六年級(jí)第二單元作文精選(九篇)

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第1篇：六年級(jí)第二單元作文范文

小學(xué)生寫作文要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。圍繞中心意思寫這篇作文也一樣，還不知道怎么寫的同學(xué)，快來看一下圍繞中心意思寫作文范文吧!下面就是小編給大家?guī)淼?020六年級(jí)第五單元圍繞中心意思寫優(yōu)秀作文淚，希望能幫助到大家!

2020圍繞中心意思寫六年級(jí)作文淚一感情有千百種，眼淚就有千百種，打開我童年的回憶，令我永遠(yuǎn)難忘的是那次激動(dòng)的流淚。

學(xué)校又要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我本來不想報(bào)任何項(xiàng)目，可是因?yàn)槲覉A鼓鼓的小肚子，爸爸媽得讓我報(bào)500米長跑。我哪敢違抗命令，恭敬不如從命，我一咬牙，報(bào)了名。但是500米長跑可不是開玩笑的，對(duì)于“小短腿”的我來說，這可是晴天霹靂。為此我每天早上晨練跑步，堅(jiān)持不懈。

每天清晨，太陽還沒有掛起他的笑臉，月亮還在天邊游蕩，我就穿戴好出門了。繞著花園一直跑，我被清晨的冷風(fēng)吹著，感覺仍然像在冬天一樣，天氣冷的連鳥兒都不見了蹤影?？墒俏也慌吕洌斡娠L(fēng)兒在我臉上肆虐，我依然在不停的跑。我的心被一種力量占據(jù)著，我暗暗對(duì)自己說：“我可以!我能行!”

比賽的當(dāng)天，我看著沒有邊際的偌大的操場，忽然感覺內(nèi)心空虛，打起了退堂鼓。“不!不可以放棄!我為了這次比賽付出了多少的艱辛，多少的汗水。雖然賽場上高手如云，但是內(nèi)心堅(jiān)定，就一定能成功!”我渾身被不知從哪來的一股勁兒占據(jù)了。

“砰——”隨著槍聲的響起，選手們宛如一支支離弦的箭一般沖出去。我也不甘落后，“加油!加油!超過別人?！蔽乙恢毕蚯芭苤?，不敢看其他人，仿佛世界根本不存在了。最終，我得了第三名。

站在主席臺(tái)上的那一刻，我哭了。是的，我哭了，這眼淚像一個(gè)個(gè)管不住的小孩，沿著我的臉跑下來。我的眼睛模糊了，看著底下喝彩的人們，淚水更是止不住流下來。這淚不是傷心的淚，不是委屈的淚，這淚是獨(dú)一無二的，不可替代的激動(dòng)的淚!

其實(shí)困難并不可怕，可怕的是你不敢面對(duì)困難，不努力。所以，我每每打開這記憶的匣子，想起這次激動(dòng)的流淚，都會(huì)有淚水再次涌出眼眶……

2020圍繞中心意思寫六年級(jí)作文淚二放學(xué)了，我騎著單車經(jīng)過一棵桃樹的時(shí)候，我看見了很多人聚在一起，在說什么?我把頭偏了一下，看見了一只狗，那只狗被吊在樹上。我看了一下，問了我的一個(gè)朋友，朋友說：“那只狗是只瘋狗，還咬傷了一個(gè)人?！蔽倚睦锇蛋祽c幸，幸好瘋狗被打死了，沒有跑到我家去。然后我就推著單車走了。還沒走一下，一個(gè)老奶奶把我叫住，對(duì)我說：“你家那只狗被瘋狗咬了好幾口，你別去碰它?！蔽乙幌伦哟糇×耍夏棠逃终f了一句，“知道了嗎?”我才回過神來。我用硬硬的聲音回了一聲：“知道了。”我慢慢地推著單車走在路上，我心里在想，不是真的，這不是真的，是老奶奶說錯(cuò)了。

到了家，我看見小胖狗躺在地上，眼睛睜著，腦袋上被血染紅了一大片的毛。我趴在單車上，淚水一滴滴地掉了下來。因?yàn)槲抑?，被瘋狗咬了是活不了的，除非去打針。但是媽媽是不?huì)同意的。

我把眼淚擦了擦，把單車放到了家中，準(zhǔn)備去找媽媽。這時(shí)我又看到小胖狗的腿上也有兩個(gè)血口子。這兩個(gè)血口子很嚴(yán)重，血和我的淚水一樣一滴又一滴地掉著。我跑出去，止住眼淚不掉下來。

看到了媽媽，我走到面前，把事情告訴了媽媽。我問媽媽怎么辦。媽媽說：“能怎么辦，拿去丟掉?！蔽遗艿角懊?，讓眼淚不被媽媽看到。妹妹跑在我的前面，對(duì)媽媽說：“姐姐哭了?！?/p>

我跑到家。媽媽把門打開了。我對(duì)媽媽說我去找奶奶。我一邊跑，一邊哭，一邊又用力擦眼淚。一個(gè)阿姨告訴我奶奶去摘桔子了，讓我不去找奶奶。我就跑到一堆石頭上坐著。我看了四周沒人，就大聲哭了起來，一邊還說：“為什么為什么，瘋狗為什么只咬我家的小狗，村里有那么多只狗，為什么不咬別人的狗?！蓖瑫r(shí)我也怨自己為什么早上不把小狗放了，這樣小狗就不會(huì)被瘋狗咬卻又不能逃跑了。我還怨奶奶為什么去摘桔子，我可以不吃桔子，但是不想失去小胖狗。我一遍遍地說著。

到了晚上，我把我想的告訴了媽媽。我哭著問媽媽為什么。媽媽狠狠地對(duì)我說：“一只狗被咬了，哭什么哭，又不是死人了?！蔽矣帽蛔影杨^蒙住，在被窩里躲著哭，慢慢地也就睡了。

第二天我醒來，我害怕媽媽把小狗丟了。我對(duì)自己說，為什么我還沒長大，如果我長大了我就可以帶著小狗去看醫(yī)生。

放學(xué)回到家，我看見小狗沒被丟掉。我松了一口氣。

第三天早上，我看見爸爸把小胖狗松開了安全繩。小胖狗跑了跑。小胖狗沒有亂咬。我的眼淚掉了下來，但這不是傷心的淚水，而是喜悅的淚水。

2020圍繞中心意思寫六年級(jí)作文淚三哭有很多種方式，大哭，抽泣，默默流淚……但你別問我為什么哭，因?yàn)椋@是無法用言語表達(dá)的。

記得那是一次歌唱比賽，是在廣東電視臺(tái)比賽。比賽要求小組唱，然后評(píng)出周冠軍，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)老師在學(xué)校公布了以后，校長大力支持，開始在全校尋找唱歌唱得好的人。因?yàn)槲液茉缫郧熬褪歉璩獔F(tuán)成員，可以破例加入團(tuán)隊(duì)而不用競選，還能幫老師選人。不久，就找到了幾位唱功很強(qiáng)的同學(xué)，由我來進(jìn)行培訓(xùn)。剛開始，這五個(gè)同學(xué)還興致勃勃，可沒過幾天就少了倆人。

經(jīng)過兩個(gè)星期的魔鬼式訓(xùn)練，終于在學(xué)校建立了一個(gè)小型的卡貝拉團(tuán)，可以開始準(zhǔn)備曲目來。校方只給了我們一個(gè)星期，在這一個(gè)星期里，大家共同努力，進(jìn)步得很快，已經(jīng)盡了自己最大的努力。

臨近比賽的前幾天，意外發(fā)生了。由于訓(xùn)練強(qiáng)度太過，導(dǎo)致我的聲音嘶啞起來，在比賽前兩天更是話都說不了。我連忙前去醫(yī)治，不過我非常幸運(yùn)，在比賽那天嗓子恢復(fù)正常。

比賽的日子終于要到來了，成員們紛紛興奮無比，只有我的心里非常緊張。嗓子好完了沒有?會(huì)不會(huì)唱不好?會(huì)不會(huì)走音?

