下的駐監(jiān)檢察工作