我們來到了電視臺(tái)，我的眉頭皺得和一塊抹布似的。

到我們上臺(tái)了，就在接觸到話筒的那一刻，我心里的焦慮感頓時(shí)放空了，心情也頓時(shí)舒暢起來。

開始唱了，我擔(dān)任的是高音部分，之前擔(dān)心的幾個(gè)高音都完美地唱了上去，沒有破音，也沒有走音。

演出結(jié)束后，當(dāng)我把話筒交給工作人員時(shí)，兩腳發(fā)軟了，感覺全身的力氣都用在了這首歌上。老師說第二天才會(huì)出結(jié)果，我們就回去了。第二天，老師激動(dòng)地說我們拿了冠軍。我的淚水頓時(shí)就下來了，那是激動(dòng)的淚水，這淚水見證了我的努力。

2020圍繞中心意思寫六年級(jí)作文淚四淚水，是真情的表達(dá);淚水，是成長的見證;淚水，是愛的詮釋;淚水，是傷痛的解脫……每一次的成長旅程，似乎都有淚水的陪伴，晶瑩的淚珠，折射出難忘的往事，在心深處留下了深深的印跡。

記得有一次，我的好朋友邀請(qǐng)我去她的生日派對(duì)，給了我一張邀請(qǐng)卡，我把它捧在手心里，珍如珠寶，然后小心翼翼地放進(jìn)書包，心里甜滋滋的。回家后，我連書包都沒放下，迫不及待地告訴媽媽周末我朋友過生日，可是媽媽聽了，卻很平淡地應(yīng)了一聲：“哦。”仍不放下手里的活兒，我試探地說道：“他邀請(qǐng)我去，我答應(yīng)了……”“不準(zhǔn)去!”媽媽毋庸置疑地說道?！盀槭裁?”我失聲叫道，這對(duì)我來說簡直是個(gè)晴天霹靂?！奥飞吓鲁鍪?。”“我會(huì)很小心的?！薄澳遣恍校慌乱蝗f，就怕萬一?！薄胺凑乙呀?jīng)答應(yīng)別人了，我一定要去的?！蔽沂钩隽藦?qiáng)硬的態(tài)度，然后一轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間。

我躺在床上，哭了起來，越哭越大聲，恨不得把心里的氣憤和郁結(jié)都哭出來，半晌過后，媽媽進(jìn)了我的房間，俯身將我的眼淚擦干，然后坐在我身邊，一言不發(fā)。過了一會(huì)兒，媽媽嘆了一口氣，說道：“你去給別人慶祝生日，我不反對(duì)，可你同學(xué)家實(shí)在有點(diǎn)遠(yuǎn)，我也沒時(shí)間接送你，讓你一個(gè)人去，我也不放心?！薄拔叶荚趺创罅耍挥媚悴傩?，我自己能去。”我知道媽媽是擔(dān)心我，但我仍倔強(qiáng)地轉(zhuǎn)過頭，不敢直視媽媽，但這時(shí)我的眼淚再也忍不住了，像斷線的珠子，順著我的臉龐滑落下來，媽媽又重重地嘆了一口氣，微弱地說道：“周末我送你吧?！比缓缶蛶祥T出去了。我的眼淚又刷刷地流下了，像決堤的洪水，其中有對(duì)母愛的感動(dòng)，勝利的喜悅，深深的歉疚……五味翻陳。

淚水也許是沙灘上的貝殼，串聯(lián)成項(xiàng)鏈，卻發(fā)現(xiàn)有一些只是為了雞毛蒜皮的小事，來的很容易!

2020圍繞中心意思寫六年級(jí)作文淚五回想起當(dāng)年的那件事，我的內(nèi)心不由得激動(dòng)了起來，并流下兩行熱淚來，我深深地感覺到那是幸福、激動(dòng)的淚水!

那是在我即將迎來的奧數(shù)考試的前一段時(shí)間，那一段時(shí)間可真把我累得夠嗆!在學(xué)校要抓住一切時(shí)間來完成學(xué)校的作業(yè)，下課對(duì)我來說不是放松，而是三科作業(yè)，只有這樣我才有空去對(duì)付媽媽在網(wǎng)上找到的三張卷子。滿滿的數(shù)學(xué)題映入眼簾，弄得我把小鴨子都當(dāng)作2，把家里的小旗看成4，又看看字母表上的X，活活當(dāng)成了解方程。再加上每天還堅(jiān)持讀二十分鐘的英語，我真想放棄，可是一想到?jīng)]有付出，哪來收獲?我又咬牙堅(jiān)持，不僅是家人的魔鬼訓(xùn)練，連其他學(xué)習(xí)群的老師也天天在群上發(fā)8道方程練習(xí)給我們訓(xùn)練。

那時(shí)，我已生不如死了。經(jīng)過二十天的努力奮斗，我也是準(zhǔn)備充足了，坐待考試到來?？荚囈彩侨缂s而至，準(zhǔn)時(shí)到來了。

考試那一天，看著各個(gè)年級(jí)那如長龍的隊(duì)伍，看到他們信心十足的樣子，雖說心中還有點(diǎn)虛，不過還是努力地?cái)[正心態(tài)，裝作信心十足的樣子，進(jìn)入到來數(shù)學(xué)考場。

拿到試卷后，我大致地翻了翻試卷，頓時(shí)，我心中的那股害怕如煙霧般被驕陽蒸融了——卷子上的難題我都練過同類型的題。我拿起筆來，如神來之筆般又快又準(zhǔn)地寫出答案，還多虧這二十天來的地獄式訓(xùn)練。我輕輕松松地就做完了題目。當(dāng)?shù)谌熘牢沂且坏泉?jiǎng)時(shí)，我激動(dòng)地跳了起來，心情久久無法平靜下來，還流下激動(dòng)的兩行淚。我心中感嘆萬千啊!

通過這一件事，我明白了做什么事都需要付出，堅(jiān)持，只要這樣才能收獲成功。

第2篇：六年級(jí)第二單元作文范文

一、設(shè)定多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合性

新版框定了“三維”目標(biāo)，它包括：情感、態(tài)度；行為、習(xí)慣；知識(shí)、技能；過程、方法。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師們考慮更多的是德育目標(biāo)，不自覺中窄化了課程目標(biāo)，忽視了綜合性的內(nèi)涵。所以，多元性目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該成為懸在任課教師頭上的一柄利劍，需要隨時(shí)關(guān)注它、敬畏它。比如，《偉大的先人》（人教版五年級(jí)上冊）可以設(shè)定如下的教學(xué)目標(biāo)（為了方便說明，在每小點(diǎn)后面注明了目標(biāo)指向，下同）：（1）了解孔子的生平及孔子對(duì)我國乃至世界的影響（知識(shí)）；（2）簡單了解《論語》（知識(shí)）；（3）了解孔子的教育思想及紀(jì)念孔子的意義（德育）；（4）學(xué)習(xí)收集、處理、歸納、運(yùn)用信息的基本方法（能力、方法）；（5）嘗試用探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)（方法、過程）。再如，《學(xué)做小雄鷹》（人教版二年級(jí)上冊）可以設(shè)定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解《飛翔的小雄鷹》的故事內(nèi)涵，知道面對(duì)困難時(shí)，不膽怯，想辦法解決（知識(shí)）；（2）有能力嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)（能力）；（3）愿意做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，不嬌氣，培養(yǎng)不怕吃苦、勇于和困難作斗爭的品質(zhì)（情感、態(tài)度等）。上面兩課的目標(biāo)設(shè)定呈現(xiàn)了多元化狀態(tài)，體現(xiàn)了“三維”課程標(biāo)準(zhǔn)，顯現(xiàn)了教材應(yīng)有的價(jià)值，如果任教者循著這樣的目標(biāo)思路，在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之，逐環(huán)落實(shí)，綜合性就能發(fā)揮最大效應(yīng)，就能培養(yǎng)完整的“人”。

當(dāng)然，“三維”目標(biāo)是對(duì)整體而言的（包括整冊教材、單元教材等），并非每一個(gè)主題、話題教學(xué)都要死摳“三維”目標(biāo)，應(yīng)該因文而異，因班級(jí)學(xué)生實(shí)際而異而有所側(cè)重，否則就有矯枉過正之嫌了。

二、實(shí)行跨學(xué)科整合（融合），實(shí)現(xiàn)綜合性

借鑒清華附小主題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德學(xué)科綜合性方面實(shí)行跨學(xué)科整合（融合），從而達(dá)到“兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體”的目的。

1. 與學(xué)校的行為習(xí)慣教育相融合。現(xiàn)行的小學(xué)品德教材，有許多行為習(xí)慣教育的內(nèi)容，而良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)又是學(xué)校傳統(tǒng)教育項(xiàng)目，二者可以有機(jī)融合。比如《我和規(guī)則交朋友》（人教版三年級(jí)上冊），主要是教育學(xué)生規(guī)則很重要，無處不在，人人都要遵守規(guī)則。這些教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)校的排路隊(duì)要求、做操要求、課間活動(dòng)要求等行為習(xí)慣教育相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生到校園里找一找學(xué)校在這方面制定的規(guī)則，讓他們說一說應(yīng)當(dāng)如何去做，大家都做到了沒有。由此，讓學(xué)生明白，課內(nèi)學(xué)習(xí)與學(xué)校的生活是融為一體，是學(xué)校生活不可分割的一部分，良好的行為習(xí)慣不僅在課內(nèi)學(xué)，更要在課外做。

2. 與家庭教育相融合。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三駕馬車齊頭并進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化，否則，“5+2=0”的慘狀就可能出現(xiàn)。德育如此，品德學(xué)科教學(xué)也不例外。比如教學(xué)《我愛我家》（人教版三年級(jí)上冊），可以讓學(xué)生回去問問家里人，他們出差或外出做事，想不想家，為什么想家；請(qǐng)家里長輩給他們講一講“家的故事”。讓學(xué)生從中明白，家是溫馨的地方，家是避風(fēng)的港灣，家里的燈火永遠(yuǎn)是最明亮的，我愛我家。再如教學(xué)《我的責(zé)任》（人教版三年級(jí)上冊），不妨請(qǐng)家長給孩子說一說家里每位成員的不同責(zé)任、不同擔(dān)當(dāng)；說一說他們?yōu)檫@個(gè)家都做了些什么。家長的現(xiàn)身說法，更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟到，家庭的每個(gè)成員都有各自的責(zé)任，每個(gè)人都要有作為，有擔(dān)當(dāng)。

3. 與語文學(xué)科教學(xué)相整合。（1）與口語交際課相結(jié)合?，F(xiàn)行的品德教材，都會(huì)選擇編輯一些體現(xiàn)“家庭”“學(xué)?！薄吧鐓^(qū)”主題的教學(xué)內(nèi)容。比如，人教版三年級(jí)上冊第一單元就是以“家庭、學(xué)校和社區(qū)”為標(biāo)題，下設(shè)三個(gè)主題，即“我愛我的家”“我們的學(xué)?！薄拔疑畹纳鐓^(qū)”。這些教學(xué)內(nèi)容完全可以與語文教材中的口語交際課“介紹一個(gè)你喜歡的地方”相整合。盡管二者的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式有別，但通過口語交際的形式，呈現(xiàn)“我”眼中的家庭、學(xué)校、社區(qū)，再通過教師、同學(xué)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，既能培養(yǎng)“愛”之情感，又能提高口頭表達(dá)能力。（2）與作文課、語文實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合?！秾ぢ放c行路》（人教版三年級(jí)下冊）、《漫游世界》（人教版六年級(jí)上冊）等教學(xué)內(nèi)容，本身就是要通過走出校門開展活動(dòng)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果能與作文課、語文實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，既可以解決學(xué)生作文“無米之炊”的頑癥，又可以讓品德學(xué)科的生活性得到很好的落實(shí)，可謂雙贏。

4. 與班隊(duì)活動(dòng)相整合?！拔覀兊拿裰魃睢保ㄈ私贪嫖迥昙?jí)上冊第二單元）與“再見，我的小學(xué)生活”（六年級(jí)下冊最后一個(gè)單元）等教學(xué)內(nèi)容就可以與班隊(duì)干部選舉和班級(jí)畢業(yè)典禮等活動(dòng)相結(jié)合。前者可以為后者提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容，后者則可以為前者增添活動(dòng)方式，可謂相得益彰。“不屈的中國人”（六年級(jí)上冊第二單元）等教學(xué)內(nèi)容可以與少先隊(duì)“祭掃烈士墓”“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利七十周年”等活動(dòng)相結(jié)合。

三、利用多元資源，實(shí)現(xiàn)綜合性

品德課程開放性的特征，決定了本課程的資源是多元的、開放的。正如一位德育教育家所說“過去我們把課程當(dāng)作整個(gè)世界，現(xiàn)在我們要把整個(gè)世界當(dāng)作課程”。

1. 關(guān)注熱點(diǎn)新聞。通過培養(yǎng)學(xué)生收看新聞的習(xí)慣，從而收集熱點(diǎn)新聞，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生感受生活處處是德育。比如：霧霾、河流污染、堵車……都是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的有效資源。

2. 收集身旁真事。班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)時(shí)常會(huì)有一些事情發(fā)生，其中的部分事情，非常有教育意義，可作為教學(xué)資源充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。比如，學(xué)生課間摔傷、上體育課骨折、家長自愿者行動(dòng)等，這些事情就發(fā)生在學(xué)生身邊，非常鮮活，學(xué)生感受深刻，教育效果也會(huì)很明顯。

3. 利用文學(xué)資源。豐富的文學(xué)資源，品德學(xué)科教學(xué)時(shí)，大都可以“拿”來用之。比如，教學(xué)《祖國的寶島臺(tái)灣》（人教版五年級(jí)上冊），課尾可以這樣安排：

第3篇：六年級(jí)第二單元作文范文

部編版六年級(jí)上冊第七單元作文是寫《我的拿手好戲》，那么大家知道怎么寫嗎?如果不會(huì)寫，可以來參照一下范文。下面就是小編給大家?guī)淼?020我的拿手好戲作文畫畫_2020我的拿手好戲六年級(jí)作文，希望能幫助到大家!

2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)一祖國棟梁千萬，各個(gè)都有自己的拿手好戲。拿手戲五花八門，各自都有各自的拿手好戲，我也不例外。

我的拿手好戲是畫畫，家里人的繪畫技術(shù)都沒有我厲害。原本我對(duì)繪畫一竅不通，對(duì)畫畫沒有什么概念，但是有件事卻改變了我對(duì)畫畫的認(rèn)知。

一次，我在表妹家玩耍，玩得累了，回到屋子里喝口水。我看見表妹在桌子上畫畫，她還小，就隨便亂畫。我看見紙上好像有一只蝴蝶，仔細(xì)看又不是。于是我準(zhǔn)備在紙上畫個(gè)娃娃，結(jié)果畫得不太好。就心想：我可能沒有那個(gè)天賦吧，我就不畫了。

六年級(jí)的寒假作業(yè)里有一項(xiàng)作業(yè)必須親自完成，對(duì)于我們來說看起來真是輕而易舉，但做起來就沒有那么簡單了。作業(yè)是做個(gè)春節(jié)小冊子，內(nèi)容隨意，十六開紙。于是我就去買材料，回來時(shí)就開始做。準(zhǔn)備好紙張，顏料擠在調(diào)色板上，再放一些水，準(zhǔn)備清洗畫筆。我剛開始在紙上畫滿了紅色，因?yàn)檫^年就要紅紅火火嘛，等顏料干了再用黃顏料寫上“20__”，寫上之后感覺怪怪的，就重新畫一張。畫完之后覺得不滿意又重新畫。畫來畫去，還是覺得不對(duì)勁。于是我決定不浪費(fèi)紙了，就想像畫一張另類的畫。我將深藍(lán)色、藍(lán)色、淺藍(lán)色、天藍(lán)色、棕色，依次按順序涂上，這樣就成為一個(gè)美麗的夜空?qǐng)D。再畫上人們點(diǎn)燃煙花，用白色畫幾條橫線，用黃色畫上“20__”，就大功告成了。

我懷著自豪的心情等待開學(xué)。開學(xué)后，老師一一選評(píng)，我看到那些那么好作品都被淘汰，就知道老師必定是一個(gè)嚴(yán)格的人。等老師看到我的作品后，先是怔了一下，老師看了看內(nèi)容說：“這個(gè)封面雖然完美，但是內(nèi)容簡略，又沒有色彩，只有單調(diào)的數(shù)字罷了，所以不能被選上?！?/p>

老師又布置了一個(gè)任務(wù)——科技發(fā)展小冊子，要求我們可以自己做，也可以打印。打印多沒意思啊，我開始動(dòng)手做畫。描線上色寫字，忙完這些都已經(jīng)晚上十一點(diǎn)多了。第二天的時(shí)候經(jīng)過老師的評(píng)選，終于被選上了。

經(jīng)過這么多的曲折，畫畫終于成了我的拿手好戲。

2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)二繪畫是我的第一門特長，在這之前，我也沒有什么長處，說起繪畫，真是偶然，但它也給我?guī)砹瞬簧俚臉啡ぁ?/p>

那天，同學(xué)們都報(bào)了特長班，而我卻沒有找到自己的喜愛。我不經(jīng)意間推開了旁邊一間教室的門，原來是水粉班，我無奈地加入了進(jìn)去。

畫畫要從基礎(chǔ)開始，老師先教我們調(diào)色，用紅、黃、藍(lán)三種主色調(diào)制出繽紛的色彩，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了繪畫的樂趣。

在我的記憶中最深刻的是畫“唐老鴨”了，老師將它畫在黑板上，我模仿著老師的畫法先畫出它的輪廓，再分別上色。最難畫的要數(shù)鴨嘴了，我在草紙上模仿了幾次仍不滿意，我反復(fù)修改，反復(fù)琢磨，功夫不負(fù)有心人，我的這幅畫終于完工了。

繪畫有著別具一格的魅力。無論是漫畫、水粉畫都是我非常喜歡的。尤其是漫畫人物，是我一直以來酷愛的。雖然沒有老師的指導(dǎo)，但我一直自己在努力，自己在嘗試怎樣把漫畫人物畫得更好。從開始畫漫畫到現(xiàn)在，我已經(jīng)用掉了不知多少本素描本，現(xiàn)在翻出來看，別有一番風(fēng)味，盡管以前畫的不是很好，但每一副畫都凝聚了我對(duì)繪畫的熱愛。

學(xué)習(xí)繪畫，我有了自己的收獲，我會(huì)模仿畫很多東西，畫技也提高了不少。不知不覺中，我對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣。我覺得，繪畫是一樣很高雅的藝術(shù)，它可以陶冶人的情操?，F(xiàn)在，我與繪畫結(jié)下了不解之緣，它已經(jīng)成為了我無法割舍的愛好，成了我生命中不可缺少的一部分。這份感情，只可意會(huì)，不可言傳。

2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)三我喜歡比賽場上人們陣陣的掌聲，我喜歡公開課上那滔滔不絕的贊嘆聲，我喜歡班級(jí)中同學(xué)們的表演，而我也有自己的拿手好戲——畫畫。

在二年級(jí)的時(shí)候，我看見了一幅幅漫畫人物，特別漂亮，我迫不及待地想畫出來。我一手拿筆，把紙鋪在桌上畫了起來，我一會(huì)兒用手指拉大屏看細(xì)節(jié)，一會(huì)兒又點(diǎn)點(diǎn)屏幕，我眉頭緊鎖，衣服的褶皺怎么畫，這讓我苦惱，媽媽幫我解答后，我畫出了一幅美麗的人物畫，媽媽發(fā)現(xiàn)我有天賦，也就給我報(bào)了美術(shù)班。

從那以后我每周六都去美術(shù)班，遇到線條要用一個(gè)顏色，從淡到深。每天我都畫著一幅幅黑白畫，越來越枯燥?！拔乙欢ㄐ?，我一定要畫出更好的畫作”，我在心中默默的鼓勵(lì)我堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。這讓我可以畫出水杯、電視、牙刷……

今天我迎來了一月一次的公開課，所有的家長都望向我，老師讓我們拿油筆芯畫兔子。我的心中不時(shí)的緊張起來，心口好像壓了一塊大石頭，話都說不出來，可是看見紙得我，慢慢的放松下來，一下子變得胸有成竹。

我拿出筆，先畫出小兔子的身軀和耳朵、頭，再一點(diǎn)一點(diǎn)地畫出五官：三瓣小嘴，一個(gè)水汪汪的大眼睛，還有一個(gè)三角形的鼻子，很是可愛，這讓我更加胸有成竹了。畫出四肢后，一個(gè)臥著的小兔子活生生地展現(xiàn)出來，家長們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，望著我的畫，眼珠好似都要瞪到外面了，個(gè)個(gè)鼓掌叫好?？晌铱傆X得少點(diǎn)什么，我摸摸頭忽然想到了兔子的毛，可是要怎么畫呢?我陷入了沉思，老師好像知道了我的心思，給我教了一次，我照貓畫虎，一個(gè)活生生的兔子便出現(xiàn)在面前，家長們都滔滔不絕的贊揚(yáng)我。

畫畫就是我的拿手好戲，我也愛上了畫畫。

2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)四也許，我也談不上學(xué)會(huì)了素描，也許是剛剛步入素描的門。

去年的這時(shí)，我狂愛畫圖。但是家中父母都不會(huì)。有一日，我上完什么英語班，媽媽便帶我去素描教室順便參觀一下。站在門外往里望，同學(xué)們架著一塊塊畫板，在畫幾何石膏像。真得好象!于是，從那時(shí)候，我便迷戀起素描了。

漸漸地，時(shí)間長了，五年級(jí)畢業(yè)考考完了，我也便將此事忘地一干二凈了。然而，媽媽的行動(dòng)，勾起了我現(xiàn)在對(duì)畫素描的熱情：媽媽給我報(bào)了暑假班的素描!

教我們畫畫的是一位年過半百的老先生。最初，老師讓我們畫幾何石膏像。到了第二學(xué)期，又讓我們進(jìn)一步地畫――人體外觀的石像：如眼睛、手、腳……還有各種分面石像?，F(xiàn)在我正在學(xué)畫陶罐、水果類的靜物。

最難畫的不是石膏像，而是一些水果、蔬菜類的東西。老師說過，蘋果是自然生長的，不是放在模子里的，所以形狀各異，沒有一個(gè)相似，應(yīng)該是最難把握的了。因此每次畫素描都得畫蘋果―看似好吃，怎么這么難畫嘛。

談完蘋果，接著讓我說一說我對(duì)罐子的理解吧。罐子的四周都是很光潔的，所以不像石膏。光潔產(chǎn)生更多的反光，分高、低光區(qū)域。罐子的顏色有深有淺，畫出來的效果也不同。顏色深的罐子的高光區(qū)域少，是顯得最亮的，也表明周圍要用許多鉛―好浪費(fèi)哦，用手指一抹就有大片鉛粉散落下來。深色罐子畫起來很容易，淺色的沒畫過幾次，經(jīng)驗(yàn)不多。

學(xué)習(xí)素描是無止盡的，每幅畫都可以一遍遍地加工、一遍遍地畫，使它盡可能的逼真、生動(dòng);正如達(dá)芬奇畫了上千遍的蛋，才使那蛋有了神韻。之后，你還可以選擇形態(tài)、結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的物品對(duì)象，進(jìn)行如此這般的練習(xí)，使自己的素描水平不斷提高?？隙ǖ?，我會(huì)無止盡地學(xué)習(xí)，為了我對(duì)素描的熱愛與追求!

2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)五要問我的拿手好戲是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答：畫畫。

我是從三年級(jí)開始學(xué)畫畫的，以前我經(jīng)常在紙上隨意畫。媽媽看見我這么喜歡畫畫，決定給我報(bào)一個(gè)畫畫班。聽見這消息，我高興得蹦了起來。

剛來畫畫班的時(shí)候，我非常怕生，因?yàn)橛泻芏嗟哪吧男∨笥押鸵晃荒吧睦蠋?。那個(gè)老師姓田，田老師給我找了一個(gè)座位、一個(gè)畫板和一張紙。

老師讓我畫那一只可愛的兔子，老師在黑板上給我講了一遍。結(jié)果一只可愛的兔子被我畫成了了怪獸，我一下子就沒有信心了，因?yàn)楫嫷梅浅３?，加上同學(xué)們的嘲笑，我突然就不想學(xué)了。

這時(shí)，我們的田老師走了過來，對(duì)我說：“你既然來了，就不能半途而廢呀，不要在意別人的意思，你不要做逃兵呀!”老師的一番話，一下子給我弄得臉通紅，對(duì)呀，我不能做一個(gè)半途而廢的人。

然后，老師讓我隨意畫一幅畫，我就畫我最擅長的小豬。小豬畫完了，胖胖的身體，像葉子的耳朵，一張笑臉，非?？蓯?。老師走過來一看，直夸我是個(gè)好苗子。聽了老師的鼓勵(lì)，我信心大漲，越畫越好。

這時(shí)，媽媽來了，看見我的畫，說：“女兒，你真的太棒了!”聽了這話，我心里就像吃了蜜一樣的甜。每一次，老師給我指導(dǎo)修改畫畫的時(shí)候，我都會(huì)認(rèn)真聽著，認(rèn)真看著，一個(gè)小細(xì)節(jié)也不馬虎。

從那以后，我更喜歡畫畫了，畫了一幅又一幅，一幅比一幅好。我們家的客廳都是我的畫，每當(dāng)家里來了客人，他們都會(huì)認(rèn)真地欣賞著我的畫，直夸我畫得好。此時(shí)，我的心里美滋滋的。

第4篇：六年級(jí)第二單元作文范文

一、繪畫深讀，改寫成文

杜甫《絕句》(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……)。這首寫景詩畫意濃，很適合通過繪畫?！按篌w把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感?！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段學(xué)習(xí)詩歌的要求。畫時(shí)，讓學(xué)生就一句詩畫一幅畫。因?yàn)槿自娝木洌痪湟痪?，由四幅?dú)立的景色所組成。這樣，學(xué)生嘴里讀著詩，腦海里想象著意境，手里拿著畫筆，多種感官充分調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)。然后，學(xué)生通過相互交流和教師指導(dǎo)，不難懂得：詩中所描述的景象色彩明快，正與詩人當(dāng)時(shí)的心情一致。杜甫之所以有好心情，是因?yàn)椤鞍彩分畞y”的平定，詩人結(jié)束了多年兵荒馬亂、流離失所的苦難，能在家鄉(xiāng)草堂全家團(tuán)圓、安居樂業(yè)，內(nèi)心無比高興。詩言志，才寫下了這首千古絕唱。

繪畫增進(jìn)了對(duì)詩意的理解，再用自己的話寫出詩句的意思，那就建造了“誦讀”與“作文”比肩騰空的雙子樓。改寫《絕句》對(duì)一般的學(xué)生而言還是有困難的。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，抓住每句中心詞(即：黃鸝白露雪船)進(jìn)行擴(kuò)寫，這就成功了一大半。時(shí)下，教輔資料充盈，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓學(xué)生去翻閱，用自己的話寫出來哪怕問題多多總比抄襲的好。當(dāng)然，寫成后進(jìn)行對(duì)比、修改、增刪倒是必要的。在學(xué)生的改寫完成初稿并相互交流后，教師再出示范文：兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上嗚叫，一行白鷺展翅飛翔在高高的藍(lán)天。從窗戶望去是西嶺千秋不化的積雪，門外停泊的是東吳萬里來的航船。學(xué)生予以對(duì)比，發(fā)現(xiàn)已作與范文有許多驚人的相似之處，臉上洋溢著成功的喜悅。

二、想畫寫文，提煉成詩

學(xué)了《絕句》這首詩后，有學(xué)生說：“老師，我們能不能寫這么好的詩?”應(yīng)本單元“自己動(dòng)手寫寫詩”的活動(dòng)建議，筆者爽快地順應(yīng)了學(xué)生的要求。寫毛筆字尚要描紅、臨帖，寫詩更須參照物。從模仿再到創(chuàng)造，是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。前面的畫詩、寫作文活動(dòng)，理清了《絕句》的寫作思路和寫作方法?，F(xiàn)在重要的事情是選材。同學(xué)們經(jīng)過短暫的討論決定寫拔河。詩是情感的宣泄，得有感而發(fā)。所以寫詩前必須造勢，蓄勢待發(fā)才好。杜甫寫《絕句》前腦海里定有四幅畫面。我們仿寫前，腦海里也應(yīng)該先產(chǎn)生四幅畫面。第一步，把每幅畫面的中心詞定下來，按事情發(fā)展的順序排序：

句序　杜詩　仿寫

1　黃鸝　隊(duì)員

2　白鷺　河繩

3　雪　紅纓

4　船　觀眾

第二步，依據(jù)中心詞構(gòu)想畫面。

第三步，說(寫)畫面：

兩組隊(duì)員斗志昂揚(yáng)，意氣奮發(fā)。一條粗粗的拔河繩子擺在他們面前，看誰能戰(zhàn)勝誰。裁判老師一聲哨響，比賽開始了。只見紅纓忽左忽右，來回移動(dòng)。兩隊(duì)勝負(fù)難分，觀眾急得不知偏向哪方。

把作文提煉成詩是語言的升華。歷經(jīng)上述三個(gè)步驟，以詩的語言表達(dá)拔河情景應(yīng)該說到了火候。一、二句也分別以“兩”“一”為首字，加上一、二句的中心詞，“兩組隊(duì)員口口口”“一條河繩口口口”兩句框架成型。后三個(gè)字涉及到押韻的知識(shí)，須由教師處理，學(xué)生知其然就行。第三、四句有短文為基礎(chǔ)也不難提煉。這樣，在師生的共同努力下，“兩組隊(duì)員斗志昂，一條河繩比誰強(qiáng)。紅纓左右來回動(dòng)，觀眾不知偏哪方。”一首七言詩便呱呱落地了。

第5篇：六年級(jí)第二單元作文范文

“恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。”是的，老師將他們畢生的精力，都投入到培養(yǎng)下一代的工作中去了。

五年級(jí)時(shí)，我的語文老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的中年女教師——蔣老師。蔣老師很照顧我，她知道我寫作文很認(rèn)真，每次單元測試時(shí)都讓我延遲幾分鐘，使我有足夠的時(shí)間來完成創(chuàng)作。所以，那時(shí)我的學(xué)習(xí)成績總是名列前茅。于是媽媽提醒我：你要更加努力，回報(bào)蔣老師那份寬容的愛；無論在哪里碰到蔣老師，你都要主動(dòng)與蔣老師問好……從那一刻起，我一直在心里默默地感激蔣老師。

六年級(jí)時(shí)，我們來了一個(gè)年輕的語文老師——韓老師。韓老師考試時(shí)沒有多給我們一分鐘時(shí)間，所以第一單元測試時(shí)，我的作文沒寫完，成績一落千丈。我覺得很委屈，也很沒面子。媽媽嚴(yán)肅地說：“每個(gè)老師都有自己的“法寶”，你要學(xué)會(huì)適應(yīng)；韓老師這樣做自然有她的道理，這樣做不會(huì)讓你有依賴性。一旦有了依賴性，碰上正規(guī)的考試就來不及了，那你就吃大虧了。”于是我吸取了教訓(xùn)，第二單元考試時(shí)，加快了速度，避免了多余時(shí)間的浪費(fèi)，終于在考試鈴響前做完了試卷，并取得了可喜的成績。

一種慈祥的愛，一種嚴(yán)格的愛，都讓我在成功的時(shí)刻中收獲了“感動(dòng)”，我慶幸自己能與這么好的兩位老師萍水相逢。

還有一位很值得我們驕傲的老師——裘老師。她嚴(yán)厲、慈愛而又負(fù)責(zé)。裘老師為了讓我們懂得“等積變形”的知識(shí)，把一道道思考題講了好幾遍，累得口干舌燥。后來，還有一位女同學(xué)聽不懂，老師知道她理解能力比較差，又耐心地、更詳細(xì)地講了一遍。裘老師還是我們奧數(shù)班的主教。最近蕭山區(qū)有一場奧數(shù)比賽，裘老師為了抓緊時(shí)間，便增多了課程。我們倒還好，可她卻累得挺不直身子。有時(shí)，我們不乖，老師就會(huì)發(fā)火，氣得臉色通紅。但是，生氣歸生氣，為了我們的前途，她又拿起了粉筆……她這樣做不為別的，只為了能提高我們的解題能力，只為了能給學(xué)校增光添彩……

第6篇：六年級(jí)第二單元作文范文

一、

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡個(gè)性培養(yǎng).堅(jiān)持語文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。語文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力有待于進(jìn)一步提高。

三、教材分析：

新人教版部編本六年級(jí)下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是:

民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。

本冊教材共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有導(dǎo)語。部分課文后面安排了

“閱讀鏈接”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在1課《北京的春節(jié)》、11課《十六年前的回憶》、12課《為人民服務(wù)》、16課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》?！翱谡Z交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元，主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論；“習(xí)作”是除第六單元的綜合性學(xué)習(xí)外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學(xué)的翅膀飛；除了這5次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊共安排“語文園地”五次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

四．教學(xué)目標(biāo)：

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊教材要求會(huì)寫120個(gè)字，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就書后的詞語表中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

2．略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

本冊中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教，可以讓學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)是通過兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長篇作品時(shí)，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會(huì)。通過這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

（四）口語交際教學(xué)

在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了2次小練筆。分別安排在3課和16課的后面。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，

安排教學(xué)過程。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀，并在課外指導(dǎo)學(xué)生組織開展一些語文實(shí)踐活動(dòng)。

（七）“古詩詞背誦”的使用

教材中的10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

五．教學(xué)措施：

1．認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2．搞好課前的學(xué)情預(yù)測，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。預(yù)測學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

5、向45分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

6、搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1（2.10—2.14）

開學(xué)第一課

1、北京的春節(jié)

2、臘八粥

6

2（2.17—2.21）

3、古詩三首

4*、藏戲

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

6

3（2.24—2.28）

語文園地

第一單元測試

5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

6

4（3.2—3.6）

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記

口語交際：同讀一本書

習(xí)作：寫作品梗概

6

5（3.9—3.13）

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

8、匆匆

6

6（3.16—3.20）

9、那個(gè)星期天

習(xí)作例文

習(xí)作：讓真情自然流露

6

7（3.23—3.27）

第三單元測試

10、古詩三首

6

8（3.30—4.3）

11、十六年前的回憶

12、為人民服務(wù)

13*金色的魚鉤

口語交際：即興發(fā)言

6

9（4.7—4.10）

習(xí)作：心愿

語文園地

第四單元檢測

5

10（4.13—4.17）

14、文言文兩則

15、表里的生物

16、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

6

11（4.20—4.24）

17*他們那時(shí)候多有趣啊

口語交際：辯論

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

6

12（4.27—4.30）

語文園地

第五單元檢測

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

5

13（5.4—5.8）

第六單元檢測

古詩詞誦讀

6

14（5.11—5.15）

古詩詞誦讀

綜合復(fù)習(xí)

6

15（5.18——5.22）

綜合復(fù)習(xí)

6

16（5.25—5.29）

綜合復(fù)習(xí)

6

17（6.1—6.5）

綜合復(fù)習(xí)

6

18（6.8—6.12）

綜合復(fù)習(xí)

6

19（6.15——6.19）

第7篇：六年級(jí)第二單元作文范文

六年級(jí)學(xué)生寫圍繞中心意思寫作文時(shí)要選擇典型的事例來寫，這樣的材料才是最有說服力和表現(xiàn)力的，快來看一下2020圍繞中心意思寫作文范文吧!下面就是小編給大家?guī)淼?020圍繞中心意思寫六年級(jí)敘事作文悔，希望能幫助到大家!

2020圍繞中心意思寫作文悔一世界上什么藥都有，就是沒有麥后悔藥。記得那時(shí)一個(gè)夏天，中午，我和媽媽正在家里看電視。

過了一會(huì)兒，只聽見有敲門聲，于是我便三步并做兩步的去開門。原來是奶奶，只見她右手提著一個(gè)袋子，左手拿著桃子，并說：“給你桃子。”“不用家里有”沒等我說完，奶奶就把桃子遞了過來。我只好接著，心想：桃子去了皮肯定要好吃些，并說：“我要削桃子?！眿寢層终f：“洗得有，你別去削?！蔽也宦爧寢尩脑?，三步并做兩步去拿刀子，可刀子在菜板后面。說是遲，那時(shí)快，厚厚的菜板一下子壓在了我的手指上，我放聲大哭，眼睛里一下子冒出顆顆眼睛水來，手指鉆心似的痛，心想：剛才不去拿刀子多好呀!手指就不會(huì)被壓了。媽媽和奶奶聽見哭聲連忙把菜板拿開，一看我的中指，嚇呆了。

我都不敢相信自己的眼睛，拇指里的肉都被壓出來了，上面全是血，奶奶說：“走，上骨科醫(yī)院。”我大聲哭著，不停的喊：“疼疼”。到了醫(yī)院，醫(yī)生連忙給我拍了一個(gè)片子。

一會(huì)兒，結(jié)果出來了，她說：“骨頭沒事，只是壓扁了一點(diǎn)?！八徽f完，就開始了治療，我先吃了止血的藥，他說要把壓出來的肉剪掉，我連忙說：“不，不剪。”醫(yī)生說：“不剪下次換藥時(shí)還會(huì)疼。媽媽說：“算了，不剪。”醫(yī)生用棉球輕輕的把我手上的血擦干凈，又用紗布包上。并告訴我每天都要來換藥。

從這件事中我明白了：以后無論做什么事，應(yīng)該聽別人好的意見，不要一意孤行，有句俗語“不聽好人勸，吃虧在眼前”

在我成長中，這件事給我的教訓(xùn)是極為深刻的，它使我從幼稚和無知中解脫出來，使我明白了許多道理。

2020圍繞中心意思寫作文悔二生活中，發(fā)生的事情就像天空中的小星星，有的光彩奪目，有的暗淡無光?，F(xiàn)在，就讓我告訴你一件我后悔莫及的事情吧!

那是一個(gè)星期三下午。我像往常一樣走路回家，用鑰匙取了我家的“湛江晚報(bào)”回去了?；氐郊液?，我把報(bào)紙隨手放在桌子上，回房間做作業(yè)了。

不久，鄰居趙爺爺來問我有沒有看到他家的晚報(bào)，我看也沒看，就回答說沒有。

不一會(huì)兒，媽媽打電話回來說爸爸要出差，我也沒怎么在意。半小時(shí)過去了，媽媽回來了。我們吃過晚飯后就各忙各了。因此，爸爸出差了，媽媽忙工作上的事，我要復(fù)習(xí)，那天的晚報(bào)誰也沒碰。

第二天中午，我回到家沒有事做，便拿起昨天的晚報(bào)翻了翻，突然，“嘩”一聲，一份“湛江晚報(bào)”掉了下來。我意識(shí)到這是趙爺爺?shù)耐韴?bào)，就急忙拿起來向門外走去?？蓜傁氪蜷_門，一些奇怪的念頭在我腦海中浮現(xiàn)出來，并粘住了我的腳：趙爺爺會(huì)不會(huì)罵我?他會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@件事認(rèn)為我是一個(gè)壞孩子?……最終，我還是把這個(gè)秘密藏到我心里。

星期五下午放學(xué)得早，我早早就回到了家，等待郵遞員李叔叔的到來，因?yàn)槲蚁氚堰@件事跟他說清楚。誰知，郵遞員竟不是李叔叔，而是一個(gè)陌生的女郵遞員。我知道我闖下大禍了，星期六我一定要向他道歉。

終于到了星期六，我早早吃過早飯，向郵局跑去。到了郵局，我推開辦公室的門，四處張望，卻不見李叔叔的身影。這時(shí)，一位郵遞員模樣的叔叔向我走來，我連忙拉住叔叔，問：“叔叔，請(qǐng)問原來在這兒工作的李叔叔去哪兒了?”叔叔回答：“李叔叔啊，有一位趙大爺來投訴他，說他不送報(bào)紙。領(lǐng)導(dǎo)把他重重批評(píng)了一頓，還把他調(diào)到了其它地方工作，那地方工資少，工作苦，唉!”我聽了，謝謝了叔叔便走出了郵局。到了外面，我傷心地哭了，為什么不早告訴趙爺爺?為什么不跟郵局領(lǐng)導(dǎo)說清楚?……李叔叔，對(duì)不起，是我害了你啊!

這件事已經(jīng)過去很久了，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。每當(dāng)我看到郵遞員時(shí)，總會(huì)想起那位李叔叔，心里總羞愧難當(dāng)。

2020圍繞中心意思寫作文悔三“今個(gè)兒小學(xué)生，真啊真高興，沒呀?jīng)]作業(yè)啊，往上沖一沖……”

我哼著小曲興高采烈地回家了。一回到家里，媽媽剛好下班。

我就跟媽媽說：“我先去看電視了，一會(huì)兒煮好了飯?jiān)俳形?。”媽媽卻奇怪了，就問我：“思雅，你怎么不去寫作業(yè)呢?”我喜滋滋地對(duì)媽媽說：“今天啊，沒作業(yè)呀，老師讓我們復(fù)習(xí)課文，準(zhǔn)備期中考試?！蹦悄阍趺床蝗?fù)習(xí)呢?“媽媽大聲說，“難道復(fù)習(xí)不是一項(xiàng)作業(yè)嗎?”“你不用啰嗦了，我什么都會(huì)呀!”

吃過飯后，媽媽給我拿來了一些期中復(fù)習(xí)資料，讓我去做考前預(yù)熱。我接過資料，心想：好不容易有這么一晚能玩，媽媽還要讓我寫作業(yè)，煩死了。靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)“妙計(jì)”：今兒我來一個(gè)三十六計(jì)，裝為上計(jì)。“啊，我的肚子好疼啊，好疼啊……”媽媽聽了，急忙跑過來說：“思雅，你的肚子疼得厲害嗎?要不要去給醫(yī)生看呀?”“不用了，我睡一覺就會(huì)好的。”說完，我回到房間，把門鎖了起來，打開了電腦，興奮地在網(wǎng)上沖浪。

第二天，試卷發(fā)下來了，我揮筆速寫，前面的題目對(duì)我來說簡直小菜一碟，可是后面的題目卻難住我了。我要背的沒背，結(jié)果只能亂寫了。

下午，試卷發(fā)下來了，我一看這成績卻驚呆了，怎么會(huì)是86分呢?我這才明白了，“不聽大人言，吃虧在眼前”的意義。回到了家，看看前天媽媽拿來的復(fù)習(xí)資料，這單元的要點(diǎn)都一應(yīng)俱全了，考試的許多題目都在這些復(fù)習(xí)資料里了。我越看越后悔，眼圈紅了，我想：世上如果有賣后悔藥的，我一定不會(huì)再欺騙媽媽了，會(huì)好好復(fù)習(xí)的。

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但是現(xiàn)在想起來還是后悔不已。

2020圍繞中心意思寫作文悔四夕陽斜下，大地沐浴在彩霞的照耀下。晚風(fēng)徐徐地送來一陣陣花草的幽香，使我心曠心怡。此時(shí)無憂無慮的我猛然想起一件令我后悔的事。

記得那是在寒假期間，一個(gè)陽光明媚的日子。我和媽媽一起去西單圖書大廈買書。

我對(duì)媽媽用大人的語氣說：“今天我去買數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的教材，您去買語文的。這樣節(jié)省時(shí)間?！眿寢尠欀碱^，憂慮。擔(dān)心地說：“你能行嗎?萬一走丟了，那后果可不小啊!”我拍拍胸脯，說：“包在我身上，您就放心吧!”

可等我回到和媽媽說好的會(huì)和點(diǎn)卻連人影也沒看到。我頓時(shí)急得像熱鍋上的螞蟻，四處飛奔尋找媽媽。

我剛準(zhǔn)備去四層，忽然有人拍了一下我的肩膀，我不由地拌了一下，我的手掌心出了許多汗。我驚慌地轉(zhuǎn)身回頭看看，原來是位面容慈祥，面帶笑容的阿姨。她笑瞇瞇，親切地說：“小朋友，你是遇到困難了吧?怎么這么急呀?”我擦了擦頭上的汗珠，筋疲力盡地不經(jīng)思考就說：“是呀，我媽媽找不……”我頓時(shí)停住了。馬上又轉(zhuǎn)過彎來，心想：呀，完蛋了，剛才怎么對(duì)陌生人說自己的困難呀!她說不定是壞人!沒錯(cuò)，一般壞人都會(huì)用這種方式騙小孩，于是，我叨咕說：“面容和藹可親，心里詭計(jì)多端。她就是壞蛋!”“怎么了?你說我什么?”她急迫地問道?！斑€想裝，”我疑神疑鬼地說“你一定不懷好意?！彼忉屨f：“我可是好人，幫你的，來幫你的!”“我知道，可我沒什么困難，真的，沒什么，沒什么?！蔽矣镁o張的語氣蒙她說。說完我就迅速轉(zhuǎn)身向后，左腳先踏一步，右手往前搖了一下，漸漸加速，跑走了。我抹了一下頭上被嚇出的汗珠，長嘆了一口氣，放松了。在臨走時(shí)，那阿姨說：“嗯，孩子，別跑呀!”我則撅起嘴：“哼，我不會(huì)上當(dāng)?shù)摹！?/p>

過了一會(huì)兒，我聽見廣播臺(tái)廣播：“請(qǐng)問哪位家長丟失了孩子?請(qǐng)迅速到廣播三層領(lǐng)取?！睅追昼姾螅以谌龑虞o導(dǎo)書見到了媽媽，一位服務(wù)員說：“多虧剛才一個(gè)阿姨舉報(bào)，要不，那后果…”我的眼睛“嗞溜”地轉(zhuǎn)了一圈，說：“難道我剛才餡露了我的大困難?難道是哪位阿姨幫了我?”隨后，我和媽媽找我們沒確定下來的“感激之人—阿姨”?？晌乙矝]找到。

我真后悔當(dāng)時(shí)對(duì)阿姨很不好，沒用好的態(tài)度對(duì)待阿姨。

有的人說：“助人，是一種美德;助人，是一種高尚的表現(xiàn);助人，是一種心靈開闊而不狹窄的表現(xiàn)?！笔前?，助人似陽光照耀的光彩行動(dòng)。正像那位阿姨，因?yàn)楫吘拱⒁淌莻€(gè)陌生人，可她去用盡全力幫我。她太樂于助人了!我們要像阿姨學(xué)習(xí)，像阿姨一樣樂于助人!

2020圍繞中心意思寫作文悔五每到雙休日，我都會(huì)感到特別開心?？墒沁@個(gè)雙日，卻讓我無比悲傷，更有深深的懊悔。

當(dāng)然，一切事情的緣起主要是那臺(tái)我最心愛的筆記本電腦。平時(shí)，一有機(jī)會(huì)，我就會(huì)捧著它瘋狂地玩起來。而且我這個(gè)人一碰到游戲就會(huì)把所有的其它事情忘得一干二凈。這周六，媽媽出門前交給我的任務(wù)是：“完成所有的作業(yè);把衣服曬好;晚上爸媽回來前把飯燒好?！闭f完，她就去上班了。我心中暗暗高興，心想;“什么曬衣服，什么燒飯，等我玩好游戲再說吧?！?/p>

于是，我就立馬跑到了樓上，跟電腦親密接觸起來。我一邊玩，一邊聽音樂，別提有多逍遙了。游戲里，我就是一員威風(fēng)凜凜的大將，在戰(zhàn)場上馳騁。我早就忘了現(xiàn)實(shí)生活中，還有“任務(wù)”未完成。就這樣，不知不覺中，天色暗下來。一看時(shí)間，呀，已經(jīng)五點(diǎn)了。我的心就慌張起來，想把所有的工作在最短的時(shí)間里完成?？墒且磺幸呀?jīng)晚了，老媽已經(jīng)回來了。她看了一下她安排的任務(wù)全都沒完成，然后走到我房間看了一看。我知道，按照平時(shí)的情況，馬上將會(huì)有一場暴雨。可是，她既不打我，也不罵我，而是給了我最痛的懲罰：把寬帶和路由器都摔了個(gè)粉碎，而且一邊摔一邊失聲痛哭起來。

我很少看到過老媽哭得這么傷心，記得外婆去世時(shí)她也哭得這么傷心過。我傻傻地看著她，雖然她什么都沒說，但我知道這回我是真的闖禍了。我寧可她像以前一樣，痛快地罵我、打我，都好過此時(shí)的無措、難受。

晚上，我乖乖地把作業(yè)補(bǔ)上，心情依舊很沉重。其實(shí)我心里明白老媽是在擔(dān)心我玩游戲上癮，影響成績?？墒?，我……我心里暗暗發(fā)誓，一定要用實(shí)際行動(dòng)換取媽媽的原諒。

第8篇：六年級(jí)第二單元作文范文

今天，我看了《少女穆然》這部電影。在這部電影中，我真正知道了勇敢的意義。

每當(dāng)想到這里，我的腦海里便出現(xiàn)了種種景象：一個(gè)名叫張穆然的小女孩，八歲時(shí)隨父親回到北京。她的外地口音讓同學(xué)笑話，她的學(xué)習(xí)成績也不夠理想，尤其是數(shù)學(xué)，她遠(yuǎn)在陜西的母親也一直無法和他們團(tuán)聚，盡管有著種種不如意，張穆然卻從沒有氣餒，她向往成為自己最喜歡的小說《荊棘鳥》中描繪的那一只勇敢倔強(qiáng)的小鳥。十五歲那年，當(dāng)張穆然拿到中考成績單后，得知自己患了癌癥，這突如其來的打擊使她一度消沉，但她最終沒有被病魔嚇倒，她以積極的態(tài)度配合治療，她用微笑和樂觀的精神感染著身邊的每一個(gè)人。最終在1997年被病魔打敗了。

張穆然姐姐從小到大的經(jīng)歷使我深有感觸。在張穆然姐姐知道了自己得到癌癥時(shí)，她勇敢地面對(duì)。她勇敢地接受治療，積極地配合醫(yī)生的工作。在她的心中，一切都是美好的，一切困難都會(huì)迎刃而解的。相反，我在生活還是學(xué)習(xí)上，我都比不上她。

在六年級(jí)第一學(xué)期的第二單元語文測驗(yàn)時(shí)，我看見了自己僅僅只有60多分，我心里咯噔一下，不是吧，只有60多分。當(dāng)我看見作文被扣了30分的時(shí)候，我努力抑制住自己的眼淚，老師評(píng)講時(shí)我也沒有認(rèn)真地聽講，只是一直在想如何向黃老師交代呢？下課后，我把試卷塞進(jìn)自己的書包里，想忘記這件事情?；氐郊液?，我把試卷給了黃老師看，本以為黃老師會(huì)非常失望，但是她沒有。她耐心地把我錯(cuò)的題目一道一道地向我說明白……在這之前，我曾經(jīng)想到放棄，但是這一番的教育卻我恢復(fù)了信心，我非常感謝黃老師！

朋友，請(qǐng)相信我，遇到挫折時(shí)不要輕易放棄，可能你的放棄會(huì)使你身邊的人痛苦。我們要學(xué)習(xí)張穆然姐姐這中遇到挫折時(shí)仍然樂觀地對(duì)待事情的發(fā)展。

第9篇：六年級(jí)第二單元作文范文

本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生、老師來說都是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

一、教材分析

新人教版部編本六年級(jí)下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:

民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”

“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有

1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了

“閱讀鏈接”。

全冊安排

“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊共安排“語文園地”四次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）

識(shí)字與寫字教學(xué)。

本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

2、略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

（四）口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是每個(gè)單元課文后“習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了2次小練筆，分別安排在3課和16課后。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

本冊教材安排一次綜合性學(xué)習(xí)，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“難忘小學(xué)生活”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。

（七）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。

（八）綜合復(fù)習(xí)

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

三、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。

4、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

5、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。

6、做好每個(gè)單元的測試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

四、自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法，用科學(xué)的教育理論來充實(shí)自己，指導(dǎo)教學(xué)。

2、積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語文活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。

3。上網(wǎng)看有關(guān)教育教學(xué)方面的知識(shí)。

4、若聽取教研部門，得認(rèn)真寫好教學(xué)反思。?5、加強(qiáng)自身進(jìn)修，勤做教學(xué)摘記，認(rèn)真寫好教學(xué)反思，每學(xué)期至少積累3個(gè)好的教例，寫兩篇教學(xué)論文，努力提高教學(xué)水平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起止日期

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學(xué)第一課

1、北京的春節(jié)

2、臘八粥

10號(hào)開學(xué)

2

2月17日—2月21日

6

3、古詩三首

4*、藏戲

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

3

2月24日—2月28日

6

語文園地

第一單元測試

5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

4

3月2日—3月6日

6

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記

口語交際：同讀一本書

習(xí)作：寫作品梗概

5

3月9日—3月13日

6

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

8、匆匆

國慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

9、那個(gè)星期天

習(xí)作例文

習(xí)作：讓真情自然流露

7

3月23日—3月27日

6

第三單元測試

10、古詩三首

8

3月30日—4月3日

6

11、十六年前的回憶

12、為人民服務(wù)

13*金色的魚鉤

口語交際：即興發(fā)言

9

4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）

5

習(xí)作：心愿

語文園地

第四單元檢測

清明節(jié)放假一天

10

4月13日—4月17日

6

14、文言文兩則

15、表里的生物

16、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

11

4月20日—4月24日

6

17*他們那時(shí)候多有趣啊

口語交際：辯論

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

12

4月27日—4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）

5

語文園地

第五單元檢測

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

勞動(dòng)節(jié)放假一天

13

5月4日—5月8日

6

第六單元檢測

古詩詞誦讀

14

5月11日—5月15日

6

古詩詞誦讀

綜合復(fù)習(xí)

15

5月18日—5月22日

6

綜合復(fù)習(xí)

16

5月25日—5月29日

6

綜合復(fù)習(xí)

17

6月1日—6月5日

6

綜合復(fù)習(xí)

18

6月8日—6月12日

6

綜合復(fù)習(xí)

19

6月15日—6月19日